地質(zhì)學(xué)的作用精選(九篇)

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第1篇：地質(zhì)學(xué)的作用范文

勘查地球化學(xué)，簡稱“化探”，是以地球化學(xué)理論為指導(dǎo)，系統(tǒng)測量天然物質(zhì)（巖石、土壤、水系沉積物、地表水、地下水、植物和空氣等）中一種或幾種地球化學(xué)指標(biāo)（元素和同位素的成分、含量及比值、ph值、Eh 值、溫度和壓力等）研究其分布分配和變化的規(guī)律，以發(fā)現(xiàn)與礦產(chǎn)有關(guān)的地球化學(xué)異常來找礦以及應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、漁業(yè)、畜牧業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、環(huán)境科學(xué)等領(lǐng)域的一門科學(xué)。按照測量的天然物質(zhì)的種類不同，可以將勘查地球化學(xué)分為巖石地球化學(xué)測量、土壤地球化學(xué)測量、水系沉積物地球化學(xué)測量、水文地球化學(xué)測量、生物地球化學(xué)測量和氣體地球化學(xué)測量等六類。本文主要介紹勘查地球化學(xué)的特點(diǎn)，常用的傳統(tǒng)勘查地球化學(xué)的原理和應(yīng)用，分析現(xiàn)代勘查地球化學(xué)的發(fā)展。

1、勘查地球化學(xué)的特點(diǎn)

從總體上來看，勘查地球化學(xué)具有其鮮明的特點(diǎn)：①方法具微觀性：化探依靠精密的分析測試手段探測礦體（礦床）微觀標(biāo)志。②找礦具直接性：化探是通過測量和分析地球化學(xué)異常來尋找礦體，而地球化學(xué)異常是由物質(zhì)本身所發(fā)出的信息，這是一種直接方法；物探方法則是基于礦體與圍巖的物理性質(zhì)的差異來找礦，所以是一種間接方法。③可尋找礦種多：化探可以用來尋找有色金屬、稀有金屬、貴金屬、黑色金屬、非金屬以及石油等礦產(chǎn)。④找礦深度大：化探可用于尋找深部的育礦體、隱伏礦體等。⑤經(jīng)濟(jì)快速是根本特點(diǎn)。⑥局限性：化探的水平受分析技術(shù)的精確度和靈敏度的限制以及自然條件的影響。簡單來說，化探的最大特點(diǎn)就是可以直接查明成礦物質(zhì)的局部濃集中心和區(qū)域分布模式，指示地下礦床可能賦存的位置。

2、傳統(tǒng)勘查地球化學(xué)的原理和方法

傳統(tǒng)的六類勘查地球化學(xué)的方法是分別對基巖（包括基巖中的裂隙和斷層充填物）、土壤（主要是指殘坡積物，但也包括塌積物、風(fēng)成物、冰磧物等）、水系沉積物（巖石和礦體礦化及其原生暈、次生暈在表生帶破壞后形成）、天然水（包括地下水和地表水）、氣體（主要是土壤空氣和大氣）、和植物中元素的含量進(jìn)行系統(tǒng)的測定，研究元素在上述天然物質(zhì)中的分布、分配和變化的規(guī)律，來發(fā)現(xiàn)上述天然物質(zhì)中與礦有關(guān)系的地球化學(xué)異常來實(shí)施找礦，或者解決一些地質(zhì)問題以及其他問題。目前，以巖石地球化學(xué)測量、土壤地球化學(xué)測量和水系沉積物地球測量在找礦中的技術(shù)比較成熟，應(yīng)用比較廣泛。

巖石地球化學(xué)異常是一種原生地球化學(xué)異常，它是成礦元素及其伴生元素在氣水熱液中通過擴(kuò)散作用、滲透作用或者是氣相運(yùn)移作用在遷移過程中遭遇地球化學(xué)障的阻礙破壞了遷移平衡條件，各元素便發(fā)生沉淀析出，由內(nèi)而外依次形成礦體、蝕變帶和原生暈。其中原生暈具有明顯的分帶特征，有濃度分帶和組分分帶，而組分分帶又可分為垂直分帶和水平分帶亦或是橫向分帶、縱向分帶和軸向分帶。在實(shí)際工作中通過測量和計(jì)算組分表征參數(shù)，包括連續(xù)性、均勻性、清晰度、異常極值、平均異常強(qiáng)度、線金屬量、面金屬量元素比值等特征值來研究原生暈中指示元素組合、含量特征、暈的分帶性，確定剝蝕程度，總結(jié)盲礦存在的標(biāo)志，尋找盲礦，或者評價巖漿巖、蝕變巖、斷層節(jié)理和地層的含礦性以及研究區(qū)域地質(zhì)。

土壤地球化學(xué)異常是一種次生地球化學(xué)異常，它是原生礦體及其原生暈在物理風(fēng)化、化學(xué)風(fēng)化或者是生物風(fēng)化的作用下反生破碎和分解，元素以五種方式發(fā)生遷移，即機(jī)械遷移、水成遷移、生物遷移、自然電場遷移或者氣載遷移，在一定的條件下成礦元素及其伴生元素會在礦體的上方或附近的土壤中富集，形成含量明顯增高的地段，即次生暈。與原生暈類似，土壤地球化學(xué)異常所形成的次生暈也具有組分分帶性。類比于原生暈，在實(shí)際工作中研究次生暈的分帶性，探索隱伏礦床位置和儲量，并預(yù)測礦床類型；研究次生暈的指示元素的含量、組合和元素比值特征推斷地表的剝蝕程度；評價被殘坡積層覆蓋的地層、斷層和節(jié)理以及巖漿巖的含礦性，圈定蓋層之下地質(zhì)體的界線。

水系沉積物地球化學(xué)異常也是一種次生地球化學(xué)異常，它是巖石和礦體（礦化）及其原生暈、次生暈在地表水或者地下水的沖刷和溶解作用下，使原來集中的元素發(fā)生分散機(jī)械遷移或者水成遷移，在水系沉積物的沿溝谷方向的狹長地帶形成的與成礦有關(guān)的元素異常，習(xí)慣上簡稱為分散流。水系沉積物地球化學(xué)測量就是針對分散流進(jìn)行的地球化學(xué)異常應(yīng)用工作，但是相對而言，水系沉積物地球化學(xué)異常的應(yīng)用范圍較小，僅僅在水系發(fā)育、地形切割強(qiáng)烈的地區(qū)用于尋找成礦遠(yuǎn)景區(qū)并預(yù)測礦化規(guī)模，或者是研究區(qū)域性成礦規(guī)律以及解決一些地質(zhì)問題效果比較好。

結(jié)束語

勘查地球化學(xué)是礦產(chǎn)勘查的重要組成部分，從誕生發(fā)展到現(xiàn)在乃至在將來都是任重而道遠(yuǎn)，承載了越來越多的人對其解決資源、環(huán)境、人口等問題的期望。筆者認(rèn)為，其理論建設(shè)還需不斷研究完善，在工作方法上需要采用多方法并用、多學(xué)科融合的發(fā)展道路，以期為人類的發(fā)展前行做出更大貢獻(xiàn)。

主要參考文獻(xiàn)：

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第2篇：地質(zhì)學(xué)的作用范文

關(guān)鍵詞：MIDI音樂系統(tǒng)；中小學(xué)；音樂教育；作用

一、緒論

根據(jù)國家教委的規(guī)定：小學(xué)、初中音樂課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)有關(guān)的音樂基礎(chǔ)知識。如果基礎(chǔ)教育做得不夠扎實(shí)，就很難接受高層次的教育，所以在中小學(xué)的音樂教育基礎(chǔ)課上，一定要充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我國的中小學(xué)音樂教育一般是指課堂的教學(xué)內(nèi)容和課外演出活動。課堂教學(xué)是指實(shí)施音樂教育的主要途徑，而課外文藝活動，則是對課堂教育的補(bǔ)充。抓好這兩點(diǎn)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過程，因此，在中小學(xué)音樂教育活動中，課堂教學(xué)和課外活動的內(nèi)容就應(yīng)該是豐富多彩的。而在當(dāng)今傳統(tǒng)的音樂教育模式中，慣用的粉筆、黑板、放錄音機(jī)磁帶等教學(xué)模式枯燥、單一，甚至使有些學(xué)生完全喪失對音樂課學(xué)習(xí)的興趣。而MIDI音樂系統(tǒng)正是利用現(xiàn)代科技的多媒體技術(shù)，融合了聲音、文字、動畫、影音等大量的綜合信息，使學(xué)生能互動的學(xué)習(xí)，直觀、明了。在老師的引導(dǎo)下，身臨其境地去體會音樂帶來的美感，在有條件的情況下，還可以讓學(xué)生自己去動手處理一些存在的問題，這樣能充分調(diào)動學(xué)生的所有感官，從而提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，更快掌握所學(xué)的知識。

與此同時，除了能夠提高教學(xué)質(zhì)量，從另一方面也促進(jìn)了教師自身技術(shù)水平的提高，教師掌握了MIDI教學(xué)設(shè)備的功能特點(diǎn)，才能更好的為教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造情境，從而進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)與探索。

MIDI音樂教學(xué)系統(tǒng)對以后的音樂教育改革必將會起到一定的作用，它是以一種科技手段的方式來迎合社會的發(fā)展。既符合了社會的發(fā)展規(guī)律，又體現(xiàn)了音樂教育改革與社會發(fā)展相聯(lián)系的特點(diǎn)。

二、MIDI音樂系統(tǒng)的簡介

20世紀(jì)90年代后期，是電腦飛速發(fā)展的時期，電腦開始從最初的辦公系統(tǒng)和文字處理逐漸走向人們的日常生活中，MIDI音樂系統(tǒng)也是其中之一，也逐漸走向音樂教育領(lǐng)域和社會音樂圈內(nèi)。

由于MIDI音樂的實(shí)用性，部分有條件的學(xué)校已經(jīng)引進(jìn)了MIDI系統(tǒng)并將其作為教學(xué)工具的重要部分。而我國部分師范類的音樂院校已經(jīng)就MIDI制作作為一門必修的課程，這為MIDI音樂系統(tǒng)的推廣與應(yīng)用起到很大的作用。

而在非教育的音樂社會中，部分有志人士已經(jīng)將MIDI音樂系統(tǒng)作為音樂的首要制作工具。除了在音樂專業(yè)界中受到重視，但隨著科技的飛速發(fā)展，MIDI音樂系統(tǒng)作為多媒體的一個重要組成部分，越來越受到人們的重視。

MIDI音樂系統(tǒng)的基本設(shè)備有三個重要組成部分：音源、音序器、輸入設(shè)備。

音源，就像一個裝了很多音色的箱子，我們能夠聽出樂曲的演奏樂器就是取決于它，因?yàn)樵谝粋€音源的內(nèi)部有許多樣本波形，而各種樂器的樣本波形是不一樣的。但是音源本身不能靠自己來演繹一首完美的樂曲，因?yàn)樗恢朗裁磿r候發(fā)聲、用什么樣的音色，所發(fā)出的聲音時間多長，它就像一個士兵一樣，需要有一個指揮官，來提示自己什么時候該干什么，而這個指揮官便是音序器。

音序器被成為MIDI音樂系統(tǒng)的心臟，由此可見音序器在MIDI音樂系統(tǒng)的重要性。音序器也稱為編曲機(jī)，它既可以是一個獨(dú)立的設(shè)備，也可以放置在合成器里，它的任務(wù)就是記錄下音樂的一些基本要素：速度、節(jié)奏、音色以及音符的時值，而這些都是音樂必不可少的部分。音序器是用數(shù)字的形式將這些記錄下來，然后按照一定的序列將其排列好，來讓音源發(fā)聲，可以說，MIDI音樂的內(nèi)容就是音序器的內(nèi)容。

輸入設(shè)備也很容易理解，因?yàn)橹谱髡卟荒苤苯影褬非斎虢o音序器。它需要一個中介，而輸入設(shè)備正是充當(dāng)?shù)倪@個中介角色。為了符合我們的演奏習(xí)慣，現(xiàn)在有許多基于傳統(tǒng)樂器形式上的MIDI樂器，如：MIDI鍵盤、MIDI吉他等等。制作者完全可以按照普通樂器的方式去演奏它們。然后所演奏的內(nèi)容會被音序器接收，并儲存為音序內(nèi)容，如果真的一樣樂器也不會，那么只能用鼠標(biāo)點(diǎn)了，效果是一樣的，但過程是很痛苦的。因?yàn)樗械囊舴畔⒍家渴髽?biāo)來完成。沒有一定的音樂知識和電腦技術(shù)是完全不可能制作的。

三、MIDI音樂系統(tǒng)在中小學(xué)音樂教育中的作用

（一）MIDI音樂系統(tǒng)可以提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣

在我國的傳統(tǒng)音樂教育模式中，教師只局限于對學(xué)生單純的歌唱教學(xué)。一般都是會把譜子抄到黑板上，來帶領(lǐng)學(xué)生一遍一遍的唱，更有甚者，學(xué)校對音樂課不重視，老師用錄音機(jī)隨便放幾首歌曲便對學(xué)生不予理會。久而久之，不但學(xué)生失去對音樂學(xué)校的興趣，還使學(xué)生的美育教育得不到提高。而科技產(chǎn)物MIDI音樂系統(tǒng)的出現(xiàn)，使學(xué)生表現(xiàn)出對音樂極大的興趣。以音樂欣賞課為例，由于中小學(xué)生的年齡都比較小，在音樂欣賞的過程中，容易受到情緒的影響，直接影響到學(xué)生欣賞音樂美的程度。因此，音樂欣賞過程中就必須能夠讓學(xué)生感興趣，從而易于接受。

而MIDI音樂系統(tǒng)充滿美感，它是以音樂與文字、圖像、動畫等多媒體信息相結(jié)合，能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的音樂學(xué)習(xí)氣氛，不僅能激發(fā)起學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，還能在興趣中激發(fā)思想，提高教學(xué)效果。

如在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《漁舟唱晚》的過程中，課在欣賞之前去引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面和音樂去感受樂曲的力度、速度、音色以及情緒。在學(xué)生欣賞的過程中，結(jié)合畫面能自然的聯(lián)想到音樂帶來的意境，夕陽西下，老漁翁在一天的勞累后，對著夕陽把酒暢飲、悠然自得的生活意境。在學(xué)習(xí)的過程中，也可以讓學(xué)生對音樂的親自處理來增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動性，來提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)力。從各個感覺器官調(diào)動對音樂學(xué)習(xí)的興趣，視、聽、想結(jié)合的去欣賞音樂，有利于學(xué)生對音樂的掌握，從而提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

（二）MIDI音樂系統(tǒng)取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

在當(dāng)今時代，音樂教育的傳統(tǒng)教學(xué)工具也比其他的課程多。除了黑板、鋼琴外，錄音機(jī)、投影儀等幾乎一個都不能少，還有的有條件的學(xué)校還配備了大功率的音響設(shè)備等。可以想象，這些教學(xué)工具雖然帶來了一定的便利?？墒且餐瑫r帶來了許多的問題。教師要花大量的時間去連接、裝換這些設(shè)備。而且在課堂教學(xué)過程中也會因?yàn)楦鼡Q磁帶、碟片而浪費(fèi)時間。

繁瑣的操作過程更是使老師頭痛不已。而有些課本涉及到一些不太出名的曲子時，磁帶、碟片市場上未出售，這就需要老師自己來演奏，如果教師因?yàn)闀r間關(guān)系和自身能力問題而達(dá)不到要求，會使學(xué)生誤解，甚至?xí)`人子弟。而錄音磁帶是模擬記錄的方式，所播放的效果會隨著磁帶的磨損程度而降低，而在音樂中的一些作品元素便會被聽者忽視。而錄音機(jī)也會經(jīng)過反復(fù)的磨損，而降低播放質(zhì)量。在音樂課教學(xué)過程中，教師通常會反復(fù)的播放同一段音樂，這樣教師就會把大量的時間浪費(fèi)在倒帶、快進(jìn)等系統(tǒng)操作上。這樣就能顯示出MIDI音樂系統(tǒng)的優(yōu)勢了，MIDI音樂系統(tǒng)可以從任意一小節(jié)甚至一拍來進(jìn)行播放，而且播放的速度不會受到影響，還可以按照教師的要求來很快的設(shè)置音樂的反復(fù)播放。只需要鼠標(biāo)的輕輕一點(diǎn)便會節(jié)省大量的時間。

在MIDI音樂系統(tǒng)中，音源是一個裝了很多音色的盒子。在教學(xué)過程中，如果要區(qū)分各種樂器的音色，不可能把所有的樂器都拿到課堂中來，可以通過用圖片與音色相結(jié)合的MIDI音樂系統(tǒng)來代替，還可以用一段動畫來演示出它的演奏形式，這樣不僅能節(jié)省教師與學(xué)生的時間，還能使學(xué)生產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，在提高教學(xué)水平和質(zhì)量的同時，會對我國的美育教育起到很大的推動作用。

(三)MIDI音樂系統(tǒng)可以提高教師技能

在前面的介紹里，充分的介紹了MIDI音樂系統(tǒng)的眾多好處，可是，MIDI音樂系統(tǒng)雖然能起到一定的推動教育的作用，可如果任課教師不會操作該系統(tǒng)，恐怕也不能起到相應(yīng)的作用。在我國，許多的師范學(xué)院都已經(jīng)開設(shè)了MIDI制作課程，在一定的程度上，也培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的音樂教師。作為一名合格的音樂教師，必須具有全面的、專業(yè)的音樂知識。這一點(diǎn)是作為教師最基本的要求。但如果要更好的完成MIDI音樂教學(xué)設(shè)計(jì)，在原有的基礎(chǔ)上還要有更好的造詣。

現(xiàn)代的音樂領(lǐng)域，所涉及的音樂種類數(shù)不勝數(shù)，這就要求教師在眾多領(lǐng)域有所了解，而從師范院校音樂教育專業(yè)畢業(yè)的教師，一般對古典音樂了解的比較深，而對通俗流行音樂卻知之甚少，如果教師對于這些心中無數(shù)，便依然無法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更到的知識，所以，只有廣泛的涉及到多種音樂形式，才能真正的體現(xiàn)出教師在MIDI音樂系統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

除了掌握不同風(fēng)格的音樂，教師還要學(xué)會熟練的操作MIDI音樂系統(tǒng)?，F(xiàn)在市場上，MIDI音樂系統(tǒng)比較常用的軟件主要是 Cakewalk Soundforge等。它們的功能是編輯、創(chuàng)作MIDI樂曲。這就要求教師有很高的電腦操作知識，而且對于音樂教學(xué)來說，更要懂得和聲、配器以及各種模擬音色的使用方法、熟知各種曲調(diào)的寫作手法。

在制作好MIDI音樂作品后，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞的時候，教師就要用所學(xué)的知識盡可能的去引導(dǎo)，甚至還涉及到音樂以外的學(xué)科，如文學(xué)、繪畫等。這就要求教師除了學(xué)習(xí)音樂專業(yè)知識和電腦操作技術(shù)外，還要掌握一定的文化底蘊(yùn)，從而提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。

使用MIDI音樂系統(tǒng)教學(xué)，除了能夠提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣、能夠縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，從另一方面也提高了教師自身的學(xué)習(xí)技能，教師掌握了不同的軟件系統(tǒng)，才能為教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的探索。

四、MIDI音樂系統(tǒng)對今

后音樂教育改革的影響

教育改革是多年來，我國一直推行的一項(xiàng)改革措施。因?yàn)樯鐣诓粩嗟倪M(jìn)步，學(xué)生的思想也會一代一代的傳承而發(fā)生改變，所以，一項(xiàng)符合現(xiàn)實(shí)學(xué)生思想的教育改革措施是決定學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵。

現(xiàn)在許多的教師都普遍反映，在現(xiàn)在的音樂教學(xué)中有一種怪現(xiàn)象，學(xué)生們對音樂的熱情并沒有減退，可是對于上傳統(tǒng)的音樂課卻沒有多大的興趣。這不難想象，就是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的音樂教學(xué)模式的陳舊性，缺乏吸引力，是教師沒有注意到當(dāng)代學(xué)生的時代性。試想，現(xiàn)代學(xué)生已經(jīng)從電腦上來滿足一切音樂需求，他們還愿意去坐在教室來接受教師的枯燥、單一的講授嗎？從教學(xué)心理上來講，創(chuàng)造性強(qiáng)、主動性強(qiáng)的教育模式容易被學(xué)生接受，而能通過多種科技渠道來感受音樂的學(xué)生已經(jīng)不會被聽磁帶的教學(xué)模式而滿足了。

當(dāng)今時代，是一個信息數(shù)字化時代，MIDI音樂系統(tǒng)必然會走進(jìn)音樂教育領(lǐng)域，MIDI音樂系統(tǒng)走進(jìn)教育領(lǐng)域，不但能為學(xué)生欣賞、表現(xiàn)音樂創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，而且能夠使學(xué)生綜合多種感覺器官從而提高學(xué)生的綜合能力。這樣，既可以改變傳統(tǒng)的音樂教育學(xué)模式，學(xué)生的素質(zhì)也會在輕松、愉快的教學(xué)氣氛中得到提高，能夠很大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，也必將會對我國的音樂教育的改革起到很大的推動作用。

MIDI音樂系統(tǒng)的推廣與應(yīng)用，預(yù)示著我國基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展方向與成果。利用MIDI音樂系統(tǒng)教學(xué)，將很多美好的想象轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，使教學(xué)的質(zhì)量和效果都有一次新的發(fā)展。筆者希望通過這篇拙作，來引發(fā)更多的對MIDI音樂系統(tǒng)感興趣的有志人士來關(guān)注，從而使我國的音樂事業(yè)更快、更好的發(fā)展。

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第3篇：地質(zhì)學(xué)的作用范文

【關(guān)鍵詞】興趣 低年級學(xué)生 寫作 生活 賞識評價

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用?！缎抡n標(biāo)》在第一學(xué)段（一、二年級）寫作教學(xué)的目標(biāo)就明確提出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想?！笨磥淼湍昙壍恼Z文教師說話、寫話的教學(xué)重點(diǎn)就是用興趣來開啟低年級學(xué)生的寫作之門。究竟怎樣來培養(yǎng)低年級學(xué)生寫話的興趣呢？下面來談?wù)勎覀€人的一些做法。

一、巧用口語交際，引入活水源頭

一般來說，人們學(xué)習(xí)語言總是口語在先，書面語在后。一個小學(xué)生在他入學(xué)以前，已經(jīng)積累了相當(dāng)數(shù)量的詞匯和句式，有了一定的口語表達(dá)能力。如果我們充分利用這一有利條件，在強(qiáng)化口語訓(xùn)練的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的書面語言能力，把口頭語言和書面語言的訓(xùn)練結(jié)合起來，對于發(fā)展學(xué)生的語言能力，將會收到事半功倍的效果。

一位富有經(jīng)驗(yàn)的教師在上《交朋友》一課時，先認(rèn)真地向?qū)W生作自我介紹，表達(dá)了想把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友的真誠愿望，接著讓學(xué)生向老師作自我介紹。這樣，學(xué)生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的愿望;希望老師了解他，能與他交朋友。所以，他們爭先恐后搶著上來向老師作自我介紹。有了說話的動機(jī)，他們就敢說、愛說，說的機(jī)會越多，口語交際能力就越有提高。

二、從生活中來，到生活中去，擴(kuò)大說話、寫話的寬度

根據(jù)教改的精神，把作文內(nèi)容的開拓放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活天地中去開拓寫作內(nèi)容。在低年級的作文實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，曾涌現(xiàn)出查振坤“作文早起步”的實(shí)驗(yàn)，于永正“言語交際表達(dá)訓(xùn)練”的實(shí)驗(yàn)，丁有寬“讀寫結(jié)合作文訓(xùn)練”。他們強(qiáng)調(diào)作文的實(shí)用性，重視社會語言交際能力的培養(yǎng)，注重激發(fā)和培養(yǎng)兒童主動創(chuàng)造的精神，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的時代潮流。

在一年級下冊開展“找春天”的活動教學(xué)中，我相應(yīng)安排綜合說寫訓(xùn)練的例子：先讓學(xué)生注意觀察春天里的發(fā)現(xiàn)，再分別帶學(xué)生到校園、村野果園里“找春天”，然后畫春天，說春天。回到學(xué)校后，讓學(xué)生把找到的春天畫出來，再把畫的內(nèi)容介紹給同學(xué)聽。最后以“我找到了春天”“我愛春天”“美麗的春天”等為題進(jìn)行寫話的訓(xùn)練。這樣，圍繞“找春天”，讓學(xué)生參加了一系列的活動，提供了寫作的機(jī)會，進(jìn)行了綜合的說寫訓(xùn)練。這種形式，使語言文字的表達(dá)訓(xùn)練變成了學(xué)生生活的需要、交際的需要，提高了興趣，學(xué)生在實(shí)際的言語交際中學(xué)會了表達(dá)。

三、訓(xùn)練形式多樣，激發(fā)寫作熱情

寫話的形式是多樣的，可以自己寫，可以是小組合作完成，還可以讓家長和自己的孩子一道完成。低年級寫話的指導(dǎo)，老師不要講太多，關(guān)鍵就是激發(fā)學(xué)生興趣。老師可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，興趣有了，再給學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)幫助。

有些老師在指導(dǎo)低年級寫話時，仍然用過去的一些做法，如圍繞誰、在哪兒、在干什么等來寫話。我覺得這種做法忽略了孩子的思維特點(diǎn)。低年級寫話不要給學(xué)生太多的框框，低年級寫話的要求，我不強(qiáng)調(diào)寫多長的句子，一句話也好，兩句話也好，一段話也好。學(xué)生寫的句子長短不一樣，我強(qiáng)調(diào)的是自由表達(dá)。

有的老師可能會說，現(xiàn)在課程改革，要求多認(rèn)少寫，提早閱讀，一年級寫字量很少，有很多字不會寫，怎么辦？我想，辦法會有的，比如有個學(xué)生提出字不會寫，可以寫拼音。我想，除了可以用拼音代替以外，低年級寫話還是有很多方法的，如，可以請教，請教老師、請教學(xué)得好的同學(xué)，還有用圖畫代替。由此我想到有一位老師的一節(jié)寫話課案例：春天，孩子們到郊外去游玩，他們看到很多新奇的、有趣的東西，很想寫下來，但好多字不會寫，怎么辦？她就啟發(fā)學(xué)生用拼音、畫圖畫等方法來表達(dá)。有個學(xué)生不會寫螞蟻、窩、搬運(yùn)等字，就畫了一窩螞蟻在搬運(yùn)東西，這就把自己想表達(dá)的意思表達(dá)了出來。這次課程改革有一個理念，就是鼓勵學(xué)生寫自己想說的話，寫自己想象中的事物，寫自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。

四、進(jìn)行賞識評價，提高寫作能力

“花苞心態(tài)，全納的愛”，要賞識每位學(xué)生，為每位學(xué)生提供成功的機(jī)會。對“低”“中”者應(yīng)多“尋寶”少“挑刺”，即為學(xué)困生習(xí)作找進(jìn)步點(diǎn)、閃光點(diǎn)，重在使他們看到希望，激發(fā)內(nèi)在動力;對“高”者給予充分肯定。講評作文時，盡量采用“縱比”，即學(xué)生現(xiàn)在跟以前比，并采用佳作欣賞、學(xué)習(xí)園地張貼、佳作印發(fā)等方法來提高學(xué)生寫作興趣，激發(fā)潛在的說、寫激情。

當(dāng)學(xué)生有了一定的寫話能力，就要堅(jiān)持讓學(xué)生用一段話來寫生活日記，讓他們想寫什么就寫什么，把他們看見的、聽見的、參與的、想象的都可以用筆記錄下來，在這種無拘束的狀態(tài)下感受自由寫作的快樂，增強(qiáng)寫作的內(nèi)動力。老師應(yīng)該小心地呵護(hù)孩子們萌發(fā)的這種積極性，盡力給他們以鼓勵性的評價和有效的幫助，大力地給學(xué)生提供展示他們作品的機(jī)會和舞臺。不管怎樣，學(xué)生剛開始寫話，要求上不能高;在評價上重在鼓勵，激發(fā)興趣，這是我的一點(diǎn)體會。

總之，低年級學(xué)生對寫話的興趣就像一粒萌芽的種子，需要我們老師精心地呵護(hù)和悉心地照顧。只要有對孩子們真誠的愛和強(qiáng)烈的事業(yè)心，種子就一定會發(fā)芽、開花……

【參考文獻(xiàn)】

[1]課標(biāo)習(xí)作教學(xué)新理念及其實(shí)踐策.中國小學(xué)語文教學(xué)論壇.

第4篇：地質(zhì)學(xué)的作用范文

關(guān)鍵詞：變質(zhì)流體作用 流體來源 研究進(jìn)展 氫氧同位素 地球化學(xué)

中圖分類號：P618.13 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）012-258-02

變質(zhì)流體作用是指區(qū)域變質(zhì)作用過程中，在300-600℃的變質(zhì)溫度范圍內(nèi)，活躍于變質(zhì)體系內(nèi)，流體與變質(zhì)巖發(fā)生同位素交換的重要地質(zhì)過程。由于變質(zhì)流體存在多種來源，可以源于大氣降水、海水、同生水或鹵水，也可以經(jīng)巖漿水演化而成，其流體成分相對復(fù)雜，常伴有互不混溶的流體水、CO2以及有機(jī)物等（尹觀等，2009）。這些變質(zhì)流體通過構(gòu)造運(yùn)動或巖漿活動等作用力的驅(qū)動，將成礦或生油物質(zhì)運(yùn)移聚集起來，形成流體相，使得不同礦物相達(dá)到化學(xué)和同位素平衡，從而形成金屬或非金屬礦床以及油氣藏?；诖?，筆者通過變質(zhì)流體的同位素組成特點(diǎn)，對國內(nèi)外的研究應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行剖析，進(jìn)而揭示變質(zhì)作用過程中氫和氧同位素交換與變質(zhì)流體流動的關(guān)系。

1 變質(zhì)流體的同位素組成特征

變質(zhì)水的同位素組成主要受變質(zhì)原巖、原始流體的同位素組成，溫度，變質(zhì)巖的化學(xué)成分和礦物組成及變質(zhì)過程中物理化學(xué)條件所制約。變質(zhì)程度愈高，變質(zhì)水愈相對富重同位素。

變質(zhì)水同位素組成的主要特征是：

（1）由于同位素分餾系數(shù)與溫度相關(guān)，因?yàn)榈V物比流體（H2O）貧D富18O，所以低溫變質(zhì)水通常 D值高， 18O值低，而較高溫度的變質(zhì)水具有較低的 D值，較高的 18O值。

（2）受變質(zhì)源巖的同位素組成的影響大。變質(zhì)源巖對變質(zhì)水的 D值的影響不明顯，但對 18O影響大；例如變質(zhì)沉積巖中，變質(zhì)水的 18O要高于變質(zhì)火成巖，而在富18O的大理巖中，變質(zhì)水的 18O值更高。

（3）變質(zhì)水的 18O值還受來源水的同位素組成影響，通常來源于降水的變質(zhì)水的 18O值，要比來源于巖漿水的變質(zhì)水 18O值要低些。

變質(zhì)流體在滲流的過程中必然存在流體溝道化活動的表現(xiàn)形式，即脈體的產(chǎn)生（鄭永飛和陳江峰，2000），也就是所謂的流體包裹體存在的儲存場所（盧煥章等，1990，2004）。因此脈體的結(jié)構(gòu)和同位素地球化學(xué)特征記錄了成脈流體動力學(xué)特征，流體的來源及脈體生長過程中的溫度間隔等信息，同時對單個脈體的的氫氧同位素不均一性開展一系列的研究，可以揭示脈體的生長機(jī)制和流體來源。

2 氫氧同位素在確定變質(zhì)流體來源中的應(yīng)用

在變質(zhì)過程中，特別是區(qū)域變質(zhì)過程，通過借助一些蝕變礦物的氫氧同位素研究來判斷變質(zhì)流體的來源是比較有效的。通過直接測定不含氫、氧組分的礦物中的包體水或由礦物-水的同位素平衡分餾方程計(jì)算得到，再根據(jù)各種水體的同位素標(biāo)記特征去厘定變質(zhì)流體來源（張連昌等，2001）。下面筆者通過國內(nèi)外應(yīng)用研究進(jìn)展來證實(shí)在從變質(zhì)的淺部帶到深部帶或不同的變質(zhì)區(qū)（帶）中，氫氧同位素值之間的差異性，是判斷變質(zhì)流體的來源和性質(zhì)的最直接最有價值的技術(shù)手段。

2.1 國外研究進(jìn)展

隨著穩(wěn)定同位素激光探針測試技術(shù)以及拉光拉曼光譜分析手段的出現(xiàn)，使得變質(zhì)流體，特別是對脈體中包裹體的同位素測試分析可以在亞毫米級或微米級尺度上完成，這對進(jìn)一步研究變質(zhì)流體來源及性質(zhì)意義重大。比如，Nesbitt and Muehlenbachs （1989）對加拿大科迪勒拉中-新生代變質(zhì)帶內(nèi)石英脈的穩(wěn)定同位素進(jìn)行研究，說明了地殼流體的來源和流動路徑特點(diǎn)。Kirschner等（1993）應(yīng)用激光探針“原位”分析技術(shù)對澳大利亞一推覆體中的石英脈進(jìn)行了氧同位素分析，揭示了脈體的流體性質(zhì)和來源。

他們的研究結(jié)果表明，同位素組成與石英脈的位置有三個重要的關(guān)系：（1） 18O值在石英殘碎斑晶附近朝中心方向系統(tǒng)減少；（2）缺少次生包裹體的自形石英在脈體中具有最低的 18O值；（3）脈體邊緣同位素變化與其鄰近圍巖具有函數(shù)關(guān)系，如鄰近石英殘碎斑晶的脈體邊緣 18O值通常大于7‰，而鄰近小顆?；|(zhì)邊緣的 18O值一般小于6‰，這說明了氧同位素的研究結(jié)果與石英的破碎-封閉生長基質(zhì)保持一致，其混合同位素比值與兩種石英在分析點(diǎn)所占比例直接相關(guān)。因此，鄰近破碎斑晶的同位素變化主要是由于主晶石英與新結(jié)晶的、有大氣降水參與石英不同程度混合的結(jié)果。由于氫與氧均屬于輕同位素，同位素分餾效應(yīng)相似，包裹體中氫同位素也存在類似的變化過程，同樣還可以指示脈體的溫度變化，為確定脈體的流體性質(zhì)及來源奠定了基礎(chǔ)。

2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

目前高壓-超高壓變質(zhì)作用及其熱力學(xué)研究已成為確定碰撞造山帶形成過程和大地構(gòu)造體系的重要內(nèi)容（徐學(xué)純，1996），其研究意義在于闡明流體的流動機(jī)制、元素遷移規(guī)律、水巖相互作用和流體來源。國內(nèi)專家學(xué)者研究較為廣泛的是位于蘇魯超哥壓變質(zhì)帶南部的東海地區(qū)的中國大陸科學(xué)鉆探工程（CCSD）主孔。該鉆孔0～2050m井段鉆遇的巖石主要是榴輝巖、正片麻巖、副片麻巖和石榴石橄欖巖。張澤明等（2004）對鉆孔巖心礦物進(jìn)行了激光原位氧同位素研究表明，變質(zhì)礦物的 18O值具有顯著的不均一性，從-6.8‰變化至+7.5‰。空間上看，從近地表至1000m深處 18O值逐漸降低，向更深處又逐漸升高。位于鉆孔1100～1600m深度間的正片麻巖，原巖是新元古代花崗巖體，該巖體的侵人為表殼巖與低氧同位素大氣降水之間的水一巖交換作用提供了熱源，并導(dǎo)致巖體附近的圍巖發(fā)生了強(qiáng)烈的水一巖蝕變，因會有有很低的氧同位素值。研究還顯示，在厘米尺度內(nèi)，大多數(shù)超高壓變質(zhì)礦物之間具有平衡的氧同位素組成，所獲得的超高壓峰期變質(zhì)溫度與礦物之間的主元素交換溫度計(jì)獲得的結(jié)果基本相同，而超高壓變形與變質(zhì)分異、高壓退變質(zhì)作用及其伴生的局部流體活動可能會造成超高壓變質(zhì)礦物氧同位素不平衡。最后得到超高壓變質(zhì)巖原巖有異常低氧同位素組成特征，并且在大陸板塊的俯沖與折返過程中得以較好保存，在超高壓變質(zhì)前期、同期和后期均沒有發(fā)生大規(guī)模的透入性流體活動；與圍巖呈構(gòu)造接觸關(guān)系的石榴石橄欖巖具有正常地幔巖的氧同位素成分，它很可能是構(gòu)造侵位到俯沖帶之間的地幔楔狀體，并不具有與表殼巖相同的前超高壓變質(zhì)歷史。

隨著對CCSD研究的深入和測試技術(shù)的發(fā)展，人們開始對變質(zhì)巖中存在的石英脈體，特別是單個礦物或者流體包裹體產(chǎn)生濃厚的興趣，也彌補(bǔ)了在確定變質(zhì)流體來源中對石英脈中流體包裹體的研究不足。徐莉等（2006）選取CCSD主孔100～4200m HP-UHP變質(zhì)巖中具有代表性的14個石英脈樣品和東海出露地表的若干樣品，通過激光拉曼光譜和MAT251來分析其存在的包裹體類型及氫氧同位素組成特征。據(jù)流體包裹體 D- 18O同位素測定結(jié)果證實(shí)，CCSD中石英脈具有較穩(wěn)定的氫同位素和相對較低且變化較大的氧同位素組成，說明石英脈繼承了來源于不同變質(zhì)巖的 18O組成。而CCSD變質(zhì)源巖在俯沖前與大氣降水間的水巖作用受到局部侵入巖所帶來的高溫和構(gòu)造空間的制約，在縱向分布上存在若干極低的 18O值，但石英脈的 18O變化特點(diǎn)與變質(zhì)巖或圍巖變質(zhì)礦物的 18O組成變化保持一致，說明石英脈與其他變質(zhì)礦物一樣經(jīng)歷了類似的變質(zhì)作用過程。同時CCSD中石英脈與東海地表石英脈的 D- 18O同位素值不均一性的分布規(guī)律，說明了HP-UHP變質(zhì)巖在板塊折返和后退變質(zhì)過程中釋放出的流體流動范圍有限，未經(jīng)歷大規(guī)模的運(yùn)移，成因基本相同，主要形成于晚三疊世。

3 結(jié)論

（1）在形成流體相的過程中，起主導(dǎo)作用的是水，通過對變質(zhì)巖中的含水礦物的氫氧同位素研究，必然可以判斷出變質(zhì)流體的來源，因?yàn)椴煌瑏碓戳黧w有不同的氫氧同位素組成特征，在滲流過程中對變質(zhì)巖的同位素組成影響也不同，同時脈體中流體包裹體的氫氧同位素存在明顯的不均一性，可以揭示脈體的生長機(jī)制和流體來源。

（2）目前國外研究重點(diǎn)在于對變質(zhì)帶石英脈的包裹體中氫氧同位素組成特征分析，據(jù)脈體同位素組成與圍巖之間建立函數(shù)關(guān)系，可以推測石英脈的生長溫度以及流體來源，進(jìn)而得到變質(zhì)源巖與流體間存在的相關(guān)性；而國內(nèi)主要集中于對俯沖帶高壓-超高壓變質(zhì)流體的流動機(jī)制、元素遷移規(guī)律、水巖相互作用和流體來源等研究，通過脈體中礦物與流體包裹體以及圍巖的氫氧同位素對比，來說明石英脈與變質(zhì)礦物均經(jīng)歷了類似的變質(zhì)過程，石英脈繼承了不同來源的變質(zhì)流體的同位素組成特點(diǎn)，石英脈的 D- 18O同位素值是否具有均一性，將對研究變質(zhì)作用過程中流體流動的范圍和規(guī)模以及成因等具有非常重要地意義。

（基金項(xiàng)目：受國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（批準(zhǔn)號：41103025 ）的資助）

參考文獻(xiàn)：

[1] 尹觀，倪師軍.同位素地球化學(xué)[M].北京：地質(zhì)出版社，2009.

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[3] 盧煥章.包裹體地球化學(xué)[M].北京：地質(zhì)出版社，1990.

[4] 盧煥章，范宏瑞，等.流體包裹體[M].北京：科學(xué)出版社，2004.

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[6] Nesbitt B and Muehlenbachs K. Origin and movement of fluids during deformation and metamorphism in the Canadian Cordillera[J].Science，1989（245）：733-736.

[7] Kirschner D L，Sharp Z D and Teyssier C.Vein growth mechanisms and fluid sources revealed by oxygen isotope laser microprobe[J].Geology，21：85-88.

[8] 徐學(xué)純.變質(zhì)流體研究新進(jìn)展[J].地學(xué)前緣，1996，3（34）：200-208.

第5篇：地質(zhì)學(xué)的作用范文

人類進(jìn)入21世紀(jì)以來,知識經(jīng)濟(jì)越來越成為市場經(jīng)濟(jì)的命脈。在瞬息萬變的市場上,誰要想生存、要想占有市場,就必須首先占有相當(dāng)?shù)闹R,知識是第一生產(chǎn)要素,是最有價值的生產(chǎn)力。然而,知識通常是通過信息表現(xiàn)出來的。事實(shí)上,知識經(jīng)濟(jì)時代的競爭就是信息資源的競爭。許多資料表明,發(fā)達(dá)國家早已將情報(bào)信息產(chǎn)業(yè)化,信息產(chǎn)業(yè)占國民生產(chǎn)總值的比重達(dá)65%左右。美國在1950年只有17%的人從事信息業(yè),而目前超過60%的美國人在創(chuàng)造、處理、分配信息[1]。我國政府也充分認(rèn)識到這一點(diǎn),幾年前,國家實(shí)行機(jī)構(gòu)改革,精簡了一些機(jī)構(gòu),但卻新增了信息產(chǎn)業(yè)部,這一切都說明信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展直接關(guān)系到國家的進(jìn)步與發(fā)展。在知識經(jīng)濟(jì)中、在市場經(jīng)濟(jì)下,從事信息工作的專業(yè)人員都具有不可替代的重要地位和作用。對于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的情報(bào)信息專業(yè)工作者來說更是如此。

1 知識經(jīng)濟(jì)中醫(yī)學(xué)信息專業(yè)工作者的地位

知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了醫(yī)學(xué)知識的創(chuàng)新、交流和利用,必然帶來信息量的爆炸。醫(yī)學(xué)是生命科學(xué)的一部分,是一門與人類生老病死息息相關(guān)的重要學(xué)科,是研究人類生命過程以及同疾病作斗爭的科學(xué)體系。醫(yī)務(wù)人員、醫(yī)學(xué)科研人員、醫(yī)學(xué)科研管理人員要想開展工作都離不開醫(yī)學(xué)信息。作為專業(yè)的醫(yī)學(xué)信息工作者,構(gòu)成了本地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展研究、醫(yī)學(xué)科技信息研究、醫(yī)學(xué)科技信息咨詢服務(wù)系統(tǒng)。廣大醫(yī)務(wù)工作者、醫(yī)學(xué)科研人員和衛(wèi)生管理人員要想保證決策正確、避免失誤、少走彎路、減少重復(fù),就要占有大量的情報(bào)信息,作為以醫(yī)學(xué)信息為產(chǎn)品的醫(yī)學(xué)信息機(jī)構(gòu),正是具有這種不可取代的地位和無可限量的價值,而其價值核心正是這些從事醫(yī)學(xué)信息工作的專業(yè)工作者?？梢哉f,一個地區(qū)的醫(yī)學(xué)情報(bào)信息業(yè)的發(fā)展水平直接影響該地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。

2 經(jīng)知識濟(jì)中醫(yī)學(xué)信息專業(yè)工作者的作用

2.1 知識信息的管理作用: 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的迅速發(fā)展,使得醫(yī)學(xué)及相關(guān)知識更替的時間縮短,頻率加快。各種信息數(shù)量大且增長迅速。對于決策機(jī)構(gòu)、科研部門、臨床工作者來說,要想從信息的大海里發(fā)現(xiàn)、提取出自己真正需要的信息,是十分重要而艱巨的事情?！耙环矫嫘畔⒑椭R太多,增長太快,大量的信息和知識還來不及吸收,已經(jīng)被新的知識信息所取代;另一方面,知識信息又是這個時代最重要的資源、最有價值的財(cái)富,解決這一矛盾的唯一方法就是借助一門行業(yè)來幫助人們開發(fā)利用這些信息”[1]。于是,醫(yī)學(xué)信息專業(yè)人員就理所當(dāng)然地成了醫(yī)學(xué)知識、信息的管理者和開發(fā)者?！鞍堰m當(dāng)?shù)男畔⒂眠m當(dāng)?shù)姆绞絺鬟f給適當(dāng)?shù)娜恕盵1]。

2.2 知識信息的再加工再創(chuàng)造作用:在信息資源全球共享的環(huán)境下,僅僅提供粗淺的原始信息服務(wù)往往造成信息的無效運(yùn)動,高效率、深層次的信息服務(wù)應(yīng)當(dāng)提供高附加值的信息。這就需要醫(yī)學(xué)信息專業(yè)人員對所占有的信息、知識不僅是簡單的復(fù)制、傳遞,而要進(jìn)行長期跟蹤和深入分析,擴(kuò)大再次文獻(xiàn)產(chǎn)品的加工,特別是隨著國際性計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)逐步走向千家萬戶,信息數(shù)字化、信息的共享,更給醫(yī)學(xué)信息專業(yè)人員提出了巨大的挑戰(zhàn),促使他們在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找市場所需要的信息并進(jìn)行加工和再創(chuàng)造,在這一點(diǎn)上,與醫(yī)學(xué)專業(yè)研究人員相比,醫(yī)學(xué)信息研究人員有著明顯的優(yōu)勢。他們完全可以把散在的信息收集整理出來,加工制作成諸如“綜述”、“分析”、“評論”、“專題研究”等性質(zhì)的高附加值信息產(chǎn)品,為決策層、科研人員、臨床工作者提供信息服務(wù)。

2.3 知識信息的傳遞與流通作用:信息的價值在于使用,信息只有通過各種途徑傳遞到用戶手中,才能真正發(fā)揮作用。作為專業(yè)的醫(yī)學(xué)信息工作者,不但要注重信息的研究、開發(fā),而且有責(zé)任使信息進(jìn)入流通領(lǐng)域,改變被動等待用戶的服務(wù)方式,強(qiáng)化信息傳遞與流通的意識,掌握信息的各種流通手段和技能,擴(kuò)大信息傳遞與流通領(lǐng)域,把不同的信息傳遞給不同的需要它的人,最大限度地實(shí)現(xiàn)信息資源的價值。

3 知識經(jīng)濟(jì)對醫(yī)學(xué)信息專業(yè)人員素質(zhì)的要求

在當(dāng)今的電子信息時代,面對信息爆炸的時代,獲取信息的手段、提供信息服務(wù)的技能都對醫(yī)學(xué)信息專業(yè)工作者提出了更高的新的要求,時代要求專業(yè)信息工作者向多元化、高素質(zhì)發(fā)展,因?yàn)楝F(xiàn)代科技的競爭歸根到底還是人才的競爭。

①知識經(jīng)濟(jì)要求醫(yī)學(xué)信息專業(yè)人員具有極強(qiáng)的情報(bào)意識和敏銳的洞察力。在浩如煙海的信息中辨別、分析出真實(shí)、新穎、有價值的信息,淘汰虛假、無用、陳舊的信息。②知識經(jīng)濟(jì)要求醫(yī)學(xué)信息專業(yè)人員具備相關(guān)的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識,了解其發(fā)展前沿,才能有效地提供有價值的信息。③知識經(jīng)濟(jì)要求醫(yī)學(xué)信息專業(yè)人員具有獲取情報(bào)信息的技能,包括檢索、采訪、計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)知識。 ④知識經(jīng)濟(jì)要求醫(yī)學(xué)信息專業(yè)人員具有信息處理及流通技能,包括編輯出版、語言文字表達(dá)能力、計(jì)算機(jī)語言及外語的應(yīng)用能力。⑤知識經(jīng)濟(jì)要求醫(yī)學(xué)信息專業(yè)人員具備知識創(chuàng)新能力和綜合分析能力。

在知識經(jīng)濟(jì)中,醫(yī)學(xué)信息專業(yè)人員非但不是可有可無,而是不可或缺的行業(yè)專業(yè)人員。對于專業(yè)的醫(yī)學(xué)信息工作者來說,知識經(jīng)濟(jì)向他們提出了新的挑戰(zhàn),要求他們不斷努力學(xué)習(xí),充實(shí)自己的知識庫存,全面提高個人素質(zhì),以適應(yīng)飛速發(fā)展的時代要求。

參考文獻(xiàn)

第6篇：地質(zhì)學(xué)的作用范文

1．1研究對象

選擇2013-03/2015-04月，在作者醫(yī)院住院并接受使用SureStepFlexx床邊血糖管理系統(tǒng)進(jìn)行血糖監(jiān)測的糖尿病及糖耐量異常的患者。納入標(biāo)準(zhǔn):按照1999年WHO糖尿病及糖耐量異常診斷標(biāo)準(zhǔn)［4］，接受床邊血糖監(jiān)測＞3d，血糖監(jiān)測次數(shù)不少于21次的患者;排除標(biāo)準(zhǔn):同一時間段重復(fù)低值，取第一次低值為有效值。低血糖納入標(biāo)準(zhǔn):低血糖診斷標(biāo)準(zhǔn)按照2010年《中國2型糖尿病防治指南》［5］中血糖≤3．9mmol/L，其中血糖＜2．8mmol/L為嚴(yán)重低血糖，2．8mmol/L≤血糖≤3．9mmol/L為一般低血糖。夜間低血糖:22∶00次日6∶00發(fā)生的低血糖。

1．2管理與干預(yù)方法

1．2．1監(jiān)測數(shù)據(jù)收集采用強(qiáng)生公司提供的與SureStepFlexx床邊血糖管理系統(tǒng)配套的血糖儀和血糖試紙對全院糖尿病及糖耐量異常的患者在規(guī)范監(jiān)測方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行血糖監(jiān)測及數(shù)據(jù)管理。3名糖尿病?？谱o(hù)士對全院26個科室血糖監(jiān)測進(jìn)行質(zhì)控，質(zhì)控內(nèi)容包括血糖儀校準(zhǔn)、試紙型號、有效期檢查、護(hù)士血糖監(jiān)測方法等，質(zhì)控頻次1次/周。1．2．2低血糖案例收集在臨床護(hù)理專家指導(dǎo)下，制定院內(nèi)低血糖案例記錄表及上報(bào)流程，由專門糖尿病教育管理護(hù)士負(fù)責(zé)收集整理。1．2．3培訓(xùn)指導(dǎo)干預(yù)多學(xué)科糖尿病護(hù)理團(tuán)隊(duì)即以糖尿病管理為核心，?？埔龑?dǎo)，多個學(xué)科參與管理，對院內(nèi)非糖尿病?？谱o(hù)士進(jìn)行血糖監(jiān)測管理、低血糖識別、規(guī)范化處理培訓(xùn)考核及臨床實(shí)踐指導(dǎo)。低血糖標(biāo)準(zhǔn)化處理流程參照2010版《中國糖尿病防治指南》［5］中的雙15法則。

1．3評價指標(biāo)

分析血糖檢測數(shù)據(jù)，掌握干預(yù)前后血糖監(jiān)測變化及低血糖發(fā)生情況;整理上報(bào)的低血糖案例記錄表，培訓(xùn)前收集的案例記錄表為干預(yù)前組，培訓(xùn)后收集的案例記錄表為干預(yù)后組，了解培訓(xùn)前后低血糖處理變化。

1．4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS18．0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x±s)表示，符合正態(tài)分布的計(jì)量資料，組間比較各觀察量的變化值，采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。計(jì)數(shù)資料采用構(gòu)成比進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述，率的比較采用χ2檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以P＜0．05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2．1干預(yù)前后各時間點(diǎn)血糖監(jiān)測密度變化及低血糖發(fā)生情況

符合納入標(biāo)準(zhǔn)的住院患者剔除同一時間段重復(fù)的數(shù)值，干預(yù)前總有效血糖數(shù)據(jù)為67321次，干預(yù)后總有效血糖數(shù)據(jù)為69877次，干預(yù)后血糖監(jiān)測密度整體增大，尤其是低血糖發(fā)生的高危時間段即夜間、空腹、午餐前監(jiān)測密度明顯高于干預(yù)前(P＜0．05)。低血糖發(fā)生情況干預(yù)前后在高危時間段也出現(xiàn)明顯的差異，即干預(yù)后夜間、空腹、午餐前低血糖發(fā)生率明顯下降(P＜0．05)，見表1、2。

2．2干預(yù)前后低血糖管理分析結(jié)果

(表3)

3討論

3．1?？埔龑?dǎo)下合理規(guī)范血糖監(jiān)測管理有助于非專科護(hù)理人員識別先兆低血糖及其早期的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防

通過多學(xué)科護(hù)理合作規(guī)范監(jiān)測，識別高危時間段并加大對高危時間段血糖監(jiān)測密度及對護(hù)理人員低血糖的早期識別干預(yù)的培訓(xùn)后，作者發(fā)現(xiàn)低血糖最多發(fā)生在夜間、空腹、午餐前，與以往的調(diào)查結(jié)果［6-7］相似，同時干預(yù)后院內(nèi)低血糖發(fā)生情況總體下降，尤其是高危時間段下降較為明顯，夜間、空腹、午餐前分別由預(yù)前的20．46%、18．86%、17．71%下降到干預(yù)后的14．14%、14．67%、13．25%(P均＜0．05)?！吨袊悄虿』颊叩脱枪芾淼膶＜夜沧R》［2］建議，所有糖尿病患者進(jìn)行自我血糖監(jiān)測，特別是胰島素治療的患者，應(yīng)用SMBG能改善代謝控制，并可能減少糖尿病相關(guān)終點(diǎn)事件。國外權(quán)威研究［8］結(jié)果也顯示，每天增加一次血糖監(jiān)測可將糖化血紅蛋白降低0．2%，可多發(fā)現(xiàn)2．38次/100人年的低血糖，且監(jiān)測頻率以5/d為宜，大于5次未使血糖控制進(jìn)一步獲益。本研究顯示住院患者血糖監(jiān)測頻次平均＞4/d。

3．2規(guī)范低血糖的處理流程，加強(qiáng)院內(nèi)低血糖的風(fēng)險(xiǎn)

第7篇：地質(zhì)學(xué)的作用范文

【中圖分類號】R544.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1008-6455（2011）06-0357-02

心，腦，腎均是原發(fā)性高血壓病理發(fā)展過程易受累的重要器官尤其是腎臟在高血壓早期已受到病理性損害，微白蛋白尿是高血壓患者腎損害程度可靠指 標(biāo)。血管緊張素II受體拮抗劑可在降低血壓同時減輕高血壓引起腎損害，減少蛋白尿排出，保護(hù)腎功能。鈣離子拮抗劑對腎臟保護(hù)作用如何？本研究意在比較坎地沙坦脂及非洛地平分別及聯(lián)合用后對高血壓患者的降壓作用及對腎功能的影響。

1 對象與方法

1.1 對象：123例病人均為我院2009-1-12月住院及門診病人，男；81，女：42，年齡：41-72，平均：58.8+7.9歲，所有患者均根椐1999年WHO/ISH標(biāo)準(zhǔn)，其中1級20例，2級80例3級23例，經(jīng)臨床和實(shí)驗(yàn)室檢查排除繼發(fā)性高血壓，糖尿病，藥物因素引起的腎損害，所有患者隨機(jī)分為坎地沙坦脂組41，非洛地平組42，非洛地平及坎地沙坦脂聯(lián)合治療組43人，三組間年齡、性別、病情構(gòu)成比無差異p

1.2 方法：所有病人受試前停用影響腎功能藥物及其它降壓藥2周，治療前3天每天同時間測同側(cè)上肢血壓2次，連續(xù)3天，取平均血壓作為治療前基礎(chǔ)血壓。三組病人分別于晨起口服坎地沙坦脂8毫克（漸江金立源藥業(yè)有限公司生產(chǎn)），非洛地5毫克（湖南德康制藥股份有限公司生產(chǎn)）坎地沙坦8毫克，非洛地平5毫克，1次/日，每天監(jiān)測血壓1次。如2周后血壓仍末降到正常（〈140/90）則坎地沙坦加至16毫克，非洛地平加至10毫克，療程12月。

1.3 觀察指標(biāo)：服藥前及療程結(jié)束后分別測三天同一時間血壓，療程前后測24小時白蛋白（ALB）.24小時尿蛋白，尿β-微球蛋白（β-MG），血尿素氮（BUN），血肌酐（CR），尿β-MG及時24小時尿白蛋白用放免法測定；24小時尿蛋白定量用磺基水楊酸法。血BUN，CR用全自動生化分析儀測定。

統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：各組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)均以±S 表示，本組治療前后顯著性檢驗(yàn)以配對計(jì)量t檢驗(yàn)，各組間數(shù)據(jù)顯著性檢驗(yàn)用方差分析；以p

2 結(jié)果

各組降壓作用見表1

表1 三組病人治療前后血壓的變化X±S

*治療前后自身比較p

由表一可看出治療12月后三組病人血壓均明顯下降，坎地沙坦及非洛地平組降壓幅度無差異，聯(lián)合用藥組降壓幅度明顯高于單獨(dú)用藥組（p

對腎功能影響見表2

表2 三實(shí)驗(yàn)組治療前后腎功能指標(biāo)變化X±S

與治療前比*p

三組實(shí)驗(yàn)者治療后24小時尿白蛋白，24小時尿蛋白的下降幅度均與血壓變化無顯著相關(guān)性（p均>0.05）3 討論

高血壓與腎功能之間存在互相影響，高血壓對腎臟損害的機(jī)制有多種，高血壓早期由于腎血管，尤其是入球小動脈的自動收縮調(diào)節(jié)功能，使腎小球?yàn)V過壓不隨血壓的增高而明顯升高，腎損害較輕。當(dāng)高血壓持續(xù)存在，入球小動脈失去自身調(diào)節(jié)，則腎小球毛細(xì)血管壓力增高，同時，血管緊張素收縮出球小動脈，而進(jìn)一步增加腎小球毛細(xì)血管靜血壓。這樣雖然維持了腎小球?yàn)V過率，但同時又增加了腎小球基底膜通透度，導(dǎo)致蛋白質(zhì)丟失增多，持續(xù)蛋白尿又加重了腎小管損害，加速腎小球損害，最后出現(xiàn)腎功能不全。本研究中三組高血壓II期患者治療前24小時尿白蛋白，24小時尿蛋白排泄均增多，說明腎小球、腎小管功能受損。

高血壓的現(xiàn)代治療認(rèn)為抗高血壓更重要的是保護(hù)靶器官，對于高血壓治療中的腎臟保護(hù)重要是改善腎入、出球小動脈的血流動力學(xué)，保持和恢復(fù)腎小球?yàn)V過功能。坎地沙坦酯在體內(nèi)迅速分解成活性代謝產(chǎn)物坎地沙坦，坎地沙坦為選擇性血管緊張素II受體拮抗劑，通過與血管平滑肌ATI受體結(jié)合而拮抗血管緊張素II的血管收縮作用，從而降低末稍血管阻力同時通過抑制腎上腺分泌醛固酮而發(fā)揮它的降壓作用。非洛地平為二氫吡啶類鈣離子通道阻滯劑，能可逆性地竟?fàn)幎溥拎そY(jié)合位點(diǎn)，可阻斷血管平滑肌細(xì)胞的鈣內(nèi)流進(jìn)而擴(kuò)張外周血管降低血壓,保護(hù)靶器官。其可能是通過以下機(jī)制保護(hù)腎功能：擴(kuò)張腎小球入球小動脈作用大于擴(kuò)張出球小動脈作用，使腎臟血流量增加和腎小球?yàn)V過率升高，改善腎臟缺血狀態(tài)。同時也造成腎小球內(nèi)壓力升高，損害腎小球基底膜，加重腎臟的損害。但鈣通道阻滯劑作用于周圍血管系統(tǒng)，使全身血壓降低，抵消了擴(kuò)張入球小動脈造成的腎小球內(nèi)壓升高，總效果是降低腎小球內(nèi)壓，降低尿蛋白和保護(hù)腎臟功能。此外鈣通道阻滯劑通過調(diào)節(jié)大分子物質(zhì)通過腎小球基底膜，降低殘佘腎組織的代謝活性，減少自由基形成等機(jī)制達(dá)到保護(hù)腎臟功能的目的。本組研究中兩藥聯(lián)合及單獨(dú)應(yīng)用均可顯著降低高血壓病人血壓。兩藥單獨(dú)治療組降壓效果相比無顯著性差異，聯(lián)合治療組效果優(yōu)于單獨(dú)治療組，坎地沙坦酯及非洛地平分別治療 后均能顯著降低高血壓病人24小時尿白蛋白，24小時尿蛋白，尿β-MG，且這幾種尿蛋白的降低幅度兩組間無顯著性差異，聯(lián)合治療組對高血壓病人尿24小時的蛋白，24小時尿蛋白，尿β-MG降低幅度明顯高于坎地沙坦組及非洛地平組，說明兩藥聯(lián)合治療對減少尿蛋白的排泄，保護(hù)腎功能有一定相加作用，本研究還發(fā)現(xiàn)三組病人血壓下降幅度與尿24小時白蛋白，24小時尿蛋白，尿β-MG降低幅度之間無顯著相關(guān)性，因此推測坎地沙坦和非洛地平減少尿蛋白的排泄，保護(hù)腎功能的作用是藥物本身對腎臟血流動力學(xué)及其它方面的調(diào)節(jié)作用而與血壓下降無直接關(guān)系，其機(jī)理為坎地沙坦酯對腎臟具有血管緊張素轉(zhuǎn)化酶抑制劑一樣的作用，尤其對腎臟組織有很強(qiáng)的親和力，能明顯降低腎組織局部Ahg水平從而降低腎小球小動脈阻力，降低腎小球毛細(xì)血管內(nèi)壓。降低腎小球基底膜通透性，減少蛋白尿的排泄，改善和保護(hù)腎功能。另外可能還有其他的作用機(jī)制：抑制腎小球系膜細(xì)胞異常增殖，阻滯細(xì)胞外其質(zhì)合成增加，延緩腎小球硬化的進(jìn)展；獨(dú)特的改善腎間質(zhì)纖維化延緩腎小球硬化進(jìn)展作用；下調(diào)轉(zhuǎn)化生長因子β表達(dá)，減少糖蛋白，膠原等細(xì)胞外基質(zhì)蛋白的表達(dá)和沉積，延緩腎臟肥大過程；當(dāng)血管緊張素受體II1型被血管緊張素II受體拮抗劑阻斷，II2型受體表達(dá)增加，進(jìn)一步激活激肽，一氧化氮等系統(tǒng)，造成內(nèi)皮依賴性的血管擴(kuò)張，調(diào)節(jié)腎小球的血流量。非洛地平不僅能擴(kuò)張腎臟入球小動脈，亦能擴(kuò)張腎臟出球小動脈，從而降低腎小球囊內(nèi)壓，減輕高血壓所致腎損害，具有增加腎血流量，降低腎功能小球內(nèi)壓，利尿、利鈉及抑制腎臟病變，血管高壓性病變的發(fā)生和發(fā)展的作用，兩藥聯(lián)合應(yīng)用，坎地沙坦酯可緩解鈣離子拮抗劑對交感神經(jīng)和腎素血管緊張素糸統(tǒng)的活化作用，而非洛地平的負(fù)鈉平衡作用能減少體內(nèi)鈉水儲留，并且對腎小球系膜及腎臟線粒體有保護(hù)作用,從而降低蛋白尿。

總之，坎地沙坦和非洛地平均有較好降壓作用，且均能減少24小時尿蛋白排泄，降低尿β-MG，減少腎損害保護(hù)腎功能，兩藥聯(lián)合治療對減少24小時尿蛋白排泄，保護(hù)腎功能有一定相加作用。值得臨床推廣使用。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：地質(zhì)學(xué)的作用范文

在素質(zhì)教育的今天，地理課題研究在初中教學(xué)實(shí)踐中的指導(dǎo)作用越來越大。對推進(jìn)素質(zhì)教育、教研教改意義重大。

為此，我深入進(jìn)行了課題研究。2009年，我主持泰安市級課題《如何保持學(xué)生對地理課的持久學(xué)習(xí)興趣》，并獲得了一等獎。2012年主持了山東省課題《打造高效地理課堂方法探究》，于2013年5月由山東省研究室審批立項(xiàng)，2015年3月進(jìn)行了課題結(jié)題。

我的課題研究方向主要是提高學(xué)習(xí)興趣和課堂效率，采取的主要辦法有：（1）課堂教學(xué)貼近生活，要學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生用地理知識解決生活中的實(shí)際問題。（2）在地理教學(xué)中，形成合理的學(xué)生評價機(jī)制。讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅。（3）讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。采取形式多樣的開放課堂教學(xué)。例如，成立地理課外興趣小組進(jìn)行野外實(shí)踐調(diào)查;課堂上采用學(xué)生自己講授等多種形式，讓學(xué)生全面參與，形成濃厚興趣。（4）教師創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)方法。例如，巧妙的情境導(dǎo)入、圖文結(jié)合的直觀教學(xué)、幽默的語言藝術(shù)、合理的地理歌謠、口訣等。（5）采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，例如，微課、多媒體教學(xué)，通過視覺、聽覺等多種手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（6）構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍。（7）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

地理課題研究最終目的在于指導(dǎo)教學(xué)，我把課題研究的成果反哺于課堂，并取得了豐碩成果。具體成果如下：（1）學(xué)校方面：通過本課題的研究，在我校引發(fā)了課題教學(xué)研究的新熱潮。（2）學(xué)生方面：學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到了很大的提高，學(xué)習(xí)成績也有了質(zhì)的飛躍。在泰安市學(xué)業(yè)水平考試中，我校地理成績均名列前茅。更重要的是，通過課題實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手實(shí)踐能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、學(xué)以致用能力都得到了提高。（3）教師方面：我通過課題研究，獲取了很多的教學(xué)新理論，總結(jié)發(fā)表了很多實(shí)用的教學(xué)論文和教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)。多次受到市、縣領(lǐng)導(dǎo)的嘉獎和表揚(yáng)。

我的課題研究成果已根植于課堂，構(gòu)建起了適合我校教學(xué)實(shí)際的主體性課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，課堂教學(xué)效率大大提高。同時，在研究過程中轉(zhuǎn)變了我的教育觀念，提高了課堂教學(xué)水平，提升了科研素養(yǎng)。真正處理好了教師、學(xué)生、教材三者的關(guān)系，有力地推動了教育教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高，受到了學(xué)生、社會和家長的認(rèn)可。

第9篇：地質(zhì)學(xué)的作用范文

1、高校工會在現(xiàn)代大學(xué)治理結(jié)構(gòu)中的地位

高校的工會地位是客觀的，伴隨著工人階級運(yùn)動以及教育事業(yè)的發(fā)展而發(fā)展的。所以，不管是過去、現(xiàn)在還是以后，在社會主義制度下，高校工會所處的地位不依賴于組織和個人的主觀意志的選擇，而是教育事業(yè)的客觀地位來決定的，并受到國家法律的保障。

1.1政治地位。高校工會的政治地位主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，高校工會是黨領(lǐng)導(dǎo)教育系統(tǒng)的群眾組織，但是也不是一般性質(zhì)的社會群眾組織，而是具備很強(qiáng)的工人階級性質(zhì)，是黨和知識分析聯(lián)系在一起的紐帶。其次，高校工會是教職工進(jìn)行參政和議政，積極參與教育事業(yè)發(fā)展，為教育發(fā)展出謀劃策的代表，也是辦好高等院校的重要力量。對于高校工會來說，依據(jù)法律和工會的章程獨(dú)立開展工作，切實(shí)維護(hù)教職工的合法權(quán)益。

1.2經(jīng)濟(jì)地位。隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，高等院校中勞動關(guān)系雙方在勞動過程中的地位和利益方面的需求存在很明顯的差異，甚至存在一定的矛盾。在高校范圍內(nèi)，行政方一直處在智慧和管理的地位，是主導(dǎo)性質(zhì)，當(dāng)面對教育經(jīng)費(fèi)的投入可能存在不足的情況下，創(chuàng)立國內(nèi)外知名院校，做好教書育人工作，這是高校所追求的辦學(xué)目標(biāo)。教職工在高校管理中處在被管理和被指揮的位置，在做好教學(xué)工作的同時，還希望取得合理的報(bào)酬和福利待遇。這就很容易看出，在高校中雙方的利益存在一定的差別，假如不能很好的處理這兩方面的關(guān)系，就會在一定程度上影響高校的發(fā)展。要協(xié)調(diào)兩方面的關(guān)系，高校工會才具備維護(hù)教職工利益的職能，其不僅是協(xié)助高校黨委部門開展工作，也是勞動關(guān)系中教職工利益的維護(hù)者。尤其是在勞動力市場供大于求的環(huán)境下，教職工的弱勢地位就顯得比較突出，腳趾員工要靠高校工會才能更好的維護(hù)自身的合法權(quán)益。隨著高等院校改革的深化，高校工會在大學(xué)治理結(jié)構(gòu)中的地位會越來越突出。

1.3社會地位。作為工人階級組織的一個組成部分，高校工會代表廣大教職工有組織、有紀(jì)律的進(jìn)行參政議政，參與高等教育事業(yè)的民主管理和監(jiān)督，在高等教育事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著很大的作用。高校工會積極組織參與廣泛的社會活動，在社會活動中扮演著重要的角色，促進(jìn)了社會事業(yè)的發(fā)展。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，高校工作要認(rèn)清形勢，明確自身在社會發(fā)展中的地位，這樣才能更好的履行工會的職能。

2、高校工會在現(xiàn)代大學(xué)治理結(jié)構(gòu)中的作用

高校工作要不斷結(jié)合自身的性質(zhì)要大學(xué)治理中發(fā)揮獨(dú)特的優(yōu)勢，扮演好“橋梁和紐帶”的角色，要積極參與高校民主管理，在民主激勵、民主參與、民主監(jiān)督和民主評議四個方面充分發(fā)揮作用。

2.1民主激勵。高校工會根據(jù)高校黨政中心工作的特點(diǎn)，并結(jié)合自身工作的具體特點(diǎn)，積極發(fā)揮工會陣地方面的優(yōu)勢，起到很大的激勵作用，更好的促進(jìn)廣大教職員工參與到工作中來。主要的表現(xiàn)為：高校工會積極組織干部和教職員工深入學(xué)習(xí)和積極貫徹黨的一些大政和方針政策，做到思想上的統(tǒng)一，要堅(jiān)定信念，引導(dǎo)教職員工站在推動改革與發(fā)展的位置上來，要正確對待個人利益與集體利益的關(guān)系，增強(qiáng)主人翁的責(zé)任感，積極努力的把高校教職員工的工作積極性發(fā)揮出來，提出創(chuàng)造性的意見和建議，為構(gòu)建社會主義和諧校園貢獻(xiàn)一份力量。

2.2民主參與。高校工會在工作中，積極參與學(xué)校醞釀與制定關(guān)系到教職工利益的方案制定過程，在制定過程中表達(dá)廣大教職員工在意愿和具體要求。在高校制定一些重大的發(fā)展規(guī)劃之前，還有涉及到教職工自身利益的重要措施改革之前，都要經(jīng)過高校教職工代表的審議和通過之后，才可以實(shí)施。

2.3民主監(jiān)督。在大學(xué)治理過程中，高校工會承擔(dān)著推動校務(wù)公開協(xié)調(diào)與監(jiān)督的工作，還承擔(dān)著信息反饋的任務(wù)，這樣才能更好的發(fā)揮其在大學(xué)治理結(jié)構(gòu)中的民主監(jiān)督功能。因此，高校工會可以把高校工會當(dāng)做是校務(wù)工作公開的一個重要的載體，從而拓寬和整理校務(wù)公開的內(nèi)容和具體渠道，保證高校治理工作的規(guī)范性和天有效性，推動大學(xué)校務(wù)工作高校有序的開展。

2.4民主評議。通過高校工會組織可以很好的反應(yīng)廣大教職工的意愿和訴求，積極拓寬依法治校的渠道，創(chuàng)造新的學(xué)校治理方式，引導(dǎo)教職員工運(yùn)用正確的方式來維護(hù)自己的合法權(quán)益以及形式民主權(quán)利，用理性的方式來表達(dá)自己的利益訴求，從而更好的保證廣大教職員工參與高校的民主管理和民主監(jiān)督的權(quán)益，積極推進(jìn)高校各項(xiàng)事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。所以，高校工會要在黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和部署下，適時、分層次的進(jìn)行各項(xiàng)民主評議工作，不斷完善教職工代表制度，在高校民主管理問題上加大力度，加快前進(jìn)的步伐，增強(qiáng)民主政治建設(shè)力度，發(fā)揮高校工會在大學(xué)治理中的作用。

3、高校工會在大學(xué)治理結(jié)構(gòu)中發(fā)揮作用的途徑

3.1高校管理者轉(zhuǎn)變觀念，支持高校工會工作。要發(fā)揮高校工會的職能和作用，離不開高校管理人員的扶持，也離不開其政策上的引導(dǎo)。作為高校管理者，要充分認(rèn)識到高校工會在高校發(fā)展中的作用，從人員配備、制度設(shè)計(jì)等方面給于工會建設(shè)大力支持。要明確突出工會在各個職能部門中的地位，不能只看做是一個可有可無的后勤部門。作為工會工作人員，要跟廣大教職員工進(jìn)行密切的聯(lián)系，通過各種形式來聽取他們對于學(xué)校發(fā)展的意見，開展工作要尋求教職工的支持，促進(jìn)各項(xiàng)工作的和諧發(fā)展。

3.2穩(wěn)妥推進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。要發(fā)揮高校工會的職能，就要對其有個正確的定位，要在高校領(lǐng)導(dǎo)和部門的支持下，通過制度建設(shè)、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)建設(shè)等方面來推進(jìn)高校工會工作的發(fā)展。與此同時，高校其他行政部門和教學(xué)部門要對高校工作給于配合，從而形成良好的互動關(guān)系，為工會職能的發(fā)揮和教職工利益的維護(hù)而共同努力。

3.3轉(zhuǎn)變作風(fēng)，提高工會隊(duì)伍素質(zhì)。高校工會干部素質(zhì)的高低對工會工作的開展有直接的影響。要由教師的代表通過民主選舉的的方式產(chǎn)生工會干部，還要通過公開選拔的方式選擇工會工作人員。這些人員要對工作本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極把握工作重心，進(jìn)一步明確工作的目標(biāo)，理清工會工作的思路，從而掌握工會工作的方法，通過進(jìn)行走訪和座談的方式，了解廣大教職員工的想法，積極收集他們對于高校建設(shè)的意見和建議，幫助他們解決工作和生活中遇到的問題，。