環(huán)境設(shè)計典型案例精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境設(shè)計典型案例范文

環(huán)境設(shè)計專業(yè)是一門跨學(xué)科、實踐性較強的綜合性專業(yè)，因此迫切需要加強課堂中的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。文章結(jié)合對國內(nèi)外課程教學(xué)實踐方法和現(xiàn)狀的研究，探討環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程課堂教學(xué)模式的整合與創(chuàng)新。只有將理論與實際有效結(jié)合，才能培養(yǎng)出具有綜合能力的，適應(yīng)社會與市場需求的創(chuàng)新型、應(yīng)用型環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才。

關(guān)鍵詞：

環(huán)境藝術(shù)；實踐教學(xué)；整合；創(chuàng)新

環(huán)境設(shè)計專業(yè)系列課程作為貫穿整個環(huán)境設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)方案的設(shè)計課程，囊括了室內(nèi)設(shè)計、建筑設(shè)計、景觀園林藝術(shù)設(shè)計及裝飾文化、雕塑等多個領(lǐng)域，是一門跨學(xué)科的綜合性設(shè)計課程。當(dāng)前，我國環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)存在實踐育人教育觀念落后，教學(xué)手段單一，缺乏創(chuàng)新，產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合不夠緊密等問題。文章以提高學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力、實踐能力為出發(fā)點，對課程教學(xué)中實踐育人手段進行探索與研究。

一、西方藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)的實踐方法與經(jīng)驗

西方藝術(shù)設(shè)計教學(xué)實踐可以追溯到德國包豪斯學(xué)校，這是世界上第一所為發(fā)展現(xiàn)代設(shè)計教育而建立的學(xué)院。它不僅創(chuàng)立了基礎(chǔ)課，還強調(diào)讓學(xué)生進入工廠，學(xué)生的作業(yè)和企業(yè)項目密切結(jié)合，團結(jié)了一批卓有建樹的藝術(shù)家與設(shè)計家介入設(shè)計教學(xué)，將設(shè)計教育建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上。當(dāng)代的西方藝術(shù)設(shè)計教學(xué)體系也在不斷推陳出新，主導(dǎo)理念依然是包豪斯的教學(xué)體系與實踐模式，但各國都在本土文化與教學(xué)資源的基礎(chǔ)上進行著最為適宜的教學(xué)模式改革。在調(diào)查研究中我們發(fā)現(xiàn)，大部分歐洲現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)教學(xué)非常強調(diào)項目教學(xué)，即由導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生在項目中完成各門專業(yè)的學(xué)習(xí)。項目包括虛擬項目或與企業(yè)合作的實際項目，與企業(yè)結(jié)合著重于對項目的研究，而不是具體的設(shè)計作品。在歐洲的大部分院校，學(xué)生在項目課題上所用的時間約為50%，而在課題相關(guān)課程上所用的時間只有20%～30%，剩下的時間用作選修課。如，丹麥奧爾堡大學(xué)要求學(xué)生參加實踐課題工作，縱向上貫穿了大學(xué)教學(xué)的全過程，橫向上有課題貫穿各門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，真正做到按課題組織教學(xué)。同時，充分利用工作室環(huán)境，將公司項目制作過程和具體細(xì)節(jié)按實戰(zhàn)要求在課堂上表現(xiàn)，將理論與實踐、學(xué)校與公司結(jié)合起來，聘用一些有經(jīng)驗的設(shè)計師到工作室兼職教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提前體驗公司管理制度下的工作內(nèi)容與環(huán)境，增加實戰(zhàn)經(jīng)驗，也讓學(xué)生對自己的能力與今后的發(fā)展做出正確、客觀的認(rèn)知。積極地研究和吸取西方藝術(shù)設(shè)計院校的教學(xué)培養(yǎng)模式、教學(xué)方法等先進經(jīng)驗，有助于我國高校藝術(shù)設(shè)計課程中實踐方法的創(chuàng)新與改革，有助于培養(yǎng)特色的綜合型創(chuàng)新設(shè)計人才。

二、我國藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)實踐方法與現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)設(shè)有環(huán)境設(shè)計專業(yè)的一流院校，如清華大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院、哈爾濱工業(yè)大學(xué)，在課堂教學(xué)中融入了豐富的實踐育人手段。哈爾濱工業(yè)大學(xué)環(huán)境設(shè)計專業(yè)在課堂教學(xué)中采用了構(gòu)造節(jié)點模擬訓(xùn)練，學(xué)生將設(shè)計中經(jīng)常遇到的一些材料、工藝構(gòu)造親手制作出來。這種將工地搬進教室進行現(xiàn)場教學(xué)的方法可操作性強，可以為學(xué)生提供現(xiàn)場模擬與體驗環(huán)節(jié)，能有效加深學(xué)生對這些材料、工藝知識難點的理解，達到舉一反三、事半功倍的效果。清華大學(xué)環(huán)境設(shè)計專業(yè)在設(shè)計課課堂教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生在照明實驗室中進行燈光模擬。學(xué)生根據(jù)所上課程要求模擬現(xiàn)實照明，如模擬辦公空間照明、居室照明等。這種與課堂教學(xué)結(jié)合的實踐手段，使學(xué)生在了解燈具的同時能夠進行創(chuàng)意性的照明設(shè)計，提高了學(xué)習(xí)的趣味性。中央美術(shù)學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)在設(shè)計課課堂教學(xué)中，學(xué)生在進行課程設(shè)計時隨時參觀學(xué)院的材料與構(gòu)造展廳，了解材料的應(yīng)用范圍、構(gòu)造方式、產(chǎn)地、價格以及完工后的圖例，使學(xué)生在發(fā)揮創(chuàng)造性的同時結(jié)合現(xiàn)實進行設(shè)計，避免了設(shè)計課閉門造車、紙上談兵的問題。目前，根據(jù)國內(nèi)各大高校在教學(xué)中的實踐經(jīng)驗與案例，我們能夠進行比較全面地理解和分析，但部分高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)仍然有不夠完善的地方，規(guī)律化、模式化的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生知識面狹窄、綜合能力弱、適應(yīng)性差，缺乏創(chuàng)新能力與文化修養(yǎng)，難以運用課堂所學(xué)的專業(yè)理論解決實際出現(xiàn)的問題，缺乏探索和創(chuàng)新精神，等等。我國環(huán)境設(shè)計專業(yè)仍是一門新型學(xué)科，還存在許多問題，這就需要我們一方面借鑒國內(nèi)外的優(yōu)秀案例與經(jīng)驗，一方面結(jié)合本土文化資源進行整合，研究出一套完整的體現(xiàn)自身教學(xué)特色與學(xué)科發(fā)展的實踐教學(xué)模式。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新實踐

1.實驗方法的導(dǎo)入為了改變以往只有實驗課教學(xué)在工作室中進行的狀況，可以在環(huán)境設(shè)計課堂教學(xué)中融入實驗方法，利用藝術(shù)學(xué)院模型室、實驗室，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。第一，利用學(xué)院構(gòu)造模型室，在課堂教學(xué)的同時，使學(xué)生了解建筑構(gòu)造及節(jié)點，通過對材料的分割、組合、安裝，使學(xué)生掌握施工工藝；并讓學(xué)生制作等比空間模型，研究空間組織關(guān)系，擺脫課堂教學(xué)中單純依靠計算機模擬的狀況，使學(xué)生切實體會從圖紙到實物的整個過程；提出具有國內(nèi)一流水平、具有自身辦學(xué)特色、具有前瞻性與可實現(xiàn)性的環(huán)境設(shè)計模型室建設(shè)方案，以適應(yīng)環(huán)境設(shè)計系列課程實踐育人手段的改進。第二，提出環(huán)境設(shè)計實驗室建設(shè)方案。在實驗室中進行模擬實踐教學(xué)的交互式教學(xué)，即運用計算機技術(shù)營造虛擬現(xiàn)實場景，再現(xiàn)實踐環(huán)境的搭建過程。如，以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的建筑設(shè)計原理課程為例，這門專業(yè)課以往的教學(xué)方法理論性較強，手法單一，三維想象空間難以理解，使學(xué)生對施工現(xiàn)場、建筑物結(jié)構(gòu)和施工過程了解不足。我們可以運用計算機模擬實踐教學(xué)模式，將虛擬建筑建造過程實驗教學(xué)軟件運用到實驗室中，讓學(xué)生足不出戶就可以身臨其境，可以感知各種建筑物實際的施工過程。學(xué)生還必須能夠靈活運用所學(xué)知識在虛擬現(xiàn)實的實踐環(huán)境中進行構(gòu)思和設(shè)計，以全新的交互式的實踐教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的興趣，增強其動手能力和創(chuàng)新能力。這種實驗室虛擬現(xiàn)實的計算機教學(xué)具有使用方便、成本低、易于操作和拓展、更為高效和便捷的優(yōu)勢。虛擬建筑建造實驗教學(xué)模式包括四大模塊：基礎(chǔ)知識概念、全景漫游、虛擬建造過程實驗和創(chuàng)新設(shè)計。這是環(huán)境設(shè)計實踐教學(xué)的全新模式，不僅可以代替部分傳統(tǒng)教學(xué)，而且能夠解決藝術(shù)設(shè)計中的實踐教學(xué)問題，起到提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)資源的作用。第三，建設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)突破傳統(tǒng)的多學(xué)科、全方位智能交互式實驗室教學(xué)模式。由于當(dāng)今的藝術(shù)設(shè)計與新科技、新材料不斷創(chuàng)新，多領(lǐng)域、多學(xué)科結(jié)合也日益緊密，進而產(chǎn)生集多領(lǐng)域教學(xué)、學(xué)術(shù)研討、互動教學(xué)、作品展示于一體的智能化教學(xué)系統(tǒng)，它結(jié)合了設(shè)計專業(yè)各個領(lǐng)域交叉、融合而產(chǎn)生的新領(lǐng)域。該項目利用屏幕融合式的多點觸摸主屏和副屏的模式，它擁有一定的數(shù)據(jù)庫支撐，包含了與之相關(guān)的多學(xué)科、多專業(yè)的實驗平臺，可真實地模擬景觀、建筑、室內(nèi)外等場景，進行相關(guān)學(xué)科知識的動態(tài)演示，針對專業(yè)定位和社會就業(yè)的需求，提供綜合性的創(chuàng)新實驗平臺，推動單一的課堂教學(xué)理念、方法、手段逐漸向互動式的實驗教學(xué)過渡。

2.教學(xué)內(nèi)容、方法與手段的創(chuàng)新第一，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。整合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)領(lǐng)域包含的基礎(chǔ)學(xué)科，確立“跨界融合，皆善為用”的教學(xué)理念，將整體實踐課程分為基礎(chǔ)教學(xué)、綜合設(shè)計、創(chuàng)新研究三大板塊。在基礎(chǔ)教學(xué)平臺上構(gòu)建“能力素養(yǎng)一體化”的綜合實驗教學(xué)體系，把環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)成一個跨學(xué)科、跨專業(yè)的綜合性實踐教學(xué)基地，既培養(yǎng)了學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)，又提高了他們的工程施工技術(shù)水平和創(chuàng)新能力，并根據(jù)國際市場及產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展需求增設(shè)新的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)方法，使其處于革故鼎新的動態(tài)發(fā)展平衡中。第二，教學(xué)方法、手段的創(chuàng)新。首先，強調(diào)多人授課，多課程、多元化教學(xué)，不同專業(yè)、不同學(xué)科的教師乃至企業(yè)資深專業(yè)人員合作授課，推進項目化課堂教學(xué)，注重學(xué)生在課堂教學(xué)中對多學(xué)科、多專業(yè)的綜合性理解，使其更多地了解設(shè)計施工過程中實際遇到的問題。其次，通過校企合作，在學(xué)校創(chuàng)辦實踐基地，聘請知名設(shè)計師為畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師，實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研的有效結(jié)合。這也為學(xué)生提供了更多的實踐機會，鋪平了學(xué)生與企業(yè)、市場接軌的道路，減輕了學(xué)生的就業(yè)壓力。最后，以科研活動帶動人才培養(yǎng)，吸引學(xué)生參與科研課題，開展課題研究。讓學(xué)生進入教師工作室，及時將教師的科研成果合理融入課程教學(xué)，提高學(xué)生的科研能力，并帶領(lǐng)學(xué)生積極參與各類科研項目和學(xué)科競賽。

3.教學(xué)方法的規(guī)范與創(chuàng)新案例教學(xué)是環(huán)境設(shè)計課堂教學(xué)中重要的實踐育人手段。建立規(guī)范的案例教學(xué)體系，及時更新教學(xué)案例，對提高學(xué)生的研究能力、獲得前沿的信息資源是十分必要的。首先，結(jié)合環(huán)境設(shè)計系列課程，建成規(guī)范的環(huán)境設(shè)計系列課程案例教學(xué)體系，其目的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過研究發(fā)現(xiàn)設(shè)計方法。其次，與國內(nèi)頂尖的建筑設(shè)計公司、室內(nèi)設(shè)計公司密切聯(lián)系，獲得國內(nèi)前沿的設(shè)計案例，用于環(huán)境設(shè)計系列課程教學(xué)。最后，建成世界經(jīng)典環(huán)境設(shè)計案例庫，案例要具有典型性、完整性，包括背景資料、圖紙資料、設(shè)計評價等。

4.考核方法的創(chuàng)新更新考核方法是教學(xué)模式創(chuàng)新的重要方面。采用多元化的考核方式，突出“重過程、重平時表現(xiàn)、重能力培養(yǎng)、重思維創(chuàng)新”的指導(dǎo)思想，制訂詳細(xì)的進度考核內(nèi)容。環(huán)境設(shè)計系列課程是整個環(huán)境設(shè)計教學(xué)體系的主體，主要講授室內(nèi)設(shè)計、建筑設(shè)計中各類空間的設(shè)計方法，與工程實踐密切聯(lián)系。由于新型材料與構(gòu)造技術(shù)的發(fā)展日新月異，構(gòu)造內(nèi)容也較為復(fù)雜，再加上課堂講授內(nèi)容比較抽象，教師在課堂教學(xué)中需要充分利用各種實踐手段，讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)語

文章在調(diào)查、研究國內(nèi)外課程教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，提出了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新方式，希望能夠提高學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力、實踐能力，為其將來在社會中的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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第2篇：環(huán)境設(shè)計典型案例范文

一、仿制應(yīng)用

現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中對傳統(tǒng)藝術(shù)文化的仿制運用相當(dāng)普遍，比較典型的是在文化產(chǎn)業(yè)開發(fā)旗幟下的旅游熱點建設(shè)和各類冠于文化地標(biāo)的地產(chǎn)項目。這些建設(shè)項目大部分依托原有遺址或傳世建筑進行擴建、重建，其建筑和環(huán)境的營造是對傳統(tǒng)建筑及其視覺元素的復(fù)制或仿制，比如云南的大理古城、麗江古城，湘西的鳳凰古鎮(zhèn)，山西的平遙古城等，為了保護古城風(fēng)貌，新增建筑與老建筑在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、材料上追求一致，以便能夠融于老城的環(huán)境氛圍。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中，對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的復(fù)制運用需要對傳統(tǒng)文化進行深入的了解和研究，掌握傳統(tǒng)文化的形式規(guī)律和構(gòu)成。比如建筑，傳統(tǒng)的建筑形制最能體現(xiàn)地域文化特色，對其仿制應(yīng)用必須對造型、結(jié)構(gòu)、材料以及規(guī)劃布局等方面進行詳細(xì)的了解，弄清其工藝流程和建構(gòu)方法。建筑環(huán)境的仿制同樣需要對傳統(tǒng)文化進行分析研究，空間結(jié)構(gòu)、家具樣式、陳設(shè)布局、色彩搭配都是構(gòu)成室內(nèi)環(huán)境的重要環(huán)節(jié)。仿制設(shè)計因為直接復(fù)制運用傳統(tǒng)的視覺符號和視覺語言，因此風(fēng)格上較容易融入遺存的傳統(tǒng)建筑語境之中。但是，由于仿制運用重在復(fù)制，這種仿制運用只適合于特殊環(huán)境的營造，比如古建筑環(huán)境的維護與改造，以及主題性環(huán)境設(shè)計。在這一類環(huán)境藝術(shù)設(shè)計運用中，其設(shè)計的任務(wù)就是創(chuàng)造氣氛，營造的環(huán)境觀賞性多于實用性，沒有時代特色且與人們的現(xiàn)實生活是脫離的，如同演出用的布景道具。如果現(xiàn)實環(huán)境中出現(xiàn)大量的仿制建筑或者仿制空間，會讓人有“贗品”的感覺，沒有真實感，因此難以得到人們的普遍認(rèn)同。

二、裝飾應(yīng)用

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中對傳統(tǒng)文化的裝飾運用，主要是提煉典型的視覺符號作為環(huán)境空間的裝飾元素，多集中在具有傳統(tǒng)文化訴求的店面設(shè)計或餐館、茶室、酒店等室內(nèi)環(huán)境設(shè)計，目的是使室內(nèi)環(huán)境具有某種傳統(tǒng)文化特色。通常的做法是，運用一些典型的傳統(tǒng)紋樣或文化視覺符號對室內(nèi)六個界面進行裝飾設(shè)計。這種以裝飾為目的的設(shè)計常常流于形式，用于裝飾的視覺元素大都為圖案、工藝品、古建筑構(gòu)件或藝術(shù)品。對傳統(tǒng)元素的裝飾運用比較容易使空間環(huán)境富有特色，但往往只是流于表象。裝飾設(shè)計往往為了強調(diào)視覺沖擊力，會強調(diào)視覺元素的特點，會對裝飾元素進行改良，把一些不同時代、不同背景的視覺元素進行混搭構(gòu)成，加強視覺沖擊力以形成特色。對傳統(tǒng)文化的裝飾應(yīng)用是當(dāng)下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中較為普遍的手法，目的是使空間環(huán)境具有某種傳統(tǒng)文化特征，需要設(shè)計師在了解傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，分析和挑選出最有代表性的傳統(tǒng)視覺符號系統(tǒng)或視覺語言，并利用這些視覺符號對室內(nèi)空間界面展開針對性的裝飾研究，最終設(shè)計出具有傳統(tǒng)特色的裝飾方案。通常是利用手工藝品、雕刻（塑）、傳統(tǒng)紋樣、紡織工藝品、服裝、圖騰用品等傳統(tǒng)視覺元素，對界面進行裝飾設(shè)計，來達到營造傳統(tǒng)文化氛圍的目的。由于裝飾設(shè)計重在視覺效果，典型的傳統(tǒng)視覺元素通常會被突出或夸張運用，其色彩、造型和材質(zhì)也是重要的視覺元素，運用得當(dāng)會出現(xiàn)很好的效果。近年來各地出現(xiàn)的室內(nèi)設(shè)計案例中有許多是重在裝飾的，但是有很多案例設(shè)計只是簡單地運用符號進行堆砌，只要感覺是中國的傳統(tǒng)元素都拿來用，不講規(guī)矩章法，沒有主次地胡亂拼湊、混搭、張冠李戴，用來裝飾的物件缺乏細(xì)節(jié)，工藝粗糙致使整個室內(nèi)空間環(huán)境不夠嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏統(tǒng)一性，有拼湊之感。

三、解構(gòu)應(yīng)用

第3篇：環(huán)境設(shè)計典型案例范文

1民間美術(shù)相關(guān)概述

記得路易斯康說過未來是由融化過去演化而來，民間美術(shù)同現(xiàn)代環(huán)境在藝術(shù)設(shè)計方面互相聯(lián)系并互相促進。而民間美術(shù)又在我國傳統(tǒng)文化當(dāng)中扮演著不可替代的重要角色，從民間起源并表現(xiàn)在生活當(dāng)中[1]。時至今日，人們對民間美術(shù)投入更多關(guān)注的視線，原因是民間美術(shù)習(xí)得我們國家優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根本，為本原藝術(shù)語言與文化符號，它彰顯勞動人民最為樸素藝術(shù)觀念，也為藝術(shù)創(chuàng)作眾多靈感之源。民間美術(shù)屬于造型藝術(shù)中的一類，它的造型變化萬千，并且呈現(xiàn)出紛繁多樣風(fēng)格，還有新穎獨到思維方式以及唯美純真審美意識。形式方面它構(gòu)圖精簡，色彩鮮明，形式繁多，為民族文化精華與凝聚的化身。因此相關(guān)設(shè)計人員應(yīng)當(dāng)努力由此將更多精華元素提煉出來，并有機融合在藝術(shù)設(shè)計當(dāng)中，使現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計內(nèi)涵更為豐富，創(chuàng)作出更富文化底蘊和民族特色的空間藝術(shù)，使人情感回歸找到依托[2]。民間美術(shù)的定義：民間美術(shù)為一類重要藝術(shù)表現(xiàn)形式，婦女占據(jù)勞動主體地位，憑借總結(jié)經(jīng)驗與辛勤勞作締造出各類藝術(shù)，從人們?nèi)粘Ｉ顒趧悠鹪炊鴣?，由于人們智慧與勤勞不斷發(fā)展壯大，是人們生產(chǎn)生活真實的體現(xiàn)以及民族發(fā)展特色彰顯，不單備受人們重視，而且應(yīng)用范圍也越發(fā)廣泛。

2民間美術(shù)運用形式

2.1民間美術(shù)創(chuàng)新運用

雖然傳統(tǒng)的民間美術(shù)是人們智慧的結(jié)晶與民族文化的象征，但是這并不代表它能夠原封不動一直被人們沿用下去，在審美情趣與意境等方面它有些地方與現(xiàn)代元素格格不入的，當(dāng)代人們只愿意去了解深藏內(nèi)心民間文化，所以在現(xiàn)代藝術(shù)環(huán)境設(shè)計方面設(shè)計人員不可以只是照搬照抄民間美術(shù)元素與符號，必須予以提煉并加工，憑借解構(gòu)形式對民間美術(shù)各種元素進行抽象轉(zhuǎn)變，然后重塑，使其成為現(xiàn)代藝術(shù)環(huán)境設(shè)計的重要組成部分。這就有賴設(shè)計人員掌握現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用方法，比如像在自己作品創(chuàng)作時應(yīng)用計算機或網(wǎng)絡(luò)等高科技產(chǎn)物，或者適當(dāng)加入一些歐美流行元素等，從而對傳統(tǒng)的民間美術(shù)相關(guān)內(nèi)容進行創(chuàng)新，讓其更好地為現(xiàn)代社會服務(wù)。而這部分創(chuàng)新元素應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代設(shè)計理念與民間美術(shù)精華統(tǒng)統(tǒng)融入其中，最終才能確保設(shè)計成功。民間隱喻文化應(yīng)用，不可以單純地將表示祈福的蝙蝠等元素拿來就用，必須結(jié)合現(xiàn)代元素予以改變與創(chuàng)新，這樣才會讓更多當(dāng)代人接納。這樣的例子還有許多，當(dāng)傳統(tǒng)文化同現(xiàn)代元素發(fā)生沖突時，切忌不要死板抄襲傳統(tǒng)文化，就算最精華的東西也可能不適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，所以在有機運用時應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)精華同現(xiàn)代先進相互融合，使其合為一體，這樣現(xiàn)代人類工作效率與接受程度都會得到大幅提升。

2.2形式運用

將民間美術(shù)融入現(xiàn)代藝術(shù)環(huán)境設(shè)計的核心內(nèi)容便是分析民間美術(shù)方面的視覺傳達，即設(shè)計作品紋樣、色彩以及造型等方面[3]?，F(xiàn)代設(shè)計應(yīng)該建立在尊重造物精神基礎(chǔ)之上，而不應(yīng)本末倒置，單純注重形象上的拷貝。所謂精神本質(zhì)也可將其看作為一種形勢，極力烘托造物韻味與氣質(zhì)，使造物中融入自身靈魂，也使得設(shè)計作品中充滿靈性?，F(xiàn)代藝術(shù)環(huán)境設(shè)計需要通過民間美術(shù)勢與形深刻蘊含，從而重構(gòu)其外觀，也為設(shè)計作品蒙上一層新意境外衣。

2.3造型運用

民間美術(shù)的造型元素同樣起源于人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活，人們通過不斷歸納總結(jié)將精美圖案編制出來，并且有效結(jié)合于生活之中，為人類生活與精神所需提供服務(wù)。從民間美術(shù)角度看，造型和圖案均為非常重要的表現(xiàn)形式，比如，面塑，刺繡，泥塑與年畫等，均是憑借造型和圖案對某種深刻內(nèi)涵進行闡釋，像年畫辟邪等，某種層面也是滿足人類使用與觀賞所需，例如像有些刺繡異常精美不單能夠讓人們觀賞滿足人們精神需要，還可以充當(dāng)屏風(fēng)等之用。談到現(xiàn)代藝術(shù)環(huán)境設(shè)計，這些造型圖案同樣是設(shè)計人員們的座上之賓，并被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，促進藝術(shù)設(shè)計事業(yè)向可持續(xù)的方向發(fā)展前行。如服裝，包裝與廣告，裝飾等，將大量民間造型圖案應(yīng)用其中，也使得設(shè)計水平更上一層樓，同時聯(lián)系實際所需，創(chuàng)新民間美術(shù)藝術(shù)，同樣也促進民間美術(shù)事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。除此以外，民間美術(shù)講求意形融合，天人合一，這對現(xiàn)代藝術(shù)環(huán)境設(shè)計構(gòu)成積極影響。而其中比較具有代表性的要屬飛機，它存在鳥類翅膀，燕尾以及汽車輪子等，可以說是環(huán)境設(shè)計過程中運用民間藝術(shù)的典型案例，對全部設(shè)計工作存在深遠的現(xiàn)實作用與歷史意義。另外民間美術(shù)對各類符號也賦予深刻蘊意，并且廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代藝術(shù)環(huán)境設(shè)計之中，像中國銀行中字等均屬此類，另外還有一些代表喜氣祥和的符號如陰陽魚和鳳頭魚尾等。

2.4地域元素運用

我們國家地域廣闊，也具有豐富多樣民間美術(shù)藝術(shù)，如湖北剪紙與天津泥人張等都是濃厚地域特征下的地方產(chǎn)物。將地域特征應(yīng)用于現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，經(jīng)適當(dāng)融合與創(chuàng)新，都會塑造出富有地域特色的設(shè)計產(chǎn)物。再通過經(jīng)年累月歷史積累，獨有的精神文化在不同民族與不同地域下形成，當(dāng)?shù)厝藗円呀?jīng)對這種文化達成共識，如果機械化將此文化應(yīng)用在其它地域之中，就很有可能本末倒置，類似于邯鄲學(xué)步，新地域的文化未學(xué)到原有優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也被自己摒棄在外，即使創(chuàng)意不錯，也會由于對我們國家民族地域特征了解不深導(dǎo)致作品最終被歷史塵封[4]。因此，將民間美術(shù)地域元素應(yīng)用在現(xiàn)代藝術(shù)環(huán)境設(shè)計之中，一定要充分聯(lián)系實際，緊密結(jié)合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土人情，地方風(fēng)格，文化內(nèi)涵以及民族特色，這樣才會對我國傳統(tǒng)優(yōu)秀的民間美術(shù)藝術(shù)最大程度應(yīng)用。

3結(jié)語

第4篇：環(huán)境設(shè)計典型案例范文

一、訓(xùn)練機構(gòu)教學(xué)的特點

訓(xùn)練機構(gòu)的培訓(xùn)任務(wù)決定了其教學(xué)具有以下特點：一是職業(yè)性；二是應(yīng)用性；三是綜合性。培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)對象和院校學(xué)員相比，大多具有一定的工作經(jīng)歷，實際工作都是以技能應(yīng)用為主，且由于人員的流動性，其崗位工作能力需要滿足多種崗位的需求。

二、目前訓(xùn)練機構(gòu)的主要教學(xué)方法

根據(jù)訓(xùn)練機構(gòu)培訓(xùn)任務(wù)和培訓(xùn)對象的特點，教育目標(biāo)和教育內(nèi)容目前經(jīng)常采用的幾種主要方法為：一是教材指導(dǎo)方法；二是實習(xí)操作演示。雖然以上幾種教學(xué)方法在實際應(yīng)用中也取得了較好的效果，但其內(nèi)容是固定單一的，學(xué)員仍處于被動接受狀態(tài)，因而其創(chuàng)新性思維和靈活應(yīng)用知識能力不能得到充分的激發(fā)和鍛煉。

三、訓(xùn)練機構(gòu)教學(xué)中的幾種有效教學(xué)方法應(yīng)用

1.案例教學(xué)法。根據(jù)教學(xué)對象的實際能力情況，按照教學(xué)對象的崗位任職需要和“短板”進行選題?？刹扇≌n前調(diào)查分析，擬制多種教學(xué)預(yù)案等措施，摸清培訓(xùn)學(xué)員的真實需要，及時調(diào)整更新采用案例的內(nèi)容，保證培訓(xùn)質(zhì)量和效果。案例教學(xué)重在對學(xué)員管理技巧、分析判斷能力和決策能力的培養(yǎng)，使其在參與處理問題的過程中提供解決實際問題的能力。從教員角度講，實施案例教學(xué)，要把握以下幾點：一是選出的案例應(yīng)當(dāng)是典型的、有代表性的，最能揭示所學(xué)理論的案例；二是選擇學(xué)員關(guān)注的熱點、焦點問題；三是選擇實際工作中出現(xiàn)的帶有普遍性、典型性的難點問題；四是選擇工作過程中遇到的重大現(xiàn)實問題。

2.“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”教學(xué)法

（1）獲得有關(guān)知識信息。大量的研究總結(jié)出學(xué)習(xí)者可能在他們的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)中遇到的一系列問題，因此，在利用計算機模擬進行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)之前，學(xué)習(xí)者最好能對該領(lǐng)域有一些起碼的了解。所以，給學(xué)習(xí)者提供一些與該領(lǐng)域有關(guān)的知識是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的一種支持策略；

（2）幫助學(xué)員對學(xué)習(xí)過程進行自我監(jiān)督。在發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)中遇到的一個主要問題就是學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督和計劃。在發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)過程中有兩類非常重要的自我監(jiān)督活動：保持合理的目標(biāo)定向和監(jiān)視評價自己設(shè)計實驗、解釋數(shù)據(jù)的策略；

（3）設(shè)計優(yōu)化的模擬學(xué)習(xí)環(huán)境。在設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)境時，必須在保留自由創(chuàng)造和提供指導(dǎo)間保持平衡；

（4）綜合性的學(xué)習(xí)支持。以上學(xué)習(xí)是針對發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的特定環(huán)節(jié)而提供的學(xué)習(xí)支持，除此之外，還提出了一些更為綜合的學(xué)習(xí)支持方式，為促進學(xué)員的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，教員可以為學(xué)員提供一個活動的程序結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)員按照步驟進行探索。

3.“合作式學(xué)習(xí)”教學(xué)法

（1）分析合作學(xué)習(xí)的對象和目標(biāo)；

（2）確定合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在一個特定的合作學(xué)習(xí)環(huán)境中，合作學(xué)習(xí)伙伴共同面對不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)；

（3）合作環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。合作學(xué)習(xí)是在一定的情境中進行的，合作學(xué)習(xí)研究組指出，多樣化的合作學(xué)習(xí)環(huán)境可以支持有效的合作學(xué)習(xí)；

（4）信息資源的設(shè)計。在進行合作學(xué)習(xí)時，教員需要為學(xué)員設(shè)計并提供一定的信息資源環(huán)境，盡量縮短無效時間，提高合作學(xué)習(xí)的效率。

4.訓(xùn)練機構(gòu)培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)式和合作式學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計

（1）教學(xué)目標(biāo)的分析。確定當(dāng)前所學(xué)知識的主題，即與不同的教育對象和教育目標(biāo)對應(yīng)的關(guān)于不同崗位的發(fā)展?fàn)顩r等方面的基本概念、基本方法或基本過程的知識內(nèi)容和相應(yīng)的能力改變目標(biāo)。

（2）分析培訓(xùn)對象的特征；

（3）情境創(chuàng)設(shè)。教學(xué)設(shè)計中應(yīng)廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的盡可能真實的情境；

（4）信息資源提供。這里的信息資源一類是數(shù)據(jù)類資源；另一類是發(fā)現(xiàn)和合作式學(xué)習(xí)過程中需提供的提示和幫助；

（5）自主學(xué)習(xí)設(shè)計。自主學(xué)習(xí)設(shè)計要求在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)員的主動性，要讓學(xué)員有多種機會在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識，要讓學(xué)員能根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認(rèn)識和解決實際問題的方案。另外要強調(diào)學(xué)員對學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和計劃；

第5篇：環(huán)境設(shè)計典型案例范文

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計發(fā)展速度迅猛，其主要涵蓋了現(xiàn)代城市規(guī)劃、建筑裝飾、室內(nèi)外裝修以及園林景觀設(shè)計，主要追求設(shè)計中為設(shè)計賦予藝術(shù)性表達。但是就目前的我國的現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計來說，在融入中國傳統(tǒng)文化方面還存在著一定的問題，主要表現(xiàn)為設(shè)計追求西方藝術(shù)與國際化，忽略了中國特色的現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的重要性。所以，為實現(xiàn)中國現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的不斷發(fā)展，應(yīng)當(dāng)加強中國傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的融入。

一、現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中我國傳統(tǒng)文化元素的融入現(xiàn)狀

從上個世紀(jì)末開始，中國現(xiàn)代化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計逐漸走入設(shè)計誤區(qū)，部分設(shè)計師在進行設(shè)計創(chuàng)作時過度追求西方文化，部分設(shè)計師在設(shè)計創(chuàng)作過程中一味的追求高檔材料的運用，忽略了設(shè)計搭配的重要性。另外，還存在著一部分的設(shè)計師在設(shè)計過程開始之前并沒有對設(shè)計進行科學(xué)合理的整體規(guī)劃，這些都導(dǎo)致我國傳統(tǒng)文化在實際中的應(yīng)用較少或者應(yīng)用實施單一刻板。造成這種現(xiàn)狀的主要原因有以下兩點。其一，外來設(shè)計理念在中國的盛行甚至后來居上，其主要表現(xiàn)為我國現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中對于中國傳統(tǒng)的環(huán)境風(fēng)水學(xué)以排除迷信的觀念進行抵制，以致于我國在設(shè)計理念方面存在著一定的理論空白。在這樣的情況下，發(fā)展較為完整的外來設(shè)計理念逐漸在中國設(shè)計行業(yè)中占領(lǐng)重要地位。正是由于現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師對于西方文化的過度追求，以致于我國的傳統(tǒng)建設(shè)特色都逐漸在被忽視的過程中失去光環(huán)。另外，這還導(dǎo)致當(dāng)前的環(huán)境設(shè)計大都形式相同，失去了我國傳統(tǒng)的地域特征與文化特色。其二，中國傳統(tǒng)特色的環(huán)境作品越來越少，急需被保護。這主要表現(xiàn)在我國當(dāng)前現(xiàn)存的中國特色傳統(tǒng)建筑的設(shè)計思維與案例保存較為完整的地區(qū)大多都集中在偏遠城鎮(zhèn)或者山區(qū)。例如中國傳統(tǒng)特色明顯的環(huán)境設(shè)計典范包括存在安徽皖南的宏村，在環(huán)境設(shè)計以及建筑設(shè)計方面都具有較為完整的中國傳統(tǒng)特色，但是隨著外來設(shè)計理念的影響逐漸深入，此類具有中國傳統(tǒng)特色的設(shè)計正在逐漸減少，并且由于現(xiàn)代化建設(shè)與城市的不斷推廣與擴張，現(xiàn)代環(huán)境下的這類建筑正在逐漸消失減少。所以，應(yīng)當(dāng)加強在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中中國傳統(tǒng)文化的融入以及加強保護傳統(tǒng)的具有中國文化特色的建筑。

二、現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中我國傳統(tǒng)文化元素的實際融入措施

1.在設(shè)計中對傳統(tǒng)中國文化進行引用與復(fù)制

要實現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化元素在現(xiàn)代化設(shè)計中的有效融入，設(shè)計師可以在設(shè)計中對傳統(tǒng)中國文化進行引用與復(fù)制，將中國傳統(tǒng)文化中象征性意義強的視覺形式在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中進行體現(xiàn)，從而實現(xiàn)在新的載體上進行全新的視覺形式創(chuàng)造，從而實現(xiàn)符合現(xiàn)代審美的情感塑造。另外還可以在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)創(chuàng)新，讓相關(guān)文化元素在保留其基本形態(tài)與神韻的基礎(chǔ)上實現(xiàn)現(xiàn)代化設(shè)計的表現(xiàn)，表達相關(guān)的民族思想與精神。同時，在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中也可以直接對傳統(tǒng)元素進行復(fù)制應(yīng)用，將其融入到現(xiàn)代化設(shè)計載體當(dāng)中，通過現(xiàn)代化的形式對中國傳統(tǒng)文化進行有力表達。

2.在設(shè)計中對傳統(tǒng)中國文化進行優(yōu)化與變異

在現(xiàn)代環(huán)境設(shè)計當(dāng)中，加強傳統(tǒng)文化融入的重要手段還包括在設(shè)計中對傳統(tǒng)中國文化進行優(yōu)化與變異。設(shè)計師可以對中國傳統(tǒng)文化元素進行深入研究，從中發(fā)現(xiàn)適合現(xiàn)代化設(shè)計的美的元素作為實現(xiàn)設(shè)計創(chuàng)作的素材。之后對相關(guān)素材進行現(xiàn)代化的分解、重組，使中國傳統(tǒng)文化元素可以與現(xiàn)代化設(shè)計進行相互融合，這主要是進行傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化西方特色的相互結(jié)合的方式。例如，上海的著名建筑經(jīng)貿(mào)大廈就是通過以上方法實現(xiàn)的具有中國傳統(tǒng)特色現(xiàn)代化建筑設(shè)計的典型實例。在設(shè)計進行時，設(shè)計師將傳統(tǒng)的塔型結(jié)構(gòu)進行元素分解與創(chuàng)新，將其運用到現(xiàn)代化高層建筑設(shè)計當(dāng)中。設(shè)計師在進行塔型結(jié)構(gòu)運用時，沒有對該元素進行生搬硬套的形狀放大，其主要是運用現(xiàn)代美學(xué)實現(xiàn)塔型比例與建筑比例的協(xié)同。并且設(shè)計師主要是以密檐式塔作為建筑設(shè)計的基本設(shè)計思維立腳點，對該塔型的輪廓、線條以及精神進行深入分析與概括，再通過現(xiàn)代化的設(shè)計手段與設(shè)計理念進行傳統(tǒng)元素的有效表達。

3.在設(shè)計中對傳統(tǒng)中國文化進行繼承與創(chuàng)新

在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工作中，設(shè)計師可以在設(shè)計中對傳統(tǒng)中國文化進行繼承與創(chuàng)新，將中國傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代化的審美觀念的現(xiàn)代化的建筑結(jié)構(gòu)進行相互融合。在進行相關(guān)建筑設(shè)計時，利用文化傳承進行傳統(tǒng)建筑特征表達的同時又以創(chuàng)新精神實現(xiàn)現(xiàn)代化建筑風(fēng)格的表達。例如，蘇州博物館的建設(shè)就是實現(xiàn)文化傳承與創(chuàng)新兩相結(jié)合的重要成功設(shè)計案例。在進行該建筑設(shè)計時，設(shè)計師首先對中國的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與人文精神進行深入分析，并以此作為設(shè)計實現(xiàn)基礎(chǔ)，然后采取現(xiàn)代化環(huán)境藝術(shù)設(shè)計理念采用現(xiàn)代化的建筑材料進行傳統(tǒng)文化的表達。在進行博物館外觀設(shè)計時，將其以傳統(tǒng)建筑的形式進行表達，使其在所處的蘇州古建筑群落中不至于格格不入，實現(xiàn)該地區(qū)環(huán)境的建筑設(shè)計整體性。而博物館的內(nèi)部構(gòu)造與設(shè)計有充分發(fā)揮了現(xiàn)代化的設(shè)計理念，運用科技感與現(xiàn)代感十足的多種幾何圖形來進行造型設(shè)計。博物館內(nèi)的現(xiàn)代化設(shè)計元素與館外的中國傳統(tǒng)造型元素的兩兩結(jié)合，在表達公國傳統(tǒng)文化的同時符合現(xiàn)代人們的審美觀念，有效的實現(xiàn)了在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中對傳統(tǒng)文化的繼承以及創(chuàng)新。

4.在設(shè)計中對傳統(tǒng)中國文化進行隱喻與創(chuàng)新

在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計當(dāng)中，隱喻手法的應(yīng)用是實現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵表達的重要手段。其主要是通過環(huán)境設(shè)計當(dāng)中所包含的元素與形式來對環(huán)境之外的精神進行隱晦表達。對于中國傳統(tǒng)文化精神來說，其主要是對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、價值以及寓意的表達。將具有民族的特色的圖案、擺設(shè)以及風(fēng)格融入到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計當(dāng)中，都是實現(xiàn)文化內(nèi)涵表達的重要手段。利用創(chuàng)新思維來實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的隱喻表達，主要是對現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作品同時兼具現(xiàn)代化與中國化的特點。另外，根據(jù)設(shè)計所處的環(huán)境還應(yīng)當(dāng)包含相關(guān)區(qū)域的區(qū)域文化特征。例如，孔子研究院的設(shè)計就是在設(shè)計中對中國傳統(tǒng)文化進行了隱喻與創(chuàng)新。在進行建筑設(shè)計時，設(shè)計師主要是將中國傳統(tǒng)書院引入到建筑規(guī)劃當(dāng)中，使其具有古典建筑的精巧構(gòu)局。設(shè)計師在建筑的左右兩邊分別設(shè)置了座山與案山的象征形態(tài)，并根據(jù)中國傳統(tǒng)風(fēng)水學(xué)進行引水渠與小河的添加，體現(xiàn)了中國的傳統(tǒng)文化觀念，從風(fēng)水學(xué)上為該建筑提供了極佳的風(fēng)水地理位置，是傳統(tǒng)的設(shè)計體現(xiàn)。在該建筑群落的設(shè)計中，設(shè)計師運用多種傳統(tǒng)的建筑文化元素作為設(shè)計支撐，靈活運用隱喻手法，將傳統(tǒng)的文化元素利用現(xiàn)代美學(xué)觀念進行充分提煉與變異，實現(xiàn)隱喻下的中華傳統(tǒng)文化的有效表達。

三、結(jié)束語

第6篇：環(huán)境設(shè)計典型案例范文

隨著生活水平的提高，人們的消費活動已經(jīng)由物質(zhì)消費向精神消費過度，更加注重休閑生活的質(zhì)量，休閑型消費時代已經(jīng)來臨。與此同時，隨著濱海旅游業(yè)的快速發(fā)展，濱海商業(yè)也日益引起人們關(guān)注。本文將濱海休閑型商業(yè)街環(huán)境設(shè)計的影響因子按物質(zhì)因子和非物質(zhì)因子來分，可分為五個部分：空間環(huán)境、視覺環(huán)境、色彩和材質(zhì)、景觀環(huán)境、人文環(huán)境。

1.空間形式

濱水商業(yè)按建筑與水系的空間關(guān)系來分，可分為以下幾種形式：

（1）沿水系一側(cè)或兩側(cè)呈線性布局：是一種規(guī)則式的布局方式，商業(yè)街道可以有效利用水岸空間，達到良好的視覺效果。并且，商業(yè)街還可以利用水系圍合成內(nèi)部濱水廣場，使周邊街道相互連接，形成與周邊街道輻射發(fā)展的休閑商業(yè)區(qū)。這種布局方式的缺點是形式太過規(guī)整，尺度不宜過長，否則容易使行人感到疲勞。

（2）向水面延伸：這種布局形式常見于濱海碼頭或港口的改建，盛行于20世紀(jì)80年代，美國舊金山漁人碼頭就是典型案例。將商業(yè)空間深入水面可以獲得開闊的景觀視野，可以拉近消費者和海水的距離，具有較高的吸引力。

（3）內(nèi)港式布局：內(nèi)港式布局的形成有兩種形式，一種是在陸地上開挖水系，引入海水，形成內(nèi)港式空間；另一種是在陸地之外建立人工島嶼，并與陸地相連，形成濱水空間。內(nèi)港式的濱水商業(yè)空間打破了陸地的限制，空間形式豐富多變，富有趣味性。例如：阿聯(lián)酋的阿布扎比海灣。

2.導(dǎo)視系統(tǒng)

包括標(biāo)示標(biāo)牌、廣告招貼、線路引導(dǎo)系統(tǒng)等。根據(jù)消費心理學(xué)的解釋，人們對事物的感受要經(jīng)過兩個過程：外部環(huán)境通過人的視覺、知覺等途徑對人體形成直接刺激，達成人對事物的初步認(rèn)知，然后經(jīng)過人腦的處理，最后形成對事物的完整認(rèn)識，這一過程在心理學(xué)中被稱為完形。所以，導(dǎo)視系統(tǒng)在人與環(huán)境的認(rèn)識過程中起著非常重要的作用。

3.色彩和材質(zhì)

休閑型商業(yè)街與傳統(tǒng)商業(yè)街相比，最大的特點就是休閑型商業(yè)街是為滿足人們的休閑活動服務(wù)的，關(guān)注的是人精神上的滿足，而傳統(tǒng)商業(yè)街是單純?yōu)榱速徫锒嬖冢?，休閑型商業(yè)街更需要個性化的商業(yè)街環(huán)境。

色彩具有地域性，不同的地域有不同的代表色彩，不同的色彩給人的感受也不一樣，材質(zhì)也具有地域性。休閑型商業(yè)街環(huán)境設(shè)計要反應(yīng)地域性，色彩和材質(zhì)的地域性有助于打造個性化的休閑空間。

4.景觀綠化

綠化是景觀環(huán)境的重要組成部分，這里所講的景觀環(huán)境是指植被、水體等軟質(zhì)景觀，根據(jù)植被種植形式的不同可分為以下幾種：

（1）組團綠化：通常是喬木、灌木、地被的組合，形成由高到低的空間序列，或者是不規(guī)則的自然形式，常用于綠地、水岸、邊緣等景觀帶。

（2）樹陣廣場：以高大喬木形成規(guī)則式的排列，常設(shè)置一些茶座、步道、座椅等臨夏空間，用于入口、廣場、行道等區(qū)域。

（3）花缽：一般作為點景布置與店鋪門前，或作為室外空間的隔斷等。

景觀綠化為人們提供了觀賞、休閑空間，保障了環(huán)境的舒適性，增強了商業(yè)街的綠色休閑氛圍。

5.文化精神

文化是城市的底蘊，是體現(xiàn)城市發(fā)展特色的關(guān)鍵所在，它存留在城市的空間和建筑中，存留在人們的記憶里，滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹拿總€角落。時間上的延續(xù)性給予了文化發(fā)展的動力，代表了城市發(fā)展的過去、現(xiàn)在和未來，人們對城市各種文化要素的記憶是景觀設(shè)計的主要線索。濱水區(qū)商業(yè)景觀中的文化環(huán)境體現(xiàn)這種延續(xù)性，對城市過去、現(xiàn)在和未來的文化發(fā)展進行一體的思考，這對于城市濱海區(qū)商業(yè)的發(fā)展和特色的創(chuàng)造是至關(guān)重要的。因此，在濱海區(qū)商業(yè)景觀設(shè)計中對于文化環(huán)境構(gòu)成的研究是很有必要的。

第7篇：環(huán)境設(shè)計典型案例范文

一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)

“環(huán)境藝術(shù)是一種綜合計劃，由環(huán)境藝術(shù)工程的空間規(guī)劃與藝術(shù)構(gòu)想方案兩部分組成，細(xì)化下來有審美功能計劃、使用功能計劃等。環(huán)境設(shè)計是藝術(shù)的一種，比建筑規(guī)模更為龐大，規(guī)劃領(lǐng)域眾多，和工程比起來極具情感。這種藝術(shù)包容了眾多的藝術(shù)，愛管閑事，是舉世矚目的傳統(tǒng)藝術(shù)”?，F(xiàn)代化建設(shè)向前推進，城鎮(zhèn)化加快了前進的步伐，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計引起了社會各界的普遍關(guān)注，市場需要大量的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計師。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)使培養(yǎng)的人才熟悉家居裝飾設(shè)計手段，掌握施工圖制作能力與效果圖制造能力，具備簡單技能技巧與綜合預(yù)算技能，培育面向多領(lǐng)域，如服務(wù)領(lǐng)域與管理領(lǐng)域等專業(yè)技能人才。環(huán)境藝術(shù)是一類系統(tǒng)性新型邊緣工程，交叉了多種學(xué)科，涵蓋了材料學(xué)美術(shù)等多領(lǐng)域知識，在專業(yè)領(lǐng)域的廣度與多樣性上，均具有典型性。

二、藝術(shù)設(shè)計行業(yè)情況

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計包含層面廣泛，主要是由于我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，市政建設(shè)工程大量興起，景觀設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計均需要眾多的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)打破了傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計發(fā)展，變成了當(dāng)前多方位、多范圍的設(shè)計領(lǐng)域，包含了橋梁設(shè)計與室外設(shè)計等。人們生活和公共消費水平越來越高，設(shè)計不再集中于過去的硬件設(shè)計，轉(zhuǎn)變成立多深度與更深意的理解，其中有對人生理和行為等的重視，講究聯(lián)想性、美觀性和藝術(shù)性是行業(yè)新秀。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)市場前景廣，只要涉及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方面均可勝任，如環(huán)境景觀改造與室內(nèi)外效果圖設(shè)計都具有不錯的待遇。

三、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才需求及就業(yè)區(qū)域分布

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計伴隨改革開放的推進，取得了質(zhì)的發(fā)展。尤其體現(xiàn)在景觀設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計上，這方面的社會需要逐漸增長，為此，該專業(yè)人才也出現(xiàn)了缺口，社會需求量每年都在增加，以往國內(nèi)大型美院培養(yǎng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才已無法滿足社會需求，開設(shè)這門專業(yè)得到市場的檢驗，因為本專業(yè)在行業(yè)中成本高，為此員工資福利好。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才在區(qū)域分布及崗位上，可以從事的單位包括裝飾公司、園林公司等。剛開始從設(shè)計員做起，經(jīng)過兩年磨練，擔(dān)任高級設(shè)計師，一些時候還可以成為公司領(lǐng)導(dǎo)，管理工程，抑或開設(shè)自己的公司，在區(qū)域上主要遍及上海、蘇浙等地，一般發(fā)展中的城市均開設(shè)了這門專業(yè)。

四、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才就業(yè)方向及分析

（一）環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才就業(yè)方向

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)具有寬廣的應(yīng)用范圍，具體包括以下領(lǐng)域：企事業(yè)單位、三維制作、市容規(guī)劃、建筑設(shè)計等。室內(nèi)設(shè)計與景觀設(shè)計均離不開大量的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才。人們生活水平不斷提升，公共場所消費檔次越來越高，環(huán)境設(shè)計不再是以往的偏重于硬件環(huán)境設(shè)計，轉(zhuǎn)變成了當(dāng)前意義更為廣泛的理解，包含了對生理環(huán)境、生理及行為等的理解，不僅具有美觀性，而且還追求創(chuàng)造性與藝術(shù)性，是新融入市場的一類行業(yè)。我國高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)長期以來有著寬廣的就業(yè)前景，只要是和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的，多可承擔(dān)，其中像園林景觀設(shè)計與建筑裝飾設(shè)計等具有著可觀的薪資待遇。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人員如果作為設(shè)計師工作轉(zhuǎn)正后薪資待遇在3000 元上下，基本工資2000元加提成，往上沒有極限[1]。主任或者高級設(shè)計師工資收入在5000～8000 元上下。

我國高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在建筑行業(yè)可以從事的職業(yè)有施工監(jiān)理，在設(shè)計行業(yè)可以從事的工作有工裝設(shè)計與施工圖設(shè)計師、平面設(shè)計師，此外，還可以從事新聞出版行業(yè)等。我國高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才畢業(yè)后可以在以下企事業(yè)單位中工作，如景觀設(shè)計工程公司與建筑設(shè)計研究院等，或者在一些大專院校從事教育行政方面的教學(xué)工作，也可以從事房地產(chǎn)方面的工作，當(dāng)然也可以在政府部門擔(dān)任建筑設(shè)計管理及城市規(guī)劃方面的職位。

（二）環(huán)境藝術(shù)專業(yè)人才就業(yè)分析

就業(yè)層面寬、職業(yè)人才緊缺、職業(yè)優(yōu)勢對比。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計就業(yè)，沒有太大的競爭壓力，在我國經(jīng)濟快速發(fā)展的城市中，市政建設(shè)項目興盛，景觀設(shè)計與室內(nèi)設(shè)計均需要此類專業(yè)人才，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在以往室內(nèi)設(shè)計的基礎(chǔ)上，拓寬到了多種領(lǐng)域，如城市道路橋梁設(shè)計及室外設(shè)計上，范圍廣，層面寬。人們生活水平不斷改善，對環(huán)境的要求也 越來越高，新的建筑開始增多，城市環(huán)境改善是必然，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)將炙手可熱，是對環(huán)境的藝術(shù)加工。環(huán)境包含自然環(huán)境、建筑與園林環(huán)境等。建筑環(huán)境劃分為室內(nèi)外環(huán)境。環(huán)境藝術(shù)非藝術(shù)視覺而存在，在多種感官方面吸引觀眾，將觀察者所處的整體環(huán)境視為藝術(shù)作品的一部分，拉近了觀眾與作品之間的距離，破除了傳統(tǒng)審美的界限，讓藝術(shù)和生活的距離更近一步。一份調(diào)查數(shù)據(jù)表明，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計工程師職位比較受計算機行業(yè)的青睞，企業(yè)對這種職位的招聘需求旺盛。國內(nèi)許多計算機行業(yè)也來越重視這類人才。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才為我們生存的環(huán)境融入了許多美好，美化環(huán)境也是未來發(fā)展的需求。為此，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)未來發(fā)展前景廣闊。

五、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題現(xiàn)狀

首先，隨著改革開放的到來，經(jīng)濟飛速發(fā)展，人們關(guān)注物質(zhì)和精神方面的需求，藝術(shù)類畢業(yè)生成為新寵，市場需求下，各院校開設(shè)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，短時間內(nèi)培養(yǎng)了大量環(huán)境藝術(shù)設(shè)計人才，迎合了市場的部分需求。隨著高校擴招規(guī)模的增大，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)得到了快速發(fā)展，原來百人的系部發(fā)展成千人，畢業(yè)生人數(shù)越來越多，但市場容量畢竟有限[2]。

其次，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)層面不廣，從當(dāng)前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計崗位來看，多限定在設(shè)計師與制圖人員上。信息社會到來的今天，裝飾行業(yè)面臨著激烈的競爭，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)被細(xì)化開來。一是我們所熟知的設(shè)計師與制圖人具有有限的市場需求；二是市場匱乏該專業(yè)的工程項目預(yù)算與管理人才；新興的家具和家居飾品設(shè)計也需要這方面的人才。從中可以看到，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)因為擴招面臨著就業(yè)難的問題，但并非主要因素。就業(yè)難根本原因是由于環(huán)境專業(yè)畢業(yè)生實踐能力弱，無法滿足市場對人才的需求。

再次，設(shè)計單位為了謀求更大的利潤，要求畢業(yè)生要具備工作經(jīng)驗，重視應(yīng)聘人員實際技能，希望新員工能夠立刻熟練工作，以創(chuàng)造工作效益。在企業(yè)制定的眾多招聘標(biāo)準(zhǔn)中，最先看重的是經(jīng)驗，所占比重達42%，其次是技能要求，所占比重達24%，緊隨其后的是理論知識，所占比重達18%，職業(yè)規(guī)劃與面試素養(yǎng)所占比重分別為9%、7%。從中可見，企業(yè)招聘的是有技能和經(jīng)驗的畢業(yè)生，無法滿足上崗即入手的要求。部分學(xué)校在培養(yǎng)中，未重視對學(xué)生實踐及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實際上學(xué)生不具備工作經(jīng)驗，沒有形成職業(yè)意識，盡管一些學(xué)生拿到了文憑，然工作能力和普通設(shè)計要求相差甚遠。

六、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育新培養(yǎng)方案

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，制定培養(yǎng)目標(biāo)

結(jié)合社會需求實際，適時調(diào)整課程設(shè)置，采用“雙型”人才培養(yǎng)模式。高職教育目的是培養(yǎng)高技能人才，學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，還要取得執(zhí)業(yè)資格證書，提升市場競爭優(yōu)勢，適應(yīng)工作崗位。在一些課程設(shè)置上，要注重對應(yīng)資格證課程設(shè)置，使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得工程預(yù)算員與項日經(jīng)理的資格證，為學(xué)生就業(yè)提供充足指導(dǎo)[3]。

（二）推進高校實驗、實踐基地構(gòu)建

加強實訓(xùn)基地建設(shè)，滿足社會對實用型人才的需求。實訓(xùn)基地建設(shè)營造逼真的實踐環(huán)境。安排《畢業(yè)設(shè)計》、《餐飲空間》等一些課程；設(shè)計專題要考慮企業(yè)或者行業(yè)案例，以案例開展教學(xué)。有效表現(xiàn)創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在這種逼真的實踐環(huán)境中接受教育，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與實踐能力。學(xué)生做完有關(guān)理論設(shè)計及技法學(xué)習(xí)后，借助設(shè)計有關(guān)材料，操作自己的實施方案，將設(shè)計付諸現(xiàn)實；理論結(jié)合實踐，培養(yǎng)了學(xué)生獨立解決問題的能力，奠定了就業(yè)的基石。構(gòu)建科學(xué)的產(chǎn)學(xué)基地及穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地。爭取獲得企業(yè)支持，拓寬校外實訓(xùn)基地，為企業(yè)輸送所需要的應(yīng)用型人才[4]。從企業(yè)意見反饋中，讓學(xué)校了解企業(yè)需求，合理安排課程，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，使畢業(yè)生很快融入職場角色，縮短適應(yīng)期。

（三）以企業(yè)為依托，建立‘雙師型”師資團隊

“雙師型”不但要面向?qū)W生，而且也面向客戶、工程項目。對沒有工作經(jīng)驗的教師，采取有效對策，讓教師利用閑暇時間到大企業(yè)歷練，了解設(shè)計行業(yè)最新需求，強化教師實踐能力。教師在專業(yè)課上引入具體案例，學(xué)生練習(xí)具體社會項目，提升實戰(zhàn)性，提高理論聯(lián)系實踐的能力。

第8篇：環(huán)境設(shè)計典型案例范文

關(guān)鍵詞：公共藝術(shù)品；安全性；藝術(shù)表現(xiàn)性

1定義

城市公共藝術(shù)品一般指傳統(tǒng)的城市雕塑以及公共藝術(shù)裝置，這類作品往往由政府邀請藝術(shù)家來完成創(chuàng)作，整個創(chuàng)作過程基本由藝術(shù)家把控，作為購買方――城市管理者或企業(yè)團體并不在創(chuàng)作過程中起到主導(dǎo)性作用。然而有一類城市公共設(shè)施并不是以藝術(shù)表現(xiàn)為根本目的，但是卻在城市公共空間中扮演著部分公共藝術(shù)品的角色，我們把其稱之為“非公共藝術(shù)品”。本文所講的中科院發(fā)電地板外觀設(shè)計即是一種典型案例。對于此類公共環(huán)境裝飾品，除了要有新穎的創(chuàng)意和強烈的藝術(shù)形態(tài)外還需要滿足哪些方面的要求？還有哪些因素會影響創(chuàng)作過程？本文通過對具體案件來解答以上提到的相關(guān)問題。

2項目概況

項目名稱：后世博科技專項；課題名稱：利用環(huán)境能源建立自助供電系統(tǒng)的技術(shù)集成與展示研究；項目組織單位：上海市科學(xué)技術(shù)委員會；課題承擔(dān)單位：中國科學(xué)院上海硅酸鹽研究所；起止年限：2010.9.30―2012.8.31；地點：上海南京路步行街百聯(lián)世茂國際廣場（緊鄰南京路步行街）；項目協(xié)助單位：百聯(lián)世茂商場（負(fù)責(zé)項目的運營管理）；項目外觀設(shè)計：同濟大學(xué)設(shè)計創(chuàng)意設(shè)計學(xué)院；項目展示的目的：在2011年上?？萍脊?jié)期間對廣大市民進行科普教育。

3設(shè)計對象及其屬性

“發(fā)電地板”展示項目是以一種特殊的材料和構(gòu)件通過一定的外界壓力使得物體產(chǎn)生形變從而產(chǎn)生電能的高科技技術(shù)（如圖1）。本項目是通過一種產(chǎn)品展示一種技術(shù)，然而由于本產(chǎn)品放置的環(huán)境是完全開放的室外公共空間（上海南京路步行街），這就要求其外觀設(shè)計要與周邊環(huán)境產(chǎn)生和諧的關(guān)系，正因如此，又在審美上對其提出了特別的要求。這種雙重要求使得本設(shè)計一方面具備了高科技產(chǎn)品的特性，另一方面又具備了公共藝術(shù)品的獨特屬性。因此本文以此來探討非典型公共藝術(shù)品設(shè)計需要注意的基本問題。

圖1發(fā)電地板裝置的示意圖

4設(shè)計過程及其解決的相關(guān)問題

無論是公共藝術(shù)品還是應(yīng)用型產(chǎn)品的設(shè)計在設(shè)計過程中總是要解決這樣或那樣的問題，由于本項目涉及的單位較多（中科院、上海黃浦區(qū)科委、百聯(lián)世茂國際），因此在設(shè)計問題上自然會有更多的要求。這也是公共藝術(shù)品項目的一個顯著特點。就本項目而言，其設(shè)計過程和需要解決的問題大致如下：

（1）第一階段――解決概念創(chuàng)新問題。本項目設(shè)計初始階段主要是藝術(shù)表現(xiàn)性及概念立意方面的問題。這是項目開始時相關(guān)各方提出的核心問題，中科院上海硅酸鹽研究所希望自己的技術(shù)通過一種藝術(shù)化表現(xiàn)形式能夠更加直觀的介紹給廣大市民，達到科普教育的目的。上海黃浦區(qū)科委更是要求設(shè)計能夠有深刻的內(nèi)涵，能夠體現(xiàn)出上海城市文化的特色；“百聯(lián)世茂”作為運營管理方更希望在商場門前設(shè)置一處能夠強烈吸引眼球的獨特裝置從而為商場帶來更多的人氣。本階段各方有著共同的要求，那就是立意要新穎。根據(jù)要求最初產(chǎn)生了三個方案分別為：1）舞動的螢火蟲；2）立面人；3）玉蘭之光（如圖2～圖4）。

三個方案的立意分別為：1）以螢火蟲微弱的光亮喚起人們兒時美好的回憶；2）科技使人的生活更美好；3）以白玉蘭代表上?？萍嫉奶攸c（白玉蘭為上海市市花）。三個概念方案經(jīng)多方討論后選擇方案三作為深化設(shè)計的主要方向。原因有兩個：首先，方案1和2雖然有相對較好的立意，但是放置在南京路步行街這種人流量特別大的公共場所會帶來安全隱患，特別是針對兒童；其次，白玉蘭作為上海的“市花”更能為人所熟知并且更容易為人所接受，更好的代表了活動舉辦地“上?！?。（注意，此階段尾聲方案考慮的重點開始發(fā)生了變化，從概念利用向便于管理方向傾斜）。

（2）第二階段深化設(shè)計――解決形態(tài)問題。根據(jù)第一階段多方討論制定的方向，方案深化以白玉蘭形象為核心進行深化設(shè)計，（深化方案如圖5）此次深化設(shè)計從安全因素考慮把有銳利邊沿的具體的白玉蘭花瓣造型鏤空在球體表面，并且放置高度于1500mm以上的位置，LED顆粒燈置于球體表面，但多方討論的結(jié)果仍然不符合安全性的要求，首先圖案的邊沿依然比較鋒利；其次，雖然放置的位置有一定的高度，但仍會給喜歡攀爬的兒童帶來安全方面的隱患。因此小組討論再次深化解決安全性方面的問題。經(jīng)過再次深化，采用白玉蘭造型凹陷的手法加以表現(xiàn)（如圖6）。經(jīng)過再次深化設(shè)計，確定這種方式基本可行，但是需要對白玉蘭的造型和排列方式等需要進一步的優(yōu)化。（注意，此階段的過程中，管理方面的安全性考慮成為了項目的核心，兩次深化都是為了更加有效的解決安全方面的問題，便于日后的管理。）

（3）第三階段施工制作――解決技術(shù)可行性問題。在制作階段為了藝術(shù)性及展示效果的需要，要解決以下幾個方面的問題：一是發(fā)電量過小的問題，最初的設(shè)計是成年人每踩踏一次地板約有0.3瓦的電量產(chǎn)生，但是光感過于微弱，因此中科院技術(shù)研發(fā)團隊通過技術(shù)改進使發(fā)電量達到了成人跳躍時可以產(chǎn)生1.0瓦的總電量；二是LED燈光點亮方式的問題，如果燈光是同時點亮的話會使效果相對比較僵硬，缺少活力與變化，為了解決此問題需要每一粒LED燈光有單獨的線路控制，這給設(shè)計制作帶來了很大的難度，一只球上面分布的百余只LED燈耗費了約2000米的導(dǎo)線。經(jīng)過多次的概念設(shè)計，反復(fù)的深化修改以及克服制作過程中遇到的各種困難，發(fā)電地板于2011年5月順利在南京路步行街百聯(lián)世茂門前的廣場上落成并引來廣大市民和各界媒體的廣泛關(guān)注。（如圖7）

圖7項目落成現(xiàn)場

5案例回顧及分析

通過本項目運作的過程可以發(fā)現(xiàn)，項目運作初始階段各相關(guān)方有一個共同的目標(biāo)那就是新穎的概念創(chuàng)意，然而隨著項目方案的推進，項目關(guān)注的重點開始發(fā)生傾斜，除了設(shè)計的主題設(shè)計師之外。其他各相關(guān)方逐漸把重點開始向便于管理的安全性及實現(xiàn)技術(shù)方面轉(zhuǎn)移。整個方案深化的過程基本圍繞這兩個問題進行。項目至此，主宰或?qū)椖烤哂袥Q定性的因素已經(jīng)脫離了概念與形體設(shè)計，主導(dǎo)其創(chuàng)作的力量由設(shè)計師轉(zhuǎn)向了管理單位或稱之為購買者。當(dāng)然這對整個項目的創(chuàng)作是極為不利的，如何避免這種情況的出現(xiàn)是另外值得探討的問題。就此類非典型公共藝術(shù)品項目而言，由于涉及的相關(guān)方比較復(fù)雜，因而呈現(xiàn)出來不同于純公共藝術(shù)品可以由藝術(shù)家進行把控的情況。

6結(jié)語

設(shè)計的本質(zhì)就是不斷解決所面臨的各類問題，在本項目運作過程中可以充分看到，作為非典型公共藝術(shù)品與一般性的藝術(shù)品不同，他需要滿足多方面的要求，需要解決各種與藝術(shù)創(chuàng)作本身沒有太多關(guān)系的問題。比如運營管理的安全性，技術(shù)可實施性問題等。解決這些問題，設(shè)計師在項目進行過程中已經(jīng)不是簡單的創(chuàng)意者而是成為了協(xié)調(diào)多方要求，并在作品中平衡各方要求的總協(xié)調(diào)者。如果綜合評價本項目的話，本人認(rèn)為其根本并不在于其創(chuàng)作意識的前衛(wèi)性和形體設(shè)計的審美價值，重要的是讓我們認(rèn)識到此類非典型公共藝術(shù)品創(chuàng)作所面臨的各類問題，作為設(shè)計師很多時候要在這些問題間穿梭并解決這些問題，設(shè)計也不僅僅是設(shè)計，還包含設(shè)計之外的諸如協(xié)調(diào)平衡各方要求等更多方面的工作。

參考文獻：

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[3] 孫明勝.公共藝術(shù)教程[M].浙江人民美術(shù)出版社，2008.

第9篇：環(huán)境設(shè)計典型案例范文

計算機軟件在設(shè)計專業(yè)中的運用已經(jīng)非常普遍，已成為表達設(shè)計創(chuàng)意的簡便易行的工具。計算機輔助設(shè)計教學(xué)相關(guān)的改革已經(jīng)有許多研究了，大家均認(rèn)為需要理論、實踐結(jié)合，理論運用于實踐，便于學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)計算機軟件學(xué)習(xí)；有觀點認(rèn)為讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，先布置任務(wù)，使學(xué)生有壓力去學(xué)習(xí)；也有認(rèn)為要注重前期的手繪創(chuàng)意過程，然后再進行軟件繪圖；也有認(rèn)為需要更新教學(xué)內(nèi)容，更新軟件版本的；有建議以就業(yè)為導(dǎo)向進行教學(xué)，以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。

計算機輔助設(shè)計針對不同的專業(yè)，包含不同的軟件，比如機械、工程專業(yè)有CAD、天正等，平面設(shè)計包括Photoshop、coreldraw、AI等，環(huán)境設(shè)計專業(yè)有CAD、Photoshop、Sketchup、3Dmax等。無論什么專業(yè)、無論什么軟件，其實都是一個專業(yè)工具，幫我們表達設(shè)計、創(chuàng)意。在如今環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)發(fā)展快節(jié)奏、高要求的狀況下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生熟練掌握軟件操作，使其作為專業(yè)設(shè)計的一只手，使我們更好更快的表達創(chuàng)意，就顯得尤為重要。那么，通過進行新的教學(xué)改革，更新教學(xué)方法，幫助學(xué)生較快較好的學(xué)習(xí)軟件，也勢在必行。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣研究

教學(xué)活動的主體是學(xué)生，因此在現(xiàn)代教學(xué)活動中，重要的就不僅僅是教師的教學(xué)技巧和方法，還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及偏好，并以此為依據(jù)，有針對性的組織教學(xué)內(nèi)容、調(diào)節(jié)教學(xué)方法，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的主動學(xué)習(xí)掌握知識，從而達到良好的教學(xué)效果。

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的生源主要是藝術(shù)生，有一定的專業(yè)審美和基礎(chǔ)，同時又思維較活躍。而軟件操作是比較嚴(yán)謹(jǐn)、理性又顯得枯燥的過程，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機輔助設(shè)計軟件操作就又一定的困難。于是筆者就通過在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生中發(fā)放調(diào)查問卷和學(xué)生訪談，以“學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“軟件認(rèn)知及學(xué)習(xí)喜好”、“學(xué)習(xí)情況反饋”三個方面為切入點，調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)軟件的喜好及習(xí)慣。總共調(diào)查150個樣本，整理出130個有效數(shù)據(jù)。

（一）環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

根據(jù)數(shù)據(jù)分析（如圖1），可以看出環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在知識難易程度上，大多數(shù)人喜歡難度適中、通過老師教授能和自己練習(xí)能掌握的知識，有90人，占總數(shù)70%；同時，也有35人，占27%，喜歡有一定難度的，要效果酷，有挑戰(zhàn)性；僅有3.5%，5人喜歡簡單的，易掌握，有成就感?？梢娫搶I(yè)學(xué)生還是有一定的挑戰(zhàn)性，總體來說還是比較務(wù)實。學(xué)習(xí)過程中，63%的同學(xué)喜歡同學(xué)探討學(xué)習(xí)與個人思考學(xué)習(xí)結(jié)合，偶爾會與老師互動，大多時間自己聽講學(xué)習(xí)，有82人；愿意積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)，課堂積極與老師進行互動的人數(shù)有35人，達27%；同樣也不能忽略基本不愿意交流和互動學(xué)習(xí)的同學(xué)達10%。學(xué)習(xí)知識難易程度選擇和學(xué)習(xí)過程交流與互動均程橄欖球狀?；臼且粋€正常狀態(tài)，大多數(shù)同學(xué)呈適中狀態(tài)，有27%的同學(xué)比較有積極學(xué)習(xí)研究的意識，另外一小部分同學(xué)需要帶動。

團隊學(xué)習(xí)和學(xué)生復(fù)習(xí)與自學(xué)方面，差別拉小，基本呈階梯狀，積極態(tài)度56-58人（43%-45%），適中態(tài)度40-50人（31%-38%），消極態(tài)度22-34人（17%-26%）相對總體都比較愿意團隊學(xué)習(xí)，注重復(fù)習(xí)與自學(xué)，有較強的團隊精神。需要引起注意的是，?n后不復(fù)習(xí)與自學(xué)的達26%，在教學(xué)中要有相應(yīng)的對策督促學(xué)生復(fù)習(xí)和自學(xué)。

（二）環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對軟件認(rèn)知及學(xué)習(xí)喜好

通過對學(xué)軟件認(rèn)知數(shù)據(jù)分析（如圖2）可以看出，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生對專業(yè)軟件的認(rèn)知和學(xué)習(xí)偏好。認(rèn)為通過軟件可以做出很多想要的效果，比較好玩，容易操作的比例達到34%，表明認(rèn)為輔助設(shè)計軟件是專業(yè)學(xué)習(xí)的一個重要工具，想通過學(xué)習(xí)自己可以掌握，達到50%，表明大部分學(xué)生對軟件學(xué)習(xí)有一定的興趣，不害怕和排斥軟件學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中通過教學(xué)方法的改變，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。而另有14%和2%的同學(xué)覺得有困難，需要多加練習(xí)才能掌握，甚至覺得無從下手。在教學(xué)中就要相對關(guān)注這一部分同學(xué)。

由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的計算機輔助設(shè)計需要學(xué)習(xí)coreldraw、Photoshop、CAD、Sketchup、3Dmax等軟件，涉及到平面、立體和后期效果三個方面。通過對效果喜好數(shù)據(jù)分析（如圖三）可以看出，的學(xué)生因為有藝術(shù)基礎(chǔ)，所以對有色彩有空間的立體和效果圖比較感興趣，占到40%，而對二維的平面圖興趣不大，才占9%，而50%的學(xué)生對各種效果都還可以接受。

在《計算機輔助設(shè)計II》的課程中主要是CAD、Sketchup兩個軟件的學(xué)習(xí)結(jié)合Photoshop軟件的運用。CAD是主要的基礎(chǔ)軟件，用二維線稿表達設(shè)計，加上操作相對嚴(yán)謹(jǐn)，稍顯枯燥，容易使學(xué)生覺得困難。又加上大家對二維、不能立即看到效果的圖興趣不高，教學(xué)中難度相對較大，要投入較多精力進行引導(dǎo)教學(xué)和互助學(xué)習(xí)。

（三）環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件反饋

在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間相互磨合，在最后的教學(xué)反饋中，學(xué)生將遇到的問題提出，主要有以下幾個方面：

（1）由于教室較大，學(xué)生較多，通過大屏幕教學(xué)演示，后排的同學(xué)看不清楚，建議通過教師客戶端進行屏幕控制，將教師的屏幕廣播到每一個同學(xué)的屏幕上。同時，教師講解聲音需要大些，使得后排同學(xué)都能聽到講解。

（2）教學(xué)內(nèi)容有點難，盡量放慢節(jié)奏，將內(nèi)容簡單分化，最好能配合教學(xué)視頻，能讓學(xué)生課后自己復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)。

（3）在每一次上課前能簡單復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，有一個銜接和回顧。

（4）結(jié)合一些實際案例教學(xué)，更多的學(xué)些與實際結(jié)合的知識，在解決實際問題中學(xué)習(xí)。

三、依據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求的軟件教學(xué)

專業(yè)軟件的學(xué)習(xí)是設(shè)計專業(yè)課的一個重要組成部分，軟件技能也是跨入社會進行專業(yè)工作的基本要求。從環(huán)境設(shè)計專業(yè)學(xué)生的習(xí)慣出發(fā)，根據(jù)已經(jīng)存在的問題進行相應(yīng)的教學(xué)改革，使其在枯燥的軟件學(xué)習(xí)中找到興趣，堅持學(xué)習(xí)，遷移學(xué)習(xí)，就相當(dāng)重要。在學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合數(shù)據(jù)分析，提出以下幾個方面的設(shè)計軟件教學(xué)改革：

（一）培養(yǎng)軟件思維

每個軟件都有不同的運行模式，相對嚴(yán)謹(jǐn)，而設(shè)計專業(yè)學(xué)生一般思維較活躍，不注重嚴(yán)謹(jǐn)性，操作失誤較多。所以在每個軟件教學(xué)開始之前，教師詳細(xì)清楚介紹軟件的運行模式，軟件操作的思維方式和使用習(xí)慣，簡明扼要，多次強調(diào)，使學(xué)生形成習(xí)慣。例如，CAD軟件學(xué)習(xí)，先介紹該軟件的運行模式，簡明的將模式和操作習(xí)慣概括出“3個三”：三大設(shè)置――單位設(shè)置，保存位置設(shè)置、圖層設(shè)置；三大習(xí)慣――左手鍵盤、右手鼠標(biāo)，看命令框提示，隨時保存；三大鍵――“Esc”鍵取消，“空格”鍵確定，“Delete”鍵刪除。簡潔的要求加上多次強調(diào)，使得學(xué)生很容易養(yǎng)成軟件習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成后，操作速度加快，操作失誤降低，后期出現(xiàn)問題也會減少，更能順暢的表現(xiàn)設(shè)計創(chuàng)意。同時思維習(xí)慣養(yǎng)成后，遷移到后續(xù)其他軟件的學(xué)習(xí)，也同樣有很大的幫助。

（二）精熟教學(xué)――精熟學(xué)習(xí)

首先教師要非常熟悉軟件的應(yīng)用，結(jié)合實際給軟件操作命令一個合理而實際的解釋。在學(xué)習(xí)輔助設(shè)計軟件之前，學(xué)生已經(jīng)有了一定的專業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)，在每個命令操作之前，清晰的解釋該命令是什么，在實際運用中用來做什么，怎么做，做出效果什么樣，還要著重強調(diào)該命令操作的關(guān)鍵點，使學(xué)生根據(jù)已有的專業(yè)知識，很容易明白該命令。然后通過屏幕控制，將演示實踐，廣播給學(xué)生電腦端，并指導(dǎo)學(xué)生操作，在實操掌握命令。這樣以來，學(xué)生心里理解命令、手上熟悉命令，達到精熟學(xué)習(xí)的程度。

（三）任務(wù)教學(xué)

帶著任務(wù)學(xué)習(xí)比漫無目的、毫無壓力的學(xué)習(xí)更有成效，任務(wù)分教師任務(wù)和學(xué)生任務(wù)，教師任務(wù)主要是根據(jù)大綱和教學(xué)日歷，備好課，將要講解的內(nèi)容安排好，安排好如何講解清楚。學(xué)生的任務(wù)即要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如何學(xué)好。在每次課一開始，教??就將任務(wù)布置下去，讓學(xué)生對本次課的任務(wù)心里有數(shù)。同時，要求課后要將課堂學(xué)習(xí)的成果通過客戶端收集起來。學(xué)生有心理壓力，就認(rèn)真學(xué)習(xí)、操作。

另外，教師要分析學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況――知識難點、學(xué)生掌握程度、哪些學(xué)生相對落后。經(jīng)過分析總結(jié)，在下一次課進行時進行調(diào)整。并且挑出典型的作業(yè)，在下一次課前一部分留出時間拿出來點評，解決問題，順便簡單復(fù)習(xí)上一次課的內(nèi)容，加以鞏固。

（四）分解教學(xué)

很多復(fù)雜的命令或模型，讓人望而生怯，教學(xué)中就需要將難的、復(fù)雜的任務(wù)分解，關(guān)鍵在于讓學(xué)生動腦筋自己分解。這之前，教師要先備好課，結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的案例，先將成品做好，以引起學(xué)生的好奇心。在學(xué)生分解后，按照分解部件來進行分步驟教學(xué)，簡單通俗的講解，按步驟分階段來完成整個物體的軟件繪制。這樣學(xué)生也會覺得不是很難，看著自己做出來的成品也比較有成就感，也有興趣、有信心進入下一個過程的學(xué)習(xí)。

（五）案例教學(xué)

案例教學(xué)是拿實際的、企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的案例進行講解，使學(xué)生清楚標(biāo)準(zhǔn)的圖應(yīng)該是什么樣子。在基本命令都學(xué)會之后，就按實際案例進行繪圖實踐，中間遇到的新問題進行一一解決，使學(xué)生學(xué)會用軟件解決設(shè)計中的問題，更好的表達創(chuàng)意。

另外，調(diào)查顯示學(xué)生的團隊意識比較強，在學(xué)習(xí)過程中就進行分組式翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂課下按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)生進行分組完成案例，分組學(xué)習(xí)，可以相互幫助，有探索精神、掌握快的同學(xué)可以帶動慢的同學(xué)共同提高，課上由教師按照標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)預(yù)先收集上來的完成案例進行集中評講。