實(shí)驗(yàn)室績(jī)效考核管理制度精選(九篇)

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第1篇：實(shí)驗(yàn)室績(jī)效考核管理制度范文

1.圖書(shū)管理制度建立專(zhuān)用的學(xué)校圖書(shū)室和閱覽室，安排專(zhuān)人管理學(xué)校圖書(shū)工作，負(fù)責(zé)圖書(shū)歸類(lèi)、上架、編目錄、微機(jī)管理、圖書(shū)借閱等工作：周一至周五每天中午及下午分別向全校師生開(kāi)放圖書(shū)室及閱覽室一小時(shí)，每周五下午向師生開(kāi)展周末圖書(shū)借閱工作，每學(xué)期學(xué)校放假日為師生開(kāi)展假期圖書(shū)借閱工作，分管領(lǐng)導(dǎo)每周檢查一次，值日行政人員檢查值日當(dāng)天圖書(shū)室開(kāi)放情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要求圖書(shū)管理員及時(shí)整改，并按相關(guān)制度扣分、納入績(jī)效考核。

2.微機(jī)室管理制度建立專(zhuān)用的學(xué)校微機(jī)室，保障上課學(xué)生人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)，安排專(zhuān)業(yè)教師授課和管理，開(kāi)齊開(kāi)足學(xué)生的計(jì)算機(jī)課，對(duì)計(jì)算機(jī)教師的備課、作業(yè)、學(xué)生相關(guān)水平測(cè)試、輔導(dǎo)等進(jìn)行定期檢查和不定時(shí)抽查，與評(píng)優(yōu)選先、晉級(jí)晉升掛鉤，納入學(xué)校常規(guī)檢查和績(jī)效考核。

3.多媒體室、電子白板使用管理制度由計(jì)算機(jī)授課教師管理和維護(hù)，由于學(xué)校只配備了七、八年級(jí)教室的電子白板，故多媒體教室安排給九年級(jí)教師使用，九年級(jí)教師每周每人使用3節(jié)課以上（含早晚輔導(dǎo)），將上課內(nèi)容存儲(chǔ)在該室計(jì)算機(jī)中，并在記錄冊(cè)上作登記，每缺1節(jié)在當(dāng)月常規(guī)工作檢查的該項(xiàng)目上扣一分，由教導(dǎo)處按月進(jìn)行定期檢查和分管領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)抽查，與評(píng)優(yōu)選先、晉級(jí)晉升掛鉤，納入績(jī)效考核。保證微機(jī)室和電子白板較高的使用率，讓現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的作用更好地發(fā)揮出來(lái)。

4.理化生實(shí)驗(yàn)管理制度凡是按照課本和大綱要求開(kāi)展的實(shí)驗(yàn)，任課教師必須開(kāi)齊開(kāi)足，并出具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的相關(guān)記錄，每缺1個(gè)在當(dāng)月常規(guī)工作檢查的該項(xiàng)目上扣一分，由教導(dǎo)處按月進(jìn)行定期檢查和分管領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)抽查，納入績(jī)效考核；實(shí)驗(yàn)室及儀器室安排專(zhuān)人管理（實(shí)驗(yàn)員），制定了專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)員管理制度，特別是危險(xiǎn)藥品實(shí)行了雙人雙鎖，由實(shí)驗(yàn)員和分管領(lǐng)導(dǎo)各持一把鑰匙。保證開(kāi)齊開(kāi)足實(shí)驗(yàn)。

二、開(kāi)展教育技術(shù)裝備使用競(jìng)賽活動(dòng)，讓教師積極參與

學(xué)校每學(xué)期舉辦一次教育技術(shù)裝備使用競(jìng)賽活動(dòng)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)金，并與績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)選先、晉級(jí)晉升掛鉤。每學(xué)期期末，學(xué)校從其他學(xué)校聘請(qǐng)?jiān)u委，由評(píng)委制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，全體教師都參與競(jìng)賽，內(nèi)容包括介紹裝備使用方法和技巧、多媒體課件制作、利用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽等。有效地調(diào)動(dòng)了教師的積極性，使教師在平時(shí)的工作中多鉆研、多使用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備進(jìn)行教學(xué)。

三、保障裝備維修及時(shí)，逐步提高教師裝備管理水平，讓教師不為裝備損壞而憂

我校對(duì)各室的配置進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，設(shè)計(jì)并完成了學(xué)校電教設(shè)備配置一覽圖。不僅能一目了然地掌握全校電教設(shè)備的配置和使用情況，而且還能及時(shí)反映設(shè)備的檢修、調(diào)換等變動(dòng)情況，不僅增加了設(shè)備使用的透明度，而且促進(jìn)了相互交流和學(xué)習(xí)。當(dāng)設(shè)備發(fā)生故障時(shí)，由班級(jí)“裝備管理好幫手”和專(zhuān)用室負(fù)責(zé)人填寫(xiě)書(shū)面報(bào)修單，送達(dá)學(xué)?？倓?wù)處，然后安排人員利用課后或晚上及時(shí)檢修，確保設(shè)備能正常使用。學(xué)校還對(duì)教師進(jìn)行了現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的保養(yǎng)與簡(jiǎn)單維修培訓(xùn)，讓教師能更大膽地使用教育技術(shù)裝備。

第2篇：實(shí)驗(yàn)室績(jī)效考核管理制度范文

一、加強(qiáng)過(guò)程管理，對(duì)照制度、落實(shí)有效。

1、教務(wù)處根據(jù)年初制定的計(jì)劃和學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理制度，對(duì)教師教案、作業(yè)批改進(jìn)行周查，每周統(tǒng)計(jì)，每月考核，重在突出一個(gè)“實(shí)”字。備課要實(shí)在，認(rèn)真落實(shí)好了集體備課制度；上課要實(shí)際，上課要求教師既要體現(xiàn)課改理念，又要符合中考實(shí)際；考試做到了“實(shí)心實(shí)意”，既公平考核了教師，也真實(shí)反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。作業(yè)批改既要求數(shù)量，更檢查批改質(zhì)量，既要全批全改，又要當(dāng)面輔導(dǎo)，課內(nèi)課外相結(jié)合，既注重學(xué)生知識(shí)的掌握，又注重方法的引導(dǎo)、情感的滲透、德育的潛移默化，有效地促進(jìn)了學(xué)生智商、和情商的發(fā)展。

2、落實(shí)月檢測(cè)制度，按時(shí)檢查教情、學(xué)情。我校每月按時(shí)組織一次月檢測(cè)，每月進(jìn)行一次學(xué)情、教情調(diào)查，年級(jí)組按月召開(kāi)年級(jí)會(huì)議，分析成績(jī)，通報(bào)檢查，對(duì)成績(jī)不理想、學(xué)生意見(jiàn)大的教師進(jìn)行幫扶。

3、不管是教學(xué)六認(rèn)真常規(guī)工作，還是月查、抽考、月報(bào)、月獎(jiǎng)懲、期末考核、升學(xué)獎(jiǎng)都做到公開(kāi)透明、考核逗硬，不搞“暗箱操作”，讓教師心知肚明，在工作中高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

二、畢業(yè)班管理成績(jī)顯著。

1、20xx級(jí)完成“保三爭(zhēng)二”的目標(biāo)，中考成績(jī)名列全縣前列。我校英語(yǔ)、物理、化學(xué)三科排全縣第三名，體育排第一名。

2、我校對(duì)20xx級(jí)制定了切實(shí)可行的中考目標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)掛班，聯(lián)生、聯(lián)科，認(rèn)真落實(shí)“五個(gè)一”，加強(qiáng)過(guò)程管理，力爭(zhēng)完成既定目標(biāo)。

三、規(guī)范辦學(xué)行為，推行素質(zhì)教育，豐富師生課余生活。

1、我校按規(guī)定開(kāi)足開(kāi)齊了課程，嚴(yán)格按規(guī)定作息，無(wú)補(bǔ)課、無(wú)特優(yōu)班和實(shí)驗(yàn)班、無(wú)節(jié)假日教師有償補(bǔ)課現(xiàn)象。

2、繼續(xù)開(kāi)展好興趣小組，落實(shí)素質(zhì)教育。我校開(kāi)設(shè)了美術(shù)、音樂(lè)、體育、書(shū)法、寫(xiě)作等課外興趣小組，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

3、逐步規(guī)范管理了圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、體育保管室等教學(xué)資源。各功能室健全了制度，各種檔案資料齊備。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)齊了演示實(shí)驗(yàn)，盡可能地開(kāi)齊分組實(shí)驗(yàn)。101網(wǎng)校利用率較高，95%左右的教師都不同程度參考了網(wǎng)校的資源進(jìn)行教學(xué)。

4、教務(wù)處與校團(tuán)委聯(lián)合組織了春季和冬季兩次運(yùn)動(dòng)會(huì)，師生參與率達(dá)到90%以上，使校園音符更加和諧，除了書(shū)聲朗朗，還有歡笑與吶喊......

四、基本完成“兩基”數(shù)據(jù)上報(bào)，“兩基”檔案資料基本整理成型，等待復(fù)查。

五、落實(shí)獎(jiǎng)懲，教師績(jī)效考核基本完成。

1、九月份我校對(duì)部分成績(jī)優(yōu)秀教師進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)（對(duì)在四校期末檢測(cè)成績(jī)對(duì)比分析中取得優(yōu)異成績(jī)的陳曉紅、楊紅、楊建清、洪曉蓉、張永秀、洪阿萍等教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)）；對(duì)期末檢測(cè)取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并制作成紅榜予以公示，獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)，有效促進(jìn)了師生的教學(xué)和學(xué)習(xí)的積極性；同時(shí)，教務(wù)處也對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的教師進(jìn)行了通報(bào)批評(píng)，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)誡勉談話，使一些工作懶散、事業(yè)心不強(qiáng)的教師有了一定的進(jìn)步。

2、根據(jù)我校的績(jī)效考核制度和教務(wù)處考核方案，教師每月的考核基本無(wú)誤，本月底20xx的教學(xué)績(jī)效基本完成。

六、基本完成本學(xué)年學(xué)生的學(xué)籍檔案建設(shè)，上報(bào)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確；

對(duì)學(xué)生流失進(jìn)行了嚴(yán)格考核。我校對(duì)無(wú)正常手續(xù)而流失的學(xué)生按100元/生對(duì)班主任和任課教師進(jìn)行嚴(yán)格考核，有效防止了學(xué)生的大量流失。

七、基本完成本學(xué)年國(guó)家體質(zhì)健康數(shù)據(jù)上報(bào)工作。

八、認(rèn)真組織和落實(shí)了教師教學(xué)大比武活動(dòng)，過(guò)程落實(shí)，資料齊全，我校已被縣教育局推薦為“教學(xué)大比武”活動(dòng)優(yōu)秀單位。

九、完成了教育局各股室安排的臨時(shí)任務(wù)，完成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的臨時(shí)任務(wù)。

十、存在的問(wèn)題

1、教學(xué)常規(guī)管理有時(shí)公布不及時(shí)，逗硬不嚴(yán)，主要是經(jīng)驗(yàn)不足，人手不夠。

2、遠(yuǎn)程教育不落實(shí)，多媒體教學(xué)使用不好，現(xiàn)代教育教學(xué)手段使用不高，主要是我校投影儀損壞、多媒體沒(méi)有設(shè)施設(shè)備。

3、圖書(shū)室圖書(shū)、實(shí)驗(yàn)室器材、設(shè)施設(shè)備不足、配備不及時(shí)。因?yàn)槠鞑?、藥品無(wú)法及時(shí)補(bǔ)給，分組實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率僅為45%。因?yàn)?.12地震致使微機(jī)室和遠(yuǎn)程教育基本停用。

4、由于教師缺編問(wèn)題，我校九年級(jí)還存在60人以上的大班額；師資不配套，致使音、體、美、地方教材等開(kāi)設(shè)效果不好。

5、由于績(jī)效工資的實(shí)施，全縣存在教師干好干差一個(gè)樣、領(lǐng)同樣多的錢(qián)干很少的事的現(xiàn)象（和缺編學(xué)校相比），在一定程度上傷害了我校教師的積極性。我校教師嚴(yán)重缺編，師資嚴(yán)重不配套，人人承擔(dān)了很重的教學(xué)任務(wù)，但績(jī)效考核得到的利益反而比其他超編學(xué)校的教師少，這種不合理的利益分配制度勢(shì)必制約我校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

第3篇：實(shí)驗(yàn)室績(jī)效考核管理制度范文

關(guān)鍵詞：公立高校；固定資產(chǎn)；績(jī)效考核

中圖分類(lèi)號(hào)：F123.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

為促進(jìn)固定資產(chǎn)的有效配置，充分發(fā)揮國(guó)有資產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，很多高校對(duì)固定資產(chǎn)管理績(jī)效進(jìn)行考核，取得了一定成效。但也確實(shí)存在著一些值得注意的問(wèn)題，需要進(jìn)一步思考與完善。

一、公立高校固定資產(chǎn)管理績(jī)效不高的成因

公立高校固定資產(chǎn)管理績(jī)效考核普遍存在著思想上重視不夠、使用效率不高、盤(pán)虧現(xiàn)象突出、占有苦樂(lè)不均、使用記錄不完整等問(wèn)題，究其成因主要有以下幾點(diǎn)：首先，國(guó)家及主管部門(mén)對(duì)高校缺少成本核算的政策所致(1)宏觀法規(guī)政策缺失，導(dǎo)致不講辦學(xué)成本與諱言使用績(jī)效。一是法律法規(guī)沒(méi)有要求按成本辦學(xué)。如《中華人民共和國(guó)高等教育法》（中華人民共和國(guó)主席令第七號(hào)）雖然指出：“國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)會(huì)同國(guó)務(wù)院其他有關(guān)部門(mén)根據(jù)在校學(xué)生年人均教育成本，規(guī)定高等學(xué)校年經(jīng)費(fèi)開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)”，“省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門(mén)會(huì)同有關(guān)部門(mén)制訂本行政區(qū)域內(nèi)高等學(xué)校年經(jīng)費(fèi)開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)”；2005年國(guó)家發(fā)改委雖然出臺(tái)了《高等學(xué)校教育培養(yǎng)成本監(jiān)審辦法（試行）》把高校教育培養(yǎng)成本納入政府監(jiān)管范圍，但嚴(yán)肅來(lái)講不是通過(guò)會(huì)計(jì)核算程序計(jì)算而來(lái)的會(huì)計(jì)成本，只是一種統(tǒng)計(jì)成本。雖然2006年12月25日教育部就說(shuō)正在和財(cái)政部等有關(guān)部門(mén)研究高校學(xué)生生均培養(yǎng)成本的計(jì)算和核算方法，[1]但是直至今日也沒(méi)有制定出大學(xué)生培養(yǎng)成本。再如《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度》和《高等學(xué)校財(cái)務(wù)制度》都沒(méi)有要求進(jìn)行成本核算。由此造成高校所有人員沒(méi)有成本意識(shí)，不按成本辦學(xué)，導(dǎo)致資產(chǎn)使用績(jī)效普遍不高。二是辦學(xué)條件與人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估辦學(xué)沒(méi)有資產(chǎn)使用績(jī)效衡量指標(biāo)。如規(guī)定“教學(xué)設(shè)備利用率”，對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)秀的則要求“利用率高”：“①生均教學(xué)儀器設(shè)備值：理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)≥4000元，文史財(cái)經(jīng)管類(lèi)≥3000元；②百名學(xué)生配教學(xué)用計(jì)算機(jī)8臺(tái)；③百名學(xué)生配多媒體教室和語(yǔ)音室座位7個(gè)”，[2]卻沒(méi)有對(duì)教學(xué)設(shè)備利用及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件提出量化指標(biāo)。另外規(guī)定的合格要求是：新增教學(xué)儀科研器設(shè)備所占比例不低于10%。[3](2)主管部門(mén)的“指定”大賽設(shè)備及軟件，導(dǎo)致部分資產(chǎn)使用的單一與低效。目前，教育主管部門(mén)熱衷于技能大賽，如某省2015年就組織了15次技能大賽，其出發(fā)點(diǎn)是為了提高學(xué)生的技能操作能力，但是由于每項(xiàng)大賽在不同周期內(nèi)都有不同的贊助商，而參賽又必須使用贊助商的設(shè)備及軟件，這就迫使參賽院校不論有無(wú)同類(lèi)設(shè)備及軟件都必須新購(gòu)這種“指定”設(shè)備及軟件。導(dǎo)致其作用僅限于大賽，其受眾面很少與使用績(jī)效極低。其次，高校內(nèi)部缺少重視資產(chǎn)使用績(jī)效的管理環(huán)境(1)績(jī)效意識(shí)普遍淡薄，無(wú)償使用觀念盛行。在高校內(nèi)部對(duì)資產(chǎn)的訴求一直處于只講需要，不講績(jī)效；只講“社會(huì)效益”，不講經(jīng)濟(jì)效益；只講無(wú)償占用；不講投資問(wèn)報(bào)；只講我有我用，不講共有共享。在重視采購(gòu)，輕視管理的環(huán)境下，導(dǎo)致在“教學(xué)需要”、“社會(huì)效益”的幌子下，各部門(mén)在資產(chǎn)配置上普遍追求“大而全”、“小而全”、“不求人”，致使重購(gòu)不止，利用偏低，閑置浪費(fèi)。[4](2)重視賬物相符，忽略使用績(jī)效。一是重視賬物相符。在高校內(nèi)部盡管每年都要進(jìn)行一次資產(chǎn)清查，但是其核心是為了完成《事業(yè)單位財(cái)務(wù)規(guī)則》所要求的“年度終了前應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一次全面清查盤(pán)點(diǎn)，保證賬實(shí)相符”亦即資產(chǎn)管理一直是以賬物相符為主要目標(biāo)。二是不講使用效率。對(duì)如何集中管理，余缺調(diào)劑、物盡其用、資源共享等現(xiàn)有固定資產(chǎn)管理的核心問(wèn)題重視不夠、考慮不多。[5]既缺乏對(duì)固定資產(chǎn)投資效益的刨根問(wèn)底，更沒(méi)有建立資產(chǎn)使用經(jīng)濟(jì)責(zé)任制度，造成重復(fù)購(gòu)置，低效使用。(3)未建衡量標(biāo)準(zhǔn)，考核缺乏依據(jù)。一是資產(chǎn)使用績(jī)效考核缺乏政策標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于貴重儀器設(shè)備的效益標(biāo)準(zhǔn)教育部做出了明確規(guī)定，高校在進(jìn)行資產(chǎn)績(jī)效考核可以作為參考依據(jù)。而關(guān)于非貴重儀器設(shè)備的效益標(biāo)準(zhǔn)則無(wú)論是教育部，還是各省教育主管部門(mén)，雖然都要求進(jìn)行資產(chǎn)管理績(jī)效考核，但是普遍停留在定性標(biāo)準(zhǔn)上，沒(méi)有明確的量化指標(biāo)。如《教育部直屬高等學(xué)校國(guó)有資產(chǎn)管理暫行辦法》（教財(cái)[2012]6號(hào)）盡管要求：“真實(shí)地反映和評(píng)價(jià)本單位國(guó)有資產(chǎn)管理績(jī)效”，“堅(jiān)持分類(lèi)考核與綜合考核相結(jié)合，日?？己伺c年終考核相結(jié)合，績(jī)效考核與預(yù)算考評(píng)相結(jié)合，采用多元化的指標(biāo)體系和科學(xué)的方式方法，不斷提高高校國(guó)有資產(chǎn)的安全性、完整性和有效性”，“資產(chǎn)管理績(jī)效考核，應(yīng)當(dāng)包括國(guó)有資產(chǎn)管理的基礎(chǔ)工作，國(guó)有資產(chǎn)管理制度建設(shè)，國(guó)有資產(chǎn)配置、使用和處置等主要內(nèi)容”，但是卻沒(méi)有具體的量化標(biāo)準(zhǔn)。再如《江蘇省省屬高等學(xué)校國(guó)有資產(chǎn)管理考核評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則（暫行）》（蘇教財(cái)〔2013〕4號(hào)）考核內(nèi)容之績(jī)效管理（10分）也只是中列出了（1）開(kāi)放共享（5分）：高校逐步實(shí)現(xiàn)各類(lèi)資產(chǎn)開(kāi)放共享3分與大型儀器設(shè)備的使用率逐年提高2分；（2）建立資產(chǎn)績(jī)效考核辦法（5分）：建立校內(nèi)資產(chǎn)管理績(jī)效考核辦法2分與設(shè)置績(jī)效考核指標(biāo)3分，同樣缺乏量化標(biāo)準(zhǔn)。二是資產(chǎn)購(gòu)置論證缺乏標(biāo)準(zhǔn)。不僅要論證申購(gòu)理由、擬購(gòu)儀器功能指標(biāo)及質(zhì)量調(diào)查情況報(bào)告、購(gòu)置與使用的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避與應(yīng)對(duì)方案，更重要的是要論證開(kāi)放共享、使用效益。如校內(nèi)同類(lèi)儀器工作機(jī)時(shí)小于1600h/a，則不主張購(gòu)置新儀器等。[6]但實(shí)際上則是只論證申購(gòu)理由，致使從源頭上就注定了使用的低績(jī)效。三是資產(chǎn)使用績(jī)效考核缺乏客觀依據(jù)。如某校對(duì)10萬(wàn)元以下的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行績(jī)效考核時(shí)要求達(dá)到1296課時(shí)/年，而事實(shí)上則是在127個(gè)實(shí)驗(yàn)室中只有2個(gè)實(shí)驗(yàn)室的課時(shí)達(dá)到了規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，平均僅599.78課時(shí)/年。這就失去了績(jī)效考核的意義。四是資產(chǎn)使用績(jī)效考核缺乏必要經(jīng)驗(yàn)。如2013年江蘇省教育廳規(guī)定在3年內(nèi)對(duì)省屬高校國(guó)有資產(chǎn)進(jìn)行一次考核，并在2004年對(duì)12所高校進(jìn)行試點(diǎn)考核。目前的情況是大多數(shù)高校沒(méi)有開(kāi)展過(guò)績(jī)效考核。如上所述，某高職院也是在2004年底首次進(jìn)行績(jī)效考核，其間存在著許多困惑。(4)設(shè)備使用單一，難以形成共享。首先是使用單一。一是僅用于教學(xué)，幾乎沒(méi)有用于科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)。二是僅用于技能大賽，而非還能用于教學(xué)、科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)。其次是難以形成共享。由于缺乏一級(jí)共享平臺(tái)（學(xué)校）和二級(jí)共享平臺(tái)（院系），實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中的課程化與小型化特征越來(lái)越突出，使用績(jī)效越來(lái)越低。如某高職院在2004年績(jī)效考核時(shí)，發(fā)現(xiàn)有2個(gè)實(shí)驗(yàn)室全年未使用，9個(gè)實(shí)驗(yàn)室半年從沒(méi)開(kāi)機(jī)，有的實(shí)驗(yàn)室全年開(kāi)機(jī)僅8小時(shí)與16小時(shí)。

二、加強(qiáng)公立高校固定資產(chǎn)管理績(jī)效工作的建議

1、樹(shù)立成本觀念，強(qiáng)化績(jī)效意識(shí)

在這方面需要：一是高校領(lǐng)導(dǎo)要有成本與績(jī)效的觀念，要像抓教學(xué)與科研一樣重視固定資產(chǎn)工作，把提高固定資產(chǎn)使用績(jī)效管理水平列入學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，以便營(yíng)造出優(yōu)化固定資產(chǎn)績(jī)效管理工作必需的良好氛圍。二是高校實(shí)訓(xùn)與資產(chǎn)管理人員一定要有績(jī)效觀念、管理意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。[7]不僅要宣傳績(jī)效管理的政策法規(guī)，而且還必須制定績(jī)效管理的制度與標(biāo)準(zhǔn)，并且要進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)馁?gòu)前論證把關(guān)，從源頭上保證固定資產(chǎn)使用的高效化。

2、建立“權(quán)責(zé)發(fā)生制”會(huì)計(jì)制度，夯實(shí)績(jī)效考核基礎(chǔ)

目前，高校會(huì)計(jì)制度一直采用的是“收付實(shí)現(xiàn)制”，盡管已要求計(jì)提折舊，但是并不對(duì)高校管理活動(dòng)進(jìn)行成本核算。只有根據(jù)會(huì)計(jì)核算的配比原則，逐步建立“權(quán)責(zé)發(fā)生制”的會(huì)計(jì)制度，并進(jìn)行成本核算，才能夯實(shí)對(duì)固定資產(chǎn)管理績(jī)效進(jìn)行真正考核的基礎(chǔ)。[8]促進(jìn)共享平臺(tái)建設(shè)，提高資產(chǎn)使用效率。創(chuàng)新管理機(jī)制，加大資源調(diào)劑。認(rèn)真分析學(xué)校閑置資源的現(xiàn)狀，搭建資源調(diào)劑平臺(tái)，積極推進(jìn)閑置設(shè)備調(diào)劑工作，提高資產(chǎn)使用效率。3、科學(xué)制定配置標(biāo)準(zhǔn)，全面實(shí)施效益評(píng)估要摸清配置依據(jù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家、行業(yè)相關(guān)的辦公用房、辦公設(shè)備的參考文件，領(lǐng)會(huì)文件精神，制訂符合學(xué)校實(shí)際的辦公用房、辦公設(shè)備的配置標(biāo)準(zhǔn)。要深入調(diào)查研究，論證測(cè)算標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)試點(diǎn)，全面系統(tǒng)實(shí)施。要加強(qiáng)目標(biāo)效益評(píng)估。即以項(xiàng)目申報(bào)時(shí)預(yù)定的每年使用目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，在年底對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的目標(biāo)效益進(jìn)行評(píng)估。其次是教學(xué)與資產(chǎn)管理部門(mén)對(duì)儀器設(shè)備使用效益進(jìn)行年度評(píng)價(jià)，作為今后是否扶持的依據(jù)。再次是嚴(yán)格控制報(bào)廢報(bào)損。報(bào)廢報(bào)損既不能取決于使用部門(mén)，也不能取決于教學(xué)與資產(chǎn)管理部門(mén)，而應(yīng)由專(zhuān)家組論證決定，以提高報(bào)廢報(bào)損的科學(xué)性。

4、控制增量預(yù)算，實(shí)施全程監(jiān)控

要控制增量預(yù)算。對(duì)增量資產(chǎn)的配置進(jìn)行全程、系統(tǒng)監(jiān)督，以實(shí)現(xiàn)固定資產(chǎn)靜態(tài)管理與動(dòng)態(tài)管理的相結(jié)合提高固定資產(chǎn)管理效率。要注重結(jié)果運(yùn)用，強(qiáng)化獎(jiǎng)懲機(jī)制。資產(chǎn)管理績(jī)效評(píng)價(jià)不能停留在反映情況和問(wèn)題上，必須真正與預(yù)算管理、提高效益相結(jié)合，以形成“錢(qián)投向何處，績(jī)效說(shuō)了算”的新局面。[9]因此，必須完善資產(chǎn)管理績(jī)效的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)使用績(jī)效偏低的部門(mén)不僅要停止新增資產(chǎn)，而且要在學(xué)校年度綜合考核中實(shí)施一票否決制，至少也應(yīng)當(dāng)占有較高的權(quán)重。對(duì)使用績(jī)效較高的部門(mén)不僅要保證其新增資產(chǎn)的需求，而且要大為宣傳與褒獎(jiǎng)。以保障資產(chǎn)管理績(jī)效評(píng)價(jià)的有效實(shí)施。

5、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高管理水平

要倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。要學(xué)習(xí)國(guó)家、省主管部門(mén)關(guān)于資產(chǎn)與設(shè)備管理方面的政策法規(guī)；理論學(xué)術(shù)界關(guān)于資產(chǎn)與設(shè)備管理方面的新理論、新觀點(diǎn)、新思路；同行關(guān)于資產(chǎn)與設(shè)備管理方面的新經(jīng)驗(yàn)、新方法等，結(jié)合學(xué)校實(shí)際開(kāi)創(chuàng)新的資產(chǎn)管理新途徑。要開(kāi)展高效服務(wù)。既要樹(shù)立很強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，更要有突出的服務(wù)能力，以不斷提高服務(wù)質(zhì)量。要提升業(yè)務(wù)能力。要積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，密切結(jié)合學(xué)校的管理實(shí)際進(jìn)行科學(xué)研究，提出解決問(wèn)題的有效方法。

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[8]朱麗霞.高校固定資產(chǎn)管理績(jī)效評(píng)價(jià)體系探討[J].經(jīng)濟(jì)視角(上),2012,(05):146-148.

第4篇：實(shí)驗(yàn)室績(jī)效考核管理制度范文

職業(yè)病防治應(yīng)列入政府績(jī)效考核體系

本刊訊 近日,衛(wèi)生部下發(fā)通知,要求各地貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)病防治規(guī)劃(2009年~2015年)》。通知提出,職業(yè)病防治應(yīng)納入當(dāng)?shù)氐貐^(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃,相關(guān)指標(biāo)和主要任務(wù)應(yīng)列入政府績(jī)效考核體系。

通知要求,各地應(yīng)加快職業(yè)衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。每個(gè)省(區(qū)、市)都要有省級(jí)職業(yè)病防治機(jī)構(gòu),每個(gè)地市都要有具有職業(yè)病診斷能力的機(jī)構(gòu),每個(gè)縣(區(qū))都要有具有職業(yè)健康檢查能力的機(jī)構(gòu)。要加強(qiáng)職業(yè)衛(wèi)生和放射衛(wèi)生監(jiān)督隊(duì)伍建設(shè)。地市級(jí)以上衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)要成立專(zhuān)門(mén)的職業(yè)衛(wèi)生和放射衛(wèi)生科室,縣級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)要有適當(dāng)比例的監(jiān)督人員專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)職業(yè)衛(wèi)生、放射衛(wèi)生監(jiān)督工作。要不斷改善工作條件,配備必要的現(xiàn)場(chǎng)快速檢測(cè)、執(zhí)法取證以及通訊、交通設(shè)備和工具,保障其工作經(jīng)費(fèi),加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)。各級(jí)衛(wèi)生行政部門(mén)應(yīng)主動(dòng)與財(cái)政、勞動(dòng)、安全監(jiān)管、工會(huì)等相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào),形成多部門(mén)職業(yè)病防治長(zhǎng)效機(jī)制。

衛(wèi)生部叫停皮下埋植納曲酮戒毒

本刊訊 近日,衛(wèi)生部下發(fā)通知,要求各地立即停止開(kāi)展皮下埋植鹽酸納曲酮治療吸毒成癮術(shù)。目前,國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局批準(zhǔn)鹽酸納曲酮的使用劑型為口服,皮下埋植鹽酸納曲酮改變了藥物的給藥途徑,但未經(jīng)國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局批準(zhǔn)用于臨床。

通知要求,各地戒毒醫(yī)療機(jī)構(gòu)(含設(shè)立戒毒治療科室的醫(yī)療機(jī)構(gòu))立即停止開(kāi)展皮下埋植鹽酸納曲酮治療吸毒成癮術(shù),不得繼續(xù)收取與之相關(guān)的治療費(fèi)用。各地各類(lèi)戒毒醫(yī)療機(jī)構(gòu)不得與戒毒治療有關(guān)的藥品、醫(yī)療器械和治療方法的廣告。各省級(jí)衛(wèi)生行政部門(mén)應(yīng)立即組織對(duì)轄區(qū)內(nèi)戒毒醫(yī)療機(jī)構(gòu)違規(guī)開(kāi)展皮下埋植鹽酸納曲酮治療吸毒成癮術(shù)的專(zhuān)項(xiàng)監(jiān)督檢查和清理整頓工作,并將有關(guān)情況于2009年8月15日前書(shū)面送報(bào)衛(wèi)生部醫(yī)政司。

廣東:加強(qiáng)病原微生物實(shí)驗(yàn)室的生物安全管理

本刊訊 近日,廣東省衛(wèi)生主管部門(mén)出臺(tái)相關(guān)規(guī)定,要求加強(qiáng)對(duì)病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全的管理,要求廣東省內(nèi)所有從事與人體健康有關(guān)的病原微生物菌(毒)種、樣本實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的一、二級(jí)實(shí)驗(yàn)室,均需實(shí)行備案管理?，F(xiàn)已建成并開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的一、二級(jí)實(shí)驗(yàn)室,必須在規(guī)定施行之日起6個(gè)月內(nèi)完成備案工作。該管理規(guī)定將于2009年10月1日起實(shí)施。

該規(guī)定要求,一、二級(jí)實(shí)驗(yàn)室需建立健全的生物安全管理體系和制度,明確實(shí)驗(yàn)室工作人員的分工與責(zé)任,制定實(shí)驗(yàn)室生物安全手冊(cè),建立生物危害評(píng)估制度。同時(shí)要求,對(duì)病原微生物標(biāo)本的采集,標(biāo)本及菌(毒)種的運(yùn)輸、接收、登記、保存,實(shí)驗(yàn)操作,廢棄物的處理,實(shí)驗(yàn)室感染應(yīng)急處置預(yù)案,安全保衛(wèi),生物安全柜和高壓蒸汽滅菌器等生物安全設(shè)備的使用與維護(hù)等,制定相應(yīng)的管理制度和操作技術(shù)規(guī)范。

此外,還要求建立相關(guān)檔案,記錄實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)情況和生物安全監(jiān)督情況,檔案保存期不得少于20年;建立工作人員上崗考核制度和嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室人員及項(xiàng)目準(zhǔn)入制度。

北京佑安醫(yī)院建甲流電子病歷 方便異地隨訪會(huì)診

本刊訊 日前,北京佑安醫(yī)院率先建立了甲型H1N1流感電子病歷系統(tǒng),此舉使病歷內(nèi)容更充分,檢索更方便,并且有利于遠(yuǎn)程會(huì)診。

與傳統(tǒng)病歷相比,佑安醫(yī)院的甲型H1N1流感電子病歷系統(tǒng)內(nèi)容更全面,不僅能記錄病史、病程、診療情況等,還可以記錄CT、核磁、超聲等影像圖片和聲像動(dòng)態(tài),醫(yī)生可以隨時(shí)隨地提取有關(guān)信息,快速全面地了解病人病情,還可以迅速檢索查詢(xún)。

此外,醫(yī)務(wù)人員通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以遠(yuǎn)程存取病人病歷,并能實(shí)現(xiàn)異地遠(yuǎn)程會(huì)診、異地隨訪,展開(kāi)網(wǎng)上疑難病例討論等,提供了快速、便捷、準(zhǔn)確的病人資料。在急診時(shí),電子病歷中的資料可以及時(shí)顯示在醫(yī)生面前,為搶救生命贏得了寶貴時(shí)間。

醫(yī)學(xué)前沿

生物醫(yī)學(xué)界破解日本血吸蟲(chóng)基因之謎

本刊訊近日出版的《自然》雜志,全文發(fā)表了由上?？茖W(xué)家領(lǐng)銜的“日本血吸蟲(chóng)基因組和功能分析協(xié)作組”的最新成果。該協(xié)作組經(jīng)過(guò)5年奮戰(zhàn),終于完成了日本血吸蟲(chóng)基因組測(cè)序和基因功能分析工作。這是國(guó)際生物醫(yī)學(xué)界首次破解多細(xì)胞人體寄生蟲(chóng)的基因之謎。

第5篇：實(shí)驗(yàn)室績(jī)效考核管理制度范文

【關(guān)鍵詞】平衡記分卡 教學(xué)實(shí)驗(yàn)室 評(píng)估指標(biāo)體系

教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)的重要載體，是學(xué)校教育的主要組成部分。它的建設(shè)與管理的優(yōu)劣直接關(guān)乎學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)評(píng)估是促進(jìn)它有效地發(fā)揮作用的關(guān)鍵。本文運(yùn)用平衡記分卡的基本原理構(gòu)建教學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估指標(biāo)體系，以對(duì)傳統(tǒng)意義上的評(píng)估方法與體系做出改進(jìn)。

一、BSC的基本原理

BSC是平衡記分卡（Balanced Scorecard）的縮寫(xiě)簡(jiǎn)稱(chēng)，被《哈佛商業(yè)評(píng)論》譽(yù)為“75年來(lái)最有價(jià)值的十項(xiàng)管理工具之一”。一般認(rèn)為，BSC是戰(zhàn)略管理和績(jī)效管理的重要方法與工具，其核心思想是通過(guò)財(cái)務(wù)（Financial）、客戶(hù)（Customer）、內(nèi)部流程（Internal Business Process）以及學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)（Learning and Growth）四個(gè)方面的指標(biāo)以及指標(biāo)之間相互驅(qū)動(dòng)的因果關(guān)系體現(xiàn)組織的戰(zhàn)略實(shí)施和戰(zhàn)略修正過(guò)程，并且通過(guò)這四個(gè)方面的指標(biāo)實(shí)現(xiàn)與戰(zhàn)略目標(biāo)相關(guān)的績(jī)效管理。財(cái)務(wù)角度主要關(guān)注的是怎樣滿足所有者的利益?？蛻?hù)角度主要關(guān)注的是客戶(hù)如何看待組織和組織內(nèi)的人員，組織及其人員在多大程度上提供客戶(hù)滿意的產(chǎn)品與服務(wù)。內(nèi)部流程角度主要關(guān)注的是必須在哪些流程上表現(xiàn)得優(yōu)秀才能實(shí)現(xiàn)組織的戰(zhàn)略目標(biāo)。學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)角度主要關(guān)注的是必須具備或者提高哪些關(guān)鍵能力才能提升內(nèi)部流程，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)客戶(hù)和財(cái)務(wù)方面的目標(biāo)。BSC這四個(gè)方面的指標(biāo)并不是相互獨(dú)立的，而是具有密切因果關(guān)系的。其每一項(xiàng)指標(biāo)都是因果關(guān)系中的一環(huán)，既是結(jié)果又是驅(qū)動(dòng)因素，通過(guò)它們把相關(guān)部門(mén)的目標(biāo)同組織的戰(zhàn)略聯(lián)系在一起。之所以稱(chēng)此方法為平衡記分卡，是因?yàn)檫@種方法通過(guò)財(cái)務(wù)與非財(cái)務(wù)績(jī)效指標(biāo)之間的相互補(bǔ)充平衡，使績(jī)效管理上升到組織的戰(zhàn)略層次，并成為組織戰(zhàn)略的實(shí)施工具。

平衡記分卡是一種包含著具有普遍意義和廣泛應(yīng)用前景的管理思想和管理理念的、可操作性強(qiáng)的戰(zhàn)略工具，具有普遍的適用性。正如平衡記分卡的發(fā)明者卡普蘭和諾頓在合著《The Balanced Scorecard: Translating Strategy into Action》中指出的：“平衡記分卡的四個(gè)方面應(yīng)用于廣泛類(lèi)別的公司和產(chǎn)業(yè)，都被證明是十分有效的?！苯鼛啄陙?lái)，我國(guó)對(duì)平衡記分卡在電信、石油和項(xiàng)目管理等行業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行了擴(kuò)展性運(yùn)用，都取得了成功。這一切都充分顯示出平衡記分卡旺盛的生命力。其實(shí)，BSC真正的生命力還在于它是一種思維，是一種充滿動(dòng)態(tài)、綜合考量和相互因果的管理哲學(xué)。正是基于此，將BSC運(yùn)用于教學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估指標(biāo)的構(gòu)建才有必要。

二、BSC與教學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估的契合

BSC與教學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估能夠契合，原因在于BSC的本質(zhì)特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估的內(nèi)在要求之間有對(duì)話的平臺(tái)。BSC與教學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估的契合點(diǎn)包括如下幾個(gè)方面。

1、戰(zhàn)略觀點(diǎn)

BSC是在明確組織戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上對(duì)組織戰(zhàn)略進(jìn)行落實(shí)、反饋與促動(dòng)的管理工具。即BSC不斷考察該項(xiàng)戰(zhàn)略提出的各種因果關(guān)系的落實(shí)，調(diào)整該項(xiàng)戰(zhàn)略開(kāi)發(fā)和實(shí)施中不適當(dāng)?shù)牡胤?，調(diào)動(dòng)各種管理要素，通過(guò)積極的平衡，創(chuàng)造一種增量保障能力，以保障企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的有效實(shí)施。而且，它還能把戰(zhàn)略實(shí)施中各種管理要素平衡時(shí)的問(wèn)題能動(dòng)地、適時(shí)地反饋給戰(zhàn)略設(shè)計(jì)者，以便其做出相應(yīng)的戰(zhàn)略調(diào)整。通常情況下，每個(gè)學(xué)校都有自己的發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行評(píng)估也是對(duì)學(xué)校戰(zhàn)略的落實(shí)、反饋與促動(dòng)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估并不是在單純地評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)室部門(mén)工作的優(yōu)劣，而是在貫徹落實(shí)學(xué)校的戰(zhàn)略。通過(guò)各項(xiàng)管理要素的調(diào)動(dòng)與平衡，落實(shí)各項(xiàng)因素的因果關(guān)系，保障組織戰(zhàn)略的實(shí)施，并把有關(guān)信息有效地反饋給戰(zhàn)略設(shè)計(jì)者，使學(xué)校戰(zhàn)略能夠得到及時(shí)地修正與完善。

2、系統(tǒng)觀點(diǎn)

BSC強(qiáng)調(diào)的是用系統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)貫徹組織戰(zhàn)略，其指標(biāo)體系不僅包括財(cái)務(wù)角度，而且注重非財(cái)務(wù)的角度，旨在建立以一定結(jié)構(gòu)形式聯(lián)結(jié)構(gòu)成的具有某種功能的有機(jī)整體。一般意義上的四個(gè)維度本身就是相互關(guān)聯(lián)的，而B(niǎo)SC其實(shí)并不一定就只有這四個(gè)維度，應(yīng)該被看作樣板而不是緊身衣。它反映了在評(píng)價(jià)一個(gè)組織或崗位時(shí)要用整體與綜合的理念，而且要從相互之間合乎邏輯的關(guān)聯(lián)角度來(lái)考慮。對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行評(píng)估也不是點(diǎn)、線、面的評(píng)估，不是單體的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和儀器設(shè)備，也不是純粹的機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)與隊(duì)伍建設(shè)或者實(shí)驗(yàn)效果與規(guī)章制度，而是一個(gè)立體交叉的指標(biāo)體系。只有這樣才能全面考量，科學(xué)評(píng)估教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的績(jī)效，并以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的戰(zhàn)略部署。

3、動(dòng)態(tài)觀點(diǎn)

與系統(tǒng)論相關(guān)聯(lián)的是BSC的動(dòng)態(tài)觀點(diǎn)。BSC的要點(diǎn)在于其指標(biāo)體系的設(shè)立與運(yùn)作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，而不是一個(gè)靜止的狀態(tài)。有來(lái)自于制定過(guò)程的動(dòng)態(tài)性，也有來(lái)自于指標(biāo)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)性，還有來(lái)自于指標(biāo)反饋與修正的動(dòng)態(tài)性。BSC不斷檢視組織管理存在的不足，通過(guò)組織的上下溝通來(lái)完成評(píng)價(jià)過(guò)程。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估指標(biāo)體系也應(yīng)具有動(dòng)態(tài)性，是一個(gè)面向戰(zhàn)略、面向未來(lái)和面向激勵(lì)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。傳統(tǒng)的評(píng)估指標(biāo)一般側(cè)重于靜態(tài)指標(biāo)的設(shè)立，如實(shí)驗(yàn)環(huán)境、儀器設(shè)備等，而科學(xué)的評(píng)估則要求其評(píng)估指標(biāo)的設(shè)立與運(yùn)行具有動(dòng)態(tài)性。

4、互動(dòng)觀點(diǎn)

BSC各個(gè)維度或指標(biāo)之間不是孤立的，而是存在著相互依存的因果關(guān)系，這也是系統(tǒng)論的特征。一般認(rèn)為，如果要在財(cái)務(wù)方面獲得成功，就必須關(guān)注客戶(hù)，讓客戶(hù)滿意；而要客戶(hù)滿意就必須讓流程更加優(yōu)秀，同時(shí)組織內(nèi)的員工也必須具備支撐這些內(nèi)部流程的能力。而且，財(cái)務(wù)方面的成功又可以改進(jìn)其他方面的投入，從而形成一種良性循環(huán)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估指標(biāo)之間也應(yīng)相互緊密勾連、相互驅(qū)動(dòng)。如果一個(gè)指標(biāo)是孤立的，那么這種指標(biāo)的作用就十分有限，甚至有時(shí)導(dǎo)向是錯(cuò)誤的。

5、人本觀點(diǎn)

BSC關(guān)注人的成長(zhǎng)，是人本思想的體現(xiàn)。其基本思路是：人是一切管理的基礎(chǔ)和本源，人力資源的開(kāi)發(fā)與利用是管理的根本。故在BSC指標(biāo)體系中，學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)角度是BSC的基礎(chǔ)。對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行評(píng)估也貫穿著對(duì)人的問(wèn)題的重視，而隊(duì)伍建設(shè)和素質(zhì)提高等是重要的衡量因素。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理人員的質(zhì)量將直接決定著該部門(mén)工作的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)教學(xué)績(jī)效的創(chuàng)新與提升都依賴(lài)于此。流程再造、客戶(hù)滿意和基本目標(biāo)實(shí)現(xiàn)均依賴(lài)于實(shí)驗(yàn)室管理人員的能力、水平的發(fā)揮以及潛能的積累與提高。

三、BSC視角下的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估指標(biāo)體系

一般情況下，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估指標(biāo)體系著重于實(shí)驗(yàn)室的單體考核，與學(xué)校的戰(zhàn)略聯(lián)系并不緊密，同時(shí)該指標(biāo)體系只著眼于靜態(tài)性和相對(duì)孤立性，對(duì)人力資源的關(guān)注不太多。引入BSC管理工具，可以有效解決這些問(wèn)題。但也應(yīng)該注意到，BSC不只是上述的財(cái)務(wù)、客戶(hù)、流程以及學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)等四個(gè)維度，這四個(gè)方面僅僅是一個(gè)啟示性的角度，沒(méi)有任何數(shù)學(xué)定理證明這四個(gè)方面既是必要的又是充分的。BSC可以多于或者少于這四個(gè)方面，關(guān)鍵在于要從各個(gè)角度綜合考慮問(wèn)題。從上述的BSC與教學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估二者之間的契合點(diǎn)進(jìn)行考慮，結(jié)合教學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估的各種情況，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估指標(biāo)體系的構(gòu)建應(yīng)注重以下四個(gè)方面。

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的評(píng)估

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，與理論教學(xué)一起構(gòu)成學(xué)校教育的主干，這也是學(xué)校設(shè)立教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的主要目的。對(duì)于學(xué)校設(shè)立者――國(guó)家或者投資者而言，最重要的是培養(yǎng)符合國(guó)家和社會(huì)所需要的合格人才。實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果指標(biāo)是一個(gè)重要的指示器。這方面的指標(biāo)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)教學(xué)日歷、實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量、實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理、平時(shí)成績(jī)記錄、實(shí)驗(yàn)考試或考核、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師以及每組實(shí)驗(yàn)人數(shù)等。

2、學(xué)生與教師方面的評(píng)估

學(xué)校的基本客戶(hù)是學(xué)生與教師，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的客戶(hù)就是做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生與指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的教師。師生在學(xué)校發(fā)展中的地位，隨著教育發(fā)展的成熟和教育行業(yè)內(nèi)外部競(jìng)爭(zhēng)的逐漸激烈而顯得更為重要。如果要在這種競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中生存并最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)以及遠(yuǎn)景目標(biāo)，提供高質(zhì)量的師生服務(wù)、培養(yǎng)和維護(hù)學(xué)校品牌形象就是關(guān)鍵。因此，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室必須關(guān)注做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生與指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的教師，主要包括試驗(yàn)學(xué)生滿意度、實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師滿意度以及開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)人數(shù)。

3、內(nèi)部流程方面的評(píng)估

內(nèi)部流程衡量方法所重視的是對(duì)師生滿意程度和學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)影響最大的內(nèi)部流程。為了達(dá)到師生的要求，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室在其內(nèi)部的業(yè)務(wù)流程、決策與行動(dòng)上應(yīng)有良好的表現(xiàn)，具備一定的競(jìng)爭(zhēng)能力，并最終通過(guò)向師生提供相應(yīng)的產(chǎn)品和服務(wù)來(lái)滿足其需求。這主要包括機(jī)構(gòu)、體制與規(guī)章制度等，具體包括系（院）管理機(jī)構(gòu)和體制、建設(shè)計(jì)劃、管理手段、儀器設(shè)備管理、低值耐用品管理、儀器設(shè)備的保養(yǎng)與維修、崗位職責(zé)、實(shí)驗(yàn)研究、安全措施、環(huán)境保護(hù)、物資管理制度、安全檢查制度、學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則、工作檔案管理制度、人員管理制度以及基本信息的收集整理制度等。

4、創(chuàng)新與學(xué)習(xí)方面的評(píng)估

創(chuàng)新與學(xué)習(xí)能力是學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面、學(xué)生與教師方面以及內(nèi)部流程方面取得較高績(jī)效水平的驅(qū)動(dòng)因素，評(píng)價(jià)的目的在于反映教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是否具有繼續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)造未來(lái)價(jià)值的能力。新工藝、新技術(shù)的運(yùn)用要求對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的管理人員不斷進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展需要。此外，還要建立有效的信息系統(tǒng)及時(shí)獲取信息，設(shè)立良好的激勵(lì)機(jī)制激發(fā)職工的積極性。具體指標(biāo)有員工知識(shí)水平、實(shí)驗(yàn)研究水平、員工培訓(xùn)次數(shù)、參與培訓(xùn)的員工百分比、內(nèi)部信息系統(tǒng)溝通能力、員工流動(dòng)率以及員工滿意程度等。

上述四個(gè)方面確立了教學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估的基本框架，它們緊密聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。利用BSC制定績(jī)效考核體系，需要根據(jù)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的不同情況而相應(yīng)設(shè)計(jì)。它要求學(xué)校提出明確的組織戰(zhàn)略，并把硬件指標(biāo)與軟件指標(biāo)、定量指標(biāo)與定性指標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以成功實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略。

第6篇：實(shí)驗(yàn)室績(jī)效考核管理制度范文

關(guān)鍵詞紡織工程;實(shí)驗(yàn)教學(xué);人才建設(shè)

高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不僅承擔(dān)了高校實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)工作，還承擔(dān)著每一臺(tái)儀器設(shè)備的管理。然而，由于歷史的原因，無(wú)論隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)還是人員總體素質(zhì)，與教學(xué)科研隊(duì)伍相比，均已滯后甚至已經(jīng)嚴(yán)重制約了高校的建設(shè)和發(fā)展。因此，在中央“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略指引下，不少高校也積極制訂“人才強(qiáng)?！币?guī)劃，并將實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍的協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展作為一項(xiàng)重要議題納入其中，積極探索實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑［1］。

1因事制宜，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍新生力量建設(shè)

一方面，實(shí)驗(yàn)室包括基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室、校級(jí)或院級(jí)的公共服務(wù)平臺(tái)、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)中心等。不同類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的任務(wù)不同，甚至機(jī)構(gòu)的性質(zhì)也有所不同，各類(lèi)實(shí)驗(yàn)室人員的引進(jìn)應(yīng)根據(jù)自身工作任務(wù)及發(fā)展目標(biāo)需要“量體裁衣”，對(duì)引入的人力資源進(jìn)行科學(xué)配置。另一方面，高等學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研任務(wù)日益繁重，大型高精儀器設(shè)備不斷建設(shè)擴(kuò)充，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍難以滿足發(fā)展的迫切需要，急需補(bǔ)充新生力量。在人才引進(jìn)環(huán)節(jié)，要以制度為保障。一方面要引進(jìn)具有高水平、高學(xué)歷甚至具有多專(zhuān)業(yè)背景的復(fù)合型科研和工程型專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才;另一方面也要重視其中管理人才的內(nèi)部選拔與培養(yǎng)［2］。紡織工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室有專(zhuān)兼職實(shí)驗(yàn)教師共計(jì)15人，經(jīng)過(guò)近幾年人員“新老更替”，專(zhuān)職人員全部達(dá)到碩士或以上學(xué)歷，“換血”之后，實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)得以發(fā)展更新，更趨合理。新生力量的注入為實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍帶來(lái)新的活力與生機(jī)，為實(shí)驗(yàn)室的整體發(fā)展創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室堅(jiān)持了由教授、副教授到實(shí)驗(yàn)室兼職，負(fù)責(zé)部分實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)、指導(dǎo)科研訓(xùn)練及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，這既有利于強(qiáng)化課堂理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的結(jié)合，又可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)術(shù)氛圍。此外，普通專(zhuān)業(yè)課教師也積極加入實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和輔助管理，讓實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃和建設(shè)更貼近課堂需要，更有利于專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新，促進(jìn)教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)均能得到長(zhǎng)足發(fā)展。在我校全日制研究生獎(jiǎng)助學(xué)金改革過(guò)程中，更多的研究生助教得以作為流動(dòng)編制進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，這樣既可培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也提供了勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)［3］。目前，紡織工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室日漸成熟，逐漸形成了一支全面涵蓋紡織、化纖、染整、服裝等方向，實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)水平不斷提高，科研及實(shí)踐創(chuàng)新能力不斷加強(qiáng)、具有“奮發(fā)向上”精神的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。

2完善量化考評(píng)體系，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍工作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

如果統(tǒng)一制定一套考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)應(yīng)不同類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)室和不同的工作內(nèi)容，會(huì)無(wú)法量化和實(shí)施，將直接導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員考評(píng)體系模糊，無(wú)法體現(xiàn)崗位工作內(nèi)容的差異性，將直接影響工作效率和積極性?？茖W(xué)的考核為實(shí)施“按需設(shè)崗，公開(kāi)競(jìng)聘，擇優(yōu)錄用”的人事制度打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);同時(shí)也讓實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員時(shí)刻樹(shù)立憂患意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，徹底打破“大鍋飯”的固化思想，以科學(xué)的考核來(lái)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的導(dǎo)向和激勵(lì)，不斷適應(yīng)高校的改革與發(fā)展［4］。我校在當(dāng)下積極推進(jìn)的“綜合改革年”中也再次明確提出了人事管理制度改革的基本要求與設(shè)想。在已實(shí)施的“能上能下，能進(jìn)能出”“打破職務(wù)和待遇終身制”的聘用制、項(xiàng)目制的基礎(chǔ)上，實(shí)行年度考核與聘期考核相結(jié)合，采取定性分析和定量分析相結(jié)合，以履行崗位職責(zé)的工作績(jī)效為考核的主要內(nèi)容，聘期考核由人事部門(mén)、工作部門(mén)、專(zhuān)家和教師評(píng)議相結(jié)合的方式［5］，對(duì)人員工作表現(xiàn)進(jìn)一步落實(shí)“多元化、實(shí)事求是、客觀全面”的考評(píng)規(guī)則。紡織專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室針對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員考核，依據(jù)學(xué)校制定的考評(píng)基本原則，以及二級(jí)單位預(yù)設(shè)的年度目標(biāo)績(jī)效來(lái)細(xì)化個(gè)人考評(píng)規(guī)則，大體包含基本內(nèi)容的考核和績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)兩個(gè)部分。具體對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員德、能的考核為定性考核，主要考查其政治表現(xiàn)和工作表現(xiàn);對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員勤、績(jī)的考核為定量考核，主要考核內(nèi)容為實(shí)驗(yàn)教學(xué)及改革、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理、實(shí)驗(yàn)室安全、設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、日常坐班、科研工作等。另外，對(duì)專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)室人員獨(dú)立進(jìn)行科研、實(shí)驗(yàn)教改以及實(shí)驗(yàn)技術(shù)立項(xiàng)的，應(yīng)加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，對(duì)其和獲得其他獎(jiǎng)勵(lì)，在考核中都應(yīng)有所體現(xiàn)［6］。該考核辦法能較全面、客觀地評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在實(shí)驗(yàn)室工作中的貢獻(xiàn)與成果，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了“多勞多得”的分配激勵(lì)機(jī)制，考核結(jié)果作為人員績(jī)效發(fā)放及各類(lèi)獎(jiǎng)懲制度實(shí)施的主要依據(jù)［7］。同時(shí)，首次明確提出了“投入—產(chǎn)出率”的概念，進(jìn)一步強(qiáng)化績(jī)效，出現(xiàn)梯度分配方式，打破大眾化分配習(xí)慣。

3強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)展，激發(fā)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍更大的創(chuàng)造力

長(zhǎng)期以來(lái)，高等學(xué)校缺乏實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員脫穎而出和充分發(fā)揮作用的保障制度和激勵(lì)機(jī)制。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)的另一個(gè)重點(diǎn)，應(yīng)進(jìn)一步完善人事制度和有關(guān)實(shí)驗(yàn)室管理辦法，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員留出發(fā)展空間和發(fā)展途徑，積極改變實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)職人員的現(xiàn)狀和未來(lái)。1)應(yīng)從政策上制度上加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室人才建設(shè)的支持力度。學(xué)校應(yīng)本著“以人為本”，主動(dòng)幫助實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，特別是青年實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，解決實(shí)際困難，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作待遇，縮小差距［8］，從根源上解決實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的后顧之憂。針對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員工作特點(diǎn)，細(xì)化具體績(jī)效考核規(guī)則，并出臺(tái)多樣化的激勵(lì)機(jī)制，包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)教，開(kāi)展各種評(píng)優(yōu)活動(dòng)，對(duì)在教輔服務(wù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、改革創(chuàng)新、科研及提高實(shí)驗(yàn)室共享效益等方面做出貢獻(xiàn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)［9］。2)應(yīng)建立相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)制，不斷為實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員提供多元化、多層次的進(jìn)修和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，滿足個(gè)人成長(zhǎng)和崗位發(fā)展的需要。包括業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)歷提高以及國(guó)際交流。業(yè)務(wù)培訓(xùn)根據(jù)具體實(shí)際工作，分為儀器設(shè)備類(lèi)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理類(lèi)的相關(guān)技能培訓(xùn)［10］。學(xué)歷提高即實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在職攻讀學(xué)位［11］。在社會(huì)高度發(fā)展與融合的今天，國(guó)際化不可避免，高校在留學(xué)生培養(yǎng)，與境外高校、科研機(jī)構(gòu)項(xiàng)目合作等方面已日漸深入。這也要求高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在學(xué)校提升國(guó)際影響力的進(jìn)程中積極主動(dòng)參與，借助國(guó)家和高校搭建的國(guó)際合作高端平臺(tái)，開(kāi)展多元化的國(guó)際交流，真正汲取到有利于個(gè)人成長(zhǎng)，有利于學(xué)校、實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的“營(yíng)養(yǎng)和精華”。3)積極鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室人員進(jìn)行自主科研，高校應(yīng)該以制度來(lái)保證，確立長(zhǎng)效機(jī)制［12］。在校級(jí)、院級(jí)層面，應(yīng)充分考慮實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員發(fā)展成長(zhǎng)需求，在實(shí)驗(yàn)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)教改、科研等方面提供必要的引導(dǎo)和啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)的覆蓋支撐，為發(fā)展相對(duì)滯后的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍創(chuàng)造迎頭趕上的契機(jī)。對(duì)此，我校設(shè)備處已不斷加大投入，定期啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)立項(xiàng)申報(bào)，旨在鼓勵(lì)一線實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參與其中［13］。4)學(xué)校應(yīng)制定并落實(shí)實(shí)驗(yàn)室人員專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)單列的政策，使實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員通過(guò)積極努力，有更多機(jī)會(huì)獲得職稱(chēng)晉升，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作積極性和創(chuàng)造力［14－15］。國(guó)內(nèi)有的高校早已就此開(kāi)展了積極探索，四川大學(xué)自2014年起，由設(shè)備處牽頭，組織進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的職稱(chēng)評(píng)聘工作，真正有的放矢，高度明確了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的晉升目標(biāo)和任務(wù)。另外，全國(guó)“事業(yè)單位人事管理?xiàng)l例”的頒布和實(shí)施，明確推進(jìn)并落實(shí)社保制度改革，也將實(shí)行職稱(chēng)的“評(píng)、聘”分離制度提供了可能。首先，建立起有形的職稱(chēng)評(píng)價(jià)體系，明確具體條件與要求，能基本達(dá)到“成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)”，使職稱(chēng)的晉升通道保持暢通。其次，完善以量化考評(píng)體系為基礎(chǔ)的競(jìng)聘上崗體系。單位依據(jù)人員、崗位的構(gòu)成比例公布崗位數(shù)量與基本要求，人員競(jìng)聘上崗，單位擇優(yōu)聘用。年度與聘期科學(xué)量化的考核結(jié)果將直接影響下一個(gè)聘期的崗位級(jí)別，甚至可能出現(xiàn)高評(píng)低聘。因此，要真正建立起通暢的“進(jìn)入與退出”機(jī)制，優(yōu)勝劣汰的激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步強(qiáng)化人員的危機(jī)感與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)個(gè)體更大的產(chǎn)出與創(chuàng)造力。

4結(jié)束語(yǔ)

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，要補(bǔ)齊實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍這根“短板”，高校需更加大力度引進(jìn)和培養(yǎng)高素質(zhì)、有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，這不但體現(xiàn)了“人”這一生產(chǎn)力的重要地位，而且也是高校與實(shí)驗(yàn)室快速發(fā)展的必然要求。高校一手抓人才引進(jìn)，另一只手也要堅(jiān)持“以人為本”，針對(duì)青年實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的職業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展，更需要高校各級(jí)單位有力的制度支持與系統(tǒng)化的個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷改善實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的工作條件及發(fā)展空間。其次，轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍建設(shè)給予應(yīng)有的重視，將實(shí)驗(yàn)室工作與教學(xué)科研工作擺到同一條水平線，不宜厚此薄彼，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員施展其專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng)，激發(fā)其最大效能。這樣，將會(huì)更大地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的積極作用，真正用好實(shí)驗(yàn)技術(shù)這支隊(duì)伍，使之在高校創(chuàng)新改革之路上，能發(fā)揮出更重要、更出色的作用。

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第7篇：實(shí)驗(yàn)室績(jī)效考核管理制度范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；管理；教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）17-0016-03

實(shí)驗(yàn)室主要由實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地、儀器設(shè)備等硬件系統(tǒng)和以共享為靈魂的管理制度及專(zhuān)業(yè)化人才隊(duì)伍等三位一體的有機(jī)集成。其中，管理制度是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的核心，硬件系統(tǒng)是實(shí)驗(yàn)室的載體，專(zhuān)業(yè)化人才隊(duì)伍是實(shí)驗(yàn)室能正常運(yùn)轉(zhuǎn)的必要條件。在大力倡導(dǎo)知識(shí)創(chuàng)新、科研強(qiáng)校的今天，抓好實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，對(duì)提升高校綜合實(shí)力有著至關(guān)重要的作用。

一、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)室的管理體制建設(shè)不夠健全。在高等教育中，一直存在“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)教育在高等教學(xué)中的地位和作用沒(méi)有得到足夠重視。很多高校，目前沒(méi)有統(tǒng)一的職能部門(mén)對(duì)實(shí)驗(yàn)室日常管理和發(fā)展進(jìn)行總體規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理?，F(xiàn)行管理體制雖然使高校的資產(chǎn)管理現(xiàn)狀有所改善，但實(shí)驗(yàn)室管理分散、職能弱化，使實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展受到較大的影響，實(shí)驗(yàn)室制度建設(shè)、機(jī)制創(chuàng)新、等工作難以統(tǒng)一規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理。由于有些實(shí)驗(yàn)室的管理模式存在嚴(yán)重的局限性，實(shí)驗(yàn)室僅僅針對(duì)本院系的學(xué)生開(kāi)放，無(wú)法有效提高實(shí)驗(yàn)室的利用率，導(dǎo)致出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室閑時(shí)處于閑置狀態(tài)，忙時(shí)又有許多學(xué)生沒(méi)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有完善的規(guī)章制度、實(shí)驗(yàn)記錄材料，進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)缺乏計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)室安排混亂。

2.實(shí)驗(yàn)室的師資隊(duì)伍水平偏低。由于高校發(fā)展受到傳統(tǒng)思想的影響，長(zhǎng)期重理論知識(shí)的傳授、輕實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，高校乃至社會(huì)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課程是理論教學(xué)的附屬，導(dǎo)致學(xué)校管理層對(duì)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)其沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，也很難把理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)均較強(qiáng)的人員分配到實(shí)驗(yàn)室工作，很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、專(zhuān)業(yè)技能嫻熟的老師不愿意進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作，而實(shí)驗(yàn)室又降低用人標(biāo)準(zhǔn)，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致理論教學(xué)與實(shí)踐教育相脫節(jié)。實(shí)驗(yàn)室管理體制、建設(shè)投資體制不合理，再加上待遇、發(fā)展等因素的影響，實(shí)驗(yàn)室很難吸引和留住對(duì)口專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀人才，嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍的發(fā)展。

3.實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)相對(duì)薄弱。在提倡素質(zhì)教育注重能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的今天，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已不能滿足時(shí)代的要求，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)逐漸顯露出其弊端，甚至阻礙了教育的改革和發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）實(shí)驗(yàn)室小而全，多而散，功能單一，無(wú)法形成綜合優(yōu)勢(shì)。（2）實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施投入不足，制約了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室還在使用已處于淘汰狀態(tài)的硬件設(shè)備，導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)驗(yàn)的割裂，影響實(shí)驗(yàn)效果。（3）實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備重復(fù)購(gòu)置，資源浪費(fèi)嚴(yán)重。各實(shí)驗(yàn)室分散管理，各自獨(dú)立，無(wú)法形成宏觀調(diào)控，導(dǎo)致設(shè)備的重復(fù)購(gòu)置。

4.實(shí)驗(yàn)室使用效率低下。實(shí)驗(yàn)室利用率低下一方面由于部分實(shí)驗(yàn)室重建設(shè)輕利用，實(shí)驗(yàn)室的總體使用面積得到了很大提高，而實(shí)際情況可能超過(guò)了人數(shù)擴(kuò)大的比率，勢(shì)必造成實(shí)驗(yàn)室的利用率低下；另外，個(gè)別實(shí)驗(yàn)室利用率不足，開(kāi)放時(shí)間較短，并且有些實(shí)驗(yàn)室開(kāi)設(shè)的課程項(xiàng)目只集中在一個(gè)學(xué)期，也就意味著另一個(gè)學(xué)期處于閑置的狀態(tài)，年平均開(kāi)放學(xué)時(shí)數(shù)遠(yuǎn)低于設(shè)計(jì)目標(biāo)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室資源浪費(fèi)；另一方面，學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的相關(guān)職能部門(mén)缺乏有效的實(shí)驗(yàn)室績(jī)效考評(píng)機(jī)制，年度填報(bào)大型儀器設(shè)備的效益評(píng)價(jià)表時(shí)，無(wú)法獲得真實(shí)可靠的使用機(jī)時(shí)、產(chǎn)生效益等數(shù)據(jù)，大多考核指標(biāo)的填報(bào)流于形式，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)沒(méi)有因?yàn)榭己私Y(jié)果而有所改善，也未形成良性機(jī)制促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的發(fā)展，也是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室使用效率低下的重要原因。

二、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的進(jìn)一步思考

1.健全和完善規(guī)章制度，提高實(shí)驗(yàn)運(yùn)行效率。要加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，在制定實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度時(shí)要求高校各級(jí)主管部門(mén)要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教育發(fā)展需求，制定一系列切實(shí)可行的規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。堅(jiān)持按照實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃分階段、分層次的建設(shè)滿足教學(xué)、科研需要的配套實(shí)驗(yàn)室。保存完整的實(shí)驗(yàn)記錄材料，認(rèn)真做好各項(xiàng)基礎(chǔ)資料的記錄、整理和分類(lèi)保存工作。同時(shí)將實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃，納入學(xué)院的總體發(fā)展規(guī)劃，全面安排，有步驟、有措施、有重點(diǎn)的進(jìn)行。切實(shí)有效的規(guī)章制度、完整的實(shí)驗(yàn)記錄材料、規(guī)范化的管理工作，才能保證實(shí)驗(yàn)室安全高效的運(yùn)轉(zhuǎn)。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，改善實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式。（1）不斷加大實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)投入，充分發(fā)揮投資效益。儀器設(shè)備是完成科研、生產(chǎn)、管理工作的重要物質(zhì)保證，是實(shí)驗(yàn)室固定資產(chǎn)的一部分。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的購(gòu)置，要根據(jù)發(fā)展規(guī)劃、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)科研等方面的需要和經(jīng)費(fèi)來(lái)源，分輕重緩急制定年度購(gòu)置計(jì)劃，做到統(tǒng)籌兼顧，保證重點(diǎn)。由于教學(xué)科研經(jīng)濟(jì)有限，因此，在購(gòu)買(mǎi)儀器設(shè)備方面不能盲目追求先進(jìn)性。而應(yīng)根據(jù)各高校的特色和發(fā)展，重點(diǎn)投資幾個(gè)能突出代表學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科、特色專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，并且兼顧其他學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，保證學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和特色，又不影響其他學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。另外，要做好儀器設(shè)備的日常維護(hù)保養(yǎng)工作、定期的檢驗(yàn)與校準(zhǔn)工作，并加強(qiáng)儀器設(shè)備使用人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，注重儀器設(shè)備完好率的考核。（2）層次化建設(shè)，打造綜合型實(shí)驗(yàn)中心平臺(tái)。隨著體制改革的深入，必須發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)，面向社會(huì)，積極開(kāi)展科研與科技開(kāi)發(fā)，傳統(tǒng)體制已不能適應(yīng)這一發(fā)展的要求，必須建立一種新的實(shí)驗(yàn)室模式，即中心實(shí)驗(yàn)室。建立中心實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下方面：一是建立中心實(shí)驗(yàn)室有利于提高儀器設(shè)備的使用率，避免重復(fù)購(gòu)置。由于實(shí)驗(yàn)室管理的局限性，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室僅僅對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)放，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備重復(fù)購(gòu)置的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，而大型、先進(jìn)的儀器設(shè)備有需求無(wú)購(gòu)置經(jīng)費(fèi)。建立實(shí)驗(yàn)室中心管理體制后，學(xué)院有責(zé)任統(tǒng)一規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，進(jìn)行有重點(diǎn)、有計(jì)劃的購(gòu)置實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，避免實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的浪費(fèi)，也為學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究提供更好的平臺(tái)，為實(shí)驗(yàn)室的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供了有效的管理。二是建立中心實(shí)驗(yàn)室有利于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的管理和維護(hù)。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的分散管理，不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的合理安排，也不利于大型儀器設(shè)備的有效共享。建立實(shí)驗(yàn)室中心管理體制后，中心實(shí)驗(yàn)室可以分派專(zhuān)人對(duì)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備建立完整的臺(tái)賬信息，并由固定的保管人負(fù)責(zé)管理及維護(hù)保養(yǎng)，可以提高儀器設(shè)備的完好率，做到物賬相符，避免分散化管理的混亂。同時(shí)，能夠合理分配實(shí)驗(yàn)室，有效提高實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的使用效率。三：建立中心實(shí)驗(yàn)室有利于資源整合。隨著實(shí)踐教育環(huán)節(jié)的發(fā)展，社會(huì)越來(lái)越注重校企合作共建實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)校及社會(huì)產(chǎn)生的雙贏效益，傳統(tǒng)分散的管理模式無(wú)法滿足企業(yè)的需求，建立中心實(shí)驗(yàn)室后，有利于學(xué)院乃至學(xué)校層面實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的整合，促進(jìn)企業(yè)與高校的合作，更好的發(fā)揮高校服務(wù)社會(huì)的職能，為社會(huì)帶來(lái)更多的效益。（3）實(shí)行實(shí)驗(yàn)室對(duì)外服務(wù)管理，提高實(shí)驗(yàn)室自身發(fā)展的動(dòng)力。中心實(shí)驗(yàn)室要利用自己的優(yōu)勢(shì)主動(dòng)承擔(dān)校內(nèi)外研究課題的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，不僅可以提高儀器設(shè)備的利用率，增加經(jīng)費(fèi)收入，還可為選作實(shí)驗(yàn)課和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課提供資料和技術(shù)條件，這部分任務(wù)實(shí)行有償服務(wù)，應(yīng)從優(yōu)收費(fèi)，同時(shí)，要逐步面向社會(huì)，與有關(guān)行業(yè)的生產(chǎn)部門(mén)建立廣泛的技術(shù)協(xié)作，為他們提供技術(shù)咨詢(xún)科研試驗(yàn)、質(zhì)量檢測(cè)和數(shù)據(jù)處理等服務(wù)項(xiàng)目，從而爭(zhēng)取更多的創(chuàng)收以增強(qiáng)學(xué)校和中心實(shí)驗(yàn)室自身發(fā)展的活力，可以用來(lái)補(bǔ)充科研經(jīng)費(fèi)，改善教師、科技人員發(fā)展基金，也能更好的發(fā)展實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，形成一個(gè)良性循環(huán)。由此可見(jiàn)，對(duì)外開(kāi)放只要實(shí)施得當(dāng)，不僅可以增加社會(huì)效益，同時(shí)也會(huì)帶來(lái)良好的經(jīng)濟(jì)效果。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)，提高整體素質(zhì)。為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，需要建設(shè)高水平的實(shí)驗(yàn)室，必須要保證有一支強(qiáng)有力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。為此，首先要求重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校可以有計(jì)劃地對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員進(jìn)行培訓(xùn)，并進(jìn)一步完善以業(yè)績(jī)和能力為導(dǎo)向、以創(chuàng)新和發(fā)展為目標(biāo)，建立相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，有利于“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)和優(yōu)秀人才脫穎而出的引導(dǎo)和激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室人員的崗位責(zé)任制，充分發(fā)揮教師本身的潛能，使他們認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，始終保持一種積極的心理狀態(tài)，促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、績(jī)效考核，提高實(shí)驗(yàn)室資源利用率。在要求全面加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和能力培養(yǎng)的今天，學(xué)生迫切需要一個(gè)寬松、便利、能充分發(fā)揮個(gè)人潛能的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。同時(shí)，為落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的重要地位，多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，就要求實(shí)驗(yàn)室在完成正常教學(xué)、科研任務(wù)的同時(shí)，要充分發(fā)掘潛力、優(yōu)化資源配置，創(chuàng)造條件實(shí)施開(kāi)放，并逐步擴(kuò)大開(kāi)放范圍，增加開(kāi)放時(shí)間，充實(shí)開(kāi)放內(nèi)容，可采取全天開(kāi)放、預(yù)約開(kāi)放、階段開(kāi)放、定期開(kāi)放等多種形式對(duì)學(xué)生開(kāi)放。突破教學(xué)難點(diǎn)和提高學(xué)生探究能力大有裨益。同時(shí)，嚴(yán)格的管理和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮了教學(xué)儀器應(yīng)有的作用，因而實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用效率有了較大的提高。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程中具有突出的地位，在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中起著不可替代的作用。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，高等教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，為適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求和需求，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

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第8篇：實(shí)驗(yàn)室績(jī)效考核管理制度范文

    21世紀(jì)人類(lèi)面臨前所未有的環(huán)境挑戰(zhàn)難題,諸如人口的急劇增加、不可再生能源越來(lái)越少、資源過(guò)渡消耗、氣候變暖等等這些全球化環(huán)境問(wèn)題正在逐漸加劇。而當(dāng)前新興的環(huán)境工程學(xué)科就是伴隨社會(huì)發(fā)展及人類(lèi)進(jìn)步而開(kāi)設(shè)的。環(huán)境工程學(xué)科與其他學(xué)科比較看有較大不同,環(huán)境工程是綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,它有較高的實(shí)踐性要求,因此建設(shè)環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為學(xué)生對(duì)理論知識(shí)加深的重要途徑之一。首先,通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行了鞏固。其次,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。最后,為將來(lái)走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。

    一 環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室概述

    按照國(guó)家教委對(duì)高等學(xué)校中關(guān)于本科環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱規(guī)定,依據(jù)環(huán)境工程專(zhuān)家多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),我校制定出了學(xué)科培養(yǎng)方案及培養(yǎng)目標(biāo),在借鑒多所國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)人才模式的基礎(chǔ)上,根據(jù)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),整理出一套環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)模及發(fā)展方向的整體方案。依據(jù)環(huán)境工程學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃以及所需課程中專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)、專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)分配原則,環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室需要承擔(dān)相應(yīng)學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)課。

    為滿足上述要求,具備了環(huán)境工程領(lǐng)域相關(guān)的實(shí)驗(yàn)裝置、設(shè)備和實(shí)驗(yàn)條件。包括以下幾個(gè)分實(shí)驗(yàn)室:環(huán)境化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)室、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室、水處理技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、大氣污染控制工程實(shí)驗(yàn)室、噪聲污染控制工程實(shí)驗(yàn)室。具備環(huán)境微生物、環(huán)境監(jiān)測(cè)、樣品分析等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目必備的儀器和設(shè)備;水污染控制工程、大氣污染控制工程、噪聲污染控制工程等方面完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與系統(tǒng),如活性污泥曝氣池實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、上流式厭氧污泥床實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、中和吹脫實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)和袋式除塵器模擬裝置、靜電除塵模擬裝置等;還具備研究實(shí)驗(yàn)和對(duì)外科技服務(wù)所必需的高精密分析儀器,如原子吸收分光光度計(jì)、氣相色譜儀、液相色譜儀等。

    二 環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室管理與維護(hù)

    從上述數(shù)據(jù)中可以看出,隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的成熟和發(fā)展,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)較之以往有了明顯的變化,也在教學(xué)任務(wù)以及科研工作中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,但是由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)在我國(guó)應(yīng)用的時(shí)間還比較短,往往缺乏科學(xué)的管理方法以及維護(hù)措施,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室工作在實(shí)際開(kāi)展中受到一些阻礙,總結(jié)歸納不利因素,根據(jù)本人多年的工作經(jīng)驗(yàn),綜合考慮實(shí)驗(yàn)室管理維護(hù)的具體措施和辦法,制定出以下幾點(diǎn)細(xì)則。

    2.1 完善實(shí)驗(yàn)管理制度

    首先,環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室應(yīng)建立完善的實(shí)驗(yàn)管理制度,實(shí)驗(yàn)管理制度應(yīng)以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)為主要出發(fā)點(diǎn),按照環(huán)境工程所設(shè)課程的大綱、教案、進(jìn)度制定符合課程開(kāi)設(shè)條件的相關(guān)細(xì)則,在實(shí)驗(yàn)管理制度中,應(yīng)明確規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理員、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)環(huán)境的具體衡量標(biāo)準(zhǔn),另外,還應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果所形成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、抽樣檢查文檔等文件信息指定統(tǒng)一的資料存檔機(jī)制,實(shí)驗(yàn)室管理人員應(yīng)定時(shí)定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、實(shí)驗(yàn)室規(guī)范以及實(shí)驗(yàn)室文檔進(jìn)行內(nèi)部抽查和審核,由此來(lái)保證實(shí)驗(yàn)室的整體秩序能夠有條不紊的運(yùn)行。另外,任課老師應(yīng)保證環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量,多開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討活動(dòng),與實(shí)驗(yàn)室管理員合作指定符合課程發(fā)展需要的詳細(xì)計(jì)劃,并保證實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)達(dá)到要求,實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)儀器應(yīng)至少保證90%以上的可利用率。另外,實(shí)驗(yàn)室管理制度中應(yīng)明確每位實(shí)驗(yàn)管理員的崗位職責(zé)和權(quán)限,以構(gòu)建穩(wěn)定且具有創(chuàng)新力、生命力的實(shí)驗(yàn)組織為中心制定完整有效的管理制度,首先,對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)項(xiàng)目申報(bào)及審批、項(xiàng)目管理、經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)及使用應(yīng)做出明確規(guī)定,其次,實(shí)驗(yàn)室應(yīng)建立公平公正的績(jī)效考核機(jī)制,明確獎(jiǎng)懲細(xì)則,保障實(shí)驗(yàn)管理工作的有機(jī)運(yùn)行。為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供有力的保障。

    2.2 構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)

    利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)造現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái),為實(shí)驗(yàn)管理人員以及任課教師提供便捷的實(shí)驗(yàn)管理方案,具體細(xì)則如下:實(shí)驗(yàn)員可以進(jìn)行主機(jī)設(shè)備的登記,如登記儀器設(shè)備的編號(hào)、名稱(chēng)、型號(hào)、廠家、出廠號(hào)。從設(shè)備網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)的設(shè)備變動(dòng)欄目上,可以填寫(xiě)報(bào)廢申請(qǐng)單。從數(shù)據(jù)分析欄目上可以進(jìn)行快速查詢(xún),可以按編號(hào)、按領(lǐng)用單位、按領(lǐng)用人、按儀器名稱(chēng)、按型號(hào)、按規(guī)格等查詢(xún)。實(shí)驗(yàn)員還可以查詢(xún)到其他實(shí)驗(yàn)員所管理的儀器設(shè)備,便于申請(qǐng)調(diào)用;查詢(xún)到自己所管理的低值耐用品,了解本期低值品錄入情況,可以進(jìn)行報(bào)表打印,打印統(tǒng)計(jì)表,明細(xì)帳。

    2.3 制定儀器管理方案

    環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室由于其自身獨(dú)有的工作特點(diǎn),應(yīng)保證實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的合理配置和需求,根據(jù)課程內(nèi)容的實(shí)際發(fā)展可以看出,目前大多數(shù)高校環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室的大型設(shè)備配置明顯顯示不足。在設(shè)備管理的采購(gòu)方面,應(yīng)盡量添加大型設(shè)備的投資,并針對(duì)大型設(shè)備開(kāi)展綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn),對(duì)大型設(shè)備實(shí)行專(zhuān)人管理制度,針對(duì)相關(guān)設(shè)備進(jìn)行相關(guān)技術(shù)培訓(xùn),指定明確的設(shè)備使用辦法,使用前應(yīng)預(yù)約,使用完畢后需保證設(shè)備的完好無(wú)損,管理員還需負(fù)責(zé)大型儀器的日常維護(hù)工作,保證設(shè)備的穩(wěn)定運(yùn)行和正常使用,所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓,建立良好的管理制度對(duì)于降低設(shè)備的使用成本、規(guī)范管理辦法都是良好的輔助作用。

    2.4 構(gòu)建技術(shù)性師資團(tuán)隊(duì)

    通過(guò)長(zhǎng)期在環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室工作發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)教師的整體素質(zhì)需進(jìn)一步改善和加強(qiáng),因此,需加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè),培訓(xùn)出一批技術(shù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、合作意識(shí)濃的專(zhuān)業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì),為環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室的具體工作安排添磚加瓦。具體措施可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)儀器使用培訓(xùn)、工程知識(shí)業(yè)務(wù)培訓(xùn)的方式來(lái)提升實(shí)驗(yàn)教師工作能力,另外,學(xué)校還應(yīng)指定明確的人事管理制度,對(duì)在試驗(yàn)工作一線做出突出成就的教師予以表彰,相關(guān)實(shí)驗(yàn)成果、研發(fā)成果、實(shí)踐教學(xué)相關(guān)論文應(yīng)與高校教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)、科研獎(jiǎng)勵(lì)保持一致。    2.5 提升實(shí)驗(yàn)室硬件水平

    實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)主要是圍繞設(shè)備完成,那么硬件水平直接影響到學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果,因此,環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室必須不斷提升硬件設(shè)備的整體水平,高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)中心的整體建設(shè)力度,摒棄對(duì)實(shí)驗(yàn)室輔助教學(xué)地位的偏執(zhí)認(rèn)識(shí),根據(jù)教學(xué)方案和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定相關(guān)硬件采購(gòu)措施,保證采購(gòu)設(shè)備能夠與時(shí)俱進(jìn),滿足日常學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的需要。我校環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室在這一思想的指引下,與2008年至今積極爭(zhēng)取實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金共計(jì)400萬(wàn)元,實(shí)驗(yàn)室利用這批資金積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備的換代、納新工作,五年間供先后購(gòu)置水分測(cè)定儀、環(huán)境檢測(cè)儀、有機(jī)碳分析器、液相色譜儀、氣相色譜儀等多套實(shí)驗(yàn)器材,利用這些器材將我校環(huán)境工程試驗(yàn)的硬件水平提升到省級(jí)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的高度,通過(guò)這些器材開(kāi)展相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的實(shí)際操作水平。

    2.6 打造開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)基地

    實(shí)驗(yàn)室需要長(zhǎng)期發(fā)展,就必須走出堡壘式的自我感覺(jué)誤區(qū),大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室往往感覺(jué)自身建設(shè)比較完善,沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)到發(fā)展的必要性,導(dǎo)致建設(shè)空間降低,人才流失嚴(yán)重,針對(duì)這一弊端,我校制定開(kāi)放型試驗(yàn)基地的建設(shè)方案,主要通過(guò)以下幾方面完成,一方面實(shí)驗(yàn)室需對(duì)學(xué)生開(kāi)放,將實(shí)驗(yàn)室的基本管理制度,設(shè)備的實(shí)際信息、操作規(guī)程,學(xué)生申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)的流程辦法以及學(xué)生完成試驗(yàn)所要提供的實(shí)驗(yàn)報(bào)告細(xì)則公布,使學(xué)生能夠積極加入到開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中來(lái),另一方面,環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)室應(yīng)與學(xué)校其他實(shí)驗(yàn)室建立良好的合作關(guān)系,實(shí)現(xiàn)資源共享和經(jīng)驗(yàn)共享,建立與其他實(shí)驗(yàn)室的合作關(guān)系,擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一管理。第三,開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室應(yīng)多開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室宣傳活動(dòng),組織講座、研討會(huì)來(lái)促進(jìn)師生間的互動(dòng),另外還可以通過(guò)校園廣播、校園板報(bào)的形式對(duì)實(shí)驗(yàn)室多做宣傳,促進(jìn)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣。

第9篇：實(shí)驗(yàn)室績(jī)效考核管理制度范文

關(guān)鍵詞：績(jī)效工資；現(xiàn)狀；改革措施

中圖分類(lèi)號(hào)：R197.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）04-0-01

一、固原市疾控中心績(jī)效管理和考核分配制度現(xiàn)狀

1.醞釀與當(dāng)時(shí)供給體制相適應(yīng)的職工收入分配制度改革方案。固原市疾控中心自2003年5月組建，針對(duì)原有事業(yè)單位管理及分配制度中存在的不合理因素，為了更好地調(diào)動(dòng)干部職工的工作熱情，全面加強(qiáng)機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)管理，更好地發(fā)展疾控事業(yè)，根據(jù)寧夏回族自治區(qū)、固原市先后出臺(tái)的一系列事業(yè)單位分配制度改革的指導(dǎo)性文件精神，2005年中心開(kāi)始醞釀與當(dāng)時(shí)供給體制相適應(yīng)的職工收入分配制度改革方案。總體思路是，健全以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，全面實(shí)行崗位工資制，探索實(shí)施年薪制、項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)制，在確保不突破工資總額的前提下，逐步拉大分配檔次，調(diào)動(dòng)大多數(shù)人的積極性。2008年引入事業(yè)單位績(jī)效管理和崗位績(jī)效工資制的概念，探索建立深化疾病預(yù)防控制基礎(chǔ)管理，兼顧社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的考核指標(biāo)體系。試行成本由中心本部與科室兩級(jí)分?jǐn)偨Y(jié)算的模式，以增強(qiáng)職工的費(fèi)用意識(shí)，同時(shí)實(shí)行收支結(jié)余超指標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)。

2.積極探索，尋找突破口、結(jié)合點(diǎn)。疾控中心作為一個(gè)公共衛(wèi)生技術(shù)服務(wù)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，是以提供社會(huì)公益為主的事業(yè)單位，其工作性質(zhì)、目標(biāo)、要求和管理特點(diǎn)等與向社會(huì)提供消費(fèi)產(chǎn)品獲得利潤(rùn)價(jià)值的企業(yè)不盡相同。然而績(jī)效管理作為現(xiàn)代組織普遍采用的一種管理形式，是針對(duì)組織或單位中每一個(gè)職工所承擔(dān)的職責(zé)，應(yīng)用各種科學(xué)的定性和定量的方法，對(duì)職工行為的實(shí)際效果和單位目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，把個(gè)人的貢獻(xiàn)與報(bào)酬有機(jī)結(jié)合，其基本理念、機(jī)制在疾控機(jī)構(gòu)仍然適用。為此，本中心在實(shí)踐中，積極探索，尋找突破口、結(jié)合點(diǎn)。在推行“兩級(jí)管理、兩級(jí)考核”管理改革的同時(shí)實(shí)施“兩級(jí)分配”，量化細(xì)化工作指標(biāo)和考核評(píng)分細(xì)則，逐步建立完善量化績(jī)效考核機(jī)制。

二、幾點(diǎn)體會(huì)

1.改革取得成效的關(guān)鍵。由于中心引入并實(shí)施績(jī)效工資分配制度改革雖有先例可循，但仍屬摸著石頭過(guò)河。因而，正確的輿論導(dǎo)向，過(guò)細(xì)的思想政治工作，詳盡的實(shí)施工作方案，通過(guò)試點(diǎn)逐步推廣的工作方法，是實(shí)施改革的前提。通過(guò)反復(fù)的組織、思想工作，使廣大干部、職工逐步加深對(duì)改革的內(nèi)涵的理解，增強(qiáng)心理承受能力，提高認(rèn)可度，營(yíng)造有利推行改革的良好氛圍是改革取得成效的關(guān)鍵。

2.同步推行相關(guān)管理制度改革，逐步完善運(yùn)行機(jī)制。近幾年結(jié)合單位實(shí)際，經(jīng)過(guò)調(diào)研論證，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展了相應(yīng)的一系列改革舉措，如科室重組，“兩級(jí)聘任、雙向選擇”的用人制度改革，技術(shù)服務(wù)的雙軌制，編外專(zhuān)技人員聘用制，部門(mén)與科室“兩級(jí)管理、兩級(jí)考核、兩級(jí)分配”制度等。制度和機(jī)制的配套實(shí)施是改革順利開(kāi)展的保障。

3.強(qiáng)化機(jī)制建立，堅(jiān)持個(gè)性化原則。通過(guò)績(jī)效考核，績(jī)效分配提高了部門(mén)和職工的目標(biāo)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，充分體現(xiàn)“效率優(yōu)先、兼顧公平和穩(wěn)步推進(jìn)”原則，以機(jī)制激勵(lì)職工奮發(fā)有為，對(duì)不同崗位、不同工作類(lèi)型區(qū)別對(duì)待，對(duì)工作性質(zhì)有差異的部門(mén)制定個(gè)性化的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，是實(shí)現(xiàn)績(jī)效管理、分配制度改革最終目標(biāo)的有效手段。

三、實(shí)施績(jī)效工資制度改革的對(duì)策

1.調(diào)整心態(tài)，以積極的態(tài)度面對(duì)改革。面對(duì)績(jī)效工資制度改革采取何種態(tài)度十分重要。按照“限高、促中、提低”的要求來(lái)推行的工資收入分配改革。漲工資、增福利、補(bǔ)“落差”是公平機(jī)制下的調(diào)節(jié)。創(chuàng)造機(jī)會(huì)均等的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，最大限度地發(fā)揮收入分配對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的激勵(lì)作用，才能真正有效遏制貧富擴(kuò)大的趨勢(shì)。固原市疾控中心的改革實(shí)踐證明主動(dòng)思考、積極應(yīng)對(duì)、提前部署，提高心理承受能力，為改革的實(shí)施做好充分的準(zhǔn)備，以順應(yīng)變革，謀求更好更快的發(fā)展，也是為職工謀求更大的利益。

2.積極行動(dòng)，提高認(rèn)識(shí)。為更好適應(yīng)對(duì)疾控機(jī)構(gòu)績(jī)效評(píng)估考核的要求，中心領(lǐng)導(dǎo)層以積極的、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度正視績(jī)效工資考核與分配制度改革對(duì)疾控機(jī)構(gòu)的建設(shè)與發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生的影響，尤其是在現(xiàn)行機(jī)構(gòu)管理和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式下，可能產(chǎn)生的沖擊已作出積極反應(yīng)，采取了一些策略性調(diào)整舉措，如工作重點(diǎn)圍繞績(jī)效評(píng)估體系，對(duì)考核指標(biāo)進(jìn)行全面梳理，調(diào)整原有的工作內(nèi)容，拾遺補(bǔ)缺。對(duì)檢測(cè)項(xiàng)目和能力，力求達(dá)到應(yīng)具備的條件，優(yōu)先配置履行規(guī)定職能、任務(wù)的人員、設(shè)備，對(duì)尚存在的薄弱環(huán)節(jié)提前部署，通過(guò)各種渠道，繼續(xù)爭(zhēng)取政策，寬松工作環(huán)境條件。同時(shí)系統(tǒng)評(píng)估與對(duì)口調(diào)整也是主動(dòng)適應(yīng)的應(yīng)有舉措，對(duì)諸如經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式、人才培養(yǎng)基金、合作科研開(kāi)發(fā)、崗位績(jī)效考評(píng)機(jī)制重建等已有管理制度也應(yīng)進(jìn)行梳理，做出必要的調(diào)整，以適應(yīng)目前的經(jīng)費(fèi)供給體制。

3.積極探索、研究思考新方法。根據(jù)機(jī)構(gòu)“三定”方案，部門(mén)的人員配置在符合機(jī)構(gòu)職能和任務(wù)要求的前提下，將會(huì)有較大的調(diào)整；同時(shí)與績(jī)效評(píng)估體系相適應(yīng)，機(jī)構(gòu)收入與分配全面納入財(cái)政預(yù)算，收支均須符合計(jì)劃，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理更加嚴(yán)格，必須有較強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)性，原來(lái)經(jīng)費(fèi)使用慣例必須調(diào)整。因此，經(jīng)濟(jì)運(yùn)作模式計(jì)劃性加強(qiáng)，任何項(xiàng)目都要按計(jì)劃操作，對(duì)此必須認(rèn)真研究，早作準(zhǔn)備，否則可能影響工作順利開(kāi)展。