一株紫丁香作文精選(九篇)
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第1篇：一株紫丁香作文范文
一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，要讀語文，品美味
閱讀教學(xué)中，朗讀是最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練。教師應(yīng)重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)感知課文、理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情操的作用，逐步提高學(xué)生的朗讀能力。通過朗讀這種語言實(shí)踐形式，讓學(xué)生通過大聲讀文本語言，形成對(duì)語言的直觀感受，此舉勝過教師苦口婆心的講述。教學(xué)《一株紫丁香》這一課時(shí)，有一主動(dòng)句――“我們把一株紫丁香栽在老師窗前?！蔽易寣W(xué)生讀課文，讀句子，說出句子的意思，要求學(xué)生聯(lián)系自己生活實(shí)際說出“誰把什么東西怎么樣”這樣的句子，再把說出來的句子寫下來。接著，又要求學(xué)生試說、試寫“什么東西被誰怎么樣”。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生說，又訓(xùn)練了學(xué)生寫，讓學(xué)生“我手寫我口”，知行統(tǒng)一。然后，我故意說出：“我們被一株紫丁香栽在老師窗前?！睂W(xué)生一聽，不由自主捧腹大笑，有學(xué)生當(dāng)即糾正：“一株紫丁香被我們?cè)栽诶蠋煷扒啊！睂W(xué)生通過讀語言，在老師的引導(dǎo)下，通過自己說，形成“主動(dòng)句”和“被動(dòng)句”的語感，進(jìn)而互化。
讀書的方式多種多樣，默讀能促使學(xué)生思維，因?yàn)槟x時(shí)學(xué)生停下了發(fā)聲器官的動(dòng)作，可以更好地讓大腦進(jìn)行思維。默讀時(shí)，學(xué)生運(yùn)用視覺器官感知文字符號(hào)，將文字符號(hào)反映到大腦中進(jìn)行思維。另一種形式是誦讀，誦讀不但能積累作文的謀篇布局，而且能讓作文如何寫出氣勢(shì)。中華文化博大精深，無不是積淀下來的。唐詩宋詞，讀起來朗朗上口，讓人胸懷激蕩。如果學(xué)生養(yǎng)成了誦讀的習(xí)慣，體會(huì)到誦讀的妙處，何須教師“專制”要求？
語文教學(xué)，不能荒蕪學(xué)生讀課文，只有讓學(xué)生讀出來，才能實(shí)現(xiàn)在對(duì)話中學(xué)習(xí)語文。為了使語文具有趣味，只有引領(lǐng)學(xué)生品味文本語言，品出語文言語的美味。語文課堂變幻莫測(cè)，文學(xué)文本美妙無窮，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”。在語文課中，我們做一個(gè)善思者、善行者，就能在端莊方正的漢字里品出更醇更濃的美味。
二、要給閱讀插上騰飛的翅膀
作為農(nóng)村教師的我們，更是清楚地看到了農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的貧乏，以及閱讀能力和閱讀習(xí)慣的低下。閱讀指導(dǎo)課是習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)液，良好習(xí)慣的形成不是與生俱來的，需要學(xué)習(xí)，需要約束，而對(duì)于學(xué)生來說，他們的良好習(xí)慣的形成，更需要我們教師的引領(lǐng)。如果說學(xué)生是一棵正在茁壯成長的幼苗，書本是便是土壤和養(yǎng)料，而閱讀指導(dǎo)課則是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)液。通過閱讀指導(dǎo)課，我們可以培養(yǎng)學(xué)生端正的讀書姿勢(shì)和勤做讀書筆記的習(xí)慣。端正的讀書姿勢(shì)對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展有益無害?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，做讀書筆記不僅是摘抄，在文本中圈圈畫畫、做標(biāo)注等也是做讀書筆記的方法。
閱讀指導(dǎo)課是興趣激發(fā)的催化劑，“興趣是最好的老師”，大圣人孔子曾說過：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。說的就是要把閱讀和思考結(jié)合起來，在思考中閱讀，在閱讀中思考。讀童話、寓言時(shí)，要重點(diǎn)思考人物形象、故事情節(jié)和語言特點(diǎn)；讀詩歌時(shí)，要重點(diǎn)思考詩中的意境；讀美文片段、古代詩詞時(shí)，要重點(diǎn)思考如何借鑒。
“讀書足以怡情，足以博采，足以長才?！遍喿x是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和美好人性的起點(diǎn)，要點(diǎn)亮學(xué)生心中那盞讀書的心燈，讓他們真正愛上閱讀，我們更應(yīng)充分發(fā)揮好閱讀指導(dǎo)課的多種功能，給學(xué)生的課外閱讀插上騰飛的翅膀！
三、運(yùn)用多媒體手段提高學(xué)生語文閱讀能力
利用多媒體手段引路，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究興趣。具有問題意識(shí)，是探究性學(xué)習(xí)的前提，興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。而情境是激發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)力和源泉。運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)置情境，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的探究興趣，學(xué)生入情入境，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的障礙就是我們教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體這一方面的功能，就能幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達(dá)等方面的困難，從而降低難度，使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。
第2篇：一株紫丁香作文范文
【關(guān)鍵詞】課文仿寫；小學(xué)生；寫作
小學(xué)語文新課標(biāo)明確指出：“作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)同閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，寫作教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀學(xué)習(xí)中獲得的技能與知識(shí)。”受生活閱歷、寫作素材和寫作水平的限制，利用小學(xué)生超強(qiáng)的模仿能力對(duì)課文進(jìn)行仿寫是提高小學(xué)生寫作水平的重要方法。經(jīng)實(shí)踐證明，課文仿寫在提高小學(xué)生寫作水平上效果顯著，因此小學(xué)語文寫作教學(xué)中可以將課文仿寫作為引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入寫作之門的鑰匙[1]。下面結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)際，談一談如何利用課文仿寫引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行寫作。
一、課文仿寫定義與基本原則
（一）課文仿寫定義
模仿是學(xué)習(xí)的第一步，也是學(xué)習(xí)寫作的重要手段。沒有生來就會(huì)寫作的人，寫作的開始都是由模仿而來，寫作能力也是在不斷模仿中逐步提高的。所謂課文仿寫，即仿效教材課文的詞語、字詞、句式、段落、結(jié)構(gòu)、思維、技巧等，也包括分析課文立意進(jìn)行寫作構(gòu)思的過程，成功的課文仿寫既要包括對(duì)教材課文優(yōu)秀之處的借鑒，也要體現(xiàn)出寫作人自身的思考創(chuàng)作過程。
（二）課文仿寫基本原則
第一，仿寫教學(xué)循序漸進(jìn)。日常仿寫訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)囊括對(duì)課文字詞、句式、段落及篇章四個(gè)方面的仿寫。仿寫順序應(yīng)當(dāng)由字詞著手，然后進(jìn)行句式的仿寫，接著過渡到段落仿寫，最后對(duì)整篇課文進(jìn)行仿寫。在對(duì)整篇課文進(jìn)行仿寫的過程中，應(yīng)當(dāng)選取常見的、學(xué)生熟悉的體裁和內(nèi)容進(jìn)行仿寫，尤其要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的寫作技巧及構(gòu)思進(jìn)行模仿。總之，要循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生的仿寫。第二，仿寫之前要提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)態(tài)、句型、體裁等知識(shí)的輔導(dǎo)，讓學(xué)生明白自己要模仿什么，應(yīng)當(dāng)怎樣模仿。第三，注重立意創(chuàng)新。課文仿寫不是重復(fù)文章立意，更不是對(duì)文章內(nèi)容的重復(fù)表述。課文仿寫教學(xué)中，語文教師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生不能對(duì)原文進(jìn)行生搬硬套，更不能直接拼湊。課文仿寫的根本作用在于學(xué)習(xí)原文的寫作技巧和方法。需要注意的是，課文仿寫是引導(dǎo)小學(xué)生寫作入門的捷徑，但課文仿寫只是一種手段，不是最終目的。課文仿寫訓(xùn)練要由淺入深，從單項(xiàng)訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練，有計(jì)劃有重點(diǎn)地開展訓(xùn)練。隨著小學(xué)生仿寫能力的提高，語文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生逐步擺脫課文句式和框架的限制，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，形成自己的語言和思維，進(jìn)行創(chuàng)造性寫作[2]。
二、用課文仿寫打開小學(xué)生寫作之門的策略
（一）深入挖掘課文資源
小學(xué)語文教材課文，都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，不乏名篇名作，而這些優(yōu)秀篇章正是小學(xué)生進(jìn)行仿寫的范例。著名教育家葉圣陶先生就曾說過：“語文教材不過是一個(gè)例子，學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)語文教材這個(gè)例子進(jìn)行舉一反三?！憋@然，葉圣陶先生所說的“舉一反三”就是憑借對(duì)語文教材的認(rèn)識(shí)，從而延伸至對(duì)其他事物的認(rèn)識(shí)，通過對(duì)語文教材的理解，掌握解決其他事情的技能。根據(jù)語文教學(xué)的工具性作用而言，語文教師在課堂上對(duì)課文內(nèi)容的講解與分析，根本目的在于讓學(xué)生了解掌握課文創(chuàng)作背景、文章主旨、謀篇布局等基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而從感性轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)提高學(xué)生寫作水平。
（二）重視寫作素材積累
在語文教學(xué)中，授課教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容深思熟讀，將其內(nèi)化為自身的知識(shí)，不斷提高自身語文素養(yǎng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生記錄摘抄相關(guān)優(yōu)美句子，背誦精彩部分，這是作文仿寫的基礎(chǔ)。
寫作素材的積累需要掌握一定方法，因此在仿寫教學(xué)指出，語文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己喜歡的字詞、句子及段落進(jìn)行摘抄與背誦，同時(shí)對(duì)摘抄內(nèi)容進(jìn)行一定的加工整理，分類編排，以便后期查閱學(xué)習(xí)。尤其對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，受客觀因素制約，無法對(duì)教材內(nèi)容做出更加深入的理解，因此語文教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮向?qū)ё饔?，根?jù)學(xué)生的年齡特征做好輔導(dǎo)，可采用卡片填寫的方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行摘抄。優(yōu)美詞句的摘抄形式可多樣，但應(yīng)當(dāng)盡量簡單，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，使之成為學(xué)生的一種習(xí)慣。
閱讀是學(xué)生深入理解課文的基礎(chǔ)，是豐富語言、積累素材、培養(yǎng)語感的重要途徑，因此必須在閱讀上下功夫，令學(xué)生在閱讀中感悟詞句段落的美感，將寫作素材的摘抄與感悟鑒賞相聯(lián)系，避免摘抄成為機(jī)械化的記憶行為。
（三）句子仿寫打牢基礎(chǔ)
句子是構(gòu)成文章的基礎(chǔ)，將每句話寫好是整篇文章寫好的基礎(chǔ)。將閱讀教學(xué)與寫作訓(xùn)練相結(jié)合，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)后，對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解和感悟，對(duì)句子的仿寫就會(huì)相對(duì)容易。在句子仿寫中，要引導(dǎo)學(xué)生將仿寫內(nèi)容同現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，這樣仿寫出來的句子會(huì)更加真實(shí)，學(xué)生仿寫起來也相對(duì)輕松。教學(xué)中，要將課文例句與學(xué)生仿句進(jìn)行對(duì)比分析，通過分析，幫助學(xué)生掌握將句子寫通順的方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定修辭手法，以提高語言的生動(dòng)性，提高學(xué)生的寫作技巧和表情達(dá)意能力。以人教版語文三年級(jí)課文《秋天的雨》為例，文中第二段有一句話“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽”，“它把……給了……，……像……”的句式，生動(dòng)展現(xiàn)了秋葉的動(dòng)態(tài)美感，令人感受到秋日美景。在課堂教學(xué)中，語文教師可以組織學(xué)生對(duì)該句式進(jìn)行仿寫，同時(shí)將具有秋天特色的景物以視頻或圖片的形式呈現(xiàn)出來，如黃色的桂花、紅色的蘋果、紫色的葡萄等，然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖像進(jìn)行仿寫，筆者記得有學(xué)生就曾寫道：“它把黃色給了梨子，黃澄澄的梨子就像一個(gè)個(gè)小葫蘆，擠呀碰呀，碰出了秋天的喜悅。”通過對(duì)例句的分析比較和仿寫，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（四）段落仿寫構(gòu)段
在課文謀篇布局中，段落起著重要的紐帶作用，承擔(dān)著連句成段、連段成篇的功能。語文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文當(dāng)中的精彩段落進(jìn)行背誦和賞析，同時(shí)抓住段落的精彩之處，組織學(xué)生仿寫段落的結(jié)構(gòu)和精美言辭，包括并列式、因果式、轉(zhuǎn)折式、承接式等構(gòu)段方式的學(xué)習(xí)[3]。以人教版小學(xué)三年級(jí)語文《秋天的雨》一文為例，通過學(xué)習(xí)課文第二、三、四段可以發(fā)現(xiàn)，其在構(gòu)段上先總后分，并且采用了擬人、比喻等修辭手法進(jìn)行段落的描寫。在組織段落仿寫時(shí)，語文教師應(yīng)當(dāng)精心選擇特征明顯、價(jià)值突出的語段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟和領(lǐng)會(huì)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)別人的文章，說自己的話”，進(jìn)行形式多樣的寫段訓(xùn)練。
（五）篇章仿寫構(gòu)思
篇章仿寫的重點(diǎn)在于對(duì)文章構(gòu)思和表達(dá)方式的仿寫，這是課文仿寫最重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)生在文章構(gòu)思和開頭結(jié)尾的寫作上缺乏思路，若為其提供相應(yīng)的范文借鑒，就能幫助小學(xué)生順利渡過難關(guān)，而教材課文就是學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行仿寫的最佳范文。以人教版語文二年級(jí)上冊(cè)課文《一株紫丁香》為例，該文寫道學(xué)生在教師的窗前種下了一株紫丁香，花香代表則學(xué)生送給老師的禮物，代表著學(xué)生們對(duì)老師真誠的愛和感謝、對(duì)老師的致意和贊頌，教學(xué)過程中筆者就組織學(xué)生以該文為范文進(jìn)行仿寫，《一束鮮花》《一份早餐》等文章應(yīng)運(yùn)而生，其中一位學(xué)生的謀篇布局和課文大致相同：文章大致內(nèi)容捧著鮮花送給老師，鮮花代表著學(xué)生們對(duì)老師的感謝，祝老師教師節(jié)快樂，通過仿寫，整篇文章精彩閃爍。
（六）提煉寫法提高水準(zhǔn)
仿寫訓(xùn)練的成功，有利于激發(fā)小學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作信心。在仿寫訓(xùn)練中，語文教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作手法進(jìn)行提煉。通過對(duì)課文寫作激發(fā)的深入挖掘，為學(xué)生提供寫作借鑒對(duì)象和仿寫依據(jù)，讓學(xué)生在朗讀、揣摩、理解文章的過程中，有意地學(xué)習(xí)文章的謀篇布局方式及表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生將課文作者的寫作手法內(nèi)化為自身的寫作技能，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文構(gòu)思的妙處，激發(fā)學(xué)生仿寫欲望和興趣。讓學(xué)生在仿寫課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)通過選材立意表達(dá)自己的真實(shí)感想，同時(shí)學(xué)會(huì)修辭手法等表達(dá)技巧的運(yùn)用。如此，學(xué)生的寫作水平才能切實(shí)提高[4]。例如，Α鍛尼斯小艇》第二自然段的仿寫，訓(xùn)練學(xué)生用比喻方法來描述事物；通過對(duì)《花鐘》第一段的仿寫，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用擬人寫作手法的能力；通過對(duì)《富饒的西沙群島》第四段的仿寫，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用排比修辭方法的能力。以人教版語文二年級(jí)上冊(cè)《黃山奇石》一文為例，作者通過充分的想象力，將黃山奇石的神態(tài)、動(dòng)作及奇特之處描寫得活靈活現(xiàn)，在引導(dǎo)學(xué)生潛心品讀課文后，讓學(xué)生展開豐富的想象力對(duì)課文當(dāng)中沒有具體描述的獅子搶球、仙女彈琴等景象進(jìn)行寫作，訓(xùn)練學(xué)生的寫作想象能力，有學(xué)生就寫道：“山峰上面有兩只威武的獅子，等著后退快速向前奔跑。其中一只獅子伸出鋒利的爪子去搶球……”學(xué)生的想象能力和寫作技巧得到了大幅提高。
三、結(jié)束語
總之，對(duì)小學(xué)生而言，課文仿寫是掌握寫作要領(lǐng)的首要步驟，課文仿寫能降低寫作難度、激發(fā)學(xué)生寫作興趣、提高學(xué)生寫作技巧和創(chuàng)作水平上具有重要意義。小學(xué)語文作文教學(xué)中，只要運(yùn)用好課文仿寫這一手段，就一定能夠?yàn)樾W(xué)生開啟寫作的成功之門。
【參考文獻(xiàn)】
[1]耿翠霞.仿寫課文是作文教學(xué)的有效方法[J].語文教學(xué)通訊（D刊：學(xué)術(shù)刊），2014（10）：23-24.
[2]張建中.仿寫作文――課文引路[J].學(xué)周刊，2015（08）：86.
第3篇：一株紫丁香作文范文
春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是陽光明媚的好日子，大地母親換上了一件布滿朝氣的新衣。以下是我為大家整理的描寫春天的作文600字高三___，給大家作為參考，歡迎閱讀!
描寫春天的作文
黃色、微綠、嫩綠、翠綠，春天不停地畫著自己的畫，一筆接一筆地添上，渲染出這幅自然的畫卷。
大地是綠色的，很多小草拱了出來，努力長大，想要更好地看到世界上的花朵，看到大地母親哺育自己。蒲公英、狗尾巴、蘭花和向日葵長得很快，由于它們知道，只有努力生長，它們才能開出自己漂亮的花朵。
樹若青翠，灌木必不以自己的妝飾為足。春天來了，他們立即穿上了綠色的長袍。柳樹要穩(wěn)定得多，只有幾片小葉子點(diǎn)綴著樹枝，但大量的棉絮種子“抓樹＇可以顯示出它對(duì)春天的期盼。然而，在杏樹上，有很多小芽，像一個(gè)小竹筍，獨(dú)特。
隨著時(shí)間的推移，“壓軸戲＇之花消失了。春天的花兒開了，像一串串金鈴，在風(fēng)中搖曳，仿佛它們?cè)谙乱幻腌娎锞湍芏．?dāng)作響;杏花開了，又滿又滿，半開著，布滿了優(yōu)雅，沒有開放的花蕾就放手，即使即將凋謝，也輕快光明，花瓣細(xì)密如絲，粉如少女的臉龐，層層芳香;紫丁香開放;紫色暖和，藍(lán)色安靜，白色高貴，丁香，顧名思義，是一種特別小而芳香的花，小嗎?它是小的。它和筆帽的底部一樣大。它很香。很香，只要一種小小的香氣，也會(huì)沁人心脾，使人心曠神怡?；ǎ恳欢涠吉?dú)一無二，各種各樣的花，爭奇斗艷。
春天來了，學(xué)校已經(jīng)開學(xué)了，空氣中布滿了銀鈴般的笑聲，到處布滿了活力。身上的衣服，從羽絨服到毛衣再到襯衫，好像都變得歡樂而放松。校內(nèi)是一個(gè)布滿活力的家，孩子們的歡聲笑語，朗朗書香，是安靜的整個(gè)冬季校內(nèi)不再單調(diào)。
生活中不乏美。缺少的是發(fā)覺美的眼睛。只要我們用眼睛去看，用耳朵去聽，專心去探究，我們就能觀賞大自然的漂亮和生命的真諦。
現(xiàn)在，你知道了嗎?春天來了。
經(jīng)過了酷熱的夏天、碩果累累的秋天和多雪的冬天，最終迎來了鮮花盛開的春天。春天的女孩穿著綠色的長袍，邁著輕快的腳步來到了漂亮的世界。
春天來到了公園。人們?cè)诠珗@里來來去去，大人小孩勤勞的蜜蜂弟弟哼著小曲，在花叢中辛勤地采蜜。舞蹈愛好者:蝴蝶姐在花叢中翩翩起舞。辛勤的園丁在花中修剪漂亮的花朵，使它們更漂亮，開得更茂密。我觀察桃花像新生兒一樣掛在樹枝上。桃花的香味很怡人，沁人心脾。桃花是粉紅色的，深紅色的，在綠葉的襯托下顯得更加漂亮。有的只開了兩三瓣，有的全開了，一片紅色的雄蕊絲，頂端是亮黃色的，淘氣地伸出頭來。其中一些是花和骨頭，看起來似乎要裂開了。一陣風(fēng)吹來，桃花像蝴蝶一樣，扇動(dòng)著翅膀，翩翩起舞，光芒耀眼，令人神往。
春天來到田野。大片大片的油菜花開滿了田野。農(nóng)民的叔叔們正在地里辛勤地耕作。他們?nèi)矶际呛埂４汗媚锏男攀?春雨給農(nóng)民伯伯帶來了甘甜清亮的小溪。農(nóng)民伯伯看到了意外的春雨，興奮地摸著他的胡子笑了，“春雨貴如油!＇這真是一場(chǎng)好雨。＇在一棵大樹下，一個(gè)大約七八歲的孩子大聲地背誦著:“鋤頭在鋤地的那天中午，汗水滴在鋤頭下。＇這是要告訴人們:要珍惜糧食，由于他們是農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水，來之不易。
春天真的來了!它給人們帶來活力，給大自然帶來生氣。
描寫春天的作文
隨著冬遠(yuǎn)去的腳步，春無聲無息的飄來了。
環(huán)視校內(nèi)，風(fēng)中搖曳的白玉蘭，火紅的紅海棠，粉嫩的桃花，。弦歌湖旁，柳枝在水中搖擺著婀娜的身軀，云雀們站在樹枝或房頂上，隔著胡對(duì)唱著情歌。
春天的宏力學(xué)校真是一座大花園。
小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。風(fēng)拂過草地，小草們便跳起了旋轉(zhuǎn)舞。
花啊，美的似仙女一樣。輕輕地走到紅海棠面前，前幾天還羞羞答答不愿出來的小花苞，，現(xiàn)在卻如同一位驚艷絕倫的姑娘，穿著石榴裙，微笑著向你擺手。天啊，那是多么美的一株白玉蘭。她不動(dòng)聲色地站在陽光下，靜謐地吐露著芳香。高貴潔白的花瓣片片飽滿，漂亮清雅!在蜜蜂蝴蝶們看來，桃花，杏花里面有吸不盡的蜜汁。
春雨來了亮晶晶的春雨，像一群天真爛漫的娃娃，在高空中云集，玩耍而下。你聽!雨點(diǎn)在屋面上滴滴答答，就像鳴奏曲。雨落到湖里叮叮叮的唱起歌來，水面上還濺起一朵朵水花，又似水花姑娘在輕快的舞蹈。
春風(fēng)來了，悄悄的來了。只有發(fā)絲的飄動(dòng)才能使你意識(shí)到，風(fēng)，來了。軟綿綿的春風(fēng)，有著各種花香的春風(fēng)都拂過我們的臉頰。使我們被寒風(fēng)吹的通紅的小臉變得紅潤，濕滑。她幫我們褪去身上的衣物，換了一個(gè)清爽的大腦。那些烏云啦，倒春寒拉，被她一吹，全都不敢來了。
春天像剛落地的娃娃，那么柔嫩。
春天像小姑娘，花枝招展地，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。
描寫春天的作文
冬爺爺送走了大地的寒冷，春姑娘踏著輕快的腳步來到了人間。春天的景色非常漂亮，就像一幅惟妙惟肖的畫
春天的陽光非常明媚，春姑娘綻開了笑臉，太陽，紅紅的光束射過來，那溫順地摩挲你，像年輕的母親的手
隨著春姑娘輕快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。在公園里，處處都可以觀察這一些生命力堅(jiān)韌的小草。
在這一個(gè)暖和的季節(jié)里，在樹林里，很多的樹木都開滿了艷麗的花朵;大家都不愿相讓，紅的、黃的、白的、紫的，各種各樣的花真像一個(gè)漂亮的大花壇。許很多多的蝴蝶和蜜蜂都聞到了花的香味，都異口同聲地飛來采蜜，在半空中飛來飛去
在樹林里，很多的小鳥在逍遙自在歡快地飛行著，興奮起來，便唱出悅耳動(dòng)聽的曲子，和煦的春光吹拂著小河，河水突然被一陣動(dòng)聽、悅耳的笛聲所牽動(dòng)，放眼望去，一群頑皮的小孩子正用垂柳的莖做柳笛呢!他們吹出了心里的美好和歡樂。
春天的雨是嚴(yán)厲的，只見春雨在竹枝、竹葉上跳動(dòng)著。那雨時(shí)而直線滑落，時(shí)而隨風(fēng)飄灑，留下如煙、如霧、如紗、如絲的倩影，飛濺的雨花仿佛是琴鉉上跳動(dòng)的音符，奏出優(yōu)美的旋律。
天空上，怎么是五彩繽紛的，使人目不暇接?啊，原來孩子們?cè)诜里L(fēng)箏呀。在藍(lán)天白云的照射下，各種各樣的風(fēng)箏在逍遙自在地飄舞著，飛升著，多么使人心曠神怡的景象啊!
啊，春天的一切，都顯得那樣的生氣勃勃。
啊，春天真美啊!讓我們專心去感受大自然的美景吧。
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姑娘邁著輕快的腳步走過了花園、河岸，走過了大地。春來了。
花園里花就把自己裝扮得花枝招展的，漂亮極了!的第一個(gè)先來報(bào)道得是迎春花，它二月份就來了!接著桃花、木棉花、康乃馨也來報(bào)到了!各種鮮花競相開放，紅的，粉的，藍(lán)的，紫的花兒你不讓我，我不讓你，紅的似火，黃的似金，白的似雪，粉的似霞。一團(tuán)團(tuán)，一簇簇花兒開放，散發(fā)出陣陣芳香引來一群群小蜜蜂和漂亮的蝴蝶，它們?cè)诨▍仓恤骠嫫鹞?，把公園裝扮的婀娜多姿。朵朵花兒在微風(fēng)中輕輕地?fù)u擺著，就像春姑娘來到了我們的身邊。遠(yuǎn)看就像一幅漂亮的畫卷。每棵桃樹桃花長滿了;梨樹上的梨花像雪一樣白;樹叢中各種各樣的花繁星點(diǎn)點(diǎn)像星星一樣掛在上面。朵朵芳香撲鼻。蝴蝶、蜻蜓等等在花叢中各忙各的。蝴蝶精靈揮動(dòng)著翅膀在每朵花上，給花授粉，為秋天人們能吃到香甜可口的果實(shí)而辛勤勞動(dòng)著。胖賭嘟的小蜜蜂看到蝴蝶的辛勤，忍不住去幫忙。草坪上朵朵小花，為它們的努力喝彩呢。
河岸上像是披上了一張綠茸茸的地毯，那點(diǎn)綴在綠毯上面的星星點(diǎn)點(diǎn)的野花是那么的耀眼，五光十色，仿佛是那天上的仙女撒下來的花瓣?？茨且粭l小河，河水清可見底，可以觀察何地的那些奇形怪狀的石頭。小雨仿佛也感受到春天的到來，在水中不停地游來游去，對(duì)春姑娘的到訪表示歡迎。一只只小青蛙仿佛也聽到了春姑娘的召喚，紛紛從冬眠中蘇醒過來，“呱呱呱＇的叫著。
春來了。
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春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是陽光明媚的好日子，大地母親換上了一件布滿朝氣的新衣。
性子急的小草，早就在春姑娘初來乍到時(shí)就開頭一個(gè)勁兒地向上鉆了，最終，他伸了個(gè)懶腰，直起了經(jīng)受過一冬考驗(yàn)的小身板，換上了一件美麗的綠襯衫。這種綠，不是初夏時(shí)的翠綠色，也不是盛夏時(shí)的墨綠色，這種綠是一種生氣勃勃的綠，能讓一個(gè)病人蒼白的臉上盡顯生氣;這種綠，是一種活波可愛的綠，小草在露珠的襯托下，顯得百般迷人，那平平經(jīng)常的小草在春天盡顯魅力。
春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié)，那高大挺立的柳樹在春風(fēng)的吹拂下，嫵媚的搖擺著長發(fā)似的松軟修長的枝條，枝條上那泛黃的嫩芽在陽光的照射下寶石般的閃閃發(fā)光，使柳樹更加的婀娜多姿，就像是一個(gè)個(gè)亭亭玉立的花樣少女，還有的像是一個(gè)個(gè)朝氣蓬勃的帥小伙，颯爽英姿的在春風(fēng)里向春天展現(xiàn)著青春的魅力。
