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關(guān)鍵詞：高職院校；校企合作；箱包設(shè)計教學(xué)；創(chuàng)造性思維
1校企合作是高職院校緊貼市場的人才培養(yǎng)模式
高職職業(yè)教育強調(diào)知識和能力的有機結(jié)合，重視課堂教學(xué)和實踐教學(xué)的有機結(jié)合。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是將知識轉(zhuǎn)化為能力的必要途徑。校內(nèi)外實訓(xùn)基地是高職職業(yè)教育中配合理論教學(xué)而設(shè)置的為學(xué)生提供實踐教學(xué)、保障學(xué)生掌握職業(yè)技能的資源平臺。在校企合作基礎(chǔ)上的職業(yè)教育是通過學(xué)校與企業(yè)的融合，借助多種教育資源和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的綜合素質(zhì)。它注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，學(xué)生在生產(chǎn)頂崗性實習(xí)階段是學(xué)校學(xué)習(xí)階段的必要延伸。
首先，就高職高校學(xué)生而言：一是創(chuàng)新能力，能在獲得知識和操作技能基礎(chǔ)上突破前人模式的獨創(chuàng)思維和創(chuàng)造能力；二是人文素質(zhì)，一方面是指深厚的文化底蘊，另一方面是指文化知識不斷更新的能力；三是技術(shù)素質(zhì)，掌握一定的電腦、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科技知識；四是綜合素質(zhì)，一專多能，做名副其實的復(fù)合型人才。箱包設(shè)計設(shè)計的專業(yè)屬性，決定了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實際動手能力的必需性。
其次，校企合作是溝通學(xué)校和企業(yè)，學(xué)生和社會的一座有效橋梁，通過專業(yè)實習(xí)能使高校成為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基地；為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動提供服務(wù)體系；學(xué)生又是技術(shù)創(chuàng)新的實施者和擴散者。
因此，就校企合作而言，企業(yè)擁有生產(chǎn)必須的場地、資金、設(shè)備，擁有豐富的生產(chǎn)管理和市場管理經(jīng)驗；高校擁有大批用于開拓的優(yōu)秀人才，通過校企合作能有效地實現(xiàn)最大化的優(yōu)勢互補。
2充分利用校企合作提高學(xué)生實際應(yīng)用能力
由于缺乏實際經(jīng)驗，學(xué)生的作品往往浮于形式，對視覺效果極度重視，而對其實用性考慮不足，對作品能否付諸實施、具體的材料運用、材料的制作工藝和成本都不夠重視，這便造成設(shè)計過程與制作環(huán)節(jié)嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。在獅嶺“龍行天尚”皮具設(shè)計公司的課程教學(xué)的實踐項目環(huán)節(jié)中，確立實習(xí)、實訓(xùn)指導(dǎo)小組，在與“龍行天尚”皮具設(shè)計公司及獅嶺皮具創(chuàng)意精英協(xié)會等專業(yè)團體建立長期的固定實習(xí)、實訓(xùn)基地，這樣可以讓學(xué)生在實際的工作過程中了解制作工藝和材料，使學(xué)生注意設(shè)計成本對于作品的意義，并在作品設(shè)計的過程中綜合考慮作品設(shè)計，從而充分利用校企合作資源，提高學(xué)生實際應(yīng)用能力。
除此之外，在校企合作中，企業(yè)或單位為高職院校提供最新的流行資訊、新穎的面料，把握市場走向，使學(xué)生設(shè)計更符合大眾需求，從而避免設(shè)計的產(chǎn)品與市場脫軌。
3 箱包設(shè)計教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力
設(shè)計的核心是創(chuàng)造。一個設(shè)計師創(chuàng)造性思維能力決定了設(shè)計的好壞。眾所周知，藝術(shù)設(shè)計人才是極富于創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力也須以創(chuàng)造性思維作為基礎(chǔ)。在箱包設(shè)計教學(xué)中，創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生常常來源于借鑒，借鑒是創(chuàng)造的源泉之一。所以，設(shè)計界的相互借鑒、相互滲透、相互啟迪再形成新的創(chuàng)意是順應(yīng)時展的必然結(jié)果。
3.1豐富的思維想象力是創(chuàng)造之源
德國的哲學(xué)家黑格爾說過“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象”，想象是創(chuàng)造的催化劑，是人類的創(chuàng)造之源，是比聯(lián)想更為復(fù)雜的一種心理活動，這種心理活動能在原有的感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象，打破習(xí)慣性思維的束縛，展開豐富的聯(lián)想。它不僅能表現(xiàn)客觀事實，更以其創(chuàng)意的力量重新塑造世界。在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，聯(lián)想和想象是記憶的提煉、升華、擴展和創(chuàng)造，而不是簡單的再現(xiàn)。從這個過程中產(chǎn)生的一個設(shè)想導(dǎo)致另外一個設(shè)想或更多的設(shè)想，從而不斷地創(chuàng)作出新的作品。如藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意常用的“詹姆斯式思維”方法，這種思維方式就是在根本沒有聯(lián)系的事物之間找到相似之處。具有詹姆斯式思維能力的人，有著敏銳深邃的洞察力，能在混雜的表面事物中抓住本質(zhì)特征去聯(lián)系，能從不相似處察覺到相似，然后進行邏輯聯(lián)系。在箱包設(shè)計的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象思維，首先要調(diào)動他們的逆向的思維和跳躍的思維甚至是反邏輯的思維能力，只有這樣才能對學(xué)生的創(chuàng)作起到事半功倍的效果。
3.2廣泛的好奇心是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的原動力
好奇心是一個人有所發(fā)現(xiàn)、有所成就的前提。也是促進社會發(fā)展的動力。一部科學(xué)發(fā)展的歷史，就是一部人類不斷滿足好奇心的歷史。在箱包設(shè)計教學(xué)中積極啟發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生的興趣。教師可以選擇多種多樣有趣的事物或案例，吸引學(xué)生去觀察、分析、思考，才能有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
3.3考察生活，調(diào)研社會是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的根基
我系皮具設(shè)計專業(yè)在2012年10月份參與獅嶺的意大利ARSARPEL集團箱包設(shè)計師培訓(xùn)的教學(xué)過程中，意大利教師強調(diào)設(shè)計必須于生活考察和社會調(diào)研結(jié)合起來，同市場的實際需要相聯(lián)系。學(xué)生要設(shè)計之前，首先要考察市場，詳細地做市場調(diào)查分析，市場定位，消費人群，銷售方式，同類品牌的賣點，做好具有競爭力的箱包設(shè)計。其次，在課堂上啟用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行空間想象，以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維。在確定構(gòu)思和創(chuàng)意后收集材料，根據(jù)構(gòu)思創(chuàng)意，結(jié)合箱包材料進行設(shè)計與制作。在此，結(jié)合實際按照自己的想象與構(gòu)思進行模擬式創(chuàng)作。這樣把箱包設(shè)計同實際結(jié)合，運用知識去解決各種實際問題，從而鞏固和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，有利于學(xué)生的多向發(fā)展，并能夠把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力貫穿于整個教學(xué)過程中。
4培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的復(fù)合型人才
當(dāng)今社會需要大量具有創(chuàng)新意識與實踐能力的應(yīng)用型人才，箱包設(shè)計專業(yè)的教學(xué)應(yīng)順應(yīng)市場需要，在教學(xué)中遵循理論與實踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)規(guī)律，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生順利畢業(yè)，進而順利開展專業(yè)設(shè)計工作。高職院校的人才培養(yǎng)必須與市場需要緊密結(jié)合，使學(xué)生同時具備理論素養(yǎng)與實踐能力，真正成為社會需要的人才。
復(fù)合型視覺人才培養(yǎng)實驗區(qū)的人才培養(yǎng)模式，能有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強學(xué)生自信心，提升就業(yè)競爭力。因此，高職院校在新的就業(yè)形勢下，根據(jù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求，轉(zhuǎn)變教育觀念，聯(lián)合企業(yè)，發(fā)揮校企合作優(yōu)綜上所述，隨著創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起以及其對人才的新要求，加強與企業(yè)的合作是適應(yīng)這一趨勢的有效途徑。校企合作不僅為培養(yǎng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)所需人才提供了良好平臺，而且為高職院校設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求。
5結(jié)語
當(dāng)今社會需要大量具有創(chuàng)新意識與實踐能力的人才，箱包設(shè)計專業(yè)的教學(xué)應(yīng)順應(yīng)市場需要，在校企合作的教學(xué)中遵循理論與設(shè)計相結(jié)合的人才培養(yǎng)規(guī)律，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生畢業(yè)后能順利開展設(shè)計工作。因此，高職院校在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)上，須始終順應(yīng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展并且依托市場需求，同時明確交叉型、復(fù)合型、具備整合創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)目標，適時調(diào)整人才培養(yǎng)模式。
參考文獻：
一、招生計劃
招生大類/專業(yè)
大類所含專業(yè)
學(xué)制
招生計劃
招生省份
美術(shù)學(xué)（師范）
/
四年
61
浙江、江蘇、安徽
設(shè)計學(xué)類
服裝與服飾設(shè)計（服裝設(shè)計、服裝展示設(shè)計、鞋靴設(shè)計）
四年
157
浙江、江蘇、安徽、黑龍江、山東、河南、湖南、廣西
環(huán)境設(shè)計
視覺傳達設(shè)計
二、招生省份及計劃數(shù)(具體計劃數(shù)以各省考試院最后公布為準)
省份
美術(shù)學(xué)（師范）計劃數(shù)
設(shè)計學(xué)類計劃數(shù)
學(xué)費
浙江省
43
89
學(xué)費按浙價費 【2014】240號文件收取。我校目前實施學(xué)分制收費，
美術(shù)類專業(yè)每年學(xué)費10350元左右。
江蘇省
8
8
安徽省
10
10
黑龍江
8
山東省
12
河南省
10
湖南省
10
廣西區(qū)
10
總計
61
157
三、報考形式和條件
我校美術(shù)類專業(yè)考試均采用各省統(tǒng)考成績，不另行組織校考。報考對象和條件參照各省美術(shù)類統(tǒng)考安排和要求執(zhí)行。
四、錄取原則
報考我校的美術(shù)類考生(使用聯(lián)考成績)，必須符合以下條件：1.參加生源省的藝術(shù)聯(lián)考并取得合格證;2.高考文化成績達到生源省劃定的藝術(shù)類分數(shù)線;3.英語單科成績達到規(guī)定的分數(shù)。符合上述要求的考生，我校將采取以下方式進行錄取：
(一)分省按綜合分從高到低進行排名錄取，綜合分折算方式如下：
綜合分換算方式：文化總分(高考總分按750分制計)×50%+專業(yè)成績(總分折合100分制計)×7.5×50%。
備注：江蘇省綜合分換算方式：文化總分(高考總分按440分制計)×50%+專業(yè)成績(總分折合100分制計)×4.4×50%。
(二)英語單科成績要求
浙江省
江蘇省
其他省
≧60分
≧40分
≧50分
五、溫州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院及專業(yè)介紹
(一)溫州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院簡介
溫州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院前身是原溫州師范學(xué)院美術(shù)系(設(shè)立于1984年)和原溫州大學(xué)服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)(設(shè)立于1988年)，屬國內(nèi)同類院校中較早創(chuàng)辦美術(shù)、設(shè)計、服裝類專業(yè)的院校之一。學(xué)院現(xiàn)有全日制本科生980余人，碩士研究生20人。教職工72人，其中，教授7人、副教授24人，博士5人、碩士46人。
學(xué)院設(shè)有美術(shù)學(xué)、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計、服裝設(shè)計與工程五個本科專業(yè)和一個美術(shù)課程與教學(xué)論碩士點。2003年服裝設(shè)計列為省重點建設(shè)專業(yè)，2008年藝術(shù)設(shè)計專業(yè)(鞋靴設(shè)計方向)列為省重點建設(shè)專業(yè)。2017年服裝與服飾設(shè)計專業(yè)被評為浙江省特色專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計(鞋靴、服裝)為校級重點特色學(xué)科(B類)。2012年服裝設(shè)計與工程專業(yè)被列為國家教育部“卓越工程師計劃”試點專業(yè)?！斗b立體裁剪》、《鞋靴結(jié)構(gòu)設(shè)計》被評為精品課程，2013年2門課程成功入選精品資源共享課。服裝立體裁剪教學(xué)團隊為浙江省優(yōu)秀教學(xué)團隊。
學(xué)院與英國德蒙福特大學(xué)、意大利新美術(shù)學(xué)院、歐洲設(shè)計學(xué)院、韓國及臺灣等高校藝術(shù)學(xué)院建立合作交流項目，聯(lián)合培養(yǎng)交流生、交換生，每年暑假定期組織專業(yè)設(shè)計營活動。
近年來，師生作品獲國際國內(nèi)展賽大獎20余人次，贏得了良好的學(xué)術(shù)影響和社會效果。經(jīng)過全體教工多年的努力，教學(xué)質(zhì)量、師資力量、人才質(zhì)量、科研創(chuàng)作水平不斷提高，社會聲譽逐年提升，學(xué)院已成為一所融純藝術(shù)專業(yè)、設(shè)計應(yīng)用專業(yè)于一體的高等藝術(shù)學(xué)院。
(二)學(xué)院專業(yè)(方向)簡介
美術(shù)學(xué)(師范)：培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和教育發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展的能在中小學(xué)進行美術(shù)教學(xué)和教學(xué)研究的教育工作者。
主要課程：教育學(xué)、心理學(xué)、素描、油畫、水彩、山水、花鳥、人物、版畫、書法、中外美術(shù)史、美術(shù)概論、透視學(xué)、解剖學(xué)、中學(xué)美術(shù)教學(xué)法等。
視覺傳達設(shè)計：培養(yǎng)具備視覺傳達設(shè)計專業(yè)的系統(tǒng)基本知識，注重藝術(shù)創(chuàng)造性思維及能力，能在學(xué)校、設(shè)計公司、廣告公司、電視媒體、報社、數(shù)字媒體單位、品牌企業(yè)等企事業(yè)單位從事品牌設(shè)計與推廣、傳媒研究、視覺表現(xiàn)研究、數(shù)碼交互設(shè)計、廣告設(shè)計、展示設(shè)計等工作的應(yīng)用型高級人才。
主要課程: 計算機輔助設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、企業(yè)形象系統(tǒng)設(shè)計、廣告設(shè)計、廣告攝影與攝像等。
環(huán)境設(shè)計(環(huán)境藝術(shù)設(shè)計)：培養(yǎng)具備室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的系統(tǒng)基本知識，能在教學(xué)科研機構(gòu)或者專業(yè)設(shè)計部門、設(shè)計公司以及其它企事業(yè)單位的生產(chǎn)經(jīng)營和管理部門從事實際應(yīng)用、開發(fā)和設(shè)計工作的高級專門人才。
主要課程: 計算機輔助設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、娛樂餐飲設(shè)計、賓館設(shè)計、居室與辦公空間設(shè)計等。
環(huán)境設(shè)計(室內(nèi)與產(chǎn)品設(shè)計)：培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和社會責(zé)任感，具備工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技能、寬廣的文化與科學(xué)知識，能在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計部門、工業(yè)產(chǎn)品制造企業(yè)、產(chǎn)品設(shè)計策劃與咨詢行業(yè)從事產(chǎn)品造型設(shè)計、產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)等工作的應(yīng)用型高級專門人才。
主要課程：素描基礎(chǔ)、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、產(chǎn)品快速表現(xiàn)、設(shè)計概論、計算機輔助設(shè)計(平面、效果圖)、模型制作、材料與工藝、基礎(chǔ)設(shè)計、人機工程學(xué)、產(chǎn)品快題設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計(一至五)、專題創(chuàng)意設(shè)計(一至二)。
服裝與服飾設(shè)計(服裝設(shè)計)：培養(yǎng)具備服裝藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新思維，熟練掌握服裝造型與結(jié)構(gòu)設(shè)計原理以及計算機輔助設(shè)計技能，能從事服裝設(shè)計、品牌策劃和服裝研究等方面的高級專門人才。
主要課程：服裝材料學(xué)、時裝繪畫、服飾色彩、服飾圖案、圖形軟件及其應(yīng)用、女裝設(shè)計、女裝結(jié)構(gòu)、女裝工藝、男裝設(shè)計、服飾品設(shè)計、針織服裝設(shè)計、時裝市場與商品計劃、服裝CAD 、立體裁剪應(yīng)用、專業(yè)英語等。
服裝與服飾設(shè)計(服裝展示設(shè)計)：培養(yǎng)具有展示陳列的系統(tǒng)知識和設(shè)計實踐能力，有較寬廣的專業(yè)口徑，能從事櫥窗設(shè)計、服裝陳列與展示、服裝營銷策劃、展覽設(shè)計等方面工作的高級專門人才。
主要課程：圖形軟件與應(yīng)用、色彩構(gòu)成、基礎(chǔ)攝影、服裝陳列基礎(chǔ)、展示效果圖表現(xiàn)技法、店堂規(guī)劃與設(shè)計、服裝展示與陳列設(shè)計、陳列手冊、櫥窗設(shè)計、服裝搭配等。
微時代的到來為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)開啟了一條新的途徑。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)有別于其他專業(yè)，具有很強的引導(dǎo)性和啟發(fā)性，重點在于培養(yǎng)學(xué)生對實際知識點的掌握與運用能力。微課可以讓學(xué)生有更廣闊的思考空間，也將更多的課堂講授讓位給互動交流。以微課為載體的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，從而提升教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：
翻轉(zhuǎn)課堂；藝術(shù)設(shè)計；教學(xué)模式
國內(nèi)的一些高校已經(jīng)逐步嘗試以微課為載體的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，其中藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)更是走在了全國的前列。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)是啟發(fā)與傳播相結(jié)合的專業(yè)，其與翻轉(zhuǎn)課堂這種創(chuàng)新的教學(xué)形式相結(jié)合，更可能獲得事半功倍的效果。但是在嘗試過程中，必須結(jié)合當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的特點。
一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的特點
現(xiàn)階段，大學(xué)生獲取信息的途徑和以往有著很大的區(qū)別。學(xué)生可以通過多種渠道獲得知識，互聯(lián)網(wǎng)、微信、微博等多種媒介都提供了海量的資源，而且這些資源的數(shù)量每年還在爆炸式地遞增。同時，學(xué)生成長的環(huán)境和背景使他們更加看重自身個性的發(fā)展，單向的知識傳遞已經(jīng)不能滿足他們的需求，他們更加樂于以交流互動和競爭等方式進行學(xué)習(xí)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)行為上有一些不同于其他專業(yè)學(xué)生的特點，如藝術(shù)和文化雙重專業(yè)課的設(shè)置等，具體來說有以下幾點。其一，缺乏主觀能動性。很多設(shè)計類專業(yè)的生源是藝術(shù)類考生，文化課的成績一般較低。高中藝術(shù)的學(xué)習(xí)方式和文化課也有所不同，部分學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會主動完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)并且進行總結(jié)，很多時候需要教師督促才能基本完成。其二，缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于任務(wù)量比較重的課程作業(yè)，一些設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生比較容易避重就輕、偷工減料，往往抄襲網(wǎng)上或者其他同學(xué)的作業(yè)，有的甚至以不會為由不完成作業(yè)。其三，缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力有待提高。一些設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生對自己比較感興趣的內(nèi)容尚可以關(guān)注，如果是自己不感興趣的方面或者比較陌生的領(lǐng)域，就容易產(chǎn)生疲勞感，排斥新知識，缺乏主動學(xué)習(xí)的能力。其四，偏向?qū)嵺`較多的課程，而忽視理論課程的學(xué)習(xí)。一些設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生往往更喜歡把精力集中到學(xué)分高的實踐課程中，而對于相對枯燥的理論課，由于不能取得立竿見影的學(xué)習(xí)效果，則缺乏學(xué)習(xí)興趣。隨著手機終端功能的不斷豐富，手機已成為學(xué)生生活中不可或缺的部分。某項關(guān)于藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查問卷顯示，學(xué)生課后主要的娛樂方式是上網(wǎng)。課后花4小時以上時間上網(wǎng)的學(xué)生占到了學(xué)生總數(shù)的80%以上，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課后娛樂最重要的平臺，而學(xué)生上網(wǎng)關(guān)注的主要是各種娛樂信息。對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)而言，如何應(yīng)對新媒介傳播帶來的新的生活方式，是教育界不得不直面的一個問題。
二、基于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的微課類型
網(wǎng)絡(luò)上的微信息（如微博、微信、微電影等）已逐步滲透到人們生活的方方面面。隨著微時代的到來，人們在接受信息時所用的時間越來越短。微課也順應(yīng)微時代潮流而來。微課視頻最早出現(xiàn)在一些網(wǎng)絡(luò)平臺上，后來迅速傳播開來，逐漸引發(fā)了我國教育界的關(guān)注，并在中小學(xué)掀起了微課改革的浪潮。由全國高校教師網(wǎng)舉辦的全國高校微課教學(xué)比賽引發(fā)了人們的普遍關(guān)注。該比賽把微課定義為“以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動”。參賽教師根據(jù)教學(xué)目標，選取適用性較強的內(nèi)容或是教學(xué)上的重點與難點進行課程設(shè)計，運用動畫、三維、虛擬現(xiàn)實等多媒體技術(shù)，用抽象、宏觀、微觀等多種手段呈現(xiàn)，錄制10至20分鐘的微課視頻，上傳到比賽網(wǎng)站，并按要求提供配套的教學(xué)設(shè)計文本、多媒體教學(xué)課件等輔助材料，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)。藝術(shù)設(shè)計在本?？浦兴鶆澐值膶I(yè)方向各不相同。按照2015年普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄對于設(shè)計學(xué)類的統(tǒng)一劃分，具體可分為藝術(shù)設(shè)計學(xué)、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計、公共藝術(shù)、工藝美術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)等。而在剛公布的普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲┑膶I(yè)目錄中，藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)可分為藝術(shù)設(shè)計、視覺傳播設(shè)計與制作、廣告設(shè)計與制作、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計、產(chǎn)品藝術(shù)設(shè)計、家具藝術(shù)設(shè)計、皮具藝術(shù)設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計等多個專業(yè)。本科學(xué)科門類和?？茖I(yè)眾多，各學(xué)科和各專業(yè)之間除了各自專業(yè)課程的特性之外，在共性方面，可以將專業(yè)課程劃分為以講授為主的課程和以實踐為主的課程。筆者通過對全國高校微課教學(xué)比賽官網(wǎng)（該網(wǎng)集中了我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的各高校近三年所提交的比賽作品，在一定程度上反映了我國目前藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的微課制作水平）獲獎視頻的收集與分析，結(jié)合微課作品中所普遍呈現(xiàn)的教學(xué)方法，現(xiàn)對微課中常用教學(xué)方法及其所適用的課程范圍進行梳理。通過梳理筆者得到以下結(jié)論：第一，不同性質(zhì)的課程具有不同的適應(yīng)學(xué)生理解的教學(xué)方法，具體教學(xué)方法必須依據(jù)教學(xué)目標制訂；第二，以語言傳遞為主的課程適用于理論課程或是專業(yè)課程中的理論部分的講授；第三，以實際訓(xùn)練為主的課程適合使用演示教學(xué)法。
三、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂中可使用的教學(xué)模式
微課如果只是簡單放在網(wǎng)絡(luò)平臺上，而不與課堂教學(xué)產(chǎn)生緊密的關(guān)聯(lián)，那么微課在教學(xué)中的實際意義也就無法真正展現(xiàn)出來。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是學(xué)生在課后利用現(xiàn)有的教學(xué)信息平臺，完成某一知識點的學(xué)習(xí)，在課堂上，教師不再對知識點進行詳細闡述，而是通過面對面的指導(dǎo)達到鞏固學(xué)生知識的目的。它有別于現(xiàn)有的教學(xué)模式，顛覆了課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的順序。課堂變成學(xué)生和教師溝通交流的場所，不再是教師講授、學(xué)生接受，學(xué)生可以有更多的時間和機會與教師討論，教師也有更多的時間發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生不同的思維方式，因材施教，使學(xué)生能更深刻地理解知識點。翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)視頻中的內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的認識程度控制學(xué)習(xí)的節(jié)奏和時間，結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂中的討論部分，可以和教師針對知識點展開討論，實現(xiàn)個性化教學(xué)，獲得更好的教學(xué)效果。
1.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建依據(jù)
教學(xué)模式一般可以定義為在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。要構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，使教學(xué)模式有操作的依據(jù)和理論，必須分析翻轉(zhuǎn)課堂的過程，把握翻轉(zhuǎn)課堂的特征，遵循翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計原則。
（1）把握翻轉(zhuǎn)課堂的實質(zhì)
翻轉(zhuǎn)課堂所翻轉(zhuǎn)的不僅是教學(xué)的順序與結(jié)構(gòu)，其實質(zhì)是教師在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中身份的轉(zhuǎn)變。教師由原來的知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的引導(dǎo)者和幫助其完成任務(wù)的督促者。而學(xué)生從被動的接受者轉(zhuǎn)變成了主動的討論者，并樂于和教師一起參與知識點的討論。
（2）遵循翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計原則
教師在進行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式設(shè)計時，應(yīng)遵守相關(guān)理論和原則。其一，要有利于學(xué)生知識的建構(gòu)。學(xué)生從學(xué)習(xí)平臺上獲取自己所需要的資源，并在學(xué)習(xí)過程中借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，獲得自己想學(xué)的知識要點，通過意義建構(gòu)的方式獲得知識，符合構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論。翻轉(zhuǎn)課堂改變了以往的授課方式，將授課放在了課前，課堂增加了師生交流和合作等內(nèi)容。教師由教學(xué)的發(fā)起者變成了教學(xué)過程的參與者，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在交流的過程中對知識產(chǎn)生獨特的理解，建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)認知體系。其二，要有利于不同層次的教學(xué)。統(tǒng)一課堂授課的模式是現(xiàn)代大規(guī)模教育的主要形式，知識掌握較快的學(xué)生“吃不飽”，而接受認知能力比較差的學(xué)生“不消化”，分層教學(xué)很難在普適的教學(xué)中展開。但是，隨著知識的爆炸增長和人們接受事物媒介的增多，翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生提供足夠多的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)效率，自由選擇學(xué)習(xí)進程，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，反復(fù)理解知識點，這樣能夠更好地實施分層教育、自由學(xué)習(xí)。其三，為學(xué)生搭建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在翻轉(zhuǎn)課堂的實施中，不管是微課部分的視頻設(shè)計，還是課內(nèi)的翻轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，都應(yīng)為學(xué)生搭建一個輕松、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。在自由的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生不會感到拘束和緊張，不必為學(xué)習(xí)進度和是否落后而擔(dān)心，可以按照自己的進度展開學(xué)習(xí)。
2.基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計
基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計與實施可以分為四個階段。
（1）分析階段
在該階段，教師需要分析學(xué)生的需要，其內(nèi)容不僅包括對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度和學(xué)習(xí)期待的分析，還需要結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣、喜好的學(xué)習(xí)方法制定學(xué)習(xí)目標，確定學(xué)生學(xué)后的成果。
（2）微課設(shè)計與制作階段
在該階段，教師要根據(jù)教學(xué)設(shè)計的安排，重新修訂教學(xué)內(nèi)容，將內(nèi)容中適合用于視頻演示的部分提取出來，確定微課的教學(xué)目的和內(nèi)容，搜集學(xué)習(xí)資源，完成微課的教學(xué)設(shè)計。利用軟件制作微視頻，結(jié)合應(yīng)用類軟件學(xué)習(xí)的特點，教師在制作微視頻時應(yīng)注意以下幾點：其一，視頻可以采用實景拍攝、錄屏、flas、摳像的視頻展現(xiàn)形式，而選擇形式應(yīng)根據(jù)具體的課程性質(zhì)和學(xué)生喜歡的方式確定；其二，視頻中應(yīng)包含操作關(guān)鍵事項、提示、學(xué)習(xí)小結(jié)等，方便學(xué)生了解重點；其三，將視頻上傳至學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生自由下載，為微課設(shè)置過關(guān)任務(wù)，搭建在線答疑、討論系統(tǒng)。
（3）翻轉(zhuǎn)課堂實施階段
該階段又可分為課堂外的傳遞階段和課堂內(nèi)化階段。在課堂外的傳遞階段，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成對視頻內(nèi)容的學(xué)習(xí)，參與在線答疑、討論等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)知識的傳遞；在課堂內(nèi)化階段，教師通過了解學(xué)生的任務(wù)完成狀況和答疑、討論等環(huán)節(jié)評價微課的教學(xué)效果，并發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，采用討論或團隊共同完成作品的形式強化對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。
（4）評價階段
在此階段，評價可分為形成性評價和終結(jié)性評價兩類。形成性評價對學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)生分析、教學(xué)起點分析、教學(xué)策略分析進行再檢測；總結(jié)性評測是對整個翻轉(zhuǎn)教學(xué)過程作最后的評價，為下次教學(xué)提供借鑒。
四、結(jié)語
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不再以教師為中心，而強調(diào)以學(xué)生為中心。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式基于學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)，如果學(xué)生課前沒有完成教師布置的任務(wù)，教師在課堂授課中就無法和學(xué)生進行交流和互動，也就沒法獲得預(yù)期的效果。所以，讓學(xué)生在課前做到主動學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵，如何激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式需要解決的重要問題。對于設(shè)計專業(yè)而言，其微課在表現(xiàn)形式上應(yīng)注意融入時尚元素，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將課程分為早期導(dǎo)入、中期擴展以及后期復(fù)習(xí)三個部分，將視頻內(nèi)容變成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的部分，讓學(xué)生逐步形成獨立學(xué)習(xí)的能力。
作者：周瑩 趙寅 單位：江蘇開放大學(xué)傳媒與設(shè)計學(xué)院 南京林業(yè)大學(xué)家具與工業(yè)設(shè)計學(xué)院
基金項目：
江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)基金項目“高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)微課程設(shè)計模式研究”（項目編號：2014JSB264）的階段性研究成果；江蘇開放大學(xué)、江蘇城市職業(yè)學(xué)院“十二五”規(guī)劃課題“以微課為載體的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究”（項目編號：13SEW-Q-056）的階段性研究成果。
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需求分析是在語言教學(xué)中首先要進行的階段，是課程設(shè)計的第一環(huán)節(jié)，針對教學(xué)對象展開，了解學(xué)生需求。由于廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院（下稱：番職院）藝術(shù)學(xué)院有不少國際合作項目，但藝術(shù)類學(xué)生的英語水平和能力卻成為學(xué)生海外學(xué)習(xí)和職業(yè)拓展的絆腳石。為了緩解此情況，筆者通過對藝術(shù)學(xué)院11級皮具設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計和飾品設(shè)計專業(yè)6個班共203名學(xué)生進行問卷調(diào)查和個別訪談，了解藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求。
（一）藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的客觀需求分析
客觀需求包括學(xué)習(xí)者目前的英語水平、語言學(xué)習(xí)中的難點等。第一，藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的英語基礎(chǔ)十分薄弱，詞匯量少。很多學(xué)生由于在中學(xué)期間專注于美術(shù)類課程的學(xué)習(xí)而忽略了文化課，英語學(xué)習(xí)情況堪憂，部分學(xué)生反映自己好幾年沒有認真學(xué)習(xí)英語，根本無法進行英語口語交流。第二，藝術(shù)類學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時間十分有限。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生極少進行課外英語自主學(xué)習(xí)，只有5％的學(xué)生能夠堅持每天課外學(xué)習(xí)英語。藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的專業(yè)設(shè)計課程和技能學(xué)習(xí)任務(wù)重，很多學(xué)生課后基本不主動學(xué)習(xí)英語，部分學(xué)生甚至把英語學(xué)習(xí)看做是一種負擔(dān)。第三，藝術(shù)類學(xué)生容易出現(xiàn)英語學(xué)習(xí)倦怠。一是大學(xué)重復(fù)中學(xué)階段的人文英語學(xué)習(xí)對學(xué)生缺乏吸引力，實用性不強；第二，雖然專業(yè)英語教材內(nèi)容跟行業(yè)比較接近，但語言和內(nèi)容對于對職場和專業(yè)了解不多的大一學(xué)生來說枯燥難懂，缺乏趣味性。
（二）藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的主觀需求分析
主觀需求是指學(xué)習(xí)者在語言學(xué)習(xí)中的認知和情感需求。雖然藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的英語基礎(chǔ)不是很好，但根據(jù)問卷調(diào)查分析，由于專業(yè)和職業(yè)發(fā)展需要、個人喜好等因素，學(xué)生們還是有著十分強烈的英語學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)愿望。根據(jù)調(diào)查（如表2），學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的動機主要有3個，分別是考試需要、工作需要、交流需要，所占比例非常接近；由于出國深造需要大筆資金或獲得獎學(xué)金支持，因此為了出國留學(xué)而學(xué)習(xí)英語的學(xué)生只占6％。
二、以需求分析為基礎(chǔ)的設(shè)計師英語課程開發(fā)
（一）課程定位
設(shè)計師英語課程是為培養(yǎng)面向設(shè)計、生產(chǎn)、服務(wù)第一線需要的高端技能型人才的目標服務(wù)。為了配合番職院藝術(shù)學(xué)院與海外學(xué)校開展國際合作辦學(xué)項目，設(shè)計師英語課程希望為學(xué)生打好英語基礎(chǔ)的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生實際使用英語語言的技能，提高學(xué)生的職場英語交際能力，特別是使用英語進行日常生活和設(shè)計行業(yè)職場交流、以及處理未來職業(yè)所需的涉外業(yè)務(wù)活動能力。它是學(xué)生中學(xué)階段英語課程的延續(xù)與提升，是后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)以及海外進修學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和工具。因此，設(shè)計師英語課程承擔(dān)著三大角色：第一，橋梁作用。幫助學(xué)生從中學(xué)階段以應(yīng)試為目的的基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)過渡到大學(xué)階段以應(yīng)用為目的的專業(yè)英語學(xué)習(xí)；第二，引領(lǐng)作用。帶領(lǐng)學(xué)生感知職業(yè)，熟悉行業(yè)職場情景英語交流；第三，培養(yǎng)作用。不僅培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力，還培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（二）課程內(nèi)容
基于國際合作辦學(xué)理念下的設(shè)計師英語課程，即需兼顧學(xué)生基礎(chǔ)英語能力的鞏固，又需要培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計行業(yè)英語的知識和技能，課程教學(xué)應(yīng)該在夯實學(xué)生英語基礎(chǔ)的同時，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)與設(shè)計專業(yè)群的職業(yè)英語內(nèi)容進行整合，進行基礎(chǔ)英語與設(shè)計行業(yè)英語教學(xué)上的有效融合，強化學(xué)生的職業(yè)英語聽說能力和交流能力。
1．分區(qū)模塊化教學(xué)內(nèi)容。
設(shè)計師課程組教師、設(shè)計專業(yè)課程教師、海外合作辦學(xué)學(xué)校教師和行業(yè)兼職教師四方共同研討確定典型的工作任務(wù)、具體的教學(xué)計劃和主要的教學(xué)內(nèi)容模塊。藝術(shù)學(xué)院把國際合作辦學(xué)試點專業(yè)的英語課程學(xué)時從原來的高職英語（基礎(chǔ)英語課程）90課時增加到設(shè)計師英語課程（基礎(chǔ)英語＋行業(yè)英語）180課時。確定的教學(xué)模塊包括：模塊1—日常交際英語：既需要讓學(xué)生了解中西文化的差別，幫助學(xué)生能夠與外國人進行日常生活上普遍話題的談?wù)摐贤?；模塊2—職場交際英語：學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)了解企業(yè)公司架構(gòu)，掌握職場共核主要情景下的英語交際技能；模塊3—設(shè)計行業(yè)英語：學(xué)生能夠掌握設(shè)計行業(yè)相關(guān)職業(yè)英語學(xué)習(xí)，能運用所掌握的設(shè)計行業(yè)的專業(yè)英語知識開展職業(yè)所需的涉外業(yè)務(wù)活動；模塊4—設(shè)計專業(yè)英語強化訓(xùn)練：通過學(xué)習(xí)設(shè)計英語的常用詞匯和句型，能夠用英語在借助專業(yè)實訓(xùn)室作為仿真實操情景下進行基于產(chǎn)品設(shè)計工作過程的溝通交流。
2．循序漸進式教學(xué)融合。
由于設(shè)計師英語課程的定位是“EGP＋EOP”融合教學(xué)課程，課程開設(shè)的時間橫跨第1—3學(xué)期。隨著學(xué)生從第1學(xué)期對設(shè)計行業(yè)了解不多到第3學(xué)期對設(shè)計行業(yè)和專業(yè)產(chǎn)品設(shè)計了解得比較透徹，設(shè)計師英語課程的“EGP＋EOP”融合教學(xué)呈現(xiàn)循序漸進的比例融合而不是平均分布的比例融合。EGP的教學(xué)比例隨著課程的開展深入逐漸減少，相反，EOP的教學(xué)比例隨著學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)不斷增加而逐漸上升。循序漸進式的融合教學(xué)更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更能發(fā)揮此門課程的橋梁、引領(lǐng)和培養(yǎng)作用。
（三）課程設(shè)計
作為為設(shè)計專業(yè)學(xué)生量身定制的英語課程，設(shè)計師英語完成了公共英語基礎(chǔ)課和設(shè)計專業(yè)英語課程的融合，克服了公共基礎(chǔ)英語課缺乏專業(yè)特色的缺陷和專業(yè)英語課程艱澀難懂的不足。課程設(shè)計上能夠靈活地與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，進行“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)設(shè)計，主要包括以下三個方面：
1．工作過程學(xué)做結(jié)合。
根據(jù)設(shè)計行業(yè)的工作職場背景，依托設(shè)計行業(yè)崗位的工作流程，選取和補充教學(xué)內(nèi)容，進行“學(xué)做結(jié)合”的教學(xué)實踐探索。從最初的職場認識和接待客戶、自我介紹和公司介紹；到產(chǎn)品設(shè)計理念的介紹、產(chǎn)品描述、產(chǎn)品設(shè)計和制作工序介紹；到最后的洽談磋商和簽訂合同。把整個設(shè)計行業(yè)的工作過程嵌入到設(shè)計師英語課程的教學(xué)中，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，熟悉未來的工作情境和工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計行業(yè)英語溝通能力。
2．任務(wù)導(dǎo)向項目驅(qū)動。
基于上述的設(shè)計行業(yè)工作過程，嵌入大大小小的課內(nèi)外個人、雙人和小組學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)項目，例如：個人的中國文化介紹任務(wù)、雙人的職場相互介紹任務(wù)、小組的國內(nèi)外著名的產(chǎn)品設(shè)計展覽介紹任務(wù)等，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中掌握設(shè)計行業(yè)背景下工作必備的英語詞組和表達方式。
3．職場情景模擬實踐。
番職院藝術(shù)學(xué)院實行“作品、產(chǎn)品、商品”的“三品遞進”的人才培養(yǎng)模式，藝術(shù)大樓的每一個能夠利用的空間都有精心設(shè)計的櫥柜擺放學(xué)生的作品。這為設(shè)計師英語課程提供了多個仿真的設(shè)計行業(yè)工作情景，課堂教學(xué)不再局限于普通教室里。課程組老師可以根據(jù)課程內(nèi)容，選擇產(chǎn)品展覽廳、專業(yè)實訓(xùn)室、車間工作坊等作為教學(xué)地點，讓學(xué)生在仿真的職場情景下進行設(shè)計行業(yè)模擬實踐學(xué)習(xí)，學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”的實踐過程逐步提升自己的設(shè)計行業(yè)英語應(yīng)用能力。
（四）課程考核
設(shè)計師英語課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的多樣化實施，需要采用多元化的課程考核方式來保障。因此，設(shè)計師英語課程采用形成性綜合考核方式，加大平時個人作業(yè)和合作式集體作業(yè)、課堂表現(xiàn)和小組學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況等形成性評估的比重。作業(yè)形式上不再局限于書面的職場英語應(yīng)用文寫作，而是加入兩人對話視頻、學(xué)習(xí)匯演等多形式學(xué)習(xí)考核。同時，通過“教師教學(xué)記錄表”、“學(xué)生學(xué)習(xí)記錄手冊”、職場英語測試、行業(yè)情景英語交際能力測試等全過程、全方面記錄和考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵學(xué)生不斷進步。查看教師教學(xué)記錄和學(xué)生學(xué)習(xí)記錄，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)進步情況，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)需求，對學(xué)生需要改進的地方給予更有針對性的好建議，并且相應(yīng)調(diào)整教學(xué)安排。
三、結(jié)語
2014年春夏，在Alessi進軍中國一年多之后，它又為我們帶來更富創(chuàng)意的生活用品：寵物收納袋、諾亞系列等等顛覆傳統(tǒng)家庭用具的作品，每件產(chǎn)品的背后，都有它詩意的感性體驗與充滿幽默的戲虐趣味，它從純鑄造性的、機械性的工業(yè)轉(zhuǎn)型成一個積極研究應(yīng)用美術(shù)的創(chuàng)作工場，逐漸成為了工藝、藝術(shù)和品位的代名詞。
Q=《北京青年》 周刊A=ALESSI 的第三代傳人Alessio Alessi
Q：進入中國市場一年多了，中國市場和消費群與國外有什么差異呢？
A：中國消費者近幾年對艾烈希品牌的產(chǎn)品有著很高的關(guān)注度，而且對高質(zhì)量的產(chǎn)品有更高的需求。我們有很好的行業(yè)合作伙伴，致力于珠寶和時尚飾品的原創(chuàng)設(shè)計，他們同樣看好中國市場。2008年發(fā)生了歐債危機，我們作為歐洲品牌，正在努力克服困難進入中國市場，因為中國的市場前景很好，可以給我們帶來更大的商機，這是中國與其他國家的不同所在。
Q：未來品牌店鋪會向哪些方向發(fā)展？
A：我們想要更多開一些靈活的小型專賣店。我們在臺灣就有很多靈活多樣的小型專賣店，在內(nèi)地也會嘗試類似的銷售模式，例如在咖啡店進行客戶體驗式銷售，消費者可以在一些知名的咖啡店使用到我們設(shè)計的器皿，從愛上我們的產(chǎn)品，到樂意購買我們的產(chǎn)品，我們從消費者那里得到了非常正向的反饋。體驗式設(shè)計使我們的產(chǎn)品在市場上得以暢銷。
Q：您在2011年啟用了7位中國建筑設(shè)計師參與艾烈希產(chǎn)品項目，您未來是否計劃再次與中國設(shè)計師合作？
A：我與中國設(shè)計師合作的項目是一段很好的經(jīng)歷，將來不僅會讓中國設(shè)計師參與項目設(shè)計，我們還會在量產(chǎn)方面與相關(guān)的中國廠商尋求合作，并建立友好的合作關(guān)系。
Q：艾烈希品牌是否為中國消費者定制了專屬產(chǎn)品呢？畢竟，中國人使用的是中式廚房，與傳統(tǒng)西式廚房不同。
A：正如你所說，中國人有自己獨特的烹飪方式和飲食文化，與歐洲風(fēng)格截然不同。我們需要注入新的創(chuàng)意來滿足中國消費者的需求。例如，歐美人根本不知道什么叫做“茶具”，我們要同時向歐美國家弘揚中國文化，用我們的原創(chuàng)藝術(shù)設(shè)計來搭建中西文化交流的橋梁。
Delvaux 2014春夏系列色彩盡顯女性嫵媚
Delvaux于1829年創(chuàng)立于布魯塞爾，是世界上歷史最悠久的奢侈品皮具品牌。今年的春夏著裝強調(diào)女性的魅力與自信，盡顯嫵媚，性感和，靈感來源于邁阿密海岸，大膽明艷的色彩展現(xiàn)最前沿的潮流。Lagon湖水綠作為明星顏色，讓人猶如沐浴于邁阿密波光粼粼的海水中，并懷念上世紀50年代的豪華汽車。白天帶它隨性的出門，夜幕降臨后自如調(diào)整的肩帶設(shè)計將讓包袋化身成女性晚間約會的最美配飾。
Comptoir des Cotonniers×Ked’s 合作系列帆布鞋
Ked’s號稱是第一個提出“sneaker”的品牌。其主打女性及嬰兒市場，與Comptoir des Cotonniers旨在打造母女的衣櫥的追求不謀而合?！癝hoes are boring， wear sneakers.”是此次系列的主題。這款Comptoir des Cotonniers×Ked’s合作系列帆布鞋輕盈清新，讓人想要趕緊抓住春天，享受好心情。
本色出演，“聲”型巨獻安橋2014 CTI300系列耳機
2014年3月，安橋（中國）對外宣布，旗下2014首款CTI300系列耳機對外首發(fā)。新品繼續(xù)秉承“AUDIO ON THE GO”的設(shè)計理念，更加精湛的音響技術(shù)融合良好人性化設(shè)計，讓音樂愛好者享受影院般的“HI-FI”體驗。其中，ESCTI300銀色耳機將金屬質(zhì)感與柔和皮質(zhì)混搭，無疑會被街頭潮人們推為今年春天出街時必備的時尚單品。
現(xiàn)代建筑的發(fā)展，一直受到各種藝術(shù)表現(xiàn)形式的影響，在建筑表皮設(shè)計方面，波普藝術(shù)、極少主義、概念藝術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)等都是深受建筑師喜歡的藝術(shù)形式。全文以最受建筑師歡迎的幾種藝術(shù)形式為基礎(chǔ)，進一步探索各種概念藝術(shù)和建筑表皮設(shè)計之間的聯(lián)系因素和結(jié)合方式。
波普建筑表皮
1.波普藝術(shù)
波普藝術(shù)（Pop Art）最早起源于20世紀50年代的英國，之后因為以Andy Warhol為代表的一批明星級藝術(shù)家的影響力而在美國得到巨大發(fā)展。藝術(shù)家將身邊的物品，如漫畫、電影海報、明星、高跟鞋、任何消費品的圖像通過解構(gòu)、拼貼、重復(fù)的手法進行藝術(shù)創(chuàng)作，使其成為波普藝術(shù)的創(chuàng)作主題。波普由此出現(xiàn)在了時裝、AC-DC、香煙、膠紙、搖滾唱片等任何東西上。波普藝術(shù)影響深遠，幾乎滲透到一切以信息為內(nèi)容的載體。
2.波普建筑表皮
在波普建筑表皮中，表現(xiàn)的是大眾喜聞樂見的形象。攝影圖片、字母符號、電影藝術(shù)等似乎與建筑無太大關(guān)系，但這一切都成為了善于創(chuàng)造的建筑師的創(chuàng)作題材。在當(dāng)今建筑表皮的設(shè)計中經(jīng)常能看到許多精美的繪畫和攝影圖片，這些繪畫和攝影圖片因具有巨大的建筑尺度和材料質(zhì)感，已完全超越了單純繪畫和攝影所具有的視覺感受，絲網(wǎng)印刷的玻璃使圖像產(chǎn)生了漂浮感，而混凝土的特性使圖片有著文獻般記錄的真實感。建筑師在通常意義上不能用于印刷的建筑表皮上轉(zhuǎn)錄了如此細膩的圖像讓人耳目一新。從上世紀90年代開始，建筑師赫佐格與德穆隆對絲網(wǎng)“印刷術(shù)”這一技術(shù)進行了多種嘗試，將它運用到各種材料上，如玻璃、石材、混凝土等。圖像通過絲網(wǎng)“印刷術(shù)”的復(fù)制，改變了原有的意義而轉(zhuǎn)化為材料表面的視覺質(zhì)感。建筑材料上的絲網(wǎng)印刷術(shù)，使無機物有機化，使自然物人工化，使工業(yè)材料藝術(shù)化、人性化，在赫佐格與德穆隆的建筑中，圖像也成了
材料。
埃伯斯沃德技術(shù)學(xué)院圖書館建成于1999年，該建筑的表皮表達采用了一種圖畫式處理手法，為這座具有19世紀建筑風(fēng)格的校園增添了新的文化氣息。在項目的設(shè)計中，赫爾佐格和德穆隆選取了藝術(shù)家托馬斯?魯夫收集的舊報紙上的歷史照片作為基本素材，通過絲網(wǎng)印刷術(shù)連續(xù)地、重復(fù)地印制在建筑的外立面上。不同的材料（混凝土和玻璃）由于被印刷上相同的圖像，材料原來的視覺屬性被改變，不同的材料具有了同一性。同時，相同的圖像由于光線的關(guān)系，觀賞角度的不同會發(fā)生圖底反轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，從而喚起人們在歷史和現(xiàn)實之間的遐想。
極少主義建筑表皮
極少主義藝術(shù)主要是對藝術(shù)客觀性的展現(xiàn)，對非表現(xiàn)性的把握，對“少”的極端表達。極少主義建筑表皮具有“直擊人心”的效果，無論單純就形式而言還是在建筑作品的細節(jié)處理，在20世紀晚期和今天的建筑作品中我們都能找到極其豐富的極少主義表現(xiàn)。這種表現(xiàn)可能是建筑形體可能是基地布局，可能是立面劃分，可能是室內(nèi)空間處理，也可能是局部的細節(jié)構(gòu)造。
1.極少主義藝術(shù)觀
作為一種現(xiàn)代藝術(shù)流派，極少主義出現(xiàn)并流行于20世紀50--60年代，主要表現(xiàn)于繪畫、雕塑領(lǐng)域。極少主義主張把繪畫語言削減至僅僅是色與形的關(guān)系，主張用極少的色彩和極少的形象去簡化畫面，摒棄一切干擾主體的不必要的東西。評論家羅莎琳?克勞斯（Rosaline Krauss）對極少主義曾有過這樣解釋：“極少主義的實質(zhì)并不在于那種一成不變的幾何形體中心，相反，正由于它一反藝術(shù)作品只有通過顯示某個隱性中心或作為其表現(xiàn)才能獲得自身意義的觀念，所以它把意義賦予物體的表面，并對反射性材料和挖掘自然光的效果感
興趣”。
2.極少主義與建筑表皮
極少主義的思潮也影響著建筑師的創(chuàng)作。啟發(fā)著建筑師舍棄追求表面上的美麗和矯揉造作的豐富感，轉(zhuǎn)而去尋找建筑本體的美。極少主義在當(dāng)代的建筑設(shè)計中有著巨大的影響力，很多建筑師的作品都具有極少主義傾向，其中代表人物主要有：多米尼克?佩羅、雅克?赫佐格和皮埃爾?德穆隆、彼特?卒姆托、妹島和世、拉斐爾?莫尼奧
等等。
多米尼克?佩羅認為極少主義是“包豪斯的真正內(nèi)涵”，而后現(xiàn)代主義和解構(gòu)主義則僅僅是建筑發(fā)展的死胡同。他推崇美國極少主義藝術(shù)家唐納德?乍德（Donald Judd）的作品，并且欣賞羅伯特?史密森（Robert Smithson）的大地藝術(shù)。從他的作品中，我們可以覺察出明顯的極少主義設(shè)計傾向，強調(diào)嚴謹、簡潔。佩羅最引人注目的作品當(dāng)屬巴黎法國國家圖書館（1989～1996）。該建筑是法國塞納河左岸第一個大型公共活動場所，給市民提供了一種新型集散廣場。面對面的L形塔像四本翻開的書，進入圖書館就像走進知識的城堡之中。人行天橋縱橫交叉的步行廣場包圍著“一小塊森林”。簡潔而尺度巨大的體量清晰地標志出法國國家圖書館在城市空間中的位置。 該作品是城市設(shè)計中的藝術(shù)精品。它是簡約的藝術(shù)，感情上崇尚寧少勿多的
原則。
媒體藝術(shù)建筑表皮
建筑作為記錄特定歷史文化的信息載體，一直以來都在充當(dāng)著信息傳播媒介的角色。在現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于建筑以前，信息傳播的符號形式主要是各種圖形、圖案以及其它象征符號。伴隨著建筑科技的發(fā)展與進步，建筑表皮媒體表達的方式和特征都發(fā)生了巨大的
變化。
建筑作為媒介它們傳遞信息的方式有兩種一種是可言說的，另一種是不可言說的。可言說的意思是藝術(shù)作品的顏色形狀、質(zhì)感、建筑作品的尺度、比例、空間、結(jié)構(gòu)、表皮等等都可以用語言文字或者圖像表達出來，傳遞給受眾的信息是明確的。它的確是人體感官的延伸，幫助我們獲取更多的信息。與其它媒介不同的是建筑作品作為媒介還具有不可言說的特點，所謂只可意會不可言傳。
在重點探索建筑表皮媒體化的建筑師當(dāng)中，法國建筑師讓?努維爾，無疑是最閃亮的明星之一。他積極探索運用新的信息技術(shù)把建筑表皮轉(zhuǎn)化成信息的屏幕，一種“裝飾性的外表包裝”以此來反映我們的媒體時代特征。他認為材料質(zhì)感集表皮的含義已經(jīng)變得越來越重要，物體間的張力呈現(xiàn)在外表或界面上。正是在這種思想的影響下，讓?努維爾（Jean Nouvel）及合作者設(shè)計完成了著名的媒體化建筑――巴黎阿拉伯世界中心。該建筑表皮特色在于，他們將27，000個鋁制仿相機光圈形式構(gòu)成的“快門”，置入南面表皮的雙層玻璃內(nèi)。這些構(gòu)件符號一方面具有阿拉伯穆斯林傳統(tǒng)文化的圖案特征，注釋阿拉伯傳統(tǒng)文化；另一方面，這些光電單元與計算機相連，利用氣控方式調(diào)節(jié)陽光光線通過其表皮的量。在這里，置入式的符號信息已成為建筑表皮不可分隔的一部分。
總結(jié)
現(xiàn)代建筑在創(chuàng)作的過程中深受各種藝術(shù)形式的影響。認識和總結(jié)這些藝術(shù)形式的起源和發(fā)展以及在建筑設(shè)計中的具體表現(xiàn)，是完善建筑表皮藝術(shù)表達形式的重要手段。全文對現(xiàn)代視覺藝術(shù)的概念及其發(fā)生和發(fā)展進行了較為全面的了解，歸納出現(xiàn)代建筑表皮創(chuàng)作與現(xiàn)代視覺藝術(shù)之間緊密的關(guān)系。通過對波普建筑表皮，極少主義建筑表皮、概念主義建筑表皮和數(shù)字媒體建筑表皮進行了詳盡的分析和總結(jié)。歸納出各個不同的現(xiàn)代視覺藝術(shù)在建筑表皮材料表達方面的思想和表現(xiàn)形式。
誠如斯言,能夠在過去的一個多世紀中保持品牌無法撼動的地位,創(chuàng)新一直都是Louis Vuitton的精髓。之所以能做到這點,是因為Louis Vuitton總是可以準確地把握時代的脈搏,在延續(xù)傳統(tǒng)精湛工藝的同時,緊跟潮流,一次又一次地在人類時尚歷史中譜寫了華麗而璀璨的篇章,最終建立起了代表著貴族生活方式的時尚帝國。
19世紀是工業(yè)革命風(fēng)起云涌的時代,新科技、新發(fā)明層出不窮,人們紛紛在自己的行業(yè)里實踐著新的科技。時值拿破侖二世登基,傲人的法國版圖和“蒸汽”革命的轟隆聲,使得乘火車旅游成為法國貴族的最佳愛好。然而,舊式的旅行箱卻讓貴族們苦惱,不是旅行箱把衣服弄得皺巴巴,就是行李包在火車的顛簸中一次次摔倒。這時路易?威登先生憑借自己的手藝,設(shè)計出了適合火車旅行的平頂皮衣箱,并在巴黎開起了自己的皮具店。
1867年巴黎世博會開幕, 路易?威登(Louis Vuitton)先生和他的兒子喬治?威登(Georges Vuitton)迅速出擊,帶著自己新推出的一款灰色防水Trianon 帆布材質(zhì)的平頂行李箱出現(xiàn)在世博會上,從而一舉成名。這種新發(fā)明既美觀方便又能防盜。很快,Trianon帆布箱開始風(fēng)靡巴黎上流社會,成為貴族出行旅游的首選。不到十年,“Louis Vuitton”品牌就傳遍歐洲王室,甚至蜚聲世界。1869年,埃及帕夏(總督)伊斯梅爾訂購了一套Louis Vuitton的皮箱;1877年,俄國皇儲尼古拉也訂購了一套;西班牙國王阿爾封斯十二世也曾專門訂購Louis Vuitton的皮箱。
在1889年的世博會上,Louis Vuitton展出了品牌的新型Damier 帆布,并在上面印制了“L.Vuitton”專有商標字樣,以防止其他人仿冒――這是奢侈品牌創(chuàng)造專屬圖案最早和最成功的事例之一。這一時期也正是跨大西洋輪船旅行和貿(mào)易的繁盛時期,Louis Vuitton再度把握時機,推出了最暢銷的便捷衣柜旅行箱,其垂直設(shè)計和多隔間內(nèi)部為旅行者省去了拆包行李的麻煩。五年后,在前往1893 年芝加哥世博會的途中,喬治?威登先生也親身經(jīng)歷了一次跨大西洋旅行。
Saint Louis, 1904
1904 年輪到美國密蘇里州的圣路易市舉辦世博會。Louis Vuitton這時已經(jīng)展開了在美洲新大陸的擴張,并抓住了這次機會來展示自己。會上不僅展示了美國顧客喜愛的優(yōu)雅大行李箱和手提包,同時還有一系列較為少見、為勇敢的旅行者或探險家設(shè)計的金屬材質(zhì)旅行箱。Louis Vuitton的金屬旅行箱采用了一種創(chuàng)新的橡膠襯里,從而使它能夠在旅行途中防水、防灰和防蟲。Louis Vuitton還因此在早前于勒阿弗爾舉行的國際海事博覽會上獲得獎項。圣路易博覽會上展出的另外一件設(shè)計是為著名探險家,創(chuàng)建剛果首都布拉柴維爾的Pierre Savorgnan de Brazza所設(shè)計的床箱。
Monogram 帆布女士高硬箱,1900年
這款Louis Vuitton專為長途旅行而設(shè)計的分格硬箱,尤其適合放置女士旅行物品。由喬治?威登先生于1896年設(shè)計的Monogram帆布,在1900年的世博會上展出并獲得了巨大成功。
銅質(zhì)特制硬箱,1904年
20世紀初,Louis Vuitton開始專注于將各類不同金屬材質(zhì)運用于硬箱外部設(shè)計上,此類硬箱主要面向前往熱帶地區(qū)的旅行者或探險家,抗壓性強。
Paris Grand Palais, 1909
20世紀的最早十年,巴黎的大皇宮主辦了汽車展覽,這項活動于 1909年并入了首屆國際航空運動博覽會。博覽會上,喬治?威登的雙胞胎兒子皮埃爾(Pierre)和讓(Jean)展出了兩人設(shè)計和建造的直升機“路易威登二世”,材料正是他們的祖父路易?威登先生打造首批Louis Vuitton行李箱所使用的木材和防水帆布。汽車和飛機還啟發(fā)喬治?威登創(chuàng)造出了更多創(chuàng)新的精工巧作。一款Monogram帆布的航空旅行箱,在當(dāng)年打出了行李滿箱時僅重57 磅的廣告。這款車載行李箱根據(jù)車身的顏色和輪廓量身訂制,采用翻折式的前端設(shè)計,不用將箱子從汽車拆卸分離就可裝載或卸載行李。
紋理皮質(zhì)旅行袋,1910年
在開發(fā)著名的帆布包袋之前,Louis Vuitton設(shè)計了多款皮質(zhì)箱包與手袋。這款旅行袋專為火車臥鋪短途旅行設(shè)計,寬大的開口便于放置衣物和洗漱用品,同時,箱內(nèi)還有一個隔層使皮鞋與其他物品分開。
Paris, 1925
1925 年在巴黎舉行的裝飾藝術(shù)與現(xiàn)代工業(yè)國際博覽會雖然不是一次正式的世界博覽會,卻有著與其同等的規(guī)模和影響力,新興的裝飾藝術(shù)設(shè)計和建筑便是因此而得名。喬治?威登(Georges Vuitton)的長子賈斯頓?路易?威登(Gaston-Louis Vuitton)擔(dān)任了此次博覽會的委員會副主席,并與包括萊儷(Lalique)和博藝府家(Puiforcat)在內(nèi)的裝飾藝術(shù)的領(lǐng)先倡導(dǎo)者建立了聯(lián)系。當(dāng)時,Louis Vuitton定期將自己的精湛工藝和其它領(lǐng)域工匠的技能結(jié)合創(chuàng)新,打造出了裝滿各種水晶、銀器、象牙和鍍金銀配飾的華貴皮質(zhì)盥洗包。在此之前,旅行的優(yōu)雅和精致從未達到過如此高度。
Monogram 帆布鞋箱,1925年
這款鞋箱由正面打開,根據(jù)款式不同,內(nèi)部抽屜的數(shù)量可達到36個。每個抽屜均單獨配有標簽,可以放置一雙鞋,另有一個較大的抽屜用于放置配飾物品。
Cara 皮質(zhì)化妝箱,1927年
這款化妝箱采用鱷魚皮,象牙,銀和珠貝等奢華材質(zhì),為每件化妝用品設(shè)計了獨立的放置空間,并以當(dāng)時著名女演員Cara Laparcerie的名字命名。
Paris, 1931
1931年的巴黎屬地博覽會上,法國在巴黎郊區(qū)文森森林內(nèi)的一片巨大場地上對自己的海外領(lǐng)地進行了宣傳。Louis Vuitton在這次博覽會上擁有了自己的展館以彰顯Louis Vuitton的重要地位?？紤]到自然環(huán)境的限制,展館環(huán)樹而建,中央佇立著一個高大的圖騰柱,展品則包括有賈斯頓-路易威登(Gaston-Louis Vuitton)豐富的非洲面具收藏。戰(zhàn)后,國際博覽會事業(yè)漸漸沉寂了一段時間。但是,伴隨著新世紀的到來,“展覽”活動再次獲得新生,Louis Vuitton秉承昔日傳統(tǒng),參加了在日本愛知縣舉行的 2005 年世博會。與以往參加世博會一樣,其展覽總是與時俱進的。
Monogram 帆布女士立式帽箱,1928年
該款帽箱設(shè)計獨特,專門適用于女帽的運輸。內(nèi)部使用別針和絲帶將帽子懸掛在帽籠中。由此,帽子以及羽毛和花飾便可以在旅行途中得到很好的保護。
Amiens皮質(zhì)手提箱,1931年
該手提箱四周可放置化妝用品,中間用于放置內(nèi)衣。圖中所示款式曾在1931年巴黎屬地博覽會上展出,充滿了非洲藝術(shù)魅力,當(dāng)時在非洲受到了眾人追捧。
經(jīng)典再現(xiàn)上海灘
2010 年上海世博會的主題是“城市,讓生活更美好”,攜著對歷史的傳承以及與時俱進的創(chuàng)新精神,Louis Vuitton翩翩而至,通過展現(xiàn)給成千上萬的游客們一個充滿亙久魅力的法國以及引領(lǐng)百年時尚的奢侈傳奇。
極簡至美 “鎮(zhèn)城之寶”阿瑪尼
我在米蘭住過整整一年的時間，其實，越親密反而越不知從何說起。城市給人的好感往往是從第一印象開始。下了飛機的路上，思緒有些混亂，機場快到市區(qū)的那條熟悉的路上鋪著的軌道，楊柳樹正冒著嫩綠的新芽，似乎能聽到新生命迎接陽光用力伸展的聲音，叮咚駛過的有軌電車會讓我想起所有對于米蘭的回憶。這條路上有一幢很舊的房子，但每次經(jīng)過都一直空著，它獨自矗立，坦然面對漸漸老去的外表，尚留一滾燙的內(nèi)心，不知道為什么我對這種古老的美特別敏感，如果加以修繕一定會很美，看到這座宅子便知快到了。這條路很寬，叫Corso Sempione大街，據(jù)說在19世紀，當(dāng)時拿破侖本想將這條大道一直修到巴黎，作為統(tǒng)一整個歐洲的“加冕禮”，但最終未能如愿。
意大利現(xiàn)代主義設(shè)計大師吉奧?龐蒂早就洞悉世情，下了不容辯駁的定義：意大利一半是天主創(chuàng)造的，另一半是建筑師創(chuàng)造的。天主創(chuàng)造了平原、山谷、湖泊河流和天空，但大教堂的輪廓、正立面和鐘樓都是設(shè)計師創(chuàng)造的。有些地方，天主甚至僅僅創(chuàng)造了水和天空，剩下的都是設(shè)計師的杰作。
第一次去米蘭是我從阿爾卑斯山的一座滑雪場度假回來，那是2012年的最后第二天，之后又要去馬德里跨年再從南美的勝地雅戈去南極，歷經(jīng)夏季和冬季的轉(zhuǎn)變，衣物行李特別多，可實在handle 不了三個大箱子，所以我給即將入住的ARMANI酒店打去了電話?；疖囶^等車廂門一打開便看到一位身穿黑色西裝的帥哥便已舉著我的名牌在約定的車廂門口等我，他是阿瑪尼酒店的專車司機，帥氣程度卻不輸于任何一位好萊塢明星。這就是阿瑪尼，這個意大利最具經(jīng)典的品牌之一，他們給予了遠道而來的我最溫暖的擁抱。阿瑪尼之于米蘭，是“鎮(zhèn)城之寶”，它締造了一個隱秘而奢華的設(shè)計王國。
米蘭的設(shè)計體系，由遍布街頭的各類特色店鋪，不斷地延展，最終又統(tǒng)一歸屬至嚴謹而充滿審美內(nèi)涵的如AMANI 般的傳統(tǒng)經(jīng)典品牌，家具展上的設(shè)計是養(yǎng)眼又不缺實用主義的，街頭的設(shè)計店鋪是富有市井生命力又不乏神來之筆的，這是一套完整的設(shè)計閉環(huán)，它們在流動和發(fā)展中求得最和諧的相生之道。阿瑪尼酒店設(shè)計元素通體只有黑白兩色，堪稱極簡極酷的典范，人們往往誤以為復(fù)雜花哨難以言明的才是好的設(shè)計，但在米蘭，這樣的判斷和認定基本行不通。阿瑪尼酒店里所用的超大瓶洗發(fā)水、沐浴露、Lotion 全是黑色設(shè)計的AMANI產(chǎn)品，以至于讓你覺得不把它們帶走才是一種浪費！酒店工作人員會不厭其煩地為你送上牙刷、拖鞋，每次送來的用品都是以品牌特制的黑色化妝包裝好，以至每送一次便多一個面料考究精致且方便實用的包包，總之是細致到每一處細節(jié)。
業(yè)內(nèi)傳聞喬治?阿瑪尼是色盲，所以他永遠只設(shè)計黑白色的經(jīng)典，這和耳聾的貝多芬卻譜奏出如此多的世界名曲一樣，太震撼人心，即使色盲又怎樣？只要將一件事情做到極致，就能達至成功。從服裝到酒店，甚至家具，阿瑪尼酒店樓下即是他們的書店，還有全世界最奢華高端的阿瑪尼花店，阿瑪尼構(gòu)建了無可超越的設(shè)計王者風(fēng)范。
無設(shè)計不生活最美的10 CORSO COMO
小到一把勺子，大到整座城市，無設(shè)計不生活，這便是真實的米蘭?？諝庵袚涿娑鴣淼亩际菐е鴦?chuàng)意的味道，在這里沒人能忍受平庸，瘋狂都好過無趣和乏味。設(shè)計是米蘭盡情揮灑荷爾蒙的最佳載體。
有人在古堡前的草坪上散步，也有人騎著單車，車籃里載著狗狗，米蘭人的生活處處皆是設(shè)計現(xiàn)場，純真，親近，卻又透露著智慧的哲學(xué)。時尚是時代的表達式，而優(yōu)雅是另一回事，不過很幸運，在米蘭，這兩者完美相融。時尚和優(yōu)雅毫不抵觸。
10 corso como是米蘭設(shè)計界自由主義呈給世界的名片，這里是必去的時尚圣地，它象征了實用精致摩登永不落伍的意式設(shè)計理念。1990年，Carla Sozzani在米蘭一處占地1200平米的舊廠房原址上創(chuàng)辦起了10 corso como，這位前《ELLE》和《VOGUE》的時尚主編被譽為遠見家以及歐洲最具革新精神的藝廊創(chuàng)辦人，她將獨具才情的創(chuàng)意賦予10 corso como 生生不息的生命力。這是全世界我最喜歡的書店，買手店，以及藝術(shù)設(shè)計空間。
秋天，是10 corso como最美的時候，它的院子里紅葉滿墻，綠植環(huán)繞，座椅上吹過的秋風(fēng)舒爽，抬頭就能望見高遠的天。透明開闊的空間，遍灑波普元素的氛圍，與逼仄壓抑絕緣，處處都充滿生命力，但我倒覺得這是種不張揚的低調(diào)之美。10 corso como所帶來的審美情趣上的熏陶無可比擬。意式生活主張人人都是隨心所欲又遵從天性的“生活家”，設(shè)計原本就是一場精細活，急不得，亦求之不得。那種外放霸氣充滿獨立自我氣息的設(shè)計，與10 corso como那低調(diào)不起眼的門面簡直就是夸張到極限的對比。
常常覺得上天真是個頑童，它讓米蘭風(fēng)情萬種，卻又俏皮可愛，同時，還能葆有自由自在的內(nèi)心。設(shè)計和創(chuàng)意的興盛，往往是一個民族步入后工業(yè)化階段才有的自我完善和獨立發(fā)展。備受上天眷顧和寵愛的米蘭，骨子里天生帶有脫離人間世俗審美的基因，它們在人類進化的路途中榮幸地享有了更多的優(yōu)勢。意大利人有著全世界最任性的生活態(tài)度，我想正是由于他們從本我的設(shè)計天賦中汲取太多的營養(yǎng)。但同時，他們又有著無人能敵的嚴苛，他們吃牛排，會追問牛的生活環(huán)境和品質(zhì)以及烤牛排的部位、火候；他們喝咖啡，會用不同比例的牛奶調(diào)制出不同的味道，并配上一個特別的名字；他們定制西服會考究到每個細縫處是否妥帖平整。在他們的心中，達到極致需要專業(yè)，敬業(yè)并加上激情，這同樣代表了他們在設(shè)計界無可撼動的地位，追尋至最本源的那一層，正如痛苦至深才能享受極致的快樂，苛求至每一分才能收獲最美的掌聲。
嚴謹與好玩永遠在不停地更迭
很難不愛米蘭這座城市，他們有法拉利和足球，還有創(chuàng)造一代波爾卡圓點潮流的意大利設(shè)計師Walter Albini。無論是在DOLOCE&GABBANA的店里，店員會關(guān)掉整間店只為你一人服務(wù)視你為女王，或是在運河邊上每月最后一個星期六的跳騷集市，人頭攢動，仿佛突然從秘密空間涌來，雕塑、鐘表、瓷器、銀器、布藝、皮具、家具等等都散發(fā)著古董所特有的香氣，所有人都穿著休閑的裝扮，牽著各種狗。這都是米蘭。在米蘭的靈魂深處，嚴謹與好玩永遠在不停地更迭。他們拋卻華而不實，花哨靚麗，轉(zhuǎn)而追求一種寧靜和平的相處方式，與人的相處，與自然的相處，與思想的相處，這些都是歷經(jīng)長久的凝練和沉淀才能達成的。新的材質(zhì)、新的創(chuàng)作手法、新的顏色創(chuàng)意、新的布展技藝、新的對于設(shè)計理念的更新，這些都是米蘭這座城市對于全世界審美的貢獻，在他們的詞典里永遠沒有妥協(xié)，而是追求極致和滿分，每一位生活于此的人，都帶著朝圣者的姿態(tài)，不敢有絲毫怠慢。
我在米蘭的一家古董店遇見過一位很特別的收藏家，他是個上了年紀的老者，卻熱情而好客，整墻都掛滿了古董鋼筆，說起他的收藏立即變成一個孩子般手舞足蹈，獻寶般特地從里屋搬出神秘的箱子，里面自然也裝滿了款式各異的鋼筆，他看著那些收藏，臉上帶著笑意?？催^他的笑容，你會明白，真誠對待生活，定會有善意的回報。我叫他鋼筆老爺爺，一定要講講他的故事，他和他的店就是米蘭古董業(yè)興衰榮耀的縮影。
這家古董店原來已經(jīng)有幾百年的悠久歷史，從鋼筆老爺爺Roberto Dabbene的父輩開始經(jīng)營。那時戰(zhàn)爭剛剛結(jié)束，經(jīng)濟快速復(fù)蘇，人們又重新過上了紙醉金迷的生活，無數(shù)古董商店遍地開花，也加劇了行業(yè)的競爭。有些手藝需要經(jīng)歷幾十年的學(xué)徒經(jīng)歷才會被完全授予手藝。鋼筆老爺爺記憶中常常和朋友們玩得開心時，被爸爸叫去送貨。后來他爸爸受到朋友的鼓舞投資了一些不動產(chǎn)，這些了不起的明智大膽投資使得他家有了現(xiàn)在的商店和作坊兩個產(chǎn)業(yè)。那個時代，手藝人還講究世襲制，從小到大父親都對他們兄弟兩人要求特別嚴格，希望他們將來能繼承商店和作坊。現(xiàn)在，古董店已經(jīng)由鋼筆老爺爺?shù)膬鹤雍椭蹲咏?jīng)營了，盡管如此，他還是會常常去店里，他把店稱為他的“健身房”。隨著時代的遷移，銀制品行業(yè)已不如以前景氣，但他們?nèi)韵Ｍ馨堰@份工藝作為一份對人生和這個世界的禮物繼續(xù)世代傳承下去。
在米蘭的午后，我常常會跑到布雷拉區(qū)（Brera）曬太陽、看書、賞畫、發(fā)呆，走遍世界各地的美術(shù)館，看過成千上萬幅畫，也許并不是每一幅都能記得和讀懂，浸在藝術(shù)的海洋中，真實感受到的就是愛！每幅作品皆因大師們對藝術(shù)的愛才會誕生，它們都有生命、有靈魂。布雷拉美術(shù)館外面的畫廊，那根根白色宏偉的廊柱亦仿佛是駐守在這里的精靈。那些世界級名畫也是因為汲取了無數(shù)靈氣才更顯得臻美絕倫。海茲的《吻》、達?芬奇的《抱白貂的女人》都足以讓你感受米蘭的調(diào)皮、浪漫、還有那份令人蕩氣回腸的極致之美。布雷拉美術(shù)館里的圖書館美如天堂，在米蘭，幾乎任何一家美術(shù)館里都有圖書館，它們密不可分，是這座城市永葆生趣的魅力之源。布雷拉的學(xué)校以舞臺設(shè)計而著名。
當(dāng)然我也最愛在布雷拉區(qū)的街上逛。我遇到過一家很特別的小店，門洞外面掛滿了紫藤花，爬山虎又掛滿了房子，小院子里的桌椅上擺著奶酪和紅酒，用來招待入店的客人們，主人看到我就熱情地邀我進去逛逛，店里出售的商品幾乎都是用古董勺子和叉子DIY的精美物品，我家中那幅用古董畫框上襯托并鑲嵌著藍寶石的叉子，正是購自這家小店。另外，我還在一家店里買到了中國琺瑯彩的花瓶，店主老太太說“you are saving your culture”（你存留的是你們的文化），并語重心長地叮囑我一定要“照顧”好它們。無論是設(shè)計周上的奢侈品牌，抑或是這些小店，藝術(shù)皆是相通的。很多國人很快就會copy米蘭設(shè)計周上的設(shè)計，趁熱賣個好價錢。
但米蘭的很多小店都很低調(diào)，不起眼，卻不妨礙它們是一個有著經(jīng)典歷史傳承的百年老店，一家人做一個品牌是為了守住一份家族的榮耀。堅持，是很珍貴的品質(zhì)。
從Moooi展到Fornasetti家轟趴的流動盛宴
2015年米蘭設(shè)計周的第一天，正巧也是我抵達米蘭的當(dāng)天，剛到酒店，我就接到荷蘭（國寶級）設(shè)計大師馬賽?萬德斯的電話，讓我過去他的Moooi展廳。事實上，我的確會為了看一次展覽而專程飛一趟米蘭。創(chuàng)意四溢的設(shè)計師們在米蘭設(shè)計周風(fēng)云際會，吹響集結(jié)號。許多追隨者出沒于各大展區(qū)，渴望與他們心目中的設(shè)計大師有一次不經(jīng)意的邂逅，哪怕只是擦身而過也覺美好。這樣的狂熱絕不亞于追星族。國內(nèi)也有不少新銳藝術(shù)家參與這次的展會。我和萬德斯曾在上海的某次展覽中巧遇，一見如故，他始終給我如沐春風(fēng)的感覺。再度見面，同樣無需多余的言語，一個擁抱便盡在不言中。這次Moooi的展覽頗具未來感，很多作品都以高科技制作而成，展廳內(nèi)360度無死角每個角落都美得無與倫比，理念之先進已超越大部分人的想象。但首先依舊是打動人心。飛機材料制成的椅子，輕到如空氣般，所有的熒光燈沒有電線卻會發(fā)光，將攝影大師的作品作為展覽背景，讓流動的影像蔓延至每一把椅子每一張沙發(fā)，怕也是只有他才能想到吧。
設(shè)計在米蘭是一場魔術(shù)，所有人必須十二分投入，才能領(lǐng)悟其間的奧義?；蛟S現(xiàn)時現(xiàn)刻你尚未能明白，在以后生活的某一處你必定會想念它。Fendi，BV，Roberto Cavlli等等品牌，都在米蘭設(shè)計周詮釋著何謂經(jīng)典與時尚，何謂永不落幕的盛宴，由設(shè)計所引發(fā)的革命，猶如浸潤在空氣中的細微粒子，每時每刻都在改變著人們對于這個所認知的態(tài)度和邊界，它們的力量是無窮的。
令無數(shù)米蘭人引以為傲的Fornasetti家族如今已傳承至大師的兒子手中，我應(yīng)邀去參加Fornasetti的home party，一處獨棟的老房子里，這是一場非常盛大的轟趴，云集各路怪咖大神，米蘭設(shè)計教母Rossana Orlandi也現(xiàn)身了，老太太一頭白發(fā)，戴著大墨鏡，即使是嬌小的身體仍擋不住散發(fā)出的強大氣場，很多（有頭有臉的）嘉賓都爭著跟她合影，老太太非常nice，臨走時碰到她正在門口抽煙，看到我穿得少，便把她叫的出租車讓給了我。小Fornasetti和其父親幾乎長著一模一樣的面容，他是典型的意大利人溫存好客的性情，我形容他的家就是“不刻意追求藝術(shù)的藝術(shù)之家”，他很是贊同，用艷紅色顏料涂成的貌似窗簾的盒子，標志性的Fornasetti人臉盤子疊起來、看似不經(jīng)意卻精心設(shè)計過擺放著的收集來的五彩杯子、一個用兩面鏡子折射出不同角度的雕塑、走廊里用油畫做成的景觀畫移門，這些都是天才般的藝術(shù)品。任性，隨意，卻又充滿天賦和驚喜，這才是米蘭的創(chuàng)意精神。home party于晚上11點開場，花園入口處工作人員拿著大大厚厚的一本名冊，記錄著被邀人名單，而被邀請的嘉賓只有憑請柬才能入場，每個房間和角落都站著西裝筆挺的保安，氣氛絕不亞于哪個大牌的專場show或派對。很多熟悉的精致的香艷的紳士的面孔，在流動的盛宴上來來往往，夜深人靜的夜晚，而這里卻人心沸騰，為了美的傳承，為了藝術(shù)地生活，這就是米蘭。
明星萬德斯和騎自行車的伊達隆
馬賽?萬德斯是星光熠熠的superstar，他是全球商業(yè)做得最好的藝術(shù)家，最會賺錢的藝術(shù)家。他曾經(jīng)不止一次與我討論，他希望通過創(chuàng)造出一些能傳承下去的作品來戰(zhàn)勝這個時代，創(chuàng)造出屬于這個時代意義的古董，并最終超越自己。他說，Kelly，直到現(xiàn)在，我收到過的最棒的贊美來自一個美麗的女孩，她說我的設(shè)計讓她感受到了飛馳在天際一般的感覺，對我而言這實在是太棒了。
萬德斯對于設(shè)計和生活的信念，向來如同他的外表般閃耀。他認為美麗來源于真實，來源于誠信和明晰，也來源于人的力量和內(nèi)心最真摯的悸動。只需要用你的眼睛用你的心，你就能感受到美。我之所以與他一見如故，正因這些藝術(shù)和審美上的追求如此契合。
成為一名藝術(shù)家，對萬德斯來說就是用他的好奇心與想象力去感受一切。我亦如此。設(shè)計是展現(xiàn)生命強大本源的作品，存在即是合理的。歐洲人的生活哲學(xué)，從來不違背，不生硬，遵從天性，樂意為自己內(nèi)心的激情和渴望買單，付出，從而達至自己想要的理想境界，這就是他們的藝術(shù)生之花。