公益性心理咨詢精選(九篇)

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第1篇：公益性心理咨詢范文

去年12月1日,一年一度的世界預(yù)防艾滋病日子,我接待了一位男同性戀者,他因恐懼艾滋病來訪｡從衣著打扮看,他像個(gè)大學(xué)生｡雖然有些靦腆,但提問題的態(tài)度卻很堅(jiān)決:“為什么媒體上說,男同性戀者是艾滋病的高危人群呢?為什么總是把男同性戀者和艾滋病聯(lián)系在一起呢?難道這不是對(duì)我們的歧視?”

我耐心解釋說:沒有什么歧視,男同性戀者的多采取的方式,而直腸粘膜是單層的上皮細(xì)胞,與女性陰道的多層結(jié)構(gòu)不同,很容易損傷出血｡當(dāng)?shù)?#65380;血液,經(jīng)過磨擦破損的地方進(jìn)入體內(nèi)的時(shí)候,就容易感染艾滋病了｡

“像您這樣從生理知識(shí)的角度來講解,還真沒有歧視的意思,是我太敏感了｡”

我告訴他:同性戀者的行為都很隱蔽,心理都很敏感｡80%以上的男同性戀者最終會(huì)選擇一個(gè)異性結(jié)婚,組成家庭｡他們的性取向,常常連自己的妻子和親友都不知情｡一旦他感染了艾滋病,病毒就會(huì)由高危人群向普通人群擴(kuò)散,影響他的妻子和下一代｡一些較年輕的男同性戀者,因?yàn)轶w內(nèi)的荷爾蒙含量較高,性沖動(dòng)表現(xiàn)得更為強(qiáng)烈,又較少禁忌心理,喜愛結(jié)伙活動(dòng),頻繁地交換對(duì)象,不注意使用安全套｡是這些高危行為,使他們成為艾滋病傳播中的最高危人群｡這里沒有歧視可言｡

“對(duì)｡這些知識(shí)是我們需要的,可我們卻不懂｡過于害怕暴露,不敢問也不敢說啊!”

來訪者對(duì)我有了信任,開始講自己的故事:上初中的時(shí)候,我身上就表現(xiàn)出許多女性特征,不僅人長得秀氣,而且性格也很文靜,和許多女孩兒一樣,也喜歡寫日記｡如果有什么傷心的事,就寫進(jìn)日記里,還拿了日記本坐在黃河邊上哭｡剛上大學(xué)時(shí),我被很多女孩子追求,自己也曾喜歡過一個(gè)女孩子,并且和那女孩子有過身體上的接觸,比方擁抱呀､接吻呀,僅此而已｡可是后來那個(gè)女孩子把我拋棄了,我非常傷心,覺得自己精神上受到了很大的打擊｡從那之后,我轉(zhuǎn)而喜歡男同學(xué)了,主動(dòng)跟學(xué)校里年紀(jì)大的男同學(xué)交朋友｡性格軟弱的我,覺得自己需要一個(gè)強(qiáng)大的男人保護(hù),和這種男人在一起,我覺得有安全感,心里很舒服｡

后來,我經(jīng)常去同性戀酒吧玩｡在常去的那家酒吧門口,掛著一幅非常漂亮的女孩兒的照片,其實(shí)那不是一個(gè)真正的女人,而是一個(gè)做了變性手術(shù)的男人｡這照片是這家酒吧的一個(gè)招牌,是同性戀的標(biāo)志,許多人都知道｡在這酒吧里,我認(rèn)識(shí)了許多男孩,彼此交朋友｡我們常去旅館飯店租鐘點(diǎn)房,在那里發(fā)生肉體關(guān)系,通常都是或,也非常喜歡看男同性戀題材的電影……

接觸的同性朋友多了,我就有些害怕｡因?yàn)樵诰W(wǎng)上看到,男同性戀者最容易傳染艾滋病｡艾滋病細(xì)菌的潛伏期較長,HIV的血液檢查,必須要經(jīng)過一個(gè)“窗口期”,一個(gè)“窗口期”為三個(gè)月｡沒有過“窗口期”檢查時(shí),結(jié)果是很不準(zhǔn)確的｡我開始懷疑自己可能就處在這種“窗口期”內(nèi),心里很緊張很恐懼,就硬著頭皮來做心理咨詢了｡聽了您的輔導(dǎo),我心里敞亮多了,特別后悔自己過去的行為｡

我非常理解小伙子此刻的心情｡他的同性戀發(fā)生在談異性女朋友受挫折之后｡假如在他剛剛轉(zhuǎn)而喜歡男同學(xué)的時(shí)候,他本人意識(shí)到自己的異常行為,能主動(dòng)前來求治的話,他的異常行為是能夠得到有效矯治的｡因?yàn)樵绨l(fā)現(xiàn)､早治療和預(yù)防在先,是矯治性心理發(fā)育異常的一個(gè)重要原則｡

對(duì)于有了多次同性戀的年輕人,為什么要強(qiáng)調(diào)通過心理矯治的方法,改變他的性指向呢?因?yàn)樵谖覈壳暗默F(xiàn)實(shí)情況下,同性相戀畢竟會(huì)給本人的工作發(fā)展和幸福生活,帶來不利因素和困難｡不說別的,小伙子的行為,他就沒有勇氣告知自己的父母,更沒有權(quán)利去傷害親人｡他要千方百計(jì)保守自己的秘密,因此很多時(shí)候,他的心情是緊張不安的｡所以,矯治對(duì)來訪者本人和其親友都有益,前提是尊重其本人的選擇,沒有強(qiáng)迫和歧視｡

我問來訪者“前想過保護(hù)自己嗎?想過預(yù)防性病､艾滋病嗎?”“沒想過,無知者無畏唄,很蠢,覺得那些離自己很遠(yuǎn)｡”

我給他的建議是:在艾滋病紅燈前面,趕快剎車,并盡快做HIV檢測,早發(fā)現(xiàn)早治療,放下懸在半空中的心｡艾滋病離我們并不遠(yuǎn),一定要建立自我防御､自我保護(hù)的機(jī)制｡自然､科學(xué)､安全的性生活,應(yīng)該是:

忠誠､固定;

對(duì)不安全的性,勇敢地說“不!”

提倡“沒有安全套就沒有性生活”的觀念;

性器官未接觸､未前就戴上安全套;

安全套不慎破裂可用水､殺精劑補(bǔ)救;

使用優(yōu)質(zhì)合體的安全套;

第2篇：公益性心理咨詢范文

關(guān)鍵詞：高職高專；貧困生；心理扶助環(huán)境；實(shí)踐活動(dòng)

【中國分類法】G718.5

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，如何更好地幫助高職高專貧困生成才已成為高職高專院校的一個(gè)重要命題。特別是“馬加爵事件”、“復(fù)旦大學(xué)投毒”等案件的發(fā)生，貧困大學(xué)生的心理健康狀態(tài)引起了社會(huì)廣泛的關(guān)注和反思。本文以廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例，全面分析高職高專院校貧困生的心理特點(diǎn)及其成才所面臨的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，多渠道開展實(shí)踐活動(dòng)，努力創(chuàng)建貧困生心理扶助環(huán)境，取得了良好的成效。

一、高職高專院校貧困生的心理特點(diǎn)

1.心理矛盾的沖突性

大部分貧困生能以積極的方式和樂觀的態(tài)度把生活的壓力轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，努力通過學(xué)習(xí)成績獲取獎(jiǎng)助學(xué)金來改變生活的壓力，相信困難是暫時(shí)的。但在獨(dú)立的背后，隱藏著強(qiáng)烈的自卑和極度的敏感，在尋求幫助或接受資助時(shí)，經(jīng)常覺得自己的人格受到了傷害，甚至不愿意參加學(xué)校安排的勤工助學(xué)活動(dòng)，心理矛盾沖突明顯。

2.情緒上的低落、抑郁及偏激性

由于對(duì)社會(huì)不公平的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)不夠，他們總認(rèn)為自己受到不公正待遇，是世界上最不幸的人。導(dǎo)致情緒低落，內(nèi)心煩躁不安，做什么事情都打不起精神，對(duì)什么都不感興趣。同時(shí)由于生活中存在一定的貧富差距，衣食住行不能達(dá)到自己想要的水平，進(jìn)而情緒容易發(fā)生偏激，往往認(rèn)為事情總是他人錯(cuò)誤在先，而較少先從自身反省。

3.人際交往上存在自我封閉傾向

由于經(jīng)濟(jì)條件等影響，貧困生在與人交往中往往表現(xiàn)出沉默寡言、孤僻、獨(dú)來獨(dú)往等自我封閉現(xiàn)象；同時(shí)由于不懂人際交往的方法與技巧，怕同學(xué)、老師看不起自己，不接納自己，在別人與自己交往時(shí)表現(xiàn)為多疑、敏感，以自我為中心，拒絕別人對(duì)自己的了解。

二、高職高專貧困生成才面臨的現(xiàn)實(shí)環(huán)境

1.社會(huì)競爭激烈但高職高專院校文憑含金量不高

據(jù)人力資源和社會(huì)保障部數(shù)據(jù)顯示 ，2014年全國高校畢業(yè)生人數(shù)727萬人。相比2013年699萬畢業(yè)生增長28萬人次，再創(chuàng)歷史新高，被冠以“更難就業(yè)季”稱號(hào)。對(duì)高職高專院校學(xué)生來說，文憑含金量不高，社會(huì)認(rèn)可度不高，而貧困生既沒有較好的家庭背景，也沒有足夠的金錢作為后盾，同時(shí)高職高專學(xué)生的專業(yè)技能水平及能力相對(duì)于本科生還是有很大差距，畢業(yè)生找工作更加艱難。

2.迫于經(jīng)濟(jì)壓力匆忙就業(yè)但工資水平不高

高職高專貧困生在校期間由于家庭經(jīng)濟(jì)原因，往往要為自己的生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)而焦慮。同時(shí)，就業(yè)形勢的嚴(yán)峻讓高職高專貧困生在求職過程中不可避免地產(chǎn)生焦慮、抑郁等不良情緒。人才市場的人才過?，F(xiàn)象迫使他們畢業(yè)時(shí)不得不盡快找到工作，故高職高專學(xué)生擇業(yè)選擇面較窄，從事多為服務(wù)類、銷售類等起點(diǎn)相對(duì)低，待遇相對(duì)差的工作。

三、創(chuàng)建貧困生心理扶助環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)探索

高職高專學(xué)生是一個(gè)特殊的大學(xué)生群體，其中貧困生自身的發(fā)展受到更多因素的限制。往往不夠自信，承受著多方壓力。在經(jīng)濟(jì)條件不理想的背后，還潛伏著更為嚴(yán)峻的“心理貧困”問題，特別是當(dāng)前高職院校的社會(huì)認(rèn)同感較低，學(xué)生潛意識(shí)里壓抑、自卑，有較大的心理負(fù)擔(dān)。作為師范類高職高專院校，廣西幼兒師范高等專科學(xué)校以心理引導(dǎo)為出發(fā)點(diǎn)，多渠道對(duì)貧困生開展實(shí)踐活動(dòng)，為促進(jìn)其成長創(chuàng)造良好的心理扶助環(huán)境。

1.開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)，創(chuàng)造“健康心理”環(huán)境

1開展團(tuán)體性心理輔導(dǎo)活動(dòng)。通過單個(gè)班級(jí)或合班授課，圍繞大學(xué)生生命認(rèn)知教育、誠信感恩教育、人際關(guān)系溝通等主題，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)自我，感化自我、升華自我，包括貧困生在內(nèi)的每個(gè)人均能公平感受到被關(guān)愛的氣氛，提高對(duì)所處班級(jí)的認(rèn)可度及對(duì)周圍人際環(huán)境的安全感和認(rèn)可度。（2）開展一對(duì)一心理咨詢活動(dòng)。重點(diǎn)關(guān)注發(fā)現(xiàn)存在心理問題的貧困生，通過疏導(dǎo)、沙盤游戲、音樂等方法予以治療，使其心理矛盾、個(gè)人情感或人際關(guān)系問題等得以順利化解，有助于提高心理健康素質(zhì)。

2鼓勵(lì)貧困生參與集體事務(wù)管理活動(dòng)，創(chuàng)造“自我扶助”環(huán)境

設(shè)立諸如學(xué)生宿舍長、班級(jí)或宿舍樓棟心理委員、校園文明行為監(jiān)督員等崗位，將有能力的普通學(xué)生特別是貧困生納入學(xué)生管理中，是提高貧困生自信心、增強(qiáng)貧困生人際溝通能力、培養(yǎng)貧困生組織協(xié)調(diào)能力的有效途徑。身負(fù)集體事務(wù)管理工作職責(zé)的貧困生，通過個(gè)人努力工作，提高自身在學(xué)生群體當(dāng)中的威信力，并逐步消除自卑、膽小、孤僻的心理。

3.結(jié)合學(xué)生專業(yè)特長開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造“專業(yè)自助”環(huán)境

廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)生以學(xué)前教育專業(yè)為主，以藝術(shù)類專業(yè)為特色，學(xué)校結(jié)合學(xué)生專業(yè)特長開展公益性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如利用學(xué)生手工制作能力突出的特點(diǎn)開展愛心義賣活動(dòng)，將義賣所得按照學(xué)生的意愿進(jìn)行自助或他助；又如為幼兒園小朋友的演出節(jié)目義務(wù)設(shè)計(jì)服裝等等。這些活動(dòng)有效激發(fā)了學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，有助于提高學(xué)生專業(yè)技能修養(yǎng)，樹立立足專業(yè)、自助成才的積極心理品質(zhì)。

以上實(shí)踐活動(dòng)僅是高職高專貧困生心理扶助環(huán)境創(chuàng)建的初步探索，為貧困生的心理扶助提供了成功案例和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，但是貧困生心理扶助環(huán)境研究是一個(gè)涉及范圍廣、因素多的課題，對(duì)廣西幼兒師范高等專科學(xué)校而言，如何因地制宜、堅(jiān)持開展活動(dòng)并積極提煉總結(jié)乃是今后貧困生心理幫扶研究工作努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

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