高考滿分記敘文精選(九篇)
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第1篇：高考滿分記敘文范文
昏暗的燈火下一對(duì)父子正在吃飯，安靜的飯桌上父親面無表情，靜靜地吃著碗里的飯。兒子小心翼翼地觀察著自己的父親，不遠(yuǎn)處的書包里靜靜地躺著這次測(cè)驗(yàn)的卷子。79分的卷子既不算好也不算太差，但是對(duì)一向成績優(yōu)秀的兒子來說，就有點(diǎn)失水準(zhǔn)了。
“這次考得怎么樣了?”良久，沉默是金的父親終于發(fā)話了。
“7……79分?！睙o法從父親的語氣中感受到任何感情的兒子小心回答了父親的提問，并緊緊盯著父親那張好像盤石般堅(jiān)毅的臉。
沒有表情!即使是聽到兒子成績下降的時(shí)候，那張熟悉的臉龐就像一潭死水一樣波瀾不驚。看到這里，兒子有些失望地低下了頭，默默吃著碗里的飯。曾幾何時(shí)，父親會(huì)對(duì)自己的成功感到欣慰，會(huì)為自己的失敗而感到可惜，父子倆一起高興一起傷心，可是現(xiàn)在的父親„„臉上麻木的表情，沒有絲毫的感情，兒子的成敗仿佛跟他沒有關(guān)系一樣。
多少次兒子拿著第一的成績?cè)诟赣H面前炫耀，父親也僅僅只有一聲簡簡單單的回應(yīng)。同學(xué)們所說的進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)、成功的慶祝，這一切兒子都不曾擁有。同時(shí)，同學(xué)們所說的父母對(duì)成績下降的怒火、嚴(yán)厲的呵責(zé)，到了父親這里連一個(gè)簡單的表情也換不到。想到這里，兒子不禁有些神傷。
又是一陣無言的沉默，只有咀嚼下咽的聲音。
忽然父親放下碗筷，兒子有些驚喜地抬頭?！澳阆氤孕┦裁?我明天去買。”父親沒頭沒尾的話語讓兒子有些驚訝，木然的回答之后，又是一陣可怕的沉默。
兒子低頭細(xì)想父親剛才的話這是在關(guān)心我嗎?如此簡單的話語讓兒子難以抓住其中的意義。
第2篇：高考滿分記敘文范文
小時(shí)候的我總愛和伙伴們?cè)跇窍碌纳晨永锿?，踩著一粒粒極軟極軟的沙子，感到多么快樂，多么愜意。一不小心，摔倒了，努力地爬起來。身后出現(xiàn)了一連串的腳印，太陽照著我們一張張笑臉，笑容更加燦爛了。那一串串腳印記載著歡樂的，記載著我的成長。小時(shí)候就是快樂的、無憂無慮的，好希望永遠(yuǎn)都是小時(shí)候。
上幼兒園了，那時(shí)的我最愛看書了。每天傍晚，總是纏著媽媽帶我去書店看書，穿過繁華的步行街，來到書店門口。兒時(shí)的我總愛在門外印著的那幾個(gè)大腳印上踩來踩去，多好玩啊。如今的我雖然沒有小時(shí)候的那種快樂，卻有了另一種更充實(shí)的快樂，那便是讀書。書帶我到知識(shí)的海洋里遨游，那書店門外的大腳印便是我快樂成長的見證。
現(xiàn)在的我已經(jīng)是八年級(jí)的學(xué)生了，一個(gè)個(gè)壓力壓得我喘不過氣來，伴隨我的還有一次次的失敗。
今天，又考砸了，手里拿著那張不到八十分的數(shù)學(xué)考卷，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)著，心里煩透了。無精打采地走在回家的路上，不經(jīng)意間又踏進(jìn)了那兒時(shí)玩耍過的沙坑，一串串腳印印了下來，一陣風(fēng)吹過，把我手中的那張?jiān)嚲泶底吡耍档搅四莻€(gè)沙坑里，我連忙去撿，忽然，我看見了那腳印，讓我想起了我小時(shí)候在這兒奔跑留下的快樂的腳印，也讓我想起幼兒園到書店門前踩那巨大的腳印。想到這兒，我笑了，發(fā)自內(nèi)心的笑了。啊，我明白了，其實(shí)快樂就伴隨在我的身邊，伴隨著我的成長。
第3篇：高考滿分記敘文范文
一、精心擬題
畫面組合式記敘文如果能針對(duì)文章的一個(gè)個(gè)片段擬寫一個(gè)精彩的小標(biāo)題，就能避免了數(shù)字式呆板、無生氣的缺陷，增強(qiáng)了文章的文化底蘊(yùn)，使文章富有文學(xué)特色，又解決了片斷獨(dú)立性的問題，同時(shí)又能呼應(yīng)題旨，顯得脈絡(luò)清晰。高考作文的滿分佳作中，就出現(xiàn)了不少小標(biāo)題精巧新奇，內(nèi)涵豐富，充滿詩情畫意的好標(biāo)題。如滿分作文《一步與一生》作者巧妙用唐代詩人杜牧的詩《清明》中的“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”“路上行人欲斷魂”“借問酒家何處有”“牧童遙指杏花村”分別作為幾個(gè)片段的題目，使文章不僅具有美感，而且充滿詩意。再如優(yōu)秀作文《感受中學(xué)生活》作者精心設(shè)計(jì)了三個(gè)小標(biāo)題“緊張：生活的旋律”“牢騷：生活的小夜曲”“希望：生活的狂想曲”從三個(gè)方面寫出了高三學(xué)生特有的緊張和辛苦，也寫出了高三學(xué)生特有的興奮和希望，表現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生的蓬勃向上、積極進(jìn)取的精神面貌。
二、巧妙選材
由于畫面組合式記敘文不像一般記敘文那樣展現(xiàn)完整的故事情節(jié)，因此，選材時(shí)只要能抓取生活中的精彩瞬間或幾道靚麗的風(fēng)景線讓讀者敏銳洞察和盡情領(lǐng)略生活中的美與丑即可，為此，我們?cè)谶x材時(shí)要善于捕捉生活中異彩紛呈的動(dòng)人畫面，使題材更具典型性和形象性。又因?yàn)榇祟愇恼碌漠嬅嬲宫F(xiàn)不能只停留在一個(gè)層面上，因此，要求選材還有多角度，力求立體的、全方位的反映主題。優(yōu)秀作文《失落的文明》出眾之處就在于作者個(gè)性化的視角和獨(dú)特的選材。作者選取了現(xiàn)實(shí)生活中的三組鏡頭來觀照現(xiàn)代文明的沖擊、碰撞和消失。第一組鏡頭從出行的角度落筆，寫出了現(xiàn)代文明帶來的種種問題。第二組鏡頭從“家庭”的角度，寫出了對(duì)親情消逝的無窮哀嘆。第三組鏡頭從“吃”的角度，寫出了傳統(tǒng)文明的消失和現(xiàn)代文明的崛起。作者選材新穎獨(dú)特，很好反映出了文明交替和發(fā)展的生動(dòng)軌跡，寫出了時(shí)展給作者帶來的困惑和思考。
三、合理布局
第4篇：高考滿分記敘文范文
學(xué)生高考不敢寫記敘文，最怕兩點(diǎn)：一是“假”，二是“低幼”。其根源是高中階段學(xué)生長期得不到系統(tǒng)的提升訓(xùn)練。其實(shí)，掌握了記敘的技巧，學(xué)會(huì)藝術(shù)地寫“真”，考場記敘文也可以引人入勝。
一、寫事善現(xiàn)“場景”，描摹畫面之“真”
葉圣陶說過：不論什么人都能寫文章，車間里的工人能寫，田地里的農(nóng)人能寫，鋪?zhàn)永锏幕镉?jì)、碼頭上的裝卸工，都能寫文章，因?yàn)樗麄兏饔懈鞯纳睢?/p>
人物在具體的生活場景中活動(dòng)，才富有生活氣息；人物有活動(dòng)場景的襯托，才更顯真實(shí)。善摹場景包含兩層意思，首先是場景的選取，應(yīng)選取自己熟悉的場景。如寫老師或?qū)W生，可放在教室、辦公室中寫；其它熟悉的場景如超市、店鋪、公園、飯店、操場、宿舍等，農(nóng)村學(xué)生更有一片鄉(xiāng)村特有的廣闊天地。其次是場景的突現(xiàn)，即采用一定的方法，使場景逼真，如在眼前。突現(xiàn)場景的方法主要有兩種：可寫周圍環(huán)境，包括人文環(huán)境與自然環(huán)境，全方位烘托；亦可寫場景中各種人物活動(dòng)，從正面表現(xiàn)或側(cè)面映襯。
人文環(huán)境描寫：如2013年四川高考優(yōu)秀作文《外婆的平衡生活》一文開頭部分，從小山村的周圍大環(huán)境寫到農(nóng)村房屋的外觀，逼真再現(xiàn)農(nóng)村生活的情景。
外婆居住的小山村，偏僻得讓人發(fā)怵。百多人聚集在三兩座山圍成的平地上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，房子豆腐塊般擁擠著，倒也熱鬧。
外婆的房子背對(duì)西方，南北方向各有兩戶，主人都是上了年紀(jì)的老太太。一到農(nóng)閑，幾個(gè)老姐妹便坐在院子一角，圍著桌子，擺龍門陣，平和而溫馨。東面也有一棟房子，是極其破敗的土房，與外婆家的水泥小樓相比，特別寒磣，若不是門口掛著農(nóng)具和塑料布之類的雜物，還以為這是被拋棄多年的空房子。
自然環(huán)境描寫：2013年湖南高考滿分作文《宿命》寫一只豬的出逃，文中對(duì)夜色、山風(fēng)、晚霞等的描寫，渲染了“我”出逃過程中的悲壯氛圍。
夜色朦朧，我站在豬圈門口，揮灑冷汗。同伴都睡著了，我沐浴著從斷崖處吹來的山風(fēng)，我的靈魂躁動(dòng)不安，我似乎看見了狼在斷崖上嗥叫。我也情不自禁，擺正了姿態(tài)，嗥叫了一聲，同伴們瑟瑟發(fā)抖，驚恐地望著我。它們一定以為我患上了豬瘟，或者以為我是一只披著豬皮的狼。我沒有解釋什么，因?yàn)槲抑皇琼槒奈覂?nèi)心的靈魂罷了。
……
紅艷的晚霞如期而至，霧氣沒忘記給大地披上一層灰色的幕布。我趁著夜色，拱開了豬圈門，玩命似的往斷崖飛奔，迎面吹來的是涼爽的清風(fēng)。逃跑時(shí)我回頭望了一眼，看到了我的母親，從它的眼睛里我看到了肯定的目光，似乎是我做了它想做卻又不敢做的事情。
選段中，“我”的抗?fàn)帍恼姹憩F(xiàn)出逃場景；同伴的恐懼、母親的贊許則從側(cè)面襯托，使畫面更為生動(dòng)具體。
二、寫人不忘“缺陷”，突現(xiàn)個(gè)性之“真”
人無完人，每個(gè)人都有獨(dú)屬于自己的缺陷，當(dāng)然這里的缺陷是指非原則性的個(gè)性缺陷或偶爾的行為偏差，不損害人物的品行。這樣的缺陷如同人物的標(biāo)記，讓讀者閱讀之后深深銘記。
人物缺陷描寫主要有兩種方法，一是展現(xiàn)人物“不完美的表征”，如丟三落四、口吃、愛喝小酒、好動(dòng)、啰唆、較勁，等等。這些不完美的性格常會(huì)使人物引人注目；二是選取人物“不完美的事件”，常常表現(xiàn)為不合時(shí)宜，或一念之差做錯(cuò)后自我反省的事。
不完美的表征：2013年全國卷優(yōu)秀作文《傻大的笑聲》中對(duì)室友愛傻笑有夸張的描寫。
高二的時(shí)候，宿舍來了一個(gè)河北籍的大個(gè)子，名叫舒哈大，相處久了，室友們都叫她傻大。有戲謔的意思，但她從來不計(jì)較，誰這樣叫，她都高興地答應(yīng)。
一天，同宿舍的王玉書往傻大的QQ上發(fā)了一則消息，說本市某校有一女生身高1.85米，由于被盜，衣物全無，尋求身高1.85米的女生援助衣物若干，聯(lián)系電話：187××××××××。
傻大收到消息后，急忙將身邊衣物洗干凈，疊在床頭。中午的時(shí)候，室友們都在宿舍休息，傻大打電話聯(lián)系，要把衣物送過去。誰知接電話的是同宿舍的劉毅，是個(gè)小女生，身高1.52米，而且說她沒有被盜。室友們都笑了起來，傻大也不在乎，也咧開大嘴笑了，笑聲把窗戶震得咚咚響。
寫傻大吃飯：
我們專門為她點(diǎn)了北方菜，可她堅(jiān)持要吃辣椒。她漲紅了臉，傻乎乎的樣子，大嘴巴，口水直淌。我們笑了，她也笑了，咯咯的笑聲，回蕩在我們的心靈世界。
不完美的事件：上文選取的欺騙傻大的捐衣事件，不屬“有意義事件”范疇，卻充滿了生活情趣。再如2013年湖南高考優(yōu)秀作文《紙?zhí)荨分袑懜赣H在超市睡著打鼾一事，雖不合時(shí)宜，卻感人至深。
三、善用細(xì)節(jié)描寫，因形象豐滿而“真”
記敘文的細(xì)節(jié)描寫有的是作者親眼所見，但更多來自想象、補(bǔ)充與藝術(shù)虛構(gòu)。細(xì)節(jié)描寫的主要形式也有兩種，一種是“豐富型”，即緊扣某一個(gè)動(dòng)作或心理或環(huán)境特征，極盡描寫之能事，細(xì)致入微地加以鋪陳渲染，造成極富張力的文章情境。細(xì)節(jié)描寫的另一種形式為“簡約型”，廖廖幾筆，形神畢現(xiàn)。兩種細(xì)節(jié)描寫方式體現(xiàn)了記敘文“該繁則繁，該簡則簡”的取舍原則，而不是事無巨細(xì)，一味詳盡、啰唆拖沓。
“豐富型”鋪陳渲染，情境盡出：如2013年江蘇高考優(yōu)秀作文《一件小事》中對(duì)一只停在我前面男生肩上的蜘蛛的描寫，作者運(yùn)用豐富的想象詳盡刻畫蜘蛛的細(xì)微動(dòng)作，運(yùn)用夸張的手法刻畫我的緊張心理，構(gòu)成極富張力的藝術(shù)情境。
那只蜘蛛不停地挪動(dòng)著可怕的腿，慢慢地向我逼近。我似乎能想象到它的眼睛里閃爍著怎樣犀利的光芒，它晃動(dòng)的腿上一根根絨毛怎樣摩擦，怎樣從嘴里吐出一根長長的蛛絲將我包裹，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地吞噬……
我只要操起手邊的任何一樣?xùn)|西就可以輕而易舉地將這只蜘蛛拍死，可是我四肢僵硬，什么也做不了，只能眼睜睜地看著它向我逼近，一步又一步地逼近。
我感覺到由衷的恐懼，想尖叫，嗓子卻堵得慌，干得發(fā)疼；我想狂跳，雙腳卻不接受大腦的指示；我想大聲哭泣，可淚腺似乎停止了運(yùn)作……
“簡約型”廖廖幾筆，形神畢現(xiàn)：2013年江蘇高考優(yōu)秀作文《對(duì)不起，我前桌的女孩》一文中，我的無心之舉，給前桌女孩造成巨大的心理傷害。作者在描寫這一場景時(shí)，通過我“捂住了嘴巴”，她“咬著嘴唇”“低著頭”“ 左手死死地壓在大腿下”，同學(xué)們“游離的笑聲”，幾個(gè)典型的動(dòng)作與情態(tài)，生動(dòng)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)課堂的情景。
我已記不清那是在哪節(jié)課上，老師的ppt上突然出現(xiàn)了一只畫風(fēng)拙劣的老虎，更可笑的是，老虎的前爪只有三只趾爪?！疤倭耍挥腥齻€(gè)指頭！”我已記不清我是用何種語氣吐出的這句話，可是下一秒，我本能地用手捂住了嘴巴，闖禍了！同學(xué)們還不明就里地笑著，而我怯生生地向她望去。她咬著嘴唇，黑黑的小臉上看不出是青是紫，她低著頭，干黃的發(fā)絲遮住了眼睛，左手依然死死地壓在大腿下。
四、適當(dāng)藝術(shù)虛構(gòu)，因旨意深遠(yuǎn)而“真”
中學(xué)語文教師對(duì)“虛構(gòu)”一向較有爭議，反對(duì)者認(rèn)為有教學(xué)生“說假話”之嫌，本想藝術(shù)提升，結(jié)果弄巧成拙。但虛構(gòu)既來源于生活又高于生活，即使是寫親身經(jīng)歷的記敘文，從材料的取舍到想象畫面與情節(jié)，都離不開虛構(gòu)；虛構(gòu)更可解決學(xué)生無經(jīng)歷可言、無生活可寫的問題；虛構(gòu)可發(fā)展學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。當(dāng)虛構(gòu)的形象寄托深遠(yuǎn)的意義，且合情合理、入情入境時(shí)，這樣的虛構(gòu)便成“藝術(shù)之真”。
記敘文的虛構(gòu)方式主要有兩種，一種是“可能的現(xiàn)實(shí)”，一種是“荒誕的現(xiàn)實(shí)”。
“可能的現(xiàn)實(shí)”：現(xiàn)實(shí)中沒有發(fā)生但有可能發(fā)生。如2013江西高考優(yōu)秀作文《丟失了的魯迅》，虛構(gòu)了一個(gè)叫阿樹的學(xué)生因迷戀魯迅作品而耽擱了學(xué)習(xí)，又虛構(gòu)了一次魯迅作品辯論賽阿樹失敗，其中寓含的深意不言而喻——魯迅敵不過應(yīng)試。文章以夸張?zhí)摌?gòu)的情節(jié)及荒誕的描寫揭示了深刻的社會(huì)問題。
第5篇：高考滿分記敘文范文
這次聯(lián)考，我們四個(gè)實(shí)驗(yàn)班的基礎(chǔ)知識(shí)部分做得很差。第一題字音和第二題成語，合計(jì)是6分，但是我們的實(shí)驗(yàn)班的得分僅是0.6左右。我們像__中學(xué)周老師詢問，他們的這兩個(gè)題目答題情況也不是很好，也是比較差。這也給我們啟示，一方面是試卷本身出得比較生僻，另一個(gè)方面也說明我們的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不是很牢固，提示我們雖然是實(shí)驗(yàn)班但是也要把基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)成重點(diǎn)來抓。再對(duì)比一下8分的默寫，我們和普通的重點(diǎn)班也沒有什么區(qū)別，平均分都在4.5分左右，沒有任何優(yōu)勢(shì)，這也說明我們的學(xué)生“眼高手低”不愿意做這些簡單的事。為此，我們實(shí)驗(yàn)班也做出調(diào)整，我們把早晚讀做出相應(yīng)的調(diào)整，我們加大字音字型成語背誦的檢查力度，每天安排小練習(xí)，爭取在一個(gè)月能讓實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)這一塊和普通班比起來有比較大的優(yōu)勢(shì)。
在文言文復(fù)習(xí)，我們大概用了一個(gè)月的時(shí)間復(fù)習(xí)，我們問__中學(xué)的周老師，他介紹__中學(xué)從九月份開始訓(xùn)練文言文一直到十二月結(jié)束，先是課本回歸然后是重點(diǎn)文言語段的訓(xùn)練，從復(fù)習(xí)的時(shí)間上可以看出__中學(xué)對(duì)文言文的重視力度。而文言是高考語文最重要的得分點(diǎn)，19分，好的學(xué)生可以拿滿分，平均分也可以高到17分這樣的，而如果重視力度不夠就有可能得很低的分。我們一個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間和__中學(xué)相比顯然有些偏短。因此，我們想在接下來的時(shí)間里，利用周末的小練習(xí)加大文言的訓(xùn)練量，每份試卷上出兩個(gè)文言文閱讀的大題，通過訓(xùn)練來增加學(xué)生的文言文語感，提高這部分的得分。
我們這次作文的平均分是49分，比普通班也僅高出2分，沒有明顯的優(yōu)勢(shì)。我們和周老師交流，他說__中學(xué)的學(xué)生作文平均分也不是很高，但是高分的學(xué)生比較多，原因是他們鼓勵(lì)學(xué)生寫記敘文。因?yàn)樽h論文是批量生產(chǎn)，寫得都差不多，如果不是思維有深度的很難在大量的試卷中突出出來，而記敘文相對(duì)具有個(gè)性，能寫出自己獨(dú)特性。
我們實(shí)驗(yàn)班前期也是進(jìn)行了一個(gè)月的記敘文訓(xùn)練，但是在第一次市統(tǒng)測(cè)中，我們很多學(xué)生寫了記敘文，但是在閱卷中效果不明顯，相反有很多學(xué)生寫記敘文被打了低分，所以學(xué)生不敢寫記敘文，還是本分地寫議論，因?yàn)檫@樣相對(duì)穩(wěn)妥。但是對(duì)于我們實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)來說作文四十八九分顯然不是他們追求的分值，我們還是應(yīng)該鼓勵(lì)一部分有寫作能力，語言表述比較好的同學(xué)大膽地寫記敘文。同時(shí)，在閱卷中我們也要對(duì)一些寫記敘文的學(xué)生給適應(yīng)的鼓勵(lì)，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生看到自己作文分值提高時(shí)，他們才會(huì)有信心接著向下做。
第6篇：高考滿分記敘文范文
2018年成人高考高起點(diǎn)《漢語文》考試大綱
漢語文是全國成人高等學(xué)校招生考試少數(shù)民族考生的考試科目。本科目側(cè)重考查少數(shù)民族考生譏讀、理解和運(yùn)用漢字、漢語的水平和能力。
一、復(fù)習(xí)考試的內(nèi)害范圍
(一)基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用
1常用漢字的音、形、義
2常用詞語的理解和運(yùn)用(包括一般詞語、短語、成語、關(guān)聯(lián)詞語)
3常用句式的識(shí)別與變換
4病句的識(shí)別與修改
5造句、縮句、擴(kuò)句
6語句的排列與組臺(tái)
7常用修辭方法的識(shí)別與運(yùn)用(包括比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問)
8標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使甩
9簡單的文學(xué)常識(shí)
(二)現(xiàn)代文閱讀
能夠閱讀、分析較為簡單的記敘文、說明文、議論文、散文和小說。
1能理解文中的詞語
2能理解文中的句子
3能分析文章的層次結(jié)構(gòu)
4能歸納文章的中心思想
5能了解文章的修辭方法
6能說明文章的寫作特點(diǎn)
7能識(shí)別文章的文體特征
(三)作文
能夠?qū)懞唵蔚挠洈⑽?、議論文、說明文和常用應(yīng)用文，作文能
達(dá)到以下要求：
l切合題意
2思想健康
3語言通順
4書寫規(guī)范
符臺(tái)文體要求
中心明確
結(jié)構(gòu)完整
標(biāo)點(diǎn)正確
二、考試方式
筆試，閉卷考試。試卷滿分為150分?？荚囅薅ㄓ脮r(shí)為120分
第7篇：高考滿分記敘文范文
關(guān)鍵詞：利作文 立意 質(zhì)量
作文作為考查學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的一道命題，事關(guān)高中語文大局，因此，一定要重視作文寫作。但在平時(shí)寫作過程中，我們還是發(fā)現(xiàn)了不少學(xué)生存在這樣那樣問題，比如，立意不準(zhǔn)，寫作過于隨意，投機(jī)取巧之類。
一.立意為先，切中肯綮
現(xiàn)在作文大多是以材料作文為主，這就要求學(xué)生一定在立意上下功夫。在閱卷過程中，立意的高低優(yōu)劣在很大程度上往往決定了你的作文得分的高低。山東省這幾年作文一般傾向于兩方面的關(guān)系型話題寫作，注重學(xué)生辯證思維能力以及思想認(rèn)識(shí)水平考察。10年“光明與陰影”，09年“見證”，08年“春來草自青”，07年“遠(yuǎn)與近”都是考察學(xué)生這兩種能力，需要學(xué)生既要有自己的觀點(diǎn)，同時(shí)還要兼顧兩方面，不能選其一而舍其一。這一點(diǎn)需要引起同學(xué)們高度重視。在平時(shí)模擬訓(xùn)練中，像“剛與柔”，“我和你”，“理想與現(xiàn)實(shí)”，“起點(diǎn)與終點(diǎn)”，“生存與毀滅”這一類話題，需要學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成好的思維習(xí)慣，辯證看待問題，以防偏離最佳立意。
二.隨意而作，不求質(zhì)量
不少學(xué)生走進(jìn)考場，自鳴得意，猶如出籠的小鳥，總以為平時(shí)老師要求過嚴(yán)，限制了自己的發(fā)揮，現(xiàn)在終于可以在考場上信手拈來，為所欲為了。于是考卷變成了你信筆涂鴉的舞臺(tái)，正應(yīng)了阿Q那句話，“老子想寫什么就寫什么，老子想怎么寫就怎么寫”。
1.選材隨意
連續(xù)教過幾年高三之后會(huì)發(fā)現(xiàn)：無論哪個(gè)話題，哪種文體，學(xué)生選材都是驚人的相似。李白、杜甫、陶淵明屢見不鮮，岳飛、屈原、辛棄疾苦不堪言，叢飛、徐本禹、王順友至今還用，四川地震、北京奧運(yùn)齊沖鋒。于是，就出現(xiàn)司馬遷一次次遭遇宮刑，屈原一次次投進(jìn)汨羅江，岳飛一次次被讒言殺害，李白一次次被驅(qū)逐，被旅游。有位老師說，“只要看到李白、杜甫的，我就往40分打”。這話隨過于偏激，但也是無奈之舉。
作文選材貴在新穎。沒有新鮮的東西，閱卷老師也會(huì)疲勞。沒有新鮮的材料，寫不出豐富而深刻的文章，自然不會(huì)受欣賞。
作文的素材關(guān)鍵在于平時(shí)的積累以及對(duì)生活的感悟。閱卷時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這樣的問題：有些學(xué)生寫自己的生活經(jīng)歷，生活感悟，一般得分都偏高。究其原因，一是這樣的作文有自己的獨(dú)特體會(huì)，有內(nèi)涵，學(xué)生自己有自己的真情實(shí)感，又便于扣題，容易引起閱卷人注意。二是，這樣的作文大多是以記敘為主的記敘文，而記敘文越來越少，閱卷人更容易賞識(shí)。因此，對(duì)大家的忠告是，對(duì)身邊的家事國事天下事，事事關(guān)心，事事思考，有自己的主見，發(fā)出自己的聲音，不能人云亦云。
需要提醒大家的是，我們熟悉的例子可以用一句話排比的形式出現(xiàn)來論證你的觀點(diǎn)，作為面上的論證，還是有很強(qiáng)說服力的。再者，無論哪一類例子，都不能長篇大段引用，占據(jù)過大篇幅，造成你的文章論證沒有氣勢(shì)，沒有力度。
2.表達(dá)隨意
高考作文不限定文體，并不是不需要文體。恰恰相反，高考寫作明確要求“文體鮮明”。典型的記敘文，精彩的議論文在高考閱卷中都能都到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。但四不像的文體，卻受到了嚴(yán)懲。
因此，我們有必要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文體的訓(xùn)練。講清文體特點(diǎn)，訓(xùn)練注重實(shí)效，運(yùn)用專題式訓(xùn)練往往起到事半功倍效果。
三.投機(jī)取巧，暗度陳倉
有的學(xué)生只寫四五百字，乍一看，書寫認(rèn)真，表達(dá)流暢，可往下一翻，空白。個(gè)別不負(fù)責(zé)任的老師可能會(huì)犯這種低級(jí)失誤，讓你僥幸過關(guān)，但你絕對(duì)不會(huì)長久得逞。最終只是害了自己。有的學(xué)生干脆只寫開頭與結(jié)尾，中間材料全部摘抄閱讀理解的文段；有的學(xué)生抄襲往年的滿分作文，最后都以10分左右來評(píng)判。有的學(xué)生自作聰明，在最后一段與閱卷老師套近乎，“老師，您辛苦了！向您致敬！”“老師，可憐可憐吧，多給幾分！”當(dāng)這樣的字眼充斥閱卷老師的眼球時(shí)，一般不會(huì)引起閱卷老師的好感。
第8篇：高考滿分記敘文范文
【關(guān)鍵詞】語文寫作；生活感悟；審題立意；寫作練筆；寫作交流
每一年高考結(jié)束后網(wǎng)絡(luò)上都會(huì)充斥著“高考滿分作文”，極為吸引人們的眼球，但是現(xiàn)實(shí)的情況又往往是學(xué)生的作文往往是缺少個(gè)性，記敘不夠生動(dòng)形象，議論不夠深刻透徹，總之，很難進(jìn)入優(yōu)秀作文之列。面對(duì)這一寫作瓶頸，我想從以下四方面談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)。
一、生活感悟的積淀
首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多方面觀察和感受生活，從生活中獲得豐富的寫作材料。生活感悟的積淀是作文寫作的源頭活水。教師要指導(dǎo)學(xué)生盡量多參加社會(huì)活動(dòng)，觀察身邊的各種人、事物和景物。學(xué)生隨著自己閱歷的豐富，視野的開闊，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知也逐漸更有深度，漸漸形成自己獨(dú)特的評(píng)價(jià)體系、價(jià)值觀體系，能從自然界的一花一葉中感悟生活的真諦，能從社會(huì)生活的一人一事中讀懂人情世故。
其次，閱讀是積累生活感悟的重要途徑。感受生活固然是生活經(jīng)驗(yàn)的積累和感悟的重要渠道，但是通過閱讀我們可以大量獲取異時(shí)異地的間接經(jīng)驗(yàn)，是積淀生活感悟的重要渠道。在教學(xué)中，很多學(xué)校都重視閱讀教學(xué)對(duì)寫作的重要性。魯迅也曾這樣說：只看一人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)；必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。這都是前人的經(jīng)驗(yàn)之談，很值得我們認(rèn)真借鑒。
二、多維度審題立意
學(xué)生作文的考察從近幾年的考試命題看，類型不外乎命題作文、話題作文、材料作文、看圖作文等幾種，審題要求千變?nèi)f化，但有一點(diǎn)是不變的，那就是審題的準(zhǔn)度和深度。
作文的審題其實(shí)就是要求學(xué)生透過事物的表象，抓住他們的本質(zhì)，面對(duì)單個(gè)事物的時(shí)候，不僅要看它的表面現(xiàn)象，還應(yīng)該看一看它到底說明什么，能說明什么；面對(duì)多個(gè)事物的時(shí)候，我們也不能被這些現(xiàn)象所迷惑，而應(yīng)該從它們之間找出內(nèi)在聯(lián)系。
有一則寫豬八戒看到鏡子里丑陋的自己而怒摔鏡子的作文材料，許多學(xué)生在審題時(shí)視角局限，偏題的現(xiàn)象較多，如以下幾種立意：
①走自己的路，②凡事不要沖動(dòng)，③大丈夫應(yīng)能屈能伸，④善意的謊言不等于欺騙，⑤愛美之心人皆有之，⑥心靈美比外貌美重要，⑦多一分寬容少一分暴力。
本則材料如果學(xué)生能從豬八戒和鏡子這兩個(gè)不同角度展開思考，揣摩命題者的意圖，則可以有如下最佳立意：
從豬八戒角度：不承認(rèn)自己的不足（正），人貴有自知之明（反）；不能勇于接受批評(píng)（正）， 胸懷寬廣才能集思廣益（反）；出現(xiàn)問題就推卸責(zé)任；打擊報(bào)復(fù)。
從鏡子角度：要實(shí)事求是，堅(jiān)持真理，要不畏，需要敢于直言的人
三、加強(qiáng)寫作練筆
寫作要加強(qiáng)練筆，所謂“拳不離手，曲不離口”，實(shí)踐最為重要，這是提高寫作水平最關(guān)鍵的一環(huán)，可從以下幾方面加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練。
（1）語段寫作練筆。 就目前情況看，要想使700字左右的作文字字珠璣，這恐怕是絕大多數(shù)中學(xué)生難以做到的。而要想在作文中有幾句話或某個(gè)語段寫出一點(diǎn)特色、幾分味道，卻是大多數(shù)學(xué)生稍作努力就能做到的。段不離篇，篇是由段組合而成的，有了較強(qiáng)的段落意識(shí)，久而久之，就會(huì)自然提升為一種精品意識(shí)，由寫好一段文字，進(jìn)而帶動(dòng)對(duì)整篇文章的寫作，使自己的寫作水平逐步得到提高。
（2）多文體寫作練筆。語文考試大綱明確要求作文要符合文體要求，這是評(píng)價(jià)高考作文優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)，寫作要看清楚文體要求，高考作文嚴(yán)禁跨等評(píng)分，文體不合不及格。在高考作文中，考生涉及到的文體主要有兩種――記敘文和議論文。教師要抓緊“文體”教學(xué)與訓(xùn)練，讓學(xué)生知道：文體不限，不等于不要文體；你一旦選定了某種文體，就必須寫成這種文體。學(xué)生在平時(shí)多練練記敘文、議論文和書信體等實(shí)用性文體，在考場中才能依據(jù)寫作要求選擇最適合自己的文體，發(fā)揮自己的長處。
四、搭建交流平臺(tái)
興趣是最好的老師，只有源自學(xué)生內(nèi)心的寫作欲望才能推動(dòng)學(xué)生寫作能力的快速發(fā)展。我們目前的現(xiàn)狀是老師要求學(xué)生寫，往往是一廂情愿的，效率自然不高；學(xué)生寫完后老師批改幾個(gè)錯(cuò)別字，寫幾條批注：這顯然不足以學(xué)生作文水平的提高。
教師要搭建學(xué)生作文交流平臺(tái)，措施很多，重在實(shí)施。教師除了精心批改作文外，一定要?jiǎng)?chuàng)造諸多的機(jī)會(huì)展示學(xué)生的佳作，殊不知一次展示就有可能改變一個(gè)學(xué)生對(duì)作文的態(tài)度。教師可以朗誦佳作在全班交流，可以讓優(yōu)秀作文、優(yōu)秀片段上作文墻，可以讓優(yōu)秀作文進(jìn)班刊，可以匯編班級(jí)優(yōu)秀作文集，可以提供可供發(fā)表習(xí)作的報(bào)刊雜志等等。當(dāng)學(xué)生的豆腐塊出現(xiàn)在各個(gè)展示平臺(tái)上，出現(xiàn)在作文墻上，用鉛字打印成作文集，發(fā)表在報(bào)刊雜志上，學(xué)生就會(huì)有一種成就感，而這種成就感又能成為激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng)作的原動(dòng)力，就有一種更強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，寫出更多的豆腐塊，形成一種良好的寫作習(xí)慣。
總之，教師要在理論和實(shí)踐中做好學(xué)生的寫作指導(dǎo)，利用好現(xiàn)有教學(xué)資源，引領(lǐng)學(xué)生走出寫作的瓶頸，讓學(xué)生也能寫出整潔而有精神、清楚而有姿態(tài)、簡單而有力量的優(yōu)秀作文。
參考文獻(xiàn)：
[1]梁啟超.《中學(xué)以上作文教學(xué)法》
[2]李寶光.《論葉圣陶的作文教學(xué)觀》
第9篇：高考滿分記敘文范文
審視近幾年考生作文現(xiàn)狀，作文素材的積累與運(yùn)用仍存在一些誤區(qū)：
一、材料不充實(shí)。（1）無“材”可用?？忌涯c刮肚，絞盡腦汁，也“榨”不足八百字；即使?jié)M足字?jǐn)?shù)要求，也是胡拼亂湊，言之無物，內(nèi)容空泛。（2）材料角度單一：有人物事件，無名言警句；有中國事例，無外國事例；有古代事例，無現(xiàn)代事例；有正面事例，無反面事例。材料角度單一，勢(shì)必削弱文章的說服力或感染力。
二、材料不貼切。（1）不注意緊扣中心選材，所選材料與中心不甚吻合；（2）不注意材料合理取舍，材料詳略處置不當(dāng)，材料與中心若即若離。材料不貼切，乃選材之大忌！
三、材料不典型。（1）無病。有些考生肚里空空如也，臨場只得胡編亂造，諸如我有個(gè)鄰居如何如何，我有個(gè)同學(xué)怎樣怎樣；（2）材料低幼化。有些考生作文選材不外乎與兒時(shí)小伙伴釣龍蝦、捉迷藏之類，與小學(xué)生作文無異，令人啼笑皆非！
四、材料不新鮮。
有些考生總喜歡拿“老掉牙”的材料說事：講“愛國”即屈原，講“執(zhí)著”即司馬遷，講“憂民”即杜甫；講“勤奮”即愛因斯坦，講“好奇心”即牛頓，講“自強(qiáng)不息”即海倫？凱勒……這些材料不可謂不典型，但材料大撞車，自然就不新鮮，也極易讓閱卷者產(chǎn)生“審美疲勞”，從而降低作文等級(jí)。
五、材料不概括。
議論文舉例論證時(shí)，有些考生對(duì)材料不加取舍和概括，一則材料差不多占了文章三分之一的篇幅，過于冗長，有損議論文文體特征。
六、材料不分析。
有些考生作文只是簡單的材料堆砌，缺乏對(duì)材料作必要的分析點(diǎn)化，材料與材料無必然聯(lián)系，材料與觀點(diǎn)相互脫節(jié)。
七、材料組織無序。有些考生作文雖然材料豐富，但材料組織缺乏合理的時(shí)空順序，妨礙文章的邏輯性，導(dǎo)致雜亂無序。
針對(duì)上述誤區(qū)，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生作文素材積累與運(yùn)用上需注意以下兩點(diǎn)：
一、拓寬作文素材積累渠道
（一）關(guān)注生活。“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”（美國教育家華特科勒斯涅克語），豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活是考生作文取之不盡、用之不竭的源泉?？忌獙W(xué)會(huì)做生活的有心人，用一雙慧眼去觀察、感悟身邊的校園生活、家庭生活和更廣闊的社會(huì)生活（可通過參觀、訪問、旅游以及瀏覽報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視等），把握時(shí)代主旋律，讓自己的文章洋溢著濃郁的時(shí)代氣息，彰顯鮮明的個(gè)性風(fēng)采。如2007年江蘇高考作文《懷想天空》，蘇北有位考生機(jī)智地將選材定格在自己曾經(jīng)經(jīng)歷的麥?zhǔn)丈钌?，抒寫自己?dú)特的真情實(shí)感。這篇近乎滿分的佳作，贏得作文閱卷組負(fù)責(zé)人何永康先生的高度贊譽(yù)：這是關(guān)注自己個(gè)性化生活的極好明證！還是法國雕塑家羅丹說得好：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”
（二）重視閱讀。閱讀是考生開拓知識(shí)視野，促進(jìn)精神成長的有效途徑。
1.重視課本閱讀。高中語文、政治、歷史、地理等教材蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)信息，是考生作文素材的“天然糧倉”。聰明的考生，應(yīng)該善于挖掘自己腳下的“金礦”，豐富其寫作資源。以語文教材（蘇教版）為例：（1）可以挖掘課本中的名人事跡、重大事件。如文天祥掙脫元軍羈押，九死一生，回歸南宋，“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”；史鐵生身殘志堅(jiān)，在文學(xué)園地辛勤耕耘，卓有建樹；馬?。柯返?？金在華盛頓林肯紀(jì)念堂前的和平集會(huì)上發(fā)表《我有一個(gè)夢(mèng)想》的激情演講，為黑人爭取平等權(quán)利和自由喊出了時(shí)代最強(qiáng)音；聯(lián)邦德國總理勃蘭特在波蘭首都華沙猶太人殉難紀(jì)念碑前于眾目睽睽之下下跪致歉，令人動(dòng)容！……這些名人事跡感人至深，一旦作為典型材料用到作文中去，就會(huì)對(duì)讀者心靈產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼作用。（2）可以挖掘課本中的真情實(shí)感。如柯靈在《鄉(xiāng)土情結(jié)》中對(duì)故土的眷戀，孫犁在《亡人逸事》中對(duì)含辛茹苦的妻子的深情悼念，楊絳在《老王》中人與人之間的純樸寬容……將這些真摯的情感恰到好處地滲透進(jìn)考場作文，定能撥動(dòng)閱卷者的心弦，激起強(qiáng)烈的共鳴?。?）可以挖掘課本中的名言警句。就“先賢憂國憂民”而言，我們就能捕捉到以下素材：屈原“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，杜甫“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”，“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊薄@些凝聚著先賢思想智慧的名言警句是人類寶貴的精神財(cái)富，在作文中靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，往往會(huì)收到點(diǎn)石成金的效果。
二、嚴(yán)守作文素材的運(yùn)用規(guī)則
規(guī)則之一：材料必須充實(shí)。記敘文（可以在主題統(tǒng)帥下寫幾件事，寫成復(fù)雜記敘文）行文要講究尺水興波，要有典型的細(xì)節(jié)描寫；議論文既要有事實(shí)論據(jù)（最好正反結(jié)合），也要有理論論據(jù)（哲學(xué)原理、名言警句）。材料充實(shí)能更好地表現(xiàn)主題、更有力地論證觀點(diǎn)，當(dāng)然也容易滿足作文字?jǐn)?shù)要求。
規(guī)則之二：材料必須貼切。材料貼切是作文成功的基本條件。（1）要圍繞中心組織材料；。
高考優(yōu)秀作文的成功實(shí)踐啟示我們，避免題材“撞車”，至少有三條途徑：（1）擇取富有時(shí)代氣息、時(shí)代精神的典型材料；（2）同一素材從不同角度審視，可能平中見奇，常中見新；（3）以自身經(jīng)歷為素材，容易凸顯文章個(gè)性：記敘容易流露真情實(shí)感，議論容易讓人感到真實(shí)可信。
規(guī)則之五：材料必須概括。議論文是以說理為主要特征的文體，其主要表達(dá)方式為議論，因此文中舉例必須具有概括性。這就要求考生善于抓住材料關(guān)鍵點(diǎn)（何人何事）進(jìn)行概括敘述，切忌細(xì)節(jié)描寫！對(duì)于記敘文中的素材，也應(yīng)根據(jù)表達(dá)中心的需要，做到詳略得當(dāng)，杜絕面面俱到。
規(guī)則之六：材料必須分析。應(yīng)試作文不同于平時(shí)訓(xùn)練，要讓閱卷者在極短時(shí)間內(nèi)意識(shí)到考生作文表現(xiàn)什么主題，論證什么觀點(diǎn)，為此，記敘文就必須“畫龍點(diǎn)睛”，議論文就必須對(duì)材料進(jìn)行恰當(dāng)分析，讓材料與觀點(diǎn)之間產(chǎn)生必然聯(lián)系，從而有效地論證觀點(diǎn)。材料分析方法多種多樣，常見的有假設(shè)分析法、因果分析法、意義分析法等等。
