能源動力和動力工程精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的能源動力和動力工程主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：能源動力和動力工程范文
關(guān)鍵詞：風(fēng)機翼型 數(shù)值模擬 鍋爐仿真
1.熱能動力工程的研究方向
熱動主要研究熱能與動力方面，是跨熱能與動力工程、機械工程等學(xué)科領(lǐng)域的工程應(yīng)用型專業(yè)。目前我國有120多所院校開設(shè)有該專業(yè)，它由舊本科的九個相關(guān)專業(yè)合并而成，包括了原來的熱力發(fā)動機（080311）、熱能工程（080501）、流體機械及流體工程（080313）、熱能工程與動力機械（080319W）、制冷與低溫技術(shù)（080502）、能源工程（080506W）、工程熱物理（080507W）、水利水電動力工程（080903）、冷凍冷藏工程（081409）專業(yè)。
熱動主要學(xué)習(xí)機械工程、熱能動力工程和工程熱物理的基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)各種能量轉(zhuǎn)換及有效利用的理論和技術(shù)。專業(yè)通過理論力學(xué)、材料力學(xué)、工程制圖、機械設(shè)計、電工與電子技術(shù)、工程熱力學(xué)、流體力學(xué)、傳熱學(xué)、控制理論、熱工測試技術(shù)以及專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)，使我們具備工程熱力學(xué)、流體力學(xué)、傳熱學(xué)和熱工測試技術(shù)等熱能與動力工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、實驗技能和基本專業(yè)知識，掌握制冷空調(diào)設(shè)備、制冷裝置、動力機械與動力工程、流體機械等設(shè)計、制造和實驗研究的基本技術(shù)。在此基礎(chǔ)上，它是一個寬口徑的專業(yè)，拓展空間很大，就業(yè)方向很廣，有電廠熱能工程及其自動化方向、工程熱物理過程及其自動控制方向、流體機械及其自動控制方向、空調(diào)制冷方向等。同時，熱動還是現(xiàn)代動力工程師的基本訓(xùn)練，可見熱動是現(xiàn)代動力工程的基礎(chǔ)。
2.熱能工程技術(shù)在能源方面需要解決的問題
能源問題在當(dāng)今社會舉足輕重，熱能與動力工程專業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位可想而知。
能源動力工業(yè)是我國國民經(jīng)濟與國防建設(shè)的重要基礎(chǔ)和支柱型產(chǎn)業(yè)，同時也是涉及多個領(lǐng)域高新技術(shù)的集成產(chǎn)業(yè)，在國家經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展中一直起著極其重要的作用。
風(fēng)機是一種裝有多個葉片的通過軸旋轉(zhuǎn)推動氣流的機械。葉片將施加于軸上旋轉(zhuǎn)的機械能，轉(zhuǎn)變?yōu)橥苿託怏w流動的壓力，從而實現(xiàn)氣體的流動。風(fēng)機廣泛應(yīng)用于發(fā)電廠、鍋爐和工業(yè)爐窯的通風(fēng)和引風(fēng)，礦井、隧道、冷卻塔、車輛、船舶和建筑物的通風(fēng)、排塵和冷卻等[1]。尤其是在電站，隨著機組向大容量、高轉(zhuǎn)速、高效率、自動化方向的發(fā)展，電站也對風(fēng)機的安全可靠性提出了越來越高的要求，鍋爐風(fēng)機在運行中常發(fā)生燒壞電機、竄軸、葉輪飛車、軸承損壞等事故，嚴重危害設(shè)備、人身安全，也給電廠造成巨大的經(jīng)濟損失[2]。此外，風(fēng)機一直是電站的耗電大戶，電站配備的送風(fēng)機、引風(fēng)機和冷煙風(fēng)機是鍋爐的重要輔機，降低其耗電率是節(jié)能的一項重要措施。
3.熱能專業(yè)中工業(yè)爐的發(fā)展
工業(yè)爐是在工業(yè)生產(chǎn)中，利用燃料燃燒或電能轉(zhuǎn)化的熱量，將物料或工件加熱的熱工設(shè)備。
中國在商代出現(xiàn)了較為完善的煉銅爐，在春秋戰(zhàn)國時期，人們在熔銅爐的基礎(chǔ)上進一步掌握了提高爐溫的技術(shù)，從而生產(chǎn)出了鑄鐵。1794年，世界上出現(xiàn)了熔煉鑄鐵的直筒形沖天爐。后到1864年，法國人馬丁運用英國人西門子的蓄熱式爐原理，建造了用氣體燃料加熱的第一臺煉鋼平爐。隨著現(xiàn)代化管理水平的提高，計算機控制系統(tǒng)的不斷完善，現(xiàn)代連續(xù)加熱爐也應(yīng)運而生. 現(xiàn)代連續(xù)加熱爐爐型可以歸入兩大類：推鋼式爐和步進式爐。兩類爐型的根本區(qū)別，僅在于爐內(nèi)的輸料方式。
4.爐內(nèi)燃燒控制技術(shù)
其燃燒控制是步進爐的核心技術(shù)之一，手動控制已被自動控制方式所取代。目前大規(guī)格鋼錠推鋼式加熱爐可選用的燃燒自控方式通常有：
（1）空燃比例連續(xù)控制系統(tǒng)，該系統(tǒng)主要由燒嘴、燃燒控制器、空氣/燃氣比例閥、空氣/燃氣電動蝶閥、空氣/燃氣流量計、熱電偶、氣體分析裝置、PLC等組成。工作原理是由熱電偶或氣體分析裝置檢測出來的數(shù)據(jù)傳送到PLC與其設(shè)定值進行比較，偏差值按比例積分、微分運算輸出4-20 mA的電信號分別對空氣/燃氣比例閥和空氣/燃氣電動蝶閥的開度進行調(diào)節(jié)，從而達到控制空氣/燃氣比例和爐內(nèi)溫度之目的。
（2）雙交叉限幅控制系統(tǒng)，該系統(tǒng)主要由燒嘴、燃燒控制器、空氣/燃氣流量閥、空氣/燃氣流量計、熱電偶等組成。工作原理是：通過一個溫度傳感器熱電偶把測量的溫度變成一個電信號，該信號表示測量點的實際溫度，該測量點的溫度期望給定值是由預(yù)存貯在上位機中的工藝曲線自動給定的。根據(jù)這兩個溫度值偏差的大小，PLC自動校準燃氣/空氣流量閥的開度。該閥通過電動執(zhí)行機構(gòu)定位?？諝?燃料比控制，借助于孔板和差壓變送器來測量空氣流量，燃氣的流量是借助于一臺安裝在燃氣支管上的質(zhì)量流量計來測量，使精確的溫度控制得以實現(xiàn)。
5.軟件仿真鍋爐風(fēng)機翼型葉片
由于鍋爐葉輪機械內(nèi)部流場非常復(fù)雜，并帶有強烈的非定常特征，進行細致的實驗測量非常困難，目前尚沒有完善的流體力學(xué)理論解釋諸如流動分離、失速和喘振等流動現(xiàn)象，這就迫切需要可靠詳細的流動實驗和數(shù)值模擬工作來了解機械內(nèi)部流動本質(zhì)。將利用軟件對鍋爐風(fēng)機翼型葉片進行二維的數(shù)值模擬，研究空氣以不同的方向流入翼型葉片入口所造成的流動分離。根據(jù)數(shù)值模擬的一般步驟：創(chuàng)建二維模型，進行網(wǎng)格劃分，設(shè)定邊界條件和區(qū)域，輸出網(wǎng)格，再利用求解器求解，對不同空氣來流攻角角下的流動進行二維數(shù)值模擬。在得到模擬結(jié)果后，對不同攻角下模擬所得到的速度矢量圖進行比較分析，得出鍋爐風(fēng)機翼型邊界層分離和攻角的關(guān)系。（作者單位：遼寧工程技術(shù)大學(xué)）
參考文獻：
[1] 安連鎖.泵與風(fēng)機[M].北京：中國電力出版社，2001.
[2] 袁春杭.鍋爐引風(fēng)機事故的預(yù)防[J].中國鍋爐壓力容器安全，2005，14（6）：38-39.
第2篇：能源動力和動力工程范文
【關(guān)鍵詞】能源與動力工程 課程體系 教學(xué)內(nèi)容
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0253-02
能源動力是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)。進入21世紀，世界經(jīng)濟迅猛發(fā)展，化石能源日趨枯竭，能源短缺以及環(huán)境問題日益嚴峻。提高能源利用效率，保護環(huán)境，開發(fā)新能源和可再生能源，保證能源的可持續(xù)供應(yīng)，對能源科技提出了新的挑戰(zhàn)。能源科技發(fā)展需要一大批合格的專門人才。高等學(xué)校能源與動力工程專業(yè)應(yīng)不斷進行課程體系改革和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，為能源動力行業(yè)培養(yǎng)出滿足行業(yè)要求的專門人才。根據(jù)高等教育教學(xué)改革的要求以及行業(yè)發(fā)展趨勢，中國礦業(yè)大學(xué)能源與動力工程專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、課程體系設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化等方面進行了一系列改革，積累了一些經(jīng)驗，在此成文，與同行交流。
一、能源與動力工程專業(yè)課程體系改革面臨的挑戰(zhàn)
1.能源動力學(xué)科領(lǐng)域的拓展對人才知識結(jié)構(gòu)提出了新要求
2012年，教育部對本科專業(yè)的招生門類、專業(yè)目錄進行了調(diào)整，熱能與動力工程專業(yè)更名為能源與動力工程。從2013年起，全國本科專業(yè)將按照2012版教育部新頒布的本科專業(yè)目錄招生。專業(yè)名稱的改變，并不僅僅是改變了稱謂，而是隨著時代的發(fā)展，該專業(yè)內(nèi)涵發(fā)生了很大的改變。原來的熱能與動力工程強調(diào)的是熱能與動力的轉(zhuǎn)換，而現(xiàn)在能源與動力工程專業(yè)涵蓋的范圍則更寬廣了，由過去傳統(tǒng)的能量轉(zhuǎn)化與利用領(lǐng)域，發(fā)展到今天的能源生產(chǎn)、燃燒污染治理、新能源的開發(fā)與利用等多個領(lǐng)域，與化學(xué)、環(huán)境工程等學(xué)科的交叉關(guān)系越來越密切。近些年來，新能源與可再生能源的開發(fā)利用方興未艾，形成了龐大的研究隊伍和產(chǎn)業(yè)，如太陽能、風(fēng)能、垃圾發(fā)電，脫硫脫硝等行業(yè)，為畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)市場，急需高校能提供這方面的人才?，F(xiàn)有的專業(yè)培養(yǎng)方案中課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足能源動力行業(yè)時展的要求，需要做出相應(yīng)的調(diào)整。然而，在目前培養(yǎng)計劃中總學(xué)分壓縮、課程門數(shù)減少的情況下，增加新領(lǐng)域課程，必將會對原有的課程設(shè)置造成沖擊。
2.人才培養(yǎng)的“寬口徑”和“零距離”之間存在矛盾
能源與動力工程專業(yè)是一個寬口徑專業(yè)，涵蓋了原來的熱能工程、熱能工程與動力機械、熱力發(fā)動機、制冷及低溫工程、流體機械與流體工程、水利水電動力工程、工程熱物理、能源工程和冷凍與冷藏等，這些專業(yè)在內(nèi)涵上存在很大的差異。“寬口徑”培養(yǎng)模式避免了過去那種專業(yè)面過于狹窄的問題，使人才具有寬廣的知識面，增強了就業(yè)的適應(yīng)性，這也直接產(chǎn)生了不利的方面。在目前專業(yè)課程門數(shù)和學(xué)時都有限的情況下，畢業(yè)生在哪一方面都不專，不能滿足企業(yè)對人才知識結(jié)構(gòu)的要求，在工作現(xiàn)場還要經(jīng)過很長時間的理論學(xué)習(xí)和實習(xí)過程，很難滿足用人單位的要求。由于缺乏完善的崗前培訓(xùn)和有效的繼續(xù)教育制度，我國國有大中型企業(yè)一般不樂意接受“寬口徑”的畢業(yè)生，希望畢業(yè)生一畢業(yè)能盡快勝任工作崗位，甚至是“零距離”對接[1]。
3.課程體系設(shè)置模式不能滿足大學(xué)生的個性化發(fā)展需求
大學(xué)生在成長的過程中，形成了不同的人生觀、價值觀，對自己未來所從事的職業(yè)有喜好厭惡，如有的喜歡動力機械，有的喜歡制冷空調(diào)，還有的喜歡熱力發(fā)電；另外，對個人的發(fā)展方向也有不同選擇，如有的要考研，有的要就業(yè)，還有的要創(chuàng)業(yè)。高等教育應(yīng)該支持大學(xué)生個性化發(fā)展，在培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)置上應(yīng)該提供他們可以自主選擇的空間，使他們能夠按照自己的興趣愛好去選擇發(fā)展方向和未來從事的職業(yè)。目前課程體系設(shè)置模式單一，所有學(xué)生四年學(xué)習(xí)的課程幾乎都一模一樣，教學(xué)內(nèi)容差別不大，學(xué)生幾乎都是一個培養(yǎng)模式，不能滿足不同類型學(xué)生的需求，限制了學(xué)生的個性發(fā)展，也不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
4.實踐教育環(huán)節(jié)與課程教學(xué)之間存在沖突
為全面落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，深入貫徹總書記在清華大學(xué)建校100周年上的講話精神，為了培養(yǎng)具有較強實踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，高校強化了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，內(nèi)容不斷豐富，形式不斷拓展，在實踐育人工作總體規(guī)劃、深化實踐教學(xué)方法改革、系統(tǒng)地開展社會實踐活動、加強實踐育人基地建設(shè)等方面取得了很大的成績。但是實踐育人特別是實踐教學(xué)依然是高校人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，與培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的要求還有差距。在總學(xué)分和學(xué)時減少的情況下，如果一味地強化實踐教學(xué)，增加實踐教學(xué)學(xué)分，則不得不壓縮理論課程的學(xué)分和學(xué)時，甚至得減少理論課程門數(shù)，這樣培養(yǎng)的人才很難做到“厚基礎(chǔ)”， 違背了人才培養(yǎng)目標。另一方面，實踐教育環(huán)節(jié)和理論教學(xué)環(huán)節(jié)相脫節(jié)，必然影響實踐教育環(huán)節(jié)的效果。此外，在教學(xué)內(nèi)容方面，也應(yīng)及時更新。國外高水平大學(xué)能及時更新教學(xué)內(nèi)容，反映本學(xué)科新的研究領(lǐng)域和前沿技術(shù)。如美國佐治亞理工學(xué)院將MEMS技術(shù)引入了換熱器課程，將先進的能量轉(zhuǎn)化技術(shù)，如燃料電池、生物質(zhì)能轉(zhuǎn)換、熱電轉(zhuǎn)換等引入了熱力學(xué)課程。和國外相比，我們教學(xué)內(nèi)容就顯得陳舊，不利于人才培養(yǎng)。
二、課程體系構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化措施
1.增設(shè)新領(lǐng)域核心課程，完善人才知識結(jié)構(gòu)
能源與動力工程專業(yè)課程體系改革，要根據(jù)能源動力學(xué)科新的拓展領(lǐng)域，廣泛深入調(diào)研，充分了解能源動力專業(yè)的發(fā)展趨勢以及涉及的主要學(xué)科領(lǐng)域，掌握新領(lǐng)域的學(xué)科內(nèi)涵和新興行業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，以確定未來人才必備的知識結(jié)構(gòu)。在滿足總學(xué)分和學(xué)時限制的條件下，補充完善培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將新領(lǐng)域的課程與原專業(yè)課程整合，制定適應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域擴展、滿足未來人才市場需要的課程體系，使畢業(yè)生具有完善的知識結(jié)構(gòu)，增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力。
2.按專業(yè)大類統(tǒng)一基礎(chǔ)課程設(shè)置，分設(shè)專業(yè)方向模塊
在課程體系設(shè)置中，為了解決學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)寬泛而不專的問題，還是要分設(shè)專業(yè)方向[2]。但為了防止回到以前的老路，防止專業(yè)面過于狹窄，不同專業(yè)方向的通識教育課和專業(yè)大類基礎(chǔ)課程應(yīng)統(tǒng)一設(shè)置。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的專業(yè)方向設(shè)置不同的模塊化課程，每個專業(yè)模塊化課程的門數(shù)不宜過多，設(shè)3-4門，10個學(xué)分左右即可，同時設(shè)置大量應(yīng)用性強的專業(yè)選修課，強化實踐環(huán)節(jié)，這樣就解決了“寬口徑”和“零距離”之間的矛盾。
3.建立柔性的課程體系，滿足大學(xué)生的個性化發(fā)展需要
建立柔性的課程體系，使課程體系構(gòu)建多樣化、課程設(shè)置分層次，以滿足不同類型學(xué)生的個性發(fā)展需求[3]。通過設(shè)置不同的專業(yè)方向模塊，學(xué)生可以按照自己對未來從事行業(yè)預(yù)期和職業(yè)喜好加以選擇。培養(yǎng)計劃分研究型和應(yīng)用型?！把芯啃汀迸囵B(yǎng)計劃的學(xué)時分配適當(dāng)向基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課傾斜，實踐教育環(huán)節(jié)要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?！皯?yīng)用型”培養(yǎng)計劃的學(xué)時分配應(yīng)適當(dāng)向傳授專門應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)課傾斜，實踐教育環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識的能力。同時，增加選修課程門數(shù)，選修課程也分研究型和應(yīng)用型，滿足畢業(yè)生繼續(xù)深造和就業(yè)的不同需要。
4.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，理論教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合
在強化實踐環(huán)節(jié)的同時，一定要保證理論課程有足夠的學(xué)分和學(xué)時。在總學(xué)分減少和實踐學(xué)分增加的前提下，可以適當(dāng)壓縮德育課程學(xué)分，保證專業(yè)基礎(chǔ)理論課程學(xué)分。同時，改革應(yīng)用性很強的專業(yè)技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和方法，這類課程都設(shè)置課程設(shè)計環(huán)節(jié)，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的同時開展課程設(shè)計，通過工程設(shè)計將理論教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)有機結(jié)合起來。另外，及時修訂教學(xué)大綱，與時俱進，及時將本學(xué)科最新的研究領(lǐng)域、前沿技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容上得到反映。
三、結(jié)束語
課程體系改革和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化是一項長期艱巨的任務(wù)，需要在高等教育實踐中不斷探索、完善。能源與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)要解決的問題，有和其它專業(yè)共性的方面，也有其特殊性。能源與動力工程專業(yè)課程體系改革要滿足國家高等教育人才培養(yǎng)目標的總體要求，可以借鑒其它專業(yè)成功的改革經(jīng)驗，還要結(jié)合專業(yè)自身的特點，探索出更多行之有效的措施。
參考文獻：
[1]張力，楊晨. 能源動力類專業(yè)工程教育改革初探，中國電力教育，2011，（21）：152-154
[2]于娟， 吳靜怡. 能源動力專業(yè)的高等工程教育研究與實踐，中國電力教育，2011，（27）：158-160
[3]方文彬. 試論大學(xué)課程體系個性化，黑龍江高教研究，2010，（5）：131-133
第3篇：能源動力和動力工程范文
關(guān)鍵詞：能源動力；人才培養(yǎng)模式；應(yīng)用型本科；創(chuàng)新
作者簡介：徐有寧（1962-），男，遼寧沈陽人，沈陽工程學(xué)院能源與動力學(xué)院院長，教授；關(guān)多嬌（1978-），女，錫伯族，遼寧沈陽人，沈陽工程學(xué)院能源與動力學(xué)院，副教授。（遼寧 沈陽 110136）
基金項目：本文系遼寧省高等教育教學(xué)改革研究項目資助的階段性研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）26-0015-03
在我國，許多地方本科高校是由高職高專層次的院校升級來的，此類高校應(yīng)是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，它不同于學(xué)術(shù)型（或基礎(chǔ)型）人才，也不同于技能型人才。辦學(xué)層次的提高要求高校人才培養(yǎng)的目標也隨之提高，更注重培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)或工作實踐中具體應(yīng)用專業(yè)理論知識解決實際問題的能力，強調(diào)理論、知識、方法、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。同時，這類高校原來“按專業(yè)培養(yǎng)”的模式使專業(yè)口徑小，學(xué)生知識面狹窄，不能滿足企業(yè)對多元化人才的要求，也越來越不適應(yīng)教育部對國內(nèi)本科教育提出的培養(yǎng)目標“知識面寬、基礎(chǔ)扎實、能力強、素質(zhì)高”。沈陽工程學(xué)院是應(yīng)用型本科院校，能源與動力工程學(xué)院在為地方經(jīng)濟服務(wù)的辦學(xué)實踐中，根據(jù)地方和行業(yè)人才的需求，在人才培養(yǎng)目標與模式、人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)方面進行了探索和改革。
一、明確人才培養(yǎng)目標
人才培養(yǎng)必須先明確人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式。能源與動力工程學(xué)院能源動力類專業(yè)優(yōu)勢突出，其培養(yǎng)目標定位于面向市場，以職業(yè)為取向，與國際接軌，為能源電力行業(yè)、裝備制造業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。綜合我院目前已經(jīng)形成的熱能與動力工程專業(yè)、建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)、風(fēng)能與動力工程專業(yè)和核工程與核技術(shù)專業(yè)（以下稱“專業(yè)群”），培養(yǎng)的能源動力類工程應(yīng)用型人才未來都要從事專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域以及相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的與系統(tǒng)、設(shè)備緊密相連的設(shè)計、制造、安裝、調(diào)試、運行、檢修、管理和服務(wù)等工作，因此我們必須把“具備全面系統(tǒng)的工程意識，務(wù)實求是的工程素質(zhì)，綜合的工程知識結(jié)構(gòu)，較強的工程實踐能力，自主獲取知識的能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才”作為四個專業(yè)共同的人才培養(yǎng)目標。
二、改革人才培養(yǎng)模式
對于人才培養(yǎng)模式的改革主要集中在以下幾個方面：
一是基于人才培養(yǎng)的基本要求，構(gòu)建模塊化的教學(xué)體系，進行各專業(yè)方向的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系的深層融合與優(yōu)化。
二是對理論知識體系下的課程設(shè)置進行調(diào)整。立足于專業(yè)基本知識，適度拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面，滿足學(xué)生的未來發(fā)展需要，特別是滿足學(xué)生就業(yè)后的發(fā)展需要，為學(xué)生由單一專業(yè)型人才轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合型專業(yè)人才奠定結(jié)實的專業(yè)理論基礎(chǔ)。
三是對實踐教學(xué)體系下的實踐教學(xué)內(nèi)容進行深化和拓寬。整體工程素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握基本實驗中的驗證性內(nèi)容，個性化工程素質(zhì)的培養(yǎng)，努力讓學(xué)生參與科研訓(xùn)練和科研項目，在實踐中開發(fā)培養(yǎng)能力的新的實驗、實踐內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)層次從“驗證性”到“綜合性”、“設(shè)計性”的遞進。
四是對四個專業(yè)方向人才培養(yǎng)基本要求相同或相近的部分進行課程內(nèi)容、教學(xué)資源的有機融合和拓展，并構(gòu)建共同的專業(yè)大類的基礎(chǔ)課程平臺。這種模塊式人才培養(yǎng)模式的框架如圖1所示。
三、人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)
在應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐中，我院按照能源動力類崗位群和市場經(jīng)濟對人才的需要，確定崗位群的基本要求（能力），明確培養(yǎng)目標，按照教學(xué)規(guī)律，提出了“一條主線、兩個體系、三級平臺”這種人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。這樣的框架結(jié)構(gòu)既考慮各專業(yè)方向（熱能與動力工程、建筑環(huán)境、風(fēng)能、核能）的共同基礎(chǔ)，又兼顧各專業(yè)方向特色，這是我們搭建模塊、設(shè)置課程體系的依據(jù)，各模塊在教學(xué)中所占比例根據(jù)相關(guān)要求和市場對人才的需求動態(tài)調(diào)整，達到對于人才培養(yǎng)目標的總體最優(yōu)。一條主線就是將“培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的應(yīng)用型工程師”這條主線貫穿于整個人才培養(yǎng)過程；兩個體系就是實踐教學(xué)體系和理論教學(xué)體系，兩大體系相對獨立，又相互支撐、相互滲透；三級平臺就是通識教育平臺、學(xué)科大類基礎(chǔ)教育平臺和專業(yè)（方向）技術(shù)教育平臺。以我院的專業(yè)群建設(shè)為例，它們同屬于能源科學(xué)、能源工程的專業(yè)背景，可以通過共享前兩級平臺的資源，淡化專業(yè)方向的概念，培養(yǎng)學(xué)生的“大工程觀”意識，使每個專業(yè)的口徑都可以在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所拓寬。
1.課程體系改革
（1）專業(yè)課程內(nèi)容應(yīng)能靈敏、動態(tài)、開放地反映科技進步和社會發(fā)展的現(xiàn)實，把學(xué)科發(fā)展的最新成果作為課程內(nèi)容的重要選項，做到靈活、動態(tài)地調(diào)整模塊里課程體系的內(nèi)容和各模塊在教學(xué)中所占比例。
（2）在通識課程階段將專業(yè)概論性的課程融入，以漸進式的授課內(nèi)容安排講授概述性的專業(yè)知識。使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課時，就對專業(yè)有較明確的認知，做到學(xué)習(xí)目標明確。
（3）在課程中及時補充、更新相關(guān)的行業(yè)標準和工程通用標準，解釋標準中條文的原因和意義；以課程設(shè)計和主題討論的形式進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生及時學(xué)習(xí)最新的工程知識和行業(yè)專業(yè)知識。
2.實踐教學(xué)體系改革
實踐教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計時既要考慮實踐教學(xué)的承繼性和可持續(xù)性，兼顧行業(yè)和企業(yè)對人才實踐技能的要求，確保培養(yǎng)出的人才具有前沿的知識和先進的技能，也要確保實踐教學(xué)能順利開展，以系統(tǒng)性觀點合理安排各種實踐性環(huán)節(jié)，形成新的實驗與工程實踐教學(xué)體系，如表1所示。
具體的改革措施包括：集中的實踐教學(xué)平臺——建設(shè)動力工程實踐教學(xué)中心；產(chǎn)、學(xué)、研互相融合，以科研項目、省市重點實驗室平臺和工程實踐中心為依托，培養(yǎng)專業(yè)實踐和創(chuàng)新能力；加強基于課程的實驗環(huán)節(jié)的課時和內(nèi)容，實現(xiàn)實驗內(nèi)容從“驗證性”到“綜合性”、“設(shè)計性”的遞進；將各專業(yè)獲得的多項與專業(yè)知識相關(guān)的技術(shù)發(fā)明專利和成果，通過課程和畢業(yè)設(shè)計傳授給學(xué)生，增加專業(yè)設(shè)計性內(nèi)容和新的科研成果；開展多種形式的工程實踐教學(xué)，如校內(nèi)的仿真機培訓(xùn)、安裝檢修實習(xí)以及在電廠的頂崗實習(xí)等；組織指導(dǎo)學(xué)生參與多種科技活動比賽，鍛煉學(xué)生的專業(yè)實踐能力、工程應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。
3.教學(xué)方式、教學(xué)方法改革
（1）興趣性引導(dǎo)學(xué)習(xí)。對低年級學(xué)生安排專業(yè)教育，在實驗室參觀、了解專業(yè)內(nèi)容、發(fā)展趨勢、先進技術(shù)和本專業(yè)成績，提供動手操作條件，增加其專業(yè)知識學(xué)習(xí)興趣。對二年級學(xué)生開放實驗室，在動手實踐中產(chǎn)生興趣、提出問題，從而引導(dǎo)其進一步學(xué)習(xí)。
（2）項目教學(xué)法的運用促進理論、實踐的融合。將理論講解和主題課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)相融合，以知識的系統(tǒng)性、整體認知性作為教學(xué)的主要目標，加強知識的理解和應(yīng)用能力培養(yǎng)。以現(xiàn)場實際問題作為課程主題教學(xué)的題目進行討論式、問題式教學(xué)，也將其作為課程設(shè)計的題目，鍛煉學(xué)生分析解決實際問題的能力。
（3）專業(yè)技能課程使用“分層教學(xué)”方法，使基本理論和新技術(shù)有機融合?！耙粚印钡闹R包括基本概念、理論、主要設(shè)備結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)和設(shè)備運行常識，此層次內(nèi)容所有學(xué)生必須掌握；“二層”的知識主要是設(shè)備的故障原因分析、排除手段，設(shè)備運行的主要規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生在工作崗位所需的技能；“三層”知識更加注重定量計算與問題分析方法、前沿技術(shù)等內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生分析、解決問題的能力，拓展專業(yè)視野。
4.課程考核方式改革
在學(xué)習(xí)效果評價方式上，計劃合理運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，融合實踐考核手段，采取有助于學(xué)生掌握、運用基本理論與基本技能，綜合考核學(xué)生素質(zhì)能力的“全方位過程考核”方式。在考核中，強調(diào)理論結(jié)合實踐能力的考核，注重實際能力和素質(zhì)的考核，突出過程考核，以促進學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。根據(jù)課程特點，不同的課程采取不同的考核方式。以熱能與動力工程專業(yè)下的課程體系為例，機械基礎(chǔ)類課程在以往的基礎(chǔ)上增加工程標準專題討論內(nèi)容，熱力設(shè)備類和電氣設(shè)備類課程增加了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺測試、工程標準專題討論等環(huán)節(jié)，等等。
能源與動力工程專業(yè)課程體系的設(shè)置情況如表2所示。
5.教學(xué)團隊建設(shè)
近年來，通過每年選派2-3名教師到電力企業(yè)進行工程實踐，利用現(xiàn)有的省、市級重點實驗室與我專業(yè)有良好合作關(guān)系的國內(nèi)外知名院校進行合作科研，引進實踐能力強的教師或聘請兼職，為年輕教師提供指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生科技競賽的機會等多項重要舉措，已初步建立了一支適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的，具有較強的實踐能力、工程應(yīng)用能力、工程創(chuàng)新能力，具有較高的專業(yè)教學(xué)水平、專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)專業(yè)技術(shù)發(fā)展、適應(yīng)創(chuàng)新型專業(yè)特色人才培養(yǎng)需求的專職和兼職教師隊伍。
四、結(jié)論
沈陽工程學(xué)院能源與動力學(xué)院能源動力類專業(yè)是以能源與動力工程專業(yè)為核心的專業(yè)群，經(jīng)過幾十年的建設(shè)和發(fā)展，教學(xué)條件、師資隊伍、實驗條件都上了一個新臺階，為東北乃至全國的電力行業(yè)的人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)作出了重大貢獻，得到了發(fā)電行業(yè)的充分肯定，2012年被國家電網(wǎng)公司確立為全國6所電力本科院校之一。創(chuàng)新應(yīng)用型本科院校能源動力類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，可以系統(tǒng)化知識體系，多元化就業(yè)渠道；可以實現(xiàn)學(xué)生的遞進式能力培養(yǎng)，理論與實踐的統(tǒng)一；可以整合教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平；可以加強專業(yè)群建設(shè)，提高專業(yè)建設(shè)水平和質(zhì)量。隨著國家經(jīng)濟建設(shè)的高速發(fā)展，對電力高校提出了越來越高的要求，我們將通過構(gòu)建全新的、具有能源動力類專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，逐步探索應(yīng)用型本科院校實現(xiàn)培養(yǎng)目標的最優(yōu)化、最合理的途徑。
參考文獻：
[1]左志遠，楊曉西.低碳經(jīng)濟背景下的熱能與動力工程專業(yè)建設(shè)探索[J].中國電力教育，2011，（9）：69-70.
[2]劉惠洲.實踐性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索[J].現(xiàn)代教育管理，
2012，（10）.
[3]許淑慧，覃偉年.地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探析[J].廣西民族大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2012，（5）.
[4]劉明久，李友勇，常景玲，等.校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實踐與思考[J].河南科技學(xué)院學(xué)報，2010，（4）.
[5]郭磊.卓越工程師培養(yǎng)計劃下的熱能與動力工程專業(yè)實踐教學(xué)改革[J].湖南農(nóng)機，2011，（11）.
[6]張風(fēng)華，倪正順，邵軍，等.以創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)為核心的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐[J].包裝學(xué)報，2010，（1）：85-89.
[7]古天龍，景新幸，郭慶，等.本科院校工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革探索——基于桂林電子科技大學(xué)電子信息類工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)實驗區(qū)的思考[J].中國高教研究，2012，（1）.
[8]阮謝永，蔣勝永，朱敏杰.地方高校工科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討[J].實驗室研究與探索，2012，（2）.
第4篇：能源動力和動力工程范文
論文關(guān)鍵詞：特色專業(yè)；熱能與動力工程；能源動力；質(zhì)量工程
為適應(yīng)國家經(jīng)濟、科技、社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求，引導(dǎo)不同類型高校根據(jù)自己辦學(xué)定位和發(fā)展目標，發(fā)揮自身優(yōu)勢，辦出專業(yè)特色，“十一五”期間教育部、財政部將擇優(yōu)重點建設(shè)一批高等學(xué)校特色專業(yè)，通過優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，辦出專業(yè)水平和特色，為同類型高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶動作用。
華北電力大學(xué)熱能與動力工程專業(yè)創(chuàng)辦于1958年，原名為電廠熱能專業(yè)，歷經(jīng)五十多年的建設(shè)和發(fā)展，現(xiàn)已成為本校師資力量最強、就業(yè)形勢較好、招生人數(shù)較多和學(xué)生成才率較高的專業(yè)之一，本專業(yè)累計畢業(yè)生人數(shù)已達10616人，在校生人數(shù)2647人。尤其最近幾年，在兩大電網(wǎng)公司和五大發(fā)電集團共同組成的校理事會的支持和幫助下，學(xué)科實力得到了質(zhì)的飛躍，畢業(yè)生就業(yè)形勢一直保持在全國各專業(yè)的前列。華北電力大學(xué)能源與動力工程學(xué)院已經(jīng)成為我國發(fā)電領(lǐng)域最重要的人才培養(yǎng)基地，得到了發(fā)電行業(yè)的充分肯定，在我國發(fā)電領(lǐng)域具有重要的影響。
華北電力大學(xué)熱能與動力工程專業(yè)緊密結(jié)合國家經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，以培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、重實踐、強能力”的熱動專業(yè)技術(shù)人才和管理人才為目標，改革人才培養(yǎng)方案，加強課程體系和教材建設(shè)，優(yōu)化師資隊伍，強化實踐教學(xué)，具有鮮明的“熱能與動力工程”專業(yè)特色和“電力行業(yè)”特色，取得了一系列顯著效果。
一、建設(shè)思路與改革措施
1.建立并形成熱動專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研機制
通過校理事會定期開展能源動力、發(fā)電（火電、氣電、風(fēng)電和核電等）、環(huán)保等相關(guān)行業(yè)的人才需求形勢調(diào)研和畢業(yè)生就業(yè)狀況研討與分析，根據(jù)國家的人才需求，制定適應(yīng)不同專業(yè)方向的模塊化、層次化人才培養(yǎng)方案。
2.以本科教學(xué)水平評估所形成的規(guī)范性課堂教學(xué)、實踐教學(xué)和教學(xué)管理模式為建設(shè)起點，加強精品教材的培育和建設(shè)
課程教學(xué)體現(xiàn)相關(guān)領(lǐng)域的最新發(fā)展，普遍采用國內(nèi)外高水平的新版教材，繼續(xù)組織編寫高質(zhì)量的適用教材，形成深入開展教學(xué)研究的有效機制。
3.加強師資隊伍建設(shè)，改革教師培養(yǎng)和使用機制
有計劃地選派青年教師到企業(yè)進行鍛煉，到國內(nèi)外高水平大學(xué)或研究機構(gòu)做訪問學(xué)者或短期合作研究；鼓勵和支持教師參加企業(yè)的短期高級技術(shù)培訓(xùn)、生產(chǎn)一線觀摩、調(diào)研和相關(guān)會議；聘請一定數(shù)量的具有企業(yè)生產(chǎn)和管理經(jīng)驗的人員兼職授課，形成學(xué)校和企業(yè)、學(xué)校和國內(nèi)外大學(xué)及研究機構(gòu)的定期人員交流機制。
4.改革實踐教學(xué)，推進人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合
為了適應(yīng)我國能源與電力發(fā)展對全新實踐型、創(chuàng)新型人才的需求，熱能與動力工程實驗教學(xué)中心整合相關(guān)實驗室資源，依托電站設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測與控制教育部重點實驗室為本科生設(shè)立的“能動之光”科技創(chuàng)新項目，建成了包含電廠實踐教學(xué)模塊、動力工程基礎(chǔ)實驗?zāi)K、熱能動力工程實驗?zāi)K、創(chuàng)新實驗?zāi)K的集知識學(xué)習(xí)、技能拓展、工程訓(xùn)練、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為一體的實驗教學(xué)示范中心。涵蓋專業(yè)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、綜合實驗、創(chuàng)新實驗，能夠滿足不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的需要，實現(xiàn)理論與實踐、校內(nèi)與校外的無縫鏈接，體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、重實踐、強能力”的人才培養(yǎng)特色。
二、建設(shè)成果
熱能與動力工程專業(yè)是一門跨學(xué)科、綜合性強、重實踐的學(xué)科，著重培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高，德、智、體全面發(fā)展的，集現(xiàn)代信息技術(shù)與熱能動力工程知識為一體的高級專門技術(shù)人才和管理人才，要求學(xué)生通過四年的學(xué)習(xí)不僅要掌握全面的理論知識，而且必須具備較強的實際操作能力，以適應(yīng)現(xiàn)代能源、電力行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域?qū)Ω呒壢瞬诺男枨?。華北電力大學(xué)熱能與動力工程專業(yè)以國家能源電力需求為建設(shè)導(dǎo)向，從方向凝練、人才培養(yǎng)、教學(xué)體系構(gòu)建、師資建設(shè)、教材建設(shè)、實驗室建設(shè)等方面進行全方位探索和實踐，取得了豐碩的成果。
1.專業(yè)建設(shè)別具特色，人才培養(yǎng)模式靈活多樣
為適應(yīng)國家能源電力行業(yè)發(fā)展的需要，熱能與動力工程專業(yè)依托一級學(xué)科“動力工程及工程熱物理”博士點，在熱能與動力工程和電廠集控運行方向的基礎(chǔ)上，拓展專業(yè)方向，開設(shè)燃氣輪機聯(lián)合循環(huán)、核工程與核技術(shù)、制冷與空調(diào)工程、新能源等專業(yè)方向，覆蓋主要發(fā)電形式，具有鮮明的電力特色。通過與國家大型企業(yè)合作，采用“訂單+聯(lián)合”的培養(yǎng)模式，使專業(yè)教育符合社會的發(fā)展需求，滿足了國家對社會緊缺的復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才和應(yīng)用人才的需要，進一步提高高等教育教學(xué)質(zhì)量，推進人才培養(yǎng)模式改革。
2.加強基礎(chǔ)、突出能力、注重創(chuàng)新，構(gòu)建高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系
按照“夯實基礎(chǔ)、突出能力、注重創(chuàng)新、全面發(fā)展”的指導(dǎo)思想制定熱能與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，既加強培養(yǎng)學(xué)生厚重的基礎(chǔ)，又注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。近年來熱能與動力工程及相關(guān)專業(yè)方向畢業(yè)生的一次簽約率超過98%，畢業(yè)生因“作風(fēng)扎實、動手能力強、有較強的創(chuàng)新精神”深得能源電力行業(yè)及其他用人單位的廣泛贊譽。
3.優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)、積極打造優(yōu)秀教學(xué)團隊
高水平教師隊伍是專業(yè)建設(shè)的有力保障。近年來，熱能與動力工程專業(yè)按“博士化、工程化、國際化”要求進行師資隊伍建設(shè)，引進急需人才、培養(yǎng)未來人才、用好現(xiàn)有人才，新引進的教師均為名牌高校的博士或博士后，有數(shù)名教師在華北電力科學(xué)研究院進行為期半年的工程化訓(xùn)練，有計劃、分年度派教師赴美國、法國、英國、丹麥、日本等能源和電力較發(fā)達國家的高?；蜓芯繖C構(gòu)做訪問學(xué)者。目前熱能與動力工程專業(yè)教學(xué)團隊教師隊伍職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)合理，2007年被評為北京市優(yōu)秀教學(xué)團隊。
4.以精品課程建設(shè)為核心打造課程體系，帶動教材建設(shè)
根據(jù)熱能與動力工程專業(yè)課程建設(shè)計劃，以創(chuàng)建精品課程為課程體系建設(shè)重點，核心課程全部建成精品課程，同時帶動熱能與動力工程專業(yè)的教材建設(shè)，有力推動了熱能與動力工程專業(yè)的建設(shè)水平。到目前為止，已建成1門國家級精品課程、7門省市級精品課程、3門學(xué)校精品課程；國家“十一五”規(guī)劃教材3門及其他教材12門。
5.建設(shè)特色實驗中心，構(gòu)建分層次、模塊化的實驗教學(xué)體系
熱能與動力工程實驗教學(xué)中心構(gòu)建了“專業(yè)基礎(chǔ)-專業(yè)-綜合-創(chuàng)新”分層次、模塊化的實驗教學(xué)體系，進一步豐富了華北電力大學(xué)“四模塊”（基礎(chǔ)實驗?zāi)K、校內(nèi)實踐模塊、仿真實驗?zāi)K、校外實踐模塊）實踐教學(xué)體系的內(nèi)涵。2007年8月熱能與動力實驗教學(xué)中心順利通過北京市教委組織的專家組評審，榮獲北京市高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心稱號。
三、鮮明特色
華北電力大學(xué)熱能與動力工程特色專業(yè)時刻以國家能源電力需求為建設(shè)導(dǎo)向，以其包容并蓄、均衡有道的精神，不斷派生出一批新專業(yè)和學(xué)科方向，并將繼續(xù)不斷強化內(nèi)涵、擴展外延，滿足國家對能源電力不斷發(fā)展的新需求，具有鮮明的專業(yè)特色。
1.突出專業(yè)特色和行業(yè)特色
華北電力大學(xué)熱能與動力工程專業(yè)以為國家能源與電力工業(yè)培養(yǎng)熱動專業(yè)技術(shù)人才和管理人才為主要目標，專業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合國家經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，具有鮮明的“熱能與動力工程”專業(yè)特色和“電力行業(yè)”特色。
2.支撐學(xué)校的大電力學(xué)科體系
近年來，熱能與動力工程專業(yè)針對國家能源結(jié)構(gòu)調(diào)整和節(jié)能減排工作所形成的新的人才需求，調(diào)整和優(yōu)化了專業(yè)方向的設(shè)置，從熱能與動力工程專業(yè)孵化出來的風(fēng)能與動力工程、核科學(xué)與核技術(shù)等專業(yè)成為華北電力大學(xué)大電力學(xué)科體系的重要組成部分，進一步提升學(xué)校服務(wù)于我國能源電力發(fā)展的能力和水平。
3.理論與實踐教學(xué)體系完備，特色鮮明
從復(fù)合型人才培養(yǎng)角度出發(fā)，建立了以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊相互銜接的理論與實驗教學(xué)體系，課程設(shè)置實現(xiàn)了系列化、層次化、模塊化、厚基礎(chǔ)、寬口徑，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性、自主性，體現(xiàn)“重實踐、強能力”的人才培養(yǎng)特色。
4.探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式
積極進行人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，通過設(shè)立“創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班”，采用校企聯(lián)合“訂單式”人才培養(yǎng)模式，為全校本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)起到推動和示范作用。
熱能與動力工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班從2007年開始試辦，選派優(yōu)秀博士生導(dǎo)師做班主任，因材施教，2007級實驗班學(xué)生在大一第二學(xué)期末一次性全部順利通過國家四級英語考試。實踐證明創(chuàng)新人才培養(yǎng)實驗班是成功的。
第5篇：能源動力和動力工程范文
【關(guān)鍵詞】 新能源；裝備制造；卓越工程師；人才培養(yǎng)模式
一、實驗區(qū)基本情況
新能源裝備制造業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)依托機電工程學(xué)院，以能源與動力工程和機械設(shè)計制造及其自動化的校級重點專業(yè)為基礎(chǔ)，以“貼近市場、服務(wù)社會、自主發(fā)展、開放辦學(xué)”為理念，通過校企共建，形成 “校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、資源共享，互惠雙贏”的人才培養(yǎng)特色。
在校企合作辦學(xué)基礎(chǔ)上，運用“三三六”校企合作人才培養(yǎng)模式，積極探索辦學(xué)結(jié)合行業(yè)需求、教學(xué)資源結(jié)合行業(yè)資源、學(xué)校培養(yǎng)結(jié)合企業(yè)培養(yǎng)的“三結(jié)合”，課程設(shè)置緊跟生產(chǎn)過程、教學(xué)設(shè)計緊跟崗位能力、教材選配緊跟任務(wù)項目的“三緊跟”，校企雙方共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、共同研發(fā)技術(shù)項目、共同編寫特色教材、共同參與教育教學(xué)管理、共同監(jiān)控教育教學(xué)質(zhì)量的“六共同”。由此構(gòu)建 “強化專業(yè)技能、突出創(chuàng)新能力、提升人文素養(yǎng)”為主要內(nèi)容的三位一體的校企合作人才培養(yǎng)體系，可保證學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。
二、指導(dǎo)思想
1、教育理念（人才培養(yǎng)模式改革的思路和定位）
按照“厚基礎(chǔ)、強實踐、求創(chuàng)新、高素養(yǎng)、重責(zé)任”的人才培養(yǎng)目標，本實驗區(qū)的建設(shè)是以培養(yǎng)適應(yīng)新能源裝備制造業(yè)發(fā)展的 “創(chuàng)新性應(yīng)用型人才”，注重德育教育與專業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，理論教學(xué)與實踐教學(xué)優(yōu)化結(jié)合，豐富以學(xué)生科技活動項目為主體的課外實踐教學(xué)手段，強化與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實際工程應(yīng)用能力，辦學(xué)目標突出應(yīng)用型、服務(wù)面向彰顯區(qū)域性、人才培養(yǎng)強化創(chuàng)新性、企業(yè)行業(yè)合作注重務(wù)實性。
2、實驗區(qū)人才培養(yǎng)模式改革思路
樹立創(chuàng)新教育教學(xué)思想，強化定位意識、區(qū)域意識、共建意識、素質(zhì)意識、職業(yè)意識五種意識。建設(shè)培養(yǎng)新能源裝備制造業(yè)卓越工程師的特色專業(yè)群，以能源與動力工程專業(yè)（新能源裝備和環(huán)保機械等為方向）牽頭的能源動力類、機械類、自動化類相結(jié)合的專業(yè)群。
不斷深化創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革。依托科技服務(wù)平臺，進一步完善“學(xué)程分段、方向分流、培養(yǎng)分類”的人才培養(yǎng)思路，構(gòu)建符合建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的專業(yè)方向平臺課程體系。實踐并完善“三結(jié)合”校企合作辦學(xué)模式 “三緊跟”校企合作教學(xué)模式、“六共同”校企合作辦學(xué)管理運行模式，將其作為培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的基本途徑，為培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、吃苦耐勞、適應(yīng)能力強的具備工程師素質(zhì)的創(chuàng)新應(yīng)用型人才創(chuàng)造良好條件。
三、培養(yǎng)方案
1、確定培養(yǎng)目標
（1）綜合培養(yǎng)目標。培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、強實踐、求創(chuàng)新、高素養(yǎng)、重責(zé)任”的適應(yīng)地方特色經(jīng)濟社會發(fā)展的新能源裝備制造業(yè)卓越工程師。
（2）業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標。新能源裝備制造卓越工程師人才要求掌握能源、動力及其自動化相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和基本知識，經(jīng)過能源動力工程師的基本訓(xùn)練和實踐， 并具有創(chuàng)新精神，為我國建設(shè)創(chuàng)新型國家提供堅實的人才支撐和智力保障。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力。
（3）卓越工程師培養(yǎng)專業(yè)標準。專業(yè)培養(yǎng)標準是在國家通用標準的指導(dǎo)下，按照行業(yè)專業(yè)標準的基本要求，結(jié)合各高校能源動力類專業(yè)特色、辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)定位以及制定的能源動力類專業(yè)的卓越工程師專業(yè)培養(yǎng)標準。
2、方案理念
新能源裝備制造卓越工程師人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，根據(jù)社會經(jīng)濟的發(fā)展，結(jié)合機電工程學(xué)院教學(xué)、科研和地方新能源產(chǎn)業(yè)的特點，在總結(jié)近年來教學(xué)改革與實踐的基礎(chǔ)上，通過與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研密切結(jié)合，與企業(yè)共同設(shè)計如：創(chuàng)新教育理念，突出辦學(xué)特色；注重學(xué)科交叉，構(gòu)建特色課程；校企密切結(jié)合，強化實踐能力；建設(shè)教學(xué)團隊，倡導(dǎo)雙師教育；有效整合資源，形成科學(xué)機制；創(chuàng)新管理體制，完善運行機制。
（1）通過健全規(guī)章制度，完善網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理系統(tǒng)。以知識性、科學(xué)性、趣味性、綜合性、創(chuàng)新性的實驗和訓(xùn)練內(nèi)容吸引學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生自主實踐和創(chuàng)新，提高學(xué)生知識綜合應(yīng)用能力、系統(tǒng)設(shè)計與創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)與合作能力。
（2）加強實驗區(qū)與企業(yè)產(chǎn)學(xué)研的密切結(jié)合及教學(xué)科研良性互動。成立有“新能源研發(fā)中心”；與太陽能、光伏的相關(guān)企業(yè)進行合作，建立實習(xí)基地；校企共建太陽能熱利用、新能源中央空調(diào)等實驗室。
（3）重視學(xué)校實驗區(qū)的建設(shè)。隨著國家“質(zhì)量工程”的進一步開展，學(xué)校加大對教學(xué)研究的投入，增加機電工程學(xué)院的教研經(jīng)費，為實驗區(qū)建設(shè)的高標準、高水平和高質(zhì)量提供了保障。
四、校企合作
1、培養(yǎng)計劃
卓越工程師的企業(yè)培養(yǎng)安排在合作單位進行，為期1年（第四學(xué)年）。學(xué)生在企業(yè)培養(yǎng)期間主要完成認識實習(xí)、課程實踐、專業(yè)見習(xí)畢業(yè)設(shè)計（論文）和畢業(yè)實習(xí)5項任務(wù)，企業(yè)培養(yǎng)主要聘請合作單位的工程技術(shù)人員承擔(dān)指導(dǎo)工作，學(xué)校教師協(xié)助管理，共同保障教學(xué)質(zhì)量。具體安排如下企業(yè)階段培養(yǎng)計劃表所示：
培養(yǎng)
環(huán)節(jié) 職能部門 培養(yǎng)時間 主要內(nèi)容 責(zé)任單位 學(xué)期安排
認識
實習(xí) 生產(chǎn)部 2天 1. 了解太陽能產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀
2.了解生產(chǎn)過程，熟悉生產(chǎn)工藝及生產(chǎn)組織；
3.實地了解設(shè)計、測試、試驗流程； 企業(yè)
學(xué)校
學(xué)生 第一學(xué)期
技術(shù)研發(fā)部 2天
聽取講座 1天
第6篇：能源動力和動力工程范文
關(guān)鍵詞：能源與動力工程 專業(yè)導(dǎo)論 教學(xué)方法 專業(yè)特色
中圖分類號：G642；TK0-4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）11（b）-0171-03
Talking About Professional Introduction Course of Energy and Power Engineering
Li Jianzhong1 Yuan Li2 He Xiaomin1 Mao Junkui1 Zhang Jingyu1 Shi Bo1
（1.Nanjing University of Aeronautics and Astronautics， Jiangsu Province Key Laboratory of Aerospace Power System，Nanjing Jiangsu，210016，China；2.PLA University of Science and Technology， School of National Defense Engineering，Nanjing Jiangsu，210007，China）
Abstract：Based on training of professional talents and demand for talents of energy and power engineering，and also in view of school-running characteristics （aviation，aerospace，civil aviation） of Nanjing University of Aeronautics and Astronautics and course highlights of energy and power engineering，professional characteristics and training objectives of energy and power engineering were introduced and the necessity of establishing professional introduction course was analysed.The teaching methods of theory and practice for professional introduction course of energy and power engineering were discussed.
Key Words：Energy and power engineering；Professional introduction；Teaching method；Professional characteristic
高等學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)型人才的搖籃和基地，制定合理的培養(yǎng)方案、設(shè)置具有綜合體系的專業(yè)課程、配套相應(yīng)的實踐教學(xué)平臺、改進教學(xué)方法、提高教師水平等是實現(xiàn)循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、輕松了解和掌握專業(yè)技能及成為高技能專業(yè)型科技人才的保證。專業(yè)課程設(shè)置關(guān)系到如何讓學(xué)生“喜歡學(xué)”、如何讓學(xué)生知道“學(xué)什么”、及如何讓學(xué)生掌握“如何學(xué)”。專業(yè)導(dǎo)論課，是進行系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)和鋪墊，是引導(dǎo)學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的入門課程，有利于幫助大學(xué)生盡早了解所學(xué)專業(yè)性質(zhì)、培養(yǎng)專業(yè)興趣、掌握專業(yè)學(xué)習(xí)方法、規(guī)劃自身發(fā)展，能夠起到重要的導(dǎo)航作用[1]。
1 專業(yè)特色及培養(yǎng)目標
國家即將啟動以航空發(fā)動機/地面燃氣輪機為核心的高效動力裝置重大科技工程專項，明確提出要突破高性能動力裝置的核心關(guān)鍵技術(shù)，提升我國各類核心裝備、重大機械設(shè)備動力系統(tǒng)的自主保障能力。我國能源供需矛盾尖銳，結(jié)構(gòu)不合理，能源利用效率低，一次能源消費以煤為主，化石能源的大量消費造成嚴重的大氣污染，霧霾天氣不斷，嚴重影響人類的健康。如何滿足持續(xù)快速增長的能源需求和能源的清潔高效利用，對能源科技發(fā)展提出重大挑戰(zhàn)。國家正在推進清潔能源開發(fā)與高效利用技術(shù)、節(jié)能減排技術(shù)、高效動力技術(shù)等為主的多項計劃，作為涵蓋能源、動力及環(huán)境領(lǐng)域的核心學(xué)科之一，能源與動力工程學(xué)科必將在新能源開發(fā)與綜合利用、高效低污染排放動力技術(shù)、節(jié)能減排技術(shù)等領(lǐng)域發(fā)揮關(guān)鍵的科學(xué)與技術(shù)支撐作用，為我國早日實現(xiàn)節(jié)能減排的宏偉目標提供強有力的技術(shù)保障，發(fā)展前景廣闊。國家重大計劃和實施綱要為能源與動力工程專業(yè)的發(fā)展提供了廣闊和美好地前景，該專業(yè)迎來了歷史性的發(fā)展機遇，同時也帶了巨大地挑戰(zhàn)，尤其在綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強的能源與動力工程專業(yè)人才培養(yǎng)方面，對如何進一步辦好能源與動力工程專業(yè)、提高本科和研究生教學(xué)水平、做好高水平人才培育基地提出了更高地要求。
大部分剛踏入大學(xué)校門的新生對自己專業(yè)認知及畢業(yè)后從事工作崗位了解甚少，對大學(xué)生活和專業(yè)學(xué)習(xí)既好奇又迷茫，同時，中學(xué)階段被動式學(xué)習(xí)和吸收，學(xué)習(xí)時間緊，作業(yè)量大，承受具大考試壓力，而進入大學(xué)以后，很多學(xué)生像脫韁的野馬，擺脫了家長和老師的束縛，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)積極性降低，失去學(xué)習(xí)目標。鑒于此，一般高校在大一期間都設(shè)置了專業(yè)導(dǎo)論課，不僅要指導(dǎo)學(xué)生解除在該專業(yè)一些問題上的困惑，還要能引導(dǎo)學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活，幫助學(xué)生領(lǐng)會大學(xué)的學(xué)習(xí)方法及提升自主學(xué)習(xí)能力，消除學(xué)生的不適應(yīng)性以提升學(xué)生自立、自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。專業(yè)導(dǎo)論課教學(xué)內(nèi)容一般包括：（1）介紹專業(yè)背景和專業(yè)特色。（2）專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系及相互邏輯關(guān)系。（3）涉及的基本專業(yè)知識、專業(yè)拓展及交叉學(xué)科。（4）本科和研究生學(xué)科的對接關(guān)系。開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課可以幫助學(xué)生了解未來的就業(yè)和發(fā)展趨勢，增強專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，為順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)奠定基礎(chǔ)。高中生進入大學(xué)后，常常因為不適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活環(huán)境、不明確自己努力的方向而迷茫、放松自我約束，不能快速順利地完成由高中生向大學(xué)生的角色過渡，造成學(xué)習(xí)成績和思想滑坡。教學(xué)實踐表明，開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程有利于學(xué)生了解專業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，對以后學(xué)習(xí)專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課具有良好的導(dǎo)向作用。探索在本科低年級階段開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程對教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義[2]。高校應(yīng)該在更新教育觀念、加強教學(xué)管理、集中優(yōu)勢師資、編寫特色教材等環(huán)節(jié)著手進行改革，全面推進專業(yè)導(dǎo)論課的開設(shè)，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[3]。
南京航空航天大學(xué)能源和動力工程專業(yè)傳承了本校的航空、航天和民航特色，長期致力于動力領(lǐng)域的基礎(chǔ)研究及相關(guān)技術(shù)，形成了高效燃燒組織、強化換熱理論及應(yīng)用、復(fù)雜流動仿真與控制、新概念動力裝置設(shè)計等多個優(yōu)勢明顯的特色方向。能源與動力工程專業(yè)緊密結(jié)合國家和江蘇省工業(yè)和國民經(jīng)濟發(fā)展，以科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化生產(chǎn)力為目標，為國家和地方經(jīng)濟發(fā)展提供重要技術(shù)支撐和人才儲備。南京航空航天大學(xué)的能源與動力工程專業(yè)在多年的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展過程中，始終弘揚學(xué)?！柏撝貖^進、獻身國防，唯實創(chuàng)新、志在超越”的辦學(xué)精神，把人才培養(yǎng)放在首要位置，研究能力持續(xù)攀升，產(chǎn)學(xué)研效果突出，素質(zhì)教育特色出眾，創(chuàng)新型優(yōu)秀人才培養(yǎng)成效突出，教學(xué)改革、課程群建設(shè)及國際交流不斷完善和進步。因此，南京航空航天大學(xué)的能源與動力工程專業(yè)以素質(zhì)教育為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系特色突出，國防特色鮮明，基礎(chǔ)研究能力和服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展能力出眾，師資力量雄厚、專業(yè)綜合實力強，具備了非常廣闊地發(fā)展前景。
專業(yè)課程群是優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高學(xué)生工程技術(shù)能力的基礎(chǔ)，直接影響實驗實踐教學(xué)體系和師資隊伍的建設(shè)。借鑒國外著名大學(xué)中相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)方案及課程體系設(shè)立模式，在充分考慮南京航空航天大學(xué)能源與動力工程專業(yè)特色的現(xiàn)有培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，增加了實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在專業(yè)教學(xué)計劃中的比重，強調(diào)學(xué)生的應(yīng)用知識和實施能力。該專業(yè)發(fā)展核心專業(yè)課程體系的核心指導(dǎo)思想為完善基礎(chǔ)類課程體系、優(yōu)化課件，建立了開放式虛擬熱工基礎(chǔ)試驗系統(tǒng)，提升教學(xué)效果；建設(shè)了燃氣輪機動力系統(tǒng)、節(jié)能減排、新能源利用3個核心課程群，理順各門課程知識領(lǐng)域的相互關(guān)系，遵循教育教學(xué)規(guī)律，突出特色，逐步完善該專業(yè)的課程知識體系，以流體力學(xué)、熱工學(xué)為理論基礎(chǔ)，輔助以機電、計算機和控制等學(xué)科的理論知識，培養(yǎng)具有高尚人格品行和社會責(zé)任感，具備扎實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)水平，熟悉能源利用、轉(zhuǎn)化及動力系統(tǒng)原理、應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)人才，可以從事能源動力、環(huán)境保護、新能源研究開發(fā)、動力系統(tǒng)設(shè)計、制造、控制和管理等的工作。
2 專業(yè)導(dǎo)論課的教學(xué)方法
專業(yè)導(dǎo)論課作為學(xué)科啟蒙課程之一，旨在促進低年級學(xué)生在較短時間內(nèi)概略了解自己所學(xué)專業(yè)的概念、內(nèi)涵、地位、作用、專業(yè)現(xiàn)狀、應(yīng)用前景，增強新生學(xué)習(xí)目的性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動力，引導(dǎo)學(xué)生對該專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)目標、課程體系等了解，提高學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認知度，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)感情，有助于學(xué)生確立專業(yè)學(xué)習(xí)目標，促進學(xué)生以積極的心態(tài)投入未來的學(xué)習(xí)生活[4-6]。專業(yè)導(dǎo)論課從培養(yǎng)方案討論開始，讓學(xué)生總體了解大學(xué)的培養(yǎng)模式，了解課程設(shè)置的特點，了解每門課的作用以及各課程之間的關(guān)系等，幫助學(xué)生認識到其在低年級所學(xué)在高年級有所用。不僅有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，更有助于學(xué)生制定中長期學(xué)習(xí)計劃。
南京航空航天大學(xué)能源與動力工程專業(yè)導(dǎo)論課采取理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)從宏觀上了解該專業(yè)的課程體系和課程結(jié)構(gòu)。理論教學(xué)環(huán)節(jié)，專業(yè)導(dǎo)論課的授課采用多位教師和專家聯(lián)合授課的方式，通過專業(yè)負責(zé)人對能源與動力專業(yè)培養(yǎng)方案解讀和相關(guān)專業(yè)老師以航空、航天、民航及相關(guān)領(lǐng)域為背景進行具體的專業(yè)介紹，讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有更深地了解。重點強調(diào)普適性教學(xué)，授課內(nèi)容不包含具體方法、原理等，專業(yè)內(nèi)容選擇上應(yīng)全面，表現(xiàn)形式應(yīng)具啟發(fā)性，且新穎、形象，具有一定的綜述性，深淺適當(dāng)。課堂上創(chuàng)設(shè)更加寬松的學(xué)習(xí)氛圍，多些特色、多些思考、多些討論、多些實踐。專業(yè)導(dǎo)論課的教學(xué)目標設(shè)計成具有引導(dǎo)學(xué)生認識專業(yè)、了解專業(yè)，促使學(xué)生熱愛專業(yè)、明確個人發(fā)展規(guī)劃。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，安排現(xiàn)場參觀、實驗演示等，對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性具有作用積極。學(xué)生組隊專題討論，就某個同該專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)專題開展調(diào)研和論述，合作撰寫論述報告，小組成員上臺講述并分別回答如下問題：選題同該專業(yè)有何聯(lián)系？目前發(fā)展?fàn)顟B(tài)？未來發(fā)展趨勢？可能會涉及哪些知識？該專業(yè)哪些課程會涉及這些知識？該選題同哪些企業(yè)和研究機構(gòu)相關(guān)等？南京航空航天大學(xué)能源與動力工程專業(yè)導(dǎo)論課以寬松、多樣化的教學(xué)安排調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提升學(xué)習(xí)效果。為了實現(xiàn)能源與動力工程專業(yè)導(dǎo)論課在有效教學(xué)中的作用及其實施對策，在本科專業(yè)建設(shè)項目“能源與動力工程專業(yè)導(dǎo)論視頻課”的支持下，拍攝并制作了八個單元的能源與動力工程專業(yè)導(dǎo)論課程視頻，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上建成課程網(wǎng)站、上傳主要課程PPT、課程視頻、課程教學(xué)大綱等材料，學(xué)生可以更深入學(xué)習(xí)該課程和深入了解該專業(yè)。
3 結(jié)語
專業(yè)導(dǎo)論課是為大一新生能夠初步了解專業(yè)知識、掌握學(xué)習(xí)方法、做好職業(yè)生涯規(guī)劃的一門啟蒙和科普課程，啟發(fā)、調(diào)動大一新生的自主學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)新生熟悉能源利用、轉(zhuǎn)化及動力系統(tǒng)原理、應(yīng)用技術(shù)等知識，了解能源與動力工程專業(yè)涉及能源動力、環(huán)境保護、新能源研究開發(fā)、動力系統(tǒng)設(shè)計、制造、控制和管理等行業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛所學(xué)專業(yè)、進行大學(xué)成長規(guī)劃及職業(yè)生涯規(guī)劃及實施，逐漸提高自主學(xué)習(xí)能力，有計劃地進行自我培養(yǎng)。能源與動力工程專業(yè)導(dǎo)論課教學(xué)模式是采用專業(yè)組長和同行專業(yè)教授配合理論教學(xué)和實踐教學(xué)的靈活性和多元化教學(xué)方法，使得專業(yè)導(dǎo)論課程能夠很好地激發(fā)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握專業(yè)學(xué)習(xí)方法，為高效地學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)知識打下了堅實的基礎(chǔ)。專業(yè)導(dǎo)論課是引領(lǐng)大學(xué)生建立專業(yè)自信心和專業(yè)歸屬感、走入專業(yè)領(lǐng)域的向?qū)В诖髮W(xué)一年級新生在大學(xué)的學(xué)習(xí)和成長過程中，具有重要的領(lǐng)航作用。
參考文獻
[1] 楊善林，潘軼山.專業(yè)導(dǎo)論課―― 一種全新而有效的大學(xué)新生思想教育方法[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2004（4）：1-3.
[2] 劉光明，于斐，周雅，等.大學(xué)低年級課程中開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課的探索[J].高教論壇，2007（1）：37-39.
[3] 楊曉東，崔亞新，劉貴富.試論高等學(xué)校專業(yè)導(dǎo)論課的開設(shè)[J].黑龍江高教研究，2010（7）：147-149.
[4] 張燕.為大學(xué)新生開設(shè)“專業(yè)概論課”的探討[J].教育與職業(yè)，2014（11）：154-155.
第7篇：能源動力和動力工程范文
[關(guān)鍵詞]熱能動力；應(yīng)用；動力
中圖分類號：TK12 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）17-0035-01
引言
熱能動力工程對于整個中國社會的發(fā)展的貢獻是毋庸置疑的，就算是在科技信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天我們?nèi)匀徊荒懿怀姓J，熱能動力工程仍舊在影響著我們社會生活的方方面面，而在經(jīng)濟和生活的領(lǐng)域，熱能動力工程更是正在發(fā)揮著其不能取代的力量，人們越來越想要追求一種生態(tài)綠色的生活方式。本文就熱能動力工程的熱能動力工程，這個現(xiàn)代社會的文明動力技術(shù)進行了簡單的分析。
1、當(dāng)前熱能動力工程的現(xiàn)狀
我國的煤炭資源總量相對豐富、石油資源日漸短缺、經(jīng)濟發(fā)展對資源的需求增加、煤化工技術(shù)的發(fā)展進步等共同推動了煤炭深加工戰(zhàn)略的實施。我國煤炭資源人均占有量較低.僅為世界平均水平的60%左右：隨著物質(zhì)文化生活水平的提高，對環(huán)境質(zhì)量要求日益嚴格等，因此.煤炭的高效加工轉(zhuǎn)化利用任務(wù)艱巨。多能源互補與多功能綜合是當(dāng)代世界能源動力系統(tǒng)發(fā)展的主要特征和趨勢。熱能動力多聯(lián)產(chǎn)系統(tǒng)是一個多種形式原燃料及電能等能源輸入、多種形式產(chǎn)品及熱能動力等能量輸出的復(fù)雜系統(tǒng)。在此過程中，原燃料、化工產(chǎn)品、熱能動力等能源存在不等價性，使得科學(xué)合理地評價化工熱能動力多聯(lián)產(chǎn)成為難題：而且原燃料、化工產(chǎn)品、熱能動力等具有不同品質(zhì).其多樣性又使得比較對照變得更加復(fù)雜。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，能源、環(huán)境問題日益突出，由此而誕生的能源、環(huán)境、經(jīng)濟等綜合的評價準則受到重視。
2、熱能動力工程設(shè)計的基本要求
眾所周知，不管是什么項目工程的設(shè)計，都需要有專業(yè)高素質(zhì)的設(shè)計人才和先進的設(shè)計技術(shù)為基礎(chǔ)，同時設(shè)計企業(yè)還需要對程設(shè)計的經(jīng)濟效益進行考慮。
2.1 高素質(zhì)的設(shè)計專業(yè)人才
熱能動力工程的設(shè)計需要專業(yè)的設(shè)計人才。在招聘設(shè)計人員的時候要通過各種方式選拔具有扎實的熱能動力設(shè)計基本功，有創(chuàng)新性、靈活的應(yīng)變力的高素質(zhì)人才。社會是不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，人們的需求也在不斷的改變。所以要定時的對熱能動力設(shè)計人員進行培訓(xùn)，培養(yǎng)出能夠與時俱進的設(shè)計人才。
2.2 設(shè)計技術(shù)的先進性
設(shè)計技術(shù)先進性的考量標準是要符合客戶的需求，要符合國家的相關(guān)標準，技術(shù)水平要達到甚至超越當(dāng)前的國際水平。同時在工程系統(tǒng)的設(shè)備選型和組合方式等設(shè)計內(nèi)容也要具有先進性。要確保在后期設(shè)計的修改和完善的過程中，系統(tǒng)工程可以自行維護。在具體的電廠熱能動力設(shè)計中，要根據(jù)自己廠里面實際情況引進先進的技術(shù)和設(shè)備。
2.3 經(jīng)濟效益的合理性
在市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，企業(yè)的競爭就是經(jīng)濟實力的競爭，所以在電廠熱能動力工程中要以取得經(jīng)濟效益為目的。在熱能動力系統(tǒng)工程的設(shè)計中要綜合考慮工程建設(shè)的費用，設(shè)備的費用，維修的費用，以及其他的一切系統(tǒng)資金費用。要是經(jīng)濟效益達到合理性。工程系統(tǒng)費用要在合理的范圍之內(nèi)，保證在取得足夠的經(jīng)濟效益的同時，能夠提高工作質(zhì)量和保證安全。
3、熱能的特點以及利用
3.1 熱能的特點
現(xiàn)階段當(dāng)中，人類所使用的熱能，主要是通過一次能源的轉(zhuǎn)換而得來的，所以，分析熱能的特點，需要從以下三個方面來入手進行：（1）太陽能及其能量的轉(zhuǎn)換。太陽能，通過對植物的照射，進而使植物的內(nèi)部存有的葉綠素，發(fā)生一系列的能源轉(zhuǎn)換以及光合作用，進而將太陽能轉(zhuǎn)換成為生物的質(zhì)能，而太陽能的光，則是經(jīng)過熱量的轉(zhuǎn)換以及點的轉(zhuǎn)換，進而成為我們所使用的能源物質(zhì)；（2）燃料化學(xué)能及其轉(zhuǎn)換過程。燃料化學(xué)能的轉(zhuǎn)換，主要是通過燃燒的方式，將存在于其中的化學(xué)能，轉(zhuǎn)換成為熱能，進而再通過相關(guān)的技術(shù)手段，將其轉(zhuǎn)換成為人類生活和生產(chǎn)所需要的機械能，例如常見的汽輪機等，其工作的方式，就是首先將化學(xué)能源，轉(zhuǎn)換成為蒸汽的熱能，進而再通過相關(guān)的設(shè)備以及技術(shù)，將汽輪機之內(nèi)的熱能轉(zhuǎn)換成為機械發(fā)動所需的機械能；（3）熱能的轉(zhuǎn)換，其中主要包括兩種能量的形式，即電能以及機械能，電能包括熱電發(fā)電機，而機械能，則主要有汽輪機以及內(nèi)燃機。
3.2 熱能的利用
熱能在我國許多行業(yè)當(dāng)中都有著廣泛的運用，并且，在國民經(jīng)濟當(dāng)中，也占據(jù)了核心的地位?？偟膩碇v，熱能的相關(guān)利用，在以下幾個行業(yè)當(dāng)中最為廣泛：電力工業(yè)，熱能動力工程在其中有著非常重要的應(yīng)用，在核發(fā)電、火力發(fā)電等裝置設(shè)備的使用之中，熱能動力工程及相關(guān)的技術(shù)，是其工作的基礎(chǔ)；鋼鐵工業(yè)，尤其在高爐煉鐵、煉鋼以及軋鋼等工藝當(dāng)中，應(yīng)用極為廣泛；相關(guān)的有色金屬工業(yè)，其中包括有鋁、銅等有色金屬，其冶煉，均使用的是熱能；化學(xué)工業(yè)，在化學(xué)工業(yè)的相關(guān)應(yīng)用之中，合成氮、酸堿等的相關(guān)生產(chǎn)工藝程序，主要使用到的是熱能動力工程之中的技術(shù)手段，以其基本的原理來作為理論依據(jù)；石油工業(yè)，其中包括石油的采集、冶煉、運輸?shù)鹊榷鄠€環(huán)節(jié)，都運用到了熱能動力工程當(dāng)中的相關(guān)技術(shù)理論；機械工業(yè)以及相關(guān)的建筑工業(yè)，包括材料的生產(chǎn)、材料的制造、相關(guān)工藝鍛造、焊接技術(shù)以及鑄造等，都有熱能的利用；交通運輸領(lǐng)域當(dāng)中，包括汽車、輪船、飛機等的使用；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及水產(chǎn)養(yǎng)殖等方面，也有著廣泛的運用，包括蔬菜的溫室培養(yǎng)、魚池的加溫加熱、電力方面的農(nóng)業(yè)灌溉等方面，均有著廣泛的使用。同時，在人們的日常生活之中，熱能也有著廣泛的使用，例如冬天之時的供暖設(shè)備等。根據(jù)上述的分析，可以看出，熱能及其相關(guān)的動力工程，在人們的生活以及生產(chǎn)當(dāng)中，發(fā)揮著非常重要的作用，是一項極為重要的能源，下文將針對熱能的特點，進行深入細致的探究，幫助在日常的使用過程當(dāng)中，發(fā)揮出更大的效應(yīng)。
4、電廠熱能動力工程系統(tǒng)的修改和完善
電廠熱能動力工程系統(tǒng)安裝完成之后要對電廠熱能動力工程系統(tǒng)的總系y和分系統(tǒng)進行檢驗測試，測試各方面的功能是指標是否滿足國家的相關(guān)技術(shù)規(guī)定，如果不滿足或者不完全滿足相關(guān)的規(guī)定要及時的對其進行修改。熱能動力系統(tǒng)的建設(shè)一般都要經(jīng)過立項、設(shè)計、施工、安裝、調(diào)試、評估和驗收這個周期，所以說熱能動力系統(tǒng)的建設(shè)是一個長期的工程。
5、結(jié)束語
本文重點地分析了相關(guān)熱能動力工程設(shè)備裝置的使用、工藝流程，并且針對熱能的特點、利用以及對于環(huán)境的污染、節(jié)能減排工作的重點等進行了分析，力求更加全面地掌握熱能動力工程的實際狀況，更好地加以運用，逐步地提升生產(chǎn)的質(zhì)量和效率，為相關(guān)的節(jié)能減排工作做出突出的貢獻。
參考文獻
[1] 劉杰.熱能與動力工程在熱電廠的運用分析[J].科技傳播，2012（17）.
[2] 王文才.熱能動力設(shè)計研究[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2011，（22）.
第8篇：能源動力和動力工程范文
關(guān)鍵詞：熱能；動力工程；熱電廠
中圖分類號：TM621文獻標識碼： A
引言
目前我國很多電廠都已經(jīng)開始重視能源動力工程在電廠生產(chǎn)中的應(yīng)用這是提高電廠生產(chǎn)效率,實現(xiàn)節(jié)能環(huán)保的重要途徑。也就是說,在電廠的供熱機組運行中河以利用熱能轉(zhuǎn)化為電能并利用剩余的熱能來為供熱系統(tǒng)提供一定的能源。但是這種電熱聯(lián)產(chǎn)的生產(chǎn)方式目前還處于剛剛起步階段在實際的生產(chǎn)中效率相對較低,且存在一定的問題需要盡快解決。
一、熱能與動力工程
熱能與動力工程的結(jié)合是我們工業(yè)的主要創(chuàng)新，也是我們社會進步發(fā)展的不可缺少的一部分，我們的社會發(fā)展需要我們的自然資源的支持，那么，應(yīng)該如何將我們的自然資源轉(zhuǎn)變成我們的能源利用呢？這就需要我們的工業(yè)創(chuàng)新者對我們工業(yè)形式進行變通，也就是對我們的工業(yè)項目進行結(jié)合創(chuàng)新。熱能的運用本身就是一種新的技術(shù)革新，更加是我們社會需要大力發(fā)展的關(guān)鍵，我們的社會需要我們不斷的發(fā)現(xiàn)新的技術(shù)來填充工業(yè)的發(fā)展，熱能與動力工程的相互轉(zhuǎn)化是我們目前對熱能研究的重點，也是我們在今后的工業(yè)研究中需要重點探索的內(nèi)容。在我們的熱電廠的發(fā)展過程中，我們需要將熱能和動力工程的運用加以結(jié)合，形成一種全新的發(fā)展生產(chǎn)模式，將我們的熱電廠發(fā)展成為一種創(chuàng)新的，高效的工業(yè)生產(chǎn)，這種工業(yè)生產(chǎn)在發(fā)展的過程中可能會遇到困難，但我們總會找到解決困難的措施，這也是我們前進的必要趨勢。
二、熱電廠熱電機組變工況的原因
1、原因
（1）電大量儲存，加上外界所需的用電功率時刻在變化。電能的大量儲存是我們在進行熱能研究上的一個重要方面，我們可以將電能轉(zhuǎn)化到我們的熱能研究的主要方面上，讓電能的作用發(fā)揮到我們的熱能研究中來，使得我們的電力得到儲備，使得我們的熱能得到來發(fā)和利用。
（2）鍋爐燃燒不穩(wěn)定，使進入汽輪機的蒸汽參數(shù)發(fā)生動態(tài)的變化。鍋爐的燃燒也是我們獲得熱能的一個主要方面的來源但是鍋爐的燃燒有著其不穩(wěn)定的因素，經(jīng)常會使得汽輪機的變化得不到很好的保障和發(fā)揮，這也是我們在研究電能的過程中需要注重的內(nèi)容和發(fā)展。
（3）凝汽設(shè)備工況變化，使凝汽器壓力產(chǎn)生變化。在機組工況發(fā)生較大的波動時，就要綜合考慮以上各個因素，具體情況具體分析。在部分進汽的級中，噴管分組布置，可分為工作弧段和非工作弧段，鼓風(fēng)損失發(fā)生在非作弧段。
（4）旋轉(zhuǎn)的動葉片每一瞬間都會處于噴管工作弧段或非工作弧段。在非工作弧段，動靜軸向間隙中充滿了停滯的蒸汽，當(dāng)動葉片轉(zhuǎn)到非工作弧段時，會像鼓風(fēng)機一樣，將這些停滯的蒸汽從葉輪的一側(cè)鼓到另一側(cè)，這要消耗部分有用功，這部分能量損失為鼓風(fēng)損失。
2、變工況的特點
（1）兩次調(diào)頻
所謂的兩次調(diào)頻，其實是相對的，在電網(wǎng)運行時，由于其系統(tǒng)中負載產(chǎn)生大的波動，單次調(diào)頻難以滿足平息波動的需要，而再次進行頻率控制。我們只能采用兩次調(diào)頻的方式來進行頻率控制，具體的方式有兩種，包括手動操作與自動操作。
（2）非自動調(diào)頻
非自動調(diào)頻也稱手動調(diào)頻，是指在電能產(chǎn)生的過程中，技術(shù)維護工依據(jù)裝置的改變來調(diào)整機器的狀態(tài)，維持其頻率穩(wěn)定，但其據(jù)點顯得易見，響應(yīng)遲緩，面對大的調(diào)頻情況時，通常難以實現(xiàn)。這就需要我們在一定的時候進行手動的調(diào)頻，做到合理的調(diào)節(jié)頻率的變動。
（3）自動調(diào)頻
利用自動控制技術(shù)來實現(xiàn)自動調(diào)頻是當(dāng)前的主流技術(shù)，它是依靠在發(fā)電設(shè)備與控制系統(tǒng)中加裝自動調(diào)節(jié)設(shè)備，從而解決整個運行中產(chǎn)生的頻率波動，能將其變化幅度控制在很低水平。自動調(diào)頻和手動調(diào)頻是相對的，也是一種調(diào)節(jié)頻率的重要方式，更加是我們在生
產(chǎn)運用的過程中一定要注意的方式。
（4）壓力控制的特征
第一，提高了整個系統(tǒng)的可靠程度，增強其負載適應(yīng)能力；第二，使整個系統(tǒng)在一定負載時有較好的效益；第三，滿負載時，壓力調(diào)節(jié)效益較差；第四，能應(yīng)用于單個機組運行時，單個機組的運用是我們工業(yè)選擇的結(jié)果，也是我們在壓力控制的主要特征，單個機組在具體實施利用方面不同于復(fù)合機組，它具有絕對的單個性，同時這也是我們選擇的原因。
三、熱電廠中熱能與動力工程的應(yīng)用
1、噴管調(diào)節(jié)的特點及適用場合包括這樣的幾個方面
首先，各調(diào)節(jié)閥所通過的最大流量不一定相等，其次，有著調(diào)節(jié)級的作用，且時間隨調(diào)節(jié)閥開啟數(shù)目變化而變化，第三，部分負荷時，比節(jié)流調(diào)節(jié)效率高，第四，工況變化時，調(diào)節(jié)級汽室溫度變化大，負荷適應(yīng)性差，第五，適用于各種類型的汽輪機能平移調(diào)節(jié)系統(tǒng)靜態(tài)特性線的裝置稱為同步器。這些特點的主要作用有以下幾個方面，單機運行時，啟動過程中提升機組轉(zhuǎn)速到額定值，從而熱能與動力工程在熱電廠中的應(yīng)用就更加廣泛和獨到。
2、節(jié)流調(diào)節(jié)的特點及適用場合包括這樣幾個方面
第一，沒有調(diào)節(jié)級的作用，導(dǎo)致在第一級的層面上全周進汽。使得節(jié)流的作用不明顯，并且使得我們分流級的劃分得不到很好的利用，這是我們在社會熱能研究方面的不足和需要改進的地方。第二，變工況時各級溫度變化較小，導(dǎo)致負荷的適應(yīng)能力得到進一步的發(fā)展。負荷的能力體現(xiàn)在變化能力和適應(yīng)能力兩個方面，所謂變化能力就是使得我們的變工況得到很大的變化。第三，變工況存在損失，節(jié)流的特性使得經(jīng)濟性變得較差。所謂節(jié)流的特性就是在節(jié)流方便所具備的特征和特性，也是我們在研究熱能的過程中所要注意的一個很大的方面。第四，適用于小容量的機組和帶基本負荷的大機組。級組的臨界壓力是指當(dāng)級組中任一級處于臨界狀態(tài)時級組的最高背壓級組包含的級數(shù)越多，其數(shù)值越小，也即臨界壓力比的數(shù)值越小，其數(shù)值越大，臨界的壓力比表現(xiàn)的也就越大，這就導(dǎo)致壓力的數(shù)值過大，從而造成一系列損失的發(fā)生。
四、熱電廠中熱能與動力工程的聯(lián)系與發(fā)展
1、調(diào)壓調(diào)節(jié)增加了機組運行的可靠性和對負荷的適應(yīng)性。調(diào)壓調(diào)節(jié)是繼續(xù)的重要調(diào)節(jié)方式，也是我們在熱能和動力工程研究中的重要調(diào)節(jié)手段，壓強的大小能直接影響熱能的釋放，熱能和動力工程的轉(zhuǎn)化也是機械能守恒的主要應(yīng)用，調(diào)壓能力的變化更是影響我們熱能轉(zhuǎn)化為其他能源的充分度，也就是能源的可以利用的最大程度。
2、在軸流式汽輪機中，通常是高壓蒸汽由一端進入，低壓蒸汽由另一端流出，從整體來看，蒸汽對汽輪機轉(zhuǎn)子施加了由高壓端指向低壓的軸向力，從而使得熱能的釋放和動力工程的研究得以順利進行，汽輪機的原理是我們蒸汽機的主要運用，同時也是蒸汽對于動能熱能研究的主要涉及方面，這是我們需要關(guān)注的，熱能與動力工程的聯(lián)系研究不僅僅是說它們之間的直接聯(lián)系，更加重要的事它們的內(nèi)部研究特征。
3、熱電廠中熱能的發(fā)展離不開動力工程的保障，動力工程是我們現(xiàn)代社會工業(yè)發(fā)展的主要方面，也是我們熱電廠在熱能發(fā)展研究中所主要研究的內(nèi)容之一，沒有熱電廠的熱能研究，我們的動力工程也得不到很大的發(fā)揮，沒有動力工程提供的保障條件，我們的熱電廠的熱能研究也不能有著其很好的保障性因素，這是我們社會發(fā)展的必要需求和必然趨勢。總之，熱電廠的熱能發(fā)展是我們社會動力工程發(fā)展的保障性因素，也是我們發(fā)展的主要側(cè)重方面。它們的這種對應(yīng)關(guān)系不僅僅體現(xiàn)在生產(chǎn)的過程中，更加體現(xiàn)在未來熱電能發(fā)展的方方面面，因此，我們需要著重的注意這方面的內(nèi)容和發(fā)展的趨勢研究。
結(jié)束語
在我們熱能與動力工程實施的過程中，我們遇到許多的阻礙和困難，但同時我們也在這些困難中找到了解決問題的辦法，使我們的熱能與動力工程的運用在熱電廠中得到了很大的提高，使我們的技術(shù)得到很大的上升，也使得我們的運用得到了更加理性和合理的分析利用，這對于我們熱能與動力工程的實施都是至關(guān)重要的。
參考文獻
[1]陳崇山.分析熱電廠中的熱能與動力工程[J].科技資訊，2013，（04）.
第9篇：能源動力和動力工程范文
關(guān)鍵詞熱能與動力機械基礎(chǔ)；課堂教學(xué)；考核方式
中國分類號：G642.421
基金項目：上海市高職院校085重點學(xué)科建設(shè)，項目編號：B-5107-11-0001。
“熱能與動力機械基礎(chǔ)”是熱能與動力工程的一門專業(yè)必修課，總共40學(xué)時。本課程是熱能與動力機械專業(yè)本科生的重要技術(shù)基礎(chǔ)課，其任務(wù)是使學(xué)生基本認識和系統(tǒng)了解能源動力工程中主要機械、設(shè)備、裝置的組成、結(jié)構(gòu)、工作原理和性能，同時對新能源和可再生能源的利用有所了解，獲得熱能與動力機械方面的技術(shù)基礎(chǔ)以及新發(fā)展的技術(shù)基礎(chǔ)知識，為繼續(xù)深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識和適應(yīng)畢業(yè)后工作的需要奠定基礎(chǔ)[1]。
上海海洋大學(xué)食品學(xué)院的熱能與動力工程專業(yè)是以制冷與空調(diào)工程為基礎(chǔ)、以食品冷凍冷藏為特色的學(xué)科。該專業(yè)的畢業(yè)生有的進入制冷與空調(diào)行業(yè)進行設(shè)備的研發(fā)，空調(diào)系統(tǒng)的設(shè)計和其它相關(guān)行業(yè)，有的進入食品冷凍冷藏行業(yè)進行研究或應(yīng)用方面的工作。該課程的開設(shè)為本科生奠定了熱力機械方面的基礎(chǔ)，學(xué)生畢業(yè)后無論是向熱能類的專業(yè)轉(zhuǎn)行或者是進一步深造，都具備了一定的基礎(chǔ)。
作者自2008年開始教授本課程，已經(jīng)有近四年的教學(xué)實踐和體會，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的接受情況，對本課程的問題有較深的認識。具體而言，針對本校的專業(yè)特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，主要有以下幾點體會。
一、 教材的選用和教學(xué)內(nèi)容的選擇
《熱能與動力機械基礎(chǔ)》主要內(nèi)容包括熱能的基礎(chǔ)知識、鍋爐結(jié)構(gòu)及原理、渦輪機及噴氣發(fā)動機、熱力發(fā)電與核電、內(nèi)燃機動力系統(tǒng)與裝置、制冷與空調(diào)、新能源與可再生能源利用（含太陽能、風(fēng)能、生物質(zhì)能、地?zé)崮?、水能、氫能與燃料電池）、換熱與蓄熱裝置、熱能與動力系統(tǒng)輔助機械等。
如果單純采用一本教材，則教學(xué)內(nèi)容過于寬泛，每章的內(nèi)容相對比較獨立，關(guān)聯(lián)度不大，深度不夠。目前本課程選用王中錚編著的《熱能與動力機械基礎(chǔ)》（機械工業(yè)出版社，2008年2月第2版）作為教材，以及蔡兆麟主編的《能源與動力裝置基礎(chǔ)》（中國電力出版社，2004年6月第1版）、翁史烈主編的《熱能與動力工程基礎(chǔ)》（北京：高等理工出版社，2004年第1版）、蔣德明主編的《內(nèi)燃機原理》（機械工業(yè)出版社，1994第1版）作為輔助教材。然而以上教材均存在教學(xué)內(nèi)容上不合理的問題：王中錚版的教材內(nèi)容過于寬泛，面面俱到，深度上不夠；蔡兆麟版教材內(nèi)容過于深，不適合我校的熱能專業(yè)學(xué)生，翁版和蔣版的教材是專門針對內(nèi)燃機專業(yè)的學(xué)生所編著，也不適合我們制冷專業(yè)。綜合考慮后，選用王中錚編的教材作為教學(xué)的主要教材，其它教材作為有機的補充，在需要深入的地方，采用補充講義的方式。
二、 教學(xué)活動的組織
1） 多媒體教學(xué)與黑板板書相結(jié)合
隨著國家對教育經(jīng)費的投入越來越大，高校的教育條件也逐步在改善。目前，大部分高校已經(jīng)可以實現(xiàn)多媒體教室的普及化。然而，并不是所有的課程都適合多媒體教學(xué)。本課程對于第一章熱能的基礎(chǔ)知識部分和鍋爐的燃燒部分采用以板書為主的講解方法，而對于鍋爐的結(jié)構(gòu)、內(nèi)燃機的工作原理的演示以及發(fā)電系統(tǒng)的講解，則利用多媒體結(jié)合FLASH來進行講解。
教學(xué)結(jié)果表明，原理的部分采用板書，可以讓學(xué)生有時間對所講內(nèi)容進行消化吸收，還可以激發(fā)學(xué)生思考的積極性。多媒體教學(xué)則容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生有更直觀的感受，同時，采用多媒體教學(xué)時，還應(yīng)該做黑板上提綱挈領(lǐng)的對說講的主要內(nèi)容、重點、難點等進行強調(diào)，讓學(xué)生建立起比較好的全局觀和條理性[2]。
2） 書本理論知識與實物模型相結(jié)合
對于比較復(fù)雜的設(shè)備和系統(tǒng)，即使采用多媒體教學(xué)，學(xué)生還是很難有實際的體會。而本課程以講授主要設(shè)備和系統(tǒng)為主，如果對所學(xué)的系統(tǒng)能有機會進行實際操作和觀摩則對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解具有很大意義。為此，實驗室采購了鍋爐、發(fā)電系統(tǒng)、蒸汽輪機等教學(xué)模具，在授課過程中，在先講解完理論部分后，會把學(xué)生帶到實驗室，一邊演示一邊講授，讓學(xué)生獲得更直觀的感受，大大提高和講課效果和效率。學(xué)生均能達到一講就透，一操作就明白。
3） 教師課堂講授與學(xué)生興趣小組相結(jié)合
為了進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和參與性，采用教師課堂教授與學(xué)生興趣小組結(jié)合的方式。本課程講授采用課時內(nèi)以教師講授為主，課下以學(xué)生討論和講解為輔的教學(xué)手段。由于學(xué)時的限制，課堂上教師對所講課程的主要內(nèi)容進行講解，課下會組織和鼓勵學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容進一步進行深入和展開。學(xué)生可以通過查資料、文獻對自己想了解的內(nèi)容進一步進行深化，并以PPT的形式在興趣小組內(nèi)進行報告和討論，教師也參與其中。考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生的表現(xiàn)酌情計入平時成績。
實踐表明，學(xué)生積極性很高，參與度也很高。
三、 考核方式靈活多樣
課程的考核采用期末閉卷考試和其中PPT和小論文相結(jié)合的手段，發(fā)揮學(xué)生的能動性和課堂上的參與性，給學(xué)生選擇的空間，提升其學(xué)習(xí)的積極性。
期末考核方式打分如下：
結(jié)果證明，較單純的閉卷考試考核方式相比較，學(xué)生更具有學(xué)習(xí)的動力和積極性，同時，對所學(xué)的內(nèi)容印象深刻，也培養(yǎng)了學(xué)生初步的查閱科技文獻、做報告和寫科研小論文的能力。
參考文獻
