高?；@球教學改革精選(九篇)

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第1篇：高?；@球教學改革范文

我國普通高校已經(jīng)普遍開展籃球教學,由于受到傳統(tǒng)陳舊籃球教學體制的沖擊,教學過程中往往出現(xiàn)很多問題。而這些問題也將影響學生對籃球運動的熱情度,下面該文將對這些問題歸納為三點進行討論。

1.1籃球教學中重實踐,而輕理論

現(xiàn)階段我國高?；@球運動教學,通常采用的理論教學有限,絕大部分教學時間都用于籃球的教學實踐上。通過相關(guān)高?；@球教學調(diào)查分析表明:高校體育教師采用的教學流程是示范性演示運球、投籃、上籃等基本技術(shù)動作,然后讓學生進行自主練習,繼而對其組織籃球比賽。這樣的實踐教學能夠充分提升學生的身體素質(zhì),但是卻忽略了學生籃球理論教學。造成了絕大部分學生雖然會使用籃球比較基本的籃球技巧,但是對于籃球的防守技巧、運動受傷后續(xù)處理和戰(zhàn)術(shù)理論知識了解較少,直接影響了學生在籃球教學方面的全面素質(zhì)發(fā)展。

1.2籃球教學中過于注重素質(zhì)和技術(shù)的提升,使教學娛樂性匱乏

普通高校開展籃球教學的目的在于對學生身體素質(zhì)的提高以及幫助學生釋放學習壓力,所以教師通常更注重于培養(yǎng)學生的身體運動素質(zhì)和籃球技術(shù),而使籃球運動的娛樂性質(zhì)不能得到發(fā)揮?；@球運動具有一定的群體性,基于學生與學生、教師與學生的良好交流,使學生在課余生活中釋放各方面壓力的作用。而實際高?；@球教學實施時,擅長打籃球的學生會自主的參加籃球?qū)褂?xùn)練,而對籃球運動生疏的學生通常不會選擇籃球運動來釋放壓力,這就使得學生的籃球水平差異較大,對高校籃球運用的推廣產(chǎn)生了不利的影響。

1.3籃球教學考核體系還不完善

現(xiàn)階段我國普通高?；@球教學課程的考核形式比較單一,主要以體制考核和技術(shù)項目考核為主,不能客觀的反應(yīng)出學生的籃球運動綜合水平。而一部分高校的教師對于籃球教學內(nèi)容教授形式過于機械化,而籃球的考核態(tài)度也不夠嚴謹。使學生在籃球教學課程中不能有效的學習,而籃球運動教學也失去了其教學價值。

2推進我國普通高校籃球教學改革中的制約因素分析

2.1教師的籃球理念不符合教學改革新思路

籃球理念可以直接對籃球運動的發(fā)展情況以及發(fā)展方向產(chǎn)生影響,而高校教師的籃球理念決定了籃球課程在高校開展的情況。目前,仍有一部分籃球教師的理念比較守舊,致使學生對籃球教學方式接受程度差,喪失了學習籃球的興趣,從而影響籃球教學的效果。除此之外,守舊的籃球理念也沖擊了高?；@球教師對籃球教學改革政策的貫徹實施程度,而全新的教學手段不能有效的得到開展,這就加大了我國普通高?；@球教學的改革阻力,這也是我國普通高?；@球教學改革的注意事項之一。

2.2國內(nèi)籃球整體水平相對落后

我國的籃球整體水平能夠直接影響高?；@球教學改革的情況。近幾年,雖然我國籃球的整體水平隨著其重視程度有所提高,但是相對于國際水平仍處于落后階段。所以籃球政策要適當?shù)淖龀稣{(diào)整,以滿足我國籃球水平增長的需要。在國際的大型籃球比賽中,我國的籃球成績不是很理想,一方面原因來自于我國人群的體制；另一方面源于我國籃球政策與理念的守舊、落后,使我國的籃球教師不能真正認識到籃球運用的真正意義,從而制約了我國整體籃球水平的發(fā)展。

3我國普通高?；@球教學改革的創(chuàng)新策略

3.1建立全新的籃球教學模式

我國普通高?；@球的有效發(fā)展離不開先進的教學模式和教學理念。針對于籃球的教學,教師首先應(yīng)該引入先進的籃球教學思想,重點培養(yǎng)學生的籃球興趣,同時學校的相關(guān)籃球教學政策要具有科學性；另一方面,高校的籃球教學不僅僅是為了追求學生技術(shù)上的進步,還要注重籃球教學的娛樂性質(zhì),讓學生的籃球運用學習興趣得到真正的激發(fā),從而幫助高校籃球運用的有效推廣。針對于籃球的教學內(nèi)容,籃球教師應(yīng)該將實踐過程與理論過程有機的進行結(jié)合,不僅僅要對學生的籃球?qū)嵺`技術(shù)進行提升,還要使學生比賽傷病嘗試方面、籃球技術(shù)手段方面的理論知識得到提高,使籃球教學更具系統(tǒng)性。

3.2采用多種教學手段,有針對性的培養(yǎng)學生的籃球技能

教師在教授籃球知識時,首先要對自己的教學手段進行豐富,使學生更加能夠體會到籃球運動的樂趣與魅力。例如:教師在實踐教學后,可以采取帶領(lǐng)學生集體觀看CBAS賽事或者美職籃賽事的方法,在看比賽的過程中并進行針對性的講解,使學生的娛樂中學習到籃球的相關(guān)理論技能,提升學生對籃球運動的興趣。除了之外,并要學生對這場賽事的結(jié)果原因進行總結(jié)分析,鼓勵學生從自己的視角去解讀賽事,培養(yǎng)學生對于籃球運用技術(shù)的掌握能力。為了使我國高校的籃球技術(shù)水平得到進一步的提高,教師可以采用針對性的訓(xùn)練方法,對身體素質(zhì)較好、具備一定潛力或者天賦較高的學生進行訓(xùn)練,使其籃球技術(shù)培養(yǎng)具有一定的獨立性。這樣,也是提升高校籃球教學價值的有效途徑,一方面可以使學生對籃球運動的理解程度得到深化；另一方面,有助于將學生培養(yǎng)成真正的籃球運動員,使其夢想得到實現(xiàn),從而為我國的體育事業(yè)做出貢獻。

3.3完善籃球教學質(zhì)量評估體系和學生的考核體系

普通高?；@球的教學質(zhì)量評估體系和學生的考核體系要進一步完善,方能體現(xiàn)我國籃球教學改革的價值。在教學改革時,相應(yīng)的考核體系構(gòu)建過程中,應(yīng)該結(jié)合考核的嚴格程度以及學生的接收程度,從而將二者進行有效的結(jié)合。使考核體系具有一定的針對性和科學性,這就籃球教學改革起到一定的推動作用。為了使籃球運用能夠更加吸引學生,應(yīng)該及時的對課程效果進行監(jiān)督,在課程考核中納入學生在對抗訓(xùn)練中的綜合表現(xiàn)。健全的考核制度可以使課程更具有娛樂性,同時又能夠?qū)W生的籃球訓(xùn)練進行督促,使籃球素養(yǎng)得到進一步的提高。而針對于籃球的教學質(zhì)量評估體系,應(yīng)該集體備案籃球教學課程,量化評估課程質(zhì)量,從根本提高普通高校的籃球教學質(zhì)量。

4結(jié)語

第2篇：高校籃球教學改革范文

［關(guān)鍵詞］課堂教學 籃球社團活動 教學形式

［中圖分類號］G841 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）01－0143－02

籃球運動是高等院校體育教學的一項主要內(nèi)容。有資料表明，大學生從事的體育活動中籃球運動占75%以上。而高校學生體育社團也不斷發(fā)展壯大。早在2002年，教育部頒布了《全國普通高等學校體育課程教學指導(dǎo)綱要》，明確指出：“為了更好地實現(xiàn)體育課程目標，應(yīng)使課堂教學與課外、校外的體育活動有機結(jié)合，學校與社會緊密聯(lián)系。要把有目的、有計劃、有組織的課外體育鍛煉、校外（社會、野外）活動、運動訓(xùn)練等納入體育課程，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)，提出了高校體育教學與課外鍛煉相結(jié)合的改革思路，將課外體育活動與體育教學融為一體。這也就為體育社團活動與課堂教學相結(jié)合指明了方向。

一、研究方法

本文采用了文獻資料法、專家訪談法等研究方法。

（一）文獻資料法

通過計算機檢索和手工檢索查閱與本課題相關(guān)的研究，收集了大量的關(guān)于高?；@球教學改革和學校體育社團方面的資料作為本文的參考依據(jù)。

（二）專家訪談法

通過對北京市某些高校的專家和學者進行訪談，為完成本論文提供了寶貴的意見和建議。

二、研究結(jié)果與分析

（一）高等學?；@球體育社團對提高學校籃球教學所發(fā)揮的作用

1.充分發(fā)揮學生的主體作用。傳統(tǒng)的體育教學一直遵循的是凱洛夫的五環(huán)教學模式，即：組織教學――復(fù)習舊課――講授新課――鞏固新知識――布置課后練習。這種教學結(jié)構(gòu)始終都是以教師為中心，以傳授知識為目的。學生在體育教學中處于被動、消極的地位，課堂氣氛不活躍，學生的智能得不到發(fā)揮，創(chuàng)新和實踐能力就更得不到發(fā)展。而在籃球社團活動中，學生的自主選擇和組織活動突出了學生參與的自主性、活動的實踐性和組織的社會性，讓學生充分參與比賽活動，運用課堂所學，表現(xiàn)自己的才能。社團活動形式豐富多彩，學生們在輕松的氛圍中相互交流學練經(jīng)驗，有利于學生的自評和相互評價，有效提高學練熱情，極大地增強了鍛煉的主動性和趣味性，調(diào)動了學生的學習積極性，從而更充分地發(fā)揮學生的主體作用。

2.課堂教學的延伸。由于籃球運動技術(shù)的正規(guī)性、完整性、系統(tǒng)性和多變性，使得建立籃球動作技能的這種條件反射活動過程也顯得較為復(fù)雜，在學生理解、認識和掌握動作的過程中，需要多種運動感知覺、多通道的信息傳遞。運動技能的獲得必須經(jīng)過反復(fù)練習，通過不斷練習而逐步完善各種條件反射和肌肉本體感覺的建立。因此，不斷重復(fù)的身體練習是形成運動技能的主要手段和途徑。在社團活動中，學生有充足的時間進行籃球技術(shù)的練習，鞏固課堂教學的技術(shù)、技巧，并掌握籃球技術(shù)所需身體素質(zhì)和機能的活動能力，保證了所學籃球運動技術(shù)的正確性和課堂教學的順利進行。在教學中教師所教授的練習方法和練習技巧在社團活動中，通過個人練習、兩人練習或小組練習的形式進行練習，有助于學生深刻理解技術(shù)運用的時機和把握多人配合的原則。同時，為在課堂學習新技術(shù)獲得良好的動作技能遷移做好準備。

3.培養(yǎng)學生終身體育的意識。社團成員都是基于對籃球運動極大興趣和愛好，自主選擇參與活動的，它完全摒棄了體育課中學生被動學習的現(xiàn)象。因此，在社團活動中學生主動應(yīng)用課堂所學，指導(dǎo)教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生自學、自練，幫助他們掌握科學自我鍛煉的方法。隨著學生參與的熱情和主動學練積極性不斷加強，他們的籃球技術(shù)和體育能力逐步提高，也親身體驗到籃球的樂趣所在。并對這一運動項目的認識逐漸從感性認識上升到理性認識，由單純興趣轉(zhuǎn)化為對籃球運動深刻而全面的了解，并形成了自身穩(wěn)定的價值觀和行為方式。把參與體育運動作為自己生活中一個重要組成部分，養(yǎng)成良好的體育運動習慣，為終身參加體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力。在場館的籃球教學中，對學生的關(guān)注基本都集中在如何學習運動技術(shù)，掌握運動技能這一目標上。對學生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)通常被漠視。而籃球社團活動中，打破了原有院系和班級的界限，不同專業(yè)、不同年級和經(jīng)歷的成員在一起活動，他們互幫互學、團結(jié)協(xié)作、相互競爭，促進了成員間的相互了解，增進了友誼。隨著學生運動能力提高，運動技能逐漸熟練，學生經(jīng)歷的困難和挫折也不斷積累，這都有助于培養(yǎng)學生不斷超越自我的創(chuàng)新精神和心理承受能力。在比賽中，學生的團隊精神、集體主義榮譽感和責任感被充分激發(fā)，能主動調(diào)控自己的行為，提高約束力，在和諧、融洽、愉快和充滿競技的活動環(huán)境中使身心健康、個性特征、體育專項素養(yǎng)、整體素質(zhì)獲得全面的發(fā)展。磨練了學生的意志，增強了大學生適應(yīng)社會的能力。

（二）高等學校籃球教學對學?；@球體育社團發(fā)展所起到的作用

1.“學分制”社團發(fā)展的橋梁為社團發(fā)展壯大提供保障?！皩W分制”引入社團把社團活動與課堂教學銜接，實現(xiàn)了完全“學分制”下專業(yè)學習深化和外延。擺脫以班級為單位課堂教學獲得學分的單一模式束縛，有效地拓展了教育空間，進一步拓寬社團育人功能，調(diào)動了學生在課后主動參加社團活動積極性，為社團的不斷壯大提供了保障。

2.為籃球社團活動提供教師和物質(zhì)的保障。社團活動離不開指導(dǎo)教師、體育場館和體育器材。其特殊性決定了學?；@球教研室必須參與到社團的管理，負責場地器材的提供、技術(shù)和競賽裁判的指導(dǎo)。保證了社團活動的順利開展，為社團活動提供必要的技術(shù)支持，保證了學生在社團活動中得到及時的指導(dǎo)和場地器材能夠滿足學生練習的需要。

3.參與籃球社團管理，建立科學的管理制度，保證籃球社團健康發(fā)展。高校學生籃球社團是在高等院校內(nèi)部建立，以大學生為主體并以籃球運動為共同愛好的學生自發(fā)的社會組織，是大學生中的非正式團體。大都來自于不同系別和年級，學生活動時間的自由度大，給學校的教育教學管理帶來一定的困難?；@球教研室加入社團管理，可以幫助社團完善各項規(guī)章制度，制定社團活動中學分的評判標準，提高社團的教務(wù)管理水平，保證社團的健康發(fā)展。

（三）高等學?；@球體育社團與學校籃球教學課相結(jié)合的優(yōu)勢

高?；@球教學和籃球社團活動相結(jié)合的教學組織形式是順應(yīng)當前高校教學改革發(fā)展的必然趨勢，在傳統(tǒng)體育教學的基礎(chǔ)上，將體育課堂教學與課外體育融合為一個完整的體育教育過程。這種形式既符合高校教育教學的要求，又滿足學生自主參與籃球運動，在體育實踐中享受到籃球運動帶來的無限樂趣。有效地提高了學?；@球教學的質(zhì)量，使學生在大學學習期間真正掌握自己喜歡的一項運動技能。在科學地學習籃球運動技術(shù)，掌握籃球運動技能的同時，發(fā)展自己對籃球運動的認識能力和情感體驗，培養(yǎng)自我鍛煉的能力，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，為終身體育打下良好基礎(chǔ)，并為在學習其他體育技能時，積累經(jīng)驗。

綜上所述，高?；@球教學和籃球社團活動相結(jié)合的教學組織形式。有助于打破傳統(tǒng)課堂教學時空條件的約束，給學生創(chuàng)造一個多元化的學習空間，拓展了學習途徑。轉(zhuǎn)變學生學習理念，促進學生自主學習、合作學習和探究學習能力的提高，全面提高籃球教學質(zhì)量。從根本上轉(zhuǎn)變學生喜歡籃球運動而不喜歡上體育課的現(xiàn)象。

三、結(jié)論

1.高?；@球教學和籃球社團活動相結(jié)合，是引導(dǎo)學?；@球社團健康發(fā)展，使它成為學校籃球體育教學的重要組成部分，是高校籃球教學改革的發(fā)展方向。

2.高?；@球教學和籃球社團活動相結(jié)合，能彌補傳統(tǒng)籃球課教學中注重學習運動技術(shù)掌握運動技能，而忽視學生個性發(fā)展和心理品質(zhì)培養(yǎng)的不足。

3.高校籃球教學和籃球社團活動相結(jié)合，是解決高校擴招后，因在校人數(shù)急劇上升，學校場地設(shè)備、器材有限情況下，給體育教學帶來的影響。

【參考文獻】

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[5]左仁義,謝健.大學生體育社團組織的作用[J].中國學校體育,2003(5).

第3篇：高校籃球教學改革范文

關(guān)鍵詞：高校教育　籃球教學改革　影響因素　發(fā)展趨勢

中圖分類號：G420　文獻標識碼：A　文章編號：1672－379l(2012)02(a)－0209－01

籃球運動是高校體育教學的重要內(nèi)容，也是深受學生喜歡的體育項目，對于學生的發(fā)展有著重要的作用。因此，如何更好的開展籃球教學，將籃球教學的價值和籃球的內(nèi)涵融入到學生的生活實踐中，如何通過籃球教學提高學生的綜合素質(zhì)，是高校要面臨的核心問題。

1　我國高?；@球教學的現(xiàn)狀分析

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，高校教學課程改革取得了一定的成績。高校籃球教學作為一項重要的改革內(nèi)容，展現(xiàn)了其潛力，取得了一定的進步。但是通過對目前高?；@球教學進行的科學分析，發(fā)現(xiàn)了一些不足，我們從以下幾點進行說明。

(1)教學觀念落后，過于重視對學生籃球技術(shù)的培養(yǎng)。籃球作為高校體育教學的重要內(nèi)容，由于其自身的競技性和群體性特征，高校體育教師在教學過程中就將籃球技術(shù)作為重點內(nèi)容，忽略了其他因素的影響，制約了學生的發(fā)展。

(2)教學內(nèi)容設(shè)置不科學，影響教學效果。目前我國高校的籃球教學內(nèi)容實踐的方面比較多，在具體的教學過程中，以簡單的運球、投籃為主，教學內(nèi)容上顯得過于單一，缺少一定的難度。同時對于理論知識方面重視不夠，出現(xiàn)重實踐輕理論的現(xiàn)象，教學效果不佳。

(3)教學模式陳舊，缺乏創(chuàng)新精神。我國高校在教學模式上仍然以教師為教學的主體，學生在教學中被動的接受，忽略了學生的自主學習能力，不利于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學過程中，為了掌握技術(shù)，更多采用重復(fù)性的練習方法，學習過程比較枯燥，極易造成練習性的心理疲勞，練習效果不佳。

(4)高校教師在自身業(yè)務(wù)能力不高，教學能力有限。在目前我國的籃球教學課程中，主要以國際正規(guī)的籃球技術(shù)和規(guī)則為主，因此，高校的籃球訓(xùn)練缺少一定的娛樂性，學生在學習的過程中興趣不大，學習的效果不好。我們要注意對高校教師業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，將一些輔課程融入到教學中，提高學生的學習興趣。

2　影響我國高?；@球教學改革的主要因素分析

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，教學改革已經(jīng)成為一個必然的趨勢。然而我國高?；@球教學改革的效果并不明顯，其影響因素主要有以下幾個方面。

(1)高校體育教學政策法規(guī)的影響。政策法規(guī)是高校開展教學活動的有力保障，在規(guī)章制度的指導(dǎo)下，有效的開展教學活動。特別是《全國普通高等學校體育教學指導(dǎo)綱要》等綱要性文件的頒布，更是為高校籃球教學指明了方向，同時也給高校體育教學改革帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。在綱領(lǐng)性文件的指導(dǎo)下，教學改革有序的進行，拓展訓(xùn)練等娛樂性活動，逐漸走進校園，正是在政策法規(guī)的指導(dǎo)下進行的，對高校體育教育健康發(fā)展有著重要的作用。

(2)高校體育教學資源的影響。高校體育教學資源的影響包括兩方面內(nèi)容，人力資源和物力資源。人力資源主要指的是高校體育教學的領(lǐng)導(dǎo)、高校體育教學和學生。高校體育教學的發(fā)展離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持，因此，領(lǐng)導(dǎo)的重視程度決定了高校體育教學的發(fā)展狀況。教師是體育教學的參與者，教師的教學水平?jīng)Q定了教學質(zhì)量的好壞。而在學生方面，隨著高校的擴招，教學資源不能滿足學生的需求，就影響到了高?；@球教學的發(fā)展。從物力方面來講，就是為滿足籃球教學而拿出的各種經(jīng)費，包括教學改革的專項經(jīng)費，用于場地、器材等材料的投資以及教師的培訓(xùn)等等。這兩方面是制約籃球教學改革的主要因素。

(3)高校籃球教學內(nèi)容設(shè)置上的不科學性影響籃球教學改革。目前，我國高校中籃球教學內(nèi)容上設(shè)置的不夠科學，不能滿足教學需求，嚴重影響了高校籃球教學改革的進程。因此，要科學的設(shè)置籃球教學內(nèi)容，根據(jù)籃球運動自身的特點，在教學中要適當?shù)募尤電蕵沸缘妮o助課程，活躍課堂氛圍，為學生的學習訓(xùn)練營造一個良好的環(huán)境。同時，在課程設(shè)置上要將實踐活動與理論相結(jié)合，通過理論知識指導(dǎo)實踐活動，在實踐中將理論知識徹底掌握，并勇于創(chuàng)新。這樣的教學模式，可以促進學生技術(shù)能力的提高，更是培養(yǎng)了學生的團隊意識和創(chuàng)新精神，學生的綜合素質(zhì)得到提高。

3　高校籃球教學改革的發(fā)展趨勢分析

高校的籃球教學對促進學生身心健康成長，提高學生的團隊意識和創(chuàng)新精神有著重要的作用，因此，高?；@球教學改革要繼續(xù)進行。在新經(jīng)濟環(huán)境下，高?；@球教學改革也呈現(xiàn)出了新的發(fā)展趨勢，值得我們進行分析。

(1)高校籃球教學向娛樂化方向發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏也是逐漸變快，對生活質(zhì)量的追求越來越高，這樣就需要相應(yīng)的娛樂活動來滿足人們的需求。在這樣的環(huán)境下，休閑體育的觀點被人們提出，并且得到了普遍的認可。對高校的學生來說，休閑娛樂性的體育活動，使得課余生活豐富多彩，在娛樂的同時鍛煉了身體，深受學生的歡迎?；@球運動作為高校體育教學的重要內(nèi)容，一直以來都是學生喜歡的運動項目之一。學生熱愛籃球運動，但是卻不喜歡籃球教學課程，其主要原因就是在籃球教學中更注重的是籃球技術(shù)的學習，學生對枯燥的教學內(nèi)容不感興趣。因此，在籃球教學改革中就要將娛樂性的活動融入到籃球教學中，提高學生的興趣，提高學習效率。這一發(fā)展趨勢和方向?qū)τ谔岣邔W生素養(yǎng)，發(fā)展學生身體素質(zhì)，增進健康等方面有很大的作用，在適應(yīng)社會發(fā)展和學生需要的同時對高校培養(yǎng)主適應(yīng)時展的綜合性人才有著巨大的促進作用。

(2)高?；@球教學向大眾健身和競技體育融合的方向發(fā)展。隨著我國高?；@球聯(lián)賽的發(fā)展，各高校都有著自己的籃球隊，這就為更多的學生參與籃球運動提供了機會，同時也帶動了學?；@球教學的發(fā)展。因此，籃球教學不但要對運動員進行專門的訓(xùn)練，還要對普通的學生進行指導(dǎo)。所以，在高?；@球教學中，既要培養(yǎng)專業(yè)的比賽型運動員，也要合理的安排訓(xùn)練時間，為那些普通學生的提供一個鍛煉的機會。這也是高校體育發(fā)展的必然走向。

4　結(jié)語

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，高?；@球教學改革已經(jīng)全面展開。高校籃球教學改革首先要更新教學觀念，以科學的教學觀念為指導(dǎo)，不斷的豐富教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學模式，滿足高校體育教學的需求，促進學生身心各方面全面發(fā)展。

參考文獻

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[3]黃向平，李新科，朱波涌.“陽光體育運動”背景下普通高?；@球教學的改革[J].玉林師范學院學報，2010(2)

第4篇：高校籃球教學改革范文

論文摘 要： 本文對上好籃球選項課可能遇到的諸如專項運動本身的技術(shù)難點、教學對象的狀況、教師的教學狀況等問題進行了分析，并結(jié)合地方高校實際提出在專項教學中必須尋找核心，走捷徑；以提高身體素質(zhì)相互促進，相互提高；在教學中以理論指導(dǎo)實踐，發(fā)揮學生的智力優(yōu)勢等觀點，旨在為我國高?；@球教學改革提供參考。

1.前沿

多年來體育教學方法的改革一直是廣大體育教師十分關(guān)注的問題和致力研究的課題，也是學校體育改革的重要組成部分?；@球運動在我國體育運動和學校體育教學中，占有較為重要的地位。在教學中，教師應(yīng)采用有效的方法、手段，使學生通過努力，學到知識，掌握技能。我結(jié)合教學實踐對籃球教學方法的改革進行初步的探索。

2.地方高校體育專業(yè)籃球選項課教學現(xiàn)狀及教學中的問題分析

2.1籃球本身的技術(shù)難點

籃球可以說是當今技術(shù)較為復(fù)雜的一項集體運動項目，技術(shù)分類較多且技術(shù)掌握難度較大。說其復(fù)雜多樣，指的是其技術(shù)分為進攻技術(shù)和防守技術(shù)兩大部分，每一部分都有技術(shù)類別。而各類技術(shù)動作還有許多具體不同的方法，如單手肩上投籃、雙手胸前投籃等。各種方法又可以在不同條件下來完成，如原地、行進間和跳起投籃等。

2.2教學對象的現(xiàn)狀

從學生的現(xiàn)狀看，總體表現(xiàn)為興趣濃，有想通過學習提高專項技能的愿望；基礎(chǔ)水平參差不齊，基本技術(shù)差異較顯著；已有基礎(chǔ)的學生中習慣性的錯誤技術(shù)動作較為普遍；練習中的技術(shù)與實際對抗或比賽中的技術(shù)相脫節(jié)，不會運用或不敢運用等。且學生大多是20歲左右，錯過了動作技術(shù)學習的優(yōu)效期。

2.3教學狀況

教學內(nèi)容較多，而教學時數(shù)有限，由于5天工作制的實行，教學時數(shù)進一步縮減。以我院為例，一學期選項課中，實踐課次不超過36次。此外，學生人數(shù)較多，場地范圍大，難以掌握和照顧到每一個學生的全部學習過程，必然地影響學習效果。

3.地方高校體育專業(yè)籃球選項課的改革與教學實踐

3.1籃球教學改革

3.1.1注重學生能力的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學生的能力是實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一。在教學過程中，我們通過讓學生參與組織教學過程的開始或結(jié)束部分，來提高其組織能力。還鼓勵學生直接參與裁判工作，使他們學會在復(fù)雜多變和頗具壓力的情況下果斷鳴哨，大膽處理場上事宜。這樣不僅可以使學生加深對籃球規(guī)則和裁判法的理解，而且可以培養(yǎng)學生對實際問題的快速反應(yīng)能力和處理能力。

3.1.2準備活動多樣化。靈活多樣的準備活動能提高學生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮度，增強學生對籃球運動的興趣，并大大減少傷害事故的發(fā)生，防止出現(xiàn)恐懼心理。所以在籃球課的準備活動中，切忌單調(diào)，做到每次課變換內(nèi)容與形式，合理安排一些集中注意力的練習、競賽性練習、小游戲、多球練習等，使學生較快進入適宜的興奮狀態(tài)。

3.1.3加強課外活動的組織。課外體育活動不但有利于彌補體育教學時間的不足，而且有助于建立人際關(guān)系和強化群體意識，增進學校體育文化氛圍。因此，我們注意課外活動的組織，使課堂教學的效果在課外得到延伸，特別加強對那些只來上籃球課而不參加課外體育活動學生的組織和動員，使更多的學生投入到課外籃球活動中來，利用籃球進行健身［2］。

3.2結(jié)合地方高校實際實行科學有效的教學嘗試

3.2.1尋找核心走捷徑。任何客觀事物都有其規(guī)律性，遵循事物的客觀規(guī)律，找出主要環(huán)節(jié)，是解決問題的關(guān)鍵所在。學習籃球技術(shù)也不例外?；@球技術(shù)種類繁多，但其核心是“傳、運、投”。多年的教學實踐使我們認識到，專項技術(shù)教學應(yīng)突出核心內(nèi)容；而學生在籃球的核心技術(shù)“傳、運、投”方面能力的增強，可以直接反映出其專項技能水平的提高。在教學中緊緊圍繞這一核心，就可以大大簡化專項技術(shù)的教學內(nèi)容，有效地利用并不寬裕的教學時間，解決學生專項技術(shù)的主要問題，促使其專項技術(shù)水平迅速、有效地提高。而籃球技術(shù)中，無論哪種持球的技術(shù)動作，都是以手對球的控制、支配為主，同時配合腳步的移動來完成的。因此，學生對球的控制能力，特別是手對球的感應(yīng)能力是掌握籃球技術(shù)的基礎(chǔ)，只有增強手對球的控制、支配能力，達到得心應(yīng)手的程度，才能將其注意力集中于觀察臨場情況，及時、合理地運用各種技術(shù)，機動靈活地實現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)的組織和完成

3.2.2以提高身體素質(zhì)與技術(shù)練習相結(jié)合，使技術(shù)和素質(zhì)相互促進，相互提高?，F(xiàn)代籃球運動中，技術(shù)和身體素質(zhì)不可有任何偏廢，應(yīng)相輔相成、相互促進，因此教學中應(yīng)采用身體素質(zhì)與技術(shù)練習相結(jié)合的教法，把耐力、速度、彈跳等素質(zhì)納入基本技術(shù)練習中，使其相互滲透，合二為一。這樣做，可以在有限的課堂練習時間中，使學生多接觸球，多練習技術(shù)，從而發(fā)展身體素質(zhì)，提高學習興趣。例如全場往返多次的運球接力賽，或二、三人一組的全場行進間傳接球比賽，或從罰球圈頂開始的定時計命中數(shù)的運球三步上籃比賽，這些練習較苦較累，對提高耐力素質(zhì)很有效。

3.2.3理論指導(dǎo)實踐，發(fā)揮學生智力優(yōu)勢。我們的教學對象是大學生，其突出的優(yōu)勢在智力，技術(shù)教學中可以很好地加以利用。以理論作基礎(chǔ)，既滿足他們知識方面的渴望，又很好地指導(dǎo)其實踐，達到事半功倍的效果。以提高投籃的命中率教學為例，采用理論課講授或?qū)嵺`課中要領(lǐng)的講解，將投籃技術(shù)的有關(guān)原理與物理學中的相關(guān)知識相結(jié)合，說明投籃時最后出手的動作是投籃技術(shù)的關(guān)鍵。因為投籃的方向、力量的控制，球的弧度及旋轉(zhuǎn)等影響投籃命中率的諸因素最終都要通過出手動作體現(xiàn)出來，使學生了解其中的知識，知其然并知其所以然。這樣，再加上教師不同情況的示范，既便于學生盡快掌握并能自我糾正，同時又可增加學生對技術(shù)教學的興趣。

4.結(jié)論及建議

4.1普通高校教學改革是大勢所趨。在其他選項課教學創(chuàng)新與改革不斷發(fā)展的今天，籃球選項課必須對自身進行改革與完善，以適應(yīng)新的教學形式與要求。而與其他選項課比較，籃球選項課的教學研究略顯不足。

4.2籃球選項課的改革首先要從教學內(nèi)容入手。在較短的教學時數(shù)內(nèi)，要想學習和掌握眾多而又繁雜的籃球技術(shù)，無疑是天方夜譚，大而全的教學形式必須改變，在教學中找尋籃球技術(shù)的客觀規(guī)律，抓住以“傳、運、投”為核心的主要環(huán)節(jié)，使學生學到實用而有效的籃球技術(shù)，應(yīng)是籃球選項課的教學方向。

4.3地方高校籃球選項課教學改革必須圍繞傳授知識、培養(yǎng)能力和素質(zhì)這一中心。因此，教師不僅要向?qū)W生傳授籃球知識和運動技能，提高學生的身體健康水平，更應(yīng)通過籃球教學來發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的實踐能力和全面素質(zhì)，為培養(yǎng)新世紀人才做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻

［1］李杰凱.論現(xiàn)代體育教學觀及其教學模式［J］.沈陽體育學院學報，1995，（3）.

第5篇：高校籃球教學改革范文

關(guān)鍵詞: 高?；@球選項提高課教學改革

一、引言

多年來體育教學方法的改革一直是廣大體育教師十分關(guān)注的問題,也是學校體育改革的一個重要組成部分。籃球運動在我國體育運動和學校體育教學中占有較為重要的地位,在教學中,教師力求采用有效的方法、手段,使學生通過自己的努力,學到知識,掌握基本技能。在此筆者通過教學實踐對籃球教學方法的改革進行探索。

二、我?；@球選項課教學現(xiàn)狀及教學中的問題分析

1.籃球本身的技術(shù)難點

籃球是當今技術(shù)較為復(fù)雜的一項集體運動項目,技術(shù)分類較多且技術(shù)掌握難度較大。復(fù)雜多樣指的是其技術(shù)分為進攻技術(shù)和防守技術(shù)兩大部分,每一部分都有技術(shù)類別,而各類技術(shù)動作還有許多具體不同的方法。如單手肩上投籃、雙手胸前投籃等。各種方法又可以在不同條件下完成,如原地、行進間和跳起投籃等。

2.教學對象的現(xiàn)狀

從學生的現(xiàn)狀看,總體表現(xiàn)為興趣濃、積極性高,有想通過學習提高專項技能的愿望;基礎(chǔ)水平參差不齊,基本技術(shù)差異較顯著;已有基礎(chǔ)的學生習慣性的錯誤技術(shù)動作較為普遍;練習中的技術(shù)與實際對抗或比賽中的技術(shù)相脫節(jié),不會運用或不敢運用等。且學生大多是20歲左右,錯過了動作技術(shù)學習的優(yōu)勝期。

3.教學狀況

教學內(nèi)容較多,而教學時數(shù)有限,由于5天教學工作制的實行,教學時數(shù)進一步縮減。以我院為例,一學期籃球選項提高課中,實踐課次不超過40次。此外,學生人數(shù)較多,場地范圍較大,很難掌握和照顧到每一個學生的全部學習過程,必然會影響到學習效果。

三、我?；@球選項課的改革的探索

1.籃球教學改革

(1)注重學生能力的培養(yǎng)。

注重培養(yǎng)學生的能力是實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一。我們通過讓學生參與組織教學過程的開始或結(jié)束部分來提高其組織能力,還鼓勵學生直接參與裁判工作,使他們學會在復(fù)雜多變和頗具壓力的情況下果斷鳴哨,大膽處理場上事宜,這樣不僅使學生加深了對籃球規(guī)則和裁判法的理解,而且培養(yǎng)了學生對實際問題的快速反應(yīng)能力和處理能力。

(2)準備活動多樣化。

靈活多樣的準備活動能提高學生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮度,增強學生對籃球運動的興趣,并大大減少傷害事故的發(fā)生,防止學生產(chǎn)生恐懼心理。所以準備活動切忌單調(diào),而要做到每次課變換內(nèi)容和形式,合理安排一些集中注意力的練習、競賽性練習、小游戲、多球練習等,使學生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)較快進入適宜的興奮狀態(tài)。

(3)采用圖示、電化教學,增強學生的學習積極性。

俗話說:“百聞不如一見。”長篇大論講不清的內(nèi)容,有時借助圖畫寥寥幾筆就可以闡明。如教師在講授籃球技術(shù)中的“行進間低手上籃”時,在黑板上形象勾畫出該項技術(shù)的簡圖,歸納地標出“一大”、“二小”、“三高”的動作要點,簡單明了,化抽象為形象,可使學生在頭腦中迅速建立起技術(shù)動作的形象。我們還經(jīng)常組織學生觀看高水平的籃球比賽,增加籃球項目對學生的吸引力,充分調(diào)動他們學習的積極性,從而提高課堂教學效果。

(4)加強課外活動的組織。

課外體育活動不但有利于彌補體育教學時間的不足,而且有助于活躍人際關(guān)系和強化群體意識,打造學校體育文化氛圍。因此,我們注意課外活動的組織,使課堂教學的效果在課外得到延伸,特別加強對那些只來上籃球課而不參加課外體育活動的學生的組織和動員,使更多的學生能夠投入到課外籃球活動中來,達到健身的目的。

(5)切實做到因材施教。

研究和了解學生是整個教學活動的出發(fā)點,也是因材施教的前提條件。教師要對不同籃球基礎(chǔ)的學生采取有針對性的、靈活多樣的措施。對于那些籃球基礎(chǔ)好且有良好天賦的學生,教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)他們,而且要精心培養(yǎng)他們,為充分發(fā)掘他們的才能提出更高的要求,如加強個別指導(dǎo),布置特殊作業(yè),推薦到系或?；@球隊參加集訓(xùn),盡量為他們提供施展籃球才華的空間;對于籃球基礎(chǔ)差的學生,教師要給予熱情關(guān)懷和照顧,深入研究他們的個性心理活動特點,分析原因,從實際出發(fā),制訂適合他們特殊情況的措施,如加強個別輔導(dǎo)、補課,幫助他們查漏補缺,糾正錯誤,打好基礎(chǔ),提高他們的學習興趣,培養(yǎng)他們良好的學習籃球的習慣。另外,教師還應(yīng)合理看待學生的個別差異,利用學生的特點,精心指導(dǎo),可以轉(zhuǎn)化學生存在的一些缺點和不足。

2.結(jié)合我校實際實行科學有效的教學嘗試

(1)尋找核心走捷徑。

任何客觀事物都有其規(guī)律性,遵循事物的客觀規(guī)律,找出主要環(huán)節(jié),是解決問題的關(guān)鍵所在。學習籃球技術(shù)也不例外,籃球技術(shù)種類繁多,但就其核心就是“傳、運、投”。多年的教學實踐也使我們認識到,專項技術(shù)教學應(yīng)突出核心內(nèi)容;而學生在籃球的核心技術(shù)“傳、運、投”方面能力的增強,可以直接反映出其專項技能水平的提高。在教學中緊緊圍繞這一核心,就可以大大簡化專項技術(shù)的教學內(nèi)容,有效地利用并不寬裕的教學時間,解決學生專項技術(shù)的主要問題,促使其專項技術(shù)水平迅速地提高。而籃球技術(shù)中,無論哪種持球的技術(shù)動作,都是以手對球的控制、支配為主,同時配合腳步的移動來完成的。因此,學生對球的控制能力,特別是手對球的感應(yīng)能力是掌握籃球技術(shù)的基礎(chǔ),只有增強手對球的控制、支配能力,達到得心應(yīng)手的程度,才能將其注意力集中于觀察臨場情況,合理地運用各種技術(shù),機動靈活地實現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)的組織和完成。而在籃球技術(shù)教學中,球感的提高可以通過一系列熟悉性的練習來進行。在控球技術(shù)教學中,適當?shù)卮┎宀糠謨?nèi)容,以控為基礎(chǔ),帶動其它相應(yīng)技術(shù)的提高。既可增強技術(shù)動作的適用性,也使其它技術(shù)動作的掌握變得容易一些。

(2)以發(fā)展身體素質(zhì)與技術(shù)練習相結(jié)合,使技術(shù)和素質(zhì)相互促進、相互提高。

現(xiàn)代籃球運動,技術(shù)和身體素質(zhì)是相輔相成、相互促進的,因此教師應(yīng)采用身體素質(zhì)與技術(shù)練習相結(jié)合的教法,把耐力、速度、彈跳等素質(zhì)納入基本技術(shù)練習中,使其相互滲透,合二為一。這樣做,可以在有限的課堂練習時間中,使學生多接觸球,多練習技術(shù),從而發(fā)展身體素質(zhì),提高學習興趣。例如全場往返多次的運球接力賽,或二或三人一組的全場行進間傳接球比賽,或從罰球圈開始的定時記命中數(shù)的運球二步上籃比賽等,這些練習強度較大,可以有效提高耐力素質(zhì)。由于貫徹了以增強學生體質(zhì)為主的指導(dǎo)思想,將技術(shù)練習和素質(zhì)練習緊密結(jié)合,因此學生無論是在掌握基本技術(shù)或是提高身體素質(zhì),都有明顯的進步。

四、結(jié)語

1.普通高校教學改革是大勢所趨,在其它選項課教學創(chuàng)新與改革不斷發(fā)展的今天,籃球選項課必須對自身進行改革與完善,以適應(yīng)新的教學形式與要求。而與其它選項課比較,籃球選項課的教學研究略顯不足。

2.我?；@球選項課教學改革必須圍繞傳授知識、培養(yǎng)能力和素質(zhì)這一中心。因此,教師在教學中不僅要向?qū)W生傳授籃球知識和運動技能,提高學生的身體健康水平,而且應(yīng)通過籃球教學來發(fā)展學生的個性,培養(yǎng)學生的實踐能力和全面素質(zhì),使普通高校籃球教學為國家培養(yǎng)新世紀人才作出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻:

[1]李杰凱.論現(xiàn)代體育教學觀及其教學模式[J].沈陽體育學院學報,1995,(3).

第6篇：高校籃球教學改革范文

關(guān)鍵詞:高職院校;籃球課程;組合教學

江陰職業(yè)技術(shù)學院根據(jù)當前江陰及周邊企業(yè)實際狀況,對培養(yǎng)目標的素質(zhì)構(gòu)成作出了明確的界定:一要有較為豐富的職業(yè)知識和過硬的職業(yè)技能;二要有良好的人品和一定的管理能力。這一界定明確了學院“班組長”式人才的培養(yǎng)模式,同樣也確立了多元化的培養(yǎng)途徑,學生在教學中學、在實踐中學、在管理中學。為適應(yīng)學院的人才培養(yǎng)目標,我們在體育教學改革方面進行了探索和實踐,對很多選項課進行了改革,其中籃球選項課是受到學生普遍歡迎的課程。在教學實踐中發(fā)現(xiàn),籃球課程的教學內(nèi)容、教學重點、組織方式等還存在一些問題,有待于進一步改進與完善。

一、舊的教學模式存在的問題

1.技術(shù)難度較大是籃球選項課學習過程中的客觀因素。籃球運動是一項內(nèi)容繁多、技術(shù)復(fù)雜的集體運動項目。籃球攻防技術(shù)共有十多項,幾十個技術(shù)動作。技術(shù)復(fù)雜,是指攻防這兩部分技術(shù)的運用不是孤立的,而是相互聯(lián)系,相互制約,相互促進的。換句話說,籃球運動技術(shù)難點表現(xiàn)在如何合理地運用籃球攻防技術(shù)上。由于比賽中進攻和防守隨時相互轉(zhuǎn)化,因此必須掌握全面的攻、守技術(shù),做到能攻善守。高職院校學生想在有限的時間內(nèi)掌握如此多而難的技術(shù),是不容易的。

2.選修課學生的層次不盡相同。從高職院校學生的現(xiàn)狀來看,總體表現(xiàn)為:(1)學生對籃球運動興趣濃厚,希望通過學習提高技術(shù),這是教學的有利條件;(2)籃球技術(shù)基礎(chǔ)水平參差不齊;(3)已有基礎(chǔ)的學生中習慣性的錯誤動作較為普遍;(4)練習中的技術(shù)與實際對抗或比賽中的技術(shù)相脫節(jié);(5)身體素質(zhì)水平差別較大;(6)大部分學生中學階段上體育課較少。

3.以前的教學模式的影響。舊的教學模式的影響主要表現(xiàn)在:(1)教學大綱的制定沒有針對性,教學內(nèi)容太多太雜,過于專業(yè);(2)教學組織形式和考核方式古板,手段單一,缺乏趣味性,較少有創(chuàng)造力,調(diào)動不了學習的積極性;(3)課堂教學中突出技術(shù)動作的單一性練習,較少進行有效的串聯(lián);(4)教學中忽視專項身體素質(zhì)教學,身體練習與技戰(zhàn)術(shù)練習相脫節(jié)。由此帶來的結(jié)果只能是針對性不強,很難在較短的時間內(nèi)提高教學效果;(5)培養(yǎng)目標不夠明確、難以真正實現(xiàn)。只注重身體和技戰(zhàn)術(shù)目標的培養(yǎng),輕視學生人品和情感的培養(yǎng)。

4.實際教學存在的客觀問題。(1)課程教學計劃中內(nèi)容雖然多,而實際教學時數(shù)相對較少;(2)高職院校學生技能實訓(xùn)較多,很難保證教學的系統(tǒng)性;(3)學生人數(shù)多,場地空間大,難以把握和照顧到每一個學生的全部學習過程。這些必然影響教學效果;(4)由于天氣、場地、器材和一些人為因素的影響,使實際的教學時數(shù)進一步縮減。

二、教學改革與嘗試

1.確立重點走捷徑。盡管籃球運動技術(shù)種類繁多,學習起來有相當?shù)碾y度,但只要潛心研究,找出各項技術(shù)之間規(guī)律性的東西,確定其重點技術(shù),從重點技術(shù)學起,就可以在有限的教學時間內(nèi),使學生盡快提高籃球技術(shù)水平。如技術(shù)教學中的進攻技術(shù),“運、傳、投”是重點。在教學中若圍繞這一重點,就可以大大簡化籃球技術(shù)的教學內(nèi)容,有效利用教學時間,解決主要問題,促進籃球技術(shù)水平迅速提高。在“運、傳、投”的技術(shù)中,尤以“運”為基礎(chǔ)。運球是建立在控制球的基礎(chǔ)之上的,因此,運球的關(guān)鍵是控球。只要球運好了,提高了控球能力,就給“傳、投”技術(shù)打下了一定的基礎(chǔ)。運球技術(shù)的提高,主要是通過多接觸球,提高球感來實現(xiàn)的。球感在心理學中被稱作專門化感知覺,在任何運動中,培養(yǎng)和訓(xùn)練這種專門化的感知覺都是提高其專項技術(shù)水平的一個重要途徑。在籃球技術(shù)教學中,球感的提高,可以通過一系列熟悉球性的練習來進行。如兩手拋接球、胯下繞“8”字、交換手運球等等。這樣經(jīng)常反復(fù)練習就可以提高學生的球感,從而增強對球的控制能力。在進行運球技術(shù)教學時,應(yīng)以運球、控球為主,適當?shù)卮┎迤渌麅?nèi)容,以此帶動其他技術(shù)的學習和提高,增強技術(shù)的實用性、趣味性。

2.對技術(shù)動作進行組合教學?；@球技術(shù)的分類多,內(nèi)容豐富,僅傳球就有數(shù)十種。如雙手傳、單手傳、勾手傳、胸前傳和背后傳等。傳出的球又有弧線球、直線球、反彈球等等。如分開教學,既費時費力,又不便于學生盡快掌握,有時還易混淆,對此,教學中可對傳球技術(shù)進行重組。如半場四角傳球或全場繞“8”字傳球,把傳球的手法和形式編排好進行練習,這樣不但可以提高學生的學習興趣,還可提高學習效率。技術(shù)的組合要注意合理,循序漸進,逐步加大難度;要注意基礎(chǔ)水平的高低,區(qū)別對待。這樣的教學,既節(jié)約時間,又能提高學生運用技術(shù)的能力。

3.理論聯(lián)系實際,發(fā)揮學生的智力優(yōu)勢,充分調(diào)動學生學習的積極性。我們的教學對象是大學生,其突出的優(yōu)勢在智力,技術(shù)教學中可以很好地加以利用。首先,以體育理論作為基礎(chǔ),既滿足他們對知識的渴求,又能很好地指導(dǎo)實踐,達到事半功倍的效果;其次,結(jié)合他們學過的其他知識,觸類旁通,提高教學效果。以單手肩上投籃為例,利用他們學過的物理知識,解釋投籃用力方向、球的旋轉(zhuǎn)以及球的飛行弧度對投籃命中率的影響,這樣可能取得較好的教學效果。

4.充分發(fā)揮體育骨干的帶頭作用,重點培養(yǎng)學生的自我管理能力。這也是高職院?；@球課程教學改革的中心環(huán)節(jié)。管理能力主要包括良好的溝通能力、帶班引領(lǐng)的能力、獨立分析和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力等。班組長式人才培養(yǎng)目標使得高職教育“培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的實用型技術(shù)人才”的培養(yǎng)定位具體到了生產(chǎn)、經(jīng)營、管理崗位群,具有個性化的特征。高職院校對學生培養(yǎng)的重點是實踐能力,而體育教學也可以為學生提供一個學習和提高的平臺,體育骨干的培養(yǎng)與使用是我們籃球課教學的新課題。教師作為引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者的角色出現(xiàn)在課堂上,在教學的開始階段,教師要重點培養(yǎng)一部分骨干學生,進行單獨輔導(dǎo)和試驗,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和想象力。在教師的指導(dǎo)下,骨干學生學會組織自行上課,教師在此期間經(jīng)常進行點評、分析、幫助和糾正,并不斷地鼓勵和表揚這些“班組長們”,遇到難題可以大家討論解決。在具體的教學過程中可以分為若干階段來進行:在學生自發(fā)組合成小組后,先由教師指定的技術(shù)優(yōu)秀的學生作為小組長來參與組織教學,帶動與提高本組學生的技戰(zhàn)術(shù)能力。第二階段即一段時間后,小組內(nèi)再產(chǎn)生另外一個小組長,同樣負責本組的組織教學與管理,依此類推,爭取使每一個學生都有機會當上小組長,使其實踐能力得到鍛煉與提高?；@球課堂“班組長”的培養(yǎng)途徑和組織形式可以形式多樣,比如可以在一個小組、一個班級進行,也可以在一屆學生中開展,還可以高年級帶動低年級,可以一個班級單獨自發(fā)進行,也可以不同的小組互相觀摩交流。

5.兼顧戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練培養(yǎng)和提高學生的籃球運動技術(shù),目的是使他們有能力參加這項運動?；@球是集體運動項目,在練習和比賽中不僅需要個人的技術(shù),還需要隊員的相互配合,因而戰(zhàn)術(shù)的運用也是必不可少的?；@球戰(zhàn)術(shù)主要有戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合、全隊進攻和防守戰(zhàn)術(shù)。

三、結(jié)論與建議

1.籃球課程的教學改革,應(yīng)從教學內(nèi)容入手,改變大而全的教學形式,在教學中尋找籃球技術(shù)教學的客觀規(guī)律,抓住主要環(huán)節(jié),使學生學到實用有效的籃球技術(shù),應(yīng)是籃球課程的教學方向。在教學中,熟悉球性的練習,應(yīng)貫穿始終,提高學生對球的控制能力,并以此帶動其他技術(shù)的學習與掌握,這是提高教學效果的一條重要途徑。教學內(nèi)容的合理組合,是提高教學效率、縮短教學時間的重要手段之一,同時對學生綜合性技術(shù)的提高也能起到良好的作用。利用教學對象的智力優(yōu)勢,以理論指導(dǎo)實踐,在教學中會起到事半功倍的效果。當學生技術(shù)水平達到一定程度時應(yīng)適當增加戰(zhàn)術(shù)的教學與訓(xùn)練,內(nèi)容應(yīng)以戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合為主。

2.籃球課堂“班組長”的培養(yǎng)模式,對發(fā)展學生獨立思考、主動學習、分析問題、解決問題能力有較好的促進作用,同時能給學生提供探索新的籃球理念新技術(shù)組合規(guī)律的機會,有利于學生的個性發(fā)展,提高學生的綜合素質(zhì),這是高職院校體育教學加強學生能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)教育,深化教學改革的需要。

3.籃球教學是師生為完成教學目的、任務(wù)的雙邊活動,教師的教法制約著學生的學法,教學中不給學生獨立思考與獨立實踐的機會,學生就缺乏主動性、獨立性和創(chuàng)造性,不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。我們還要進一步研究和探討,逐步改革教學和組織方法,更好地為我國的高職教育服務(wù)。

參考文獻:

[1] 體育院校專修通用教材.籃球運動高級教程[M].北京:人

民體育出版社,2000.

[2] 馮守東.籃球技術(shù)教學中提高學生綜合實力的實驗研究

[J].成都體院學報,2002,(4).

第7篇：高?；@球教學改革范文

基于高校教學設(shè)施的改善以及教師教學素養(yǎng)的提升，高校籃球教學模式也在很大程度上得到了改善。不管是籃球的教學方法還是籃球的訓(xùn)練方式都在一定程度上取得了進展。從整體上來看籃球教學改革的現(xiàn)狀還是比較樂觀的，但是就實際教?W而言，還是會有一些列的問題存在。本文首先對這些問題進行分析，其次在此基礎(chǔ)上提出針對性的解決措施，希望能夠?qū)ξ覈@球體育教學的改革起到積極的促進作用。

一、高?；@球教學與訓(xùn)練的現(xiàn)狀分析

雖然從整體層面上來講我國高?；@球的教學與訓(xùn)練現(xiàn)狀比較樂觀，但是這種教學現(xiàn)狀與預(yù)期的效果還是存在很大的差距的[1]。主要表現(xiàn)在實際教學過程中還是會有很多的問題存在，比如教學方法的陳舊落后，教學模式的不夠創(chuàng)新等。下面就高?；@球教學過程中存在的具體問題進行闡述：

（一）教學方法陳舊落后

傳統(tǒng)的體育教學方法根深蒂固，受這種教學方法的影響當前我國高?；@球教學活動發(fā)展比較緩慢。雖然素質(zhì)教育在我國已經(jīng)盛行了有些年數(shù)，但是在具體的教學過程中，體育教師還是會選擇比較基礎(chǔ)的姿勢、步伐、運球以及投籃等來開展教學活動，這種教學內(nèi)容比較枯燥很難激發(fā)學生的學習興趣。另外在具體的教學過程中教師會先選擇示范然后再進行練習的套路，在示范練習的過程中強調(diào)技術(shù)的規(guī)范性以及系統(tǒng)性。這種教學方法忽略了學生的主體地位，使得學生在學習的過程中日益消極、被動[2]。久而久之，學生的積極性會被消失殆盡，籃球體育教學的質(zhì)量與水平也得不到有效的提升。體育教學活動不僅僅是為了鍛煉學生的身體機能，更是為了對學生的體格進行培養(yǎng)。然而采用這種傳統(tǒng)落后的教學方法是無法陶冶學生的情操的，因而當務(wù)之急是要摒棄這種傳統(tǒng)落后的教學方法。

（二）教學模式比較單一

當前我國高校體育教學主要是以講解與示范為主，這種教學模式比較單向化，雖然學生的基礎(chǔ)技能得到有效的培養(yǎng)，但是教學的時間大部分花費在訓(xùn)練上進而忽略了師生之間的溝通與交流。教學活動本身就是雙向互動的過程，這種單一的教學模式不僅不能營造良好的教學氛圍同時也不利于學生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，因而可以創(chuàng)新教學模式來改變當前我國高?；@球教學活動的缺陷。

二、高?；@球教學與訓(xùn)練的新方法探討

上文具體分析了當前我國高校籃球教學活動的現(xiàn)狀，得知當前我國高?；@球教學活動過程中還是有很多的問題存在的。這些問題如果得不到及時有效的解決必然會阻礙我國高?；@球教學改革的進一步發(fā)展。下面就高?；@球教學與訓(xùn)練的新方法進行具體的介紹：

（一）創(chuàng)新籃球教學的方法

籃球教學活動既要注重對學生動作技巧的示范但同時也不能忽略學生領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，這就是我們所說的領(lǐng)悟法。領(lǐng)悟法要求教師轉(zhuǎn)變教學任務(wù)，進而將教學的著眼點放在學生創(chuàng)新實踐能力以及學習興趣的培養(yǎng)上[3]。只有注重對學生實踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在具體的比賽中才會靈活應(yīng)用戰(zhàn)術(shù)，進而提升學生對籃球技術(shù)應(yīng)用的理解。

（二）創(chuàng)新籃球訓(xùn)練方法

高?；@球教學離不開一定時間的訓(xùn)練，但是盲目機械的訓(xùn)練不僅不會取得有效的訓(xùn)練成果甚至會讓磨滅學生的激情，使得籃球訓(xùn)練僅僅是一項需要完成的教學任務(wù)。游戲訓(xùn)練方法的出現(xiàn)是高校籃球訓(xùn)練的前進體現(xiàn)，游戲訓(xùn)練主要是將籃球訓(xùn)練與游戲進行有機的結(jié)合，通過營造良好的訓(xùn)練氛圍來提升學生的參與熱情，進而更好的促進學生的身心健康發(fā)展[4]。

第8篇：高校籃球教學改革范文

【關(guān)鍵詞】中國籃球教學 籃球教學問題 籃球教學改革

【中圖分類號】G841 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）6-0103-01

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國大部分學生尤其是男生對打籃球是非常熱衷的，但是幾乎所有的學生對籃球課不感興趣?；@球作為一種風靡全世界的體育運動，其本身具有的魅力是不言而喻的，但是中國式的籃球教學往往忽視了籃球的娛樂功能，往往注重規(guī)則和技法的講解，這不僅抹殺了籃球運動本身具有的魅力，而且使學生對籃球課產(chǎn)生了嚴重的厭煩情緒，不利于學生身體素質(zhì)的健康發(fā)展。下面就簡要談?wù)劷虒W中存在的問題以及相應(yīng)的改革措施。

1我國籃球教學中存在的問題

1.1過于重視技能技術(shù)教學，忽略了籃球的娛樂功能

本質(zhì)上籃球運動是集娛樂性和競技性于一體的運動，個人可以通過籃球進行娛樂放松，兩個人可以通過對打訓(xùn)練或者比賽，一群人可以進行團體比賽，充分體會競爭的，并且籃球運動老少咸宜，規(guī)則簡單，很快就風靡了全世界，在中國的各大高校也是學生日常娛樂活動中的重要項目。學生反對的不是學習籃球，而是籃球教學。中國籃球教學重視籃球的競技性勝于籃球的娛樂性，因此在籃球課堂上，教師會花部分的時間對籃球的競技規(guī)則進行講解，余下的時間就進行枯燥的技能訓(xùn)練，大大打擊了學生學習的熱情。久而久之，學生將把籃球課視為一種負擔。

1.2教學內(nèi)容設(shè)置不合理，重實踐輕理論

沒有規(guī)矩，不成方圓。目前我國籃球教學比較重視技能實踐訓(xùn)練，而忽視了理論教學。在課堂上，教師僅僅用三言兩語就將籃球技能和競賽規(guī)則講解完了，教師不重視理論教學，學生也不用心聽講，在娛樂時會出現(xiàn)各種犯規(guī)現(xiàn)象，在教學實踐時，又缺乏扎實的理論基礎(chǔ)，導(dǎo)致學習效率低下。

1.3教學方法過于落后

盡管我國科技在飛速發(fā)展，但是貧富差距仍在不斷擴大，教學資源分配也極不合理。對案例分析法，模擬競賽法等新教學方法的接觸較少，還停留在傳統(tǒng)的講解演示法中，并沒有考慮過因材施教，對性格和身體素質(zhì)不同的學生采取的教學方案都是一樣的，這樣壓抑了身體素質(zhì)好的學生，也打擊了身體素質(zhì)差的學生，教學效果不明顯。

2影響籃球教學的因素

2.1體育資源的限制

體育資源包括人力資源和物力資源，其中人力資源指的是擁有專業(yè)體育知識和能夠進行體育科研工作，并具有一定管理能力，能夠間接從事教育教學工作的人員，物力資源包括資金和體育機械器材和場地等。目前我國的師資隊伍不夠強大，教師自身素質(zhì)不高，教學管理能力不強。我國的各地經(jīng)濟發(fā)展不平衡，體育物質(zhì)資源分配不合理，許多地方的教育條件相對落后，這些都制約了我國體育教學的發(fā)展。

2.2教學理念的影響

中國式教學方法都是以教師為主體向?qū)W生傳授教學知識，學生被動學習知識。教師沒有顧及學生的興趣特點和身體素質(zhì)，也沒有重視學生對教學活動的參與度，違背了"以人為本"的教學理念。教學理念是教學活動的指路明燈，教學理念的偏頗會影響教學效果。

3中國籃球教學改革的措施

3.1更新教學理念

鑒于教學理念的重要性，實施教學改革的第一步應(yīng)該是更新教學理念，轉(zhuǎn)變以往以教師為主體的填鴨式教學法，凸顯"以人為本"的教學理念，從學生的興趣出發(fā)，增強教學的趣味性，減少技術(shù)技能的枯燥訓(xùn)練，鼓勵學生進行小團體訓(xùn)練，增設(shè)一些籃球比賽活動，有效激發(fā)學生的學習熱情。

3.2精心設(shè)計課程內(nèi)容

為了避免重實踐輕理論的現(xiàn)象，教師應(yīng)該注重對理論知識的講解，并且有意識地引導(dǎo)學生進行技能實踐。除此之外，教師還應(yīng)當在課程后半部分設(shè)計一些籃球游戲，籃球比賽環(huán)節(jié)，傳球投球，雙人夾球跑等小游戲或是友誼賽都可以有效調(diào)動學生的情緒，激發(fā)學生的學習熱情，豐富課程內(nèi)容。

3.3根據(jù)實際情況，靈活運用現(xiàn)代教學法

以游戲教學法來舉例，在籃球教學當中設(shè)置小團體的游戲，不僅可以激發(fā)學生的學習熱情，還可以鍛煉學生合作的能力，培養(yǎng)學生合作精神。相比于單純的講解和演示，游戲課既能達到教學目的，又避免了教學的枯燥。除此之外，比賽教學法，現(xiàn)場模擬教學法等都是值得一試的教學方法。

3.4規(guī)范教師培訓(xùn)制度，建立健全科學考核評價機制

出培訓(xùn)教師的時候，除了注重對專業(yè)知識的培訓(xùn)之外，還要有意識地培養(yǎng)教師的個人素質(zhì)，提高教師的管理能力和思想道德修養(yǎng)。另外，要建立健全科學的考核評價機制，做到賞罰分明。

結(jié)束語

綜上所述，實施我國籃球教學改革應(yīng)當從師資培訓(xùn)，教學理念和教學內(nèi)容，教學資源配置等幾個方面入手，嚴格把好教學改革的每一個環(huán)節(jié)，方能將籃球教學改革落實到位。

參考文獻

[1] 吳小軍.對我國高?；@球教學改革的思考[J].文體用品與科技，2013，（16）：189.

第9篇：高?；@球教學改革范文

關(guān)鍵詞 公共籃球課 興趣教學 意義 途徑

在素質(zhì)教育深入普及、全民健身運動蓬勃發(fā)展的社會背景下，對傳統(tǒng)的體育教學方法進行有效的創(chuàng)新與變革，是當前高校體育教學所面臨的首要問題。公共籃球課是普通高校籃球教學的重要形式，但是由于受傳統(tǒng)教學思想的影響，普通高校公共籃球教學體系的陳舊性弊端愈加凸顯，學生籃球?qū)W習的興趣已成大幅度下降的狀態(tài)，嚴重影響到普通高校公共籃球教學實用價值的體現(xiàn)與社會作用的發(fā)揮。因此，對在普通高校公共籃球課中開展興趣教學的意義與途徑進行研究，具有重要的現(xiàn)實意義。

1興趣教學的基本內(nèi)涵

興趣教學就是在全面激發(fā)與調(diào)動學生學習興趣的基礎(chǔ)上來開展教學活動。興趣教學蘊含著深邃的內(nèi)涵，彰顯出開放、自主的創(chuàng)新理念，強調(diào)對輕松愉悅的教學環(huán)境的營造，對學生在教學活動中的主體地位給予了高度的認可與充分的尊重，從而確保學生能夠情緒愉悅、心情舒暢、興趣盎然地參與到教學活動當中。從而有效地修正了傳統(tǒng)教學對學生學習興趣的制約、學習情緒的壓制等弊端，促進學生樂學、好學意識的有機形成，進而全面提高學習的整體效果。因此，在全面推進素質(zhì)教育深入發(fā)展的背景下，積極推進興趣教學在教學實踐活動中的應(yīng)用，不僅有助于教學實際效果的提高，同時，還有助于促進教學改革的進一步深化。

2在普通高校公共籃球教學中開展興趣教學的重要意義

2.1營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，激發(fā)學生籃球?qū)W習的興趣

在普通高校傳統(tǒng)的公共籃球教學中，由于受“唯成績論”教學觀念的影響，學生將順利通過達標測試作為其籃球?qū)W習的核心目標，教師將獲取理想的達標率作為教學考核的重要砝碼。因此，教師往往采用強制性的教學手段對學生進行達標內(nèi)容的反復(fù)灌輸，而學生也只能夠在被動的情況下進行接受式學習，開展機械式的模仿練習。由此造成了課堂氛圍既壓抑，又枯燥，學生的學習興趣無法得到有效的激發(fā)。興趣教學改變了傳統(tǒng)公共籃球教學中達標測試作為檢驗教學效果標準的唯一性，摒棄了強制性教學方法的運用。根據(jù)學生的素質(zhì)基礎(chǔ)與自我需求來選取教學內(nèi)容，設(shè)計教學形式，通過采用啟迪、熏陶、點撥、刺激、喚醒等手段，實現(xiàn)對學生籃球?qū)W習興趣的全面激發(fā)、喚醒與維系，進而積極自主地參與到籃球?qū)W習當中。

2.2促進籃球教學改革的發(fā)展，提高共公籃球教學的實用價值

現(xiàn)階段，在普通高校傳統(tǒng)的公共籃球教學中，之所以存在實用效果低下的嚴重問題，就在于教學體系具有明顯的陳舊性，已無法適應(yīng)社會發(fā)展的形勢，滿足學生自我發(fā)展的需求。興趣教學與傳統(tǒng)的強制性教學相比，其重要的創(chuàng)新意義體現(xiàn)在建立起以學生為主體的課堂教學模式，以調(diào)動學生籃球?qū)W習的積極性入手，來增強學生參與籃球?qū)W習的自主性與自律性，促進其正確的學習動機的形成。因而，在興趣教學模式中，學生能夠依據(jù)自身的興趣指向、發(fā)展需求以及自身素質(zhì)體系構(gòu)建的缺失，來開展有針對性的學習與增補，使得教學活動的實際效果得到大幅度的提高，公共籃球教學的實用價值得到全面的提升。

2.3彰顯快樂體育的思想，確保體育教學本真的回歸

快樂體育在當今體育教育領(lǐng)域中備受關(guān)注，在體育教學中貫徹快樂體育思想已成為研究的熱點。在學校體育教學中植入快樂體育思想的目的在于提高學生體育學習的興趣，打破功利性教學思想的束縛，促進體育教學本真含義的回歸，確保學校體育教學步入健康、實效的發(fā)展軌道。在普通高校公共籃球教學中開展興趣教學，有效地改善了課堂教學氛圍呆板、枯燥的現(xiàn)狀，摒棄了強制性的“灌輸”與“填鴨”，而是從情感入手，實現(xiàn)對學生心理層面的喚醒，激發(fā)籃球?qū)W習的興趣，體驗與感悟籃球運動的快樂。因此，在普通高校公共籃球教學中開展興趣教學，既能夠激發(fā)與維系學生的籃球?qū)W習興趣，又能夠強化對快樂體育思想的認知，實現(xiàn)對體育教學本真含義的喚醒，確保學生樂學、好學意識的有機生成。

3在普通高校公共籃球教學中開展興趣教學的途徑

3.1注重教學思想的轉(zhuǎn)變，順應(yīng)社會發(fā)展的主流形勢

由于應(yīng)試教學思想的貽害至深，使得普通高校公共籃球教學體系的陳舊性弊端愈加凸顯，無法適應(yīng)與滿足當前社會發(fā)展的形勢。因此，為了確保興趣教學法在公共籃球教學中的運用與普及，徹底轉(zhuǎn)變教學思想具有先決性。這就要求普通高校的公共籃球教學必須要打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的束縛，摒棄狹隘的唯成績論教學觀念，在切實遵循“以人為本”育人觀引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，將籃球教學的價值取向確定為實現(xiàn)對學生籃球綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)與發(fā)展，從而在根本上實現(xiàn)對當前社會發(fā)展主流形勢的適應(yīng)與滿足，以便于為全面提高普通高校公共籃球教學的實用價值，打下堅實的基礎(chǔ)。

3.2營造快樂健康的教學環(huán)境，為興趣教學的開展提供保障

在普通高校公共籃球教學中，由于教學模式的陳舊，使得教學內(nèi)容的選用、教學方法的擇取以及教學評價的采用具有明顯的狹隘性與功利性。教師為了完成教學任務(wù)，提高學生的達標率，長時期地采用“教師講解學生練習教師總結(jié)”的“三段式教學形式”，致使體育教學呈現(xiàn)出程式化發(fā)展的弊端，不僅內(nèi)容枯燥乏味，而且形式封閉單一。因此，營造健康、愉悅、輕松的教學環(huán)境，就成為開展興趣教學的首要環(huán)節(jié)。這就要求在籃球教學組織形式的設(shè)計上，要廣開思路，強調(diào)組織形式設(shè)計的多樣性，用以滿足不同興趣愛好與發(fā)展取向的學生的學習需求，進而為確保興趣教學在公共籃球教學中的全面推廣與普及，提供必要的保障。

參考文獻