插花師的培訓(xùn)精選(九篇)
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第1篇：插花師的培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞： 新入職護(hù)士；手衛(wèi)生；規(guī)范化培訓(xùn)；效果觀察
手衛(wèi)生為洗手、衛(wèi)生手消毒和外科手消毒的總稱。根據(jù)2009 年原衛(wèi)生部頒布的《醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生規(guī)范》要求，醫(yī)護(hù)人員接觸每名患者前后均應(yīng)洗手【1】。美國CDC在《洗手指南》中明確強(qiáng)調(diào)：加強(qiáng)手的衛(wèi)生可以終止醫(yī)療機(jī)構(gòu)中的疾病爆發(fā)，減少抗生素耐藥微生物的傳播和降低總的傳染率。手部衛(wèi)生作為一種最基本、最簡便、最易行的有效預(yù)防與控制病原體傳播的手段，是降低醫(yī)院感染最可行、最重要的措施【2】。在醫(yī)院感染病例中.95%以上患者發(fā)生的感染是經(jīng)接觸傳播。手是接觸傳播的重要媒介之一，由醫(yī)務(wù)人員的手傳播病原體導(dǎo)致的醫(yī)院感染約占30%【3】。加強(qiáng)手衛(wèi)生觀念與實(shí)施力度可以有效地切斷傳播途徑.對控制醫(yī)院感染與耐藥菌流行至關(guān)重要。如何通過培訓(xùn)使新入職護(hù)士樹立正確的手衛(wèi)生觀念，規(guī)范手衛(wèi)生操作，提高手衛(wèi)生的依從性是手衛(wèi)生管理的重要內(nèi)容之一。新入職護(hù)士作為護(hù)理隊(duì)伍的新生力量，初到醫(yī)院工作，對手衛(wèi)生指征、程序、注意事項(xiàng)等醫(yī)院感染的相關(guān)知識相對欠缺。本研究對新入職護(hù)士進(jìn)行了針對性規(guī)范化培訓(xùn)，使新入職護(hù)士在步入臨床就養(yǎng)成良好的手衛(wèi)生習(xí)慣，為今后工作奠定良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下：
1. 對象與方法
1.1對象 選擇2014年6月新入職護(hù)士80名。男護(hù)士2名，女護(hù)士78名，年齡21―27歲；其中護(hù)理本科學(xué)歷6名，專科學(xué)歷74名，均為全日制。
1.2 方法
1.2.1 采用比較研究法（自身對照），對80名新入職護(hù)士培訓(xùn)前后手衛(wèi)生知識掌握情況及七步洗手操作合格率進(jìn)行比較，評價(jià)培訓(xùn)的效果。
1.2.2 培訓(xùn)方式和內(nèi)容
新入職護(hù)士崗前培訓(xùn)內(nèi)容中加入手衛(wèi)生培訓(xùn)，內(nèi)容包括醫(yī)院感染、標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防、手衛(wèi)生原則以及指征、洗手方法、注意事項(xiàng)等。根據(jù)入職前考核結(jié)果，分析手衛(wèi)生存在問題。將80名新入職護(hù)士集中在會議室，采用PPT形式，圍繞“內(nèi)、外、夾、弓、大、立、腕”七個(gè)步驟，將手衛(wèi)生內(nèi)容詳細(xì)闡述，并播放手衛(wèi)生視頻。在理論課結(jié)束之后，培訓(xùn)老師按七個(gè)步驟進(jìn)行模擬示范，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)，將入職前分析存在的問題重點(diǎn)講解，如“夾、弓”兩個(gè)步驟以及洗手的時(shí)間。將80名新入職護(hù)士隨機(jī)分成8組，每組10人，每組均有培訓(xùn)教師現(xiàn)場指導(dǎo)，指出不足之處。在一個(gè)星期的崗前培訓(xùn)結(jié)束后，再次對80名新入職護(hù)士進(jìn)行手衛(wèi)生理論及操作的考核。
1.2.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 所得數(shù)據(jù)采用SPSS16.0軟件行t檢驗(yàn)。
2. 結(jié)果
新入職護(hù)士入職前和入職培訓(xùn)后手衛(wèi)生理論考試及七步洗手法操作的成績比較，見表1。
表1 新入職護(hù)士入職前和入職培訓(xùn)后手衛(wèi)生成績比較
3.討論
手衛(wèi)生培訓(xùn)是提高醫(yī)護(hù)人員手衛(wèi)生執(zhí)行率的有效方法【4】。新入職護(hù)士盡管在學(xué)校學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)期間不同程度上接受過手衛(wèi)生知識教育，但手衛(wèi)生的相關(guān)知識仍然薄弱，在知識內(nèi)容的掌握程度及操作上方法上仍不規(guī)范，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)。因此對新入職護(hù)士進(jìn)行規(guī)范化手衛(wèi)生培訓(xùn)是非常必要的，且效果顯著，培訓(xùn)后手衛(wèi)生的相關(guān)知識及操作合格率明顯高于入職前。通過培訓(xùn)，讓新入職護(hù)士認(rèn)識到手衛(wèi)生關(guān)系到醫(yī)患安全，醫(yī)療水平和護(hù)理質(zhì)量，能夠強(qiáng)化新入職護(hù)士的手衛(wèi)生觀念，在進(jìn)入臨床以后能自覺執(zhí)行手衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的手衛(wèi)生習(xí)慣，既保護(hù)了患者，也保護(hù)了自己，避免醫(yī)院感染的發(fā)生。
參考文獻(xiàn)：
【1】衛(wèi)生部.醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生規(guī)范.中華醫(yī)院感染學(xué)雜志，2009，19（12）：Ⅰ-Ⅱ.
【2】衡小涪，孫妹，劉曉春，侯麗明.實(shí)習(xí)生手衛(wèi)生規(guī)范培訓(xùn)效果觀察，《求醫(yī) 問藥》2013年第1l卷第8期：323-324
第2篇：插花師的培訓(xùn)范文
【關(guān)鍵詞】標(biāo)準(zhǔn)化溝通 ；病情觀察，護(hù)士能力
Standardization of communication training to improve obstetrics disease observation ability of junior nurses
MU Jian rong
Department of gynecology and obstetrics Sichuan people’s Hospital of Mianzhu Province， Sichuan Mianzhu 618200[Abstract] Objective Study on method of improving obstetrical disease observation ability of junior nurses . Methods Induction of obstetric patient observation points and classification， design standard communication practice， training of nurses， nursing in patients on admission assessment， inpatient evaluation process in accordance with the practical form of observation and communication with patients， timely identification of patients with abnormal changes and collaborative doctor treatment. Identification of abnormal changes of disease before and after training nurses rate . Result Identification of abnormal condition change nurse standardized training after the communication was increased， the difference was statistically significant （P < 0.05） before and after training. Conclusion standard communication training can improve obstetric nurses change on abnormal condition identification ability， is conducive to the timely disposal of patients， reduce the risk of medical team. Through standard communication training can also improve the nurses’ critical thinking ability， promote the development of nursing team.
[key word] standard communication； illness observation， nursing ability
妊娠與分娩是一個(gè)正常的生理過程，但其中變量多、變化大[ 1 ]，使產(chǎn)科患者病情觀察的難度較高。低年資護(hù)士由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，在觀察病情的過程中易于忽略異常的病情變化，造成治療搶救的延誤。標(biāo)準(zhǔn)化溝通即SBAR是一種以結(jié)果為導(dǎo)向、以證據(jù)為基礎(chǔ)的溝通模式，其結(jié)構(gòu)包括現(xiàn)狀、背景、評估、建議，分別顯示目前發(fā)生了什么、什么情況導(dǎo)致的、我認(rèn)為問題是什么、我們應(yīng)該如何去解決這個(gè)問題[2]。SBAR強(qiáng)調(diào)了護(hù)理人員在收集和交換患者資料時(shí)應(yīng)綜合、動態(tài)地評估，及時(shí)、正確地傳達(dá)患者信息?；颊呷朐汉蟮谝粫r(shí)間所接觸的醫(yī)務(wù)人員往往是護(hù)士，在住院過程中接觸最多的醫(yī)務(wù)人員也是護(hù)士，因此，提高護(hù)士的病情觀察能力對患者安全至關(guān)重要。我科地震后產(chǎn)科患者明顯增加，為滿足臨床工作需要招聘了較多新護(hù)士。為保障護(hù)理安全，提高低年資護(hù)士的病情觀察能力，自2012年1月起，我科對低年資護(hù)士的?？婆嘤?xùn)項(xiàng)目中，增加了標(biāo)準(zhǔn)化溝通培訓(xùn)的內(nèi)容，取得了較好的效果，現(xiàn)報(bào)告如下。
1 資料與方法
1.1 臨床資料
我科2011年共收治有異常病情的孕婦296例，其中30例存在兩種及兩種以上異常情況；2012年438例，其中48例存在兩種及兩種以上異常情況。以2011年孕婦作為對照組，2012年孕婦作為觀察組，比較兩年患者的異常情況構(gòu)成，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性，見表1。
1.2 護(hù)理人員資料
我科2011年共有護(hù)士16名，2012年22名。比較兩年護(hù)理人員的年資與學(xué)歷，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性，見表2 HTTP/1.1 200 OK Date: Mon, 19 May 2014 05:40:32 GMT Server: Microsoft-IIS/6.0 X-Powered-By: X-AspNet-Version: 2.0.50727 Consuming-time: 2267 Set-Cookie: __ReadAuth=wfTUoieJrr8e+Pe/0/i4D0oo2+KiHHqnqW6CI7OJLFTOdjVpgNpKW0WGreNXru+9; path=/; HttpOnly Set-Cookie: _SessionId=qzowli3lnprugvz0f0lrkbu1; path=/; HttpOnly Cache-Control: private Content-Type: text/html; charset=gb2312 Content-Length: 145702 河北公共圖書館共享 function checkOS() { var ua = navigator.userAgent.split(";"); if (ua[2].indexOf("Windows NT 6.2") != -1) { document.getElementById("win8app").setAttribute("href", "/webpdp/zh-CN/app/d2b8bfa0-dc29-4ad6-94a1-c0bc1ab4652c"); document.getElementById("win8app2").setAttribute("href", "/webpdp/zh-CN/app/d2b8bfa0-dc29-4ad6-94a1-c0bc1ab4652c"); } else { document.getElementById("win8app").setAttribute("href", "javascript:alert('本App僅在Windows 8下運(yùn)行！')"); document.getElementById("win8app2").setAttribute("href", "javascript:alert('本App僅在Windows 8下運(yùn)行！')"); } } jQuery(document).ready(function () { jQuery("#nav").children().mouseover(function () { jQuery(this).addClass("over"); }).mouseout(function () { jQuery(this).removeClass("over"); }); jQuery("#navFooter").children().mouseover(function () { jQuery(this).addClass("over"); }).mouseout(function () { jQuery(this).removeClass("over"); }); //checkOS(); }); function doPrint() { var bdhtml = window.document.body.innerHTML; var sprnstr = ""; var eprnstr = ""; var prnhtml = bdhtml.substr(bdhtml.indexOf(sprnstr) + 17); prnhtml = prnhtml.substring(0, prnhtml.indexOf(eprnstr)); var _first = "標(biāo)準(zhǔn)化溝通培訓(xùn)提高產(chǎn)科低年資護(hù)士病情觀察能力的探討
作者：牟建容 來源：中外女性健康?下半月 2013年3期
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【摘 要】利用鎳鈦記憶合金加壓騎縫釘一種具有“記憶”特點(diǎn)的金屬材料治療掌骨指骨折20例。骨折復(fù)位后，將騎縫釘侵入生理鹽水).mouseover(function () { jQuery(this).addClass("over"); }).mouseout(function () { jQuery(this).removeClass("over"); }); //checkOS(); }); function doPrint() { var bdhtml = window.document.body.innerHTML; var sprnstr = ""; var eprnstr = ""; var prnhtml = bdhtml.substr(bdhtml.indexOf(sprnstr) + 17); prnhtml = prnhtml.substring(0, prnhtml.indexOf(eprnstr)); var _first = "新疆昌吉市牧區(qū)婦女常見病的調(diào)查和治療的意義
作者：孫燕 來源：中外女性健康?下半月 2013年3期
" window.document.body.innerHTML = _first + prnhtml; window.print(); window.document.bodouaKpOeQhui0qOmHj+euoeeQhueahOeOsOeKtuS4juWvueetljbmtYXosIjljr/nuqfljLvpmaLmiqTnkIbotKjph4/nrqHnkIbnmoTnjrDnirbkuI7lr7nnrZZkAg0PZBYCZg8VBAAMendmYjIwMTMwMzI0IeaWsOW9ouWKv+S4i+WMu+aCo+ayn+mAmueahOWunui3tSHmlrDlvaLlir/kuIvljLvmgqPmsp/pgJrnmoTlrp7ot7VkAg4PZBYCZg8VBAAMendmYjIwMTMwMzI1RuekvuWMuuWxheawkeWPkeeUn+S4pemHjeS9juihgOezluWPjeW6lOaVkeayu+S9k+S8mu+8iOmZhDLkvovmiqXlkYrvvIlG56S+5Yy65bGF5rCR5Y+R55Sf5Lil6YeN5L2O6KGA57OW5Y+N5bqU5pWR5rK75L2T5Lya77yI6ZmEMuS+i+aKpeWRiu+8iWQCDw9kFgJmDxUEAAx6d2ZiMjAxMzAzMjY56K6h5YiS55Sf6IKy5omL5pyv5a+86Ie05a2Q5a6r56m/5a2U55qE6aOO6Zmp5Zug57Sg5YiG5p6QOeiuoeWIkueUn+iCsuaJi+acr+WvvOiHtOWtkOWuq+epv+WtlOeahOmjjumZqeWboOe0oOWIhuaekGQCEA9kFgJmDxUEAAx6d2ZiMjAxMzAzMjc55rCR6JCl5Yy76Zmi5YS/56eR5oqk5aOr5Li75Yqo56a76IGM5Y6f5Zug5YiG5p6Q5Y+K5a+5562WOeawkeiQpeWMu+mZouWEv+enkeaKpOWjq+S4u+WKqOemu+iBjOWOn+WboOWIhuaekOWPiuWvueetlmQCEQ9kFgJmDxUEAAx6d2ZiMjAxMzAzMjgj5bCP5p+06IOh5rGk5Yqg5YeP5rK755aX5aSx55ygNjDkvosj5bCP5p+06IOh5rGk5Yqg5YeP5rK755aX5aSx55ygNjDkvotkAhIPZBYCZg8VBAAMendmYjIwMTMwMzI5POeugOi/sOWBpeW6t+aVmeiCsuWcqOWPjOS+p+i+k+WNteeuoee7k+aJjuacr+acr+WJjeeahOW6lOeUqDznroDov7DlgaXlurfmlZnogrLlnKjlj4zkvqfovpPljbXnrqHnu5PmiY7mnK/mnK/liY3nmoTlupTnlKhkAhMPZBYCZg8VBAAMendmYjIwMTMwMzMwEueXm+e7j+ayu+eWl+W/g+W+lxLnl5vnu4/msrvnlpflv4PlvpdkAgMPZBYEZg8VAQzmiqTnkIbnoJTnqbZkAgEPFgIfAQIbFjZmD2QWAmYPFQQADHp3ZmIyMDEzMDMzMULogp3lhoXog4bnrqHnu5Pnn7Pnl4Xogp3lj7bliIfpmaTnlpfmlYjlj4rlm7TmiYvmnK/mnJ/miqTnkIbliIbmnpBC6IKd5YaF6IOG566h57uT55+z55eF6IKd5Y+25YiH6Zmk55aX5pWI5Y+K5Zu05omL5pyv5pyf5oqk55CG5YiG5p6QZAIBD2QWAmYPFQQADHp3ZmIyMDEzMDMzMjbogIHlubTmgqPogIXkvY7ooYDns5bnibnmrorkuLTluorooajnjrDnmoTmiqTnkIblubLpooQ26ICB5bm05oKj6ICF5L2O6KGA57OW54m55q6K5Li05bqK6KGo546w55qE5oqk55CG5bmy6aKEZAICD2QWAmYPFQQADHp3ZmIyMDEzMDMzMzzkurrmgKfljJbmiqTnkIbmqKHlvI/lnKjlpofnp5HmiqTnkIbkuK3nmoTlupTnlKjmlYjmnpzliIbmnpA85Lq65oCn5YyW5oqk55CG5qih5byP5Zyo5aaH56eR5oqk55CG5Lit55qE5bqU55So5pWI5p6c5YiG5p6QZAIDD2QWAmYPFQQADHp3ZmIyMDEzMDMz冰水中，改變其形態(tài)，在骨折遠(yuǎn)、近段各鉆一孔，從冰水中取出騎縫釘即將2個(gè)縱軸分別插入遠(yuǎn)近鉆孔。用45℃左右溫鹽水紗布熱敷、使釘回復(fù)到原有形狀。起到了持續(xù)加壓固定作用。經(jīng)隨訪，取得良好效果。
【關(guān)鍵詞】鎳鈦記憶合金加壓騎縫釘；掌指骨
[Abstract] the use of nickel titanium memory alloy compression nail place a metal materials have the characteristics of "memory" treatment of metacarpal fractures in 20 cases. After the fracture， to nail the place in the invasion of saline water， change its form， a hole in the fracture well， the recent， from the ice water nail place where the two vertical axis respectively inserted into the holes in near and far. With 45℃ or so warm saline gauze hot compress， the screw back to the original shape. The continuous pressurized fixed effect. The follow-up， obtains the good effect.
[Key words] nickel titanium memory alloy compression of the place； Phalanx
我院利用鎳鈦記憶合金加壓騎縫釘治療掌骨，指骨折20例.經(jīng)隨訪，取得良好效果?，F(xiàn)報(bào)告如下：
材料與方法：鎳鈦記憶合金加壓騎縫釘，是一種具有“記憶”特點(diǎn)的金屬材料， 其特點(diǎn)是：置入0～5℃冰水中，可任意改變其形態(tài)，而在人體內(nèi)37℃左右的環(huán)境中.會自動迅速恢復(fù)到原來未變形時(shí)即加工定型后的形狀，并立刻變得堅(jiān)硬。在形態(tài)恢復(fù)過程中產(chǎn)生加壓力，利用這種加壓力來固定骨折端。這樣對骨折起到了持續(xù)加壓固定作用。
手術(shù)中：當(dāng)骨折端切開盡量達(dá)到解剖復(fù)位后，將騎縫釘侵入事先將其冷凍的生理鹽水冰水中，用其特定的撐開鉗將鎳鈦記憶合金加壓騎縫釘拉伸，這樣釘?shù)募訅憾蔚牟ɡ诵吻葴p少，可使長度增加約2～3毫米。量好展開釘?shù)木嚯x，按此距離在骨折遠(yuǎn)、近段各鉆一孔，從冰水中取出騎縫釘即將2個(gè)縱軸分別插入遠(yuǎn)近鉆孔。用45℃左右溫鹽水紗布熱敷、使釘回復(fù)到原有形狀。關(guān)閉切口。這樣對骨折部就產(chǎn)生了持續(xù)加壓的作用，因此獲得了可靠的內(nèi)固定療法。
1 臨床資料
1.1 性別與年齡：20例中，男性18例。女性2例，年齡21～56歲。
1.2 致傷原因：重物砸傷2例，機(jī)器絞傷4例。摔傷10例，車肇事4例。
1.3 骨折部位及分型：手指骨折6例。手掌骨骨折14例，均為新鮮骨折。開放性骨折5例，閉合性骨折15例。斜形及螺旋形骨折7例，橫行骨折13例。
2 治療效果
20例患者傷口均14天拆線，切口無滲出，均一期愈合。逐漸行功能鍛煉后，4～8周即有骨痂形成，平均骨折愈合為6周，取出內(nèi)固定后活動功能正常。騎縫釘無斷裂，無再骨折，無骨折端壞死從而造成骨不連接現(xiàn)象，無畸形愈合。隨訪10年，骨愈合良好，無骨吸收等現(xiàn)象。鎳鈦記憶合金加壓騎縫釘用于手掌指骨骨折可達(dá)到固定作用確切的滿意效果。
3 討論
手掌指骨折是勞動人群中最常見的損傷。手部骨折，有其特點(diǎn)，是掌指骨上下肌腱多而且相鄰，骨折發(fā)生結(jié)構(gòu)上變化，對肌腱滑動有影響，骨折愈合過程中肌腱粘連對肌腱滑動有影響，而且時(shí)間越長，粘連越重。內(nèi)固定物對肌腱的直接影響及粘連的間接影響。所以治療上要求：⑴不破壞關(guān)節(jié)面或少破壞關(guān)節(jié)面。⑵力爭解剖復(fù)位。⑶固定可靠。⑷早期活動，防止肌腱粘連。傳統(tǒng)治療：手法復(fù)位，小夾板外固定，多固定時(shí)間長，固定不確實(shí)等缺點(diǎn)。內(nèi)固定：最常見的是用克氏針內(nèi)固定。其縱行內(nèi)固定，有破壞關(guān)節(jié)面，影響功能弊病。多用交叉性內(nèi)固定[ 1 ]，但遇到斜形骨折或近關(guān)節(jié)面的骨折時(shí)，有固定不穩(wěn)，影響關(guān)節(jié)面的缺點(diǎn)。也有用針頭或克氏針行指骨旁固定，但有固定不確切的弊病。目前有用微型掌指骨鋼板內(nèi)固定的，但對骨折兩端無加壓作用，放置及取出操作復(fù)雜，且釘板面積大易粘連對肌腱活動不利。鋼絲，縫合線捆扎的，療效均不確切。形狀記憶合金釘[2]，近幾年來，它作為一種新型的骨折內(nèi)固定材料已在臨床上廣泛使用。鎳鈦形狀記憶合金加壓騎縫釘具有在體內(nèi)重量輕，堅(jiān)固性強(qiáng)，耐腐蝕、耐疲勞，低磁性等特點(diǎn)，具有與人體組織良好的生物相容性而無排斥反應(yīng)現(xiàn)象。尤為特殊的是，它對自身幾何形狀具有獨(dú)特的記憶和復(fù)原本領(lǐng)。對骨折端可起持續(xù)加壓固定作用。我們使用該釘體會到：具有方法簡便，再創(chuàng)傷小，手術(shù)時(shí)間短，大大減少了出血和感染的機(jī)會。療效好，恢復(fù)快，費(fèi)用低。無論是開放性或閉合性，新鮮的或是陳舊性骨折均可使用這種內(nèi)固定方法，不經(jīng)過關(guān)節(jié)及剝離大量的骨膜，有利于關(guān)節(jié)早期鍛煉，促使功能早日恢復(fù)，有利于骨愈合，又可減少既往固定方法中所出現(xiàn)的各種弊病，為骨折愈合創(chuàng)造了有利條件。此固定物與肌腱接觸面小，故對肌腱粘連輕，功能恢復(fù)好。此種方法可在基層及廣大農(nóng)村醫(yī)院廣泛推廣使用。
參考文獻(xiàn)
第3篇：插花師的培訓(xùn)范文
【關(guān)鍵詞】中國特色；差距；繼承和弘揚(yáng)
1、前言
中國傳統(tǒng)花藝歷史悠久，風(fēng)格獨(dú)特，在世界上曾經(jīng)獨(dú)樹一幟，而且插花著作問世也是最早最多，其藝術(shù)理論曾對東西方的花藝都產(chǎn)生過積極的影響，至今明朝的《瓶花譜》和《瓶史》仍為國外花藝界所推崇。反觀我們國內(nèi)呢，卻對祖先遺留的花藝文化甚少了解或一無所知，甚至遺棄了我們寶貴的中華民族傳統(tǒng)，一味的學(xué)習(xí)西方的花藝，以“看不懂的就是美”為最高境界，沒有個(gè)人特色，更談不上中國特色了，無數(shù)機(jī)械化的插花產(chǎn)品充斥在我們周圍，致使花藝和人們生活需求脫節(jié)，和中國形象脫節(jié)，本文希望通過對花藝今昔、東西方等角度的對比，以各類事實(shí)說話，闡明如今之中國如何弘揚(yáng)具有中華民族特色花藝的重要性和深遠(yuǎn)意義。
2、弘揚(yáng)中國特色花藝的意義
隨著社會的發(fā)展、人們現(xiàn)代生活的需要、西方插花的引入、禮儀插花的廣泛應(yīng)用、特別是插花進(jìn)入千家萬戶的需要，中國插花面臨繼承、充實(shí)、發(fā)展、創(chuàng)新、改革的新時(shí)期。怎樣既繼承了中國傳統(tǒng)插花藝術(shù)的特點(diǎn)和風(fēng)格，又能順應(yīng)人們現(xiàn)代審美觀的變化，符合現(xiàn)代生活的需要，形成嶄新的中國現(xiàn)代插花藝術(shù)，是需要長期努力才能解決的課題。要強(qiáng)調(diào)“只有民族的，才是世界的”，具有民族特色的藝術(shù)，才能自立于世界藝術(shù)之林，這是顛撲不破的真理。所以我們發(fā)展中國現(xiàn)代插花必須立足于繼承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)插花藝術(shù)的基礎(chǔ)之上，這是中國現(xiàn)代插花的本源。對中國傳統(tǒng)插花前述的特色和風(fēng)格，深入學(xué)習(xí)、去粗取精，使中國傳統(tǒng)插花的優(yōu)秀理念和技藝，要像保護(hù)“國粹”一樣，一代代傳下去，一代揚(yáng)光大。繼續(xù)在世界插花藝壇上大放光彩。讓中國傳統(tǒng)插花藝術(shù)的優(yōu)秀理念和技藝，用嶄新的形式為人們的現(xiàn)代生活服務(wù)。
3、中國花藝近代的發(fā)展?fàn)顩r
3.1作為花藝的先鋒，中國的花藝從業(yè)者的現(xiàn)狀是怎么樣的呢，現(xiàn)在很多花店始終想的是怎樣才能有商品出售給顧客，而且還不用花藝師來繁瑣制作？利益永遠(yuǎn)是第一主導(dǎo)，哪怕是違背自己良心的，瞪著眼睛說瞎話，誤導(dǎo)了大量的花卉消費(fèi)者。他們的花藝具有濃濃的銅臭味。還有一些當(dāng)稍微被冠上藝術(shù)的名義的活動時(shí)，我們的那些所謂的花藝師們，爭先恐后的模仿國外的作品，以看不懂為美，根本不知其意，一概拿來，稍加改動，就堂而皇之的登上了高規(guī)格的舞臺，很多大型的花藝比賽中往往充斥著大量的贗品。
3.2作為花藝的消費(fèi)群體，中國花卉消費(fèi)還大量停留在送禮和節(jié)假日消費(fèi)方面，普通市民更視花卉（尤其是切花）為奢侈品。大多數(shù)消費(fèi)者的花藝知識（哪怕是欣賞知識）知之甚少。很多城市的消費(fèi)者一味的追求花的價(jià)廉、量大而多，無所謂藝術(shù)，只要花的數(shù)量夠多，品種夠多，包裝夠大，且價(jià)格便宜就行，這就致使花店業(yè)者根據(jù)客戶需要做，導(dǎo)致了這種惡性循環(huán)。
3.3現(xiàn)在的消費(fèi)人群主導(dǎo)了現(xiàn)代中國花藝的走向，務(wù)實(shí)沒有錯(cuò)，生存首要就是活著，在賺取利潤的時(shí)候不忘普及花藝的知識，應(yīng)該是中國花藝人的責(zé)任。我們往往不經(jīng)意的誤導(dǎo)，導(dǎo)致了惡性循環(huán)，導(dǎo)致了中國花藝和世界花藝的大幅落后，打一個(gè)通俗的例子就是歐美和日本等地已經(jīng)是大學(xué)生了，我們呢還是小學(xué)生，而且為自己所僅有的成績沾沾自喜，偶爾到大學(xué)去參觀一下，就以大學(xué)生自居，繼續(xù)進(jìn)一步誤人子弟，這種情況下，中國花藝焉有不落后之理。
4、對如何弘揚(yáng)中國花藝民族特色的設(shè)想及方案
4.1文化的普及。要發(fā)展，教育須先行，當(dāng)中國的插花花藝行業(yè)走上發(fā)展的快車道的時(shí)候，需要我們首先確認(rèn)中國花藝應(yīng)該具備的方向，那就是中華民族文化特色的方向。然后系統(tǒng)性和指導(dǎo)性的進(jìn)行中國花藝的精英教育、大眾化教育，規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、有的放矢的層層引導(dǎo)，嚴(yán)格要求每個(gè)花藝從業(yè)者不斷規(guī)范自己插花花藝的特點(diǎn)，帶有鮮明中國色彩的特點(diǎn)。另外教育不能蜻蜓點(diǎn)水，要需要一個(gè)持續(xù)性的培訓(xùn)教育計(jì)劃。讓教育成為一種習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為行業(yè)者的一種習(xí)慣，讓從業(yè)者在學(xué)習(xí)后自覺的進(jìn)行輻射變成一種習(xí)慣。這是我們所急需做的。
4.2花藝人的力行實(shí)踐。4.2.1我們的插花作品既是商品也是藝術(shù)品，花藝人的欣賞趣味直接對消費(fèi)者產(chǎn)生極大影響，引導(dǎo)著消費(fèi)方向和消費(fèi)品位，制約著消費(fèi)者的消費(fèi)觀念。所以現(xiàn)有插花商品需要不斷提升藝術(shù)含量，發(fā)展民族本土文化與特色，由西洋風(fēng)格向提升民族文化方向轉(zhuǎn)型。通過市場作用將傳統(tǒng)藝術(shù)推向大眾，以增強(qiáng)百姓民族意識。 4.2.2作為花藝人，要做好示范性，在加強(qiáng)學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)花藝的同時(shí)，力求把中國傳統(tǒng)插花作品做好、做精。其次還要經(jīng)常練習(xí)，了解什么樣的瓶器搭配什么的枝條相對好看，反復(fù)思考其中的意境；多參加一些交流活動，花藝師們可以取長補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)。
4.3各項(xiàng)弘揚(yáng)中國花藝民族特色的措施
傳統(tǒng)插花作為一門藝術(shù)能否鳳凰涅磐，在現(xiàn)實(shí)生活中復(fù)活，象日本花道那樣，成為被大眾接受可以深入也可以淺出的文化活動，這需要作多方面地努力。
4.3.1最大限度的普及花藝知識的培訓(xùn)。花藝培訓(xùn)是宣傳和普及中國花藝知識的最佳途徑之一，但要落地生根，以我公司為例，我公司一直視花藝的推廣為己任，堅(jiān)持“花藝進(jìn)社區(qū)、進(jìn)街道、進(jìn)學(xué)?！钡姆结槪群髱啄隉o償為寧波大市范圍的幾所學(xué)校定期開展花藝培訓(xùn)課程，我們的花藝培訓(xùn)足跡遍布寧波各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道機(jī)關(guān)社區(qū)，宣傳講解中國傳統(tǒng)插花藝術(shù)，每年我們的上課和表演次數(shù)均達(dá)到70余場，參加人數(shù)約為5000人次，通過我們的努力使廣大寧波市民對花藝的歷史和花藝知識有了一個(gè)全新的認(rèn)知。
4.3.2借助婦聯(lián)、工會、黨工委等組織提供的平臺，舉辦各類技能大賽，以賽代練，不設(shè)比賽準(zhǔn)入門檻，豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)花藝從業(yè)者和花藝愛好者參加比賽，讓他們的花藝水平能夠得到提高。還有提高傳統(tǒng)花藝和融入傳統(tǒng)文化花藝的比重，讓參賽者進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，進(jìn)一步帶動他們的水平提升。
4.3.3利用廟會、節(jié)慶日等時(shí)機(jī)，進(jìn)行非遺展示，進(jìn)行傳統(tǒng)花藝的表演和宣講，不遺余力的開展傳統(tǒng)花藝知識的推廣和普及，從我公司實(shí)踐幾年來看，此類活動的受歡迎程度也是比較高的，借助廟會、節(jié)慶日的人氣，可以最大程度的把知識普及開來。
5、結(jié)論和建議
中國傳統(tǒng)插花是一門造型藝術(shù)，既為藝術(shù)，就必有其自己的風(fēng)格與特點(diǎn)，必富有民族特性與時(shí)代精神。中國傳統(tǒng)插花正是由于具備這種鮮明的獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)而成為世界插花藝壇中獨(dú)樹一幟的奇葩，曾對全球特別是東方的插花藝術(shù)產(chǎn)生過巨大影響。崇尚自然，師法自然；注重意境創(chuàng)設(shè)追求枝情花韻之趣；善用木本花材，強(qiáng)調(diào)線條造型等等是中國傳統(tǒng)插花藝術(shù)的主要風(fēng)格與特點(diǎn)。
藝術(shù)風(fēng)格是藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)品生命力的表現(xiàn)，是藝術(shù)家個(gè)性與特色的表現(xiàn)，也是一個(gè)民族特性和時(shí)代精神的反映。常言道：畫如其人，文如其人，就是對創(chuàng)作者成功的最好評價(jià)。
參考文獻(xiàn)
[1]明 張謙德.《瓶花譜》.明萬歷二十二年（1595年）.
第4篇：插花師的培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：插花與花藝裝飾；教學(xué)；改革；實(shí)踐
中圖分類號：G622.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20161032062
《插花與花藝裝飾》課程，2005年正式編入新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院園藝技術(shù)、園林工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，也是根據(jù)市場調(diào)研與相關(guān)崗位需求開設(shè)本課程。自2007年以來在參加全國農(nóng)業(yè)職業(yè)技能大賽中分別獲得特等獎(jiǎng)1項(xiàng)，一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)的好成績。經(jīng)過課程組成員的努力該課程2010年經(jīng)學(xué)院審批，批準(zhǔn)為院級精品課程。
1 前提與背景
1.1 社會物質(zhì)文明與精神文明的全面發(fā)展促進(jìn)了插花藝術(shù)的普及與應(yīng)用
改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人民生活水平顯著提高，鮮花作為美的使者、愛的紐帶，越來越受到人們的重視與青睞，花藝裝飾和鮮花禮儀已經(jīng)成為當(dāng)今社會精神文明建設(shè)的時(shí)尚，成為民眾文化素質(zhì)與生活品位的標(biāo)尺?？梢哉f插花藝術(shù)已經(jīng)深入到社會生活的各個(gè)層面，大到兩國間的外交會晤，小到老百姓的婚喪嫁娶，到處都能見到插花藝術(shù)的倩影。因此在高等教育的相關(guān)專業(yè)中培養(yǎng)理論兼技能的高級應(yīng)用型插花人才是順應(yīng)社會發(fā)展的大勢所趨。
1.2 插花員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的確立開創(chuàng)了插花技能培訓(xùn)的新局面
為了順應(yīng)新的形勢，國家勞動和社會保障部于2002年頒布了《中華人民共和國插花員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，對于從事插花工作的人員所應(yīng)具備的職業(yè)技能進(jìn)行了等級劃定，并對各級技能進(jìn)行了明確規(guī)范，由指定部門和單位負(fù)責(zé)插花員的技能培訓(xùn)、考核與等級認(rèn)定，授予相應(yīng)的等級證書。在這種政府扶持、有章可循的情況下，各類插花花藝的教學(xué)機(jī)構(gòu)和團(tuán)體便如雨后春筍般應(yīng)運(yùn)而生，且蓬勃發(fā)展起來，一時(shí)間舉國上下插花技能培訓(xùn)如火如荼。高等院校專業(yè)人才的能力培養(yǎng)面臨了巨大的挑戰(zhàn)與競爭。
1.3 《插花與花藝裝飾》課程實(shí)踐教學(xué)中存在的問題與矛盾日益凸顯
《插花與花藝裝飾》課程是園林科技學(xué)院園藝技術(shù)、園林工程技術(shù)等相關(guān)專業(yè)中的專業(yè)課程，具有實(shí)踐性強(qiáng)、動手性強(qiáng)的特點(diǎn)。但目前各專業(yè)開設(shè)的《插花與花藝裝飾》課程的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容雷同，缺乏針對性，不能有效地結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，使學(xué)生得到應(yīng)有的鍛煉與提高。并且由于鮮切花的成本高、耗損大，在有限的經(jīng)費(fèi)條件下不能滿足實(shí)踐需求，因此以往一直采用竹簽代替實(shí)際花材進(jìn)行造型練習(xí)，然而實(shí)踐表明學(xué)生的竹簽造型能力與鮮切花造型能力并不成正比。因此有必要對《插花與花藝裝飾》課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行新的改革探索。
2 目的與意義
與時(shí)俱進(jìn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)順應(yīng)社會發(fā)展的需要，并符合其專業(yè)特點(diǎn)；改變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的主動性與積極性；更新教學(xué)手段，避免與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，使學(xué)生能夠得到切合實(shí)際的鍛煉與培養(yǎng)，真正做到學(xué)以致用；確立科學(xué)的教學(xué)進(jìn)程，由淺入深，由概念到應(yīng)用，由具體到綜合，使學(xué)生在實(shí)踐中逐步地消化吸收理論知識，提高動手能力，循序漸進(jìn)地取得綜合能力與素質(zhì)的全面進(jìn)步；完善考核辦法，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到全面合理的評定，充分發(fā)揮考核這一激勵(lì)機(jī)制的積極作用。
3 內(nèi)容與方法
3.1 教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整
結(jié)合插花員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與社會發(fā)展的整體趨勢，根據(jù)高等教育人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，將《插花與花藝裝飾》課程實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容劃分為插花員崗前培訓(xùn)、商業(yè)插花、場景花藝裝飾、藝術(shù)插花、以及壓花裝飾5個(gè)部分。各部分內(nèi)容的權(quán)重與具體項(xiàng)目，視專業(yè)特點(diǎn)而定，如園藝專業(yè)的學(xué)生對于花材比較熟悉，但造型能力較弱，園林工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生對于花材較為陌生，但造型能力較強(qiáng)，因此花材識別與造型部分的實(shí)踐，前者側(cè)重于花材造型，后者則側(cè)重于花材識別；視專業(yè)人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)而定，如園林專業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生對于觀賞植物的應(yīng)用能力，以及藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)造能力，因此整體上講，前者側(cè)重于幾何形體與禮儀插花制作的基本技能的訓(xùn)練，后者則側(cè)重于藝術(shù)插花創(chuàng)作與花藝裝飾的綜合能力的訓(xùn)練。
3.2 教學(xué)方法的改革
以往《插花與花藝裝飾》課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的主體教學(xué)方法是先由老師完成整套操作示范，并提供作品樣板，再由學(xué)生進(jìn)行模仿性實(shí)踐，并根據(jù)樣板完成作業(yè)。該方法雖然能夠使學(xué)生順利地完成質(zhì)量較高的實(shí)踐作業(yè)，但在整個(gè)過程中學(xué)生疏于思考，致使操作機(jī)械、觀念教條，甚至刻意追求教師的操作細(xì)節(jié)和作品同樣板的相似度，嚴(yán)重地妨礙了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此教學(xué)方法的改革就是采用以學(xué)生為主體的啟發(fā)式實(shí)踐教學(xué)方法取代原有的以教師為主體的樣板式實(shí)踐教學(xué)方法。即教師通過充分的講解，向?qū)W生闡明實(shí)踐的內(nèi)容、任務(wù)及作業(yè)完成標(biāo)準(zhǔn)，對于技術(shù)難點(diǎn)僅做必要的操作演示，并不進(jìn)行完整的操作示范，學(xué)生須通過認(rèn)真思考，根據(jù)自己的理解與認(rèn)識進(jìn)行操作實(shí)踐。而在學(xué)生實(shí)踐過程中，教師則起著輔助和監(jiān)督的作用，對于學(xué)生遇到的問題和出現(xiàn)的錯(cuò)誤給予及時(shí)的幫助和糾正。
3.3 教學(xué)手段的完善
既然全程采用鮮切花進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的，并且容易造成嚴(yán)重浪費(fèi)，而竹簽又無法取代鮮切花使學(xué)生插花的造型能力得到根本提高，因此新的教學(xué)實(shí)踐中采用以竹簽配合鮮切花――2種教學(xué)手段并施，2種教學(xué)手段輔承的方法合理安排實(shí)踐教學(xué)。
3.4 考核機(jī)制的改進(jìn)
由于學(xué)生個(gè)體的差異性，經(jīng)常會出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生實(shí)踐進(jìn)行得又快又好的現(xiàn)象，而在以作業(yè)完成質(zhì)量的單一指標(biāo)的測評下，這部分學(xué)生的實(shí)踐能力則很難如實(shí)地反映出來。并且由于實(shí)踐態(tài)度一度被視為實(shí)踐測評的一個(gè)參照指標(biāo)，用來鼓勵(lì)那些實(shí)踐能力較差但肯下功夫鍛煉的學(xué)生，竟使得一些學(xué)生為追求高分陷入了磨洋工的誤區(qū)。因此為科學(xué)地測評學(xué)生的實(shí)踐能力，也為配合時(shí)代節(jié)奏與社會發(fā)展新風(fēng)尚，鼓勵(lì)學(xué)生尊重時(shí)間，講求效率，樹立正確的榮辱觀，而采用實(shí)踐用時(shí)與作業(yè)質(zhì)量的雙項(xiàng)指標(biāo)對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行綜合測評。具體實(shí)施方法即前30%提交作業(yè)，且作業(yè)完成質(zhì)量在良好以上的學(xué)生的綜合測評成績在其作業(yè)成績基礎(chǔ)上進(jìn)半檔，后10%提交作業(yè)，且作業(yè)完成質(zhì)量在良好以下的學(xué)生的綜合測評成績在其作業(yè)成績基礎(chǔ)上降半檔，中間60%的學(xué)生的綜合測評成績等同其作業(yè)成績。對于提前提交作業(yè)，但作業(yè)質(zhì)量未達(dá)到良好以上的學(xué)生，則建議其繼續(xù)完善，以遏制一味追求速度而忽視質(zhì)量的傾向。
4 效果與分析
4.1 學(xué)生實(shí)踐的主動性和積極性明顯提高
教學(xué)改革實(shí)施以后，以鮮花為主體的教學(xué)手段吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體的啟發(fā)式實(shí)踐教學(xué)法大大地激發(fā)了學(xué)生的實(shí)踐熱情。課堂上一改往常的沉寂局面，主動提問，請求老師輔導(dǎo)或評價(jià)的現(xiàn)象不斷涌現(xiàn)，同學(xué)間相互切磋的現(xiàn)象也蔚然成風(fēng)。在沒有絕對標(biāo)準(zhǔn)的情況下，大家都希望自己能夠理解到位，并完成質(zhì)量較高的作品，成為班級中的表率。實(shí)踐課的出勤情況也有了較大改善，以往表現(xiàn)較差的幾何形體制作環(huán)節(jié)的出勤率由平均值76%上升到87%，提高了11%。而且因故請假的學(xué)生也能夠積極主動地請求老師予以補(bǔ)習(xí)，這種現(xiàn)象在以往的教學(xué)實(shí)踐中是沒有先例的。
4.2 學(xué)生的空間意識和造型能力有所加強(qiáng)
在以往空間造型練習(xí)（三角形插花）中，我們會預(yù)先提供給學(xué)生一個(gè)規(guī)范完善的樣板，學(xué)生依樣臨摹，雖然作品完成情況較好，但在后續(xù)實(shí)踐中卻暴露出學(xué)生普遍空間感差和造型能力弱的問題，作品平面性嚴(yán)重。實(shí)施教學(xué)改革后，通過取消樣板模式而強(qiáng)制激發(fā)學(xué)生的想象力和空間形體意識，把學(xué)生的被動模仿式實(shí)踐為主動探索式實(shí)踐，使學(xué)生真正得到腦手配合的鍛煉，迫使學(xué)生掌握概念和原理，并運(yùn)用概念和原理去創(chuàng)造，而不是關(guān)注細(xì)節(jié)和強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)的復(fù)制。后續(xù)實(shí)踐表明，大部分學(xué)生已能較好地理解和掌握空間造型的理論和原則，作品中都能有意識地加強(qiáng)體的效果。
4.3 學(xué)生對花材的運(yùn)用能力得以增進(jìn)
在以往的教學(xué)實(shí)踐中，由于學(xué)生可以接觸到實(shí)際花材的機(jī)會很少，因此在后面的藝術(shù)插花創(chuàng)作中，大多數(shù)學(xué)生會選擇以野外干枯的植物材料和金屬、瓦片等非植物材料為主進(jìn)行架構(gòu)式或鋪陳式的花藝創(chuàng)作。這樣做不但可以省去鮮花保鮮的麻煩，而且能夠避開一些花材插制的基本技法，說明學(xué)生對花材的運(yùn)用能力十分有限。改革實(shí)施以后，學(xué)生接觸花材的機(jī)會多了，學(xué)生運(yùn)用花材的能力能夠得到切實(shí)的鍛煉，因此學(xué)生對選擇新鮮花材或人造花材進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的信心也增強(qiáng)了。在后續(xù)的藝術(shù)插花創(chuàng)作的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，采用花材進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)并提交作品的學(xué)生占到了絕大多數(shù)，其作品完成的整體質(zhì)量也表現(xiàn)良好，不但成績呈正態(tài)分布，且平均值達(dá)到了75%。
4.4 學(xué)生進(jìn)行插花藝術(shù)創(chuàng)作的綜合能力相對提高
以往學(xué)生在參加插花比賽時(shí)，往往局限于限制少、自由度大的現(xiàn)代花藝裝飾類，而對于瓶花和盤花這一類限制較多、技法要求較高的中國傳統(tǒng)插花形式則很少有人問津。改革實(shí)施以后，在2009年第二屆“上海種業(yè)杯”插花技能大賽上，本院參賽選手獲得特等獎(jiǎng)一項(xiàng)，這些現(xiàn)象說明在此教學(xué)方法的改革實(shí)踐中學(xué)生設(shè)計(jì)和制作能力大大提高。
5 問題與思考
5.1 學(xué)生的色彩意識和配色能力有待加強(qiáng)
本次改革實(shí)踐雖然在學(xué)生空間意識和造型能力的培養(yǎng)方面取得了積極的收效，但在學(xué)生色彩意識和配色能力的培養(yǎng)方面卻未見起色。雖然操作采用了實(shí)際花材，但花材是由教師統(tǒng)一采購的，學(xué)生在配色方面可以發(fā)揮的主觀能動性較少，設(shè)色能力得不到較好地鍛煉，所以學(xué)生在藝術(shù)插花創(chuàng)作和花藝裝飾時(shí)普遍表現(xiàn)出對色彩的控制和搭配能力較弱，作品用色雜亂，不夠協(xié)調(diào)統(tǒng)一。問題解決的關(guān)鍵在于能否為學(xué)生創(chuàng)造充分的練習(xí)機(jī)會，能否為學(xué)生提供充足的可任其選色搭配的花材。這樣無疑需要加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，而這種耗材量大和經(jīng)費(fèi)有限之間的矛盾已在我們的改革實(shí)踐中有所顯現(xiàn)。
5.2 耗材量大和經(jīng)費(fèi)有限的矛盾形成
以往課程所需的實(shí)踐費(fèi)用（不計(jì)藝術(shù)插花創(chuàng)作部分）為平均每人15元，每屆學(xué)生人數(shù)為100人左右，共計(jì)耗費(fèi)1500元，每年課程經(jīng)費(fèi)為800元，這樣每個(gè)學(xué)生再平均負(fù)擔(dān)不到10元的支出就可以完成實(shí)踐。而改革所需的實(shí)踐費(fèi)用為平均每人35元，若學(xué)生人數(shù)不變，共計(jì)耗費(fèi)將比以往多出3000元，若經(jīng)費(fèi)投入保持不變，則每個(gè)學(xué)生須比以往多負(fù)擔(dān)20元的實(shí)踐開銷，合計(jì)30元。這種支出在調(diào)查中是不被學(xué)生們認(rèn)可的，學(xué)生們表示寧愿放棄采用實(shí)際花材進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會，也不愿為此負(fù)擔(dān)過多，因?yàn)榛ú牟煌诋嫻P和顏料等實(shí)踐耗材，具有相對較長的使用壽命和可重復(fù)利用性，其創(chuàng)作成品也不能長期存放或收藏，況且這部分還不包括他們進(jìn)行藝術(shù)插花創(chuàng)作的開支。那么解決問題的關(guān)鍵就在于能否增加經(jīng)費(fèi)投入或者減少經(jīng)費(fèi)開支。減少經(jīng)費(fèi)開支可以采取多人分組的實(shí)踐方式，但這勢必影響學(xué)生接受鍛煉的程度，不利于學(xué)生對于完整操作過程的把握，也不適應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。而增加經(jīng)費(fèi)投入也不能依賴學(xué)校調(diào)配，最好的途徑就是能夠找到相應(yīng)的實(shí)踐基地為依托，其方式方法與可行性還有待進(jìn)一步地討論與論證。
5.3 個(gè)別學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象初露端倪
實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)法雖然能激發(fā)大部分學(xué)生的主動性與創(chuàng)造力，但也存在少數(shù)不良現(xiàn)象，呈現(xiàn)出任意發(fā)揮、追求另類和不知所措、無從下手的2種極端傾向。前者表現(xiàn)為學(xué)生自信滿滿，對老師的講解與說明斷章取義，其作品通常有令人瞠目結(jié)舌或啼笑皆非的效果，而對于老師和同學(xué)的意見，他們往往不屑一顧。后者則表現(xiàn)為學(xué)生信心不足，對老師的講解與說明雖能認(rèn)真聽取，也表示理解，但落實(shí)到手便猶豫不決，難于起步，經(jīng)常照著周圍同學(xué)的樣子做，屬于“離了拐棍不會走”的一類學(xué)生。雖然這2種學(xué)生只是個(gè)別現(xiàn)象，但以育人為本的我們也要予以高度重視，認(rèn)真尋找對策，幫助他們走出誤區(qū)。
6 結(jié)論與展望
第5篇：插花師的培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：插花花藝；教育教學(xué)；理論知識；實(shí)踐；創(chuàng)新
中國傳統(tǒng)插花早在2008年就被列入第二批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，這意味著插花藝術(shù)保護(hù)工作進(jìn)入了一個(gè)新的階段。許多的花藝學(xué)院，插花培訓(xùn)班如雨后春筍般孕育而生，作為職業(yè)院校的一名教育工作者，深刻體會到高職高專院校的學(xué)生們在社會中要占領(lǐng)一席之地，必須從各方面的技能入手，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力的同時(shí)，提高專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)刻不容緩。筆者在貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院從事插花藝術(shù)教學(xué)工作5年時(shí)間，逐漸摸索出一套教學(xué)方法，其關(guān)鍵在于：1）重視基礎(chǔ)理論知識傳授；2）重點(diǎn)培養(yǎng)動手實(shí)踐能力和學(xué)生的自主創(chuàng)新能力；3）根據(jù)市場需要教授時(shí)尚潮流的花藝知識；4）貫徹插花行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范；5）理論與實(shí)踐相結(jié)合考核學(xué)生所學(xué)知識。
1 重視基礎(chǔ)理論知識傳授，培養(yǎng)學(xué)生對花藝知識的興趣愛好，提高專業(yè)藝術(shù)修養(yǎng)水平
當(dāng)前花藝技能課程主要設(shè)置成考查或者選修課程，學(xué)時(shí)數(shù)一般為30學(xué)時(shí)左右，而插花藝術(shù)博大精深，在有限的課時(shí)內(nèi)，要講授理論知識的同時(shí)又要同學(xué)們能真正掌握這項(xiàng)技能，光靠老師在講臺上灌輸是不太可能實(shí)現(xiàn)的，于是我們教師只能利用有限的學(xué)時(shí)數(shù)，調(diào)動學(xué)生們的積極性，讓花藝真正融入到他們的生活中。
在教學(xué)中，提煉理論知識分為10個(gè)學(xué)時(shí)完成，包含花藝的東西方發(fā)展史、花卉認(rèn)識、色彩搭配學(xué)、物理現(xiàn)象、花藝造型設(shè)計(jì)這五個(gè)方面進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，奉行“師傅引進(jìn)門，修行靠個(gè)人”這一學(xué)習(xí)原則對學(xué)生進(jìn)行興趣引導(dǎo)。另20學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從模仿優(yōu)秀插花作品，手感上得到體驗(yàn)，到分小組討論自由發(fā)揮或提出命題大膽設(shè)計(jì)創(chuàng)新作品，讓同學(xué)們充分感受到作品完成的成就感。
2 重點(diǎn)培養(yǎng)動手實(shí)踐能力和學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，突出高等職業(yè)教育特色
插花技藝教學(xué)是一門注重實(shí)踐動手能力培養(yǎng)的學(xué)科，雖然也有理論知識做鋪墊，但絕對不是靠死記硬背能完成作品的。因此將課程的安排按理論與實(shí)踐教學(xué)比例劃分為1：2的比例。
這占2/3的實(shí)踐比例，主要安排為：第一步，在學(xué)習(xí)理論知識的基礎(chǔ)上根據(jù)老師在課堂上所提供的插花作品案例，讓學(xué)生依葫蘆畫瓢分組進(jìn)行插花制作，將理論初步結(jié)合實(shí)踐，俗話說：“嬰幼兒的最初學(xué)習(xí)就是從模仿開始?！睂τ谖覀兇蟛糠謴奈唇佑|過花藝的同學(xué)來說，教師讓同學(xué)們根據(jù)現(xiàn)有作品模仿，能夠從直觀上更清晰明了插花作品的構(gòu)造以及如何插制；第二步，對插花作品從外形、色彩以及構(gòu)思理念上進(jìn)行評判與指導(dǎo)，讓大家認(rèn)識到自己的優(yōu)勢與不足，有助于下次作品更好地發(fā)揮；主要采取的方式是同學(xué)互評和老師總結(jié)的形式。第三步，訓(xùn)練學(xué)生在技能大賽中的綜合應(yīng)變創(chuàng)新能力，包括兩種訓(xùn)練方式：1）準(zhǔn)備固定花材，讓同學(xué)們從中挑選花材種類、顏色、數(shù)量，創(chuàng)造出自己設(shè)想的作品，要求形神兼?zhèn)?，立意積極向上。2）提出命題作品，同學(xué)們積極思考插花效果，自由購買所需材料等，進(jìn)行制作。
3 根據(jù)市場需要教授時(shí)尚流行的花藝知識
首先根據(jù)市場需求分為個(gè)人日常消費(fèi)用花和婚慶、商務(wù)會議購花。讓同學(xué)市場調(diào)查日常用花情況，一般需求在于散花批置家庭，隨意插于花瓶中為主；或是一部分人們用于興趣修養(yǎng)，根據(jù)自己的興趣愛好插花?；閼c、會議用花則大部分是用于會場的布置，運(yùn)用大型群組花藝為主，具體到酒店會場中的簽到臺、主席臺、嘉賓臺等的布置，另外花車、新房以及參會人員等局部修飾。
其次，教授與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花材生長過程，作為一名花藝教師，本著對教學(xué)的不斷完善，學(xué)院新校區(qū)建設(shè)，我向?qū)W院申請花圃建設(shè)，讓學(xué)生不但能在實(shí)訓(xùn)室里對花材進(jìn)行插花操作，更能深入了解各種花材的種植生長過程，對插花藝術(shù)有一個(gè)深入全面的了解。
4 貫徹插花行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范
職業(yè)道德是從事某種工作的人最根本、最基礎(chǔ)、最起碼的道德觀念?；ㄋ噺臒o到有，隨著人類文明發(fā)展而不斷發(fā)展，文明作為花藝工作者，在職業(yè)道德中最根本的一點(diǎn)也就是運(yùn)用花藝為人類文明而工作，為著這個(gè)文明，在教學(xué)中要求本人以及學(xué)生們能夠高度規(guī)范我們的職業(yè)道德，創(chuàng)造出具有靈魂的作品：從事插花藝術(shù)工作，首先得熱愛花藝，不嫌棄它在創(chuàng)造過程中的艱辛?；ㄋ囎髌方o人帶來的都是美的享受，但在實(shí)際工作中，花草還未成為作品之前，我們插花工作者要做大量的前期工作，包括1）購買時(shí)間：為求花材的新鮮，我們必須天不亮就到花市批發(fā)市場選擇新鮮的花草；為求插花效果，我們可能根據(jù)花材的長勢，分前后幾批購入花材，分時(shí)段養(yǎng)殖至作品需要的盛開程度。2）制作：在插花作品制作之前，我們插花人員面對的是一堆花農(nóng)砍割下來的未經(jīng)修整過的花草，枝條凌亂還夾雜著泥水，一些花枝上還布滿刺，弄不好就扎破手。3）時(shí)間：客戶的需求不僅僅是在你做好花藝作品后才正好來購買，更多的是臨時(shí)性的，或是凌晨購買，例如花車的扎制。這些都是花藝作品背后的艱辛，教師要提前讓同學(xué)們感受到這一切，讓他們認(rèn)識到花藝不是向平時(shí)想象的那么愜意享受，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的工作態(tài)度和職業(yè)道德。
5 理論與實(shí)踐相結(jié)合考核學(xué)生所學(xué)知識
以分組教學(xué)的形式，采取自由組合，觀察學(xué)生表現(xiàn)，分層次因材施教，畢竟插花是一門藝術(shù)修養(yǎng)學(xué)科，不是人人都有這個(gè)細(xì)胞，我們在普及插花理論知識的基礎(chǔ)教學(xué)上，分層次培養(yǎng)同學(xué)們的興趣愛好，讓熱愛這門藝術(shù)的同學(xué)能在技藝上更上一城樓。
在學(xué)分考核方面，理論知識采取書面問答考核的形式，占總成績的30%，實(shí)際動手制作花藝作品占總成績的40%，平時(shí)表現(xiàn)占總成績的30%，實(shí)現(xiàn)多方面相結(jié)合，客觀而公平地得出學(xué)生的綜合成績。
第6篇：插花師的培訓(xùn)范文
歐美人的生活方式總和運(yùn)動、冒險(xiǎn)聯(lián)系在一起，也總是最個(gè)性張揚(yáng)和具創(chuàng)新性的。
武漢現(xiàn)代文人的生活方式則更為“安靜”。從焚香、點(diǎn)茶、插花、掛畫的“四藝”生活，到對明式家具的深入研究、對雕刻藝術(shù)的癡癡熱愛，這些愛好構(gòu)成了他們?nèi)粘Ｉ钭畲蟮臉啡ぁ?/p>
他們注重內(nèi)在的修養(yǎng)身心，極少用張揚(yáng)個(gè)性的外露方式來獲得心理愉悅。
他們也許不是收入最高的人群，但對藝術(shù)的喜愛卻外化為自己的一種氣質(zhì)，內(nèi)化為一種素養(yǎng)。
焚香、點(diǎn)茶、插花、掛畫，曾被中國古代的文人雅士視為必修課的“四藝”，無一不是中國古代文人雅士們追求之至樂。也是最能彰顯其才情，展露其風(fēng)雅的重要技藝。四藝合一，透過嗅覺、味覺、觸覺與視覺品味日常生活，不僅將日常生活提升至藝術(shù)境界，且充實(shí)內(nèi)在涵養(yǎng)與修為。四藝是生活的藝術(shù)，也是提高風(fēng)雅和韻味的人生哲學(xué)。
就在這“四藝”早已被分離以致遺忘之時(shí)，本刊走訪了武漢三鎮(zhèn)，尋找到那些在現(xiàn)代，依然追尋藝術(shù)修養(yǎng)的文人，探尋他們崇幽趣，尚自然，著重神韻內(nèi)涵的品味生活。
插花――花與禪的不解之緣
花與禪，總有一種不解之緣?；ㄊ亲甜B(yǎng)雙目的一道美景，花是拂過心湖的一縷涼風(fēng)，與花相伴，品性怡然。源自佛教的東方插花，讓我們在慢調(diào)的插花過程中，體會源自心底的愉悅、寧靜與安詳。禪意，油然而生。
在武漢的花藝設(shè)計(jì)領(lǐng)域，“花時(shí)間鮮花店”頗有名氣。老板米雪在從事花藝工作之前，是一位優(yōu)秀的室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)師，她最大的業(yè)余愛好就是花藝。為了更好地掌握花藝，2005年，米雪辭職前往日本福岡。5年間，她系統(tǒng)學(xué)習(xí)了花藝、茶道和香道。
米雪坦言：“現(xiàn)代人多半是大腦主宰的動物，每天不停地思考、計(jì)算，飛速消耗著腦力，支配著身體不停往前趕，早已忘了，我們的心也有感覺。有張有弛，是一種生活的智慧。如果放慢腳步，拋開腦中那些繁雜的是是非非，試著讓我們的心做一次主宰，細(xì)細(xì)感受一件怡情養(yǎng)性之事的整個(gè)過程，你也許會發(fā)現(xiàn)，快樂，并不僅僅是停留在臉上的一個(gè)表情，它更猶如一股從心底汩汩冒出的清泉，緩緩流淌過近乎干涸的身體，讓我們整個(gè)人都變得滋潤而生動起來。”
如今，插花之美也不僅僅在于裝點(diǎn)生活，帶給我們美的視覺感受了，它更映射了插花人的人生態(tài)度和性情性格，正可謂花如其人，在插花的過程中，我們可以認(rèn)識自己、感受自己、完善自己。所以，插花是一種禪意的冥想，是一種對心靈的洗滌，也是一種對性情的陶冶。
米雪不僅認(rèn)為花是美麗，還覺得花反映了時(shí)光的推移和人們內(nèi)心的情感?；ǖ浪尸F(xiàn)的是一件美的事物，同時(shí)也是一個(gè)表達(dá)的方式、修煉的方式。這其中需要一種奉獻(xiàn)精神：有如造化將美麗的花木無私地奉獻(xiàn)給了人類。達(dá)到人、花一體是一種境界 ，這就要通過訓(xùn)練讓內(nèi)心平靜如鏡。贊美自然、儀禮、德行、胸中的氣韻、內(nèi)心的澄明都是花道的題中之義。它所要追求的是“靜、雅、美、真、和”的意境。
焚香――一縷沉馥馨香，舒緩俗世煩憂
時(shí)下，香道、品香成為現(xiàn)代都市生活中的新時(shí)尚和休閑新方式，人們在沁人心脾的芳香中，放松身心，感受中國傳統(tǒng)香道文化，既是精神上的一種陶冶，又是對傳統(tǒng)文化的繼承與傳揚(yáng)。
武漢香道文化研究會常務(wù)副主席張博建就是一位愛香之人，酷愛收藏紅木家具的他，在2006年接觸到香之后，就沉浸在焚香、品香的愉悅中，他說，“品香是一種悅己的行為，出于對好的香氣的一種追尋的本能。到后來發(fā)現(xiàn)香，包含了一種精神――對大自然的敬畏感?！?/p>
的確，香道發(fā)展到今天，已經(jīng)不單純是品香、斗香的概念，而是一種以天然芳香原料作為載體，融匯自然科學(xué)和人文科學(xué)為一體的，感受和美化自然生活，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧，創(chuàng)造人的外在美與心靈美的和諧統(tǒng)一的香的文化。
如今，香道的含義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了香制品本身，而是通過香這個(gè)載體達(dá)到修養(yǎng)身心，培養(yǎng)高尚情操，追求人性完美的文化。香，在馨悅之中調(diào)動心智的靈性，而又凈化心靈；于有形無形之間調(diào)息、通鼻、開竅、調(diào)和身心；香，既能悠然于書齋琴房，開發(fā)心智；又可縹緲于廟宇神壇，安神定志；既能在靜室閉觀默照，又能于席間怡情助興。張博建介紹，“正是香的種種無窮妙用，使其完全融入了人們的日常生活。從香料的熏點(diǎn)、涂抹、噴灑所產(chǎn)生的香氣、煙形，令人愉快、舒適、安詳、興奮、感傷……等等的氣氛之中，配合富于藝術(shù)性的香道具、香道生活環(huán)境的布置、香道知識的充實(shí)，再加上典雅清麗的點(diǎn)香、聞香手法，經(jīng)由以上種種引發(fā)回憶或聯(lián)想，創(chuàng)造出相關(guān)的文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)的作品，使人們的生活更豐富、更有情趣?！?/p>
tips關(guān)于香
香，芳也，從從黍，從甘。物雖微而貴，其氣芳馨。
香料最早都是因?yàn)樽诮袒顒?、禮儀熏香、飲食加味，以及治病療養(yǎng)的需要，而進(jìn)入人類生活之中。由于地域及民族文化的差異，對香材的用度及對香之品味各有不同。中國自古在香的應(yīng)用上是十分復(fù)雜的，譬如，漢代之前用香，以佩香、湯沐香、禮儀香為主，漢魏六朝則是在生活中加入了道家修仙思想的“博山式”熏香文化。
兩漢時(shí)期中國貴族所使用的香材，在西域和嶺南香料尚未大量進(jìn)入中原之前，多為各種干燥的香草、香花、香藥為基本原料，在磨成細(xì)粉調(diào)以牛脂香膏后，再用來焚燒或香藥浴。據(jù)《西京雜記》記載，更有“漢武帝時(shí)，海國獻(xiàn)龍涎香”之句，如今已很難查證是否有此，但即便“乳香、龍涎、麝香、沉香”雖有傳入之可能，最多只能出現(xiàn)在最高端的統(tǒng)治階級中，平民百姓和一般貴族官員，是不可能享受到的。其價(jià)格昂貴，決不是有錢隨處可買的奢侈品。
待至宋元時(shí)期，可謂香道發(fā)展的盛世之時(shí)，焚香乃成士大夫“清致”價(jià)值觀的證得外象。兩宋時(shí)期，插花、品香、點(diǎn)茶、掛畫，被稱為文人社交圈的四般閑事，亦是評斷文人生活品味高低的標(biāo)準(zhǔn)。
而這其中，又以香道的學(xué)習(xí)最為艱難。因其修習(xí)，須具備書、花、茶三道基礎(chǔ)，且對香藥學(xué)也要略知一二，才可配香。而可入品之香，又都是高檔難得之物，并非有錢便可買到。而行香、理香工具，則都要量身打造，光是香道入門的“香、火、爐、灰、碳”這行香五事的操控，許多人便無法堅(jiān)持下來。最后，要能入座香齋品評香道，則在修為上不但要儒、釋、道三家思想稍有涉獵，還要有點(diǎn)悟性，是一種適度用腦，專一心志，能暫時(shí)脫離外物煩惱，使心神舒暢的高級養(yǎng)生活動。
第7篇：插花師的培訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞 微店 高職 課堂教學(xué)
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
0引言
《插花與花藝設(shè)計(jì)》是高職園林和園藝技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中重要的專業(yè)技能課程，該課程目前課堂教學(xué)模式普遍應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要存在課程內(nèi)涵不清晰，崗位目標(biāo)不明；師生關(guān)系不和諧，教學(xué)成效不高；課堂練習(xí)機(jī)會少，教學(xué)成本較高；考核方式固定化，學(xué)習(xí)動力不足等問題。以上問題最終導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力弱、崗位適應(yīng)能力差，對本課程原有課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革顯得尤為必要。
1模式簡介
以“微店”為載體的課堂教學(xué)模式實(shí)質(zhì)源于德國著名教育家卡爾?F?巴斯提出的“商務(wù)模擬公司”教學(xué)理念，該模式以學(xué)生普遍較能接受的“微店”為載體，把“微店”的經(jīng)營與課堂教學(xué)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程與實(shí)際項(xiàng)目工作過程零距離對接；通過“微店”模擬真實(shí)情景，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
1.1引入“公司化組織架構(gòu)”，提升崗位能力
“公司化組織架構(gòu)”是指企業(yè)內(nèi)部各部門的分工協(xié)作體系。在學(xué)期初，教師設(shè)定相應(yīng)工作崗位，學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)自主進(jìn)行崗位申報(bào)，教師將不同崗位的學(xué)生組成不同的“花店”，每個(gè)“花店”以“微店”的形式創(chuàng)建，并設(shè)置“店長、花藝師、采購員、出納”等崗位，教師則成為“總顧問”，為各店的運(yùn)作把關(guān)。每個(gè)店4-6人不等，該教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮學(xué)生特長，實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果。
1.2創(chuàng)設(shè)真實(shí)工作情境，降低教學(xué)成本
“微店”確立之后，教師根據(jù)花藝企業(yè)實(shí)際崗位能力要求，以企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目重新設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目。由于“微店”需要學(xué)生自主經(jīng)營，作品的質(zhì)量以及經(jīng)營狀況都會影響學(xué)生的成績，大大提高他們的主動性與積極性。此外，如果訂單較多，也就能夠給更多的學(xué)生提供練習(xí)機(jī)會。而且大部分成本均由每個(gè)“微店”的銷售收入來支出，這樣就能減少浪費(fèi)，節(jié)約教學(xué)成本。
1.3制定“績效化”評價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力
以插花花藝師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為核心優(yōu)化考核方案，建立一套有效的“績效化”評價(jià)體系，結(jié)合職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)和“員工”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以形成性評價(jià)為主，可以由崗位出勤、工作態(tài)度、工作成果、微店業(yè)績、員工技能等內(nèi)容構(gòu)成。讓學(xué)生時(shí)刻以員工的身份來要求自己，使他們能力充分發(fā)揮潛力，提高學(xué)習(xí)動力。
2模式特點(diǎn)
本模式以職業(yè)導(dǎo)向?yàn)槔砟睿耙宰灾鲗W(xué)習(xí)為中心、以學(xué)生為中心、以活動為中心”、“做學(xué)教”為特點(diǎn)，以企業(yè)實(shí)際典型工作任務(wù)為載體進(jìn)行n堂教學(xué)，將教學(xué)活動與職業(yè)活動融為一體，使課程的課堂教學(xué)更好地與就業(yè)相結(jié)合，具體特點(diǎn)如下：
2.1教學(xué)崗位化-訓(xùn)練職業(yè)化
通過調(diào)研花藝行業(yè)各產(chǎn)業(yè)鏈的具體情況，分析相應(yīng)的崗位群，設(shè)定不同工作崗位，使學(xué)生學(xué)有專攻，特長明顯，個(gè)性鮮明。通過適合學(xué)生特點(diǎn)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，如座談、交流、演講、討論、辯論、匯報(bào)、項(xiàng)目實(shí)踐等，引入校企合作的信息，使學(xué)生具備良好的自學(xué)能力與職業(yè)素質(zhì)。
2.2真實(shí)環(huán)境模擬-實(shí)際案例演練
突出實(shí)戰(zhàn)化，通過借助“微店”這一載體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作情境，加大實(shí)踐實(shí)操容量，提高解決實(shí)際問題的能力。強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合，通過開展職業(yè)技能競賽、參與實(shí)際項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)、崗位與課程無縫對接。
2.3注重過程評價(jià)-強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作
本課堂教學(xué)模式引入企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益與業(yè)績考核理念，進(jìn)行課程考核制度的創(chuàng)新。改革考核方式，以實(shí)際技能為導(dǎo)向，把實(shí)際操作能力和項(xiàng)目解決能力納入主要考核范圍，實(shí)行終結(jié)性考核與過程性考核相結(jié)合的方式，同時(shí)引入公司法則，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作，激勵(lì)團(tuán)隊(duì)良好運(yùn)行。
3操作流程
通過各“微店”模擬真實(shí)運(yùn)作情境，學(xué)生在課堂內(nèi)外通過“創(chuàng)建微店――設(shè)計(jì)產(chǎn)品――微店接單――花材訂購――產(chǎn)品制作――項(xiàng)目答辯――產(chǎn)品銷售”展開課程學(xué)習(xí)，教師在課堂內(nèi)外通過“創(chuàng)建引導(dǎo)――項(xiàng)目導(dǎo)入――項(xiàng)目培訓(xùn)――項(xiàng)目實(shí)施――項(xiàng)目評價(jià)――銷售指導(dǎo)”等環(huán)節(jié)展開教學(xué)，通過課前、課內(nèi)與課外的結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的“做學(xué)教一體化”課堂教學(xué)活動，提高學(xué)生的崗位能力。
4小結(jié)
本教學(xué)模式可使學(xué)生以“企業(yè)人”的視角分析問題、解決問題，樹立學(xué)生的職業(yè)意識與競爭意識，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、增加實(shí)踐機(jī)會、增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)、提升就業(yè)競爭力。對教師而言，可以提高教學(xué)能力和專業(yè)技能，改善師生關(guān)系。對學(xué)校而言，能夠減少教學(xué)投入，節(jié)約教學(xué)成本。通過采用以“微店”為載體的教學(xué)模式授課，取得了較好的成效。有多名學(xué)生在“藝術(shù)插花”技能競賽中獲獎(jiǎng)，本研究的相關(guān)成果也獲得了市一等獎(jiǎng)、校二、三等獎(jiǎng)若干獎(jiǎng)項(xiàng)，可以說是取得了學(xué)校、教師和學(xué)生的“三羸”。
基金項(xiàng)目：金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年度“六個(gè)一批”教學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目。
參考文獻(xiàn)
[1] 朱立立.基于“模擬公司”教學(xué)理念的英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）：87-90.
[2] 吳立威，祝志勇.基于“模擬公司制”的教學(xué)組織形式創(chuàng)新與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2016（17）：85-86.
第8篇：插花師的培訓(xùn)范文
現(xiàn)在對待培訓(xùn)和學(xué)習(xí)就像追求真愛一般，絕不放棄，不計(jì)一切代價(jià)，為的就是修成正果。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)培訓(xùn)師每次課程的呈現(xiàn)都只是一個(gè)過程，而不是結(jié)果，而修煉講師之路不是兩三天，也不是兩三年，而是一生。就像學(xué)口才，它是一生的過程，沒有最好，只有更好。
一天半的閉門研修，給我感觸良多。來自全國各地的老師們不遠(yuǎn)千里來相聚，只有五分之一的是蘇州本地老師，其它的均為外地過來，有來自南昌、天津、山西等地。讓我更加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會。
這次的研修會讓我深切感到三個(gè)好。
第一好：是人文好。從進(jìn)門感恩開始，到溫馨的桌面插花，到用心可口的點(diǎn)心，再到滿滿的素食用餐。體會到像家一樣的感覺，心很安定、很知足、很快樂。任何一次活動都安排得井然有序，不管是行走還是端坐，讓人看了都覺得有美感。
第二好：是歌曲好。上課前，學(xué)堂內(nèi)《發(fā)好愿說好話》兒童歌曲歡快動人，讓我們在愉快的音樂下開始學(xué)習(xí)。開場互動又是快樂的歌曲帶動，再是課堂中老師教的手語歌，《老師心菩薩心》更是感人肺腑。
第三好：是觀念好。上臺分享的共有四位老師，有教齡在三十年的，也有轉(zhuǎn)行過來的。前面兩位老師觀點(diǎn)犀利，性格分明。能把自己從女希特勒感化為媽媽般的愛，柔中不缺原則。讓我們知道做一位老師，只是利用技巧去教學(xué)那只是一份表面的工作，而用心去走入孩子的生命里那才是一份神圣的職業(yè)。讓我知道了愛的重要性，除了家里也要在職業(yè)中體現(xiàn)。同時(shí)也學(xué)會等，帶著孩子向前走時(shí)，孩子要學(xué)習(xí)要消化要成長，需要我們耐心地等。
一天半的課程我最深的認(rèn)識是分享老師給的智慧語言，跟我培訓(xùn)中所悟到的異曲同工做你所說，說你所做，老師也好，培訓(xùn)師也好，教學(xué)員的知識，自己要也運(yùn)用。
學(xué)你未知，教你所學(xué);
做你所學(xué)，教你所做;
第9篇：插花師的培訓(xùn)范文
開學(xué)前,由牡丹江市委綜治辦牽頭,教育局、城管局、公安局、工商局等部門,對市區(qū)11家無證無照的 民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專項(xiàng)清理。相關(guān)部門分別拆除這些“黑?！钡呐曝液托麄鳈M幅,并要求立即停止辦學(xué)行為,全額給學(xué)生退費(fèi),即刻解散學(xué)生,對阻礙執(zhí)法的相關(guān)人員,依據(jù)相應(yīng)法規(guī)進(jìn)行處理。
為進(jìn)一步凈化民辦教育市場、加強(qiáng)民辦教育管理、改善民辦教育發(fā)展環(huán)境,早在暑假前夕,牡丹江市委綜治辦召開綜合治理非法辦學(xué)工作會議,下發(fā)了《牡丹江市關(guān)于開展查處取締無證無照非法辦學(xué)行為綜合治理工作的實(shí)施方案》,并針對在全市范圍內(nèi)實(shí)施的“黑校”清理取締工作,提出了相關(guān)要求。
據(jù)悉,牡丹江市教育局還將建立民辦教育長效管理機(jī)制,與各職能部門建立信息平臺,定期通報(bào),聯(lián)合查處取締無證無照非法辦學(xué)行為,凈化牡丹江市民辦教育市場,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)民辦機(jī)構(gòu)的發(fā)展,保障學(xué)生家長放心選擇民辦辦學(xué)機(jī)構(gòu)。 特約通訊員 關(guān)志生
雞西市教育局舉行“雞西人精神”讀本發(fā)行儀式
日前,雞西市教育局舉行了“雞西人精神”讀本發(fā)行儀式。雞西市教育局為使廣大師生深度理解和準(zhǔn)確把握“修身、齊家、愛國、敬業(yè)”的“雞西人精神”豐富內(nèi)涵,并將其融入校園課堂、師生頭腦、身心行為,精心編撰了“雞西人精神”讀本。這套讀本包括《雞西人精神教師學(xué)習(xí)讀本》《弘揚(yáng)雞西人精神哲理美文》和《雞西人精神小學(xué)生讀本》《雞西人精神中學(xué)生讀本》,共計(jì)4冊。
發(fā)行儀式上,雞西市教育局要求各校要把這套讀本切實(shí)應(yīng)用到教師隊(duì)伍建設(shè)、校本課程教學(xué)和學(xué)校德育工作之中。要通過專題講座、師生論壇、體會交流等各種形式系統(tǒng)學(xué)習(xí),教育和引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、感恩家鄉(xiāng)、報(bào)效家鄉(xiāng),努力發(fā)展成為中國特色社會主義和雞西“綠色礦區(qū)、生態(tài)城市、宜居家園,黑龍江省東部中心城市”的合格建設(shè)者和接班人。
特約通訊員 王洪濤
黑河市教育局領(lǐng)導(dǎo) 到遜克檢查幼兒教育工作
日前,黑河市教育局領(lǐng)導(dǎo)深入到遜克縣奇克鎮(zhèn)、遜河鎮(zhèn)、新鄂倫春民族鄉(xiāng)進(jìn)行實(shí)地查看走訪,對3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心幼兒園建設(shè)情況以及6所民辦幼兒園的教育教學(xué)情況進(jìn)行了檢查,并就遜克縣幼兒園建設(shè)以及教育工作中取得的成績和存在的不足同隨行人員進(jìn)行了交流。在充分肯定遜克縣在學(xué)前教育建設(shè)工作中取得的成績的同時(shí),對存在的不足和下步工作提出了建設(shè)性的指導(dǎo)意見。
近兩年,遜克縣大力發(fā)展學(xué)前教育,制訂出臺了《遜克縣學(xué)前三年教育行動計(jì)劃(2011~2013)》,落實(shí)各項(xiàng)發(fā)展策略,目前,在建的奇克鎮(zhèn)中心幼兒園3 648平方米的主體工程已經(jīng)完工并正在進(jìn)行內(nèi)外部裝修;新鄂鄉(xiāng)中心幼兒園的改擴(kuò)建工程已完工。本年度,遜克縣教育體育局已經(jīng)深入治理幼兒教育小學(xué)化傾向,規(guī)范全縣幼兒教育辦學(xué)行為,取得了明顯的成效。
特約通訊員 張玉龍
林口縣特殊教育學(xué)校在第五屆全省殘疾人職業(yè)技能競賽載譽(yù)而歸
近日,第五屆黑龍江省殘疾人職業(yè)技能競賽在牡丹江舉行,大賽共有來自16個(gè)代表團(tuán)、292名選手參賽。林口縣特殊教育學(xué)校選派的9名聽障選手參加了木雕、插花、編織等6個(gè)項(xiàng)目的角逐,分獲雕刻組一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng),插花組二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng),鉤針編織組二等獎(jiǎng),手工編織組三等獎(jiǎng)。
近年來,林口縣特教學(xué)校以“為殘疾學(xué)生一生的幸福和發(fā)展奠定基礎(chǔ)”為目標(biāo),以特色課程為載體,以每名教師的不懈努力為依托,打破了原有課程設(shè)置的局限,創(chuàng)建了課程設(shè)置的新體系,也收到了良好成效。著力于特色學(xué)科的打造,鼓勵(lì)教師結(jié)合殘疾學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行校本教材的研發(fā),在開滿國家規(guī)定的課程之外,還開設(shè)了插花、雕刻、編織、剪紙、計(jì)算機(jī)組裝、舞蹈等別具特色的校本課程。校本課程采取必修和選修的模式開展,學(xué)生們可以在眾多的特色課程中選擇適合自己的課程,多元化的課程讓每個(gè)孩子都可以找到適合自己的課程,選擇可以展示自我風(fēng)采的舞臺。
特約通訊員 高艷玲 王繼芳
呼瑪縣提前完成2012年校舍安全工程建設(shè)任務(wù)