創(chuàng)新對科研的重要性精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新對科研的重要性范文

關鍵詞：臨床前階段醫(yī)學本科生；科研與創(chuàng)新；科研訓練；重視；培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）29-0091-03

我們有幸參加了2014年第七屆全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會論文匯報，獲益匪淺?；仡櫛究粕A段參與的大學生科研歷程，通過與年會與其他院校之間的交流，我們得以冷靜思考，發(fā)揚優(yōu)點，認識不足，也深刻地認識到大學生科研對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)的重要性，以此總結成文。深感我們都愿意去當一只默默無聞的麻雀，但我們必須一如既往的眺望天空，努力提高自己，豐滿羽翼，終有一日能夠像大鵬那樣展翅翱翔。大學生創(chuàng)新的火種遍布于醫(yī)學生學習的每一個角落，我們都需要有多一份關注，積極參與臨床前階段的基礎科研實踐，插上創(chuàng)新的翅膀，為將來臨床階段的學習打下堅實的基礎。科研訓練以往只是在研究生教育的層次上實施。近年來，在培養(yǎng)研究型或教學研究型人才的實踐中，對本科生實施科研訓練已被一些大學所重視。本科生的科研訓練被普遍認同為有效的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑。但是由于教育資源的限制，要對本科生進行大規(guī)模的科研培訓目前尚有許多困難。如果能利用學校的科研力量和條件，讓本科生在導師的指導下參與科研項目和各種科研活動，接受科研訓練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，相信會成為一種新型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式[1]。但是臨床醫(yī)學生課業(yè)負擔重，課余時間少，導致現今大學本科生教育普遍對科研訓練不夠重視的現象，而一旦進入臨床見習和實習階段，想要更多地接觸基礎科研的難度將進一步加大。所以如何把握利用好臨床前階段的時間，在科研方面能夠有所提高和突破，是一個重要的研究方向，而這也將對臨床醫(yī)學生往后的臨床階段的學習產生重要的影響。通過調查分析，我們提出以下幾項臨床前本科生所需要關注的問題，并進行了分析和探討。我們根據現階段臨床醫(yī)學專業(yè)七年制的學生科研狀況進行調查分析，發(fā)現臨床前階段醫(yī)學生普遍對基礎科研的重要性認識不夠，并且由于沒有接受系統(tǒng)的科研指導，普遍反映自身科研素質和創(chuàng)新意識匱乏，對科研論文的閱讀和寫作的能力亟需提高，在科研方面的時間投入還需要進一步增加，可見現今的臨床前醫(yī)學生科研教育還需要更多的關注和改善。

一、臨床前階段醫(yī)學生科研訓練現狀

國內許多高校提出努力建設國際一流大學的目標并把學校定位成研究型大學后，已經充分認識到了科研的重要性。最早哈爾濱工業(yè)大學和上海交通大學等高校首先在專業(yè)的教學計劃中增設了創(chuàng)新學分，比如學科競賽、學術論文撰寫以及科研開發(fā)等方面均設有相應學分。而此后清華大學也根據“綜合型，研究型，開放型”的辦學模式，提出了一種學習和研究相互結合的“研究型”教學模式。當前已有越來越多的高等醫(yī)學院校在人才培養(yǎng)方式和手段上不斷地改革和發(fā)展，努力將科研引入本科生的教學，得以使學生受到科研訓練，以后更好地服務于臨床。

通過調查，我們可以思考如何去激發(fā)臨床前醫(yī)學生的科研意識，如何促進學生更加普遍地參與科研活動，從而引領更多的學生主動參加科研活動，提高學生的科研水平和創(chuàng)新能力。

挑戰(zhàn)杯、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目計劃等科研活動已經成為大學生創(chuàng)新教育的重要平臺，對提升大學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力起到了不可忽視的作用，而通過對臨床前階段醫(yī)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現狀調查及分析之后我們發(fā)現，臨床前階段醫(yī)學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和科研訓練的參與度都有待增強。如圖所示（圖表1），學生對各項科研活動的參與度普遍不高，很大一部分學生的科研經歷僅僅來自于實驗課堂的學習。進一步對其原因進行分析（圖表2），我們發(fā)現，課內學習負擔過重是影響學生參與科研活動的主要原因，當然也會有自身原因和導師的因素。

目前大學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相對滯后，表現在普遍對知識的接受較快，但是在創(chuàng)新方面則明顯不足。大學生的科研創(chuàng)新意識從整體來講還有待增強，通過總結發(fā)現主要存在有以下幾點不足：第一，大學生科研訓練僅作為一種課外科技活動加以管理，缺乏統(tǒng)一協調，工作力度不夠。調查發(fā)現，幾乎所有學生一致認為學校還需要制度上的進一步完善；第二，有些高校對學生科研不夠重視，學生科研經費有限，能資助的課題數量少，金額小，參與面不廣；第三，在選題方面和問題研究過程中缺乏必要的學科和專業(yè)性指導，科研水平無法提高，成果社會價值??；第四，學生缺乏科研能力和鉆研品質，缺乏團隊意識，加之弄虛作假及其他學術道德缺失等現象明顯，以至于很多研究項目無法完成。

二、科研訓練對于臨床前階段醫(yī)學生的重要性

大學生科研儼然在大學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)中發(fā)揮著極其重要的作用。首先，科研能夠激發(fā)創(chuàng)新動機，一方面，學生在科研活動中能夠接觸到新的領域，發(fā)現新的問題，有利于激發(fā)好奇心和求知欲；另一方面，科研上的成功反之又會給他們帶來很強的成就感，并激發(fā)他們繼續(xù)參與創(chuàng)新活動。再者，科研創(chuàng)新能彌補課堂教學上的不足，拓展學生的學術視野，而拓展視野對于培養(yǎng)創(chuàng)新性的臨床思維至關重要。在科研活動中，學生在老師指導下查閱文獻、撰寫綜述以及確定選題方向，能使他們更深入地接觸學科前沿、研究熱點等，通過老師指導和學生自主實踐相結合，學生能夠更好地掌握各類獲取新知識、新信息的方法，這對于拓展他們的學術視野具有極其重要的作用。

當前，如何認識學術科研對于醫(yī)學生的價值以及如何采取鼓勵醫(yī)學生積極學習和參加科研活動的措施引起了許多學者的極大重視，而基礎科研對于臨床醫(yī)學生具有的重要意義已經成為當前熱議的一個話題。首先大多數學生覺得，他們的科研經歷給他們提供了進一步科研創(chuàng)新的動力。當然其正面影響比比皆是，例如喜愛科研事業(yè)，因為與研究生的交流而擴大了自己的交際圈，更加能夠以批判性的眼光對待各類臨床問題。而相對立的，那些對他們從事科研經歷不滿意的人列出了如下的理由：當前科研之風不正，科研壓力大，難以擺正科研創(chuàng)新和課程學習的關系，導師對學生所能花的時間期望過高，導師的指導不夠以及失去自由支配的時間。相比國內，國外學生選擇參與科研創(chuàng)新活動的主要動機則有：對科研的興趣，教育上的原因，以及減輕債務，并且大多數教師認為研究經歷強化了學生對醫(yī)學方面研究的興趣，而且即使學生最終選擇從事的是非學術性的專業(yè)，這段科研學術經歷也必將使他們受益匪淺，這種經歷對他們將來的工作是很有價值的。而幾乎所有學生都一致認為科研教會了他們如何提出問題，分析資料等各項技能，而這些技能對將來他們所從事的任何專業(yè)都是有益的。僅極少數導師覺得學生對科研感到失望，認為這種經歷對他們并無益處。再者，科研經歷對醫(yī)學生的擇業(yè)也會產生極大的影響。一方面，在醫(yī)學院曾參加過科研創(chuàng)新活動的學生中有很大比例最終進入了博士后的研究，而從未參加過科研的學生中最終進入博士后研究的相對少很多。在對約翰斯霍普金斯大學醫(yī)學院16年以來畢業(yè)生的一項縱向研究中發(fā)現，那些在醫(yī)學院曾經有過科研經歷的學生成為科學家的可能性是無科研經歷學生的三倍。美國臨床研究學會和美國臨床研究聯合會的成員所進行的一項調查研究發(fā)現，醫(yī)學院的科研創(chuàng)新經歷在選擇研究職業(yè)的決策中發(fā)揮了巨大的作用[2]。另一方面，科研經歷對臨床前階段醫(yī)學生對于臨床專業(yè)方向的選擇也會產生重要的影響，據調查顯示，90%的醫(yī)學生認為他們的科研經歷對自己今后臨床方向的選擇產生了影響?？梢娍蒲袝ぐl(fā)研究者對于研究領域的進一步探索的濃厚興趣，由此將會很大程度上影響醫(yī)學生進入臨床后的專業(yè)選擇。最為重要的是，科研經歷對臨床醫(yī)生也有非常重要的影響，無論他們的工作是以社區(qū)為基礎的還是學術性的，承擔一項科研項目可以教會學生如何批判性地推理，對疾病也會有更深刻的理解。了解科研方法的臨床醫(yī)生能夠更好地批判文獻資料，而這種技能對患者來說也是非常重要的。不可否認，醫(yī)學院教育的主要目標是讓畢業(yè)醫(yī)生對醫(yī)學持科學的態(tài)度，而科研創(chuàng)新經歷有助于實現這一目標。

三、形成醫(yī)學生良好科研素養(yǎng)的實踐探索

在培養(yǎng)學生科研素質的過程中，努力建設高素質的教師隊伍和提高教學活動水平尤為重要。學生自身素質固然重要，但教師的科研素質以及其針對科研素質培養(yǎng)的先進理念，對學生科研素質提高至關重要。可以說，建設高素質的教師隊伍同樣是培養(yǎng)學生科研素質的先決條件。同時，在此基礎上需要進一步提高教學質量或教學活動水平，而要提高科研教學水平，需要從多個方面進行努力。

1.加強對醫(yī)學生科研的領導和訓練。調查顯示，僅58%的學生經常和導師進行交流，而被調查者中，75%的學生認為導師在科研方面對自己的幫助和影響很大。可見，對醫(yī)學生科研的領導和訓練意義重大，但能夠在學術上和導師進行學術交流的學生比例并不是很高。教師需以身作則來對學生進行科研訓練，訓練的內容主要包括文獻檢索、資料整理、論文撰寫等，學生在這個過程當中能夠了解實驗方案及步驟、資料收集、論文撰寫等。在解決問題的同時，既加深了他們對所學知識的理解，也讓他們具備了獲取新知識的緊迫感。高?？梢猿闪W生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作的領導小組、機構，讓他們結合自身所需，邀請各個領域的專家、教授來講學，同時也要加大對科研創(chuàng)新訓練的投入力度，開展豐富多彩的科研訓練活動，讓學生能夠擁有展示自我價值的舞臺。

2.成立科研組織。調查顯示，75%的學生參加過一些科研小組，而這些學生中100%閱讀過科研文獻，60%撰寫過科研論文。而未參加過科研小組的學生中，僅僅50%的學生閱讀過科研文獻或寫過科研論文，由此，科研小組對學生的科研活動能夠產生積極的影響。校方應當積極成立學生科研創(chuàng)新組織，為學生的科研訓練提供組織化保障。同時聘請校內外的專家、教授來對學生科研組織的成員進行系統(tǒng)培訓，使他們成為科研創(chuàng)新活動的領頭人，接著再由他們來組織更多的學生參與其中，激勵學生參與不同類型、不同層次的科研創(chuàng)新活動。在學生科研組織指導下，有意愿的學生也可組建科研團隊。無論是學生自行選擇課題還是參與導師的研究課題，都可通過組建科研團隊的方式來進行科研創(chuàng)新活動。團隊內成員可以相互學習、合作，結合自身特長或優(yōu)勢來選擇課題，最后在老師指導下展開研究。

3.明確以科研促教學的培養(yǎng)模式。在人才培養(yǎng)模式上，教學與科研應當相互結合。以既往一些高校的經驗來看，教學與科研相結合是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個重要途徑。以科研項目為載體，學生全程參與科研創(chuàng)新活動的新機制及與之相適應的指導模式和管理模式，可以作為當下培養(yǎng)醫(yī)學生科研創(chuàng)新能力的輔助手段[3]，讓學生參與到教師的研究課題，以獲得應當具備的科研能力和科研經驗。通過參與教師的科研工作，使學生更加熟悉科研工作的整個過程，包括了解科研工作的基本思路和方法，掌握查閱和翻譯資料、實驗操作、數據分析等科研工作的基本方法，通過科研創(chuàng)新實踐來初步體驗和感悟科學研究的基本精神，以提高創(chuàng)新意識和科研能力[4]。

臨床前階段的醫(yī)學生需要努力提高科研素養(yǎng)，只有兼?zhèn)淇蒲袆?chuàng)新能力的高級醫(yī)學人才才能夠將新的知識融入臨床實踐中，才更能夠敏銳地捕捉到臨床的靈感火花，進而進一步升華為新的知識或新的技術。加強醫(yī)學生科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對縮小國內醫(yī)學人才與國際水平的差異、提高國內的整體醫(yī)學水平具有極其重要的意義。如何協調好科研和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的長周期和有限的學制之間是存在的矛盾，是值得醫(yī)學教育者思考的。21世紀是知識經濟的時代，而科研創(chuàng)新正是知識經濟時代的主題。因此，醫(yī)學生對于增強自身的科研創(chuàng)新能力必須時刻要有緊迫感和危機感，不僅要在專業(yè)課的學習過程中注重創(chuàng)新，同時也要加強對科研創(chuàng)新本身的認識和研究，及其在各個領域中的應用。唯有如此才能在知識經濟挑戰(zhàn)的面前立于不敗之地，才能有能力以更高水平的科研創(chuàng)新成果服務于社會。

參考文獻：

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第2篇：創(chuàng)新對科研的重要性范文

[關鍵詞]醫(yī)學類研究生 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)

[中圖分類號] G643 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）08-0152-03

高等醫(yī)學教育肩負著培養(yǎng)祖國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)接班人的重任，而碩士研究生教育作為醫(yī)學本科教育與博士研究生教育的中間環(huán)節(jié)，起到承上啟下、開拓創(chuàng)新的重要作用。碩士階段的學習，不僅需要更為細致深入的專業(yè)教育，另一方面，其地位的特殊性要求碩士研究生在學好專業(yè)理論知識的同時，又要具有一定獨立科研能力，為今后專業(yè)性更強的博士階段的學習打下堅實基礎。因此，創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)顯得尤為重要。

一、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性

從國家層面而言，創(chuàng)新是一個國家和社會前進和發(fā)展的動力。在中國科學院第十七次院士大會、中國工程院第十二次院士大會上強調：“我國科技發(fā)展的方向就是創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新。實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，最根本的是要增強自主創(chuàng)新能力，最緊迫的是要破除體制機制障礙，最大限度解放和激發(fā)科技作為第一生產力所蘊藏的巨大潛能?！甭鋵嵉结t(yī)學發(fā)展戰(zhàn)略上，培養(yǎng)高層次醫(yī)學研究生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維將極大有助于我國未來醫(yī)學科技事業(yè)的發(fā)展，有利于有中國特色的、高度原創(chuàng)性和先進性醫(yī)學科研成果的開發(fā)和創(chuàng)立，不僅可提高我國醫(yī)療衛(wèi)生在世界上的地位，更能廣泛造福于廣大人民群眾，為國家衛(wèi)生事業(yè)的改革與發(fā)展作出貢獻。

就碩士研究生這一承上啟下的培養(yǎng)對象而言，其創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)又有一定的特殊重要性。

（一）專業(yè)知識的鞏固與深化

醫(yī)學碩士生大多具有很好的醫(yī)學本科階段的學習經歷，但目前醫(yī)學本科教學基礎學科分別教授的現狀有時會使得學生掌握的學科知識點比較散亂，缺乏系統(tǒng)的梳理和理解，因此，這就要求在碩士研究生學習階段，抓住今后臨床與科研可能涉及的方向，鞏固與深化專業(yè)知識的理解，把握最新科研方向與進展，參與科研創(chuàng)新活動，加深對理論知識的理解與融會貫通。

（二）科研興趣的發(fā)現與落實

科研熱點和前沿的把握是一個長期、系統(tǒng)的積累過程，需要不斷的探索和實踐，而這對于研究生而言，既是一個訓練過程，又是對其今后發(fā)展方向創(chuàng)立的初級基礎，也只有發(fā)現了自身的科研興趣落實點，才能給自身樹立今后臨床與科研進步的目標，才能開展系統(tǒng)深入的研究，為今后成為“大家”打下堅實基礎。

（三）思維模式的開發(fā)與拓展

從中學到大學，是一個學習方式由“被動式”向“主動式”轉變的過程；而由本科到研究生階段的學習，則更是學習思維模式的轉變與培養(yǎng)的過程。獨立科研思維的培養(yǎng)、失敗中經驗的總結與提升以及研究方向的拓展和創(chuàng)新，對于碩士研究生而言，也許是個痛苦艱辛的過程，但卻是成長經歷中不可缺少的環(huán)節(jié)，因此創(chuàng)新思維模式的培養(yǎng)與訓練顯得尤為必要。

（四）團隊意識的形成與培養(yǎng)

團隊合作意識是現代社會中事業(yè)成功的基石和保證，個人的力量往往是渺小的，分工合作、協調共進才能取得研究的突破和創(chuàng)新的成果，這也是研究生人格發(fā)展和培養(yǎng)的不可或缺的重要部分。

二、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維培養(yǎng)存在的問題

（一）本科生階段科研訓練不足

大多數本科醫(yī)學院校在本科生教學中還采用傳統(tǒng)教學模式，以課堂填鴨式教學為主，缺乏與學生的教學互動和科研思維的訓練。學生在本科生階段參與基礎學科各課題組研究機會少，動手能力培養(yǎng)不足，學生考試能力強。進入研究生院后，導師發(fā)現學生科研思維薄弱，并且對科研缺乏必要的了解，這就迫使導師必須從頭開始培養(yǎng)與訓練，而研究生階段的學習時間又很短很寶貴，這也一定程度上客觀造成了研究生畢業(yè)時科研能力與水平的參差不齊。

（二）攻讀學位的動機與學習態(tài)度

目前醫(yī)學院校的學生就業(yè)形勢很嚴峻，大城市小地方、各級醫(yī)療機構之間醫(yī)療資源、醫(yī)療待遇和成長空間客觀來說，差異很大，這也造成了醫(yī)學本科生攻讀研究生的目的與動機不一，不少學生受迫于就業(yè)壓力或者追求名校情結。而以對學術追求為目的的學生人數不多，又因為經過艱辛的研究生入學考試，很多學生會出現學習的疲憊感，認為進入了名校了任務就完成了，客觀造成了學習態(tài)度的不明確以及主觀能動性的不足。

（三）醫(yī)學碩士生培養(yǎng)模式的缺陷

醫(yī)學碩士研究生招生模式客觀分為“臨床型”或者“科研型”，以我校而言，臨床型在前半年課堂學習后即進入臨床各科室輪轉，最后有半年的科研時間；而科研型在半年至一年課堂學習后即進入各導師課題組開展科學研究，其間有半年臨床訓練時間。這兩種培養(yǎng)模式各有利弊，就臨床型碩士研究生而言，平時大量的病房工作可以培養(yǎng)臨床能力，但同時繁重的臨床工作也使得平時創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及科研能力的訓練成為一句空話，而最后半年的科研時間又是極大的不足，也就造成了畢業(yè)時，獨立科研能力、科學論文及科研標書撰寫的能力不足，這對于當前培養(yǎng)“復合型”醫(yī)生的大趨勢和目標是非常不利的。

（四）各院校各課題組之間學術氛圍參差不齊

研究生階段的學了要求學生多查閱文獻、撰寫綜述以外，還要創(chuàng)造機會及引導學生多參與各級學術活動，把握本學科、本領域前沿和熱點，并且要培養(yǎng)他們的口頭表達能力，多與著名專家學者面對面交流與請教，以開拓學生的眼界和視角，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。但當前各級高校學術氛圍不一，各課題組之間差異也很大，學術開拓精神不足，還沒有形成良好的學術氣氛和科研創(chuàng)新風氣。

（五）研究生科研創(chuàng)新動力不足

科研能力培養(yǎng)和創(chuàng)新開拓除了要有很好的科研熱點敏感度以外，導師的重要性也不能忽視。但是當前，有的導師科研經費不足、導師研究生招生過多導致照顧關注學生不夠，臨床學科導師要忙于臨床工作等原因，也造成了培養(yǎng)計劃缺乏系統(tǒng)性和科學性，導師沒有精力去指導研究生的科研創(chuàng)新，客觀導致了研究生科研創(chuàng)新動力不足。

（六）教學理念與培養(yǎng)模式先進性不足

當前大多數高等醫(yī)學院校的教學理念包括研究生教學，在課堂授課模式上仍是以“教師為中心”，教學方式單一，成績評估重考核輕實踐，這就極大忽視了學生的接受能力與學習能力，一定程度上也阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，長此以往，研究生教育的質量將受到極大影響，這也使得探索時間新型的研究生教學方法勢在必行。

三、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的具體舉措

（一）本科生參與科研實踐，打下科研基礎

本科生在基礎醫(yī)學院學習期間，正值各基礎學科學習時機，在學習間隙應參與基礎學科各課題組研究和進行簡單的實驗室操作；同時，學?？梢蕴峁┮欢ǖ目蒲薪涃M并招募有較強科研能力的老師，讓一部分掌握一定實驗基礎及學有余力的學生在老師指導下，開展一定的先進性、科學性和實用性的學生課外學術科技活動，比如我校的“正誼學者”計劃，這將有助于學生在本科學習階段對科研工作有一定的了解，并有助于科研能力的訓練與科研思維的培養(yǎng)。

（二）注重學生思想交流，培養(yǎng)學術追求目標

目前入學的研究生進入“90后”為主階段，個性上更為獨立，思維也很活躍，這就要求導師時刻把握學生的思想動態(tài)，多交流談心，培養(yǎng)他們正確的科學研究態(tài)度，確立學術追求目標，而不是單一的工作式的布置和指揮。同時，要塑造良好的性格和團隊協作精神，要有“眾人拾柴火焰高”的認識，發(fā)揮互相交流和協同工作能力，這將有助于更為優(yōu)良的科研成果的取得，也利于研究生今后科研工作的組織與開展。

（三）培養(yǎng)學術氛圍，加強師生學術研討

學校層面，良好的學校學術氛圍是研究生創(chuàng)新能力可持續(xù)發(fā)展的動力與源泉。塑造和培育以創(chuàng)新為核心的校園文化，是學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的原動力。學校應積極組織各種學術交流活動和學術研討會，激發(fā)學生的科研興趣，開拓科學視野，為學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供良好的平臺。學科層面，要打破各課題組之間的壁壘，定期組織各學科組研究生進行活動與交流，取長補短，融會貫通，可以有助于發(fā)散思維的培養(yǎng)，并做到交叉學科的融合。課題組層面，導師要與知名學者和專家保持密切聯系、協作，定期邀請他們進行講座與組織學術交流，導師與學生打破師生隔層，相互為師，積極交流，鼓勵與引導學生多參加國際國內權威學術會議，積極發(fā)言與交流，這也將有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與開拓。

（四）加強對導師考核，發(fā)揮學生主觀能動性

導師是碩士研究生培養(yǎng)成才的核心，也是研究生學習的榜樣和動力。學校層面，要定期對研究生導師加以考核，對導師自身的科研成果和課題取得加以評價，對所培養(yǎng)畢業(yè)生的成績加以考評，以保證優(yōu)秀的導師引領學科發(fā)展，同時強調學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)在研究生培養(yǎng)中的重要性，把創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為一項考核指標。導師自身，應積極把握所研究領域的前沿與熱點，臨床學科的導師在繁忙臨床工作時要注意定期與研究生進行小組討論與交流，結合臨床實踐和難點熱點開展轉化醫(yī)學研究，以導師相對成熟的選題為依托，規(guī)范指導，共同探討，調研匯總，發(fā)揮學生的主觀能動性，引導研究生開拓科研創(chuàng)新思維，使研究生在科研能力深度與廣度上有極大提高，最終推動研究生畢業(yè)時具備一定的獨立開展科研工作的能力。

（五）重視研究生學術成果與創(chuàng)新，建立有效保障機制

一方面，積極鼓勵研究生將取得的科研創(chuàng)新成果在國際國內權威學術會議發(fā)言交流，并積極向高影響因子期刊投稿；另一方面，也應積極鼓勵研究生將自己的成果應用于實際工作，在實踐中吸收更多的新知識新技能，在實踐中鍛煉創(chuàng)新思維，形成厚積薄發(fā)的態(tài)勢。同時，導師也應尊重學生的成果和工作，引入課題獎勵機制，重視學生最為關心的畢業(yè)后問題，建立有效的保障機制，避免后顧之憂。

（六）開展專題研討式教學，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

專題研討式教學蘊含著培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力所需的內在要素，有助于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此在本科生的教學中，特別是在研究生的課程課堂教學中引入研討式教學模式，并結合床旁教學、PBL等新教學模式，樹立“以學生為中心的教育理念”，積極開展教育教學改革，突破傳統(tǒng)教學方式，激發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，形成良好的學習習慣和獨立發(fā)展、思考與解決問題的能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 朱紅，李文利，左祖晶.我國研究生創(chuàng)新能力的現狀及其影響機制[J].高等教育研究，2011（2）：74-82.

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第3篇：創(chuàng)新對科研的重要性范文

[關鍵詞]研究型本科教育 創(chuàng)新教學環(huán)節(jié) 實踐教學 對策

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）01-0035-02

隨著教育教學改革的深化，目前創(chuàng)辦研究型大學正成為越來越多高校所追求的目標。中國礦業(yè)大學（北京）是一所具有礦業(yè)和安全特色，以工為主，理、工、文、管、法、經相結合的國家重點大學，1998年恢復招收本科生。本科教育恢復初期，一切工作從基礎開始。針對先有研究生、再有本科教育的特殊發(fā)展形式，如何繼承中國礦業(yè)大學百年傳統(tǒng)，在短時間內形成符合自身特色的辦學理念和辦學模式，實現“國家重點大學”的人才培養(yǎng)目標，是中國礦業(yè)大學（北京）面臨的巨大壓力和嚴峻考驗。根據教育部教高[2001]4號、教高[2002]5號文件精神和自身教育事業(yè)發(fā)展的實際需要，我校提出了由教學科研型大學向研究型大學轉變的奮斗目標 [1]，逐步建立起了以研究型本科教育理念為先導的本科教育教學體系，形成了由基礎性實踐環(huán)節(jié)、應用型實踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新性實踐環(huán)節(jié)相互聯系和貫通的實踐教學體系，取得了比較顯著的成效。[2]但是，由于我國創(chuàng)辦研究型大學的歷史尚短，研究型本科教育模式更是處于探索發(fā)展階段，在教學實踐中，仍存在一些問題值得關注和改進。筆者結合近年來研究型本科教育的實踐，從微觀層面對創(chuàng)新性教學環(huán)節(jié)存在的問題進行分析和探討。

一、現狀及分析

我校“創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)”以大學生進行創(chuàng)新性研究項目為主要教學內容，以項目形式開展，為期兩年。通過對學生的創(chuàng)新性研究實踐教學過程，融合教師指導與學生自主實踐，使學生經過系統(tǒng)而全面的創(chuàng)新訓練和培養(yǎng)，達到培育創(chuàng)新思維、鍛煉創(chuàng)新能力、提高創(chuàng)新素養(yǎng)的目的，著力培養(yǎng)具有競爭能力的高素質創(chuàng)新性人才。

但是，筆者通過對三屆本科生創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)的指導發(fā)現，不少學生參與項目研究的熱情不高。2010級的項目組有5名成員，只有2人真正參與研究并堅持到項目結束;2011級項目組學生整體積極性不高，很多活動都是在教師或學院要求下開展的，學生主動性不夠。導致這種現象的原因是多方面的：

一是學生對創(chuàng)新訓練的興趣不高。研究型本科教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有競爭能力的高素質創(chuàng)新性人才。但在就業(yè)形勢日趨嚴峻的狀況下，大學生的學習往往具有很強的功利性。很多學生的學習以就業(yè)為導向，不重視基礎理論的學習和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，而是熱衷于報考各種資格證書。筆者曾對我校2010級、2011級工商管理專業(yè)的68名學生進行過問卷調查，據統(tǒng)計，有31%的學生參加過或正在參加各種形式的資格培訓，56%的學生希望畢業(yè)后直接工作或先工作，不到40%的學生有直接考研深造的打算，還有少數學生沒有明確想法。

二是知識準備不足、缺乏研究能力。任何研究活動都需要一定的知識積累。由于本科生經歷及知識面的局限，沒有一定的知識儲備，加之對社會、經濟發(fā)展缺乏直接的體驗和認識，發(fā)現不了問題，更不用說提出較好的創(chuàng)新性課題了。即便由指導教師給出了選題，學生也缺乏研究性活動賴以開展的基礎，不會查資料，更不知道如何開展研究工作。這也是影響學生研究興趣的一個重要原因。

三是客觀條件的局限。由于歷史及現實的原因，學科實驗平臺建設長期投入不足，實驗室建設落后，沒有開展討論的場所，沒有必要的軟件，學生在接受科研選題后只能去圖書館或在宿舍上網查閱資料。而且大二、大三的學生課堂學習的內容比較繁重，這也影響了他們在科研訓練項目上的時間投入。

四是教師對創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)熱情不高、投入不夠。研究型本科教育突出學生的學習主體地位，也強調教師的主導性地位。然而在創(chuàng)建研究型大學的過程中，學校對科研和研究生教育的傾向性，經常讓教師感到本科教育既不是具有挑戰(zhàn)性的工作，也不是最值得做的工作。而且要將一個個本科生引上科研之路，讓他們了解科研、體驗科研，需要投入極大的耐心和大量時間，這勢必影響指導教師自身在科研工作中的投入。因此教師不愿意從事實踐教學工作，在缺乏有效激勵和監(jiān)督機制的情況下，在本科生科研訓練上投入的精力必然不夠。[3]

二、對策及建議

（一）充分認識創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)的重要性

在創(chuàng)建一流大學的熱潮中，創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)是研究型本科教育體系的重要構件，是提高教育教學質量的重要途徑。然而從實踐來看，無論在認識層面還是在操作層面，對于創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)重要性的理解并不一致，這導致教師在實踐中投入精力不足。必須充分認識研究型本科教育教學體系及其創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)的重要性，努力將教學與研究相結合的教育理念融入本科人才培養(yǎng)體系中，加強對學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，逐步形成有特色的本科教育模式。

（二）積極營造科學研究氛圍

研究型大學具有人才豐富、科研成果多的優(yōu)勢，學校可以通過網絡、布告欄、會議等多種途徑將教師、研究生取得的科研成果向本科生進行公開和宣傳，使他們能及時了解本學科和其他相關學科的最新動態(tài)，為本科生營造從事科學研究的氛圍，以激發(fā)其科研興趣和創(chuàng)新意識。[4]還可結合學科特點和優(yōu)勢，以學院為單位成立學生科協和課外科技活動指導小組，使學生在本科學習期間就有機會接觸相應學科的研究生，與他們共同探討科研中的問題，提高他們的研究能力和興趣。要鼓勵本科生參與研究、實踐與創(chuàng)新，開展大學生學術與科技成果獎勵計劃，對在校期間、獲準專利、學科競賽獲獎的學生等進行獎勵，并在保研、評獎等方面給以傾斜。

（三）堅持因材制宜的施教原則

在社會多元化背景下，當代大學生的價值觀、人生觀也呈現出多元化發(fā)展的趨勢，這決定了其對自身未來發(fā)展定位的多樣性。有的學生希望大學畢業(yè)后能夠繼續(xù)讀研攻博，在學術研究領域有所作為;而有的學生則希望盡快工作，成為腳踏實地的藍領階層。這是學生對科研訓練項目態(tài)度不一的重要原因。因此，研究型本科教育必須堅持因材制宜的施教原則，應當突出教育與社會經濟、與個人需要的關系，不能不顧市場需求，盲目推崇學術研究。研究型大學本科教育既要培養(yǎng)學術型、研究型高層次人才，也應重視應用型、技術型人才的培養(yǎng)，應當根據學生自身特點和需要來確定個性化的培養(yǎng)發(fā)展方向，不能一刀切、死規(guī)定。在選擇科研訓練項目時，首先由教師做好說明引導工作，再由學生按照興趣和自愿原則自主選擇。對于素質較高的學生，可以引導他們去領悟、去探索;而對于能力一般的學生則應降低一些要求，強調基礎知識、基本技能的學習。這樣因材施教能更好地調動學生的研究興趣，避免消極、被動的現象。

（四）加強教師隊伍的鍛煉與培養(yǎng)

教師的知識和能力對研究型本科教育理念的實現有重要影響，承擔本科教學任務的教師應該集研究和教學于一體。不少教師由于本身缺少實踐經驗、缺少研究課題，創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)的效果因此受到影響。因此，一方面要鼓勵高水平教師從事實踐教學工作，另一方面要加強“雙師型”教師隊伍建設，鼓勵、支持教師特別是青年教師通過各種渠道積累實踐經驗，包括到企業(yè)調研、掛職鍛煉、參與科研及企業(yè)咨詢、幫助企業(yè)解決實際問題等，以提高自身的研究能力。

（五）建立科學的教師評價和激勵機制

教師的能力和工作積極性對實踐教學的質量有直接影響。在推進研究型本科教育的過程中，必須設計與建立一套科學高效的激勵與評價機制，充分激發(fā)教師從事實踐教學的積極性。要從過去以科研與研究生教育為重，轉向研究生教育與本科生教育與并重的軌道，提高本科生實踐教學工作在職稱評定、考核評獎時的比重。建立研究生導師指導本科生的制度，把研究生的教育方法融入本科教育中，鼓勵教師將本科生引入到自己的科研項目中，把有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的科研成果轉化成教學內容?？稍O立實踐教學優(yōu)秀教師獎，獲獎者除可獲得一定的獎金外，還可在評職、工資方面獲得優(yōu)先資格。

三、結語

本科教育始終是研究型大學的基石，研究型本科教育的成功推行對創(chuàng)建一流大學具有重要意義。而創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)是培育學生創(chuàng)新意識、提高研究性學習能力的重要途徑，是研究型本科教育體系的重要組成部分，不斷改進、提升創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)的運行效果具有十分重要的意義。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 崔希民，彭小沾，楊可明.具有礦業(yè)特色的測繪工程專業(yè)研究型本科教學的探索與實踐[J].測繪通報，2009（8）：74-76.

[2] 范迅，常維亞，邢鵬，朱郴韋.研究型本科教育教學理念與模式構建[J].中國大學教學，2012（12）：28-30.

第4篇：創(chuàng)新對科研的重要性范文

關鍵詞：農業(yè)科技檔案；服務社會；價值

農業(yè)科技檔案是由農業(yè)科研人員通過實驗獲得的研究經驗、研究成果，包括電子文件、聲像、圖案、文字等形式，它既是農業(yè)科學技術變革與發(fā)展的見證，又是探索農業(yè)自然科學規(guī)律的重要依據，同時還是現代農業(yè)和科學技術管理不可或缺的重要手段和方法，由此可見，農業(yè)科學檔案的重要性。通過加強農業(yè)科技檔案管理，能夠保護農業(yè)科學技術知識產權、提高農業(yè)科研工作效率以及為農業(yè)科研創(chuàng)新奠定基礎。因此，文章針對加強農業(yè)科技檔案服務社會價值的研究具有非常重要的現實意義。

一、加強農業(yè)科技檔案管理的價值分析

（一）加強農業(yè)科技檔案管理，對于保護知識產權具有至關重要的作用。農業(yè)科技檔案既是農業(yè)科研工作的重要史料，也是農業(yè)科研信息資料、研究成果的重要載體，同時也是對農業(yè)科技活動的真實記錄。由于農業(yè)科技檔案具有法律憑證作用，為處理農業(yè)科研工作的各種權益提供了有效的參考，尤其是成果所有權。因此，為了防止知識產權流失，必須加強農業(yè)科技檔案管理。

（二）加強農業(yè)科技檔案管理，對于提高農業(yè)科研工作效率具有巨大作用。農業(yè)科技研究工作都是以自己或者他人、前人研究工作為基礎，并借鑒他們的研究成果、信息或者經驗，驗證或者豐富自己的科研課題，即研究人員在選擇科研課題時，會先進行調研，一方面了解社會需求，另一方面查閱與研究課題相關的文獻資料，最終確定自己的研究方向、內容。通過加強農業(yè)科技檔案管理，能夠為科研人員提供科學、合理的參考，避免科研人員在研究的過程中重復勞動或者走彎路，有效提高科研工作效率。

（三）加強農業(yè)科技檔案管理，為農業(yè)科技創(chuàng)新奠定基礎。農業(yè)科技檔案是由農業(yè)科研人員通過試驗獲得試驗結果，并對試驗結果進行嚴謹、全面、詳細的分析與總結出來的精華，其反映了農業(yè)科研活動的經驗和成果，同時也承載了科研人員的智慧與辛勞，為以后的農業(yè)科學研究工作提供了可靠有效的參考，已經成為農業(yè)技術轉讓、農業(yè)專利申請以及科研成果鑒定的主要依據。通過加強農業(yè)科技檔案管理，能夠為農業(yè)科研管理創(chuàng)新和技術創(chuàng)新增添動力，為實現農業(yè)科學技術創(chuàng)新和管理創(chuàng)新奠定了堅實的基礎，為實現農業(yè)科研管理的現代化、創(chuàng)新化管理提供重要參考。

二、加強農業(yè)科技檔案管理的有效措施

（一）充分認識農業(yè)科技檔案管理工作的重要性。為了提高農業(yè)科技檔案管理效率，首先應該充分認識到農業(yè)科技檔案管理工作的重要性，尤其是領導層、管理層的重視與關心，這是做好農業(yè)科技檔案管理工作的前提與重要保障。領導層和管理層應該將農業(yè)科技檔案管理工作納入管理范圍，并由專業(yè)的檔案管理人員進行管理，在經濟條件允許的狀況下，應該創(chuàng)建專門的資料樓或者檔案庫，配備專業(yè)的檔案管理人員對農業(yè)科學檔案進行科學化、規(guī)范化管理，保證農業(yè)科技檔案管理工作順利、高效地展開。

（二）創(chuàng)建完善的管理制度。所謂“無規(guī)矩不成方圓”，通過創(chuàng)建完善的農業(yè)科技檔案管理制度，為實現農業(yè)科技檔案的規(guī)范化、科學化管理奠定基礎。作為農業(yè)科研單位，應該根據自身的實際狀況，創(chuàng)建有針對性、科學性的農業(yè)科技檔案管理的規(guī)章制度，例如，《農業(yè)科技檔案歸檔要求與范圍》、《農科科技檔案管理制度》等。完善的農業(yè)科技檔案管理制度包括庫房管理制度、檔案采集制度、檔案整理制度、檔案編目制度、檔案統(tǒng)計制度、檔案鑒定制度、檔案借閱制度以及科技人員業(yè)績制度等，以業(yè)績制度為例，定期對科技人員參加的科研課題、科研任務以及在工作過程中形成的科研論文與科研成果等進行考核，同時制定相應的獎懲機制，這樣能夠充分激發(fā)科研人員的積極性和主動性，提高農業(yè)科研項目材料的歸檔率。同時，農業(yè)科技檔案管理人員還應該自主學習檔案管理法律法規(guī)和先進管理理念，嚴格按照行業(yè)標準進行檔案管理，這樣既能夠提高科技檔案管理效率，又能夠不斷地改進和健全農業(yè)科技檔案管理制度。

（三）充分利用現代化管理方式。農業(yè)科技檔案管理工作具有復雜性和綜合性特點，僅僅依靠傳統(tǒng)的手工操作和管理方式，管理效率非常低，并且還會出現檔案丟失、誤差等問題。隨著信息技術、網絡技術以及計算機技術的快速發(fā)展，為農業(yè)科技檔案管理工作添加了新的動力。利用信息技術、計算機技術創(chuàng)建數字化檔案數據庫，利用光磁介質保存農業(yè)科技檔案資料，該數據庫還提供自動檢索、人機交互的功能，便于農業(yè)科技人員查閱、檢索和下載所需要的檔案資料，顯著提高農業(yè)科技檔案管理效率。同時，在互聯網環(huán)境中，還能夠實現農業(yè)科技檔案資料的共享，廣大農民群眾以及科研人員通過網絡能夠快速、準確地獲得自己所需要的檔案資料或者信息，尤其是數字化檔案數據庫還針對農民群眾關心的熱點和焦點問題，提供了專業(yè)的信息服務功能，更好地服務“三農”。因此，現代農業(yè)科技檔案管理人員必須樹立創(chuàng)新意識，始終堅持與時俱進，運用現代化管理手段，不斷提高農業(yè)科技檔案信息化、現代化管理水平和效率。

（四）加強農業(yè)科技檔案管理人才隊伍建設。農業(yè)科技檔案管理工作對管理人員素質水平的要求相對較高，需要一支專業(yè)技術過硬、責任心強的檔案管理隊伍，需要從以下幾個方面進行：其一，加強宣傳和教育，強調農業(yè)科技檔案管理工作的重要性，讓所有的管理人員熱愛本職工作，發(fā)揚無私奉獻的優(yōu)良傳統(tǒng)，腳踏實地地做好自身的本職工作；其二，加強培訓和再教育，根據農業(yè)科技檔案管理工作的實際狀況，制定多形式、多渠道、科學化、有針對性的培訓制度，保證檔案管理人員素質水平滿足形勢需求；其三，在選聘人才時，應該選聘具有較高文化素質或者專業(yè)學歷、熱愛農業(yè)工作、責任心強的檔案管理工作人員，有效地改變現代農業(yè)科技檔案人才隊伍年齡偏大、文化素質低、知識結構單一的現狀；其四，創(chuàng)建完善的崗位目標責任制，根據崗位目標和要求，安排相應的管理人員，同時引入競爭機制，這樣能夠增強農業(yè)科技檔案管理工作人員的危機感與緊迫感，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，按照崗位目標嚴格要求自己，不斷提高農業(yè)科技檔案管理工作水平和效率。綜上所述，農業(yè)科技檔案作為農業(yè)開發(fā)利用、知識產權保護、農業(yè)科技創(chuàng)新的重要依據，做好農業(yè)科技檔案管理工作具有非常重要的價值和意義。因此，應該充分認識到農業(yè)科技檔案管理工作的重要性，創(chuàng)建完善的管理制度，充分利用現代化管理手段，并創(chuàng)建一支專業(yè)技術過硬、責任心強的檔案管理隊伍，以此不斷地提高農業(yè)科技檔案管理工作水平和效率，為推動農業(yè)生產的快速發(fā)展增添動力。

參考文獻：

[1]石曉陽，史文衛(wèi).加強農業(yè)科技檔案管理工作勢在必行[J].中國科技博覽，2011，（2）：257.

[2]張偉.加強農業(yè)科技檔案管理，切實為農業(yè)生產服務[J].吉林農業(yè)，2011，（9）：43.

[3]李坤祥.加強農業(yè)科技檔案管理更好服務“三農”[J].河北農業(yè)科學，2011,15（2）：164-165.

[4]李艷芳，安詠梅.加強農業(yè)科技檔案管理的對策[J].黑龍江農業(yè)科學，2013，（8）：144-146.

第5篇：創(chuàng)新對科研的重要性范文

主持人：李文君 投稿郵箱：

創(chuàng)新是大學的新方向新使命浙江大學副校長褚健

一段時間以來，我國在產學研結合、加快科研成果向生產力轉化方面做了不少工作，高校也積極參與其中，但是收效不是很理想。究其原因，我認為是政府、高校、企業(yè)、金融等各方面的深層機制沒有大的改變。高校的興奮點在于出成果、出論文，發(fā)表在國際高層科技信息平臺上；企業(yè)則囿于自身水平限制，缺少深度創(chuàng)新的實力與眼光；而地方政府更感興趣的是經濟總量與稅收。搞協同創(chuàng)新，就要秉持新的理念，打破原有機制，創(chuàng)造新的機遇。高校不僅要樹立新的發(fā)展觀念，還要運用智慧、付諸實踐，在現有條件下有所承擔。

本著這一理念，浙江大學成立了創(chuàng)新技術研究院有限公司，試圖通過市場化的運作，轉化高校成熟科技成果、研發(fā)領先產業(yè)適用技術、培養(yǎng)引進研發(fā)管理人才、引進國際國內先進項目、孵化培育發(fā)展高新企業(yè)、形成區(qū)域戰(zhàn)略新興產業(yè)，等等。與以往的高新產業(yè)園區(qū)、高新技術企業(yè)孵化器或高技術產業(yè)中介機構不同，這一組織不僅提供環(huán)境、提供服務、提供投資，更重要的還要幫專利持有人組建研發(fā)與管理團隊、整合各方資源，最終研制開發(fā)出具有市場前景的高新技術與產品，并組建高科技公司。由企業(yè)投資人、技術和管理團隊、研究院公司共同持股，鼓勵和支持專利持有人走出去，走向市場。我們不搞集團式控股，只是持有部分股份，精力集中在前期項目研發(fā)和孵化上面。研究院建設前期，我們力求突破產、學、研各方面的壁壘，促進更多實用型高新技術與產品落地生根，催生更多的高技術企業(yè)，扶植其成長壯大。

當然，高校的根本任務還是育人與科研。我們是將有不同特長的教授引導到專注于自身特長的領域。教學、科研與社會服務推廣三個領域各有所需，鼓勵一部分教授不寫論文、不發(fā)表文章，專門把可以直接為社會服務或產業(yè)化的科技成果推廣到社會，同時還要吸引大批科研人員為項目的產業(yè)化服務，推進協同創(chuàng)新，形成新機制并促其成熟。

創(chuàng)新需要教育與科技的協同

南開大學校長龔克

創(chuàng)新體系的關鍵在人，人是創(chuàng)新體系諸要素中唯一的活的要素，即主動的要素。實現協同創(chuàng)新，必須首先著眼于“人”。

高等教育作為科技第一生產力和人才第一資源的重要結合點，是實施協同創(chuàng)新的最好切入點。以高校為實施主體的協同創(chuàng)新計劃，其最為重要的特征，就是要把創(chuàng)新人才培養(yǎng)、學科交叉集成、體制機制改革和重大問題解決，緊密地結合在一起，進而通過校校、校所、校企、校地以及國際合作協同創(chuàng)新，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供新的模式和平臺，實現高校創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質量的同步提升。

2012年4月18日，南開大學與百度公司舉辦了“索引緩存算法”成果交付儀式。完成這一成果的，是來自“南開—百度協同創(chuàng)新工程中心”的24歲博士研究生童健聰。產生這樣的成果，并非偶然。南開與百度自2008年建立聯合實驗室（2011年升級為協同創(chuàng)新工程中心）以來，雙方通過加強技術創(chuàng)新合作和人才交流培養(yǎng)，在為業(yè)界解決重大技術難題的產、學、研、用緊密結合過程中，也使學生的研究能力和實踐能力得到顯著提升。

2011年年底，南開大學還與天津市國際生物醫(yī)藥聯合研究院簽訂了進一步開展協同創(chuàng)新戰(zhàn)略合作的協議，共建藥學院與相關學科，共做大項目、好項目，共享資源優(yōu)勢互補，共筑生物醫(yī)藥人才高地。我們在改革完善協同創(chuàng)新的機制方面進行了一些探索，比如，建立人才共享機制、科研互動創(chuàng)新機制、學科共建機制。

南開大學與近鄰天津大學更是很早就開展了戰(zhàn)略合作。從2001年開始，兩校以聯合研究院為載體，打破原有學校、院系的條塊分割，通過整合雙方優(yōu)勢研究力量，凝練出一批高起點的前沿交叉科研項目，組建了一支由各領域領軍人物組成的高水平研究團隊，從而使兩校由簡單的校際項目合作，轉變?yōu)榻虒W科研一體化共同建設、共同發(fā)展的緊密合作關系。

大學應積極協助企業(yè)組建技術創(chuàng)新實體

大連理工大學校長歐進萍

眾所周知，建設以企業(yè)為主體的技術創(chuàng)新體系對國家、行業(yè)及企業(yè)發(fā)展都極具重要性?？梢哉f，如果企業(yè)沒有以自己為主體的技術創(chuàng)新實體，國家沒有以企業(yè)為主體的技術創(chuàng)新體系，那么以技術創(chuàng)新推動企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的理念終究會成為“空中樓閣”。

我國建設以企業(yè)為主體的技術創(chuàng)新體系有其特別的重要性和緊迫性。首先，我國現階段正大規(guī)模地加大科研投入，其中大部分經費是技術創(chuàng)新的科研經費，包括“863”計劃、科技支撐計劃及重大科技專項等，其實在這些計劃的資助下，我國的科技領域是能夠取得技術創(chuàng)新成果的，問題在于很多企業(yè)基本沒有建立完善的技術創(chuàng)新隊伍，在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上難以為繼，從而沒有很好地促進企業(yè)產品不斷升級和更新換代。

其次，技術創(chuàng)新不能“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”，企業(yè)以單項技術難題委托高校研究開發(fā)，解決不了企業(yè)技術創(chuàng)新系統(tǒng)可持續(xù)性的問題——今天解決了這項技術難題，明天又會被那項技術難題卡住，而且工程或產品是一個復雜的系統(tǒng)，即便解決了單個技術、提升了單項性能，也不能提升工程的整體性能或使產品更新換代。

再次，以企業(yè)為主體的技術創(chuàng)新體系核心，是要建立以企業(yè)為主體的技術創(chuàng)新實體——即以企業(yè)為主體的研究開發(fā)中心，重要的是匯聚技術創(chuàng)新的隊伍。因此，沒有大量的技術創(chuàng)新實體，就沒有大規(guī)模、高質量的高端人才就業(yè)和發(fā)揮作用的空間。

目前，從事技術創(chuàng)新的研發(fā)隊伍大多數是高等院校、科研院所的科研人員以及部分企業(yè)研發(fā)人員因項目關系臨時組建的。企業(yè)參與人員一般不是主體成員，無法系統(tǒng)掌握項目技術創(chuàng)新的核心技術（包括依托企業(yè)的多數研究項目），而高等院校等科研人員突破技術原理、示范性地用于工程實際或做出產品樣機后，便要轉向下一個富有挑戰(zhàn)性的技術創(chuàng)新難題，如此，因項目而組建的團隊也因結項而解散。此時，如果企業(yè)沒有技術創(chuàng)新實體，也就沒有足夠的隊伍參與項目的深度研發(fā)，以及把突破的技術做精做細、使示范的工程或產品規(guī)?；⑸墦Q代。也正因如此，我們不少科研項目取得了技術創(chuàng)新并示范性地用上了，但由于后繼乏力使技術停滯或倒退。

那么，我國建設以企業(yè)為主體的技術創(chuàng)新體系已具備哪些有利條件？毋庸置疑，關鍵在人才。

建設以企業(yè)為主體的技術創(chuàng)新體系需要各級各類人才，主體是工程人才。我國以較低的投入，興辦了世界上規(guī)模最大的高等教育（包括高等工程教育），我們不僅要培養(yǎng)好人才更應該用好人才。比如說，工程類博士、碩士、學士及?？飘厴I(yè)生分別有適合于研究開發(fā)、工程與產品設計、現場工程師和技術人員的崗位，要讓這些不同層次的人才清晰地看到不同層次的就業(yè)崗位和空間，當然也包括提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境以利于他們創(chuàng)造各自的就業(yè)崗位。

而大學在建設以企業(yè)為主體的技術創(chuàng)新體系中應扮演什么角色和發(fā)揮什么作用呢？首要角色和作用應是培養(yǎng)和輸送大批的人才，尤其是具有突出創(chuàng)新能力的高端人才，讓這些人才不斷補充到這個體系中并發(fā)揮主體作用；其次是面向更前沿的科學技術，不斷突破和創(chuàng)新，為企業(yè)的技術創(chuàng)新提供更源頭的技術；再次是要繼續(xù)完善和創(chuàng)新產學研合作模式，改變大學等科研機構目前主要是圍繞企業(yè)需要的單項技術開展研發(fā)或提供單一科技服務的合作模式，積極協助和幫助企業(yè)組建以企業(yè)為主體的技術創(chuàng)新實體，提供大學博士后站和實驗基地等共享平臺，合作謀劃技術創(chuàng)新的內容、帶領技術創(chuàng)新研究開發(fā)、幫助吸引企業(yè)化的高層次技術創(chuàng)新人才和逐步建立企業(yè)自己的技術創(chuàng)新平臺。

重要的是，政府要積極支持和引導大學和企業(yè)合作建設以企業(yè)為主體的技術創(chuàng)新實體。企業(yè)要在建設資金、技術研發(fā)和企業(yè)化編制等方面投入，同時要不斷完善技術創(chuàng)新的環(huán)境、條件和平臺，真正建立起以企業(yè)為主體的技術創(chuàng)新實體。

整合資源，增強科研內外合力

北京建筑工程學院黨委書記錢軍

大學是我國培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重要基地，是我國基礎研究和高技術領域原始創(chuàng)新的主力軍之一，是解決國民經濟重大科技問題、實現技術轉移、成果轉化的生力軍。這是高校在建設創(chuàng)新型國家進程中的歷史責任，是高校在國家創(chuàng)新體系中的定位，是國家對大學科技創(chuàng)新作用的制度安排。

作為一所具有鮮明辦學特色的地方建筑類高校，近年來北京建筑工程學院充分認識科研工作對提高學校整體辦學實力的重要作用，樹立“大科研”意識，實施科技興校戰(zhàn)略，取得了可喜的成績。

第6篇：創(chuàng)新對科研的重要性范文

[關鍵詞] 學科科研水平；學科帶頭人；科研經費；科研團隊；科研課題；科研方向

[中圖分類號] G410 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-893X（2012）06?0077?04

教育科研是運用科學的理論方法對研究對象之間關系的命題所進行的有目的、有意識、有計劃的實際研究，是揭示教育規(guī)律的認識活動。簡單說，就是指研究者按照一定的原則制定研究規(guī)劃，并選擇相應的研究方法，用以收集信息，并對研究結果進行統(tǒng)計評價的過程[1]。教育科研作為科學研究的一個分支，總是圍繞著如何解決教育問題而展開的。問題決定了研究的方向，也決定了研究的方式。解決現實生活中各種各樣的教育問題，揭示教育活動的客觀規(guī)律是教育科研的永無休止的任務[2]。教育科研的目的是探索、揭示教育規(guī)律，使人們按教育規(guī)律辦事，從而促進學生的發(fā)展。從我國高校定位和長遠發(fā)展目標來看，還需進一步提高認識，轉變觀念，改進教育科研的方法，加大科研工作力度，通過多種措施，使科研活動科學、規(guī)范、有序地開展，促使科研水平再上新臺階。

一、科研的重要性

現代社會在日新月異的發(fā)展過程中，對高等教育提出了更高要求，面對教育政策的調整，社會需求的變化和生源質量現況，學校的發(fā)展、管理和教育教學的方式、方法以及教師隊伍的建設等均出現許多新情況、新問題。要很好地應對和處理，就必須充分認識改革、創(chuàng)新的重要性和必要性，大力開展科研活動[3]。科研為培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的特色人才提供了條件和渠道，一個學?？蒲兴绞沁@個學校學術能力的直接體現，科研也是各高校的一項基本職能，高校的科研水平是綜合辦學實力的重要指標，我國高校要強化“科研強?！崩砟睿瑢㈤_展科研活動作為學校進行各項工作的先導?？茖W研究的過程，就是改革創(chuàng)新、發(fā)展提高的過程，同時也是深入探索現代教育制度發(fā)展、教育觀念轉變、學校管理體制創(chuàng)新的過程。

隨著我國高校辦學規(guī)模的不斷擴大及教育改革的不斷深入，“以科研為先導，促進學校建設上水平”的指導方針已逐漸深入人心，許多高校教育科研開展得如火如荼，取得顯著成績[3]。教育科研在現代教育中占有非常重要的地位，這是因為科學技術發(fā)展迅速，而教育在其中起著基礎性作用，高校承擔著為國家培養(yǎng)人才、推進科學研究的重任，一所院校的科研能力可以直觀準確的反映其綜合水平。高校中進行的教育科研的目的是為了解決高等教育中存在的理論重于實踐問題，從而提升高等教育的質量。我國高校眾多，有許多高校經由中專升為大專，或由大專升為本科，基礎較薄弱，普遍面臨著從外延擴張向內涵提升發(fā)展階段的轉變[4]。在眾多的高校中，發(fā)揮自身特色、提升科研實力是高校從激烈的教學競爭中脫穎而出的關鍵，這樣不僅可以提升學校的綜合實力，提高大學的社會聲譽，也是各院校保持發(fā)展、開拓創(chuàng)新的必然途徑。

大學是教授知識，培養(yǎng)人才的場所，大學教育與中小學教育的一個顯著區(qū)別就在與其與科研實踐的緊密結合，培養(yǎng)合格的大學生、本科生，僅靠課堂知識的講授是遠遠不夠的，要想深入了解知識的本質，由理論聯系實際，廣大師生必須積極參與科學研究，教師在提高科研水平的同時，也必然提高自己的教學水平。大學教育的核心是學科的建設，學科的建設體現大學的辦學特色與核心競爭力所在?？蒲性诖朔N起著關鍵作用。它為合理學術隊伍梯隊的構建，科研成果的產出提供了平臺。教師們只有站在本學科的前沿不斷地從事科學研究， 通過系列學術成果的推出， 積累起系統(tǒng)的新思想、新知識，才能建設出一流的學科[5]。

二、科研目前存在的問題

1. 學科帶頭人的不合理設置，因人設崗問題嚴重

隨著科學技術的快速發(fā)展，科研工作越來越復雜，僅靠個人的能力進行科研工作，不僅耗時，而且低效。因此，學術團隊便應運而生，這是現代大學制度下的一種新型基層學術組織，對高等學校的科研工作起著基礎性作用。但是任何一個團隊為了合理安排、高效工作，都必須有一個核心，而學科帶頭人在一個學術團隊中就是起著這樣的領導作用，學科帶頭人的選擇問題引起各高校的重視。我國研究型大學學科帶頭人的數量與質量不能滿足迅速發(fā)展的教育科研的需要，而且我國學科帶頭人考慮很多能力以外的因素，如資歷、社會關系等，平均年齡與國外相比也偏大，青年骨干學術帶頭人青黃不接。且有相當數量的高校對聘任的學科帶頭人要求的條件模式化，當前社會科學社會分工日益細致化，名稱相似的科目可能在具體的研究操作上有很大不同，這就使得各學科帶頭人的專業(yè)方向等有很大不同。有部分高校在招聘學科或學術帶頭人的時候，可能聘請的人才在某一領域有一定的知名度，也具有相當的科研能力，但與學校原來的方向關系不大，存在因人設崗、因人設研究院（所、中心）的現象，尤其是部分學校為申報碩士點、博士點，引進與原來學校研究方向相關性不大但有某一領域有較大貢獻的帶頭人，這樣的做法不僅浪費人才，沒有發(fā)揮出學科帶頭人的領導作用，更阻礙了高校教育科研的推進發(fā)展。

2. 學校推動科研乏力，科研缺少目標性

科研活動的順利開展離不開學校的指導安排，但是在我國各高校在一定程度上只是將“科研興?！薄ⅰ翱蒲信d教”當成口號，學校對教育科研缺乏足夠的重視，忽視科研管理與創(chuàng)新激勵，科研條件落后，學校開展科研活動只是為了應付上級機構的檢查，隨意展開研究，缺乏系統(tǒng)安排，無具體方向，科研任務不明確，科研活動效果不及預期。學校在科研活動中不起領導作用，這種現象嚴重制約著其科研水平的提升，同時也不利于高校的長遠發(fā)展。高校對教師隊伍的設置不合理，造成人才結構單一。很多教師接受的教育和研究方面缺陷明顯，普遍重教學而輕科研，科研實踐開展不足，創(chuàng)新能力較差，這樣勢必對科研的發(fā)展造成阻礙。教師個人根據自己的喜好來進行研究，或迫于評職稱，在自己博士論文的基礎上繼續(xù)延伸研究（按規(guī)定，博士畢業(yè)后二年在數達到要求的情況下可以評副教授），以節(jié)省時間精力成本，但與整體學科方向不一致，缺乏團隊協作精神。學院整體研究方向分散，無法形成在某一特定領域的優(yōu)勢。

3. 按資排輩現象存在，科研經費的安排不合理

學校在申報大型科研項目時，為提高申報成功率，往往采取以有資歷，有聲望的老教授作為帶頭人或負責人的措施，而具體工作均由年輕博士來做，這樣，雖然年輕教師負責了實際工作，但是部分負責人在經費分配上，年輕博士無法分得或是所得太少，甚至形成“學霸”等現象，長期下來，導致年輕博士積極性受挫，開展科研活動的積極性不高。因此，建立起一種更有效的內部激勵機制是提升高校教師科研創(chuàng)新水平的一個必要途徑。近年來，社會上針對整個科研經費運用效率的質疑源源不絕，科研經費用于項目本身甚至不到一半，大量科研經費被浪費或私人侵吞[6]。出現這種現象的原因一方面是由于我國目前缺乏對科研經費使用情況的有效監(jiān)督，科研經費下撥后，具體使用主要由課題負責人分配，這樣就帶有隨意性并摻雜私人利益色彩，因為缺乏監(jiān)督，并且在具體實施過程中有空可鉆，課題的負責人會利用科研經費為個人利益服務，比如為個人開支買單，甚至直接利用虛報經費等方式套取現金。科研經費流失嚴重。

4. 部分教師缺乏科研意識，教學與科研未能有效結合

正確的科研意識可以引導教師教育科研活動的正確開展，促進教師科研能力提升。但是在各高校，有相當數量的教師并沒有清晰的認識到這一點，主要是近年來隨著高校擴招，各類院校紛紛涌現，招生競爭激烈，面臨辦學條件必須達標的壓力，這就使得科研工作得不到重視，而且隨著高校招生規(guī)模的擴大，高校師生比例嚴重不均衡，有限的教師數量面對不斷涌向高校的學生，繁重的教學任務已經使得教師疲于應付，也很難有精力去搞科研。在很多高校，科研環(huán)境松散，氛圍淡薄，沒有科研壓力與緊迫感，學?？己私處熤饕揽拷虒W任務的完成情況，教師沒有來自于科研方面的競爭壓力，很難相互促進科研能力的提高。除此之外，甚至有部分教師對科研概念認識不清晰，具體做法也不明確，認為做科研是教育理論工作者的工作，與教師無關；還有科研就是寫論文、做實驗這樣的論調，而忽視了科研的最終目的都是對理論與實際技術的推動，具有很強的目的性和現實意義[7]?；谶@樣的認識水平，教師忽視了科研的重要性，沒有進行科研的主動性，對各類問題不敏感，從而造成了我國高?？蒲泄ぷ鞯臏蟆?/p>

5. 存在胡亂申請、盲目研究現象

目前我國囿于現實情況，教學資源有限，經費不足，這導致教師申請課題，展開科研活動存在困難，往往是知名高校的知名學者在申請課題做研究方面具備一定優(yōu)勢，而各職業(yè)院校、大專學校的教育工作者申請課題較為困難。在做科研的過程中，為了能順利申請課題，獲取經費，部分老師（主要為副教授或教授）以課題為導向，缺乏具體的研究方向，存在哪方面有課題就做哪方面的研究，哪方面能申請到課題經費做哪方面的研究的現象。研究方向無具體統(tǒng)一的領域，所進行的研究項目既不符合本身專業(yè)研究領域，與學院或者專業(yè)的整體方向嚴重脫節(jié)，也背離自己的興趣，這樣即使能夠申請一大堆各種類型的課題，但研究均不深入，致使很多課題無法結項。如此的科研行為既不能拓展理論的深度，對實踐也沒有指導意義，而且造成了國家有限資源和自身時間精力的浪費，害處極大。

三、提升科研水平的有效途徑

1. 優(yōu)化學科帶頭人選拔機制

學科帶頭人是學校教學的主力軍，是教育科研的核心力量，一名合格學科帶頭人應具有扎實的基礎理論知識和廣博的知識面，并且應具有較強的研究能力和創(chuàng)新能力，對科學研究工作有強烈的愛好，濃厚的興趣。學科帶頭人對學生、特別是研究生的學術素養(yǎng)和知識結構形成和發(fā)展有極其重要的影響。學科帶頭人是科研團隊的核心與領導者，除了應具備的科研素質，還要善于協調溝通，具備較強的團隊協作能力，起先鋒模范作用。為此，學科帶頭人的選拔應講求層次性，不僅要考察學歷、社會聲望，對其實際層次級別清晰定位，并要實踐檢驗，否定唯學歷論，唯“海歸”論，不論是否留過學、過金，都要平等看待，看重道德品質與科研素養(yǎng)。除此以外，還要要培養(yǎng)年青骨干，嚴格招聘制度，杜絕因人設崗的現象，招聘的人員需在學校原有研究方向或領域做出突出貢獻。學校應向社會公開招聘，通過校外的廣泛應聘及競爭機制，有利于選賢任能及與學生交流，從而活躍學術思想，促進教育科研發(fā)展。

2. 轉變觀念，推進科研型教師隊伍建設，明確科研方向，為科研活動提供便利

良好的科研環(huán)境是進行科研的前提和基礎，各個高校應積極為科研活動創(chuàng)造一個優(yōu)良的環(huán)境。在資金和政策方面給予教育科研充分的支持保證，加大對教師科研能力的培養(yǎng)，構建合理的科研團隊，為青年教師提供鍛煉科研能力的機會，使其在實踐中不斷積累科研經驗?？蒲许椖繉徟臉藴蔬^低和過于功利化嚴重制約高?？蒲兴降奶岣遊5]。高校應該提高科研項目的審批標準，對青年教師所申報的科研項目進行可行性的論證，在申報環(huán)節(jié)上實行權力分離和分級審批。具體以學院為單位，對學院整體研究方向進行規(guī)劃，明確學科研究方向，突出學院未來科研的重點方向。對學院教師按學院規(guī)劃方向進行劃分，每個方向均由多名教師組成相對穩(wěn)定的研究團隊，提高學院教師的凝聚力。學校要幫助教師認清高職科研工作的定位、作用和方向，幫助教師掌握和運用正確的科學研究方法，規(guī)范研究的步驟與程序，提高教師科研工作的自信心和效率，并及時了解和解決教師在科研中出現的問題和困難。

3. 老教師指導，青年教師積極參與，合理分配科研經費，有組織申報項目

知識淵博，實踐經驗豐富的教授專家的確能夠更有效的申請科研項目，并在實際操作過程中指導青年教師，提高科研的效率，但是實踐中往往片面強調資歷，科研工作是一個很嚴肅的問題，講求真理，不能搞按資論輩。在項目申請時，可以讓有經驗的資深專家教授指導青年教師進行，國家為了科研資源的合理利用，均要求申請人達到一定職稱，如副教授。為提高申報成功率，可以以教授為帶頭人、其他教師負責具體工作積極參與的方式。對申請下來的經費，采取績效制度。而牽頭申報的教授，以指導的形式給予一定的經費。學院應加大科研在教師考評指標體系中的權重，使科研工作和業(yè)績直接與職稱評定掛鉤，激發(fā)教師從事科研的積極性和自信心，促使青年教師從自身發(fā)展需要去關注科研。我國在高?？蒲薪涃M使用監(jiān)督方面存在漏洞，計算無依據，成本核算要素不完整，這樣會使得科研經費隱形流失，集體資源浪費。為此，高校要在相關部門指導下建立公正合理的科研績效考核機制，檢驗科研的成效與實際效益，通過評價機制促進科研經費的合理利用。相關部門要建立完善的監(jiān)督機制，堵塞發(fā)票漏洞防止虛報套現行為，同時保證科研經費安全，防止科研經費被私人侵吞，使得科研活動順利展開，進一步完善經費管理體制，避免資產重復購置。

4. 加強教師科研意識，促使教學和科研有機結合

在我國各高校從學校到教師個人普遍重視課堂教學而忽略科研工作，想要促進高?？蒲泄ぷ鞯难杆侔l(fā)展，必須重視科研工作。為此，高校應向在校師生宣傳科研的重要性，塑造并強化教師的科研意識，使教師認識到開展科研活動是自己的責任，積極引導教師參與科研工作，提升教師科研能力，并建立良好的監(jiān)督激勵機制，從而建立良好的科研環(huán)境[7]。而不是以規(guī)定任務的形式，強迫教師從事科研活動，使得參與科研的教師以應付了事的態(tài)度對待科研工作，從而弄巧成拙，無法從根本上推動科研工作的發(fā)展。此外，教學與科研并不是對立的，它們是一個相互促進、共同發(fā)展的有機整體，教師要做好教學工作，除了擴展自己的知識面，提高授課技巧，還有積極探索教育規(guī)律，高度重視科研的重要性，投身于教育科研活動之中，對各類實際問題敏銳觀察，主動研究，研究要有目的性和現實意義，跳出以往對科研的錯誤認識，提升自己的科研水平，以教學促進科研，以科研帶動教學。

5. 對申報課題進行合理規(guī)劃，采取預研究形式提高教師積極性

教育是經濟騰飛、科技發(fā)展的基礎與保障，現在投資教育，未來教育也將反哺社會，國家應該加強教育的投入，并要與學校協力提高科研經費的利用效率。在審批課題時要注重科研項目本身的質量，知名學者的課題含金量固然可能更好，但是不代表其他教師就不會有創(chuàng)新研究，具體到課題應當一視同仁，公正對待。應改變迫于職稱或其他壓力無規(guī)劃的申報課題情況，對學院規(guī)劃的學科研究方向每年設定課題，可以以預研究課題的形式，從學院劃拔給每個課題一定的經費，鼓勵教師的積極性。對預研究的課題，鼓勵教師申報校外項目尤其是省部級以上項目。這樣既對教師評職稱有益，也可以改善教師的經濟狀況，還有利于學院的整體發(fā)展，在部分研究方向上形成自身獨特的競爭力。

提高科研水平是高等院校實現自身價值的必然要求，科研對大學建設、教育發(fā)展的極端重要性，深入分析在我國教育科研事業(yè)中存在的幾類主要問題，并有針對性的提出了對應建議。希望能為提升我國高校科研水平做出貢獻，使科研成為我國高校發(fā)展的助推力，并因此推動我國高等教育不斷向前發(fā)展。

參考文獻：

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[3] 龐愛軍.多措并舉提升科研水平[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2008，26（17）：46-47.

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[5] 張正軍，馬紅鴿.中國大學競爭力建構中的科學研究[J].陜西師范大學學報（哲學社會科學版），2007，36（ 3 ）：30-36.

第7篇：創(chuàng)新對科研的重要性范文

論文關鍵詞：信息素養(yǎng)構成；重要性；培養(yǎng)

科學研究過程實際上是通過信息的交流，對信息進行創(chuàng)新的過程?？蒲腥藛T的信息素養(yǎng)指在科學研究過程中獲取、使用、創(chuàng)造和傳遞信息的能力，主要包括：對前沿科研信息的敏感意識；對信息的基本操作能力，即能主動、有效地檢索信息、對信息進行質量評價、提煉和整合后充分應用；信息創(chuàng)新能力；信息道德。對于科研人員來說，能否利用計算機、網絡和信息技術高效獲取、準確評價和充分吸收信息，不僅對本身的科研活動有重要的作用，而且對提高高校整體乃至國家的科研水平有十分重要的促進作用。

一、信息素養(yǎng)在科研工作中的重要性

科研工作是一個創(chuàng)造性、探索性和累積性的工作，各個階段都離不開科研信息的使用?？梢哉f科研信息貫穿了科學研究的全過程，協助科研人員尋找突破口，加快科研進程，提高科研水平和成果產出率。

(一)選題階段，促進科研工作的準確定位

準確的選題是科學研究的良好開端，甚至可以說是成功的一半。在選題階段，科研人員最重要的工作就是在大量查閱國內外文獻資料、廣泛調研的基礎上，全面地、準確地對他人所研究的成果進行分析，對各種數據進行計算，了解國內外這方面的研究現狀、研究水平和發(fā)展趨勢，避免重復勞動。同時，認真檢索本研究領域中已獲得資助的項目信息，找出尚待研究的問題，確定選題，以及對此選題的合理性進行綜合和分析來證明選題的理論意義和實踐意義，明確具體研究內容、技術關鍵，從而完成課題論證工作。此階段是科研人員已具備的知識和獲取的信息有機結合的創(chuàng)造性思維過程，經歷了這個過程，在開展研究工作時才能節(jié)約時間，目標明確，少走彎路，避免人力和時間的浪費。

(二)研究階段，保證科研工作的有效開展

科研人員所開展的每一次科研工作，全過程都離不開獲取信息，對信息進行分析、對比和應用?？蒲腥藛T結合課題的研究計劃，隨著課題的進展情況，有步驟地查找、搜集、提供參考數據、工藝、方法、標準等有利于擴展思路的有關資料，與課題研究密切配合，同步發(fā)展。占有的資料要體現一定的深度和廣度，能夠反映學科前沿最新進展與發(fā)展方向的最新理論與發(fā)現，代表學科最高水平和發(fā)展方向的高質量的文獻資料，保證在論證自己的觀點或進行理論推導時資料豐富，數據翔實，引據充分。如果研究有實驗階段，這時研究人員需要了解國內外同研究實驗所需要的儀器設備、材料、實驗方法和手段等，需要追蹤同類科研課題的進展情況，通過新的實驗方法和手段來證明原先設想的正確性，以期得到創(chuàng)新的成果。由此可見，科研人員的信息素養(yǎng)在科學研究過程中起著舉足輕重的作用，獲取的信息對科學研究起到啟發(fā)、調整、充實和提高的作用。

(三)總結階段，促進高水平科研成果的產出

科學研究的目的在于出高水平的科研成果。通過獲取的信息，一方面促進成果的產生，另一方面通過信息對比分析客觀評價成果的水平。在此階段，科研人員要按照研究預定的成果目標和水平，通過查閱國內外相關研究的文獻資料，包括對比資料，反映客觀事物本質聯系和發(fā)展趨勢的信息，高標準對研究成果進行對比、分析和評價，從而闡明該研究成果的水平、意義和價值，為研究工作的鑒定提供參考依據。也同時促成科研人員及早發(fā)現研究中的薄弱環(huán)節(jié)和成果的不足，并加以改進，使研究工作最終在理論上和實踐上都有新的突破，保證研究工作的順利完成。

二、信息素養(yǎng)構成標準及存在的不足

美國大學與研究圖書館協會(ACRL)2004年了《科學和工程技術領域信息素養(yǎng)標準》(草案)，該標準用以指導信息素養(yǎng)教學過程以及評價學生的學習成果，描述了五方面標準：一是具有信息素養(yǎng)的學生明確所需信息的性質和范圍；二是具有信息素養(yǎng)的學生能有效地、有能力地獲取所需的信息；三是具有信息素養(yǎng)的學生能準確評估所獲取的信息和它的出處，進而決定是修改最初的檢索式，還是尋求另外的資源，以及是否建立一個新的研究過程；四是無論作為個人還是一個團體的成員，有信息素養(yǎng)的學生要能夠認識與信息使用與信息技術有關的經濟、倫理、法律和社會觀點，有效地、合理合法地利用信息，以實現特定的目的；五是有信息素養(yǎng)的學生能夠了解信息素養(yǎng)是一個持續(xù)不斷的過程和終身學習的重要組成部分，并且認可對他所在領域的最新進展保持了解的必要性。

雖然這個科技信息素養(yǎng)標準是主要針對高等院校的學生在科學、工程與技術領域的信息素養(yǎng)能力而制定的，但標準的制定也是根據科學技術教育和研究過程的特點，所以也同樣適用于科研人員?？蒲腥藛T的信息素養(yǎng)構成標準主要是：一是具有敏銳的信息意識，認識到信息的重要性，能夠從完成科研任務的角度重視信息能力；二是能夠了解和確定信息源，熟練掌握信息檢索方法，通過信息檢索高效地獲取所需信息；三是能夠批判性地評價和有效地使用獲取的信息，經過對信息的整合和應用，實現信息的創(chuàng)新；四是自覺遵守相關法律、法規(guī)，注意知識產權問題，合法使用信息。

目前，雖然信息日益受到重視，但是因為教育體制、觀念等因素的影響，我國科研人員的信息素養(yǎng)普遍不太高，主要表現在：一是信息意識不強。長期以來形成的對科研人員信息素養(yǎng)培訓的忽視，使科研人員信息意識淡薄，對信息缺乏敏感性，不會積極、主動地獲取和整理信息；或者研究方式觀念陳舊，獲取科研信息的途徑單一，還沒有意識到數據庫和網絡信息資源在科研工作中的重要作用。二是信息技能不高。大多數科研人員雖然有信息需求意識，但由于缺乏基本的文獻檢索知識，不了解檢索系統(tǒng)結構，使科研人員不能充分準確表達自己的信息要求，造成檢索效率低。三是信息綜合能力較低。不能有效地對信息進行評價、組織、處理等綜合分析，以實現信息的增值，從而達到知識創(chuàng)新的目標。

因此，只有提高科研人員的信息素養(yǎng)，強化其信息意識和能力，使其及時掌握準確的信息，才能有效地發(fā)揮自身優(yōu)勢，增強科研競爭力。所以迫切需要通過有效途徑對科研人員的信息素養(yǎng)進行培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)科研人員信息素養(yǎng)的途徑

(一)充分發(fā)揮高校圖書館的優(yōu)勢培養(yǎng)科研人員的信息素養(yǎng)

高校圖書館是高等學校的信息資源中心，擁有豐富的館藏資源、高素質的信息服務人員、先進的設備和技術支持及良好的學習環(huán)境等優(yōu)勢，是瀆者獲取知識、信息、技術、能力和接受終身教育的主要場所。高校圖書館開展信息素質教育，堅持“學以致用”的原則，注重對科研人員信息認知能力、信息獲取能力和信息利用能力等信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面，讓科研人員熟練掌握不同類型信息資源的各種檢索途徑、技能和策略，使其具備快速、準確、精確獲取信息的技能，并具有一定的信息鑒別、選擇、分析、有效利用的能力；另一方面，針對科學研究開展以高深信息理論和高級檢索方法為主的高層次教育，重點是各種高深信息資源的獲取策略與方法、整理與利用以及高深信息資源的二次、三次開發(fā)等。

(二)充分利用高校開設的文獻檢索課培養(yǎng)科研人員的信息素養(yǎng)

學?？蒲泄芾聿块T與講授文獻檢索課的教師積極溝通，根據不同學科的研究需求，制定對科研人員進行課堂教學的教學目標、教學內容、教學方式等信息素養(yǎng)教學體系。主要對科研人員進行信息獲取的基本技能、技巧教育，旨在讓科研人員熟知獲取各種信息所需的常用檢索工具或途徑，注重進行各種檢索方法、檢索工具的實際操作使用能力的培養(yǎng)和訓練。同時加強對信息道德、信息安全、法律等方面的教育，規(guī)范科研人員的信息行為，提高知識產權保護意識，自覺維護良好的信息交流環(huán)境。

第8篇：創(chuàng)新對科研的重要性范文

【關鍵詞】協同創(chuàng)新；運行機制；高校

1.協同創(chuàng)新及其機制的基本概念

美國麻省理工學院的彼得?葛洛最早給出協同創(chuàng)新（CollaborativeInnovation）的定義：“由自我激勵的人員所組成的網絡小組形成集體愿景，借助網絡交流思路、信息及工作狀況，合作實現共同的目標”。高校協同創(chuàng)新是指高校內部各學科之間、高校與高校之間以及高校師生與科研院所和企業(yè)的研究者、生產者、管理者之間，圍繞國家重大戰(zhàn)略需求、重大科技項目，為解決行業(yè)關鍵和共性技術以及生產實際中重大問題，投入各自優(yōu)勢資源和能力，在政府、科技服務中介機構、金融機構等相關主體的協同支持下，合作攻關，從而力求在科學研究、技術開發(fā)上取得重大進展和突破的創(chuàng)新活動。協同創(chuàng)新運行機制的主要特征，其定義體現在兩個方面：第一，各個協同主體之間自愿的產生共同定約；第二公共收益和資源分配的流程相關的各個步驟的執(zhí)行基本理論、規(guī)則和作用等。對各方面來說，協同創(chuàng)新運行機制都有獨特的意義，其中也是高校主導方向的基本內涵。協同創(chuàng)新運行機制包括：創(chuàng)新系統(tǒng)的構造，創(chuàng)新系統(tǒng)的運行的原理，和系統(tǒng)相關聯的主要對象、相關程序運行的方法、作用、動力、程序等。另外還包括有：機制運行的策略、實施、等機制和效益的分配機制[1]。

2.高校主導協同創(chuàng)新的運行機制分析

2.1高校主導協同創(chuàng)新的實現形式分析

高校內部協同創(chuàng)新的主要是跨學科研究協同創(chuàng)新。它是指將兩個或兩個以上不同學科或專業(yè)知識的團體理論、技能、方法等驚醒融合，解決一些通過單一學科或研究領悟無法解決的一些復雜的問題。以下是跨學科研究協同創(chuàng)新的幾種表現形式：（1）組建跨學科團隊；（2）設立跨學科研究新項目；（3）建立跨學科研究中心、跨學科研究院等。

高校不僅要注重互相之間的內部合作，還要擴大和外部企業(yè)的協同合作，比如高?？梢院涂蒲性航⒘己玫慕虒W交流平臺，促進雙方共同進步。高校應當集中人力物力，把國家的戰(zhàn)略性研究作為工作的重點，注重科技創(chuàng)新，時刻保持在尖端領域的先進性，形成有效的戰(zhàn)略聯盟，實現資源的最優(yōu)利用，在合作中創(chuàng)造最大的價值。同時高校應當把科研院等致力于核心技術開發(fā)部門融入到高校發(fā)展中來。高校是協同創(chuàng)新的中心單位， 在成果的開發(fā)創(chuàng)造過程中，高校既是創(chuàng)造者也是將成果轉化為商品實現成果產業(yè)化的創(chuàng)新者，既參與研發(fā)也參與營銷。

2.2高校主導協同創(chuàng)新的動力機制分析

高校作為協同創(chuàng)新的中心單位，在協同創(chuàng)新過程中，應當提供源源不斷的動力。高校是學生老師追求知識和真理的殿堂，這構成了高校創(chuàng)新的根本動力。目前，動力機制并不完善，還存在一些問題：第一，動力激勵的基礎不扎實，高校中的協同創(chuàng)新思想宣傳不全面，導致師生的認識高度不夠。在我國，對于學者的主要評價是看其在所學領域所處水平的高低，學術界普遍的評判標準是學術造詣，而忽略了應用型的跨學科研究，否定了跨學科研究工作的重要性和必要性，對其有很大的成見，從而使熱衷于局限于本學科的學者們一味地深挖猛掘，對跨學科交叉研究方面則都不愿意去涉及開展。第二，在國家的大力宣傳下，高校的學者在協同創(chuàng)新計劃上也紛紛提出了自己的意見，但是實施的過程則并不理想，多種學科的有效融合是最為匱乏的。因此，在現階段的高校中，協同創(chuàng)新僅有一個空架子，缺少實質性的內容。第三，利益分配問題突出。高校引導協調創(chuàng)新最終必定會帶來一定的利益，不論是相關成果的知識產權或是經濟效益。但是目前，在體制的限制下，由各部門或個人協同研究出來的重大攻關項目的成果往往是由集體享有，研究過程中涉及到的部門和個人數目較大，部門和個人的貢獻不好劃分；另外，在學術著作中，往往只看第一作者或是排在前位的作者，對學者成就的評定方式簡單不合理，極大了打擊了學者在科研中的合作積極性。第四，評價體系不完善，這主要體現在兩個方面，一方面，在我國高校中，評定教師的職稱一般以教師的學術論文以及研究成果的數量為標準，其不大著重科研成果的應用。另一方面，很多高校的科研骨干因為科研經費比較富裕，在學科領域的項目較多，沒有開展協同創(chuàng)新，所以對服務的主動性和市場沒有興趣[2，3]。

3.完善高校主導協同創(chuàng)新的對策建議

3.1樹立協同創(chuàng)新的理念

高校應該把協同創(chuàng)新的思想貫徹到高校的所有實踐活動中來，包括人才的培養(yǎng)過程等等，全面強調“協同”理念的重要性，借助高校本身的優(yōu)勢，和外部優(yōu)勢企業(yè)取得聯系，進行合作，促進研究的“開放、集成、高?！被?，積極自覺地為國家排憂解難，做出科研成果，提升自身創(chuàng)新能力，為國家建設創(chuàng)新體系出一份力。

3.2構建協同創(chuàng)新利益分配機制

第一，各部門應當完善風險公擔機制。創(chuàng)新活動難免具有一定的風險，各部門在選擇進入協同創(chuàng)新之前就應當有一定的風險意識，并建立有效的風險分擔機制，每個部門應當清楚各方的職責，相互監(jiān)督。第二，各部門應當實行完備的利益分配標準。面對潛在風險，各部門應當根據自身情況投入合理的科研力量，并依據各方的投入合理分配利益。這主要依靠各部門的協商，不過政府應當為協同創(chuàng)新活動提供大力支持，從政策上保證創(chuàng)新活動的穩(wěn)步推進。

3.3完善并創(chuàng)新評價指標體系

第一，建立并逐步完善考試評價體制，要以創(chuàng)新質量為導向，創(chuàng)造一個積極創(chuàng)新，無懼失敗的學術氛圍，提倡實事求是，相互合作，積極配合的良好風氣，建立一個有利于創(chuàng)新的良好環(huán)境。第二，在前提規(guī)劃和可以項目管理上，要提前指定計劃，用心準備配合創(chuàng)新項目，時刻準備好新項目的申報工作。第三，公共資源是高校內各個院校和學科共享的，要協調和分配好相互的關系，建立良好的競爭環(huán)境。第四，隊伍組建方面，要加快和國際接軌的速度，在人員的聘用和分配方面，要以任務為根本目的，吸引和凝聚優(yōu)秀的各國人才。

第9篇：創(chuàng)新對科研的重要性范文

關鍵詞：現狀 不足 應對策略

引言

企業(yè)是市場經濟中的經濟主體，企業(yè)的科研創(chuàng)新直接與生產實踐掛鉤，可以更快捷地轉化為生產力，產生巨大的市場價值和社會經濟效益，因此科研人才的培養(yǎng)和隊伍建設在企業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著關鍵作用。當今時代，企業(yè)的科研隊伍培養(yǎng)不能是孤立的，而應是國際政策扶持、科研單位協同指導、高等院校人才輸送等多環(huán)節(jié)配合的一個統(tǒng)籌培養(yǎng)機制。

1、企業(yè)科研隊伍的建設現狀

近年來，國家為了鼓勵企業(yè)科研創(chuàng)新，出臺了一系列的政策。政策推動著行業(yè)高端人才向重點產業(yè)聚集，同時人才政策也在想著企業(yè)傾斜以優(yōu)先企業(yè)科技人才配置。這些政策推動了企業(yè)科技研發(fā)的明顯進展，也為企業(yè)輸送了大批優(yōu)秀的專業(yè)人才。對企業(yè)而言，可謂是加強科技創(chuàng)新的良機[1]。

2、 企業(yè)建設科研團隊的過程中存在的不足

首先，企業(yè)主導者缺少創(chuàng)新意識。很多企業(yè)帶頭人缺乏改革與創(chuàng)新意識，覺得科技創(chuàng)新是技術人員和政府要發(fā)愁的問題，無關己身，不必要為了技術創(chuàng)新承擔研發(fā)失敗的風險，只需采用行業(yè)成熟的生產工藝即可。也有企業(yè)帶頭人缺乏人才培養(yǎng)意識和研發(fā)觀念，覺得投入周期過長且見效緩慢，不值得耗費人力物力。

其次，科研資金投入少。很多企業(yè)用于研發(fā)的經費遠遠低于其在市場開拓等項目的投資，企業(yè)研發(fā)條件不足，設備落后。

再次，普遍缺乏科研人才，且缺乏激勵措施。企業(yè)里高學歷的專業(yè)人才匱乏，加上企業(yè)管理體制陳舊，沒有鼓勵創(chuàng)新的良性氛圍和激勵機制，導致人才極易流失。

3、加強企業(yè)科研隊伍建設的策略

3.1 將科研隊伍建設戰(zhàn)略化

企業(yè)的領導者要有憂患意識，充分認識到科技創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的基石，在經濟全球化的今天，缺少科技創(chuàng)新的企業(yè)必將無法在激烈的市場競爭中立足。企業(yè)的發(fā)展，要從戰(zhàn)略的角度做長遠規(guī)劃，在做好企業(yè)的市場定位的前提下，強化科技創(chuàng)新，打造自身的核心競爭力。要分步驟有序地組建企業(yè)的科研機構，圍繞核心技術的創(chuàng)新，打造一支科技攻堅團隊，作為企業(yè)發(fā)展壯大的基礎。

3.2 創(chuàng)造良好的科研氛圍，為人才打造發(fā)揮才能的舞臺

在實際的研發(fā)工作中，設立明確的研發(fā)目標，并做好科研項目的整體規(guī)劃。將目標有效分解，設立不同的攻關小組，集中精力攻堅。對取得明顯進展的小團隊，給予充分獎勵。開展不同小組之間的競賽，優(yōu)勝者予以公開表彰，并給予物質獎勵。在企業(yè)文化中，明示科研創(chuàng)新的重要性，形成整個企業(yè)尊重研發(fā)團隊、積極參與創(chuàng)新的文化氛圍，并加大企業(yè)的科研資金投入，為科研人員搭建發(fā)揮才能的舞臺[2]。

定期組織科研人員去高校和科研單位學習與溝通，加強行業(yè)內的學術交流，并創(chuàng)造國際交流的機會，與行業(yè)尖端技術人才溝通。技術創(chuàng)新必須與市場接軌，而非閉門造車。

3.3 建立健全創(chuàng)新激勵機制

政府要和企業(yè)攜手打造對科研人才的層級激勵機制。

首先，政府應設立科研創(chuàng)新人才基金，并完善相應的評審考察機制。對在科技攻堅領域取得重大科研突破，為企業(yè)的產品研發(fā)做出突出貢獻，同時有益于為整個的社會經濟建設的高端人才，要及時嘉獎，給予精神和物質的雙重激勵。政府應完善專利相關的法律法規(guī)建設，加強對知識產權的保護力度，保障專利發(fā)明人員和專利所有者的合法權益，為科研創(chuàng)新創(chuàng)造積極的正能量的社會氛圍。同時，政府采購應在合法合理范圍內向創(chuàng)新型產品傾斜，以更好地保障企業(yè)的自有專利為企業(yè)帶來的經濟效益[3]。

其次，企業(yè)自身要建立創(chuàng)新激勵機制。企業(yè)的管理者要提高思想認識，制定切實有效的人才激勵制度。所謂物盡其用，指的是企業(yè)應將用于科研的經費和資金用在科技創(chuàng)新的刀刃上，對研發(fā)人員、產品設計人員及高端設備儀器升級人員，要給予特殊優(yōu)待。不同于傳統(tǒng)的“工資+獎金”的單一激勵機制，要開考慮到高端人才對于榮譽的看重，以及實現自身價值的需求，并設立相應的激勵制度。在保障基礎的物質獎勵的前提下，設立完善的績效考核體系。對于做出突出科研成績的員工，要考慮給予參與公司科研團隊管理、依據能力定崗、給予部分股權、提供員工家屬宿舍及配專車接送等多種獎勵。培養(yǎng)一個精通業(yè)務且基礎能力扎實的技術人員需要一個很長的過程，在熟知行業(yè)市場及客戶的需求的基礎上，進行科技創(chuàng)新才更有市場價值。所以企業(yè)要盡量留住精干的研發(fā)人員，企業(yè)技術團隊的穩(wěn)定，是保持企業(yè)持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展的關鍵。企業(yè)的人力資源部門要充分關注研發(fā)團隊人員的工作狀態(tài)及生活狀態(tài)，遇到問題及時給予應有幫助，以穩(wěn)定研發(fā)團隊情緒，讓他們把更多的精力用在產品的科技創(chuàng)新上。

3.4 多渠道吸納科研人才，建立科研人才培養(yǎng)機制

企業(yè)應注意開拓人才引進渠道，可直接與高等院校簽訂人才輸送協議，每年擇優(yōu)錄取新的畢業(yè)生。同時，企業(yè)和高等院校應聯合對應科研機構，建立產學研一體的科研模式，這既有利于高效針對企業(yè)的需求定向培養(yǎng)所需科研人才，又有利于企業(yè)高質量補充科研團隊的新鮮血液。同時，高校、企業(yè)及科研單位的聯手也為科技創(chuàng)新搭建了良性循環(huán)的平臺，科研單位可以發(fā)揮帶頭作用，新的科研成果也得以在企業(yè)的生產實踐中驗證其成效，企業(yè)實踐又可以為產品的深入研發(fā)提供借鑒與思路，高校的人才培養(yǎng)也不再是單純的理論灌輸，而是與實踐充分結合的實用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。這樣既拉長了科研人才培育的戰(zhàn)線，又調動了多環(huán)節(jié)的積極性和能量，為整個社會的科技創(chuàng)新提供了保障，也加快了科研成果向實際市場價值的轉化，有助于提升企業(yè)和社會的經濟效益。

企業(yè)管理者要開闊思路，在大型的科研項目中，可以考慮引進海外高端人才與國內精英，搭建好科研團隊的層級架構，發(fā)揮團隊創(chuàng)新價值。

3.5 加大科研資金投入

以政府的科研經費為導向，加大企業(yè)主體的科研資金投入。這部分資金即用于更新必要的研發(fā)設備與儀器，更用于科研人才的激勵。要充分發(fā)揮資金功效，促進企業(yè)創(chuàng)新。

參考文獻

[1].梁培植.企業(yè)科研隊伍建設的幾點思考[J].江漢石油職工大學學報，2008.（1）.

[2].湯明鑾.壯大企業(yè)科技創(chuàng)新人才隊伍―南通市工業(yè)企業(yè)創(chuàng)新型科技人才隊伍建設的調研[J].專業(yè)技術人員管理，2007.（2）.

[3].張志暉.高新技術企業(yè)科技研發(fā)隊伍建設與管理[J].現代商貿工業(yè)，2015.（3）.