誠信與家庭教育精選(九篇)
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第1篇：誠信與家庭教育范文
【關(guān)鍵詞】家庭；誠信；教育
子曰“人而無信，未知其可也。”誠信作為一切道德的基礎(chǔ)和根本，是人之為人的重要品質(zhì)，也是社會(huì)賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)，更是我們的教育必須弘揚(yáng)的一種美德。然而，在我們構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，人們在各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)行業(yè)倡導(dǎo)誠信。作為一名教師，在七年的教學(xué)生涯中，卻發(fā)現(xiàn)我們祖國的未來-青少年們卻拿撒謊當(dāng)兒戲。試想，一個(gè)從小撒謊成性的人長大又何談?wù)\信？到底什么使這些天真無邪的孩子學(xué)會(huì)撒謊呢？
經(jīng)過我多方面的調(diào)研，我痛感是我們的家庭教育出現(xiàn)了危機(jī)。出現(xiàn)這種危機(jī)的原因是多方面的，在具體分析之前，我講幾個(gè)真實(shí)的例子。
例一：一學(xué)生沒有完成家庭作業(yè)，被老師批注重寫并請家長簽字，而該生卻將作業(yè)撕掉告訴家長是老師所為，然后家長氣憤之下給老師打電話質(zhì)問，當(dāng)老師解釋清楚后，又聽孩子一面之辭，說是班里常欺負(fù)他的同學(xué)所為，經(jīng)證實(shí)是自己孩子隨意扯謊，家長卻再?zèng)]面子跟老師聯(lián)系。試想只要將責(zé)任推到別人身上，家長就不分青紅皂白來給撐腰，是不是在縱容孩子扯謊呢？
例二：兒歌“走到馬路邊，撿到一分錢，交到警察叔叔手里面……”，撿到一分錢我們家長會(huì)讓孩子上交，那撿到幾十元，幾百元甚至幾千元呢？我們家長的態(tài)度又如何呢？廣播里播出：有同學(xué)丟了報(bào)名的學(xué)費(fèi)，拾到的同學(xué)主動(dòng)上交，而另一個(gè)同學(xué)卻說：“我媽說他真傻，要是我撿到我就給我媽，不告訴老師?！痹囅?，這樣教育孩子，在利益面前孩子還能說真話做實(shí)事嗎？
例三：家長不能嚴(yán)格要求自己，不能按時(shí)起床按時(shí)送孩子上學(xué)，導(dǎo)致孩子經(jīng)常遲到，老師屢次跟他交談，他屢次都說要注意，可行為上照例，多次下來礙于面子，遲到便編各種理由，說孩子病了去打針了等等。細(xì)問孩子便漏洞百出，讓老師哭笑不得。遲到還要過校門檢查崗這一關(guān)，我親眼看到，上課鈴響過，一家長拉著孩子急匆匆地跑了進(jìn)來，檢查崗問是哪個(gè)班的，媽媽不動(dòng)聲色地替孩子說是二（一）班的，可孩子卻走進(jìn)了一年級(jí)的某個(gè)班級(jí)。試想，孩子在這樣的環(huán)境熏陶下，能不拿撒謊當(dāng)兒戲嗎？
上面的例子雖然只是個(gè)別現(xiàn)象，但是由此可以看出我們家長的教育觀念出現(xiàn)了問題。究其原因可以從下面幾點(diǎn)分析：
1社會(huì)上的個(gè)別腐敗現(xiàn)象使家長失望,對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生懷疑和敵視情緒
教育領(lǐng)域內(nèi)，老師體罰學(xué)生,對(duì)學(xué)生的差別對(duì)待;教師有償家教、濫訂資料;學(xué)校亂收費(fèi)、招生廣告虛假、弄虛作假應(yīng)對(duì)各種檢查…凡此種種，從本質(zhì)上說都屬于欺詐行為，不管是出于何種原因，這些不誠信的行為都使家長反感，從而使家長對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生懷疑和敵對(duì)情緒。上面例一中提到的家長就是受這種錯(cuò)誤情緒的影響而導(dǎo)致家教失當(dāng)。
2社會(huì)競爭壓力的加大使一部分家長教育觀念出現(xiàn)偏離
現(xiàn)在流行于青少年之間有一種觀念：誠信就是老實(shí)，誠信就是吃虧。而有些父母甚至想對(duì)孩子進(jìn)行“謀略教育”。分析父母們教育子女的這種心態(tài)，主要還是因?yàn)樯鐣?huì)的競爭壓力已經(jīng)影響到他們教育子女的策略，一些家長武斷地以為，在競爭激烈的社會(huì)中孩子太講誠信難以生存。其實(shí)，這是對(duì)誠信的誤解和“近視”。實(shí)際上，誠信是人的立身之本，是一種生存能力。沒有誠信就不會(huì)得到信任，不會(huì)得到信任就會(huì)孤立于社會(huì)。誠實(shí)守信的人是安全的，撒謊、弄虛作假的人是危險(xiǎn)的。從這個(gè)意義上講，誠信，就是一個(gè)人走向社會(huì)的名片。而例二中的利益至上教育就很不可取，使孩子在利益面前無法講誠信。
3一代家長的享樂主義，使得他們在家庭教育中不能以身作則
在家庭教育中，作為父母，應(yīng)該身先示范。我們通過一項(xiàng)全國性的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生最希望父母做的一件事情就是信任，最討厭父母的地方就是說話不算話。孩子會(huì)特別在意父母說了什么，做了什么，父母的一言一行是孩子養(yǎng)成誠信習(xí)慣的榜樣。說到就要做到，這是我們經(jīng)常說的一條誠信的標(biāo)準(zhǔn)。這就要求我們在允諾時(shí)必須謹(jǐn)慎，一旦承諾，就要努力做到。此外如果無法做到，那么就應(yīng)該及時(shí)地道歉，這也是誠信的另一面。在孩子面前，我們既是家長又是榜樣。像例三中提到的家長又是給孩子做了個(gè)怎么樣的榜樣呢？家庭是孩子接觸的第一環(huán)境，父母是孩子的第一位老師，但有些父母的不良行為，卻影響了孩子幼小的心。有些家長十分專制，對(duì)孩子的愛、溫暖方面顯得欠缺，不允許孩子反對(duì)自己的意見，比如孩子沒考到家長要求的九十五分，為了避免回家挨打，不由自主地撒謊；也有些家長是溺愛型的，對(duì)孩子行為基本沒有要求，也沒有控制，只有贊許，沒有批評(píng)。像我班一位同學(xué)經(jīng)常偷拿別人錢物，經(jīng)過家訪，旁問得知，他從小拿了別人家東西，父母不僅不批評(píng)，反而夸他能干，久而久之，養(yǎng)成了好拿別人錢財(cái)?shù)拿 ?/p>
第2篇：誠信與家庭教育范文
關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 信息化 家庭教育
中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）09-0036-02
當(dāng)“信息化”可以被人們隨口談及時(shí)，我們身邊卻有很多人并不能熟練的應(yīng)用“信息化”。當(dāng)“兩基”被攻堅(jiān)克難即將完成時(shí)，我們是否也可以借著“信息化”大勢對(duì)人們的信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行掃盲？
當(dāng)然，在國家政策層面的內(nèi)容，我們都可以建議，或許這種建議并不一定就是正確的、可執(zhí)行的。但在我們能接觸到的環(huán)境里，我們或許可以做這樣的嘗試。事實(shí)上，在早期的學(xué)習(xí)探究過程中，本人就曾提出過將信息技術(shù)納入家庭教育范疇這一觀點(diǎn)，只是限于那個(gè)時(shí)期對(duì)“信息化”的大環(huán)境還不夠了解，只能從接觸到的人和事來看待問題，沒有進(jìn)行深入的調(diào)查分析，最終只是作為學(xué)習(xí)討論中的一個(gè)觀點(diǎn)，沒有進(jìn)行真正的研究。
參加工作后，本人也在不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)，應(yīng)用了許多學(xué)習(xí)空間，參加了諸多云課堂，在有意識(shí)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)過程中，能夠感受到能力的提升。特別是在參加“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”等相關(guān)培訓(xùn)后，以往產(chǎn)生的、卻未實(shí)現(xiàn)的想法一下子就看到了曙光。
眾所周知，信息技術(shù)課程具有明顯的實(shí)踐、操作特點(diǎn)。在高中階段，信息技術(shù)作為學(xué)業(yè)水平考試中的合格困難戶，也一直是困擾信息技術(shù)教師開展教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。困難主要體現(xiàn)在兩方面：一個(gè)方面是課時(shí)不夠，盡管各地區(qū)一直在強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)課程的重要性，但是在實(shí)際教學(xué)分配時(shí)，信息技術(shù)課程即便開夠課時(shí)，其課程內(nèi)容也要承擔(dān)很多教學(xué)管理的環(huán)節(jié)，例如信息錄入、學(xué)情調(diào)查、各類網(wǎng)絡(luò)相關(guān)活動(dòng)等，更有“高考”學(xué)科虎視眈眈，所以信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)際可用時(shí)間并不多，在完成教學(xué)內(nèi)容后留給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間也就少得可憐；另一方面是操作練習(xí)過于枯燥，常規(guī)教學(xué)過程中，盡管信息技術(shù)教師在不斷的優(yōu)化教學(xué)情境，但是有目的的重復(fù)練習(xí)，總是讓人在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生排斥心理，這極大的影響了練習(xí)效率。
在學(xué)業(yè)水平考試有限的壓力下，大部分學(xué)生還是能夠考試合格，但每年都會(huì)有一小部分學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因沒能通過考核。對(duì)此，我們在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)研究的時(shí)候，常常回提出一些辦法，來解決上述兩方面的問題。
翻轉(zhuǎn)課堂就是近來被多次提及的方法。對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂在信息技術(shù)課程中具有天然的優(yōu)勢，首先在課程制作的軟件操作方面相對(duì)其他學(xué)科教師更容易上手；其次信息技術(shù)課程的實(shí)踐內(nèi)容更容易通過翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)；第三信息技術(shù)課程在大多數(shù)人的印象里就是“玩”，在教學(xué)中提出做翻轉(zhuǎn)課堂的研究被反對(duì)的可能性極低。
而翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)過程中，課后學(xué)習(xí)占了很重要的部分，課后學(xué)習(xí)有集中體現(xiàn)為家庭學(xué)習(xí)，畢竟作業(yè)在英語單詞里可是“homework”，所以在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)時(shí)，就可以充分發(fā)揮“家庭”的作用。
關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的制作方法，我們通過網(wǎng)絡(luò)可以找到很多內(nèi)容。如此，我們在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，不用花太多時(shí)間去研究方法，可以將更多的時(shí)間放在“家庭學(xué)習(xí)”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上。
不同于高中其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，當(dāng)在家庭學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)，有些內(nèi)容家長們是不會(huì)的，且很難通過其他途徑短時(shí)間學(xué)會(huì)，他們在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，能參與的環(huán)節(jié)就很少了。反過來看信息技術(shù)，如果學(xué)習(xí)中學(xué)生遇到了某個(gè)問題，就可以直接打開電腦進(jìn)行研究。這就是技術(shù)學(xué)科鮮明的特點(diǎn)，同小學(xué)科學(xué)學(xué)科的翻轉(zhuǎn)課堂一般，家長們在制作某個(gè)作品時(shí)，參與度很高。
既然家長有可能參與其中，就可以從兩個(gè)方面具體來分析，借信息技術(shù)課程讓家庭教育融入信息化的實(shí)際可行性和意義。
第一個(gè)方面，家長們對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)有需求。
本文在開頭已經(jīng)提到了“信息化”的趨勢，現(xiàn)在我們身邊很多家庭都有電腦并接入了互聯(lián)網(wǎng)，但多數(shù)時(shí)候，電腦的功能僅限于三個(gè)方面：聊天、游戲、視頻。多數(shù)時(shí)候人們不會(huì)關(guān)注計(jì)算機(jī)安全、辦公軟件等內(nèi)容?？赡苁恰安粫?huì)用”，也可能是 “不會(huì)用”。兩個(gè)“不會(huì)用”表達(dá)兩層意思，一個(gè)是用不到這些軟件，另一個(gè)是不會(huì)使用這些軟件。
用不到的話，當(dāng)然可以不管它，但是如果是想用卻不會(huì)使用，那就需要學(xué)習(xí)了。而事實(shí)上，目前我們高中學(xué)生的父母，年齡基本在40歲左右，在他們讀書學(xué)習(xí)的時(shí)候，計(jì)算機(jī)還是“金貴物品”，即便是有過計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也很難深入，直到個(gè)人計(jì)算機(jī)普及，如果沒有從事相關(guān)工作，困難根本就沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)應(yīng)用的知識(shí)，那么他們就不會(huì)用不能用嗎？并不是。他們多數(shù)人還是希望能學(xué)計(jì)算機(jī)的，但要他們在四十歲的年齡花時(shí)間花金錢去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，可能很多人都做不到。
但是反過來，如果我們的學(xué)生需要學(xué)習(xí)？絕大多數(shù)家長都愿意付出任何東西的，而借助翻轉(zhuǎn)課堂，家長們只需要付出一定的時(shí)間陪著自己的孩子一起學(xué)習(xí)，同時(shí)還能在這個(gè)過程中學(xué)到他們想要獲得的知識(shí)。從這方面來講，這樣的活動(dòng)是可行的。
第二個(gè)方面，在學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面家長學(xué)生可以“平等”交流。
高中學(xué)生有自己獨(dú)立的思考能力，很多事情并不愿意和父母交流，但他們并不排斥指導(dǎo)父母操作某一個(gè)計(jì)算機(jī)軟件。父母知道自己的孩子在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，他們自己在進(jìn)行某個(gè)操作時(shí)，遇到問題，第一時(shí)間肯定會(huì)想到身邊的人，對(duì)于自己的孩子，他們不會(huì)吝惜“請求”的語句。從心理層面來講，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己可以在某個(gè)領(lǐng)域“指導(dǎo)”父母的時(shí)候，他會(huì)本能的產(chǎn)生一種驕傲、激動(dòng)的情緒，這種情緒的保持可以促進(jìn)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
同時(shí)，父母在認(rèn)識(shí)到自己的孩子的確有學(xué)到東西后，同樣會(huì)感到驕傲，這樣一來就會(huì)發(fā)現(xiàn)平時(shí)覺得在學(xué)習(xí)上不太“爭氣”的孩子，其實(shí)也不是一無是處。
這種重新認(rèn)識(shí)的過程，一定程度上能消除父母與孩子之間的隔閡，可以在慢慢的擴(kuò)大溝通范圍，增進(jìn)相互之間的理解和感情。
隨著人們信息技術(shù)能力的不斷提升，到了一定程度后，信息技術(shù)學(xué)習(xí)可以成為家庭教育的一部分，而在學(xué)校教育方面，就可以對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行更系統(tǒng)更詳致的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)信息技術(shù)就不再是強(qiáng)制的行為，不再是為了應(yīng)對(duì)考試的痛苦過程，而會(huì)變得更有趣，也有更多的選擇。
通過這種相互促進(jìn)提升的過程，相信信息技術(shù)課程在高中階段也就不需要重復(fù)的講解基礎(chǔ)操作，學(xué)生們會(huì)在生活中培養(yǎng)出信息素養(yǎng)。
第3篇：誠信與家庭教育范文
【關(guān)鍵詞】實(shí)踐 家庭教育指導(dǎo) 課程改革
【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0241-02
一、課程改革背景
首先，隨著教育理念更新和人才市場需要變化，高校對(duì)教師理論與實(shí)踐結(jié)合能力及學(xué)生綜合實(shí)踐應(yīng)用能力有更高的要求，需要教師掌握深廣的專業(yè)知識(shí)和能力，樹立強(qiáng)烈的“學(xué)生意識(shí)”，以實(shí)踐為先導(dǎo)合理統(tǒng)整設(shè)計(jì)教學(xué)；其次，在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中，家庭教育新情況新問題層出不窮，《家庭教育指導(dǎo)》的教學(xué)過程須關(guān)注家庭教育熱點(diǎn)，讓學(xué)生參與到實(shí)際家庭教育情景中去；最后，傳統(tǒng)家庭教育課堂氣氛沉悶、師生關(guān)系處于單向傳輸狀態(tài)，學(xué)生走出課堂，與家長接觸的機(jī)會(huì)很少，對(duì)家長教育困惑不清晰。理論與實(shí)際脫離，不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考及依據(jù)理論分析家庭教育問題。
二、《家庭教育指導(dǎo)》課程改革思路及具體措施
（一）教學(xué)內(nèi)容――注重創(chuàng)新，突顯家庭教育熱點(diǎn)問題
以實(shí)踐為先導(dǎo)的課程內(nèi)容應(yīng)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)密切聯(lián)系，緊貼生活中突出的家庭教育問題。一方面，注重理論創(chuàng)新性，涉及家庭教育的特點(diǎn)、影響因素及家庭教育原則方法，探析人生不同時(shí)期家庭教育的主要內(nèi)容途徑；不僅研究正常家庭教育問題，還對(duì)特殊家庭（離異家庭、留守兒童家庭和流動(dòng)兒童家庭等）進(jìn)行論述，從全球化視覺審視家庭教育未來走向。另一方面，注重實(shí)踐指導(dǎo)性，將教師和學(xué)生成長的自身經(jīng)驗(yàn)、社區(qū)家庭案例作為教學(xué)素材。
（二）教學(xué)方法――注重應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能
應(yīng)避免純理論的講授方式，注重多種方法的靈活運(yùn)用，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生融入課堂。針對(duì)學(xué)生知識(shí)水平實(shí)際，采取講授、案例教學(xué)、小組合作、討論、情景劇創(chuàng)編演繹和社會(huì)實(shí)踐等方法。其中，基本原理以教師講述為主，發(fā)展性問題以討論為主，現(xiàn)實(shí)問題以案例分析為主，實(shí)際操作問題以小組為單位創(chuàng)編情景劇和社區(qū)考查為主。
（三）教學(xué)組織形式――注重靈活，綜合運(yùn)用多種組織形式
本課將綜合運(yùn)用三種教學(xué)組織形式（集體教學(xué)、小組合作和個(gè)人學(xué)習(xí)），集體教學(xué)主要用于教師集中講解基本的理論知識(shí)和教師到學(xué)校做家庭教育講座時(shí)的集中聆聽；小組合作用于情景劇創(chuàng)編演繹、主題討論活動(dòng)和社區(qū)家庭教育考查中；個(gè)人學(xué)習(xí)用于學(xué)生依據(jù)教師的要求獨(dú)立思考和多渠道收集整理信息。
（四）現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用――注重直觀，妙用多媒體教學(xué)輔助技術(shù)
在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體課件，將生動(dòng)的圖片、視頻等充分展現(xiàn)，增強(qiáng)教學(xué)直觀性和現(xiàn)實(shí)性。比如，在講解離異家庭問題時(shí)呈現(xiàn)《超級(jí)育兒師》中講述一位綿陽單親媽媽獨(dú)立撫養(yǎng)孩子，面臨與祖輩和孩子之間的親子情感疏遠(yuǎn)以及祖輩與母輩教育理念不同等問題時(shí)的處理方法，學(xué)生能更全面直觀地了解一個(gè)家庭，學(xué)習(xí)育兒師的指導(dǎo)策略。
（五）課程和教學(xué)資源拓展――注重綜合，充分合理利用多種教學(xué)資源
綜合采用多本教材的優(yōu)勢編排教材，擬定教師用書和學(xué)生課外參考用書；推薦中國家庭教育網(wǎng)；加入微信平臺(tái)“中國教育報(bào)-家庭教育”、“新東方家庭教育”和“開心媽媽家庭教育”等；圖書館和系資料室購置家庭教育相關(guān)專業(yè)書籍和期刊雜志碩博論文；刻錄和復(fù)制家庭教育相關(guān)視頻和電影，方便學(xué)生課前和課后的自主性學(xué)習(xí)。
（六）考核和評(píng)價(jià)方式――注重過程，結(jié)合動(dòng)態(tài)課堂表現(xiàn)和靜態(tài)結(jié)果考查
嘗試建構(gòu)式評(píng)價(jià)法，結(jié)合動(dòng)態(tài)表現(xiàn)和靜態(tài)結(jié)果考查，是課堂表現(xiàn)、實(shí)踐操作和理論成績的綜合。平時(shí)成績占50%，期末成績占50%。平時(shí)成績包括社區(qū)家庭考查和案例匯集分析占20%、家庭情景劇創(chuàng)編制作演繹自評(píng)互評(píng)師評(píng)占30%。期末考試注重理論知識(shí)的實(shí)踐性應(yīng)用，采用一小時(shí)閉卷考試形式，考試內(nèi)容涵蓋教材各章基本知識(shí)點(diǎn)，涉及家庭教育問題的綜合性案例分析，以便學(xué)生深層次理解和掌握課程內(nèi)容。
三、課程改革中重點(diǎn)需要解決的問題
教師方面，課程內(nèi)容多，教學(xué)時(shí)間短，應(yīng)合理分配課程理論教學(xué)、學(xué)生討論分析、學(xué)生家庭情景劇創(chuàng)編演繹及社區(qū)考查的時(shí)間；合理整合教學(xué)內(nèi)容，盡可能融入當(dāng)下家庭教育中的熱點(diǎn)問題；合理調(diào)控課堂氛圍，將學(xué)生積極性激發(fā)出來，對(duì)案例及情景劇演繹效果進(jìn)行充分評(píng)析。學(xué)生方面，如何結(jié)合當(dāng)前家庭教育的熱點(diǎn)問題從理論和實(shí)踐方面對(duì)案例進(jìn)行有效評(píng)析，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作、積極思索和勇于實(shí)踐溝通。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：誠信與家庭教育范文
【論文摘要】課程資源的開發(fā)和利用是課程實(shí)施的基礎(chǔ)和條件。小學(xué)科學(xué)課程資源應(yīng)該是綜合多樣的，家庭教育資源是其中一個(gè)重要的部分。家庭教育資源的開發(fā)與利用適應(yīng)了小學(xué)生課程應(yīng)與生活相結(jié)合的特點(diǎn)，對(duì)提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)有重要的意義。
一、對(duì)科學(xué)課程資源的理解
課程資源的開發(fā)和應(yīng)用．為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)提供了基本的素材．是課程實(shí)現(xiàn)的基本條件。在教育的全過程中，有了教育的資源并加以利用，才可以談及后面的步驟?？茖W(xué)課程資源的來源是廣泛的，一切能提高小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的資源都可以轉(zhuǎn)化成為學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源。在《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》中，關(guān)于課程資源的開發(fā)運(yùn)用做出了如下說明：“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮圖書館、實(shí)驗(yàn)室、專用教室及各類教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地的作用：廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)和科研院所等各種社會(huì)資源以及豐富的自然資源：積極利用并開發(fā)信息化課程資源?！庇绕涫窃谛W(xué)階段的科學(xué)課程，不應(yīng)該局限于以前單一的以科學(xué)知識(shí)教授為主的課堂與教材方面，而是要以一個(gè)全新的廣泛的課程理念來指導(dǎo)小學(xué)生的科學(xué)教育。這也是與新課程提倡的在小學(xué)階段課程以綜合性課程為主的理念相吻合的，也是適合小學(xué)這個(gè)年齡階段的學(xué)生的特點(diǎn)的。
科學(xué)教育的課程資源也是無處不在、無時(shí)不有的。按照科學(xué)資源空間上的劃分，可以分為學(xué)校資源、家庭資源和社區(qū)資源三類。在現(xiàn)代信息化社會(huì)，又可以將其分為校內(nèi)資源和校外資源以及網(wǎng)絡(luò)資源三類。從性質(zhì)上來看．則包括人力、物力和環(huán)境三大類。一般而言，學(xué)校資源是科學(xué)教育中最主要的資源，是有組織、有目的、系統(tǒng)的教育教學(xué)資源，主要體現(xiàn)形式是科學(xué)教材和教師的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)。尤其是教材和實(shí)驗(yàn)室中的教學(xué)，在很長一段時(shí)期內(nèi)一直都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育的主要資源。這種局面的形成，主要是由于長期以來，對(duì)科學(xué)教育過于知識(shí)化、偏重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的教育，所以往往只把眼光放在校內(nèi)資源的開發(fā)和利用上。而家庭資源與社區(qū)資源這些校外的資源由于長期不受關(guān)注和重視，沒有得到應(yīng)有的開發(fā)和利用。在資源應(yīng)廣泛化的今天，沒有對(duì)小學(xué)生的科學(xué)教育起到應(yīng)有的作用，反而成為一種資源上的浪費(fèi)。
二、家庭科學(xué)教育資源的開發(fā)與利用
在以學(xué)生為主體、倡導(dǎo)自主和探究式學(xué)習(xí)方式的新課程觀的指導(dǎo)下，家庭資源是小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要資源，做好家庭資源的開發(fā)和利用工作，將對(duì)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提高有重要意義。
家庭是小學(xué)生除了學(xué)校以外，最主要的學(xué)習(xí)、生活場所。家庭是孩子最早接受教育的地方，家長是孩子學(xué)習(xí)的啟蒙者。對(duì)于科學(xué)教育而言，家庭也是孩子最經(jīng)常性接觸的、最早發(fā)生的一個(gè)學(xué)習(xí)場所。小學(xué)生的科學(xué)教育也要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，提倡與孩子的生活相結(jié)合，在生活中學(xué)科學(xué)、在生活中用科學(xué)，在生活中培養(yǎng)孩子的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，提高孩子的科學(xué)素養(yǎng)。
家庭中科學(xué)資源的開發(fā)可以從家庭人力資源和物力資源兩個(gè)方面來挖掘。
1．第一個(gè)方面是家庭人力資源的開發(fā)與利用。人本身就是一個(gè)很好的活的課程資源，在家庭中，主要是孩子的家長擔(dān)負(fù)起孩子科學(xué)教育的指導(dǎo)者的角色。一般來說，家長都具有豐富的工作經(jīng)歷和生活經(jīng)歷，與孩子有比較多的接觸時(shí)間．完全有能力為孩子的科學(xué)教育提供良好的支持。而要做到這一點(diǎn)，需要家長注意以下幾個(gè)方面的問題：
首先，需要家長提高對(duì)孩子的科學(xué)教育意識(shí)。作為家長，都應(yīng)該明白，在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，科學(xué)素質(zhì)的高低是一個(gè)人綜合素質(zhì)高低的重要表現(xiàn)之一。現(xiàn)代社會(huì)里，一個(gè)人需要具備基本的科學(xué)素質(zhì)。尤其是在目前社會(huì)競爭越來越激烈的情況下，更需要有倉新精神和創(chuàng)新能力。在現(xiàn)代教育體系中，科學(xué)教育是教育的重要組成部分，不再是中小學(xué)教育中可有可無的課程。家長應(yīng)該改變過去只看重孩子的語、數(shù)、外等所謂的“主科”的成績的觀點(diǎn)，努力從為了孩子的全面發(fā)展的角度來看待孩子所有的學(xué)習(xí)。只有這樣。在家長有了很好的科學(xué)教育意識(shí)的情況下，家長才有可能主動(dòng)積極為孩子的科學(xué)教育提供良好的支持。
其次，家長要有意識(shí)地為孩子提供科學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造一個(gè)科學(xué)學(xué)習(xí)的家庭氛圍。以家長的閱歷和職業(yè)背景來說，無論家長自身的文化水平怎樣，從事的職業(yè)如何，都有可能為孩子創(chuàng)造科學(xué)學(xué)習(xí)的條件。這也是由小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該與生活密切聯(lián)系的特點(diǎn)決定的，只要家長具備一些最基本的科學(xué)知識(shí)或者是常識(shí)．或者是生活經(jīng)驗(yàn)，都可以為孩子提供幫助，因?yàn)榭茖W(xué)教育不僅僅是科學(xué)知識(shí)的傳授。能將家長在某一方面的專長與孩子的科學(xué)學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)結(jié)合起來。做到良好的親子溝通合作，可以說是家庭科學(xué)教育資源開發(fā)的一個(gè)重要目的，也是一個(gè)主要的途徑。如有的學(xué)生家長恰好是某方面的權(quán)威或者是某領(lǐng)域的專家，不僅可以為自己的孩子在家庭中提供良好的指導(dǎo)和幫助．而且可以為學(xué)?？茖W(xué)教育提供幫助，到學(xué)校給學(xué)生做講座，或是為學(xué)生提供到所在單位參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?？茖W(xué)課程資源的開發(fā)與利用需要廣大家長的支持與參與．正是家長的全力支持與合作才能保證家庭科學(xué)資源的合理開發(fā)和利用，豐富和完善學(xué)生的科學(xué)課程資源。
2．第二方面是家庭物力資源的開發(fā)與利用。家庭生活中的所有一切在一定的條件下都可以開發(fā)成為孩子的科學(xué)教育資源，這些東西的使用需要在第一個(gè)方面的參與下完成，即要有家庭人力資源發(fā)揮作用．自然包括家長和孩子自己。在家長和孩子共同參與下的科學(xué)教育資源是十分豐富多彩的，下面僅舉幾個(gè)例子．作為家庭科學(xué)教育資源開發(fā)和利用中具體方法的范例。
(1)家長引導(dǎo)下的科技閱讀?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”，不言而喻，它同樣是科技進(jìn)步的階梯。家長作為孩子的科學(xué)教育的啟蒙者，其職責(zé)在于適時(shí)選擇符合孩子心智發(fā)育時(shí)機(jī)的科技讀物，指導(dǎo)孩子閱讀。對(duì)于小學(xué)階段的孩子而言，家長可以為孩子提供圖文并茂的科技圖書，也可以提供電子音像讀物(如錄音帶、錄像帶、光盤等等)。像《十萬個(gè)為什么》之類的科普讀物，家長可以多買一些，為孩子建立自己的科普讀物小書架。收集孩子喜歡讀、讀得懂的讀物。另外，家長可以多花一些時(shí)間和孩子在一起時(shí)問，看看《人與自然》、《動(dòng)物世界》等反映科學(xué)的電視節(jié)目，給孩子適當(dāng)?shù)闹v解。
(2)科技游戲。玩是孩子的天性，在游戲中進(jìn)行有意識(shí)的科學(xué)教育，起到的效果可能會(huì)比生硬地教孩子強(qiáng)記一些科學(xué)知識(shí)更好。因?yàn)檫@符合青少年的心理特征，在家庭愉悅輕松的氛圍中進(jìn)行，可謂寓教于樂，把“教學(xué)做”、手腦有機(jī)結(jié)合在一起。這類游戲可以是手工拼裝、拼圖比賽、玩電子游戲等，也有很多益智玩具，都可以作為家庭中家長與孩子共同游戲、加強(qiáng)親子交流的素材。
(3)旅游考察。在有條件的地方和家庭里，特別是對(duì)城市中的孩子而言，家長有機(jī)會(huì)一定要多帶孩子“到自然中去觀察”，讓孩子與大自然有近距離的親密接觸。因?yàn)樨S富多彩的大自然中包含了很多很好的科學(xué)教育資源。名山大川，天空海洋、地貌植被、鳥獸蟲魚、古代與現(xiàn)代建筑等，可以說處處是課堂、處處是教材，資源豐富多樣，而且生動(dòng)實(shí)在，在潛移默化中，科技教育的素材和資源以一種潤物細(xì)無聲的方式進(jìn)入到孩子的心靈，這對(duì)于激發(fā)孩子對(duì)自然的興趣和好奇心，進(jìn)一步產(chǎn)生科學(xué)探究的愿望是十分有意義的。另外，有條件的地方，家長可以多陪同孩子去參觀科技館、博物館、植物園、動(dòng)物園等場館，因?yàn)檫@些地方也是科學(xué)教育的基地，孩子在這些地方可以看到很多東西，既開拓了眼界，又增長了知識(shí)。
(4)植物種植和動(dòng)物養(yǎng)殖。在家庭當(dāng)中，可以讓孩子親手參與進(jìn)來，在與植物、動(dòng)物的親密接觸過程中做全程的仔細(xì)觀察，深入了解動(dòng)植物的屬性特征。這是一種很有實(shí)踐意義、能全方面培養(yǎng)孩子科學(xué)素養(yǎng)的資源。比如說在家里種植一盆花，甚至可以從種子開始，在家長的指導(dǎo)下，讓孩子負(fù)責(zé)照料這盆花。通過整理花盆、播種、澆水，施肥等等一系列的過程，直到開花、結(jié)果．讓孩子親身經(jīng)歷植物的生長發(fā)育過程。在這個(gè)過程中，家長要引導(dǎo)孩子做一些觀察記錄，這其實(shí)就是在引導(dǎo)孩子用科學(xué)的方法來做一件事情。孩子可能沒意識(shí)到這是在進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)，但是家長一定要有這個(gè)意識(shí)，才不至于讓很好的科學(xué)教育資源流失。在這個(gè)過程中，孩子肯定會(huì)遇到很多問題，比如說孩子可能會(huì)認(rèn)為澆的水越多、施的肥越多，花就越長得好，如果家長指導(dǎo)適當(dāng)?shù)脑?，可以讓孩子做一些?shí)驗(yàn)，驗(yàn)證一下自己的想法是否正確。通過結(jié)果的對(duì)比，小孩明白了自己原來的想法可能并不正確，然后會(huì)繼續(xù)問～些“為什么”，這時(shí)候家長又給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這樣下去的話，孩子探究的興趣就越來越濃厚，逐漸就養(yǎng)成了一些科學(xué)的思維與方法。這樣通過孩子親自參與得到的東西，比只從書本上看到或是家長、老師告知得到的東西理解要深刻得多。
(5)家庭日常生活的科學(xué)教育價(jià)值。日常家居生活也隱含了許多可以進(jìn)入小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)范疇的資源。很多不經(jīng)意的小事蘊(yùn)含了科學(xué)的道理，在生活中讓孩子結(jié)合課堂所學(xué)去解釋這些現(xiàn)象，一來可以檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)．加以鞏固，二來也可以利用知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐。比如．在小學(xué)的科學(xué)課本中，有介紹食物的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理膳食的部分，根據(jù)這個(gè)知識(shí)，孩子可以先記錄自己家每天的食物結(jié)構(gòu)，然后分析是否合理健康，最后提出一個(gè)修改意見，制定一個(gè)合理的食譜。又比如，看到家里燒水用的鍋?zhàn)渝伒捉Y(jié)了一層厚厚的水垢，可以啟發(fā)孩子思考這層水垢是怎樣形成的，與家庭用水的水質(zhì)有沒有關(guān)系，怎樣才能除掉這些水垢等．讓孩子多思考，嘗試解決問題。在日常生活中有很多這樣的例子，也是給孩子科學(xué)教育的絕好機(jī)會(huì)，家長應(yīng)該充分利用起來。
第5篇：誠信與家庭教育范文
【摘要】當(dāng)今社會(huì)，考試是競爭和淘汰的主要手段，“考試人生”的說法并不夸張，導(dǎo)致考試作弊的學(xué)生自身因素中最重要的是對(duì)作弊認(rèn)識(shí)模糊和虛榮心的膨脹，加強(qiáng)大學(xué)生思想和誠信教育，發(fā)揮學(xué)校和家庭的教育作用，提高大學(xué)生的心理承受能力，是防范考試作弊的主要對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】考試；作弊；心理
大學(xué)生考試違紀(jì)、作弊現(xiàn)象產(chǎn)生的原因極其復(fù)雜，它是多種因素相互交織、共同作用的結(jié)果，不僅有歷史文化原因，還有社會(huì)、家庭、學(xué)校更有學(xué)生自身心理影響因素。
1 虛榮心的膨脹
有一類學(xué)生在為“榮譽(yù)而戰(zhàn)”，他們有的對(duì)成績很在乎，想取得更好的成績，有的為了能得到獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)上榮譽(yù)稱號(hào)，有的為了鞏固自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢，希望以此得到老師的寵愛和受到同學(xué)的尊敬等等。這些都在一定程度上表現(xiàn)出滿足虛榮的心理。
相當(dāng)部分學(xué)生把考試作弊作為取得好成績的捷徑手段，對(duì)考試作弊成功存在僥幸心理。在對(duì)考試作弊成功與否及因作弊受處分等看法上，表現(xiàn)出明顯的道德觀念失衡，因而在行為選擇上也往往出現(xiàn)偏差。
2 群體效尤現(xiàn)象
由于受市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)及社會(huì)上急功近利風(fēng)氣的影響，大學(xué)生中考試作弊現(xiàn)象有擴(kuò)大蔓延趨勢，有些時(shí)候甚至出現(xiàn)作弊群體化的傾向，導(dǎo)致一些學(xué)生認(rèn)為作弊并不是什么大不了的事情，偶爾作弊未嘗不可，能通過作弊取得好成績就是“成功者”，看到別人作弊成功感到“自己沒作弊吃虧了”。這一切都淡化了學(xué)生對(duì)作弊的羞恥感，容易誘使作弊行為的發(fā)生。某些學(xué)生成績一般，但為了考試分?jǐn)?shù)更高，能獲得獎(jiǎng)學(xué)金，憑僥幸心理作弊；有些成績較好的學(xué)生看見平時(shí)不學(xué)習(xí)的學(xué)生靠作弊取得的成績比自己還高，甚至拿獎(jiǎng)學(xué)金，心理不平衡，也冒險(xiǎn)一試。
要做到較徹底地根除考試作弊現(xiàn)象，尋找到防范考試作弊的對(duì)策，除了從加強(qiáng)誠信教育、建設(shè)誠信體系、推進(jìn)依法治考進(jìn)程、改革現(xiàn)行的考試制度以外，還要有效的調(diào)整好大學(xué)生的心理因素。
1 克服認(rèn)知失衡，端正價(jià)值取向
不管是何種心態(tài)的考試作弊行為，都集中反映了學(xué)生不誠實(shí)的一面，考試作弊違背了做人最起碼的原則。所以，在平時(shí)的教育中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際，給予積極的引導(dǎo)，及時(shí)指出學(xué)生的不誠實(shí)行為，教育他們樹立講誠實(shí)、重信用的良好品質(zhì)，克服好虛榮、僥幸和自制力弱的心理毛病，教育學(xué)生通過自己的努力考出好成績，不僅可以增強(qiáng)自己的信心和自豪感，而且可以培養(yǎng)自強(qiáng)不息的意志和光明磊落的胸懷。學(xué)校不僅要加強(qiáng)理想、道德和人生觀教育，還要加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)教育、專業(yè)思想教育以及誠信教育，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。通過思想教育、道德教育、紀(jì)律教育和學(xué)風(fēng)教育使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，必要時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和技能指導(dǎo)，如開設(shè)學(xué)習(xí)方法課程等。任何一名考生都應(yīng)自覺地用社會(huì)主義道德原則來審視、約束自我，自覺遵守有關(guān)行為準(zhǔn)則和管理規(guī)定，珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度對(duì)待考試，對(duì)待分?jǐn)?shù)，明確考試分?jǐn)?shù)不僅對(duì)自己、對(duì)教師和學(xué)校都有重要的督促和評(píng)價(jià)作用。虛假的分?jǐn)?shù)會(huì)危害學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，妨礙學(xué)校教學(xué)研究和教學(xué)改革的順利進(jìn)行，最終危害最大的還是學(xué)生自己。所以作為學(xué)校和輔導(dǎo)員都有義務(wù)在考試前做好考試作弊的危害性教育，讓每一個(gè)學(xué)生都能樹立正確的考試觀。解決少數(shù)大學(xué)生的誠信危機(jī)關(guān)鍵要靠法治與德治“雙管齊下”。通過健全教育法制和考試法規(guī)，大幅度提高失信的成本和代價(jià)，使那些想作弊的大學(xué)生受到震懾，不敢越雷池半步。通過廣泛、深入、持久的道德宣傳教育，增強(qiáng)社會(huì)全體公眾包括大學(xué)生的道德觀念，重建社會(huì)誠信體系，使他們不想做、不愿做背叛誠信的事。
2 充分發(fā)揮家長的親和力，形成教育合力
沉重的家庭壓力已成為學(xué)生嚴(yán)重心理障礙的主要因素之一，急功近利、面子觀點(diǎn)，以及家庭各因素的變化，都對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生重大壓力。老師應(yīng)及時(shí)加強(qiáng)對(duì)家長的聯(lián)系，做好家長的工作，要求家長能實(shí)事求是的對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，客觀地為學(xué)生選擇繼續(xù)深造或就業(yè)，使學(xué)生從家庭的壓力中得到解放。做好家庭教育，其中最重要的是道德教育。為促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)教育形成良好合力推進(jìn)素質(zhì)教育，教育部、全國婦聯(lián)、于2004年5月聯(lián)合組織“更新家庭教育觀念報(bào)告團(tuán)”，在全國巡回宣講。幫助和引導(dǎo)廣大家長接受家庭教育新理念，掌握家庭教育的科學(xué)方法，注重孩子身心全面發(fā)展的素質(zhì)教育思想，反映了家庭教育在孩子成長中的重要作用，也反映出在孩子的成長過程中，家庭教育和學(xué)校教育需要相互溝通和配合?？茖W(xué)的家庭教育是孩子健康成長的重要保證。目前社會(huì)上，家長缺乏科學(xué)的教育子女的經(jīng)驗(yàn)，守著陳舊、落后、錯(cuò)誤的教育觀念，重教而不會(huì)教的現(xiàn)象比較普遍，解決家庭教育實(shí)踐中的問題和矛盾已經(jīng)刻不容緩。提高家庭教育質(zhì)量必須以更新家庭教育觀念為先導(dǎo)，重點(diǎn)宣傳家庭教育中要樹立新的人才觀、親子觀、評(píng)價(jià)觀、教子觀等新觀念，充分發(fā)揮家庭教育的作用。
3 提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是預(yù)防大學(xué)生考試作弊的一種重要途徑。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中通過練習(xí)和不斷重復(fù)固定下來的學(xué)習(xí)行為方式。有了良好的習(xí)慣，如認(rèn)真預(yù)習(xí)，集中注意力聽講，及時(shí)復(fù)習(xí)和按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，遇到問題仔細(xì)思考等習(xí)慣，就會(huì)使人不必耗費(fèi)大量精力就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并把學(xué)習(xí)看成一種樂趣，鄙視考試作弊，對(duì)考試充滿信心，當(dāng)然就不必再花心思作弊了。
4 減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，降低同學(xué)間分?jǐn)?shù)競爭的壓力
在學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重又缺乏科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和技能的情況下，學(xué)生為避免考試失敗、作弊的動(dòng)機(jī)較強(qiáng)烈，容易出現(xiàn)作弊行為。因此，控制學(xué)生作弊，要設(shè)法減輕他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。公布考試分?jǐn)?shù)，根據(jù)考試分?jǐn)?shù)排名次、分優(yōu)劣、定等級(jí)會(huì)加大同學(xué)間的分?jǐn)?shù)競爭壓力，引發(fā)更多的作弊行為。所以，要通過降低同學(xué)間的分?jǐn)?shù)競爭壓力來控制大學(xué)生的作弊?？梢越梃b國外的做法和成功經(jīng)驗(yàn)，讓分?jǐn)?shù)成為學(xué)生個(gè)人的私事，只讓學(xué)生本人知曉自己的分?jǐn)?shù)，改變根據(jù)考試分?jǐn)?shù)排名次的做法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)自己的考試分?jǐn)?shù)而非與同學(xué)分?jǐn)?shù)的比較來評(píng)估自己的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生在自己已有的基礎(chǔ)上進(jìn)步。
5 正確對(duì)待考試，減輕學(xué)生心理壓力
第6篇：誠信與家庭教育范文
一、大學(xué)生誠信缺失的現(xiàn)狀
大學(xué)生誠信缺失的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在：
（一）學(xué)習(xí)誠信缺失。一是大學(xué)生考試作弊成風(fēng)，平時(shí)從不看書復(fù)習(xí)，一到考試就利用各種高科技手段作弊，有的學(xué)生甚至雇用“”。這對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來說已是司空見慣的事情。二是學(xué)術(shù)造假，論文抄襲、剽竊現(xiàn)象日益增多。大學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文的時(shí)候，并不是從收集材料開始的，而是將報(bào)刊、雜志上的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行拼湊，任意編造數(shù)據(jù)，有的學(xué)生甚至整篇挪用他人的論文，更有甚者通過網(wǎng)絡(luò)求購。
（二）助學(xué)誠信缺失。一是拖延償還貸款，國家推出助學(xué)貸款制度，是為了減輕在校大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)、生活壓力，使廣大貧困生能夠順利畢業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生的還款主要是建立在誠信道德的基礎(chǔ)之上，國家助學(xué)貸款采用無經(jīng)濟(jì)擔(dān)保的方式，主要考慮教育是關(guān)乎國計(jì)民生的大事，大學(xué)生的素質(zhì)又相對(duì)較高，但是部分學(xué)生卻一直拖欠貸款不還，這給整個(gè)大學(xué)生群體形象和銀行信貸工作蒙上了陰影。二是學(xué)費(fèi)繳納滯后，大學(xué)生拖欠學(xué)費(fèi)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。許多不貧困的大學(xué)生將父母給的學(xué)費(fèi)用來享樂和任意揮霍。有些學(xué)生為了談戀愛揮金如土、超前消費(fèi)，把學(xué)費(fèi)用于買高檔化妝品，買名牌、和出入高消費(fèi)場所，而這些家長卻全然不知。
（三）就業(yè)誠信缺失。大學(xué)生在就業(yè)過程中往往出現(xiàn)虛構(gòu)求職簡歷、擇業(yè)中使用不正當(dāng)手段、不履行就業(yè)合同、頻繁違約等現(xiàn)象。為了應(yīng)對(duì)激烈的就業(yè)競爭壓力，部分學(xué)生偽造各種榮譽(yù)證書，憑空杜撰社會(huì)實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷，用各種不正當(dāng)手段謀求工作崗位。某些大學(xué)生應(yīng)聘合格之后，不能很好的履行當(dāng)初的合同約定，出現(xiàn)諸多違約現(xiàn)象，給用人單位帶來不必要的麻煩和損失。就業(yè)單位也會(huì)對(duì)所要應(yīng)聘的畢業(yè)生的身體情況有所要求，但是現(xiàn)在的學(xué)生不重視鍛煉身體，造成體質(zhì)較弱。為了去迎合用人單位的應(yīng)聘要求，刻意隱瞞自己自身的健康狀況。
二、大學(xué)生誠信缺失的原因
導(dǎo)致大學(xué)生誠信缺失的原因主要與社會(huì)因素、學(xué)校和家庭因素，還有大學(xué)生自身因素有關(guān)。
（一）社會(huì)負(fù)面因素的影響。大學(xué)生誠信缺失現(xiàn)象很大程度上是由于社會(huì)誠信缺失導(dǎo)致的，目前我國市場經(jīng)濟(jì)體制還不盡完善，出現(xiàn)假冒偽劣產(chǎn)品和虛假廣告等現(xiàn)象，拜金主義和利己主義的不正之風(fēng)也在不斷蔓延。政治領(lǐng)域出現(xiàn)以權(quán)謀私、貪污受賄和腐化墮落等現(xiàn)象。大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成時(shí)期，非常容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，這導(dǎo)致一部分大學(xué)生在工作和生活中深受其害，缺失誠信的行為屢屢出現(xiàn)。
（二）家庭和學(xué)校的教育存在問題。高校忽視誠信教育，過分注重智力教育。部分高校比較注重教授專業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的德育不夠重視，沒有真正發(fā)揮教師要“教書育人”的職能，同時(shí)高校管理制度也存在弊端和漏洞，一定程度上助長了大學(xué)生不誠信的行為。在家庭教育方面，部分家長只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績的好壞，并不關(guān)心孩子的誠信教育與道德教育問題，對(duì)孩子的撒謊欺騙行為沒有及時(shí)的教育改正，有些家長更是把自己錯(cuò)誤的思想教給子女，從而誤導(dǎo)了孩子。如此的家庭教育環(huán)境學(xué)生怎么可能形成誠信的品質(zhì)。
（三）大學(xué)生自律能力較差。大學(xué)生的個(gè)人自律意識(shí)較差，一部分大學(xué)生缺少吃苦耐勞的精神，意志力比較薄弱，缺乏對(duì)誠信危害的認(rèn)識(shí)。面對(duì)激烈的學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力，使大學(xué)生容易無所適從、言行不一，與誠信原則背道而馳。很容易表現(xiàn)出急功近利的心理和物質(zhì)至上主義，沒有認(rèn)識(shí)到誠信對(duì)一個(gè)人的重要性。一些大學(xué)生由于初入社會(huì)，對(duì)社會(huì)上由于不誠信產(chǎn)生的種種后果感觸不深刻，缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)和分析，這也是導(dǎo)致大學(xué)生誠信缺失的原因之一。
三、解決大學(xué)生誠信缺失的對(duì)策
當(dāng)下對(duì)于大學(xué)生的誠信教育問題，高校負(fù)有不可推卸的重大責(zé)任，因此學(xué)校必須高度重視學(xué)生的誠信教育問題，并提出切實(shí)可行的解決對(duì)策。
（一）樹立正確的家庭教育觀。家長必須樹立正確的教育觀念，要認(rèn)真省視自己的行為是否誠信，父母的榜樣作用是孩子美德形成的重要前提。培養(yǎng)孩子的誠信品質(zhì)，家長首先要提高自身誠信素質(zhì)，在一個(gè)人的成長過程中，良好的家庭教育對(duì)孩子身心的健康發(fā)展具有很大的影響。通過父母潛移默化的言傳身教影響著孩子的行為，父母的示范作用對(duì)孩子的教育也有著不可忽視的感染力。不要只把孩子的學(xué)習(xí)放在家庭教育的首位，只重視學(xué)習(xí)，忽視孩子的道德教育，要為孩子的成長創(chuàng)造健康的家庭環(huán)境。
（二）提高大學(xué)生自身的道德修養(yǎng)。大學(xué)生誠信教育更多的是需要自我修身，提高自身的誠信意識(shí)。高校學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到誠信不僅是一種社會(huì)美德，更是一個(gè)人自我完善的需要，任何時(shí)候都應(yīng)當(dāng)將誠信修養(yǎng)作為自己的內(nèi)在要求，自覺的去學(xué)習(xí)和思考誠信的價(jià)值，去體驗(yàn)誠信對(duì)一個(gè)人的重大意義，不斷提升自己的誠信修養(yǎng)境界。通過自我教育、自我約束、自我鼓勵(lì)，逐步地樹立誠實(shí)守信的道德品質(zhì)。讓他們認(rèn)識(shí)到只有從自己做起，只有先改變自己，整個(gè)社會(huì)才可能做到誠實(shí)守信。
（三）完善學(xué)校誠信教育與管理機(jī)制。高校要加強(qiáng)宣傳誠信教育，建立一個(gè)有良好誠信氛圍的校園大環(huán)境，形成求實(shí)、創(chuàng)新的校園誠信文化，為大學(xué)生誠信理念的形成營造良好的輿論氛圍。誠信教育不能只靠思想政治課上的口頭說教，而應(yīng)同時(shí)加大宣傳力度，發(fā)揮輿論導(dǎo)向的作用，可以通過校園廣播、網(wǎng)站等方式進(jìn)行宣傳教育。高校還需要制定和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，真正把誠信教育做到實(shí)處。既要強(qiáng)調(diào)與誠信相關(guān)的各項(xiàng)規(guī)章制度的嚴(yán)肅性，又要注重各項(xiàng)制度的合理性。真正做到督促誠信缺失的大學(xué)生去約束自己的行為，起到警告懲戒的作用。
大學(xué)階段是學(xué)生們?nèi)松^、價(jià)值觀和世界觀形成的重要時(shí)期，當(dāng)代大學(xué)生不僅要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，更要學(xué)會(huì)如何做一個(gè)有誠信素質(zhì)的人。因此，學(xué)校、家庭、個(gè)人需要結(jié)合起來，發(fā)揮他們各自的作用，使大學(xué)生體會(huì)到講誠信是正確的，是一個(gè)人必不可少的品質(zhì)，使其誠信品質(zhì)在潛移默化中受到良好的影響。
參考文獻(xiàn)
[1]陳秉公.思想政治教育學(xué)原理[M].北京，高等教育出版社，2006 年版.
第7篇：誠信與家庭教育范文
近年來，由于受到市場經(jīng)濟(jì)和西方文化的負(fù)面影響，社會(huì)上存在著誠信失范現(xiàn)象，一些團(tuán)體和個(gè)人經(jīng)濟(jì)上急功近利，道德上唯利是圖，而社會(huì)責(zé)任感弱化、公德心淡漠和行為方式失范，誠實(shí)守信的基本道德規(guī)范被物質(zhì)化、庸俗化、功利化。學(xué)校是社會(huì)的縮影，在這種誠信危機(jī)的大環(huán)境下，一些自身修養(yǎng)不高、自律能力差的青少年必然會(huì)受到影響,導(dǎo)致他們在思想和行為上缺乏誠信。抄襲作業(yè)、考試作弊、 虛偽包裝、能力“注水”、 拖欠學(xué)費(fèi)、違反契約、行為失范和道德失信等不誠信現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這些都說明青少年的誠信品質(zhì)不容樂觀。青少年誠信品質(zhì)成了人們關(guān)注的焦點(diǎn)，筆者認(rèn)為創(chuàng)建青少年誠信缺失防范體系要做到如下幾點(diǎn)：
一、明確一個(gè)目標(biāo)
教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，這是社會(huì)最起碼的要求，也是學(xué)校培養(yǎng)人、教育人的目標(biāo)。因此，要把誠實(shí)守信作為職業(yè)道德教育的首要目標(biāo)。職業(yè)道德教育要服從、服務(wù)于這一目標(biāo)。因?yàn)樯鐣?huì)需要的是為大眾謀福利的人才，品德高尚、無私大度、誠實(shí)守信的人才能被社會(huì)認(rèn)可。
二、抓住一個(gè)關(guān)鍵
誠信教育學(xué)校是關(guān)鍵。青少年誠信意識(shí)的確立和誠信行為的養(yǎng)成，學(xué)校處于家庭教育和社會(huì)教育的中間地帶。從小學(xué)到中學(xué)，加之幼兒園，是青少年生理、心理和價(jià)值觀念逐漸轉(zhuǎn)變、成熟的過程，也是他們接受社會(huì)新生事物人生關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)校是對(duì)青少年進(jìn)行誠信教育的重要場所，要堅(jiān)持把誠信教育貫穿到各類學(xué)校中去。讓青少年在實(shí)踐中了解、熟悉，并接受誠信道德的基本內(nèi)涵，積極引導(dǎo)他們深入社會(huì)、深入生活、深入群眾，在參與和體驗(yàn)中受到教育，在切身體驗(yàn)中意識(shí)到不講誠信的危害性和誠實(shí)守信的必要性。
三、夯實(shí)一個(gè)基礎(chǔ)
家庭教育是誠信教育的基礎(chǔ)。家庭教育的最大特點(diǎn)在于家長對(duì)子女的教育不像學(xué)校那樣有板有眼的正規(guī)進(jìn)行，也不會(huì)像社會(huì)那樣大張旗鼓的造勢宣傳，而是通過日常生活的言談舉止無形中滲透地進(jìn)行，并且是不知不覺的。家庭對(duì)孩子的影響是潛移默化的，這種春雨潛入夜，潤物細(xì)無聲的特點(diǎn)使得父母對(duì)子女的影響是巨大的，也是根深蒂固的。因而，父母作為子女的第一位教育者，他們通過生活中的言與行默默地影響著子女誠信意識(shí)和行為習(xí)慣，給子女起到導(dǎo)向作用。
四、突出一個(gè)根本
社會(huì)共建，打造全員誠信是根本。社會(huì)是青少年誠信品質(zhì)養(yǎng)成的大環(huán)境，青少年的誠信品質(zhì)養(yǎng)成實(shí)際上是對(duì)整個(gè)社會(huì)出的考題。社會(huì)方面，由政府主導(dǎo),加強(qiáng)全社會(huì)的誠信建設(shè)，建立健全社會(huì)信用體系。加大誠信宣傳力度，全方位開展誠信理論宣傳。要在全社會(huì)范圍內(nèi)建立健全道德評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮大眾媒體的宣傳作用，大力宣傳批判失信行為與觀念，營造守信氛圍。
五、創(chuàng)設(shè)一種氛圍
凈化育人環(huán)境，營造誠實(shí)守信的氛圍。環(huán)境育人是科學(xué)發(fā)展觀在教育領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，在環(huán)境建設(shè)過程中，我們要積極主動(dòng)地占領(lǐng)這塊德育陣地。學(xué)校生活是青少年的人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期，青少年不僅要學(xué)好文化知識(shí)，更要學(xué)會(huì)如何做人。因此，學(xué)校要結(jié)合公民道德建設(shè)、考風(fēng)建設(shè)，通過校報(bào)、廣播站、標(biāo)語等宣傳形式，積極開展以“誠信做人、做事、做學(xué)問”為主題的演講、辯論、征文系列活動(dòng)。抨擊、譴責(zé)、處罰考試作弊等弄虛作假、不守信用的現(xiàn)象，讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)、反省、辨別自己的行為是非，從根本上改變老實(shí)人吃虧的弊端，營造“講誠信光榮、不講誠信可恥；講誠信得益，不講誠信不得益”的校園氛圍。
六、建立一個(gè)機(jī)制
建立誠信約束和失信懲罰機(jī)制。青少年誠信觀念的確立，教育是前提和基礎(chǔ)，而客觀有效的約束制度則是堅(jiān)強(qiáng)保證。要首先完善相關(guān)的規(guī)章制度，并建立與之相配套的實(shí)施細(xì)則。通過制度的強(qiáng)制性和導(dǎo)向性，促進(jìn)青少年良好誠信觀念的形成。一方面要建立守信激勵(lì)機(jī)制，守信激勵(lì)機(jī)制即褒獎(jiǎng)機(jī)制，將青少年的誠信情況與獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、三好生評(píng)選、優(yōu)秀團(tuán)員評(píng)選、入黨、向用人單位優(yōu)先推薦等掛鉤，作為評(píng)選的重要標(biāo)準(zhǔn)。另一方面切實(shí)可行的誠信評(píng)價(jià)機(jī)制，建立誠信檔案，基本內(nèi)容包括:學(xué)生本人承諾書、個(gè)人情況、家庭情況、品行說明、學(xué)習(xí)成績、健康狀況、信用記錄和特別記錄等。將學(xué)生的誠信記錄延伸到社會(huì)。其次，要建立青少年失信懲罰機(jī)制。而失信懲罰機(jī)制的建立，更著重于防患于未然，主要是針對(duì)青少年行為失范和不誠實(shí)守信方面的懲罰，加大其失信的成本，對(duì)青少年的學(xué)習(xí)和做人會(huì)起到很好的制約作用。
第8篇：誠信與家庭教育范文
關(guān)鍵詞：青少年；社會(huì)；家庭；學(xué)校；誠信教育；說謊
一、環(huán)境對(duì)青少年兒童誠信的影響
任何優(yōu)良品德和行為的養(yǎng)成，或者不良道德品質(zhì)、行為習(xí)慣的形成，都受到了環(huán)境的熏陶與感染。青少年兒童也是社會(huì)的人，其誠信方面出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，必然是社會(huì)綜合影響的產(chǎn)物。接著我們從三個(gè)方面來進(jìn)行分析。
1.社會(huì)對(duì)青少年兒童誠信的影響
在我國的基礎(chǔ)教育中，一直存在重學(xué)校、家庭而輕社會(huì)的誤區(qū)，不少人固執(zhí)地認(rèn)為，教育孩子應(yīng)該是老師和父母的事。但是，現(xiàn)在困擾未成年人思想道德建設(shè)的諸多問題，例如，孩子們在學(xué)校思想道德建設(shè)不能在假期中得到有效延續(xù)，甚至被破壞的現(xiàn)
象，恰恰不是學(xué)校和家庭的教育能夠解決的。學(xué)校5個(gè)月的優(yōu)質(zhì)教育積累，如果在暑假2個(gè)月碰到不良社會(huì)環(huán)境，頓如春雪消融，轉(zhuǎn)眼即逝，令老師、家長痛惜不已。
2.家庭教育環(huán)境的影響
教育學(xué)上有個(gè)“5+2=0”的理論，大意是說周末2天家庭教育的失敗，足以抵消學(xué)生在校5天的學(xué)習(xí)所得。比如，孩子在學(xué)校聽老師的話刻苦學(xué)習(xí)，回到家來，父母卻在麻將桌上。當(dāng)然，這樣的父母現(xiàn)在越來越少了，家庭教育越來越多地成為學(xué)校教育的有效延續(xù)。
家庭是青少年兒童最早接受教育的環(huán)境，因此，它對(duì)青少年兒童的成長至關(guān)重要。一般，家長只重視孩子的智商，而忽視了其做人這一根本問題。父母是孩子的第一任教師，榜樣的力量是無窮的，也是潛移默化的。父母良好的言談舉止能幫助孩子建立良好的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。父母的言談舉止總是深深地烙在孩子的頭腦中，有意無意地在孩子的行為中表現(xiàn)出來。尤其是父母不要隨意許諾，對(duì)孩子的承諾要兌現(xiàn)；對(duì)孩子的要求要實(shí)事求是，符合孩子自身的實(shí)際能力。
3.學(xué)校教育環(huán)境的不良影響
由于受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，青少年兒童的誠信意識(shí)正受到?jīng)_擊和挑戰(zhàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生撒謊、抄襲作業(yè)、考試作弊等不誠實(shí)的現(xiàn)象，雖然問題表現(xiàn)在學(xué)生身上，根源卻在教育上。學(xué)校教育是要培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有良好道德品質(zhì)的社會(huì)主義接班人，所以學(xué)校和教師在進(jìn)行誠信教育時(shí)不能違反誠信這一原則。
二、青少年兒童說謊心理分析
盧梭認(rèn)為，一旦青少年兒童進(jìn)入成人的道德世界，就等于向他們打開了罪惡的大門。欺騙和撒謊的行為將隨著社會(huì)習(xí)俗和義務(wù)而同時(shí)產(chǎn)生。可見，說謊并非青少年兒童的天性，當(dāng)他們?yōu)樗麄儜?yīng)該承擔(dān)的事感到痛苦時(shí)，他們不得不說謊來逃避和掩飾，青少年兒童說謊大多都出于以下幾種原因：
1.青少年兒童因想象而說謊
曾經(jīng)有人指出，早在青少年兒童十幾個(gè)月大的時(shí)候，大人們就開始在他們身上發(fā)現(xiàn)言語性欺騙行為。而心理學(xué)研究表明，1～3歲的青少年兒童往往分不清想象與現(xiàn)實(shí)的差別，說話時(shí)不假思索地脫口而出，甚至夸大其詞。這段期間，青少年兒童的言語性欺騙行為是青少年兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)的想象或者遺忘。對(duì)此父母可不必過于在意，只要指明其不對(duì)，在青少年兒童能夠理解的前提下，盡可能幫助他們把希望、想象和現(xiàn)實(shí)分開，這樣有助于孩子認(rèn)知能力的發(fā)展，切不可粗暴的訓(xùn)斥，或把它歸結(jié)為道德問題，否則會(huì)使孩子感到驚慌失措。
2.青少年兒童因害怕訓(xùn)斥、打罵，逃避責(zé)任、推卸責(zé)任而說謊
青少年兒童對(duì)周圍的一切事物都感到很好奇，尤其是家里買回的東西，非要親自動(dòng)手拿一拿，仔細(xì)看一看，往往不小心就會(huì)摔壞東西。這時(shí)由于青少年兒童內(nèi)心緊張而產(chǎn)生恐懼心理，害怕受到父母的訓(xùn)斥和打罵，而不知不覺地開始說謊。父母發(fā)現(xiàn)其說謊后，要搞清基本事實(shí)，給孩子說話的機(jī)會(huì)，嚴(yán)肅并耐心地對(duì)待孩子，對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，指出說謊是一種惡劣的行為，讓其知道說謊的危害。
3.青少年兒童為了滿足虛榮心而說謊
學(xué)校中青少年兒童攀比現(xiàn)象較嚴(yán)重，學(xué)生相互吹噓自己的東西如何如何好。有學(xué)生撿了東西交公，受到老師的表揚(yáng)，有的學(xué)生也想得到老師的表揚(yáng)，就把自己的東西交給老師謊稱是撿到的。對(duì)于此，教師和家長要謹(jǐn)慎、耐心地教育孩子，告訴他們做人要實(shí)事求是，得到老師表揚(yáng)的方式有很多，比如，同學(xué)有困難的時(shí)候主動(dòng)幫助別人；愛護(hù)公物；講究禮貌等。讓學(xué)生明白，只有真誠才能得到別人的夸獎(jiǎng)。
中學(xué)生是祖國的未來，民族的希望。作為教育工作者，我們應(yīng)教育他們從小養(yǎng)成誠信的道德品質(zhì)，從自身做起，從具體事情做起，此外，還要教育他們學(xué)法、知法、守法、依法律已，為全社會(huì)創(chuàng)造誠實(shí)守信用的良好環(huán)境，盡自己的責(zé)任。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：誠信與家庭教育范文
（吉林師范大學(xué)學(xué)生工作部，吉林四平136000）
摘要：當(dāng)今社會(huì)道德失范問題層出不窮，大學(xué)生誠信缺失的現(xiàn)象也屢見不鮮，重塑大學(xué)生誠信品質(zhì)成為當(dāng)下亟待解決的重要問題。塑造大學(xué)生誠信品質(zhì)并使其常態(tài)化，這不僅是高校思想政治教育工作的重要任務(wù)之一，更是青年學(xué)生個(gè)體、家庭、全社會(huì)多維力量共同努力追求的價(jià)值目標(biāo)。
關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生；誠信品質(zhì)；重塑；路徑
中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2014）12—0029—02
本文為四平市社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“共青團(tuán)組織參與四平地區(qū)誠信文化建設(shè)問題研究”階段性成果。
收稿日期：2014—07—20
作者簡介：付云雷（1986— ），女，吉林省吉林市人。吉林師范大學(xué)學(xué)生工作部，助教，碩士，研究方向：倫理學(xué)與思想政治教育。
當(dāng)今社會(huì)，人們在享受著改革開放帶來的豐厚成果的同時(shí)，也遭受著精神文明滯后于物質(zhì)文明產(chǎn)生的不良影響。對(duì)社會(huì)上屢屢出現(xiàn)的道德滑坡、誠信失范現(xiàn)象，尤其是對(duì)由此映射出的當(dāng)代大學(xué)生的誠信缺失問題，社會(huì)各界應(yīng)該給予廣泛關(guān)注。如何重塑大學(xué)生的誠信品質(zhì)，這不僅是一個(gè)亟待解決的歷史命題，更是關(guān)系到祖國未來命運(yùn)的關(guān)鍵問題。
一、大學(xué)生誠信品質(zhì)缺失的表現(xiàn)
在當(dāng)今文化大繁榮的背景下，人們的價(jià)值判斷呈現(xiàn)出多元化趨勢。是以經(jīng)濟(jì)為標(biāo)準(zhǔn)，還是守住道德的底線，人們在搖擺中偏離了本來的道德判斷，當(dāng)代大學(xué)生也不例外?！吨袊嗄陥?bào)》曾經(jīng)做過對(duì)從幼兒園一直到大學(xué)的受教育者進(jìn)行是否說過假話的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生說過假話的比例竟達(dá)到觸目驚心的99.52%。［1］從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，當(dāng)代大學(xué)生單是說謊這一行為就很令人堪憂。然而，說謊只是大學(xué)生誠信失范的一種表現(xiàn)，除此之外，大學(xué)生的誠信失范還表現(xiàn)在以下幾方面。
（一）學(xué)習(xí)誠信缺失
一是上課“替到”現(xiàn)象普遍。大學(xué)相對(duì)寬松的課堂，一方面是建立在大學(xué)生應(yīng)該具有足夠自律意識(shí)的基礎(chǔ)上，另一方面也是為師生平等交流、探討學(xué)術(shù)問題提供相對(duì)寬松的環(huán)境。然而，大學(xué)生缺乏自覺、主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，很多人無故曠課，更有甚者在考核出勤時(shí)替他人答到、簽到。二是考試作弊成風(fēng)。由于高校的一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)以及入黨等首要參考的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因此，一部分學(xué)生為了能把自己的學(xué)習(xí)成績提高上去，往往不擇手段，不惜考試作弊，違反校規(guī)、校紀(jì)。還有一部分學(xué)生抵擋不住金錢的誘惑，鋌而走險(xiǎn)，成為“職業(yè)”，在國家大型考試中替他人考試或協(xié)助他人作弊，觸犯國家的法律。三是畢業(yè)論文抄襲。為了完成畢業(yè)論文，從互聯(lián)網(wǎng)上大篇幅下載文章或者找一些比較冷僻的雜志文章抄襲，剽竊他人成果，更成為高校中屢見不鮮的事實(shí)。［2］
（二）信貸誠信缺失
一是惡意拖欠學(xué)費(fèi)。大學(xué)生是盲目攀比、盲目消費(fèi)的群體之一。一部分學(xué)生日常消費(fèi)沒有節(jié)制，成為月光族，有些學(xué)生甚至瞞著學(xué)校、家長花掉自己的學(xué)費(fèi)，惡意拖欠學(xué)校學(xué)費(fèi)。二是騙取助學(xué)貸款。有些學(xué)生開據(jù)虛假的家庭經(jīng)濟(jì)情況證明，騙取國家助學(xué)貸款，畢業(yè)工作后仍拖欠還款。
（三）交往誠信缺失
一是學(xué)歷、履歷造假。在求職過程中，一些高校大學(xué)生會(huì)根據(jù)用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)來改寫自己的簡歷，編造實(shí)踐經(jīng)歷，偽造榮譽(yù)證書和等級(jí)證書等。二是網(wǎng)絡(luò)誠信危機(jī)。網(wǎng)絡(luò)世界是脫離現(xiàn)實(shí)的、虛擬化的世界，很多大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)虛擬這一特點(diǎn)在網(wǎng)上虛假信息，甚至通過“黑客”等不法手段私看他人電腦里的信件、制作電腦病毒，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)犯罪，給社會(huì)和他人造成了巨大的危害。［3］
二、大學(xué)生誠信品質(zhì)缺失的成因
誠信缺失作為一種社會(huì)現(xiàn)象，其產(chǎn)生是有著深刻而復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)根源的。
（一）主觀因素，即內(nèi)因
內(nèi)因是指大學(xué)生內(nèi)在的心理特征，它是大學(xué)生誠信失范的主導(dǎo)因素。雖然大學(xué)生一般都具有較高的科學(xué)文化知識(shí)水平，在長期受教育的過程中也形成了一定的道德修養(yǎng)，但就其心理發(fā)展水平而言，其心理成熟度還有待提高。大學(xué)生心理尚不成熟，導(dǎo)致其在價(jià)值判斷上貪圖享樂、缺少大局觀念、以自我為中心、喪失社會(huì)責(zé)任心等，常常為了一己私利而喪失誠信。
（二）客觀因素，即外因
首先，社會(huì)不良現(xiàn)象的誤導(dǎo)。大學(xué)生生活在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境之中，夾雜著負(fù)面影響的信息通過各種渠道涌現(xiàn)在其視野中，讓大學(xué)生一時(shí)間難以做出正確的選擇與判斷。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，信用制度尚不健全，社會(huì)上出現(xiàn)了商業(yè)欺詐、商品造假等誠信失范現(xiàn)象，并在短期內(nèi)沒有得到應(yīng)有的懲治，這對(duì)大學(xué)生來說是一種極壞的誤導(dǎo)。
其次，家庭教育的匱乏。中國的家庭教育往往看重的是孩子的學(xué)習(xí)成績，經(jīng)常以學(xué)習(xí)成績的高低來評(píng)價(jià)孩子優(yōu)秀與否，從而形成了重學(xué)習(xí)成績、輕品德的家庭教育模式，導(dǎo)致誠信品質(zhì)的塑造與培養(yǎng)常常被忽略。
最后，學(xué)校教育引導(dǎo)的不及時(shí)。在大學(xué)階段，教育者大多認(rèn)為學(xué)生的基本品行已經(jīng)形成，不用再花大力氣去培養(yǎng)，從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)生教育引導(dǎo)的不及時(shí)。
三、重塑大學(xué)生誠信品質(zhì)的多重維度
（一）大學(xué)生個(gè)體維度
外因通過內(nèi)因起作用，再優(yōu)越的外部環(huán)境和完善的體制，也要通過大學(xué)生自身正確的內(nèi)化才能發(fā)揮出積極的作用。當(dāng)代大學(xué)生要明確自身肩負(fù)的重大歷史使命，要自覺將社會(huì)主流價(jià)值觀念合理地內(nèi)化為自身的道德操守，并以此作為判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，身體力行地維護(hù)社會(huì)公平正義，自覺抵制誠信失范的行為，傳播誠信正能量，將自己作為有力的輻射點(diǎn)去潛移默化地影響他人。
（二）家庭維度
家庭教育是學(xué)生接受的最直接、最根本的教育，其對(duì)大學(xué)生誠信品質(zhì)的塑造是至關(guān)重要的。首先，中國式的家庭教育需要改變重心，家長要改變以往以分?jǐn)?shù)論成敗的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要關(guān)注孩子的心智成長，注重對(duì)孩子道德品質(zhì)的塑造，及時(shí)糾正其錯(cuò)誤的價(jià)值觀念。其次，家長要親身示范。家長是孩子的第一位老師，家長平時(shí)的言行會(huì)深深地影響孩子看問題的角度、做事情的方法。家長要善于與孩子溝通，并發(fā)揮榜樣的力量。
（三）學(xué)校維度
學(xué)校教育是大學(xué)生誠信品質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵。
首先，要做好引導(dǎo)，加強(qiáng)誠信教育。在日常的思想政治教育過程中，應(yīng)突出誠信教育的地位。要善于把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，利用各種教育平臺(tái)挖掘思想政治教育的新途徑與新方法。
其次，創(chuàng)造良好的誠信環(huán)境。環(huán)境塑造人，環(huán)境作為外在因素，在一定程度上影響著人的發(fā)展。學(xué)校可以開展一系列與誠信相關(guān)的校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，營造積極、健康的校園文化氛圍。
再次，嚴(yán)肅對(duì)待誠信失范行為，完善誠信檔案建設(shè)。學(xué)校應(yīng)完善誠信失范管理制度，建立學(xué)生誠信檔案，樹立典范，做到獎(jiǎng)懲分明、有章可循，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生和監(jiān)督者的雙向約束。
（四）社會(huì)維度
社會(huì)的大環(huán)境是影響大學(xué)生誠信品質(zhì)形成的重要因素，因此，社會(huì)應(yīng)該努力為家庭教育、學(xué)校培育提供良好的誠信外部環(huán)境。其一，加強(qiáng)法制建設(shè)，建立健全相關(guān)法律法規(guī)，加大監(jiān)管力度，對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的誠信失范行為要嚴(yán)肅懲戒；其二，樹立誠信道德模范，積極做好誠信事跡的宣傳工作，要組織大學(xué)生集中學(xué)習(xí)、效仿，用模范的力量指引大學(xué)生的精神世界；其三，凈化媒體環(huán)境，去媒體商業(yè)性，加大對(duì)其的約束力度，篩除不良信息，避免媒體對(duì)大學(xué)生的戕害。
誠信是一種道德規(guī)范，又是一項(xiàng)道德義務(wù)，更是衡量人格的重要尺度。通過對(duì)大學(xué)生誠信品質(zhì)的重塑，有助于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生理想人格的全面實(shí)現(xiàn)。
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參考文獻(xiàn)］
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