我青春的色彩精選(九篇)

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第1篇：我青春的色彩范文

我們學(xué)生的工作無異于讀書寫字，從中汲取知識(shí)，充實(shí)自己。看熱鬧的人只認(rèn)識(shí)書中的白紙黑字和偶爾出現(xiàn)的圖畫，卻不知精華的所在；內(nèi)行的人不僅閱讀到文字背后的內(nèi)涵，而且讓自己品嘗到學(xué)習(xí)的歡樂。

語文是一本白色的書，看似清楚明白，卻難懂其中奧秘；數(shù)學(xué)是一本藍(lán)色的書，需要我們冷靜的思考；英語是本黑色的書，表面模糊，本質(zhì)卻十分簡(jiǎn)單；物理是一本綠色的書，一定要仔細(xì)琢磨……，打開書包，倒出課本，其實(shí)倒出一道彩虹，甚至比彩虹還要多姿多彩的一條通向知識(shí)的海洋的陽光大道。

學(xué)習(xí)任務(wù)繁多，難免人困馬乏，出門走走，也不失為一條妙計(jì)。將自己融入大自然，呼吸著泥土塊味的空氣，欣賞一個(gè)比書包大得多，精彩得多的世界，真可謂身在人間勝神仙?。?/p>

漫步在公園的小路上，徘徊于涼爽的樹蔭下，躊躇在寬闊的水塘邊，聆聽著大自然的語言，輕嗅著大自然清香，欣賞著大自然的色彩，我，也就“溶解”了。小路上白色的鵝卵石，樹蔭下青色的小草，水塘中蔚藍(lán)的天空，路上的行人，樹中的鳥群，水里的游魚，成了一幅幅活力無限，無拘無束的彩畫，超越了藝術(shù)大師的絕世之作。此時(shí)此刻，我愿意像糖消失在水中一般為大自然添一些滋味?？墒牵辉敢?，它變成為冰，讓我無法融入幾幅超凡的畫卷。這塊“冰”卻依然能我散發(fā)熱量，感染著我，讓我從頭到腳麻木。

我無法打破那寧靜的色彩，也不愿破壞那個(gè)特殊的平衡，因?yàn)槲铱梢宰杂傻赜^察畫的組成部分，它們卻不能。仿佛一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，便可使那沖破宇宙的和諧的力量散失于無形。

人笑著跑開了，鳥鳴著騰起了，魚也甩起水聲著翻身了。剎那間固體變成了液體，一瞬間液體又化為氣體，極不穩(wěn)定地四處擴(kuò)散，遺留下我目不轉(zhuǎn)睛地癡迷于綠樹下藏著青草，碧水中映有藍(lán)天的別致的大自然的禮物。這樣司空見慣的事組合起來，竟成就了顏色，成了那些藝術(shù)家，成就了大自然。行在畫中看畫，別有一番情趣。

第2篇：我青春的色彩范文

張辛愷，一個(gè)被光環(huán)籠罩的名字，未見其人之時(shí)，便已在網(wǎng)上了解到關(guān)于他的許多信息：雅禮中學(xué)交響樂團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)、大提琴首席；2007年

>> 列車吧臺(tái)里的青春色彩 海事第一線的“青春色彩” 電視劇呼喚青春色彩 YOUNG BOY青春色彩正當(dāng)時(shí)鮮肉的突圍 韻染青春色彩　綻放夢(mèng)幻氣質(zhì) 追逐青春的色彩 青春的色彩 色彩，我的青春 早春色彩游戲 從大連到帥鄉(xiāng) 執(zhí)著點(diǎn)“亮”青春色彩 青春需要更多的激勵(lì)和溝通 討厭他，就給他更多的信息 這是他的青春等 青春的木吉他 青春的色彩，記錄的樂趣 “春色”滿園時(shí)――男人，請(qǐng)珍惜那個(gè)給你“投資”青春的女人 把更多的愛送給他們 用更多的愛去關(guān)注他們 他把愛給了更多的人們 青春勵(lì)志達(dá)人.他們的閃亮青春 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 藝術(shù) > 他的青春色彩更多 他的青春色彩更多 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請(qǐng)告知我們")

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第3篇：我青春的色彩范文

關(guān)鍵詞：膚色；色彩調(diào)和；服飾搭配

大千世界，用肉眼可以分辨出的顏色有750-1000萬種之多。任何色彩都可相互搭配，重要的是在服飾色彩搭配中能否達(dá)到彼此調(diào)和的目的。

色彩調(diào)和在膚色配色中的應(yīng)用

每個(gè)人都擁有天生的膚色，性格各異的人喜歡的色彩也不同，喜歡的色彩不一定適合自己的膚色，這就需要精心搭配。如，頭發(fā)有棕色的，黃色的、紅色的、白色的和最普遍的黑色。瞳孔有褐色，藍(lán)色和黑色等。皮膚有白皙的，黝黑的、黃色的、小麥色、紅嫩色等。四季色彩理論將人的膚色分為春季、夏季、秋季、冬季四種。搭配前清楚自己是哪一種膚色，每一種膚色都有適合的色彩，如，春季膚色的人，擁有淡淡的暖色皮膚，細(xì)膩，紅暈而有透明感。適合的顏色很多，但是最適合黃色，橙紅等。因此選擇大面積的黃色，效果較佳，但要搭配其他自己喜歡的顏色，一定要把黃色系的服飾放在離臉較近的地方，然后在離面部較遠(yuǎn)處搭配自己喜歡的顏色服飾，這樣看起來就會(huì)光彩奪目，其實(shí)服飾搭配不僅要知道色彩搭配技巧，還要知道同一色彩穿在不同地方產(chǎn)生的異樣效果。如，一位春季膚色的人，喜歡很不適合她的大面積黑色，但是給她搭配一條適合膚色的暖黃色圍巾，這樣頓時(shí)改變整體的氣氛，再穿上與圍巾呼應(yīng)的冷黃色鞋子，依然可彰顯青春。再如，一位冬季膚色的人，選了很中性的，灰色的職業(yè)裝，看起來很低調(diào)，沒有特點(diǎn)，但是搭配一件適合她的，純色的坎肩，一下就會(huì)亮麗起來，再配一條與之呼應(yīng)的對(duì)比色腰帶，給人一種很時(shí)尚的感覺。兩者均搭配了大面積不適合的顏色，但靠近臉的服飾都選了適合膚色的顏色，依然不失和諧。

色彩調(diào)和在服飾配色中的應(yīng)用

服裝的主色調(diào)容易讓人印象深刻，能夠體現(xiàn)穿著者的個(gè)性特征，是關(guān)鍵性色彩，所以要先明確服飾的主色調(diào)，在附件配色時(shí)重復(fù)主體的色彩，使配件色調(diào)與主體的色彩融合，實(shí)現(xiàn)色彩搭配的和諧。

一套服飾若是兩種色，可以是對(duì)比色，同一色、鄰近色搭配。對(duì)比色搭配，以一個(gè)顏色為主，面積要大，另一個(gè)顏色為輔，面積要小，只做點(diǎn)綴。對(duì)比色的運(yùn)用可以突出個(gè)性。比如，黃色的短袖衫配上一條亮紫色的短裙，既青春亮麗又活潑，灑脫，適合性格外向的人。若不想那么鮮艷，可以選明度較低的對(duì)比色，也比較和諧。同種色相搭配，把同一種色相，明度接近的色彩搭配起來，但同色系之間要有距離的深淺之分，要掌握好其色彩變化的微妙關(guān)系。這樣搭配一般都比較和諧。例如，都是紅色系，一件設(shè)計(jì)感很強(qiáng)的粉紅短袖衫，配上一條緊身的大紅短裙，再加一條深紅的腰帶，給人一種時(shí)尚、陽光的感覺。鄰近色搭配，在色相環(huán)中0度到60度之間的顏色搭配起來也很和諧，例如藍(lán)色運(yùn)動(dòng)的背心，配上紫色緊身小腳褲和藍(lán)色的鞋子，感覺洗練時(shí)尚。

一套服飾若是多種顏色，可以是三角色調(diào)和、四角色調(diào)和、六角色調(diào)和。在12色相環(huán)中，任何內(nèi)接正三角形或等邊三角形、正方形、長(zhǎng)方形、正六邊形等，由幾何圖形之角所連接的同一純度或同一明度色彩，都可以得到多色搭配的均勢(shì)調(diào)和。假如想搭配更多的顏色，那么就可以以一兩種顏色為主，其它顏色為輔，且顏色的跨度不要太大。

色彩調(diào)和在面積比中的應(yīng)用

面積比是色彩量的比例，主要配合各色彩的色域大小，構(gòu)成均衡關(guān)系，使其原本不協(xié)調(diào)的色彩，經(jīng)過面積關(guān)系調(diào)整變得和諧。對(duì)比色的面積差越大，色彩越接近調(diào)和統(tǒng)一。小面積的黃色配件搭配主體藍(lán)色服裝，不會(huì)破壞整體的和諧。比如，紫色上衣和深紅的一步裙，比例幾乎是1：1的關(guān)系，這樣搭配很不合適，顯得很呆板，一般色彩面積搭配應(yīng)該避免這種情況。再如，玫瑰紅的背心配一條黑色的寬松褲，褲子占主要的面積，玫瑰紅的背心起了亮點(diǎn)的作用，給人一種青春亮麗的感覺。

色彩調(diào)和在無彩色中的應(yīng)用

無彩色與任何色彩搭配都容易取得調(diào)和的效果。一般以無彩色為主色或底色來使用，再配上其它有彩色，這種調(diào)和將更顯得明亮鮮艷。由于無彩色屬于中性色彩，也常被用作緩和色與色之間不協(xié)調(diào)的紐帶。如，在服飾搭配中，當(dāng)上衣與裙子或褲子色彩處于互補(bǔ)狀態(tài)時(shí)，往往可以用一條寬形黑、白或灰色的腰帶來緩和兩色對(duì)立的生硬感。

第4篇：我青春的色彩范文

多樂士色彩能量物語 活力

活力達(dá)人，也應(yīng)該是色彩搭配達(dá)人，他們像無所畏懼的孩子一樣，善于用明亮的色彩來進(jìn)行組合，更能通過非常規(guī)的搭配創(chuàng)造出驚人的視覺效果，讓心情更快樂，情緒更高昂，在家居的色彩上也是如此……

閃耀的DJ活力

多樂士色彩能量配方：

明亮的藍(lán)靛色

勇敢、堅(jiān)毅，渴望站在舞臺(tái)的中心，很多人小的時(shí)候都曾經(jīng)有過這樣的沖動(dòng)，只是長(zhǎng)大后，失掉了那樣的活力和勇氣。想要重獲它們，其實(shí)并不難，也許只需在墻面上涂滿來自于童年記憶的明亮的藍(lán)色。

像聆聽一曲富于創(chuàng)造力的DJ音樂，靚麗的藍(lán)色能夠帶給人活躍的思維、清醒的頭腦以及源源不斷的靈感，置身其中，你會(huì)感覺自己就是光芒四射的MC（控制麥克風(fēng)的人），可以任憑自己的吶喊引領(lǐng)起所有的心和視線。想要活力更加升級(jí)，可以為這明亮的藍(lán)再搭配一些對(duì)比、互補(bǔ)的色彩。

藍(lán)靛疆域

多樂士色彩專家

能量小魔法

明亮的藍(lán)色總能讓人聯(lián)想到天真、執(zhí)拗又勇敢的小男孩兒，用它來涂刷墻面，可以帶給人單純、明朗的視覺感受，心情也會(huì)頓時(shí)輕快起來。

還想獲得更多迸發(fā)的年輕活力？可以嘗試以這樣的藍(lán)色墻面為背景，再搭配一些色彩對(duì)比強(qiáng)烈的家具和飾品，比如紅色的壁柜，這會(huì)讓藍(lán)色看上去更加明亮，帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊力，激發(fā)你的靈感，獲得宛若站在聚光燈下的DJ一般的閃耀活力。

自然清新的果蔬活力

多樂士色彩能量配方：松林綠＋青檸黃

濃艷的綠、青澀的黃，讓人想起小時(shí)候第一次吃到的青蘋果和檸檬的味道，垂涎欲滴。所以，盡管色彩對(duì)比強(qiáng)烈，但是用這兩種色彩來搭配餐廳、廚房，刺激的不是視覺，而是味蕾，不論吃什么都會(huì)覺得很香。這組色彩帶給我們的，還有對(duì)于大自然的聯(lián)想，綠色的松林、起伏的稻田，為緊張的生活注入充裕的新鮮氧氣，也讓疲憊了一天的人得以在這氧氣中獲得無限的活力。

建議墻面采用松林綠，可以起到為整個(gè)空間“加氧”的色彩功效，而用來搭配的青檸黃可以通過家具和配飾出現(xiàn)，讓房間“聞”起來更加清香，更加富于年輕、躍動(dòng)的活力。

Modern輕盈的青春活力

多樂士色彩能量配方：皓玉白＋青檸黃＋浪花藍(lán)

第5篇：我青春的色彩范文

索緒爾的結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)確定語言是表達(dá)意義的符號(hào)，符號(hào)以能指和所指的關(guān)系為基礎(chǔ)，所指是語言符號(hào)表達(dá)的意義，能指是語言的形式載體。在電影中，符號(hào)的能指和所指分別用畫面和聲音的能指、鏡頭間的相關(guān)性來展現(xiàn)。電影用畫面來直接表達(dá)不做暗示，所以能指和所指的差別以及之間的聯(lián)系常常被電影的這種特點(diǎn)所忽略。電影文本是一個(gè)虛構(gòu)的敘事體系，它具有藝術(shù)的規(guī)定性和程式化等特點(diǎn)。電影對(duì)世界的符號(hào)分析動(dòng)搖了人們對(duì)眼見為實(shí)的盲目信任。由于電影敘事主要使用連續(xù)性符號(hào)，即畫面，以及電影鏡頭具有高度的具體性和真實(shí)性，所以畫面隱含下的意義常常被我們忽略或者消解。下面我們就來分析一下初戀未滿這部影片中的一些符號(hào)下所隱藏的意義。

一、青春與音樂

影片開始便是女主角啾啾的父親為了給女兒買錄音機(jī)而出車禍去世。錄音機(jī)的出現(xiàn)展現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代的背景，張雨生、張惠妹他們的歌充斥著那個(gè)時(shí)代，成為了那時(shí)年輕人生命中的一部分。錄音機(jī)這一符號(hào)以及其所代表的的音樂這一符號(hào)在影片中有著很高的地位。要想表現(xiàn)某種程度的抽象就會(huì)與電影的本性相沖突，使電影符號(hào)擺脫直接表物的意義，要表現(xiàn)出所隱喻的意義，重復(fù)這一手法在電影敘事中具有重要的表現(xiàn)力，對(duì)同一物體的不斷重復(fù)可以造就一種節(jié)奏感，而這種重復(fù)性遮蓋了事物的具體意義，而更加強(qiáng)調(diào)抽象意義和聯(lián)想意義。我們可以看到錄音機(jī)不斷的在劇中出現(xiàn)，父親葬禮上悲傷的啾啾拿出錄音機(jī)聽歌、啾啾與韓霞上學(xué)被郭凡撞到摔壞了啾啾手中的錄音機(jī)，然后四人遇見相識(shí)、啾啾在課堂上看著摔壞的錄音機(jī)、夏靜寒悄悄賠償給啾啾新的錄音機(jī)、啾啾與母親吵架時(shí)母親摔壞錄音機(jī)、以及母親找夏靜寒修好錄音機(jī)、最后啾啾錯(cuò)過比賽時(shí)拿錄音機(jī)聽夏靜寒的自白錄音機(jī)也就是那個(gè)時(shí)代的音樂是本片中的主線，就像劇中啾啾說的那樣在那個(gè)walkman風(fēng)靡的年代，我們仿佛只有沉迷的歌聲中，才有信心面對(duì)未來，就在執(zhí)著癡迷的過程中，我們也不知不覺的寫下了自己的故事。大量錄音機(jī)這一畫面的出現(xiàn)使得它的意義超出了畫面直接表達(dá)給我們的東西，這種強(qiáng)調(diào)和多次的表達(dá)使得音樂這一隱含主線顯現(xiàn)。

錄音機(jī)表面形式上表現(xiàn)著那個(gè)時(shí)代的背景，啾啾的叛逆，啾啾音樂的喜好，而深層意義上卻表現(xiàn)了了啾啾那個(gè)青春時(shí)代的親情、愛情、友情的整個(gè)情感經(jīng)歷。羅蘭巴特在《關(guān)于符號(hào)的想象》一文中闡述道，符號(hào)的能指和所指之間的關(guān)系，構(gòu)成了符號(hào)的三種關(guān)系，分別是象征關(guān)系、聚合關(guān)系、組合關(guān)系，巴特認(rèn)為這三種關(guān)系構(gòu)成了事物的意蘊(yùn)現(xiàn)象。

首先，啾啾因?yàn)殇浺魴C(jī)的被撞壞而偶遇了四個(gè)剛剛轉(zhuǎn)來的男生，錄音機(jī)也象征著音樂，然后因?yàn)榧媛毣槎Y唱歌與四個(gè)男生相識(shí)相交，然后性情相近的夏靜寒萌生情愫，在送給啾啾錄音機(jī)、與啾啾一起唱歌組樂隊(duì)、一起唱歌練歌兩人越走越近，錄音機(jī)這一符號(hào)在影片中象征著音樂，而符號(hào)的兩種外部關(guān)系同時(shí)也展現(xiàn)了其他意義，其一是符號(hào)是聚合關(guān)系，對(duì)于一個(gè)符號(hào)來說，涉及一種有組織的形式儲(chǔ)備或記憶的存在性，這種關(guān)系平面式系統(tǒng)之平面，也叫聚合體。音樂具有撫慰心靈和帶來浪漫的作用，對(duì)于音樂的喜歡和熱愛，在一定程度上表現(xiàn)出啾啾個(gè)人的性格和氣質(zhì)，那就是對(duì)上學(xué)考大學(xué)的厭惡、對(duì)世俗觀的鄙視，繼而這種氣質(zhì)吸引了夏靜寒、郭凡等陽光、血?dú)夥絼偟纳倌甑南矏?，他們一起唱歌、一起歡笑，一起憤怒，一起哀傷年滿十八的少年少女們?cè)谝魳愤@個(gè)符號(hào)作用下，相互吸引著努力著愛恨著，展現(xiàn)著他們青春、情感、美麗，他們的肆無忌憚，就像那情感濃厚的曲調(diào)、此起彼伏的樂聲一般。片中的青春年華恰似一首音樂，就像片中啾啾說的那樣，誰讓他們那年十八，誰讓他們正值青春年華。

符號(hào)的第二種外部關(guān)系是現(xiàn)時(shí)的，它將符號(hào)與陳述的先后或后于它的其他符號(hào)結(jié)合起來，符號(hào)參照鄰居而定位，這種結(jié)合平面便是組合體的平面，也就是符號(hào)的組合關(guān)系。錄音機(jī)參與了啾啾高中情感的整個(gè)經(jīng)歷，啾啾父親死去啾啾沉浸在音樂里療傷，夏靜寒送給啾啾一臺(tái)新的錄音機(jī)暗示著幾人接下來的快樂時(shí)光，啾啾母親把錄音機(jī)摔壞暗示著啾啾的困難處境友情的隔閡產(chǎn)生、愛情的阻礙，啾啾母親找到夏靜寒修好錄音機(jī)喻示著啾啾的情感恢復(fù)友情、愛情，符號(hào)的組合意識(shí)使符號(hào)在擴(kuò)展中預(yù)見符號(hào)，既是符號(hào)的先前聯(lián)系和后來聯(lián)系以及符號(hào)與其他符號(hào)之間搭起的橋梁。

錄音機(jī)以及walkman音樂在片中串聯(lián)著這個(gè)劇情的發(fā)展，影片中的開頭和結(jié)尾，都表現(xiàn)了啾啾用音樂來表達(dá)自己變化的描寫，在這個(gè)walkman風(fēng)靡的年代，我們仿佛只有沉迷于歌聲中，才有信心面對(duì)未來， 和結(jié)尾我在歌聲里找到了真正屬于我的未來。

二、青春的色彩

用音樂來展現(xiàn)青春的初戀、友情是影片的一大符號(hào)特點(diǎn)，而影片中的另一符號(hào)特點(diǎn)是灰暗的色調(diào)和多彩的畫面的對(duì)比。洛特漫認(rèn)為電影的本質(zhì)就是在講述故事，在電影中圖像也有詞語性的功能，圖像就像是詩的隱喻和換喻，具有雙重話語含義和雙關(guān)性的視覺形象，這些都使電影圖像獲得了它原本并不具備的詞語符號(hào)的典型表現(xiàn)。同樣在這部影片中影片的色彩和色調(diào)同樣也參與敘事，利用不同的色彩組合和色調(diào)運(yùn)用使得畫面形象在視覺上直接給予觀眾強(qiáng)烈的情感傳達(dá)，這種可視的明顯的畫面間接的表現(xiàn)著影片的人物形象、故事主題、情感表達(dá)。

青春應(yīng)是美麗飛揚(yáng)的明媚的，可是在本片中的大部分啾啾他們的經(jīng)歷大多卻是挫折，父親意外車禍、家里意外著火、夏靜寒被開出學(xué)校、啾啾與韓霞友情生出嫌隙、高考的重壓、郭凡與夏靜寒的友誼隔閡、夏靜寒的奶奶病重、啾啾的母親錢被騙走就如同破繭成蝶的過程一般，我們的青春在掙扎在現(xiàn)實(shí)在苦痛中成長(zhǎng)，我們不甘心屈服與現(xiàn)實(shí)的重壓和磨難，心中卻保留著一片赤誠。

畫面是一個(gè)空間概念，在這里我們特指影片的色彩和影調(diào)。在這部影片中色彩和影調(diào)通過畫面中的物像以及物象的組織構(gòu)成方式和關(guān)系來表達(dá)意義。由影像構(gòu)成的應(yīng)是畫面可以表現(xiàn)出幾個(gè)方面的意義，具象性意義、抽象性意義、意向性意義等。

首先，影片為了展現(xiàn)這種沉重的壓力，整個(gè)色調(diào)偏暗，更在一部分悲情的部分加重。在這里體現(xiàn)了畫面的具象性意義，色調(diào)運(yùn)用與故事中的情感相對(duì)應(yīng)，具有寫實(shí)性，表現(xiàn)出了畫面這一符號(hào)的能指意義。郭凡與父親在車中對(duì)話，畫面基本上全是黑色系，兩人的背影給人一種壓抑冷漠的感覺，從這里可以看出郭凡的心里狀態(tài)是叛逆和對(duì)父母親離婚的不滿。啾啾在家里跟母親相處時(shí)，也是偏暗色，在家里父親遭遇車禍后啾啾與母親就舉步艱難，所以家里每一次的對(duì)話場(chǎng)景就是在一個(gè)狹小的灰暗的空間里，從這里我們看出了啾啾家庭的不幸。而片中僅有的影片明亮部分也只是四個(gè)少年的放學(xué)后的玩耍、啾啾與同學(xué)在課堂上、以及最后啾啾的回憶部分。但是主人公身上的白色校服、鮮艷的衣服卻表現(xiàn)出了他們青春年少的美好，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想自己的憧憬，身上明艷的顏色與影片中的灰暗色調(diào)形成了鮮明的對(duì)比，環(huán)境是艱苦的，挫折也一直在道路上隨時(shí)伏擊著我們，而主人公依然是色彩繽紛的，這些符號(hào)特征表明了六個(gè)主角身上所帶有的美好，以及他們內(nèi)心對(duì)于現(xiàn)實(shí)環(huán)境的不屈服對(duì)于自己人生希望的不放棄。

其次，影片表現(xiàn)的是一個(gè)沒有結(jié)局的愛情故事。影片結(jié)尾沒有結(jié)局的幾人讓我們?yōu)橹锵?。?dāng)時(shí)的大環(huán)境97年是一個(gè)特殊的歷史年份，炒股盛行、重慶直轄、而每一個(gè)人的家庭環(huán)境更是復(fù)雜，每一個(gè)主人公都是這大大背景下一粒小小的微塵。我們抵不過這壓抑的環(huán)境，只好在其中默默成長(zhǎng)。在這里畫面中對(duì)于色彩和色調(diào)的對(duì)比運(yùn)用、組合順序，鮮明地向我們傳達(dá)著畫面表象下的意象性意義也就是畫面的所指。意象是指既不按照自然界的規(guī)律也不遵循生活的邏輯，而是按照某種意念設(shè)計(jì)出的形象，不再是簡(jiǎn)單地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，而是要表現(xiàn)特定的主題和特定的意念。影片的色彩安排還有另一層含義，我們對(duì)于壓抑的環(huán)境無能為力，卻忘記了開放在夜空中的煙花是最難忘于美麗的，雖然短暫卻是永恒，我們的明亮點(diǎn)亮整個(gè)黑暗，影片中啾啾說后來才知道，其實(shí)那一年發(fā)生了許多驚天動(dòng)地的大事，而我們的故事只是一粒微不足道的塵埃，但我們每個(gè)人都還是那么努力地飛揚(yáng)，誰叫那一年我們十八，正值青春年華，在影片中看似我們失去了什么，初戀未滿，家庭未滿，友情未滿?？墒墙?jīng)歷了這些美好、挫折、懂得之后的我們才明白正是這種未滿我們才收獲了更多，在未滿求缺的狀態(tài)恰是人最正確的狀態(tài)，正因?yàn)楹诎档囊r托，煙花才顯現(xiàn)的那么美那么珍貴，正因?yàn)槲覀儛圻^恨過絕望過，才更明白我們的青春曾經(jīng)是那么的飛揚(yáng)與炫麗。影片用一些簡(jiǎn)單的明亮的色彩與大部分的沉悶灰暗的色調(diào)作對(duì)比，影片內(nèi)容上各自的主人公的問題看上去是沒有解決，但是每位主人公都成長(zhǎng)以及成熟了。影片的色彩和色調(diào)所代表的符號(hào)，對(duì)比著不同的兩種意義，畫面的具象和意象表達(dá)向我們闡述著壓制與抗衡、活潑與嚴(yán)肅、飛揚(yáng)與死板兩種不同的人生態(tài)度。或許在影片中那樣特殊的年代那樣悲苦的家庭那樣沉重的重任，我們無從選擇，但影片中那壓抑的色彩下，鮮艷的我們?cè)谄渲械囊慌e一動(dòng)、一顰一笑、一喜一悲都化為最絢麗的記憶雕刻在時(shí)光中

第6篇：我青春的色彩范文

青春有陽光，也會(huì)有雨季。在雨季泥濘的路，跌倒的痕跡更加深刻?；▋褐挥薪?jīng)過風(fēng)雨的洗禮，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)，最終會(huì)迎來屬于自己的秋天?；钤跍厥依锏孽r花，永遠(yuǎn)也不知道外面春天的魅力。孤芳自傲又能怎樣，最終仍舊被埋在塵埃下，成為一個(gè)美麗的故事。一株小草也能迎來自己的春天，一抹綠就是對(duì)生命最真誠的回報(bào)。

青春的季節(jié)里總是飄蕩著故事的味道。青春在陽光下舞動(dòng)著，靈動(dòng)的身影躍動(dòng)的是春天的絢麗，明天的希翼。

昨天，今天，明天，春天會(huì)停留多久，而我們是否是守護(hù)住了青春？春去秋來，那春天的色彩還洋溢在花兒的臉上嗎？記得有這樣一句話：既然在春天，就不要去做秋天的事。對(duì)??！春天何其短暫，我們不珍惜青春的美好，只能迫使花兒早早凋零。沒有了春天的孕育，秋天覺不可能結(jié)出豐碩的果實(shí)。

第7篇：我青春的色彩范文

關(guān)鍵詞：青少年 思維 色彩審美 聯(lián)想類別

檢 索：.cn

一種色彩的刺激，通過想象激活大腦中關(guān)于這種色彩的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的信息鏈而產(chǎn)生聯(lián)想。以聯(lián)想審美色彩的青少年是在以一顆敏感熱情的心靈去關(guān)照色彩，通過接近聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想和類似聯(lián)想欣賞色彩的美。從嬰兒期第一次開始識(shí)別第一屢彩色開始，成長(zhǎng)過程中林林總總的色彩變化或多或少，或美妙或奇幻的均在潛意識(shí)中留下了不可磨滅的色彩印象。因而當(dāng)他們?cè)谏钪杏幸鉄o意的遇見某種色彩或色調(diào)時(shí)，往往會(huì)引發(fā)其對(duì)美好情感的共鳴。通過色彩聯(lián)想，可以豐富和加深青少年所感知的色彩意向內(nèi)容，增強(qiáng)意向生動(dòng)性和鮮明性。

所謂“遷想妙得”（顧愷之）、“聯(lián)類不窮”（劉勰）、由此及彼、睹物思人、觸類旁通、舉一反三等都是聯(lián)想。由于事物間的聯(lián)系本身就是多種多樣的，反映事物關(guān)聯(lián)的聯(lián)想必然復(fù)雜多變，加之色彩引起個(gè)人的興奮優(yōu)勢(shì)和思維定向并不相同，因此色彩聯(lián)想是多元的、模糊的心理活動(dòng)。例如當(dāng)青少年色彩審美時(shí)，黑與黃刺激眼睛，青與綠慰籍它。然而，它們的美感作用是因它們酷似什么物象而異。紅色是血的顏色，當(dāng)血液涌上臉時(shí)的狂熱顏色，也是憤怒的顏色，它有刺激性，它也有恐懼性。綠色是植物的顏色，豐茂草地的顏色，葉滿枝繁的顏色，它往往給人以植物般寧靜和繁茂的聯(lián)想。色彩表現(xiàn)出強(qiáng)烈的抽象美，正因?yàn)槁?lián)想的存在，色彩審美更具有寬泛性、豐富性、不確定性。例如此例中的紅色可以是血的顏色也可以是憤怒的象征。其實(shí)，敏感多情的青少年當(dāng)以其特有的敏銳觸角關(guān)注顏色時(shí)，之所以心情愉悅，往往是因?yàn)檫@種色彩或色調(diào)在他心中喚起了甜美聯(lián)想[1]。

又如當(dāng)青少年沉浸于如圖綠色調(diào)時(shí)（圖1），從小成長(zhǎng)在西子湖畔的他會(huì)在腦海中立刻浮現(xiàn)早已熟悉的山色空蒙之境，時(shí)而童年在湖邊嬉戲的情景閃爍其間（圖2），抑或“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”色彩審美同時(shí)，由景及人，“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”（圖3）。至此色彩、自然、人、行為有機(jī)融為一體，擴(kuò)大色彩審美感知內(nèi)容。

由上述舉例，顯然，色彩審美聯(lián)想對(duì)喚起、強(qiáng)化、穩(wěn)定、深刻、擴(kuò)散、連續(xù)審美感受起到不可磨滅的作用。根據(jù)蘇格蘭聯(lián)想主義心理學(xué)家布朗提出聯(lián)想副律，我們應(yīng)用于青少年色彩審美聯(lián)想，可作為①顯因律：色彩對(duì)青少年的刺激愈強(qiáng)烈，原先的感覺、知覺表象愈鮮明生動(dòng)，思想系列內(nèi)的相應(yīng)部分的聯(lián)系就愈牢固，記憶就愈深刻，就愈易于同當(dāng)前色彩聯(lián)系起來，從而就愈易于引起他們聯(lián)想；②頻因律：某種色彩刺激的次數(shù)愈頻繁，以往的經(jīng)驗(yàn)、事物重現(xiàn)的次數(shù)愈多，印象就愈深刻，愈易于引起青少年聯(lián)想；③近因律：以往的事件、刺激發(fā)生的時(shí)間離現(xiàn)在愈近，色彩感覺印象就愈新鮮、深刻，記憶就愈鮮明，回憶就愈活躍，愈易于引起色彩聯(lián)想。因此色彩聯(lián)想與刺激的強(qiáng)度、次數(shù)、時(shí)間鄰近程度是成正比的[2]。

青春期色彩審美活動(dòng)中的思維形式，其完成（實(shí)現(xiàn)）方式或途徑，既存在著與人類一般審美活動(dòng)的思維形式相一致的地方，同時(shí)也具有自己的特別含義。青春期色彩審美活動(dòng)的思維形式的完成，主要是一個(gè)極為短促的瞬間發(fā)生展開過程，是在一個(gè)相當(dāng)短暫而又常常不為青少年自我察覺的過程中進(jìn)行的；具有間歇性、跳躍性的特點(diǎn)，即在一個(gè)總的連續(xù)過程中具有不連貫的持性。具有一定的可變更性[3]。這一點(diǎn)是建立在青少年心理活動(dòng)經(jīng)常變化性的基礎(chǔ)上的。青少年的心理活動(dòng)過程，往往不是遵循同一原則的同一方向上的發(fā)展運(yùn)動(dòng)，而是經(jīng)常發(fā)生不同方向的變化的。

基于青少年特有的思維特征，根據(jù)聯(lián)想反映事物聯(lián)系時(shí)的不同心理形式、心理內(nèi)容的運(yùn)動(dòng)及聯(lián)結(jié)，青少年色彩審美聯(lián)想可分為意象聯(lián)想、意境聯(lián)想、表象聯(lián)想、情緒聯(lián)想、語義聯(lián)想、觀念聯(lián)想。

意象聯(lián)想是青少年在色彩審美中將感知表象同自己的心意狀態(tài)相融合，形成特定的審美意象以后，常聯(lián)想到與之相似或相關(guān)的審美意象，如由“高山”的意象聯(lián)想到“青松”的意象（圖4），并將之加以比較或加以組合、豐富了的意象。

意境聯(lián)想是色彩審美中將當(dāng)前感受到的意境同以往感知、體驗(yàn)過的意境加以聯(lián)結(jié)、比較的聯(lián)想。這種聯(lián)想到的意境同感受到的意境既可以有相似、相反、鄰近等關(guān)系，也可以僅僅因?yàn)楦惺艿侥撤N美的意境而在色彩審美中聯(lián)想到其它并不直接相關(guān)的意境。例如白色給青少年以紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄雪意境，同時(shí)會(huì)聯(lián)想到漂浮白云那圣潔天空的意境（圖5）。

表象聯(lián)想是當(dāng)前事物表象、形象、形式與記憶中其它事物表象的聯(lián)系所引起的聯(lián)想。它反映和溝通了事物外在的聯(lián)系。這種表象聯(lián)系可表現(xiàn)為外形的相似或相反或在外在表象上存在著某種連結(jié)。如紅玫瑰與紅郁金香的色形相似則為典型的表象聯(lián)想（圖6）。

情緒聯(lián)想是由色彩的或自己的特定情緒所引起的與之相似或相反情緒的聯(lián)想。青少年所體驗(yàn)到的色彩情緒或自己發(fā)生過的特定情緒會(huì)在大腦中留下烙印，并且留下了情緒記憶[4]。當(dāng)青少年日后再次受到相同或相反的情緒體驗(yàn)刺激時(shí)，便會(huì)喚起相關(guān)的情緒回憶，聯(lián)想到以前曾經(jīng)體驗(yàn)過的情緒，從而使情緒體驗(yàn)增值和發(fā)展。例如兒時(shí)一場(chǎng)突如其來的大火燒盡了所有希望，留下的只有火焰的紅色畏懼。當(dāng)日后每每看到紅色，便會(huì)在內(nèi)心產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的恐懼感、畏縮感、逃避感（圖7）。

語義聯(lián)想是由語詞的多義性、關(guān)聯(lián)性所引起的聯(lián)想。當(dāng)人掌握和運(yùn)用某一語詞時(shí)，就會(huì)聯(lián)想到這一語詞的其它含義，并且聯(lián)想到與之相互關(guān)聯(lián)的語詞或客觀事物。這就是由語義上的聯(lián)系所引起的聯(lián)想。例如黑色不用視覺去感受，僅僅憑借語義，就能讓青少年聯(lián)想到黑暗、黑夜，進(jìn)而再聯(lián)想到失敗、吞噬等等（圖8）。

除此之外，按聯(lián)想對(duì)象、內(nèi)容的廣闊性，又將聯(lián)想分為單一聯(lián)想與復(fù)合聯(lián)想。按事物聯(lián)系的直接性、清晰性，有直接聯(lián)想、間接聯(lián)想、清晰聯(lián)想、模糊聯(lián)想等等。色彩審美聯(lián)想的形態(tài)是多種多樣的，但它們的區(qū)別是相對(duì)的而不是孤立的。它們既可以相互疊合、交叉、滲透、同時(shí)展開，又可以相互推動(dòng)、相互轉(zhuǎn)化、相互替代。這些聯(lián)想有著共同的特征：青少年當(dāng)前感知與其記憶、回憶相統(tǒng)一，即色彩信息接納與反饋相統(tǒng)一，當(dāng)前色彩感知是色彩聯(lián)想的導(dǎo)因，記憶是色彩聯(lián)想的物質(zhì)材料，回憶是色彩聯(lián)想的直接現(xiàn)實(shí)反映。青少年色彩審美聯(lián)想在其思維能力及特征的影響下，其聯(lián)想內(nèi)容具有具象與抽象形成的不確定性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)特征。

項(xiàng)目來源：北京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（12SHB009）

注釋

[1] 李勃：《當(dāng)代青少年審美特征及其歸因分析》，《中國青年研究》，2009（6）。

[2] 朱慧：《基于青春期情感特征的色彩審美模式研究》，《包裝工程》，2013（2）。

第8篇：我青春的色彩范文

因?yàn)榍啻海覀兗みM(jìn)。我們放任自己的膽大心細(xì)，去做任何自己想做的事。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上你追我趕，互相拼搏，遇上不懂的，我們不恥下問，勇于與學(xué)習(xí)成為朋友，與知識(shí)結(jié)伴而行。在青春的路途上，我們因此而精彩。我們捧著青春激進(jìn)的光彩，為將來的美好打下伏筆。

因?yàn)榍啻?，我們自信。在困難面前我們從不低頭，我們總是昂首前進(jìn)。我們攜手困難，與打擊嘲笑相抗?fàn)?。用青春的自信在舞臺(tái)上綻放異彩。我們用臺(tái)下辛勞的汗水，換回舞臺(tái)上短暫的展示，絢麗的舞姿演繹著我們不羈的自信。讓我們捧著青春自信的光芒，將這自信變幻為我們的習(xí)慣，永久的保留，讓今后的人生都如此自行。

因?yàn)榍啻?，我們美麗。青春的容顏是最美的，是發(fā)自內(nèi)心的美麗，是一種不會(huì)被挫折打敗的美，是一種將要脫離稚氣過度到成熟的美，是活力四射的美，是恬靜純潔的美。即使這青春的美麗最終將會(huì)像花兒一樣凋零，可是它絕不曾帶著遺憾凋零，它定時(shí)我們此生最美的風(fēng)景。讓我們捧著青春美麗的色彩，將這美麗永不消褪的保留，讓我們今后的人生也因青春的美麗而精彩。

因?yàn)榍啻?，所以激進(jìn)，因?yàn)榧みM(jìn)，所以自信，因?yàn)樽孕?，所以美麗，因?yàn)檫@青春的美麗，讓原本是一張透明畫紙的我們呈現(xiàn)出最真誠最絢麗的色彩，所以，生活因青春而精彩。

青春，是永遠(yuǎn)不變的話題。記住青春的美麗，人生絢麗的一筆；記住青春的腳步，我們永恒的回憶；記住微涼的青春，寄予我們一支支彩筆；

第9篇：我青春的色彩范文

流逝的青春，翻轉(zhuǎn)的年輪，如同一粒倔強(qiáng)的曇花種子，明知道綻放只是那一瞬間的美麗，也要執(zhí)著的沖破泥土，迎著風(fēng)雨堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)，義無反顧。

總有那么一個(gè)人，在自己心中留下淡淡傷痕；總有那么一段情，教會(huì)我們成長(zhǎng)；總有那么一個(gè)故事，讓我們難以忘懷；總有那樣的青春，讓我們想起來，嘴角都是甜甜的微笑。可是，經(jīng)年掠影，我們都會(huì)成長(zhǎng)，我們?cè)诔砷L(zhǎng)中失去，在失去中懂得，沒有什么是永恒不變的。

每一個(gè)在青春期會(huì)有一種想法，而我只是幻想每天都精彩的活著，時(shí)間流水般走著，并沒有留下我的回憶。一直在掙扎、一直在彷徨、一直一直的在感情的世界里試圖尋找自己的出路。青春的印跡很深很深，可是對(duì)于感情的記憶，卻始終很淺?；蛟S，它已無意于停留在某一個(gè)特定的空間里。

青春，是我手中的一抹色彩，我為它添加了許多莫名的色彩，每天都在沒心沒肺地笑中度過屬于我的青春，忽然間，青春即將散場(chǎng)，誰會(huì)知道青春的模樣。也許它很完美，也許它曾經(jīng)會(huì)為我笑過，也許，一切都是幻想。

夜深了，我呼吸著夏季獨(dú)有的空氣，感受著這出奇安靜的夜晚。以往的一幕幕像放電影一樣，一點(diǎn)一滴在腦中閃過不知在黑夜中是否還會(huì)有人依舊和我此刻一樣，在默默的想著那些年，那些事，那些被我遺忘卻很美好的青春。

奈何，夢(mèng)中有痕，醒來卻無跡。

耳朵里循環(huán)播放著熟悉的歌曲、看著熟悉的人群，才發(fā)現(xiàn)原來自己已經(jīng)不再是當(dāng)初的那個(gè)自己。一路走來，許多人，諸多事，都褪去了原始的那份純真的色彩，就連周遭的風(fēng)景都像過往的云煙，不待我們追尋就早已尋不到足跡。

抬頭，臉頰突然滑下一滴淚，翻著過去的照片，翻著過去的回憶，再看看如今的自己，如今的記憶，昔日早已不復(fù)存在，留下的只有點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶?？v觀自己走過的路，似乎一切都是那么的匆忙。

禁錮在別離和孤獨(dú)的黑暗中漸漸成熟。如同泥土下掩蓋著的生生不息的曇花種子般倔強(qiáng)的成長(zhǎng)著。當(dāng)它掙脫禁錮重獲新生時(shí)，它獲得的是曇花一現(xiàn)的美麗。那綻放的是內(nèi)心深處不滅的希望，是青春最耀眼的光芒。

生命中的列車，雖很美，可總有人下車，也總有人上車，直到終點(diǎn)的那一刻。下站了，驀然回頭，發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)過了許多美麗，甚至比手中的小說更好看的風(fēng)景。可是，失去了終究回不來。

“青春就這樣無情的散場(chǎng)了，當(dāng)我們踏上這條沒有路標(biāo)的旅途，再次回首相望來時(shí)的路，那些曾經(jīng)走過的歲月，那些曾經(jīng)寫下的故事，都在時(shí)光的衍射下化作了生命中無法抹去的記憶。”

黑夜中，撕心裂肺地哭著，才發(fā)現(xiàn)眼淚是咸的，笑容是苦的。原以為與我們牽手一起在陽光下走的閨蜜會(huì)是今生的陪伴，哪知道，他只是自己的一個(gè)重要的過客人。原以為一直可以笑著走下去，哪知道，卻一直在強(qiáng)顏歡笑中流著自己的眼淚。

青春，讓我們知道笑容多甜，眼淚多苦，心多痛。

青春，讓我們知道心跳的感覺，花癡多傻。

青春，讓我們知道黑暗多美，時(shí)間多快。