網(wǎng)絡(luò)語言文學(xué)精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)語言文學(xué)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語言；漢語言文學(xué)；影響

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得社會逐漸進(jìn)入了信息時代，網(wǎng)絡(luò)在人們的生活和工作中扮演著越發(fā)重要的角色。網(wǎng)絡(luò)語言依托于網(wǎng)絡(luò)而生，又因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)得到了發(fā)展和普及，其對于漢語言文化的發(fā)展有著不容忽視的影響，既有積極方面，也有消極方面，在這樣的背景下，如何合理看待網(wǎng)絡(luò)語言，推動漢語言文學(xué)的穩(wěn)定健康發(fā)展，是必須得到重視的問題。

一、網(wǎng)絡(luò)語言概述

簡單來講，網(wǎng)絡(luò)語言指在網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生，同時應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)的語言，是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下產(chǎn)生的一種全新的語言形式，與常規(guī)意義上的語言存在著很大的區(qū)別。網(wǎng)絡(luò)語言并沒有固定形式或者規(guī)范性的要求，可以在漢字、英文字母、標(biāo)點(diǎn)、符號、拼音等之間進(jìn)行隨意組合，而這種組合看似混亂，在特定的網(wǎng)絡(luò)媒介傳播中卻有著特殊的意義。有別于規(guī)范性的語言，網(wǎng)絡(luò)語言更加簡潔，更加生動，是網(wǎng)民為了提高聊天效率，或者出于某種特定需求而采取的方式，自誕生開始，網(wǎng)絡(luò)語言就受到了網(wǎng)民們的厚愛，得到了飛速發(fā)展。從目前來看，網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)開始逐漸從網(wǎng)絡(luò)平臺走向了人們的日常生活，體現(xiàn)出了一種“源自生活又服務(wù)于生活”的特點(diǎn)，例如，“我和我的小伙伴都驚呆了”，本來是小學(xué)生作文中的一句話，但是經(jīng)過了媒體和網(wǎng)絡(luò)的傳播，逐漸成為可以表達(dá)對某件事情驚奇態(tài)度的網(wǎng)絡(luò)語言。而伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語言的使用頻率也在不斷提高，當(dāng)今年輕人在聊天中常用的“886（拜拜了）”、“55（嗚嗚）、妹紙”等，實(shí)際上都源自網(wǎng)絡(luò)語言，而在這樣的背景下，作為一種特殊的文化現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)語言對于漢語言文學(xué)的發(fā)展也產(chǎn)生了巨大的影響和沖擊。

二、網(wǎng)絡(luò)語言對漢語言文學(xué)的影響

從客觀的角度分析，網(wǎng)絡(luò)語言對于漢語言文學(xué)的影響具有兩面性的特征：

（一）積極影響

且不論網(wǎng)絡(luò)語言的格式是否規(guī)范，使用是否恰當(dāng)，單純的從文學(xué)發(fā)展的角度分析，簡潔生動的網(wǎng)絡(luò)語言可以更好的對人們的內(nèi)心情感進(jìn)表達(dá)，可以推動漢語言文學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。作為接觸網(wǎng)絡(luò)最多的群體，青少年對于新事物的理解和接受能力較強(qiáng)，也更容易受到網(wǎng)絡(luò)語言的影響，其不僅是網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)明者，更是主要的傳播群體。與規(guī)范性的語言相比，網(wǎng)絡(luò)語言的形式更加靈活多樣，無論是符號、縮略詞還是原本的文字，都被賦予了新的內(nèi)涵，在不同的場合有著不同的意義，更富趣味性，也因此推動了文化交流的繁榮。例如，“大神”原本指資深網(wǎng)絡(luò)用戶，后來在其他領(lǐng)域發(fā)揮引申義，指在某方面具備較高水平的人，如P圖大神、計算機(jī)大神等；“囧”被用來形象的表達(dá)人的無奈和郁悶情緒，在現(xiàn)實(shí)生活中得到了廣泛的應(yīng)用，如《人在囧途》《港囧》等，更是進(jìn)一步推動了“囧文化”的發(fā)展。在這樣的背景下，漢語言文學(xué)中也開始引入部分網(wǎng)絡(luò)語言，其在作文教學(xué)中更是有著直觀的體現(xiàn)，對于教師而言，如果在作文命題中，適當(dāng)引入網(wǎng)絡(luò)語言，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富教學(xué)形式，也使得學(xué)生在分析和寫作的過程中，真正了解到網(wǎng)絡(luò)語言的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，發(fā)揮其對于漢語言文學(xué)的推動作用。

（二）消極影響

一是語言形式不規(guī)范，部分網(wǎng)絡(luò)語言為了達(dá)到標(biāo)新立異，贏得更多關(guān)注的效果，甚至?xí)桃鈱φZ言應(yīng)用規(guī)范進(jìn)行破壞，對語言原本的語義進(jìn)行去接，或者為了追求語義的雷同，運(yùn)用別字，可能會對青少年漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)造成一定的誤導(dǎo)。青少年本身對于新事物的接受能力較淺，而且其思想富有創(chuàng)造性，在接受網(wǎng)絡(luò)語言的同時，可能會形成一些錯誤的觀念，影響原本具備的漢語讀寫能力和語言表達(dá)能力。事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)語言所導(dǎo)致的漢語語言功能弱化問題正在不斷加劇，也給漢語言文學(xué)的發(fā)展帶來了很大的阻礙，如果不能對網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行適當(dāng)管控，則必然會影響漢語言文化的穩(wěn)定健康發(fā)展。例如，電影《從天兒降》，從迎合電影主題與內(nèi)容的角度，本無可厚非，但是其可能在社會中產(chǎn)生誤導(dǎo)，使得青少年群體在寫作和語言表達(dá)中，于“從天兒降”和“從天而降”之間搖擺不定；又如，最近一段時間的網(wǎng)絡(luò)熱詞“藍(lán)瘦”、“香菇”，容易導(dǎo)致發(fā)音不清，繼而影響正常的溝通和交流。

三、如何正確看待網(wǎng)絡(luò)語言

從上述分析可以知道，網(wǎng)絡(luò)語言對于漢語言文學(xué)的影響具有兩面性，那么，究竟該如何看待網(wǎng)絡(luò)語言呢？是該全部接受，還是一棒子打死？本文認(rèn)為，應(yīng)該從客觀的角度去對待網(wǎng)絡(luò)語言，一方面，應(yīng)該從中提取精華部分，保持一個正確的心態(tài)，對網(wǎng)絡(luò)語言的精華和糟粕進(jìn)行區(qū)分，避免盲目的模仿和使用。對于相對規(guī)范，生命力較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)語言，可以進(jìn)行整理和吸收，做好引導(dǎo)工作，通過潛移默化的方式，實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)語言的引導(dǎo)和規(guī)范；另一方面，應(yīng)該減少不規(guī)范語言和低俗語言的傳播，從自身做起，提升網(wǎng)絡(luò)法規(guī)意識，提升對于網(wǎng)絡(luò)語言的分辨能力，認(rèn)識到濫用網(wǎng)絡(luò)語言的危害性，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。歸結(jié)起來，對待網(wǎng)絡(luò)語言，應(yīng)該堅持客觀公正、去粗取精的態(tài)度，認(rèn)識到過猶不及，在發(fā)揮其積極影響的同時，控制和杜絕消極影響。

四、結(jié)語

總而言之，網(wǎng)絡(luò)語言本身是網(wǎng)絡(luò)時代的一種客觀產(chǎn)物，其對于漢語言文學(xué)的影響既有積極的方面，也有消極的方面，需要相關(guān)部門加強(qiáng)引導(dǎo)和規(guī)范，在正確使用網(wǎng)絡(luò)語言的同時，推動漢語言文學(xué)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳超海.網(wǎng)絡(luò)語言對漢語言文學(xué)發(fā)展的影響[J].文化學(xué)刊,2015,(07).

[2]戈雙峰.探析新時代網(wǎng)絡(luò)語言對漢語言文學(xué)發(fā)展的影響及意義[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2016,(10).

第2篇：網(wǎng)絡(luò)語言文學(xué)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)語言；漢語言文學(xué)；發(fā)展影響

一、網(wǎng)絡(luò)語言的定義與特點(diǎn)

（一）網(wǎng)絡(luò)語言的定義

網(wǎng)絡(luò)語言主要是指伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而興起的一種區(qū)別于傳統(tǒng)平面語言媒介的語言形式。網(wǎng)絡(luò)語言最初是為了提高網(wǎng)絡(luò)交流效率或是達(dá)到某種交流溝通需要所采用的方式?？梢哉f網(wǎng)絡(luò)語言同網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的動態(tài)發(fā)展息息相關(guān)，是一種特定環(huán)境下所使用的語言形式。同漢語言文學(xué)不同的是，網(wǎng)絡(luò)語言構(gòu)成方式多樣，所代表的

（二）網(wǎng)絡(luò)語言的特點(diǎn)

第一是網(wǎng)絡(luò)語言具有自由性特點(diǎn)。漢語言文學(xué)中的語言構(gòu)成需要按照一定語言規(guī)律，而網(wǎng)絡(luò)語言的構(gòu)成包含了字母、拼音，數(shù)字甚至實(shí)現(xiàn)了再“造”字。如“又雙叒叕”四個字表達(dá)不斷疊加的意思。這主要是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)社交中的交流方式以及情感表達(dá)同現(xiàn)實(shí)是不同，網(wǎng)絡(luò)社交中會出于個人的便捷從而改造一些詞語、甚至是利用一些錯字、病句等來提高達(dá)到小群體內(nèi)的交流的高效性。如“不明覺厲”是“不明白是什么，但是感覺很厲害的樣子”句子的網(wǎng)絡(luò)化處理，正是出于高效的原因，才利用四個字縮短了表達(dá)的時間。第二是網(wǎng)絡(luò)語言具有開放性。網(wǎng)絡(luò)語言的使用沒有任何場合、語境等的影響。使用者可以根據(jù)自己的愛好在隨意使用。同時網(wǎng)絡(luò)語言的構(gòu)架是不局限于漢語這種文字的，還融入了拼音、囧字?jǐn)?shù)等縮寫，設(shè)置還插入了一些生動的網(wǎng)絡(luò)動畫和圖片。如“”字的出現(xiàn)。由于網(wǎng)絡(luò)語言的構(gòu)成和使用上具有自由性、開放性等特點(diǎn)，其有別于傳統(tǒng)漢語言文字的優(yōu)勢特點(diǎn)，讓網(wǎng)絡(luò)語言的傳播和利用具有較廣的傳播影響范疇。

二、網(wǎng)絡(luò)語言對漢語言文學(xué)發(fā)展的影響

（一）網(wǎng)絡(luò)語言對漢語言文字發(fā)展的積極影響

第一是網(wǎng)絡(luò)語言優(yōu)化語言組織形式，帶來文化交流空前繁榮。漢語言文學(xué)的語言組織形式是按照一定的語法規(guī)則所展開的，且擁有一定的語言情感，要求合適的環(huán)境下使用。但是網(wǎng)絡(luò)語言沒有任何的規(guī)則限制，且能夠生動形象的表達(dá)人的內(nèi)心情感，一旦流行起來，在網(wǎng)絡(luò)世界中就會變得隨處可見，人們在網(wǎng)絡(luò)平臺中更容易受到這些語言的影響，并且掌握這些語言成為網(wǎng)絡(luò)語言的傳播者。如對囧于“”這個字，在日常生活中的應(yīng)用率不高，而隨著其成為一種網(wǎng)絡(luò)語言之囧后，在日常生活交流中，人們會借助“”來表達(dá)一種廣泛的情感。如聽到一件囧尷尬的事情，可以用“”來表達(dá)自己的尷尬的心情。而看到一些搞笑的事情，囧也可以用“”來表達(dá)自己的無奈和郁悶。更重要的是這些網(wǎng)絡(luò)語言還延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，更好地囧囧囧實(shí)現(xiàn)了文化交流。如電影《人在途》、《港》、《泰》系列的應(yīng)用。第二是網(wǎng)絡(luò)語言的有利于漢語言文學(xué)教育的多樣化發(fā)展。由于網(wǎng)絡(luò)語言是出自于網(wǎng)絡(luò)，其自身的構(gòu)成具有一定的趣味性和內(nèi)涵特點(diǎn)，因此當(dāng)前在素質(zhì)教育活動中，網(wǎng)絡(luò)語言作為一種工具、現(xiàn)象在教育互動中被應(yīng)用，為教育的生活化發(fā)展提供了素材，更是通過新穎、有趣性豐富了教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)語言更好發(fā)展自己的漢語言能力，使得漢語言更加生動、多樣化發(fā)展。

（二）網(wǎng)絡(luò)語言對漢語言文字發(fā)展的消極影響

網(wǎng)絡(luò)語言從本質(zhì)上來說根本不是語言形式，其無法正確的表達(dá)出漢語言文學(xué)的人文性、情感性等。甚至一些網(wǎng)絡(luò)語言的構(gòu)成是為了標(biāo)新立異贏得社會關(guān)注所存在的，因此在構(gòu)成上具有投機(jī)性。同時網(wǎng)絡(luò)語言在青少年之間流傳應(yīng)用較多。對于還未形成完整的語言體系的未成年人而言，對漢語言文學(xué)進(jìn)行曲解、重構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)語言的過度接觸，對正常的生活學(xué)習(xí)帶來極大的誤導(dǎo)。如最近流行的“亞子”表達(dá)，青少年在展開語言表達(dá)或是鑒賞時，下意識的利用網(wǎng)絡(luò)語言中“亞子”來代表原本的正常的詞“樣子”。第二是隨著一帶一路的發(fā)展，我國不論是經(jīng)濟(jì)還是文化都迎來了走出去的新階段，而漢語言文學(xué)作為傳播傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要的工具，同時作為我們的民族語言，其所具有的成熟語言體系是中華民族智慧的凝結(jié)，更是文化自信強(qiáng)國構(gòu)建的活名片。在漢語言文學(xué)的發(fā)展趨勢下，網(wǎng)絡(luò)語言若是大行其道，其勢必會對中華傳統(tǒng)民族文化的傳承和發(fā)展帶來誤導(dǎo)。

三、網(wǎng)絡(luò)語言在漢語言文學(xué)發(fā)展中的意義

（一）成為新的文化產(chǎn)業(yè)

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動下，社會實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)的發(fā)展模式，在文化領(lǐng)域中更要求能夠借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更好地帶動漢語言文化相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為建設(shè)文化自信強(qiáng)國做出貢獻(xiàn)。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)語言所具有的全民參與性，流通迅速性等特點(diǎn)都是當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)尋求發(fā)展的必備條件所在。因此當(dāng)前能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語言發(fā)展的規(guī)范和引導(dǎo)，對于一些錯誤用字、詞義誤解等網(wǎng)絡(luò)語言要加以抵制，但是對于一些能夠豐富漢語言文學(xué)內(nèi)涵和意義的網(wǎng)絡(luò)語言，能夠?qū)⑵洚?dāng)做是漢語言文學(xué)產(chǎn)業(yè)化的創(chuàng)新點(diǎn)所在，符合網(wǎng)絡(luò)語言歷史人文內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語言的人文化發(fā)展。

（二）成為新的文化傳承工具

在新的國際形勢下，我國要想實(shí)現(xiàn)發(fā)展，必須能保持民族的獨(dú)立性，抵制文化侵蝕，因此更要求能夠發(fā)展民族優(yōu)秀文化，盡快建立文化自信強(qiáng)國。但是對于漢語體系以及中華傳統(tǒng)文化體系而言，其可謂是世界上最難學(xué)的語言之一了，如何將漢語在國際上推廣出去成為我國文化發(fā)展的難題所在。而網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)改變漢語言文學(xué)的艱澀、表達(dá)含蓄的特點(diǎn)，以一種趣味性、直接的形式呈現(xiàn)在世人面前，也由此帶來更大的推廣和傳承。如“xswl”這樣的拼音縮寫，其具有簡單的特點(diǎn)，但同時掌握到漢語言文學(xué)現(xiàn)代語音的人也可以從“xswl”字母中，反思出“笑死我了”的拼音情況?？梢哉f網(wǎng)絡(luò)語言為漢語言文化的學(xué)習(xí)提供了一個動機(jī)。與此同時網(wǎng)絡(luò)語言出現(xiàn)形式給予我國漢語言文學(xué)傳播發(fā)展提供了新的思路，即可以借助網(wǎng)絡(luò)這一工具平臺，對我國民語言文化和特色展開凝縮呈現(xiàn)。如在我國漢語言文學(xué)擁有大量的生僻字，一些語音字義優(yōu)美但是不經(jīng)常使用的字詞，若是采用傳統(tǒng)的宣傳教育，則學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高，無法在接受文化的同時成為文化的傳承者。而反之借助網(wǎng)絡(luò)工具，《生僻字歌》的出現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)上掀起了一股漢語言文學(xué)文字拼音學(xué)習(xí)的熱潮，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了文化傳承發(fā)展。

第3篇：網(wǎng)絡(luò)語言文學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；漢語言文學(xué)；發(fā)展；傳播

漢語言文學(xué)屬于我國高校教學(xué)中基礎(chǔ)性的知識課程，漢語言文化專業(yè)課程的開展使高校學(xué)生對古代詩詞歌賦有了淺顯的認(rèn)知，相等程度上也了解了我國文化中其他形式的文學(xué)作品。漢語言的使用與我們的生活休戚相關(guān)。對社會高質(zhì)量發(fā)展起到重要作用，具有相當(dāng)大的文化價值和科學(xué)研究價值。1973年漢語成為聯(lián)合國六種工作語言之一。由此可見，漢語已從文化底蘊(yùn)上獲得了世界的肯定。但網(wǎng)絡(luò)在如今生活中占據(jù)越來越重要的地位，也在潛移默化的影響著語言的學(xué)習(xí)。

1漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容及就業(yè)方向

漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)，可分為必修公共課程、必修專業(yè)課程以及各個學(xué)校的必修課三大類。漢語言文學(xué)是每個高校學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的一門必修課。但專業(yè)課程的學(xué)習(xí)目前只對漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生開展。在這之外，高校還會組織有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師或教授根據(jù)所長，設(shè)立選修課供學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。漢語言文學(xué)專業(yè)的分布，主要可分為師范類和非師范類。雖教育方法不同，但大抵專業(yè)課程上的選擇還是基本一致的。與眾不同的是，在師范類漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)上，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和授課能力的訓(xùn)練會更受到關(guān)注。漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生因具有文藝?yán)碚撍仞B(yǎng)和系統(tǒng)的漢語言文學(xué)知識，可從事雜志社編輯、新聞主編、記者或者企業(yè)文案的策劃等文字類工作，發(fā)揮專業(yè)所長。

2漢語言文學(xué)在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)展遇到的問題

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度究竟有多快是我們永遠(yuǎn)無法想象的，網(wǎng)絡(luò)對我們的影響也是方方面面。當(dāng)時下大學(xué)生們把大量時間都用來泡在網(wǎng)絡(luò)中沉迷游戲時，漢語言文學(xué)要如何做好正確的引導(dǎo)，才能在網(wǎng)絡(luò)這張大網(wǎng)內(nèi)獲得一絲生機(jī)。下面給讀者指出幾點(diǎn)其中存在的問題：

2.1快餐式閱讀

很大程度上，網(wǎng)絡(luò)給閱讀帶來了便利、也實(shí)現(xiàn)了書籍資源的實(shí)時共享，然而利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行長時間閱讀的人數(shù)少之又少。網(wǎng)絡(luò)展示給人們眾多的是圖像新聞，況且網(wǎng)絡(luò)的新聞基本都是“標(biāo)題黨”，很多人只是簡單瀏覽一下之后并關(guān)閉了網(wǎng)頁。對于需要具象理解的文學(xué)作品，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，不容易得到深刻的吸收。

2.2年齡心性不成熟

網(wǎng)絡(luò)是20世紀(jì)末產(chǎn)生的新型事物。在此環(huán)境中長大的青少年，能很快的接受網(wǎng)絡(luò)帶給他們的知識，但大多都缺乏穩(wěn)重的心性，很難仔細(xì)研讀文學(xué)作品中的精華所在。有些名家經(jīng)典由于年代久遠(yuǎn)，使習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)的青少年無法接受其創(chuàng)作的時代背景，給青少年閱讀文學(xué)作品豎起了一道無形的屏障。

2.3漢語言文學(xué)在網(wǎng)絡(luò)中得不到準(zhǔn)確傳輸

網(wǎng)絡(luò)平臺對信息沒有集中性的條例規(guī)定，在不傷害任何生命和生活的情況下，允許信息是被傳遞的，但對于漢語言文學(xué)，講究的是精準(zhǔn)，無論是哪個字改變了其原本的意義都會給給讀者帶來困惑。主要是因?yàn)闈h語言文學(xué)的語句幾乎都是從古代漢語而來，與當(dāng)下的語言文化有著千差萬別的聯(lián)系。這就說明了漢語文學(xué)理解度高的原因。

3如何在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)展傳播漢語言文學(xué)

3.1利用音樂圖像吸引學(xué)生興趣

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展無不在很多方面影響著人們的生活，也為當(dāng)今教育領(lǐng)域提供了多種便利。同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽網(wǎng)頁獲取所需資料的同時，授課教師也可將枯燥乏味的文字轉(zhuǎn)化為音樂或圖像，吸引同學(xué)們的興趣，使?jié)h語言文學(xué)的發(fā)展更為順利。

3.2舉辦相關(guān)活動

學(xué)?？啥〞r舉辦讀書會，同學(xué)需準(zhǔn)備課件來講解自己喜歡的文學(xué)著作，在準(zhǔn)備之前，同學(xué)們必須要了解所喜歡這本書的故事、創(chuàng)作背景、自身的感受，并內(nèi)化然后為他人講解、加深文化之間的交流等，在一定程度上也促使了青少年的閱讀，也從另一個層面激發(fā)了青少年們對文學(xué)著作的研討。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和文學(xué)，讓網(wǎng)絡(luò)成為文學(xué)的載體和傳播的平臺。學(xué)校也應(yīng)大力開展文學(xué)演出活動，可組織校團(tuán)委、校社團(tuán)進(jìn)行課本劇、話劇的演出。在網(wǎng)絡(luò)的作用下，青少年們可以有更多對文學(xué)深層次的交流。

3.3教師不再霸權(quán)

在網(wǎng)絡(luò)背景下，教師在其當(dāng)中充當(dāng)?shù)淖饔靡矎膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式下的教師演變成了導(dǎo)師。學(xué)生也應(yīng)及時在網(wǎng)絡(luò)中反饋?zhàn)约涸趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題，再在教師的指導(dǎo)下做到完美。教師在教學(xué)過程中不能以自我為中心，要成為學(xué)生的合作者，組織開展更多的針對活動。

3.4教材電子化

傳統(tǒng)書本教材已不能滿足時下網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使教材電子化無疑是最好的方式。網(wǎng)絡(luò)教材具有容量大、數(shù)字化、互動性強(qiáng)等優(yōu)勢，可對學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生進(jìn)行不同程度的練習(xí)。漢語言文學(xué)教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)充沛利用網(wǎng)絡(luò)的便利，給學(xué)生帶來更多的樂趣。

3.5與網(wǎng)絡(luò)相合作，讓漢語言文學(xué)的傳播得到創(chuàng)新。要提升漢語言文學(xué)在網(wǎng)絡(luò)時代的快速發(fā)展，就必須與網(wǎng)絡(luò)相合作，共同促使?jié)h語言文學(xué)傳播得到創(chuàng)新化發(fā)展?？偟脕碚f，就是需要通過創(chuàng)新性的方法，來處理目前漢語言文學(xué)在傳播過程中需要面對的問題，從而讓漢語言文學(xué)得到有效傳播。分別有以下幾點(diǎn)建議:

3.5.1通過網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳漢語言文學(xué)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展帶給我們的不僅是生活上的便利，也為漢語言文學(xué)傳播帶來新方向。微博、微信公眾號的出現(xiàn)給漢語言文學(xué)的網(wǎng)絡(luò)傳播提供方式，漢語言文學(xué)可以通過這兩方面的渠道進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)宣傳，有關(guān)于漢語言文學(xué)方面學(xué)術(shù)性的研討文章以及涵蓋漢語言文學(xué)知識的文章，讀者們處于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下又可吸取漢語言文學(xué)的知識。

3.5.2利用網(wǎng)絡(luò)課堂

現(xiàn)在興起的網(wǎng)絡(luò)課堂給漢語言文學(xué)的傳播同樣也提供便利。例如“網(wǎng)易公開課”、“騰訊課堂”等多方面形式的開展，給漢語言文學(xué)的傳播與網(wǎng)絡(luò)有機(jī)結(jié)合，使?jié)h語言文學(xué)的發(fā)展得到創(chuàng)新，在傳播過程中減少障礙。綜上所述，只有在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的同時，加強(qiáng)漢語言文學(xué)傳播的創(chuàng)新發(fā)展，才能使?jié)h語言文學(xué)達(dá)到有效發(fā)展。

4結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)的作用下，漢語言文學(xué)應(yīng)緊跟時展的腳步，改善教學(xué)方式，培育出綜合性的人才，在不斷教學(xué)實(shí)踐過程中汲取經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。正視網(wǎng)絡(luò)時代下給漢語言文學(xué)教學(xué)帶來的問題，集思廣益，給漢語言文學(xué)的發(fā)展與傳播添磚加瓦，向全世界弘揚(yáng)我國文化知識，讓未來的漢語言文學(xué)教育更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

[1]郭華堅.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語言文學(xué)發(fā)展困境[J/OL].電子測試,2016(11).

第4篇：網(wǎng)絡(luò)語言文學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；俄羅斯文學(xué)；教學(xué)

就當(dāng)代中國的文學(xué)教育而言，在高校進(jìn)行文學(xué)教育、重視對大學(xué)生的人文素質(zhì)的培養(yǎng)，要求所有的大學(xué)生、研究生都要選修一定學(xué)分的人文素質(zhì)課，這不僅是必要的，也是重要的。如果一個學(xué)理工科的大學(xué)生對于文學(xué)與文化一無所知，對于論文寫作與發(fā)表也沒有自己的認(rèn)識與操作性，那他的發(fā)展空間就可能非常有限。更為重要的一個事實(shí)是，最近一百年以來，世界文學(xué)發(fā)展史以事實(shí)證明，在世界作家隊伍中，學(xué)理工出身的人員占到了全體作家的三分之一以上，有許多學(xué)理工出身的人最終成為杰出的詩人與作家，而真正學(xué)文學(xué)與語言出身的人從事文學(xué)創(chuàng)作而取得成功的，卻不是太多。因此，面向全體大學(xué)生與研究生的文學(xué)教育，是必須的與必要的。

外國文學(xué)教育也是文學(xué)、語言教育中最重要的一部分，外國文學(xué)教育大眾化的方式是多種多樣的，但在高校只是靠教師的言傳身教而去實(shí)現(xiàn)文學(xué)教育的大眾化目標(biāo)已經(jīng)是不可能了，因?yàn)楦咝５膸熧Y力量畢竟是有限的。傳統(tǒng)意義上認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)文學(xué)教育真正的大眾化目標(biāo)，非有數(shù)種以至于數(shù)十種專門的文學(xué)教育期刊不可。而在當(dāng)今時代文學(xué)教育大眾化的真正實(shí)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)的作用卻最為重要。據(jù)統(tǒng)計，人類歷史與文化科技知識的網(wǎng)絡(luò)化，已經(jīng)達(dá)到了很高的程度；人類歷史上所積累起來的大部分知識，都可以在網(wǎng)絡(luò)上生存與得到日益廣泛的運(yùn)用。這些已經(jīng)成為人類生存與發(fā)展的重要資源庫。一座圖書館的所有藏書，甚至一個國家的所有藏書，都可以搬到網(wǎng)絡(luò)上，并得到永久性的保存。因此，對于外國文學(xué)與文化網(wǎng)絡(luò)資源的整合與利用，就成為我們外國文學(xué)及語言教育工作者的重要任務(wù)。

俄羅斯文學(xué)，特別是18、19世紀(jì)的俄羅斯文學(xué)是世界文學(xué)寶庫中最璀璨的明珠之一，這個時代的杰出作家人才輩出，經(jīng)典作品層出不窮。作為俄羅斯的近鄰，通過文學(xué)研究與文學(xué)教育的開展去深入了解其深厚的文化內(nèi)涵和人文背景具有深遠(yuǎn)意義。

第一，傳統(tǒng)意義上的俄羅斯文學(xué)研究。現(xiàn)在如果想要了解俄羅斯的經(jīng)典文學(xué)作品，只要到書店查找一下就會發(fā)現(xiàn)，大量的俄羅斯文學(xué)的譯本琳滿目，凡是著名作家的作品，甚至是選集、文集與全集，基本上都可以找到；在外文書店的原版作品，也有相當(dāng)多。在著作本身的獲取方式上已經(jīng)相對容易。因此，不論是專家學(xué)者還是普通愛好者，只要你對俄羅斯文學(xué)感興趣，那么你就可以獲得你所需要的原著書籍。而對俄羅斯文學(xué)研究方面的專業(yè)論文，現(xiàn)在也可以在多家專業(yè)的文學(xué)研究雜志和外語學(xué)術(shù)研究雜志進(jìn)行查閱、發(fā)表。

第二，網(wǎng)絡(luò)對普通人學(xué)習(xí)研究的影響。從前我們中國人了解俄羅斯文學(xué)的渠道非常有限，而今天我們正處于一個資訊非常發(fā)達(dá)的時代。如果資金有限，買不起那么多俄羅斯經(jīng)典文學(xué)名著特別是原版名著，或者是因?yàn)閿y帶不便等原因，學(xué)習(xí)者就可以通過直接上網(wǎng)的方式，到網(wǎng)絡(luò)上閱讀多種多樣的外國文學(xué)名著譯本、原文。而如果你想對著作本身的背景、作者信息或作品研究感興趣，可以通過谷歌或一些國內(nèi)知名的搜索引擎例如百度、搜狗等進(jìn)行搜索。

第三，網(wǎng)絡(luò)對俄羅斯文學(xué)研究者學(xué)習(xí)研究的影響。中國權(quán)威的全文數(shù)據(jù)庫《中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)》中有自1979年開始到現(xiàn)在中國學(xué)者發(fā)表的關(guān)于俄羅斯文學(xué)方面的論文；有全國優(yōu)秀碩士、博士論文文庫，關(guān)于該方面的優(yōu)秀論文都可以找到。據(jù)悉，現(xiàn)在正在建立“重要會議論文數(shù)據(jù)庫”的論文可以全文下載。國外的許多圖書館、著名的網(wǎng)站，文學(xué)作品與研究著作幾乎應(yīng)有盡有。并且凡是著名的作家，幾乎都有其研究性的網(wǎng)站存在，內(nèi)容豐富，形式生動，并且許多也都是免費(fèi)開放的；如果我們俄語比較好，就可以進(jìn)行閱讀與研究。俄羅斯本國的文學(xué)研究也相當(dāng)深入，幾乎所有的作家都有其相應(yīng)的研究網(wǎng)站，在這些網(wǎng)站上你可以查閱到作家生平、分不同階段的作品、對不同作品的研究著作、論文等。這些資料雖然比較淺顯，但是相對國內(nèi)較少的研究資料，這些相對比較全面的第一手資料就顯得尤為可貴了。

第四，俄羅斯現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及其研究現(xiàn)狀。近年來許多文學(xué)作品首先是在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表的，許多有名的作家最初也是網(wǎng)絡(luò)，在中國也是類似的情況。作品首先是以網(wǎng)絡(luò)寫作方式發(fā)表的，我們也是通過網(wǎng)絡(luò)最先了解與閱讀的，然后再根據(jù)點(diǎn)擊閱讀量進(jìn)行紙質(zhì)的印刷出版。從這個意義上來說，具有原創(chuàng)性的俄羅斯文學(xué)作品已經(jīng)網(wǎng)絡(luò)化。作家作品的傳播與閱讀已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，文學(xué)已經(jīng)不再只是基于紙質(zhì)文本的才進(jìn)行傳播的東西。當(dāng)今的俄羅斯文學(xué)研究，不可能離開網(wǎng)絡(luò)這樣一個具有時代性的背景。同時，我們也有必要讓自己進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代，也有必要以自己的方式讓俄羅斯文學(xué)知識的積累與理論的批評在網(wǎng)上進(jìn)行。

第五，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的俄羅斯文學(xué)教育。在國內(nèi)的高校里，不論是外國文學(xué)的教學(xué)大多還是傳統(tǒng)的授課模式，通過教師在課堂上的口筆相授來完成知識的傳輸。但現(xiàn)實(shí)生活中高校大多已經(jīng)建立了校園網(wǎng)，而我國的教育網(wǎng)建設(shè)也日臻成熟完善。學(xué)生們不但可以通過上課這種傳統(tǒng)的面對面的授課方式獲得知識，而且可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲得大量的作品、作家信息。

外國文學(xué)的學(xué)習(xí)對于外語教學(xué)有推動和促進(jìn)作用，能夠在外語教學(xué)中起到幫助了解學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容的背景，提高文學(xué)修養(yǎng)等方面的良好媒介，對于文學(xué)學(xué)習(xí)的掌握和應(yīng)用是促進(jìn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性橋梁，對俄語的外語教學(xué)工作有錦上添花的作用。

俄羅斯文學(xué)及俄語語言教學(xué)的教師可以通過資源整合進(jìn)行立體式教學(xué)。在課堂面對面教學(xué)的基礎(chǔ)上同時可以利用校園網(wǎng)絡(luò)中心的服務(wù)器，上傳大量的與俄羅斯文學(xué)相關(guān)的文字資料或視聽資料，建立起可供學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)計算機(jī)終端檢索查詢的俄羅斯文學(xué)相關(guān)資料的資料庫；同時也可以通過上傳網(wǎng)絡(luò)課件、課前課后對學(xué)生進(jìn)行任務(wù)要求來促使學(xué)生對該方面知識隨時進(jìn)行提取學(xué)習(xí)掌握，利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺與教師進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的交流等作為補(bǔ)充教學(xué)手段。

俄羅斯文學(xué)是文學(xué)教育、俄語教學(xué)必不可缺的重要資源，網(wǎng)絡(luò)是教育的重要途徑與手段。面對新的時代，我們必須有新的思路與新的辦法；正是在這個意義上，我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)在俄羅斯文學(xué)教育大眾化過程中所起的作用，是其他途徑與方法所不能代替的。畢竟，我們已經(jīng)步入了一個網(wǎng)絡(luò)時代，這是每一個文學(xué)及外語教育工作者與文學(xué)研究工作者所不能忽略的重要事實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧曰國. 網(wǎng)絡(luò)教育初探[M[. 北京.外語教學(xué)與研究出版社，2005.

第5篇：網(wǎng)絡(luò)語言文學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)語言;語言能力;簡單易懂

網(wǎng)絡(luò)帶給人社會、教育的變化十分驚人，人們已經(jīng)從網(wǎng)絡(luò)中獲得了巨大的收益。與此同時網(wǎng)絡(luò)語言也隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)語言的誕生是時代的產(chǎn)物，所以具有非常鮮明的時代特征，它具有表達(dá)意思簡練，背后的含義較易理解，并且符合年輕人的審美意識，在年青一代的流行速度較快，對小學(xué)生的吸引力也是巨大的，他們更容易接受這些比較新奇，并且具有特點(diǎn)的詞語，在平時的說活及生活中運(yùn)用較多，甚至是在語文作文和作業(yè)中出現(xiàn)大量的使用，這對傳統(tǒng)的語言體系造成了一定的影響，應(yīng)該加以認(rèn)真思考。

一、網(wǎng)絡(luò)語言的的來源與使用現(xiàn)狀

1、網(wǎng)絡(luò)語言的來源和組成結(jié)構(gòu)。近年來，外來語言通過網(wǎng)絡(luò)快速的傳播到國內(nèi)，它的來源非常多，種類又分為直接英語語音的音譯詞，音譯兼意譯等形式的表現(xiàn)，比如最常用的英文縮寫，及為了提高打字速度而約定俗成的簡化英文翻譯等。港臺詞語的網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)用也是非常多的，受到港臺影視劇的影響，大量的港臺俚語如“我靠”等低俗的語言充斥其中，被重新定義為新的含義。數(shù)字類型的簡化網(wǎng)絡(luò)語言也大行其道，直接用數(shù)字的音譯代表了所要表達(dá)的具體含義。2、網(wǎng)絡(luò)語言使用的現(xiàn)狀。網(wǎng)絡(luò)語言的使用范圍較廣，學(xué)校、家長和學(xué)生都屬于網(wǎng)絡(luò)語言的直接使用者。家長在網(wǎng)絡(luò)語言對小學(xué)生的影響中作用最大，但是抵制情緒也是最激烈的，學(xué)生在家庭中通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)無可厚非，但是在使用的過程中往往經(jīng)不住誘惑，常常瀏覽無關(guān)網(wǎng)站，家長沒有及時引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)糾正，所以小學(xué)生會大量接觸網(wǎng)絡(luò)語言的內(nèi)容，家長往往在學(xué)生形成網(wǎng)絡(luò)語言習(xí)慣后才發(fā)現(xiàn)，最后有的家長激烈反對，而有的年齡較小的家長則覺得學(xué)生說話比較洋氣，呈現(xiàn)出了兩級分化的局面。學(xué)生往往對新的、流行的事務(wù)接受較快，有機(jī)會就會使用網(wǎng)絡(luò)語言，感覺很時尚。教師對學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言的意見呈現(xiàn)出教師的擔(dān)憂心理，語文教師普遍比較反對學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)詞語，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)詞語不能夠很好的繼承中華文化的精髓。其實(shí)，應(yīng)該更加公正、客觀的對待和使用網(wǎng)絡(luò)語言。

二、網(wǎng)絡(luò)語言對小學(xué)語文教育的影響

1、科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)語言，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的形成。家庭電腦的普及以及現(xiàn)階段的素質(zhì)教育書寫作業(yè)的減少，兩個因素造成了現(xiàn)階段小學(xué)生書寫量的減少和電腦鍵盤打字的增多。這就帶來了問題，學(xué)生在家如果缺乏家長的制約，小學(xué)語文教育的一個重要任務(wù)就是培育學(xué)生各種習(xí)慣，對他們的學(xué)習(xí)和行為進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，因此，網(wǎng)絡(luò)語言的使用也應(yīng)該有個限度，讓他們能夠科學(xué)的利用網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行讀書與寫作，既要保留小學(xué)語文教學(xué)的育人功效，又要與時俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的形成。2、分清網(wǎng)絡(luò)語言的應(yīng)用場合，強(qiáng)化學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。我國現(xiàn)有的語文教材作為培養(yǎng)小學(xué)生語言表達(dá)的主要載體，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)進(jìn)一步拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。在一定的范圍內(nèi)，當(dāng)學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)語言時，會對他們的語言詞匯習(xí)慣的形成和使用帶來一定的積極影響。網(wǎng)絡(luò)語言簡單直白，雖然不像中國文化這樣的富有內(nèi)涵，但也具有特定的具體形象的描述，合理的使用網(wǎng)絡(luò)語言，會對學(xué)生的語言詞匯量、交流的詞匯習(xí)慣以及句子成型等能力也有一定促進(jìn)作用。低年級階段的學(xué)生說話平白直接，網(wǎng)絡(luò)語言更容易受到低年級學(xué)生的喜歡，只要在合適的場景中合理使用網(wǎng)絡(luò)語言，不僅不會讓整個句子的結(jié)構(gòu)帶來破壞，還可以有特殊的語言使用效果。盡管如此，網(wǎng)絡(luò)語言還屬于比較簡單的詞語，沒有中華文化的委婉內(nèi)涵，一定要謹(jǐn)慎選擇和使用。3、鼓勵大膽創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)語言，防止產(chǎn)生學(xué)習(xí)惰性。網(wǎng)絡(luò)語言的簡單直白易懂，相對于古代文言文的表達(dá)內(nèi)涵深厚，詞匯豐富優(yōu)美，更能夠吸引小學(xué)生的注意力。小學(xué)生的可塑性非常的強(qiáng)，長時間的接觸網(wǎng)絡(luò)語言那種簡單淺顯的句式結(jié)構(gòu)，會對學(xué)生的動腦思考習(xí)慣和學(xué)習(xí)動力產(chǎn)生影響，因?yàn)槿硕加卸栊裕螞r是小學(xué)生，在面對更簡單的網(wǎng)絡(luò)語言時可能會輕易妥協(xié)，逐漸產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)的畏難情緒，在面對需要深入理解的文言文或意義較深的文章時，不認(rèn)為是文章的內(nèi)涵和美存在其中，認(rèn)為沒有必要寫的那樣復(fù)雜，造成學(xué)習(xí)習(xí)慣的喪失和動力的減弱，應(yīng)該不斷地創(chuàng)新發(fā)展網(wǎng)絡(luò)語言，取其精華，培育學(xué)生勤于動腦的思考習(xí)慣。

總之，網(wǎng)絡(luò)語言的興起有其特殊的時代背景，面對這個新時代的產(chǎn)物，小學(xué)生因?yàn)槿狈ψ陨淼谋鎰e能力，作為學(xué)校教師和家長應(yīng)當(dāng)認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)語言的對語文教學(xué)的影響，讓學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)處于監(jiān)管和引導(dǎo)之下，幫助他們正確的使用網(wǎng)絡(luò)詞語，不能讓學(xué)生因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)詞語的使用而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、寫作能力等基礎(chǔ)的教育目標(biāo)的達(dá)成。

作者:錢明 單位:山東省嘉祥縣梁寶寺鎮(zhèn)中心小學(xué)

參考文獻(xiàn)

[1]邵戴敏.小學(xué)語文教學(xué)如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)語言泛化現(xiàn)象[J]基礎(chǔ)教育研究2012.22

第6篇：網(wǎng)絡(luò)語言文學(xué)范文

隨著信息時代及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，語文作文教學(xué)也應(yīng)該與時俱進(jìn)。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于語文作文教學(xué)，可以讓作文教學(xué)更具活力且高效，可以讓學(xué)生感受和體驗(yàn)一種新奇的作文教學(xué)方式?？傊?，合理地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，可以改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，可以提升初中語文作文教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)水平，讓學(xué)生更加積極地參與到作文學(xué)習(xí)中。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下提高初中作文教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施策略。

一、推薦優(yōu)秀作品，讓學(xué)生感悟生活

初中語文作文教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，閱讀是積累作文素材的渠道，也是寫作的基礎(chǔ)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生閱讀是教師進(jìn)行作文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師需要做的首先是了解學(xué)生的閱讀喜好。有些教師事先不做了解，便把一些自己喜歡但學(xué)生并不太喜歡的文章硬塞給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀。學(xué)生如果被迫閱讀，自然會覺得閱讀是一項(xiàng)艱苦的任務(wù)，即使是再好的作品，也會讓學(xué)生覺得無趣。學(xué)生只有沉浸在自己喜歡的作品的閱讀中，處于作品所營造的意境之中，閱讀效果才是好的，對學(xué)生來說才是有用的閱讀，學(xué)生才能從中有所收獲。所以，教師應(yīng)該先了解學(xué)生的喜好，然后利用網(wǎng)絡(luò)平臺給學(xué)生挑選、推薦一些適合他們又受他們歡迎的文質(zhì)兼美的文章，讓學(xué)生們在閱讀平臺上閱讀并進(jìn)行相互交流。教師還可以根據(jù)教學(xué)需要在網(wǎng)絡(luò)平臺上一些與教材中的課文相關(guān)的文章，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。學(xué)生在這些優(yōu)秀作品的感染之下，能充分調(diào)動自己的閱讀積極性，充分發(fā)揮自己的想象力，去仔細(xì)閱讀和品味文章。通過大量的網(wǎng)絡(luò)平臺閱讀，學(xué)生就能夠較好地發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，提升自己的寫作能力。

二、交流寫作感受，讓學(xué)生抒發(fā)真情

學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的過程，其實(shí)就是弄清楚寫作要求、目的和方法的過程。作文并不是一件高高在上的藝術(shù)品，而是一種與人進(jìn)行溝通和交流的手段。寫作其實(shí)就是作者將自己內(nèi)心真實(shí)的想法用語言文字表現(xiàn)出來，然后與讀者進(jìn)行思想層面的交流，這并不是多么大的一個難題，只要學(xué)生注重在平時多用文字表達(dá)自己的內(nèi)心想法和情感，多加練筆，寫作水平自然會提高。在平時的作文教學(xué)中，由于課堂時間和空間的限制，學(xué)生們在寫作上難以有很多的交流，所以，作文教學(xué)存在一定的局限性。在作文評價環(huán)節(jié)，也只是教師單方面對學(xué)生的作文進(jìn)行評價，有些學(xué)生在面對教師并進(jìn)行交流的時候，會有一種緊張感和壓抑感，很難將自己的真實(shí)思想表達(dá)出來。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大大拓展了教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流的空間。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用更快的速度，主動地與他人進(jìn)行交流。學(xué)生可以通過論壇或博客、QQ、微信等方式，與教師或同學(xué)進(jìn)行更好的交流。在這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以更容易地表達(dá)自己的真實(shí)想法，因?yàn)閷W(xué)生沒有了面對教師時的緊張感，在思想上沒有過多的約束，感覺網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交流是平等、自然的，就能將自己的真實(shí)想法展示給別人。這種展示和交流，可以讓學(xué)生更加積極地投入到寫作之中，從而提高寫作水平。

三、展示學(xué)生作文，增強(qiáng)學(xué)生寫作信心

人總有一種自我表現(xiàn)的欲望，總想在眾人面前表現(xiàn)自己，尤其是學(xué)生，總希望把自己好的一面能夠呈現(xiàn)給別人，將自己的才華展現(xiàn)在別人面前，進(jìn)而能夠得到別人的尊重和表揚(yáng)，使自己獲得一種精神上的滿足感。這種滿足感，能夠激勵學(xué)生更加渴望得到成功。教育的目的是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，從而讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，因此，教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一個適合他們發(fā)展的空間，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境就是一個非常適合學(xué)生發(fā)展的寬廣的空間和平臺。傳統(tǒng)的作文評價僅限于教師評價，在網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生可以將自己的作文進(jìn)行一定的修改和整理，讓自己的文章更完善一些，然后通過相關(guān)論壇或博客將自己的文章發(fā)表出來，讓大家共同賞析、評價。這樣做，教師、家長及同學(xué)就可以在第一時間看到自己的文章，大家在瀏覽結(jié)束后可以寫下評論和意見，這種評價使學(xué)生作文的評價途徑不再單一。學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)平臺是一個開放、公平、平等的環(huán)境，將自己的作文放到網(wǎng)絡(luò)上讓大家欣賞，無論是得到贊揚(yáng)或者批評，都能夠欣然接受。何況，學(xué)生會獲得作品得以發(fā)表的滿足感和成就感，體驗(yàn)到成功的愉悅，從而進(jìn)一步激發(fā)寫作熱情，激?l創(chuàng)造力。這樣，學(xué)生的寫作就會得到更好的發(fā)展，從而促使作文水平有更大的提高。

第7篇：網(wǎng)絡(luò)語言文學(xué)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；語文閱讀教學(xué)；程序化模式

中圖分類號：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）07-0225-02

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，信息科學(xué)成了21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)諸多領(lǐng)域中最活躍、最迅速的發(fā)展領(lǐng)域之一，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為重要組成部分的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性手段。教育部表示要在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，是順勢而為，同時加強(qiáng)信息技術(shù)與其他學(xué)科課程的整合?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的語文閱讀教學(xué)側(cè)重研究網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語文閱讀教學(xué)的整合。傳統(tǒng)高中語文閱讀教學(xué)是以文章學(xué)為理論指導(dǎo)的“文章學(xué)閱讀教學(xué)”，主要表現(xiàn)為從文章結(jié)構(gòu)入手解析“范文”，從積累語文知識入手整理范文所提供的內(nèi)容要點(diǎn)和零碎的語文知識點(diǎn)，用類似“生理解剖學(xué)”的方法和以獲得“生理解剖”結(jié)果為認(rèn)知目的的教學(xué)，違背了閱讀的根本目的和閱讀教學(xué)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語文閱讀教學(xué)融合后的課堂形態(tài)呈現(xiàn)出三大特色。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)以問題形式序列化呈現(xiàn)。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科性質(zhì)和教材內(nèi)容，由教師和學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為各種形式的有價值的學(xué)習(xí)問題，使得學(xué)習(xí)目標(biāo)問題化出現(xiàn)，并在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)出來，為學(xué)生課內(nèi)外的探究性閱讀設(shè)置邏輯起點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)過程以研討方式動態(tài)化實(shí)施。學(xué)習(xí)過程探究式是指要引領(lǐng)學(xué)生主動地獲取由教師匯編整理并放置在網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料以及其他網(wǎng)絡(luò)資料，在獲得基礎(chǔ)信息之后，在課堂教學(xué)中，圍繞相關(guān)問題進(jìn)行自我探究或集體討論。

3.學(xué)習(xí)活動以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)即時性共享。學(xué)習(xí)活動中，改變過去教學(xué)內(nèi)容主要來自于教科書的單一狀況，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取素材，自我改造、重組、創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容的能力，養(yǎng)成學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)獲取資源的能力和習(xí)慣。

一般的教學(xué)程序是目標(biāo)問題導(dǎo)入―進(jìn)入學(xué)習(xí)情境―自我閱讀探求―網(wǎng)絡(luò)平臺共享―學(xué)習(xí)效果評價?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的語文閱讀學(xué)習(xí)主要呈現(xiàn)出以下幾點(diǎn)。

1.經(jīng)典單篇課文的深度精讀。經(jīng)典單篇課文的深度精讀可強(qiáng)化學(xué)生的基本閱讀能力。這種閱讀強(qiáng)調(diào)對課文的整體感知和深入思考，教師可提供相關(guān)資源供學(xué)生參考，可用有思維韌度的問題當(dāng)場進(jìn)行閱讀效果的檢測，并由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)做出即時評價。

2.多篇同類課文的專題延讀，專題延讀指的是學(xué)生圍繞一定的閱讀主題，主題豐富靈活，信息容量大，外延寬，傳輸路徑具有輻射性。教師可提供經(jīng)整理的大量資源，讓學(xué)生從網(wǎng)上獲取相關(guān)資源，并在論壇上交流心得。

綜合上述兩種表現(xiàn)形態(tài)，本文重點(diǎn)介紹一個教學(xué)案例。本案例的目標(biāo)定位為：從課文出發(fā)，以課文閱讀為主，采用問題研討、互動質(zhì)疑的方式，走進(jìn)文本；提示延展閱讀范圍，以研學(xué)策略指導(dǎo)完成小專題研究。

教師首先要做好教學(xué)準(zhǔn)備：用WEBQUEST的模版制作網(wǎng)頁，BBS論壇用的是惟存教育http：.cn新知社區(qū)，斑竹ANOTHER為此特別開辟了一個魯迅小說研究的論壇。在學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置上，要注意問題的綜合化，因此主要設(shè)置下列三個任務(wù)：第一，知人論世，激趣導(dǎo)入。文學(xué)經(jīng)典不只是講述一個時代的故事，其魅力在于穿越時空，文學(xué)經(jīng)典《祝?！返镊攘υ诤翁帲渴?924年中國發(fā)生的歷史事件及其這些歷史事件對文壇、對魯迅可能產(chǎn)生的影響，抑或是小說《祝?！分谐尸F(xiàn)出的環(huán)境與1924年中國社會有相似點(diǎn)，還是說魯鎮(zhèn)與魯迅的生活環(huán)境有相似點(diǎn)？第二，涵泳聯(lián)想，智慧思考?？赏ㄟ^作者態(tài)度揣摩：作家自身的觀念與價值判斷，往往會滲透性地反映在作品中，即便是現(xiàn)實(shí)主義作品。當(dāng)魯迅在創(chuàng)作魯鎮(zhèn)的群體形象時，對于祥林嫂、魯四老爺、柳媽及魯鎮(zhèn)的其他人，作者是怎樣的態(tài)度呢？也可通過相似作品聯(lián)想：如我們讀過的作品中，有沒有和《祝?！废嗨频膱鼍啊⑷宋锖颓楣?jié)？可以嘗試比較這些作品不同的文學(xué)表現(xiàn)張力。還可以借助現(xiàn)實(shí)未來意義來闡述：我們現(xiàn)在讀《祝?！罚瑢碜x《祝?！?，會有怎樣不同的警示意義？未來的孩子還會喜歡讀《祝福》嗎？為什么？第三，課文延展，立體呈現(xiàn)。可借助擬題練習(xí)：假如我們是話劇導(dǎo)演，自由挑選一段場景來排練，會挑選哪一個情節(jié)？會給這幕戲擬一個什么題目？通過角色定位的方式：小說中的人物，我們對誰的印象更深刻？假如由我們來扮演其中的一個角色，會希望演誰？對服裝、道具、舞臺效果等有什么要求？會為自己設(shè)計怎樣的臺詞？

其次，按照四個模塊設(shè)計此次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

第一模塊：網(wǎng)頁制作，問題質(zhì)疑。重點(diǎn)問題要圖文并茂借助網(wǎng)頁形式來展現(xiàn)，背景資料、作者傳記、小說人物鑒賞等重點(diǎn)問題應(yīng)以專欄形式提供，學(xué)生對相關(guān)問題的思考結(jié)論，可在論壇上展示。如：（1）這篇小說是按時間順序在講述祥林嫂的故事嗎，還是另有自己的特點(diǎn)？結(jié)構(gòu)上的這一特點(diǎn)有什么作用？（2）課文是怎樣描寫魯鎮(zhèn)祝福景象的？哪些語句帶有作者的感情或有特定的思想內(nèi)容？（3）作者是從哪些方面來刻畫魯四老爺?shù)?，從中可以看出魯四老爺是個怎樣的人？（4）祥林嫂被搶走時，魯四老爺反應(yīng)如何？兩次“可惡”、“然而”是什么含義？（5）祥林嫂第一次到魯鎮(zhèn)是怎樣的狀態(tài)？后來又有什么變化？祥林嫂第二次到魯鎮(zhèn)時，肖像有哪些變化？從中反映出什么？（6）原來不愛說話的祥林嫂為什么反復(fù)講阿毛的故事？人們的反應(yīng)怎樣？（7）柳媽是一個怎樣的人？祥林嫂為什么要花那么大的代價去捐門檻？捐門檻后，祥林嫂有哪些變化？（8）祥林嫂對魂靈有無的疑惑說明了什么？她覺醒了嗎？又如何看其出格的反抗？針對以上的問題，教師可以預(yù)設(shè)一部分，幫助學(xué)生深度理解課文，對學(xué)生衍生出的有價值的問題，可以隨時補(bǔ)充進(jìn)網(wǎng)頁，尤其是類似第8題的，如果由學(xué)生提出，則相當(dāng)有挑戰(zhàn)和價值，一定要抓住有價值的問題，引領(lǐng)學(xué)生做出深度思考，進(jìn)行初步歸納。

第二模塊：課文研討，深化理解。激發(fā)學(xué)生尋找自己最感興趣的問題，教師給予甄別與篩選，討論，引導(dǎo)問題的深度研究，仿照課題研究的方式。本案例可主要圍繞三個問題開展研討：（1）魯迅為什么能創(chuàng)作《祝?！愤@樣的作品？拓展閱讀《燈下漫筆》，以更深度地理解作品的主題。（2）《祝?！纷鳛橐粋€時代的縮影，我們能讀出怎樣的時代特征？（3）祥林嫂到底被誰殺害的？魯鎮(zhèn)人的態(tài)度讓我們想到什么？這些問題可以讓學(xué)生自由選題，每個小組重點(diǎn)解決一個問題，并在BBS上做好討論記錄。

第三模塊：自由結(jié)組，課題研究。以學(xué)生閱讀為基礎(chǔ)和起點(diǎn)，自行結(jié)組，合作研究，通過網(wǎng)絡(luò)資源搜索，進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀，開展課題研究。教師提供部分文本資源，指導(dǎo)學(xué)生查詢知網(wǎng)等學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源，每個小組就研究內(nèi)容做好記錄。如：哪些意見，學(xué)生之間是一致的？其他同學(xué)的哪些意見對自身有所啟示？哪些意見會引起爭議？我們可以共同合作完成論文（或劇本）嗎？有沒有將查得的資料來源告訴同學(xué)？同學(xué)有沒有將資料告訴其他人呢？

第四模塊：共享成果，多維展示。指導(dǎo)學(xué)生開展研究結(jié)果的共享，進(jìn)行個性化的呈現(xiàn)，可以介紹自己的論文，也可以進(jìn)行課本劇的表演等。

四個模塊的學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)出虛實(shí)的結(jié)合。從閱讀與發(fā)表意見的媒介來說，有紙制文本，但以電子文本為主。學(xué)習(xí)過程中，首先，讓學(xué)生與課文充分對話，挑選自認(rèn)為精彩的發(fā)言貼在論壇里。然后，通過網(wǎng)絡(luò)的方式進(jìn)行多篇閱讀，或者從中檢索資料解決困惑，或者比較閱讀，體會異同。最后，采用綜合顯現(xiàn)的方式，可書、可畫、可演，讓學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)展示對問題的理解。從討論的方式來說，兼顧面對面的親切交流與論壇可異地異時的交流方式，既需要自主理解又需要合作交流，學(xué)會共享資源與智慧。事實(shí)上，此種虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)組織形式，和以課文為出發(fā)點(diǎn)的虛實(shí)結(jié)合的語文課堂學(xué)習(xí)，既能夠完成教材學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時又可以拓展學(xué)生閱讀和思考的范圍，讓課外的語文學(xué)習(xí)有了深度與廣度，并且有專題性閱讀與研究的意味。網(wǎng)絡(luò)在這種情況下充分發(fā)揮了其智慧與資源的共享性，實(shí)驗(yàn)也提供了很多可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。尤為值得關(guān)注的是，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語文閱讀課程整合的課程形態(tài)是動態(tài)的，可視具體內(nèi)容靈活變動，并不意味著某一節(jié)課需要具備所有環(huán)節(jié)。

語文閱讀學(xué)習(xí)使師生走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，同時也應(yīng)當(dāng)使人能走出網(wǎng)絡(luò)。今天，在網(wǎng)絡(luò)給人類社會生活帶來質(zhì)的飛躍的驚喜之余，許多學(xué)者都對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了冷靜的理性思考。德洛克在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中提出：教育應(yīng)該幫助人們與傳媒和信息社會保持一定的距離。更有學(xué)者認(rèn)為：人們更應(yīng)該使教育回歸生活，重視現(xiàn)實(shí)生活教育，面對面的教育是永遠(yuǎn)不可消滅的。因此，我們必須擺正語文教學(xué)在傳統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)之間的位置，探索面向現(xiàn)代化、信息化和知識經(jīng)濟(jì)的教學(xué)問題，為我國未來教學(xué)工作探討和創(chuàng)造出科學(xué)合理、優(yōu)質(zhì)高效的新模式，是當(dāng)前教學(xué)改革的一項(xiàng)開拓性事業(yè)，是一項(xiàng)創(chuàng)造未來、保持教學(xué)體系生機(jī)和活力的事業(yè)。那么，我們今天要做的事情就是，在加強(qiáng)課堂教學(xué)的同時，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)借助網(wǎng)絡(luò)，拓展閱讀與寫作的空間，豐富知識面，進(jìn)有而在實(shí)踐中探索并建立網(wǎng)絡(luò)時代語文教學(xué)的新模式。只有這樣，才能真正促進(jìn)語文教學(xué)沿著健康的道路向前發(fā)展！

參考文獻(xiàn)：

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[4]何克抗.信息技術(shù)與課程整合[C]//語文“四結(jié)合”項(xiàng)目第五屆年會論文集.

第8篇：網(wǎng)絡(luò)語言文學(xué)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)用語；文化內(nèi)涵；文化影響

隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的普及，一種新興的有別于傳統(tǒng)平面媒介的語言形式――網(wǎng)絡(luò)用語就此產(chǎn)生。這類語言的出現(xiàn)和傳播主要寄生于龐大的網(wǎng)絡(luò)人群，即“網(wǎng)民”。網(wǎng)絡(luò)用語生動活潑，傳播語言簡便快捷，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和生命力。本文試圖從文化語言學(xué)的角度來剖析網(wǎng)絡(luò)用語產(chǎn)生的文化背景以及自身所包含的文化內(nèi)涵，并闡述它對文化所造成的影響。

一、網(wǎng)絡(luò)用語和文化的介紹

“文化語言學(xué)的研究對象是語言和文化的關(guān)系，論及語言同文化的關(guān)系，需先界定語言、文化這兩個概念?！保ㄐ细Ａx，2000）首先對本文定的概念――網(wǎng)絡(luò)用語的含義做一個簡單的梳理。網(wǎng)絡(luò)用語在計算機(jī)媒體剛興起時，多是指描述網(wǎng)絡(luò)和電腦的專業(yè)術(shù)語，除此之外，還有網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)，網(wǎng)絡(luò)教育，電子商務(wù)等與電腦有關(guān)的專業(yè)術(shù)語。隨著電腦在人們的生活中越來越普及，語言生活也隨之產(chǎn)生巨大變化時，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了一種使用隨意并具有自己特點(diǎn)的自然語言，也稱為網(wǎng)絡(luò)用語，這種語言是網(wǎng)民們在聊天室或者BBS上常使用的語言和符號。

“文化是為社會成員所共同擁有的生活方式和為滿足這些方式而共同創(chuàng)造的事事物物，以及基于這些方式而形成的心理和行為，可以分為物質(zhì)文化，制度文化和心理文化三個層次。物質(zhì)文化是指人類創(chuàng)造的種種物質(zhì)文明，包括生產(chǎn)和交通工具，日用器具，服飾，飲食和和其他人類行為所需要的物品等等。

二、網(wǎng)絡(luò)用語產(chǎn)生的文化背景

網(wǎng)絡(luò)用語與文化的關(guān)系密切，它的產(chǎn)生和流行都離不開文化因素的影響。作為一種新型的語言形式，它之所以能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的生命力和社會影響力都是因?yàn)槠浔澈笊羁痰奈镔|(zhì)、制度以及心理文化原因。

（一）物質(zhì)文化原因。網(wǎng)絡(luò)用語是隨著網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和普及而產(chǎn)生的一種新興的媒介語言，所以網(wǎng)絡(luò)是網(wǎng)絡(luò)用語產(chǎn)生的首要前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。由于網(wǎng)絡(luò)是在科學(xué)技術(shù)的支撐下應(yīng)運(yùn)而生的，所以總的來說網(wǎng)絡(luò)用語是科技發(fā)展下的產(chǎn)物。

（二）制度文化原因。語言作為一種社會現(xiàn)象，會隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展。特別是中國改革開放以來，社會制度和政治制度的改革創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展、各民族文化的相互接觸的背景下，推動了語言的發(fā)展和變化。如：新詞的產(chǎn)生，新義的增加，外來詞的吸收等都是語言變化的表現(xiàn)。在這樣的社會大背景下，網(wǎng)絡(luò)用語這種特殊的社會現(xiàn)象才能得以產(chǎn)生。

（三）心理文化原因。隨著社會的發(fā)展，人類的思維也會跟著發(fā)展和進(jìn)步，必然會出現(xiàn)與之相對應(yīng)新的語言形式和語言規(guī)則。據(jù)統(tǒng)計，網(wǎng)絡(luò)的使用者大部分都是年輕的一代。這代人生活在物質(zhì)文明和精神文明日益豐富繁榮的新時代，具有更加開放，更加活躍的思想，并且敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新。所以一般的語言經(jīng)過他們的改造和變異并用于網(wǎng)絡(luò)，逐漸被其他大部分網(wǎng)絡(luò)成員所接受并廣泛運(yùn)用以后，便成了相對固定網(wǎng)絡(luò)用語。

三、網(wǎng)絡(luò)用語的文化內(nèi)涵

網(wǎng)絡(luò)用語是由于網(wǎng)絡(luò)交際的需要而產(chǎn)生的，它之所以能夠如此輕易地被大眾所接受和廣泛流傳，原因之一是因?yàn)榫W(wǎng)民們可以不受任何約束，將文字、數(shù)字、符號、英語等進(jìn)行隨意的的組合，創(chuàng)造出大量的網(wǎng)絡(luò)用語。網(wǎng)絡(luò)用語根據(jù)不同的組合形式，可以簡單的分為以下幾種類型，每種類型的網(wǎng)絡(luò)用語背后都有不同的文化內(nèi)涵。分析網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)用語所包含的文化內(nèi)涵，對于網(wǎng)絡(luò)用語的發(fā)展和走向是具有重要意義的。

（一）縮略型網(wǎng)絡(luò)用語的文化內(nèi)涵?？s略型網(wǎng)絡(luò)用語是網(wǎng)民們將漢語、英語或者漢語拼音變形成簡單的形式，起初這只是網(wǎng)民們?yōu)榱颂岣呔W(wǎng)上交流的效率而采取的一種方式，但是久而久之，就成為固定的網(wǎng)絡(luò)用語了。

隨著社會的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏也跟著加快，網(wǎng)絡(luò)這種新興的交流媒介為了適應(yīng)這種發(fā)展要求也做出了一定的反應(yīng)：即允許網(wǎng)民們使用經(jīng)濟(jì)簡潔的語言形式來表達(dá)相對完整準(zhǔn)確的信息?？s略語的產(chǎn)生大大的縮短地輸入信息的時間，體現(xiàn)出了語言的經(jīng)濟(jì)原則，提高了人們交流的效率。

（二）諧音型網(wǎng)絡(luò)用語的文化內(nèi)涵。諧音型網(wǎng)絡(luò)用語是使用漢字或者數(shù)字中語音上相似的成分來進(jìn)行替代而產(chǎn)生的，包括漢字的諧音：神馬（什么），杯具（悲劇），米國（美國），童鞋（同學(xué)），粉（很）等；數(shù)字的諧音：886（拜拜咯），9494（就是就是），等；英語字母與數(shù)字結(jié)合的諧音（V5“威武”）等。

諧音型網(wǎng)絡(luò)用語的產(chǎn)生是物質(zhì)文化和心理文化影響下的結(jié)果。隨著計算機(jī)拼音輸入法的普及，大部分網(wǎng)民逐漸摒棄了以往操作較為麻煩的五筆輸入法和智能ABC輸入法，再加上拼音輸入法具有多字連拼以及選擇項(xiàng)較多的特點(diǎn)，在使用的時候，比如明明想輸入“同學(xué)”，可是出現(xiàn)的首選項(xiàng)是“童鞋”；想輸入“悲劇”，卻出來的是“杯具”，由于出于節(jié)約時間的考慮，很多人都會不假思索就直接將錯就錯了。

（三）新造型網(wǎng)絡(luò)用語的文化內(nèi)涵。新造型網(wǎng)絡(luò)用語是網(wǎng)絡(luò)中最常見最多種的一種類型，有“宅男”，“宅女”，“走你”，“裸婚”，“高富帥”，“給力”，“hold住”，“切糕”，“神馬都是浮云”，“我爸是李剛”，“元芳，你怎么看？”等。新造型網(wǎng)絡(luò)用語是歷史發(fā)展的結(jié)果，是網(wǎng)絡(luò)時代在語言上的投影。隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展，會不斷出現(xiàn)新的事物、新的概念。這時就需要產(chǎn)生新的詞或者利用已有的詞增加新的詞義來表示。

四、網(wǎng)絡(luò)用語對文化的影響

由上文可知，網(wǎng)絡(luò)用語是體現(xiàn)文化和認(rèn)識文化的一個信息系統(tǒng)，諸多的文化特點(diǎn)都可以在網(wǎng)絡(luò)用語中得到映射。因此，我們也可以通過與時俱進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)用語來審視當(dāng)今中國文化的發(fā)展?fàn)顩r。

（一）網(wǎng)絡(luò)用語對文化的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)用語一打出現(xiàn)就伴隨著隨意性和便捷性的特點(diǎn)應(yīng)用發(fā)展起來。隨著網(wǎng)民隊伍的逐漸壯大，再加上網(wǎng)民們語文水平的參差不齊，對漢語的改造和創(chuàng)新不一定會遵循語言的規(guī)律，所以首先不可避免地對現(xiàn)代漢語的的規(guī)范性造成了很大的影響和沖擊。其次，網(wǎng)絡(luò)語言中層出不窮的錯字，怪字破壞了語言的純潔性，而且其中很多低俗的網(wǎng)絡(luò)用語對于大部分青少年網(wǎng)民的成長是不利的。

（二）網(wǎng)絡(luò)用語對文化的正面影響。任何事物的存在都有一定的原因。網(wǎng)絡(luò)用語能具有如此強(qiáng)大的影響力且被廣泛地接受也正是因?yàn)樗鼘τ谖幕灿蟹e極向上的正面影響。首先，網(wǎng)絡(luò)用語其中的“精華”部分豐富了漢語的語言詞匯，給人們的生活和交流帶來了樂趣，很多網(wǎng)絡(luò)用語已經(jīng)被收錄到現(xiàn)代漢語詞典中了，如“”，“裸婚”等。

網(wǎng)絡(luò)用語是時代的產(chǎn)物，是科技的產(chǎn)物，也是文化的產(chǎn)物。它的產(chǎn)生有著深刻的文化背景，它自身也具有豐富的文化內(nèi)涵，同時網(wǎng)絡(luò)用語對于文化有著消極卻又積極的影響。所以我們一味地排斥和抵制網(wǎng)絡(luò)用語是不可取的，不能僅僅因?yàn)樗牟蛔愣鲆暳怂纳?。在如今勢不可擋的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，我們不如對網(wǎng)絡(luò)用語多點(diǎn)寬容，讓它自己在語言發(fā)展的規(guī)律下自我選擇和淘汰。那些不符合時代和社會發(fā)展的語言最終會被拋棄在歷史的長河之中，而只有那些被大多數(shù)人所認(rèn)可的，經(jīng)過約定俗成過后的網(wǎng)絡(luò)語言才會有持久的生命力。（作者單位：西南民族大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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[2]于根元.網(wǎng)絡(luò)語言概說[M].北京：中國科技出版社，2001.

第9篇：網(wǎng)絡(luò)語言文學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 小學(xué)語文課堂教學(xué) 意義 策略

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，需要記憶與背誦的內(nèi)容很多。為了提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)充分利用當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，制定更具創(chuàng)新性、信息化的模式，運(yùn)用更具個性化的教學(xué)方式開展教學(xué)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的重要優(yōu)勢，豐富小學(xué)語文教學(xué)資源，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性。以下就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行具體的分析。

一、網(wǎng)絡(luò)對于小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要意義

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式是讓小學(xué)生死記硬背。小學(xué)生整天被各種背誦所包圍，并不能真正了解語文學(xué)習(xí)的實(shí)際含義，導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量始終不高。這成為當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)所存在的一個重要問題。信息化時代的到來，使得人們的生活離不開網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息與通信技術(shù)的支持；網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用范圍在不斷擴(kuò)大，將其應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中是大勢所趨。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)語文教師可利用網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)對語文教學(xué)素材的及時補(bǔ)充，能將單一的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣臄?shù)字化教學(xué)內(nèi)容，更符合現(xiàn)代小學(xué)生的興趣、性格特點(diǎn)。因此，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢多多，能夠有效增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文課堂教學(xué)策略

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源十分豐富。借助豐富的網(wǎng)絡(luò)平臺，能獲取更為具體、生動的小學(xué)語文教學(xué)素材。課堂教學(xué)表現(xiàn)呈現(xiàn)信息化、個性化與創(chuàng)新性的特點(diǎn)，符合現(xiàn)代小學(xué)生的審美與口味，由此可見，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中是正確選擇。

（一）創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情境，優(yōu)化課堂氛圍

新時期，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已然成為人們生活中不可或缺的重要內(nèi)容，是開展教學(xué)工作的重要支撐。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師能將更為具體、形象的語文知識傳遞給小學(xué)生，滿足小學(xué)生的需求。教師創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的網(wǎng)絡(luò)情境，使小學(xué)生在參與玩樂的過程中就可學(xué)到知識。并且，充滿趣味的教學(xué)方式能夠讓小學(xué)生吸收更多的語文知識，利于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提升。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，圖片、小說等都可作為重要的教學(xué)資源來輔助教學(xué)，能有效達(dá)到吸引小學(xué)生注意的目的。

例如，在教學(xué)一年級上冊《小松鼠找花生》時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富課程教學(xué)。先用“小松鼠，找花生，沒找到，格外急……”的兒歌來導(dǎo)入本節(jié)課的主題，讓學(xué)生對課文進(jìn)行朗讀；然后在兒歌的指引下教師利用動畫情境的方式對整個課文內(nèi)容進(jìn)行展示，如此能夠激發(fā)小學(xué)生的興趣，利于學(xué)生對知識點(diǎn)與生詞的把握。

（二）開展角色扮演教學(xué)，融入網(wǎng)絡(luò)元素

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的創(chuàng)新性?？梢蚤_展角色扮演，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，營造趣味性的課堂氛圍，為學(xué)生設(shè)定不同的角色，使學(xué)生在參與角色扮演的過程中吸收知識。這樣能夠使小學(xué)生對所學(xué)知識記憶深刻，有效提高語文教學(xué)效率。語文課堂除要教給學(xué)生基本的語言知識外，還要注重對小學(xué)生思想品德素質(zhì)、文化素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。為了增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中選取相應(yīng)的視頻、圖片與文字資料等，創(chuàng)設(shè)語文故事，讓小學(xué)生深度感知語文知識的背后意義。

例如，在教學(xué)三年級上冊《陶罐和鐵罐》時，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集陶罐、鐵罐的相關(guān)圖片，先讓小學(xué)生了解不同種罐的材質(zhì)及形狀，然后引出課題《陶罐和鐵罐》。語文教師也可以從網(wǎng)上下載相關(guān)的視頻資源給小學(xué)生觀看，讓小學(xué)生分別飾演陶罐和鐵罐兩個角色并進(jìn)行對話，從而切身體會文章所蘊(yùn)含的寓意。

（三）積極開展多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂的趣味性

多媒體是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在課程教學(xué)中應(yīng)用的重要代表之一。其相較于其他教學(xué)模式更具有優(yōu)勢，能夠集圖、文、聲、像于一體。語文教師可以制作PPT，在PPT中呈現(xiàn)知識脈絡(luò)，化抽象為具體，利于小學(xué)生理解。小學(xué)生生性活潑，對枯燥的文字不感興趣，而對新興的電子產(chǎn)品，如智能手機(jī)、IPad、電腦等具有很強(qiáng)的依賴性和好奇心。

例如，在教學(xué)六年級上冊《兩小兒辯日》時，語文教師可以提前設(shè)計教學(xué)方案，利用后羿射日的典故進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，以吸引小學(xué)生的注意力。教師可以選取相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)圖片或動畫，以PPT的形式展現(xiàn)出來，可大大降低小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的難度。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)全面結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好，積極運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂的趣味性，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

總之，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)語文教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，豐富小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】