建筑科研成果精選(九篇)

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第1篇：建筑科研成果范文

【論文摘要】本文針對低年級建筑設(shè)計課程教學(xué)存在的不足，提出應(yīng)對設(shè)計過程做出控制和引導(dǎo)的管理。并介紹了筆者在教學(xué)中所采用的一些方法。

設(shè)計方法的形成是一個長期而持續(xù)的過程，而作為設(shè)計入門階段的低年級建筑設(shè)計課程對學(xué)生形成良好的設(shè)計方法有著重要意義?；诖?，筆者認(rèn)為低年級建筑設(shè)計課的教學(xué)除了傳授給學(xué)生基本的設(shè)計知識，更為重要的是幫助和指導(dǎo)學(xué)生形成正確的設(shè)計方法。

一、現(xiàn)有教學(xué)模式存在的不足

由于建筑設(shè)計并不能清晰而具體地列出一步步的解決方案，并且通常沒有單一的標(biāo)準(zhǔn)答案，甚至究竟什么是正確答案也很不清晰。不斷深人設(shè)計的過程也是一個設(shè)計方法不斷深入和調(diào)整的過程，設(shè)計方法在設(shè)計過程中動態(tài)的展開，而不同的設(shè)計過程也蘊(yùn)含著不同的設(shè)計方法，設(shè)計的方法和設(shè)計過程具有統(tǒng)一性。因此要想指導(dǎo)學(xué)生形成正確的設(shè)計方法，需要對設(shè)計過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和控制。

現(xiàn)有的教學(xué)模式就教學(xué)過程而言，是由教師指導(dǎo)下，學(xué)生在數(shù)周時間內(nèi)按要求完成設(shè)計作業(yè)，整個過程就是不斷的設(shè)計構(gòu)思——教師提出修改意見——修改方案的往復(fù)循環(huán)，直到最后設(shè)計完成。就教學(xué)評價而言，現(xiàn)有教學(xué)模式基本上就以學(xué)生最后完成的圖面效果為目標(biāo)。老師通常都以學(xué)生的正圖定成績，學(xué)生學(xué)習(xí)建筑水平的高低也就看這紙面結(jié)果。尤其是低年級設(shè)計初步課的教學(xué)評價，更是著眼于紙上訓(xùn)練和圖面效果?？梢哉f，這種教學(xué)模式與學(xué)科特點緊密相關(guān)，經(jīng)過多年實踐，其效果是以正面為主的，因此普遍存在于我國各大高校建筑學(xué)專業(yè)中。然而，根據(jù)各校實際情況的不同，這種模式不可避免地也存在一些漏洞和不足之處。而其中最為突出的就是它所表現(xiàn)出來的“輕過程而重結(jié)果”的傾向不利于引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成正確的設(shè)計方法?；诖?，筆者認(rèn)為有必要對低年級建筑設(shè)計課程的過程進(jìn)行管理。

二、過程管理的基本思路

針對低年級學(xué)生的情況，筆者認(rèn)為低年級建筑設(shè)計教學(xué)過程的管理應(yīng)包括控制和引導(dǎo)兩方面的內(nèi)容。

(一)過程的控制

過去由于對設(shè)計課程的過程重視不足，往往出現(xiàn)一種現(xiàn)象：在設(shè)計課程的前面數(shù)周內(nèi)，學(xué)生缺乏緊迫性和自覺性，設(shè)計作業(yè)的進(jìn)度非常緩慢；在臨近提交成果的最后幾天，平時沒有進(jìn)展的學(xué)生通宵加班，熬夜作圖，匆匆忙忙提交一個成果，出現(xiàn)整個設(shè)計過程前松后緊的情況。這樣的情況根本無法保證設(shè)計深度，當(dāng)然也談不上對設(shè)計方法的訓(xùn)練。因此設(shè)計過程的監(jiān)控首先就是通過一些環(huán)節(jié)的設(shè)置來控制學(xué)生在整個設(shè)計周期內(nèi)能相對均衡地安排時間，從而保證設(shè)計能達(dá)到所需要的深度。

(二)過程的引導(dǎo)

對于低年級學(xué)生而言，在一開始接觸建筑設(shè)計時，由于設(shè)計經(jīng)驗的不足，往往對建筑設(shè)計帶有各種片面的“創(chuàng)作觀”，他們更多地從建筑的表面來看問題，東抄西湊地進(jìn)行設(shè)計，往往很盲目也很片面，抓不住建筑實質(zhì)；并且由于學(xué)生設(shè)計資料的不足，往往會對某種設(shè)計思路過于執(zhí)著，而一旦條件發(fā)生變化無法采用這一思路時又會手足無措。因此鑒于這一情況，在低年級設(shè)計課程中，教師要做適度的引導(dǎo)，既要幫助學(xué)生樹立正確的設(shè)計觀，又要活躍學(xué)生的思維，豐富設(shè)計思路，從而達(dá)到促使學(xué)生掌握正確設(shè)計方法的目的。

三、過程管理的方法

(一)設(shè)計過程分解

設(shè)計過程分解是為了控制學(xué)生在設(shè)計階段的時間分配，將長達(dá)數(shù)周的大作業(yè)目標(biāo)化解為每個階段都有具體進(jìn)度可以評價的相關(guān)小作業(yè)目標(biāo)，讓學(xué)生保持在整個設(shè)計過程內(nèi)都有相對均勻的任務(wù)強(qiáng)度。為此，整個設(shè)計過程的分解不應(yīng)只是最終設(shè)計作業(yè)的簡單分解，而是應(yīng)該形成以包括最終作業(yè)為主體以及分階段目標(biāo)輔助的作業(yè)體系，做到有主有次，主次結(jié)合。

而將整個設(shè)計過程分解為哪幾個階段?筆者的嘗試是按設(shè)計的總體布局、平面組合、空間處理、造型設(shè)計分解為幾個大的階段。如此的分解除了可以使設(shè)計任務(wù)得到相對均勻的分解，還可以使學(xué)生隨著設(shè)計階段步步深入，讓學(xué)生逐步了解建筑方案的產(chǎn)生。避免有的學(xué)生一拿到任務(wù)書后，不管環(huán)境、基地、現(xiàn)狀及功能，便照搬其他方案的情況；也不至于到了方案的決定階段，突然全面推翻原方案，重新開始。

筆者在設(shè)計開始時一般就會對學(xué)生說明，設(shè)計不僅僅看最后成果，更要看過程。每個階段任務(wù)的完成會獲得相應(yīng)的過程分，并作為總分的重要組成部分。同時每次階段成績在班級前茅的學(xué)生還可以獲得一定的過程加分，這樣就可以激勵學(xué)生平時的緊迫感和積極性，保證設(shè)計階段的質(zhì)量。

(二)小組討論

低年級學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，筆者在組織設(shè)計課程時就通過設(shè)計小組的組織來充分發(fā)揮每個學(xué)生這種學(xué)習(xí)熱情。小組人數(shù)一般是3到5人，人數(shù)不能過多。這種設(shè)計小組的每個成員都要獨立完成自己的設(shè)計作業(yè)，而不是合作完成一個共同的設(shè)計作業(yè)，但是從方案開始的調(diào)研、設(shè)計思路的討論、方案的評點都要在設(shè)計小組內(nèi)完成。

同時一個重要的環(huán)節(jié)是，在每個階段結(jié)束提交相應(yīng)的圖紙的同時，由每個小組派出一個同學(xué)對本組同學(xué)的方案以Pfrr的形式進(jìn)行本階段的總結(jié)陳述，每一個階段由不同的同學(xué)來完成。這樣的做法一是可以調(diào)動每個學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的參與精神和合作精神，體驗分享的樂趣，開發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉口頭表達(dá)能力，在學(xué)會鑒別他人的方案優(yōu)劣的同時學(xué)會評價自己的方案。但更為重要的是，這種方式能促使學(xué)生主動了解他人的設(shè)計思路，避免學(xué)生長期陷于自己的思維模式而養(yǎng)成單一的設(shè)計思路，從而加深對設(shè)計本質(zhì)的理解。

(三)集中點評

在每個階段教師評閱后，會讓同學(xué)將所有草圖全部貼在教室后面的墻面上，由指導(dǎo)教師做出階段性的點評和總結(jié)。之所以要將所有草圖全部張貼出來，是為了避免過去評圖只是點評每張圖存在的問題。筆者除了指出一些共性的設(shè)計問題外，更為重要的是通過對全班有代表性的方案的比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)設(shè)計中的一些共性的規(guī)律和方法。如：筆者會就兩個思路差異較大的方案提問“這兩個方案大家能發(fā)現(xiàn)什么共同的地方么”“大家嘗試一下能不能從其中一個方案演變成另外一個方案”等。這樣的講解是可以減少全部圖紙講解的時間，又能調(diào)動學(xué)生積極思考，讓學(xué)生逐漸形成從個性中尋求共性，從共性中發(fā)現(xiàn)差異的習(xí)慣。

第2篇：建筑科研成果范文

辣椒中生物活性成分為辣椒紅素、辣椒堿。本技術(shù)針對目前辣椒有效成分提取中存在的有機(jī)溶劑用量大、高溫提取對辣椒紅素、辣椒堿損失大、提取成本高等問題，重點解決了辣椒細(xì)胞破壁技術(shù)，強(qiáng)化有效成分溶出，研究了大孔吸附樹脂對辣椒紅素、辣椒堿的純化技術(shù)，實現(xiàn)辣椒中的有效成分——辣椒紅素、辣椒堿的低溫、高效、低成本提取。申請國家發(fā)明專利1項（一種從辣椒中提取辣椒紅素和辣椒堿的方法；申請?zhí)枺?01010595750.x）。

發(fā)酵型柑橘果酒/果醋飲料生產(chǎn)工藝技術(shù)

發(fā)酵型柑橘果酒/果醋以柑橘類水果為原料，通過微生物液態(tài)發(fā)酵作用，使柑橘中的各種營養(yǎng)成分及功能性物質(zhì)充分釋放、溶解，更易于人體的吸收利用。產(chǎn)品色澤金黃，果香味濃郁，富含黃酮類、檸檬苦素類等具有保健功能的生理活性物質(zhì)，是集營養(yǎng)與保健功能為一體的健康飲品（專利申請?zhí)枺?01210190791.X）。

糯玉米乳飲料加工關(guān)鍵技術(shù)

依托重慶市糯玉米特色資源，開發(fā)系列糯玉米飲料產(chǎn)品，可滿足現(xiàn)代人追求方便、快捷、時尚的消費需求，同時大大提高糯玉米特色農(nóng)產(chǎn)品的附加值。通過不同熟期、不同品種加工適性分析及加工工藝、配方研究，研制出糯玉米乳飲料系列產(chǎn)品5個，獲得了滿足工業(yè)化生產(chǎn)的生產(chǎn)流程及標(biāo)準(zhǔn)，申請國家發(fā)明專利1項（專利申請?zhí)枺?01010251493.8）。

即食食用菌休閑食品加工技術(shù)

該技術(shù)采用殺青、預(yù)煮、脫水、調(diào)味、包裝和殺菌等方法研制生產(chǎn)即能充分保持食用菌食用功效及外形特征，又賦予產(chǎn)品色、香、味，且含油量低，食之無油膩感的食用菌休閑食品。使季節(jié)性強(qiáng)、難于保鮮、風(fēng)味獨到、營養(yǎng)全面、保健功能強(qiáng)的食用菌成為新一代時尚、獨具特色風(fēng)味、方便即食的休閑產(chǎn)品。獲國家發(fā)明專利1項（ZL 2010 1 0246388.5）。

第3篇：建筑科研成果范文

關(guān)鍵字：3ds MAX效果圖表現(xiàn)；建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

中圖分類號：C35文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

1 背景

近幾年，經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高帶動城市建設(shè)的飛速發(fā)展，為房地產(chǎn)開發(fā)、園林景觀建設(shè)、土木建筑工程開發(fā)等行業(yè)領(lǐng)域提供了更多的發(fā)展空間與平臺，建筑、景觀、室內(nèi)等設(shè)計與施工單位紛紛擴(kuò)大規(guī)模以求占領(lǐng)市場，高等院校為了提升專業(yè)化程度，也為了更好地適應(yīng)市場化的需求，開設(shè)了一系列與之相關(guān)的專業(yè)課程，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)就是其中之一。建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)屬于土建大類目錄下的普通高職高專建筑設(shè)計類專業(yè)，其就業(yè)方向非常廣泛，包括建筑公司、裝飾公司、建筑及裝飾設(shè)計單位、房地產(chǎn)或裝飾工程監(jiān)理單位等，主要從事建筑裝飾設(shè)計、咨詢、施工、管理、監(jiān)理等工作。為了培養(yǎng)出符合市場需求的具有建筑外觀裝飾設(shè)計、室內(nèi)裝飾設(shè)計、建筑內(nèi)外裝飾施工、監(jiān)理等方面能力的技能型專門人才，建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)開設(shè)了裝飾繪畫、建筑工程制圖、人體工程學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程和建筑裝飾構(gòu)造、裝飾材料與施工工藝、裝飾工程概預(yù)算、效果圖表現(xiàn)等專業(yè)主干課。

效果圖是專業(yè)設(shè)計人員與顧客溝通的重要橋梁，分為手繪效果圖和計算機(jī)輔助效果圖，而在時下由科技主導(dǎo)的市場競爭中，用3ds MAX軟件制作的形象逼真的效果圖往往成為吸引顧客和洽談方案的最佳選擇。市場需求必定引導(dǎo)高校專業(yè)課程設(shè)置的方向，近幾年各大高校紛紛根據(jù)領(lǐng)域?qū)I(yè)的特點開設(shè)與3ds MAX軟件技術(shù)相關(guān)的課程。筆者所在院系也將“3dsMAX效果圖表現(xiàn)”課程定義為建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。筆者根據(jù)多年的3ds MAX教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合建筑裝飾工程技術(shù)的專業(yè)特點，在課程教學(xué)的基礎(chǔ)上延伸進(jìn)步技術(shù)，研究更適應(yīng)時展需求的教學(xué)模式與方法，提高專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量。

2 教學(xué)內(nèi)容改革

2.1 立足專業(yè)特點，精簡授課內(nèi)容

3ds MAX軟件不僅操作性能強(qiáng)大，其功能用途也十分多元化，可以滿足于影視、城規(guī)、建筑、景觀、三維動畫等多個行業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)人員的設(shè)計和創(chuàng)作需求。然而，對單一專業(yè)的在校學(xué)生來說，完全掌握擁有5000多個操作命令的運(yùn)行界面是根本不可能的，也是沒有必要的。因此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)充分考慮學(xué)生的專業(yè)訴求，根據(jù)專業(yè)特點對3ds MAX軟件的課程內(nèi)容進(jìn)行范圍的限定和精簡。

建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)本門課程主要用于制作室內(nèi)家裝、公裝及建筑外立面裝飾裝修的效果圖，其內(nèi)容多限定在對建筑空間結(jié)構(gòu)、墻面門窗、裝飾造型及家具的創(chuàng)建和渲染上。就建模技術(shù)而言，基礎(chǔ)建模、復(fù)合建模和多邊形高級建模能夠完全滿足其需求，而網(wǎng)格建模、NURBS建模等在操作中均可被取代；另外，3ds MAX軟件中擁有大量模塊和命令是用來制作影視和動畫的，如動力學(xué)、粒子系統(tǒng)和空間扭曲、動畫技術(shù)等，這些知識內(nèi)容只會增加建裝專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因此教師應(yīng)針對專業(yè)特性精簡知識，組織更為合理的授課內(nèi)容。

2.2 緊跟科技發(fā)展，及時更新內(nèi)容

隨著時代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，3ds MAX軟件由上個世紀(jì)90年代開發(fā)至今已推出了十多個版本。每個版本都根據(jù)專業(yè)人士的使用需求進(jìn)行了內(nèi)容上的擴(kuò)展和功能上的改進(jìn)，特別是在燈光和渲染技術(shù)方面。上世紀(jì)末至21世紀(jì)初，制作效果圖大多用的是軟件自帶的燈光命令，渲染也是自帶的渲染器與Liscape渲染相結(jié)合的方式，而現(xiàn)在各大建筑裝飾公司則采用的是更加先進(jìn)的VRay軟件。

但是，目前國內(nèi)的高校大多存在軟件更新跟不上、教學(xué)內(nèi)容不改變的現(xiàn)狀，有些老教師還在沿用2008版本以前的授課內(nèi)容。總所周知，效果圖是用來表現(xiàn)設(shè)計的，沿用老舊的課程內(nèi)容不但增加了制作效果圖的難度，也給學(xué)生以后的就業(yè)設(shè)置了障礙。

3 教學(xué)方法改革

3.1 細(xì)化教材類別，完善授課知識結(jié)構(gòu)

現(xiàn)在市面上涉及3DS MAX室內(nèi)和建筑效果圖制作的工具書很多，其中可被選為教育教學(xué)參考書的大致分成兩類：理論型教材和案例型教材。其中理論型教材大多按照介紹3D界面和工作領(lǐng)域、基礎(chǔ)建模常識、創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)基本體、創(chuàng)建擴(kuò)展基本體、創(chuàng)建復(fù)合對象、創(chuàng)建二維圖形、常用修改器、多邊形建模、材質(zhì)與貼圖、燈光技術(shù)、攝影機(jī)技術(shù)、渲染技術(shù)的順序進(jìn)行知識的編排和講解，其中穿插案例和作業(yè)習(xí)題等，但縱觀全書，理論占主要篇幅，案例比例小且程度較簡單。此種教材的優(yōu)點在于知識全面，但不足之處在于過分累述理論，沒有充足的案例支撐，結(jié)構(gòu)簡單，主次不分明；案例型教材則重案例輕理論，大多根據(jù)案例的類型分出章節(jié)，再依次把每個案例的制作步驟按照圖文結(jié)合的方式詳述出來，這種類型的教材具有很強(qiáng)的實用性和歸納性，教起來收效明顯，但由于書中理論內(nèi)容少且分散，不利用學(xué)生系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)。

理論型教材和案例型教材各有可取之處，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)將他們充分結(jié)合起來，但目前高校中選用的教材大多只顧全了一類，這不但限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也給老師備課增加了難度，因此在教學(xué)改革中，應(yīng)針對3ds MAX這類軟件課的特點，實行雙教材授課模式。按照理論教材的知識框架，編撰或選擇章節(jié)系統(tǒng)相對應(yīng)的案例型教材，在講理論時貫穿案例，在做案例時梳理理論，才能使這門學(xué)生眼中的“難課”在學(xué)起來時思路更加清晰和明確。

3.2增強(qiáng)實踐性教學(xué)，促進(jìn)應(yīng)用型人才的開發(fā)

傳統(tǒng)的軟件教學(xué)方式，大多是老師先在黑板上或在PPT中闡述指令的定義，然后對指令中包含的各個參數(shù)分別進(jìn)行演示說明，最后簡單講解一下課本的習(xí)題步驟，在整個教學(xué)過程中學(xué)生都處于被動的狀態(tài)?！?ds MAX效果圖表現(xiàn)”這門課，軟件本身就比較抽象和單調(diào)，在講授的過程中很容易讓學(xué)生感受到枯燥和乏味，失去學(xué)習(xí)興趣。

因此，在講授這門課時除了沿用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還應(yīng)進(jìn)行一些教學(xué)方法的改革，以培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)為目的，尋求能夠引起學(xué)生興趣的教學(xué)手段，下面我以自身經(jīng)驗淺談幾點建議：

（1）分解案例，要求學(xué)生團(tuán)隊分組完成作業(yè)。團(tuán)隊協(xié)作可以鍛煉學(xué)生互相合作和共同解決問題的能力。比如在講家裝效果圖制作時，將戶型和風(fēng)格材料確定下來，然后將全班按照室內(nèi)空間分為客廳組、餐廳組、主臥組、次臥組、兒童房組、書房組、廚房組和衛(wèi)生間組，在組內(nèi)部再由學(xué)生自行分配任務(wù)。這種方式會讓學(xué)生意識到一戶完整的家裝設(shè)計是需要每個人的努力，增加了他們學(xué)習(xí)的動力。

（2）引用招投標(biāo)形式，增加教學(xué)的實踐性模擬。學(xué)生在進(jìn)入公司或設(shè)計單位后，將不可避免地參與項目的市場競爭、商業(yè)洽談等工作，在課堂中引用招投標(biāo)機(jī)制，能夠激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的競爭意識。比如在布置酒店裝修效果圖的作業(yè)時，老師作為招標(biāo)方，下發(fā)圖紙和要求，學(xué)生分組成立團(tuán)隊，在規(guī)定時間內(nèi)運(yùn)用其室內(nèi)設(shè)計、3D等課程知識完成作業(yè)，并參與到最終的競標(biāo)活動中，活動結(jié)果作為課程作業(yè)成績的評定依據(jù)。

（3）與校外設(shè)計公司合作，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。校企合作是學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才行之有效的一種方式，在講授“3ds MAX效果圖表現(xiàn)”課程時結(jié)合企業(yè)資源，能夠讓學(xué)生在校內(nèi)就參與到實際的裝飾裝修工程，并能夠綜合復(fù)習(xí)和應(yīng)用多門專業(yè)課程的知識和技能。這種方式不但可以提高他們的專業(yè)實踐水平，也為他們畢業(yè)之后進(jìn)入社會做好了前期的準(zhǔn)備工作。

4 總結(jié)

軟件課程相對于傳統(tǒng)課程，限制更多，教學(xué)難度也更大，這就要求老師具備更加成熟的專業(yè)素質(zhì)水平和教育教學(xué)水平?！?ds MAX效果圖表現(xiàn)”這門課在教學(xué)過程中，應(yīng)更加注重實踐性的教育教學(xué)改革，在模式、方法和手段上也應(yīng)以實用性教學(xué)為目標(biāo)，密切關(guān)注學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和市場的需求，完善課程的教學(xué)質(zhì)量。

作者簡介：

戶江月女碩士研究生鄭州科技學(xué)院土木建筑工程學(xué)院 助教

研究方向：建筑及園林景觀設(shè)計

參考文獻(xiàn)

第4篇：建筑科研成果范文

【關(guān)鍵詞】建筑結(jié)構(gòu)加固;教學(xué)改革;數(shù)值模擬

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【論文編號】1009―8097(2009)05―0118―03

引言

教學(xué)和科研是高等學(xué)校發(fā)展的永恒主題,推動教學(xué)與科研的共同發(fā)展,促進(jìn)兩者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求,也是提高辦學(xué)水平的有效途徑。伴隨著我國高等教育大眾化時代的來臨,由于高校教學(xué)資源相對短缺,如何實現(xiàn)從“規(guī)模擴(kuò)張”到“質(zhì)量提升”的成功轉(zhuǎn)型呢?如何在傳授知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力?筆者認(rèn)為以科研促教學(xué)是其中一個重要的環(huán)節(jié)。把新的科研成果融會于傳統(tǒng)的教學(xué)活動中,不僅為傳統(tǒng)的課程注入了活力,有利于提高教學(xué)效果;而且能夠拓展學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)新能力和就業(yè)能力。本文嘗試把工程計算中的數(shù)值模擬技術(shù)用于“建筑結(jié)構(gòu)加固”課程的授課活動中。

一 建筑加固課程中的問題及改進(jìn)嘗試

隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展,建筑物的檢測、鑒定、加固與改造的任務(wù)日益繁重。近幾十年來,結(jié)構(gòu)的鑒定與加固逐漸形成了一門新的技術(shù),已經(jīng)成為土木工程技術(shù)人員知識更新的重要內(nèi)容。在很多高校,“建筑結(jié)構(gòu)加固”是土木工程專業(yè)高年級學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)課,該課程一個顯著的特點就是實踐性強(qiáng)。那么筆者在該課程的授課過程發(fā)現(xiàn):雖然土木工程專業(yè)的學(xué)生都做過一些結(jié)構(gòu)試驗,但是多數(shù)的高校還沒有開設(shè)針對土木工程專業(yè)本科生的“結(jié)構(gòu)加固試驗”,學(xué)生也很少接觸一些現(xiàn)場實踐活動,對結(jié)構(gòu)加固的概念還是非常模糊的,特別是在結(jié)構(gòu)構(gòu)件加固前后的受力性能、破壞過程等的理解上存在一定的困難。

隨著計算機(jī)技術(shù)和數(shù)值計算理論的發(fā)展,數(shù)值模擬在材料科學(xué)與工程應(yīng)用中的作用已越來越多地得到人們的重視。如美國的核爆炸研究就是通過數(shù)值模擬來實現(xiàn)的。數(shù)值模擬主要是指通過數(shù)值計算方法再現(xiàn)已知的現(xiàn)象,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用數(shù)值模擬的結(jié)果加深對實際實驗中觀測到的已知現(xiàn)象的解釋[1]。

RFPA(Realistic Failure Process Analysis)是由大連理工大學(xué)唐春安教授課題組開發(fā)的計算系統(tǒng)。它是一種基于有限元應(yīng)力分析和統(tǒng)計損傷理論的材料破裂過程分析數(shù)值計算方法,是一個能夠模擬材料漸進(jìn)破裂直至失穩(wěn)全過程的數(shù)值試驗工具。該方法的一個重要特色是考慮了材料性質(zhì)的非均性,是一種通過非均勻性模擬非線性、連續(xù)介質(zhì)力學(xué)方法模擬非連續(xù)介質(zhì)力學(xué)問題的材料破裂過程分析新型數(shù)值分析方法。基于彈性損傷理論,便可以建立材料破裂過程分析RFPA數(shù)值分析系統(tǒng),其基本思路是:將材料介質(zhì)模型離散化成由細(xì)觀基元組成的數(shù)值模型;假定離散化后的細(xì)觀基元的力學(xué)性質(zhì)服從某種統(tǒng)計分布規(guī)律,由此建立細(xì)觀與宏觀介質(zhì)力學(xué)性能的聯(lián)系;引入適當(dāng)?shù)幕獞?yīng)力、應(yīng)變求解方法,分析模型的應(yīng)力、應(yīng)變狀態(tài);引入適當(dāng)?shù)幕茐臏?zhǔn)則(相變準(zhǔn)則)和損傷規(guī)律,分析基元的力學(xué)性質(zhì)演化即相變狀態(tài)。該計算系統(tǒng)一個重要的特點就是強(qiáng)調(diào)了“可視化”的效果,通過計算機(jī)顯示將一些試驗中的基本現(xiàn)象直觀演示出來。詳細(xì)的介紹參見文獻(xiàn)[2-4]。

計算機(jī)輔助教學(xué)是把計算機(jī)作為一種新型教學(xué)媒體,將計算機(jī)技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)、實驗課教學(xué)、學(xué)生個別化教學(xué)及教學(xué)管理等各教學(xué)環(huán)節(jié),以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的教學(xué)模式?，F(xiàn)在國家非常重視以計算機(jī)為核心的多媒體的教育。在教學(xué)資源相對短缺這樣一種情況下,筆者利用FRPA計算軟件對結(jié)構(gòu)構(gòu)件加固前后的破壞過程進(jìn)行數(shù)值模擬,把科研成果、計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)融合起來,用于課堂教學(xué)過程,取得不錯的教學(xué)效果。

二 舉例

在建筑結(jié)構(gòu)加固中,粘貼鋼板或者新型材料FRP條帶是混凝土受彎構(gòu)件常用的加固方法。采用大連理工大學(xué)土木工程學(xué)院開發(fā)的FRPA2D對混凝土受彎構(gòu)件加固前以及采用CFRP加固后的破壞過程進(jìn)行數(shù)值模擬,并分析對比。混凝土受彎構(gòu)件加固前的破壞過程如圖1所示。

圖2給出了采用FRP加固混凝土受彎構(gòu)件的示意圖。圖3給出了FRP加固混凝土構(gòu)件的破壞過程。很顯然,在構(gòu)件加固前和加固后的破壞過程表現(xiàn)出明顯的差異。加固前,混凝土梁的跨中形成了一條垂直的裂紋;加固后,混凝土梁跨中形成了樹根狀的裂紋系,最終構(gòu)件因FRP板與混凝土撕裂、脫落而失效。這也是外貼法加固混凝土構(gòu)件的一種典型的破壞模式。圖4是FRP加固混凝土梁的典型破壞試驗結(jié)果,可見數(shù)值模擬結(jié)果與試驗結(jié)果吻合較好。

圖5給出了兩者載荷―位移曲線的對比。通過圖1、圖3以及圖5的對比,學(xué)生可以形象逼真的理解了混凝土受彎構(gòu)件加固前及加固后破壞過程的不同,而且深刻體會到外貼加固法對構(gòu)件破壞模式的改變?；炷翗?gòu)件加固前,承載力較低,破壞呈現(xiàn)脆性破壞;加固后,構(gòu)件的承載力大幅度提高,而且構(gòu)件的延性得到了改善。

如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,由于教學(xué)資源有限,學(xué)生的實踐經(jīng)驗缺乏,多數(shù)學(xué)生課程結(jié)束以后對基本概念的理解也僅停留在文字層面上。采用多媒體技術(shù)為載體把科研成果直觀、形象、有趣味地表達(dá)出來,擺脫了枯燥抽象的文字描述,深深的吸引了學(xué)生的注意力,開啟學(xué)生的想象力,同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四 結(jié)束語

(1)利用現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)對結(jié)構(gòu)構(gòu)件的力學(xué)性質(zhì)進(jìn)行數(shù)值模擬,不僅具有通用性強(qiáng)、方便靈活、具有可重復(fù)性等特點,而且在一定程度上彌補(bǔ)了教學(xué)資源相對不足的問題。

(2)把數(shù)值計算方法用于建筑結(jié)構(gòu)加固課程的授課過程中,把一些不容易表達(dá)的概念可以清晰地用圖形表達(dá)出來,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,幫助學(xué)生深刻的理解基本概念。

(3)通過這樣一種方法,不但幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程,而且有利于激發(fā)學(xué)生對數(shù)值計算、計算機(jī)編程及繪圖等難度較大課程的興趣,對學(xué)生素質(zhì)的全面提高也具有促進(jìn)作用。

(4)把新的科研成果用于本科生教學(xué),改進(jìn)了傳統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué),不僅可以拓展學(xué)生的視野,而且是一種提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。

參考文獻(xiàn)

[1] 王述紅,唐春安,朱萬成等.數(shù)值試驗在巖石力學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].實驗技術(shù)與管理,2003,20(6):140-143.

[2] 唐春安,趙文.巖石破裂全過程分析軟件系統(tǒng)RFPA 2D[J].巖土力學(xué)與工程學(xué)報,1997,16(5):507-508.

[3] C. A. Tang, Z. Z. Liang, Y. B.Zhang, et al. Fracture spacing in layered materials: a new explanation based on two-dimensional failure process modeling [J]. American Journal of Science, 2008, 308: 49-72.

[4] Xu Chang, Gaowei Yue, Haixiao Lin, Chunan Tang. Modeling the pullout behavior of fiber reinforced polymer bars from concrete [J]. Construction and Building Materials, 2010, 24(4): 431-437.

第5篇：建筑科研成果范文

關(guān)鍵詞：科研管理；需求分析；信息化

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2013） 01-0163-02

1 科研管理系統(tǒng)的提出

科學(xué)研究是高等學(xué)校的重要工作之一，對于一所高等院校來說，學(xué)科門類多，科研項目及成果所涉及科學(xué)領(lǐng)域較廣，其數(shù)量亦比較大，這給管理造成了一定的困難。山東協(xié)和學(xué)院是國家教育部批準(zhǔn)的普通本科高校，建校于1993年。學(xué)校下設(shè)機(jī)電工程學(xué)院、建筑工程學(xué)院、計算機(jī)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、人文教育學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院和基礎(chǔ)部等9個二級院部。學(xué)校高度重視科研工作，堅持以研促教、以教促學(xué)。建立健全系列配套規(guī)章制度，實現(xiàn)了科研管理的科學(xué)化規(guī)范化。加大扶持和激勵制度，鼓勵教師參與科研，調(diào)動了廣大教職工投身科研工作的積極性。目前，學(xué)校共承擔(dān)省級科研課題14項，廳級科研課題33項，出版學(xué)術(shù)著作4部；獲山東省高等學(xué)校優(yōu)秀科研成果一等獎1項，二等獎6項，三等獎17項；獲山東軟科學(xué)優(yōu)秀成果獎一等獎1項，二等獎2項，三等獎6項。學(xué)校科研工作雖然取得明顯成績，但科研管理手段相對滯后，學(xué)?？蒲泄芾砉ぷ骱艽蟪潭壬线€要依賴人工來進(jìn)行，即先由科研處管理人員下發(fā)科研通知及項目類別，教師個人通過填寫相關(guān)表格完成項目的申報，科研處收齊全校的項目申請表的電子版和紙質(zhì)版后進(jìn)行審批，對科研成果信息進(jìn)行人工分類、核對和匯總，然后核算教師的科研工作量。這種方式不僅給學(xué)校的科研管理工作帶來了極大的不便。因此，為能使科研管理人員系統(tǒng)的跟蹤掌握所有科研項目的各階段情況，利用先進(jìn)的IT技術(shù)建設(shè)一個科研管理信息系統(tǒng)已是大勢所趨。通過科研管理系統(tǒng)建設(shè)，可以實現(xiàn)對學(xué)校科研工作的網(wǎng)絡(luò)化管理、科學(xué)化管理。

2 科研管理系統(tǒng)可行性分析

2.1 技術(shù)可行性。山東協(xié)和學(xué)院校園網(wǎng)建設(shè)先后累計投資近一千萬元，實現(xiàn)了網(wǎng)通和CERNET的雙線接入，在同類院校校園網(wǎng)建設(shè)中處于領(lǐng)先地位。目前學(xué)院校園網(wǎng)已基本上覆蓋了全校園，實現(xiàn)了樓宇之間千兆互聯(lián)、百兆到桌面、三校區(qū)的同城互聯(lián)，為學(xué)生、教師的網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流和科研活動提供了便利。

學(xué)校下設(shè)的網(wǎng)絡(luò)信息中心及計算機(jī)學(xué)院，教職工均為計算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員，并有大多數(shù)人員曾親身參與了學(xué)校的科研工作，對協(xié)和學(xué)院科研管理系統(tǒng)的需求及學(xué)?？蒲泄芾淼臉I(yè)務(wù)流程有深刻的了解，為科研管理系統(tǒng)的開發(fā)提供了技術(shù)保障。

2.2 經(jīng)濟(jì)可行性。目前，學(xué)校對科研工作非常重視，對各科研項目都提供了一定了人員及經(jīng)費支持，況且學(xué)校內(nèi)部計算機(jī)專業(yè)人員就可以對該系統(tǒng)進(jìn)行開發(fā)，總體成本不會很高。

2.3 社會可行性。隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，科研項目越來越多，如果靠傳統(tǒng)的人工管理檔案的方法勢必產(chǎn)生極大的工作量，更容易產(chǎn)生差錯?？蒲泄芾硐到y(tǒng)能夠?qū)γ總€項目的整個生命周期進(jìn)行管理，通過統(tǒng)一的數(shù)據(jù)模型，提供了與項目相關(guān)活動的準(zhǔn)確的各角度視圖，使科研主管部門能夠為項目分配合適的資源，確保項目能夠按計劃實施。從而提高各項目組的科研能力及效率。所以一款能自動實現(xiàn)科研管理工作的系統(tǒng)的推出勢必受到大家的歡迎及肯定。將會產(chǎn)生良好的社會效益。

3 科研管理系統(tǒng)功能需求分析

3.1 科研項目管理：主要包括：項目申報通知、立項管理、項目評審、合同簽訂、開題、建立課題信息、結(jié)題、經(jīng)費管理、課題信息查詢等。

3.2 科研成果管理：包括成果申報、成果審核登記、查詢。對每個登記的成果來說，包括成果登記基本信息、成果主要完成人員信息和成果主要完成單位信息。并能統(tǒng)計各種成果信息，對其能進(jìn)行修改和刪除。

3.3 成果獲獎管理：包括獎項申報和成果獲獎兩部分，并能進(jìn)行查詢、修改及刪除。

3.4 技術(shù)合同管理：完成對技術(shù)合同信息的管理。能夠?qū)夹g(shù)合同信息進(jìn)行登記、查看、修改及刪除。

3.5 論文論著管理：完成對論文論著信息的管理。能夠?qū)φ撐恼撝畔⑦M(jìn)行登記、查看、修改及刪除。

3.6 量化管理：建立科研成果的量化評估指標(biāo)體系，對各單位、個人科研業(yè)績進(jìn)行核算，實現(xiàn)了科技人員工作量、成果水平的評價、重點學(xué)科的量化評估。研究機(jī)構(gòu)的量化評估。

3.7 成果專利管理：包括專利申報和成果專利記錄兩部分，并能進(jìn)行查詢、修改及刪除。

第6篇：建筑科研成果范文

英文名稱：Building Structure

主管單位：中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部

主辦單位：中國建筑技術(shù)研究院

出版周期：月刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：16開

國際刊號：1002-848X

國內(nèi)刊號：11-2833/TU

郵發(fā)代號：2-755

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1971

期刊收錄：

CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(日)(2009)

中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽(yù)：

中科雙效期刊

聯(lián)系方式

第7篇：建筑科研成果范文

結(jié)構(gòu)工程專業(yè)學(xué)位課：

1、結(jié)構(gòu)工程研究前沿與發(fā)展趨勢；

2、高等結(jié)構(gòu)試驗；

3、高等鋼結(jié)構(gòu)理論。

4、彈塑性力學(xué)；

5、高等混凝土結(jié)構(gòu)理論；

6、專業(yè)外語、專業(yè)實踐；

第8篇：建筑科研成果范文

英文名稱：Wall Materials Innovation & Energy Saving in Buildings

主管單位：經(jīng)濟(jì)日報報業(yè)集團(tuán)

主辦單位：中國建材工業(yè)出版社

出版周期：月刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1006-9135

國內(nèi)刊號：11-3732/TU

郵發(fā)代號：2-911

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1996

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

第9篇：建筑科研成果范文

關(guān)鍵詞：使用效率 大型設(shè)備 教學(xué)與科研 學(xué)科的交叉和互補(bǔ)性 建筑學(xué)科

0 引言

隨著高校教學(xué)、科研模式的深入改革和國家211、985項目資金的不斷投入，高校實驗室建設(shè)得以快速發(fā)展，常規(guī)的實驗設(shè)備管理辦法已難以滿足形式發(fā)展的需要。實驗設(shè)備的有效應(yīng)用是提高高校教學(xué)、科研工作質(zhì)量的重要保障。如何面對新形勢的需要，進(jìn)一步規(guī)范實驗設(shè)備的管理工作，提高實驗設(shè)備的使用效率，使不斷更新的高端實驗設(shè)備能有效的服務(wù)于教學(xué)、科研及生產(chǎn)建設(shè)是擺在我們面前的新課題。

高校的建筑類學(xué)科不同于其它工科專業(yè)，它是包含藝術(shù)和技術(shù)類的綜合學(xué)科，如設(shè)有建筑設(shè)計、建筑歷史、繪畫、制圖、美學(xué)、心理學(xué)和CAD（計算機(jī)制圖）、建筑物理等專業(yè)課程。這些課程中，相對于建筑學(xué)和城市規(guī)劃專業(yè)，建筑物理和CAD技術(shù)性較強(qiáng)，對物理測量和CAD制圖方面高端設(shè)備的需求量相對較大，從而使得部分設(shè)備的專業(yè)性較強(qiáng)，使用面偏窄。因此，如何針對建筑類專業(yè)的實際情況，總結(jié)出一套與之相適用的設(shè)備管理機(jī)制，充分挖掘設(shè)備的應(yīng)用空間，有效提高設(shè)備的使用效率，值得我們認(rèn)真思考并探索。

1 合理擬定設(shè)備購置計劃

合理擬定設(shè)備的購置計劃是拓展設(shè)備應(yīng)用領(lǐng)域和提高使用效率的基礎(chǔ)。在擬定設(shè)備購置計劃時，除首先滿足相應(yīng)學(xué)科的需要外，還應(yīng)考慮學(xué)科的交叉和互補(bǔ)性，認(rèn)真征求相關(guān)學(xué)科負(fù)責(zé)人、教師及實驗技術(shù)人員的意見，以滿足教學(xué)及科研需要為前提，在反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，擬定出合理的設(shè)備購置計劃，如在為建筑技術(shù)學(xué)科購置設(shè)備的同時，還應(yīng)考慮能否為建筑學(xué)和城市規(guī)劃專業(yè)的教學(xué)科研服務(wù)，使所購設(shè)備具有更多的可利用空間。

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，先進(jìn)的高科技技術(shù)拓寬了設(shè)備的使用功能和應(yīng)用領(lǐng)域，其微電腦技術(shù)和數(shù)字化功能，為科研和實驗教學(xué)提供了更多的可開發(fā)空間，如何充分利用高科技設(shè)備的先進(jìn)性，以更多的教學(xué)和科研成果促進(jìn)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，這就需要我們在擬定設(shè)備的購置計劃時，應(yīng)具有前瞻性的眼光，使設(shè)備的應(yīng)用不僅要滿足當(dāng)前學(xué)科建設(shè)的需要，還應(yīng)考慮到未來學(xué)科發(fā)展中的需要。

2 建立開放式的實驗室，促進(jìn)學(xué)生積極參與創(chuàng)新實驗

建立開放式的實驗室是充分發(fā)揮設(shè)備使用功能，提高設(shè)備使用效率的有力措施。由于建筑類專業(yè)中，部分學(xué)科間存在一定的跨度，互補(bǔ)性不明顯，在科研及教學(xué)方面缺乏相互間的了解，使學(xué)生易產(chǎn)生偏科的現(xiàn)象。如建筑技術(shù)是一門實驗性較強(qiáng)的學(xué)科，如何充分利用學(xué)生對新事物的敏銳性，培養(yǎng)他們的實驗技能，從而學(xué)好建筑技術(shù)專業(yè)課，則可先從對實驗室和實驗設(shè)備的了解做起。這樣，就需要我們進(jìn)行廣泛宣傳，如可通過學(xué)院網(wǎng)絡(luò)對實驗室情況和實驗設(shè)備的有關(guān)功能作詳細(xì)的介紹，或加強(qiáng)專業(yè)實驗技能培養(yǎng)力度等措施，使學(xué)生們在對實驗室和實驗設(shè)備了解的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們對實驗的興趣，并能到現(xiàn)場（實驗室），在實驗技術(shù)人員的指導(dǎo)下觀摩或應(yīng)用實驗設(shè)備，以此促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)校倡導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)新實驗活動中去。

我院在此方面已有所嘗試，如模型制作實驗室和藝術(shù)設(shè)計實驗室在對學(xué)生進(jìn)行開放的過程中，充分利用了設(shè)備資源，提高了設(shè)備的使用效率。建筑物理實驗室結(jié)合科研成果已指導(dǎo)完成了多項大學(xué)生創(chuàng)新實驗活動，均獲得了學(xué)校頒發(fā)的“重慶大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新基金”優(yōu)秀項目證書。學(xué)院在報批國家級實驗教學(xué)示范中心的工作中，為此作了大量的工作，并被獲準(zhǔn)授予重慶市市級教學(xué)示范中心，這些工作為建立開放式的實驗室，提高實驗設(shè)備的使用率奠定了良好的基礎(chǔ)。

3 以科研項目為支撐，提高設(shè)備的使用率

大型實驗設(shè)備除滿足實驗教學(xué)外，多用于科研項目。實驗設(shè)備能否有效的服務(wù)于科研項目是提高其使用效率的關(guān)鍵。因此，除了注重國家縱向科研項目的申報工作外，還應(yīng)努力進(jìn)行橫向科研項目的開發(fā)。這就要求教師在欲申報或開發(fā)科研項目前，應(yīng)對本單位現(xiàn)有實驗設(shè)備的使用功能有所了解，做到心中有數(shù)，有的放矢。對于學(xué)科跨度相對較大的建筑類專業(yè)而言，這一點尤為重要。因此，這就要求實驗設(shè)備的管理人員在熟悉和掌握實驗設(shè)備使用功能的基礎(chǔ)上，積極配合教師們申報或開發(fā)科研項目的工作，有責(zé)任滿足他們對實驗設(shè)備的使用要求，從而提高設(shè)備的使用效率。

4 堅持設(shè)備對外服務(wù)，使之產(chǎn)生良好的社會及經(jīng)濟(jì)效益

堅持設(shè)備對外服務(wù)，不僅可體現(xiàn)設(shè)備的使用價值，更能產(chǎn)生良好的社會及經(jīng)濟(jì)效益。建筑類院校中的實驗室所擁有的多數(shù)實驗設(shè)備可以直接或間接進(jìn)行對外服務(wù)。如計算機(jī)CAD實驗室、建筑模型制作實驗室及建筑物理實驗室等。積極申報具有法定認(rèn)可的認(rèn)證和檢測資質(zhì)是使設(shè)備服務(wù)于社會的最好途徑。這就要求對管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，以獲得國家認(rèn)可的檢測資格。同時，還應(yīng)建立嚴(yán)格的設(shè)備管理制度，如保持設(shè)備的完好性和應(yīng)有的精確度，使設(shè)備能滿足于國家計量法規(guī)的要求。

5 以創(chuàng)收養(yǎng)設(shè)備，自尋設(shè)備維護(hù)資金的來源

大型實驗設(shè)備的維護(hù)需要大量資金，學(xué)校所給予的大型實驗設(shè)備維護(hù)費非常有限，時常在維護(hù)資金的分配上捉襟見肘。為減少損壞率，其大型設(shè)備往往慎用于本科生的課外實驗。

力求設(shè)備更多的服務(wù)于科研和社會是解決這一問題的有效方法。即用科研或?qū)ν夥?wù)的部分收入來補(bǔ)充設(shè)備的維護(hù)費用。這就需要學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)科研人員與設(shè)備管理人員進(jìn)行互動和配合，調(diào)動起相應(yīng)人員的積極性，形成有效的管理制度，尋求設(shè)備維護(hù)資金的來源，以求實現(xiàn)以創(chuàng)收養(yǎng)設(shè)備的目的。

6 結(jié)語

充分發(fā)揮設(shè)備的使用效益，對促進(jìn)教學(xué)和科研的發(fā)展至關(guān)重要。隨著國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，建筑人才市場的需求量也不斷增大，這不僅給建筑學(xué)科的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇，也是對我們新的挑戰(zhàn)。我們只有從基礎(chǔ)做起，以高度的責(zé)任心，飽滿的工作熱情，努力搞好實驗設(shè)備的管理工作，使之更好的服務(wù)于教學(xué)和科研，才能從容面對新的挑戰(zhàn)，為國家的建設(shè)和學(xué)校的發(fā)展盡到自己的職責(zé)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸福春.高校建筑類專業(yè)教學(xué)設(shè)備的購置、管理和配置評價的調(diào)查研究[J].教育探索.2011（9）.