小學(xué)生法律意識精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)生法律意識范文
法律理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)通過調(diào)查結(jié)果表明，大約有 40%的人認(rèn)為迫不得已才會求助于法律，約 15%的人遇到法律糾紛時會選擇托人私了，甚至有 40%左右的人認(rèn)為可以鉆法律空子，有 60%左右的人利益受損時選擇自認(rèn)倒霉。這表明，當(dāng)代大學(xué)生的法律意識大多僅僅停留在感性認(rèn)識水平上，而且理論與實踐存在明顯反差。通過大學(xué)一年級關(guān)于法律基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，我們期望學(xué)生遇到問題、糾紛時，能采用法律手段來維護自己的權(quán)益?？僧?dāng)調(diào)查問及學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到問題，能不能想到并應(yīng)用法律來解決時，絕大多數(shù)同學(xué)表示，想不到，即使想到了，也覺得太麻煩了，不想通過法律途徑解決問題。每當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾糾紛時，他們往往頭腦發(fā)熱，采取過激的行為，甚至是非常愚昧的方式，從而造成嚴(yán)重的后果。還有的同學(xué)認(rèn)為，當(dāng)問題發(fā)生時，想到了通過法律來解決，可是不知道運用哪部來解決現(xiàn)實的問題。比如，學(xué)生就業(yè)時，用人單位扣押學(xué)生的身份證、學(xué)歷證或讓學(xué)生繳納抵押金，我們的學(xué)生想不到要運用《勞動合同法》來維護自己權(quán)益；在他們購買東西時，習(xí)慣性的不索要發(fā)票與“三包”憑證，自己的財物被他人非法處分時經(jīng)常無所適從，不知道要應(yīng)用什么法律理論來解決問題。由此可見，當(dāng)代大學(xué)生的法律理論與實踐脫節(jié)嚴(yán)重。
民辦高校學(xué)生法律意識問題之特殊性之所以將民辦高校學(xué)生作為一個特殊群體加以分析，是因為這部分學(xué)生的思想會呈現(xiàn)出普通大學(xué)生不一樣的特點。高考過后，這部分學(xué)生由于種種原因未能取得理想的成績，在與其他同學(xué)相比之后會產(chǎn)生極度的自卑心理。但當(dāng)他們選擇了民辦高校，特別是當(dāng)踏入民辦高校的大門之后，他們又會產(chǎn)生強烈的不認(rèn)輸?shù)男睦?。正是在這樣的矛盾心理的作用下，他們一方面渴望成功，渴望得到大家的認(rèn)可，然而由于沒有對自己有一個客觀清醒的認(rèn)識，在遇到問題時，通常會將責(zé)任歸結(jié)為他人或外界因素的影響。在當(dāng)前大的社會環(huán)境之下，民辦高校為了獲得足夠的學(xué)生資源，往往是各種手段并用，導(dǎo)致其生源背景復(fù)雜，個人素質(zhì)存在極大差異。學(xué)生由于家庭經(jīng)濟情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力、學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，其在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)差距巨大，所以在學(xué)生管理方面存在很大困難。再有就是每當(dāng)學(xué)生就業(yè)時，民辦高校的學(xué)生往往受到歧視，就業(yè)壓力較之普通高校學(xué)生而言則大的多。民辦高校學(xué)生往往對自己的未來感到無望，從而不思進取，為各種危機的爆發(fā)埋下了潛在的不良誘因。正是由于民辦大學(xué)生身份的特殊性和呈現(xiàn)的思想特點，就更容易受到不良因素的影響，再加上社會壓力和競爭的激烈，他們很容易受享樂主義，拜金主義的影響從而走上犯罪的道路。這部分人的法律意識會呈現(xiàn)出自身的特殊性，那就是法律知識掌握程度更低，甚至根本就不掌握；法律觀念淡薄，甚至無法律觀念，更談不上法律知識在實踐中的應(yīng)用。
社會因素1.傳統(tǒng)文化的影響中國傳統(tǒng)文化歷來重視“人治”“、禮治”，而“法治”往往被冠以惡名。經(jīng)過幾千年的“人治”、“禮治”的洗禮，“重人治，輕法治”的思想已經(jīng)根深蒂固，這種思想在今天的社會中仍然殘留在很多人的潛意識中，經(jīng)常會有因人廢章的事情發(fā)生。與此同時，道德在我們的社會中經(jīng)常作為調(diào)整社會關(guān)系的最為重要的手段。中國人的思維已經(jīng)形成了以道德思維最為強勢，其次是政治，再次為社會學(xué)思維，而法律思維則處于最末尾了。2.現(xiàn)實法治環(huán)境的影響盡管我們大力倡導(dǎo)并實施依法治國方略，但現(xiàn)實卻還有很多不盡如人意的地方，如有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究現(xiàn)象時有出現(xiàn)，甚至、知法犯法、情大于法、錢大于法、權(quán)大于法的現(xiàn)象也經(jīng)常發(fā)生。在這種不良法治環(huán)境的影響下，大學(xué)生對于能否依靠法律來保護自身的權(quán)益沒有信心，從而對法律知識的學(xué)習(xí)及應(yīng)用產(chǎn)生消極影響。學(xué)校因素民辦高校對于學(xué)生的培養(yǎng)注重應(yīng)用能力，這就決定了在課程設(shè)置上重視專業(yè)課，忽視或淡化法律基礎(chǔ)課，學(xué)生獲得法律知識的途徑非常有限，各學(xué)校開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課就成為學(xué)生了解法律、運用法律的重要途徑。然而該課一般被作為考查課安排，多數(shù)學(xué)生不重視，且從這門課程內(nèi)容編排上我們可以看出，法律基礎(chǔ)僅占一小部分，課時少，對于法律的講解都是一帶而過，對于學(xué)生法律意識的培養(yǎng)起不到任何的作用。況且該課程中法律部分內(nèi)容過多注重法律理論，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中過多關(guān)注理論知識的講解，而忽視了對解決實際問題的能力培養(yǎng)。在該課教學(xué)過程中，老師滿堂灌，老師只是機械的告訴學(xué)生什么該做，什么不該做，將法律知識僵硬的傳給學(xué)生，效果很差。還有就是各民辦高校為了壓縮教學(xué)成本，往往是授課教師人數(shù)少，課堂班級人數(shù)多，根本無法保證好的教學(xué)效果。
作者：郭鋒 張麗楠 單位：黑龍江外國語學(xué)院
第2篇：小學(xué)生法律意識范文
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 法律意識 調(diào)查 研究
一、案件敘述
先看兩起在學(xué)校發(fā)生的案件。
案件一，事情經(jīng)過：葉某，萬安縣人，是學(xué)校2013級數(shù)控班3班學(xué)生。某年9月1日晚10時許，葉某與8名同學(xué)翻圍墻出校上網(wǎng)，在圍墻外與學(xué)院4名萍鄉(xiāng)籍老生相遇，雙方發(fā)生爭吵和打斗。事后，感到吃了虧的葉某與同學(xué)等8人找正在網(wǎng)吧上網(wǎng)的4名萍鄉(xiāng)籍老生報復(fù)，但葉某一方遭對方10余人追打，終寡不敵眾，落荒而逃。在逃跑中，葉某被對方追上并打倒在地，之后被對方數(shù)人用棍子和磚頭圍毆。葉某身受重傷，被送往醫(yī)院搶救，但最終不治身亡。
案件二，事情經(jīng)過：在實習(xí)期間一名譚姓學(xué)生由于不遵守實習(xí)場所秩序，遭到一名習(xí)姓教師的毆打。這名譚姓學(xué)生感覺受到委屈，同時又受到女學(xué)生的嘲笑，自尊心受到傷害，于是糾集另一名老鄉(xiāng)唐某到實習(xí)場所對那名習(xí)姓教師進行報復(fù)。針對這起事件，學(xué)校做出了嚴(yán)肅處理，這兩名學(xué)生一名開除，另一名留校察看。
教訓(xùn)是慘痛的！從這兩起案件可以看出，這些學(xué)生處理問題都是采取極端的方式，法律意識相當(dāng)?shù)?。為了較精準(zhǔn)找到學(xué)生法律意識的盲點，分析學(xué)院學(xué)生法律意識狀況，為以后的教學(xué)和學(xué)生管理提供方向，筆者設(shè)計了反映職業(yè)院校學(xué)生法律意識狀況的調(diào)查問卷，調(diào)查對象是學(xué)院中職和高職學(xué)生，各500人，調(diào)查的內(nèi)容包括對我國現(xiàn)行法律和學(xué)校校紀(jì)校規(guī)的了解程度，有守法程度、法制觀念、解決矛盾的方式等6個小問題。
二、學(xué)生法律意識調(diào)查
1.學(xué)生掌握法律知識的情況
高職生法律意識明顯優(yōu)于中職學(xué)生。問卷調(diào)查顯示，“如何評價你對法律的認(rèn)知”問題，高職生“程度很好”占47.2%，而中職生僅有30%；在看待打群架事件中，中職生認(rèn)為事件違法僅占25%，而高職生普遍認(rèn)為違法。
2.學(xué)生了解法律的途徑
反映出學(xué)校在法制宣傳方面方式比較單一。在調(diào)查問卷中，回答“違反校規(guī)后，你有什么感受”這個問題時，高職生和中職生“無所謂”的感受程度都占到60%。
3.解決矛盾方式
高職生和中職學(xué)生沒有明顯的區(qū)別，都普遍表現(xiàn)出較強的報復(fù)心理。如解決同學(xué)受欺負(fù)的問題，他們不約而同地選擇“幫忙報復(fù)”。這說明高職生法律意識在行動上有較大的落差。
三、對策建議
學(xué)生法律意識的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，是一個長期的定性思維。因此，學(xué)院對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)必須有針對性地進行，學(xué)生在哪方面欠缺，就應(yīng)該加大哪方面的培養(yǎng)力度。根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果，筆者對學(xué)院學(xué)生法律意識培養(yǎng)提出以下建議。
1.加大教學(xué)內(nèi)容改革力度，突出法律知識的講授
學(xué)院中職和高職的教材目前都突出學(xué)生思想道德層面的要求，法律知識少之又少；而且在課時有限的情況下，老師很難做到精細講解。
2.增強學(xué)生維權(quán)意識，突出對學(xué)生維權(quán)方式的引導(dǎo)
中國歷代教育家都重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，孔子認(rèn)為“疑是思之始，學(xué)之端”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。方法的運用直接決定維權(quán)的結(jié)果，學(xué)生血氣方剛或者自以為正義在手，難免會做出愚蠢的行為。簡而言之，就是要讓學(xué)生明白：人間雖有正義，但必須爭取。爭取的好與壞，與方式方法直接有關(guān)。
3.開設(shè)法律咨詢機構(gòu)，打造心理健康教育第二課堂
從問卷調(diào)查表的結(jié)果來看，高職學(xué)生在法律認(rèn)知方面良好，但在行動上卻存在巨大的落差，究其原因，就是因為學(xué)生在情緒控制和調(diào)節(jié)方面存在問題。學(xué)院有必要開設(shè)心理健康教育第二課堂，讓學(xué)生在獲取新的法律知識的同時，學(xué)會自我調(diào)控。
4.依法育人，推進校園法制文化建設(shè)
學(xué)生法律意識的提升離不開學(xué)校的教育。因此，作為教育行為的實施者，學(xué)校一要不斷完善依法治校管理機制，推進校園法制文化制度建設(shè)。二要加強對學(xué)生的法制教育，夯實校園制度文化建設(shè)的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)校的主體，做好學(xué)生的思想政治工作，加強遵紀(jì)守法教育，是學(xué)校工作的重要組成部分。三要堅持依法治教，規(guī)范教師行為。學(xué)校教育任務(wù)的承擔(dān)者是教師，如果教師的法制意識淡薄，法制教育就成了一句空話，更談不上教育質(zhì)量的提高。要把有關(guān)法規(guī)落實到教學(xué)實踐中去，對于教師違規(guī)違法現(xiàn)象要嚴(yán)肅處理。
第3篇：小學(xué)生法律意識范文
關(guān)鍵詞 大學(xué)生 法律意識 法制教育
中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A
Thinking on the Path of Training College Students' Legal Awareness
ZHAO Bo
（Department of Law， Heze University， Heze， Shandong 274015）
Abstract Students' legal education is an important part of the ideological and political education， colleges and universities should improve the awareness of the importance of legal education and need to take effective measures to ensure the legal education of college students， develop their awareness of the law， and actively explore the new path of legal education.
Key words college students； legal awareness； legal education
大學(xué)生是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，是未來社會發(fā)展的棟梁之才。但目前高校大學(xué)生法制教育普遍存在著一些突出的問題，如：法制教育觀念陳舊、法制教育形式單一、法制教育師資力量薄弱、法制教育宣傳力度不夠強，從而導(dǎo)致大學(xué)生法律意識淡薄，違法犯罪率不斷上升。因此，切實加強大學(xué)生法制教育，積極培養(yǎng)大學(xué)生良好的法律品質(zhì)，引導(dǎo)他們學(xué)法、知法、守法、用法、護法的法律觀念，對于實現(xiàn)建設(shè)社會主義法治國家的目標(biāo)，具有重大的現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。
1 充分發(fā)揮法律基礎(chǔ)課教學(xué)的主渠道作用
法律基礎(chǔ)課是一門大學(xué)生必修課，法律基礎(chǔ)課的任務(wù)是向大學(xué)生傳授必要的法學(xué)原理和法律知識，幫助大學(xué)生掌握法學(xué)的基本觀點，了解憲法和有關(guān)法律的基本內(nèi)容，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識，增強他們的法制觀念和社會責(zé)任感。但由于課時有限，課堂上教師所傳授的內(nèi)容淺薄，大學(xué)生不可能學(xué)到系統(tǒng)的扎實的法律基礎(chǔ)知識，嚴(yán)重制約了法律意識的提高。要充分發(fā)揮第一課堂的教學(xué)作用，高校應(yīng)做好幾個方面的工作：第一，調(diào)整教學(xué)計劃。把法律基礎(chǔ)課納入到各專業(yè)學(xué)生的必修課中，將憲法、刑法、民法、經(jīng)濟法、行政法、物權(quán)法、勞動合同法等課程列入教學(xué)計劃，增加課時，使大學(xué)生能在大學(xué)階段真正掌握較為系統(tǒng)的法律知識。第二，學(xué)校要加強對法制教育課的評估工作。對法律基礎(chǔ)課的評估主要評價教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面改進的程度，增強實效性的力度；評價選擇的案例是否有利于大學(xué)生法律知識的理解，是否具有思想性和政治性；評價實踐教學(xué)開展情況以及與第二課堂交融的情況；評價法律教師的學(xué)歷情況、教學(xué)改革情況；考試方法與素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合的情況等。通過調(diào)整課時和教學(xué)計劃以及進行評估，提高法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。
2 開展豐富多彩的法制教育實踐活動
法制教育實踐課能夠鍛煉學(xué)生運用法律知識解決實際問題的能力，大學(xué)生的法制教育不能局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)該強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，積極開展第二課堂活動。如開展法律知識競賽、舉辦模擬法庭、觀看法律專題片和錄像、開設(shè)法制園地、開展豐富多彩的法律咨詢活動等。還應(yīng)該讓學(xué)生走向社會，開展社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐中了解法律的社會作用，使學(xué)生對法律知識的認(rèn)識由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。如走出校門去旁聽庭審、參觀監(jiān)獄、勞教所、去街道和集鎮(zhèn)開展法律咨詢，還可以在“三下鄉(xiāng)”活動中到鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)、企事業(yè)單位、社區(qū)等進行法律基本知識宣傳，提高用法律知識服務(wù)社會的能力。
3 加強心理健康教育，鞏固大學(xué)生法制教育的成效
在目前我國社會轉(zhuǎn)型、競爭加劇的社會背景下，大學(xué)生的心理問題不容樂觀，他們正處于身心全面發(fā)展的關(guān)鍵時期，容易引發(fā)較多的心理沖突，而且心理調(diào)適能力較差，往往產(chǎn)生心理煩惱和困惑，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的障礙；同時，高校對大學(xué)生心理健康教育重視程度不夠高，教育方案、方法、措施還不能完全到位；從事心理健康教育的教師力量薄弱，專業(yè)水平較低，從而導(dǎo)致大學(xué)生的心理問題不能及時發(fā)現(xiàn)和及時解決，影響他們的健康成長。因此，高校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生存在的心理困惑，及時加強正確引導(dǎo)；完善學(xué)校心理輔導(dǎo)機構(gòu)，建立心理咨詢室；建立學(xué)生心理檔案，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，及時找到解決方法，使學(xué)生擺脫心理壓力、減輕心理負(fù)擔(dān)，以促進自身人格的完善發(fā)展，從而鞏固大學(xué)生法制教育的成效。
4 積極開展法治教育活動，營造“依法治?！钡姆諊?/p>
高校要積極營造法制教育的氛圍，首先，要切實做到“依法治?！币婪ㄖ涡Ｊ且婪ㄖ螄囊粋€組成部分，是依法治國在高校的具體體現(xiàn)。在校內(nèi)充分利用網(wǎng)絡(luò)開展法治教育，新科技發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展為高校法治教育提供了現(xiàn)代化的手段，拓展了發(fā)展空間和渠道，在校內(nèi)利用校園網(wǎng)絡(luò)、閉路電視、自辦節(jié)目，定期播出法制宣傳教育的內(nèi)容；建立板報、報紙?？?、文化櫥窗、讀報專欄，開辟法制教育園地，使校內(nèi)處處見法；開展法制講座、法制教育專題片、案例展覽、法律競賽等活動，擴大法制宣傳的作用，積極營造濃郁的法制教育氛圍，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識法律的社會功能。
5 加強法制教育宣傳，創(chuàng)造良好的法治社會環(huán)境
市場經(jīng)濟體制的建立和迅速發(fā)展，推動了社會主義經(jīng)濟的迅速發(fā)展，但同時假冒偽劣、分配不公、腐敗現(xiàn)象隨之產(chǎn)生，也向社會主義法律和法制建設(shè)提出了新的要求。既要營造良好的社會環(huán)境，還要建立良好的社會風(fēng)氣，防止大學(xué)生形成犯罪心理。首先，高校要建立校外法制教育基地。要提高大學(xué)生的法律素質(zhì)，除了在學(xué)校內(nèi)營造各種氛圍外，還應(yīng)在監(jiān)獄、勞教所、法院、檢察院等地方建立實踐基地，聘請相關(guān)單位的專家和有經(jīng)驗的民警給師生做法制教育報告，提高大學(xué)生的法律認(rèn)知能力。其次，發(fā)揮群團組織的作用。共青團組織具有將強的凝聚力，可以利用業(yè)余團校、黨校對學(xué)生進行法律法紀(jì)教育。積極開展形式多樣的團隊活動、節(jié)日慶典活動，增強學(xué)生抵制各種不良現(xiàn)象的侵蝕的能力，幫助學(xué)生將自己的行為控制在法律允許的范圍內(nèi)。再次，優(yōu)化社區(qū)法制教育環(huán)境。加強校門的安全保衛(wèi)工作，有效防止校外閑雜人員肇事，定期召開校內(nèi)外相互配合的會議，抓好校園周邊環(huán)境的綜合治理，爭取相關(guān)部門對學(xué)校法制教育工作的支持，整治學(xué)校周邊網(wǎng)吧和游戲機房，堅持不懈地營造良好的法制教育氛圍，促進校風(fēng)建設(shè)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定堅實的基礎(chǔ)。
6 加強法律課教師的培養(yǎng)，提高法律教師的素質(zhì)
教師隊伍質(zhì)量的高低是做好高校大學(xué)生法制教育的關(guān)鍵。高校的法律基礎(chǔ)課教師不僅要深刻把握高校教育規(guī)律和青年學(xué)生的成長規(guī)律，而且要具備系統(tǒng)的法律學(xué)科知識和較高的法律素養(yǎng)。要對法律基礎(chǔ)理論、憲法本質(zhì)、主要法律的基本內(nèi)容、中外法律制度、法律思想發(fā)展脈略等應(yīng)當(dāng)熟悉并清楚地認(rèn)識。不同的學(xué)校要根據(jù)自身的條件，通過引進、培訓(xùn)、聘任、去名校進修學(xué)習(xí)、參加國際國內(nèi)法律學(xué)術(shù)會議、訪問學(xué)者、創(chuàng)造高層次學(xué)歷等多種形式，努力形成一支高素質(zhì)的專職法律任課教師隊伍。
7 加強對學(xué)工隊伍的建設(shè)，提高他們的法律素質(zhì)
第4篇：小學(xué)生法律意識范文
由于法律基礎(chǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容多，知識量大，伸縮性強、學(xué)時有限，加上近年來教師在教法上有的面面俱到，有的單純的填鴨式說教與灌輸，結(jié)果教師講得口干舌燥，學(xué)生覺得枯燥無味，昏昏欲睡或搞別的“副業(yè)”，教學(xué)效果其微。筆者認(rèn)為，要想提高法律課堂質(zhì)量，必須改革創(chuàng)新法律基礎(chǔ)課的教學(xué)。下面是多年來筆者從事法律基礎(chǔ)課教學(xué)改革創(chuàng)新教學(xué)法的一些粗線體會：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性。
“興趣是最好的老師”，要想提高法律基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是我在教學(xué)中采用有針對性聯(lián)系實際的趣味性案例教學(xué)。堅持用案例對法律基礎(chǔ)知識進行詮釋，通過學(xué)生身邊一個個生動具體的案例，引起學(xué)生反思考與探討，真正做到以案析法，以案學(xué)法。課堂教學(xué)中通過以課本內(nèi)容為線索，把《今日說法》《社會與法》等欄目中的經(jīng)典案例搬到課堂。學(xué)習(xí)刑法的內(nèi)容時，圍繞一些重點罪名，罪與非罪（如掠奪與搶劫罪）。案例教學(xué)法讓學(xué)生置身案例中，運用自己所掌握的相關(guān)理論知識，尋找存在問題，為理論知識轉(zhuǎn)化實際能力架起了橋梁。把理論學(xué)習(xí)與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，是法律基礎(chǔ)課教學(xué)的生命線。法律是“死”的，照本宣科枯燥無味，如果那課程內(nèi)容和案例聯(lián)系起來，那么就顯得“活”了。同學(xué)們就感到津津有味了。教學(xué)中，聯(lián)系實際有三大方面的內(nèi)容，即國家最新的方針、政策和路線；國內(nèi)外最新的政治、經(jīng)濟形勢；學(xué)生的思想實際和他們所關(guān)注的熱點和疑點。由于所選的案例來自于現(xiàn)實生活，與學(xué)生樂于面對挑戰(zhàn)、思維敏捷、勤于思考的特點相吻合，有效地激發(fā)了學(xué)生參與、積極思考的學(xué)習(xí)熱情，為理論聯(lián)系實際找到了契合點。
二、結(jié)合專業(yè)特點，開展專題式教學(xué)
法律知識是以體系模式出現(xiàn)的，就像一家超市清點貨物，將相同品種的貨物規(guī)整在一個貨架，這就是“專題式教學(xué)”所謂專題式教學(xué)法就是指圍繞某個理論知識、社會熱點、考試題型、考試心理等進行專題教學(xué)。這種方法，一方面擺脫了傳統(tǒng)法律教學(xué)環(huán)節(jié)上的知識脫節(jié)，內(nèi)容不連貫等弊端；另一方面教師通過以基礎(chǔ)知識為圓心，輻射相關(guān)知識的充分備課，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使授課環(huán)節(jié)中更具側(cè)重點，學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容更具有明確性、方向性。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合中職生的專業(yè)，進行對口法律專題。如筆者擔(dān)任酒店管理與導(dǎo)游專業(yè)的法律課程，在完成教學(xué)大綱任務(wù)外，適當(dāng)安排《旅游消費法律維權(quán)常識》的相關(guān)內(nèi)容進行講授，該法律案例貼近學(xué)生專業(yè)工作，如案例給導(dǎo)游“小費能夠統(tǒng)一征收嗎？”“游客猝死在酒店怎么辦？”“乘客丟失財物誰負(fù)責(zé)？”等通過講授——討論——反饋——解惑——交流四個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生寓樂于學(xué)、寓學(xué)于樂。有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主觀能動性
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，中職學(xué)校要樹立“以學(xué)生為本”的教育理念。以學(xué)生為本，就是要求以學(xué)生的利益最大化為目的，突出學(xué)生的全面發(fā)展。以現(xiàn)代人的視野培養(yǎng)現(xiàn)代人，以全面發(fā)展的視野培養(yǎng)全面發(fā)展的人，這是現(xiàn)代教育的基本價值。要以學(xué)生為本，教師就必須尊重學(xué)生的自主性和主觀能動性。首先在教學(xué)活動中，教師面對的是千差萬別的全體學(xué)生，要調(diào)動每個學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動中來，就要尊重學(xué)生獨特的思維方式和活動方式，要給學(xué)生更多的自由，讓學(xué)生自主地、獨立地學(xué)習(xí)。其次，教師要改變以往授受式。填鴨式的教學(xué)，在課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。作為課堂組織者的教師，要把自己作為普通一員置身于學(xué)生主體中，與學(xué)生平等相處，使學(xué)生理解和參與教學(xué)。第三，教師要充分發(fā)掘?qū)W生的“主人翁”意識，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使課堂形成良好的教學(xué)互動。人是最大的資源和財富，尊重人、理解人，才能開發(fā)人、解放人、才能推動個人的全面發(fā)展。法律基礎(chǔ)課集中了我國好多部重要的法律，涉及許多專業(yè)術(shù)語和法律規(guī)則，但由于課時限制，每部法律只能蜻蜓點水般一帶而過，造成大多數(shù)學(xué)生在接觸這門課時認(rèn)為枯燥死板，對法律課毫無興趣。為改變學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，教師對學(xué)生的指導(dǎo)必須從學(xué)生的現(xiàn)實需要出發(fā)，在教學(xué)中，有效地利用學(xué)校的“校園網(wǎng)”等教學(xué)設(shè)備，利用多媒體向?qū)W生提供豐富、生動、有趣的感知材料，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，發(fā)揮學(xué)生的自主獨立性和主觀能動性，同時把交流、討論、實驗、合作、研究、表現(xiàn)、創(chuàng)造等機制引進課堂。還做到注重案例教育、開發(fā)學(xué)生喜聞樂見的法律實踐活動，如模擬法庭、重點案例剖析，以案說法，舉辦有獎?wù)魑?、法律知識競賽、圖片展覽，播放法制教育片，把社會實踐“搬到課堂”等形式，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中積極參與到師、生的互動中；生、生的互動中；主動實踐中；健康和發(fā)展的教與學(xué)的過程中，從而得到體驗、感受、經(jīng)歷，最終收到良好的教學(xué)效果。
總之，改革創(chuàng)新中職學(xué)校法律基礎(chǔ)課教學(xué)，全面提高教學(xué)效果和德育實效，使學(xué)生能正確的行使權(quán)利，自覺的履行義務(wù)、知法、守法、依法辦事，維護社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的順利進行，從而成為社會需求的合格人才。
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文明。而對于來自于其他文化圈，與漢語文化有著很大差異的留學(xué)生來說，非語言文化的教學(xué)還是非常重要的。比如, 向他們說明中國人謙虛謹(jǐn)慎的美德、對紅色的偏愛、 熱情好客等等內(nèi)容，完全可以起到促進其語言交際、幫助他們“入鄉(xiāng)隨俗”的作用。 當(dāng)然本著簡單實用的原則,這些可以排在文化教育的后期, 因為只有他們的知識積累到一定的程度才能理解。
總之，對外漢語教學(xué)和對母語為漢語的學(xué)習(xí)者的教學(xué)，二者之間即存在著相同之處，又存在著巨大差異。對于我們正在從事漢語教學(xué)和即將從事漢語教學(xué)的人來說，掌握二者之間的差異和共同之處很有必要。我們不可以對兩種教學(xué)的方法進行照搬照抄，但可以就其相通之處相互進行借鑒。希望，本文對于兩種教學(xué)的初步對比分析，可以對漢語教學(xué)者有所啟發(fā)。
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第5篇：小學(xué)生法律意識范文
論文摘要：本文在分析幾對相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，理清教育者(高校)和受教育者(學(xué)生)在教育過程中存在的幾層權(quán)利義務(wù)關(guān)系，其中既有對現(xiàn)行教育法規(guī)的分析，也有對前瞻性觀點的引見；既有宏觀上的把握，也有對精微之處的思考；既有縱向的繼承和發(fā)展，也有橫向的借鑒與吸納。希望通過對學(xué)校與學(xué)生這兩個高等教育法律關(guān)系主體之間權(quán)利義務(wù)的界定，更好地規(guī)范學(xué)校管理行為和學(xué)生個人行為。提高高校教育的質(zhì)量和調(diào)整力度。
一、機會均等與平等對等：“包容”中求“寬容”
“機會均等”思想是“社會公平”理念在教育界的反映。它與反對歧視的平等對等原則是包容的。按時間和內(nèi)容劃分，學(xué)生的機會均等，包括入學(xué)機會的均等、接收教育的機會均等、學(xué)習(xí)成功的機會均等以及畢業(yè)時間和就業(yè)機會均等。這種平等的受教育的機會，是不因一些差別因素(如民族、種族、性別、年齡、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰)而轉(zhuǎn)移的。我國憲法第46條、教育法第9條和第36條第1款皆做了授權(quán)性規(guī)定或禁止性規(guī)定。
這種兼容的機會均等和非歧視原則不僅體現(xiàn)在入學(xué)環(huán)節(jié)上，還應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)校教育管理、學(xué)生學(xué)業(yè)成功的每一個環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)保障具有不同民族、種族、性別、年齡、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等背景因素的學(xué)生在入學(xué)、學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面平等權(quán)利的實現(xiàn)。教師與學(xué)生之間、受教育者之間也應(yīng)反對基于以上差別因素的歧視。
值得一提的，世界上許多著名高校幾乎皆在其不歧視宣言中加進了“性傾向”這一很可能受到歧視的因素，反對基于“性傾向”上的歧視，拓寬了弱勢群體受保護的范圍。世界醫(yī)學(xué)界、心理學(xué)界已認(rèn)可了性傾向的多元化。我國的相關(guān)領(lǐng)域的專家對此問題的認(rèn)識，盡管有分歧，也發(fā)生了突飛猛進的變化。鑒于我國倫理道德文化的獨特性以及公眾的認(rèn)識接收程度尚不高，建議國家和高校對這一弱勢群體的保護應(yīng)循序漸進的展開。國家教育法規(guī)禁止歧視條款中，對有可能受到歧視因素的列舉是開放的，地方政府和個別高校在分歧未彌合之前做些擴展性的解釋和政策，若與國家法規(guī)不相抵觸。應(yīng)該是許可的。這也許是一種過于前衛(wèi)的想法，但高校在國家尚未有明確說法之前，應(yīng)謹(jǐn)慎從事，本著科學(xué)、合理、善意、寬容的原則，妥善處理因性傾向差異而導(dǎo)致的爭議和事端，避免發(fā)生不必要的悲劇。
二、學(xué)生合法權(quán)益與學(xué)校自由裁量權(quán)：“平衡”中見“制衡”
學(xué)生，做為公民，是不可能游離于國家法律的調(diào)整范圍之外的。大學(xué)也不可能是學(xué)生遠離國家法規(guī)的保護地和規(guī)避所。因此，高校學(xué)生仍是國家法規(guī)授予權(quán)利的享有者，應(yīng)負(fù)義務(wù)的履行者。我國高等教育法中第53條以及高等學(xué)校校園秩序管理的若干規(guī)定第4條中有明確的保護學(xué)生合法權(quán)益的宣示條款。除了憲法中公民依法享有的權(quán)利外，我國《民法通則》中還規(guī)定了公民的姓名權(quán)、生命健康權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、隱私權(quán)等人身權(quán)利以及所有人依法對自己的合法財產(chǎn)享有的占有、使用、收益和處分的財產(chǎn)權(quán)利，這種人身財產(chǎn)權(quán)還包括知識產(chǎn)權(quán)中的精神權(quán)利和財產(chǎn)權(quán)利部分，如著作權(quán)中發(fā)表權(quán)、署名權(quán)、修改權(quán)、使用權(quán)和獲得報酬權(quán)。
第6篇：小學(xué)生法律意識范文
關(guān)鍵詞：依法治校；師范院校；法律素質(zhì)；培養(yǎng)分析
中圖分類號：G648 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）03-0006-01
師范院校的主要目的在于為社會培養(yǎng)大量優(yōu)秀的人民教師，人民教師的綜合素質(zhì)以及法律意識將直接對下一代產(chǎn)生影響，因此需要在依法治國的大背景下，積極推進依法治校，特別是針對我國廣大的師范院校。在師范院校進行法制教育，提高廣大學(xué)生的法治意識以及法律水平，有助于這些未來的教師將依法治國以及法制社會的基本理念和思想內(nèi)涵傳遞給學(xué)生，為我國的法治進步起到積極的促進作用。本文主要分析了當(dāng)前師范院校在教育法律素質(zhì)培養(yǎng)過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及應(yīng)對這些困難和挑戰(zhàn)的方法以及策略。
1.師范院校學(xué)生進行教育法律素質(zhì)培養(yǎng)過程中的困難和挑戰(zhàn)
當(dāng)前我國法治進程不斷推進，在各大高校也掀起了一股依法治校的熱潮。但是需要注意的是，我國高校進行法律素質(zhì)教育過程中，依然面臨著較多問題，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.1 師范院校教育工作者法律知識相對匱乏。國家教育部門在針對我國高校教育工作者的法律知識水平的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校教師的法律素質(zhì)普遍較低，調(diào)查結(jié)果顯示，曾經(jīng)通讀過我國現(xiàn)行憲法的教師不到教師隊伍的20%。很多教師對現(xiàn)行法律的了解處于初級階段，這就說明我國高校老師的法律知識比較匱乏。對于法律知識的掌握不足，就會直接影響到教師在日常授課過程中對相關(guān)法律知識的傳播，使得老師對相關(guān)問題的認(rèn)識不足，對權(quán)利與義務(wù)的認(rèn)識不夠充分。這樣一來老師在教學(xué)過程中會在無意中給學(xué)生進行錯誤的引導(dǎo)，促使學(xué)生對相關(guān)法律問題難以得到正確認(rèn)識，使得師范院校學(xué)生的法治問題更加嚴(yán)重，不利于教育工作的順利開展，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。
1.2 范院校師生的法制觀念相對淡薄。我國要全面實現(xiàn)依法治國，就必須在全民中間形成一種廣泛而又深刻的法制觀念，并對現(xiàn)行法律保持高度信念?？梢赃@么說，廣大群眾的法制觀念在很大程度上決定了依法治國的效果與進程。當(dāng)前我國師范院校的眾多師生卻不具有強烈的法治觀念，他們對法律學(xué)習(xí)的積極性不高，認(rèn)為花費大量時間和精力學(xué)習(xí)法律知識在現(xiàn)實中沒有太大的用處。高校老師對也把主要精力放在相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)上，沒有注重對學(xué)生進行相關(guān)的法律知識教學(xué)。法制觀念淡薄使得高校進行法律素質(zhì)培養(yǎng)面臨較大的困難。
1.3 師范院校師生的法律能力相對弱小。法律能力指的是公民在日常生活中運用法律維護自己權(quán)益，知曉各種法律法規(guī)并嚴(yán)格遵守的能力。法律能力可以在很大程度上反映出一個人的個人素質(zhì)，對于社會的進步以及發(fā)展具有極大的推動作用。當(dāng)前我國廣大師范院校的學(xué)生由于生活范圍相對狹窄，難以遇到各種侵犯自己權(quán)利的事件，因此很多學(xué)生不會運用法律來保護自己合法權(quán)益不受侵犯。學(xué)生的法律能力相對弱小，進而影響到他們在日常生活中沒有按照相關(guān)法律法規(guī)辦事，也使得學(xué)生無法形成對法律的真正認(rèn)知，無法熊內(nèi)心深處真正認(rèn)同法律。
2.培養(yǎng)師范院校學(xué)生教育法律素質(zhì)的方法和策略
2.1 加強師范院校法律教育的制度建設(shè)，提高法律教育的效率。在師范院校進行法律素質(zhì)培養(yǎng)，首先需要把法律教育進行科學(xué)化和制度化，在常規(guī)教學(xué)課程以外，要根據(jù)學(xué)校教師以及學(xué)生的實際情況安排一定的法律教學(xué)時間，并將法律學(xué)習(xí)納入到具體的教學(xué)成績評定過程中。通過將法律教育規(guī)范化提高法律教育的效率和質(zhì)量。還要根據(jù)學(xué)生的法律水平安排科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生存在誤區(qū)或者相對薄弱的環(huán)節(jié)進行強化教學(xué)，幫助學(xué)生樹立健全的法律知識。此外還要對學(xué)校的各種管理實踐方法進行調(diào)整，促使各項規(guī)章制度在依法治校的大環(huán)境下順利進行，保證各項規(guī)定符合國家相關(guān)法律法規(guī)。老師不僅要向?qū)W生傳授相關(guān)的專業(yè)知識和技能，還要準(zhǔn)確把握學(xué)生的特點和薄弱之處，為學(xué)生提供對應(yīng)的法律法規(guī)知識，保證學(xué)生得到專業(yè)教育的同時不斷提升法律素質(zhì)。
2.2 全面優(yōu)化提高師范院校師生的法律知識結(jié)構(gòu)。師范院校進行法律知識教學(xué)，需要根據(jù)學(xué)生不同專業(yè)的特點進行，找準(zhǔn)法律知識與相關(guān)專業(yè)知識之間的結(jié)合點，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時同時思考相關(guān)的法律問題。當(dāng)前的大小法律知識教學(xué)一般采用法學(xué)概論，但是在學(xué)習(xí)法學(xué)概論的基礎(chǔ)上老師還要根據(jù)實際情況進行一定的拓展，可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)知識中的某一點展開，針對師范院校學(xué)生必須學(xué)習(xí)掌握的法律知識如未成年人保護法、義務(wù)教育法等等進行重點教學(xué)，并為學(xué)生提供具有典型意義的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析掌握其中蘊含的法律問題，并促使學(xué)生進行深入思考，把自己在具體情況下應(yīng)該采取何種應(yīng)對方式作為重點考察對象，不斷激發(fā)學(xué)生對相關(guān)問題中的法律知識進行深入思考和掌握。在學(xué)習(xí)師范學(xué)生必須掌握的相關(guān)法律知識以外，還要為學(xué)生介紹基礎(chǔ)的民法、刑法知識，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的民法、刑法知識，進而有效提高學(xué)生的法律意識和法律能力。
2.3 在教學(xué)活動中融入法律素質(zhì)教學(xué)。師范學(xué)校的學(xué)生不但要自己掌握良好的法律知識、形成一定的法律能力，還要在日后的教學(xué)活動中有效傳遞相關(guān)的法律知識。因此針對師范學(xué)校的法律教學(xué)，要在實際教學(xué)過程中融入具體的法律知識教學(xué)。師范學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備了基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容包括《教學(xué)方法》、《教師職業(yè)技能》等，這些教學(xué)方法的課程中包含多種具體案例，老師在為學(xué)生解讀具體案例的同時，還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握其中的法律知識，促使學(xué)生在具體的教學(xué)過程中有效運用對應(yīng)的法律知識，并未學(xué)生進行法律知識的介紹與傳播，不斷提升學(xué)生對法律的正確認(rèn)識和掌握，提高全民的法律水平，為實施依法治國提供堅實的基礎(chǔ)。比如老師可以把當(dāng)前不少學(xué)校中存在的亂收費現(xiàn)象進行分析，引導(dǎo)學(xué)生對事件中的學(xué)生、家屬、學(xué)校三者之間的責(zé)任、關(guān)系等進行分析，找出其中存在的法律問題。還可以在班級范圍內(nèi)舉辦辯論賽，將學(xué)生分為兩組對一個具體問題進行辯論，要求學(xué)生引用具體的法律內(nèi)容支持自己的觀點，通過辯論，可以幫助學(xué)生對某一問題進行更加深入的認(rèn)識，可以幫助學(xué)生掌握相關(guān)的法律知識，提高學(xué)生運用法律解決具體問題的能力。
依法治校是依法治國的具體要求，是對依法治國的深入發(fā)展，有助于深化落實我國的依法治國以及科學(xué)發(fā)展觀，有助于建設(shè)民主和諧社會。師范學(xué)校的法律知識教學(xué)要根據(jù)教學(xué)過程中存在的具體問題，找準(zhǔn)法律教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)之間的結(jié)合點，運用科學(xué)的教學(xué)方法，不斷提升師生的法律知識水平和法律能力，進而有效實現(xiàn)法制教育，為促進我國深化依法治國提供強大的動力。
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第7篇：小學(xué)生法律意識范文
1隱性課程的含義、內(nèi)容及作用
課程是各級各類學(xué)校所規(guī)定的教育內(nèi)容及其進程的安排，課程類型按照不同的維度可分為：理論課程與實踐課程；基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程；必修課程與選修課程；核心課程與邊緣課程；顯性課程與隱性課程等。隱性課程又被稱為潛在課程、隱蔽課程、非正式課程或非顯性課程等。早在1968年，美國學(xué)者杰克遜在其《教室生活》一書中首次提出。它不通過正式教學(xué)進行，不直接公開地向?qū)W生施教，而是以隱蔽的方式對學(xué)生的知識、情感、信念、意志、行為和價值觀等方面起到潛移默化的作用，促進或干擾教育目的的實現(xiàn)。中國古代“孟母三遷”的典故便是最典型的隱性課程案例。
隱性課程主要包括以下三個方面的內(nèi)容：
①物質(zhì)方面的隱性課程。主要指學(xué)校中的建筑物、設(shè)備、景觀和空間的布置等；②制度方面的隱性課程。主要指學(xué)校的組織制度、知識的選擇、管理評價、利益分配制度等；③文化、心理方面的隱性課程。主要指師生關(guān)系、同伴關(guān)系、校風(fēng)、班風(fēng)、教師的行為作風(fēng)等。然而，在各級各類學(xué)校的實際教學(xué)工作中，人們往往只將規(guī)定到課表上的各項教學(xué)活動及科目稱為課程，而對于課表以外的隱性課程的教育影響并未給予足夠的重視。事實證明，隱性課程和顯性課程一樣，對人具有全面的教育影響作用，它在教學(xué)活動的實施過程中構(gòu)成教學(xué)情境，幫助和培養(yǎng)處于教學(xué)情境中的學(xué)生獲得知識、情感、能力、態(tài)度和價值觀等綜合素養(yǎng)，特別是對于旅游職業(yè)院校學(xué)生服務(wù)意識的培養(yǎng)起到了積極的作用。
2旅游職業(yè)教育中學(xué)生服務(wù)意識培養(yǎng)的基本內(nèi)容
服務(wù)意識是指企業(yè)全體員工在與一切企業(yè)利益相關(guān)的人或企業(yè)交往中所體現(xiàn)的為其提供熱情、周到、主動的服務(wù)的欲望和意識。服務(wù)意識具有豐富的內(nèi)涵，旅游職業(yè)教育中學(xué)生服務(wù)意識的培養(yǎng)主要包括以下三個方面的內(nèi)容：
第一，要培養(yǎng)學(xué)生愿意為游客服務(wù)的思想和意識。思想是行動的先導(dǎo)，只有在思想上解決了愿意為游客服務(wù)的問題，才能通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握為游客服務(wù)的理論、知識、技能，也才能在今后的旅游服務(wù)工作中把服務(wù)意識落實到具體的服務(wù)工作中。首先，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到服務(wù)意識是旅游業(yè)員工熱愛旅游事業(yè)和熱愛本職工作的具體體現(xiàn)；其次，對旅游服務(wù)接待來說，越是高星級的旅游飯店、信譽好的旅行社，越強調(diào)員工的服務(wù)意識。服務(wù)意識比服務(wù)條件、服務(wù)技巧重要得多，服務(wù)意識也是優(yōu)質(zhì)服務(wù)之本。
第二，要培養(yǎng)學(xué)生把服務(wù)意識和服務(wù)行為統(tǒng)一起來。在旅游接待服務(wù)的實踐中，要培養(yǎng)學(xué)生把為游客服務(wù)具體落實到服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量上，做到優(yōu)質(zhì)服務(wù)。首先，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識服務(wù)態(tài)度的重要性。旅游服務(wù)作為一種面對面的服務(wù)，游客對服務(wù)態(tài)度的要求非常高，加上服務(wù)過程的不可儲存性，決定了服務(wù)態(tài)度是為游客提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的前提；其次，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，要提高旅游服務(wù)的質(zhì)量，僅有服務(wù)意識是不夠的，還需要有從事旅游服務(wù)的知識和技能，幫助學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，掌握服務(wù)技能；最后，服務(wù)意識和服務(wù)技能最終要體現(xiàn)在旅游服務(wù)質(zhì)量上，要讓學(xué)生知道，只有真正為游客提供了高質(zhì)量的旅游服務(wù)，服務(wù)意識才落到了實處。
第三，要培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)無止境的意識。教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷追求服務(wù)質(zhì)量、職業(yè)道德水平和綜合素質(zhì)的全面提升，把服務(wù)無止境和自己人生追求的無止境結(jié)合起來，面對競爭，與時俱進地不斷超越自我，不斷在旅游服務(wù)工作中做出新的成績。
3開發(fā)旅游職業(yè)院校隱性課程，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識
目前，我國的大部分旅游從業(yè)人員均由各大旅游職業(yè)院校來負(fù)責(zé)培養(yǎng)和輸送，但是，很多旅游職業(yè)院校的學(xué)生在校期間普遍對自己的職業(yè)生涯感到迷茫，服務(wù)意識缺乏。旅游業(yè)是一個服務(wù)型行業(yè)，服務(wù)意識是旅游服務(wù)工作的靈魂，直接影響著旅游服務(wù)質(zhì)量的好壞。加強和提高旅游從業(yè)人員的服務(wù)意識有助于旅游業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，也是各大旅游職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)旅游人才的一項重要工作。如何進行隱性課程的開發(fā)，發(fā)揮隱性課程的導(dǎo)向性和影響力是旅游職業(yè)院校培養(yǎng)和提高學(xué)生服務(wù)意識的關(guān)鍵。
31構(gòu)建具有明顯旅游文化特色的校園環(huán)境
校園環(huán)境是開展各種教育教學(xué)活動的主要場所，是社會文化的象征，涉及建筑布局、教學(xué)設(shè)施、生活環(huán)境、校園美化、校舍條件等，都會對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生影響。但是，很多旅游職業(yè)院校的校園環(huán)境旅游特征并不明顯，旅游文化氛圍不濃重，學(xué)生在校園中難以獲得旅游知識的熏陶。旅游職業(yè)院校校園環(huán)境的構(gòu)建除了應(yīng)緊扣時代精神和職業(yè)教育的教學(xué)理念，還應(yīng)通過建筑、圖案、色彩、人文等將學(xué)院的辦學(xué)方向、專業(yè)特色和旅游文化知識融入進校園的各個角落，以校園環(huán)境為載體，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，幫助學(xué)生塑造健康人格的同時，潛移默化地影響和培養(yǎng)學(xué)生的旅游職業(yè)認(rèn)同和職業(yè)素養(yǎng)。例如：通過對教室進行科學(xué)設(shè)計和合理布置，將校訓(xùn)、校規(guī)、專業(yè)知識、旅游文化、服務(wù)意識、行業(yè)愿景等融入班級生活和教室環(huán)境中，使教室成為名副其實的育人之室。
32不斷推課程改革，提高學(xué)生的意識能力
課程改革是教育教學(xué)工作的一項基本任務(wù)和要求，旅游職業(yè)院校要培養(yǎng)高素質(zhì)的旅游人才，為旅游產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供人才支撐，需要不斷的推進課程改革。目前，很多旅游職業(yè)院校在課程設(shè)置上，仍以大量的專業(yè)課和技能型課程為主，只注重對學(xué)生專業(yè)知識和勞動技能的培養(yǎng)，而忽略了意識能力在學(xué)生職業(yè)成長中的重要性，特別是對學(xué)生服務(wù)意識的培養(yǎng)重視不夠。教師可圍繞怎樣培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識，怎樣把專業(yè)理論知識的教學(xué)、職業(yè)能力的培養(yǎng)和學(xué)生服務(wù)意識的提高結(jié)合起來，怎樣評價學(xué)生的服務(wù)意識等問題進行分析研究，合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，在具體的教學(xué)活動中，從不同的側(cè)面對學(xué)生的服務(wù)意識進行引導(dǎo)和滲透，從而實現(xiàn)提高學(xué)生意識能力的目的。
33把服務(wù)意識的培養(yǎng)滲透到校園文化活動中
開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動，是培養(yǎng)高素質(zhì)服務(wù)型人才的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)意識的重要途徑。旅游職業(yè)院校的校園文化活動，在內(nèi)容上應(yīng)多選擇一些具有鮮明旅游特色的，能夠提高學(xué)生文化素質(zhì)和職業(yè)能力的活動，如演講比賽、征文比賽、辯論賽、詩歌朗誦、技能展示、才藝展示等；在組織實施的過程中，要充分挖掘校園文化活動中服務(wù)意識培養(yǎng)的內(nèi)容，結(jié)合活動的特點及活動的內(nèi)容，有目的、有意識的培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識；同時，還應(yīng)充分利用校園廣播、學(xué)報、校園網(wǎng)等文化載體，進行旅游文化和服務(wù)意識的灌輸、宣傳，充實校園文化內(nèi)容，影響學(xué)生的行為；積極鼓勵學(xué)生分類組建合唱隊、舞蹈隊、禮儀隊、青年志愿者協(xié)會、文學(xué)社、書法社、繪畫社等特色社團，滿足學(xué)生個體發(fā)展需要，指導(dǎo)和幫助學(xué)生在社團活動中開展社會服務(wù)，積累社會閱歷，充分發(fā)揮社團在鍛煉學(xué)生服務(wù)能力和培養(yǎng)服務(wù)意識方面的積極作用。
34學(xué)校教育和家庭教育的結(jié)合是學(xué)生服務(wù)意識培養(yǎng)的基本途徑
家庭教育是教育的一種基本形式，家庭教育能夠在家庭的氛圍中通過父母及親人的言傳身教，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生多方面的品質(zhì)，可以說，學(xué)生的健康成長離不開良好的家庭教育。學(xué)生服務(wù)意識的培養(yǎng)，應(yīng)把學(xué)校教育和家庭教育有效結(jié)合起來，充分發(fā)揮家庭教育的作用。主要做好以下三點：
①加強學(xué)校和家庭的溝通與聯(lián)系，把學(xué)校教育的內(nèi)容和要求及時告知家長，以便家長更好的配合學(xué)校共同開展教育工作；②學(xué)校應(yīng)對家庭教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識提出明確、具體的要求，指導(dǎo)家長采取正確的方法培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識；③建立定期的家庭回訪制度，讓學(xué)校與家庭共同探討解決學(xué)生服務(wù)意識培養(yǎng)的相關(guān)問題。
第8篇：小學(xué)生法律意識范文
前車之鑒――強化學(xué)生法制教育意識。小學(xué)生法制教育不同于成人法制教育，這是由其生理、心理特點所決定的。從青少年的認(rèn)識能力出發(fā)，將理性教育與形象教育相結(jié)合。在法律知識傳授過程中，盡可能地采取以案釋法的形式，通過典型案例和發(fā)生在學(xué)生身邊的違法事件及犯罪成因的剖析，讓學(xué)生加深對法律的理解，將課堂教育與社會教育相結(jié)合。組織學(xué)生走出小課堂進入社會大課堂，吸收社會營養(yǎng)，將法律啟蒙教育與適合青少年身心特點的法制實踐相結(jié)合，讓學(xué)生在活動中接受法制教育，增強法制觀念。
2003年5月12日中午，固原市原州縣某中學(xué)初三（2）班的學(xué)生小勇因嫉妒品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生董某，又曾與董某因瑣事鬧矛盾，就在集市上買了毒藥，趁夜間休息時在宿舍將一小袋毒藥全部投進了董某的涼面里，導(dǎo)致董某和另一個同學(xué)陷入昏迷，最后死亡。然而小勇親眼看著董某和李某吃下毒面，又親眼看著兩人死亡，卻沒有一點驚慌，緊張之色。因犯罪后的小勇法律意識淡薄，根本不知道投毒行為的嚴(yán)重后果，竟然說過兩天他還要回學(xué)校考試。然而，等待他的只有法律的制裁。
吉林省兩名未成年人一日清晨從游戲機室出來后為找點刺激，竟將一名50多歲的乞丐“折磨”得奄奄一息，方才心滿意足地離去。乞丐經(jīng)搶救無效死亡，兩名少年被刑事拘留。
輝南縣有一個13歲少年韓某，因父母離異，從7歲開始和爺爺生活。他的鄰居是一位88歲的老奶奶，這位老奶奶見他十分可憐，經(jīng)常買水果給他吃，還經(jīng)常給他零花錢，視他如親孫子一般。然而，某日韓某見老奶奶在數(shù)錢時，便生殺心。找了一根繩子將老奶奶勒死，并將尸體拖到院內(nèi)的水缸中，用棉被蓋上，攜錢逃走了。事發(fā)后被刑事拘留。
第9篇：小學(xué)生法律意識范文
我國的未成年人犯罪率不斷呈上升趨勢,給社會和人民帶來了巨大的危害。預(yù)防未成年人犯罪,應(yīng)從加強學(xué)校法制教育方面著手。加強學(xué)校法制教育需要全社會通力合作,從學(xué)校教育的角度看,主要應(yīng)做到培養(yǎng)學(xué)生的法律意識、建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍。
一、法制教育薄弱的原因及危害
近些年來,由于我們忽視了思想政治工作,忽視了法制教育,導(dǎo)致犯罪率急劇上升,學(xué)校法制教育的狀況也令人擔(dān)憂。80年代在中小學(xué)學(xué)校中曾設(shè)過《法律常識》課,但近十年以來,這門課卻消失了。雖然有個別中小學(xué)開設(shè)了法律課,但與其他學(xué)科相比,法制教育還很不成熟,很多中小學(xué)沒有培養(yǎng)起一支具有相應(yīng)法律素質(zhì)的教師隊伍。所以無論在理論上還是在實踐上都還有許多問題有待于進一步解決。
學(xué)校的法制教育屬于學(xué)校的政治思想工作范疇,加強思想政治工作、提高人的素質(zhì)是預(yù)防犯罪的一項最有利的措施。中小學(xué)生無論在生理上、心理上,都是成長的關(guān)鍵時期,也是人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期。及時有效地對他們開展思想政治教育,尤其是法制教育,對他們的健康成長可起到事半功倍的作用。反之,法律意識薄弱很有可能導(dǎo)致他們走上犯罪道路,大量的未成年人犯罪的案例也證明了這一點。因此,加強思想工作、提高全民素質(zhì)、彌補中小學(xué)法制教育的不足,從而從根本上預(yù)防未成年人犯罪,就成為中小學(xué)教育中需要解決的問題。
學(xué)校作為整個社會的一個組成部分,反映著社會發(fā)展的特征。長期以來,學(xué)校教育中忽視了人的全面發(fā)展,老師和學(xué)生全部都乘上了“應(yīng)試教育”的瘋狂列車,思想政治工作受到忽視。對學(xué)生的法制教育尤為薄弱。學(xué)生不具備基本的法律意識,甚至有人犯了罪都不知道為什么。近年來,青少年犯罪出現(xiàn)了一個又一個高峰,這就迫使我們對青少年最集中的場所――學(xué)校的法律教育的現(xiàn)狀進行思考,并探索加強學(xué)校法制教育的各種途徑。
二、加強學(xué)校法制教育的途徑
加強學(xué)校的法制教育需要全社會共同解決。從宏觀角度來看,我國必須堅定不移地推行“依法治國”方略,使人們認(rèn)識到公民法律素質(zhì)的提高勢在必行,這樣才會重視學(xué)校的法制教育和宣傳。另外,從國家的教育體制上來看,必須要加強教育體制改革,努力提高國民素質(zhì),面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì),只有這樣才能使法制課在中小學(xué)教育中站穩(wěn)腳跟。在這里,我僅從學(xué)校教育的兩個微觀角度來探討加強學(xué)校法制教育的途徑:
第一、中小學(xué)法制教育課應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的法律意識,把提高學(xué)生的法律思想素質(zhì)作為根本目標(biāo)
在對中小學(xué)生進行法制教育中,應(yīng)該走出兩個誤區(qū),首先應(yīng)該走出僅僅傳授法律知識的誤區(qū)。只傳授法律知識,進行“條文教育”,讓學(xué)生盡量多的了解具體規(guī)定,學(xué)生不僅力不從心,而且沒有必要。隨著各種社會關(guān)系的復(fù)雜化,調(diào)整各種社會關(guān)系的法律規(guī)范也越來越多,即使專門學(xué)習(xí)法律的學(xué)生也不可能全部了解。中小學(xué)生學(xué)習(xí)法律只需要深刻理解法在社會發(fā)展中的作用,有著較強的法律意識就足夠了。其次,對于中小學(xué)的法制教育不能只局限于預(yù)防青少年犯罪。我們知道違法犯罪的原因是復(fù)雜的,就其根源來講,有政治的、文化的、家庭的、心理的等多種背景因素,個別學(xué)生的違法犯罪具有偶發(fā)性的特點。法制教育如果以點代面,在內(nèi)容上向制裁違法犯罪方面傾斜,在教育方法上偏重于批評、斥責(zé)和講刑事案例,就會對學(xué)生形成心理誤導(dǎo),以為講法律就是懲罰,就會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼情緒。法制教育就其本身來講屬于思想教育的范疇,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的法律意識為其主要目的。
法律意識的教育應(yīng)包括對于公民權(quán)利和義務(wù)的教育,兩個方面缺少任何一個方面都是不正確的。法律允許公民充分地行使權(quán)利,同時又必須履行義務(wù),自覺地遵紀(jì)守法維護社會秩序,使社會穩(wěn)定、長治久安。正是在這種法律意識教育中,使學(xué)生真正懂得國家、法律和個人的關(guān)系。即學(xué)生從“法律條文”規(guī)定的什么可以做、什么應(yīng)該做、什么禁止做中,真正知道“為什么”可以做、應(yīng)該做、禁止做,知其然更要知其所以然,使“行為模式教育”上升到“意識教育”,這種教育才會真正培養(yǎng)起學(xué)生的法律素質(zhì),并使之逐步內(nèi)化于學(xué)生的行動之中。
中小學(xué)法制教育在于培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。從這一點出發(fā),在確定教育內(nèi)容時,就應(yīng)利用相應(yīng)的部門法知識,側(cè)重于講解法的基礎(chǔ)理論,尤其要講述法在社會中的作用。同時,要根據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)展的順序性來決定教育和教學(xué)的順序性,小學(xué)法制教育應(yīng)多側(cè)重于感性認(rèn)識,如通過交通事故讓學(xué)生理解交通法規(guī)的重要性,到了初中高中以后,就可以逐步上升為理性認(rèn)識,通過法在社會中的規(guī)范作用來講解法的重要性。
第二、學(xué)校法律教育應(yīng)建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍
