提高演講效果的技巧精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的提高演講效果的技巧主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：提高演講效果的技巧范文

雄鷹的夢(mèng)想是翱翔于天際，駿馬的夢(mèng)想是馳騁于大地，人生能有幾回搏，青春的我們?yōu)槭裁床粸閴?mèng)想而搏擊哪！年輕沒有失敗，只要你肯亮出你自己。

二、序

1、 比賽題目： “志遠(yuǎn)建工 迎62年國(guó)慶”演講比賽

比賽主題： 國(guó)慶、全運(yùn)會(huì)

4、 綜合印象：根據(jù)選手臨場(chǎng)表現(xiàn)和演講效果作出評(píng)價(jià)（10分） 四、活動(dòng)流程：

1、宣布比賽開始

2、介紹來賓

3、介紹評(píng)委

4、宣布評(píng)分辦法

5、比賽

6、評(píng)委點(diǎn)評(píng)或領(lǐng)導(dǎo)講話

7、宣布獲獎(jiǎng)名單

8、頒獎(jiǎng)。

9、宣布比賽結(jié)束

五、工作人員安排

1、主持人: 李x

2、嘉賓評(píng)委接待、協(xié)調(diào)：劉x

觀眾安排：孟x

3、幻燈片操作：張x

4、相機(jī)拍攝：王x

5、統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)：王x、付x（專遞、和評(píng)委介紹評(píng)分準(zhǔn)則）

6、禮儀：禮儀部

7、紀(jì)律：紀(jì)檢部、

888、后勤保障：其他學(xué)習(xí)部成員

六、物品準(zhǔn)備

1、申請(qǐng)：教室（2個(gè)）、綬帶（4條）、證書（3本）、筆記本（7本）

2、準(zhǔn)備物品：礦泉水、筆、計(jì)算器、紙、評(píng)分表、主持詞、海報(bào)。

七、要求

1、學(xué)習(xí)部成員及工作人員必須提前20分鐘到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)

2、禮儀部成員提前10分鐘到達(dá)

3、紀(jì)檢部、生活部提前5分鐘把觀眾帶到現(xiàn)場(chǎng)

4、評(píng)委及嘉賓開場(chǎng)前到達(dá)

5、選手必須著正裝提前10分鐘到達(dá)

6、活動(dòng)結(jié)束后學(xué)習(xí)部清理現(xiàn)場(chǎng)，并做好總結(jié)及未完善工作（證書打?。?/p>

八、活動(dòng)前期準(zhǔn)

1、 要提高演講賽水平，必須要提高參賽選手的水平，培訓(xùn)參賽選手：

1）、一是對(duì)選手的演講稿作統(tǒng)一修改評(píng)定，或提出要求；

第2篇：提高演講效果的技巧范文

您知道演講語言有哪些特點(diǎn)嗎？

演講語言是人們交流思想、表達(dá)情感、傳遞信息的工具。演講語言運(yùn)用得好與壞，將直接影響著演講的社會(huì)效果。所以要想提高演講的質(zhì)量，就必須研究和掌握演講的語言特點(diǎn)。那么，演講的語言有哪些特點(diǎn)呢？

1．準(zhǔn)確性。演講使用的語言一定要確切、清晰地表現(xiàn)出所要講述的事實(shí)和思想，揭示出它們的本質(zhì)和聯(lián)系。只有準(zhǔn)確的語言才具有科學(xué)性，才能逼真地反映出現(xiàn)實(shí)面貌和思想實(shí)際，才能為聽眾接受，達(dá)到宣傳、教育、影響聽眾的目的。

要想使演講的語言做到準(zhǔn)確，應(yīng)當(dāng)具備以下一些條件：

（1）思想要明確。演講者如果對(duì)客觀事物沒有看清、看透，自己的思想尚處于模糊狀態(tài)，用語自然就不能準(zhǔn)確。所以只有思想明確了，才能使語言準(zhǔn)確。

（2）具備豐富的詞匯量。詞匯的貧乏，往往會(huì)導(dǎo)致演講語言的枯燥無味，甚至詞不達(dá)意。要想使演講語言準(zhǔn)確、恰當(dāng)，演講者必須占有和掌握豐富的詞匯。為了準(zhǔn)確地概括事物，就需要在大量的、豐富的詞匯里，篩選出最能反映出這一事物、概念的詞語來。

（3）注意詞語的感彩。詞的感彩是非常鮮明而細(xì)微的，只有仔細(xì)推敲、體味、比較，才能區(qū)別出詞語的褒貶色彩。例如，一個(gè)人死了，由于感情不同，用詞也就不同，如可用“犧牲”、“去世”、“走了”、“死了”、“完蛋了”、“見上帝去了”等等。這些詞表現(xiàn)的雖然都是同一個(gè)意思，但其感彩卻是截然不同的。

（4）恰到好處地使用一些有生命力的文言詞語。在這方面，同志堪稱代表。他在演講中經(jīng)常使用一些有生命力的文言詞語，比如在《反對(duì)黨八股》、《學(xué)習(xí)和時(shí)局》這兩次演講中，就用了“再思”、“行成于思”、“心之官則思”等文言詞語。

2．簡(jiǎn)潔性。以最少的語言表達(dá)出最多的內(nèi)容。要做到語言的簡(jiǎn)潔，必須對(duì)于自己要講的思想內(nèi)容經(jīng)過認(rèn)真地思考，弄清道理，抓住要點(diǎn)，明確中心。如果事前把這些搞清楚了，在演講時(shí)至少不至于拖泥帶水，紊亂蕪雜。還要注意文字的錘煉和推敲，并做到精益求精，一字不多，一字不易。

3．通俗性。如果演講的語言不通俗，聽眾聽不懂，就要影響演講的效果。為了使演講的語言通俗平易，我們須從以下幾方面努力：

（1）演講的語言要口語化。首先要解決思想認(rèn)識(shí)問題。不要一動(dòng)筆就往書面語言上靠。寫完后自己照稿念一念，看看是否上口，然后把那些不適合演講的書面語改為口語化的語言。其次，要注意選擇那些有利于口語表達(dá)的詞語和句式。雙音節(jié)和多音節(jié)的詞語比單音節(jié)的詞語容易上口，而且也好聽。如“當(dāng)我要寫演講稿時(shí)”就不如“當(dāng)我要寫演講稿的時(shí)候”好聽。

（2）演講的語言要個(gè)性化。馬克思曾經(jīng)說過：“你怎么想就怎么寫，怎么寫就怎么說?！彼嬖V我們，不管“說”也好，“寫”也好，都要用自己的語言，而不是別人的語言或現(xiàn)成的語言。

（3）要說自己的話。有些演講者，愛使用一些“時(shí)髦”詞，或是套話，或是從報(bào)刊、書籍上摘抄下來的，生硬地拼在一起的話。這樣的語言聽起來挺“新鮮”，究其實(shí)卻內(nèi)容干癟，缺乏生活的真實(shí)。用自己的話講，可能看起來很樸素、很普通，但卻更真實(shí)自如，更富有吸引力。

第3篇：提高演講效果的技巧范文

超級(jí)實(shí)用的社交口才技巧

第一個(gè)技巧：

以恰當(dāng)?shù)姆绞胶图记蓙肀磉_(dá)

語商低下的表現(xiàn)，一種是說話顛三倒四或詞不達(dá)意，但還不至于造成大的危害;另一種表現(xiàn)是總在不恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合說出不恰當(dāng)?shù)脑?，這樣就會(huì)對(duì)其個(gè)人以及他所做的事造成很壞的影響。

有一位專家型的部門經(jīng)理，從他的業(yè)務(wù)能力來看，他可以干更大的事，但當(dāng)他在評(píng)價(jià)和安排員工的工作時(shí)，卻經(jīng)常讓人不知所云。他要么說一些無關(guān)緊要的事情，要么喋喋不休，因此失去了晉升機(jī)會(huì)。

還有一類人是對(duì)自己所干的事和所說的話不敢承擔(dān)責(zé)任，因而失去了上司和員工的信任。

一家制造公司的部門經(jīng)理，當(dāng)他把事情弄糟以后，老板批評(píng)道：這到底怎么回事?你把事情全弄糟了。這位中層經(jīng)理聽了老板的批評(píng)后非常生氣，立即辯解道：一定是手下的員工誤解了我的意圖和要求，他們應(yīng)該對(duì)這一后果承擔(dān)主要責(zé)任。如果您對(duì)這一結(jié)果不大滿意，也不應(yīng)追究到我的頭上。這一回答顯然讓他的上司難以容忍。他的老板說道：他承受不了責(zé)備，也不能保持冷靜。不管是誰的錯(cuò)，他都應(yīng)該去努力解決問題，但他的回答中絲毫看不出這一點(diǎn)。因此這位經(jīng)理后來被免除了職務(wù)。

顯然這些人都是因?yàn)樽约赫Z商較低，在試圖證明自己具有很強(qiáng)的思考、評(píng)價(jià)和解釋能力時(shí)，自斷前程。他們給自己的上司、下屬、合作伙伴和同事都留下了不好的印象。

在談話中顯示自己成功的自信，這并不是什么不好的行為，而且你也必須如此。但良好的言辭智商同自吹自擂有很大區(qū)別，關(guān)鍵在于你是否能以恰當(dāng)?shù)姆绞胶图记蓙肀憩F(xiàn)。當(dāng)你表露自己的成功時(shí)，你所希望表達(dá)的信息不過是讓他人知道你有多棒。但是你一定要注意：在傳遞這種信息時(shí)，必須坦率簡(jiǎn)潔。

例如，如果你成功地為公司舉辦的一次新聞會(huì)寫了一份報(bào)告，得到與會(huì)者的好評(píng)。你的喜悅與成功感也會(huì)溢于言表。這時(shí)，你大可不必說：瞧，我做了一件多么了不起的事情。相反，當(dāng)上司稱贊你時(shí)，你倒應(yīng)顯得更加沉穩(wěn)：這是公司分配給我的工作，也是我應(yīng)該完成的。

一個(gè)人的語商與他的情商有很大的關(guān)系，情商高的人大半能說會(huì)道，或者至少能把話說到點(diǎn)子上，說的話能讓人感覺舒服。所以語商的提高不是片面地學(xué)怎樣說話，而是要從有意識(shí)地提高情商入手。

第二個(gè)技巧：

合理運(yùn)用談話資料

對(duì)于談話的題材和資料，一方面要懂得去收集，一方面要懂得去運(yùn)用。懂得去運(yùn)用，即使一句普通的話，也往往會(huì)收到驚人的效果。

以前有個(gè)教育家，為了實(shí)現(xiàn)自己的教育理念而想辦一所學(xué)校，他發(fā)動(dòng)自己的朋友去募捐，開始的時(shí)候，募捐是很困難的。他有一個(gè)朋友，正打算放棄這項(xiàng)工作，并且引用一句古詩十叩柴扉九不開來說明募捐困難的情形。十叩柴扉九不開真是把募捐困難的情形形容得恰到好處。但是聽了，讓人多么心灰意冷啊!可是這位教育家，把這同一句話，從另外的角度去運(yùn)用它，就得了完全相反的效果。

他說：不錯(cuò)，我們現(xiàn)在的情形是十叩柴扉九不開，可是這也就是說十叩柴扉有一扇是開的。那么，我們要敲開十扇門，只要努力一點(diǎn)，多敲幾十個(gè)門就是了。于是他把十叩柴扉九不開這句話，改成百叩柴扉十扇開，不但激勵(lì)了他的朋友們，而且完成了募捐建校的任務(wù)。這類例子，還有不少，這里再舉兩個(gè)。

有一個(gè)發(fā)明家想發(fā)明一件東西，他和他的助手們已經(jīng)進(jìn)行了1642次試驗(yàn)，可是都失敗了。他的助手說：你看，試驗(yàn)了1642次，一點(diǎn)用也沒有。這個(gè)發(fā)明家卻說：為什么沒用呢?這使我們知道這1642個(gè)方法是不能成功的。若要成功必須在這1642個(gè)方法之外去找。

還有一個(gè)更有趣味、更富于啟示的例子：古時(shí)候，一個(gè)音樂家得罪了皇帝，被關(guān)在監(jiān)牢里，可是他還是每天拉他那心愛的小提琴。到了執(zhí)行死刑的前一天，獄卒忍不住就問他：明天你就死了，今天你還拉它干什么呢?那個(gè)音樂家說：明天就要死了，今天我不拉，還能什么時(shí)候拉呢?這些例子都是我們可以運(yùn)用的對(duì)話材料，它能刺激我們的舊觀念，使它靈活起來。

當(dāng)我們說話的時(shí)候，不能像背書一樣，把記下的話像鸚鵡一樣地重述，而是要運(yùn)用這話，來表示我們的看法和我們的態(tài)度，這樣別人才不會(huì)覺得我們是書呆子。你要清楚每一句話，都正向你說明些什么，它們?nèi)枷蚰闾峁┮恍?duì)人和對(duì)事的看法，都在影響你對(duì)人生的觀點(diǎn)與態(tài)度。在你吸收它的時(shí)候，你是需要用自己的觀點(diǎn)和態(tài)度去衡量一番的。你的耳朵聽到一句話，你的心立刻對(duì)它作出了判斷：喜歡它，或不喜歡它;同意它，或是不同意它。同樣的，在你運(yùn)用它們的時(shí)候，你必然也帶著你本人的看法。你使用它們只不過是進(jìn)一步說明你對(duì)人對(duì)事的看法，提出佐證，證明你所堅(jiān)持的道理，贊美你所認(rèn)為美的人物，或是駁斥你所認(rèn)為錯(cuò)誤的理由，指斥你認(rèn)為錯(cuò)誤的行為。

第三個(gè)技巧：

在遣詞造句上做文章

詞語是人說話的基本元素，用對(duì)了字眼不僅能打動(dòng)人心，同時(shí)更能帶出行動(dòng)，而行動(dòng)的結(jié)果便是展現(xiàn)出另一種人生。馬克吐溫說：恰當(dāng)?shù)赜米謽O具威力，每當(dāng)我們用對(duì)了字眼，我們的精神和肉體都會(huì)有很大的轉(zhuǎn)變。

歷史上許多偉大人物就是因?yàn)樯朴谶\(yùn)用字眼的力量，大大地激勵(lì)了當(dāng)時(shí)的人們。當(dāng)帕特里克亨利站在十三州代表之前慷慨激昂地說道：我不知道其他的人要怎么做，但就我而言，不自由毋寧死。這句話激發(fā)了幾代美國(guó)人的決心，發(fā)誓推翻長(zhǎng)久以來壓在他們頭上的苛政，結(jié)果造成燎原之火，美利堅(jiān)合眾國(guó)由此誕生。美國(guó)一位偉人演講道：當(dāng)我們今天得以享受到充分的自由時(shí)，不要忘了獨(dú)立宣言，雖然那沒有幾句話，卻是200多年來所給予我們每個(gè)人的保障。

第二次世界大戰(zhàn)期間，英國(guó)正處于風(fēng)雨飄搖之際，有一個(gè)人的話激起了英國(guó)全民抵抗納粹的決心，結(jié)果他們以無比的勇氣挺過了最艱苦的時(shí)刻，打破了希特勒部隊(duì)所向無敵的神話，這個(gè)人就是丘吉爾。從某種程度上說，人類的歷史就是由那些具有震撼力的語言推動(dòng)的，然而卻鮮有人知道那些偉人所擁有的語言力量也能夠在我們的身上找到。這能改變我們的情緒、振奮意志，乃至于有膽量敢于面對(duì)一切的挑戰(zhàn)，使人生豐富多彩。我們?cè)诟鷦e人說話時(shí)用詞常常十分謹(jǐn)慎，然而卻不留意自己習(xí)慣用的字眼，殊不知我們所用的字眼會(huì)深深影響我們的情緒，也會(huì)影響我們的感受。

因此，如果我們不能好好掌握怎樣用詞，如果我們隨著以往的習(xí)慣繼續(xù)不加選擇地用詞，很可能就會(huì)扭曲事實(shí)。一個(gè)人若是只擁有有限的詞匯，那么他就只能體驗(yàn)有限的情緒。反之若是他擁有豐富的詞匯，那就有如手中握著一個(gè)可以調(diào)出多種顏色的調(diào)色盤，可以盡情來揮灑你的人生經(jīng)驗(yàn)。

提高社交口才應(yīng)具備的能力

1.敏銳的觀察力

敏銳的觀察力是演講者不可或缺的能力之一。達(dá)爾文曾說：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機(jī)智。只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對(duì)其進(jìn)行精細(xì)觀察的能力上，我可能在眾人之上。”演講家就需要這種敏銳的觀察能力。不僅準(zhǔn)備演講時(shí)需要這種能力，演講中需要這種能力，就是在演講后也需要這種能力。在準(zhǔn)備演講時(shí)，有了敏銳的觀察力，就能從普普通通的生活中，獲取大量的典型材料，能加以分析和判斷，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，這樣，不僅使演講內(nèi)容豐富，而且也必定反映出生活的本質(zhì)和說會(huì)的主流。觀察力很弱的人，縱然進(jìn)了寶山，也是要空手而回的。

演講時(shí)的觀察法有兩種：一是環(huán)視法，一是點(diǎn)視法。這兩種方法在演講中都可使用。黑格爾曾說：“既然產(chǎn)生一種活的實(shí)踐效果，演說家首先就要充分考慮到演講場(chǎng)合以及聽眾的理解力和一般性格，否則他的語調(diào)就會(huì)由于對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)和聽眾都不適合而不能達(dá)到所期待的實(shí)踐效果。”這段話不僅指出了觀察力對(duì)于演講效果的至關(guān)重要，而且也指出了演講者在演講中所觀察的范圍和內(nèi)容。這是值得我們認(rèn)真注意的。

演講者在演講之后也應(yīng)當(dāng)細(xì)致觀察周圍的情況，加以綜合分析，并結(jié)合自己的演講認(rèn)真總結(jié)，找出演講的不足之處，以便在今后的演講中注意克服，并認(rèn)真吸取其他演講者的寶貴經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的演講更臻于成熟。

2.豐富的想象力和聯(lián)想力

豐富的想象力和聯(lián)想力是保證演講生動(dòng)、有趣、精彩的關(guān)鍵。法國(guó)19世紀(jì)的評(píng)論家讓·保羅曾說過：“想象能力能使一切片段的事物變?yōu)橥耆恼w，使缺陷世界變?yōu)橥隄M世界;它能使一切事物都完整化，甚至也使無限的、無所不包的宇宙變得完整。”而聯(lián)想力則是在類似的或相關(guān)的條件刺激下，回憶起過去有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和思想感情，它可以豐富演講的內(nèi)容，增強(qiáng)情感色彩。在演講中，想象力和聯(lián)想力具有很重要的作用。它如同是“點(diǎn)金術(shù)”，有了它就可以用融古貫今，有了它，演講者就可以“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉，是科學(xué)研究的實(shí)在因素。”在演講中，想象力也是一種實(shí)實(shí)在在的因素。因?yàn)檠葜v者的想象力和聯(lián)想力越豐富，其思維才越活躍，創(chuàng)造力才越豐富，這樣演講的內(nèi)容才能充實(shí)、新穎而多彩;這樣，才能通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思，將各種各樣的事物，巧妙而有機(jī)地組合起來并使之渾然一體。從而，增強(qiáng)演講的深度和廣度。

3.較強(qiáng)的記憶力

人們總是稱贊那些口若懸河、滔滔不絕的演講者。這主要是因?yàn)樗麄冇袞|西可講，而這可講的東西卻又來自于“過目不忘”的記憶力。在演講前的積累階段，演講者博覽群書，吸取豐富的知識(shí)，他們廣于閱歷，儲(chǔ)存了大量的材料，他們耳濡目染了社會(huì)生活的方方面面。雖然豐富、復(fù)雜，然而他們卻能牢記于心。頭腦里儲(chǔ)存了大量的信息，一旦需要寫演講稿時(shí)，他們就會(huì)如囊中取物一樣，迅速而準(zhǔn)確地輸出并組織到演講稿中，使演講的內(nèi)容豐富，形式活潑。一個(gè)人如果記憶力不強(qiáng)，大腦中沒有庫存多少東西，沒有一點(diǎn)真貨色，又怎能寫好演講稿呢?就是勉強(qiáng)去講，也只能是丟三落四，濫竽充數(shù)，講出去又怎么能說服聽眾、感染聽眾呢?當(dāng)演講者登上演講臺(tái)時(shí)，也需要極強(qiáng)的記憶力，否則經(jīng)常忘詞，造成多次停頓，又怎么能使聽眾產(chǎn)生濃厚的興趣呢?另外，演講有時(shí)如同江河直瀉，需要演講者不時(shí)地閃現(xiàn)出靈感，當(dāng)一個(gè)新思想出現(xiàn)時(shí)，卻忘記了應(yīng)當(dāng)闡述思想的原材料，這又怎能為全篇演講增光添彩呢?可見在整個(gè)演講的過程中，演講者是片刻離不開記憶力的。只有有了較強(qiáng)的記憶力，演講起來才能左右逢源、游刃有余，才能口若懸河、滔滔不絕。

4.較強(qiáng)的口語表達(dá)能力

口語是運(yùn)用最多，也是最便捷、最重要的一種表達(dá)方式，沒有這種表達(dá)能力，演講就會(huì)變得不可思議。演講和口語表達(dá)能力是密不可分的，從事演講活動(dòng)的人必須具備口語表達(dá)的能力。

有些人認(rèn)為有口才、能演講是天生的，這種觀念是片面的?？梢哉f，任何一種能力包括口語表達(dá)能力都是經(jīng)過后天培養(yǎng)、鍛煉而成，這是毫無疑義的。美國(guó)第十六任總統(tǒng)林肯，是聞名于世的大演講家。他的《葛底斯堡演說》已鑄成金文，至今存放在牛津大學(xué)，被作為英文演說的典范。他的多次法庭辯護(hù)演講，幾度轟動(dòng)全國(guó)。同許多演講家一樣，他的演講才能也是靠苦練獲得的。他年輕時(shí)，經(jīng)常“徒步三十英里，到一個(gè)法院去聽律師門的辯護(hù)詞，看他們?nèi)绾无q論，如何做手勢(shì)。他一邊聽那些政治演說家聲若洪鐘、慷慨激昂的演說，一邊模仿他們。他聽了那些云游四方的福音傳教士揮舞手臂、聲震長(zhǎng)空的布道，回來后也學(xué)他們的樣子。為了練就口才，提高演講水平，他曾對(duì)著樹、樹樁、成行玉米演講過多次”。

第4篇：提高演講效果的技巧范文

本文從興趣、時(shí)間、方法、評(píng)價(jià)、形式等方面探討了提高學(xué)生朗讀能力的方法。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)；朗讀；能力；培養(yǎng)

眾所周知，朗讀能力是學(xué)生最重要也是最基本的能力之一。在小學(xué)的語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和朗讀習(xí)慣尤其重要，因?yàn)閷W(xué)生往往要通過朗讀準(zhǔn)確地掌握課文內(nèi)容，感受文章中所描述的情境，體會(huì)人物的思想感情，感悟記者的意圖，也要通過有效的朗讀讓小學(xué)生不斷地提高自己。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生語文的朗讀能力呢？

1注重激發(fā)朗讀的興趣

充分激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，使學(xué)生從“要我讀”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要讀”，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的前提條件，也是最有效的方式。為增強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣，我們可以從加強(qiáng)學(xué)生對(duì)朗讀作用的認(rèn)識(shí)開始。其實(shí)，在識(shí)記理解文章方面，朗讀比看文章的效果要好得多。大聲、有感情地朗讀有助于觸動(dòng)學(xué)生思維，充分地挖掘文章的靈魂所在。同時(shí)，朗讀是提高演講能力的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，能彌補(bǔ)言語的缺陷，鍛煉口才，提高自已表情達(dá)意的能力。教師還可以經(jīng)常給學(xué)生播放一些名家朗讀的片段，讓學(xué)生欣賞，感受朗讀的魅力，從而激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。

2注重保障朗讀的時(shí)間

要想學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，首先要給學(xué)生朗讀的時(shí)間，讓學(xué)生多讀、充分地讀。“把讀書的時(shí)間還給學(xué)生！把實(shí)踐的權(quán)利還給學(xué)生！”然而，有的課堂對(duì)朗讀教學(xué)輕描淡寫，一帶而過，如蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止。朗讀練習(xí)往往是來去匆匆，如雁掠過，且又“雁過無痕”。朗讀成了教學(xué)中一個(gè)形式化的環(huán)節(jié)。要真正讓學(xué)生會(huì)朗讀，在語文教學(xué)中，我們就必須要把更多的時(shí)間擠出來，讓學(xué)生“多讀”，在讀中體會(huì)情感，帶著感情再讀。因此，課堂上就要精心設(shè)計(jì)問題，讓繁瑣冗長(zhǎng)的“講講、問問、答答”讓位給朗讀，去掉那些繁瑣的分析，努力地讓學(xué)生在讀中感悟。讓花俏形式的、沒有實(shí)效的環(huán)節(jié)讓位給朗讀。要有充分的時(shí)間讓學(xué)生正確地讀課文，特別是自學(xué)性朗讀，要讓全班學(xué)生都讀完、讀好，切不可只做個(gè)讀的樣子，匆匆過場(chǎng)，草草收兵。

3注重指導(dǎo)朗讀的方法

小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師需加強(qiáng)學(xué)生的朗讀方法的指導(dǎo)，才能有目的地解題釋疑。如果讀而無法、讀不得法，那么就算讀了又讀，那種味道還是難以品味出來。因此，在朗讀訓(xùn)練時(shí)，教師一定要靈活而有效地指導(dǎo)朗讀，提示朗讀的方法，如范讀、對(duì)比讀、創(chuàng)設(shè)情境、錄音欣賞等，并及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

4注重朗讀的評(píng)價(jià)

學(xué)生的朗讀能力是有差別的，有的學(xué)生能夠讀得有聲有色，有的學(xué)生卻讀得干巴巴的，鑒于此，教師就要因勢(shì)利導(dǎo),采取多種行之有效的方式及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能讓學(xué)生清楚朗讀的好壞，也才能進(jìn)一步提高朗讀的能力。

4.1教師評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)應(yīng)該貫穿于朗讀過程的始終，但不能作為主導(dǎo)。教師的評(píng)價(jià)雖然具有導(dǎo)向作用，但要以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，要中肯，能啟發(fā)學(xué)生的思考，給學(xué)生以提醒、暗示，要保護(hù)學(xué)生的自信心，同時(shí)還應(yīng)該充分考慮到學(xué)生朗讀水平的高低，對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行分層次的評(píng)價(jià)。比如對(duì)朗讀基礎(chǔ)較差的學(xué)生，著重從口齒清楚，聲音響亮，不讀錯(cuò)字，不丟字，不唱讀，不重復(fù)字詞，評(píng)價(jià)是從“感知體驗(yàn)”方面著手。對(duì)朗讀水平較好的學(xué)生可從重讀、輕讀、語速、語調(diào)等方面進(jìn)行“情感共振”的評(píng)價(jià)。

4.2學(xué)生評(píng)價(jià)

學(xué)生評(píng)價(jià)過程也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)的過程，這個(gè)過程往往是凸顯學(xué)生思維火花的過程。教師要正確對(duì)待這些評(píng)價(jià)，既要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，尊重他們的評(píng)價(jià)意見，又要注意使學(xué)生的評(píng)價(jià)不偏離課文，圍繞文本及和文本相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要注意規(guī)范學(xué)生的評(píng)價(jià)語言。

5注重讀與思的結(jié)合

朗讀指導(dǎo)不能孤立地進(jìn)行，要與理解課文有機(jī)結(jié)合起來，做到讀中感悟，悟中促讀，兩者相輔相成，使學(xué)生從課文中受到感染和熏陶，在朗讀時(shí)自然地表達(dá)出來，做到以情帶聲，以聲傳情。在教學(xué)《鳥的天堂》一文時(shí)，我們細(xì)讀作品，就會(huì)感悟到記者先后兩次到“鳥的天堂”看到不同景物時(shí)那種不同的心情，第一次是在期待中失望，第二次是在懷疑中驚喜。教學(xué)時(shí)要使這種強(qiáng)烈的感情注入學(xué)生的心田，產(chǎn)生共鳴，使其自然地感受到記者心情的復(fù)雜變化。只有這樣，才能達(dá)到感情朗讀。

6注重朗讀形式的多樣

第5篇：提高演講效果的技巧范文

【關(guān)鍵詞】博物館 講解員 職業(yè)修養(yǎng) 專業(yè)素質(zhì) 提升

一、博物館講解員的工作意義

面向社會(huì)公開開放的性質(zhì)是博物館最大的特點(diǎn)之一，它見證了人類科學(xué)文化的發(fā)展，展現(xiàn)了人民大眾的智慧。由于參觀博物館的來訪者知識(shí)構(gòu)造、興趣、年齡等都存在差異，對(duì)博物館其中的深意并不是全部能夠理解的，所以這就要求講解員將科學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合將其講解的作用充分的發(fā)揮出來，博物館通過講解員來輔助參觀者更好的理解，博物館形象的優(yōu)劣取決于講解員能力的高低。因此，博物館工作中一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)就是提升博物館講解員的素質(zhì)。

二、探索博物館講解員素質(zhì)的提升路徑

（一）博物館講解工作是專業(yè)性強(qiáng)的創(chuàng)造性工作

博物館的陳列是講解工作的基礎(chǔ)，屬于一種知識(shí)傳遞的社會(huì)活動(dòng)。博物館的講解工作屬于其制度安排之一，博物館賦予參觀者形象的優(yōu)劣受講解員講解能力高低的直接影響，還在一定程度上關(guān)系著博物館的社會(huì)效果。博物館講解員亦可以稱作連接博物館與社會(huì)溝通的橋梁。，作為博物館講解員，必須具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和文化底蘊(yùn)外，還應(yīng)兼具良好的語言編匯與表達(dá)能力，更重要的是要有高度的工作責(zé)任心和事業(yè)心。

身為新疆地質(zhì)礦物博物館的講解員，首先，要做到掌握新疆地質(zhì)礦物博物館的基本概況，做到全面詳盡的了解。新疆地質(zhì)礦產(chǎn)博物館是一所綜合性地址科學(xué)類場(chǎng)館，前身系新建地質(zhì)礦產(chǎn)陳列館，2002年有自治區(qū)撥?？钚陆ú⒏麨樾陆刭|(zhì)礦產(chǎn)博物館。建筑面積8400平方米，內(nèi)設(shè)七個(gè)展廳，展示了宇宙地球、生命演化等地學(xué)科普知識(shí)，重點(diǎn)介紹了自治區(qū)礦產(chǎn)資源狀況以及礦業(yè)開發(fā)對(duì)新疆經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展所發(fā)揮的作用，是集礦物巖石標(biāo)本展示、科普教育和社會(huì)宣傳為一體的大型場(chǎng)館。

（二）博物館講解要做到真實(shí)、科學(xué)、深刻

博物館與社會(huì)、與人和生活的相互連接正是通過博物館講解員這個(gè)紐帶實(shí)現(xiàn)的。對(duì)展示物的真實(shí)性講解和闡述內(nèi)容的科學(xué)性體現(xiàn)了博物館的性質(zhì)。講解員的講解把教師、播音、演講、表演、話劇等專業(yè)技術(shù)手段進(jìn)行綜合，即綜合了藝術(shù)性與專業(yè)性。自然、平等、親切等方式的交流是講解員所應(yīng)具備的，其主體為內(nèi)在美。而輔助就是外在美。講解員在講解展品之前，其自身必須是對(duì)該展品的相關(guān)知識(shí)做到全面的了解，避免嚴(yán)肅型、呆板型、走過場(chǎng)式的講解，盡可能和藹、真誠(chéng)的對(duì)待每位參觀者，并使參觀者在參觀的過程中耳濡目染的獲得知識(shí)與教育。講解寶玉石廳的和田玉，是廣大參觀游客最感興趣，也是新疆引以為傲的特產(chǎn)之一。和田玉是一種質(zhì)地細(xì)膩油潤(rùn)的軟玉，硬度6.5-7，按顏色分為八種：以羊脂白玉最優(yōu)，其次是白玉、青白玉、青玉、碧玉、墨玉、黃玉、糖玉，和田玉又以產(chǎn)出形態(tài)劃分三類：山料、山流水料以及籽料。通過展示以及玉石文化的介紹，采用這種易被大眾接受，并層層遞進(jìn)式的解說，使人們?cè)谳p松氛圍的觀賞過程中加深了對(duì)和田玉的認(rèn)識(shí)。

（三）爭(zhēng)做知識(shí)型、專家型的博物館講解員

博物館講解員在具備專業(yè)知識(shí)和技能的前提下，依托博物館內(nèi)的基本陳列，按照參觀人員的不同，有針對(duì)性的開展講解工作具有重要的意義。對(duì)講解工作內(nèi)容的深淺、難易應(yīng)根據(jù)參觀者的年齡、職業(yè)和文化程度的差異進(jìn)行講解。依據(jù)參觀者的需求和特點(diǎn)的不同，分為年齡層次的差異、文化層次的差異、身份層次的差異等參觀者類型。博物館講解員的職能就是引導(dǎo)、幫助和支持參觀者對(duì)展示物自主、全面的理解，真正的做到“因人施講”。由于，博物館講解員在對(duì)參觀者的講解過程實(shí)際上就是人與人情感的交流，是靈魂的對(duì)視，所以博物館真正的社會(huì)價(jià)值不只是其開展了多少重要的展覽活動(dòng)，關(guān)鍵在于其對(duì)社會(huì)大眾的文化品位和藝術(shù)修養(yǎng)的引導(dǎo)與影響的程度。

（四）博物館講解員綜合素質(zhì)的提高

（1）思想素質(zhì)修養(yǎng)。參觀者的素質(zhì)和文明意識(shí)在一定程度上受講解員素質(zhì)高低的影響。講解員必須做到對(duì)科學(xué)教育事業(yè)充滿信心，政治思想覺悟較高，對(duì)宣傳方向和科學(xué)動(dòng)向進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，做到弘揚(yáng)民族文化和宣傳科學(xué)新知。只有具備良好職業(yè)道德和較高思想素質(zhì)的講解員，才能做到切實(shí)的為參觀者服務(wù)。

（2）業(yè)務(wù)素質(zhì)修養(yǎng)。博物館講解員既是一項(xiàng)復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，還是一項(xiàng)藝術(shù)性的表現(xiàn)形式。與一般的簡(jiǎn)單形式的宣傳不同，其是結(jié)合了專業(yè)知識(shí)和語言表演藝術(shù)的展現(xiàn)。講解員須具備綜合知識(shí)，把展品的科學(xué)歷史價(jià)值采用語言技巧和多種表現(xiàn)形式傳遞于參觀者，調(diào)動(dòng)起參觀者積極向上的精神，培養(yǎng)了大眾對(duì)科學(xué)新知的興趣，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和人類文明的進(jìn)一步發(fā)展。

（3）形象素質(zhì)修養(yǎng)。講解員的綜合素質(zhì)直接表現(xiàn)在其外形素質(zhì)方面，思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)。專業(yè)知識(shí)涵養(yǎng)等都屬于內(nèi)在素質(zhì)，而外在素質(zhì)主要包含：儀容儀表等方面。作為博物館講解員必須做到穿著整潔、得體，儀表儀態(tài)端莊大方。得體的妝扮和修飾，熱情大方的表情，既能給參觀者親切的感受，還能使參觀者在輕松自在的氛圍中獲取知識(shí)，從而達(dá)到博物館宣傳效果最佳化。（4）把講解員的工作機(jī)制逐步建立并完善。博物館在加強(qiáng)講解員自身職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)自覺提升的同時(shí)，還要把講解員職業(yè)修養(yǎng)的工作機(jī)制逐步的建立健全，把講解員的各項(xiàng)工作盡可能的制度化，是其在工作中有章可循。

（五）參觀者為博物館展覽的主體地位

博物館的參觀者其主要目的是參觀展覽，參觀者可通過講解員加深對(duì)展覽的了解，使其自身獲得更多的知識(shí)與教育。講解員不能一味追求自身的表現(xiàn)，而應(yīng)把自己放在合適的位置上。有的講解員為了能把自身高水平的講解能力表現(xiàn)出來，對(duì)展品進(jìn)行滔滔不絕的講述，從而把參觀者的視線從展品上轉(zhuǎn)移到了講解員自身上，使參觀者的心情與思緒受到影響。展示品需要參觀者慢慢的品味與觀賞，那么作為講解員必須學(xué)會(huì)根據(jù)參觀者的臉色或語言行事，對(duì)參觀者的引導(dǎo)要按照其自身的喜好和展覽所陳列品的特點(diǎn)，對(duì)參觀者感興趣的內(nèi)容和講述的重點(diǎn)進(jìn)行適時(shí)的講解，盡量留些時(shí)間給參觀者自己思索和欣賞。

第6篇：提高演講效果的技巧范文

作為蘇教版高中語文必修教材中唯一一個(gè)將口語表達(dá)訓(xùn)練完整地提上教學(xué)日程的專題“走進(jìn)語言現(xiàn)場(chǎng)”，其必要性和重要性不言而喻。本專題在教學(xué)設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)鮮活的語言現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生在具體的語言情境中學(xué)會(huì)傾聽，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自我，三個(gè)版塊“在演講廳”“問答之間”“交鋒時(shí)刻”無不體現(xiàn)著編者對(duì)于當(dāng)今高中語文口語交際教學(xué)的良苦用心。

然而在微觀的課堂教學(xué)領(lǐng)域，原本鮮活的話語場(chǎng)卻往往是死水微瀾。究竟是什么原因使得生動(dòng)的語言現(xiàn)場(chǎng)變得無聲無息？作為奮斗在教學(xué)一線的語文教師，又該如何在日常的教學(xué)中構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生主體特色、富有生氣的話語場(chǎng)？本文立足蘇教版必修四第四專題“走進(jìn)語言現(xiàn)場(chǎng)”的教學(xué)實(shí)踐及反思，就以上兩個(gè)問題探求新課改背景下優(yōu)化口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)的有效策略。

一、春風(fēng)難度：“走進(jìn)語言現(xiàn)場(chǎng)”的現(xiàn)實(shí)尷尬

語文新課改實(shí)施以來，在口語交際教學(xué)方面取得了一些可喜的進(jìn)步。然而，我們也應(yīng)該看到，囿于傳統(tǒng)語文教學(xué)模式及觀念滯后、升學(xué)考試重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等多方面的桎梏，原本可以作為高一學(xué)生演講、訪談、辯論等言語訓(xùn)練極好范本的“走進(jìn)語言現(xiàn)場(chǎng)”專題，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中往往遭受冷遇。不少教師要么完全棄之不顧；要么蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過；要么將其作為普通閱讀文本來研習(xí)，大談其思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。種種怪狀無不昭示著“走進(jìn)語言現(xiàn)場(chǎng)”的現(xiàn)實(shí)尷尬。新課改的春風(fēng)似乎難度現(xiàn)實(shí)教學(xué)的“玉門關(guān)”，究其根本，仍在于理念和認(rèn)知上的誤入歧途。

1.課程形態(tài)的失衡：重“讀寫”輕“聽說”

高中語文新《課標(biāo)》在規(guī)定必修課程目標(biāo)時(shí)將“表達(dá)與交流”和 “閱讀與鑒賞”平分秋色，然而以讀寫為核心的傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念根深蒂固，高考“指揮棒”的強(qiáng)力牽引，使得現(xiàn)實(shí)操作層面中學(xué)校、教師、學(xué)生將“閱讀”和“寫作”反復(fù)操練，唯恐稍有疏漏就會(huì)失分。而演講、訪談、辯論之類的口語教學(xué)，高考根本考不到，因而難逃邊緣化的命運(yùn)。

反觀教育發(fā)達(dá)國(guó)家的母語課程形態(tài)，美國(guó)的母語課程“以發(fā)展學(xué)生的實(shí)際交際能力為目的，強(qiáng)調(diào)通過連貫的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在讀寫說聽技能方面的自信心和主動(dòng)性，并重視將這些技能訓(xùn)練貫穿于學(xué)生日常學(xué)習(xí)之中”。日本的國(guó)語課采取“三領(lǐng)域一事項(xiàng)”并列式形態(tài)，即聽說領(lǐng)域、寫作領(lǐng)域、閱讀領(lǐng)域、語言知識(shí)事項(xiàng)，更是將“聽說領(lǐng)域”置于課程形態(tài)的顯豁位置。對(duì)比之下，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，美日等發(fā)達(dá)國(guó)家十分重視語言表達(dá)和聽說能力的培養(yǎng)提升，而我國(guó)這種重“讀寫”輕“聽說”的課程形態(tài)如果任其長(zhǎng)期發(fā)展，只會(huì)加重語文教學(xué)服務(wù)于高考的功利化味道，制造出會(huì)考高分但不會(huì)“說話”的書呆子。

2.課程評(píng)價(jià)的缺失：看著很美但又虛無縹緲

新課程設(shè)置雖然將口語交際的能力訓(xùn)練放置于一個(gè)理論上的理想高度，然而因?yàn)槿狈ν晟频恼n程評(píng)價(jià)體系的實(shí)際支撐，看著“很美”但卻又太“縹緲”，使得口語交際教學(xué)往往流于形式，不為人重視。筆者在想，為何學(xué)生學(xué)英語、考“雅思”“托?！倍紝ⅰ奥牎薄罢f”的能力置于一個(gè)非常重要的考查范疇，而我們的語文教學(xué)卻是如此厚“讀寫”而薄“聽說”?！白x寫”能力可以通過一張高考試卷來予以評(píng)價(jià)，那我們母語的“聽”“說”能力考查是不是也可以置于一個(gè)公平可考的課程評(píng)價(jià)體系呢？“即興演講”“訪談交流”“討論辯論”等多樣化的口語交際，是否也可以被納入到口語交際能力的考查范疇呢？如此可以讓口語交際教學(xué)既看上去很美，同時(shí)又能比較務(wù)實(shí)，真正作用于學(xué)生口頭表達(dá)能力、交際水平的提高，作用于學(xué)生健康、全面、均衡的發(fā)展，這有賴于我們能夠不斷完善語文課程評(píng)價(jià)機(jī)制，尤其是“聽說”能力考查的評(píng)價(jià)體系。

3.口語訓(xùn)練的淡化：“會(huì)說話”的誤讀

社會(huì)上有不少人把生活中的“說話”與正規(guī)場(chǎng)合的口頭表達(dá)等同起來，覺得“說話”誰不會(huì)呀？其實(shí)，生活中的日常說話，與一定場(chǎng)合圍繞一個(gè)主題的闡述性表達(dá)是有很大區(qū)別的。以演講為例，它是演講者在公眾場(chǎng)所，以有聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助手段，針對(duì)某個(gè)具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒感，進(jìn)行宣傳鼓動(dòng)的一種語言交際活動(dòng)。生活中日常說話可能是零碎的、散漫的，而演講則需圍繞話題中心的嚴(yán)密性、說服力并能引起聽眾的情感共鳴。與作文的反復(fù)訓(xùn)練不同，學(xué)?？赡軟]有專門的口語課或?qū)Ｓ糜诳谡Z訓(xùn)練的時(shí)間，口語教學(xué)的缺失，口語訓(xùn)練的淡化，妨害了學(xué)生口語交際的活動(dòng)體驗(yàn)，尤其是一些“不愛說話”的學(xué)生，更是缺少訓(xùn)練的機(jī)會(huì)?！敖裉斓暮⒆訒?huì)說話嗎？”這個(gè)問題絕不是故弄玄虛。上海市教科院附中語文教師馬山美對(duì)此問題有一個(gè)比喻：“就像一些人學(xué)的是‘啞巴英語’一樣，現(xiàn)在不少學(xué)生十分怯于、或者根本不知怎樣當(dāng)眾表達(dá)自己的想法?！币寣W(xué)生有話可說、有話會(huì)說，這是一個(gè)應(yīng)當(dāng)由社會(huì)各方協(xié)同解決的大問題，而語文的口語交際教學(xué)在其中承擔(dān)著義不容辭的責(zé)任。

基于以上三點(diǎn)，要想“春風(fēng)再度玉門關(guān)”，走出口語交際教學(xué)的現(xiàn)實(shí)尷尬并使其有實(shí)質(zhì)性的推進(jìn)和突破，從宏觀上講，“在課程目標(biāo)設(shè)置上，應(yīng)變‘閱讀核心’為‘讀寫并重’并朝向‘表達(dá)’；在教材編寫上，應(yīng)變閱讀本位的‘閱讀教材’為聽說讀寫并重的‘語文教材’；在教學(xué)時(shí)間分配上，應(yīng)變‘閱讀主導(dǎo)’為‘表達(dá)主導(dǎo)’”。從微觀上講，在課堂教學(xué)中，平衡“讀寫”“聽說”的砝碼，不斷完善口語交際教學(xué)的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，將口語訓(xùn)練進(jìn)行到底。而所有這些都昭示著：教育界人士尤其是一線教師，教學(xué)思想觀念的解放是首要的，也是必需的。

二、華麗轉(zhuǎn)身：構(gòu)建鮮活的語言現(xiàn)場(chǎng)

師者，唯有在思想認(rèn)識(shí)上驅(qū)散誤讀的陰霾，擺正口語交際教學(xué)的正確位置和心態(tài)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐的“華麗轉(zhuǎn)身”，引領(lǐng)學(xué)生真正進(jìn)入鮮活的語言現(xiàn)場(chǎng)。筆者以蘇教版語文必修四“走進(jìn)語言現(xiàn)場(chǎng)”專題為例，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐及反思，提出三點(diǎn)粗淺的策略。

1.入乎其內(nèi)：參與體驗(yàn)的情感共鳴

“入乎其內(nèi)”，即教師要引領(lǐng)學(xué)生深入到文本中去，深入到具體情景中去，通過活動(dòng)體驗(yàn)，親身感受語言的現(xiàn)場(chǎng)感。譬如，本專題之一“在演講廳”，選擇了兩篇經(jīng)典的演說詞，讓學(xué)生傾聽那些穿越時(shí)空的聲音，感受演講精品的魅力，在模仿、歷練中提高演說才能。而教師的任務(wù)并不在于告訴學(xué)生何為“演講”，“演講”的訣竅是什么，而是作為一個(gè)語言現(xiàn)場(chǎng)的導(dǎo)師，為學(xué)生構(gòu)建活生生的話語場(chǎng)，讓每個(gè)生命去參與和體驗(yàn)有生氣的語言。

筆者曾有幸聆聽唐江澎老師上的本專題中的演講詞《不自由，毋寧死》。初涉文本，唐老師鼓勵(lì)學(xué)生“大膽地開口說”。小組匯報(bào)交流時(shí)，有一位女生上臺(tái)發(fā)言時(shí)脫不了稿，且語言脫不了書面語或者背書的味兒，更別說帶點(diǎn)兒演講中的手勢(shì)表情了。于是，唐老師因勢(shì)利導(dǎo)，告訴全班學(xué)生，如何抓觀點(diǎn)，如何抓住闡述觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞，進(jìn)而達(dá)到脫稿的要求，并且示范如何抓住關(guān)鍵詞用口語大聲地表達(dá)亨利的心聲，示范手勢(shì)如何去做，在這之前，他甚至還細(xì)致地告訴學(xué)生，如何調(diào)整話筒，達(dá)到控場(chǎng)的效果等。臺(tái)上的女生嘗試了一遍，唐老師說不行，再來第二遍，不行，再來第三遍，第三遍不行，再來第四遍。在這樣反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生參與和體驗(yàn)的過程中，這個(gè)女生的情緒終于有點(diǎn)激動(dòng)了，由先前的嗡嗡嚶嚶的背書腔，最后說出了很帶情緒感染力的有演講味兒的口語了，并做出了恰如其分的手勢(shì)。

針對(duì)學(xué)生活生生的口語表達(dá)現(xiàn)狀，唐老師用心搭建了一個(gè)和諧寬松的話語場(chǎng)，讓學(xué)生開口說，也讓學(xué)生細(xì)細(xì)體味亨利的思想和情緒是怎樣的，甚至都揣摩了他的聲氣和表情是怎樣的，繼而讓學(xué)生自顧自地大聲再現(xiàn)演講詞的內(nèi)容，并輔以手勢(shì)表情。

這一案例告訴我們：教師首先自己要能潛入文本，并能智慧地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，進(jìn)入話語場(chǎng)，“入乎其內(nèi)”，讓學(xué)生積極地參與活動(dòng)體驗(yàn)，與文本、作者、師者碰撞出思維的火花，激發(fā)起情感共鳴。如果忽視了即興交際互練，未體現(xiàn)師生間、學(xué)生間、師生與文本的“互動(dòng)”，那這個(gè)話語場(chǎng)是缺乏生命力的。

2.出乎其外：“聽”“說”之間的理性高蹈

“入乎其中”，更多地強(qiáng)調(diào)師生在話語場(chǎng)中的情感共鳴，而“出乎其外”，則是要求教師引領(lǐng)學(xué)生能進(jìn)得去，又要出得來，既要有感性的迸發(fā)，更要能在學(xué)會(huì)“傾聽”和“表達(dá)”的過程中用更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎己屠硇缘乃急嫒徱曀婕暗脑掝}。王國(guó)維在《人間詞話》中曾說：“入乎其內(nèi)，故有生氣，出乎其外，故有高致?！?/p>

如筆者在教授《白發(fā)的期盼》（節(jié)選）這篇訪談錄的時(shí)候，通過放幾段片段錄音，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽把握并準(zhǔn)確傳達(dá)客觀信息。我特意在訪談老人“高先生”那部分作更多一些停留，告訴學(xué)生，傾聽其實(shí)不只是技術(shù)層面上的事，在聽的同時(shí)我們同樣需要思考、理解與判斷，需要已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的介入。讓學(xué)生就“這段錄音中你印象最深的是哪句話，為什么”展開思考，進(jìn)而由學(xué)生分析揭示出這段話語背后隱藏的是老年人的寂寞與孤獨(dú)，甚至是社會(huì)的病灶——“人口老齡化”“大國(guó)空巢”等問題。

這一案例告訴我們：對(duì)于口語交際教學(xué)的內(nèi)容，并不只是教師指導(dǎo)學(xué)生理解文意，面壁獨(dú)白本課的內(nèi)容，而是注重引導(dǎo)規(guī)范作用，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)，更要學(xué)會(huì)思考。而所有這些要成立，其前提條件是教師是會(huì)思考、有思想的語言導(dǎo)師。

3.遷移運(yùn)用：靈活智慧的內(nèi)化外延

“學(xué)以致用”，這是顛撲不破的真理。而無論是演講、訪談還是辯論、討論，口語的訓(xùn)練并不拘泥于教材課文。本專題所選的材料是為我們提供了口語交際的典型案例，讓我們?cè)诰唧w的借鑒中有所啟發(fā)、有所受益。更為重要的是，我們不單要“入乎其內(nèi)”“出乎其外”，更要能遷移運(yùn)用，舉一反三。

比如我校電視臺(tái)舉行了一次關(guān)于“幸?！苯逃脑L談，小記者們穿梭在學(xué)生老師中，通過得體的問題，層層深入地向我們揭開幸福教育的真諦。教師更可以在課堂上進(jìn)行模擬訪談，訪談可以結(jié)合近期學(xué)生所關(guān)心的熱點(diǎn)人物、熱點(diǎn)話題。比如莫言獲諾貝爾獎(jiǎng)，可以模擬進(jìn)行莫言訪談錄，或就高校的自主招生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬面試等。

比如交鋒時(shí)刻，是語言的角逐、思想的較量，要讓學(xué)生能從針鋒相對(duì)的辯論中領(lǐng)會(huì)，機(jī)智善辯者出口陳詞之間，或者一語中的，精辟了當(dāng)；或者旁敲側(cè)擊，迂回逼近；或者巧比妙喻，回味無窮；或者鎮(zhèn)定自如，力挽狂瀾。當(dāng)然，“紙上得來終覺淺”，高超的辯論技巧一定要在實(shí)戰(zhàn)中體味磨礪。教師可以以此為契機(jī)，巧妙地跨越話劇《雷雨》與辯論的視界，將辯題“周樸園對(duì)魯侍萍是假意還是真心”拋給學(xué)生，明確正方反方，組織一場(chǎng)小型的班級(jí)辯論會(huì)。在論辯的過程中，學(xué)生一方面可以對(duì)《雷雨》及其表現(xiàn)的人性有更深的了解，一方面對(duì)辯論肯定有其作為旁觀者所不能體會(huì)的收獲。

“走進(jìn)語言現(xiàn)場(chǎng)”專題是一個(gè)口語交際教學(xué)的優(yōu)秀范本，而優(yōu)化口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)并無捷徑可言，歸根結(jié)底則是教師新課改理念、口語能力、語文綜合素養(yǎng)的課堂體現(xiàn)。因此，在實(shí)施口語交際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)不斷博采眾長(zhǎng)、廣泛涉獵，熟練掌握教學(xué)語言運(yùn)用技巧和藝術(shù)，努力提高自己的語言修養(yǎng)和思想水準(zhǔn)，才能更好地在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)新理念、新思想，引領(lǐng)學(xué)生真正進(jìn)入鮮活的語言現(xiàn)場(chǎng)。

參考資料：

1.李源田主編《派往明天的教師》，西南師范大學(xué)出版社。

2.楊四耕《體驗(yàn)教學(xué)》，福建教育出版社。

3.王詩客、王尚文《語言教學(xué)與語言體驗(yàn)》，《課程·教材·教法》2010年第10期。

4.張磊《如何提高口語技巧——〈走進(jìn)語言現(xiàn)場(chǎng)〉專題導(dǎo)學(xué)》，《閱讀與鑒賞》2011年第3期。

第7篇：提高演講效果的技巧范文

關(guān)鍵詞：朗讀教學(xué)；營(yíng)造氛圍；激趣；評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-354-01

古人云：“書讀百遍.其義自見”?！吨熳魅收劺首x》一文中也指出：“講讀是死的，如同進(jìn)行解剖，朗讀是活的，如同給傷口以生命。講讀只能使人知道，而朗讀更能使人感受?！?《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“要鼓勵(lì)學(xué)生朗讀，在朗讀實(shí)踐中增加積累、咀嚼、消化.領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容.體會(huì)文章的思想感情?！庇纱宋覀兛梢缘贸?，新課標(biāo)呼吁朗讀，課文應(yīng)多讀少講，讓學(xué)生在讀中學(xué)，在讀中悟，在讀中練。只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。朗讀必定會(huì)成為語文課堂的一道亮麗的風(fēng)景，那么，在閱讀教學(xué)中如何讓朗讀引領(lǐng)課堂教學(xué)呢？下面就結(jié)合我在實(shí)際教學(xué)中的一些例子，來談?wù)勎业狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)朗讀情感

“興趣是最好的老師”。要充分激起學(xué)生朗讀的興趣，使學(xué)生形成從“要我讀”轉(zhuǎn)為“我要讀”的良好的朗讀意識(shí)。為增強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣，可以從如下措施著手。

1、強(qiáng)化朗讀意識(shí)

由于朗讀相比較瀏覽、默讀而言，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，所以學(xué)生在識(shí)記理解文章方面，朗讀文章比看文章的效果要好得多。大聲、有感情地朗讀，通過對(duì)語境的理解，對(duì)情感的領(lǐng)悟，對(duì)人物的感受，借助情感色彩體會(huì)、語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、及形體語言演示，觸動(dòng)了學(xué)生思維，充分地挖掘文章的靈魂所在，讓學(xué)生身入其境。同時(shí)，朗讀是提高演講能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，能彌補(bǔ)言語的缺陷，鍛煉口才，提高自己表情達(dá)意的能力。

2、創(chuàng)設(shè)情境激趣

情境教學(xué)可以把學(xué)生引入課文之中，與作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。教師可以采用實(shí)物展示、利用圖片、有聲有色的電教手段、演示表演等手段來激起學(xué)生的朗讀興趣。如教學(xué)有趣的童話故事《七顆鉆石》《小豌豆》等，先讓學(xué)生聽課文錄音。朗讀者用繪聲繪色的語調(diào)把故事的情節(jié)起伏表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生一下子被課文吸引住了，不知不覺進(jìn)入了故事的情境之中，受到了感染，有的不自覺地跟著錄音默默地讀起來?；鸷虻搅耍藭r(shí)老師讓學(xué)生扮演文中角色，讓讀升華到演，這樣孩子們不僅加深的對(duì)文章的理解，在智育的基礎(chǔ)上還進(jìn)行了德育、美育。

3、采取激勵(lì)機(jī)制，體會(huì)成功的喜悅

成功的喜悅是一種巨大的情緒力量，它能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。因此，教師要抓住學(xué)生在朗讀中的“閃光”之處，給予肯定，使學(xué)生有成功感。在教學(xué)中，我常采用畫表得星的方法，看誰讀得好，讀得好的就得相應(yīng)的星星，這個(gè)激勵(lì)方式效果非常明顯。很多同學(xué)都希望自己能多得到一些星星，這樣也能滿足同學(xué)們的心理需求，從而激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。

二、通過范讀，培養(yǎng)學(xué)生語感

在指導(dǎo)朗讀的教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身在朗讀中的示范作用，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的原則，把指導(dǎo)學(xué)生朗讀貫穿在全部教學(xué)的過程中。思維與思維的碰撞能產(chǎn)生新的思維，學(xué)生展現(xiàn)的好多童真童趣是老師們無法傳授的。教師范讀時(shí)要全身心地投入，把自已融入作品之中，運(yùn)用聲調(diào)、音量、速度、停頓等變化，使語調(diào)高低起伏、抑揚(yáng)頓挫、鏗鏘有力，深深打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生身臨其境，倍受感染。但是，范讀是起“示范啟發(fā)”作用，而不是讓學(xué)生機(jī)械地模仿，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生總結(jié)朗讀的經(jīng)驗(yàn)，把握朗讀的技巧，并根據(jù)自身理解來讀。如教學(xué)《再見了，親人》這篇課文感彩濃厚，教學(xué)中應(yīng)通過朗讀來體會(huì)文中的思想感情，如果教師讀得平平淡淡，學(xué)生就很難體會(huì)到中朝兩國(guó)之間的深情厚誼，所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，自己必須聲情并茂地朗讀，只有這樣，才能感染學(xué)生，從而為理解課文奠定基礎(chǔ)。

三、注重評(píng)價(jià)，促進(jìn)能力發(fā)展

學(xué)生讀完課文，一定要留有讀后評(píng)議的時(shí)間。通過評(píng)議，能強(qiáng)化朗讀的激勵(lì)功能。在教學(xué)中，許多學(xué)生不一定能讀出課文的感情，此時(shí)教師不能作壁上觀，應(yīng)當(dāng)面指出哪里讀得不夠，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，注意方式方法，不能打擊學(xué)生的積極性。常用的評(píng)價(jià)方法有學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，自我評(píng)價(jià)能夠消除被評(píng)者本身的對(duì)立情緒和疑慮，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性，還能引導(dǎo)學(xué)生以批判的眼光剖析自己，認(rèn)識(shí)自己，在反省中不斷完善自我，超越自我，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。如一位學(xué)生讀完課文后，我請(qǐng)他自我評(píng)價(jià)一下，他說：“我認(rèn)為我讀得還是挺有感情的，但聲音不夠響亮。”我說：“再讀一遍好嗎？這次你肯定能讀得更好?！彼肿x了一遍，這一回又響亮又有感情，同學(xué)們用掌聲祝賀他的成功。我在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》一課時(shí)，指名朗讀后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，有的同學(xué)說：“他的朗讀讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛的花海?！庇械膶W(xué)生說：“他朗讀時(shí)花的海洋讀得慢而重，讓我們的腦海中浮現(xiàn)出一幅美麗的畫面?！?學(xué)生如此精彩的評(píng)價(jià)，為朗讀注入了生機(jī)，極大地激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，提高了學(xué)生的鑒賞能力和朗讀能力。

朗讀訓(xùn)練到位了，老師們?cè)S多講授可以被取而代之，語文教學(xué)的目的也達(dá)成了?？傊星槔首x訓(xùn)練活了，學(xué)生的語言感知力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在需求也就愈加強(qiáng)烈。因此，閱讀教學(xué)必須以讀為主，讓學(xué)生在朗讀中感悟祖國(guó)語言文字的無限魅力，從而煥發(fā)語文課堂新的活力，讓語文課堂神采飛揚(yáng)。

第8篇：提高演講效果的技巧范文

一、話劇中舞臺(tái)管理者的職責(zé)和應(yīng)作的準(zhǔn)備

1.話劇排練的前期準(zhǔn)備

在舞臺(tái)話劇排練前期準(zhǔn)備階段的舞臺(tái)管理的工作主要是同劇本的主創(chuàng)人員一起，安排演員試演，確定主持人，演講稿，購置演出服裝道具等，并且聯(lián)系排練場(chǎng)所。這個(gè)工作可以說是一場(chǎng)話劇最基本的東西。

然后要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)組成一支管理舞臺(tái)的管理組，他們掌握著整個(gè)演出過程中的命脈，包括燈光音響的合成組合。舞臺(tái)監(jiān)督要熟悉舞臺(tái)工作，要和藝術(shù)家門和工作人員一起合作，并且要有耐心，要眼勤、心勤、手勤；執(zhí)行監(jiān)督要習(xí)慣同導(dǎo)演和演員一道工作，因?yàn)閳?zhí)行監(jiān)督的大部分工作時(shí)間是和演員及導(dǎo)演一起度過，同時(shí)，執(zhí)行監(jiān)督也要具備基本的舞臺(tái)設(shè)備操作能力。例如，話劇團(tuán)的排練場(chǎng)有音響控臺(tái)和燈光控制臺(tái)，話劇團(tuán)的執(zhí)行監(jiān)督要具備熟練的操作能力，配合排練的順利進(jìn)行；一場(chǎng)好的話劇，擁有好的舞臺(tái)管理可以說是必不可少的，因?yàn)橹挥袩艄庖繇懞芎玫呐浜涎輪T的情緒，和要表達(dá)的感情，才能襯托出整個(gè)舞臺(tái)的氣氛，好比演員們是紅花，開在外面讓人欣賞，那管理組就是必不可少的綠葉，在綠葉的襯托下，紅花才能開的嬌艷欲滴！而劇組在排練期間使用的臨時(shí)道具有的時(shí)候是買不到的，有的時(shí)候是需要節(jié)約成本，這就要求助理監(jiān)督盡量去找一些道具，通過贈(zèng)送之類的來節(jié)約成本，同時(shí)，助理監(jiān)督也要有制作臨時(shí)小道具的動(dòng)手能力。

無論管理組的規(guī)模是大是小，管理組所有成員都需要密切合作，當(dāng)某位成員遇到麻煩時(shí)總會(huì)有其他人伸出援助之手，舞臺(tái)管理工作需要很好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。下面就大致把演出前要做的工作做下整合：

在演出進(jìn)行之前，舞臺(tái)管理需要組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)，既管理組管理組的建立，既需要考量組員的組合素質(zhì)，也要從專業(yè)考慮，通過專業(yè)選擇，合理優(yōu)化配置。舞臺(tái)管理應(yīng)根據(jù)音樂劇劇組的需要，有目的性的配置，負(fù)責(zé)各個(gè)方面，可以解決各種突發(fā)事件的人員，如舞臺(tái)布景、燈光、服裝、化妝、繪景、道具等等。各組員聽從舞臺(tái)監(jiān)督的管理，直接對(duì)舞臺(tái)監(jiān)督負(fù)責(zé)。當(dāng)管理組組建完畢，舞臺(tái)管理就要開始分發(fā)劇本，這是基本的要求，在一部音樂劇中，各個(gè)部門，無論是演員還是職員，都要對(duì)劇本有基本的了解。接著是對(duì)劇場(chǎng)的勘察，需要考慮到劇場(chǎng)的各方面：安全性、總體布局、所有主體及附屬建筑、結(jié)構(gòu)、給排水、強(qiáng)電、弱電、裝修、舞臺(tái)機(jī)械、音響燈光、空調(diào)、道路、環(huán)境景觀、消防、節(jié)能環(huán)保等?？辈煜喈?dāng)重要，在一部準(zhǔn)備充足的演出中，最容易出岔子的也恰恰是上述的一些環(huán)節(jié)，在接近兩個(gè)小時(shí)的演出過程中，如果發(fā)生斷電、無聲或者火災(zāi)，將對(duì)演出造成毀滅性的打擊，造成難以估量的損失。舞臺(tái)監(jiān)督要盡量做到事無巨細(xì)，層層兼顧，前期的準(zhǔn)備一定要充足，這是音樂劇演出可以順利進(jìn)行的先決條件。當(dāng)然，還有一點(diǎn)相當(dāng)重要，作為舞臺(tái)管理，對(duì)演出團(tuán)隊(duì)一定要非常了解，要做好聯(lián)絡(luò)工作。如果有需要，還可以安排演員試演，制作提示本和圖表等等。

為了使工作細(xì)致周到，制作經(jīng)理要同有經(jīng)驗(yàn)的工作人員一起，對(duì)布景服裝道具和道具部門估算成本和經(jīng)費(fèi)。如果超出預(yù)算資金太多，導(dǎo)演和設(shè)計(jì)師還要商定對(duì)策，或者調(diào)整構(gòu)思，或者解決經(jīng)濟(jì)問題。如果方案順利通過，制作人、制作經(jīng)理、主創(chuàng)、和導(dǎo)演們還要商定彩排時(shí)間演出時(shí)間，場(chǎng)景布置等細(xì)節(jié)東西。

2.話劇排練時(shí)需要做的準(zhǔn)備

這要安排一個(gè)比較正規(guī)的排練場(chǎng)地，這樣演員在排練的時(shí)候才有歸屬感，面對(duì)觀眾時(shí)不至于緊張。不過一些大型劇團(tuán)一般都有自己固定的排練場(chǎng)，不需要到處去尋找場(chǎng)地，只有小劇團(tuán)、劇社或者演出公司的一些劇組需要找場(chǎng)地排練。常用的排練場(chǎng)地一般有會(huì)議室、廳堂，或者一些大型閑置的地方。選擇場(chǎng)地時(shí)要注意一下問題：

（1）要注意場(chǎng)地的大小，最好用舞臺(tái)的表演區(qū)相當(dāng)，這要演員在演出前就不用浪費(fèi)時(shí)間去適應(yīng)舞臺(tái)

（2）屋子中間是否有柱子擋光之類的東西影響舞臺(tái)效果

（3）要了解場(chǎng)地的通風(fēng)、采光、交通、噪音等各方面因素對(duì)排練有無影響

（4）要了解場(chǎng)地用電量大小

（5）要了解排練時(shí)音樂或表演發(fā)出的聲音是否會(huì)影響周邊人的生活

（6）若是音樂劇可能還需要額外的房間用于音樂、舞蹈的排練

（7）是否還有其他房間或空間供演員休息使用，排練需要更衣間，能否安排兩間更衣間供男女演換裝使用

（8）排練場(chǎng)地的房門鑰匙，很關(guān)鍵！排練時(shí)要準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)。了解場(chǎng)地的使用時(shí)間，附近的食堂，交通停車場(chǎng)，能否上網(wǎng)，以及場(chǎng)地內(nèi)的電源使用情況。

（9）要了解在房間里是否可以布置一些布景？布景能否從場(chǎng)地的戶門進(jìn)來，地面可不可以使用膠帶

（10）要清點(diǎn)房間里的桌椅板凳，排練道具等，記清楚排練時(shí)缺哪些東西，場(chǎng)地清潔要注意保持。

這些細(xì)節(jié)的東西，都需要很細(xì)致的記下來，并且加以試驗(yàn)，避免真正開車的時(shí)候出現(xiàn)抓瞎的情況。

接下來要準(zhǔn)備排練用品：①舞臺(tái)監(jiān)督安排助理根據(jù)臨時(shí)圖表準(zhǔn)備排練用品。要根據(jù)服裝，家具，道具來準(zhǔn)備東西，為了保證排練順利，這些工作在排練之前都要準(zhǔn)備好。②在排練中其實(shí)最理想的是使用演出時(shí)的道具，不過實(shí)際上并不可能，一些易碎的，需要摔碎的道具，不可能演一次就犧牲一次。因此，管理組要提供一些仿真的，手感重量差不多的來代替，不要讓演員做無實(shí)物表演。③在排練過程中管理組要管理好道具，分清楚演員和管理人員的道具。

布置排練場(chǎng)：制作會(huì)以后，舞臺(tái)監(jiān)督要帶領(lǐng)管理組的其他成員布置排練場(chǎng)。首先他要根據(jù)設(shè)計(jì)師給的平面圖來布置會(huì)場(chǎng)，用膠帶在地面黏貼家具位置。表演區(qū)的兩側(cè)個(gè)放一張和桌子來放道具和物品方便演員取用，在臺(tái)口的前面放一張桌子和兩把椅子供導(dǎo)演和執(zhí)行監(jiān)督使用，最好要靠近門的一側(cè)。如果排練場(chǎng)是第一次使用，那么最好從街道到排練場(chǎng)做一些路標(biāo)。同樣從排練場(chǎng)到洗手間也做點(diǎn)指示路標(biāo)。在排練場(chǎng)室內(nèi)顯眼的位置貼上當(dāng)天的通告，以及以后幾天的預(yù)備通告等。

總之在演出之前，會(huì)多次排練，加強(qiáng)默契，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救。舞臺(tái)管理組要配合演員們做好準(zhǔn)備工作，以保證話劇能順利進(jìn)行。

3.演出的制作周

制作周是正式演出前的最后一個(gè)準(zhǔn)備。不過制作周這個(gè)概念是引自英文production week。制作周是指從劇組進(jìn)入劇場(chǎng)后從開始裝臺(tái)到首場(chǎng)演出之前舞臺(tái)上的工作的這段時(shí)間。在這段時(shí)間，舞臺(tái)監(jiān)督需要協(xié)助燈光和布景部門裝臺(tái)、指導(dǎo)舞臺(tái)工作人練習(xí)遷換、配合導(dǎo)演進(jìn)行技術(shù)合成和彩排，最后才進(jìn)入正常的演出階段。制作周之前他還要做好進(jìn)場(chǎng)前的準(zhǔn)備，并安排好各部門的進(jìn)場(chǎng)工作。

這一環(huán)節(jié)舞臺(tái)監(jiān)督需要安排進(jìn)場(chǎng)準(zhǔn)備，監(jiān)督裝臺(tái)及技術(shù)合成。確保舞臺(tái)布景、燈光、服裝、化妝、繪景、道具等等全部到位，音效和特效可以使用。還要為正式演出做出規(guī)劃及應(yīng)急方案，主要有以下幾個(gè)問題要考慮，一個(gè)是正式演出中演職人員的應(yīng)急方案，二是正式演出中，燈光，道具，布景等舞美技術(shù)的應(yīng)急方案，三是表演中前臺(tái)后臺(tái)的安排。還要綜合考慮到各種有可能發(fā)生的突發(fā)狀況。

4.正式演出

首場(chǎng)演出，正式面對(duì)眾多觀眾，劇組所有成員難免會(huì)有些緊張，這個(gè)時(shí)候管理人員還有演員們要放平心態(tài)，不要太過緊張，以免出現(xiàn)平時(shí)不該出現(xiàn)的差錯(cuò)。因?yàn)樾枰瘖y，弄造型所以演員們要提前三至四個(gè)小時(shí)到劇場(chǎng)，工作人員要做好演出的準(zhǔn)備，所以也要提前二至三個(gè)小時(shí)到劇場(chǎng)。而舞臺(tái)監(jiān)督要輕點(diǎn)人數(shù)，聯(lián)絡(luò)沒有到場(chǎng)的人員，檢查當(dāng)時(shí)的燈光音響、舞臺(tái)布景、小道具，等等有沒有就位。

演出期間是最容易出現(xiàn)問題的，此時(shí)大家神經(jīng)都很緊張，那么這個(gè)時(shí)候舞臺(tái)監(jiān)督人員就要負(fù)責(zé)巡視，檢查個(gè)部門的工作。而執(zhí)行監(jiān)督就要時(shí)刻注意場(chǎng)上的燈光音響，換場(chǎng)前通知工作人員準(zhǔn)備道具，監(jiān)督工作人員換場(chǎng)。演出結(jié)束，舞臺(tái)監(jiān)督負(fù)責(zé)通知第二天的行程和工作，若第二天還繼續(xù)，那就要把劇場(chǎng)恢復(fù)到首場(chǎng)狀態(tài)。

總的來說正式演出中，舞臺(tái)管理先要發(fā)散演出通知，待各部門就位，做好幾樣基本工作，比如監(jiān)督舞臺(tái)上演職人員工作，負(fù)責(zé)舞臺(tái)演出的舞美制作、演員在演出前和演出期間的聯(lián)系、安排和協(xié)調(diào)，解決演出制作過程中諸多部門出現(xiàn)的無人負(fù)責(zé)問題，處理演出運(yùn)營(yíng)過程中出現(xiàn)在舞臺(tái)上的突發(fā)事件，有需要的，還要準(zhǔn)備提示設(shè)備做好舞臺(tái)提示工作。表演進(jìn)行中，兼顧前臺(tái)和后臺(tái)，保證演出順利進(jìn)行。10年的宿州春節(jié)晚會(huì)時(shí)，我主要負(fù)責(zé)的是催演員和預(yù)告下個(gè)節(jié)目。在一個(gè)兒童歌舞類的節(jié)目即將出場(chǎng)時(shí)，一個(gè)小演員突然找不到了。這件事很嚴(yán)重，因?yàn)樯倭藗€(gè)人，藝術(shù)效果肯定會(huì)打折扣，而且人命關(guān)天，的確怕小朋友出事情。我便急忙的放下了手頭的所有工作，跑去到處找那個(gè)小演員，最后被我在廁所里找到了他。原來他跑到廁所上廁所，一不小心睡著了。演員找到了，演出也順利的進(jìn)行了。在這件事后，我受到了領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。

在演出之后，舞臺(tái)管理要監(jiān)督收尾工作，收回?zé)艄庖繇懞吞厥獾谰?，把演出記錄檔案。如果是巡回演出或多次演出，舞臺(tái)管理還要聯(lián)系下次演出的各項(xiàng)事宜，安排出發(fā)和進(jìn)場(chǎng)。

二、舞臺(tái)管理者應(yīng)具有的素質(zhì)

其實(shí)當(dāng)今社會(huì)，任何組織的管理者都是充滿了責(zé)任與挑戰(zhàn)的經(jīng)營(yíng)群體。在這點(diǎn)上，舞臺(tái)管理并沒有大的區(qū)別。舞臺(tái)管理的工作是承上啟下的，他們是演出團(tuán)隊(duì)和觀眾之間的一座橋梁，肩負(fù)著演出質(zhì)量的重要使命，舞臺(tái)管理還是劇團(tuán)中個(gè)人與個(gè)人之間的油，他們需要結(jié)合各部門合理分配工作，充分調(diào)動(dòng)各方積極性，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的合作能力與創(chuàng)作能力。成為一個(gè)優(yōu)秀的舞臺(tái)管理需要具有以下的幾項(xiàng)基本素質(zhì)。

1.長(zhǎng)期的鉆研與學(xué)習(xí)

舞臺(tái)管理包含著管理學(xué)，舞臺(tái)表演，物美設(shè)計(jì)等等知識(shí)面。是個(gè)十分浩繁的職業(yè)，對(duì)人的知識(shí)面和知識(shí)深度有很高的要求。對(duì)一名舞臺(tái)監(jiān)督而言，只有長(zhǎng)期不斷的學(xué)習(xí)才能保證自己的管理方法先進(jìn)、管理技巧靈活、能更好的帶動(dòng)劇團(tuán)的各部門。所以，作為一名舞臺(tái)管理，除了要在日常生活中不斷學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)，更要在演出中，在實(shí)踐里，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自我。

2.融洽歡樂的溝通

舞臺(tái)管理的日常工作就是溝通，應(yīng)該這么講，能不能在一種歡樂的氛圍下和演出團(tuán)對(duì)的各部門及個(gè)人進(jìn)行溝通反映出舞臺(tái)管理的基本能力。工作計(jì)劃的傳遞、執(zhí)行困難的反饋、演出進(jìn)行的現(xiàn)狀都必須在溝通中反映出來，更要在溝通中不斷地加以解決。融洽的氛圍就意味著思路開闊，代表著不急不躁。

3.幾近偏執(zhí)的仔細(xì)

試想，在演出的進(jìn)行中，一次小小的失誤帶來的也許就是毀滅的后果。演出中，燈壞了，音響突然不想了，布景突然掉下來，演出的質(zhì)量也就可以想象了。對(duì)于舞臺(tái)管理而言，演出中事無巨細(xì)，必須一一到位。對(duì)于演出的順利進(jìn)行，對(duì)于演職人員的人身安全，對(duì)于突發(fā)事件的處理，細(xì)心都可以起到很積極的作用。

4.勇敢沉著的果斷

舞臺(tái)管理最重要的一項(xiàng)素質(zhì)就是決斷力。演出進(jìn)行中，什么情況都有可能出現(xiàn)，在這些不好的情況出現(xiàn)時(shí)，就要求舞臺(tái)管理處事果斷，風(fēng)格鮮明，決不能拖泥帶水。日常工作中的果斷體現(xiàn)在對(duì)規(guī)則的熟悉和堅(jiān)持，對(duì)責(zé)任的分析和承擔(dān)，對(duì)不合理現(xiàn)象的認(rèn)定和批評(píng)。在劇團(tuán)中，營(yíng)造出一種賞罰分明，規(guī)則明確，責(zé)任到人的良好工作氛圍。

另外，想做一名優(yōu)秀的舞臺(tái)管理還要善于激勵(lì)下屬，要能很好的控制情緒，要有認(rèn)識(shí)事物的智慧，絕不彰顯的奉獻(xiàn)精神，永不放棄的執(zhí)著，對(duì)人的寬容等等。

進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，人們的生活水平也越來越高。簡(jiǎn)單的物質(zhì)享受已經(jīng)漸漸滿足不了現(xiàn)今人們的精神需求。人們渴望超出有限的物質(zhì)生存需要，追求更高的精神生活。在這種情況下，舞臺(tái)表演藝術(shù)格外受到當(dāng)代人的青睞。在這個(gè)大條件下，舞臺(tái)管理者具有一定的社會(huì)需求。現(xiàn)在也已經(jīng)有很多學(xué)校開設(shè)了這門專業(yè)，隨著越來越多人們的關(guān)注，舞臺(tái)管理也必然向著專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展。

參考資料：