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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 小學(xué)課堂常規(guī)范文

小學(xué)課堂常規(guī)精選(九篇)

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小學(xué)課堂常規(guī)

第1篇:小學(xué)課堂常規(guī)范文

如果問起小學(xué)生最喜歡上的課,科學(xué)絕課絕對可以評為前三甲,可是一旦科學(xué)老師真正進(jìn)入課堂上課的時(shí)候,卻會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有想象中那么井然有序地進(jìn)行科學(xué)探究,甚至與我們想象中的“小科學(xué)家”、“小探索者”大相徑庭,取而代之的是哄吵、無序的課堂,那么究竟如何才能復(fù)原科學(xué)課的本味呢?筆者認(rèn)為,應(yīng)該從三年級抓起,讓學(xué)生逐步熟悉科學(xué)課上課流程,加強(qiáng)課堂紀(jì)律訓(xùn)練,形成常規(guī)化。小學(xué)科學(xué)課堂與其他課程如語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等不同,有相對固定的教學(xué)模式及教學(xué)環(huán)節(jié),如討論、觀察、實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)、展示等,每個(gè)環(huán)節(jié)都有相對的要求:

1 發(fā)言環(huán)節(jié)

在科學(xué)課堂上經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生展開思維的翅膀,暢所欲言,每當(dāng)老師提出問題時(shí),不少同學(xué)特別是三、四年級的同學(xué),一旦心中有了答案,便抑制不住心中的沖動(dòng),立馬脫口而出,而忘記了要先舉手經(jīng)允許后才能發(fā)言,這樣雖然形成了很“熱鬧”的課堂場面,但是如果長期如此,那么學(xué)生會(huì)在科學(xué)課上養(yǎng)成不舉手便在課堂上大聲回答的習(xí)慣,如果碰上相對調(diào)皮的學(xué)生,有時(shí)候?yàn)榱宋渌瑢W(xué)的注意,還會(huì)大聲喊出與問題無關(guān)的答案,引起全班哄堂大笑,這樣學(xué)生的注意力便一下子都被吸引過去了,打斷了原本的思維,因此一定要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成先舉手經(jīng)允許后才回答的習(xí)慣。其實(shí)只要課堂時(shí)間允許,一般學(xué)生的意見都會(huì)被聽見的,如果課堂時(shí)間實(shí)在有限,我們可以引導(dǎo)學(xué)生說讓我們將機(jī)會(huì)留給更少發(fā)言的同學(xué)吧,一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)言機(jī)會(huì)還是相對公平的,一般也不會(huì)出現(xiàn)哄吵的局面了。

有時(shí)候?qū)W生對課上老師所談到的問題很感興趣,特別是在上到如螞蟻、蠶、金魚等小動(dòng)物的課的時(shí)候,學(xué)生心中會(huì)有很多的疑問,可是課堂時(shí)間又不允許老師一一解答,或者本身老師有時(shí)候都不確定答案是什么,那么筆者就會(huì)讓學(xué)生先將他們想提出的問題寫在科學(xué)記錄本上,然后老師課后搜集學(xué)生的問題并將答案回答在他們的記錄本上,這樣既可以很好地解決學(xué)生的問題,也可以將寶貴的課堂時(shí)間用來講授書本知識。

還有一種情況經(jīng)常發(fā)生在四、五年級課堂上,當(dāng)一位同學(xué)在發(fā)表自己的觀點(diǎn)的時(shí)候,可能說得不夠準(zhǔn)確或者還沒說完整,底下難免就有幾位“心急”的同學(xué)馬上站起來打斷這位同學(xué)的發(fā)言,大喊:“你說的不對,應(yīng)該是….”。面對這種情況,老師不能粗魯?shù)卣f:“你坐下”,這樣一下子就澆滅了這位同學(xué)質(zhì)疑的火苗。要知道敢于質(zhì)疑也是一種寶貴的科學(xué)精神。老師應(yīng)該親切地和這位同學(xué)說“請你讓他先說完好嗎?這也是尊重別人的表現(xiàn)?!逼綍r(shí)上課的時(shí)候,教師也要經(jīng)常告訴學(xué)生打斷別人的話是一種不禮貌的行為,這樣學(xué)生就會(huì)一邊耐心地聽其他同學(xué)的意見,一邊思考自己的答案了。

2 觀察環(huán)節(jié)

從三年級開始,學(xué)生就已經(jīng)學(xué)會(huì)了觀察的方法有用眼睛看、有耳朵聽、用鼻子聞、用手摸、用嘴巴嘗,那么老師除了要教會(huì)學(xué)生各種觀察的正確方法,如聞要用扇聞等之外,還要經(jīng)常提醒同學(xué),除非老師允許,否則不輕易使用用嘴巴嘗的這種觀察方法,比如在《溶解的快與慢》一課中,我們要求學(xué)生先觀察鹽、糖的晶體,經(jīng)常有同學(xué)直接用手粘起一口糖往嘴里塞;在上《生的食物和熟的食物》一課中,在讓學(xué)生觀察生的馬鈴薯和熟的馬鈴薯有什么不同的時(shí)候,有學(xué)生會(huì)直接去嘗生的馬鈴薯,這都是很不衛(wèi)生的;再比如《校園生物大搜查》一課中,學(xué)生在校園里搜尋小動(dòng)物時(shí),有的同學(xué)會(huì)直接用手去抓校園里的小昆蟲,這既不衛(wèi)生又很危險(xiǎn),因此一定要在學(xué)生觀察活動(dòng)前反復(fù)強(qiáng)調(diào),用手摸和用嘴嘗這兩種觀察方法的危險(xiǎn)性。

3 實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

這個(gè)環(huán)節(jié)我們經(jīng)常會(huì)要求學(xué)生根據(jù)老師所說的觀察任務(wù),或已知的實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,以小組為單位開展討論,但在實(shí)際教學(xué)中,尤其在高年段的教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)小組6個(gè)人,經(jīng)常只有3、4位同學(xué)在討論,其他同學(xué)在講話、或者在做其他事。針對這種情況,可以采取小組互評的方式,即每次在實(shí)驗(yàn)記錄單中,附加上小組互評表,這樣老師就能了解學(xué)生在每次實(shí)驗(yàn)中的參與度如何,同時(shí)老師也要積極參與小組討論指導(dǎo),觀察學(xué)生的表現(xiàn),及時(shí)糾錯(cuò)、監(jiān)督。

4 實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

科學(xué)課最難就在于一堂課中既要“放”又要“收”,課堂秩序就比較難控制,實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)一般都在5-10分鐘,是一堂課中最重要的環(huán)節(jié),實(shí)驗(yàn)做得好不好,直接關(guān)系到學(xué)生這節(jié)課能否得出科學(xué)概念。然而如何在課堂的寶貴時(shí)間內(nèi)提高實(shí)驗(yàn)的有效性,這是個(gè)很值得探究的問題,經(jīng)常看到有的小組都已經(jīng)快做完實(shí)驗(yàn)了,有的小組搗騰了半天才開始做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生一做起實(shí)驗(yàn)來,教室就會(huì)像菜市場一樣,學(xué)生好像憋了很久一樣,講話也很大聲,動(dòng)作也很重,甚至還有幾個(gè)同學(xué)趁火打劫,在一旁打鬧的,因此教師一旦發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)聲音太吵鬧,就要立即將實(shí)驗(yàn)停下,整頓課堂,等安靜再繼續(xù)實(shí)驗(yàn),雖然有時(shí)候這樣會(huì)很浪費(fèi)時(shí)間,而且效果在短期內(nèi)可能也不明顯,但是長期的訓(xùn)練還是必要的。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是最能讓學(xué)生發(fā)揮探究精神的環(huán)節(jié),較為安靜的環(huán)境,有助于學(xué)生思考、總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及背后隱含的規(guī)律,而且如果實(shí)驗(yàn)秩序井然,也比較有利于保證實(shí)驗(yàn)器材的使用,降低損壞率。

5 匯報(bào)展示環(huán)節(jié)

第2篇:小學(xué)課堂常規(guī)范文

一、從興趣著手培養(yǎng)學(xué)生常規(guī)習(xí)慣

學(xué)習(xí)常規(guī)的培養(yǎng)如果采取的方法不得當(dāng),會(huì)讓學(xué)生覺得教師對于自己的說教意味很強(qiáng),容易抹殺學(xué)生對于音樂課的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師在進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)培養(yǎng)時(shí)找到合適的方法和引導(dǎo)模式很重要。教師可以嘗試以游戲?yàn)橐劳衼砼囵B(yǎng)學(xué)生的一些行為習(xí)慣,讓學(xué)生了解音樂課堂上應(yīng)當(dāng)如何更好地適應(yīng)與跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏,對于教師的各種要求要如何完成。教師可以設(shè)計(jì)那些能夠多人、最好是可以全班參與的游戲類型。學(xué)生在一同融入游戲的過程中可以了解到音樂課學(xué)習(xí)的基本要求,這樣的方式還可以實(shí)現(xiàn)良好整體教學(xué)氛圍的營造。同時(shí),教師可以在游戲中指出學(xué)生的一些典型問題,尤其是那些不良的行為習(xí)慣和行為方式,這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生更加深刻的印象,并且慢慢糾正這些問題,養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣。

課堂上教師可以安排一個(gè)音樂小游戲,教師和學(xué)生們進(jìn)行角色扮演,教師扮作趕鴨子的老爺爺,學(xué)生們扮演小鴨子,小鴨子跟著趕鴨子老爺爺去散步。當(dāng)學(xué)生在游戲中出現(xiàn)合不上音樂節(jié)拍或者邊走邊大聲說話等現(xiàn)象時(shí),教師便以“老爺爺”的語氣,通過“哪只小鴨子沒有跟上???”“爺爺可不喜歡不乖的小鴨子喲?”等游戲中的臺(tái)詞,提醒學(xué)生應(yīng)該怎么做,不能做什么。這樣久而久之,學(xué)生們在聽音樂做動(dòng)作時(shí),就可以養(yǎng)成做動(dòng)作時(shí)保持安靜,跟上節(jié)拍等學(xué)習(xí)常規(guī)了。這是一個(gè)非常靈活且效用十分明顯的教學(xué)過程,游戲的形式學(xué)生不僅融入程度高,大家在游戲中也能迅速獲知教師的指導(dǎo)和意思,會(huì)意識到應(yīng)當(dāng)有怎樣的行為方式,對于不良的行為模式也會(huì)積極加以改善。從興趣著手來進(jìn)行學(xué)習(xí)常規(guī)的培養(yǎng),這是最適宜小學(xué)低段學(xué)生的行為指導(dǎo)模式,會(huì)讓學(xué)生形成非常深刻的印象。

二、將常規(guī)教育和教學(xué)活動(dòng)相融合

常規(guī)教育最好是有相應(yīng)的教學(xué)培養(yǎng)依托,教師單純地對學(xué)生提要求,或者是以口頭形式進(jìn)行常規(guī)習(xí)慣的講述,學(xué)生很難產(chǎn)生了解興趣,對于這些內(nèi)容也無法形成印象。因此,教師要不斷開闊自己的教學(xué)思維。比如,還可以在具體的活動(dòng)中來融入對于低段學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)培養(yǎng),借助有意思的學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開過程中一點(diǎn)點(diǎn)融入對于學(xué)生的常規(guī)教育。尤其是可以結(jié)合學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出的一些典型問題對于學(xué)生有所指導(dǎo),并且督促學(xué)生進(jìn)行積極改正。這樣的教學(xué)形式效果會(huì)十分明顯,學(xué)生接受起來也更加輕松直接,這種方式更加有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)常規(guī)的培養(yǎng)。

有很多適宜小學(xué)低段學(xué)生展開的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),并且?@些活動(dòng)都可以很好地和常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)相結(jié)合。比如,講故事、猜謎語、看圖片、簡筆畫、歌表演、看課件、搞合奏等都是既能提起學(xué)生們的興趣,又能穿插大量常規(guī)要求的互動(dòng)活動(dòng)。比如,在《小烏鴉愛媽媽》的教學(xué)中,教師可以用Flash動(dòng)畫,利用多媒體展現(xiàn)“喂食”、“相聚”、“慶?!钡葓鼍埃诖诉^程中融入靜聽的學(xué)習(xí)常規(guī)培養(yǎng)?;顒?dòng)的過程學(xué)生通常都會(huì)注意力非常集中,將很多常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)融入到活動(dòng)中,學(xué)生理解起來會(huì)容易很多,并且可以在活動(dòng)中及時(shí)對于學(xué)生的不良習(xí)慣加以糾正,起到的教學(xué)效果會(huì)更為顯著。

三、在常規(guī)教育中體現(xiàn)學(xué)生主體性

第3篇:小學(xué)課堂常規(guī)范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;有效性

一、做好課前準(zhǔn)備,規(guī)范體育隊(duì)列

首先,鑒于小學(xué)生自覺性和主動(dòng)性普遍較差,體育教師須做好課前準(zhǔn)備工作,且指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看課程表,弄清每周有幾節(jié)體育課時(shí)及具體時(shí)間,要求學(xué)生著寬松的衣服和運(yùn)動(dòng)鞋,為體育教學(xué)創(chuàng)造有利條件;其次,以規(guī)范隊(duì)列作為體育課堂的重要開端,是擺在體育教師面前的一道重要難題,尤其體現(xiàn)在對低年級學(xué)生的管理。教師可精心設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié),幫助學(xué)生完成隊(duì)列常規(guī)訓(xùn)練,以使學(xué)生保持統(tǒng)一的集合站隊(duì)。

以二年級體育教學(xué)為例,某教師先講述了自己在軍訓(xùn)期間緊急集合中的趣事,旨在告訴小學(xué)生在列隊(duì)時(shí)應(yīng)做到靜、齊、快;然后,該教師組織了“抓手指”的小游戲,指導(dǎo)學(xué)生先將手放平,使自己的食指最尖端頂著手掌的中心位置,當(dāng)聽到體育教師的指令后立即抓手指。教師親自示范具體步驟,幫助小學(xué)生準(zhǔn)確把握游戲規(guī)則;隨后,該教師讓選定的體育委員檢查全班學(xué)生的著裝,以四列橫隊(duì)為基礎(chǔ)隊(duì)形,準(zhǔn)確報(bào)告人數(shù),并喊出“立正”、“稍息”、“集合”、“解散”等常規(guī)口令,重點(diǎn)觀察學(xué)生是否抬頭挺胸、腿是否伸直,讓學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)參與到體育課堂中,確保體育隊(duì)列整齊一致;最后,體育教師應(yīng)注重各項(xiàng)動(dòng)作的準(zhǔn)確性和節(jié)奏感,在列橫隊(duì)或縱隊(duì)過程中,須強(qiáng)調(diào)排頭的重要作用,要求各排其他學(xué)生找好間距,向排頭的學(xué)生看齊。

完成這一系列步驟后,教師可根據(jù)各排人數(shù)將全班學(xué)生分成四組,要求各組反復(fù)練習(xí)諸多項(xiàng)目,后對各組整隊(duì)情況進(jìn)行評比,在增強(qiáng)學(xué)生競爭意識的同時(shí),增加彼此的熟悉度。

二、強(qiáng)化聽課能力,鼓勵(lì)超越自我

小學(xué)體育教學(xué)場地多設(shè)于室外,此為“大教室”或“大課堂”,通常供幾個(gè)班級共同使用。小學(xué)生無法集中注意力,以至于整個(gè)體育課堂變成自由活動(dòng)課,自由散漫,無組織、無紀(jì)律。尤其是陰雨天氣,不適合室外活動(dòng),室內(nèi)體育課堂則顯得尤為重要。體育教師應(yīng)狠抓體育課堂的常規(guī)教學(xué),強(qiáng)化自身聽課能力,以助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體育教師在狠抓課堂紀(jì)律的同時(shí),還可充分利用小學(xué)生較強(qiáng)的模仿能力,綜合考慮到學(xué)生的身體情況和平時(shí)成績,親自示范具有針對性的動(dòng)作,使抽象的動(dòng)作口令更加直觀,鼓勵(lì)學(xué)生勇于拼搏,不斷超越自我。

某教師在四年級體育教學(xué)中,基于學(xué)生在上節(jié)體育課中跳、跑、體操及投擲情況,該教師可引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)暢談自身鍛煉情況,認(rèn)清各項(xiàng)鍛煉對身體的重要作用。課前,體育教師須執(zhí)行課堂常規(guī),檢查班級情況,向?qū)W生展示事先準(zhǔn)備好的圖片,提出“大家認(rèn)為跳、跑、體操及投擲有哪些重要作用?”這一問題,要求學(xué)生結(jié)合圖表內(nèi)容,認(rèn)真思考該問題后舉手作答;然后,教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身體驗(yàn),分小組討論,讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)填空題及判斷題,并示范乒乓球的具體操作動(dòng)作,指導(dǎo)學(xué)生跟隨口令完成左推右攻、正手攻球、推擋、并步練習(xí)等動(dòng)作,進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的,增強(qiáng)學(xué)生鍛煉意識。

此外,教師還可引入一系列課堂游戲,譬如“支援前線”、“迎面接力”等,可有效調(diào)節(jié)氣氛,為學(xué)生營造一個(gè)趣味盎然的體育課堂,且強(qiáng)化了學(xué)生的跳躍及奔跑能力。教在設(shè)置游戲時(shí),應(yīng)遵循以人文本的教學(xué)原則,將體育課堂時(shí)間交給學(xué)生,鼓勵(lì)團(tuán)結(jié)協(xié)作,以增強(qiáng)班級凝聚力和集體榮譽(yù)感。

三、養(yǎng)成10秒習(xí)慣,構(gòu)建高效課堂

在體育課堂中,教師可緩慢滲透“10秒教學(xué)法”,讓學(xué)生在聽到口令后10秒鐘之內(nèi)做出反應(yīng),以免學(xué)生精力渙散,使其始終處于主動(dòng)狀態(tài),提高學(xué)生的課堂參與度。10秒習(xí)慣即為一個(gè)潛在的體育教學(xué)目標(biāo),譬如學(xué)生須在體育課,上課鈴聲響起后,10秒鐘內(nèi)迅速列隊(duì),確保各隊(duì)列整齊劃一;當(dāng)教師要求學(xué)生進(jìn)行分組協(xié)作時(shí),應(yīng)在10秒內(nèi)完成,嚴(yán)令禁止四處亂竄,長時(shí)間無法進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)的不良行為;當(dāng)體育教師喊出“集合”的口令時(shí),學(xué)生應(yīng)迅速集中并安靜下來;在體育課結(jié)束前,教師應(yīng)將學(xué)生集中起來,空出10秒時(shí)間對全班學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況予以表揚(yáng),以助于學(xué)生更加清晰地認(rèn)識自我,及時(shí)找出問題并解決。

需要強(qiáng)調(diào)的是,體育教師應(yīng)做好榜樣,保證提前5min到達(dá)上課地點(diǎn),給全班學(xué)生以足夠的關(guān)注和重視,對體育課堂中一些懈怠的行為予以提醒且?guī)椭涓恼?,監(jiān)督學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第4篇:小學(xué)課堂常規(guī)范文

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);有效教學(xué);課堂常規(guī)

課堂常規(guī)是課堂管理的一部分,有著舉足輕重的地位。它不僅能提高教學(xué)質(zhì)量,做到事半功倍,還能促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng),并且對學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)起到潛移默化的作用。尤其對于初中一年級學(xué)生來說,來自不同的小學(xué),不同的習(xí)慣,就很有必要強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī),形成一致,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,對他們以后的學(xué)習(xí)來說是收益無窮的。但作為一門新興的課程,信息技術(shù)到目前為止還沒有一套明確的、行之有效的課堂常規(guī),而且普遍存在著以下的情況:不少學(xué)生把信息技術(shù)課當(dāng)成了“放松課”,有的學(xué)生干脆把電腦室當(dāng)成了“網(wǎng)吧”,來上課時(shí)帶著零食、MP3,嚼著口香糖,隨地扔垃圾,在機(jī)房里隨意走動(dòng),個(gè)別學(xué)生在玩得高興時(shí)大喊大叫,嚴(yán)重影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí),甚至還有學(xué)生把老師誤喊成“老板”,令人啼笑皆非。所以我們信息教師很有必要自己制定出一套切合實(shí)際的課堂常規(guī)。

一、初訂學(xué)生課堂常規(guī)

基于上述存在的問題,我用自己多年上課和聽課所積累的經(jīng)驗(yàn),參照初中學(xué)生主要的心理特點(diǎn)和學(xué)校的一些規(guī)定,初步制定了一套初中學(xué)生的課堂常規(guī)。并說明,如果誰遵守得很好,就根據(jù)班級的獎(jiǎng)勵(lì)條件予以獎(jiǎng)勵(lì);如果誰違反了,就要按班級規(guī)定予以處罰。并事先與各班班主任聯(lián)系,得到了班主任們的大力支持。然后通過實(shí)踐,再及時(shí)地進(jìn)行補(bǔ)充和修改。初中學(xué)生課堂常規(guī)如下:

課前:自帶教材和鞋套。不能帶零食進(jìn)入機(jī)房。沒經(jīng)老師批準(zhǔn)不能私自帶光盤、U盤、MP3等進(jìn)入機(jī)房。

課堂:進(jìn)入機(jī)房,按號入座,安靜等待上課。不能大聲喧嘩,在機(jī)房里打鬧。禁止玩一切游戲、上QQ聊天。老師上課的時(shí)候要保持安靜。不能故意破壞機(jī)房設(shè)備,如必須按正確的步驟開機(jī)關(guān)機(jī)。如果完成了自己的作業(yè),要熱情地幫助有困難的同學(xué)。沒經(jīng)老師批準(zhǔn)不能隨意走動(dòng),位置一旦按照學(xué)號定下來,一個(gè)學(xué)期不變。遇到困難先看書上有沒有解答,再請教身邊的同學(xué),最后舉手問老師。

課后:正確的步驟關(guān)閉計(jì)算機(jī)。按規(guī)定放好自己的凳子、鍵盤、鼠標(biāo)。帶走自己的教材和鞋套,輕聲離開機(jī)房。

二、修訂學(xué)生課堂常規(guī)

制定好以上常規(guī),我用了一個(gè)月的時(shí)間做檢驗(yàn)。第一節(jié)課內(nèi)容是宣布信息技術(shù)課堂常規(guī),第二節(jié)課內(nèi)容是課前和課后課堂常規(guī)的訓(xùn)練。初一學(xué)生雖然是第一次進(jìn)本學(xué)校機(jī)房上電腦課,可是有了小學(xué)電腦課課堂常規(guī)的養(yǎng)成,一些基本的要求能夠自覺做到。除了個(gè)別習(xí)慣差的學(xué)生,總的來說都是挺好的。但存在較為突出的有以下問題:忘帶教材,原因是一星期只有一節(jié)課,帶回家后忘了帶來,還有的上課后忘了帶走;用了一次性鞋套,走出機(jī)房后,亂扔在走廊、樓道。因此,我把自帶教材和鞋套做了修改:教材統(tǒng)一放機(jī)房里,禁止使用一次性鞋套。

第三節(jié)課開始,我課前、課堂、課后常規(guī)一起抓。過一段時(shí)間的實(shí)踐,我對幾處常規(guī)進(jìn)行了修改:

第一處:有些學(xué)生比較貪吃,偷偷地帶著零食進(jìn)入機(jī)房,趁我不注意時(shí)吃,然后把包裝袋等留在了機(jī)房,照此下去,學(xué)校機(jī)房就真成了“網(wǎng)吧”,嚴(yán)重破壞機(jī)房環(huán)境,影響也很不好。我對課堂做了修改:進(jìn)入機(jī)房,按號入座,仔細(xì)檢查自己周圍衛(wèi)生情況,發(fā)現(xiàn)垃圾及時(shí)報(bào)告并作出相應(yīng)處理后,安靜等待上課。

第二處:雖然我在課堂常規(guī)中嚴(yán)肅規(guī)定:禁止玩一切游戲、上QQ聊天。但總有一部分學(xué)生千方百計(jì)地玩游戲(網(wǎng)絡(luò)游戲)和上QQ聊天。因此我把課堂常規(guī)改成了這樣:未經(jīng)老師宣布不得擅自上網(wǎng),禁止玩一切游戲、上QQ聊天。

第三處:有些學(xué)生控制不住自己,一看到有些新奇變化的東西就會(huì)忍不住的大聲喊叫,幾個(gè)叫了,差不多全班的同學(xué)都會(huì)跟著叫嚷,嚴(yán)重影響了課堂。我修改了課堂常規(guī):老師說明要開始屏幕廣播以后,所有同學(xué)要保持安靜,有發(fā)現(xiàn)驚奇的地方,最多也只能說一聲,馬上就要安靜下來,以便老師繼續(xù)往下講。

第四處:新建不久的電腦教室也會(huì)存在一些問題。電子教室系統(tǒng)是基于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的,有些電腦在剛開機(jī)的一段時(shí)間之內(nèi)并不能接收廣播。有些電腦接收了廣播之后會(huì)出現(xiàn)鼠標(biāo)不能移動(dòng)的狀況。有些電腦使用時(shí)間長了,會(huì)死機(jī)。學(xué)生碰到這些情況,就一個(gè)勁地舉手,要求老師幫助解決。我對他們進(jìn)行了說明,老師講課的時(shí)候,如果看到有同學(xué)因?yàn)殡娔X出現(xiàn)問題而舉手了就去幫助解決的話,那全班另外四十幾位同學(xué)就得等待了。如果一節(jié)課中有四、五臺(tái)電腦出現(xiàn)了故障,那就不能正常的上課。就此,我特地增加了一條常規(guī):碰到電腦出現(xiàn)故障,舉手求助,但是一旦老師開始廣播,就要暫時(shí)停一下,先看旁邊可以正常接受廣播的屏幕,學(xué)會(huì)所要掌握的知識。

第五處:有些初一學(xué)生在課堂上還會(huì)表現(xiàn)出一些在小學(xué)里養(yǎng)成的壞習(xí)慣。比如有問題就隨便開口發(fā)問,甚至有些學(xué)生跑過來拉著我的袖子一直喊:“老師!老師!我有問題!”于是我說明,老師只有一個(gè),解決同學(xué)的問題只能一個(gè)一個(gè)來,老師知道每個(gè)同學(xué)碰到問題都很著急,那就要求同學(xué)要有自己解決問題的能力。碰到了問題,就要按照課堂常規(guī)的步驟來解決:遇到困難先看書上有沒有解答,再請教身邊的同學(xué),最后舉手問老師。要做到舉好手,在自己的位置上安靜等待,老師按舉手的先后次序解決同學(xué)的疑問。

三、完善學(xué)生課堂常規(guī)

一個(gè)月下來,可以明顯感覺到了,學(xué)生們都在進(jìn)步。但是課堂常規(guī)的制訂和良好課堂常規(guī)養(yǎng)成不是一朝一夕的事情,需要通過實(shí)踐,不斷地進(jìn)行檢驗(yàn)修正。

后來,我又發(fā)現(xiàn)了這樣的問題:學(xué)生前一次課保存的文件常常丟失,原因一是沒有自己的存放位置,隨意亂放,被別人刪除了;二是有人搞破壞,故意刪除他人的文件。我規(guī)定:每個(gè)人座位按學(xué)號位置一旦確定不動(dòng),在電腦里面也有個(gè)位置一旦建立就不動(dòng)。具體做法是每個(gè)班每個(gè)人建立一個(gè)以“班級學(xué)號姓名”命名的文件夾,一個(gè)班都統(tǒng)一建在一個(gè)盤上,如初一(1)班的都建在D盤。由于一個(gè)年級有十幾個(gè)班級,因此一個(gè)盤上就有好幾個(gè)班級學(xué)生的文件夾,但這些文件夾有個(gè)共同點(diǎn)就是文件夾名中的學(xué)號相同。有了這樣的規(guī)定,不僅丟文件的問題幾乎沒了,而且讓我找到了一個(gè)制止學(xué)生玩游戲、上QQ聊天的途徑:一開始我很驚訝學(xué)生的本事,斷了網(wǎng)或短時(shí)間上網(wǎng),他們也能玩上游戲,掛上QQ。后來才知道是學(xué)生事先已下載好游戲和QQ安裝程序放在自己的文件夾里。我又規(guī)定:進(jìn)入機(jī)房,按號入座,除仔細(xì)檢查自己周圍衛(wèi)生情況,發(fā)現(xiàn)垃圾及時(shí)報(bào)告并做出相應(yīng)處理外,還要檢查自己所在盤的情況。具體做法是檢查自己及與自己同盤同學(xué)的文件夾,有沒有游戲、QQ之類的文件,一旦發(fā)現(xiàn)及時(shí)報(bào)告并清除,知情不報(bào)要處罰。這些規(guī)定在實(shí)施過程中也碰到過問題:個(gè)別學(xué)生還是要故意刪除他人的文件;發(fā)現(xiàn)游戲、QQ文件,知情不報(bào)。但只要我們多一份留心,多一份提醒,不定期檢查一些懷疑對象,處罰嚴(yán)肅,相信一些問題會(huì)漸漸消失。

四、訂立教師課堂常規(guī)

課堂是教師和學(xué)生共同的舞臺(tái),對于我們信息技術(shù)課堂來說,要在有限的時(shí)間內(nèi),師生共同演好一場戲,就需要共同努力。因此,除了制定學(xué)生課堂常規(guī),我也對自己制定了教學(xué)課堂常規(guī)。教學(xué)課堂常規(guī)如下:

課前:提前五分鐘以上到達(dá)機(jī)房,檢查機(jī)器情況,打開電源、教師機(jī)及投影儀。將課堂所需資料、課件等準(zhǔn)備齊全。監(jiān)督學(xué)生有秩序地進(jìn)入教室,確保按學(xué)號就座。重點(diǎn)檢查學(xué)生攜帶鞋套情況,以及私帶零食、光盤、U盤、MP3等情況。上課前檢查統(tǒng)計(jì)學(xué)生的出勤情況,認(rèn)真地填寫《機(jī)房上課情況記錄表》,并將請假、遲到及曠課的學(xué)生名單整理好。及時(shí)熟悉學(xué)生的名字,盡快認(rèn)識學(xué)生。

課前準(zhǔn)備是課堂有效教學(xué)的前提。信息技術(shù)教師一定要提前到機(jī)房,并要站在門口迎接每位學(xué)生。主要目的是檢查學(xué)生攜帶鞋套情況,以及私帶零食、光盤、U盤、MP3等情況。等學(xué)生有秩序地坐到自己的位置后,教師用目光環(huán)視四周,關(guān)注學(xué)生的舉動(dòng),這樣可以使學(xué)生進(jìn)機(jī)房的行為有所顧忌,較快地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。同時(shí)教師可以讓先到機(jī)房的學(xué)生打開電腦,安排一些小任務(wù),讓其去操作。對于學(xué)生出勤情況,課后及時(shí)反饋給班主任。向班主任多了解學(xué)生的情況,較快地認(rèn)識每一個(gè)學(xué)生。這樣對于課堂上的違反現(xiàn)象可以有效制止。

課堂:上課不遲到、早退。有特殊情況不能上課,及時(shí)請假。在上課過程中,不攜帶、接聽手機(jī)。如無特殊情況,中途不離開教室。除必要的操作過程外,要站著上課。上課期間不播放與課程內(nèi)容無關(guān)的影音文件。在上課過程中,加強(qiáng)對學(xué)生的課堂管理,及時(shí)制止課堂內(nèi)學(xué)生如下不良現(xiàn)象:戴耳機(jī)聽音樂;打游戲、QQ聊天;瀏覽與課程內(nèi)容無關(guān)的網(wǎng)站;互相打鬧,影響其他人學(xué)習(xí);亂竄座位;吃零食、口香糖等。其他一些擾亂課堂秩序的行為。對違紀(jì)學(xué)生做出警告后,記錄在先,留待課后處理。

上課過程是最關(guān)鍵的,按照制定的常規(guī)去做了,但有時(shí)候因?yàn)橐恍┨厥馇闆r,總會(huì)發(fā)生意想不到的事,所以我又對常規(guī)進(jìn)行補(bǔ)充:有事情請假后,還要與上課班級的班主任聯(lián)系,以免出現(xiàn)空課情況;學(xué)生在操作時(shí),如沒有在作輔導(dǎo),要站到教室后面,觀察學(xué)生;要求學(xué)生做的事自己首先要做到,如穿鞋套,教師機(jī)上不安裝游戲、QQ等,以身作則;碰到個(gè)別難纏的學(xué)生,要冷靜處理,以免影響教學(xué)進(jìn)程。

課后:在下課前提醒并指導(dǎo)學(xué)生正確關(guān)閉計(jì)算機(jī),并將凳子擺放整齊后,有秩序離開教室。在學(xué)生離開后及時(shí)檢查機(jī)器的使用情況,填寫好《機(jī)房上課情況記錄表》的對應(yīng)項(xiàng)目,做好記錄。整理課堂的遲到、曠課學(xué)生名單,報(bào)送各班主任。如非最后一節(jié)課,與下節(jié)課教師做相應(yīng)的機(jī)房交接。如是最后一節(jié)課,要檢查機(jī)器情況,關(guān)閉電源并確保門窗關(guān)閉無誤后方可離開。

課后工作做好是對課堂教學(xué)的保障,還需要花一定的時(shí)間在課堂違反現(xiàn)象的處理上,我一般會(huì)把那些違紀(jì)學(xué)生留下來交流,大多學(xué)生都會(huì)認(rèn)錯(cuò)改正。對于一些屢教不改的,作幾次跟蹤教育,有必要時(shí)聯(lián)系班主任、家長共同教育。

有了學(xué)生課堂常規(guī)和教學(xué)課堂常規(guī)的制定和實(shí)踐,我的信息技術(shù)課堂井然有序,機(jī)房整潔清新;學(xué)生違紀(jì)的少了,熱愛學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的多了;班主任越來越配合,家長再也不誤解了。

參考文獻(xiàn):

1.《大力提倡并實(shí)施有效教學(xué)的研究》佚名

第5篇:小學(xué)課堂常規(guī)范文

一、新學(xué)期學(xué)法指導(dǎo)

每學(xué)期開學(xué)第一周,我們都要對學(xué)生進(jìn)行一次學(xué)法指導(dǎo),從一開始就幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)常規(guī),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這是學(xué)好生物學(xué)知識的重要保證。老師在為學(xué)生制定出科學(xué)合理的學(xué)習(xí)常規(guī)后,對于相關(guān)規(guī)則和程序需要反復(fù)解釋和要求,向?qū)W生明確傳達(dá)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),并且始終如一地加以強(qiáng)化。老師要嚴(yán)格實(shí)行,督促并檢查學(xué)生落實(shí)情況。俗話所說“磨刀不誤砍柴工”,雖然這樣做需要花費(fèi)一定時(shí)間,但卻具有長期效益。

二、學(xué)科干部培訓(xùn)

每個(gè)學(xué)期的第一周,我們會(huì)召集全年級生物學(xué)科學(xué)生干部,進(jìn)行一次工作培訓(xùn),目的是幫助各班級生物學(xué)術(shù)助理及各小組生物學(xué)科長明確自身工作職責(zé),將其工作要求明確成文并印發(fā)下去。由于生物老師所教班級普遍較多,有時(shí)在學(xué)習(xí)常規(guī)的落實(shí)上難免力不從心,積極負(fù)責(zé)的學(xué)術(shù)助理將對整個(gè)班級學(xué)習(xí)常規(guī)的建立起到至關(guān)重要的推動(dòng)作用。

三、建立有效的小組合作機(jī)制

學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,他們的自主空間得以拓寬,他們敢想、敢做、敢說,學(xué)生的自主程度得以提高。小組合作容易使學(xué)生之間形成平等、合作和民主的關(guān)系,這對于培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣、創(chuàng)新意識和動(dòng)手能力有很大的促進(jìn)作用。分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì),優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則,讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合,使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生,這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ),相互促進(jìn),而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。

四、建立課前、課中與課后三個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

高效課堂模式下,我們使用的學(xué)習(xí)資料是自行科學(xué)設(shè)計(jì)的“三單”,包括《問題生成評價(jià)單》、《問題解決評價(jià)單》、《問題拓展評價(jià)單》。《問題生成評價(jià)單》主要用于學(xué)生的結(jié)構(gòu)性預(yù)習(xí),而學(xué)生在課前的有效預(yù)習(xí)是一節(jié)課成功的關(guān)鍵?!秵栴}解決評價(jià)單》主要用于課堂上學(xué)生合作探究,解決重難點(diǎn)問題。《問題拓展評價(jià)單》主要用于課后學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固與提升。

我們要求學(xué)生做到的學(xué)習(xí)常規(guī),分為課前、課中與課后三個(gè)環(huán)節(jié)。

1.課前:預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)常規(guī)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)的第一步就是要參考《問題生成評價(jià)單》,明確本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo),在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下自主鉆研課本,第一遍通讀課本,并劃出重點(diǎn)句,圈出重點(diǎn)詞,有疑問的地方做記號。第二遍讀課本是參考學(xué)習(xí)資料,初步解決課本上所提出的討論題或探究性問題。最后再完成《問題生成評價(jià)單》上的“研討互動(dòng),問題生成”環(huán)節(jié)問題。學(xué)生在自主預(yù)習(xí)過程中不可避免地會(huì)遇到許多疑難問題,這時(shí),學(xué)生預(yù)習(xí)問題的反饋就至關(guān)重要。我們以表格形式自行設(shè)計(jì)了空白《問題生成單》,由各班生物學(xué)術(shù)助理統(tǒng)一保管,課前預(yù)習(xí)后,以組為單位填寫,至少在上課前半天統(tǒng)一交給老師,由老師直接在問題上一一作答,并于上課前再發(fā)還給各小組。同時(shí)老師會(huì)把其中具有代表性的問題收集整理好,在課堂上引導(dǎo)同學(xué)們集中探究。

2.課中:首先會(huì)以提問或默寫的形式對學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測,目的是督促學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中掌握簡單基礎(chǔ)知識,并了解學(xué)生預(yù)習(xí)效果。之后通過分組討論,完成《問題解決評價(jià)單》上的老師預(yù)設(shè)的探究性問題,并進(jìn)行展寫或展講。每位同學(xué)在聽其他同學(xué)展講時(shí),要注意聽思路、聽聯(lián)系、聽重點(diǎn)和難點(diǎn),并及時(shí)做好筆記。遇到疑問,要勇于質(zhì)疑。最后再統(tǒng)一解決老師整理的學(xué)生問題生成單上的預(yù)習(xí)問題。

3.課后:先復(fù)習(xí)知識要點(diǎn),加強(qiáng)了記憶,再自主完成《問題拓展評價(jià)單》中的習(xí)題。學(xué)會(huì)運(yùn)用知識,加深對知識的理解和掌握。在做題過程中把自己有疑問的地方及時(shí)做記號,并以組為單位填寫問題生成單,將遇到的問題反饋給老師。

五、學(xué)結(jié)與反思

在學(xué)習(xí)完某一章知識,由學(xué)生自行對此章知識進(jìn)行整理,總結(jié)出該章知識間的聯(lián)系、系統(tǒng)或結(jié)構(gòu),以便整體上把握知識,加深理解知識和靈活掌握知識??偨Y(jié)的方法一般可用構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的方法和綱要法。

六、對學(xué)生筆記的要求

筆記應(yīng)主要記在課本上,但一定要有一個(gè)筆記本,用于課堂上的默寫、重要知識點(diǎn)的補(bǔ)充整理以及記錄每次測驗(yàn)或考試中的重點(diǎn)題、好題和自己的錯(cuò)題。引導(dǎo)學(xué)生要從高一就養(yǎng)成總結(jié)好題、錯(cuò)題的習(xí)慣,這樣在考前復(fù)習(xí)時(shí)可作為主要參考,復(fù)習(xí)效果也會(huì)事半功倍。此外,在每次考試后若能寫出反思及下階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃,就更好了,找出問題,并解決問題才會(huì)有更大的進(jìn)步??傊懈形虿庞惺斋@,勤總結(jié)才能不斷進(jìn)步。

第6篇:小學(xué)課堂常規(guī)范文

本學(xué)期在上級的領(lǐng)導(dǎo)下,我們堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)工作,認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級教學(xué)研究工作,英語教研組將繼續(xù)以小學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)綱要為指導(dǎo),進(jìn)一步深化小學(xué)英語課程改革,認(rèn)真履行自身職責(zé),引導(dǎo)全組成員積極主動(dòng)地開展教學(xué)研究工作,落實(shí)學(xué)科教學(xué)常規(guī),營造良好的教研氛圍,不斷改革課堂教學(xué),提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量,爭取進(jìn)一步提高我校的英語教學(xué)工作。

二、主要工作:

(一)學(xué)習(xí)理論

采用集中學(xué)習(xí)為輔和自我學(xué)習(xí)為主相結(jié)合的方法,認(rèn)真組織學(xué)習(xí)課改精神和總結(jié)學(xué)習(xí)新教材實(shí)施過程中英語教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),推進(jìn)新課程的進(jìn)一步實(shí)施,努力更新教師的教學(xué)觀念,加強(qiáng)教師的教改意識,積極地投入到課改實(shí)踐活動(dòng)中去,向課堂教學(xué)要質(zhì)量。認(rèn)真研討新的中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn),把握其實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵,并把他落實(shí)到我們的英語教學(xué)過程當(dāng)中,全面提高小學(xué)英語水平。

(二)抓好常規(guī),提高質(zhì)量 。

重點(diǎn)抓好課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí),定期抽查常規(guī)落實(shí)情況。貫徹、落實(shí)新時(shí)期的質(zhì)量觀、學(xué)生觀和教師觀。作好英語學(xué)科質(zhì)量導(dǎo)向與把關(guān)工作,確保課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

(三)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。

盡可能地組織教師參加觀摩課、研討課、優(yōu)質(zhì)課,強(qiáng)化說課活動(dòng),充分發(fā)揮公開課的研討示范作用,營造良好的教學(xué)研究氛圍。

(四)推進(jìn)《eec教材》的實(shí)施工作。

1、開展課改推進(jìn)過程中的困難、問題、對策及所獲得的經(jīng)驗(yàn)成果成效研究。

2、加強(qiáng)效益意識,開展有針對性的課堂教學(xué)研究,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、加強(qiáng)校際間交流,組織好小組活動(dòng)。

三.工作目標(biāo):

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí),促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。搞好課題研究,推動(dòng)教學(xué)改革。

2、繼續(xù)以新課程為中心,規(guī)范教學(xué)常規(guī),平穩(wěn)提高英語教學(xué)質(zhì)量,確保完成學(xué)校提出的各項(xiàng)任務(wù)。

3、認(rèn)真組織和準(zhǔn)備,積極參加進(jìn)修校舉行的教學(xué)系列活動(dòng)。

四、工作措施

1、組織本校英語教師學(xué)習(xí)、探尋先進(jìn)的、正確的教育教學(xué)思想,切實(shí)改革英語課堂教學(xué),提高教學(xué)效益,提高教師的教學(xué)能力。通過理論學(xué)習(xí),不斷總結(jié)教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、倡導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐改革。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),探討英語教學(xué)規(guī)律,創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的課堂教學(xué)模式,采用韻律兒歌、歌曲誦讀、表演等形式,鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用英語,從而培養(yǎng)起學(xué)生用英語進(jìn)行交流的良好習(xí)慣。同時(shí),也要繼承好的傳統(tǒng)的教學(xué)法。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)常規(guī),對照常規(guī),抓好英語教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。重點(diǎn)要抓好課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。課堂上,通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實(shí)交際中理解、模仿和運(yùn)用語言;充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法,生動(dòng)活潑地進(jìn)行外語教學(xué)。

第7篇:小學(xué)課堂常規(guī)范文

工作重點(diǎn):

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等專著;開展教學(xué)改革實(shí)踐,根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)探討小學(xué)英語教學(xué)方法,并用這些理念來指導(dǎo)課堂教學(xué),努力提高課堂教學(xué)效率。

2.明確小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度,建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心,培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ);使他們初步形成用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力,為終身發(fā)展服務(wù)。

二、抓好教學(xué)常規(guī)、教學(xué)科研,提高課堂效益

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)常規(guī),對照常規(guī),抓好英語教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。重點(diǎn)要抓好課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。課堂上,通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景,引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實(shí)交際中理解、模仿和運(yùn)用語言;充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法,生動(dòng)活潑地進(jìn)行外語教學(xué)。

2.充分發(fā)揮教研組作用。抓好備課、說課、上課、評課、課后反思等工作。通過說、上、評、思等形式促使全組教師共同提高。

3.加強(qiáng)英語課堂用語的學(xué)習(xí),把它作為一項(xiàng)外語教學(xué)的常規(guī)工作來進(jìn)行落實(shí)。

4、以參加區(qū)小學(xué)英語教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比、教學(xué)能手評比活動(dòng)為載體,開展小學(xué)英語課堂教學(xué)科學(xué)性,有效性研究,以推動(dòng)我鎮(zhèn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

5、以網(wǎng)上教研為載體,引導(dǎo)教師積極開展網(wǎng)上教研活動(dòng),繼續(xù)利用博客開展集體備課活動(dòng),搜集整理英語教學(xué)案例,利用案例組織老師學(xué)習(xí)培訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)成長。

三、認(rèn)真搞好課題研究,推動(dòng)教學(xué)改革

對于立項(xiàng)課題要按計(jì)劃進(jìn)行,抓實(shí)研究過程,注重知識的積累,把課題研究與平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來,總結(jié)實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)和出現(xiàn)的問題,真正做到以科研推動(dòng)教學(xué)改革的發(fā)展,以課題研究促進(jìn)課改。從而促進(jìn)教學(xué)觀念的更新和教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、開展英語各類競賽活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

通過開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)的比賽活動(dòng),如:英語書法、唱歌、演講朗誦比賽,可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)以致用的活動(dòng)方式,使英語生活化,實(shí)用化,寓教于樂,將同學(xué)們帶入快樂的英語世界,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和主動(dòng)性,為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供不竭動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的英語綜合運(yùn)用能力,同時(shí)也為同學(xué)們創(chuàng)造了一個(gè)展現(xiàn)自我才華的舞臺(tái),鍛煉個(gè)人能力的平臺(tái)。

附:教研工作計(jì)劃配檔表

(一)三月:

1.組織學(xué)習(xí)區(qū)教研計(jì)劃并制定鎮(zhèn)教研計(jì)劃

2.參加區(qū)教研室組織的新課程備課研討會(huì)

3.觀摩參加區(qū)優(yōu)質(zhì)課

(二)四月:

1.參加區(qū)教學(xué)能手評選活動(dòng)

2.各年級單元集體備課

3.開展教研組的課題研究

(三)五月:

1.開展學(xué)生英語口語表演競賽

2.參加區(qū)教研室組織的五年級教學(xué)研討會(huì)。

3.積極參加教研室組織的“城鄉(xiāng)聯(lián)片,教研活動(dòng)“。

(四)六月:

1.迎接區(qū)教研室進(jìn)行的小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)及質(zhì)量調(diào)研抽測

第8篇:小學(xué)課堂常規(guī)范文

關(guān)鍵詞:小學(xué);音樂;課堂常規(guī);實(shí)踐

一、緣起

學(xué)校音樂教育新體系是在國際較有影響的三大音樂教育體系――雅克?達(dá)爾克羅茲、卡爾?奧爾夫、佐爾坦?柯達(dá)伊教學(xué)體系的基礎(chǔ)上,改革現(xiàn)有中小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式,通過各種音樂活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)音樂和享受音樂,從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)??墒窃谝魳方虒W(xué)改革和探索的路上,筆者發(fā)現(xiàn):在音樂課上,小朋友們一接觸到有趣的音樂活動(dòng)就會(huì)容易興奮,變得很吵鬧,甚至出現(xiàn)不可調(diào)控的課堂狀態(tài),導(dǎo)致課堂經(jīng)常暫?;蛘呓酉聛淼慕虒W(xué)任務(wù)無法有效落實(shí)。顯然,這樣的課堂狀態(tài)對于老師的教和學(xué)生的學(xué)是極為不利的。

二、直面現(xiàn)狀

(一)教師缺乏課前對音樂教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)

在教學(xué)中,教師力求通過一些有趣的音樂活動(dòng)來吸引學(xué)生,可是教師卻只關(guān)注到活動(dòng)的設(shè)計(jì),并沒有充分考慮到活動(dòng)過程中所有可能出現(xiàn)的一些狀況,如教師帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)恒拍,讓學(xué)生跟著節(jié)奏邊做邊跳,可沒有安排好學(xué)生觀看和活動(dòng)的位置導(dǎo)致學(xué)生都圍到了前面來,甚至有些孩子為了這個(gè)事情直接推搡起來,整個(gè)課堂亂哄哄的,正常的課堂教學(xué)無法進(jìn)行。類似這樣的問題,筆者認(rèn)為教師沒有事先對活動(dòng)進(jìn)行預(yù)設(shè),沒有對活動(dòng)實(shí)施的細(xì)節(jié)部分進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排,使學(xué)生缺乏音樂活動(dòng)“有效”引領(lǐng)。

(二)教師缺乏對課堂環(huán)節(jié)的有效設(shè)計(jì)與安排

一堂好的音樂課,其教學(xué)過程一定是符合學(xué)生的認(rèn)知和喜好,從而通過豐富而多樣化的音樂活動(dòng)吸引學(xué)生,并力求有張有弛,使課堂教學(xué)動(dòng)靜結(jié)合,環(huán)環(huán)相扣的。如果教師在設(shè)計(jì)音樂課時(shí),忽略了其中的任何一項(xiàng),其效果肯定是大打折扣的。特別是教師對新體系的課堂理解偏差,一味追求趣味性的音樂活動(dòng)而忽視活動(dòng)的目的和效果,那必然會(huì)引起課堂中“亂”的狀況,長此以往,音樂的美也肯定根本無法感受。

(三)教師缺乏對課堂常規(guī)針對性的引導(dǎo)

很多時(shí)候教師總是關(guān)注自己的“教”,而沒有關(guān)注到學(xué)生的“學(xué)”。當(dāng)課堂教學(xué)中,遇到了紀(jì)律混亂等常規(guī)問題時(shí),教師如蜻蜓點(diǎn)水一帶而過或者高分貝批評學(xué)生迫使課堂安靜下來。音樂課本身就是審美體驗(yàn)的一種課堂,如果教師不去關(guān)注音樂課堂中每一項(xiàng)音樂活動(dòng)的常規(guī),不去引導(dǎo)學(xué)生如何在活動(dòng)中感受體驗(yàn)音樂、如何與同學(xué)進(jìn)行合作,必然是違背了音樂課本身的性質(zhì),打破了美的感受。

三、小學(xué)音樂課堂教學(xué)常規(guī)的內(nèi)涵剖析

所謂課堂教學(xué)常規(guī),顧名思義,就是在音樂課上教師和學(xué)生都要遵守的“行為規(guī)范”。這些“行為規(guī)范”是音樂教師經(jīng)過長期的音樂教學(xué)實(shí)踐,不斷總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn),是為了提高教學(xué)質(zhì)量而采取的保證音樂課順利進(jìn)行的程序性工作,這和其他工作崗位上的程序性工作有著同樣的意義。

課堂教學(xué)常規(guī),它不僅是一種教育的需要,也是音樂課上對學(xué)生教育的一種形式。人的生活世界都需要一種制度、一種規(guī)則的制約,課堂常規(guī)的作用就是讓學(xué)生在這樣的習(xí)慣中適應(yīng)。課堂教學(xué)常規(guī),不僅是課堂學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)成的需要,還是課堂安全的保障。新體系音樂課的最大特點(diǎn)是有很強(qiáng)的音樂活動(dòng)性,是開放性的課堂,特別是在律動(dòng)時(shí)學(xué)生需要根據(jù)自己對音樂的理解和感受用肢體表達(dá),他們或行走、或蹦跳,容易受活動(dòng)影響擾亂課堂紀(jì)律。在課堂教學(xué)方式改變的同時(shí),不能忽視音樂課堂的常規(guī),讓學(xué)生在有序的課堂常規(guī)中參與音樂的活動(dòng),以保證教學(xué)活動(dòng)的有效性。

四、活動(dòng)體驗(yàn)型音樂課堂教學(xué)常規(guī)的研究策略

鑒于以上思考,筆者在低年級新體系音樂課堂中開展了“小學(xué)低年級音樂活動(dòng)體驗(yàn)型課堂常規(guī)有效性的實(shí)踐研究”,旨在通過教學(xué)研究,建立一套適合音樂新體系課堂常規(guī),從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聆聽、合作和歌唱等音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣,充分得體驗(yàn)和感受音樂的美,并使學(xué)生們在有規(guī)則的情況下充分的展示、表達(dá)自己的個(gè)性。

(一) 精心預(yù)設(shè)――在備課中把握“亂點(diǎn)”

現(xiàn)階段正進(jìn)行的課堂教學(xué)改革,其目的是能更多地關(guān)注“學(xué)生的學(xué)”,更好地“因材施教”,從而打造高效課堂。而“因材施教”首先要關(guān)注學(xué)生,了解學(xué)生,首先應(yīng)對每個(gè)學(xué)生的心理、學(xué)情等有詳細(xì)的了解,在此基礎(chǔ)上還需深入解讀教材,制定教學(xué)方案,即課前預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)的首要前提,也是課堂高效教學(xué)的基石。有了精彩的預(yù)設(shè),課堂教學(xué)就會(huì)有章有序,思路清晰,重點(diǎn)突出,優(yōu)質(zhì)高效,就可以避免盲目和雜亂。

1.活動(dòng)規(guī)則引領(lǐng)。在新體系的音樂課堂中,因?yàn)榛顒?dòng)的需要不僅經(jīng)常需要調(diào)整隊(duì)形,還又很多環(huán)節(jié)需要同學(xué)們聽音樂活動(dòng)或者合作,因此教師需要設(shè)計(jì)一套適合音樂課特有的音樂活動(dòng)規(guī)則來引領(lǐng)學(xué)生有效的參與活動(dòng)。

2.教師語言引導(dǎo)。音樂新體系的課堂是讓學(xué)生充分感受音樂的美。那么教師的語言同樣也要讓學(xué)生感受到美。因此,在備課時(shí),教師不僅要被內(nèi)容,還要備環(huán)節(jié)中的細(xì)節(jié),如在圍圓圈走步時(shí)教師應(yīng)該用滿滿的笑容,輕柔的語調(diào)來引導(dǎo)學(xué)生“怎么樣讓我們的大泡泡變的更漂亮呢?”。當(dāng)學(xué)生們聽到后,馬上會(huì)用行走來調(diào)整圓圈,這樣既不會(huì)打斷教學(xué)的環(huán)節(jié),又能鍛煉孩子們的注意力、行動(dòng)力和合作意思。

3.活動(dòng)“動(dòng)靜結(jié)合”。在藝術(shù)創(chuàng)作中,設(shè)計(jì)者通過注重動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)藝術(shù),從而讓作品釋放出無盡的美感。同樣,在小學(xué)音樂教學(xué)中,教師也應(yīng)巧妙應(yīng)用動(dòng)靜結(jié)合藝術(shù),營造一個(gè)活潑生動(dòng)、安靜和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生靜中思、動(dòng)中學(xué),讓音樂課堂煥發(fā)出生命與活力。在備課時(shí),教師要考慮整節(jié)可得結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要?jiǎng)屿o結(jié)合,在活動(dòng)完畢后,靜下來賞析思考,把握好整節(jié)課的節(jié)奏,從而打造互動(dòng)課堂、動(dòng)態(tài)課堂。

(二)活動(dòng)引領(lǐng)――用活動(dòng)吸引學(xué)生

新體系音樂課以活動(dòng)體驗(yàn)的方式來引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的美,其中教師設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)必然是學(xué)生感興趣且圍繞著感受音樂這個(gè)目標(biāo)的。因此,設(shè)計(jì)時(shí)不僅僅是活動(dòng)如何開展,如何引領(lǐng)學(xué)生有序得通過活動(dòng)體驗(yàn)音樂也是重中之重。

小學(xué)低段的音樂課可以采用身體律動(dòng)的手段來幫助感知和體驗(yàn)音樂。這一手段是低年齡孩子最喜歡的方式,但往往很多的音樂教師會(huì)先說一大堆的動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng),其實(shí)學(xué)生們并沒有真正的聽懂,不妨把這些嗦的話用教師自己的身體語言來帶領(lǐng)孩子們,簡單的說就是讓他們模仿、跟隨你來做,當(dāng)然動(dòng)作的設(shè)計(jì)要簡單、易學(xué),為音樂服務(wù)。美是一種“心靈體操”[2],音樂又是一門審美的藝術(shù),心與心的交流、碰撞會(huì)產(chǎn)生意想不到的火花,筆者呼吁所有的音樂課的引領(lǐng)者們交出你的心,拉近孩子的心,用心說話勝過千言萬語。

(三)音樂伴隨――用音樂帶領(lǐng)學(xué)生

如果在課堂上,如果有許多需要向?qū)W生交代的常規(guī)習(xí)慣,這往往會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間,而且繁瑣甚至還會(huì)打斷上課的思路。因此,研究一套“一切行動(dòng)聽音樂指揮”的習(xí)慣培養(yǎng)法,通過創(chuàng)編了各種各樣的常規(guī)習(xí)慣提醒音樂不僅能有序組織音樂活動(dòng),而且使音樂課“樂感十足”。音樂教學(xué)常規(guī)的把握和處理是教學(xué)活動(dòng)有序開展的根基,我們要在新體系理念的指引下,以音樂為中心,善于運(yùn)用探索的、創(chuàng)新的視角為音樂活動(dòng)的開展提供有效的方法,以此拉近孩子的心,充分挖調(diào)動(dòng)他們自覺地用腦、用耳、動(dòng)手去感受音樂。(作者單位:杭州市莫干山路小學(xué)教育集團(tuán))

參考文獻(xiàn):

[1] 音樂是人類的第二語言――馬克思

[2] 美是一種“心靈體操”――蘇霍姆林斯基

[3] 貝內(nèi)特?雷默?《音樂教育的哲學(xué)》

[4] 曹理、何工著?《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》?上海音樂出版社

[5] 《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》?北京師范大學(xué)出版社

第9篇:小學(xué)課堂常規(guī)范文

關(guān)鍵詞:課堂常規(guī);體育游戲;偶發(fā)事件;教學(xué)過程

在當(dāng)今信息技術(shù)日新月異、知識競爭激烈的時(shí)代,家長、學(xué)校、社會(huì)在對小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、身體素質(zhì)重視的同時(shí)對小學(xué)生的行為規(guī)范教育也越加重視。小學(xué)生由于天性活潑好動(dòng),往往會(huì)在室外體育課這種特定的環(huán)境中不自覺地將平時(shí)一些不良行為習(xí)慣充分表露出來,因此,如何通過體育課堂促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范顯得非常迫切。

如何促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范?我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)看法。

一、結(jié)合課堂常規(guī)對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育

課堂常規(guī)在我們的教學(xué)過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用,是保證課堂正常教育教學(xué)秩序的前提條件,是被廣大體育教師實(shí)踐證明合乎課堂教學(xué)規(guī)律的行為規(guī)矩,是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育陣地。因此,體育教學(xué)的課堂常規(guī),包括上課的著裝、考勤制度、紀(jì)律要求、上課站隊(duì)集合地點(diǎn)等,教師都要做出明確的要求,這樣學(xué)生才能夠明確體育課上哪些事情該做,哪些事情不該做,到什么時(shí)候做哪些事情。所以,學(xué)期初教師應(yīng)該制訂切實(shí)可行的體育課堂常規(guī)以規(guī)范學(xué)生的行為規(guī)范,保證課堂教學(xué)能順利進(jìn)行并得到落實(shí),這就需要老師付出很多的心血,從課堂中的點(diǎn)滴做起,養(yǎng)成以下良好的行為習(xí)慣。

1.養(yǎng)成遵守紀(jì)律、聽從指揮的習(xí)慣

嚴(yán)格的課堂紀(jì)律是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率的前提和基礎(chǔ)。體育實(shí)踐課多在室外進(jìn)行,環(huán)境、氣候等許多不利的因素會(huì)干擾學(xué)習(xí)過程,何況小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、行為的自制力、情緒的自控力都較差,因此,體育教學(xué)中,首先要建立嚴(yán)格的課堂紀(jì)律,如上課不遲到早退,不曠課,因故不能上課要請假;學(xué)習(xí)過程認(rèn)真聽講、積極思考;練習(xí)當(dāng)中精神飽滿,聽從老師指揮等課堂常規(guī),以規(guī)范化的紀(jì)律要求來保證體育教學(xué)的正常

開展。

另一方面,要把紀(jì)律訓(xùn)練和教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,可以通過競賽法、評比爭先法、榜樣激勵(lì)法等,把紀(jì)律訓(xùn)練滲透在教學(xué)活動(dòng)中,既有助于教學(xué)質(zhì)量的提高,又培養(yǎng)了遵守紀(jì)律的能力。教師還要及時(shí)評價(jià)學(xué)生的課堂紀(jì)律,對遵守紀(jì)律的學(xué)生要采用各種方法及時(shí)鼓勵(lì)褒獎(jiǎng),對于不守紀(jì)律的學(xué)生也應(yīng)有適度的批評,甚至可以采取適度的懲罰,強(qiáng)制他們養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

2.養(yǎng)成專心聽講、認(rèn)真思考的習(xí)慣

認(rèn)真聽教師講課是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié),也是獲取體育知識的重要途徑。如前所述,小學(xué)生好奇喜動(dòng),注意力不穩(wěn)定、不持久,如果沒有專心聽講的能力和習(xí)慣,就會(huì)直接影響學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)中,一方面要讓學(xué)生明確專心聽講是體育課的紀(jì)律,是課堂常規(guī),是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn);另一方面教師要做到講解精練、重點(diǎn)突出、條理分明,語言生動(dòng)幽默,啟發(fā)思維,引起興趣。

二、結(jié)合體育游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育

體育游戲深受學(xué)生的歡迎,也是體育課堂的重要組成部分,在體育游戲競爭中可以對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育,培養(yǎng)學(xué)生在比賽中要團(tuán)結(jié)一致,要有勝不驕、敗不餒的思想品質(zhì),同時(shí)更要教育學(xué)生遵守游戲規(guī)則。例如:學(xué)生在做運(yùn)球迎面接力的游戲時(shí),有的學(xué)生為了速度,不注重個(gè)人的運(yùn)球動(dòng)作,出現(xiàn)拿著球跑的現(xiàn)象,這時(shí)候就要及時(shí)告知學(xué)生,糾正錯(cuò)誤并要采取必要的懲罰措施,促使學(xué)生養(yǎng)成遵守游戲比賽規(guī)則的良好行為規(guī)范。

三、結(jié)合偶發(fā)事件對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育

在體育課中難免會(huì)出現(xiàn)安全隱患,這時(shí)教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì),及時(shí)指導(dǎo)和糾正。例如:學(xué)生在進(jìn)行接力跑時(shí),有的學(xué)生太著急,希望前面的同學(xué)起跑能快點(diǎn),就伸手推前面的同學(xué),結(jié)果可能造成前面的同學(xué)摔倒受傷。此時(shí)老師應(yīng)該提前做好安全教育,把可能出現(xiàn)的安全隱患做認(rèn)真的講解,明確要求,特別要講學(xué)生違反了要求會(huì)造成什么后果。教育學(xué)生學(xué)習(xí)不可能是一帆風(fēng)順的,從不會(huì)到會(huì),在這個(gè)過程中會(huì)遇到許多預(yù)想不到的問題,有成功就有失敗。在這種情況下,我們就需要調(diào)整好自己的心態(tài),多學(xué)習(xí),多請教,多總結(jié),這樣在學(xué)習(xí)的同時(shí),我們才能快樂健康地成長。

四、結(jié)合教學(xué)過程對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育

體育教學(xué)是在教師組織和紀(jì)律約束下進(jìn)行的活動(dòng),不管是集體項(xiàng)目還是個(gè)人項(xiàng)目都對學(xué)生提出了明確的要求,并且學(xué)生必須按照要求去做,對于違反要求的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行處理。一年級在學(xué)習(xí)立正時(shí),對頭、手、腿、腳、眼睛注視的方向都有明確的要求,學(xué)生要反復(fù)練習(xí),教師要及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的地方,剛開始學(xué)習(xí)時(shí)對很多學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn),因?yàn)閷W(xué)生的注意力不能集中,所以這個(gè)練習(xí)是一個(gè)長期的過程,學(xué)生要做好的是按要求執(zhí)行,老師要做到的是按要求檢查。促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立練習(xí)、克服困難的習(xí)慣和自覺參加體育鍛煉的習(xí)慣。

五、樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣

樹立學(xué)習(xí)榜樣對學(xué)生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成有著很大的促進(jìn)作用。如在課堂上多表揚(yáng)上課認(rèn)真聽講、遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生,使其他學(xué)生自覺模仿,形成習(xí)慣。對學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為,教師不僅要及時(shí)給予表揚(yáng),而且要在課堂上營造一種良好的輿論氛圍, 促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。

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