防汛防災(zāi)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：防汛防災(zāi)知識(shí)范文

1、暴雨期間盡量不要外出，必須外出時(shí)應(yīng)盡可能繞過積水嚴(yán)重的地段，要注意觀察，貼近建筑物行走，防止跌入窨井、地坑等。

2、室外積水漫入室內(nèi)時(shí)，應(yīng)立即切斷電源，防止積水帶電傷人。

3、注意夜間的暴雨，提防舊房屋倒塌傷人。

4、關(guān)閉煤氣閥和電源總開關(guān)。

5、預(yù)防居民住房發(fā)生小內(nèi)澇，可因地制宜，在家門口放置擋水板、堆置沙袋或堆砌土坎，危舊房屋或在低洼地勢(shì)住宅的居住人員應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)移到安全地方。

6、不要在下大雨時(shí)騎自行車。

7、駕駛員遇到路面或立交橋下積水過深時(shí)，應(yīng)盡量繞行，避免強(qiáng)行通過。

第2篇：防汛防災(zāi)知識(shí)范文

一、豐富朗讀形式，培養(yǎng)朗讀興趣

興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生對(duì)朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會(huì)樂于認(rèn)真、投入地朗讀。如果只是一味地整齊讀、大聲讀、個(gè)別讀，會(huì)顯得十分枯燥、乏味、單一，影響學(xué)生的朗讀興趣和熱情。所以，教師應(yīng)該充分挖掘朗讀的途徑，多種形式地讓學(xué)生感受語言?？梢允侵笇?dǎo)引領(lǐng)的示范朗讀。教師的示范朗讀，可以融情于聲，把書面語言變?yōu)榭陬^語言，聲情并茂地感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟朗讀的魅力和技巧；可以是創(chuàng)設(shè)情境的想象朗讀。把學(xué)生先帶到課文的情境中，然后再啟迪想象，不僅能激起學(xué)生愉悅的情緒，還有利于引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地把握文章深層的含義；可以是身臨其境的配樂朗讀。音樂特有的旋律和節(jié)奏塑造形象，能夠把人們帶入特有的意境中，喚起人們的感情，經(jīng)典的文學(xué)與情調(diào)相吻合的音樂和諧結(jié)合時(shí)，會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果，使學(xué)生在音樂中感受課文中敘述的優(yōu)美意境；可以是分角色朗讀。小學(xué)生的模仿力是很強(qiáng)的。讓學(xué)生融入到所扮演的人物內(nèi)心世界中去，可以促進(jìn)他們感受特定的情與景，增進(jìn)朗讀的積極性；也可以是生動(dòng)傳神的表演朗讀。引導(dǎo)學(xué)生將生硬的文字變成鮮明、生動(dòng)、具體的場(chǎng)景，使之受到形象的感染和情意的熏陶，可以幫助學(xué)生展開想象，讀出語感，挖掘潛力，受到美的陶冶；還可以是評(píng)讀、泛讀、輕聲讀、競(jìng)賽讀，等等。

只要教師能夠根據(jù)課文特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)睦首x教學(xué)方法，就能夠使學(xué)生在濃厚的朗讀興趣支撐下讀出感悟，從而深刻理解課文的中心思想。

二、強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，提升朗讀能力

朗讀，可以把平面的文字化為立體的聲音，使文字表達(dá)的內(nèi)容具體可感。不僅如此，在朗讀過程中，文章的風(fēng)采格調(diào)、邏輯脈絡(luò)、語言表達(dá)方式以及作者的思想感情都會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。所以，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，有助于學(xué)生積累詞匯句式、發(fā)展智力、提高語言表達(dá)和寫作能力，更可以讓學(xué)生從中受到品德教育、審美教育，從而形成健康的心理。朗讀訓(xùn)練的內(nèi)容可以從以下幾方面入手。

（1）基礎(chǔ)的訓(xùn)練。朗讀最基本的要求是正確，也就是用普通話讀準(zhǔn)字音，不讀錯(cuò)字，不添字，不漏字，不重復(fù)字句。朗讀訓(xùn)練中要始終貫穿這一訓(xùn)練，特別是一、二年級(jí)的起始階段，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀課文的正確性要求，讓學(xué)生掌握規(guī)范的語言規(guī)律。

（2）節(jié)奏的訓(xùn)練。書面文字對(duì)有聲語言的節(jié)律一般是不加表示的。朗讀者通過輕重、快慢、停頓、連接等語言節(jié)律來表現(xiàn)文章思想感情。同樣一個(gè)句子，由于重音不同，可以表達(dá)不同的意思。如“我喜歡游泳”，把“我”讀成重音，就回答了“誰喜歡游泳”這個(gè)問題；把“喜歡”讀成重音，就回答了“你喜歡不喜歡游泳”這個(gè)問題；把“游泳”讀成重音，就回答了“你喜歡什么運(yùn)動(dòng)”這一個(gè)問題。小學(xué)生的朗讀容易產(chǎn)生一字一頓，或者無停頓地連續(xù)、或者自由停頓而讀破句等現(xiàn)象，因此，教師必須讓學(xué)生形成“詞”的概念，指導(dǎo)學(xué)生掌握句子中重點(diǎn)詞的朗讀技巧，使學(xué)生知道句子之間的句號(hào)、嘆號(hào)、問號(hào)一般停頓稍長，頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)停頓略短一些，句子中的詞或詞組之間還要有長短不一的語氣和語法停頓等，從而使學(xué)生的朗讀流利，有節(jié)奏。

（3）語調(diào)的訓(xùn)練。小學(xué)生朗讀時(shí)語調(diào)較平，沒有層次，而且不會(huì)控制音量。對(duì)音量的控制訓(xùn)練比較容易，教師要告訴學(xué)生，自由練讀的時(shí)候，要邊讀邊想，聲音要輕；集體齊讀的時(shí)候，聲音不要太響；指名讀的時(shí)候，聲音要響亮，但不要直著嗓子喊。對(duì)讀不出層次的平調(diào)朗讀的學(xué)生，要結(jié)合課文內(nèi)容和漢語所固有的四聲，理解后讀出揚(yáng)調(diào)、曲調(diào)和平調(diào)。

（4）情感的訓(xùn)練。有感情朗讀是朗讀教學(xué)的最高層次。要達(dá)到這一點(diǎn)，必須在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，對(duì)課文有較深刻的理解，把握住文章的基調(diào)，找出文章的情感旋律，分析出相似句式在文中的變化，才能在朗讀中自然流露出相應(yīng)的情感。

（5）朗讀中常用符號(hào)的標(biāo)注訓(xùn)練。如果教師可以指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握以下符號(hào)所表示的含義，對(duì)學(xué)生朗讀能力的提高也是有幫助的。

“|”表示邏輯的停頓，打在該停頓的字行之間。

“v”表示感情的停頓，打在該停頓的字行之間。

“凵”表示前后句子關(guān)系銜接緊密，中間停頓極短，劃在該連讀的字行下面。

“”表示語法、感情的重音，打在相關(guān)字詞下面。

“”表示重音輕讀，打在相關(guān)字詞下面。

“”表示平調(diào)，即句尾的音平而穩(wěn)。一般用于陳述句，劃在句尾。

“”表示揚(yáng)調(diào)（升調(diào)），即句尾的音先低后高。一般用于疑問句，或表示感情激動(dòng)、亢奮、驚異和呼喚等句子，劃在句尾，但也可在句中出現(xiàn)。

“”表示降調(diào)（曲調(diào)），即句尾的音先高后低。一般用于肯定的語氣，感情強(qiáng)烈的感嘆句，或表示愿望的祈使句等。

“”表示節(jié)拍（節(jié)奏），一般用于詩歌，劃在詞后。

三、把握朗讀原則，深化朗讀層次

學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，因而不能急于求成。在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的過程中，把握好以下幾個(gè)原則，不僅可以達(dá)到朗讀訓(xùn)練的目的，還可以不斷深化朗讀教學(xué)的層次和水平。

第3篇：防汛防災(zāi)知識(shí)范文

這次我和市長、無非、文明、志民等一起到市防指來，一是問候大家，同時(shí)也是檢查我們應(yīng)急應(yīng)對(duì)的實(shí)際情況，對(duì)我個(gè)人來說來是一次學(xué)習(xí)和實(shí)踐，陳強(qiáng)市長對(duì)大家前一段時(shí)間的工作給予了肯定，我是贊成的?，F(xiàn)在工作做的再好，還不到評(píng)功的時(shí)候，做的再好再細(xì)還有待實(shí)踐的檢驗(yàn)。在當(dāng)前階段我們的工作還要抓的緊而又緊，細(xì)而又細(xì)。黃山市歷史上最早的洪水是20xx年5月9日，我們汛期比較集中的是5、6、7三個(gè)月，從今年來看，我們已經(jīng)把5月份安全地送走了，今天是6月8日，越往后發(fā)生汛情的機(jī)會(huì)就越大，思想上就越要更加重視。我在5月6日查看了6座水庫和一些地質(zhì)災(zāi)害點(diǎn)后說了四句話：一是思想上要高度重視，不能有絲毫的僥幸;二是責(zé)任上要強(qiáng)化落實(shí)，不能馬虎缺位;三是防備上要起動(dòng)到位，不能延誤疏漏;四是督查上要及時(shí)跟進(jìn)，不能敷衍了事。

思想上的麻痹是最大的隱患，工作上的疏漏是最大的失職。過去常講，與其事后被指責(zé)，不如事前要負(fù)責(zé);與其事后流淚，不如事前流汗;與其事后思過，不如事前思防;與其事后傷心，不如事前用心。希望我們各級(jí)防指的同志，思想上要高度重視，把防汛救災(zāi)工作作為正在開展的學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的一個(gè)具體實(shí)踐，作為我們貫徹以人為本宗旨意識(shí)的最好檢驗(yàn)，作為對(duì)我們工作能力、工作作風(fēng)最實(shí)際的錘煉。剛才聽了黃山區(qū)、休寧縣防指同志的匯報(bào)，我感到還是很滿意的。市防指在座的各位精神也很飽滿，情況也很熟悉，胸有成竹。思想上還要繼續(xù)重視，絕對(duì)不能放松。氣象部門要盯準(zhǔn)每一塊云彩，水文部門要看好每一刻水位尺度，你們是防汛的偵察兵。

面上要全面地防備，重點(diǎn)部位要重點(diǎn)防衛(wèi)。第一個(gè)重點(diǎn)是地質(zhì)災(zāi)害點(diǎn)。過去有1500多個(gè)，通過這幾年的整治，還有1100多個(gè)。這次省長到黃山來指導(dǎo)工作，特別講了一個(gè)觀點(diǎn)，恰恰是沒有列在名錄上的地質(zhì)災(zāi)害點(diǎn)或者說隱患點(diǎn)，往往被疏忽，我想當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)鎮(zhèn)村干部他們可能知道、村民知道，所以我們就要以對(duì)人民高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，把工作做細(xì)。如果做到了這點(diǎn)，也能夠發(fā)現(xiàn)一些蛛絲馬跡，同時(shí)要及時(shí)報(bào)告，因?yàn)椴皇堑刭|(zhì)災(zāi)害點(diǎn)它的防備措施可能要薄弱些，這一點(diǎn)要注意，這也是省長的要求。多年來，洪澇災(zāi)害發(fā)生時(shí)沒有伴隨地質(zhì)災(zāi)害同時(shí)發(fā)生，這就更需要我們高度警惕。過去沒有發(fā)生，不代表以后不會(huì)發(fā)生，恰恰以前沒有發(fā)生，現(xiàn)在發(fā)生的可能性加大。第二個(gè)重點(diǎn)就是病險(xiǎn)水庫?，F(xiàn)在還有70多座病險(xiǎn)水庫，有些水庫雖通過整治，但是沒有經(jīng)過汛期的檢驗(yàn)，還有些水庫沒有整治，采取了一些臨時(shí)的措施，準(zhǔn)備汛期過后再整治，要嚴(yán)加防守。剛才休寧縣朱縣長講的幾個(gè)意見，我也贊成。病險(xiǎn)水庫的搶險(xiǎn)救災(zāi)，特別是屋頂水庫和當(dāng)家塘，對(duì)下游人民生命財(cái)產(chǎn)威脅較大，我們都要高度重視，加強(qiáng)保護(hù)，生命第一。第三個(gè)重點(diǎn)就是邊遠(yuǎn)山區(qū)。我到黃山工作以后，到了一些邊遠(yuǎn)山區(qū)，他們的通訊條件，公共設(shè)施，包括領(lǐng)導(dǎo)力量、搶險(xiǎn)力量可能都相對(duì)薄弱，要給予足夠的重視，要重兵把守，嚴(yán)加防范，工作做得更細(xì)些。特別是區(qū)縣的領(lǐng)導(dǎo)同志要給予他們更多的關(guān)心，更有力的指導(dǎo)。第四個(gè)重點(diǎn)就是困難戶。一些低保和五保戶，他們?cè)跒?zāi)害面前顯得更加無力，應(yīng)急應(yīng)對(duì)的時(shí)候要注意到這些弱勢(shì)群體，村干部、基干民兵要采取“一對(duì)一”的形式，希望這一塊工作做得更細(xì)一點(diǎn)。第五個(gè)重點(diǎn)就是工作相對(duì)薄弱的地方。這個(gè)薄弱是工作基礎(chǔ)上的相對(duì)薄弱，要給予更多的關(guān)注。這五個(gè)方面，請(qǐng)市防指給予更多的關(guān)注，如果出現(xiàn)災(zāi)情能夠及時(shí)地?fù)岆U(xiǎn)抗災(zāi)，把災(zāi)情損失降到最低限度。

第4篇：防汛防災(zāi)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：質(zhì)量；管理；PDCA應(yīng)用

中圖分類號(hào)：C93 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

背景：

廣文水庫位于莊河市青堆鎮(zhèn)寶寧村上張河上，總庫容73.8萬立方米，下游保護(hù)人口1500人、房屋1500間、耕地6400畝以及交通、電力、通訊、學(xué)校等，灌溉水田700畝，是一座防洪、灌溉、養(yǎng)魚等綜合利用的?、嫘退畮?。工程于1958年2月修建，同年10月竣工。

水庫大壩為粘土心墻壩，壩長198米，壩頂寬3米，最大壩高10.4米，迎水坡干砌石護(hù)坡，背水坡草皮護(hù)坡。水庫自建成以來運(yùn)行數(shù)十年，存在的主要問題是大壩壩體及壩基滲漏嚴(yán)重，不能滿足滲流穩(wěn)定要求，影響了水庫的安全運(yùn)行。2010年12月，該水庫經(jīng)安全鑒定為三類壩，2012年5月，經(jīng)上級(jí)主管部門大連市水務(wù)局批復(fù)同意，采取全壩段壩體及壩基透水層高壓噴射灌漿（高噴灌漿）封閉的方案，對(duì)廣文水庫進(jìn)行大壩進(jìn)行防滲加固處理，消除了水庫運(yùn)行隱患。

PDCA循環(huán)方法的應(yīng)用：

PDCA循環(huán)方法，是根據(jù)管理工作客觀規(guī)律總結(jié)出來的，按程序運(yùn)轉(zhuǎn)的全面質(zhì)量管理中的質(zhì)量體系，通過計(jì)劃（Plan）、實(shí)施（Do）、檢查（Cheek）和處理（Action）四個(gè)階段，把經(jīng)營與生產(chǎn)過程的質(zhì)量管理有機(jī)

地聯(lián)系起來（圖1）。它的全部過程

就是反復(fù)地按照PDCA的管理循環(huán)不停地、周而復(fù)始地運(yùn)轉(zhuǎn)，每運(yùn)轉(zhuǎn)一次，質(zhì)量就提高一次，從而使質(zhì)量水平不斷提高，最終達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

廣文水庫除險(xiǎn)加固在高噴灌漿施工中采用了PDCA循環(huán)方法，對(duì)施工質(zhì)量進(jìn)行管理和控制。

1、計(jì)劃（P）階段：分析現(xiàn)狀，找出水庫工程存在的質(zhì)量問題，針對(duì)出現(xiàn)質(zhì)量問題的主要原因，擬定對(duì)策和措施，提出計(jì)劃、預(yù)計(jì)效果。

本次除險(xiǎn)加固主要目的，是解決水庫存在的大壩壩基、壩體滲漏的質(zhì)量問題，根據(jù)地質(zhì)勘察結(jié)論建議和技術(shù)經(jīng)濟(jì)方案比較，提出了采用對(duì)大壩壩體和壩基進(jìn)行高噴灌漿的防滲處理方案，計(jì)劃防滲分部工程優(yōu)良率達(dá)到100%，徹底解決壩體心墻浸潤較重、壩基全風(fēng)化巖中等透水以及強(qiáng)透水問題，滿足水庫安全運(yùn)行要求，達(dá)到除險(xiǎn)加固目的。

高噴灌漿施工主要技術(shù)方案：

⑴按照設(shè)計(jì)要求，確定大壩高噴灌漿段0+000～0+198，試驗(yàn)選定水壓35～40Mpa、水流量70～75L/min；氣壓0.5～0.7Mpa、氣流量800～1500L/min；漿壓0.3～0.5Mpa、漿流量60～70L/min；升速8～12cm/min；擺頻率5～7次/min；擺角20～30°等施工技術(shù)參數(shù)。

⑵灌漿材料為水泥漿，采用強(qiáng)度等級(jí)42.5Mpa的普通硅酸鹽水泥，試驗(yàn)確定漿液比重須達(dá)到1.6～1.7。

⑶灌漿鉆噴分二序進(jìn)行，在防滲軸線上布置鉆孔，孔間距1.4米（圖3），每隔22.4米布置一個(gè)先導(dǎo)孔（作為Ⅰ序孔），施工時(shí)先進(jìn)行先導(dǎo)孔和Ⅰ序孔，后進(jìn)行Ⅱ序孔，相鄰孔施工間隔時(shí)間不少于24小時(shí)，鉆孔經(jīng)驗(yàn)收合格后方可進(jìn)行高噴灌漿。

2、實(shí)施（D）階段：按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施。

⑴采用三管法直擺型施工，灌漿管提升速度12cm/min，擺角30°，擺頻率7次/min。

⑵施工工序流程見圖2：

3、檢查（C）階段：對(duì)執(zhí)行的結(jié)果進(jìn)行必要的檢查和測(cè)試，并與預(yù)定目標(biāo)對(duì)比，找出存在的問題。

本階段除了檢查施工中因地質(zhì)情況復(fù)雜，易對(duì)高噴質(zhì)量產(chǎn)生影響而出現(xiàn)異常的部位外，主要還對(duì)灌漿施工時(shí)鉆孔孔斜和孔深進(jìn)行嚴(yán)格控制，要求鉆孔偏斜率不大于1%，一孔要進(jìn)行多次測(cè)斜，采取合理可行的防斜、糾偏措施，終孔時(shí)要達(dá)到入強(qiáng)風(fēng)化巖深度0.5米。檢查方法可采取開挖、鉆孔取芯和壓水試驗(yàn)。大壩防滲總長198米，共劃分17個(gè)單元，其中Ⅰ序孔9個(gè)單元74孔，Ⅱ序孔8個(gè)單元73孔。高噴防滲墻軸線選定在粘土心墻軸線上，從大壩縱斷面圖上看出，壩頂面以下1～1.5米為壩殼土，壩殼土以下至壩基強(qiáng)風(fēng)化巖以上均為心墻土，地質(zhì)勘察時(shí)檢測(cè)出心墻土含水量大于最優(yōu)含水量，存在土體浸潤較重的問題；輸水洞壩下埋涵位于0+170處，此處下游壩腳已經(jīng)存在明顯漏水點(diǎn)；右壩端0+198與山體結(jié)合處之間10米長段均為壩殼土填筑，此段壩基巖面仍低于地下水位近3米，極易出現(xiàn)繞壩滲漏問題。

結(jié)合上述問題，灌漿施工中重點(diǎn)對(duì)每個(gè)灌漿孔的鉆孔參數(shù)和高噴參數(shù)進(jìn)行逐個(gè)檢查，填寫質(zhì)量檢驗(yàn)表；灌漿結(jié)束后，在每個(gè)單元布設(shè)一個(gè)檢查孔，進(jìn)行鉆孔取芯并做靜水頭試驗(yàn)，經(jīng)過相關(guān)檢查和測(cè)試，發(fā)現(xiàn)的主要問題如下：

⑴灌漿試噴時(shí)，三管法施工易出現(xiàn)噴射管被堵住而孔口不能返漿，增大壓力則造成粘土心墻地層劈裂及地面抬動(dòng)，從而對(duì)粘土心墻造成不必要的危害。

⑵灌漿施工時(shí)，0+051、0+053孔和0+154～0+198段Ⅰ序孔長時(shí)間無返漿，采取延長時(shí)間及減小壓力等措施仍無效果。

⑶0+198與山體結(jié)合段原設(shè)計(jì)不在灌漿范圍內(nèi)，存在滲漏隱患。

4、處理（A）階段：對(duì)檢查出來的問題進(jìn)行處理，正確的加以肯定，總結(jié)成文，制定標(biāo)準(zhǔn)，不能解決的問題，移到下一循環(huán)進(jìn)一步研究。

針對(duì)檢查階段出現(xiàn)的問題，分別采取了以下處理措施：

⑴三管法施工變更為兩管法，減掉高壓注水，只進(jìn)行漿液和壓縮空氣噴射，從而保證了心墻土層不造成次生破壞。

⑵分析0+051孔、0+053孔和0+154～0+198段可能存在孔洞或滲漏通道，Ⅱ序時(shí)加密高噴灌漿孔，在每個(gè)Ⅰ、Ⅱ序孔之間再增加1孔，共增加14孔，0+051、0+053處各增加1孔，同時(shí)入強(qiáng)風(fēng)化巖深度增加到1.2米。

⑶樁號(hào)0+198與山體結(jié)合段，按常規(guī)增加高噴灌漿6孔。

結(jié)語：

第5篇：防汛防災(zāi)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：火電機(jī)組；仿真教學(xué)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：黃玲（1963-），女，廣西南寧人，廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)力系，講師。（廣西 南寧 530007）

基金項(xiàng)目：本文系2011年廣西高等學(xué)校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：GXTSZY12）的階段性研究成果。

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）08-0104-02

火電機(jī)組仿真機(jī)是在真實(shí)完整體現(xiàn)工業(yè)流程的基礎(chǔ)上，全方位模擬集控室DCS系統(tǒng)操作環(huán)境，使受訓(xùn)人員有“身臨其境”般的體驗(yàn)，應(yīng)用其進(jìn)行教學(xué)是電力企業(yè)對(duì)操作員進(jìn)行培訓(xùn)的有效手段，是職業(yè)院校對(duì)電力專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要方式。仿真機(jī)培訓(xùn)能快速提高運(yùn)行人員的操作技能，是火電廠全能值班員培訓(xùn)的必由之路。按我國電力行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，300MW及以上機(jī)組的火電廠運(yùn)行操作人員必須經(jīng)過仿真機(jī)培訓(xùn)，取得合格證方可上崗，因此在電力部安全措施文件中明確規(guī)定要做好仿真機(jī)培訓(xùn)和反事故演習(xí)工作。火電機(jī)組仿真機(jī)培訓(xùn)已成為電力行業(yè)提高安全經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的重要措施，在電力行業(yè)的培訓(xùn)中得到了廣泛應(yīng)用。由于火電機(jī)組仿真機(jī)在教學(xué)中存在著局限性，對(duì)操作員不重視、操作不夠嚴(yán)謹(jǐn)、仿真逼真度不足、計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)的維護(hù)等問題進(jìn)行思考并提出相關(guān)解決建議，可有效提高教學(xué)效率和效果。

一、火電機(jī)組仿真運(yùn)行技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

火電機(jī)組仿真系統(tǒng)是由計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和其他設(shè)備系統(tǒng)相互連接構(gòu)成的。由于電力行業(yè)為高危行業(yè)，學(xué)生不可能在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，而火電仿真運(yùn)行技術(shù)是熱動(dòng)專業(yè)多門課程的組合體，是現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)環(huán)境的情景再現(xiàn)，其具有高效、安全、受環(huán)境條件的約束少、可改變時(shí)間比例尺等優(yōu)點(diǎn)，已成為分析、設(shè)計(jì)、運(yùn)行、評(píng)價(jià)、培訓(xùn)系統(tǒng)的重要工具。由于目前廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院火電機(jī)組運(yùn)行仿真實(shí)訓(xùn)室擁有25MW、145MW、300MW、600MW、1000MW等各種容量等級(jí)及各種型號(hào)的仿真機(jī)，包括大容量單元制機(jī)組、亞臨界自然循環(huán)鍋爐和控制循環(huán)鍋爐機(jī)組、超臨界和超超臨界直流鍋爐機(jī)組、倉儲(chǔ)式和直吹式制粉系統(tǒng)機(jī)組、煤粉爐、循環(huán)流化床鍋爐等機(jī)組，[1]因此其成為廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)力類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、國家職業(yè)技能鑒定考評(píng)以及對(duì)企業(yè)培訓(xùn)的火電運(yùn)行技術(shù)仿真實(shí)訓(xùn)基地。

1.火電機(jī)組仿真系統(tǒng)的主要功能

（1）可進(jìn)行火電機(jī)組的正常和非正常運(yùn)行操作，包括冷態(tài)、溫態(tài)、熱態(tài)、極熱態(tài)啟動(dòng)和停機(jī)，以及任意初態(tài)下的升/降負(fù)荷操作和負(fù)荷控制方式切換操作。

（2）能實(shí)現(xiàn)300多個(gè)故障的設(shè)置、演示和處理，并具有事故重演、過程回朔的功能，便于對(duì)操作員所做的操作進(jìn)行分析和重復(fù)練習(xí)。

（3）嵌入式評(píng)分系統(tǒng)依據(jù)大系統(tǒng)理論，細(xì)化教學(xué)過程和教學(xué)要求，實(shí)時(shí)監(jiān)視、記錄、評(píng)判學(xué)員的訓(xùn)練過程，并依據(jù)路徑搜索理論提供即時(shí)幫助操作信息。

（4）調(diào)用教學(xué)評(píng)分系統(tǒng)軟件，以適應(yīng)教學(xué)的不同需求，滿足理論課的分步演示和分系統(tǒng)性能演示要求。

（5）利用功能強(qiáng)大、全漢化的教練員/工程師站，可以方便地實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的運(yùn)行管理、運(yùn)行分析、運(yùn)行監(jiān)視和故障設(shè)置，并可實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)模塊的修改和在線調(diào)試。

（6）具有先進(jìn)的控制系統(tǒng)自動(dòng)組態(tài)軟件和調(diào)試工具，便于對(duì)控制系統(tǒng)進(jìn)行研究。

（7）仿真機(jī)的Simsever支撐軟件，還可以作為系統(tǒng)再開發(fā)的手段，通過該軟件，系統(tǒng)使用者可自行開發(fā)新算法和新功能。

（8）仿真機(jī)提供了功能齊全的操作站和圖形站的圖形生成軟件，方便構(gòu)成新的就地操作設(shè)備和虛擬盤臺(tái)操作界面。

2.火電機(jī)組仿真機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用

由于火電行業(yè)自身的特殊性，學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)期間只能看不能動(dòng)手操作，無法親身體會(huì)實(shí)際操作，對(duì)課堂上講授的理論知識(shí)印象不深，而火電機(jī)組仿真系統(tǒng)的出現(xiàn)及應(yīng)用，使這一問題得到了有效改善。[2]火電機(jī)組仿真機(jī)是實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)與科學(xué)理論結(jié)合的高科技產(chǎn)物，集控室的操作設(shè)備和盤臺(tái)布置操作控件、操作手段、控制對(duì)象與真實(shí)機(jī)組完全一樣，能實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)地模擬機(jī)組設(shè)備及系統(tǒng)的熱力過程的控制功能和控制規(guī)律，在仿真機(jī)上運(yùn)行操作幾乎和實(shí)際機(jī)組完全相同，可以進(jìn)行熱動(dòng)專業(yè)相關(guān)課程的一體化教學(xué)改革。教學(xué)過程以仿真機(jī)為載體，以生產(chǎn)過程為主線，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目化教學(xué)。[3]

如“單元機(jī)組運(yùn)行”課程以仿真機(jī)為載體的各階段教學(xué)的主要內(nèi)容有：任務(wù)1是仿真系統(tǒng)的裝載及各操作站的操作功能介紹；任務(wù)2是機(jī)組冷態(tài)啟動(dòng)，在全冷態(tài)工況下進(jìn)行火電機(jī)組的廠用電送電操作；任務(wù)3是廠用電送電后，機(jī)爐冷態(tài)工況下進(jìn)行機(jī)爐輔助系統(tǒng)的恢復(fù)操作至鍋爐上水、通風(fēng)、點(diǎn)火操作；任務(wù)4是鍋爐點(diǎn)火、升溫升壓至汽輪機(jī)沖轉(zhuǎn)、電氣并網(wǎng)操作；任務(wù)5是并網(wǎng)后帶初始負(fù)荷至電氣切換廠用電、升負(fù)荷至額定值操作；任務(wù)6是機(jī)組熱態(tài)啟動(dòng)操作；任務(wù)7是機(jī)組滑參數(shù)停機(jī)操作；任務(wù)8是機(jī)組典型事故分析及處理操作。

通過在仿真機(jī)上的教、學(xué)、做一體化教學(xué)，使學(xué)生能熟悉設(shè)備系統(tǒng)組成、設(shè)備工作原理，掌握機(jī)組多種工況下啟停和維持正常運(yùn)行的全部操作，提高異常事故狀態(tài)下應(yīng)急處理的技能。

二、火電機(jī)組仿真教學(xué)存在的問題與思考

由于仿真機(jī)用數(shù)學(xué)模型代替了實(shí)際設(shè)備，為在校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)人員的上崗前培訓(xùn)、在崗人員的輪訓(xùn)和事故演習(xí)提供了一個(gè)科學(xué)培訓(xùn)的環(huán)境與手段。在仿真機(jī)上進(jìn)行的實(shí)習(xí)操作不會(huì)出現(xiàn)安全問題且仿真機(jī)具有強(qiáng)大的培訓(xùn)功能，可以進(jìn)行幾乎任何狀態(tài)和任何方式的機(jī)組啟停訓(xùn)練，反復(fù)進(jìn)行正常異常故障工況的處理操作演習(xí)，直到學(xué)員能夠徹底理解和完全掌握為止。雖然該仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法已經(jīng)取得了巨大進(jìn)步，然而它仍然缺少現(xiàn)場(chǎng)的就地實(shí)際設(shè)備對(duì)主控室所進(jìn)行的操作項(xiàng)目和內(nèi)容，只能通過儀表指示來進(jìn)行觀摩。對(duì)于沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的在校學(xué)生來說，仍較難以想象現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備系統(tǒng)的位置關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，使得他們的運(yùn)行操作實(shí)訓(xùn)大多流于形式。一是沒有嚴(yán)格按照現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作在仿真機(jī)上模擬演練，養(yǎng)成了隨意操作的不良習(xí)慣，這與發(fā)電企業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)行為不相符。這就要求教師在教學(xué)過程要引入企業(yè)規(guī)范等內(nèi)容。二是仿真逼真度不足，要求仿真研發(fā)技術(shù)的不斷改進(jìn)以及完善系統(tǒng)功能，基本符合仿真機(jī)組的學(xué)習(xí)培訓(xùn)要求。三是計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)的維護(hù)，要求教師一專多能，不僅要掌握火電機(jī)組運(yùn)行專業(yè)技能，還要掌握計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，能及時(shí)解決教學(xué)中仿真系統(tǒng)出現(xiàn)的故障，提高教學(xué)效率。

三、火電機(jī)組仿真教學(xué)的對(duì)策

為了適應(yīng)火電企業(yè)人才培養(yǎng)的需要，使學(xué)生提前進(jìn)入到工作角色，盡快融入實(shí)際的生產(chǎn)過程中，進(jìn)行了課程調(diào)整和改革，把原來的單元機(jī)組運(yùn)行理論課與火電廠仿真運(yùn)行實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行了整合，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)。因此對(duì)教師提出了更高要求，教師要適應(yīng)教學(xué)改革，提高實(shí)踐教學(xué)能力，具備雙師素質(zhì)。

1.建立現(xiàn)場(chǎng)情景，引入企業(yè)規(guī)范

學(xué)生按照電廠的崗位職能分成主操、副操、巡檢等崗位，教學(xué)過程中崗位之間可進(jìn)行相互輪換。2～3人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組相互配合操作，仿真系統(tǒng)采用小組版運(yùn)行，小組版運(yùn)行是為了適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)火電機(jī)組運(yùn)行的需要，只有團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能保證機(jī)組的安全運(yùn)行。另外，還可以采用單機(jī)版運(yùn)行，單機(jī)版就是每臺(tái)計(jì)算機(jī)裝載獨(dú)立的仿真系統(tǒng)，學(xué)生和學(xué)生之間的操作相互不影響，所有學(xué)生都必須獨(dú)立完成關(guān)鍵點(diǎn)的操作任務(wù)，確保教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中引入企業(yè)規(guī)范，編制成類似現(xiàn)場(chǎng)“工作票”、“操作票”、“運(yùn)行日志”、“交接班紀(jì)錄”的實(shí)訓(xùn)操作卡，[4]摒棄仿真機(jī)可以隨意操作，沒有責(zé)任壓力的不良習(xí)慣，嚴(yán)格按實(shí)際操作在仿真機(jī)上模擬訓(xùn)練，規(guī)范運(yùn)行操作。

2.培養(yǎng)全能值班員，完善教學(xué)過程評(píng)價(jià)機(jī)制

培養(yǎng)全能值班員的基本任務(wù)是通過仿真機(jī)組合課堂教學(xué)模式使學(xué)員熟悉火電機(jī)組的設(shè)備、系統(tǒng)組成及其生產(chǎn)過程；掌握機(jī)組在各種工況下的啟停操作步驟與正常運(yùn)行的調(diào)節(jié)、監(jiān)控技術(shù)；掌握火電機(jī)組常見故障的現(xiàn)象、產(chǎn)生原因及處理原則；了解火力發(fā)電生產(chǎn)過程的運(yùn)行組織管理。[5]為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)完善教學(xué)評(píng)價(jià)。嚴(yán)格有效的評(píng)價(jià)制度是確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。按照評(píng)價(jià)的性質(zhì)，評(píng)價(jià)可以分為過程性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。[6]過程性評(píng)價(jià)是整個(gè)評(píng)價(jià)體系中不可或缺的重要組成部分，如各項(xiàng)目技能操作、理論知識(shí)、職業(yè)規(guī)范、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、職業(yè)素養(yǎng)等考核?？己朔譃閭€(gè)人考核和團(tuán)隊(duì)考核，不僅考核學(xué)生的獨(dú)立操作能力，也考核其配合操作能力?？傊贫ㄓ欣谔岣邔W(xué)生職業(yè)能力全面發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。

3.仿真系統(tǒng)的維護(hù)與管理，提高教學(xué)效率

仿真機(jī)系統(tǒng)軟硬件的完好是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)。一是實(shí)訓(xùn)室管理員要定期對(duì)計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)進(jìn)行維護(hù)和管理，任課教師也要進(jìn)行仿真機(jī)系統(tǒng)的維護(hù)培訓(xùn)，如：掌握仿真機(jī)系統(tǒng)的備份和還原；掌握仿真機(jī)系統(tǒng)的常見故障及處理方法。二是仿真機(jī)銷售方要具有優(yōu)良的售后服務(wù)，要不斷完善和改進(jìn)系統(tǒng)功能，提高仿真系統(tǒng)的研發(fā)技術(shù)，獲得較高的仿真逼真度和最多應(yīng)用功能的理想技術(shù)。

四、結(jié)論

實(shí)踐表明，在校學(xué)生通過火電機(jī)組仿真機(jī)的學(xué)習(xí)，提高了火電機(jī)組運(yùn)行操作技能，縮短了企業(yè)的崗前培訓(xùn)周期，畢業(yè)生進(jìn)崗的效果好，受到用人單位的好評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張中林.關(guān)于應(yīng)用型高校熱動(dòng)專業(yè)仿真實(shí)習(xí)課程教學(xué)改革和實(shí)踐[J].中國電力教育，2012，（10）.

[2]龔德鴻，等.基于火電機(jī)組仿真系統(tǒng)的熱動(dòng)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].中國電力教育，2006，（5）.

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[4]馮德群，等.基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的火電機(jī)組仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法研究[J].山東電力高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010，（5）.

第6篇：防汛防災(zāi)知識(shí)范文

（廣西紡織工業(yè)學(xué)校，廣西 南寧 530007）

【摘要】 中職學(xué)校教學(xué)重在提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，如引入行為導(dǎo)向教學(xué)法，能提升學(xué)生綜合素質(zhì)，更好把企業(yè)職業(yè)素質(zhì)融入課程內(nèi)容教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化與校園文化對(duì)接。

關(guān)鍵詞 行為導(dǎo)向教學(xué)法；中職；物流

Doi：10.3969/j.issn.2095-0101.2015.03.031

中圖分類號(hào)： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-0101（2015）03-0080-02

收稿日期：2015-04-15

作者簡(jiǎn)介：李祖輝（1964－ ），男，廣西南寧人，廣西紡織工業(yè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)師、物流師，主要從事中職物流教學(xué)工作。

1 行為導(dǎo)向教學(xué)法過程特點(diǎn)

行為導(dǎo)向教學(xué)法代表當(dāng)今一種先進(jìn)的職業(yè)教學(xué)理念，它是由一系列教學(xué)方法及技術(shù)所組成的，如項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法等。行為導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)過程包括信息、計(jì)劃、決策、控制、評(píng)價(jià)和遷移等階段。以下以紡織中職學(xué)校物流倉儲(chǔ)出入庫的實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例進(jìn)行說明。

1．1 獲取信息

學(xué)生通過老師的介紹了解學(xué)習(xí)任務(wù)、操作過程和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)生利用學(xué)校教學(xué)平臺(tái)資源庫或互聯(lián)網(wǎng)查詢收集下列資料：

入庫、出庫物流設(shè)備（托盤車、堆高車、打包機(jī)、手持終端）操作及安全注意事項(xiàng)；

入庫、出庫操作流程；

倉儲(chǔ)軟件操作；

貨物堆碼方法；

錯(cuò)誤貨物處理方法。

1．2 制定計(jì)劃

學(xué)生獨(dú)立獲取制訂計(jì)劃和執(zhí)行任務(wù)所需要的信息，借助材料獨(dú)立制訂自己的工作計(jì)劃，在老師指導(dǎo)下制定貨物入庫、出庫操作方案。

入庫作業(yè)：訂單處理—驗(yàn)收—入庫理貨—入庫搬運(yùn)—上架；

出庫作業(yè)：訂單處理—下架貨品—搬運(yùn)貨品—理貨交接。

1．3 做出決策

學(xué)生根據(jù)工作計(jì)劃以團(tuán)體或分工的形式執(zhí)行訓(xùn)練任務(wù)。具體為：

老師講解倉儲(chǔ)出入庫理論知識(shí)；

老師示范操作；

學(xué)生練習(xí)操作出入庫；

老師糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作，并指導(dǎo)學(xué)生操作；

學(xué)生練習(xí)操作。

1．4 檢查控制

學(xué)生獨(dú)立檢查和評(píng)估自己的工作結(jié)果，理解并練習(xí)正確的操作方法，熟練掌握正確的、規(guī)范的操作方法。

1．5 評(píng)價(jià) （檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)）

評(píng)價(jià)分為兩個(gè)步驟。

1．5．1 成果匯報(bào)

各小組或由各小組選派代表匯報(bào)其學(xué)習(xí)過程，匯報(bào)形式可以多種多樣，向所有學(xué)生展示他們的項(xiàng)目成果；各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行出入庫操作，展示自己的操作水平；播放各小組操作視頻。

1．5．2 檢驗(yàn)和討論

根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師和學(xué)生共同對(duì)項(xiàng)目的成果、學(xué)習(xí)過程、項(xiàng)目經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。針對(duì)項(xiàng)目問題的解決方案、項(xiàng)目過程中的錯(cuò)誤和成功之處進(jìn)行討論，使學(xué)生意識(shí)到理論和實(shí)踐間的內(nèi)在聯(lián)系，明確項(xiàng)目問題與后續(xù)教學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系。 評(píng)價(jià)方法包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)各小組的工作過程，并總結(jié)成功或失敗的原因。

1．6 遷移

將項(xiàng)目成果遷移運(yùn)用到新的同類任務(wù)或項(xiàng)目中，或者將能力遷移運(yùn)用到新任務(wù)中。具體為：

能操作相似型號(hào)的設(shè)備；

將出入庫操作應(yīng)用在物流技能比賽中；

將出入庫操作應(yīng)用在企業(yè)倉管員崗位工作。

從案例過程可以看出行為導(dǎo)向教學(xué)法有如下特點(diǎn)。

1．6．1 教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合

以學(xué)生為中心，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好安排許多教學(xué)活動(dòng)，如收集資料、討論方案、觀看視頻和總結(jié)交流等活動(dòng)，讓學(xué)生“學(xué)中做，做中學(xué)”。教學(xué)方法多樣，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于參與，由學(xué)生自主探索和實(shí)踐，在活動(dòng)中感受知識(shí)與技能，教學(xué)效果明顯。

1．6．2 在情景中學(xué)習(xí)

老師為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情景，如引入任務(wù)情景、示范教學(xué)情景、操作練習(xí)情景等，學(xué)習(xí)情景由圖片、視頻、人物、動(dòng)作、音樂等組成，教學(xué)情景盡量與實(shí)際崗位環(huán)境對(duì)接，再現(xiàn)真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生更容易理解，教學(xué)直觀、逼真，給學(xué)生充滿想象空間，在情景中尋求答案，在情景中感受知識(shí)與技能［1］。

2 行為導(dǎo)向教學(xué)法的作用

2．1 有利于學(xué)生綜合能力的形成

在上述案例中，多種能力的形成體現(xiàn)在：

學(xué)生制定計(jì)劃、提出解決問題的思路和在評(píng)估工作結(jié)果等活動(dòng)中形成的工作方法和解決問題的方法，即方法能力；

在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)自信心、自尊心和對(duì)工作的責(zé)任心，形成個(gè)性能力；在任務(wù)的實(shí)施過程中，學(xué)生善于獨(dú)立思考，在多種可行方案中，選出最佳方案，形成決策能力；

學(xué)生善于與周圍的人進(jìn)行交往，取人之長，補(bǔ)己之短，善于與他人合作完成工作任務(wù)，形成溝通能力；

根據(jù)工作活動(dòng)的需要，運(yùn)用各種方式和技術(shù)收集、整理、使用各種形式的信息資源的能力，形成信息處理能力；

為完成實(shí)際工作任務(wù)，充分理解和發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，并與他人相互協(xié)調(diào)配合，形成合作能力；

根據(jù)工作活動(dòng)的需要，運(yùn)用各種方式和技術(shù)收集、整理、使用各種形式的信息資源的能力，形成信息處能力；

在原有的基礎(chǔ)上，將能力遷移運(yùn)用到新任務(wù)中，形成革新創(chuàng)新能力。

此外，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中按流程操作，防止安全事故發(fā)生，形成安全意識(shí)；學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行5S管理，創(chuàng)造一個(gè)整潔有序的環(huán)境，懂得并且重視對(duì)能源和原材料的節(jié)約，形成環(huán)境意識(shí)；在校學(xué)生同時(shí)也是社會(huì)一員，應(yīng)該具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，積極參加各種有益的社會(huì)活動(dòng)，關(guān)心社會(huì)與人類的進(jìn)步和發(fā)展，形成社會(huì)責(zé)任感。

可見，行為導(dǎo)向教學(xué)法能全面提高學(xué)生的社會(huì)能力、個(gè)性能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2．2 有利于全體學(xué)生能力的提高

行為導(dǎo)向教學(xué)法是以團(tuán)隊(duì)的形式來學(xué)習(xí)，通過團(tuán)隊(duì)的交往和對(duì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成果的展示，使每個(gè)學(xué)生的專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力和個(gè)性能力都得到培養(yǎng)，把全體學(xué)生都培養(yǎng)成具有關(guān)鍵能力的人材。行為導(dǎo)向教學(xué)法解決了中職學(xué)校生源素質(zhì)參差不齊的培養(yǎng)教學(xué)難題。所以，實(shí)施行為導(dǎo)向教學(xué)法有利于提高全民職業(yè)素質(zhì)。

2．3 有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

當(dāng)前，一線生產(chǎn)企業(yè)需要大批技能型的技術(shù)工人，而中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生又無法滿足企業(yè)的需求，造成這種落差原因是：教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相分離，傳統(tǒng)職業(yè)教育的教學(xué)形式使學(xué)生被動(dòng)地適應(yīng)教師，學(xué)校使用統(tǒng)一化的尺度去考核學(xué)生，學(xué)生失去有效地發(fā)揮個(gè)人潛能的機(jī)會(huì)，學(xué)校無法培養(yǎng)出企業(yè)需要的技能型的技術(shù)工人。但是，采用行為導(dǎo)向教學(xué)法可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，按企業(yè)訂單需求實(shí)施教學(xué)，有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

3 實(shí)施行為導(dǎo)向教學(xué)法的體會(huì)與收獲

3．1 促使學(xué)校更新教學(xué)設(shè)備和提高教師教學(xué)水平

行為導(dǎo)向教學(xué)法對(duì)教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境和教師的要求更高。

首先，學(xué)生能夠上網(wǎng)查閱相關(guān)教學(xué)資料，能夠動(dòng)手操作練習(xí)，還能組織同學(xué)們分組討論、總結(jié)、評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)，這就要求是理論—實(shí)訓(xùn)一體化多媒體教室的教學(xué)資源庫要足夠豐富，資料包括有老師上課的課件、視頻、微課，設(shè)備操作流程及安全要求、設(shè)備操作視頻，仿真教學(xué)軟件等。

其次，教師必須是“雙師型”老師，熟悉理論知識(shí)，熟練掌握設(shè)備操作，精通教學(xué)方法。同時(shí)，教師必須了解現(xiàn)代企業(yè)崗位的職業(yè)素質(zhì)及崗位技能要求，經(jīng)常到企業(yè)參加實(shí)踐。例如，我校實(shí)施行為導(dǎo)向教學(xué)法后，學(xué)校越來越重視教師培訓(xùn)，積極參加企業(yè)實(shí)踐，了解企業(yè)文化、企業(yè)工藝流程及各崗位技能要求。如學(xué)校近期來先后組織教師到寧波波雅戈?duì)柤瘓F(tuán)公司、江門冠華針織有限公司、福清洪良集團(tuán)、廣東惠州盛龍紡織有限公司、偉全化纖有限公司實(shí)習(xí)、佛山屈臣氏物流中心等企業(yè)實(shí)習(xí)，參觀了青島海爾物流中心、青島港、防城港、南寧保稅物流中心、普洛斯（三山）物流園、國美電器（廣州）物流中心、廣西正田玻璃有限公司倉儲(chǔ)中心。企業(yè)實(shí)習(xí)，讓實(shí)訓(xùn)教學(xué)更貼近企業(yè)實(shí)踐，企業(yè)文化融入教學(xué)。

3．2 促使學(xué)校就業(yè)率提高

傳統(tǒng)的教學(xué)方法與企業(yè)生產(chǎn)相脫離，行為導(dǎo)向教學(xué)法實(shí)現(xiàn)了工業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，課程內(nèi)容與崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。物流實(shí)訓(xùn)內(nèi)容按企業(yè)崗位、技能要求設(shè)置，學(xué)生能夠掌握更實(shí)用的操作技能，更快地適應(yīng)企業(yè)崗位工作。例如，我校推行先進(jìn)教學(xué)方法后，到我校參加雙選的企業(yè)明顯增多，2013年企業(yè)需求物流專業(yè)學(xué)生400多人，2014年企業(yè)需求物流專業(yè)學(xué)生達(dá)500多人。

4 結(jié) 語

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，紡織業(yè)對(duì)中職人才的要求發(fā)生了巨大的變化，為適應(yīng)社會(huì)、技術(shù)和生產(chǎn)發(fā)展要求出現(xiàn)了很多新的職業(yè)教學(xué)方法和教學(xué)模式，其中以培養(yǎng)關(guān)鍵能力為核心的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式被廣泛推廣，它使職業(yè)教育進(jìn)入一種新的概念與模式下運(yùn)作，對(duì)紡織職業(yè)教育與培訓(xùn)事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了極為深刻而廣泛的影響。因此，中職教師有責(zé)任采用先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。

第7篇：防汛防災(zāi)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：驅(qū)動(dòng)任務(wù)理論 告知金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式 運(yùn)用

隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的逐漸提高，社會(huì)、企業(yè)對(duì)于金融類型的人才要求不斷提升，這對(duì)于高職院校培養(yǎng)金融人才來說形成了一定的挑戰(zhàn)。高職院校在開展金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該保證所培養(yǎng)的人才可以有效的勝任各項(xiàng)工作，并具備較高的綜合素質(zhì)水平與專業(yè)知識(shí)技能，但是各高職院校所畢業(yè)的金融專業(yè)人員不能滿足這些要求。要想從根本上解決這一問題，金融專業(yè)教師就應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，并將驅(qū)動(dòng)任務(wù)理論融入到金融訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中去，只有這樣才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平與專業(yè)知識(shí)技能，從而解決業(yè)就業(yè)難題，為國家、社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀專業(yè)人才。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的重要性

（一）探索在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用

教師在開展金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀構(gòu)建一個(gè)全新的教學(xué)理論基礎(chǔ)，只有這樣才能將學(xué)生的主導(dǎo)地位體現(xiàn)出來，從而提高學(xué)生的探究精神、團(tuán)隊(duì)精神、獨(dú)立分析能力[1]。教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)要想從根本上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以將任務(wù)驅(qū)動(dòng)理論與金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式相結(jié)合，并為學(xué)生設(shè)置定一個(gè)科學(xué)合理的任務(wù)目標(biāo)，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、指揮，只有這樣才能讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

任務(wù)驅(qū)動(dòng)理論在金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式中的應(yīng)用可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)一定要做好事先準(zhǔn)備工作，在學(xué)生完成任務(wù)的同時(shí)還可以向?qū)W生提出有關(guān)任務(wù)的金融問題，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生完成任務(wù)、尋找解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[2]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)可以以多樣化的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，只有這樣才能提升學(xué)生的邏輯思維，讓學(xué)生在多種教學(xué)中去思考問題。同時(shí)，學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)還應(yīng)該發(fā)現(xiàn)任務(wù)中的問題，并通過自己的思考去解決這些問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。

（四）解決學(xué)生之間的個(gè)體差異

為了滿足不同專業(yè)、層次學(xué)生的需求，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)置一些具有針對(duì)性對(duì)教學(xué)任務(wù)，并保證這些任務(wù)與學(xué)生的專業(yè)相符，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)還能加深對(duì)自己專業(yè)的了解。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)理論在高職金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式中的應(yīng)用

金融課程具有較高的應(yīng)用性的一門課程，其中主要包括了金融市場(chǎng)交易、金融衍生品定價(jià)等內(nèi)容[3]。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)這些內(nèi)容制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能讓學(xué)生更好的了解其中的知識(shí)點(diǎn)。由于金融課程與其他有著一定的聯(lián)系關(guān)系，這對(duì)實(shí)際教學(xué)來說造成了很大的影響，要想從根本上提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，教師就應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新、完善，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)預(yù)想中的教學(xué)目標(biāo)。

（一）設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況現(xiàn)狀制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力，找出其中的不足并加以改善。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：1.保證所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容范圍在教材知識(shí)點(diǎn)中，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心；2.保證所設(shè)任務(wù)在學(xué)生完成時(shí)不會(huì)受到一些難點(diǎn)、重點(diǎn)的影響產(chǎn)生恐懼心理。同時(shí)，教師還應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容中添加一些具有較高吸引力的話題，激發(fā)學(xué)生的對(duì)任務(wù)完成的興趣；3.將任務(wù)以多樣化的形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免任務(wù)以單一、枯燥的形式出現(xiàn)，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）任務(wù)分析

學(xué)生在分析教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)該將學(xué)生作為整個(gè)分析過程的主體，而教師應(yīng)該起到一定的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生融入對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)情境中，將學(xué)習(xí)內(nèi)容以一個(gè)直觀、形象的方式展現(xiàn)出來。同時(shí)，教師還應(yīng)該為學(xué)生制定一個(gè)正確的分析方案，間接的幫助學(xué)生去解決教學(xué)任務(wù)中的難題。在教師開展金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)以分組的形式進(jìn)行，這在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作能力。

（三）執(zhí)行任務(wù)

學(xué)生在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)時(shí)不僅僅是對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行重新理解、鞏固，同時(shí)還會(huì)在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而學(xué)生執(zhí)行期間，教師還應(yīng)該做好引導(dǎo)工作，這主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生利用多樣化的教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生將傳統(tǒng)的任務(wù)完成方式進(jìn)行創(chuàng)新、完善；2.為學(xué)生講解與金融有關(guān)的課外知識(shí)，開拓學(xué)生視野、豐富學(xué)生專業(yè)知識(shí)；3.鼓勵(lì)學(xué)生互相溝通、交流，并做好互幫互助的效果；4.學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)期間，教師應(yīng)該實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的表現(xiàn)與任務(wù)完成的現(xiàn)狀，找出其中的不足，并為其制定有效的解決對(duì)策。

（四）評(píng)價(jià)任務(wù)

學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)之后，教師要對(duì)學(xué)生的完成效果進(jìn)行全方面的評(píng)價(jià)，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。同時(shí)教師還應(yīng)該為學(xué)生制定一項(xiàng)科學(xué)、合理的任務(wù)評(píng)價(jià)機(jī)制，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。積極的評(píng)價(jià)機(jī)制包括小組之間的互相評(píng)論、自我評(píng)論、教師評(píng)論這三部分組成，當(dāng)任務(wù)評(píng)價(jià)工作完成之后，教師應(yīng)該將這些評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，找出其中的不足，并對(duì)學(xué)生耐心指導(dǎo)。

三、結(jié)語

要想促進(jìn)高職院校金融專業(yè)學(xué)生可以快速發(fā)展，就需要跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，將傳統(tǒng)的金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新、完善，并在其中融入適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)驅(qū)動(dòng)理論，只有這樣才能從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生在課堂上的注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)理論在高職金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，文中還存在著一定的不足，希望我國專業(yè)技術(shù)人員加強(qiáng)對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)理論在高職金融實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式中的應(yīng)用的研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中國教育技術(shù)裝備》2012年總目錄（一）（2012年第1期～第21期）[J].中國教育技術(shù)裝備，2013，（01）.

[2]王福英.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式下的高職英語實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)的研究[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2014，（05）.

第8篇：防汛防災(zāi)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞： EGD；PLC；應(yīng)用

中圖分類號(hào)[TM622] 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2011）53-0143-02

1 公用設(shè)備與主機(jī)通訊與控制方式的選擇

黃龍灘水電廠機(jī)組公用設(shè)備包括：檢修、滲漏水泵、高壓機(jī)、低壓機(jī)。它們均有各自相對(duì)獨(dú)立的控制系統(tǒng)，同時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)又需要同這些設(shè)備間建立通訊并且能夠?qū)ζ溥M(jìn)行遠(yuǎn)方監(jiān)控和控制。如果采用傳統(tǒng)的方法有兩種方式：1）采用硬接線的方法將各個(gè)公用設(shè)備的開入量和開出量、模擬量接入監(jiān)控系統(tǒng)，通過硬接線來實(shí)現(xiàn)和公用設(shè)備之間的通訊與控制；2）采用串口通訊的方法，用RS232或者RS485的接口方式，根據(jù)兩端的規(guī)約編寫相應(yīng)的通訊控制程序來實(shí)現(xiàn)通訊與控制。采用前一種方式需要布設(shè)大量的硬接線，不僅增加了施工難度，同時(shí)由于接線較多而且復(fù)雜，給正常的運(yùn)行帶來很大的故障隱患，也不便于日常消缺和維護(hù)；后一種方式雖然簡(jiǎn)化了接線，但是需要監(jiān)控系統(tǒng)廠家和公用設(shè)備廠家之間協(xié)調(diào)溝通，在設(shè)備兩端形成統(tǒng)一的通訊規(guī)約方可實(shí)現(xiàn)監(jiān)控與通訊。并且串口通訊受傳輸距離較近，易受外界信號(hào)、磁場(chǎng)干擾，傳輸速率有限等因素制約，使其只適合在較近距離內(nèi)進(jìn)行監(jiān)控與通訊。由此可見實(shí)現(xiàn)監(jiān)控系統(tǒng)對(duì)公用設(shè)備的監(jiān)控與通訊硬接線和串口通訊兩種方式均存在很大的弊端。黃龍灘水電廠在公用設(shè)備控制PLC的選型上考慮到方便日后運(yùn)行、維護(hù)管理，均采用了與監(jiān)控系統(tǒng)主機(jī)PLC統(tǒng)一的GE系列PLC，這給我們提供了一種更加快捷和可靠的方法――EGD（Ethernet Global Data）通訊方式來實(shí)現(xiàn)監(jiān)控系統(tǒng)與公用設(shè)備間的監(jiān)控與通訊。

2 EGD通訊的網(wǎng)絡(luò)組成

圖1

EGD協(xié)議由：應(yīng)用層 （EGD)、 主機(jī)到主機(jī)間的傳輸層（TCP）、 網(wǎng)際層（IP）、 網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)訪問（IEEE 802.3）構(gòu)成。黃龍灘水電廠監(jiān)控系統(tǒng)主機(jī)采用GE PAC SYSTEMS RX7I系列PLC，公用設(shè)備均采用GE Versamax IC200CPUE05系列PLC. GE公司這兩個(gè)系列PLC均支持EGD通訊方式。由于主機(jī)PLC與各公用設(shè)備PLC之間距離均較遠(yuǎn)，超過100m，于是采用光纖連接，通過光纖收發(fā)器轉(zhuǎn)RJ45接口的方法建立起主機(jī)與公用設(shè)備之間的物理連接，其網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成如圖1所示。

3 PLC硬件組態(tài)及配置方法

監(jiān)控主機(jī)PLC采用GE PAC SYSTEMS RX7I系列PLC，CPU采用高性能的PentiumⅢ處理器（700HZ），內(nèi)嵌10M/100M自適應(yīng)高速以太網(wǎng)卡，采用標(biāo)準(zhǔn)的RJ45接口，方便連接。公用設(shè)備PLC采用GE Versamax IC200CPUE05系列PLC,同樣配備10M/100M自適應(yīng)高速以太網(wǎng)卡，采用標(biāo)準(zhǔn)的RJ45接口.監(jiān)控主機(jī)與公用設(shè)備PLC的配置及組態(tài)主要包括以下幾個(gè)步驟：

1）配置臨時(shí)IP地址

為了建立筆記本電腦與PLC之間的初始通信，首先需要給PLC分配一個(gè)臨時(shí)IP地址。當(dāng)連接建立以后，實(shí)際IP地址可以通過筆記本下載到PLC的CPU模塊中具體方法如下：在GE Cimplicity編程軟件中打開監(jiān)控主機(jī)PLC程序模塊，右鍵單擊target名稱，選擇offline commands，然后選擇Set Temporary IP Address。在Set Temporary IP Address對(duì)話框中，參照模塊上的標(biāo)識(shí)正確的填寫MAC Address（此地址在CPU模塊的標(biāo)記上有標(biāo)明），并選擇適當(dāng)?shù)呐R時(shí)IP地址。設(shè)置完畢后，單擊Set IP按鈕，大約2分鐘后，會(huì)彈出設(shè)置完成或錯(cuò)誤的提示框。 在進(jìn)行臨時(shí)IP地址設(shè)置時(shí)，請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）在設(shè)置前，要保證ME和PLC的物理層連通，即雙方網(wǎng)口的link燈為綠色；

（2）臨時(shí)IP地址同PC的IP地址要有相同的網(wǎng)段，并且地址在該網(wǎng)段上唯一。 采用相同的步驟，對(duì)公用設(shè)備PLC 進(jìn)行臨時(shí)地址配置。其IP地址與監(jiān)控主機(jī)PLC配置的IP地址在同一地址段內(nèi)。

2）配置以太網(wǎng)接口模塊

（1）單擊展開PACSystems Target的Hardware Configuration，以及main rack；

（2）右鍵單擊PLC以太網(wǎng)接口模塊所在的slot，并選擇Add Module；

（3）在彈出的框內(nèi)選擇Communication選項(xiàng)，選擇與PLC以太網(wǎng)接口模塊相對(duì)應(yīng)的型號(hào)。 雙擊該模塊型號(hào)，對(duì)其進(jìn)行如下設(shè)置：IP Address配置為之前約定好的IP地址，必須保證互聯(lián)PLC的IP地址在同一地址段內(nèi)且不能相同；Subnet Mask按默認(rèn)設(shè)置為255.255.255.0；Gateway IP Address 按照默認(rèn)設(shè)置為0.0.0.0；Status Address設(shè)置為%I00001。

3）配置EGD接受和發(fā)送

EGD數(shù)據(jù)是由一臺(tái)PLC周期性地發(fā)送給另一臺(tái)（組）PLC的。在該CPU的硬件組態(tài)中，選擇通訊模式為EGD，即以太網(wǎng)全局?jǐn)?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)定義，在Ethernet Globe Date設(shè)置對(duì)話框內(nèi)，“produced exchanged”中的“IP Address”設(shè)置為各公用設(shè)備PLC的IP地址，表示該P(yáng)LC站后續(xù)“Add”中的“reference”地址的存儲(chǔ)器內(nèi)容將發(fā)送到公用設(shè)備PLC中的對(duì)應(yīng)存儲(chǔ)器去，同樣將主站PLC配置的“consumed exchange”中的“IP Address”也設(shè)置為公用設(shè)備PLC的IP地址，表示該P(yáng)LC站后續(xù)“Add”中的“reference”地址的存儲(chǔ)器內(nèi)容是從各公用設(shè)備PLC中對(duì)應(yīng)存儲(chǔ)器傳送來而得到。對(duì)應(yīng)于公用設(shè)備PLC中的配置，也應(yīng)將“produced exchanged”和“consumed exchange”中的“IP Address”設(shè)置為主站PLC的IP地址，即主站PLC發(fā)送的數(shù)據(jù)是到公用設(shè)備各PLC分站的，而分站發(fā)送的數(shù)據(jù)是送給主站PLC的。為保證傳輸中兩邊定義的數(shù)據(jù)能一一對(duì)應(yīng)，2個(gè)站采用同樣的存儲(chǔ)地址。2個(gè)通訊模塊中“produced exchanged”和“consumed exchange”中還需要各定義2個(gè)寄存器用于存放通訊狀態(tài)，需要時(shí)可讀取該狀態(tài)字了解主站PLC與公用VERSAMAX之間的通訊故障原因。

配置好后，在分站中產(chǎn)生的信號(hào)變化，在主站中立即可以看到，同樣，主站PLC控制各公用設(shè)備的輸出信號(hào)送到該P(yáng)LC通訊的存儲(chǔ)區(qū)，在分站中立即可以看到輸出的變化，兩者形成一一對(duì)應(yīng)的鏡像關(guān)系。

4 結(jié)論

黃龍灘水電廠采用EGD通訊方式取代原有的硬接線和串口方式來實(shí)現(xiàn)監(jiān)控系統(tǒng)與公用設(shè)備之間的通訊與控制是一個(gè)新的嘗試，實(shí)際應(yīng)用中取得了很好的效果。整個(gè)監(jiān)控與通訊過程的實(shí)現(xiàn)從布線、組網(wǎng)到軟件的組態(tài)都較傳統(tǒng)方法更為快捷和便利，不僅縮短了工期而且增加的系統(tǒng)穩(wěn)定性和可靠性。

參考文獻(xiàn)

[1]許正亞電力系統(tǒng)自動(dòng)裝置[M].北京：水利電力出版社，1992．

第9篇：防汛防災(zāi)知識(shí)范文

前言：根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求，經(jīng)濟(jì)增長已經(jīng)成為國家發(fā)展的主要任務(wù)，然而只有強(qiáng)化設(shè)備和系統(tǒng)的能力，才能逐漸加快生產(chǎn)和加工的速度。針對(duì)機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造的過程和技術(shù)應(yīng)用模式，只有開放式的循環(huán)系統(tǒng)才能提高機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造的質(zhì)量，開放式循環(huán)系統(tǒng)是一種自動(dòng)化的設(shè)備，在應(yīng)用的過程中，也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)和加工方法。我國機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造企業(yè)一定要基于生產(chǎn)的實(shí)際情況，選購合適的自動(dòng)化設(shè)備，不斷放大自動(dòng)化系統(tǒng)的性能，進(jìn)而設(shè)計(jì)出智能化的制造模式，加大機(jī)械企業(yè)的經(jīng)濟(jì)收入。

1.開放式循環(huán)系統(tǒng)與傳統(tǒng)機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造技術(shù)的比較

1.1開放式循環(huán)系統(tǒng)具備的開放性

開放式循環(huán)系統(tǒng)無論是性能還是技術(shù)都優(yōu)化與傳統(tǒng)的制造技術(shù)，傳統(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)只注重經(jīng)濟(jì)收入，跟容易忽略機(jī)械產(chǎn)品的質(zhì)量和性能，這正是粗放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)。粗放型經(jīng)濟(jì)與集約型經(jīng)濟(jì)的最大區(qū)別就是集約型經(jīng)濟(jì)注重制造技術(shù)的創(chuàng)新和使用，所以開放式循環(huán)系統(tǒng)更加滿足現(xiàn)代機(jī)械制造企業(yè)的發(fā)展需求。開放式循環(huán)系統(tǒng)蘊(yùn)含了集約型經(jīng)濟(jì)的所有要素，現(xiàn)代機(jī)械新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展就必須具備先進(jìn)的技術(shù)，因此，開放式循環(huán)系統(tǒng)的開放性大大開拓了機(jī)械產(chǎn)業(yè)的方向。通過應(yīng)用開放式循環(huán)技術(shù)，使機(jī)械產(chǎn)業(yè)的發(fā)展路徑延伸到了國外，機(jī)械制造企業(yè)也提高了產(chǎn)品制造方案設(shè)計(jì)的能力，在國際銷售的過程中，不斷要求機(jī)械產(chǎn)品要做靜、做細(xì)，同時(shí)開放式循環(huán)系統(tǒng)采用的加工工藝也隨著技術(shù)的革新在調(diào)整，加工人員可以根據(jù)不同產(chǎn)品的銷售對(duì)象，去設(shè)計(jì)出性能更高的產(chǎn)品[1]。

1.2開放式循環(huán)系統(tǒng)具備的經(jīng)濟(jì)性

開放式循環(huán)系統(tǒng)還具備非常高的經(jīng)濟(jì)性，開放式循環(huán)系統(tǒng)會(huì)起到輔助的作用，會(huì)提高機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造的效果，同時(shí)在應(yīng)用的過程中，也降低了原始物料的投資，非常適合向國際市場(chǎng)推廣[2]。在此基礎(chǔ)上，就與傳統(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)產(chǎn)生了明顯的差別，傳統(tǒng)的機(jī)械生產(chǎn)技術(shù)會(huì)使用大量的原始物料，生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)也不滿足國際市場(chǎng)對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的要求，所以機(jī)械制造企業(yè)一定要加大技術(shù)應(yīng)用的能力，提高我國企業(yè)在國際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。開放式循環(huán)系統(tǒng)的應(yīng)用可以最大限度的降低虧損幾率，因?yàn)榧词巩a(chǎn)品的類型和型號(hào)不同，都會(huì)得到銷售的機(jī)會(huì)，企業(yè)也可以根據(jù)實(shí)際的銷售情況，制定出更加優(yōu)化的銷售方案[3]。

1.3開放式循環(huán)系統(tǒng)具備的循環(huán)性

在機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造的過程中，會(huì)涉及到非常復(fù)雜的設(shè)計(jì)和加工流程，開放式循環(huán)系統(tǒng)可以對(duì)原始物料進(jìn)行重復(fù)使用，提高了可持續(xù)發(fā)展的水平，同時(shí)也降低了機(jī)械產(chǎn)品制造的成本。在國家提出可持續(xù)發(fā)展的情況下，機(jī)械制造企業(yè)一定要基于實(shí)際的加工要求，對(duì)技術(shù)進(jìn)行革新，機(jī)械制造企業(yè)對(duì)加工物料的二次處理，也提高了機(jī)械產(chǎn)品制造的產(chǎn)量。這種對(duì)物料應(yīng)用的模式，大大提高了資源的利用效率，機(jī)械制造企業(yè)應(yīng)該按照可持續(xù)發(fā)展的要求，對(duì)技術(shù)應(yīng)用的模式進(jìn)行改進(jìn)，不斷提高對(duì)原始物料的利用效率，進(jìn)而在投入最小的情況下，創(chuàng)作出更大的經(jīng)濟(jì)收益。

2.開放式循環(huán)系統(tǒng)的技術(shù)研究

2.1設(shè)計(jì)模塊和傳輸模塊

機(jī)械產(chǎn)品對(duì)設(shè)計(jì)的要求非常高，在設(shè)計(jì)模塊中，技術(shù)人員也會(huì)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行制造前期的嚴(yán)格處理，從而選擇出最優(yōu)化的設(shè)計(jì)方案，由于機(jī)械制造的機(jī)械產(chǎn)品種類非常多，結(jié)構(gòu)也比較復(fù)雜，在虛擬實(shí)踐中，就必須結(jié)合生產(chǎn)的技術(shù)和實(shí)際過程，加大方案設(shè)計(jì)的可靠性。分析功能時(shí)，要結(jié)合二維和三維數(shù)據(jù)內(nèi)容，對(duì)產(chǎn)品制造的方案進(jìn)行核對(duì)和比較，在傳輸模塊中，會(huì)創(chuàng)建虛擬現(xiàn)實(shí)及仿真平臺(tái)，最后通過數(shù)據(jù)傳感器對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，使其可以為生產(chǎn)人員提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)信息，及時(shí)調(diào)整加工計(jì)劃。數(shù)據(jù)傳感器與虛擬環(huán)境的結(jié)合，可以提高技術(shù)的操作能力，也可以將操作結(jié)果反饋給用戶，了解到機(jī)械產(chǎn)品的使用情況，利用數(shù)據(jù)模塊對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行處理，可以實(shí)現(xiàn)及時(shí)生產(chǎn)的目標(biāo)，提高了機(jī)械產(chǎn)品加工的效率[4]。

2.2檢測(cè)模塊和控制模塊

開放式的循環(huán)系統(tǒng)具有自動(dòng)化的控制水平，對(duì)用戶操作復(fù)雜信息的處理結(jié)果，也提高了系統(tǒng)檢測(cè)的水平，虛擬現(xiàn)實(shí)與仿真系統(tǒng)檢測(cè)模塊的應(yīng)用，大大提高了檢測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確性。系統(tǒng)檢測(cè)數(shù)據(jù)的分析需要由傳感器提供，操作指令的傳輸，實(shí)現(xiàn)了邊加工邊檢測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)，在控制模塊中，機(jī)械產(chǎn)品的加工流程由控制模塊進(jìn)行管理，虛擬環(huán)境會(huì)通過數(shù)據(jù)傳感器把數(shù)據(jù)信息反饋給生產(chǎn)人員，這種控制水平大大提高了仿真實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。為了降低機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造的成本，生產(chǎn)人員要充分結(jié)合開放式循環(huán)系統(tǒng)的控制模塊，對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析。

3.結(jié)語

為了最大限度的提高我國經(jīng)濟(jì)水平，加強(qiáng)我國在國際市場(chǎng)的綜合實(shí)力，社會(huì)加工和生產(chǎn)企業(yè)一定要結(jié)合實(shí)際的生產(chǎn)情況，對(duì)應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行革新和調(diào)整，使其可以提高產(chǎn)品的性能和質(zhì)量。開放式循環(huán)系統(tǒng)的應(yīng)用，會(huì)利用自身的設(shè)計(jì)、功能、檢測(cè)、控制模塊來對(duì)生產(chǎn)數(shù)據(jù)進(jìn)行控制和管理，進(jìn)而不斷提高機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)的效率。在我國提出可持續(xù)發(fā)展的過程中，機(jī)械制造企業(yè)也應(yīng)該加大對(duì)原始物料的利用，節(jié)約加工成本。開放式循環(huán)系統(tǒng)無論是技術(shù)還是加工方法都優(yōu)化于傳統(tǒng)的系統(tǒng)，因此，機(jī)械制造企業(yè)必須要加大對(duì)開放式循環(huán)系統(tǒng)的應(yīng)用力度[5]。

參考文獻(xiàn)

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[2]簡(jiǎn)正豪，潘桂根，張佳麗，等.CAD/CAM技術(shù)在農(nóng)業(yè)機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造中的應(yīng)用[J].南方農(nóng)機(jī)，2012，01（12）：44 46.

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