物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就業(yè)方向精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就業(yè)方向主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就業(yè)方向范文
【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)；方案設(shè)計；任務(wù)驅(qū)動
0 引言
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，預(yù)計將成為繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)與移動通信網(wǎng)之后的世界信息產(chǎn)業(yè)第三次浪潮。社會經(jīng)濟的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的巨大推動力，經(jīng)濟全球化使得所有企業(yè)面臨著激烈競爭的局面，企業(yè)需要及時獲取世界各地對產(chǎn)品的銷售情況和需求信息，為全球的采購、生產(chǎn)制定合理的計劃，為了提高企業(yè)的核心競爭力，需要推進(jìn)信息化與工業(yè)化的融合。人民生活水平的提高，也需采用包括物聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的新一代信息技術(shù)改造升級社會管理和民生服務(wù)行業(yè)，以提高社會管理、公共服務(wù)和家居生活的質(zhì)量和效率。
當(dāng)前，世界各國的物聯(lián)網(wǎng)基本都處于起步階段：美、日、韓、歐盟等都正投入巨資深入研究探索物聯(lián)網(wǎng)，并啟動了以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的“智慧地球”、“U-Japan”、“U-Korea”、“物聯(lián)網(wǎng)行動計劃”等國家性區(qū)域戰(zhàn)略規(guī)劃。在中國，工信部于2012年2月正式了《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，規(guī)劃的為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提出了指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)。規(guī)劃指出，“十二五”期間，我國將攻克一批物聯(lián)網(wǎng)核心關(guān)鍵技術(shù)，在感知、傳輸、處理、應(yīng)用等技術(shù)領(lǐng)域取得500項以上重要研究成果；研究制定200項以上國家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；培育和發(fā)展10個產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，100家以上骨干企業(yè)，一批“專、精、特、新”的中小企業(yè)，建設(shè)一批覆蓋面廣、支撐力強的公共服務(wù)平臺，初步形成門類齊全、布局合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)體系。
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正逐漸從實驗室階段走向?qū)嶋H應(yīng)用，目前，物聯(lián)網(wǎng)在工業(yè)制造、國家電網(wǎng)、機場安保、現(xiàn)代物流、醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域、數(shù)字農(nóng)林、環(huán)境保護(hù)、智能交通、智能家居、水系監(jiān)測、食品溯源、敵情偵查和情報搜集等各個領(lǐng)域都得到了廣泛的推廣和應(yīng)用。而從產(chǎn)業(yè)規(guī)模來看，據(jù)工信部預(yù)測，2015年我國物聯(lián)網(wǎng)市場規(guī)模將超過5000億元，2020年將達(dá)到萬億元級，預(yù)計未來5年復(fù)合年均增長率超過30%。
物聯(lián)網(wǎng)“十二五”規(guī)劃的頒布，中國將物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提高到了國家戰(zhàn)略層面，物聯(lián)網(wǎng)作為新一代信息技術(shù)的高度集成和綜合運用，具有知識密集度高、成長潛力大、帶動力強、綜合效益好的特點。巨型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都離不開人才的培養(yǎng)，沒有人才的支撐，這個行業(yè)就不能興旺繁榮，人才的培養(yǎng)是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基石。
物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域人才需求的大量增長，給高校專業(yè)的發(fā)展與改造帶來了機遇和挑戰(zhàn)。
2011年，在《教育部關(guān)于公布2010年度高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置備案或?qū)徟Y(jié)果的通知》（教高[2010]4號）中，新增批準(zhǔn)的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)25所，傳感器技術(shù)專業(yè)2所。兩年來共獲批準(zhǔn)的專業(yè)64個，涉及高等院校59所。
除了本科院校設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)外，目前，多所高職高專院校設(shè)置了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)。從無錫職業(yè)學(xué)院周志德教授對無錫物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新示范區(qū)中的30多所企業(yè)的調(diào)研報告及其中的人才需求分析表（表1）可以看出，高職學(xué)生除了在研發(fā)、設(shè)計、測試崗位中，從事測試與輔助設(shè)計工作外，可以作為物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備維護(hù)、解決方案撰寫、項目實施管理、售后服務(wù)與維保、項目與產(chǎn)品市場營銷等多種工作崗位的中堅力量。
1 增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)課程的可行性分析
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)既代表新一代信息技術(shù)的發(fā)展趨勢，又立足于傳統(tǒng)的學(xué)科之上，物聯(lián)網(wǎng)融合了計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子技術(shù)、測控技術(shù)、電氣工程及自動化和通信技術(shù)等多個技術(shù)領(lǐng)域，其中，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的主干學(xué)科為計算機科學(xué)與技術(shù)、通信工程、網(wǎng)絡(luò)工程。
物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)架構(gòu)被公認(rèn)有三個層次：感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層。感知層利用RFID，傳感器，二維碼等及時地獲取物體的信息；網(wǎng)絡(luò)層則通過各種電信網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)的融合，將物體的信息實時準(zhǔn)確地傳遞出去；應(yīng)用層是利用云計算，數(shù)據(jù)存儲與數(shù)據(jù)挖掘等各種智能計算技術(shù)，對海量的數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行分析和處理，對物體實施智能化的控制。
由于新增物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)需要較長時間的論證和審批，而基于物聯(lián)網(wǎng)的體系架構(gòu)和目前就業(yè)市場對物聯(lián)網(wǎng)方向人才的崗位需求，優(yōu)化并調(diào)整現(xiàn)有計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程，適當(dāng)?shù)卦黾游锫?lián)網(wǎng)方向的專業(yè)課程，既可以補充學(xué)生在信息技術(shù)前沿領(lǐng)域的技能，又可拓寬畢業(yè)生在物聯(lián)網(wǎng)方向的就業(yè)市場。
目前的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)開設(shè)的核心課程主要有：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置與管理，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試，局域網(wǎng)組建與管理，網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)綜合布線與工程實施，C語言軟件開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)存儲規(guī)劃與實施，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫管理與應(yīng)用等，這些課程已經(jīng)涵蓋了物聯(lián)網(wǎng)的傳輸層和應(yīng)用層的大部分技術(shù)要點，但是對于感知層的技術(shù)的學(xué)習(xí)相對較少。由于目前學(xué)生的學(xué)時較緊張，建議在高職的第四學(xué)期或第五學(xué)期開設(shè)一門物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)課程，一方面用來拓寬學(xué)生的專業(yè)知識，另一方面作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的后續(xù)物聯(lián)網(wǎng)課程設(shè)置研究的試點。
2 物聯(lián)網(wǎng)課程建設(shè)的構(gòu)想
2.1 課程定位
根據(jù)調(diào)研，目前物聯(lián)網(wǎng)方向的就業(yè)崗位主要集中在物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成，產(chǎn)品設(shè)計、研發(fā)和測試，物聯(lián)網(wǎng)工程項目的實施、管理以及物理網(wǎng)的應(yīng)用等。各相關(guān)企業(yè)也列舉了從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)職位的職責(zé)信息（表2）。
在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)增設(shè)《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)》課程，該課程是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和所面向的企業(yè)職業(yè)崗位要求而擬開設(shè)的一門專業(yè)課程，是基于物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)工作任務(wù)的項目化課程。本課程設(shè)置的主要目的是結(jié)合企業(yè)和勞動市場的需求，培養(yǎng)學(xué)生從事物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計、管理與維護(hù)的核心職業(yè)能力，使學(xué)生能夠分析、設(shè)計、部署中小型企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用服務(wù)，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)性能，具備管理物聯(lián)網(wǎng)所需要的技術(shù)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。
表2 物聯(lián)網(wǎng)方向就業(yè)企業(yè)及工作崗位職責(zé)描述
2.2 課程內(nèi)容開發(fā)
《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)》課程既是一門物聯(lián)網(wǎng)方向的基礎(chǔ)課程，又是一門涵蓋內(nèi)容廣，技術(shù)綜合性強的課程，它涉及了物聯(lián)網(wǎng)的概念、架構(gòu)、設(shè)計、組建、維護(hù)、應(yīng)用等各個領(lǐng)域，采用工學(xué)結(jié)合模式的項目教學(xué)法進(jìn)行設(shè)計，課程的開設(shè)將促進(jìn)高職學(xué)生對新技術(shù)的理解與學(xué)習(xí)，又將在拓寬學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域等方面起到較好的作用。
《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)》課程按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域認(rèn)知、項目教學(xué)和綜合實訓(xùn)的思路共設(shè)計了6個項目，18個任務(wù)，56個子任務(wù)，涵蓋了物聯(lián)網(wǎng)中的關(guān)鍵技術(shù)，主要包括：物聯(lián)網(wǎng)的概念與應(yīng)用，物聯(lián)網(wǎng)的架構(gòu)與技術(shù)體驗，基于無線射頻識別RFID的應(yīng)用，無線傳感網(wǎng)的組建與維護(hù)，現(xiàn)場總線網(wǎng)絡(luò)的組建與維護(hù)，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)傳輸與多網(wǎng)絡(luò)融合，小型物聯(lián)網(wǎng)項目的設(shè)計與實施等內(nèi)容。在每個項目中又提煉出各項關(guān)鍵技術(shù)的重要內(nèi)容來設(shè)計成多個學(xué)習(xí)任務(wù)，例如在無線傳感網(wǎng)的組建與維護(hù)項目中，包含了：感受短距離通信網(wǎng)和無線傳感網(wǎng)，基于WiFi技術(shù)的傳感網(wǎng)絡(luò)，基于ZigBee的自組織網(wǎng)絡(luò)，基于藍(lán)牙技術(shù)的傳輸網(wǎng)絡(luò)，無線傳感網(wǎng)應(yīng)用等任務(wù)，基本涵蓋了無線傳感網(wǎng)的重要知識點。圖1為本課程的項目及任務(wù)，其中項目6中的四個任務(wù)為任選其一即可。
2.3 教材開發(fā)
在對多家物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和對人才需求的充分分析的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位、典型工作任務(wù)及專業(yè)知識與技能，由學(xué)校和公司共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合模式的校企合作教材。
2.4 師資培養(yǎng)
由于《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)》課程涵蓋的內(nèi)容較廣，涉及到無線傳感網(wǎng)絡(luò)（WSN）、傳感器的應(yīng)用與檢測、無線射頻技術(shù)（RFID）、現(xiàn)場總線技術(shù)、移動通信技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)的設(shè)計與應(yīng)用等多種技術(shù)，教師可能難以在較短的時間內(nèi)深入的把握各項技術(shù)的內(nèi)涵，可以請企業(yè)的專家與學(xué)校的教師共同講述該課程，來培養(yǎng)教師的在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的技能。
學(xué)校創(chuàng)造條件支持教師參與企業(yè)培訓(xùn)、項目合作開發(fā)，做到教學(xué)信息和市場同步。
2.5 實訓(xùn)室建設(shè)
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實訓(xùn)室的建設(shè)采用校企合作的模式，根據(jù)教學(xué)項目模塊，采用先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)。它既可以為學(xué)生提供綜合實訓(xùn)，也可以開展對外技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定工作。
3 結(jié)論及展望
本課程方案主要針對高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的大專生，通過該課程建設(shè)可以拓寬學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識及相關(guān)技術(shù)的掌握，為學(xué)生從事相關(guān)領(lǐng)域的工作奠定基礎(chǔ)。
隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程的開設(shè)，學(xué)生將進(jìn)一步掌握信息技術(shù)的前沿知識，拓寬學(xué)生的就業(yè)市場，也為其它的物聯(lián)網(wǎng)課程的開設(shè)及物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的申報進(jìn)行了探索和實踐。
【參考文獻(xiàn)】
[1]物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃，工信部[Z].2012.
[2]周志德.物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才需求分析與課程體系構(gòu)建[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011（36）：39-43.
第2篇：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；人才培養(yǎng)；改革創(chuàng)新
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044(2015)24-0181-03
1人才培養(yǎng)模式改革綜述
隨著我國科技的快速發(fā)展以及智能信息一體化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)如雨后春筍，成為新型信息技術(shù)行業(yè)中的一支主力軍，造成物聯(lián)網(wǎng)工程方向的人才嚴(yán)重缺乏。如今無論是高職院校，還是本科院校，都開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)工程方向的專業(yè)，主要為物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)的技能型人才與應(yīng)用型人才，為推動科技發(fā)展打造物聯(lián)網(wǎng)精英。然而，就我國目前情況來看，還尚未形成高等院校、企業(yè)、畢業(yè)生三方共贏的良好局面，具體表現(xiàn)在兩個方面：一方面，很多物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)通過招聘，但很難招到適合企業(yè)崗位需求的畢業(yè)生；另一方面，許多高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的畢業(yè)生沒有意識到企業(yè)崗位的用人需求，畢業(yè)生沒有動手能力，也無實踐經(jīng)驗，最終導(dǎo)致就業(yè)率非常低。那么高校物聯(lián)網(wǎng)工程方向人才的培養(yǎng)效果，和物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)需求之間的差距越來越大，其根本原因就是人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法的守舊與落后，缺少專業(yè)與課程的改革與創(chuàng)新。如今，大多數(shù)高校物聯(lián)網(wǎng)工程類專業(yè)還主要以理論教學(xué)和實驗室為中心的傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，這使學(xué)生的實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)大大受到限制，最終對該專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量與特色產(chǎn)生很大的影響，無法適合物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的需求。針對物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)招人難以及物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，可以看出很多高校的高等教育與企業(yè)實際出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)。鑒于此，本人針對此問題，以我校為例，依托校企合作，進(jìn)行共建專業(yè)，共建實驗室，對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革，培養(yǎng)出“素能本位，理實一體”的專業(yè)人才，既有利于為物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型與技能型人才，也拓寬了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)渠道。
2物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)經(jīng)過多年建設(shè)，現(xiàn)已成為我校的品牌專業(yè)之一，建有“電工電子實驗實訓(xùn)中心”、“現(xiàn)代通信實驗實訓(xùn)中心”以及“中央財政支持樓宇智能化專業(yè)實訓(xùn)基地”等。另外，學(xué)校還擁有多個校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地。其中“現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)實驗實訓(xùn)中心”和“軟件實訓(xùn)中心”是我院與多個物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備有限公司合作建成了實驗實訓(xùn)中心，并科大訊飛等知名企業(yè)簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議。該中心引進(jìn)了目前社會上先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備（福建新大陸產(chǎn)品），及教學(xué)用軟件（青島東信科技產(chǎn)品），從而做到了“學(xué)生在校所學(xué)內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)與社會使用同步”，開創(chuàng)了教學(xué)（理論+實驗）—實踐（實訓(xùn)+實習(xí)）—就業(yè)零距離的教學(xué)模式。目前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)尤其是互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的主流，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用也在緊鑼密鼓地進(jìn)行。我國發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還存在巨大的市場潛力，目前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)企業(yè)嚴(yán)重缺乏產(chǎn)品技術(shù)支持，產(chǎn)品技術(shù)維護(hù)維修等一線崗位應(yīng)用型人才，隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的更新發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用量逐年增多，社會急需大量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備維護(hù)人員以及物聯(lián)網(wǎng)方向的技術(shù)人員，這為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的畢業(yè)生提供了更加廣闊的就業(yè)空間。為適應(yīng)市場需求，我院抓住此契機，在2011年，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)與多個物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備有限公司共同申報并獲批專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，2012年開始招生，實現(xiàn)校企合作，共同培養(yǎng)人才，旨在培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用及其設(shè)備維護(hù)方向技術(shù)人才。
2.1前期調(diào)研等情況
我校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)先后派出三批骨干教師赴南京、無錫、北京進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)情況的學(xué)習(xí)和調(diào)研，并參加中國物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)協(xié)會舉辦的會議。并且在2012年12月，由專業(yè)帶頭人帶隊，先后去無錫貝浮特通信有限公司考察，就無線通信產(chǎn)品的研發(fā)等問題達(dá)成合作意向，隨后赴江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院和南京郵電大學(xué)參觀物聯(lián)網(wǎng)實驗室與實訓(xùn)基地的建設(shè)，學(xué)習(xí)并交流經(jīng)驗，為我校與相關(guān)物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備有限公司合作辦學(xué)、合作共建實驗室打下堅實的基礎(chǔ)。
2.2實驗室建設(shè)
在已建設(shè)的實驗室中，其中包含網(wǎng)絡(luò)實驗室、軟件實驗室、物聯(lián)網(wǎng)實驗室、樓宇智能化實驗室以及與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的一些實驗室，其中網(wǎng)絡(luò)實驗室能實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的仿真、設(shè)計，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生提供了一個演示平臺，提高動手能力與設(shè)計能力；軟件實驗室與物聯(lián)網(wǎng)實驗室為我校與多個物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備有限公司合作共建，專為我院開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)方向提供服務(wù)，學(xué)生在此實驗室可開展物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的維護(hù)及優(yōu)化實習(xí)實訓(xùn)，提高動手實踐能力，為學(xué)生走上工作崗位實現(xiàn)無縫對接；另外，目前已具備的單片機實驗室、PLC實驗室等也為現(xiàn)有專業(yè)包括后期物聯(lián)網(wǎng)方向的發(fā)展提供了一個平臺。學(xué)校以中央財政支持專業(yè)——樓宇智能化實訓(xùn)基地為平臺。2012年以來，經(jīng)過與多個物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)公司的反復(fù)溝通和深入交流，現(xiàn)已就共建專業(yè)、共建實習(xí)實訓(xùn)基地（實驗室）、合作就業(yè)等達(dá)成共識，建立了長期合作關(guān)系，簽訂了框架協(xié)議。同時，合作就業(yè)工作穩(wěn)步推進(jìn)，其中有已有物聯(lián)網(wǎng)以及相關(guān)公司已決定在2015屆畢業(yè)生中招收學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)，并在我校開始開班授課，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，為該公司物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)儲備人才，并計劃在以后每屆接收物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)生約幾十人左右。
2.3師資隊伍
目前電子、計算機等專業(yè)方向擁有一支專業(yè)基礎(chǔ)扎實、愛崗敬業(yè)、具有豐富實踐經(jīng)驗的教師隊伍，專兼職教師共五十多人，具有高級職稱的教師十幾人。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為綜合型專業(yè)方向可整合我系師資資源進(jìn)行課程教育。2013年，先后派出多批教師去多家物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備有限公司參加技術(shù)培訓(xùn)與暑期社會實踐與企業(yè)掛職鍛煉，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教育的核心團(tuán)隊已初步形成。同時，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)工程人才培養(yǎng)計劃，利用合作關(guān)系，聘請企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)一些專業(yè)課程教育，這也符合應(yīng)用型或技能型人才培養(yǎng)的需求。同時，建立“校企互聘互管”的制度，一線專業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)鍛煉，承擔(dān)企業(yè)的項目與產(chǎn)品的研發(fā)以及社會服務(wù)項目,必須到學(xué)?？蒲刑幒炗喯嚓P(guān)的協(xié)議備案，作為后期晉升高一級職稱評審以及評先評優(yōu)的條件之一。兼職教師的考核管理納入企業(yè)管理機制，完善教師的獎勵制度、考核制度與評聘制度等。物聯(lián)網(wǎng)方向的設(shè)立將為地方及周邊省市培養(yǎng)高級應(yīng)用人才。本專業(yè)的學(xué)生，不僅可以滿足合肥市及安徽省物聯(lián)網(wǎng)人才需求，而且可以覆蓋長三角經(jīng)濟圈甚至全國乃至全球。
3物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的具體措施
3.1校企深度合作機制的建設(shè)
全力發(fā)揮物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)（中國物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)協(xié)會）、物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)（多家物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備有限公司）優(yōu)勢，同時，將學(xué)校的人才輸出、技能培訓(xùn)、研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等功能充分挖掘以滿足企業(yè)的需求，實現(xiàn)共贏局面，形成行業(yè)、企業(yè)、學(xué)?！叭灰惑w”的合作教學(xué)模式，搭建校企合作組織機制，制定并完善校企合作管理制度，建設(shè)良好的校企合作運作機制，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)。
3.2創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
物聯(lián)網(wǎng)的人才培養(yǎng)模式分為本科四年制和高職三年制兩類，三年制是在四年制的基礎(chǔ)之上，縮減部分公共課課程與專業(yè)選修課程。下面以本科四年制為例，重點講述人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新之處，四年制采用“3+1”的培養(yǎng)方式，其中3年在校集中學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)知識、核心工程基礎(chǔ)知識以及專業(yè)工程基礎(chǔ)知識三方面的知識、鍛煉工程技術(shù)能力以及培養(yǎng)綜合素質(zhì)。另外，累計1年的時間在企業(yè)實習(xí)并做畢業(yè)設(shè)計，重點培養(yǎng)、鍛煉和應(yīng)用個人素質(zhì)和發(fā)展能力、協(xié)作能力和在企業(yè)與社會環(huán)境下的綜合工程能力。前四學(xué)期“重基礎(chǔ)”，完成對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)。通過強化數(shù)理基礎(chǔ)模塊和注重專業(yè)基礎(chǔ)模塊教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和創(chuàng)新方法、創(chuàng)新工具的掌握；讓學(xué)生更早了解工程背景，為專業(yè)后續(xù)模塊學(xué)習(xí)和工程能力培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。第五、六學(xué)期開始進(jìn)行“工程應(yīng)用能力”的培養(yǎng),即一方面使學(xué)生深入學(xué)習(xí)專業(yè)課程、專業(yè)方向課程；另一方面加強與企業(yè)的合作，通過讓學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)計、項目訓(xùn)練、專業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)，將物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)所需要的專業(yè)能力融入人才培養(yǎng)體系；培養(yǎng)學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識、各種專業(yè)技能和現(xiàn)代工程工具解決工程實際問題的能力和綜合素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識和探索未知領(lǐng)域的興趣。第七、八學(xué)期“強工程”，學(xué)生利用一年時間到企業(yè)進(jìn)行實踐實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)和做畢業(yè)設(shè)計（論文），通過上述工程實踐環(huán)節(jié)，強化學(xué)生從事工程實踐所需的專業(yè)技術(shù)能力，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的工程實踐能力和獨立工作能力。畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題要求來源于企業(yè)。
3.3校企合作，進(jìn)行項目課程的開發(fā)與改革
要想實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，歸根結(jié)底要在課程中去落實，要在教材中去落實，要在教學(xué)過程中去落實。根據(jù)我校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師于2014年去南京參加全國物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系研究論文發(fā)現(xiàn)，很多高校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的都沒有一個合適的課程體系，體系的建立沒有依據(jù)；針對這種課程體系建設(shè)出現(xiàn)的問題，我校以課程項目開發(fā)與改革作為突破口，實施教學(xué)內(nèi)涵的建設(shè)。在進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)市場需求調(diào)研時，組織企業(yè)的專家、課程專家、專業(yè)教師進(jìn)行多方位的課程項目的開發(fā)。以工作就業(yè)為主線貫穿整個課程的設(shè)置，以職業(yè)能力發(fā)展、工作任務(wù)的完成為出發(fā)點編寫課程內(nèi)容，以物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)為載體進(jìn)行教學(xué)項目的設(shè)計，將理論與實踐進(jìn)行整合，完成理論與實踐的一體化教學(xué)，體現(xiàn)“理實一體”的教學(xué)原則，另外，學(xué)生一邊完成教學(xué)項目一邊構(gòu)建理論知識，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及其職業(yè)能力。最后讓學(xué)生在學(xué)校的最后一年，進(jìn)入相關(guān)物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)各項目組，進(jìn)行項目訓(xùn)練，實地鍛煉。
3.4校企合作建設(shè)實訓(xùn)基地
實踐教學(xué)可以提高學(xué)生的技能水平、實踐能力和創(chuàng)新能力，水平和能力的提高在很大程度上要依賴于實訓(xùn)基地。而物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的投入非常大，僅僅依靠學(xué)校自身是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，通過校企合作進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)類專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)是一種重要的解決辦法。我院物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)與廣州粵嵌、福建新大陸等多家物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)共同建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地——物聯(lián)網(wǎng)實驗室，在該實驗室，學(xué)生可完成初步技能訓(xùn)練、技術(shù)理論知識與技術(shù)實踐知識整合、特殊訓(xùn)練等功能。
3.5通過校企合作打造一支“雙師型”師資隊伍
學(xué)校制定了相關(guān)措施，建設(shè)“雙師型”師資隊伍，鼓勵專業(yè)教師通過企業(yè)實踐、社會服務(wù)、培訓(xùn)考證等相關(guān)途徑往“雙師型”教師轉(zhuǎn)型，提高教學(xué)水平與教學(xué)效果。物聯(lián)網(wǎng)方向的師資隊伍由本?！半p師型”教師與企業(yè)聘請的兼職教師組成。另外，學(xué)校制定了企業(yè)兼職教師管理方法，做到有章可循；制定了企業(yè)兼職教師的任職條件、聘用程序、管理要求及教學(xué)工作規(guī)范等相關(guān)文件；并采取相應(yīng)的激勵措施，充分調(diào)動了企業(yè)兼職教師的積極性，為學(xué)校的專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)出謀劃策。
4總結(jié)
校企合作是人才培養(yǎng)的重要途徑，校企合作能否深入、長效的開展，要依據(jù)良好的合作機制與科學(xué)的管理模式。以各種平臺為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新，與外部企業(yè)搭建各類校企合作平臺，引進(jìn)多家大型物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)加入校內(nèi)實訓(xùn)基地的合作共建，通過學(xué)院院長、系主任、教研室主任、企業(yè)管理與技術(shù)人員等多方共同制訂實踐教學(xué)計劃，以企業(yè)產(chǎn)品發(fā)展設(shè)計實訓(xùn)項目，充分顯示實訓(xùn)基地的應(yīng)用功能，積極培養(yǎng)“卓越物聯(lián)網(wǎng)工程師”，大力發(fā)展各項教學(xué)的內(nèi)涵建設(shè)，最終打造出以物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)為核心的特色辦學(xué)模式，并向其他專業(yè)輻射，實現(xiàn)與物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進(jìn)行零距離接軌的培養(yǎng)模式。
參考文獻(xiàn)：
[1]王秋華.我校電子信息類專業(yè)課程體系改革的探討[J].中國科技信息,2008(8).
[2]李如平.高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)研究[J].電腦知識與技術(shù),2013,9(32):7267-7270.
[3]張雷霆.對高職通信工程類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的思考[J].教育與職業(yè),2009(9)．
[4]李如平,張玉榮,吳房勝.高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群建設(shè)研究[J].職業(yè)時空,201(5):15-18.
[5]樓一峰.關(guān)于人才培養(yǎng)模式改革和高職教育發(fā)展的深入思考[J].職教論壇,2005(10).
[6]彭洋.后信息化時代信息技術(shù)人才培養(yǎng)理論與實踐研究——以郵電高校本科通信類人才培養(yǎng)為例[D].南京大學(xué),2012.
[7]邵玉斌,龍華,劉增力,等.通信工程教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中仿真技術(shù)的應(yīng)用[J]．現(xiàn)代教育技術(shù),2009(20).
[8]褚麗莉.新形勢下通信工程專業(yè)課程體系改革的思考[J].中國電力教育,2010(33):125-127.
[9]李俊杰.面向企業(yè)需求的高校人才培養(yǎng)模式改革研究[D].華僑大學(xué),2009.
[10]黃忠國,彭熙,賀建民,等.轉(zhuǎn)變教育思想觀念深化人才培養(yǎng)模式改革[J].重慶工學(xué)院學(xué)報,2004(2).
第3篇：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；高職院校；課程體系；專業(yè)方向
中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）32-7368-03
物聯(lián)網(wǎng)（The Internet of things）的概念是1999年提出的，是將所有物品通過射頻識別（RFID）、全球定位系統(tǒng)、紅外感應(yīng)器和激光掃描器等信息傳感設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)連接起來[1]，進(jìn)行通訊和信息交換，實現(xiàn)智能識別、定位、跟蹤和管控的一種新興信息技術(shù)。它有兩層意思：第一，互聯(lián)網(wǎng)仍是物聯(lián)網(wǎng)的核心和基礎(chǔ)，是互聯(lián)網(wǎng)的延伸和擴展；第二，引入了人與物之間的交流，實現(xiàn)相互之間的信息交換和通信。作為新一代信息技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)是繼計算機、移動互聯(lián)網(wǎng)之后又一次信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的浪潮。2009年11月，總理發(fā)表了《讓科技引領(lǐng)中國可持續(xù)發(fā)展》的講話，指示要突破物聯(lián)網(wǎng)、傳感網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)隨機被列入國家五大新興產(chǎn)業(yè)之一。2012年2月，我國工信部了《物聯(lián)網(wǎng)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》。
截止2010年3月，已有近700所高校向教育部提交了設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的申請。其中37所院校獲準(zhǔn)開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)，并從2011年起開始招生。從目前的發(fā)展趨勢來看，物聯(lián)網(wǎng)涉及到國民經(jīng)濟的各行各業(yè)和社會生活的各個領(lǐng)域，它不僅是技術(shù)問題，還包括社會和企業(yè)管理等多方面，因此，該領(lǐng)域需要大量既懂技術(shù)又會管理的人才。作為培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型人才的高職院校，應(yīng)適應(yīng)時代和科技發(fā)展，探索物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)課程的教學(xué)設(shè)置，重點培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的相關(guān)人才。
1 高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
通過調(diào)查、專家座談和查閱資料等多種途徑，對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的市場需求、崗位設(shè)置、工作任務(wù)性質(zhì)及職能要求等進(jìn)行調(diào)研，確定了高職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才的就業(yè)崗位，明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)主要面向物聯(lián)網(wǎng)感知設(shè)備應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)通訊設(shè)備應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)和集成、物聯(lián)網(wǎng)管理和服務(wù)等就業(yè)崗位[2]，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)技術(shù)人員、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品應(yīng)用技術(shù)人員、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開發(fā)技術(shù)人員、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)集成、管理和維護(hù)人員等。因此，面向技術(shù)應(yīng)用的高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是：具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、良好的團(tuán)隊合作精神、較強的分析和解決實際問題能力，并且掌握物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識，具備物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)、應(yīng)用、管理和維護(hù)等能力的高級技能型人才。
2 高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的知識和能力要求
物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)鏈主要涉及對物的感知、對數(shù)據(jù)的傳輸和處理三個環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)需要不同的技能和知識，對學(xué)生的能力要求也都不同。其中，對物的感知主要是通過傳感器等設(shè)備來獲取對物的感知信息，涉及到物聯(lián)網(wǎng)中的硬件系統(tǒng)[3]，需要硬件電路設(shè)計和制造人員以及電子設(shè)備技術(shù)人員。獲取物的感知信息后，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸，這個環(huán)節(jié)主要涉及通訊和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，需要計算機網(wǎng)絡(luò)通信人員。最后的數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)對數(shù)據(jù)進(jìn)行整合、分析，進(jìn)而實現(xiàn)應(yīng)用，主要涉及系統(tǒng)分析，需要系統(tǒng)設(shè)計、應(yīng)用和管理人員。因此，高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作，應(yīng)根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的不同環(huán)節(jié)對人才的不同需求而有針對性的進(jìn)行。
3 高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系建設(shè)
課程體系的建設(shè)關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，是專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高職院校在構(gòu)建課程體系時要對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用人才的崗位進(jìn)行調(diào)研與分析，以市場需求為導(dǎo)向，從物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)架構(gòu)出發(fā)，考慮應(yīng)用方向與應(yīng)用領(lǐng)域，與典型企業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)實際的物聯(lián)網(wǎng)工程項目的實施來構(gòu)建相應(yīng)的課程體系。
高職物聯(lián)網(wǎng)課程體系建設(shè)由三大課程模塊組成，即公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程，三大課程模塊是相互依存的有機整體。下面以物聯(lián)網(wǎng)的三層技術(shù)架構(gòu)，即感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層為主線，以各種公共課程為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前高職院校實際，分析高職物聯(lián)網(wǎng)課程設(shè)置，如圖1所示。
1） 感知層：是物聯(lián)網(wǎng)識別物體、獲取信息的來源。由各種感知設(shè)備構(gòu)成，包括二維碼標(biāo)簽、溫濕度傳感器、RFID標(biāo)簽和讀寫器、GPS、攝像頭等傳感器設(shè)備。在該層課程設(shè)置方面，應(yīng)與硬件技術(shù)相關(guān)的學(xué)科作為專業(yè)基礎(chǔ)課，如：電子線路基礎(chǔ)、計算機操作系統(tǒng)等，與傳感器技術(shù)、信息獲取等軟件技術(shù)相關(guān)的學(xué)科作為專業(yè)核心課，如：傳感器技術(shù)、RFID技術(shù)及應(yīng)用、嵌入式應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)等。
2） 網(wǎng)絡(luò)層：是整個物聯(lián)網(wǎng)的中樞部分，負(fù)責(zé)傳遞和處理感知層獲取的信息[4]。由各種網(wǎng)絡(luò)組成，包括互聯(lián)網(wǎng)、云計算平臺、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、廣電網(wǎng)等。高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在該層的課程設(shè)置要以計算機網(wǎng)絡(luò)和通信等基礎(chǔ)知識作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，如：通信原理、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等，以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與管理等技術(shù)作為專業(yè)核心課程，如：無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理等。
3） 應(yīng)用層：是用戶和物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交互的接口，與行業(yè)需求緊密結(jié)合，實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智能應(yīng)用。與之對應(yīng)的課程設(shè)置應(yīng)以各種面向?qū)ο蟮木幊陶Z言和工具為專業(yè)基礎(chǔ)課程，如：C語言程序基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用等，以面向智能應(yīng)用的相關(guān)技術(shù)作為專業(yè)核心課程，如：智能家居應(yīng)用技術(shù)、制造業(yè)ERP技術(shù)應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成與管理等。
4 高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)方向設(shè)置
物聯(lián)網(wǎng)涉及領(lǐng)域廣泛，包括大量學(xué)科和技術(shù)，如：計算機科學(xué)與工程、電子信息與通訊、自動控制、遙感與遙測、精密儀器、電子與電氣工程、電子商務(wù)等。根據(jù)高職院校專業(yè)招生情況，現(xiàn)將高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)方向設(shè)置如下：
4.1 物聯(lián)網(wǎng)自動控制
培養(yǎng)目標(biāo)：面向機械電子行業(yè)，培養(yǎng)具有扎實的機械及電子理論知識、較強的實踐能力、良好的團(tuán)隊協(xié)作能力，熟練掌握傳感器技術(shù)、單片機技術(shù)、電子電工技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)等，具備在物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)機械和電子類企業(yè)工作的高素質(zhì)技能人才。
專業(yè)基礎(chǔ)課程：電子線路基礎(chǔ)、計算機操作系統(tǒng)、單片機原理等。
專業(yè)核心課程：射頻識別技術(shù)及應(yīng)用、傳感器技術(shù)、單片機技術(shù)及應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)、無線傳感網(wǎng)絡(luò)、微波與天線技術(shù)等。
4.2 物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)
培養(yǎng)目標(biāo)：面向計算機網(wǎng)絡(luò)和信息系統(tǒng)行業(yè)，培養(yǎng)具有扎實的計算機網(wǎng)絡(luò)和信息管理系統(tǒng)理論知識，較強的實際動手能力、可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新精神，熟練掌握物聯(lián)網(wǎng)信息系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、使用、維護(hù)和系統(tǒng)集成等知識，并且能完成物聯(lián)網(wǎng)信息系統(tǒng)集成及相關(guān)技術(shù)與產(chǎn)品的應(yīng)用推廣[5]，能在各種物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)、應(yīng)用領(lǐng)域工作的應(yīng)用技能型人才和管理人才。
專業(yè)基礎(chǔ)課程：計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、軟件工程、通信原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等。
專業(yè)核心課程：C語言程序基礎(chǔ)及設(shè)計、Java程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫開發(fā)及應(yīng)用、管理信息系統(tǒng)應(yīng)用等。
4.3 智能車聯(lián)網(wǎng)
培養(yǎng)目標(biāo)：面向未來智能汽車行業(yè)，培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)理論知識、良好團(tuán)隊協(xié)作能力、較強的實踐能力，掌握智能車聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識和原理，具備車聯(lián)網(wǎng)組建、管理、應(yīng)用和維護(hù)，車聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營銷與技術(shù)支持等能力的高素質(zhì)技能型人才[6]。
專業(yè)基礎(chǔ)課程：車載技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、藍(lán)牙技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、交通導(dǎo)航與信息服務(wù)、智能交通管理等。
專業(yè)核心課程：RFID技術(shù)與高頻技術(shù)、傳感器網(wǎng)絡(luò)與檢測技術(shù)、GPS定位技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與調(diào)試、短距離無線通信技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)等。
4.4 智能農(nóng)業(yè)管理
培養(yǎng)目標(biāo)：面向未來智能農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和管理行業(yè)，培養(yǎng)具有扎實的智能農(nóng)業(yè)管理理論知識、良好的團(tuán)隊合作能力、較強的分析和解決問題能力，掌握智能農(nóng)業(yè)管理相關(guān)知識和原理，具備農(nóng)業(yè)管理信息采集及處理、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理、智能糧庫管理、農(nóng)業(yè)生態(tài)智能監(jiān)測等能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
專業(yè)基礎(chǔ)課程：農(nóng)業(yè)設(shè)施智能化管理、生態(tài)環(huán)境監(jiān)測與治理、灌溉技術(shù)應(yīng)用、地理地質(zhì)信息應(yīng)用技術(shù)、智能糧庫管理技術(shù)等。
專業(yè)核心課程： RFID技術(shù)與高頻技術(shù)、傳感器網(wǎng)絡(luò)與檢測技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置調(diào)試與管理、短距離無線通信技術(shù)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、大數(shù)據(jù)處理和存儲技術(shù)等。
4.5 智能醫(yī)療服務(wù)
培養(yǎng)目標(biāo)：面向未來智能醫(yī)療系統(tǒng)行業(yè)，培養(yǎng)具有扎實的智能醫(yī)療服務(wù)基礎(chǔ)知識、優(yōu)良的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、良好的協(xié)作能力和心理素質(zhì)，掌握智能醫(yī)療設(shè)備和信息系統(tǒng)的使用和維護(hù)、智能醫(yī)療檔案管理等能力的新型高素質(zhì)技能人才。
專業(yè)基礎(chǔ)課程：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、衛(wèi)生統(tǒng)計學(xué)、流行病學(xué)等。
專業(yè)核心課程：RFID技術(shù)與高頻技術(shù)、無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感器網(wǎng)絡(luò)與檢測技術(shù)、智能醫(yī)療檔案管理系統(tǒng)等。
5 結(jié)束語
本文在分析物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展形勢的基礎(chǔ)上，首先明確了高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，從物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的三個環(huán)節(jié)出發(fā)，分析了高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的知識和能力要求。結(jié)合當(dāng)前高職院校實際，以物聯(lián)網(wǎng)的三層技術(shù)架構(gòu)為主線，研究了高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系建設(shè)，最后設(shè)置了五個專業(yè)方向和相關(guān)課程。
參考文獻(xiàn)：
[1] 李春杰，李丹，陸璐.信息技術(shù)專題研究[M].吉林：吉林大學(xué)出版社，2012.
[2] 周觀民，王東霞.高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)探索[J].濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（6）.
[3] 楊從亞.高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010（10）.
[4] 朱平，顧衛(wèi)杰.基于技術(shù)框架的高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2012（5）.
第4篇：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)層次架構(gòu)；人才培養(yǎng)模式；課程體系
中圖分類號：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)05-1197-02
Discussion on Talent Cultivation Pattern of IOT Technology Specialty for Higher Vocational Education
FENG Gao-feng, WEI Nan ,YUAN Pei-jian
（Jiyuan Vocational and Technical College, Jiyuan 454650, China）
Abstract: Based on analysis on hierarchy of IOT system , the talent demand of IOT specialty in higher vocation can has four types: elec? tronic equipment and transducer technology ,mobile communication and computer network ,service-oriented software technology ,em? bedded software design. The talent cultivation of IOT technology can be implemented in four directions: design and installation of sensing equipment , transmission and network, embedded application software ,IOT management .Curriculum hierarchy that meets IOT technical characteristics and industry needs is constructed.
Key words: IOT hierarchy; talent cultivation pattern; curriculum hierarchy
物聯(lián)網(wǎng)(Internet Of Things,縮寫為IOT)可以描述為由傳感網(wǎng)絡(luò)獲取環(huán)境物理信息，通過通信網(wǎng)絡(luò)行傳輸，通過云計算平臺進(jìn)行信息處理的復(fù)雜系統(tǒng)。物聯(lián)網(wǎng)已成為當(dāng)前世界新一輪經(jīng)濟和科技發(fā)展的戰(zhàn)略制高點之一，發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)對于促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展和社會進(jìn)步具有重要的現(xiàn)實意義。為抓住機遇，滿足日益增強的物聯(lián)網(wǎng)人才需求，各高職院校逐漸開始設(shè)置物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)，由于培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生基礎(chǔ)與本科院校不同，因此高職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系值得深入探討。
1物聯(lián)網(wǎng)層次架構(gòu)
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與物聯(lián)網(wǎng)層次架構(gòu)密切相關(guān)，在物聯(lián)網(wǎng)的不同層次上有不同的人才培養(yǎng)模式。物聯(lián)網(wǎng)和計算機網(wǎng)絡(luò)一樣具有復(fù)雜的體系結(jié)構(gòu)。物聯(lián)網(wǎng)通?？梢苑譃樗膶蛹軜?gòu)：感知識別層、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建層、管理服務(wù)層和創(chuàng)新應(yīng)用層。
1）感知識別層主要完成數(shù)據(jù)采集，物聯(lián)網(wǎng)中任何一個物體都要通過感知設(shè)備獲取相關(guān)信息以及傳遞感應(yīng)到的信息給所有需要的設(shè)備或系統(tǒng)。傳感器除了傳統(tǒng)的傳感功能外，還要具備一些基本的本地處理能力，使得所傳遞的信息是系統(tǒng)最需要的，從而使傳遞網(wǎng)絡(luò)的使用更加優(yōu)化。為了使傳感器之間可以互聯(lián)互通以及傳遞感應(yīng)信息，傳感器之間會形成網(wǎng)絡(luò)，這些網(wǎng)絡(luò)有可能根據(jù)公開協(xié)議，比如IP地址，也有可能基于一些私有協(xié)議。
2）網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建層通過現(xiàn)有的計算機互聯(lián)網(wǎng)、移動通信網(wǎng)實現(xiàn)傳感數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換、傳輸與計算。由于物聯(lián)網(wǎng)世界里的對象是各種各樣的設(shè)備，因此感知到的信息量將會是巨大的，各式各樣的，因此需要通過某種程度的網(wǎng)關(guān)將傳感器獲得的信息行過濾，協(xié)議轉(zhuǎn)換，信息壓縮與加密等，使得信息可以更優(yōu)化和更安全地在公共網(wǎng)絡(luò)上傳遞。為了將感知層的信息傳遞到需要信息處理或者業(yè)務(wù)應(yīng)用的系統(tǒng)中，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建層可以采用IPv4或者IPv6協(xié)議。
3）管理服務(wù)層負(fù)責(zé)整理網(wǎng)絡(luò)層提供的信息，提供給應(yīng)用層。管理服務(wù)層設(shè)置有應(yīng)用網(wǎng)關(guān)，在信息傳輸過程中為了更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源以及優(yōu)化信息處理過程，設(shè)置局部或者區(qū)域性的應(yīng)用網(wǎng)關(guān),一是信息匯總與分發(fā)；二是進(jìn)行一些簡單信息處理與業(yè)務(wù)應(yīng)用的執(zhí)行，最大限度的利用IT與通訊資源，提高信息的傳輸和處理能力，提高可靠性和持續(xù)性。管理服務(wù)層設(shè)置有服務(wù)平臺，可以使不同的服務(wù)提供模式得以實施，同時把物聯(lián)網(wǎng)世界中的信息處理方面的共集中優(yōu)化的進(jìn)行，使應(yīng)用系統(tǒng)無需因為物聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)而作大的修改，能夠更充分的利用已有業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，支持物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。
4）創(chuàng)新應(yīng)用層利用現(xiàn)有的手機、平板電腦、PDA和PC等終端運行特定的應(yīng)用程序，實現(xiàn)具體物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。應(yīng)用層包括各種不同業(yè)務(wù)或服務(wù)所需要的應(yīng)用處理系統(tǒng)。這些系統(tǒng)利用傳感的信息行處理、分析、執(zhí)行不同的業(yè)務(wù)，并把處理的信息再反饋給傳感器行更新，使得整個物聯(lián)網(wǎng)的每個環(huán)節(jié)都更加連續(xù)和智能。物聯(lián)網(wǎng)世界中，信息來源很廣闊，是海量的，基于傳統(tǒng)的商業(yè)智能和數(shù)據(jù)分析是進(jìn)進(jìn)不夠的，因此需要更智能化的分析能力，基于數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的模型進(jìn)行分析、模擬和預(yù)測。應(yīng)用層需要性能優(yōu)良的應(yīng)用程序來支持。
2人才培養(yǎng)模式
2.1物聯(lián)網(wǎng)人才需求及就業(yè)崗位分析
物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)需要多種技術(shù)人才，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)的四層架構(gòu)，可對應(yīng)為四類技術(shù)人才。感知識別層涉及到物聯(lián)網(wǎng)的硬件設(shè)備，主要為實體設(shè)備和傳感器，這個層次需要電子設(shè)備開發(fā)人員和傳感器設(shè)計與制造人員；網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建層完成感知信息的傳輸，需要移動通信和計算機網(wǎng)絡(luò)人員；管理服務(wù)層涉及到整合網(wǎng)絡(luò)層傳遞過來的信息，并以服務(wù)形式提供給應(yīng)用層，需要軟件技術(shù)人員，特別是Web Service方向人員；創(chuàng)新應(yīng)用層完成信息的處理和顯示，以運行在手持設(shè)備中的應(yīng)用軟件為核心，需要嵌入式軟件設(shè)計與開發(fā)人員。根據(jù)以上分析物聯(lián)網(wǎng)人才需求可以概括為四類：電子設(shè)備和傳感器技術(shù)人才；移動通信和計算機網(wǎng)絡(luò)人才；面向服務(wù)的軟件技術(shù)人才；嵌入式軟件設(shè)計人才。
根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)人才需求分析及高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具有物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)必備的理論知識和專業(yè)技能，具有較強的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)操作能力，一定的系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)能力，能從事物聯(lián)網(wǎng)硬件系統(tǒng)安裝與調(diào)試、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理及嵌入式軟件開發(fā)的高技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才。根據(jù)對物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的調(diào)研，其面向的職業(yè)崗位主要有感知設(shè)備設(shè)計與安裝、系統(tǒng)集成與調(diào)試、嵌入式軟件設(shè)計、物聯(lián)網(wǎng)管理與應(yīng)用等崗位。
2.2物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)方向和能力需求分析
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)一個綜合性學(xué)科，涉及電子技術(shù)、計算機技術(shù)和軟件技術(shù)等相關(guān)專業(yè)，所以物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)可以根據(jù)不同的崗位目標(biāo)，分四個方向來培養(yǎng)。感知設(shè)備設(shè)計與安裝方向，包括各種傳感器的設(shè)計與安裝，如溫度和適度傳感器、煙霧和粉塵傳感器噪聲傳感器等，以及一定的芯片設(shè)計技術(shù)，如RFID感應(yīng)器、RFID標(biāo)簽等，要求學(xué)生掌握模擬和數(shù)字電路知識、嵌入式硬件開發(fā)知識等。傳輸與網(wǎng)絡(luò)方向，主要解決感知信息的傳輸問題，要求學(xué)生掌握移動通信2G及3G技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)知識，具有物聯(lián)網(wǎng)通信系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、管理及故障排除能力。嵌入式應(yīng)用軟件方向，物聯(lián)網(wǎng)的人機接口通常為運行物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)軟件的手持設(shè)備和PC等，需要學(xué)生具備在常用嵌入式操作系統(tǒng)上進(jìn)行軟件設(shè)計與開發(fā)能力。物聯(lián)網(wǎng)管理方向，物聯(lián)網(wǎng)是一個應(yīng)用管理系統(tǒng)，可以實現(xiàn)物流監(jiān)控、污染監(jiān)控、智能檢索、進(jìn)程醫(yī)療、智能交通、智能家居等管理和服務(wù)功能，需要學(xué)生掌握物聯(lián)網(wǎng)知識和信息管理知識，具備物聯(lián)網(wǎng)信息系統(tǒng)運行、操作、管理和維護(hù)能力。
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的四個培養(yǎng)方向，對學(xué)生的能力要求有所不同。從以上四個培養(yǎng)方向上來分析，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具有以下幾方面的知識和能力：掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)基本理論；具備構(gòu)建、調(diào)試、運行和管理物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的能力；具備開發(fā)物聯(lián)網(wǎng)終端軟件的基本能力；具備物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)故障排除能力；了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展動態(tài)。
3課程體系設(shè)計
實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須要具備合理的課程體系。圍繞學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，以良好的職業(yè)素養(yǎng)、夠用的理論知識、扎實的專業(yè)技能為出發(fā)點，來構(gòu)建課程體系。根據(jù)就業(yè)崗位和培養(yǎng)方向的不同，課程體系由基礎(chǔ)課程、職業(yè)核心課程、職業(yè)綜合能力訓(xùn)練三個層次構(gòu)成，如圖1所示。
圖1物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系
4結(jié)束語
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是為適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，滿足行業(yè)對高素質(zhì)專門人才的需求而申報的新專業(yè)，在深入分析物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)層次架構(gòu)的基礎(chǔ)上，探討了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才需求和就業(yè)崗位，剖析了聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)方向，構(gòu)建了符合物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)特征的課程體系。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭麗.高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方向課程體系的探索與構(gòu)建[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報2011(4).
[2]謝秋麗,黃剛.基于物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)與教學(xué)實踐的研究[J].軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)),2011(3).
[3]顧衛(wèi)杰,王云良.對不同層次教育的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)定位的思考[J].中國電力教育,2011(27).
第5篇：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：中職教育；物聯(lián)網(wǎng)；計算機教學(xué)
當(dāng)今社會，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們離不開的一樣?xùn)|西，每時每刻人們都在網(wǎng)上尋找著自己想要的信息，搜索周邊的優(yōu)惠。在中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的教學(xué)中，要多加強實踐教學(xué)，盡量使教學(xué)信息化、網(wǎng)絡(luò)化，這樣才能適應(yīng)不斷擴大的人才需求量，提高教學(xué)水平。在這種物聯(lián)網(wǎng)的大背景下，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校計算機專業(yè)有著廣闊的前景，但是，縱觀現(xiàn)在的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的信息技術(shù)教育還存在諸多的問題，還不能為社會提供足夠多專業(yè)的計算機人才，因此，中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)的改革已經(jīng)迫在眉睫。
一、物聯(lián)網(wǎng)的定義及其特點
物聯(lián)網(wǎng)就是通過各種信息傳感設(shè)備，去采集各種人們在互動、監(jiān)控和鏈接過程中需要的信息，將其用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行結(jié)合，形成一個便捷的傳遞網(wǎng)絡(luò)。如此，便使得人與物體、物體與物體便捷地連接在一起，使人們在管理、控制這些物體的時候做得更好。通過把智能感知、各種識別技術(shù)、普適計算等技術(shù)應(yīng)用到物聯(lián)網(wǎng)中，逐漸改變我們的生活。所以，物聯(lián)網(wǎng)被稱為在計算機、互聯(lián)網(wǎng)之后信息產(chǎn)業(yè)中的第三次發(fā)展浪潮。
物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)相對來說還是不同的。首先來說，物聯(lián)網(wǎng)就是各種感知的實際應(yīng)用。在物聯(lián)網(wǎng)時代，各種感知最終通過互聯(lián)網(wǎng)相互連接，互聯(lián)網(wǎng)中的傳感器收集網(wǎng)絡(luò)或傳感器存在之地的各種信息，使得我們應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)能夠隨著時間的推移，方便快速地更新所需要的信息。
其次，物聯(lián)網(wǎng)實際上是基于互聯(lián)網(wǎng)而形成的一個網(wǎng)絡(luò)，物聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)其實就是互聯(lián)網(wǎng)的一部分，并且物聯(lián)網(wǎng)中人與物體、物體與物體之間傳遞信息靠的還是互聯(lián)網(wǎng)。物聯(lián)網(wǎng)中信息傳遞離不開網(wǎng)絡(luò)。但是，通常傳遞的信息量過于巨大，難以保證其傳遞的準(zhǔn)確性與安全性，這就要求物聯(lián)網(wǎng)必須去適應(yīng)各種異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。
最后，物聯(lián)網(wǎng)就是提供一個人們自由交流的平臺，使得人與物體，人與人之間方便地連接，這種連接不受任何場景和時間的限制。而互聯(lián)網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)的相互融合，會使物體的管理更加便捷，人們的交流更加方便。如此，人們便能夠深入地感受到物聯(lián)網(wǎng)在工作與生活中帶來的便利，引領(lǐng)人們?nèi)ジ惺芨悄?、更便利的生活?/p>
二、物聯(lián)網(wǎng)在計算機發(fā)展中的意義
隨著物聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日趨成熟，物聯(lián)網(wǎng)必將和互聯(lián)網(wǎng)一樣成為我們生活中必不可少的一部分，工業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境監(jiān)控、健康醫(yī)療、運動健身、交通運輸?shù)确矫姹貙⒊霈F(xiàn)越來越多的物聯(lián)網(wǎng)的身影，其涉及的范圍也將越來越廣。比如，蘋果公司的iWatch就可以收集佩戴者的運動量、心率、通話記錄、聯(lián)系人，等等，還可以便捷地通過iWatch與他人進(jìn)行通話，iWatch可以和蘋果公司的iPhone相連接，實現(xiàn)物物互聯(lián)，為人們在通信上提供了諸多便利，有助于幫助使用者完成高效、便捷的通信。
新一代的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還有諸多的作用，它必將改變我們未來的生活，在未來的各行各業(yè)中我們都將看到它的身影。如果我們將傳感器安裝到大橋、水壩、樓房、供電、供氣系統(tǒng)中，再將其用互聯(lián)網(wǎng)連接，將信息傳遞到整個網(wǎng)絡(luò)中去，實現(xiàn)人類社會與物理系統(tǒng)的整合，然后對所獲得的信息進(jìn)行分析整理，并通過這種分析、研究，更好地對檢測對象進(jìn)行管理、控制。這樣人們就可以用更加智能的方式管理生產(chǎn)和生活，人的生活必將更加便捷，人與自然的關(guān)系也將很好地得到改善，資源利用率和生產(chǎn)力水平也將大大提高。但是想達(dá)到這樣的目的，我們就需要有一個強大的中心計算機，使這臺計算機能夠很好地對傳感器獲得的信息進(jìn)行很好的整理、分析、研究和控制，只有這樣，我們的設(shè)想才能夠?qū)崿F(xiàn)。
在未來也許會出現(xiàn)這樣的情形：當(dāng)家里的防盜門非正常打開時會自動報警，并打開家里的攝像頭；手機、鑰匙、錢包等會感應(yīng)到與主人的距離，并會自動提醒主人隨時攜帶；衣服會感知周圍的氣溫自動調(diào)節(jié)溫度，等等。物流領(lǐng)域如果應(yīng)用了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，那么就有可能出現(xiàn)以下情況：當(dāng)貨車超重時，貨車會告訴你超載了，還會報出超載的數(shù)字。此外，貨車還將就怎樣合理地配置貨物提出合理化的建議；當(dāng)搬運人員卸貨時，一只貨物包裝可能會大叫“哎喲，好疼！”，或者說“寶貝，能不能輕點？”；當(dāng)司機在和別人扯閑話，貨車可能會說：“親，我等不及了，能不能快點發(fā)車！”
就目前來看，我國網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)得到了大面積的覆蓋，高覆蓋率的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)是物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的必要條件，一些安裝在各種設(shè)備上的傳感器都需要通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)傳遞，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，時代的不斷進(jìn)步，使得物聯(lián)網(wǎng)中許許多多的物品產(chǎn)生的信息能夠很好地去分析、控制管理，使得便捷化、即時化的管理變成可能，相信隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生產(chǎn)生活也將變得更加有趣、更加智能化。
三、未來物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢
物聯(lián)網(wǎng)將是下一個推動世界高速發(fā)展的“重要生產(chǎn)力”，是繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)之后的另一次信息技術(shù)革命。有專家認(rèn)為，物聯(lián)網(wǎng)不僅可以為人們提供豐厚的收益，而且可以節(jié)約生產(chǎn)成本。尤其是在經(jīng)濟形勢不好的情況下也許物聯(lián)網(wǎng)可以肩負(fù)起全球經(jīng)濟復(fù)蘇的重?fù)?dān)。美國、歐盟等都在投入巨資深入研究探索物聯(lián)網(wǎng)，我國也正在高度關(guān)注、重視物聯(lián)網(wǎng)的研究，工業(yè)和信息化部會同有關(guān)部門，在新一代信息技術(shù)方面正在開展研究，以形成支持新一代信息技術(shù)發(fā)展的政策措施。物聯(lián)網(wǎng)的推廣將會成為推進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展的又一個驅(qū)動器，為我國的經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻(xiàn)。按照對物聯(lián)網(wǎng)的需求，需要數(shù)以億計的傳感器和電子標(biāo)簽，這將大大推進(jìn)信息技術(shù)元件的生產(chǎn)，同時增加大量的就業(yè)機會。物聯(lián)網(wǎng)擁有業(yè)界最完整的專業(yè)物聯(lián)產(chǎn)品系列，覆蓋從傳感器、控制器到云計算的各種應(yīng)用，包括產(chǎn)品服務(wù)、智能家居、交通物流、環(huán)境保護(hù)、公共安全、智能消防、工業(yè)監(jiān)測、個人健康等各種領(lǐng)域。
四、物聯(lián)網(wǎng)時代下中職計算機教學(xué)的發(fā)展融合策略
在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校信息技術(shù)教育必須進(jìn)行改革與發(fā)展。下面我闡述一下對信息技術(shù)課程發(fā)展的一些建議：
1.為了適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展要求，我們有必要調(diào)整計算機專業(yè)結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置
中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校要緊跟時代潮流，找準(zhǔn)企業(yè)發(fā)展方向，了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才的需求特點，積極地去建立新的培養(yǎng)體系，健全人才培養(yǎng)過程，大力度增強學(xué)生的實踐能力，從學(xué)生的特點入手，積極地去帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新興技術(shù)課程，完善教學(xué)課程設(shè)置，讓學(xué)生所學(xué)的知識緊跟時代步伐，與時俱進(jìn)，充分適應(yīng)新時期對于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才的需要。
2.我們要培養(yǎng)優(yōu)秀的教師
所謂“名師出高徒”，要想讓學(xué)生學(xué)到緊跟時代步伐的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，我們必須要建立健全優(yōu)秀的師資力量，定期舉行教師技能培訓(xùn)，增強教師自身素質(zhì)，在教學(xué)實踐中，舉行各種教學(xué)質(zhì)量評比，對教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀的老師，學(xué)校要適當(dāng)給予獎勵，對教學(xué)質(zhì)量欠佳的老師，學(xué)校要努力幫助其找到問題所在，及時糾正錯誤。在增強教師教學(xué)能力的同時，還應(yīng)加強對教師師德的培養(yǎng)，使教師努力做到“學(xué)高為師，身正為范”，用扎實的學(xué)術(shù)能力和良好的道德品質(zhì)應(yīng)對時展對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才的需求。
3.我們要努力建立一個完善的實踐教學(xué)基地
在中等職業(yè)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，實踐是相當(dāng)重要的一個方面，因為計算機技術(shù)不同于其他知識，課本只是輔助作用，只有在實踐中學(xué)生才能更好地掌握這些知識，要想使得實踐教學(xué)能夠很好地進(jìn)行，我們必須建立一個完善的實踐教學(xué)基地，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，突出智能化、模擬化、數(shù)字化等特點。要對計算機專業(yè)人才進(jìn)行一技多能的培養(yǎng)，必須通過物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)模擬設(shè)備來進(jìn)行，利用模擬的工作環(huán)境和工作流程，切實提高學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實際應(yīng)用能力，優(yōu)化教學(xué)資源與環(huán)境，使傳統(tǒng)教學(xué)與虛擬教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生以優(yōu)秀的能力迎接物聯(lián)網(wǎng)時代輝煌的明天。
五、物聯(lián)網(wǎng)實踐教學(xué)平臺現(xiàn)狀
隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，國內(nèi)興起了許多開發(fā)應(yīng)用于高校的物聯(lián)網(wǎng)實踐平臺，這些平臺存在著部分問題：一是由于公司研發(fā)人員沒有實踐教學(xué)經(jīng)驗，其開發(fā)的軟件很難與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)課程緊密聯(lián)系在一起，導(dǎo)致實踐與課程脫節(jié)的現(xiàn)象。二是各公司開發(fā)的物聯(lián)網(wǎng)實驗平臺采用的都是高端的ARM處理器，而在我們的實踐教學(xué)中，開設(shè)的是51單片機課程。這些公司開發(fā)的軟件對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度過大。三是各公司開發(fā)的物聯(lián)網(wǎng)實驗平臺都只提供物聯(lián)網(wǎng)感知層和網(wǎng)絡(luò)層的相關(guān)實驗，沒有應(yīng)用層的相關(guān)實驗，即使個別的公司提供了這類實驗，但是實際上很難與信息技術(shù)課程中所學(xué)的東西聯(lián)系在一起。很難達(dá)到很好的教學(xué)效果。此外，各公司所開發(fā)的平臺大多價格昂貴，每套價格都在萬元以上，學(xué)校的資金投入比較大。
物聯(lián)網(wǎng)是時展的新趨勢、新方向。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校要通過社會考察、學(xué)習(xí)和調(diào)研，探究課題研究方向，緊跟物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展趨勢，準(zhǔn)確找好物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才的培養(yǎng)方向，反思當(dāng)下物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)實踐中存在的許多不足，積極推進(jìn)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的信息技術(shù)教育改革，為信息技術(shù)專業(yè)向物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)過渡打下堅實的基礎(chǔ)，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校信息技術(shù)教育工作者應(yīng)緊抓物聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展這一機遇，為未來龐大的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)輸送更多高質(zhì)量的人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]王超.基于物聯(lián)網(wǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（16）.
[2]劉鑫國.淺析物聯(lián)網(wǎng)背景下中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置[J].福建電腦，2013（4）.
[3]高立靜.淺談物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)背景下中職計算機的發(fā)展[J].職業(yè)，2013（14）.
第6篇：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就業(yè)方向范文
【關(guān)鍵詞】職業(yè)技能大賽；物聯(lián)網(wǎng)；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)；改革
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是職業(yè)院校中的一門新興專業(yè)，出現(xiàn)的時間還比較短，所以專業(yè)建設(shè)還不夠完善，與物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法都還處在摸索階段。而職業(yè)技能大賽的出現(xiàn)，不僅可以讓優(yōu)秀的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才脫穎而出，提高物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的整體操作技能水平，還可以讓教師了解到當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的關(guān)鍵教學(xué)點以及未來的發(fā)展方向，使教師對教學(xué)內(nèi)容有整體的把握?？偠灾?，職業(yè)技能大賽的舉行，對于職業(yè)院校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)有重要的引導(dǎo)與促進(jìn)作用[1]。
1 職業(yè)技能大賽可以推動職業(yè)院校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)
職業(yè)技能大賽中物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)比賽舉辦的目的是：利用職業(yè)技能大賽帶動職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)更多物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才，以滿足社會對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的需求；提高社會對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)相關(guān)崗位的了解程度，使企業(yè)能夠把握好招聘物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的關(guān)鍵性要求，減少對職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的偏見，提高職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的整體就業(yè)率。
通過職業(yè)技能大賽，推動物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)方式的改革以及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，促進(jìn)職業(yè)院校與企業(yè)之間的合作，正確引導(dǎo)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)的方向，從而跟上當(dāng)前社會物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展的步伐，使得物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠推廣到更多的領(lǐng)域。
根據(jù)職業(yè)技能大賽的比賽評分標(biāo)準(zhǔn)來看，大賽更加注重職業(yè)院校人才的實際操作能力與創(chuàng)新意識，而當(dāng)前職業(yè)院校培養(yǎng)人才的方式與大賽對專業(yè)人才的要求還存在一定的差距，因此職業(yè)技能大賽對職業(yè)院校的專業(yè)人才培養(yǎng)有至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。經(jīng)過職業(yè)技能大賽中的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技能比賽之后，職業(yè)院校應(yīng)該可以從中獲得啟發(fā)，在學(xué)校內(nèi)部可以定期舉辦校內(nèi)專業(yè)技能比賽，再到院校與院校之間的校級比賽，循序漸進(jìn)，提高學(xué)生的競爭意識，促進(jìn)職業(yè)院校對互聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)。
2 推動教師團(tuán)隊建設(shè)，提高師資力量
職業(yè)技能大賽不僅考驗職業(yè)院校學(xué)生對于專業(yè)技能的掌握程度，更是對職業(yè)院校整體教學(xué)質(zhì)量以及專業(yè)教師教學(xué)能力的考查。而物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)涉及到多門學(xué)科，包括計算機專業(yè)、電子信息專業(yè)、通信專業(yè)、傳感器研究相關(guān)專業(yè)等等，涉及范圍比較廣，理論知識體系比較復(fù)雜，所以，專業(yè)教學(xué)老師需要思維清晰，對每一門物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)相關(guān)學(xué)科都有所了解，并且能夠熟練地將這些知識體系整合起來，用系統(tǒng)性的講解方式傳授給學(xué)生。而就目前的情況來看，同時滿足這些條件是十分困難的，所以教師團(tuán)隊建設(shè)也是當(dāng)前職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)所面臨的重要問題之一[2]。
職業(yè)技能大賽給予了職業(yè)院校加強教師團(tuán)隊建設(shè)的機會。因為職業(yè)技能大賽是對各職業(yè)院校專業(yè)精英人才的選拔，所以職業(yè)院校會極為重視這次比賽，安排教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)質(zhì)量高的教師作為比賽教練。此時，職業(yè)院?？梢詫⒁恍┌l(fā)展?jié)摿Ρ容^大的年輕教師安排到職業(yè)技能大賽的比賽隊伍當(dāng)中，協(xié)助主教練對參賽學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)工作，通過對學(xué)生的指導(dǎo)加深自己對于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的理解，拓展知識面，增長見識，強化實踐教學(xué)能力。因此，許多年輕的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師在職業(yè)技能大賽中得到了鍛煉，其教學(xué)能力也有了大大的提升。
3 推動教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式改革
職業(yè)技能大賽不僅需要考核參賽學(xué)生的動手操作能力，還要考核參賽學(xué)生對于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識的了解程度。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)理論知識包括傳感器的工作原理及應(yīng)用方法、串口服務(wù)器的構(gòu)建、zigbee信號傳遞技術(shù)等；物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的實際操作包括物聯(lián)網(wǎng)實際應(yīng)用時的線路布置、網(wǎng)絡(luò)的具體連接方式、軟件的維護(hù)等等。
在職業(yè)技能大賽結(jié)束以后，職業(yè)院?？梢詮闹锌偨Y(jié)經(jīng)驗，將比賽的注重點作為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容，推動教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。比如在與物聯(lián)網(wǎng)實踐相關(guān)的課程教學(xué)中，可以引用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用比較成熟的城市案例作為教學(xué)案例，并進(jìn)行分析。將實際案例引入課程教學(xué)，可以提高理論知識的可信度，還可以有效提高學(xué)生對專業(yè)理論知識的理解程度[3]。
將所教學(xué)的內(nèi)容具體化、實際化，可以讓課程的重點從授課老師轉(zhuǎn)移到具體案例上來，學(xué)生們從被動接受老師的授課到主動從案例中探索知識。這種教學(xué)模式的改革，可以讓學(xué)生更加投入物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中去，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4 基A設(shè)施建設(shè)優(yōu)化
職業(yè)院校對于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)必須要重視學(xué)生的實踐動手操作能力，所以基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)優(yōu)化也就變得十分的重要，基礎(chǔ)設(shè)施指的是學(xué)生們進(jìn)行動手操作訓(xùn)練的主要場所，包括實驗室、網(wǎng)絡(luò)機房等。由于我國物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)在職業(yè)院校中開設(shè)的時間比較晚，所以許多基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還不夠完善。根據(jù)職業(yè)技能大賽的要求以及現(xiàn)有的一些新興技術(shù)的出現(xiàn)，職業(yè)院校需要對基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方案進(jìn)行一些調(diào)整。比如由于近年來zigbee信息傳輸技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，職業(yè)院校需要在原來的傳感器實驗室的基礎(chǔ)上加設(shè)zigbee技術(shù)應(yīng)用模塊，并根據(jù)職業(yè)技能大賽的相關(guān)要求將zigbee技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容加入到zigbee技術(shù)應(yīng)用模塊當(dāng)中；將PC客戶端的開發(fā)內(nèi)容以及移動客戶端的開發(fā)內(nèi)容加入到物聯(lián)網(wǎng)綜合開發(fā)實驗室當(dāng)中[4]。
5 教學(xué)交流平臺的構(gòu)建
由于職業(yè)技能大賽的比賽項目比較多，所以比賽持續(xù)的時間會比較長，各職業(yè)院校需要構(gòu)建一個專業(yè)教學(xué)交流平臺用于參賽隊伍的相互交流。教學(xué)交流平臺的構(gòu)建，一方面可以為不同專業(yè)的參賽學(xué)生交流提供機會，開拓參賽學(xué)生的知識面，提高參賽學(xué)生的綜合素質(zhì)，另一方面可以促進(jìn)老師與學(xué)生之間的交流，方便老師的指導(dǎo)工作，及時解答學(xué)生的問題，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。
6 提高職業(yè)院校學(xué)生的整體就業(yè)率
首先，職業(yè)技能大賽不僅考驗參賽學(xué)生的理論知識與實際動手操作能力，還考驗參賽學(xué)生的臨場應(yīng)變能力與心理素質(zhì)。經(jīng)過職業(yè)技能大賽中的層層選拔以及各種培訓(xùn)指導(dǎo)以后，參賽學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)以及團(tuán)隊意識都有所提高，也為學(xué)生未來的工作打好堅實的基礎(chǔ)。參賽學(xué)生如果在職業(yè)技能大賽中表現(xiàn)優(yōu)異，可以大大提高職業(yè)院校的知名度，減少社會對職業(yè)院校的偏見，提高職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)率。
而物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為一門新興技術(shù)，應(yīng)用的時間比較短，許多人們對其認(rèn)識還不夠深。職業(yè)技能大賽可以讓人們把關(guān)注點放在這些新興技術(shù)上，提高對新興技術(shù)的認(rèn)識，對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣發(fā)展起到引導(dǎo)的作用。
7 結(jié)束語
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一門新興技術(shù)，在職業(yè)院校的應(yīng)用時間比較短，所以專業(yè)建設(shè)還不夠完善。而職業(yè)技能大賽可以有效推動職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)，因此職業(yè)院校要把握住職業(yè)技能大賽這一機遇，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，加強教學(xué)內(nèi)容改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證職業(yè)院校的整體就業(yè)率。
【參考文獻(xiàn)】
[1]李如平，張震，吳房勝，朱煉，張玉榮.技能大賽引領(lǐng)高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)群建設(shè)研究[J].遼寧科技學(xué)院學(xué)報，2016，18（03）：81-83.
[2]程航.基于技能大賽的高職院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)[J].電腦知識與技術(shù)，2016，12（16）：222-223.
第7篇：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；校企合作；資源包；教學(xué)
中圖分類號：G712
1 物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀
物聯(lián)網(wǎng)是世界信息化發(fā)展新的推進(jìn)，是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的推廣和深化，其目標(biāo)是實現(xiàn)一個智慧化的世界，預(yù)計到2020年，世界上將有500億個智能物體連接到網(wǎng)絡(luò)上，地球上人均6個。未來物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模巨大，帶動力強，已經(jīng)成為國際新一輪信息技術(shù)競爭的關(guān)鍵點和制高點。2010年3月5日，總理在政府工作報告中，明確將“加快物聯(lián)網(wǎng)的研發(fā)應(yīng)用”納入戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展任務(wù)。近年來物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展速度迅猛，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才需求量大增，由其是物聯(lián)網(wǎng)技能操作型人才更是緊缺，面對如此大的人才需求量，很多技工院校都相繼開設(shè)或準(zhǔn)備開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)。
2 校企合作資源包開發(fā)思路
校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，也是培養(yǎng)高技能人才的必要環(huán)節(jié)和重要平臺，運用校企合作模式開發(fā)物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源包，可將企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)同實際的理論教學(xué)相結(jié)合，二者取長補短。物聯(lián)網(wǎng)作為技工院校新興的專業(yè)技術(shù)課程，主要訓(xùn)練學(xué)生掌握物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)理論，具備安裝、調(diào)試、運行和管理物聯(lián)網(wǎng)的能力，具備開發(fā)物聯(lián)網(wǎng)終端軟件的基礎(chǔ)能力，具備物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)故障排除能力。其教學(xué)難點是如何更直觀展現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)的組成，運作過程，如何安裝和調(diào)試物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，并能進(jìn)行簡單的物聯(lián)產(chǎn)品開發(fā)。傳統(tǒng)教學(xué)偏重物聯(lián)網(wǎng)理論講解，沒有形象的展示物聯(lián)網(wǎng)的實現(xiàn)過程，作為物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，雖然有先進(jìn)的技術(shù)，但又不了解實際的課堂教學(xué)。如何更直觀的展示物聯(lián)網(wǎng)的運作，只有通過企業(yè)和學(xué)校的雙向聯(lián)系，按照學(xué)校的教學(xué)要求開發(fā)物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)平臺，把抽象的教學(xué)內(nèi)容通過形象直觀的實訓(xùn)項目表達(dá)出來，有助于學(xué)生盡快掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。
3 物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源包的特點
物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源包有別于一般教學(xué)素材包，是通過學(xué)校和企業(yè)合作開發(fā)，其中理論部分由學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師來編寫，實訓(xùn)部分由學(xué)校教師制定方案，由企業(yè)工程師來實現(xiàn)。資源包應(yīng)盡可能形象、直觀的展現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)運作過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和空間想象能力，掌握物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的使用方法并能進(jìn)行簡單的物聯(lián)產(chǎn)品開發(fā)。
4 物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源包開發(fā)過程
面對新興的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)人才需求，我院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，先后同南京五十五所等物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)建立長期合作關(guān)系，并聘請物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)專家為教學(xué)咨詢官，為物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源包的開發(fā)創(chuàng)造了良好條件。通過專業(yè)教師和企業(yè)工程師的交流討論，結(jié)合當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)就業(yè)方向，開發(fā)適合技工院校學(xué)生學(xué)習(xí)的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源包。
物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源包總共分為三大模塊，分別為物聯(lián)網(wǎng)理論、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)（結(jié)構(gòu)圖如圖1所示）。其中物聯(lián)網(wǎng)理論包括7個模塊，分別為物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論、自動識別技術(shù)、傳感器基礎(chǔ)、智能信息設(shè)備、無線網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、海量信息存儲。
圖1 結(jié)構(gòu)圖
物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用包括5個模塊，分別為無線傳感器、Zigbee技術(shù)、Android開發(fā)基礎(chǔ)、Zigbee網(wǎng)絡(luò)、傳感器安裝。物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)臺由南京五十五所開發(fā)，型號為WLWSX-05（如圖2所示），通過該實訓(xùn)臺可以完成7個控制器實訓(xùn)和11個傳感器實訓(xùn)，同時運用實訓(xùn)節(jié)點可以完成CC2530模塊程序燒錄、Zigbee無線點對點通信、Android用戶端開發(fā)等。
圖2 物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)臺
5 結(jié)束語
本文討論了校企合作模式下物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源包的開發(fā)，對實現(xiàn)過程進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，并給出了典型的實現(xiàn)模型，為后續(xù)資源庫的開發(fā)提供了依據(jù)，在實際教學(xué)應(yīng)用中取得較好效果，實現(xiàn)方法對于其他教學(xué)資源包開發(fā)也具有參考價值。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊喜林.淺談高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)校企合作模式課程建設(shè)[J].教育與科技，2011（07）：167.
[2]孫玉娣.高職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案探索與實施[J].電腦知識與技術(shù)，2012（08）：21.
[3]曾寶國.高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)思路[J].中國電力教育，2012（14）：118.
第8篇：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就業(yè)方向范文
【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論 計算機專業(yè) 專業(yè)擴展
近些年來計算機專業(yè)畢業(yè)生存在“就業(yè)難”的現(xiàn)象，很大一部分畢業(yè)生就業(yè)不是在自己的專業(yè)方向，另一方面相關(guān)的企業(yè)招不足需要的人才，存在著供需結(jié)構(gòu)性失衡。國內(nèi)外各類涉計算機專業(yè)的高校和學(xué)術(shù)團(tuán)體都在積極探索計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，但由于受傳統(tǒng)教育思想以及教學(xué)計劃和本專業(yè)理論體系的影響，制訂的專業(yè)教學(xué)計劃仍然沒有脫離原課程體系的框架，既要培養(yǎng)學(xué)生較強的實踐能力，又要有完整的知識體系，使得一些理論深、難度大的課程在教學(xué)計劃中仍占有較大的比重，一些應(yīng)用性較強新興發(fā)展的課程難以全面進(jìn)入教學(xué)計劃。這樣一來造成了既沒有達(dá)到讓學(xué)生理論扎實又沒有培養(yǎng)好熟練的實踐能力，從而出現(xiàn)了一方面社會對計算機專業(yè)人才的大量需求，而另一方面大量的計算機專業(yè)的畢業(yè)生無法找到在本專業(yè)工作的機會。同時大學(xué)的各個專業(yè)都把計算機課程列為基礎(chǔ)課程，計算機專業(yè)畢業(yè)生不再具有多大的專業(yè)優(yōu)勢。這些都對計算機專業(yè)的發(fā)展構(gòu)成了挑戰(zhàn)。
一、計算機專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)
隨著我國高等院校的數(shù)量逐年增加，在校生總數(shù)達(dá)到前所未有的數(shù)量，設(shè)有計算機專業(yè)的學(xué)校已經(jīng)從20世紀(jì)60年代的50余所發(fā)展到今天的近千所，建立軟件專業(yè)的學(xué)校600多所。除了計算機系（學(xué)院）外，很多學(xué)校還建立了軟件職業(yè)學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、信息工程學(xué)院等院系。隨著信息技術(shù)在各行業(yè)的應(yīng)用，極大地推動了人們學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的熱情，同時也給計算機專業(yè)帶來巨大的挑戰(zhàn)，信息技術(shù)的全球化，使得各國紛紛在信息產(chǎn)業(yè)的各個方面搶占技術(shù)制高點，謀劃布局新的技術(shù)創(chuàng)新點。挑戰(zhàn)催生動力，創(chuàng)新獲得優(yōu)勢。在此形勢下，迫使我們努力思考：計算機專業(yè)如何改變以適應(yīng)發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)？
二、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給計算機專業(yè)發(fā)展帶來的新機遇
物聯(lián)網(wǎng)的概念是在1999年提出的。IOT（The Internet Things）也就是“物物相連的網(wǎng)絡(luò)”。“物聯(lián)網(wǎng)”是在“互聯(lián)網(wǎng)”的基礎(chǔ)上，將其用戶端延伸和擴展到任何物品和物品之間，進(jìn)行信息交換和通信的一種網(wǎng)絡(luò)。通過射頻識別、紅外感應(yīng)、全球定位系統(tǒng)、激光掃描、各種傳感器等信息感知設(shè)備，按照設(shè)定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進(jìn)行信息傳輸、計算、處理、知識挖掘，以實現(xiàn)智能識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理，達(dá)到對物理世界實時感知控制、實時管理和科學(xué)決策的目的，實現(xiàn)人與人、人與物、物與物之間的信息交互和無縫連接。
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為我國國家新型戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)的一項支撐技術(shù)，相關(guān)的研究活動和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用已經(jīng)成為企業(yè)研究應(yīng)用的一個熱點。各高校也積極設(shè)置、建設(shè)相關(guān)的專業(yè)，“物聯(lián)網(wǎng)工程”、“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”、“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”、“傳感網(wǎng)技術(shù)”、“智能電網(wǎng)”等涉物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)專業(yè)應(yīng)運而生，同時還有很多的院校正在積極籌備和申請進(jìn)入這個行列。
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)涉及的原有專業(yè)非常多，有計算機，電子、傳感器，自動化，自動控制、通信等等，還有相關(guān)的行業(yè)應(yīng)用特點，使得物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)成為一個涵蓋面廣，應(yīng)用廣泛的一個大領(lǐng)域。而計算機專業(yè)20多年的發(fā)展使得其變成了一個常規(guī)專業(yè)，基本上90%以上的院校都有計算機相關(guān)專業(yè)，99%以上的院校都有計算機課程。計算機專業(yè)的畢業(yè)生風(fēng)光不再了，生源萎縮了，計算機專業(yè)如何在物聯(lián)網(wǎng)大發(fā)展的形勢下，進(jìn)行創(chuàng)新獲得新的生機與活力。需要將計算機專業(yè)特點和物聯(lián)網(wǎng)的知識體系聯(lián)系起來，找準(zhǔn)自身定位，立足學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，進(jìn)行課程創(chuàng)新，教學(xué)計劃更新。物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論是一門物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的導(dǎo)入課，以宏觀的應(yīng)用視角對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特點、發(fā)展、應(yīng)用、展望進(jìn)行論述，可以作為計算機專業(yè)的一個擴展，為進(jìn)入物聯(lián)網(wǎng)研究作導(dǎo)入。
三、物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論的課程特色
物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論課程的綜合性強。作為典型的交叉學(xué)科，物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論涉及的概念、原理、技術(shù)眾多，涉及計算機、通訊、電子、自動化的多個學(xué)科，具有很強的綜合性。其理論體系中很多應(yīng)用原理都牽涉到復(fù)雜的學(xué)科聯(lián)系，很多概念也較宏觀 ，這在教學(xué)上對教師的知識面要求很高。
但在強調(diào)物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論的融合背景的同時，應(yīng)該看到它又是一門理論和應(yīng)用關(guān)系十分密切的綜合性很強的課程 ， 與計算機技術(shù)有著密不可分的聯(lián)系，具有較強的實踐性。要求學(xué)生不僅應(yīng)該知道課程所涉及內(nèi)容的來源和背景 ， 掌握該課程的基礎(chǔ)知識和基本技能 ， 同時還要求學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)理論通過設(shè)計編程實現(xiàn)，比如在課程中學(xué)習(xí)的多種編碼方法，都需要編程實現(xiàn)。
于此同時，物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論課程內(nèi)容與很多計算機專業(yè)課有著緊密的聯(lián)系，如互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、傳感器、自動控制、數(shù)據(jù)挖掘等內(nèi)容，它的發(fā)展具有深厚的信息技術(shù)基礎(chǔ)，廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、安保、智能家居、軍事等領(lǐng)域。物聯(lián)網(wǎng)不是互聯(lián)網(wǎng)的簡單接入和應(yīng)用，它將催生很多具有“計算、通信、控制、協(xié)同和自治”特征的智能設(shè)備和應(yīng)用，必將引發(fā)計算機、網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)在更大范圍更多領(lǐng)域更深層次的應(yīng)用，帶動廣泛的學(xué)科交叉與融合，為計算機與信息技術(shù)的研究與發(fā)展提供更大的空間。
四、教學(xué)方法研究與設(shè)計
（一）強調(diào)學(xué)科背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論課程中運用了大量的計算機知識以及廣泛的應(yīng)用前景，有眾多現(xiàn)實的應(yīng)用例子，接受起來比較容易。很容易通過現(xiàn)實例子和應(yīng)用展望激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，由于物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論所闡述的內(nèi)容基本都是宏觀概念，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會下意識地覺得物聯(lián)網(wǎng)太大，是搞科學(xué)研究人員學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對就業(yè)沒有什么太大的作用。這勢必會影響到學(xué)生正常的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而影響整個課程的學(xué)習(xí)效果。
因此，我們設(shè)計在第一次課時，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)的學(xué)科特點以及與計算機的聯(lián)系，強調(diào)隨著通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展 ， 人類已進(jìn)入了信息化的社會， 大學(xué)生需要具有全面信息觀念和較好的信息處理能力，物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論正是信息技術(shù)發(fā)展的前言。因此 ， 學(xué)好這門課程就顯得尤為必要和重要，從而讓學(xué)好這門課程成為大學(xué)生自覺的行動。
（二）因材施教，打通學(xué)科聯(lián)系
物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論目前主要是針對計算機相關(guān)專業(yè)大三的學(xué)生開設(shè)，此時的學(xué)生電路、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程已于大二上全部學(xué)習(xí)結(jié)束，與物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論同時開設(shè)的是一些專業(yè)課程，如網(wǎng)絡(luò)工程、信息系統(tǒng)等。如果這時過于強調(diào)物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論中的理論知識，一方面，由于學(xué)生對理論課程的學(xué)習(xí)早已結(jié)束，部分知識已經(jīng)淡忘，另一方面，剛開始接觸計算機的專業(yè)課程，興趣難免轉(zhuǎn)移。為此，針對學(xué)生特點，對授課內(nèi)容做了如下調(diào)整：
首先由于物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論涉及的內(nèi)容很多、邏輯性很強，必須合理地篩選授課內(nèi)容。在側(cè)重基本概念、基本原理和基本方法原則指導(dǎo)下，重點講授基礎(chǔ)的或者帶有普遍意義的知識點。在教學(xué)的過程中注意將授課內(nèi)容與計算機學(xué)科聯(lián)系，如算法對程序設(shè)計的作用，施工技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)性能的影響等。
其次強調(diào)概念、理論的物理意義，聯(lián)系應(yīng)用以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。由于本課程的理論是通過多門學(xué)科交叉而來的，過度關(guān)注理論往往會使得學(xué)生感覺抽象、枯燥，漸漸造成學(xué)習(xí)興趣的下降。針對這種情況，應(yīng)在保證基本概念以及簡單理論說明的前提下，淡化學(xué)科區(qū)分和界限，強調(diào)融合應(yīng)用。同時增加課堂演示性實驗和課后實驗環(huán)節(jié)來保證學(xué)生對課程知識的理解。
（三）創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能
著名《學(xué)會生存》一書中指出：教育既有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量，也有壓抑創(chuàng)造精神的力量，這就說明了教學(xué)方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的重要性。為此在物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論的授課過程中，除了采用傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生聽的授課方式，更注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用了自主學(xué)習(xí)、課堂討論、小組研究、企業(yè)參觀等手段。
如：對于RFID模塊開發(fā)，首先由授課老師開發(fā)一個案例進(jìn)行演示講解，進(jìn)行學(xué)生分組，布置開發(fā)作業(yè)在課后進(jìn)行分析開發(fā)，然后再在課堂上分組上臺進(jìn)行展示解說 ， 并讓下面的同學(xué)提出問題 ， 在互動的過程中加深對該RFID模塊開發(fā)的理解，最后布置課后實踐，要求學(xué)生全部會簡單開發(fā)。通過自學(xué)、討論、實踐三個環(huán)節(jié)，使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情很高， 紛紛花大力氣查閱相關(guān)資料，積極討論，學(xué)生的積極性得到空前激發(fā)，對所學(xué)內(nèi)容有了較深的理解。
五、結(jié)束語
物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，也是最近幾年快速發(fā)展的一個課程，筆者從計算機專業(yè)的特點以及物聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展的現(xiàn)狀，分析了該課程的特點，從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力等方面闡述了自己的思考體會，期望能對計算機專業(yè)的發(fā)展做一些專業(yè)擴展，使計算機專業(yè)的學(xué)科建設(shè)適應(yīng)社會對信息化的需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳功宜，等.物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論[M].北京：機械工業(yè)出版社，2012.
第9篇：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就業(yè)方向范文
關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；實踐教學(xué)；項目實訓(xùn)
中圖分類號：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)12-2922-03
1背景
物聯(lián)網(wǎng)源于傳感網(wǎng)和射頻識別技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將傳感網(wǎng)信息和RFID信息進(jìn)行遠(yuǎn)距離識別和處理。國際電信聯(lián)盟在2005年了針對物聯(lián)網(wǎng)的年度報告“Internet of Things”，報告指出RFID和智能計算等技術(shù)開啟全球物品互連的時代，信息與通信技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)從任何時間、任何地點連接任何人，發(fā)展到連接任何物體的階段，物聯(lián)網(wǎng)時代即將來臨[1]。一般認(rèn)為物聯(lián)網(wǎng)是一個基于互聯(lián)網(wǎng)、傳統(tǒng)電信網(wǎng)等信息載體，讓所有能被獨立尋址的普通物理對象實現(xiàn)互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)。普通對象設(shè)備化，自治終端互聯(lián)化和普適服務(wù)智能化是其三個重要特征[2]。
近年來物聯(lián)網(wǎng)在學(xué)術(shù)界和產(chǎn)業(yè)界來得到廣泛關(guān)注，2008年國際上召開了第一屆國際物聯(lián)網(wǎng)學(xué)術(shù)交流會[3]，歐洲物聯(lián)網(wǎng)研究項目組2009年11月物聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略路線圖，促進(jìn)射頻識別和物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)在歐盟發(fā)展，歐盟委員會提出針對物聯(lián)網(wǎng)行動方案，明確表示在技術(shù)層面將給予大量資金支持。2009年8月總理在無錫考察傳感網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展時要求盡快建立中國的傳感信息中心，或者叫“感知中國”中心。物聯(lián)網(wǎng)可廣泛應(yīng)用于產(chǎn)業(yè)，環(huán)境和社會領(lǐng)域。典型應(yīng)用案例包括物流業(yè)務(wù)，制造業(yè)的產(chǎn)品跟蹤，食品藥品安全，環(huán)境監(jiān)控，綠色節(jié)能，社會服務(wù)等多個方面。當(dāng)前無線射頻識別產(chǎn)業(yè)市場規(guī)模超過100億元。我國有1600多家企事業(yè)單位從事傳感器的研制、生產(chǎn)和應(yīng)用，年產(chǎn)量達(dá)24億只，市場規(guī)模超過900億元，其中，微機電系統(tǒng)（MEMS）傳感器市場規(guī)模超過150億元；通信設(shè)備制造業(yè)具有較強的國際競爭力。建成全球最大、技術(shù)先進(jìn)的公共通信網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)。機器到機器（M2M）終端數(shù)量接近1000萬，形成全球最大的M2M市場之一。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國2010年物聯(lián)網(wǎng)市場規(guī)模接近2000億元[4]。
在全國范圍的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展熱潮下，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才緊缺問題日益突出。我國物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展從根本上取決于相關(guān)人才的素質(zhì)和結(jié)構(gòu)。產(chǎn)業(yè)的競爭從根本上就是人才的競爭，未來中國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的強勁發(fā)展，需要大力培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專門人才，不斷提高相關(guān)人才的素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)，以及不斷的完善人才的合理結(jié)構(gòu)與供應(yīng)體系。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也必將成為我國信息領(lǐng)域的一個關(guān)鍵學(xué)科，在未來我國信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與升級中發(fā)揮核心的作用。
2物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)
物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)作為一項戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，其繁榮發(fā)展需要大量精通物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的科學(xué)技術(shù)人才。我國非常重視物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，被列為國家五大新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一，一些城市也把物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)列為新的經(jīng)濟增長點。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)具有產(chǎn)業(yè)鏈長、涉及多個產(chǎn)業(yè)群的特點，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的長足發(fā)展將直接推動物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)類畢業(yè)生的就業(yè)工作。面對國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略重點和激烈的人才競爭，面向市場需求，加大物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人才培養(yǎng)力度，已經(jīng)成為當(dāng)前高等教育改革與發(fā)展的一項重要和緊迫任務(wù)。
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)面向現(xiàn)代信息處理技術(shù)，針對國民經(jīng)濟信息化建設(shè)和發(fā)展的需要，本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要求德智體全面發(fā)展，具備扎實的計算機科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代傳感器和無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、射頻與微波技術(shù)、有線和無線網(wǎng)絡(luò)通信理論、信息處理、系統(tǒng)工程等基礎(chǔ)理論和技術(shù)，能夠系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的相關(guān)基礎(chǔ)理論、科學(xué)方法和實踐技能，并且具備在本專業(yè)領(lǐng)域跟蹤新理論、新知識、新技術(shù)的能力以及較強的創(chuàng)新實踐能力的復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)本科生培養(yǎng)的基本思路是強化基礎(chǔ)、注重實踐。針對物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的人才需求，本科生階段強調(diào)寬口徑培養(yǎng)，不具體細(xì)分專業(yè)培養(yǎng)方向，但考慮專業(yè)方向課程模塊設(shè)置，從而使得畢業(yè)生既具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和寬廣的知識面，又比較深入地認(rèn)識某類系統(tǒng)和應(yīng)用領(lǐng)域。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程應(yīng)涵蓋計算機科學(xué)與技術(shù)基礎(chǔ)、通信技術(shù)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程基礎(chǔ)、電子信息技術(shù)基礎(chǔ)以及數(shù)學(xué)、外語等基礎(chǔ)課程。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的專業(yè)課程應(yīng)覆蓋物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程、數(shù)字化技術(shù)、信息安全技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)、軟件開發(fā)技術(shù)等。
本專業(yè)以通信技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)和無線傳感器網(wǎng)絡(luò)為重點專業(yè)方向，學(xué)生主要學(xué)習(xí)傳感器技術(shù)和計算機通信網(wǎng)方面的基礎(chǔ)理論、組成原理和設(shè)計方法，受到物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實踐的基本訓(xùn)練，經(jīng)過系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和實踐鍛煉，學(xué)生應(yīng)該具備從事物聯(lián)網(wǎng)的設(shè)計、開發(fā)、調(diào)試和工程應(yīng)用的基本能力。
3物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實踐課程建設(shè)
我校在2011年申請物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)并獲得批準(zhǔn)，成為國內(nèi)較早開展物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)的高校。我校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)依托計算機系下進(jìn)行建設(shè)，相關(guān)基礎(chǔ)專業(yè)如計算機科學(xué)技術(shù)，軟件工程，電子工程，通信工程等已經(jīng)發(fā)展多年，擁有相關(guān)的軟硬件條件，具有實踐環(huán)節(jié)教學(xué)經(jīng)驗，是物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。
當(dāng)前高等教育必須把加強學(xué)生能力培養(yǎng)放到首位[5]，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)特點主要體現(xiàn)綜合性，實踐性和工程性，物聯(lián)網(wǎng)綜合性體現(xiàn)在涵蓋范圍廣，涉及具體產(chǎn)業(yè)多，與產(chǎn)業(yè)接觸緊密。為了達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力尤為重要。物聯(lián)網(wǎng)實踐課程需要以專業(yè)基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)，面向真實完整的物聯(lián)網(wǎng)工程項目設(shè)計實踐內(nèi)容。在實踐學(xué)習(xí)中以團(tuán)隊協(xié)作作為主要學(xué)習(xí)方式，從具體的實踐活動中訓(xùn)練動手能力和協(xié)作開發(fā)項目能力。作為從2010年才開始設(shè)置的新型專業(yè)，關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)研究成果還相當(dāng)匱乏，本節(jié)結(jié)合當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)發(fā)展和行業(yè)技術(shù)發(fā)展的實際情況，對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行探索。
3.1專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
目前國內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)主要依托計算機學(xué)院來建設(shè)，因此計算機專業(yè)核心課程尤其是程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)以及組成原理也應(yīng)是必修課程。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)核心課程包括物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論，無線傳感器網(wǎng)絡(luò)，射頻與無線通信等。實踐環(huán)節(jié)課可設(shè)置在基礎(chǔ)理論課之后，在二年級可以開始展開基礎(chǔ)的實踐課程教學(xué)，然后逐步進(jìn)入到結(jié)合實際的物聯(lián)網(wǎng)項目實訓(xùn)環(huán)節(jié)，在實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，通過引入企業(yè)實際物聯(lián)網(wǎng)項目對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。物聯(lián)網(wǎng)涵蓋范圍非常廣泛，綜合了計算機，微電子，通信等多個領(lǐng)域知識，其中部分新型技術(shù)難度較大。在實踐環(huán)節(jié)中一般不需要學(xué)生深入理解無線傳感器網(wǎng)絡(luò)，射頻識別等電路基礎(chǔ)，能夠在了解基本結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進(jìn)行開發(fā)設(shè)計即可。實踐環(huán)節(jié)更多注重于物聯(lián)網(wǎng)的實際應(yīng)用，通過應(yīng)用項目實例來加深對物聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識，鍛煉動手能力，培養(yǎng)合格的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才。根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)體系的層次劃分，從物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層案例，物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層案例以及感知層案例出發(fā)設(shè)計對應(yīng)的實踐內(nèi)容，最后通過對實際項目分析學(xué)習(xí)項目設(shè)計規(guī)劃能力，如表-1所示。
針對實踐教學(xué)內(nèi)容，采用課程實踐與項目實訓(xùn)相結(jié)合的方式。對核心課程的教學(xué)實踐安排在每門基礎(chǔ)課程理論課程同步進(jìn)行，通過基礎(chǔ)性實踐來強化理論課程知識理解和實踐能力提高。在基本實踐環(huán)節(jié)之后進(jìn)行綜合實訓(xùn)實踐過程，學(xué)生以團(tuán)隊方式參與具有企業(yè)實際背景的物聯(lián)網(wǎng)項目實例，訓(xùn)練物聯(lián)網(wǎng)工程設(shè)計規(guī)劃和實施能力，并參觀企業(yè)真實物聯(lián)網(wǎng)項目工程。
具體專業(yè)課程與實踐環(huán)先后關(guān)系可見圖1，在圖1中可知物聯(lián)網(wǎng)綜合實踐環(huán)節(jié)是在專業(yè)課程基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，是訓(xùn)練學(xué)生動手能力提高實踐能力的關(guān)鍵一環(huán)。
選擇合適的實踐內(nèi)容之后需要采用一定的教學(xué)方法進(jìn)行實踐教學(xué)。與專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)不同實踐教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。
3.2專業(yè)實踐課程教學(xué)方法探討
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)人才應(yīng)該緊密結(jié)合工程實際，目前校企合作物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)迅速開展，我們也將努力和物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作，加強產(chǎn)學(xué)研合作，進(jìn)行聯(lián)合人才培養(yǎng)。通過多種渠道建立健全物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)項目庫，如高校中一卡通、校園百事通等物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)項目。實踐教學(xué)在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)中具有舉足輕重的作用。通過實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐設(shè)計能力，可采用的實踐教學(xué)方法包括：
1）項目實例驅(qū)動教學(xué)法
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)項目集成方向的工程技術(shù)與管理人才，物聯(lián)網(wǎng)實踐教學(xué)內(nèi)容必須緊密結(jié)合實際，立足業(yè)界需求。在實踐教學(xué)中，針對基礎(chǔ)課程的實踐教學(xué)可以分解項目原型到各門課程中；在物聯(lián)網(wǎng)綜合實訓(xùn)實踐中，以企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)項目具體案例在分析。針對學(xué)生實際能力，可以通過簡化需求來降低難度，但所有實踐項目必須結(jié)合實際。教師通過對企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)項目的分析講解來幫助學(xué)生對項目的認(rèn)識，學(xué)生通過團(tuán)隊合作以小組形式參與實訓(xùn)項目開發(fā)。通過項目實例驅(qū)動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉實際的動手能力。
2）跨年級結(jié)合的創(chuàng)新實踐教學(xué)
由于物聯(lián)網(wǎng)綜合實踐環(huán)節(jié)設(shè)計內(nèi)容多，難度大，對其中部分大型實訓(xùn)項目可以采用跨年級段合作訓(xùn)練的方式，發(fā)揮傳幫接代的優(yōu)點。如高年級的同學(xué)負(fù)責(zé)項目的需求分析，項目規(guī)劃設(shè)計等方面工作，而低年級同學(xué)從程序設(shè)計出發(fā)，完成其中的部分功能，通過參與大型創(chuàng)新實訓(xùn)過程可以提高自己的動手實踐能力，學(xué)習(xí)項目設(shè)計和管理能力。這種滾動式結(jié)合方式不僅提高學(xué)生水平，還可以使得實踐環(huán)節(jié)的實訓(xùn)項目可以持續(xù)開發(fā)。不斷提高實踐環(huán)節(jié)的難度，使之更切合工程實際。
4結(jié)束語
物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)需要大量的專業(yè)型人才。如何培養(yǎng)適合產(chǎn)業(yè)需求的人才還處在嘗試階段，借鑒相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)經(jīng)驗，對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)尤其是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)實踐環(huán)節(jié)建設(shè)進(jìn)行了探討。我們認(rèn)為加強物聯(lián)網(wǎng)實踐環(huán)節(jié)建設(shè)，必須加強校企合作，通過引入實踐物聯(lián)網(wǎng)項目來設(shè)計合理的實踐內(nèi)容。將基礎(chǔ)實踐環(huán)節(jié)和項目實訓(xùn)相結(jié)合，采用科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高實踐能力，培養(yǎng)合格的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才。目前物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)還處于起步階段，這方面經(jīng)驗還非常缺乏，如何合理制定實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)方案還需要進(jìn)一步的深入研究。
參考文獻(xiàn)：
[1] International Telecommunication Union. ITU Internet Reports 2005: The Internet of Things, 2005.
[2]劉云浩等物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論[M].北京:科學(xué)出版社,2010.
[3] Floerkemeier C. Langheinrich M, Fleisch E, Mattern F. The Internet of Things: Lecture Notes in Computer Science. Springer, 2008, 49-52.
