輕音樂和古典音樂的區(qū)別精選(九篇)

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第1篇：輕音樂和古典音樂的區(qū)別范文

嬰兒期是寶寶生長發(fā)育最快的時期，如果父母能采用適當(dāng)?shù)姆绞胶蛯殞氁黄稹巴妗保?/p>

通過游戲更好地促進寶寶各方面機能的發(fā)展，是再好不過的事情了?；谶@種考慮，這里提供一些簡單易學(xué)、行之有效的嬰兒游戲。父母們可以根據(jù)自己寶寶身體發(fā)育的情況，選擇使用。文后的記錄表，可以幫助你更好的記錄和總結(jié)寶寶的發(fā)展?fàn)顩r。如果寶寶一時還做不了，也不必著急，讓我們慢慢來。

游戲名稱：玩響鈴（聽覺）

適合月齡：1～2個月

材料準備：嘩響鈴、響鈴棒

玩法：

1個月時：在寶寶頭部兩側(cè)搖鈴，節(jié)奏時快時慢，音量時大時小。邊搖邊說：“鈴！鈴！鈴兒響叮當(dāng)！”游戲時先不要讓寶寶看到搖鈴，而要觀察其對鈴聲有無反應(yīng)（如聽到鈴聲會停止哭鬧或動作減少等），隨后再訓(xùn)練寶寶根據(jù)鈴聲尋找聲源，每天2～3次。

2個月時：可將各種發(fā)聲玩具（音高、響度均不同）在寶寶視線內(nèi)讓寶寶聽，并告訴他名稱，“寶寶，響鈴棒，叮鈴鈴”。待其注意后，再慢慢移開，讓寶寶尋找聲源;當(dāng)寶寶辨出聲源后，再變換不同方向。用多種發(fā)聲體訓(xùn)練寶寶聽覺辨別力和方位聽覺。

插畫說明：寶寶躺在床上，媽媽拿著搖鈴，再寶寶頭部兩側(cè)搖鈴，寶寶頭部微側(cè)，尋找聲音來源。

注意事項：

媽媽在移動玩具時，玩具發(fā)出聲響、寶寶的頭能朝左朝右各轉(zhuǎn)90度，游戲即可停止。

游戲觀察要點：

寶寶是否能尋找聲音來源;有何動作表現(xiàn)。

游戲名稱：看人臉（視覺）

適合月齡：2個月

環(huán)境準備：人臉（媽媽或爸爸）及其照片

玩法：

媽媽（或爸爸）經(jīng)常俯身面對寶寶微笑，讓其注視自己的臉。然后，媽媽將臉移向一側(cè)，輕聲呼喚寶寶的名字，讓寶寶的視線跟隨媽媽的臉移動。

插畫說明：看臉。寶寶躺在床上，媽媽俯身面對寶寶微笑，寶寶看著媽媽。媽媽臉微微移動，寶寶的視線跟著媽媽的臉移動?？僧媰煞?，一幅是媽媽和寶寶面對面，一幅是媽媽移動到側(cè)面，寶寶也跟著到側(cè)面

注意事項：

如果媽媽不在家時，可以用媽媽的照片（不能太?。?，貼在嬰兒小床周圍的墻壁上，讓寶寶看看，熟悉媽媽的臉。隨后，還可以逐步變換不同的家人照片（爸爸、奶奶等），以發(fā)展寶寶的視覺，這可增強彼此間的情感聯(lián)絡(luò)。

游戲觀察要點：

寶寶是否能注視媽媽的臉;視線能否跟隨媽媽的臉移動。

游戲名稱：玩玩具（感知覺）

適合月齡：3個月

環(huán)境準備：色彩鮮艷、帶響聲的玩具（小鈴鐺）;玩具上方系有松緊帶（或紅綢緞、毛線編織）。

玩法：

搖響玩具：把帶響玩具（小鈴鐺）系在松緊帶（或紅綢緞、毛線編織）的手環(huán)上，然后套在寶寶手腕上。抓住寶寶的手搖晃幾下，小鈴鐺會發(fā)出清脆悅耳的聲音。寶寶聽見鈴聲，會驚訝地盯著自己的小手看。這時再搖響小鈴鐺，幫助寶寶學(xué)會自己搖響小鈴鐺。

腳蹬玩具：床腳部位上方，在寶寶視線以內(nèi)，掛上一個帶響聲的彩色玩具，玩具上方用松緊帶系住，玩具下方用松緊帶系在寶寶足踝部，當(dāng)寶寶蹬腳時玩具能活動并發(fā)出響聲，使寶寶看到玩具活動和聽到響聲，產(chǎn)生興趣。還可以在床腳部位懸掛上1～2個彩色塑料球，高度是寶寶能用腳蹬踢到的位置，當(dāng)踢到球時要給予寶寶鼓勵。

注意事項：

開始時讓寶寶重復(fù)練習(xí)，使他記住手搖、蹬腳和玩具移動、發(fā)聲之間的聯(lián)系，以后寶寶就會高興地主動玩這種游戲了。

游戲觀察要點：

寶寶是否能搖響玩具、腳蹬玩具。

此階段（寶寶0～3個月）你還可以――讓音樂陪伴寶寶成長

音樂是人類靈魂的體現(xiàn)。悅耳動聽的音樂不僅能調(diào)節(jié)生理節(jié)奏、陶冶情趣，還能豐富人的想象力、啟迪人的創(chuàng)造力。在寶寶學(xué)會說話之前，優(yōu)美動聽的音樂，能為寶寶右腦的發(fā)育增加特殊的“營養(yǎng)”。

嬰兒有很強的音樂感知能力，新生兒喜歡音樂而討厭噪音，3個月時就已能靜靜地躺著傾聽音樂，2～3個月時嬰兒已能初步區(qū)別音樂的音高。我們可以給寶寶播放一首旋律優(yōu)美的樂曲，抱著寶寶隨著音樂輕輕搖動身體。

究竟哪些音樂適于寶寶欣賞呢？中外古典音樂、現(xiàn)代輕音樂和描寫兒童生活的音樂，都是訓(xùn)練右腦的好材料，選擇的標(biāo)準為：優(yōu)美、輕柔、明快。

第2篇：輕音樂和古典音樂的區(qū)別范文

隨著體育與健康教育的不斷改革及發(fā)展，學(xué)校體育以“快樂體育”為主題，掀起了體育教學(xué)和體育運動翻天覆地的變化。音樂作為體育教學(xué)的輔助手段和體育運動的一種表現(xiàn)形式，在當(dāng)下的體育運動發(fā)展中已經(jīng)被廣泛采用。體育是人的肢體運動，音樂則關(guān)乎人的內(nèi)在情感和心理運動，兩者從不同方面共同促進人們的身心健康發(fā)展。

（一）音樂在體育教學(xué)中的促進作用

音樂是人們表達、抒發(fā)和寄托感情的藝術(shù)，它影響著人的情緒，也能激發(fā)人的學(xué)習(xí)興趣和動機。學(xué)生對體育運動興趣的強弱，影響著體育教育新的改革前景。在學(xué)校體育教學(xué)中選用正確的音樂，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、活躍課堂氣氛、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、提高練習(xí)水平和效果，同時提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

1．豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容

把音樂運用到體育教學(xué)中，不僅能讓學(xué)生得到肢體的鍛煉，還能受到音樂的感染，促使美育教育進一步融入體育教學(xué)中，讓兩者共同促進學(xué)生的身心健康。例如，田徑在教學(xué)大綱中屬于難度較大、內(nèi)容枯燥的項目，根據(jù)學(xué)生的生理和心理的特點，播放一些合適的音樂，可以使學(xué)生在輕松、有趣、活躍的氣氛中完成學(xué)習(xí)，不僅充分調(diào)動了學(xué)生積極性、提高了學(xué)習(xí)興趣，還豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容。

2．培養(yǎng)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，提高學(xué)練水平和效率

體育課開始時，播放一些節(jié)奏輕快的音樂，能促進學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，從而更快地進入到高強度的練習(xí)中去。在課堂的基礎(chǔ)部分適時穿插一些與教學(xué)內(nèi)容和運動節(jié)奏相匹配的優(yōu)美旋律，能促使學(xué)生運動中樞神經(jīng)的進一步興奮，減輕疲勞感，讓學(xué)生能主動參與運動，大膽展現(xiàn)自我。在完成強度和密度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，再運用輕柔舒緩的音樂進行肢體伸展和放松，讓學(xué)生在生理和心理上得到完全釋放，盡快消除疲勞感，恢復(fù)正常心率。把音樂恰到好處地運用到體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，使原本單調(diào)乏味的課堂變成動作優(yōu)美、氣氛活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換成“我要學(xué)”，也就自然地大幅度提高了學(xué)習(xí)效率。

（二）音樂在體育教學(xué)中的選擇

體育教學(xué)所選用的音樂應(yīng)當(dāng)內(nèi)容健康、節(jié)奏鮮明，而且具有一定的民族和地域特色，符合學(xué)生的年齡層次和認知水平。音樂的運用要與體育教學(xué)的內(nèi)容、教材層次、學(xué)生學(xué)習(xí)程度以及音樂風(fēng)格等有機結(jié)合起來，不能違背體育教學(xué)的基本規(guī)律?？茖W(xué)、合理地把音樂應(yīng)用到體育教學(xué)中，才能提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在音樂中學(xué)到技術(shù)技能、鍛煉身體，達到健康成長的目的。

1．不同年齡段對音樂選擇的區(qū)別

針對不同年齡段的學(xué)生，要盡可能選擇符合其年齡層次的歌曲或樂曲，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而收到更好的實效。小學(xué)階段的學(xué)生，應(yīng)該重點培養(yǎng)他們對體育運動的興趣和愛好，而不是要求其掌握所有動作和技術(shù)。可選擇一些清新歡快的兒童音樂或歌謠，例如收視率高的動畫片插曲等。初中階段的學(xué)生還處于叛逆期，要幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，可選擇一些健康向上、節(jié)奏明快的現(xiàn)代音樂。高中階段的學(xué)生逐步成熟，應(yīng)注重意志品質(zhì)、體育精神和終身鍛煉等習(xí)慣的培養(yǎng)，可選擇部分積極向上的流行音樂，使學(xué)生建立積極向上的思想和蓬勃的朝氣。而對于大學(xué)階段的學(xué)生來說，正處于即將走向社會的重要環(huán)節(jié)，是人生發(fā)展的黃金時段。體育教育不僅要注重對他們身體素質(zhì)和體育技術(shù)技能的培養(yǎng)，尤其重要的是要培養(yǎng)他們的思想道德和意志品質(zhì)，幫助他們樹立理想，并朝著理想努力拼搏、奮斗。對此，可以選擇一些表現(xiàn)努力拼搏、積極奮斗的音樂。

2．不同的教學(xué)內(nèi)容對音樂的選擇

在一堂完整的體育課中，教學(xué)的每個環(huán)節(jié)都有著不同的功能和要求，因此在各個環(huán)節(jié)要根據(jù)運動生理、心理的不同來對音樂進行篩選。本人在某高中的一堂體育課中（練習(xí)密度：40%—70%；強度指數(shù)：1.2—1.8），對不同班級的300名學(xué)生做了心率監(jiān)測，在不同的環(huán)節(jié)中算出平均值，得出了一節(jié)課中不同內(nèi)容的心率變化曲線，目的是科學(xué)選用不同的音樂進行課堂教學(xué)。

（1）準備部分：體育課的準備活動是整堂課的引入部分，它使身體迅速由安靜狀態(tài)進入到運動狀態(tài)，為后面的教學(xué)做好鋪墊。這時音樂的選擇必須能有效刺激學(xué)生的聽覺，使學(xué)生快速興奮，讓身體每個器官都活躍起來。如慢跑、徒手操等常見的準備活動使用的音樂應(yīng)該為韻律感強、有穩(wěn)定節(jié)拍感、節(jié)奏較快的二拍子音樂，以增強學(xué)生對不同節(jié)拍強弱的辨別力和對特殊重音變化的記憶力。為了明確調(diào)性感覺，我們常常選擇具有明亮色彩的大調(diào)式音樂。在配器上選擇明亮而內(nèi)在的和弦織體，讓學(xué)生頭腦中的內(nèi)在和聲感與音樂音響感統(tǒng)一，從而讓音樂去幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，進行準備活動，讓聲態(tài)、形態(tài)、動態(tài)、空間態(tài)等和諧一致。這部分音樂對神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)都有改善作用。專門的準備活動，就要針對具體教學(xué)內(nèi)容，分門別類地設(shè)計一些具有啟發(fā)性、針對性的音樂。目的是促進學(xué)生大腦皮層的進一步興奮，讓心率達到每分鐘100—120次，對基礎(chǔ)部分的學(xué)習(xí)進行鋪墊式的誘導(dǎo)。

（2）基礎(chǔ)部分：這部分是課堂的重點，應(yīng)選擇節(jié)奏感強、能夠迅速引起學(xué)生注意的音樂，這樣能使學(xué)生在音樂聲中振奮起來，盡快克服生理、心理上的惰性，從而自覺參與到體育教學(xué)中來。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生心率達到每分鐘140—180次，因此在這個階段可以選用DJ、搖滾音樂等節(jié)奏鮮明、動感十足的音樂輔助教學(xué)?；窘虒W(xué)階段其實對音樂的選擇沒有嚴格的限制，無論是二拍子還是三拍子、單拍子還是復(fù)拍子，總之要選用符合教學(xué)內(nèi)容和體育項目的音樂。但需要注意的是，在音樂選擇上要符合本次課運動的心率和機體運動的特點，動感十足的爵士樂、圓舞曲或波爾卡等西方古典音樂走進課堂，就不失為一個理想而雅致的選擇。這些舞曲形式的三拍子音樂以“強弱弱”為基礎(chǔ)律動，雖然比不上富有強弱規(guī)律的二拍子規(guī)整、易記，但頗有流動感、飛揚感。適合同學(xué)們兩兩或多人協(xié)作性的運動。筆者曾做過多次對比試驗，當(dāng)選用速度快、情緒熱烈、風(fēng)格優(yōu)雅華麗的舞曲如《溜冰圓舞曲》、《多瑙河之夜》時，既能使學(xué)生體會到優(yōu)美的氛圍，又能讓參與者感到活躍。張弛有序的音響使他們樂此不彼，動作輕盈敏捷，從而達到意想不到的教學(xué)效果。如果在教學(xué)中選用二拍子或者由它復(fù)合而成的4/4拍子的音樂時，我們會有意識選擇旋律較短且多次重復(fù)，并在強拍和次強拍拍位充滿著強有力低音元素的音樂。

（3）結(jié)束部分：經(jīng)過較高強度和密度的體育鍛煉，學(xué)生的身心都會有疲勞感。而傳統(tǒng)的體育課只注重肌肉的放松，沒有對緊張疲憊的心理進行放松。為了使學(xué)生在生理和心理上的疲勞感盡快消除，結(jié)束部分應(yīng)播放一些旋律優(yōu)美、舒緩的音樂來放松緊張的情緒，使學(xué)生的心率降到每分鐘80—90次。這個部分的音樂應(yīng)該以古典音樂和輕音樂為主。筆者曾在教學(xué)中播放聲樂曲體裁的藝術(shù)歌曲，做了很好的嘗試。這種起源于18、19世紀歐洲的抒情歌曲體裁，用人聲獨唱和鋼琴伴奏為詩歌配樂，是綜合性較強的藝術(shù)形式。這類音樂恬靜、舒緩，在作曲上統(tǒng)一、平穩(wěn)，內(nèi)在的音調(diào)又不呆滯。單純而富于想象的音樂性格，能讓學(xué)生更快更有效地穩(wěn)定情緒，放松身心。

3．不同教學(xué)內(nèi)容對音樂的選擇

在對音樂的選取階段，要注意音樂的情緒與動作風(fēng)格相統(tǒng)一。音樂的選取也要符合教材大綱的內(nèi)容，不能照本宣科、生搬硬套，毫無針對性地使用。音樂對人體生理、心理健康影響重大，激昂的音樂能提高人體興奮性，而優(yōu)美舒緩的旋律有助于緩解緊張的情緒。所以，體育教師在授課時要從實際出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)囊魳?，使體育教學(xué)得到更大的發(fā)揮、收到更好的實效性。

4．不同民族文化（民族學(xué)校）對音樂的選擇

我國是一個統(tǒng)一的多民族大國，各省地市州都有民族學(xué)校。針對這些民族學(xué)校和代表性體育項目，應(yīng)該選擇富有民族特色的音樂和內(nèi)容進行教育教學(xué)。比如可通過課本知識傳授、開展煙盒舞課間操、文藝活動等方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和認識彝族煙盒舞少數(shù)民族文化，這也是傳承各民族悠久的歷史文化、繼承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的一種方式。

（三）音樂在課間活動和體育課外活動中所起的作用

為全面落實黨的教育方針，貫徹“學(xué)校要樹立健康第一”的指導(dǎo)思想，確保學(xué)生每天鍛煉一小時，現(xiàn)有的課間體育活動的試點及普及工作開始在全國范圍內(nèi)展開。學(xué)校大多突破了原有課間操的模式，在做好眼操、廣播操的基礎(chǔ)上，還引入了學(xué)校的自編操及小型多樣的體育游戲。課間活動將鍛煉、娛樂、放松等功能融為一體，把原有單一的集體活動形式變?yōu)槟昙墶嗉?、項目、場地等多種形式，進一步豐富了課間體育活動的內(nèi)容，讓每一位學(xué)生動起來、玩起來、樂起來，從而消除了學(xué)習(xí)的疲勞感，使身心得到愉悅與放松。音樂與體育運動的有機結(jié)合，使得課間練習(xí)增添了活力與生機。音樂是課間活動的行動信息，相關(guān)研究表明，一定頻率的聲波會使練習(xí)者的腦電和肌電等指標(biāo)產(chǎn)生相應(yīng)變化，進而使人在生理、心理上想要主動參加運動鍛煉。音樂的主體是情感，因此，音樂不僅僅作為活動引入，使肢體運動和音樂相呼應(yīng)，還使整個課間活動變得有聲有色。在課間活動和體育課外活動中，應(yīng)根據(jù)活動內(nèi)容和學(xué)生特點靈活地應(yīng)用音樂，這樣既能激發(fā)學(xué)生參與鍛煉的熱情，又能提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力，陶冶學(xué)生情操，并調(diào)節(jié)學(xué)生運動負荷和心率曲線。

二、學(xué)校體育對音樂發(fā)展的促進作用

（一）學(xué)校體育對音樂專業(yè)發(fā)展的促進作用

當(dāng)前學(xué)校體育的各個部分，都有各種音樂的大量注入，這就向音樂創(chuàng)作提出了更高的要求，要求音樂有針對性地不斷創(chuàng)新，并且在音樂的創(chuàng)作中要結(jié)合運動生理、心理等學(xué)科，實現(xiàn)節(jié)奏、旋律與機體活動特征的有機融合。藝術(shù)性學(xué)校體育如健美操、體育舞蹈、藝術(shù)體操等，就要求音樂的旋律、節(jié)拍和動作的完美結(jié)合和相互輝映。這樣的結(jié)合拓展了音樂發(fā)展的新領(lǐng)域，促進了音樂發(fā)展的多元化。

（二）學(xué)校體育對音樂專業(yè)學(xué)生的輔助作用