小新語錄精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小新語錄主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小新語錄范文

1、這不是笑話，我完全豁出去了，沒有什么能傷害我，我的人生只是一出喜劇。

2、大多數(shù)女人挑男人就像買車子，她們會(huì)問，能不能用很久，安不安全，可不可靠，而男人挑女人就像停車，他們會(huì)說，那里有車位，那里有另一個(gè)車位，搞不好能停，得付錢？那就算了。

3、原諒我大笑，我有病，請翻面，這種病讓我經(jīng)常放聲大笑，并不代表我的心情，可能是大腦損傷或神經(jīng)系統(tǒng)疾病。

4、你只想嘲笑我，當(dāng)你惹毛一個(gè)被社會(huì)遺棄、被當(dāng)成垃圾、精神有病的邊緣人會(huì)怎樣？但我告訴你會(huì)怎樣，你會(huì)自食惡果。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：小新語錄范文

1．提高家長“家校共育”意識(shí)，提高家庭德育效率

如前文所述，當(dāng)前有不少學(xué)生家長對家校共育的認(rèn)識(shí)是比較欠缺的，特別是在德育教育方面，大部分家長認(rèn)為這些是學(xué)校與教師的責(zé)任，這種意識(shí)的缺乏使得學(xué)校的家校共育德育教育很難開展，也不利于學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)。由此，要想更好地開展“家校共育”德育教育，提高學(xué)生家長的“家校共育”意識(shí)是十分有必要的，這樣才能讓學(xué)生家長主動(dòng)配合教師的德育教育，可以積極在家里對孩子進(jìn)行德育方面的培養(yǎng)，才更有利于學(xué)生德育綜合素養(yǎng)的提升。對于學(xué)校方面，可以采取多種方式來幫助學(xué)生家長提高對“家校共育”德育教育的認(rèn)識(shí)，例如，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦“家長學(xué)校”或德育教育方面的講座，讓學(xué)生家長認(rèn)識(shí)到家校共育的重要性，逐步具備家校共育的思想，同時(shí)也能給家長傳授一些在家里開展德育教育的具體方法，為讓家長能真正參與學(xué)習(xí)，學(xué)?？稍O(shè)立學(xué)分制，每個(gè)家長每學(xué)期應(yīng)當(dāng)修夠規(guī)定的學(xué)分。班主任教師也可以通過微信群、家長會(huì)、平時(shí)的溝通等途徑給學(xué)生家長宣傳家校共育德育教育的積極意義，多方面滲透家校共育的思想，由此營造良好的氛圍，幫助學(xué)生家長提高對家校共育德育教育的認(rèn)識(shí)，更好地在家里開展德育教育。

2．增進(jìn)家校溝通交流，促進(jìn)家校共育效果

作為小學(xué)教師，在開展德育教育時(shí)，要了解學(xué)生的家庭環(huán)境和家庭氛圍，也要了解家長平時(shí)的教育方式，這就需要經(jīng)常與學(xué)生家長進(jìn)行有效的溝通交流，這樣雙方可以及時(shí)互通有無，真正踐行家校共育德育教育。特別是對于一些問題學(xué)生，僅僅依靠教師在學(xué)校的德育教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師需要與家長溝通合作，才能起到更好的教育效果。教師在與學(xué)生家長溝通時(shí)，可以根據(jù)具體情況，靈活采用多種方式，一些小的問題可以通過微信、電話等方式來溝通，一些比較大的問題則最好與家長進(jìn)行面對面的溝通，必要時(shí)可以對學(xué)生進(jìn)行家訪，以更全面了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，與家長合作制定有效的教育對策。如程程是個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)來的低年級(jí)學(xué)生，非常調(diào)皮，上課注意力很難集中，作業(yè)也不能按時(shí)完成，教師先與程程進(jìn)行溝通，了解了程程的一些想法，又與程程的家長交流，了解到程程父母工作比較忙，疏于教育，使得孩子沒養(yǎng)成好的習(xí)慣。在與程程父母多次溝通后，教師對他們提出一些建議，雙方也共同制定了一些對策，通過家校共育，一段時(shí)間后，程程對學(xué)習(xí)的興趣有所提升，上課能注意聽講，作業(yè)也基本可以按時(shí)完成，取得了不錯(cuò)的德育教育效果。

3．開展家校共育活動(dòng)，共育德育英才

要更好地踐行家校共育德育教育，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，教師還需要多組織開展一些家校共育德育活動(dòng)，讓學(xué)生家長可以主動(dòng)參與到德育活動(dòng)中，不僅可以拉近親子距離，也可以在活動(dòng)中潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生更好地成長。教師在開展德育活動(dòng)前要進(jìn)行精心的策劃，包括活動(dòng)的主題、內(nèi)容，活動(dòng)要達(dá)到的教育目標(biāo)，活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn)等，需要注意的是，德育活動(dòng)要適合家長和孩子共同參與，也要符合學(xué)生的認(rèn)知特征，這樣才能取得最優(yōu)的效果。例如，教師可以組織親子跳蚤市場活動(dòng)，利用周末讓低年級(jí)學(xué)生將自己不需要的二手物品，如書本文具，在校園里進(jìn)行義賣，家長可以提前幫助學(xué)生挑選物品，制定價(jià)格，制作海報(bào)招牌等，通過這樣的親子家校共育活動(dòng)，可以幫助低年級(jí)學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)交往能力，也能提高他們的節(jié)儉意識(shí)，取得好的德育教育效果。

4．創(chuàng)設(shè)家校共育交流平臺(tái)，開辟德育教育新思路

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們已處在一個(gè)信息化的環(huán)境，信息技術(shù)對教育也產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響，教育和信息技術(shù)融合，已成為教育發(fā)展的趨勢。學(xué)校在開展家校共育德育教育時(shí)也可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建設(shè)家校共育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以讓德育教育和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，開辟德育教育的新途徑。如學(xué)?？梢源罱▽ｉT的家校共育德育教育公眾號(hào)，通過公眾號(hào)給教師和家長定期推送一些家校共育，開展德育教育的文章，也可以推送一些本校家校共育德育方面的突出案例，供教師和家長學(xué)習(xí)與參考，家長和教師閱讀后還可以在文章底部留言或評論，增強(qiáng)相互的溝通交流。班主任教師也可以開設(shè)本班的家校共育德育教育微博賬號(hào)或博客、QQ群等，由班主任將班里家校共育的一些案例、親子德育實(shí)踐活動(dòng)的照片文字等上傳記錄，給自己班的家長提供一個(gè)相互交流的平臺(tái)和渠道，家長們可以和教師探討德育教育的方法，也可以相互間汲取德育教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這樣可以更好地促進(jìn)家校共育德育教育工作的開展。

第3篇：小新語錄范文

全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，努力實(shí)現(xiàn)“以德育教育為首，以藝術(shù)教育為特色，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為根本”的辦學(xué)目標(biāo)。以學(xué)生《體質(zhì)健康》為重點(diǎn)深化體育課堂、體訓(xùn)隊(duì)教學(xué)改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)出操、集隊(duì)、集會(huì)紀(jì)律，做好出操、集隊(duì)、集會(huì)常規(guī)訓(xùn)練，做好田徑隊(duì)、籃球隊(duì)的選材與訓(xùn)練工作，切實(shí)提高體訓(xùn)隊(duì)員體能、運(yùn)動(dòng)技能、競賽能力和心理素質(zhì)；以德育教育為核心，在體育教育教學(xué)中注重思想教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，注意加強(qiáng)提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生集體主義觀念，樹立集體主義榮譽(yù)感，培養(yǎng)不怕苦、不怕累、頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取的個(gè)性，提高學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝困難的能力，為適應(yīng)未來社會(huì)生活和激烈競爭奠定基礎(chǔ)。

二、工作任務(wù)及要求

1、抓好“兩課兩操一活動(dòng)”，增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念，有效提高學(xué)生身體素質(zhì)。

“兩課兩操一活動(dòng)”是學(xué)校體育工作的重點(diǎn)，“兩課兩操一活動(dòng)”質(zhì)量的好壞將直接影響學(xué)生身體素質(zhì)的好壞和健康況狀的好壞。因此，首先要求每位體育教師都要樹立抓好“兩課兩操一活動(dòng)”的思想觀念；其次要求體育教師認(rèn)真鉆研體育教材，努力提高業(yè)務(wù)水平，做到寫好學(xué)期計(jì)劃、授課教案，多花時(shí)間備課，不打無準(zhǔn)備之仗，向四十分鐘要質(zhì)量，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量；第三是配合學(xué)校抓好早操、眼保健操工作，加強(qiáng)兩操紀(jì)律，增強(qiáng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念，樹立遠(yuǎn)大理想，營造良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)；第四是認(rèn)真組織課外活動(dòng)，要求每一位體育教師在值周期間保證課外活動(dòng)時(shí)間、認(rèn)真安排好課外活動(dòng)內(nèi)容、積極發(fā)放體育器材、充分利用現(xiàn)有場地器材，督促學(xué)校保障每生每天有一小時(shí)足夠活動(dòng)時(shí)間和注重激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉，全面提高身體素質(zhì)。百事通

2、抓好《體質(zhì)健康》工作，注重新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，注重領(lǐng)會(huì)新教材中推進(jìn)素質(zhì)教育的意義，注重結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)改革，確保達(dá)標(biāo)率、優(yōu)秀率穩(wěn)步提高，切實(shí)提高我校學(xué)生身體素質(zhì)。

推行《體質(zhì)健康》工作是我縣剛進(jìn)行的體育教學(xué)改革，目前我校已按上級(jí)部門要求配備相關(guān)器材，但是對新教材內(nèi)容的了解是初步的，對新教材中所體現(xiàn)出的推行素質(zhì)教育意義還不夠深入，更談不上對新教材的研究，更缺乏新教材的教學(xué)經(jīng)念。因此，本學(xué)期體育工作的重心放在注重新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，注重領(lǐng)會(huì)新教材中推進(jìn)素質(zhì)教育的意義，注重結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)改革，探索適合我校學(xué)生身體生長發(fā)育和探索適合我校學(xué)生身心健康成長之路。

3、抓緊抓好業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，有效提高運(yùn)動(dòng)技能和競賽水平。

長期堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)隊(duì)的業(yè)余訓(xùn)練是我校的基本辦學(xué)宗旨，也是提高我校學(xué)生積極參加體育運(yùn)動(dòng)興趣和技能的基本手段。業(yè)余訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，能使運(yùn)動(dòng)員養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，能推動(dòng)學(xué)校體育的發(fā)展，能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的提高；競賽能有效發(fā)展學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏和勝不嬌、敗不妥的個(gè)性，競賽能增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，競賽能展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的體育才能。因此，必須抓緊抓好運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練。新晨

三、具體工作安排及要求

1、期初召開體育教師會(huì)議，討論分工體訓(xùn)隊(duì)教練人員和討論如何開展本學(xué)期體育教研活動(dòng)及對本學(xué)期體育的其他工作作安排。

男籃一隊(duì)教練：

女籃一隊(duì)教練：

田徑隊(duì)教練：

男籃二隊(duì)教練：

女籃二隊(duì)教練：

2、籃球一隊(duì)要在第四周前選拔好運(yùn)動(dòng)員，并組隊(duì)開始訓(xùn)練。

3、田徑隊(duì)也要盡快物色好運(yùn)動(dòng)員，盡快組隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練。

4、籃球二隊(duì)要在第六周以前組隊(duì)訓(xùn)練。

5、期初進(jìn)行新教材和新廣播操培訓(xùn)。

6、十月中旬進(jìn)行新廣播操比賽。

7、學(xué)校第十三屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)決定在十一月中旬舉行。田徑隊(duì)教練要負(fù)責(zé)擬好競賽規(guī)程發(fā)送到各班，并組織有關(guān)人員編排，保證按期舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。

8、期中組織體育教師利用電腦、電腦網(wǎng)絡(luò)、電視進(jìn)行體育觀摩學(xué)習(xí)。

第4篇：小新語錄范文

（一）制度沒有起到對創(chuàng)新力的激勵(lì)作用

創(chuàng)新力的培養(yǎng)需要一個(gè)良好的制度環(huán)境，制度要隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷改革創(chuàng)新，陳舊的和沒有生長活力的制度都不利于大學(xué)創(chuàng)新力的激發(fā)。教育創(chuàng)新源于制度創(chuàng)新，一個(gè)具有激勵(lì)機(jī)制的制度能保障學(xué)校創(chuàng)新力的培養(yǎng)和發(fā)展。一個(gè)充滿活力與生機(jī)的制度應(yīng)該是充滿了流動(dòng)力與變革力的，是用協(xié)調(diào)有力的經(jīng)濟(jì)杠桿，合理到位的人事管理，科學(xué)理性的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)營造的充滿人文關(guān)懷的管理文化和充滿變革生機(jī)、創(chuàng)新活力的教學(xué)科研環(huán)境，是能將制度執(zhí)行中的修正反饋源源不斷地轉(zhuǎn)化為改革的動(dòng)力，是能激活全校師生員工的積極性的巨大力量，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)民主管理與學(xué)術(shù)自由的最根本的保證。

（二）科研經(jīng)費(fèi)不足制約創(chuàng)新力的發(fā)展

科研經(jīng)費(fèi)光靠大學(xué)自己的力量籌措是單薄的，社會(huì)是一個(gè)聚寶盆，大學(xué)要學(xué)會(huì)從社會(huì)中挖掘金融潛力，學(xué)會(huì)資本運(yùn)作，讓學(xué)校品牌和智力資源變?yōu)樵丛床粩嗟馁Y本流。要鼓勵(lì)教師融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)，用自己的聰明才智為社會(huì)服務(wù)，爭取社會(huì)對大學(xué)的支持。

（三）師資力量薄弱導(dǎo)致創(chuàng)新力不足

大學(xué)有許多成熟的教學(xué)科研理論因?yàn)榧夹g(shù)力量不足而不能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，所以應(yīng)該打破人才引進(jìn)的條規(guī)限制，不拘一格引進(jìn)人才，師范院校要多引進(jìn)工科院校的技術(shù)人才，工程師，高級(jí)技工等，工科院校要補(bǔ)充理論學(xué)者專家提升技術(shù)的理論水平，只有這樣，才能進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，集中資源加快科學(xué)研究的進(jìn)程。

（四）學(xué)科設(shè)置不利于學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)與發(fā)揮

學(xué)科設(shè)置陳舊會(huì)使學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，如果學(xué)生在校期間進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)都是對書本上知識(shí)的重復(fù)驗(yàn)證，職前科研能力培養(yǎng)的不足，必然導(dǎo)致他們職后科學(xué)探究能力不能適應(yīng)工作要求。所以大學(xué)課程設(shè)置一定要緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，學(xué)校的教務(wù)部門要經(jīng)常深入學(xué)生分配的單位了解畢業(yè)生在實(shí)際中遇到的問題，不斷改革學(xué)科設(shè)置以適應(yīng)時(shí)展的要求。

（五）科研力量不能有效整合

目前許多大學(xué)院系的科研力量還沒有進(jìn)行有效的整合，師資浪費(fèi)比較嚴(yán)重。大學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)教師跨學(xué)科，跨院系組織成教學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，整合優(yōu)勢科研力量聯(lián)合攻關(guān)。應(yīng)建立重大設(shè)備統(tǒng)一調(diào)配、統(tǒng)一使用或承包服務(wù)制度，讓設(shè)備面向社會(huì)企業(yè)用活用好。學(xué)校還可利用招生宣傳的機(jī)會(huì)讓各個(gè)科研中心、承包單位和教師個(gè)人出資進(jìn)行教學(xué)成果新產(chǎn)品或?qū)ν夥?wù)的廣告宣傳，學(xué)?？梢怨?jié)約大筆招生費(fèi)用。

（六）科技成果不能及時(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力

科研是大學(xué)教師除教學(xué)外另一項(xiàng)最重要的任務(wù)。許多大學(xué)教師在教學(xué)上的科研成果只是文本成果，沒有轉(zhuǎn)化成教學(xué)的生產(chǎn)力，對教育教學(xué)沒有起到應(yīng)有的指導(dǎo)作用；而科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力由于需要一定的條件和時(shí)間，短期內(nèi)不可能看到其長期的效益；再者，我國的風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制還不健全，科研轉(zhuǎn)化中介機(jī)構(gòu)不足，于是科研成果的轉(zhuǎn)化問題也成為制約大學(xué)創(chuàng)新力的一個(gè)障礙。

二、高校教育創(chuàng)新的具體措施

（一）樹立創(chuàng)新教育理念

創(chuàng)新教育是一種新的教育理念，它摒棄了傳統(tǒng)教育中崇尚經(jīng)驗(yàn)、崇尚權(quán)威的舊教育觀念，主張敢想、敢做、敢闖，針對新情況、新問題不斷提出新思想、新方法。創(chuàng)新教育是全面素質(zhì)教育的具體化和深入化，其實(shí)質(zhì)是以加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為基本價(jià)值取向的教育。實(shí)施創(chuàng)新教育，必須以樹立創(chuàng)新教育觀念為先導(dǎo)，以加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心目標(biāo)，改革以傳授知識(shí)為主的教育模式，構(gòu)建創(chuàng)新教育體系，全面推進(jìn)教育創(chuàng)新，包括教育觀念創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、管理機(jī)制創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法創(chuàng)新、評價(jià)機(jī)制創(chuàng)新等。

（二）構(gòu)建多樣化的人才培養(yǎng)模式

要實(shí)踐創(chuàng)新教育，必須推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革，樹立多元人才觀，采取多樣化的培養(yǎng)方式，因材施教，為創(chuàng)新人才成長創(chuàng)造良好的環(huán)境及條件?？梢詫?shí)施“平臺(tái)+模塊”為結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的課程體系。按一級(jí)學(xué)科和學(xué)生的共性發(fā)展要求構(gòu)建公共課程基礎(chǔ)平臺(tái)，按二級(jí)學(xué)科構(gòu)建學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺(tái)，按專業(yè)方向設(shè)置專業(yè)課程模塊，加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬口徑，增強(qiáng)適應(yīng)性，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，壓縮課內(nèi)學(xué)時(shí)，減少必修課，加大選修課的比例，為學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)和靈活自主的學(xué)習(xí)空間；課程設(shè)置分層次、按模塊，滿足不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的需求；加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，增加開設(shè)相關(guān)選修課程，為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供深厚的文化底蘊(yùn)；實(shí)施主輔修學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)復(fù)合型人才培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)修讀輔修課程、輔修專業(yè)和第二學(xué)位專業(yè)；創(chuàng)造條件，擴(kuò)大優(yōu)秀學(xué)生直升碩士研究生的比例；實(shí)施第二課堂培養(yǎng)計(jì)劃。將第二課堂開展的思想教育活動(dòng)、科技創(chuàng)新活動(dòng)、文化體育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等納入創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，設(shè)立課外素質(zhì)能力學(xué)分，使課內(nèi)培養(yǎng)與課外培養(yǎng)相結(jié)合，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)；大力倡導(dǎo)個(gè)性教育，教育者應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的個(gè)性作為一種創(chuàng)新的資源來開發(fā)，尤其是要擯棄“差生”概念，讓學(xué)生始終保持良好的自尊和自信，挖掘每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，給每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)才有可能得到全面提高。

（三）積極開展教學(xué)管理創(chuàng)新

推進(jìn)學(xué)分制管理模式的改革，建立更加具有彈性、靈活且有自身特色的教學(xué)管理制度，使學(xué)生有更大的自由度進(jìn)行選專業(yè)、選課、選師、選時(shí)，在更大的廣度和深度上發(fā)展個(gè)性，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的自與主動(dòng)權(quán)，營造更為寬松的成才環(huán)境和空間。實(shí)行課堂全面開放，允許學(xué)生選擇主講教師；打破專業(yè)、年級(jí)界限，允許學(xué)生跨學(xué)科、跨年級(jí)選課；實(shí)行分層次教學(xué)，將必修課分成不同層次、不同模塊供學(xué)生選擇，在必修課中引入選修；學(xué)生可以申請免聽、免修，通過自學(xué)參加考試獲得學(xué)分；給予學(xué)生選擇學(xué)習(xí)進(jìn)程的主動(dòng)權(quán)，允許學(xué)生提前畢業(yè)或延長學(xué)習(xí)期限；取消因?qū)W習(xí)成績不及格而退學(xué)的規(guī)定。適應(yīng)學(xué)分制改革的需要，進(jìn)一步完善基于校園網(wǎng)的綜合教務(wù)管理系統(tǒng)，在現(xiàn)在學(xué)生入學(xué)分班、交費(fèi)、注冊、排課、選課、成績管理、學(xué)籍管理、畢業(yè)資格審查等完全實(shí)行計(jì)算機(jī)管理的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教材、教師教學(xué)質(zhì)量評價(jià)、教師基本信息等網(wǎng)上管理，進(jìn)一步提高高校教學(xué)管理工作的規(guī)范化、科學(xué)化和現(xiàn)代化。

（四）重視教學(xué)內(nèi)容與教育方法的推陳出新

在實(shí)施以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育中，除了改革課程結(jié)構(gòu)外，教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新也是很重要的。首先，必須構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新體系。創(chuàng)新的一個(gè)重要特點(diǎn)就是超前性和新穎性。這就要求我們在教學(xué)內(nèi)容上要把最新的研究成果及時(shí)地編進(jìn)教材，教材必須體現(xiàn)出時(shí)代性、開放性、多元性與全面性的特點(diǎn)。幫助學(xué)生建立一個(gè)發(fā)展的而不是孤立靜止的客觀物質(zhì)世界的概念，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿餍碌闹R(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。其次，要倡導(dǎo)研究型學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，要樹立以學(xué)生為主體的教育觀念，改革傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)模式，采取靈活多樣的教學(xué)方法，積極啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考問題、提出問題、研究問題，加強(qiáng)教師與學(xué)生的雙向交流，把教師的角色從以“教”為主逐漸轉(zhuǎn)化為以“導(dǎo)”為主。要發(fā)展學(xué)生的求異思維，激勵(lì)學(xué)生的求知欲望和想象力，充分發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。要改革教學(xué)手段，積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)水平。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還需要在教育內(nèi)容中增加一些專門有關(guān)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容，使學(xué)生了解創(chuàng)新能力的形成過程及特點(diǎn)，進(jìn)而有意識(shí)地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。著力打造學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，積極利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，推動(dòng)創(chuàng)新教育發(fā)展可通過聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，使學(xué)生能對知識(shí)掌握得更加透徹、形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新激情。

（五）提高高校教師的創(chuàng)新素質(zhì)

高校教師是實(shí)施創(chuàng)新教育的主導(dǎo)，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，必須要有一支創(chuàng)新型師資隊(duì)伍。教師首先要具有創(chuàng)新素質(zhì)，要保持思想觀念上的超前性。不斷提高實(shí)施創(chuàng)新教育的自覺性，在教學(xué)過程中有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐能力、創(chuàng)新人格的培養(yǎng)；要根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，加強(qiáng)創(chuàng)新教育的研究和實(shí)踐，不斷深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、考試方法等方面的改革。要求學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造，自己首先要練好創(chuàng)新本領(lǐng)。創(chuàng)新教育在對教師的要求上，不再滿足于“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)功能和作用，而要求教師能在學(xué)生創(chuàng)新教育的過程中起引導(dǎo)和示范作用，即教育者能以自身的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力去感染、帶動(dòng)受教育者創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”“教師權(quán)威”，這種觀念和思想在很大程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在創(chuàng)新教育中，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮組織、引導(dǎo)、控制作用，摒棄“一言堂”“滿堂灌”的弊病，不但要有創(chuàng)新意識(shí)，而且要有接受學(xué)生挑戰(zhàn)的勇氣，營造以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。

（六）建立科學(xué)高效的評價(jià)激勵(lì)機(jī)制

在考試方法上，改變大部分課程閉卷、筆試的考試方法，根據(jù)不同性質(zhì)課程、不同教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的考試方法，如建立試題庫、開卷、閉卷、口試、動(dòng)手操作、撰寫論文、答辯等多種形式；改變期末一次性考試定結(jié)果的方式，加強(qiáng)對教學(xué)過程動(dòng)態(tài)的考核和評價(jià)。在考試內(nèi)容上，既要考核學(xué)生對理論知識(shí)的掌握，又要注重考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。改革評鑒方法，不僅注重答題結(jié)果，也應(yīng)注重考核學(xué)生解答問題時(shí)的思維方式及思維過程，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，勤于探索，對思路新穎、有獨(dú)到見解、有創(chuàng)見、有新意的答案，要給予獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)。改變以掌握知識(shí)的多少來評價(jià)學(xué)生質(zhì)量的知識(shí)質(zhì)量觀，構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)體系，從專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、思想道德修養(yǎng)、身心健康水平、文化技能特長、科技創(chuàng)新能力、組織活動(dòng)表現(xiàn)等六個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。積極準(zhǔn)備在條件成熟時(shí)實(shí)行課外能力素質(zhì)必修學(xué)分制度。對在創(chuàng)新方面成績突出的學(xué)生，進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，并作為選拔優(yōu)異生、免試推薦研究生和頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金的重要依據(jù)。對獲得國家級(jí)或省（部）級(jí)創(chuàng)新成果的學(xué)生，以及在校內(nèi)外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)做出成績的學(xué)生，可申請免修與之相關(guān)的課程學(xué)分、課程設(shè)計(jì)或畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）學(xué)分等。

（七）營造高校校園創(chuàng)新環(huán)境與創(chuàng)新氛圍

第5篇：小新語錄范文

水氏家傳心意六合拳每一動(dòng)以六藝作身法，以槍法為依托，以丹田內(nèi)勁為基礎(chǔ)，以內(nèi)催外，以身帶動(dòng)肢體，以大關(guān)節(jié)帶動(dòng)小關(guān)節(jié)，以身帶步，以身催手，發(fā)出丹田內(nèi)勁，每一出手必含十大真形及扎槍的底蘊(yùn)，螺旋劃圓，圓中求直、求靈、求變的三角發(fā)力，以找勁、變勁為其真諦。

水氏家傳心意六合拳器械，以唐大用傳的唐氏槍法為主，有大六合槍、中六合槍、小六合槍、絲六合槍、十大真形槍、二龍戲珠槍、群槍（又名獨(dú)行槍）、青龍出海槍、泉槍、岳飛后造十槍等槍法。另外還有六合刀、五郎棍等器械。

《紀(jì)效新書》是明代抗倭名將戚繼光（1528-1587）的一部軍事著作，大約成書于嘉靖三十九年(1560年)前后，其第十卷《長兵短用說篇》專門介紹了長槍的練法和用法，記錄了當(dāng)時(shí)業(yè)已成熟的六合槍技術(shù)和練法。那么，《紀(jì)效新書》所載的六合槍法和水氏心意六合槍法一樣嗎？有什么異同點(diǎn)？筆者試以自己所練的槍法做一下對比分析，以研究古今槍法的變異和發(fā)展。

水氏心意大六合槍譜：

第一合 圈槍為母，分劈捉拿，圈攔護(hù)膝，反槍進(jìn)扎，速手退步，哄進(jìn)百拿。

第二合 里恍外扎，外恍里扎，先扎穿指，后扎吞袖，跟進(jìn)跟扎，懸槍躍進(jìn)。

第三合 先有直槍，蜈蚣躦蹬，葉底偷桃，拋手捂雞，扯槍救護(hù)，先有攔槍。

第四合 反槍迎扎，閃起里滑，閃起外滑，里滑里擺，里滑外擺，鯉魚疊脊。

第五合 里合外扎，外合里扎，一捷二進(jìn)，三圈四拿，五伏六接，貍貓撲鼠。

第六合 貍貓跟撲，鷂子捉鵪，白蛇上峰，白蛇下峰，黃龍纏桿，烏龍入洞。

《紀(jì)效新書》六合槍譜：

一合 先有圈槍為母，后有封閉捉拿。梨花擺頭，救護(hù)要分明。里把門，外把門，閃賺是花槍。名曰秦王磨旗。

二合 先有纏槍，后有攔槍。黃龍占杵，黑龍入洞。拿槍救護(hù)，閃賺花槍上。名曰鳳點(diǎn)頭。

三合 先有穿指，后有穿袖。鷂子撲鵪鶉，救護(hù)閃賺是花槍，四面是槍法。名曰白蛇弄風(fēng)。

四合 先有白拿槍，退槍救護(hù)。后有白攔進(jìn)步，如貓捉鼠。救護(hù)閃賺是花槍。名曰鐵掃帚。

五合 先有四封四閉，后有死中返活。無中生有迎封接，閃賺是花槍。名曰撥草尋蛇。

六合 一截，二進(jìn)，三攔，四纏，五拿，六直。閃賺是花槍。下游場撥草尋蛇，上游場秦王磨旗。

六合本是“天地四方”之意，又“合”古代指交戰(zhàn)，所以此處六合槍指的是六組槍法變化的常用技法。據(jù)文獻(xiàn)記載，宋時(shí)山東義軍將領(lǐng)李全妻氏楊妙真創(chuàng)楊家槍（又稱梨花槍，簡稱花槍），《紀(jì)》文中“花槍”指的即是“楊家梨花槍”。《紀(jì)效新書》中六合槍是六組，在水氏心意中也是六組。水氏心意六合槍每組六槍，排列齊整，六組共三十六槍。兩相對照，可以清楚的看出二者在名稱上大部分是相同的，如“圈槍為母”、“封閉（分劈）捉拿”、“黃龍纏桿”、“黑（烏）龍入洞”、“先扎穿指”、“后扎穿（吞）袖”、“貍（如）貓撲鼠”、“鷂子撲鵪鶉”、“一截二進(jìn)三攔（圈）四纏五拿（伏）六直（接）”等等。這說明二者有著極近的血緣關(guān)系，或者五百年前是一家，但由于歷代傳承的不同，產(chǎn)生了發(fā)展也產(chǎn)生了變化。從形式上看，《紀(jì)》書中的顯得較零亂，水氏心意的六合槍則顯得整飭、嚴(yán)密。然水氏心意中的六合槍是清朝中期的東西，而《紀(jì)效新書》中的六合槍則是明朝中期的產(chǎn)物，二者相差將近三百年，也許水氏心意的六合槍也即是唐家槍正是《紀(jì)》書中槍法的演變和完善。

槍法不外“攔”、“拿”、“扎”，槍法的精髓只在于“一圈”，唐荊川在一圈上花費(fèi)十年純功，所以講解槍法才使戚繼光等深為嘆服。在水氏心意六合槍中，把“第一合”看做母槍，稱作“六槍頭”，是整個(gè)槍法的基礎(chǔ)?！叭尀槟浮笔窍騼?nèi)畫圈；“分劈捉拿”是向外畫圈；“圈攔護(hù)膝”是應(yīng)對下盤的進(jìn)攻，可向外圈，也可以向內(nèi)圈；“反槍進(jìn)扎”是向前扎槍；“束手退步”是向后吃槍；“哄進(jìn)百拿”又是進(jìn)槍。水氏心意拳的六合槍可單練，也可兩人對扎，各有一套練習(xí)方法。對扎時(shí)一人遞槍，一人扎槍，兩人角色互換?！都o(jì)》書中的基本功是“八母槍”，二人對扎，其中技法有拿、攔、顛、捉、擼、纏攔等。分析其中技術(shù)，拿為內(nèi)畫圈；攔為外畫圈；捉為上盤內(nèi)畫圈；纏攔為上盤外畫圈；顛為下盤外畫圈；擼為下盤內(nèi)畫圈。再算上二人對扎時(shí)遞槍者“進(jìn)槍”，防守者“吃槍”，可以看出，《紀(jì)》書中所說的八母槍其實(shí)和水氏心意六合槍中的“六槍頭”的內(nèi)容實(shí)質(zhì)是相同的。

在水氏心意拳中還有小六合槍，槍譜附錄于下，供讀者分析研究。

水氏心意小六合槍譜：

圈槍為母似箭發(fā)，分劈捉拿進(jìn)步扎，圈攔束身盤膝固，四拿五伏跌撲刷，出槍迎面分心刺，那里圈槍進(jìn)步扎，圈槍貍貓三撲鼠，撩槍藏身膝下發(fā)，鷂子捉鵪盤膝固，發(fā)槍閃電恍外扎，那里固槍折身勢，速手固槍恍里扎，這里緊刷迎面打，那里圈伏緊固他，這里起槍咽喉扎，那里里劈迎面打，這里照樣圈伏刷，這里搜龍左右恍，那里照樣兩恍扎，這里刷槍折身披，那里邪步緊固他，迎面齊出爭門勢，各自束身防敵家。

明代王圻（字元翰，上海人）《續(xù)文獻(xiàn)通考》載：“楊家三十六路花槍，其分出者，有大閃竿、小閃竿、大六合、小六合、穿心六合、推紅六合……”云云，可見，早在楊家槍中已有了“六合槍”并形成了一系列的槍術(shù)，那么，后世的六合槍與之有什么關(guān)系呢？是不是正是楊家槍的繼承呢？無獨(dú)有偶，在水氏心意的六合槍中有“大六合”、“小六合”、“纏絲六合”，與楊家槍遙相呼應(yīng)，也許后世之六合槍正是楊家槍的一脈相承也未可知?！都o(jì)效新書》云“夫長槍之法，始于楊氏，謂之曰'梨花'，天下咸尚之”，據(jù)考在明中葉至清初期，楊家槍和沙家竿子、馬家槍是當(dāng)時(shí)最為流行的槍法，戚氏贊譽(yù)曰“惟楊家之法，有虛實(shí)，有奇正，有虛虛實(shí)實(shí)，有奇奇正正，其進(jìn)銳，其退速，其勢險(xiǎn)，其節(jié)短，不動(dòng)如山，動(dòng)如雷霆”，“二十年梨花槍，天下無敵手，”信其然乎！

《紀(jì)效新書》中除了記錄了“六合之法”，還有就是“二十四勢”：

1.夜叉探海勢 2.四夷賓服勢 3.指南針勢 4.十面埋伏勢 5.青龍獻(xiàn)爪勢 6.邊攔勢 7.鐵翻竿勢 8.跨劍勢 9.鋪地錦勢 10.朝天勢 11.鐵牛耕地勢 12.滴水勢 13.騎龍勢 14.白猿拖刀 15.琵琶勢 16.靈貓捉鼠勢 17.太山壓卵勢 18.美人認(rèn)針勢 19.蒼龍擺尾勢 20.闖鴻門勢 21.伏虎勢 22.推山塞海勢 23.鷂子撲鵪鶉勢 24.太公釣魚勢

此二十四勢有些人認(rèn)為是楊家槍，《手臂錄 卷之二》（吳殳）中有“馬家槍二十四勢”，與之基本相同，唯“琵琶勢”作“抱琵琶勢”。二十四槍勢歸屬于哪家暫可不論，可以肯定的是至少在明朝中期就已經(jīng)存在了?！八囊馁e服勢”、“指南針勢”、“十面埋伏勢”即水氏心意六合槍中的“中平勢”、“上四平勢”、“下四平勢”。二十四勢中和水氏心意六合槍中的技術(shù)相近、名稱近似的有“夜叉探海”、“青龍獻(xiàn)爪”、“滴水勢”、“蒼龍擺尾”、“琵琶勢”、“靈貓撲鼠”、“鷂子撲鵪鶉”，分別對照于水家槍中的“夜叉探海下龍宮”（泉槍）、“青龍出水不須忙”、“滴水溏墻圈槍固”、“五伏好似龍擺尾”、“懷抱月占定瓦崗”（群槍）、“貍貓撲鼠”、“鷂子捉鵪”（大六合槍）等。其他各勢，在名稱上差異較大?？梢娖渲羞€是有較多的異曲同工之處的。

在河南南陽地區(qū)流傳較廣泛的是唐氏心意六合拳，唐氏心意源自于槍術(shù)高手唐萬儀，唐萬儀幼承家學(xué)六合槍法，后來隨其父唐大用來南陽教拳，遂跟隨李禎、劉萬儀學(xué)習(xí)心意六合拳，學(xué)成后把槍術(shù)和拳術(shù)融合一爐，變六合槍的馬步架為雞步架，形成獨(dú)特的風(fēng)格，唐萬儀后以教拳、走鏢為業(yè)，是以傳人甚多。唐氏心意的六合槍和水氏心意的六合槍內(nèi)容相同，在技術(shù)上稍有區(qū)別：水家的槍是馬步架（大架），是唐大用六合槍原傳的架子；唐家槍是雞步架（猴架、小架），是唐萬儀改進(jìn)后的架子。另外，由于師承的不同，各人在扎法上也有差別。

唐氏心意拳的六合槍已經(jīng)在原傳的唐家六合槍的基礎(chǔ)上有了很大的變化和發(fā)展，水氏心意拳中的六合槍則保留了唐氏槍法的原貌。可以認(rèn)為唐氏槍法就是清代廣為流傳的六合槍。槍被譽(yù)為“百兵之王”，六合槍在冷兵時(shí)代并不神秘，是一種普遍流傳的實(shí)戰(zhàn)槍技，從《紀(jì)效新書》等古籍的記載可見端倪。通過以上的比較可以看出，源于明中葉的六合槍和源于清中葉的唐家六合槍，應(yīng)該是同一種槍法，同源異出，因時(shí)間后先，致有不同，更多的則是血脈淵源。六合槍在明朝時(shí)已經(jīng)流傳的相當(dāng)普遍，戚繼光采納過來訓(xùn)練三軍將士，用于戰(zhàn)陣殺敵，另外在明人的武學(xué)著作中也被屢屢收錄，如唐順之《武編選》、程宗猷《長槍法圖說》等。唐家六合槍比之《紀(jì)效新書》所載的六合槍，要遲近三百年，其間不乏完善和發(fā)展，這從槍譜上也可見一斑。所以，現(xiàn)在南陽水氏心意拳以及唐氏心意拳所秉承的六合槍可能就是發(fā)展最為完善的六合槍術(shù)了。

附錄幾則槍法歌訣（摘自《水氏家傳武術(shù)譜》）：

槍法易學(xué)最難精，六合變幻巧自生。出神入鬼千萬象，手急身輕十二程。速如星火超眾技，緊若風(fēng)雨冠群英。義勇無敵人稱羨，豪杰到處有芳名。

聞得英雄槍法佳，曾經(jīng)六合理無差。一技龍槍分內(nèi)外，三尖矛戟判正斜。演出班班深藏銳，掀開處處巧映遮。徒知美名原不負(fù)，擊節(jié)嘆賞能不邪。

此槍本是一條龍，會(huì)得槍法稱英雄。君子扎會(huì)為訪友，小人舞弄莫相衡。

詩云：扎槍要欲急，欲急人不知。學(xué)會(huì)此槍法，便把敵人欺。

第6篇：小新語錄范文

【關(guān)鍵詞】中醫(yī)；療效評估；新思路；新方法

中醫(yī)作為我國的文化瑰寶，有著數(shù)千年的悠久歷史，為中華民族的繁榮昌盛做出了巨大的貢獻(xiàn)，也對我國以及世界醫(yī)藥學(xué)有著重要的影響。由于中西醫(yī)有著較多的不同之處，所以傳統(tǒng)的西醫(yī)療效評估體系并不適合中醫(yī)，中醫(yī)療效評估法亟需創(chuàng)新。

圖表數(shù)據(jù)來源：中國醫(yī)保商會(huì)

1中醫(yī)的簡介

中醫(yī)承載著中國古代人民同疾病作斗爭的經(jīng)驗(yàn)與理論，是我國人民通過長期醫(yī)療實(shí)踐逐步發(fā)展起來的較為完善的醫(yī)學(xué)理論體系。傳統(tǒng)的中醫(yī)的思維方式與源于歐洲的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)大不相同，隨著中醫(yī)的不斷發(fā)展，越來越多的研究者們投入到對中醫(yī)的研究之中。

圖表數(shù)據(jù)來源：中國工業(yè)和信息化部

2中醫(yī)療效評估的現(xiàn)狀

中醫(yī)在我國漫長的臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐之中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，建立起了一套較為系統(tǒng)的理論體系，總結(jié)出一套自己獨(dú)特的治療方法，但由于中醫(yī)的理論核心是辯證論治，本身較為復(fù)雜模糊，其療效評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于癥狀的改善消失，僅僅停留個(gè)案報(bào)道以及臨床治療總結(jié)上。另外在中醫(yī)治療過程中，需要根據(jù)患者的具體情況，隨時(shí)對藥物進(jìn)行增減，很難用一個(gè)處方或者一味藥根治病人。中醫(yī)治療往往是一套治療方案，而非具體的某幾種藥。并且中醫(yī)藥有著多靶點(diǎn)、多途徑、低效應(yīng)、見效慢、整體調(diào)節(jié)等特點(diǎn)，這與RCT（隨機(jī)對照實(shí)驗(yàn)）的應(yīng)用條件不符，所以如果只是簡單地照搬西醫(yī)的醫(yī)療效果評估方法，很難對中醫(yī)療效客觀地進(jìn)行評估，不能體現(xiàn)出中醫(yī)獨(dú)特的療效和優(yōu)勢，致使中醫(yī)始終未能得到國際上的認(rèn)可。

3中醫(yī)療效評估的新思路與新方法

所謂CPOE模式，即為一種中醫(yī)療效評估的新方法，是結(jié)合中醫(yī)的特點(diǎn)，將適用于中醫(yī)復(fù)雜干預(yù)療效評價(jià)方法中的核心要素綜合起來，從而形成的一種對中醫(yī)療效進(jìn)行評估的新方法。CPOE中的C指隊(duì)列研究，P是指傾向評分，O是指結(jié)局指標(biāo)，E是指暴露因素，這種CPOE中醫(yī)療效評估法，以樣本數(shù)目足量的隊(duì)列研究為基礎(chǔ)，以傾向評分法為條件，將結(jié)局指標(biāo)視為最重要的標(biāo)準(zhǔn)，充分把握暴露因素，這四項(xiàng)內(nèi)容是整個(gè)CPOE中醫(yī)療效評估體系的基礎(chǔ)，四項(xiàng)缺一不可，缺少一項(xiàng)將會(huì)導(dǎo)致療效評價(jià)的客觀性大大降低。

3.1隊(duì)列研究隊(duì)列研究是流行病學(xué)觀察性研究的主要方法之一，擅長評價(jià)干預(yù)較為復(fù)雜的結(jié)果，已經(jīng)在臨床研究中得到了廣泛的推廣，在循證醫(yī)學(xué)證據(jù)評價(jià)等級(jí)體系之中，隊(duì)列研究的研究結(jié)果僅僅次于隨機(jī)對照臨床試驗(yàn)，可見隊(duì)列研究的重要性。在國內(nèi)，隊(duì)列研究仍處于探索階段，在中醫(yī)研究方面應(yīng)用還較少，有著較為廣闊的應(yīng)用前景。由于中醫(yī)的一大特色是注重個(gè)性，根據(jù)個(gè)體患者的癥狀采取治療，因此無法進(jìn)行隨機(jī)對照臨床試驗(yàn)，但是隊(duì)列研究卻彌補(bǔ)了這一不足。隊(duì)列研究的試驗(yàn)條件與隨機(jī)對照試驗(yàn)相比較為寬松，提高了臨床的可操作性，針對中醫(yī)療效的評價(jià)能夠得出與隨機(jī)對照試驗(yàn)同樣有說服力的結(jié)果，因此十分適合于中醫(yī)療效的評估，在中醫(yī)療效評估體系中有著廣闊的發(fā)展空間。

3.2傾向評分傾向評分法早在80年代就被提出。一般的醫(yī)藥療效評估，隨機(jī)對照臨床試驗(yàn)無疑是最佳標(biāo)準(zhǔn)，但是由于中醫(yī)的療效是慢性的，多用來治療一些慢性疾病，無法很好地做到隨機(jī)化，所以對其療效的評估就十分復(fù)雜。在對慢性疾病進(jìn)行分組研究時(shí)，我們無法判斷不同組別之間的差異是來自分組不平衡還是由治療或暴露所引起的，這就需要引入多元回歸方程來校正混雜因素，糾正各組間的不平衡。但當(dāng)混雜因素過多時(shí)，利用回歸方程進(jìn)行分析就會(huì)十分復(fù)雜，此時(shí)就需要引入傾向指數(shù)對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。在對中醫(yī)療效評估時(shí)，傾向指數(shù)即為在給定可觀察的協(xié)變量下被觀察者選擇干預(yù)治療而非對照治療的概率，實(shí)質(zhì)就是將多個(gè)混雜因素復(fù)合成一個(gè)綜合變量，從而起到降維的作用。在流行病學(xué)的研究中，傾向評分法可以有效地平衡非隨機(jī)對照試驗(yàn)中的混雜因素，使得研究結(jié)果大大接近隨機(jī)對照實(shí)驗(yàn)的效果。因此在中醫(yī)療效評估中推廣使用傾向評分法，對于彰顯中醫(yī)的療效有著重要的意義。

3.3暴露因素一般來說，將中醫(yī)治療視為一個(gè)整體的暴露因素，按照接受中醫(yī)治療的時(shí)間長短進(jìn)行分層，例如對某一慢性病患者根據(jù)治療方式不同可以分為：只接受長期中醫(yī)治療為高暴露，劃為中醫(yī)隊(duì)列；在西醫(yī)基礎(chǔ)治療上接受長期中醫(yī)輔助治療為較高暴露，主要接受西醫(yī)治療輔以短期中醫(yī)治療為低暴露，二者都劃為中西醫(yī)結(jié)合隊(duì)列；只接受西醫(yī)治療為無暴露，劃為西醫(yī)隊(duì)列，這樣就可以根據(jù)暴露的程度進(jìn)行隊(duì)列研究，從而可以客觀地得出中醫(yī)治療的療效。

就中醫(yī)療效評估來說，目前對于暴露因素的測量與分層僅僅停留于理論層面，尚無深入的研究與實(shí)踐，因此應(yīng)當(dāng)加快推動(dòng)暴露因素在中醫(yī)療效評估中的應(yīng)用的研究，切實(shí)推進(jìn)中醫(yī)療效評估的進(jìn)程。

3.4結(jié)局指標(biāo)結(jié)局指標(biāo)的評價(jià)是中醫(yī)療效評估中至關(guān)重要的一環(huán)，只有選擇恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)局指標(biāo)作為療效評估指標(biāo)進(jìn)行評估，才能真正體現(xiàn)出中醫(yī)的療效，否側(cè)甚至可能得到無效或者截然相反的結(jié)論，因此結(jié)局指標(biāo)的選擇十分重要。

一般臨床試驗(yàn)的結(jié)局指標(biāo)主要有三類：有效性、安全性以及衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)評價(jià)指標(biāo)。

由于中醫(yī)講求調(diào)理機(jī)體、整體治療，因此更要注重結(jié)局指標(biāo)的選擇，使其真正體現(xiàn)出中醫(yī)的治療效果。結(jié)局指標(biāo)作為中醫(yī)療效評估的最后卡尺，不同的結(jié)局指標(biāo)造成的結(jié)果大不相同，引起很大的差異，對中醫(yī)療效的評估尤其重要，因此做好結(jié)局指標(biāo)的選擇是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

4結(jié)束語

中醫(yī)作為我國的文化瑰寶，對人們的健康起著重要的積極作用，隨著中醫(yī)的不斷發(fā)展，國際化已是大勢所趨，因此要切實(shí)做好中醫(yī)療效的評估工作，真正讓中醫(yī)走向世界。相信隨著人們的不斷探索與嘗試，中醫(yī)療效評估體系將不斷走向成熟，中醫(yī)也將真正被國際認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)

[1]劉建平.循證醫(yī)學(xué)方法與中醫(yī)療效評價(jià).首都醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2009.

[2]賴世隆.中醫(yī)藥臨床療效評價(jià)若干關(guān)鍵環(huán)節(jié)的思考.廣州中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2010.

第7篇：小新語錄范文

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；新困境；新出路

學(xué)風(fēng)簡單來說就是學(xué)校風(fēng)氣，一定程度上來說，可以概括為學(xué)校師生員工在治學(xué)方面的精神、態(tài)度、方法等等不同的風(fēng)格，也是全體師生的綜合表現(xiàn)，而主要是來自學(xué)生，也作用于學(xué)生。學(xué)風(fēng)在不同的學(xué)校有著不同的特點(diǎn)體現(xiàn)，逐漸形成了獨(dú)有的文化特色并具有了豐富底蘊(yùn)內(nèi)涵，在不斷的教學(xué)歷史長河中逐漸演變，成為了一種傳統(tǒng)和風(fēng)格。學(xué)風(fēng)對學(xué)生的成長以及學(xué)校的發(fā)展建設(shè)都有著深遠(yuǎn)的影響，故而學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性不容忽視。

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨的新困境

1.對學(xué)生的引導(dǎo)不到位。目前，學(xué)生的管理工作除卻輔導(dǎo)員外，基本都由學(xué)生會(huì)綜合管理。但是學(xué)生會(huì)的管理基本難以對學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃等做出影響，這就使得大學(xué)很多課余時(shí)間的情況下，學(xué)生不知道做什么，就出現(xiàn)玩游戲、談戀愛、做兼職等情況，如果這些情況不能夠合理安排時(shí)間，反而容易耽誤學(xué)業(yè)。所以在新生進(jìn)校時(shí)，就應(yīng)該對其做出指導(dǎo)培訓(xùn)，對其做出正面的引導(dǎo)。

2.學(xué)生對專業(yè)情況模糊不清。通過調(diào)查，高校新生以及在校生，超過半數(shù)以上對自己本專業(yè)的了解淺薄，部分學(xué)生對于自身專業(yè)并不喜歡，甚至有的覺得是沒有前途的專業(yè)。很多的學(xué)生大學(xué)專業(yè)選擇是被動(dòng)的，通常是繼承父母、親人的意志。對專業(yè)情況了解大部分是通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等，部分信息是的學(xué)生更加消極。而且部分學(xué)生畢業(yè)后沒有選擇本專業(yè)崗位進(jìn)行就業(yè)。所以目前對于學(xué)生的穩(wěn)定專業(yè)教育是很欠缺的。

3.學(xué)生思想不穩(wěn)定，自控能力差。在校期間，很多學(xué)生思想情況不夠穩(wěn)定。隨著時(shí)代變遷，目前的學(xué)生體現(xiàn)出了一定的自我性，缺乏實(shí)踐能力，參加活動(dòng)不積極，對競賽等傳統(tǒng)活動(dòng)不感興趣，并且沒有明確的志向，職業(yè)生涯規(guī)劃不明確。

4.容易受外界影響，心態(tài)失衡。當(dāng)代大學(xué)生表現(xiàn)出了思維活躍的特征，對于新事物、新信息的接受能力很強(qiáng)。但是同時(shí)學(xué)生也出現(xiàn)了容易受外界影響的特征，很多學(xué)生沉浸在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，并且自身承受多學(xué)習(xí)、就業(yè)、家庭給予的壓力，對于競爭容易畏怯，在競爭中容易產(chǎn)生消極的情緒，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，心態(tài)失衡，容易受打擊，并且破罐子破摔。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)困境的對策分析

1.建立全員育人機(jī)制，明確教師主導(dǎo)地位。對于學(xué)風(fēng)建設(shè)，需要教師為主體的領(lǐng)導(dǎo)作用。首先從學(xué)習(xí)上進(jìn)行督促和建設(shè)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。輔導(dǎo)員也要對所負(fù)責(zé)的學(xué)生負(fù)責(zé)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，并且在工作過程中，有效的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和引導(dǎo)。多開展座談會(huì)以及其他活動(dòng)，就本專業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)生涯規(guī)劃、專業(yè)前景等等。教師還要對學(xué)生做出榜樣，公平公正的對待每一位學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生的成長問題，融入到師生這個(gè)大團(tuán)體中。

2.科學(xué)的進(jìn)行管理，嚴(yán)格執(zhí)行紀(jì)律要求。大學(xué)沒有高中那樣的集中化教學(xué)，學(xué)生有了充裕的時(shí)間，逐步健全學(xué)校管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行對學(xué)生的行為規(guī)范，以及學(xué)生宿舍管理制度等。杜絕學(xué)生的無故曠課、遲到、早退等等不良現(xiàn)象，將日常紀(jì)律規(guī)范與最終學(xué)分制度相關(guān)聯(lián)，使學(xué)生形成足夠的規(guī)則意識(shí)，使學(xué)生形成習(xí)慣，并影響每一位新生。并且積極鼓勵(lì)有表率作用的學(xué)生，懲罰不遵守紀(jì)律的學(xué)生，做到獎(jiǎng)罰分明。逐漸健全學(xué)生自我管理制度，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和自律能力；健全學(xué)生宿舍管理制度，規(guī)范學(xué)生的行為，為學(xué)生營造安全、舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

3.積極組織各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。積極的活動(dòng)，對于學(xué)生積極性的激發(fā)有著很好的幫助，活動(dòng)的引導(dǎo)作用的很明顯的。當(dāng)前要就學(xué)校情況結(jié)合綠色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展理念組織更多與社會(huì)密切接觸的活動(dòng)。使學(xué)生能夠參與到社會(huì)建設(shè)中來，體會(huì)社會(huì)與學(xué)校的區(qū)別，并且認(rèn)識(shí)到自身是社會(huì)的一員，有責(zé)任有義務(wù)對社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。另外在校內(nèi)要積極的舉辦文化節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、文藝比賽、專項(xiàng)體育競技等等，并且教師可以和學(xué)生一起參與其中，使學(xué)生能夠?qū)⒆约鹤蠲赖囊幻嬲宫F(xiàn)出來，在精神上、能力上都有所提高，重要的是提升自身的自信心，增加社交。使學(xué)生多才多藝，并且能夠在將來的發(fā)展中積極表現(xiàn)自己。

4.提高學(xué)校的服務(wù)機(jī)制。針對如今學(xué)生表現(xiàn)出的心態(tài)問題以及容易受影響的情況，學(xué)校應(yīng)該積極的做出應(yīng)對，提高并完善服務(wù)機(jī)制。對于貧困生要進(jìn)行資助和慰問，并且持續(xù)的關(guān)注和更多的重視。由學(xué)生會(huì)自行成立學(xué)生心理健康工作服務(wù)站，教師監(jiān)督指導(dǎo)，對各個(gè)活動(dòng)以及日常動(dòng)態(tài)中出現(xiàn)部分問題的學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)疏通，避免由于心理健康形成的負(fù)面情緒擴(kuò)散影響，并積極組織正能量的活動(dòng)。其次，對學(xué)生權(quán)益有效維護(hù)。學(xué)校與社會(huì)間接接軌，學(xué)生兼職、科研項(xiàng)目合作、活動(dòng)贊助、頂崗實(shí)習(xí)等等，學(xué)生與社會(huì)的矛盾沖突日益增多，這就要求學(xué)校提供更多的發(fā)展平臺(tái)，對學(xué)生渴望與社會(huì)接觸并融入社會(huì)的情況做好最后的保障，使學(xué)風(fēng)建設(shè)更加順利。

三、結(jié)束語

創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)，需要全體師生的共同努力。學(xué)風(fēng)對于學(xué)校的發(fā)展以及學(xué)生的成長有著非常重要的作用。學(xué)風(fēng)的建設(shè)，就是學(xué)校特點(diǎn)、風(fēng)格的塑造，對于培養(yǎng)有文化、有情懷、有能力、有追求的高素質(zhì)人才是必要條件。在今后的發(fā)展中，希望高校能夠積極面對困難，開拓創(chuàng)新，不斷進(jìn)步。

作者:肖越 單位:湖北汽車工業(yè)學(xué)院科技學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]沈愛琴.對加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考[J].江蘇高教,2007(03).

第8篇：小新語錄范文

一、探索與實(shí)踐有效的校本教研新路子的緣起

1.校本教研的現(xiàn)狀所迫

校本教研現(xiàn)在上上下下都在搞，但一直以來，“教研活動(dòng)”的實(shí)效如何，一線教師都心知肚明，大都只是形式而已，實(shí)際效果并不是很理想，因此，探索與實(shí)踐一條有效的校本教研新路子是目前校本教研的現(xiàn)狀所迫。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)的呼喚

建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教研制度，建立多元開發(fā)的教學(xué)研究機(jī)制，是新課標(biāo)中深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)。因此，探索與實(shí)踐有效的校本教研新路子是新課程標(biāo)準(zhǔn)的呼喚。

3.教師專業(yè)成長的需要

校本教研是一種在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究。它強(qiáng)調(diào)學(xué)校是教學(xué)研究的基地，教師是教學(xué)研究的主體，促進(jìn)師生共同發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長是教學(xué)研究的直接目的。自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)是教師專業(yè)成長的需求。

二、探索與實(shí)踐有效的校本教研新路子

1.制訂操作性強(qiáng)的《教研組校本教研要?jiǎng)?wù)》

針對學(xué)校實(shí)際情況，制定一個(gè)綱領(lǐng)性的操作性強(qiáng)的制度――《教研組校本教研要?jiǎng)?wù)》。讓教研組開展教研活動(dòng)有章可依，有規(guī)可循。它明確規(guī)定了教研組成員的職責(zé)與任務(wù)。其中規(guī)定：

（1）教研組長負(fù)責(zé)制。組長對本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)研究負(fù)責(zé)。組長是建設(shè)具有團(tuán)隊(duì)智慧的“規(guī)范+創(chuàng)造”的課堂教學(xué)的第一責(zé)任人和先行者。組長履行以下職責(zé)：組織教研磨課活動(dòng)，一學(xué)期不少于8次；組織開展小課題研究，每學(xué)年單獨(dú)或合作完成一項(xiàng)課題研究任務(wù)等。

（2）備課組長輪流制。備課組長由成員輪流擔(dān)任。備課組長履行以下職責(zé)：預(yù)先備好自己所承擔(dān)的備課專題；整合好備課方案、媒體資料等，提交組長，作為教師的教學(xué)資源，供教師共享。

2.保障有效的校本教研時(shí)間的利用與生成

為保證團(tuán)隊(duì)備課時(shí)間和課堂展示與觀察、討論與反思等磨課活動(dòng)的時(shí)間，所有教研組要做到“三定”“四有”。三定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容；四有：有考勤、有計(jì)劃、有記錄、有小結(jié)。這些都是學(xué)校的規(guī)定動(dòng)作，是各個(gè)教研組每個(gè)星期必做的。

3.倡導(dǎo)非正式的有效校本教研活動(dòng)

研在平時(shí)，研在每一天，研在每一個(gè)角落。提倡即時(shí)交流，打破時(shí)間限制；提倡各抒己見、實(shí)話實(shí)說的松散性教研；強(qiáng)調(diào)教師間的真誠合作與互助，共創(chuàng)一種開放、自主、務(wù)實(shí)的教研新境界。

4.保證教師任務(wù)的挑戰(zhàn)性

（1）《教研組校本教研要?jiǎng)?wù)》中規(guī)定：年輕教師（35周歲以下）鋼筆字每周一張。

（2）寫讀書筆記：所有教師每年寫讀書筆記2萬字。有專用本，一年下來放入教師個(gè)人成長記錄袋。

5.促使教師更新教學(xué)理念

全體教師邊實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)有關(guān)新課程的文獻(xiàn)資料，結(jié)合已取得的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深入了解新課程中課程設(shè)置等有關(guān)要求，使所有教師從理念上得到更新。鼓勵(lì)教師勇于實(shí)踐，主動(dòng)地探究教材與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，對教材進(jìn)行實(shí)踐檢驗(yàn)，并探究開發(fā)地校課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)等校本課程。

6.磨課活動(dòng)體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)智慧

新課堂更需要集體的互幫互學(xué)，共同提高。教研組長是建設(shè)具有團(tuán)隊(duì)智慧的“規(guī)范+創(chuàng)造”的課堂教學(xué)的第一責(zé)任人和先行者。在運(yùn)用集體智慧的同時(shí)，教研組認(rèn)真開展“磨課”活動(dòng)。每一位教師至少在組內(nèi)“磨”出一堂高質(zhì)量的課，每學(xué)期組內(nèi)至少推出一堂精品示范課，在學(xué)校組織的觀摩活動(dòng)中展示。

三、探索與實(shí)踐有效的校本教研新路子的思考

經(jīng)過長時(shí)間的努力探索與實(shí)踐，校本教研的獨(dú)特優(yōu)勢和積極成果已初步顯現(xiàn)。學(xué)校把教科研統(tǒng)一于教學(xué)實(shí)踐，注重課題研究的過程管理，對各級(jí)立項(xiàng)課題定期進(jìn)行指導(dǎo)，各課題負(fù)責(zé)人也緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，實(shí)實(shí)在在地做好課題研究，取得了較好的成績。還需通過多種形式和途徑進(jìn)行培訓(xùn)，扎實(shí)有效地開展校本教研，切實(shí)為教師創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)，同時(shí)充分發(fā)揮專家教師的引領(lǐng)和帶教作用，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]巢宗，雷 實(shí)，陸志平主編.語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2002.

第9篇：小新語錄范文

關(guān)鍵詞：高校校報(bào) 創(chuàng)新 突圍 微博

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X（2014）01-0000-01

自1895年《北洋大學(xué)?？酚谔旖虮毖蟠髮W(xué)創(chuàng)刊算起，高校校報(bào)已經(jīng)走過了119年的發(fā)展道路，百年間已逐漸形成了鮮明的辦報(bào)風(fēng)格和優(yōu)良的辦報(bào)傳統(tǒng)，一直占據(jù)著高校校園主流傳播的地位，在滿足學(xué)生信息需求、促進(jìn)師生文化交流、展示學(xué)校發(fā)展特色等方面都做出了巨大的貢獻(xiàn)。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，在這個(gè)勇于探索、敢于嘗試新事物的大學(xué)校園里，內(nèi)容豐富、更新及時(shí)的互聯(lián)網(wǎng)很快取代了校報(bào)，成為了大學(xué)生獲取信息和參與輿論的主要陣地，尤其是近兩年微博的出現(xiàn)與普及，其原創(chuàng)性、便捷性、信息簡短呈碎片化的特點(diǎn)，很好地迎合了當(dāng)代大學(xué)生表達(dá)意愿強(qiáng)、空閑時(shí)間呈碎片化、閱讀耐性差的特點(diǎn)。絕大多數(shù)大學(xué)生獲取信息的途徑僅依靠手中的智能手機(jī)，利用課余時(shí)間刷微博，已經(jīng)很少有人會(huì)注意到本校的校報(bào)了。

一、高校校報(bào)現(xiàn)狀

今年上半學(xué)期，筆者與課題小組成員一起，在周口師范學(xué)院個(gè)院系的大多數(shù)專業(yè)班級(jí)，就學(xué)生們閱讀校報(bào)情況進(jìn)行了問卷調(diào)查與統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：90%以上接受問卷調(diào)查的學(xué)生表示幾乎沒見過本校的校報(bào)。僅有不足5%長期在團(tuán)委、學(xué)生會(huì)工作的學(xué)生，時(shí)常能夠閱讀到本校校報(bào)。面對高校校報(bào)這樣的窘境，曾有做次命題的研究者半路放棄，并宣稱這是一個(gè)死命題。可是，作為校黨委宣傳部主辦的校黨委機(jī)關(guān)報(bào)，高校校報(bào)承擔(dān)著師生間學(xué)術(shù)與思想交流、展示學(xué)校風(fēng)采、傳達(dá)學(xué)校精神與決策、學(xué)校與學(xué)生交流與聯(lián)系等重要使命。作為我校新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生，在為我校校報(bào)目前的窘境感到焦急的同時(shí)，更應(yīng)該做的是積極參與到校報(bào)的改革與創(chuàng)新工作中去，為我校校報(bào)突破發(fā)展瓶頸尋求可行之道。

二、當(dāng)前高校校報(bào)自身存在的問題

要想解決問題，首先要找到問題的根本。作為校報(bào)的傳者，校報(bào)主辦方在內(nèi)容、版面等方面已做足了努力，如今之勢倒顯得校方費(fèi)力不討好。

當(dāng)前校報(bào)存在的問題主要有以下幾個(gè)方面：首先是出版周期長，時(shí)效性差。以周刊出版的《周口師范學(xué)院校報(bào)》為例，每期校報(bào)所刊登的新聞或評論，學(xué)生早就通過網(wǎng)絡(luò)，特別是微博了解到了，所以很難引起學(xué)生的閱讀興趣；其次，校報(bào)刊登的信息量有限，且多與學(xué)生關(guān)系不大，真正關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)生活的信息不多，沒能很好的滿足學(xué)生的閱讀需求；第三，校報(bào)所刊登的信息大多篇幅較長，如今學(xué)生受新媒體的影響普遍缺乏閱讀耐性，如微博篇幅短小，信息量大的特點(diǎn)才更符合空閑時(shí)間呈碎片化、閱讀耐性較差的學(xué)生的胃口。

就高校校報(bào)目前的尷尬處境和自身有限的辦報(bào)條件而言，縮短出版周期顯然是不現(xiàn)實(shí)的，其所處境地和自身辦報(bào)條件與出版較長周期，兩者互為因果，甚至呈惡性循環(huán)。由于處境和辦報(bào)條件限制，不得不延長出版周期，而較長的出版周期又不斷加重校報(bào)發(fā)展的壓力。此外，作為校黨委的機(jī)關(guān)報(bào)，在內(nèi)容上不能一味迎合學(xué)生的口味，除了刊登新聞信息和師生學(xué)術(shù)交流的信息。宣傳我黨政策思想，我校規(guī)章制度、辦學(xué)思想等內(nèi)容是校報(bào)所擔(dān)負(fù)的十分重要、不容舍棄的任務(wù)。因此，高校校報(bào)目前所處的尷尬、慘淡的境地，如若單憑以往的經(jīng)驗(yàn)和方法已經(jīng)無法擺脫困境，尋求發(fā)展。

在充分客觀地認(rèn)識(shí)到自身存在的問題之后，我們更要認(rèn)清當(dāng)前媒介發(fā)展的趨勢，并積極地作出改變來適應(yīng)、順應(yīng)當(dāng)前的趨勢。目前以微博為代表的新媒體是校報(bào)發(fā)展的最大對手，也是學(xué)習(xí)的榜樣。

三、微博――高校校報(bào)突圍的“利刃”

不管愿意與否，我們必須承認(rèn)，在新媒體的沖擊下，以報(bào)紙為代表的紙媒正在走下坡路，報(bào)紙上網(wǎng)已成大勢所趨。對于高校校報(bào)所面臨的困境，微博正是高校校報(bào)突出困境的“利刃”。當(dāng)前微博在大學(xué)校園受到的禮遇、所占據(jù)的龐大的傳播地位，不正是校報(bào)以往的輝煌和今日所期望的成績嗎！

及時(shí)互動(dòng)、方便快捷、簡潔明了的微博現(xiàn)已成為高校學(xué)生獲取信息的重要渠道。首先，超強(qiáng)的時(shí)效性、龐大且豐富的信息量、多媒體技術(shù)的充分使用完全可以滿足學(xué)生的信息需求；第二，入門的低門檻性和充分便捷的互動(dòng)性，充分滿足了當(dāng)代大學(xué)生參與社會(huì)輿論、表現(xiàn)自我的需求，特別是用戶之間的“互粉”功能，使信息得以迅速而廣泛地出傳播，很快形成強(qiáng)大的輿論力量，此外，對粉絲數(shù)量的追求刺激著用戶的使用熱情；第三，微博傳播的即時(shí)性很好地迎合了大學(xué)生空余時(shí)間呈碎片化的特點(diǎn)，隨時(shí)需要隨時(shí)刷新即可；第四，信息篇幅短小，內(nèi)容簡介明了，在強(qiáng)大輿論關(guān)注的壓力下，新聞事件的后續(xù)報(bào)道更新及時(shí)有效，又充分迎合了當(dāng)代大學(xué)生缺乏閱讀耐性的特點(diǎn)，十幾秒鐘甚至幾秒鐘即可獲得當(dāng)前最新資訊，且隨時(shí)可以掌握自己關(guān)注的新聞事件的發(fā)展；第五，微博成為了師生之間互動(dòng)交流的絕佳平臺(tái)，同過“互粉”，師生之間不僅可以交流學(xué)習(xí)問題、生活問題、情感問題甚至興趣愛好，師生交流與聯(lián)系更加緊密且親切。

將校報(bào)融入微博，從而融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，正是校報(bào)突破當(dāng)前窘境的一條正確道路。將校報(bào)融入微博，操作簡單且成本極低。具體言之：首先，主辦團(tuán)隊(duì)方面，在原有成員基礎(chǔ)上將一些新聞意識(shí)較強(qiáng)，對微博傳播較為熟知的學(xué)生納入創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，借鑒學(xué)生的想法和視角刊登消息，更能引起廣大學(xué)生的興趣；其次，發(fā)行渠道方面，在形成完善合理的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，一方面加大面對在校學(xué)生的宣傳力度，另一方面與加入到迎接新生的工作中去，例如在寄給新生的通知書和學(xué)校介紹書中加上校報(bào)微博的宣傳版面和二維碼，使學(xué)生在正式進(jìn)入校園之前就開關(guān)心學(xué)校信息，成為校報(bào)的忠實(shí)讀者。加之諸多極具號(hào)召力的老師對校報(bào)微博的評論轉(zhuǎn)發(fā)，師生間的積極互動(dòng)定會(huì)使校報(bào)微博在廣大學(xué)生的微博中占據(jù)相當(dāng)大的份額。至此，高校校報(bào)即可在免去印刷費(fèi)用的基礎(chǔ)上得以突破當(dāng)前窘境。

參考文獻(xiàn)：