平面設(shè)計課程教案精選(九篇)
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第1篇：平面設(shè)計課程教案范文
[關(guān)鍵詞] 職業(yè)教育 平面設(shè)計 實踐教學(xué) 課程改革
隨著社會的發(fā)展,特別是信息時代的到來,改變了人類社會傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。怎樣才能跟上社會的發(fā)展?這對中等職業(yè)教育提出了新的任務(wù)和要求,迫使中等職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和人才培養(yǎng)模式必須進行改革才能跟上社會,筆者經(jīng)過多年在平面設(shè)計教學(xué)一線的探索和發(fā)現(xiàn),有了一些自己的看法。
一、平面設(shè)計課程改革的思路
1.改革教學(xué)設(shè)計,創(chuàng)設(shè)探究情景,引導(dǎo)主動學(xué)習(xí)
在教學(xué)過程設(shè)計上,傳統(tǒng)教學(xué)采用教師照著教案講一步,學(xué)生跟著做一步的形式,學(xué)生最后上機實驗完成作品,這勢必讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)被動。另外,這樣做時間花費的多不說,而且學(xué)生的收獲少,達(dá)不到主動探究學(xué)習(xí)的目的。我們在教學(xué)中,圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)探究情景,將知識點巧妙設(shè)計成問題,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)理論知識,掌握基本的操作方法。
2.創(chuàng)新教學(xué)模式,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
平面設(shè)計是實踐性很強的課程,如果將理論課和實訓(xùn)課分開來上,學(xué)生的知識會有斷層,在有限的學(xué)時內(nèi)很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我們采用模塊化教學(xué)方法,即將教學(xué)分為理論教學(xué)――理論實踐綜合教學(xué)――系統(tǒng)實踐教學(xué)三個階段。結(jié)合課程不同的教學(xué)內(nèi)容,可以靈活采用的教學(xué)方法有案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、交互式教學(xué)法、合作探究學(xué)習(xí)法等。
二、平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)理論研究與實踐并重
由于平面設(shè)計教學(xué)中的主觀性、能動性較大,學(xué)生學(xué)習(xí)情況是通過學(xué)生的設(shè)計能力來衡量的,這就導(dǎo)致平面設(shè)計教學(xué)中往往只注重設(shè)計實踐,而忽略了理論的研究。實踐是建立在理論基礎(chǔ)之上的,沒有理論的支持,設(shè)計作品好比是鏡花水月,沒有根基。
理論研究就是設(shè)計和創(chuàng)新的源泉。平面設(shè)計中對人的視覺注意心理的研究,才有了科學(xué)合理的版式設(shè)計;Alvaalto對于曲木的成型工藝研究了許久之后才設(shè)計出來了那把椅子;在鳥巢之前,對于“重力鎖緊”這樣的結(jié)構(gòu)就做過許多草擬模型進行推敲。這樣的研究無疑為設(shè)計、為創(chuàng)新打下了雄厚的基礎(chǔ),這些更加“物質(zhì)性”的知識對于設(shè)計師的幫助也更加直接,是創(chuàng)新的源頭活水。
三、平面設(shè)計課程改革的實踐
1.課程內(nèi)容強調(diào)針對性和實用性
平面設(shè)計涵蓋的范圍很廣,它包括商品包裝設(shè)計、平面廣告設(shè)計、室內(nèi)裝潢設(shè)計等多個領(lǐng)域。我們在選擇教材的時候,挑選設(shè)計實例較多、中等難度的教科書。在教學(xué)準(zhǔn)備階段,搜集大量優(yōu)秀的平面實例編入教案;在教學(xué)過程中,較多地以平面廣告作為實例,設(shè)計制作過程,通過多媒體演示教學(xué),在向?qū)W生傳授photoshop軟件的使用方法的同時,也給學(xué)生提供了精彩的廣告學(xué)習(xí)案例。
2.實踐教學(xué)強調(diào)連續(xù)性和漸進性
在平面設(shè)計課程的教學(xué)中,我們雖然對實踐教學(xué)的重要性有了一定程度的認(rèn)識,但是對實踐教學(xué)的具體設(shè)計安排不合理,對平面設(shè)計實訓(xùn)教材的學(xué)時分配不合理,學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有連續(xù)性和漸進性,有很多實訓(xùn)項目的學(xué)習(xí)內(nèi)容是重復(fù)的。為了改變這種陳舊的教學(xué)方法,我們采取模塊教學(xué)法,分為三個階段來進行。
(1)理論講授――理論實踐綜合教學(xué)――實訓(xùn)教學(xué)。在模塊教學(xué)初期――理論講授階段,我們列舉了大量優(yōu)秀的作品,分析作品設(shè)計理念和設(shè)計意圖,重點培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。
(2)在模塊教學(xué)中期――理論實踐綜合教學(xué)階段,我們邊講理論邊穿插一些小的設(shè)計實例,重點學(xué)習(xí)photoshop的使用方法,在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教會學(xué)生動手實踐,讓他們模仿制作簡單的平面作品。
(3)在模塊教學(xué)后期――實訓(xùn)教學(xué)階段,由教師確定主題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計有一定創(chuàng)造性和突破性的作品,并鼓勵學(xué)生參加學(xué)校內(nèi)外舉辦的平面設(shè)計大賽,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,促使他們動手、動腦、反復(fù)構(gòu)思和創(chuàng)造。
3.注重實踐訓(xùn)練,強調(diào)探究過程,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
在實踐教學(xué)環(huán)節(jié),《平面設(shè)計》課程尤其要強調(diào)學(xué)生的動手實踐能力。而提高素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新能力是實驗教學(xué)的基本目標(biāo),而且能力的培養(yǎng)要通過學(xué)生的主動探究來實現(xiàn)。我們在教學(xué)中的做法是:教師為學(xué)生確立探究任務(wù),提供資料,讓學(xué)生就作品設(shè)計說出自己的設(shè)計思路,然后教師參與討論,解答學(xué)生的疑問,組織學(xué)生進行總結(jié)。
(1)注重學(xué)生綜合知識的豐富
設(shè)計的綜合性和邊緣化決定了設(shè)計師必須是全面的、有持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的綜合型人才。
平面設(shè)計教學(xué)中,設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)具有時代性、開放性和兼容性,注重學(xué)生綜合知識的豐富,這樣才有益于培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)、一專多能的復(fù)合型人才。
(2)注重學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)熱情是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)學(xué)習(xí)西方教育的“肯定教育”模式,尊重學(xué)生個性表達(dá),以表揚、鼓勵為基點,讓學(xué)生面對老師的“夸獎”受寵若驚。通過“肯定教育”和設(shè)計實踐讓學(xué)生產(chǎn)生一種明星感和成就感。
總之,我們會根據(jù)國家的教育方針和政策,根據(jù)社會的實際需求和中等職業(yè)學(xué)校自身條件,確定出切實的人才培養(yǎng)方案,大膽進行人才培養(yǎng)模式改革,努力培養(yǎng)出受社會歡迎、有特色、高質(zhì)量的平面設(shè)計人才,提高學(xué)校的聲譽,打造學(xué)校自己的特色。
參考文獻(xiàn):
[1]姜自立.高職院?！镀矫嬖O(shè)計》課程教學(xué)改革與探索[J].科技教育,2008,10:(173).
[2]劉薇.關(guān)于平面設(shè)計實踐教學(xué)的探索與思考[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2008,7(3):55-56.
第2篇：平面設(shè)計課程教案范文
沒有創(chuàng)新的平面設(shè)計是毫無競爭力的。因此在平面設(shè)計的教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，改變固有的教學(xué)方法，精心設(shè)計教案，充分調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，使學(xué)生不斷增強創(chuàng)新的能力和意識，滿足平面設(shè)計市場的人才需求?；诖?，文章針對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出幾點措施。
關(guān)鍵詞：
平面設(shè)計；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)
一、平面設(shè)計教學(xué)的地位
平面設(shè)計課程是信息技術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)課。在平面設(shè)計教學(xué)中，學(xué)生借助圖形圖像處理、矢量圖像制作等多種軟件實現(xiàn)平面產(chǎn)品的設(shè)計與制作，旨在為企業(yè)的產(chǎn)品進行平面宣傳，發(fā)揮廣告效應(yīng)。平面設(shè)計軟件的操作技能是學(xué)生勝任平面設(shè)計師崗位必須具備的職業(yè)技能，而職業(yè)技能的基礎(chǔ)是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、創(chuàng)新能力是平面設(shè)計師必備的基本素質(zhì)
創(chuàng)新對一個國家的發(fā)展、綜合國力的提升起著至關(guān)重要的作用，是一個國家的生命力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對平面設(shè)計師來說有著不可替代的作用。平面設(shè)計師要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極有效地適應(yīng)新環(huán)境，創(chuàng)造新的未來，同時要有自己的思想和作品。平面設(shè)計師平時要在自己的工作中注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這對平面設(shè)計師來說是相當(dāng)重要的。
三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑和手段
在日常生活中，時時處處都要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)通過各種途徑，積極啟發(fā)和有效引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，鼓勵學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而解決問題。平面設(shè)計師在創(chuàng)作過程中要不斷學(xué)習(xí)和自主更新自己的知識?？梢哉f，提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力對平面設(shè)計師來說刻不容緩。
1.教學(xué)內(nèi)容需要創(chuàng)新在平面設(shè)計教育教學(xué)中，教師要采用新穎的教育教學(xué)方式，要注重高科技、多媒體在教育教學(xué)中的充分運用，教學(xué)內(nèi)容要多樣化，不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維，教學(xué)內(nèi)容要注重充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時可按照軟件的商業(yè)應(yīng)用精心設(shè)計幾個大的項目，每個項目又包括小的制作，設(shè)計由簡單到復(fù)雜，不斷引入軟件新的功能，使學(xué)生保持求知欲和創(chuàng)作欲，這樣其才有學(xué)習(xí)的動力。設(shè)計的項目如產(chǎn)品形象設(shè)計，包括名片、企業(yè)Logo、卡類、請柬等，其他類如噴繪廣告、燈箱廣告、圖像合成和Web圖像等。這些項目完全由學(xué)生自行設(shè)計與制作，學(xué)生可以通過調(diào)研和走訪相關(guān)企業(yè)完成真實的項目，遇到問題通過同學(xué)之間討論和教師指導(dǎo)加以解決。這樣通過提出問題、解決問題這一過程可不斷提高學(xué)生解決問題的能力。
2.教學(xué)方法需要創(chuàng)新平面設(shè)計師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最重要的是從教育教學(xué)方法入手，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。教師要避免學(xué)生一味地利用軟件照抄照搬，這樣根本不會達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)要跟上時代步伐，要具有創(chuàng)造性，要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多下功夫，采用最新的綜合案例，讓每一位平面設(shè)計學(xué)習(xí)者都能發(fā)揮自己的想法，實現(xiàn)自己的思路。教學(xué)要重點培養(yǎng)學(xué)生處理實際生活中遇到的問題的能力，不能讓學(xué)生只會考試，不會實際運用，要培養(yǎng)學(xué)生一切從實際出發(fā)、事實求是的思想。因此，教育方法的創(chuàng)新是擺在教育者面前最重要的課題。
3.參加社會實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要條件參加社會實踐是人們認(rèn)識的目的和歸宿，這對平面設(shè)計師來說尤為重要。學(xué)到的知識不運用到社會實踐中，那么知識就失去了本身的意義。教師在平時的教育教學(xué)中要積極、有效地引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，正所謂眼看千遍不如手摸一遍。充分發(fā)揮高科技、多媒體在實踐中的運用，同時要尋求一切機會拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)和保護學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，進一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力?？梢哉f參加社會實踐對平面設(shè)計師能力的培養(yǎng)起著不可替代的重要作用。
四、結(jié)語
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在提高平面設(shè)計師的綜合素質(zhì)和能力方面具有重要作用，對設(shè)計師在以后實際工作中提高職業(yè)競爭力具有重要作用，為其能夠適應(yīng)各種困難和挑戰(zhàn)，符合社會要求，設(shè)計出高質(zhì)量的作品奠定了重要基礎(chǔ)。同時，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對平面設(shè)計師自身的可持續(xù)發(fā)展和職業(yè)遷移能力的培養(yǎng)同樣也具有促進作用。因此，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)擺在課程培養(yǎng)目標(biāo)的首位很有必要。教師要在平面設(shè)計課堂教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開展有效教學(xué)，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新思維，進而為其今后擁有良好的發(fā)展前景創(chuàng)造必備的條件。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉來泉.把創(chuàng)業(yè)教育切實納入我國職業(yè)教育中.中國職業(yè)技術(shù)教育，2007（16）.
[2]董燕.試論高職生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).教育與職業(yè)，2010（9）.
第3篇：平面設(shè)計課程教案范文
關(guān)鍵詞:Photoshop;案例;任務(wù);分階段;教學(xué)方法
《Photoshop圖形圖像處理》是平面圖形設(shè)計類專業(yè)的主干課程,也是中職計算機專業(yè)的一門必修課。它可以把攝影圖片、繪畫、圖形等現(xiàn)有的美術(shù)作品結(jié)合在一起,并進行處理,使之產(chǎn)生絢麗甚至超越意想的藝術(shù)效果。面對中職學(xué)生起點水平的參差不齊,個人興趣、審美能力的差異,如何把學(xué)生吸引到教學(xué)中來,讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)是我們每一個計算機教師都想過的問題?，F(xiàn)就PS的課堂教學(xué)問題,談幾點看法。
中圖分類號:TP317.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1007-9599 (2010) 01-0000-01
一、上好第一堂課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
上好PS第一堂課,平面設(shè)計基礎(chǔ)十分重要,它能夠使學(xué)生對這門課有個整體的了解,同時也能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊學(xué)生的視野,提高學(xué)生的欣賞能力,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,為學(xué)生進行下一步的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
一般在上第一節(jié)課時,為學(xué)生展示各類平面設(shè)計作品,包括海報、招貼畫、廣告等,讓他們了解各類平面設(shè)計作品的特點,拓寬他們的知識面。尤其是一些用PS特殊效果合成的圖片,讓學(xué)生感受到PS強大的功能,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
二、精心設(shè)計教案,利用現(xiàn)代多媒體進行案例教學(xué)
PS是一門實踐性很強的計算機專業(yè)課,在教學(xué)方法上,精心設(shè)計教案,大量采用案例法,因為案例法能將需講授的內(nèi)容化解到具體獨立的實例制作中,教師可在多媒體教室對制作的實例進行剖析,不僅能使學(xué)生熟悉和掌握PS的各種功能,避免注入灌輸、死記硬背的教學(xué)方法,而且還能促使學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,展開自己的想象,設(shè)計出各自的風(fēng)格,學(xué)生的創(chuàng)造性也得到了充分發(fā)揮。
三、理論聯(lián)系實際,把圖像處理帶入生活中
隨著數(shù)碼產(chǎn)品的普及,許多學(xué)生家庭都擁有了數(shù)碼相機及拍照功能的手機。結(jié)合這一實際情況,圍繞如何用PS更好的處理數(shù)碼照片這一主題設(shè)計教學(xué)內(nèi)容?？梢园才湃绾蜗掌械募t眼,如何處理曝光不足的照片,以及調(diào)整偏色照片和制作自己或他人的藝術(shù)照等教學(xué)內(nèi)容。從實踐過程來看,學(xué)生們覺得這些知識能幫他們解決生活中的實際問題,因而表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,體驗到自主學(xué)習(xí)帶來的成就感。把PS圖像處理帶入生活中是比較成功的課程設(shè)計,它的成功之處就在于能夠從學(xué)生的實際出發(fā),創(chuàng)造性的運用教材。
四、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法
該方法能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相對獨立的分析問題、解決問題的能力。但是學(xué)生也可能因為“求勝心切”,過于重視了結(jié)果,忽略過程。因此有時會出現(xiàn)在上節(jié)課任務(wù)完成非常好的學(xué)生,卻不記得自己是如何完成的現(xiàn)象。所以,其一般用在PS中一些基礎(chǔ)性操作技能的練習(xí),如PS工具箱中常用工具的使用,對圖片、文字進行濾鏡效果的處理等等。
五、分階段教學(xué),使學(xué)生更好地掌握PS軟件
學(xué)生學(xué)習(xí)PS需要經(jīng)過三個基本階段:一是熟悉軟件階段,二是模仿創(chuàng)作的階段,三是自我創(chuàng)意的階段。通常也把這三個過程理解為入門、提高、精通。
1.入門階段
在入門階段,首先教學(xué)生學(xué)習(xí)軟件的基本使用方法,其中包括各種工具的使用、菜單命令的使用、圖層、通道、路徑、濾鏡的使用等。本階段教學(xué)重點是讓學(xué)生熟練掌握軟件的具體用法,不過度追求復(fù)雜的綜合案例的制作。
2.提高階段
學(xué)生經(jīng)過入門階段后,普遍存在的問題是:自己已經(jīng)掌握了軟件的使用方法,但就是做不出作品來。問題的主要原因是缺乏創(chuàng)作思路,這就需要進行大量的模仿創(chuàng)作。在模仿學(xué)習(xí)初期,搜集經(jīng)典的案例并輔以詳細(xì)的步驟和參數(shù)設(shè)置說明讓學(xué)生練習(xí);此后繼續(xù)讓學(xué)生進行案例模仿,但只給出最終的效果圖,提示主要工具和命令而不再有步驟和參數(shù)說明;當(dāng)模仿學(xué)習(xí)達(dá)到一定的量以后,看到廣告、LOGO、海報等,不需要提示腦海中會自然地想到要完成這個作品的制作需要使用哪些工具、命令,應(yīng)當(dāng)先做什么后做什么,并能夠用PS將其模仿實現(xiàn),進而能以多種不同的方法實現(xiàn)它。
3.自我創(chuàng)意階段
模仿學(xué)習(xí)的積累到了一定程度就會產(chǎn)生質(zhì)的變化,這時就進入了第三階段,即自我創(chuàng)意階段。學(xué)生通過模仿來學(xué)習(xí)、借鑒別人方法與思路,但最終還是要能自己設(shè)計作品,這是PS教學(xué)的最終目的。在該階段,我們可以鼓勵學(xué)生分小組參加各種設(shè)計賽事,設(shè)計廣告、海報、插畫、LOGO等,這有三個好處:一是學(xué)生可以學(xué)習(xí)完整的設(shè)計制作流程,二是學(xué)生可以增進團隊精神,三是學(xué)生可以提升解決實際問題的能力。在這個階段,一定要提醒學(xué)生多思考、多動手、多研究,盡可能的減少定向思維,鼓勵學(xué)生既要有團隊協(xié)作精神也要能單獨思考,調(diào)整自己、提高創(chuàng)作水平。
PS是世界上一流的圖像設(shè)計與制作軟件,是一個實踐性、藝術(shù)性很強的圖像處理軟件,其功能強大,內(nèi)容豐富,工具繁多,圖片效果豐富多彩。學(xué)生要熟悉PS的各種功能及利用這些功能做出有創(chuàng)意的作品不可能一蹴而就的,只有靠學(xué)生自己多學(xué)、多練、多想、多用,才能真正掌握好PS圖像處理的各種功能。
參考文獻(xiàn):
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[2]沈道云.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用[J],職業(yè)教育研究.2006,12
[3]劉金鳳,王春麗.淺談Photoshop圖像處理課程的教學(xué)[J],中國西部科技,2007,08
[4]韓佳文.淺談Photoshop圖像處理課程的教學(xué)[J],職業(yè)教育究,2009,08
第4篇：平面設(shè)計課程教案范文
1．1滿足學(xué)生不同需要
以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)、懂技術(shù)的職業(yè)技術(shù)人才一直是政府引導(dǎo)職業(yè)教育的方向，也是評價職業(yè)教育成敗的重要標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)技術(shù)教育是與社會進步和經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系最為密切的教育類型，職場視角下計算機平面設(shè)計職業(yè)技術(shù)教育，知識、技能、素質(zhì)必須協(xié)調(diào)發(fā)展，不可偏廢［3］。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于職業(yè)形成的重要階段，是個體職業(yè)心理發(fā)展的一個重要時期。根據(jù)我國當(dāng)前的職業(yè)教育體制，大部分的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般畢業(yè)后直接進入職業(yè)領(lǐng)域，面臨當(dāng)今社會激烈的職業(yè)競爭，而這時的職業(yè)選擇將直接影響他們以后的職業(yè)發(fā)展。因此，中高職課程體系的銜接，既要考慮到中職生畢業(yè)后立即就業(yè)的需要，同時還要考慮到一部分中職生繼續(xù)學(xué)習(xí)，進一步拓展和提高自身職業(yè)技能的需要。
1．2符合中高職學(xué)校自身實際情況
在中高職課程體系銜接的實施過程中，要建立國家課程、地方課程、校本課程三位一體的中職計算機平面設(shè)計專業(yè)課程體系。首先是國家、教育行政部門專門組織編制和審定統(tǒng)一的課程體系，它決定一個國家職業(yè)技術(shù)教育的質(zhì)量，具有一定的權(quán)威性和強制性，主要體現(xiàn)在不同階段的教育性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)，制定職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)等;其次是地方課程，由省一級的教育行政部門或其授權(quán)的教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼巍⒔?jīng)濟、文化、民族等發(fā)展需要而開發(fā)的課程，充分利用地方教育資源，反映職業(yè)技術(shù)教育的地域特點，增強職業(yè)技術(shù)教育的地方適應(yīng)性;校本課程是在實施國家課程和地方課程的前提下，主要有本?；蛐ｋH之間的專業(yè)教師通過對本校學(xué)生職業(yè)技能的需求進行評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而編制、實施和評價的課程。國家、地方、學(xué)校三級主體在課程開發(fā)方面的權(quán)限和側(cè)重點不同，相輔相成、互為補充，共同滿足現(xiàn)代社會對多元化職業(yè)技術(shù)人才的要求。
1．3中高職之間的區(qū)別與聯(lián)系
中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線，以及具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的中等應(yīng)用型人才和勞動者，中等職業(yè)教育要以職業(yè)素質(zhì)、能力為根本;高職教育則從高等教育的要求出發(fā)，在普通高專的思維慣勢下，對中職知識結(jié)構(gòu)的擴展、職業(yè)能力的提高和專業(yè)技能的提升。中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育應(yīng)體現(xiàn)出層次內(nèi)涵上的差異，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、職業(yè)技能評價，以及招生制度上體現(xiàn)出中高職教育之間的區(qū)別與聯(lián)系。
2基于中高職一體化視角下中職平面設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置的設(shè)想
2．1正確認(rèn)識中職院校學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律
當(dāng)前職業(yè)學(xué)校在校生一般在15～21歲，是從“自然人”向“社會人”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，處在個性發(fā)展和人格成熟的重要階段，面臨著家庭、心理、情感以及人際關(guān)系方面的問題，需要在選擇的過程中學(xué)習(xí)和完善自己。對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，學(xué)生一般為15～18歲，學(xué)生尚未形成科學(xué)的世界觀，他們的心理狀態(tài)還不成熟，在人生觀和價值觀方面具有很強的可塑性。因此中職學(xué)校在指定培養(yǎng)目標(biāo)時，既要與整體目的保持相對一致，又要使中職計算機平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系保持一定的相對獨立性，既要考慮到中職學(xué)生進入高職學(xué)習(xí)的需要，又要照顧到大部分中職畢業(yè)生工作所要求的基本文化與一般技能需求。根據(jù)其身心特點把握好職業(yè)觀、知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和激發(fā)，為其職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。
2．2建立系統(tǒng)的中高職一體化視角下的中職計算機平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)目標(biāo)體系
解決與高職課程銜接體系，首先應(yīng)解決好中高職培養(yǎng)目標(biāo)定位的接軌，注重二者差異性。中等職業(yè)教育和高職教育都屬于職業(yè)技術(shù)教育，因而培養(yǎng)目標(biāo)既具有一致性也具有差別性。當(dāng)前中高職培養(yǎng)目標(biāo)忽視了中職教育和高職教育之間的差異性，存在著能力培養(yǎng)的重復(fù)現(xiàn)象。其次要體現(xiàn)出層次性特點，中職教育強調(diào)的是有一技之長，如計算機平面設(shè)計專業(yè)其核心是強調(diào)培養(yǎng)實用型、技能型、操作型人才，主要面向設(shè)計公司、廣告設(shè)計公司、印刷設(shè)計公司、品牌設(shè)計公司、文化傳媒公司、報社、雜志社和出版社，以及具有平面設(shè)計部門或平面設(shè)計崗位的企事業(yè)單位等行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)掌握平面設(shè)計人員所必需的專業(yè)知識和實踐技能;而高職的目標(biāo)定位應(yīng)該表現(xiàn)在高層次、高技能性，強調(diào)培養(yǎng)一線應(yīng)用型、管理型和高技能型人才，要比中職教育有更深更廣的專業(yè)理論，更新更高的技術(shù)水平，以及廣泛的適應(yīng)性，特別是要有更強的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力［4］。二者基本專業(yè)知識、技能和素質(zhì)方面相近，但高職教育在高新知識、技能、管理能力和綜合素質(zhì)方面要比中職教育要求更高。
2．3建立以職業(yè)技能培養(yǎng)為中心的中職計算機平面設(shè)計專業(yè)課程體系
由于我國的職業(yè)教育并不是源于工業(yè)化進程的自然需要，人們往往把它作為普通國民教育的一種附屬、一種補充。在課程設(shè)計時首先考慮的并不是培養(yǎng)目標(biāo)的需要，而是強調(diào)職業(yè)教育學(xué)歷與普通教育學(xué)歷在知識體系和知識層次上的可比性，強調(diào)課程結(jié)構(gòu)的學(xué)科特性和教學(xué)過程的整體性，職業(yè)教育課程體系與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)，失去了中職平面設(shè)計專業(yè)課程體系的特色。針對中高職課程銜接的問題，中職計算機平面設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置體現(xiàn)出以下特征:首先，構(gòu)建能力本位的課程體系。要打破學(xué)科本位的傳統(tǒng)課程開發(fā)模式，構(gòu)建能力本位的模塊式和項目式課程結(jié)構(gòu)體系。針對經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求和技術(shù)領(lǐng)域的實際需要，依據(jù)學(xué)生個體知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的不同，根據(jù)畢業(yè)后可能從事工作的特點，將課程分“寬基礎(chǔ)”課程、“厚專業(yè)”課程和“活模塊”課程等三大類課程體系，以工作任務(wù)為參照點，構(gòu)建模塊化的課程體系。其次，構(gòu)建全國統(tǒng)一的職業(yè)資格證書體系，如中等職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生要求通過高新技術(shù)考試，計算機一級、二級考試，計算機中級操作員考試等。職業(yè)能力的對接是中高職一體化的一個重要方面，課程教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力為中心，科學(xué)設(shè)置學(xué)生職業(yè)技能考評方法與手段，構(gòu)建全國統(tǒng)一的職業(yè)資格證書體系。同時強化行業(yè)和企業(yè)部門之間的積極協(xié)作，通過學(xué)生每年到工廠和企業(yè)參加見習(xí)和實習(xí)，以及由企業(yè)提供專業(yè)人才到學(xué)校培訓(xùn)，提供技術(shù)支持。加強對職業(yè)資格的考核與管理，使職業(yè)資格證書在各個行業(yè)中得到廣泛的認(rèn)可，這樣中高職課程的無縫銜接才會成為可能。教育部門根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展對人才需求的特點，針對不同就業(yè)崗位群體設(shè)置不同等級的職業(yè)技術(shù)資格證，構(gòu)建一套合理有效的國家職業(yè)資格證書體系。根據(jù)職業(yè)分類、標(biāo)準(zhǔn)與鑒定考核要求，確定從初級到高級的能力標(biāo)準(zhǔn)和人才層次結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)職業(yè)技能的全面對接。再次，加強中職計算機平面設(shè)計專業(yè)素材的教材化研究，編制層級教學(xué)單元和職業(yè)教育教材。按照不同職業(yè)對人才職業(yè)技能要求層次的不同，制定出職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)單元，并按照程度分為由低到高的不同層次。中等職業(yè)技術(shù)教育采用較低層次，而高等職業(yè)技術(shù)教育采用較高層次。課程銜接體現(xiàn)為教材的銜接和教學(xué)目標(biāo)的銜接，根據(jù)不同課程的知識和能力結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)單元，進而設(shè)計成不同的學(xué)歷層次，使中高職課程的層次分明，并有教育部加強對職業(yè)技術(shù)教育教材的統(tǒng)一編制，考慮中、高職學(xué)生的特點，進行統(tǒng)籌管理和宏觀調(diào)控。
2．4加強中高職院校之間聯(lián)系
首先，課程開發(fā)，課程建設(shè)必須緊跟企業(yè)生產(chǎn)實際，根據(jù)中高職計算機平面設(shè)計專業(yè)各自的培養(yǎng)目標(biāo)，對于中高職相同的課程，如計算機基礎(chǔ)、廣告設(shè)計、速寫與色構(gòu)、Photoshop制圖、網(wǎng)頁設(shè)計、CorelDRAW/Il-lustrator、Autocad課程等，以中職學(xué)校教師為主體，高職學(xué)校教師參與進行課程開發(fā);對于高端技能型人才培養(yǎng)所需要的其他課程，以及不同課程在實踐中的聯(lián)合應(yīng)用，如Java程序設(shè)計、Photoshop、dsMAX課程、ado-bepremireCS4、adobaftereffectsCS4實訓(xùn)項目、數(shù)碼攝影及后期特效，由高職學(xué)校教師為主題進行開發(fā)。在與職業(yè)資格證書對接的課程上，中職學(xué)校重在從業(yè)證和初級證書的課程，高職學(xué)校重在中級證書和高級證書的課程。中高職學(xué)校教師聯(lián)合開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，包括課程教學(xué)大綱、教案、課件、教學(xué)案例、微課教學(xué)、試題等，供區(qū)域內(nèi)全體中高職學(xué)校共享共用。其次，實踐教學(xué)，在實行校企合作的基礎(chǔ)上，中高職教育校內(nèi)實訓(xùn)基礎(chǔ)可統(tǒng)籌建設(shè)和使用，在充分了解企業(yè)對人才需求的前提下，實現(xiàn)資源共享，為行業(yè)、企業(yè)及其他成員學(xué)校教職員工培訓(xùn)和人才培養(yǎng)提供專業(yè)服務(wù)。建立互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)課程體系，可實現(xiàn)學(xué)生在中高職之間課程互選，所取得的實踐技能水平評價和學(xué)分能互通互認(rèn)。實訓(xùn)基地也可以擴大與行業(yè)、企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟的聯(lián)系，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，形成中高職院校、企業(yè)合作共贏的利益融合體。再次，師資隊伍，通過匯總區(qū)域教師信息，建立中高職一體化的職業(yè)教育專制教師信息庫，采用柔流的形式，允許教師校際兼聘，鼓勵優(yōu)秀教師跨校教學(xué)，逐步實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)中高職學(xué)校教師的互聘共享。中高職院校根據(jù)各自需求，統(tǒng)籌聘任兼職教師到學(xué)校講課、指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)、開設(shè)講座、參與專業(yè)建設(shè)等，實現(xiàn)中高職學(xué)校間兼職教師的互聘共享。
3結(jié)論
第5篇：平面設(shè)計課程教案范文
關(guān)鍵詞:消費心理學(xué) 高職 平面設(shè)計 應(yīng)用
【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2012)03-0021-02
一、消費心理學(xué)在高職院校平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系中的存在意義
平面設(shè)計作為一種與商業(yè)活動息息相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計門類，商業(yè)性是其基本屬性。廣告、標(biāo)志、版式、包裝、展示以及“VI”設(shè)計等，無不因商業(yè)上的需求而產(chǎn)生。在現(xiàn)實生活中的大多數(shù)商業(yè)平面設(shè)計作品，其內(nèi)容往往是對商品或者服務(wù)的展示、宣傳，其對象，即該作品的目標(biāo)受眾，往往是其所展示的商品和服務(wù)的消費者。作為一個商業(yè)平面設(shè)計作品的作者，受眾對該商品和服務(wù)的心理訴求，是其進行設(shè)計創(chuàng)作無法繞過，必需思考的問題。因而，具備一定的消費心理學(xué)知識，是成為一名優(yōu)秀的平面設(shè)計者所必須具備的素質(zhì)。
以培養(yǎng)市場應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高職院校，要培養(yǎng)出符合市場需要的設(shè)計人才，非常有必要對其平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生進行消費心理學(xué)教育。然而，目前我國高職平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀是，幾乎所有的學(xué)校都圍繞著構(gòu)成這類基礎(chǔ)課程和標(biāo)志、海報、包裝、“VI”設(shè)計等應(yīng)用課程來組織，像消費心理學(xué)這樣的市場導(dǎo)向性課程的意義卻始終未得到應(yīng)有的重視。這樣的課程設(shè)置，看似基礎(chǔ)扎實、知識體系完整，卻與市場嚴(yán)重脫節(jié)，培養(yǎng)出的學(xué)生市場適應(yīng)能力不強，與高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)。
二、在平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計階段實施消費心理學(xué)教學(xué)的設(shè)想
隨著高校教學(xué)改革的深入，近年來，消費心理學(xué)教育在設(shè)計類專業(yè)中的存在價值得到越來越多的認(rèn)同。部分學(xué)校也進行了將其納入設(shè)計類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的探索。然而，對于高職平面設(shè)計專業(yè)來說，在短短三年的培養(yǎng)時間內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容本已較多、課程也比較緊湊。那么，如何將消費心理學(xué)教育穩(wěn)妥的納入到平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，并產(chǎn)生較好的教學(xué)效果呢。作者提出了在畢業(yè)設(shè)計階段實施消費心理學(xué)教學(xué)的設(shè)想。理由如下：
1.不宜過早地給學(xué)生灌輸消費心理學(xué)知識
高職類院校平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生設(shè)計基礎(chǔ)相對薄弱，這些學(xué)生在入學(xué)之前接受的幾乎都是繪畫基礎(chǔ)課程，對設(shè)計幾乎一無所知。入學(xué)后學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)一方面是要夯實他們在平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等方面的功底，另一方面是要循序漸進地教授他們平面設(shè)計的知識、技法，培養(yǎng)他們設(shè)計思維和創(chuàng)作能力。如果在他們還沒完成平面設(shè)計的基本課程，完全掌握平面設(shè)計的基本理論和技能的時候，就過早的給他們灌輸消費心理學(xué)知識，不僅難以達(dá)到預(yù)期效果，反而會讓學(xué)生摸不清頭腦、理不清思路。
2.畢業(yè)設(shè)計階段的學(xué)生具備了接受消費心理學(xué)教育的基礎(chǔ)
處于畢業(yè)設(shè)計階段的高職學(xué)生，經(jīng)過前幾年的學(xué)習(xí)后已經(jīng)基本掌握了平面設(shè)計的基礎(chǔ)技能，同時，此時的學(xué)生開始初步接觸社會、接觸市場，通過實習(xí)和找工作的經(jīng)歷，對專業(yè)方向所涉及的市場和消費者有了一些初步的概念和了解，具備了接受消費心理學(xué)教育的基礎(chǔ)。
3.畢業(yè)設(shè)計階段的消費心理學(xué)教育最具效果
處于畢業(yè)設(shè)計階段的高職學(xué)生，面對就業(yè)的壓力和適應(yīng)社會、適應(yīng)市場的挑戰(zhàn)、他們有了解市場、了解市場的主宰——消費者心理的渴求。而每一個即將畢業(yè)的學(xué)生，在他們根據(jù)興趣、根據(jù)對職業(yè)發(fā)展的意愿或者實習(xí)的經(jīng)歷確定畢業(yè)設(shè)計項目的時候，都有著完成一件足以證明自己實力的完美作品的強烈愿望，所以這個時候的學(xué)生在了解了消費心理學(xué)的價值和意義之后，會有較強的學(xué)習(xí)動力。同時，畢業(yè)設(shè)計階段緊鄰就業(yè)，這時候組織他們學(xué)習(xí)消費心理學(xué)知識，且經(jīng)過與畢業(yè)設(shè)計項目的結(jié)合運用，印像清晰、深刻，在畢業(yè)開始工作后，這些剛學(xué)到的東西拿來就能用，具有最佳的學(xué)習(xí)效果。
三、消費心理學(xué)教學(xué)實施
1.消費心理學(xué)知識的講授
消費心理學(xué)知識的講授是實施消費心理學(xué)教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。由于畢業(yè)設(shè)計階段的高職學(xué)生往往一邊忙于實習(xí)，找工作，一邊進行設(shè)計創(chuàng)作，能夠集中起來進行理論學(xué)習(xí)的時間有限，所以對平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生講授消費心理學(xué)知識內(nèi)容，不可能像商務(wù)、市場類專業(yè)的學(xué)生那樣系統(tǒng)、全面，而應(yīng)對包括消費者的心理活動過程、消費者的個性心理特征、影響消費者行為的心理因素和外部條件等在內(nèi)的消費心理學(xué)基本知識、理論，進行概括性、普及性的講解，并對消費者心理學(xué)的一些基本研究分析方法進行闡述。目標(biāo)是讓學(xué)生在了解消費心理學(xué)基本原理的基礎(chǔ)上，學(xué)會應(yīng)用消費心理學(xué)的一些基本分析方法對設(shè)計作品的目標(biāo)受眾人群進行消費心理分析。
對于講授的形式，在有條件的情況下，最好能請校內(nèi)外教授消費心理學(xué)的專業(yè)老師來進行講座，專業(yè)老師的講座，因其經(jīng)驗豐富、內(nèi)容全面、講解權(quán)威，顯然能夠達(dá)到良好的效果。而沒有這種條件的，則畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)老師可以通過收集、整合一些消費心理學(xué)的教學(xué)視頻、教案和教學(xué)課件，組織學(xué)生進行集中學(xué)習(xí)，憑借自身理解為學(xué)生提供必要的講解。而這就要求指導(dǎo)老師熟悉消費心理學(xué)的基本知識理論，同時具有較強的知識整合能力和再演繹能力。而無論進行哪種形式的講授，指導(dǎo)老師都應(yīng)選擇一些消費心理學(xué)的相關(guān)教材、文章、資料，要求學(xué)生在課外進行補充學(xué)習(xí)。
2.目標(biāo)受眾人群的消費心理分析
在完成了基本知識理論的講授之后，指導(dǎo)老師便可引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)到的消費心理學(xué)原理，對設(shè)計作品的目標(biāo)受眾人群進行心理分析。
進行心理分析的具體方式，可以是學(xué)生結(jié)合自己的畢業(yè)設(shè)計項目，運用所掌握的消費心理學(xué)基本理論知識，完成對自己設(shè)計作品的目標(biāo)受眾人群的心理分析作業(yè)。也可以將有相似畢業(yè)設(shè)計任務(wù)的學(xué)生組合起來，成為受眾心理分析小組，小組成員間分別針對各自設(shè)計項目的目標(biāo)受眾人群心理進行相互討論分析，并完成各自的心理分析報告。
心理分析的主要內(nèi)容包括：第一，對設(shè)計項目目標(biāo)受眾人群消費心理特征的判斷和確立，包括在年齡、性別、社會地位層次、消費能力等方面的基本特征；在理性程度、細(xì)致程度、情緒和偏好的持續(xù)程度，對流行和新鮮事物的接受程度、生活節(jié)奏和時間觀念的方面的性格心理特征；以及在消費的目的性、瀏覽、選擇和購買習(xí)慣，對品牌、包裝和廣告宣傳的認(rèn)同度等方面的消費習(xí)慣偏好特征，這些設(shè)計作品的定位的影響因素。第二，目標(biāo)受眾的消費動機，消費動機和受眾的消費心理特征，構(gòu)成了消費者對消費對象的心理訴求，對消費動機的分析決定了設(shè)計作品通過哪個方向、以哪種方式滿足受眾的心理訴求，吸引受眾眼球。第三，設(shè)計作品方式，通過對設(shè)計作品、接觸受眾時的方式、環(huán)境對受眾產(chǎn)生的感官影響和心理變化的分析，為設(shè)計作品的設(shè)計創(chuàng)意尋求依據(jù)，設(shè)定條件。
3.對目標(biāo)受眾人群的消費心理調(diào)查
學(xué)生自己或者學(xué)生們之間運用剛掌握的消費心理學(xué)知識，針對目標(biāo)受眾所進行的理論分析，難免有“閉門造車”之嫌。而檢驗理論分析的最好方法就是調(diào)查實踐。所以接下來要求學(xué)生們運用消費心理學(xué)的基本研究分析方法，對擬定的設(shè)計作品的目標(biāo)受眾進行現(xiàn)場調(diào)查。
消費心理學(xué)的基本研究方法有觀察法、訪談法、問卷法、綜合調(diào)查法、實驗法等。受處于畢業(yè)設(shè)計階段的學(xué)生的組織能力、物質(zhì)條件、時間等方面的限制，前三種相對簡單、便于開展，較為適合作為受眾心理調(diào)查的方式，其中通過調(diào)查問卷收集、了解受調(diào)查者信息的問卷法，因其使用預(yù)先編制的問卷表格，標(biāo)準(zhǔn)化的問題設(shè)計使信息收集更加全面，同時也有利于相互比較，因而最為適合學(xué)生采用。
問卷調(diào)查由設(shè)計、組織、調(diào)查、匯總、分析等一系列步驟組成，工作量較大，需要學(xué)生分組開展，分工合作。這樣，我們之前提到的心理分析小組，就可以由此延伸為心理分析調(diào)查小組。問卷表格應(yīng)由學(xué)生小組根據(jù)設(shè)計項目的調(diào)查需求自行設(shè)計，指導(dǎo)老師給予必要的指導(dǎo)，表格應(yīng)包含受眾心理分析的主要內(nèi)容，形式上應(yīng)多做選擇，減少文字填寫量，從而方便受訪者填寫。
組織對目標(biāo)受眾人群的心理調(diào)查，不但鍛煉了學(xué)生的組織能力和團隊合作能力，而且通過在現(xiàn)場調(diào)查中與目標(biāo)受眾的溝通交談，既提高了學(xué)生的人際交流能力，又因為與目標(biāo)受眾的直接接觸，為即將開始的設(shè)計創(chuàng)作打下了良好的感性認(rèn)識基礎(chǔ)。而通過將調(diào)查結(jié)果與之前的理論分析進行比較，對理論分析進行驗證、補充和完善，可以使學(xué)生在將來的設(shè)計實踐中進行受眾心理分析的經(jīng)驗更加豐富，充實。
4.對設(shè)計作品的消費心理定位
通過現(xiàn)場調(diào)查及匯總、分析，掌握了目標(biāo)受眾人群的消費心理特征和消費動機，也就是把握了目標(biāo)受眾的心理訴求，對設(shè)計作品的消費心理定位也就有了準(zhǔn)繩。
對設(shè)計作品的消費心理定位，簡而言之，就是決定設(shè)計作品通過哪個方向入手、以哪種方式滿足受眾的心理訴求。對于平面設(shè)計作品而言，就是為滿足目標(biāo)受眾人群的主要心理訴求，決定從其設(shè)計內(nèi)容哪些方面的特質(zhì)、性能入手，采用何種創(chuàng)意烘托該特質(zhì)、性能，使用那些元素構(gòu)成畫面、采用怎樣的色彩搭配、形成什么樣的設(shè)計風(fēng)格。比如設(shè)計一款為年輕人目標(biāo)消費人群的服裝品牌海報，可以突出其時尚、運動、自我等方面的品質(zhì)風(fēng)格，可以通過展示其品牌代言人的青春魅力、運動活力的畫面，采用新潮、簡短、有力的流行廣告語來反映這些品質(zhì)，可以采用鮮艷的色彩搭配、充滿動感的線、面構(gòu)成，炫酷的字符設(shè)計等，形成直接、明快的設(shè)計風(fēng)格，以滿足年輕人的消費心理訴求。
完成了對設(shè)計作品的消費心理定位，作品創(chuàng)作的消費心理學(xué)準(zhǔn)備即已完成，即可進入設(shè)計創(chuàng)作階段。對平面設(shè)計專業(yè)結(jié)合畢業(yè)設(shè)計實施的消費心理學(xué)教學(xué)也就由此收官。
四、結(jié)束語
通過與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合的消費心理學(xué)的教學(xué)實施，使高職院校平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生了解了消費心理學(xué)知識，提高了運用消費心理學(xué)方法改善創(chuàng)作，增強作品市場適應(yīng)力的意識和能力，為將來能夠設(shè)計出符合受眾心理訴求的成功的設(shè)計作品打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1]徐萍. 消費心理學(xué)教程[M]. 上海: 上海財經(jīng)大學(xué)出版社,2004
第6篇：平面設(shè)計課程教案范文
關(guān)鍵詞：Illustrator；案例教學(xué)法；教學(xué)設(shè)計
中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2015）11-0088-03
案例教學(xué)的宗旨不是傳授最終真理，而是通過教師出示一個個具體案例，組織學(xué)生開動腦筋思考案例中提供的問題，參加討論，各抒己見，去挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生主動、積極學(xué)習(xí)的興趣和能力。案例教學(xué)甚至不在乎能不能得出正確的答案，它真正重視的是答案的思考過程。
在教學(xué)任務(wù)上，要求學(xué)生通過對案例的分析研究積累經(jīng)驗，以發(fā)展自己的創(chuàng)造才能。在教學(xué)方法上，以學(xué)生的獨立分析研究為主，教師的傳授、指導(dǎo)應(yīng)配合學(xué)生進行。一方面，從教師的引導(dǎo)中增進對一些問題的認(rèn)識并提高解決問題的能力，培養(yǎng)把握信息善于決策的能力；另一方面，也從同學(xué)之間的交流、討論中提高對問題的洞察力。案例教學(xué)大大縮短了教學(xué)情景與實際生活情景的差距。在教學(xué)過程上，總是從案例開始，然后分析問題，最終解決問題或提出解決問題的途徑。所以，引導(dǎo)學(xué)生做好獨立分析研究工作是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，而教學(xué)的準(zhǔn)備、教師的指導(dǎo)都是為學(xué)生的分析研究服務(wù)的。因此，引入理論與實際相結(jié)合的案例教學(xué)法進入課堂，克服傳統(tǒng)平面設(shè)計教學(xué)的缺點，提高平面設(shè)計人員教學(xué)質(zhì)量，是全面提高平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生綜合能力的有效手段，實踐證明，案例教學(xué)法在平面設(shè)計Illustrator課程的教學(xué)中是一項成功的教學(xué)方法。
一、對Illustrator案例的精心選擇是案例教學(xué)法成功的基礎(chǔ)
案例的選擇，應(yīng)以精選和商業(yè)案例作為實施案例教學(xué)法的基礎(chǔ)和前提，案例質(zhì)量的高低直接影響著教學(xué)效果的好壞，所以應(yīng)依據(jù)以下原則選擇案例：
（一）客觀真實，實踐性強，聯(lián)系緊密
所謂真實、典型即該案例應(yīng)當(dāng)是來源于真實的并有代表性案例，如包裝設(shè)計、商業(yè)廣告、電影海報、公益廣告等設(shè)計實例，且具有一定的綜合性，能夠較為全面地反映擬學(xué)內(nèi)容的理論體系，并有利于啟發(fā)學(xué)生的思維。案例實踐性強，設(shè)計的案例要與現(xiàn)實情況相吻合，易于被學(xué)生理解，教師應(yīng)從千變?nèi)f化、多種多樣的設(shè)計實例中，分門別類地選擇和整理出具有代表性的實際實例，對學(xué)生能起到舉一反三、觸類旁通的作用。同時選擇的案例必須生動活潑、引人入勝，這樣才能引起學(xué)生的興趣，以便展開深入的討論。如講授鋼筆工具、混合工具、符號工具、“透明度”面板工具時選擇了制作一個絢麗的水底世界效果，案例客觀真實，來自自然，來自生活，基于這一點就很容易引起學(xué)生的共鳴和心理感應(yīng)，而引起學(xué)習(xí)興趣。
（二）突出主題，明確目標(biāo)，適當(dāng)延伸
一個好的案例，必然表現(xiàn)一個明確的目標(biāo)和鮮明的主題，至少應(yīng)該能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)加深對課程中的某些重點和難點的理解，并能利用案例中所學(xué)習(xí)的知識進行橫向聯(lián)系，發(fā)散思維，融會貫通。如封面設(shè)計的案例，封面是書籍的外衣，它具有保護和宣傳書籍的雙重作用。封面設(shè)計濃縮了大量的表現(xiàn)性符號，體現(xiàn)了設(shè)計師對書籍的深刻理解，一個好的封面能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)書籍的主題思想，還可以影響讀者的閱讀和購買行為。在學(xué)習(xí)的過程中了解書籍的構(gòu)成要素，書籍的開本，封面設(shè)計的表現(xiàn)方法及制作技巧，具有很強的目標(biāo)性，同時也具有一定的延伸性。仍以上述案例為例，在教學(xué)過程中，明確教學(xué)目的，精心選擇和組織教學(xué)內(nèi)容。只要這樣，才能更好使學(xué)生把握課程的知識，增強他們創(chuàng)意思想和設(shè)計才能，進而培育學(xué)生的現(xiàn)代藝術(shù)素質(zhì)，以真正達(dá)到“學(xué)致運用”的目的。
（三）難易適中，操作步驟適量，易于展開
教學(xué)案例要具有一定難度，不可過于簡單。應(yīng)有意識地選擇一些設(shè)計復(fù)雜，操作過程曲折的案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及主動探究原因、查閱資料、深入分析的熱情。此外，對于案例中所要反映的關(guān)鍵問題，教師要提供條理清晰的相關(guān)信息以便于案例的使用和案例教學(xué)的開展。
二、教學(xué)設(shè)計是案例教學(xué)成功的關(guān)鍵
案例教學(xué)法在Illustrator課程教學(xué)中的探究
（一）案例教學(xué)設(shè)計的基本要素
教師在精心選擇符合教學(xué)內(nèi)容的案例后，需要全方位的精心進行教學(xué)設(shè)計，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)設(shè)計直接關(guān)系著案例教學(xué)法的成敗。一堂優(yōu)異的Illustrator案例教學(xué)法教學(xué)設(shè)計可以從整體教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，以教學(xué)大綱的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)為教旨，圍繞整個案例進行謀篇布局；從教案編寫、課堂實施、教學(xué)評估、課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)入手，精心分析案例與知識的內(nèi)部關(guān)系、學(xué)生的知能結(jié)構(gòu)、學(xué)生的認(rèn)知能力，綜合考慮教學(xué)的目的、教學(xué)的過程、教學(xué)方法、教學(xué)效果評估等方面的需要進行細(xì)致入微的設(shè)計，層層剖析案例，啟迪智慧，步步融匯知識，培養(yǎng)認(rèn)知。具體來說包括案例的布置，行為主體的設(shè)計，討論分析主題、問題的設(shè)計，總結(jié)歸納的設(shè)計，作業(yè)的設(shè)計，課后效果評估的設(shè)計等。切忌流于形式或趨于簡單，甚至成了舉例教學(xué)。
（二）案例教學(xué)設(shè)計與精選
教學(xué)的目的圍繞學(xué)生展開，那么首先要了解學(xué)生，了解學(xué)生的知識水平、能力水平、興趣愛好。教學(xué)的內(nèi)容要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 、促進學(xué)生的能力提升為目標(biāo)，要求對所選取的案例進行精心挑選和分析，適當(dāng)時可做一些改動。案例選取基本要求：（1）案例要有針對性和典型性，案例中要涵蓋課程的絕大部分的知識點。（2）案例要有實踐性，案例要與現(xiàn)實相吻合，能夠被學(xué)生理解，基于這一點就很容易引起學(xué)生的共鳴和心理感應(yīng)。（3）案例要有系統(tǒng)性，在整個教學(xué)過程中用到的大部分案例之間應(yīng)該相互聯(lián)系前后連貫，由易到難。案例教學(xué)前的準(zhǔn)備工作關(guān)系到教學(xué)的成敗與否，要求教師不但要精心備課，還要求教師具備扎實的專業(yè)知識，精確選材，精心組織。
筆者在運用案例教學(xué)法的常用步驟如表1所示，教師可以根據(jù)需要，突出重要的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造有利于案例教學(xué)的環(huán)境和氛圍。
三、案例教學(xué)法在Illustrator課程教學(xué)中的實施
（一）案例的展示分析與操作演示
采用案例進行課堂教學(xué)的過程為：展示案例 ――分析案例 ――具體操作――講述相關(guān)理論知識――總結(jié)案例。課堂上教師首先把與本節(jié)知識內(nèi)容相關(guān)的案例效果圖以及相關(guān)素材文件展示給學(xué)生，通過素材和效果圖的對比激發(fā)學(xué)生的想象能力。其次，在教師的引導(dǎo)下對案例進行模塊化分析。分析案例旨在溫習(xí)以往知識和引出本節(jié)課教學(xué)知識點，提出實現(xiàn)效果圖的途徑和方法，它一般包括兩個方面：一個是利用以往知識可以處理的效果；另一個是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容處理的效果。再次，教師要實際操作演示案例，在操作過程中把以往的知識點做簡單回顧，并著重介紹新知識。把書本上的相關(guān)知識通過案例的形式，直接展示給學(xué)生，這樣，學(xué)生容易理解理論內(nèi)容同時也能了解知識的實際用途。講述知識的環(huán)節(jié)要求學(xué)生參與，讓學(xué)生通過對“具體操作”的觀察，以及“分析案例”兩個方面的詳細(xì)分析，發(fā)表自己對相關(guān)知識點的見解。
在教學(xué)過程中教師將分析案例的交給學(xué)生，讓學(xué)生運用掌握的知識去分析討論，尋找實施方案，其主要任務(wù)是組織、引導(dǎo)學(xué)生討論，把握討論的方向，避免偏離正題。在討論中教師不要直接表露自己的觀點，以免學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，對于同一個案例，允許學(xué)生提出不同的分析結(jié)果和實現(xiàn)方法。有的學(xué)生找到的方法比較繁雜但容易理解，有的學(xué)生則能發(fā)現(xiàn)易于實現(xiàn)但難以理解的途徑。假若學(xué)生的分析判斷有誤，教師可采取間接提問的方式使學(xué)生意識到問題出在哪里，并自覺加以修正。
在具體教學(xué)實踐中，筆者首先將素材圖片與效果圖片同時展示給學(xué)生，然后組織學(xué)生就可能實現(xiàn)的途徑與方法進行探討，再將各種可能的途徑與方法進行比較，分析出各方法的優(yōu)點。例如要學(xué)生制作一個綜合性和實用性都較強的面包紙盒包裝在虛擬環(huán)境中的立體展示的效果圖。在給學(xué)生講解的過程中不能只是簡單地說明下一步怎么做再下一步怎么做，應(yīng)該從理解工具的運用方法，本案例所學(xué)習(xí)的知識點，繪制出什么效果的角度讓學(xué)生在學(xué)習(xí)案例的過程中理解工具命令的作用，從而自然而然地熟悉知識點，認(rèn)為下一步確實該這樣做，這樣他們才能扎實地掌握知識，掌握在虛擬環(huán)境中的立體包裝的展示效果的設(shè)計步驟及方法，從而突到學(xué)而致用，融會貫通的效果。按照上面的思路讓學(xué)生制作這個面包紙盒包裝在虛擬環(huán)境中的立體展示效果，學(xué)生會在案例學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)很多的工具。
（二）設(shè)計上機實踐課
學(xué)生在上機練習(xí)課堂中，首先要求學(xué)生獨自練習(xí)教師演示講授過的實例，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生使用有異于教師的方法和制作過程，以此加深理解其原理；其次適當(dāng)增加難度，讓學(xué)生做那些教師在課堂上展示過并討論過的實例，或者在不翻看教材制作步驟的情況下自己獨立制作教材中綜合性的實例；最后布置一二個主題讓學(xué)生自己設(shè)計作品。學(xué)生通過做設(shè)計作業(yè)，鍛煉設(shè)計能力和靈活運用知識的能力，從而達(dá)到教學(xué)的最終目的。
（三）精心講評善于總結(jié)
在完成一個知識點的教學(xué)過程中，可能會出現(xiàn)各種各樣的問題，教師在實踐輔導(dǎo)時要耐心的解答、引導(dǎo)、啟發(fā)，有些問題要進行一對一，手把手的輔導(dǎo)，對于一些有共性的問題，可以組織學(xué)生展開討論，學(xué)生之間進行協(xié)作學(xué)習(xí)，也可以由教師演示講解分析，視問題的難易選擇適合的方法，以達(dá)到共同提高的目的。在總結(jié)時，對于一些學(xué)生好的創(chuàng)意和方法，首先要進行表揚和肯定，再對于同一個主題的創(chuàng)意進行對比，如有不足之處，首先應(yīng)尊重學(xué)生的思考，提出自己的修改建議和意見，再讓學(xué)生自己思考補充，切忌提出“標(biāo)準(zhǔn)答案”。 把一些好的作品共享，使學(xué)生之間進行學(xué)習(xí)和比較，學(xué)生在自我制作與修改的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。
綜上所述，在平面設(shè)計專業(yè)的Illustrator 課程教學(xué)過程中，運用案例教學(xué)法有利于改善原有的講授型枯燥的教學(xué)模式，變學(xué)生的被動接受為主動獲取，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生感受、理解知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
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第7篇：平面設(shè)計課程教案范文
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程；學(xué)習(xí)環(huán)境；信息資源；教學(xué)策略；教學(xué)設(shè)計
中圖分類號：G462文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 03-0000-02
Web Design and Production Curriculum Development and Practice
Tang Huai
(Zhaoqing Business and Technology College,Zhaoqing526040,China)
Abstract:Web design and production of network programs compared to traditional courses in educational philosophy,educational models,teach-
ing strategies,learning and evaluation aspects of change,breaking the constraints of time of teaching and learning,provides a good learning resources,learning environment,and convenient learning.This article focuses on the learning environment of the online courses to build analysis and discussion and teaching strategies and evaluation systems design.
Keywords:Network courses;Learning environment;Information resources;Teaching strategies;Instructional design
一、引言
《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》是我院計算機各專業(yè)及電子商務(wù)類專業(yè)的必修課程，自開設(shè)以來深受學(xué)生的喜愛。因本課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)資源較多，學(xué)生很難在課程中完全掌握所學(xué)知識，為更好地補充和輔助學(xué)生進行課外學(xué)習(xí)，更加開放的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為本課程的有益補充和良好的學(xué)習(xí)途徑。
二、課程分析與設(shè)計
《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程是高職高專計算機專業(yè)的一門技能課程，結(jié)合職位崗位對人才的需求，我們收集了網(wǎng)頁設(shè)計、平面設(shè)計、動畫設(shè)計、動態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)等課程的相關(guān)知識，對本課程的教學(xué)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)、信息資源的選取、教學(xué)策略的使用進行了精心的策劃和設(shè)計。我們將學(xué)生熟練的網(wǎng)頁設(shè)計與開發(fā)的操作技能作為培養(yǎng)重點，在課程教學(xué)設(shè)計中，以“高素質(zhì)、技能型”人才為培養(yǎng)目標(biāo)，采取“小組協(xié)作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式完成整個課程的教學(xué)，并注重對小組的考核評價。
（一）學(xué)習(xí)需求分析
對于高職高專的學(xué)生，學(xué)習(xí)的主動性和積極性不夠強，但對于操作性比較強的課程，往往有強烈的學(xué)習(xí)愿望，針對學(xué)生的特點，并根據(jù)《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》這門課程的性質(zhì)特征，在教學(xué)中我們主要采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，實施項目教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作的內(nèi)容緊密相聯(lián)，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，并且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時達(dá)到“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)理念。
（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
我們分析了多門與網(wǎng)頁設(shè)計與制作相關(guān)的教材，從課程的實際應(yīng)用與培養(yǎng)需求出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容進行了重新安排。從本課程的教學(xué)實際出發(fā)設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，較強的網(wǎng)頁鑒賞能力，熟悉網(wǎng)頁設(shè)計創(chuàng)意的原理和方法，熟悉HTML、CSS、JavaScript和網(wǎng)頁制作工具，熟悉網(wǎng)頁的制作和流程。能夠根據(jù)客戶需求進行網(wǎng)頁設(shè)計與制作以及進行網(wǎng)站的維護和管理工作等?？紤]到學(xué)生的層次不同，大家可以根據(jù)自己的實際情況有選擇的學(xué)習(xí)適合自己的模塊，自學(xué)能力較強的學(xué)生可以通過我們的網(wǎng)絡(luò)平臺得到進一步的提高和知識的拓展。
（三）知識結(jié)構(gòu)體系
網(wǎng)頁設(shè)計與制作融合了平面設(shè)計、網(wǎng)頁制作、動態(tài)程序、數(shù)據(jù)庫等知識，作為一門綜合性強的課程.。把核心知識以最快、最有效的方式傳遞給學(xué)生，而又要能使學(xué)生容易掌握，所以本課程以“表格式”布局作為教學(xué)的主線，把Photoshop平面設(shè)計、Flas設(shè)計融入其中，同時適當(dāng)引入“div+css”網(wǎng)頁布局的內(nèi)容。而在動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計中，簡單介紹Asp+Aceess動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計知識。據(jù)此，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織上，以“用表格進行頁面布局”和“網(wǎng)頁與數(shù)據(jù)庫”這兩個知識點為主線，將其它知識串聯(lián)起來，可幫助學(xué)生迅速建立起知識的體系結(jié)構(gòu)。
圖1 《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》網(wǎng)絡(luò)課程知識體系和信息資源結(jié)構(gòu)圖
三、信息資源的選擇
在《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計中，以課內(nèi)項目、課外項目和教學(xué)專題的形式進行信息資源的規(guī)劃與整合，選擇合適的形式來展現(xiàn)信息資源是非常重要的。如在網(wǎng)頁的中文排版教學(xué)模塊中，網(wǎng)頁文字材料應(yīng)以文本為主，而涉及的圖片只需提供原始圖片即可，增強學(xué)生對資源的應(yīng)用與處理。而在“實驗演示”、“動態(tài)網(wǎng)頁的原理”模塊中，以動畫的形式形象地展示出來，激發(fā)學(xué)生的想象力。而在課外拓展模塊中，信息資源應(yīng)以視頻的形式展現(xiàn)，使學(xué)生方便參照與模仿。信息資源總體結(jié)構(gòu)見圖1。
四、教學(xué)策略的設(shè)計
（一）任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式
“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)”就是將要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個或幾個任務(wù)中，學(xué)生通過對任務(wù)進行分析和討論，明確該任務(wù)所涉及的課程知識，并找出其中的新知識，然后在老師的指導(dǎo)和幫助下找出解決問題的方法，繼而完成相應(yīng)任務(wù)。《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程在教學(xué)中使用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”的具體做法是：教師先給學(xué)生呈現(xiàn)一個具體的網(wǎng)頁效果，接著與學(xué)生共同分析該網(wǎng)頁需要如何去處理，然后在老師的指導(dǎo)下師生共同完成網(wǎng)頁，形成“階梯式螺旋化”教學(xué)模式。這樣做的好處是：通過一個任務(wù)的完成，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時能夠提高學(xué)生的實際動手能力；而且將新知識點融入任務(wù)中進行學(xué)習(xí)，所學(xué)知識具有一定的針對性與目的性，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會認(rèn)為學(xué)的有價值，且通過一項任務(wù)的完成，學(xué)生同時可以體會到一種成就感。
（二）開放式自主學(xué)習(xí)模式
本課程建立的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中包含本課程的教學(xué)資源、教學(xué)課件、課程教案、教學(xué)指導(dǎo)等模塊。通過網(wǎng)絡(luò)提供10大類、45000多個文件的立體化教學(xué)資源，所有的教學(xué)資源可在網(wǎng)上瀏覽和下載，任何學(xué)生在任何時候、任何地方都能借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。同時開發(fā)了在線答疑系統(tǒng)，提供了QQ和TQ兩種訪問途徑，在線訪問和離線留言兩種方式。在“學(xué)習(xí)資源區(qū)”針對不同層次的學(xué)習(xí)者設(shè)計了豐富的學(xué)習(xí)資源。通過電子教案，學(xué)習(xí)者可以了解教師課堂上講授的知識要點，并可下載素材進行相應(yīng)的訓(xùn)練；如果在學(xué)習(xí)中遇到了困難，一般通過“學(xué)習(xí)資源區(qū)”中的“你問我答”即可解決，確需教師幫助的，也可在網(wǎng)絡(luò)的“教師答疑”中給教師留言。專題學(xué)習(xí)板塊基本上覆蓋了較高層次學(xué)習(xí)者所要了解的知識。
（三）課外小組協(xié)作學(xué)習(xí)模式
在課外作業(yè)環(huán)境，采用基于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的協(xié)作學(xué)習(xí)模式。一方面教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺創(chuàng)建學(xué)習(xí)主題和要求，另一方面學(xué)生可自由創(chuàng)建學(xué)習(xí)主題和內(nèi)容，挖掘優(yōu)秀學(xué)生的潛能。由學(xué)生自行組成小組并進行分工設(shè)計，在設(shè)計過程中可通過小組討論、師生網(wǎng)絡(luò)交流進一步深化和完善學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成后相互進行評價和交流。因此在設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程時要注重協(xié)同工作環(huán)境的設(shè)計，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能。
五、學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)的設(shè)計
為更好地評價學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)的設(shè)計是十分重要的。在本網(wǎng)絡(luò)課程中，根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求和特點，進行不同程度的強化練習(xí)評價，并及時給出反饋意見。在學(xué)生完成對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，教師可以對學(xué)生進行評價，學(xué)生之間也可以相互評價。同時完成專題學(xué)習(xí)后，挑選出優(yōu)秀的作品進行課外開放式評價，增強學(xué)生的成就感，以此達(dá)到學(xué)生的再學(xué)習(xí)的主動性。
六、結(jié)束語
全方位、立體化的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源，彌補了課堂討論的局限性，調(diào)動了學(xué)生課內(nèi)及課外學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進了學(xué)生對課程的全面掌握和理解，滿足了不同層次、不同學(xué)生對計算機知識的學(xué)習(xí)的需求。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)又具有共享性、交互性、非線性、時效性、多媒體化、服務(wù)個性化等特點，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展提供了保證，拓展了學(xué)習(xí)的空間和時間，充分保證教學(xué)活動的開放性、自主性，學(xué)習(xí)方式靈活多樣。
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第8篇：平面設(shè)計課程教案范文
關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè)；多媒體；高職教育
中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2007)15-30847-02
NewExploration of Multimedia Information Specialty of Higher Vocational Education
ZHOU Xiang-jun
(Guangdong Teachers College of Foreign Language and Arts, Guangzhou 510507, China)
Abstract:This paper puts forward a thought about practice and reformon multimedia information specialty of higher vocational education, its emphasis includes: curriculum structure, academic and practical instruction，curriculum evaluation manners.
Key words:Specialty construction; Multimedia; Higher vocational education
近年來，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字電視技術(shù)和通信技術(shù)日益成熟，極大地推動了多媒體產(chǎn)業(yè)的興起。目前，多媒體產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成了以影像、動畫、圖形、聲音等技術(shù)為核心，以數(shù)字化媒介為載體，內(nèi)容涵蓋信息、傳播、廣告、通訊、電子娛樂產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)教育、娛樂、出版等多個領(lǐng)域，涉及計算機、影視、傳媒、教育等多行業(yè)的產(chǎn)業(yè)集合，被稱為21世紀(jì)知識經(jīng)濟的核心產(chǎn)業(yè)，是繼IT產(chǎn)業(yè)后又一個經(jīng)濟增長點。
由于計算機多媒體技術(shù)涉及面較寬，除了計算機、網(wǎng)絡(luò)、軟件等相關(guān)技術(shù)之外，還涉及到諸如數(shù)字圖形圖像技術(shù)、數(shù)字音頻技術(shù)、數(shù)字影視技術(shù)、數(shù)字動畫技術(shù)，再加上設(shè)計所需的藝術(shù)知識、制作所需的編輯知識和應(yīng)用所需的行業(yè)相關(guān)知識，往往使人們對該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，人才規(guī)格要求與知識結(jié)構(gòu)要求存在較大認(rèn)識上的差異。
要解決這一問題，對于高等職業(yè)教育而言，首先必須堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場應(yīng)用需求為目標(biāo)，正確處理好多媒體人才規(guī)格要求與專業(yè)知識結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，其次，必須解決好學(xué)校教育的規(guī)模性批量培養(yǎng)人才與企業(yè)分散性需求和學(xué)生的個性化教育之間的矛盾。
由于多媒體行業(yè)本身技術(shù)更新快，更重要的是多媒體人才是復(fù)合型人才，既要掌握很先進的科技知識，又要精通藝術(shù)。加之我國尚處在多媒體產(chǎn)業(yè)的起步階段，解決媒體技術(shù)制作的人才問題是多媒體企業(yè)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。
1 技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，實施規(guī)范化、系統(tǒng)化和特色化的專業(yè)建設(shè)
高職計算機多媒體技術(shù)專業(yè)是綜合性強、跨學(xué)科的新型專業(yè)，打破IT學(xué)科和藝術(shù)學(xué)科之間傳統(tǒng)的界線和隔閡，充分考慮IT學(xué)科和藝術(shù)學(xué)科的相互結(jié)合和滲透是本專業(yè)的特點。我們參考國外相關(guān)專業(yè)的教學(xué)、課程體系，結(jié)合學(xué)院自身的實際情況，按照“以技術(shù)制作為主，藝術(shù)設(shè)計為輔”的原則，建立以綜合素質(zhì)培養(yǎng)和多媒體技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的理論與實踐教學(xué)體系。
1.1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
我院多媒體技術(shù)專業(yè)強調(diào)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，以技術(shù)制作為主，藝術(shù)設(shè)計為輔進行專業(yè)定位，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，既掌握多媒體專業(yè)基礎(chǔ)理論又精通藝術(shù)，面向企事業(yè)單位從事計算機多媒體技術(shù)規(guī)劃、開發(fā)與創(chuàng)作、網(wǎng)站設(shè)計和網(wǎng)頁制作、平面設(shè)計制作等相關(guān)市場亟需的多媒體領(lǐng)域高等技術(shù)應(yīng)用型人才。
具體的培養(yǎng)規(guī)格：
具有多媒體作品創(chuàng)作制作能力、網(wǎng)站設(shè)計和網(wǎng)頁制作能力、平面設(shè)計制作能力；
具備扎實的計算機基礎(chǔ)知識和計算機的裝配、維護、應(yīng)用的基本能力；
具備較寬厚的文化知識和較好的人文科學(xué)素質(zhì)，良好的藝術(shù)修養(yǎng)，了解計算機與多媒體技術(shù)的發(fā)展動向；
具有良好的職業(yè)道德，敬業(yè)精神及審美觀所必備的美術(shù)專業(yè)知識和科學(xué)素養(yǎng)。
計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（多媒體方向）面向的是社會上廣大的企事業(yè)單位。培養(yǎng)出的人才能適應(yīng)社會急需的多個崗位，從而形成了一個崗位群。這些崗位的工作分別為：多媒體開發(fā)與創(chuàng)作、網(wǎng)頁設(shè)計、平面動畫制作、網(wǎng)站的開發(fā)和維護。
通過以上主要崗位就業(yè)率的分析，多媒體方向人才培養(yǎng)方向基本可確定為：能從事計算機多媒體技術(shù)規(guī)劃、開發(fā)與創(chuàng)作、網(wǎng)站設(shè)計和網(wǎng)頁制作、平面設(shè)計制作等相關(guān)市場亟需的多媒體領(lǐng)域高等技術(shù)應(yīng)用型人才。
1.2 課程體系建設(shè)
我院計算機多媒體技術(shù)專業(yè)堅持技術(shù)與人文藝術(shù)相結(jié)合，學(xué)習(xí)以技術(shù)應(yīng)用為主，藝術(shù)設(shè)計為輔。其課程設(shè)置總的原則是：根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的需要，突出職業(yè)素質(zhì)教育和技術(shù)應(yīng)用能力教育這一主線，強調(diào)理論與實踐教學(xué)相結(jié)合，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，注重創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)、實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過三年大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，全面達(dá)到本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格要求。
我院計算機多媒體技術(shù)專業(yè)的課程體系采用了(山)字形結(jié)構(gòu)，如圖1所示。其中公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)主干層次的課程是為了保證人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求開設(shè)的基本課程，是相對固定的教學(xué)內(nèi)容，以保障學(xué)生必要的基礎(chǔ)知識和基本能力。計算機多媒體技術(shù)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)關(guān)系專業(yè)方向課是相對變化的、動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，本專業(yè)設(shè)置了媒體作品創(chuàng)作制作、網(wǎng)站設(shè)計和網(wǎng)頁制作、平面設(shè)計制作三組方向課，學(xué)生可根據(jù)社會的需要和當(dāng)前的就業(yè)情況選擇其中一組專業(yè)方向課，以適應(yīng)將來工作用人單位的需要，又能適應(yīng)技術(shù)的不斷變化和進步的步伐，還能滿足學(xué)生個性化興趣發(fā)展的要求，必要時學(xué)校還可適時調(diào)整或開設(shè)新的專業(yè)方向課程，充分體現(xiàn)因材施教和個性化教育的要求。
2 精心設(shè)計實踐教學(xué)體系，形成學(xué)、練、訓(xùn)、創(chuàng)的實踐教學(xué)特色
在實踐教學(xué)方面,我們充分利用多媒體教室、實訓(xùn)室、工作室，努力做到三個“無縫對接”，即理論教學(xué)與實踐教學(xué)對接，實訓(xùn)環(huán)節(jié)與多媒體技術(shù)應(yīng)用對接，素質(zhì)培養(yǎng)與公司、企業(yè)一線人才要求對接
圖1 山字型課程體系結(jié)構(gòu)
本專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)主要是課內(nèi)、校內(nèi)和校外，對每個環(huán)節(jié)都有具體的時間要求。
課內(nèi)：改革和加強了課內(nèi)實踐性教學(xué)的比重，專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的實踐環(huán)節(jié)都占總課時的三分之一以上。
校內(nèi)：每學(xué)期都舉行各類專業(yè)技術(shù)比賽3次以上，如多媒體設(shè)計大賽、網(wǎng)頁設(shè)計大賽、Flash設(shè)計大賽、網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計大賽等，給學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會。
多媒體技術(shù)方向的學(xué)生都發(fā)有“校內(nèi)學(xué)生實踐手冊”，規(guī)定每個學(xué)生每學(xué)期在校內(nèi)實踐時間不少于24學(xué)時。校內(nèi)實踐的主要內(nèi)容為：校內(nèi)各部門網(wǎng)頁制作、精品課建設(shè)、多媒體課件制作的技術(shù)支持，機房設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、辦公設(shè)備的管理維護，各項活動的音響、攝像的技術(shù)支持，參加校內(nèi)各類專業(yè)技術(shù)比賽等等。
校外：見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、社會實踐、社會調(diào)查、參加各類專業(yè)技術(shù)比賽、寒暑假兼工等等。專業(yè)實踐及實訓(xùn)工作都有完善的規(guī)章制度，能及時跟蹤學(xué)生的實踐過程，對學(xué)生的實踐工作進行有效的過程管理，而不單是目標(biāo)管理。如到企事業(yè)單位實習(xí)，有指導(dǎo)老師跟蹤學(xué)生實習(xí)的各項工作，校內(nèi)實踐就更是能全過程跟蹤。使學(xué)生的專業(yè)技能得到有力的訓(xùn)練，訓(xùn)練過程中得到及時的指導(dǎo)
為保障實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，從第二學(xué)期開始，每學(xué)期要求學(xué)生參加一次社會實踐活動或綜合設(shè)計制作實踐活動，并提交相應(yīng)的文檔材料：如調(diào)查報告、多媒體技術(shù)市場分析報告、多媒體廣告設(shè)計方案、多媒體藝術(shù)設(shè)計作品、設(shè)計作品、動畫設(shè)計作品、多媒體藝術(shù)網(wǎng)站、多媒體技術(shù)應(yīng)用研究論文等，以培養(yǎng)學(xué)生的知識綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識和文字表達(dá)能力。第六學(xué)期為畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計階段！要求學(xué)生到企事業(yè)單位第一線崗位參加實踐鍛煉和做畢業(yè)設(shè)計，所有畢業(yè)設(shè)計課題原則上要求來自企事業(yè)單位的實際項目，畢業(yè)設(shè)計必須符合用戶需求，設(shè)計過程必須符合工程規(guī)范，設(shè)計文檔(資料齊全，人人必須參與畢業(yè)答辯，參加優(yōu)秀設(shè)計作品講評活動。
3 注重技術(shù)應(yīng)用能力，積極探索教學(xué)模式與考核方式的改革
根據(jù)辦學(xué)特點，高職教育應(yīng)該是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這與普通高等學(xué)校不同，這決定了我們的教學(xué)方法與普通高校不同，與中等職業(yè)教育也不同。在理論教育方面，以夠用實用為度，強調(diào)學(xué)生的動手能力與操作技能。在課程的講授過程中，減少理論驗證和公式推導(dǎo)內(nèi)容，增加可操作性的內(nèi)容；講授的內(nèi)容注重理論與實踐緊密結(jié)合，注重課內(nèi)與課外的互通，注重將計算機多媒體技術(shù)導(dǎo)入到專業(yè)課程內(nèi)容中。我們針對高等職業(yè)教育學(xué)生的特點，積極進行教研教改，結(jié)合課程特點靈活采用以下教學(xué)方法與教學(xué)手段。
3.1 積極探索“四結(jié)合”教學(xué)模式
為突出職業(yè)教育的特點，強化學(xué)生的技能訓(xùn)練，我們在實踐中探索提出了“四結(jié)合”教學(xué)模式和方法。對技術(shù)性、應(yīng)用性較強的課程，我們實行：“應(yīng)用案例”和“技能訓(xùn)練方法”相結(jié)合；“理論教學(xué)”和“實踐教學(xué)”相結(jié)合；“傳統(tǒng)課堂”和“網(wǎng)絡(luò)課堂“相結(jié)合；“課堂教學(xué)和“技能競賽、作品展”相結(jié)合。
根據(jù)專業(yè)特點我們對部分對技術(shù)性、應(yīng)用性較強的課程的教學(xué)模式進行了改革，在學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引進案例式教學(xué)方法。即針對某些專業(yè)課程的典型應(yīng)用，結(jié)合實例舉例分析，引出解決此問題的步驟和方法，最后再進行歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三和靈活運用所學(xué)知識，給學(xué)生授之以漁。
在專業(yè)的教學(xué)改革實踐過程中，我們堅持了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和鍛煉不斷線，即每個學(xué)期都安排了一定的操作技能課，從課堂練習(xí)到課外實踐、從簡單操作到復(fù)雜操作、從課程設(shè)計到畢業(yè)設(shè)計、從命題制作到綜合競賽設(shè)計、再到舉辦多媒體設(shè)計制作作品展等實踐活動，使理論與實際有機的結(jié)合，讓每一位學(xué)生的能力得到充分的鍛煉和發(fā)揮，同時也提高了學(xué)生的職業(yè)競爭意識。
“四結(jié)合”教學(xué)模式強調(diào)教學(xué)過程要從實際問題出發(fā)引出相關(guān)知識和方法，從職業(yè)制作程序入手訓(xùn)練操作技術(shù)和職業(yè)能力，從競賽和實例設(shè)計著手培養(yǎng)綜合運用知識和創(chuàng)新能力，通過專業(yè)網(wǎng)站與同行，專家和大師進行交流，使學(xué)生的經(jīng)驗、能力和水平得到升華。
3.2 采用基于網(wǎng)絡(luò)的任務(wù)驅(qū)動模式進行教學(xué)
借助教學(xué)資源平臺，將傳統(tǒng)教育技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)有機融合，構(gòu)建新的教學(xué)模式。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，形成了計算機輔助教學(xué)與輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式
充分發(fā)揮高職計算機多媒體技術(shù)專業(yè)的技術(shù)特點，注重研究探索在多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中新的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。創(chuàng)造多媒體和網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能的用資源庫代替教材、教參，并且由師生共同編寫和創(chuàng)建本門課程的教材和資源庫。
通過網(wǎng)絡(luò)延伸教學(xué)的時間和空間，很多課程涉及面廣，操作性強，僅靠課內(nèi)較難學(xué)好全部內(nèi)容。我們通過任務(wù)驅(qū)動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助系統(tǒng)，將任務(wù)、資源、案例、課件、學(xué)生作品放在網(wǎng)上，學(xué)生在校園網(wǎng)內(nèi)都能進行自主學(xué)習(xí)。同時網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助系統(tǒng)還能進行網(wǎng)上教學(xué)答疑，師生互評等功能，有效延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間。發(fā)揮自身的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（多媒體方向）必修課程100%開發(fā)制作了多媒體教學(xué)課件和100%電子教案。
3.3 以實際技能為導(dǎo)向，把實踐能力和項目能力納入考核范圍
在考核模式方向，我們配合教學(xué)模式改革，以“強化教學(xué)過程管理，注重平時知識積累，加強實踐考核力度”為原則，改革考試內(nèi)容和考試方法在考核的形式上，除了采用常規(guī)的筆試外，對考核形式進行一些改革，積極探索新的考核形式，我們采取了以下幾種考核形式：
課程設(shè)計＋講解答辯相結(jié)合的考核形式，如在多媒體設(shè)計與制作、Web技術(shù)與應(yīng)用課程考試中，以課程設(shè)計為主，再輔以進行現(xiàn)場講解設(shè)計思路。采用撰寫技術(shù)方案的考核形式，如網(wǎng)站開發(fā)實訓(xùn)課程，不再考過多概念內(nèi)容，給學(xué)生一份項目需求書，讓他們完成網(wǎng)站開發(fā)的技術(shù)方案撰寫，這樣大大增加考試的實用性。在考核的標(biāo)準(zhǔn)上，與職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合；筆試與上機相結(jié)合的考核形式，如多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程；現(xiàn)場操作＋問答相結(jié)合的考核形式，如微機組裝與維護課程，引導(dǎo)學(xué)生積極培養(yǎng)實際動手能力。
在計算機多媒體技術(shù)專業(yè)的建設(shè)中，我們堅持技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合，以課程創(chuàng)新為重點，強調(diào)三種能力訓(xùn)練，在提高教學(xué)水平方面取得了一些進步。面對末的更大挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇，我們需要付出百倍的努力繼續(xù)前進。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：平面設(shè)計課程教案范文
關(guān)鍵詞：高職；廣告專業(yè)；CorelDRAW；課程教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法
中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 05-0000-02
"CorelDRAW" Teaching Content and Methods on Advertising Design&Making Major
Tang Zhihua
(Guizhou Aerospace Vocational and Technical College,Zunyi563000,China)
Abstract:This paper discusses CorelDRAW in coursed teaching,for students interest in learning,self-learning ability,creativity,practical application ability,"and so on,to achieve the teaching objectives of "learning they use,use learned",on how to arrange teaching content,the use of effective teaching methods and evaluation methods are described
Keywords:Higher vocational;Advertising major;CorelDRAW;Courses teaching;
Teaching content;Teaching methods
《CorelDRAW》是高職廣告專業(yè)的一門實踐性較強的專業(yè)課。本課程并非一門純粹的軟件課，它是利用CorelDRAW的強大功能，架起與專業(yè)課、基礎(chǔ)課的橋梁。素描、色彩、三大構(gòu)成等基礎(chǔ)課為該課程打下美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)，各專業(yè)課，例如平面廣告設(shè)計、包裝設(shè)計、VI視覺識別設(shè)計等需要《CorelDRAW》的熟練技能和表現(xiàn)技法，而這些專業(yè)課又為該課程提供現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的理念和思想。所以，《CorelDRAW》是一門重要的承上啟下的課程。
當(dāng)前高職中，廣告專業(yè)CAI軟件教學(xué)基本存在一個誤區(qū)，就是片面強調(diào)軟件的基本操作和工具的使用，而忽略了軟件在專業(yè)方向上的應(yīng)用。教材以介紹軟件的基本操作和工具使用技巧居多，針對廣告專業(yè)編寫的CorelDRAW教材不多，所以，組織教學(xué)內(nèi)容并采取相應(yīng)的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果與質(zhì)量是非常重要的。編者結(jié)合多年的教學(xué)實踐，對該課程的教學(xué)內(nèi)容和方法進行嘗試和探討。
一、課程的總體目標(biāo)
本課程的總目標(biāo)是：“以學(xué)生為主體，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心”，通過本課程的實施，幫助學(xué)生學(xué)會實踐、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會協(xié)作。使學(xué)生在知識、情感、技能上得到全面發(fā)展，不但為專業(yè)課學(xué)習(xí)打下良好的知識、技能基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的態(tài)度，為將來從事專業(yè)活動及職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。課程內(nèi)容以“學(xué)其所用，用其所學(xué)”突出高職教育的特點，以確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握CorelDRAW軟件的基礎(chǔ)知識和基本操作方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及動手解決問題的能力，以增強學(xué)生進入社會的競爭能力。
二、教學(xué)內(nèi)容的選取
CorelDRAW軟件功能十分強大，課程內(nèi)容包括概述、文件操作和繪圖基礎(chǔ)知識、設(shè)置繪圖及顯示比例、繪制基本圖形、圖形對象的基本操作、曲線與節(jié)點的編輯、對象的變換、圖形對象的整形、輪廓的編輯、色彩與填充、頁面與圖層管理、平面特效與濾鏡、立體特效、位圖編輯、文本處理和Web網(wǎng)頁等。針對廣告專業(yè)應(yīng)用的需要對軟件的功能和內(nèi)容進行分析研究、優(yōu)化篩選是上好這門課程的關(guān)鍵。所以在備課、講課過程中，教學(xué)內(nèi)容的選取要堅持以下原則：
（一）根據(jù)“必需、夠用”的原則，抓住技術(shù)應(yīng)用這一條主線，進行教學(xué)內(nèi)容的改革
教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點及培養(yǎng)目標(biāo)并具有針對性，在教學(xué)過程中，既要立足于軟件功能的使用，又要強調(diào)該功能在專業(yè)方面的應(yīng)用。故而，對平面設(shè)計中不常用的工具和命令進行略講或刪減，如：Web網(wǎng)頁等。也可以打破教材原有知識的框架和順序，根據(jù)專業(yè)應(yīng)用性特點重新組織、排列課程內(nèi)容。如：可通過繪制包裝盒平面展開圖講解對象的變換、輪廓的編輯、度量工具的使用等做法，不但學(xué)習(xí)了軟件的功能，又解決了軟件在專業(yè)中的應(yīng)用問題。
（二）緊密聯(lián)系設(shè)計類相關(guān)課程，設(shè)計出“學(xué)其所用，用其所學(xué)”的課程內(nèi)容
當(dāng)前，課程設(shè)置普遍存在理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，表現(xiàn)為理論與實踐的“先分后合”，如本學(xué)期開設(shè)CorelDRAW課程，下學(xué)期仍再開設(shè)設(shè)計類課程，而等到學(xué)生使用該軟件進行創(chuàng)作時，會發(fā)現(xiàn)原來掌握的操作方法又已經(jīng)忘記。況且純粹講解軟件操作、脫離其在專業(yè)方向上的應(yīng)用，既不能體現(xiàn)《CorelDRAW》在廣告專業(yè)中的重要性，也無法引起學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。所以，在講授過程中，還要結(jié)合其它設(shè)計類課程進行教學(xué)設(shè)計。如，講解位圖編輯時，可結(jié)合《手繪POP》，通過創(chuàng)建一幅POP來進行教學(xué)設(shè)計。
三、教學(xué)方法和教學(xué)手段
《CorelDRAW》是一門實踐性較強的課程。如何根據(jù)課程的特點進行教學(xué)，教學(xué)方法極其重要。為了取得更好的教學(xué)效果，積極探索與實踐著符合教育規(guī)律的教學(xué)方法，積極實施啟發(fā)、引導(dǎo)、研討、參與、交互、自學(xué)等多樣化教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在教學(xué)過程中積極融合相關(guān)學(xué)科知識、增加應(yīng)用性內(nèi)容、加強學(xué)生的技能訓(xùn)練、突出技能的培養(yǎng)。在實際的教學(xué)工作中，努力做好以下幾方面的工作：
（一）充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、實驗室等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率
利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)，是保障上好本課程的基礎(chǔ)。利用多媒體教室，教師可以直接使用電子教案、視頻教程、課件、案例賞析、演示操作等多種途徑進行教學(xué)，增強了學(xué)生對知識的感性認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。使用“電子教室”等軟件通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生在自己顯示器上看到教師操作，教師在自己的顯示器上控制或查看任何一位學(xué)生的操作，或雙向傳遞必要的文件，保障了教學(xué)過程的順利進行。使用實驗室，學(xué)生可及時鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時在實際操作過程中培養(yǎng)他們的解題思路、解題方法及自主學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）采用“案例教學(xué)”，實現(xiàn)“學(xué)其所用，用其所學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)
如，在課程導(dǎo)入階段，先展示與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的一些作品，不但使學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容做到心中有數(shù)，又可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。案例的選取應(yīng)具有專業(yè)針對性，既要能體現(xiàn)本節(jié)課的內(nèi)容，又要具有專業(yè)的應(yīng)用性特點。如，在講解曲線與節(jié)點的編輯時，可以選取字體設(shè)計、平面圖案、包裝標(biāo)志等方面的實例進行教學(xué)，這樣，學(xué)生既能掌握該軟件工具的使用，也結(jié)合了其它的專業(yè)課程，幫助了學(xué)生“學(xué)其所用，用其所學(xué)”。
（三）注重師生互動，努力營造活躍的課堂氣氛
針對教學(xué)內(nèi)容的不同，教學(xué)難度的不同，教學(xué)過程中采用靈活多樣的教學(xué)方法。如設(shè)置問題法；集體討論法；故設(shè)錯誤操作法，讓學(xué)生找出錯誤所在；自學(xué)加輔導(dǎo)等。學(xué)生聽教師講，學(xué)生看操作演示，并參與討論提問。在回答問題提出方案的過程中，加強了師生互動，調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，開拓了視野。實踐證明，有很好的效果。
（四）加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)，采用多種訓(xùn)練方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力
針對高職教育目標(biāo)和該課程的總目標(biāo)要求，《CorelDRAW》采用上機實驗和課程設(shè)計兩個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，且實驗課與講授時比例為2：1。實驗是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，每次上機對學(xué)生都要有一定的任務(wù)和要求，并及時為學(xué)生排憂解難，課后要收取上機作業(yè)并要求填寫“實驗報告”。采用不同的訓(xùn)練方法應(yīng)視不同的教學(xué)內(nèi)容。對某些簡單或雷同的內(nèi)容可采用“自學(xué)指導(dǎo)法”來進行，如繪制基本圖形，內(nèi)容包括矩形工具組、橢圓工具組、網(wǎng)格工具組、基本形狀工具組，講授時可以通過其中一兩個工具為范例來講解使用方法，其它工具的內(nèi)容可通過實例安排在實驗課中，讓學(xué)生獨立思考、獨立完成?！叭蝿?wù)驅(qū)動法”，軟件學(xué)習(xí)一段時間后，學(xué)生往往不再滿足完成模仿的任務(wù)，這時，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些設(shè)計主題，例如，講授交互式工具時，可以設(shè)計“手機廣告宣傳畫”等主題，教師先提供初始設(shè)計稿，分析講授這類主題通常采用的元素及可能使用到的工具，然后學(xué)生用所掌握的工具從構(gòu)圖、內(nèi)容、色彩上去完善這個作品?！胺纸M學(xué)習(xí)法”，根據(jù)任務(wù)難易程度，進行分組訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力。例如文本處理章節(jié)，講授前先將班級分成幾個小組，以“書幀設(shè)計”項目（8頁，包括封面、封底、廣告、內(nèi)頁）為任務(wù)驅(qū)動，讓各小組分別收集不同類別的雜志、畫冊、排版樣式等資料，然后統(tǒng)一設(shè)計自己的風(fēng)格，并利用該軟件在小組內(nèi)分任務(wù)完成。通過實踐證明，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用不同的訓(xùn)練方法，能充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情和挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，效果很好。
四、課程的考試、考核
考試、考核是《CorelDRAW》課程不可或缺的組成部分?？荚嚨姆绞胶蛢?nèi)容要求對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方式、效果有著至關(guān)重要的作用。它是一門應(yīng)用性的技能型課程，應(yīng)突出學(xué)生操作技能的考核，以考察學(xué)生分析問題、解決問題的能力。然而，要客觀、公正、全面地反映學(xué)生的真實水平，單憑一兩次上機測試是不夠的。故而，本課程的成績評定為平時實驗：20%，集中實訓(xùn)：40%，期末筆試：30%，平時表現(xiàn)（出勤、主動性、討論、創(chuàng)造性）：10%，實驗證明，這種考核方法不但能較準(zhǔn)確地評價學(xué)生的真實水平，也能調(diào)動學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的積極性。
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