對(duì)集成電路的認(rèn)識(shí)和理解精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的對(duì)集成電路的認(rèn)識(shí)和理解主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：對(duì)集成電路的認(rèn)識(shí)和理解范文

一、完善課程設(shè)置

合理設(shè)置課程體系和課程內(nèi)容，是提高人才培養(yǎng)水平的關(guān)鍵。2009年，黑龍江大學(xué)集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)專業(yè)制定了該專業(yè)的課程體系，經(jīng)過(guò)這幾年教學(xué)工作的開(kāi)展與施行，發(fā)現(xiàn)仍存在一些不足之處，于是在2014年黑龍江大學(xué)開(kāi)展的教學(xué)計(jì)劃及人才培養(yǎng)方案的修訂工作中進(jìn)行了再次的改進(jìn)和完善。首先，在課程設(shè)置與課時(shí)安排上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。對(duì)于部分課程調(diào)整其所開(kāi)設(shè)的學(xué)期及課時(shí)安排，不同課程中內(nèi)容重疊的章節(jié)或相關(guān)性較大的部分可進(jìn)行適當(dāng)刪減或融合。如：在原來(lái)的課程設(shè)置中，“數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)”課程與“CMOS模擬集成電路設(shè)計(jì)”課程分別設(shè)置在教學(xué)第六學(xué)期和第七學(xué)期。由于“數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)”課程中是以門(mén)級(jí)電路設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，所以學(xué)生在未進(jìn)行模擬集成電路課程的講授前，對(duì)于各種元器件的基本結(jié)構(gòu)、特性、工作原理、基本參數(shù)、工藝和版圖等這些基礎(chǔ)知識(shí)都是一知半解，因此對(duì)門(mén)級(jí)電路的整體設(shè)計(jì)分析難以理解和掌握，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及教學(xué)效果；而若在“數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)”課程中添加入相關(guān)知識(shí)，與“CMOS模擬集成電路設(shè)計(jì)”課程中本應(yīng)有的器件、工藝和版圖的相關(guān)內(nèi)容又會(huì)出現(xiàn)重疊。在調(diào)整后的課程設(shè)置中，先開(kāi)設(shè)了“CMOS模擬集成電路設(shè)計(jì)”課程，將器件、工藝和版圖的基礎(chǔ)知識(shí)首先進(jìn)行講授，令學(xué)生對(duì)于各器件在電路中所起的作用及特性能夠熟悉了解；在隨后“數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)”課程的學(xué)習(xí)中，對(duì)于應(yīng)用各器件進(jìn)行電路構(gòu)建時(shí)會(huì)更加得心應(yīng)手，達(dá)到較好的教學(xué)效果，同時(shí)也避免了內(nèi)容重復(fù)講授的問(wèn)題。此外，這樣的課程設(shè)置安排，將有利于本科生在“大學(xué)生集成電路設(shè)計(jì)大賽”的參與和競(jìng)爭(zhēng)，避免因?qū)W期課程的設(shè)置問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生還未深入地接觸學(xué)習(xí)相關(guān)的理論課程及實(shí)驗(yàn)課程，從而出現(xiàn)理論知識(shí)儲(chǔ)備不足、實(shí)踐操作不熟練等種種情況，致使影響到參賽過(guò)程的發(fā)揮。調(diào)整課程安排后，本科生通過(guò)秋季學(xué)期中基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐操作能力的鍛煉，在參與春季大賽時(shí)能夠確保擁有足夠的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有較充足的參賽準(zhǔn)備，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作較好地完成大賽的各項(xiàng)環(huán)節(jié)，贏取良好賽果，為學(xué)校、學(xué)院及個(gè)人爭(zhēng)得榮譽(yù)，收獲寶貴的參賽經(jīng)驗(yàn)。其次，適當(dāng)降低理論課難度，將教學(xué)重點(diǎn)放在掌握集成電路設(shè)計(jì)及分析方法上，而不是讓復(fù)雜煩瑣的公式推導(dǎo)削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠較好地理解和掌握集成電路設(shè)計(jì)的方法和流程。第三，在選擇優(yōu)秀國(guó)內(nèi)外教材進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，從科研前沿、新興產(chǎn)品及技術(shù)、行業(yè)需求等方面提取教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)時(shí)了解前沿動(dòng)態(tài)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、變革教學(xué)理念與模式

CDIO（構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行）理念，是目前國(guó)內(nèi)外各高校開(kāi)始提出的新型教育理念，將工程創(chuàng)新教育結(jié)合課程教學(xué)模式，旨在緩解高校人才培養(yǎng)模式與企業(yè)人才需求的沖突。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合黑龍江大學(xué)集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)專業(yè)的“數(shù)?；旌霞呻娐吩O(shè)計(jì)”課程，基于“逐次逼近型模數(shù)轉(zhuǎn)換器（SARADC）”的課題項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，將各個(gè)獨(dú)立分散的模擬或數(shù)字電路模塊的設(shè)計(jì)進(jìn)行有機(jī)串聯(lián)，使之成為具有連貫性的課題實(shí)踐內(nèi)容。在教學(xué)周期內(nèi)，以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)的教學(xué)模式，令學(xué)生“做中學(xué)”，讓學(xué)生有目的地將理論切實(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，完成“構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)踐和驗(yàn)證”的整體流程，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握集成電路全定制方案的具體實(shí)施方法及設(shè)計(jì)操作流程。同時(shí)，通過(guò)以小組為單位，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，在組內(nèi)或組間的相互交流與學(xué)習(xí)中，相互促進(jìn)提高，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)工作的能力及創(chuàng)新能力，并可以通過(guò)對(duì)新結(jié)構(gòu)、新想法進(jìn)行不同程度獎(jiǎng)勵(lì)加分的形式以激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新力。此外，該門(mén)課程的考核形式也不同，不是通過(guò)以往的試卷筆試形式來(lái)確定學(xué)生得分，而是以畢業(yè)論文的撰寫(xiě)要求，令每一組提供一份完整翔實(shí)的數(shù)據(jù)報(bào)告，鍛煉學(xué)生撰寫(xiě)論文、數(shù)據(jù)整理的能力，為接下來(lái)學(xué)期中的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下一定的基礎(chǔ)。而對(duì)于教師的要求，不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)還應(yīng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此青年教師要不斷提高專業(yè)能力和素質(zhì)?？赏ㄟ^(guò)參加研討會(huì)、專業(yè)講座、企業(yè)實(shí)習(xí)、項(xiàng)目合作等途徑分享和學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還應(yīng)定期邀請(qǐng)校外專家或?qū)I(yè)工程師進(jìn)行集成電路方面的專業(yè)座談、學(xué)術(shù)交流、技術(shù)培訓(xùn)等，進(jìn)行教學(xué)及實(shí)踐的指導(dǎo)。

三、加強(qiáng)EDA實(shí)踐教學(xué)

首先，根據(jù)企業(yè)的技術(shù)需求，引進(jìn)目前使用的主流EDA工具軟件，讓學(xué)生在就業(yè)前就可以熟練掌握應(yīng)用，將工程實(shí)際和實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密聯(lián)系，積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)增加學(xué)生就業(yè)及繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，為今后競(jìng)爭(zhēng)打下良好的基礎(chǔ)。2009—2015年，黑龍江大學(xué)先后引進(jìn)數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)平臺(tái)Xilinx和FPGA實(shí)驗(yàn)箱、華大九天開(kāi)發(fā)的全定制集成電路EDA設(shè)計(jì)工具Aether以及Synopsys公司的EDA設(shè)計(jì)工具等，最大可能地滿足在校本科生和研究生的學(xué)習(xí)和科研。而面對(duì)目前學(xué)生人數(shù)眾多但實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源相對(duì)不足的情況，如果可以借助黑龍江大學(xué)的校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集成電路設(shè)計(jì)平臺(tái)的搭建，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程登錄，則在一定程度上可以滿足學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的需要。其次，根據(jù)企業(yè)崗位的需求可合理安排EDA實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)。如通過(guò)運(yùn)算放大器、差分放大器、采樣電路、比較器電路、DAC、邏輯門(mén)電路、有限狀態(tài)機(jī)、分頻器、數(shù)顯鍵盤(pán)控制等各種類型電路模塊的設(shè)計(jì)和仿真分析，令學(xué)生掌握數(shù)字、模擬、數(shù)?；旌霞呻娐返脑O(shè)計(jì)方法及流程，在了解企業(yè)對(duì)于數(shù)字、模擬、數(shù)?；旌霞呻娐吩O(shè)計(jì)以及版圖設(shè)計(jì)等崗位要求的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地進(jìn)行模塊課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作的鍛煉，使學(xué)生對(duì)于相關(guān)的EDA實(shí)踐內(nèi)容真正融會(huì)貫通，為今后就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。第三，根據(jù)集成電路設(shè)計(jì)本科理論課程的教學(xué)內(nèi)容，以各應(yīng)用軟件為基礎(chǔ)，結(jié)合多媒體的教學(xué)方法，選取結(jié)合于理論課程內(nèi)容的實(shí)例，制定和編寫(xiě)相應(yīng)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)課件及操作流程手冊(cè)，如黑龍江大學(xué)的“CMOS模擬集成電路設(shè)計(jì)”和“數(shù)字集成電路設(shè)計(jì)”課程，都已制定了比較詳盡的實(shí)踐手冊(cè)及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容課件；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使學(xué)生能夠更加方便地分享教學(xué)資源并充分利用資源隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。

四、搭建校企合作平臺(tái)

第2篇：對(duì)集成電路的認(rèn)識(shí)和理解范文

在工作人員的陪同下，我們來(lái)到了首鋼NEC的小禮堂，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歡迎儀式后，由工作人員向我們講解了集成電路半導(dǎo)體材料、半導(dǎo)體集成電路制造工藝、集成電路設(shè)計(jì)、集成電路技術(shù)與應(yīng)用前景和首鋼NEC有限公司概況，其中先后具體介紹了器件的發(fā)展史、集成電路的發(fā)展史、半導(dǎo)體行業(yè)的特點(diǎn)、工藝流程、設(shè)計(jì)流程，以及SGNEC的定位與相關(guān)生產(chǎn)規(guī)模等情況。

IC產(chǎn)業(yè)是基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，是其他高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)，具有核心的作用，而且應(yīng)用廣泛，同時(shí)它也是高投入、高風(fēng)險(xiǎn)，高產(chǎn)出、規(guī)?；?，具有戰(zhàn)略性地位的高科技產(chǎn)業(yè)，越來(lái)越重視高度分工與共贏協(xié)作的精神。近些年來(lái)，IC產(chǎn)業(yè)遵從摩爾定律高速發(fā)展，越來(lái)越多的國(guó)家都在鼓勵(lì)和扶持集成電路產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在這種背景下，首鋼總公司和NEC電子株式會(huì)社于1991年12月31日合資興建了首鋼日電電子有限公司（SGNEC），從事大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售的半導(dǎo)體企業(yè)，致力于半導(dǎo)體集成電路制造（包括完整的生產(chǎn)線――晶圓制造和IC封裝）和銷(xiāo)售的生產(chǎn)廠商，是首鋼新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)。公司總投資580.5億日元，注冊(cè)資金207.5億日元，首鋼總公司和NEC電子株式會(huì)社分別擁有49.7％和50.3％的股份。目前，SGNEC的擴(kuò)散生產(chǎn)線工藝技術(shù)水平是6英寸、0.35um，生產(chǎn)能力為月投135000片，組裝線生產(chǎn)能力為年產(chǎn)8000萬(wàn)塊集成電路，其主要產(chǎn)品有線性電路、遙控電路、微處理器、顯示驅(qū)動(dòng)電路、通用LIC等，廣泛應(yīng)用于計(jì)算機(jī)、程控和家電等相關(guān)領(lǐng)域，同時(shí)可接受客戶的Foundry產(chǎn)品委托加工業(yè)務(wù)。公司以“協(xié)力敬業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)先，振興中國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)”為宗旨，以一貫生產(chǎn)、服務(wù)客戶為特色，是我國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)中生產(chǎn)體系最完整、技術(shù)水平最先進(jìn)、生產(chǎn)規(guī)模最大的企業(yè)之一，也是我國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的標(biāo)志性企業(yè)之一。

通過(guò)工作人員的詳細(xì)講解，我們一方面回顧了集成電路相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)也對(duì)首鋼日電的生產(chǎn)規(guī)模、企業(yè)文化有了一個(gè)全面而深入的了解和認(rèn)識(shí)。隨后我們?cè)诠ぷ魅藛T的陪同下第一次親身參觀了SGNEC的后序工藝生產(chǎn)車(chē)間，以往只是在上課期間通過(guò)視頻觀看了集成電路的生產(chǎn)過(guò)程，這次的實(shí)踐參觀使我們心中的興奮溢于言表。

由于IC的集成度和性能的要求越來(lái)越高，生產(chǎn)工藝對(duì)生產(chǎn)環(huán)境的要求也越來(lái)越高，大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路生產(chǎn)中的前后各道工序?qū)ιa(chǎn)環(huán)境要求更加苛刻，其溫度、濕度、空氣潔凈度、氣壓、靜電防護(hù)各種情況均有嚴(yán)格的控制。

為了減少塵土顆粒被帶入車(chē)間，在正式踏入后序工藝生產(chǎn)車(chē)間前，我們都穿上了專門(mén)的鞋套膠袋。透過(guò)走道窗戶首先映入眼簾的是干凈的廠房和身著“兔子服”的工人，在密閉的工作間，大多數(shù)IC后序工藝的生產(chǎn)都是靠機(jī)械手完成，工作人員只是起到輔助操作和監(jiān)控的作用。每間工作間門(mén)口都有嚴(yán)格的凈化和除靜電設(shè)施，防止把污染源帶入生產(chǎn)線，以及靜電對(duì)器件的瞬間擊穿，保證產(chǎn)品的質(zhì)量、性能，提高器件產(chǎn)品成品率。接著，我們看到了封裝生產(chǎn)線，主要是樹(shù)脂材料的封裝。環(huán)氧樹(shù)脂的包裹，一方面起到防塵、防潮、防光線直射的作用，另一方面使芯片抗機(jī)械碰撞能力增強(qiáng)，同時(shí)封裝把內(nèi)部引線引出到外部管腳，便于連接和應(yīng)用。

在SGNEC后序工藝生產(chǎn)車(chē)間，給我印象最深的是一張引人注目的的海報(bào)“一目了然”，通過(guò)向工作人員的詢問(wèn)，我們才明白其中的奧秘：在集成電路版圖的設(shè)計(jì)中，最忌諱的是“一目了然”版圖的出現(xiàn)，一方面是為了保護(hù)自己產(chǎn)品的專利不被模仿和抄襲；另一方面，由于集成電路是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，毫無(wú)意義的模仿和抄襲只會(huì)限制集成電路的發(fā)展，只有以創(chuàng)新的理念融入到研發(fā)的產(chǎn)品中，才能促進(jìn)集成電路快速健康發(fā)展。

在整個(gè)參觀過(guò)程中，我們都能看到整潔干凈的車(chē)間、纖塵不染的設(shè)備、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工人，自始至終都能感受到企業(yè)的特色文化，細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳉夥?、一絲不茍的工作態(tài)度、科學(xué)認(rèn)真的工作作風(fēng)。不可否認(rèn)，我們大家都應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，用他們的工作的態(tài)度與作風(fēng)于我們專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，使我們能夠適應(yīng)目前集成電路人才的需求。

第3篇：對(duì)集成電路的認(rèn)識(shí)和理解范文

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；概論性課程；教學(xué)改革；集成電路；信號(hào)完整性

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）30-0166-02

The Research for the Introduction Course Based on the Project-Based Pedagogy ― In "An Introduction to Integrated Circuits" Case

YANG Ling-ling1，3， XIE Xing2， SUN Ling3， SUN Hai-yan3

（1.Xinglin College， Nantong University， Nantong 226019， China； 2.Engineering Training Center， Nantong 226019， China； 3. Jiangsu Key Laboratory of ASIC Design， Nantong University， Nantong 226019， China）

Abstract： In view of the problems arising from the teaching process of the introduction course， this article， based on the project-based pedagogy， proposes education reforms in an introduction for integrated course. At the same time， combined with teaching for the signal integrity of the integrated package ，the application of the project-based pedagogy is analyzed and explored.In summary， the results shows that it is useful to improve the abilities of understanding and the innovating greatly for students，which also enhance the quality of teaching，by using he project-based pedagogy in teaching of the introduction course.

Key words： project-based pedagogy； introduction course； teaching reform； integrity circuit； signal integrity

概性課程一般設(shè)置在新生入學(xué)之初，引導(dǎo)新生正確認(rèn)識(shí)和理解專業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)以及在社會(huì)發(fā)展中的作用。《集成電路概論》課程，作為集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)專業(yè)的一門(mén)概論性課程，可引導(dǎo)新生正確認(rèn)識(shí)和理解本專業(yè)的性質(zhì)以及今后在社會(huì)發(fā)展中的作用，為學(xué)生較好的開(kāi)展后續(xù)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)可幫助學(xué)生提早進(jìn)入專業(yè)的學(xué)習(xí)中，掌握基本概念及術(shù)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)[1][2]。因此如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效果，一直是我們教師所關(guān)注的重點(diǎn)[3]。

1 教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)對(duì)象知識(shí)匱乏

概論性課程的教授對(duì)象一般是剛進(jìn)入大學(xué)校門(mén)的大一新生，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的了解與掌握基本為零。而集成電路概論課程，研究?jī)?nèi)容較龐雜，包括集成電路材料與器件物理、制造工藝、版圖設(shè)計(jì)以及封裝測(cè)試等知識(shí)點(diǎn)，技術(shù)術(shù)語(yǔ)及基本概念較多。因此，對(duì)于知識(shí)基礎(chǔ)匱乏的大一新生來(lái)學(xué)習(xí)這樣一門(mén)課程，存在一定的難度。

1.2教學(xué)內(nèi)容龐雜、陳舊

集成電路概論課程的教學(xué)內(nèi)容主要選自教材，研究?jī)?nèi)容較多，包括集成電路材料與器件物理、制造工藝、版圖設(shè)計(jì)以及封裝測(cè)試等知識(shí)點(diǎn)，技術(shù)術(shù)語(yǔ)及基本概念較多。對(duì)于這些抽象與復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，大一新生這樣一類特殊的授課對(duì)象，很難去很好地理解與掌握。其次書(shū)本教材中的教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)前沿及實(shí)際應(yīng)用涉及較少。例如對(duì)于集成電路封裝特性分析這一知識(shí)點(diǎn)，書(shū)本僅僅去介紹封裝熱分析，電特性分析，而現(xiàn)在隨著封裝研究的不斷深入，封裝中的電磁特性已成為必不可少的分析熱點(diǎn)之一。如果我們單純只去按照書(shū)本來(lái)講解，使得教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)在實(shí)際前沿分析熱點(diǎn)脫節(jié)，無(wú)法使學(xué)生獲得最新的知識(shí)，也就很難培養(yǎng)他們的創(chuàng)新理念，失去了開(kāi)設(shè)概論課程的最終意義。

1.3教學(xué)方法過(guò)于單一

現(xiàn)在集成電路概論課程主要還是以教師為中心的課堂講解的教學(xué)模式。這種教學(xué)方法一方面很難使得學(xué)生去理解與掌握抽象的理論知識(shí)；另一方面，學(xué)生一直處于接收狀態(tài)，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性[4][5]。

2 教學(xué)改革方案

傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在一些問(wèn)題，我們可以采用項(xiàng)目教學(xué)法。它是指緊扣教學(xué)大綱以及課堂教學(xué)的目標(biāo)和要求，學(xué)生圍繞某個(gè)具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目而進(jìn)行的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)中充分選擇并利用最優(yōu)化的教學(xué)資源，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生完全參與進(jìn)來(lái)，實(shí)踐體驗(yàn)、消化吸收和探索創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[6]。

項(xiàng)目教學(xué)方法主要可分為項(xiàng)目選擇與設(shè)計(jì)、計(jì)劃制定與實(shí)施、作品提交與交流和總結(jié)評(píng)價(jià)四個(gè)大的方面[7]。根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施步驟，結(jié)合實(shí)際的概論性課程的教學(xué)研究，可分析如下。

2.1項(xiàng)目選擇與設(shè)計(jì)

項(xiàng)目選擇與設(shè)計(jì)即分析與整個(gè)課程教學(xué)內(nèi)容，選擇與確定項(xiàng)目任務(wù)；概論性課程教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)龐雜，且復(fù)雜與抽象。大一新生這樣一類特殊的授課對(duì)象，很難很好去理解與掌握。因此我們?cè)谶x擇內(nèi)容上既要考慮教學(xué)目標(biāo)，以書(shū)本知識(shí)為依據(jù)，又要考慮教學(xué)效果，從與我們生活比較相關(guān)的內(nèi)容著手，給學(xué)生一定的創(chuàng)新空間和求知欲。

2.2計(jì)劃制定與實(shí)施

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)項(xiàng)目，確定教學(xué)步驟和教學(xué)程序。按照小組形式，根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容以及實(shí)施計(jì)劃方案，有條不紊地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。此過(guò)程中，小組成員之間可相互討論交流，也可向老師咨詢，從而順利完成項(xiàng)目；

2.3 作品提交與交流

每組對(duì)于自己的研究?jī)?nèi)容，可以多種形式呈現(xiàn)，比如：PPT總結(jié)、實(shí)物制作、動(dòng)畫(huà)以及實(shí)物等等。同時(shí)對(duì)于作品，可以加入提問(wèn)環(huán)節(jié)，相互交流，以達(dá)到教學(xué)基本目標(biāo)。

2.4 總結(jié)評(píng)價(jià)

考核評(píng)估，我們以學(xué)生的能力為中心，先由學(xué)生對(duì)自己的工作自我評(píng)估，再由每組組員進(jìn)行相互的評(píng)分，最終教師進(jìn)行總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行最終的考核。

3 項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于集成電路概論課程教學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)例

項(xiàng)目教學(xué)法以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目選取為關(guān)鍵，在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中把書(shū)本的教學(xué)內(nèi)容融入到項(xiàng)目中，通過(guò)獨(dú)立思考、交流等教學(xué)形式，同時(shí)以學(xué)生的能力為評(píng)價(jià)體系的評(píng)價(jià)方式[8]。本文，以《集成電路概論》課程中集成電路封裝一章的教學(xué)為實(shí)例，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件，設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)案例，如下圖1所示。圖1中主要闡述了項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于集成電路概論課程教學(xué)中的主要流程，可具體分析如下。

3.1選擇教學(xué)內(nèi)容（項(xiàng)目?jī)?nèi)容）

確立具體項(xiàng)目，得對(duì)實(shí)際的教學(xué)條件進(jìn)行分析。南通大學(xué)江蘇省專用集成電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室擁有一整套ANSYS封裝設(shè)計(jì)與分析軟件，如ANSYS Designer SI 、ANSYS SIwave以及ANSYS HFSS等，本項(xiàng)目可選擇封裝信號(hào)完整性一部分的內(nèi)容，借助于軟件的設(shè)計(jì)與仿真分析，幫助學(xué)生從抽象到具體，更好地掌握封裝知識(shí)。

3.2制定與實(shí)施具體教學(xué)計(jì)劃

首先將班級(jí)同學(xué)進(jìn)行分組，確立各組的研究?jī)?nèi)容以及要求；第二部分教師講解，包括信號(hào)完整性基本知識(shí)的講解以及借助軟件的仿真演示；第三部分學(xué)生通過(guò)多種途徑收集各自課題的資料，進(jìn)行整理和歸納，同時(shí)借助于軟件學(xué)會(huì)去進(jìn)行仿真分析，這個(gè)過(guò)程不但使得學(xué)生對(duì)于封裝知識(shí)有了一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還使得學(xué)生對(duì)軟件的基本使用有了基本了解，充分給出了學(xué)生大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)空間，在這個(gè)過(guò)程中教師也要多給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)思路，及時(shí)指導(dǎo)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

3.3成果展示

每組同學(xué)結(jié)合自己的研究?jī)?nèi)容，采用PPT結(jié)合軟件仿真等形式，對(duì)于研究成果進(jìn)行展示，同時(shí)老師及班級(jí)其他同學(xué)可進(jìn)行提問(wèn)與交流，讓學(xué)生在交流展示中提高自己的應(yīng)變能力，提高學(xué)生的成就感。

3.4考核評(píng)估

最后一部分考核評(píng)估，項(xiàng)目教學(xué)法的考核核心以能力為中心。教師根據(jù)學(xué)生得成果展示質(zhì)量以及回答問(wèn)題的靈活應(yīng)變能力，給這一部分的學(xué)習(xí)情況打分。通過(guò)這種考核方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而鼓勵(lì)學(xué)生做好下部分知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

4 結(jié)

本文主要以集成電路概論課程教學(xué)為例，介紹了項(xiàng)目教學(xué)法在概論性課程中的應(yīng)用與探索。分析了課程教學(xué)現(xiàn)狀以及實(shí)際的教改方案，實(shí)際教學(xué)效果表明，引入項(xiàng)目教學(xué)法可以使得學(xué)生加深對(duì)一些抽象知識(shí)的理解與掌握，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)提升了靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇春，張繼文.美國(guó)里海大學(xué)“工程實(shí)踐導(dǎo)論”新生研討課的組織與實(shí)施[J].東南大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2011（S2）.

[2] 楊景常.成功的“專業(yè)導(dǎo)論”課將影響學(xué)生的一生[J].高等教育研究，2007，23（1）.

[3]孫淑強(qiáng).高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010（9）：163-165.

[4]修春波， 李紅利， 陳亦梅. 概論性課程改革的新思路[J].教育探索，2007（4）：30-31.

[5]劉培生，王金蘭，蔣娟娟.“微電子學(xué)概論”課程的教學(xué)改革探析[J].南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（1）：109-112.

[6]趙曉蕾.項(xiàng)目教學(xué)法在《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育時(shí)空，2015（10）：162，164.

第4篇：對(duì)集成電路的認(rèn)識(shí)和理解范文

關(guān)鍵詞：張江園區(qū)；集成電路設(shè)計(jì)；企業(yè)

中圖分類號(hào)：F270 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）12-0026-04

自1958年美國(guó)德克薩斯儀器公司發(fā)明了世界上第一塊集成電路以來(lái)，作為電子信息行業(yè)的核心和基礎(chǔ)，集成電路產(chǎn)業(yè)規(guī)模迅速擴(kuò)大，技術(shù)水平突飛猛進(jìn)，這是技術(shù)驅(qū)動(dòng)和市場(chǎng)拉動(dòng)雙重合力的結(jié)果。雖然集成電路制造業(yè)依然是這個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的中流砥柱，但值得注意的是近年來(lái)設(shè)計(jì)業(yè)異軍突起。張江集成電路產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)無(wú)疑也暗合了這樣的趨勢(shì)。雖然張江集成電路設(shè)計(jì)、制造、封裝測(cè)試和設(shè)備材料四業(yè)均保持了平穩(wěn)快速的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，但設(shè)計(jì)業(yè)充分顯示了先導(dǎo)性行業(yè)的活力，成為整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈中增長(zhǎng)最快、占比上升最明顯的行業(yè)。

一、張江集成電路設(shè)計(jì)企業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)

集成電路產(chǎn)業(yè)是張江高科技園區(qū)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一。該產(chǎn)業(yè)鏈的形成肇始于2000年底第一家晶圓代工企業(yè)——中芯國(guó)際的投資建設(shè)。一大批芯片設(shè)計(jì)、制造、封裝、測(cè)試及設(shè)備材料等上下游企業(yè)，在張江 “產(chǎn)業(yè)鏈”發(fā)展思路和以創(chuàng)新帶動(dòng)園區(qū)建設(shè)的主導(dǎo)思想下快速集聚張江，展訊、華虹、格科微、昂寶、AMD、Nvidia和Marvel等一批國(guó)內(nèi)外著名設(shè)計(jì)企業(yè)經(jīng)歷了多年的快速發(fā)展，在移動(dòng)通訊、3G/4G手機(jī)芯片、高清數(shù)字電視、智能標(biāo)簽、綠色電源、數(shù)字多媒體等芯片設(shè)計(jì)領(lǐng)域形成了獨(dú)特的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在：

（一）技術(shù)水平加速提升

作為產(chǎn)業(yè)鏈中技術(shù)含量最高的設(shè)計(jì)業(yè)，生存和發(fā)展的根本動(dòng)力在于技術(shù)創(chuàng)新。

張江園區(qū)一批具有競(jìng)爭(zhēng)力的自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)企業(yè)，通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新和商業(yè)模式創(chuàng)新已成為各自細(xì)分領(lǐng)域的引領(lǐng)者，部分領(lǐng)軍企業(yè)設(shè)計(jì)研發(fā)的產(chǎn)品已達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。2011年初，展訊推出了全球首款40nm低功耗商用TD-HSPA/TD-SCDMA多模通信芯片，這款芯片的研制成功，標(biāo)志著張江園區(qū)手機(jī)芯片設(shè)計(jì)水平首次達(dá)到世界一流水平。又如深迪半導(dǎo)體開(kāi)發(fā)的一款陀螺儀產(chǎn)品—SSZ030CG，標(biāo)志著第一款具有中國(guó)自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的商用MEMS陀螺儀的誕生，打破了歐美及日本對(duì)這一高科技領(lǐng)域的技術(shù)壁壘。

經(jīng)過(guò)多年的努力，張江集成電路設(shè)計(jì)企業(yè)相繼實(shí)現(xiàn)了技術(shù)乃至應(yīng)用領(lǐng)域的新突破。設(shè)計(jì)企業(yè)研發(fā)的基帶、射頻、圖像傳感器、功率放大器、能源計(jì)量等20多類芯片被廣泛應(yīng)用于手機(jī)、智能卡、數(shù)字電視、汽車(chē)電子、智能電表和水表等消費(fèi)電子和工業(yè)電子領(lǐng)域。越來(lái)越多的設(shè)計(jì)企業(yè)從單一的技術(shù)或產(chǎn)品開(kāi)發(fā)向系統(tǒng)方案集成和終端產(chǎn)品開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)變。

（二）銷(xiāo)售收入持續(xù)增長(zhǎng)

張江集成電路設(shè)計(jì)企業(yè)已由初創(chuàng)期轉(zhuǎn)入成長(zhǎng)期，持續(xù)快速增長(zhǎng)正是IC設(shè)計(jì)企業(yè)進(jìn)入成長(zhǎng)期的重要標(biāo)志。

2010年，在全球和國(guó)內(nèi)集成電路產(chǎn)業(yè)全面復(fù)蘇的背景下，張江設(shè)計(jì)業(yè)呈現(xiàn)全面爆發(fā)式的增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入66.1億元，同比增長(zhǎng)56%。2011年，即使在半導(dǎo)體行業(yè)不景氣的情況下，張江設(shè)計(jì)業(yè)依然實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入95.7億元，首次超過(guò)芯片制造業(yè)，同比增長(zhǎng)44.8%，是四業(yè)中增速最快的行業(yè)，遠(yuǎn)高于國(guó)內(nèi)30.2%的平均增速。占上海的比重由2010年的58.4%上升為64.1%，占全國(guó)比重由18.2%上升至20.2%。

自2004年張江出現(xiàn)首家超億元的設(shè)計(jì)企業(yè)（上海華虹集成電路有限責(zé)任公司）以來(lái)，每年超億元的設(shè)計(jì)企業(yè)數(shù)量不斷增加，2012年已達(dá)10多家。其中最為突出的是展訊公司，2011年銷(xiāo)售收入在上一年猛增238%的基礎(chǔ)上再次翻番，達(dá)到42.88億元，增速居全球前25大集成電路設(shè)計(jì)企業(yè)首位。

（三）資源整合步伐加快

并購(gòu)重組現(xiàn)已成為設(shè)計(jì)企業(yè)在短期內(nèi)快速實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)整合，彌補(bǔ)技術(shù)短板的最佳方案，這也是世界集成電路發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的普遍規(guī)律。

張江集成電路設(shè)計(jì)企業(yè)順應(yīng)國(guó)際半導(dǎo)體行業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域兼并重組的發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)間的并購(gòu)重組，克服單一企業(yè)進(jìn)入市場(chǎng)的障礙，加速進(jìn)入高端芯片市場(chǎng)。例如聚辰半導(dǎo)體與美凌微電子以股份置換的方式進(jìn)行合并，發(fā)揮雙方在智能卡芯片、模擬和混合信號(hào)集成電路產(chǎn)品方面的優(yōu)勢(shì)，融合數(shù)字和模擬技術(shù)，打造國(guó)內(nèi)模擬IC市場(chǎng)的巨頭。再如銳迪科在布局基帶芯片領(lǐng)域的同時(shí)，獲得泰鼎一項(xiàng)IP特許和開(kāi)發(fā)協(xié)議，可以開(kāi)發(fā)生產(chǎn)和銷(xiāo)售派生版本的數(shù)字電視SOC平臺(tái)，這也意味著銳迪科將進(jìn)入數(shù)字電視市場(chǎng)。

張江集成電路設(shè)計(jì)企業(yè)通過(guò)兼并重組，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，既保存了企業(yè)實(shí)力，延伸拓寬了產(chǎn)業(yè)鏈；又推動(dòng)了企業(yè)做大做強(qiáng)，增強(qiáng)了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、張江集成電路設(shè)計(jì)企業(yè)的發(fā)展瓶頸

張江園區(qū)是中國(guó)集成電路設(shè)計(jì)企業(yè)最為集中，技術(shù)水平相對(duì)較高，所有制形式最為多樣化的產(chǎn)業(yè)基地。但在張江落戶的設(shè)計(jì)企業(yè)，總的來(lái)說(shuō)，還處于成長(zhǎng)階段，企業(yè)規(guī)模小，盈利能力不足，產(chǎn)品線單一，缺乏核心技術(shù)和自主品牌。張江大多數(shù)設(shè)計(jì)企業(yè)發(fā)展后勁乏力的主要原因在于：

（一）政策限制挫傷企業(yè)發(fā)展活力

政策支持在集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重要作用不言而喻。2000年的國(guó)發(fā)18號(hào)文開(kāi)啟了國(guó)內(nèi)集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的黃金十年。但近年來(lái)，政策的諸多限制，抑制了芯片設(shè)計(jì)企業(yè)乃至整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的良性發(fā)展。

首先，由于財(cái)稅[2000]25號(hào)文對(duì)“集成電路設(shè)計(jì)企業(yè)”的定義，導(dǎo)致許多設(shè)計(jì)企業(yè)在工商登記后，稅務(wù)機(jī)關(guān)不認(rèn)可其為生產(chǎn)型企業(yè)，拿不到加工手冊(cè)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)出口退稅。當(dāng)設(shè)計(jì)企業(yè)設(shè)計(jì)的芯片需要在境內(nèi)加工時(shí)，只能通過(guò)境外公司下訂單，并通過(guò)國(guó)外公司銷(xiāo)售。而張江的設(shè)計(jì)企業(yè)僅僅成了設(shè)計(jì)中心。

其次，中國(guó)自2005年4月1日起停止執(zhí)行財(cái)稅[2002]70號(hào)第一條即增值稅實(shí)際稅負(fù)超過(guò)3%的部分實(shí)行即征即退政策，致使設(shè)計(jì)企業(yè)在尚未銷(xiāo)售產(chǎn)品前，須先交付芯片制造、封裝和測(cè)試等各個(gè)加工環(huán)節(jié)17%的增值稅，從而造成設(shè)計(jì)企業(yè)流動(dòng)資金周轉(zhuǎn)困難。而其他采用增值稅制的國(guó)家和地區(qū)，如新加坡為3%，中國(guó)臺(tái)灣為5%，韓國(guó)為10%，都較國(guó)內(nèi)低。設(shè)計(jì)企業(yè)為了避免資金占?jí)?，只能迂回境外下單加工。此外，由于進(jìn)口芯片可以免稅，境內(nèi)客戶便不愿采購(gòu)境內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)芯片，造成境內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)不能實(shí)現(xiàn)本土銷(xiāo)售。

張江一批設(shè)計(jì)企業(yè)因受政策影響，在完成設(shè)計(jì)后不得不轉(zhuǎn)移到境外生產(chǎn)和銷(xiāo)售，造成銷(xiāo)售額、利潤(rùn)和稅收大量流向境外，使張江的芯片代工企業(yè)和封裝測(cè)試企業(yè)得不到設(shè)計(jì)企業(yè)的訂單支持，既阻礙了以設(shè)計(jì)企業(yè)為“龍頭”推動(dòng)集成電路產(chǎn)業(yè)全面發(fā)展的趨勢(shì)，也使國(guó)家稅收遭受巨大損失。

（二）融資困難束縛企業(yè)發(fā)展規(guī)模

集成電路產(chǎn)業(yè)是一個(gè)技術(shù)密集、資金密集和人才密集的產(chǎn)業(yè)，對(duì)于投融資環(huán)境的要求較其他產(chǎn)業(yè)更為迫切。然而，集成電路設(shè)計(jì)企業(yè)的特殊性，使其融資之路較其他產(chǎn)業(yè)更為艱難。

首先，中國(guó)的投融資渠道比較單一，國(guó)內(nèi)銀行體系重點(diǎn)關(guān)注的是回報(bào)率穩(wěn)定、資產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)小的行業(yè)和大型國(guó)有企業(yè)。而大多數(shù)設(shè)計(jì)企業(yè)無(wú)廠房、設(shè)備等固定資產(chǎn)，其資產(chǎn)輕、規(guī)模小、歷史短的特征，不符合傳統(tǒng)意義上的銀行放貸標(biāo)準(zhǔn)。近年來(lái)，雖然有些銀行推出了以知識(shí)產(chǎn)權(quán)等無(wú)形資產(chǎn)獲取信用貸款的金融產(chǎn)品，但由于知識(shí)產(chǎn)權(quán)質(zhì)押登記流程長(zhǎng)，耗時(shí)久，加上一般高新技術(shù)較為尖端，其市場(chǎng)價(jià)值和發(fā)展前景難以為金融機(jī)構(gòu)人員理解和評(píng)估。銀行為了規(guī)避自身風(fēng)險(xiǎn)，不愿從根本上突破現(xiàn)有的評(píng)估模式，所以真正通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)質(zhì)押獲得銀行貸款的企業(yè)少之又少。

其次，雖然設(shè)計(jì)企業(yè)可以選擇國(guó)內(nèi)或海外上市，但國(guó)內(nèi)上市門(mén)檻高，使眾多設(shè)計(jì)企業(yè)望而卻步。如主板市場(chǎng)需要連續(xù)三年盈利，中小板需要連續(xù)兩年盈利，創(chuàng)業(yè)板需要最近三個(gè)會(huì)計(jì)年度凈利潤(rùn)均為正數(shù)，且累計(jì)超過(guò)3 000萬(wàn)元。而海外上市手續(xù)復(fù)雜、成本高，加上國(guó)際影響力不夠，能夠成功上市的僅屬業(yè)中翹楚，中小型設(shè)計(jì)企業(yè)根本無(wú)法企及。此外，雖有政府扶持資金，但審核周期長(zhǎng)，有時(shí)要超過(guò)一年，根本無(wú)法在企業(yè)最需要資金的時(shí)候雪中送炭。

融資困難一方面使眾多的設(shè)計(jì)企業(yè)發(fā)展規(guī)模受阻；另一方面無(wú)力投入高新技術(shù)研發(fā)，致使產(chǎn)品附加值不高，只能在國(guó)內(nèi)低端產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，前景堪憂。

（三）人才缺失制約企業(yè)發(fā)展?jié)摿?/p>

集成電路設(shè)計(jì)業(yè)是產(chǎn)業(yè)鏈中人才密集度最高的行業(yè)，如何更好地利用現(xiàn)有人才激勵(lì)政策、戶籍政策來(lái)吸引人才，留住人才，用好人才，是助推設(shè)計(jì)企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

一般來(lái)說(shuō)，集成電路設(shè)計(jì)企業(yè)引進(jìn)的研發(fā)高端人才大多來(lái)自海外，收入相對(duì)較高。然而根據(jù)中國(guó)現(xiàn)行的個(gè)人所得稅法的相關(guān)規(guī)定，這些人才收入的征稅率相較于其在國(guó)外繳納的所得稅來(lái)說(shuō)要高出許多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一位年薪10萬(wàn)美元的美籍工程師，按照美國(guó)稅法以及其撫養(yǎng)子女、購(gòu)房貸款和贍養(yǎng)父母的抵扣規(guī)定，其實(shí)際繳納的總稅率僅為10%～15%。而按照中國(guó)個(gè)人所得稅法，實(shí)際繳納的總稅率至少達(dá)35%，根本不利于設(shè)計(jì)企業(yè)高端人才的引進(jìn)，也降低了該類人才留在國(guó)內(nèi)發(fā)展的穩(wěn)定性。

同時(shí)，受上海戶籍制度的限制，許多優(yōu)秀的外地人才被拒之門(mén)外。雖然有居住證制度，但與戶籍享有的權(quán)利和保障存在明顯差異，尤其在子女教育問(wèn)題上。更重要的是居住證遠(yuǎn)沒(méi)上海戶籍那樣讓人產(chǎn)生安全感與歸屬感。許多優(yōu)秀的外地人才只能到上海周邊地區(qū)——戶籍政策門(mén)檻相對(duì)較低的蘇、杭州等地，尋找個(gè)人價(jià)值的發(fā)展空間。此外，上海作為全國(guó)最發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化城市，生活成本居高不下。根據(jù)英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)人智庫(kù)最新一期“全球生活成本指數(shù)”排行榜，上海已與紐約基本看齊，大陸第一，全球第三十，遠(yuǎn)高于內(nèi)地城市的生活成本，不僅令未來(lái)者望而卻步，也令已居者萌生去意。

上海日趨緊張的用人環(huán)境和設(shè)計(jì)企業(yè)成倍增長(zhǎng)的人才需求形成巨大的供需矛盾，招聘人才難，人才流失嚴(yán)重已成為制約設(shè)計(jì)企業(yè)發(fā)展不容忽視的關(guān)鍵因素。

三、張江集成電路設(shè)計(jì)企業(yè)發(fā)展策略

集成電路設(shè)計(jì)業(yè)是集成電路產(chǎn)業(yè)中最具活力和最富發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)，是集成電路產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平的集中體現(xiàn)，也是中國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重中之重。如果設(shè)計(jì)業(yè)發(fā)展滯緩，不僅牽制集成電路市場(chǎng)的擴(kuò)展，也嚴(yán)重影響芯片制造和封裝測(cè)試等整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展與穩(wěn)定。因此，采取一些有突破性的措施來(lái)迅速改善集成電路設(shè)計(jì)業(yè)的現(xiàn)狀，對(duì)推動(dòng)集成電路整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展十分重要。

（一）構(gòu)建以設(shè)計(jì)企業(yè)為“龍頭”的集成電路產(chǎn)業(yè)鏈保稅監(jiān)管新模式

首先，將設(shè)計(jì)企業(yè)視同于將產(chǎn)品制造外包的集成電路生產(chǎn)型企業(yè)，使其可以享受產(chǎn)品出口退稅，鼓勵(lì)設(shè)計(jì)企業(yè)將流片加工和銷(xiāo)售重返境內(nèi)。目前，集成電路生產(chǎn)制造有兩種方式，一種是英特爾、德州儀器公司等企業(yè)采用的IDM（集成器件制造商）方式；另一種是以垂直分工為主要特征的集成電路產(chǎn)業(yè)鏈方式，主要由集成電路設(shè)計(jì)公司（Fabless）、芯片代工企業(yè)（Foundry）、封裝測(cè)試企業(yè)（Assembly&Testing）分別完成。中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)、新加坡、韓國(guó)等均是通過(guò)后一種方式參與集成電路產(chǎn)業(yè)的國(guó)際分工。中國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)也是借助于這種方式得以迅速崛起。因此，對(duì)集成電路設(shè)計(jì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)不應(yīng)僅停留在設(shè)計(jì)服務(wù)層面上。實(shí)際上，F(xiàn)abless才是集成電路設(shè)計(jì)企業(yè)的主流商業(yè)模式。Fabless的準(zhǔn)確含義是沒(méi)有芯片廠的半導(dǎo)體公司。如果在政策層面能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)企業(yè)定位于生產(chǎn)型企業(yè)，設(shè)計(jì)企業(yè)享受免抵退政策也就順理成章了。

其次，參照臺(tái)灣新竹的成功經(jīng)驗(yàn)，將集成電路產(chǎn)業(yè)進(jìn)行全程保稅，即保關(guān)稅和增值稅。對(duì)經(jīng)認(rèn)定的集成電路企業(yè)，無(wú)論是集成電路設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、封裝、測(cè)試企業(yè)還是集成電路設(shè)備和原材料生產(chǎn)企業(yè)，在其從事集成電路產(chǎn)業(yè)相關(guān)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，給予保稅政策。當(dāng)這些企業(yè)的產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)銷(xiāo)售，就按國(guó)內(nèi)銷(xiāo)售征稅；若產(chǎn)品出口，則免于征稅。如果張江集成電路產(chǎn)業(yè)能夠參照國(guó)際通行做法，對(duì)設(shè)計(jì)企業(yè)設(shè)計(jì)的芯片在生產(chǎn)加工過(guò)程中不征收增值稅，那么它對(duì)帶動(dòng)芯片制造、封裝測(cè)試、設(shè)備制造和軟件開(kāi)發(fā)等各個(gè)環(huán)節(jié)的跨越式發(fā)展有著不可估量的作用，它可以使整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈上繳給國(guó)家的稅收呈幾何級(jí)、跳越式增長(zhǎng)。

（二）搭建投融資專業(yè)化金融服務(wù)平臺(tái)，助力設(shè)計(jì)企業(yè)發(fā)展騰飛

首先，根據(jù)張江設(shè)計(jì)企業(yè)特性和發(fā)展階段，開(kāi)發(fā)多層次、多品種的金融產(chǎn)品，以適應(yīng)不同特點(diǎn)和階段的企業(yè)融資需求。對(duì)于處在研發(fā)階段的初創(chuàng)型企業(yè)，引入張江小額貸款、融資租賃和融資擔(dān)保等；對(duì)于產(chǎn)品處于研發(fā)階段的企業(yè)，則從“投貸聯(lián)動(dòng)”入手，引入私募基金、風(fēng)險(xiǎn)投資等。同時(shí)，加大推進(jìn)張江已經(jīng)實(shí)施的“銀政合作”項(xiàng)目，按照“風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、限額補(bǔ)貼、征信先行、專業(yè)運(yùn)作、監(jiān)管創(chuàng)新”的原則，以企業(yè)融資信用信息征集為基礎(chǔ)，不斷引入多家商業(yè)銀行共同參與，支持銀行擴(kuò)大放貸規(guī)模，對(duì)解決企業(yè)融資問(wèn)題有突出貢獻(xiàn)的機(jī)構(gòu)給予風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償和獎(jiǎng)勵(lì)。一方面，銀行通過(guò)提高抵押融資比例、豐富質(zhì)押融資手段、加快審批速度、優(yōu)化信貸結(jié)構(gòu)，為企業(yè)提供銀行融資；另一方面，政府通過(guò)風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、梯度獎(jiǎng)勵(lì)等激勵(lì)措施，增強(qiáng)銀行放貸信心。有了政府的擔(dān)保抵沖壞賬額度，銀行的放貸規(guī)模成倍放大，一些原本不符合銀行放貸條件的企業(yè)可以因此得益，從而解決設(shè)計(jì)企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中的融資難題。

其次，幫助設(shè)計(jì)企業(yè)進(jìn)入多層次資本市場(chǎng)，促使企業(yè)創(chuàng)新與資本運(yùn)作有機(jī)結(jié)合。對(duì)有改制上市意愿的企業(yè)，邀請(qǐng)券商等專業(yè)中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行不同資本市場(chǎng)的專題培訓(xùn)或上門(mén)個(gè)別輔導(dǎo)，從公司治理、內(nèi)部控制、股權(quán)激勵(lì)、商業(yè)模式設(shè)計(jì)等多角度全面分析企業(yè)發(fā)展之路，有針對(duì)性地幫助企業(yè)提高上市融資實(shí)務(wù)操作技能，使之充分了解企業(yè)自身發(fā)展現(xiàn)狀，選擇最佳上市板塊。尤其是要幫助設(shè)計(jì)企業(yè)充分認(rèn)識(shí)到“新三板”作為多層次資本市場(chǎng)的組成部分，可成為有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿ζ髽I(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要加速器。同時(shí)，鼓勵(lì)設(shè)計(jì)企業(yè)進(jìn)入OTC中心掛牌交易，對(duì)交易各方給予引導(dǎo)和支持，為科技型企業(yè)早期融資創(chuàng)造條件。

（三）推動(dòng)創(chuàng)新人才政策，營(yíng)造聚才、育才、用才的良好環(huán)境

首先，以張江建設(shè)國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)為契機(jī)，推進(jìn)和落實(shí)“張江創(chuàng)新十條”政策。設(shè)立以國(guó)資為導(dǎo)向的“代持股專項(xiàng)資金”，實(shí)施股權(quán)激勵(lì)。對(duì)符合股權(quán)激勵(lì)條件的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人，給予股權(quán)認(rèn)購(gòu)、代持及股權(quán)取得階段所產(chǎn)生的個(gè)人所得稅代墊等資金支持。推行“張江聚才計(jì)劃”，加速高端人才集聚。建立以市場(chǎng)化的角度、企業(yè)家的眼光為導(dǎo)向的全新人才評(píng)價(jià)方法，以實(shí)踐和貢獻(xiàn)為出發(fā)點(diǎn)來(lái)衡量人才。設(shè)立“張江創(chuàng)新人才獎(jiǎng)勵(lì)資金”，通過(guò)評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)方式的創(chuàng)新幫助企業(yè)吸引和留住關(guān)鍵、骨干人才。還可借鑒一些國(guó)家或地區(qū)的做法，對(duì)貢獻(xiàn)大和特別急需的高層次人才，實(shí)施個(gè)人所得稅補(bǔ)貼、個(gè)人購(gòu)房貸款貼息及年度嘉獎(jiǎng)等激勵(lì)政策，來(lái)加大企業(yè)吸引人才，留住人才的法碼。

其次，不斷優(yōu)化工作和生活環(huán)境，全方位降低人才的創(chuàng)業(yè)和居住成本。針對(duì)上海高房?jī)r(jià)對(duì)企業(yè)引進(jìn)、留住人才帶來(lái)的壓力，加速開(kāi)發(fā)建設(shè)價(jià)格優(yōu)惠、配套設(shè)置齊全的人才公寓，建造限價(jià)商品房，定向配售給符合條件的引進(jìn)人才、專業(yè)技術(shù)骨干、管理人員自住。同時(shí)，積極拓展優(yōu)質(zhì)教育資源，提升園區(qū)基礎(chǔ)教育水平，對(duì)設(shè)計(jì)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，其子女在學(xué)前教育、義務(wù)教育階段入園入學(xué)安排上予以優(yōu)先照顧，并為外籍高層次人才及其配偶、未成年子女和外籍高端技術(shù)人員，申請(qǐng)長(zhǎng)期居留許可提供便利。

四、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)今世界正處于電子信息時(shí)代，集成電路產(chǎn)業(yè)對(duì)于改變我們的生活方式，促進(jìn)全球信息技術(shù)發(fā)展，提（下轉(zhuǎn)79頁(yè)）（上接28頁(yè)）升各國(guó)綜合國(guó)力具有重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義。未來(lái)的張江，如何把握相關(guān)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)以集成電路設(shè)計(jì)企業(yè)為龍頭，帶動(dòng)整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的快速發(fā)展；如何把握建設(shè)張江國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)的重大機(jī)遇，集聚創(chuàng)新能力，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，躋身世界一流集成電路產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)行列，任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 上海市經(jīng)信委和上海市集成電路行業(yè)協(xié)會(huì).2012年上海集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究報(bào)告[M].上海：上海教育出版社，2012.

[2] 2011年度張江高科技園區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展報(bào)告[Z].

[3] 朱貽瑋.中國(guó)集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展論述文集[M].北京：新時(shí)代出版社，2006.

第5篇：對(duì)集成電路的認(rèn)識(shí)和理解范文

【關(guān)鍵詞】模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)；教學(xué)；學(xué)習(xí)

《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門(mén)重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，處于各專業(yè)教學(xué)的中間環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)電子線路認(rèn)識(shí)和理解的基本素質(zhì)形成和培養(yǎng)的關(guān)鍵性課程。深入探討其教學(xué)方法并有效實(shí)施，對(duì)學(xué)生掌握一定的線路知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有著非常重要的作用。這就要求我們?cè)趯I(yè)課堂教學(xué)中，應(yīng)更新觀念，完善課堂教學(xué)方式，提高教育教學(xué)效果，努力增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的興趣，完成好在校學(xué)習(xí)要求，為以后的工作打下好的基礎(chǔ)。

一、全面把握課程內(nèi)客，并精選重點(diǎn)

要明確本課程在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用、基本要求、基本內(nèi)容和本課程與后續(xù)課程的聯(lián)系。在分立元件構(gòu)成的電子線路和集成電路構(gòu)成的電子線路上，集成電路的應(yīng)用范圍迅速擴(kuò)大。集成電路是在分立元件電子線路的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，而從事電子技術(shù)工作必須熟悉分立元件電子線路，所以選擇授課內(nèi)容時(shí)，應(yīng)以分立元件構(gòu)成的單元電子線路為基礎(chǔ)，以“分立元件電路為集成電路服務(wù)”的原則來(lái)突出集成電路，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究和應(yīng)用集成電路打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。如在講解反饋放大電路時(shí)，由結(jié)合分立元件電路轉(zhuǎn)為結(jié)合集成運(yùn)算放大器講解，引入集成比較器、集成功率放大器、集成三端式穩(wěn)壓器等內(nèi)容。結(jié)合典型電路講基本概念、基本理論、基本分析方法，并下力氣講清楚，應(yīng)貫徹“管為路用”原則，淡化半導(dǎo)體器件內(nèi)部物理過(guò)程和集成電路的內(nèi)部電路，重點(diǎn)講清楚器件的外特性應(yīng)用。

二、變滿堂灌、填鴨式為啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式方法，以教師單方面講授為主，講授內(nèi)容以單純灌輸書(shū)本知識(shí)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)方法以死記硬背、機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練為主，其弊端顯而易見(jiàn)。這種教學(xué)方法妨礙學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，影響他們?nèi)嫠刭|(zhì)的提高，尤其對(duì)高職的學(xué)生更是不利于實(shí)用性、專業(yè)型人才的培養(yǎng)。例如，以“判斷某一放大電路工作是否正?！睘槔?，現(xiàn)行大部分教科書(shū)均采用測(cè)定集成電路各引腳的靜態(tài)工作電壓與書(shū)上所標(biāo)值是否一致的判定方法，這種方法是一種較死板而又費(fèi)時(shí)的方法，只適合于沒(méi)有儀器設(shè)備的場(chǎng)合。教學(xué)中，大部分教師也往往沿循傳統(tǒng)教學(xué)方法，單純講授書(shū)本知識(shí)，滿堂灌下來(lái)，雖然也能完成教學(xué)任務(wù)，做起來(lái)也省事，但這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生思維單一、不靈活，更談不上能發(fā)揮他們的實(shí)踐能力創(chuàng)造能力，往往只適合于搞搞維修之類工作，卻難以適應(yīng)社會(huì)上各行各業(yè)不同要求。因此，在課堂教學(xué)中，不僅要注意書(shū)本現(xiàn)成知識(shí)的理論傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維判斷能力，依據(jù)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力、自學(xué)探索能力等。

三、適當(dāng)進(jìn)行讀圖訓(xùn)練

讀圖即是閱讀一些典型圖例，弄清其信號(hào)通道、元件作用、電路功用及一些特殊環(huán)節(jié)的工作原理?！赌M電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容抽象，且很多概念有獨(dú)立性，重復(fù)記憶少，學(xué)生難學(xué)易忘，并且往往是學(xué)完以后還不知這些知識(shí)用在何處，怎么聯(lián)系。而一張綜合電路圖通常包含好幾個(gè)單元的概念，覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)。讀懂一張圖可以幫助學(xué)生把各單元的知識(shí)，甚至其他學(xué)科的知識(shí)縱向、橫向地聯(lián)系起來(lái)，使知識(shí)系統(tǒng)化。同時(shí)，讀圖還是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力及分析判斷能力的重要方法。實(shí)踐證明，讀圖訓(xùn)練是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生綜合能力的有效途徑，也是《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程一個(gè)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，它為教學(xué)雙方提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。

四、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力

《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》要求學(xué)生既要掌握一定的理論知識(shí)，又需要學(xué)會(huì)分析電子線路。要使學(xué)生盡快適應(yīng)電子技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，在傳授知識(shí)的同時(shí)，關(guān)鍵還要教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我要求學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，把不懂的內(nèi)容記錄下來(lái)。聽(tīng)課時(shí)，有重點(diǎn)地聽(tīng)課，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。其次，要求學(xué)生會(huì)記筆記，教會(huì)學(xué)生做好課堂筆記，有利于學(xué)生接受和掌握新知識(shí)。再后，要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使之掌握得更牢固。

五、注重實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

對(duì)于現(xiàn)在技工學(xué)校學(xué)生說(shuō)，都具有文化程度參差不齊、理論基礎(chǔ)水平較薄弱的特點(diǎn)，面對(duì)復(fù)雜且枯燥的理論推導(dǎo)以及難記的式子，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)熱情。所以，在教學(xué)過(guò)程中我采用重實(shí)踐，輕理論策略，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握理論，在實(shí)踐中鞏固理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，從而達(dá)到較好掌握知識(shí)、提高實(shí)踐能力創(chuàng)新能力的目的。如在《模擬電子技術(shù)》半導(dǎo)體及放大電路教學(xué)中，其主要目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握半導(dǎo)體器件的特性、使用、測(cè)試方法以及放大器工作原理等。我把一些實(shí)際單元電路小制作搬到課堂上，有針對(duì)性地把教材需要掌握的知識(shí)和單元電路融合起來(lái)，并且在實(shí)驗(yàn)報(bào)告編排上也下點(diǎn)功夫，就會(huì)收到事半功倍的效果。如：在《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中，我安排一個(gè)功率放大器實(shí)驗(yàn)，其中包含變壓、整流濾波、穩(wěn)壓電路、功率放大電路等，并在電路中設(shè)置一些測(cè)試點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可達(dá)到以下幾個(gè)目的：學(xué)習(xí)萬(wàn)用表的使用；全波整流電路輸出電壓理論與實(shí)際值是否相符；穩(wěn)壓電路電壓在電流波動(dòng)或負(fù)載電流改變時(shí)是否保持穩(wěn)定。經(jīng)過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情就會(huì)大大提高。

六、多種教學(xué)方法和教學(xué)手段并存，調(diào)動(dòng)積極性

針對(duì)《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》不同章節(jié)的不同內(nèi)容，在授課過(guò)程中，通常主要采用以下幾種教學(xué)方法：（1）多種方式提問(wèn)。提問(wèn)法主要是根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)，有目的，巧妙地提出問(wèn)題。有的問(wèn)題要學(xué)生討論回答，有的則作為引入新課的懸念，不作回答，并且根據(jù)回答情況適時(shí)掌握教學(xué)進(jìn)度，調(diào)整教材內(nèi)容的深度，補(bǔ)充必要的知識(shí)內(nèi)容。當(dāng)然，針對(duì)不同的教材內(nèi)容，教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，采用不同的提問(wèn)方式。在導(dǎo)入新課內(nèi)容時(shí)，我一般采用啟發(fā)式的提問(wèn)，制造懸念，啟發(fā)學(xué)生的思維。（2）激發(fā)求知欲，進(jìn)行演示。演示教學(xué)是我在教學(xué)中向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)教具（或演示板）或做示范性實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生進(jìn)入角色，使學(xué)生通過(guò)觀摩獲得感性知進(jìn)而加深鞏固理論知識(shí)理解的一種方法，并能使學(xué)生感到理論與生活更加貼近。（3）反復(fù)練習(xí)，進(jìn)行章節(jié)測(cè)試。我在平時(shí)的教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容的重難點(diǎn)，反復(fù)去解同類練習(xí)題，從而達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解題技能技巧，找出教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)。嚴(yán)格的練習(xí)和測(cè)驗(yàn)，還能使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。（4）利用類比法進(jìn)行教學(xué)。我在平時(shí)的教學(xué)中內(nèi)容相近的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授，利用類比法將它們總結(jié)在一起進(jìn)行講解、培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，提高學(xué)習(xí)的效率。如在講授分壓式偏量電路的計(jì)算時(shí)，我通過(guò)比較分壓式偏量電路與基本放大電路交流通路，得到兩者的電路形式和原理雖然有很大的不同，但對(duì)交流信號(hào)來(lái)說(shuō)，兩者幾乎完全一致，從而直接得出分壓式偏量電路的放大倍數(shù)Av、輸入電阻Ri、輸出電阻Ro的計(jì)算公式。（5）善于總結(jié)，鞏固知識(shí)。每一章節(jié)講完之后，對(duì)該章節(jié)的內(nèi)容要善于做一個(gè)歸納總結(jié)?？偨Y(jié)過(guò)程是一個(gè)思考的過(guò)程，是對(duì)知識(shí)梳理和加工的過(guò)程。總結(jié)既可以由老師來(lái)完成，也可以由學(xué)生來(lái)完成。通過(guò)總結(jié)，讓學(xué)生明確這一章節(jié)學(xué)了什么內(nèi)容，應(yīng)該掌握什么內(nèi)容，與前面章節(jié)知識(shí)有什么聯(lián)系和區(qū)別。對(duì)于模擬電子技術(shù)，適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)是很有必要的。特別是各種基本放大電路、功率放大電路的組成及功能，各種復(fù)雜的電子電路，總是由多種簡(jiǎn)單的功能不同的電路組成的。通過(guò)總結(jié)，我們對(duì)各種電路的區(qū)別，能不斷加深印象，從而對(duì)各種復(fù)雜的電子電路能順利劃分成塊，正確分析其電路原理。另外，對(duì)于平時(shí)在教學(xué)中使用的教學(xué)手段，在傳統(tǒng)的“黑板—粉筆—一張嘴”的授課方式下，多挖掘好的教學(xué)手段，如自做電子小制作加強(qiáng)學(xué)生的理論實(shí)踐性，采用集語(yǔ)音、圖形、文本等諸多媒體的優(yōu)點(diǎn)于一身多媒體技術(shù)來(lái)豐富平時(shí)的教學(xué)手段，使學(xué)生更快更好的掌握課本理論知識(shí)。

總之，要使學(xué)生能順利學(xué)好《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》，其實(shí)是教與學(xué)的一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，既要求我們培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，又要求我們有合適的教學(xué)方法，好的教學(xué)方法還需要我們教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地探索和總結(jié)，這樣才能適應(yīng)國(guó)家大力發(fā)展技工教育的新形勢(shì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的全面的技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]楊爽爽.淺談模擬電路課程教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題及改進(jìn)方法[J].民營(yíng)科技，2011（05）.

[2]朱敏.淺談《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)方法研究[J].科技資訊，2009（33）.

[3]高見(jiàn).高職模擬電路課程改革初探[J].黑龍江科技信息，2008（34）.

[4]邢春香，翟紅藝，孫曉冰.模擬電路課程教學(xué)方法探索與實(shí)踐[J].科技資訊，2010（24）.

[5]張慧.淺議《電子線路》教學(xué)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010（03）.

[6]周躍佳，潘啟明.現(xiàn)代教育技術(shù)在電子線路系列課中的應(yīng)用[J].黑龍江科技信息，2010（19）.

[7]劉小燕.關(guān)于模擬電路課程教學(xué)改革的探討[J].科技風(fēng)，2009（12）.

[8]郭榮幸.歸納比較法在《模擬電子技術(shù)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].高師理科學(xué)刊，2008（04）.

[9]胡昌奎，楊應(yīng)平，黎敏，劉辛，易迎彥.光電信息類專業(yè)光纖系列課程教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革[J].高等理科教育，2008（02）.

[10]曾曉華.故障字典法在模擬直流電路故障診斷中的應(yīng)用研究[J].科技資訊，2009（19）.

[11]徐敏道.淺談模似電子技術(shù)中的放大電路教學(xué)[J].中國(guó)水運(yùn)（理論版），2006（05）.

[12]李月喬，宗偉.“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”教學(xué)方法的思考與體會(huì)[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2007（05）.

[13]李小輝.電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)探討[J].科技資訊，2008（14）.

[14]靳孝峰，梁超.《數(shù)字電子技術(shù)》課程的改革與實(shí)踐[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（04）.

第6篇：對(duì)集成電路的認(rèn)識(shí)和理解范文

關(guān)鍵詞：電子線路；教學(xué)改革；探討

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2012）03-032-1

《電子線路》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

職業(yè)學(xué)?！峨娮泳€路》課程教學(xué)普遍存在著以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）現(xiàn)行《電子線路》教材內(nèi)容落后，以分離元件電路分析為主、集成電路介紹為輔的課程體系，遠(yuǎn)不能適應(yīng)目前電子設(shè)備中集成電路大量推廣應(yīng)用的客觀現(xiàn)實(shí)。（2）職業(yè)學(xué)校《電子線路》教材理論水準(zhǔn)定位偏高，很多教材可以說(shuō)是大學(xué)教材的縮影，脫離了職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，給自學(xué)能力、理解能力和知識(shí)接受能力不強(qiáng)的職校生帶來(lái)了學(xué)習(xí)困難。（3）教學(xué)過(guò)程中重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)的系統(tǒng)性、輕專業(yè)需要和知識(shí)應(yīng)用，這一問(wèn)題表現(xiàn)得十分突出。因此，我們要從教學(xué)思想、教材體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行課程改革，以建設(shè)《電子線路》的新課程體系更好地服務(wù)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

《電子線路》課程改革的基本思路

適當(dāng)降低教材的理論深度。職業(yè)教育培養(yǎng)的是懂技術(shù)、會(huì)管理、能操作的應(yīng)用型、工藝型人才，在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面基礎(chǔ)知識(shí)要少而精。但目前職業(yè)學(xué)校采用全國(guó)統(tǒng)編的《電子線路》教材，其內(nèi)容和結(jié)構(gòu)沒(méi)有擺脫大學(xué)教材的框架，是大學(xué)教材的濃縮，內(nèi)容偏深，理論水準(zhǔn)偏高，很多學(xué)生難以理解，加之學(xué)生第一次碰到工程估算的概念很不適應(yīng)。因此，教師必須降低教材理論深度，突出物理概念，在講清物理意義后對(duì)復(fù)雜公式可不做推導(dǎo)，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和分析方法要有取舍，像三極管內(nèi)部載流子的運(yùn)動(dòng)過(guò)程分析、放大器的圖解分析法、放大器的頻率特性分析等許多內(nèi)容都可舍去不講。

緊跟電子技術(shù)發(fā)展，改革課程內(nèi)容和體系從教學(xué)法的觀點(diǎn)來(lái)看，課程體系恰當(dāng)與否直接決定教學(xué)質(zhì)量的高低。我們認(rèn)為，一個(gè)好的課程體系，不僅要符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)規(guī)律，而且應(yīng)當(dāng)注意經(jīng)典理論與先進(jìn)科技的適當(dāng)結(jié)合。隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，模擬集成電路塊的種類愈來(lái)愈多，功能愈來(lái)愈強(qiáng)，在許多電子設(shè)備中已大量采用集成電路，這就給電子技術(shù)的培訓(xùn)方法及要求帶來(lái)了新課題。過(guò)去技術(shù)人員根據(jù)輸入、輸出條件逐級(jí)分配指標(biāo)、逐級(jí)設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)方法，已代之以正確選擇和使用集成電路塊及其附加電路、接口電路等。因此，《電子線路》課程應(yīng)建立以集成電路為主干的新課程體系，諸多內(nèi)容如多級(jí)放大器的分析與設(shè)計(jì)、放大器微變等效電路等都可壓縮；而像負(fù)反饋放大器、功率放大器等內(nèi)容可用集成電路進(jìn)行討論。

根據(jù)專業(yè)教學(xué)需要、專業(yè)工作需要和崗位職業(yè)能力培養(yǎng)需要確定課程教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)教學(xué)模式是先有教材，任課教師根據(jù)教材編寫(xiě)授課計(jì)劃，然后講授學(xué)科內(nèi)容。編寫(xiě)出版教材，一方面要兼顧學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性，又必須考慮發(fā)行后教材使用的廣泛性。這樣一來(lái)，教材的針對(duì)性自然不強(qiáng)。另一方面，各專業(yè)對(duì)《電子線路》課程內(nèi)容及深淺程度要求不盡相同，使授課內(nèi)容在一定程度上脫離了專業(yè)需要。所以，在《電子線路》教學(xué)中，我們應(yīng)瞄準(zhǔn)崗位目標(biāo)，實(shí)施能力教學(xué)，以學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課和畢業(yè)后直接從事崗位的需求為準(zhǔn)講授課程內(nèi)容。（1）建立以職業(yè)能力為中心的課程體系，針對(duì)培養(yǎng)職業(yè)能力的目標(biāo)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱，以此確定《電子線路》課程針對(duì)不同專業(yè)所需掌握的內(nèi)容以及每一章、每一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)，積極創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取按專業(yè)（崗位）編寫(xiě)教材。（2）在給各專業(yè)班級(jí)配備任課教師時(shí)，一定要考慮教師所學(xué)和所從事過(guò)的專業(yè)。（3）爭(zhēng)取三四年內(nèi)讓每位任課教師到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)參加一定的專項(xiàng)生產(chǎn)實(shí)踐，熟悉專業(yè)設(shè)備及其發(fā)展方向。（4）《電子線路》課程各任課教師要經(jīng)常和專業(yè)課教師座談，及時(shí)掌握專業(yè)課教學(xué)對(duì)《電子線路》課程的要求，并結(jié)合專業(yè)課的實(shí)例充實(shí)豐富講課內(nèi)容。

要保證《電子線路》課程改革順利實(shí)現(xiàn)，僅有正確的改革思路還不夠，還需要一定的技術(shù)和設(shè)備條件做保證。主要有：（1）課時(shí)分配。目前，高職院?！峨娮泳€路》的理論課時(shí)與實(shí)驗(yàn)課時(shí)比基本為6∶1，實(shí)驗(yàn)課時(shí)相對(duì)較少。在以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位的新體系中，我們要在“必需、夠用”的前提下精講理論，拿出更多的時(shí)間加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。（2）提高教師業(yè)務(wù)能力?，F(xiàn)任《電子線路》課程教學(xué)的教師大都是大學(xué)或研究生畢業(yè)后直接分配到高職院校的，他們理論水平較高，但實(shí)踐動(dòng)手能力較差，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。需要學(xué)校積極創(chuàng)造條件，逐步提高這些教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，使他們盡快成為“雙師型”教師。（3）加大資金投入，改善實(shí)驗(yàn)條件。受過(guò)去“實(shí)驗(yàn)教學(xué)為理論教學(xué)服務(wù)”思想的影響，再加上各學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)不夠，許多學(xué)校的電子實(shí)驗(yàn)設(shè)備是分批逐步配置的，普遍存在“雜”(同一設(shè)備不同牌子)、“少”(實(shí)驗(yàn)設(shè)備組數(shù)少、不夠用)、“差”(設(shè)備性能差)，需要學(xué)校加大經(jīng)費(fèi)投入力度，改善和增加設(shè)備。（4）課程改革與專業(yè)改革的相容性。要提高學(xué)生的專業(yè)能力，滿足工作崗位需求，單靠《電子線路》一門(mén)課程是不可能實(shí)現(xiàn)的。只有把《電子線路》課程改革與專業(yè)結(jié)構(gòu)及專業(yè)課程改革結(jié)合起來(lái)同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生的專業(yè)能力才能得到提高，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)。

［參考文獻(xiàn)］

第7篇：對(duì)集成電路的認(rèn)識(shí)和理解范文

關(guān)鍵詞：電子線路；教學(xué)改革

根據(jù)職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)職業(yè)崗位的需求，課程設(shè)置應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)職業(yè)能力的要求。《電子線路》是職業(yè)學(xué)校的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課，是為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課打基礎(chǔ)的，起承上啟下的作用。如何使《電子線路》課程教學(xué)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的針對(duì)性，是該課程教學(xué)改革所需研究和討論的問(wèn)題。為此，我們進(jìn)行了深入的教學(xué)改革探索，取得了一定的成效。

《電子線路》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

職業(yè)學(xué)?！峨娮泳€路》課程教學(xué)普遍存在著以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）現(xiàn)行《電子線路》教材內(nèi)容落后，以分離元件電路分析為主、集成電路介紹為輔的課程體系，遠(yuǎn)不能適應(yīng)目前電子設(shè)備中集成電路大量推廣應(yīng)用的客觀現(xiàn)實(shí)。（2）職業(yè)學(xué)?！峨娮泳€路》教材理論水準(zhǔn)定位偏高，很多教材可以說(shuō)是大學(xué)教材的縮影，脫離了職業(yè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，給自學(xué)能力、理解能力和知識(shí)接受能力不強(qiáng)的職校生帶來(lái)了學(xué)習(xí)困難。（3）教學(xué)過(guò)程中重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)的系統(tǒng)性、輕專業(yè)需要和知識(shí)應(yīng)用，這一問(wèn)題表現(xiàn)得十分突出。因此，我們要從教學(xué)思想、教材體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行課程改革，以建設(shè)《電子線路》的新課程體系，更好地服務(wù)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

《電子線路》課程改革的基本思路

適當(dāng)降低教材的理論深度職業(yè)教育培養(yǎng)的是懂技術(shù)、會(huì)管理、能操作的應(yīng)用型、工藝型人才，在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面基礎(chǔ)知識(shí)要少而精。但目前職業(yè)學(xué)校采用全國(guó)統(tǒng)編的《電子線路》教材，其內(nèi)容和結(jié)構(gòu)沒(méi)有擺脫大學(xué)教材的框架，是大學(xué)教材的濃縮，內(nèi)容偏深，理論水準(zhǔn)偏高，很多學(xué)生難以理解，加之學(xué)生第一次碰到工程估算的概念很不適應(yīng)。因此，必須降低教材理論深度，突出物理概念，在講清物理意義后對(duì)復(fù)雜公式可不做推導(dǎo)。對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和分析方法要有取舍，像三極管內(nèi)部載流子的運(yùn)動(dòng)過(guò)程分析、放大器的圖解分析法、放大器的頻率特性分析等許多內(nèi)容都可舍去不講。

緊跟電子技術(shù)發(fā)展，改革課程內(nèi)容和體系從教學(xué)法的觀點(diǎn)來(lái)看，課程體系恰當(dāng)與否直接決定教學(xué)質(zhì)量的高低。我們認(rèn)為，一個(gè)好的課程體系，不僅要符合學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)規(guī)律，而且應(yīng)當(dāng)注意經(jīng)典理論與先進(jìn)科技的適當(dāng)結(jié)合。隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，模擬集成電路塊的種類愈來(lái)愈多，功能愈來(lái)愈強(qiáng)，在許多電子設(shè)備中已大量采用集成電路，這就給電子技術(shù)的培訓(xùn)方法及要求帶來(lái)了新課題。過(guò)去技術(shù)人員根據(jù)輸入、輸出條件逐級(jí)分配指標(biāo)、逐級(jí)設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)方法，已代之以正確選擇和使用集成電路塊及其附加電路、接口電路等。因此，《電子線路》課程應(yīng)建立以集成電路為主干的新課程體系。諸多內(nèi)容如多級(jí)放大器的分析與設(shè)計(jì)、放大器微變等效電路等都可壓縮；而像負(fù)反饋放大器、功率放大器等內(nèi)容可用集成電路進(jìn)行討論。

根據(jù)專業(yè)教學(xué)需要、專業(yè)工作需要和崗位職業(yè)能力培養(yǎng)需要確定課程教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)教學(xué)模式是先有教材，任課教師根據(jù)教材編寫(xiě)授課計(jì)劃，然后講授學(xué)科內(nèi)容。編寫(xiě)出版教材，一方面要兼顧學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性，又必須考慮發(fā)行后教材使用的廣泛性。這樣一來(lái)，教材的針對(duì)性自然不強(qiáng)。另一方面，各專業(yè)對(duì)《電子線路》課程內(nèi)容及深淺程度要求不盡相同，使授課內(nèi)容在一定程度上脫離了專業(yè)需要。所以，在《電子線路》教學(xué)中，我們應(yīng)瞄準(zhǔn)崗位目標(biāo)，實(shí)施能力教學(xué)，以學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課和畢業(yè)后直接從事崗位的需求為準(zhǔn)講授課程內(nèi)容。（1）建立以職業(yè)能力為中心的課程體系，針對(duì)培養(yǎng)職業(yè)能力的目標(biāo)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱，以此確定《電子線路》課程針對(duì)不同專業(yè)所需掌握的內(nèi)容以及每一章、每一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)，積極創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取按專業(yè)（崗位）編寫(xiě)教材。（2）在給各專業(yè)班級(jí)配備任課教師時(shí)，一定要考慮教師所學(xué)和所從事過(guò)的專業(yè)。（3）爭(zhēng)取三四年內(nèi)讓每位任課教師到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)參加一定的專項(xiàng)生產(chǎn)實(shí)踐，熟悉專業(yè)設(shè)備及其發(fā)展方向。（4）《電子線路》課程各任課教師要經(jīng)常和專業(yè)課教師座談，及時(shí)掌握專業(yè)課教學(xué)對(duì)《電子線路》課程的要求，并結(jié)合專業(yè)課的實(shí)例充實(shí)豐富講課內(nèi)容。

加強(qiáng)工程實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)行三層次實(shí)踐教學(xué)

《電子線路》是實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、突出職業(yè)院校的辦學(xué)特點(diǎn)具有顯著作用，因此必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

長(zhǎng)期以來(lái)，電子線路實(shí)驗(yàn)依附于理論教學(xué)，分離元件的實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，占課程成績(jī)比例小，多數(shù)學(xué)生是一看(指導(dǎo)書(shū))、二抄(實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù))、三完成(實(shí)驗(yàn))，處于被動(dòng)地位。這幾年各學(xué)校都進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)改革，實(shí)行實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課，適度增加了實(shí)驗(yàn)課時(shí)，增加集成電路實(shí)驗(yàn)次數(shù)，在一定程度上提高了實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，加強(qiáng)了能力培養(yǎng)。但要從根本上提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還是要從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行改革，其立足點(diǎn)在“學(xué)”不在“教”。要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中提高興趣。

三層次實(shí)踐教學(xué)就是把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、提高性實(shí)驗(yàn)和綜合練習(xí)三個(gè)層次?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本理論、基本方法及基本技能等“三基”進(jìn)行初步訓(xùn)練，可安排在儀表聯(lián)系和基本放大器等幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中。這時(shí)，實(shí)驗(yàn)講義在實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟等方面可以編寫(xiě)得詳細(xì)一些。提高性實(shí)驗(yàn)安排在基本實(shí)驗(yàn)之后，目的在于進(jìn)一步加強(qiáng)和提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的“三基”。這時(shí)，實(shí)驗(yàn)講義可寫(xiě)得簡(jiǎn)明扼要。有些內(nèi)容，如焊接實(shí)驗(yàn)電路、擬定實(shí)驗(yàn)步驟、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格等，可選擇安排在不同的實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生完成其中的一項(xiàng)或兩項(xiàng)。對(duì)于個(gè)別提高性實(shí)驗(yàn)，可以只提出要求，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)電路、選配儀表、自己焊接、自己調(diào)試。綜合練習(xí)時(shí)教師只給出一些課題和技術(shù)指標(biāo)，其他如查找資料、擬定方案、調(diào)試儀表、組合電路、排除電路故障、寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告等由學(xué)生獨(dú)立完成。各層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、要求及指導(dǎo)方法要由淺入深、由易到難，以符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，對(duì)基本技能、基本方法進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，做到熟能生巧。

開(kāi)設(shè)探究性電子實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

所謂探究性電子線路實(shí)驗(yàn)，就是在現(xiàn)有電子線路實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生探索問(wèn)題所在，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)涉及的情境（問(wèn)題、現(xiàn)象）對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是全新的，學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，實(shí)驗(yàn)背景還要盡可能聯(lián)系電路實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐。其教學(xué)結(jié)構(gòu)如下圖所示。

設(shè)置問(wèn)題就是設(shè)置探究性實(shí)驗(yàn)的課題。如課題A：LC振蕩器沒(méi)有輸出信號(hào)，原因何在？課題B：在基本放大實(shí)驗(yàn)中：（1）測(cè)得集電極電位等于電源電壓，原因何在？（2）在輸入信號(hào)不變時(shí)，要提高放大器的輸出電壓，如何實(shí)現(xiàn)？探究性實(shí)驗(yàn)課題一定要融電子理論與電路實(shí)際于一體，突出“探索性”，其結(jié)論最好具有多樣性。如課題A就融靜態(tài)與動(dòng)態(tài)、理論與實(shí)際于一體，其結(jié)論既有靜態(tài)方面的原因（如靜態(tài)工作點(diǎn)偏低等），也有動(dòng)態(tài)方面的原因（如電路中的反饋是負(fù)反饋，反饋信號(hào)太弱等），還有電路方面的原因（如電路中有虛焊、三極管損壞、線圈短路等）。課題B也是如此。

探究問(wèn)題就是思考問(wèn)題的癥結(jié)何在。這個(gè)過(guò)程可讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)小組為單位在課外進(jìn)行。通常是甲同學(xué)提出自己的見(jiàn)解，乙同學(xué)提出不同看法，他們通過(guò)互相質(zhì)疑和討論，在“究竟是什么”、“究竟為什么”的思考中，誘發(fā)探索心理，從而積極主動(dòng)地探索新知，最后找出產(chǎn)生問(wèn)題的各種可能性和解決問(wèn)題的各種方法。教師在這一環(huán)節(jié)中要善于點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，運(yùn)用各種方法進(jìn)行啟發(fā)、激勵(lì)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、勇于探索的好習(xí)慣。

解決問(wèn)題就是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)他們所得出的結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證或修正。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)室要根據(jù)課題需要準(zhǔn)備好各種元器件以保證實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)自己的結(jié)論與實(shí)驗(yàn)結(jié)果不符，可以馬上改變思路而再設(shè)想、再實(shí)驗(yàn)。這實(shí)際上就是“設(shè)想——實(shí)踐——再設(shè)想——再實(shí)踐”的過(guò)程，是不斷思考、拓寬思路、探索創(chuàng)新的過(guò)程。

《電子線路》課程改革所需的技術(shù)和設(shè)備條件

要保證《電子線路》課程改革順利實(shí)現(xiàn)，僅有正確的改革思路還不夠，還需要一定的技術(shù)和設(shè)備條件做保證。主要有：（1）課時(shí)分配。目前，高職院校《電子線路》的理論課時(shí)與實(shí)驗(yàn)課時(shí)比基本為6∶1，實(shí)驗(yàn)課時(shí)相對(duì)較少。在以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位的新體系中，我們要在“必需、夠用”的前提下精講理論，以拿出更多的時(shí)間加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。（2）提高教師業(yè)務(wù)能力?，F(xiàn)任《電子線路》課程教學(xué)的教師大都是大學(xué)或研究生畢業(yè)后直接分配到高職院校的，他們理論水平較高，但實(shí)踐動(dòng)手能力較差，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。需要學(xué)校積極創(chuàng)造條件，逐步提高這些教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，使他們盡快成為“雙師型”教師。（3）加大資金投入，改善實(shí)驗(yàn)條件。受過(guò)去“實(shí)驗(yàn)教學(xué)為理論教學(xué)服務(wù)”思想的影響，再加上各學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)不夠，許多學(xué)校的電子實(shí)驗(yàn)設(shè)備是分批逐步配置的，普遍存在“雜”(同一設(shè)備不同牌子)、“少”(實(shí)驗(yàn)設(shè)備組數(shù)少、不夠用)、“差”(設(shè)備性能差)，需要學(xué)校加大經(jīng)費(fèi)投入力度，改善和增加設(shè)備。（4）課程改革與專業(yè)改革的相容性。要提高學(xué)生的專業(yè)能力，滿足工作崗位需求，單靠《電子線路》一門(mén)課程是不可能實(shí)現(xiàn)的。只有把《電子線路》課程改革與專業(yè)結(jié)構(gòu)及專業(yè)課程改革結(jié)合起來(lái)同時(shí)進(jìn)行，學(xué)生的專業(yè)能力才能得到提高，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

第8篇：對(duì)集成電路的認(rèn)識(shí)和理解范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字電子 開(kāi)發(fā)板制作 教學(xué)改革 實(shí)訓(xùn)模塊化

中圖分類號(hào)：TN79-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）06（a）-0143-02

《數(shù)字電子技術(shù)》教學(xué)包括基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)和技能實(shí)踐教學(xué)兩部分，是電類及相關(guān)專業(yè)必修課。數(shù)電課程中理論及實(shí)踐與模電比較有較大差別，很多學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容理解上有困難，教學(xué)效率不高。為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐設(shè)計(jì)能力和提高教學(xué)效率，采用仿真軟件與自制開(kāi)發(fā)板相結(jié)合設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目。實(shí)踐證明，使用自制開(kāi)發(fā)板及課程體系的模塊化教學(xué)使理論知識(shí)更為感性，提高課堂效率，加強(qiáng)了理論的理解，鞏固了技能。

1 課程特點(diǎn)與作用

對(duì)概念的理解和集成器件的應(yīng)用是數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)的兩個(gè)側(cè)重點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)自主獨(dú)立創(chuàng)新設(shè)計(jì)電路，結(jié)合硬件更新，強(qiáng)化理論知識(shí)的理解和應(yīng)用，奠定單片機(jī)及專業(yè)技能基礎(chǔ)。當(dāng)前數(shù)電教學(xué)存在教育思路與硬件技術(shù)發(fā)展速度不一致的現(xiàn)象，導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和應(yīng)用能力不足，數(shù)字電子技術(shù)課程改革迫在眉睫。

2 內(nèi)容結(jié)構(gòu)調(diào)整及措施

2.1 課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)調(diào)整

改變以往常規(guī)設(shè)計(jì)思路，采用模塊法整合課程知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理設(shè)計(jì)每個(gè)模塊綜合實(shí)踐項(xiàng)目。整合后課程模塊體系如下。

首先，為基本理論模塊體系，其內(nèi)容為：邏輯基礎(chǔ)、三大邏輯門(mén)、組合、時(shí)序電路等方面。該體系主要是加強(qiáng)電路分析以及邏輯思維方面能力訓(xùn)練。

其次，應(yīng)用性模塊體系，其內(nèi)容為：常規(guī)集成器件應(yīng)用、數(shù)字綜合電路的設(shè)計(jì)與調(diào)試等。該體系主要是加強(qiáng)運(yùn)用數(shù)字電路知識(shí)按要求設(shè)計(jì)電路方面能力訓(xùn)練。

再次，大規(guī)模集成電路應(yīng)用體系，其內(nèi)容為：VHDL語(yǔ)言、DSP和FPGA技術(shù)應(yīng)用的基本理論、方法以及仿真軟件的應(yīng)用，該體系主要培養(yǎng)電路設(shè)計(jì)理念，為掌握運(yùn)用不斷出現(xiàn)的硬件新技術(shù)、新產(chǎn)品奠定基礎(chǔ)。

2.2 授課課時(shí)及方式調(diào)整

該課程的教學(xué)大綱在修訂上應(yīng)該體現(xiàn)出現(xiàn)代數(shù)字電路的先進(jìn)性，與此同時(shí)教學(xué)模式必須同步，做出相應(yīng)的調(diào)整以便更好的優(yōu)化課程的內(nèi)容。在課時(shí)安排方面應(yīng)合理分配三模塊體系課時(shí)比例，前一個(gè)體系為后一體系基礎(chǔ)，環(huán)環(huán)相扣。其次數(shù)字語(yǔ)言、DSP、FPGA技術(shù)在數(shù)字電路課程教學(xué)中可以介紹其簡(jiǎn)單使用方法，但為更好運(yùn)用應(yīng)另設(shè)為一門(mén)新課，其次要合理設(shè)計(jì)每個(gè)體系綜合模塊項(xiàng)目，使之內(nèi)容上涵蓋體系內(nèi)相關(guān)知識(shí)，效果上可以用仿真軟件實(shí)現(xiàn)其結(jié)果，實(shí)操上可以用自制開(kāi)發(fā)板調(diào)試。真正做到軟、硬同時(shí)進(jìn)行真正做到知其然還自其所以然。

3 新授課方法及教學(xué)模式

3.1 課堂中自制開(kāi)發(fā)板應(yīng)用

當(dāng)前各學(xué)校實(shí)驗(yàn)室使用數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)設(shè)備為箱體式，不光體積大占用空間，更為遺憾的是可操作性小、設(shè)計(jì)性項(xiàng)目少，未為該課程學(xué)習(xí)帶來(lái)實(shí)際效果，學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)往往是一知半解。為此，結(jié)合課程教學(xué)特點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)的便利，作者開(kāi)發(fā)了“數(shù)字電子設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)板”（見(jiàn)圖1），該板設(shè)計(jì)合理，制作簡(jiǎn)單、便攜實(shí)用，巧妙的把模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)融合一體，既簡(jiǎn)便實(shí)用，為后續(xù)單片機(jī)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)板采用電池或者交流電供電，需提供的信號(hào)、頻率測(cè)試等電路來(lái)源于模電中的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。同時(shí)該板中配有簡(jiǎn)單的51系列單片機(jī)基本模塊，可進(jìn)行相關(guān)仿真使用。在教學(xué)中，一些基本電路，可直接在教室邊教學(xué)邊實(shí)踐，合理的應(yīng)用好該開(kāi)發(fā)板，就能真正的做到“教、學(xué)、做”一體化。

3.2 綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目在課堂多媒體教學(xué)中仿真

基于數(shù)字電子技術(shù)的發(fā)展迅猛、大規(guī)模集成電路不斷涌現(xiàn)。為更好的運(yùn)用各類硬件，在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)充分使用仿真軟件模擬運(yùn)行結(jié)果，不斷在電腦中修改其外界屬性，觀其結(jié)果變化。從而更深刻的掌握器件使用。

圖2為在PROTUES仿真軟件下，通過(guò)改變R2參數(shù)，從而改變555輸出頻率，觀其CD4017輸出的帶來(lái)的變化。兩者結(jié)合起來(lái)很形象直觀的讓學(xué)生掌握555及4017的特性及使用方法。

3.3 數(shù)電課程中引入單片機(jī)入門(mén)學(xué)習(xí)

數(shù)字電路是為后續(xù)綜合電路設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)，而目在綜合應(yīng)用電路大都采用單片機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)，基于此單片機(jī)重要性可想而知。單片機(jī)可以實(shí)現(xiàn)大都數(shù)字電路同樣的結(jié)果，而電路結(jié)構(gòu)卻極為簡(jiǎn)單。因此，在數(shù)電的教學(xué)與實(shí)踐中逐步引入單片機(jī)基本概念，同一個(gè)效果采用不同的電路，讓學(xué)生更深刻理解大規(guī)模集成電路的應(yīng)用，圖3為采用單片機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)流水燈效果。該電路與采用十進(jìn)制計(jì)數(shù)器CD4017構(gòu)造流水效果一致，甚至可以設(shè)計(jì)更復(fù)雜效果，但電路卻比后者簡(jiǎn)單。

4 結(jié)語(yǔ)

作者開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的“數(shù)字電路開(kāi)發(fā)板”獲國(guó)家授權(quán)發(fā)明專利，作者在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)幾期的教學(xué)改革，實(shí)踐證明，取得了良好的效果，為數(shù)字電路教學(xué)改革做出以下幾個(gè)方面成就：（1）為“教學(xué)一體化課堂”摸索了一條有效途徑，令課堂教學(xué)更形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富；（2）緩解了實(shí)驗(yàn)室緊張的局面，節(jié)約成本同時(shí)增加了學(xué)生動(dòng)手綜合設(shè)計(jì)機(jī)會(huì)，提高了實(shí)訓(xùn)效果；（3）為課外學(xué)習(xí)提供了良好的平臺(tái)支持，豐富了學(xué)生課外課程設(shè)計(jì)生活，提高了學(xué)習(xí)效率；（4）為基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程前后建立有機(jī)聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)習(xí)單片機(jī)技術(shù)的熱情。該課程的改革有利于綜合技能的提高，同時(shí)“數(shù)字電路開(kāi)發(fā)板”具有較好的價(jià)值和推廣前景。

參考文獻(xiàn)

[1] 錢(qián)燕，胡容華，劉國(guó)平.機(jī)電控制器類課程虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的研究與開(kāi)發(fā)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，28（8）：53-56.

[2] 孫寶文.高職汽車(chē)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008（23）：30-31.

[3] 馮建東，孫清，敖永華.高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的主要途徑[J].沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（7）：76-78.

[4] 張娟，周荔.開(kāi)展個(gè)性化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，3（109）：45-46.

[5] 陶為華.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[J].內(nèi)蒙古石油化工，2003（29）：51-52.

[6] 王彩君，楊睿，葛茂茂.數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)與綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，云南大學(xué)，2006，10（5）：14-17.

第9篇：對(duì)集成電路的認(rèn)識(shí)和理解范文

【關(guān)鍵詞】電子實(shí)訓(xùn) 技能 興趣 教學(xué)

為適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)的快速發(fā)展，職業(yè)教育改革也在不斷深化，改革的目標(biāo)就是提升學(xué)生的職業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)合格的技能型人才。《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程是由模擬電路基礎(chǔ)和數(shù)字電路基礎(chǔ)兩部分組成，是研究各種半導(dǎo)體器件的性能、各種單元電子電路的組成、工作原理、功能及應(yīng)用的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐可以獲得電子方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，還可以提高學(xué)生使用相關(guān)電子儀器設(shè)備的能力和電子組裝工藝的水平，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的操作型，技能型、實(shí)用型的學(xué)生。

根據(jù)職業(yè)學(xué)校對(duì)電子類學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)本著理論知識(shí)夠用，重在實(shí)際能力培養(yǎng)的原則。這就需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行大膽的整合，對(duì)偏深的理論內(nèi)容和陳舊知識(shí)進(jìn)行刪減，對(duì)于各種單元電路，只要求掌握其工作過(guò)程及功能作用而對(duì)于繁瑣的理論分析和公式推導(dǎo)則刪去不講，把重點(diǎn)放在如何“運(yùn)用”這些電路上，來(lái)提高學(xué)生技能水平，增強(qiáng)學(xué)生自身競(jìng)爭(zhēng)力，這樣實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)就顯得非常重要。電子技能實(shí)訓(xùn)是通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，力求全面涵蓋主要技術(shù)的技能實(shí)訓(xùn)。由于該學(xué)科學(xué)生入校時(shí)間短，對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解還不深入，而且每個(gè)班級(jí)的學(xué)生素質(zhì)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、動(dòng)手能力及意志品質(zhì)等方面往往存在著十分明顯的差異，這樣實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該既適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生特點(diǎn)，又要考慮學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要。

一、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容既要直觀易行，又要引人入勝

目前職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)能力欠缺，無(wú)法全面掌握課程的理論基礎(chǔ)知識(shí)，不能詳細(xì)地分析各種單元電路的工作原理，結(jié)果是大部分學(xué)生成了實(shí)驗(yàn)的旁觀者，而所做實(shí)驗(yàn)也是“照葫蘆畫(huà)瓢”機(jī)械地完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有的甚至實(shí)驗(yàn)后還不知道自己在做什么，解決的是什么問(wèn)題，結(jié)果使學(xué)生失去了實(shí)驗(yàn)興趣，對(duì)理論知識(shí)有一定難度的實(shí)驗(yàn)更是望面卻步。我們根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)：形象思維能力強(qiáng)于邏輯思維能力。設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容必須考慮到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的直觀性：實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果盡可能通過(guò)聲、光、電等體現(xiàn)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果可以幫助學(xué)生對(duì)電路原理的理解加深印象?，F(xiàn)在職校學(xué)生整體素質(zhì)差，實(shí)訓(xùn)中很多學(xué)生只動(dòng)手不動(dòng)腦，盲目地照教師講的步驟機(jī)械地操作，能完成任務(wù)就了事。在實(shí)訓(xùn)中若電路安裝經(jīng)常存在問(wèn)題，自己無(wú)法解決，這無(wú)疑對(duì)這部分學(xué)生的信心又是一個(gè)打擊，因此實(shí)訓(xùn)電路的設(shè)計(jì)必須考慮讓實(shí)驗(yàn)易于成功：整體電路分解成幾個(gè)小單元電路，分步完成，這樣確保大多數(shù)同學(xué)都能實(shí)驗(yàn)成功，從而逐步提高學(xué)生的技能水平。因此，作為教師要適應(yīng)現(xiàn)代職校的學(xué)生需要，就必須使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)得符合學(xué)生的水平，既要直觀易行，又要引人入勝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如做雙穩(wěn)態(tài)電路構(gòu)成聲控電子開(kāi)關(guān)實(shí)驗(yàn)中，先讓學(xué)生正確測(cè)量元件，分清三極管引腳，再安裝雙穩(wěn)態(tài)基本電路，能觸發(fā)翻轉(zhuǎn)后，讓學(xué)生測(cè)量?jī)芍蝗龢O管管腳電壓，判斷三極管的工作狀態(tài)，然后安裝引導(dǎo)門(mén)電路，和學(xué)生一起探討電路工作原理，電路的觸發(fā)方式，最后安裝聲控電路。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生每一步的成功對(duì)他們都是一次激勵(lì)，這樣就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚興趣，促使他們認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，積極動(dòng)腦筋思考電路，理解掌握電路原理，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容既要有實(shí)用性，又要緊跟時(shí)代

實(shí)訓(xùn)要以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，操作技能、專業(yè)技能、綜合技能為主導(dǎo)，精講多練，啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生不僅學(xué)到相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能，而且盡可能使組裝的電路在現(xiàn)實(shí)生活中有所應(yīng)用，增進(jìn)理論與實(shí)際聯(lián)系，對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣將有很大幫助。如可以通過(guò)低頻功率放大器制作實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生了解掌握簡(jiǎn)易有源音箱制作。首先讓學(xué)生準(zhǔn)備廢舊音箱，由于考慮是為自己做音箱，在做低頻功率放大器實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生會(huì)更認(rèn)真、細(xì)致地投入，積極性、熱情更高。通過(guò)音箱制作，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了功率放大器原理和安裝調(diào)試相關(guān)知識(shí)，而且掌握了電源電路和印制電路板的制作，對(duì)整體電路的裝配，外接輸入插口，音量調(diào)節(jié)等電器的安裝，電器與電器之間接口匹配有了一定的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生有了自己的制作，對(duì)于學(xué)生電子技能水平的提高和興趣培養(yǎng)將有很大促進(jìn)作用。

當(dāng)今電子技術(shù)發(fā)展得非常迅猛，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也要跟上時(shí)展，適應(yīng)當(dāng)今電子技術(shù)應(yīng)用的特點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也要轉(zhuǎn)化：從分立元件電路為主轉(zhuǎn)到集成電路為主。目前電子新產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)大都是以集成電路為核心，分立元件數(shù)量大大降低，只有加強(qiáng)集成電路方面的知識(shí)和實(shí)訓(xùn)才能適應(yīng)技術(shù)發(fā)展，如可用L78XX，L79XX，LM317，LM337，TL431等集成穩(wěn)壓電路取代分立元件組成的串聯(lián)穩(wěn)壓電路實(shí)訓(xùn)；把以模擬電路實(shí)訓(xùn)為主轉(zhuǎn)移到模擬線路和數(shù)字電路相互兼顧、比例協(xié)調(diào)上來(lái)。近年來(lái)數(shù)字微電子器件的快速發(fā)展，數(shù)字化電子技術(shù)愈來(lái)愈多地取代了模擬電子技術(shù)，數(shù)字電子技術(shù)在整個(gè)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中的地位和作用日益顯得重要；由學(xué)生實(shí)際操作轉(zhuǎn)到實(shí)際操作與觀看電子仿真軟件實(shí)驗(yàn)、電子實(shí)驗(yàn)錄像相結(jié)合。隨著新的電子器件不斷涌現(xiàn)，學(xué)校辦學(xué)條件的制約，很多實(shí)驗(yàn)在實(shí)訓(xùn)室學(xué)生很難完成，甚至無(wú)法完成，實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)中，使用多媒體，組織學(xué)生觀看電子實(shí)訓(xùn)錄像等，不僅可以調(diào)節(jié)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的情趣，而且學(xué)生可以更直觀細(xì)致地了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)學(xué)生有示范幫教作用，實(shí)訓(xùn)效率大大提高，學(xué)生可以學(xué)到更多知識(shí)和技能達(dá)到事半功倍的效果。

三、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容既要循序漸近，又要有針對(duì)性

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程是一個(gè)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，要想收到很好的實(shí)訓(xùn)效果，在具體實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的編排上，就要做好知識(shí)連接點(diǎn)的安排，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要循序漸近，一定要向?qū)W生闡述清楚，否則前后知識(shí)脫節(jié)就很難取得較好的實(shí)訓(xùn)效果，而且對(duì)于不同實(shí)訓(xùn)對(duì)象，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要有針對(duì)性，由于各年級(jí)，各專業(yè)對(duì)理論知識(shí)掌握程度不同，職業(yè)高中一年級(jí)學(xué)生剛接觸電子課程，對(duì)理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)缺乏了解，實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)工具使用，基本元器件的認(rèn)識(shí)和檢測(cè)，單元電路焊接和參數(shù)的測(cè)量，良好實(shí)訓(xùn)習(xí)慣的養(yǎng)成和對(duì)電子專業(yè)興趣的培養(yǎng)，二年級(jí)學(xué)生具備了一定的理論知識(shí)和專業(yè)技能，實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)學(xué)生對(duì)集成電路、數(shù)字電路等綜合電路安裝與調(diào)試和電路板制作技能的掌握，對(duì)電路原理和測(cè)量數(shù)據(jù)參數(shù)分析水平的提高。三年級(jí)學(xué)生實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)產(chǎn)品整機(jī)的組裝，調(diào)試與維修的掌握，通過(guò)使用儀表儀器對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)的電量和波形測(cè)量，加深對(duì)電路原理的理解。

隨著職業(yè)教育改革的深化，要逐步在專業(yè)課中加強(qiáng)技能訓(xùn)練，這就要求我們教師樹(shù)立新的實(shí)訓(xùn)理念。一次成功的實(shí)訓(xùn)，是師生交往互動(dòng)的過(guò)程，應(yīng)該給人以自然、和諧、舒服的感受，除了向?qū)W生傳授專業(yè)技能外，還應(yīng)向?qū)W生傳授繼續(xù)學(xué)習(xí)能力，信息處理能力，創(chuàng)新應(yīng)變能力等關(guān)鍵能力。電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)在這些能力的培養(yǎng)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。在技能實(shí)訓(xùn)課中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同情況，實(shí)施不同基本面的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

1.狠抓基本功練習(xí)

要求每位學(xué)生都要學(xué)會(huì)萬(wàn)用表，信號(hào)發(fā)生器，直流穩(wěn)壓電源，示波器等電子儀器的使用方法；練好元器件在線路板上的焊接基本功，認(rèn)識(shí)電阻、電容、二極管、三極管等元件，并能用萬(wàn)用表測(cè)量其參數(shù)。

2.要因材施教

在電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)中實(shí)施分層次教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的智能及動(dòng)手能力，把學(xué)生分開(kāi)施教，在訓(xùn)練中允許他們以各自適宜的速度與進(jìn)程推進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，并激勵(lì)學(xué)生由低層向更高一層邁進(jìn)。在實(shí)訓(xùn)時(shí)教師要巡回指導(dǎo)，要有計(jì)劃，有目的，有準(zhǔn)備地到每一個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練位置去檢查和指導(dǎo)，及時(shí)解決和處理存在的問(wèn)題，對(duì)個(gè)別知識(shí)技能掌握不好，動(dòng)手能力較差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，教給他們操作要領(lǐng)、竅門(mén)和學(xué)習(xí)方法，出現(xiàn)問(wèn)題首先學(xué)會(huì)分析、判斷，找出問(wèn)題產(chǎn)生的原因，然后指導(dǎo)學(xué)生一起處理。這樣有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。使他們盡快得到提高，對(duì)于那些動(dòng)手能力強(qiáng)，操作技能掌握得好，效率高又有余力的學(xué)生，可增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，擴(kuò)充其技能和知識(shí)面。

3.要逐步深入

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)始時(shí)要將電路原理圖中的元件與其對(duì)應(yīng)的實(shí)物進(jìn)行對(duì)照說(shuō)明，逐步引導(dǎo)學(xué)生在萬(wàn)能板上設(shè)計(jì)電路裝配圖，對(duì)于實(shí)訓(xùn)中發(fā)生的故障，以引導(dǎo)的方式指導(dǎo)學(xué)生分析故障可能的部位，逐步縮小故障范圍，找出產(chǎn)生的原因，直到排除故障。同時(shí)要表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的，激發(fā)后進(jìn)的，造成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到成功帶來(lái)的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.改進(jìn)實(shí)訓(xùn)課成績(jī)的評(píng)定方法

實(shí)訓(xùn)課程的考核應(yīng)側(cè)重技能方面的考核，改變過(guò)去理論考試和實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的方法，要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、操作情況、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，參與實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、正確性、綜合評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。避免出現(xiàn)只重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不動(dòng)腦筋，抄襲別人的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)現(xiàn)象。實(shí)訓(xùn)成績(jī)包括實(shí)訓(xùn)過(guò)程的學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)定。自評(píng)包括實(shí)訓(xùn)態(tài)度、工作速度、文明實(shí)訓(xùn)、安全實(shí)訓(xùn)、遵守紀(jì)律五個(gè)方面。教師評(píng)定為工作質(zhì)量、專業(yè)知識(shí)、實(shí)訓(xùn)過(guò)程三個(gè)部分。實(shí)訓(xùn)過(guò)程的考核就是在每個(gè)單元實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，對(duì)各個(gè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)結(jié)果給予記錄和評(píng)分。每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自評(píng)，教師要按照學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)的熟練程度、質(zhì)量以及培訓(xùn)記錄的優(yōu)劣進(jìn)行教師評(píng)分。其目的是要讓學(xué)生對(duì)每次的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目認(rèn)真對(duì)待，這對(duì)主動(dòng)性差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能起到很好的促進(jìn)作用。熟練操作能力的考核是能否在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按要求完成操作考核內(nèi)容，由實(shí)訓(xùn)教師根據(jù)學(xué)生掌握的準(zhǔn)確和熟練程度評(píng)定成績(jī)。實(shí)訓(xùn)課的期末成績(jī)由教師根據(jù)各部分成績(jī)給出綜合成績(jī)。

總之，一堂好的電子實(shí)訓(xùn)課，不僅要有好的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，教師還要面向不同對(duì)象、從多個(gè)角度、多個(gè)層次因材施教，在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)手段以及考核方式上要不斷創(chuàng)新，真正將學(xué)生培養(yǎng)成既有一定的理論知識(shí)又有很強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]徐榮亮.物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與指導(dǎo).東北師范大學(xué)出版社，1999.

[2]陳振源.關(guān)于《電子線路》教材改革的思考與探索.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007，10.

[3]劉高山.專業(yè)課程項(xiàng)目化項(xiàng)目?jī)?nèi)容的設(shè)置探索.職教論談，2006，8.