端午的鴨蛋教案精選(九篇)

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第1篇：端午的鴨蛋教案范文

但在課堂教學(xué)中，學(xué)生的積極思維往往被教師壓制了，特別是學(xué)生的回答與教師的意圖相差很遠(yuǎn)的時候。如在《從百草園到三味書屋》的教學(xué)中，教師問：“你對三味書屋的陳設(shè)、布局有何感受？”教師的本意是要學(xué)生認(rèn)識在三味書屋這樣的環(huán)境中生活是單調(diào)、枯燥的，進(jìn)而認(rèn)識到它束縛了兒童身心的發(fā)展，達(dá)到對封建教育批判的目的。可是有一個學(xué)生滿懷自信地舉起手回答：“這種陳設(shè)很高雅?！绷⒓匆饘W(xué)生哄堂大笑，教師表現(xiàn)出大為不滿的表情，并用自己的答案給予糾正。其實(shí)學(xué)生的回答不無道理，在他的心目中，這樣的陳設(shè)很簡樸，樸素也是一種美，當(dāng)然認(rèn)為它高雅。

學(xué)生提出的問題，不論高深，還是古怪；學(xué)生的回答，不管是不夠全面，還是錯誤，都不要“一棒子打下去”，不要打擊學(xué)生思維的積極性。相反，要尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，要引導(dǎo)他們積極思考，這要求教師實(shí)行教學(xué)民主，要具備教育機(jī)智，不能把課堂教學(xué)看成是教案的翻版，它應(yīng)是教師的創(chuàng)造性勞動。

教師設(shè)計問題，要貼近學(xué)生的思維，要注意問題的彈性。所謂“貼近學(xué)生的思維”，就是教師的設(shè)問要符合學(xué)生的知識實(shí)際、生活實(shí)際、思想實(shí)際。如果把滿堂都問得啞口無言，或者都能齊聲地回答，這個問題對于啟發(fā)學(xué)生的思維就沒有意義了。例如，《端午的鴨蛋》一文講到作者對家鄉(xiāng)思念的方式，初中學(xué)生對“方式”的理解有一定的局限，可改問：“作者通過敘寫哪些事情來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念？”學(xué)生很快就能找出系百索子、做香角子、吃咸鴨蛋等這些思鄉(xiāng)的方式。

所謂“問題的彈性”，就是答案的多項(xiàng)性。要少設(shè)計唯一答案的問題，不設(shè)計答案是“是、不是；對、不對”之類的判別答案的問題。以對《項(xiàng)鏈》中路瓦栽夫人的人物形象分析為例。假如路瓦栽夫人沒有丟失項(xiàng)鏈，她會怎樣呢？她能爬上上流社會而過上幸福生活嗎？這個問題的答案就具有多項(xiàng)性，她既有爬上上流社會過上幸福生活的可能，也有可能成為上流社會那些達(dá)官貴人的。對《項(xiàng)鏈》的結(jié)尾，還可以設(shè)計這樣的問題：佛來思節(jié)夫人說那掛項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，路瓦栽夫人會怎樣做呢？這個問題更給學(xué)生帶來了想象的空間。對這些問題的回答，學(xué)生只要持之有故、言之有理即可，大可不必強(qiáng)求答案的統(tǒng)一。

上例中所設(shè)計的問題就都具有彈性，學(xué)生的經(jīng)歷不同，思想不同，性格不同，就會有不同的回答。教師的總結(jié)要能夠結(jié)合社會實(shí)際，挖掘德育的內(nèi)容，同時不隨意否定哪一種說法，這樣才能調(diào)動學(xué)生思維的積極性。

從思維和語言的自身規(guī)律看，重視思維訓(xùn)練要與語言訓(xùn)練相結(jié)合。葉圣陶先生說：“語言和思維密切相關(guān)，語言說得好，在乎思維的正確?！币谡Z言文字訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的思維，把語文教學(xué)落到實(shí)處。例如，《從百草園到三味書屋》應(yīng)學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地形容和準(zhǔn)確地表述動作，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識到“碧綠、光滑、高大、紫紅、低唱、彈琴”等詞語用得好，還要讓他們認(rèn)識到為什么好。筆者采用的方法是：去掉或者調(diào)換這些詞語對比著讀，首先讓學(xué)生感受到這些詞語寫得好，再分析好在哪里，如“碧綠”能否換為“蒼翠、淡綠、濃綠”？不能，因?yàn)樗鼘懗隽瞬说念伾㈤L勢和嫩的質(zhì)感。再如“彈琴”能否換為“拉二胡”呢？不能，因?yàn)轶奥曇艉苡泄?jié)奏，符合彈琴的特點(diǎn)。當(dāng)然，學(xué)生如果有不同的看法，同時又能夠持之有故、言之有理，也應(yīng)該給予肯定和鼓勵。

通過對詞語本義的理解，到懂得它在具體語言環(huán)境中的意義，進(jìn)而領(lǐng)會文章的思想感情、文章的中心。讀有字之書，明無字之理，書中最寶貴的東西往往是在字里行間，要能體味出言外之意，弦外之音?！奥浠〞r節(jié)又逢君”，其中“落花時節(jié)”并非單是相逢的時間；“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”也并非僅是因?yàn)椤镑Z魚肥”。抓語言文字的訓(xùn)練，要自詞而句，自句而段，自段而篇，使思維呈現(xiàn)逐步深化的過程。

第2篇：端午的鴨蛋教案范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 美術(shù)教學(xué) 教學(xué)效率

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0241-01

1 初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀、不足和提高教學(xué)效率的重要意義

在教育改革逐漸深入的階段，初中的美術(shù)教育受到極大的重視。可是，由于傳統(tǒng)的升學(xué)理念，初中的美術(shù)教育存在著一定的不足。雖不斷推行素質(zhì)教育，可是還沒有實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程的最大化關(guān)注，并且應(yīng)用著不同的教學(xué)技術(shù)，使得理想效果不是特別明顯。同時，存在著形式化的教學(xué)評價，直接關(guān)系到培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)方面，導(dǎo)致初中生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時候沒有積極性。

這一系列的不足極大的影響了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)活動順暢進(jìn)行。就現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和不足而言，初中的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中需要嚴(yán)格關(guān)注教學(xué)效率和目標(biāo)管理，采取與時代同步的美術(shù)教學(xué)方式，才可以將初中美術(shù)的教學(xué)效率提升，從而將美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升。

2 提高初中美術(shù)教學(xué)效率的措施

2.1 要把實(shí)踐活動納入到美術(shù)教學(xué)中

美術(shù)這一科目擁有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，會重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在進(jìn)行美術(shù)課的過程中，教師需要把實(shí)踐和理論知識有所貫穿，繼而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)。在這一系列的實(shí)踐活動當(dāng)中，初中美術(shù)教師不但要對詳細(xì)的操作方法有所講解，還要引導(dǎo)學(xué)生主動的將自身的想象力發(fā)揮出來，開展個性創(chuàng)造流程。美術(shù)教師還要對學(xué)生的相關(guān)作品提供展示的平臺，讓學(xué)生的成就感油然而生。例如：在學(xué)校中或者在班級當(dāng)中舉行作品展，又或者通過相應(yīng)的社會資源將學(xué)生的作品展示出來等。

另外，美術(shù)教學(xué)還需要和生活有機(jī)的融合在一起。美術(shù)教學(xué)的活動不是非要進(jìn)行在課堂中，教師足可以按照實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們一起走出教室，將美術(shù)創(chuàng)作開展在社會當(dāng)中。例如：帶領(lǐng)學(xué)生們在學(xué)校周邊的景區(qū)或者公園寫生，也可以運(yùn)用出版報等方式增進(jìn)美術(shù)綜合能力。也就是美術(shù)教學(xué)是利用實(shí)踐把生活升華，如果和生活脫離掉，美術(shù)的學(xué)習(xí)定會枯燥乏味。那么，有必要把實(shí)踐活動納入到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，才可以提高初中美術(shù)教學(xué)效率。

2.2 提高美術(shù)教學(xué)效率需要提升學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代化的具體分析表明，擁有學(xué)習(xí)興趣才能夠取得成效，能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)質(zhì)量提升，將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。在現(xiàn)代化的初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，美術(shù)教師需要將興趣培養(yǎng)放在首位，才可以提升教學(xué)效率，針對初中生的興趣點(diǎn)以及心理特點(diǎn)，開展教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的選用。在美術(shù)教材的具體內(nèi)容基礎(chǔ)上，選取初中生能夠有興趣的內(nèi)容開展細(xì)致的補(bǔ)充流程，用這樣的方式將學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和興趣調(diào)動起來。

例如：美術(shù)鑒賞當(dāng)中，可以納入動畫人物的設(shè)計，同時利用評價塑造人物的色彩運(yùn)用來將教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)，從而將學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)。又例如：教學(xué)《端午節(jié)》當(dāng)中，教師可以不只是單一的布置繪畫或者制作紙粽子等作業(yè)，可以將教室作為平臺，讓學(xué)生們突發(fā)奇想，將教師布置成為富有“節(jié)味”的環(huán)境。學(xué)生可能會美化墻壁、畫鴨蛋、做龍舟……此時教學(xué)氛圍一定會愉快且輕松。學(xué)生通過一同創(chuàng)造，進(jìn)行積極主動的思考，會將興趣升華。也就是要將學(xué)習(xí)興趣作為重點(diǎn)，對教案系統(tǒng)設(shè)計。激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，達(dá)到學(xué)生集中注意力的目標(biāo)，自然會提升美術(shù)教學(xué)的效率。

此外，還可以對多媒體巧妙利用，當(dāng)下人們對于教學(xué)中應(yīng)用多媒體的評價有所不同，為避免褒貶不一，應(yīng)該將學(xué)生和美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容需要放在首位，將學(xué)生發(fā)展作為多媒體的使用基礎(chǔ)，不可以將多媒體代替教學(xué)講授重點(diǎn)內(nèi)容。

2.3 善于利用討論教學(xué)方式

因?yàn)樵诿佬g(shù)教學(xué)方面要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)以及美術(shù)鑒賞能力，現(xiàn)代的初中美術(shù)教學(xué)就應(yīng)該將討論教學(xué)方式不斷應(yīng)用。利用討論活動，讓學(xué)生們對所學(xué)習(xí)的美術(shù)作品談?wù)撟陨淼母惺?，同時通過學(xué)生之間的不同理解和感受到的，進(jìn)行討論和內(nèi)容的分析，加深學(xué)生的記憶和認(rèn)知度，能夠在一定程度上建立學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

同時，討論的教學(xué)方式還可以將學(xué)生的主觀能動性調(diào)動起來?？梢詾閷W(xué)生在課前留一些預(yù)習(xí)題目，需要學(xué)生調(diào)研美術(shù)作品的內(nèi)容表達(dá)和創(chuàng)新思路。運(yùn)用這樣的方式能夠?qū)⒆髡呱实倪\(yùn)用方式和構(gòu)圖技巧詳細(xì)掌握，學(xué)生的基礎(chǔ)運(yùn)用能力和美術(shù)素養(yǎng)相應(yīng)提高，就能夠?qū)⒚佬g(shù)教學(xué)效率提高。

2.4 將美術(shù)課堂教學(xué)“三要素”為基礎(chǔ)

現(xiàn)代化的初中美術(shù)教學(xué)研究當(dāng)中，課堂教學(xué)的“三要素”直接制約著教學(xué)效率的實(shí)現(xiàn)。初中的美術(shù)教學(xué)活動具體會將教科書作為基本，其中教材、學(xué)生、教師可以形成教學(xué)活動的要素。對三要素的掌握和了解，能夠?qū)⒊踔忻佬g(shù)教學(xué)的效率提升。

在實(shí)際的教學(xué)活動當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體能夠?qū)W(xué)習(xí)主動性調(diào)動起來，其中對教材了解的基礎(chǔ)之上，還要嚴(yán)格關(guān)注教學(xué)進(jìn)度的掌握。這樣才可以保證教學(xué)內(nèi)容合理開展，教學(xué)效率有效提升。在編寫初中美術(shù)教材時，基本遵守了初中生的心理特征，可是難免會有一絲漏洞，教師應(yīng)該善于豐富教材，通過系統(tǒng)的構(gòu)建和引導(dǎo)，讓教學(xué)開展更加順暢，讓教學(xué)效率逐漸提高。

2.5 樹立美術(shù)教學(xué)效率的理念

初中美術(shù)教師以及教研組需要將教學(xué)效率理念樹立，才可以將美術(shù)教學(xué)效率提升。利用教學(xué)成果檢測的關(guān)注、美術(shù)教學(xué)效率的關(guān)注以及學(xué)生主體地位的確立，可以提高初中美術(shù)教學(xué)效率。同時要將其三者有效擴(kuò)展，將教師對待教案設(shè)計、教學(xué)活動的反思和回顧實(shí)現(xiàn)，能夠?yàn)槌踔忻佬g(shù)教學(xué)方法的改進(jìn)，以及教學(xué)效率的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在這樣的基礎(chǔ)之上，初中的美術(shù)教師有必要在制定教學(xué)策略方面有所強(qiáng)化。按照初中生的普遍生理特點(diǎn)，具有針對性的明確美術(shù)課堂的教學(xué)進(jìn)度和方法。利用教學(xué)方式轉(zhuǎn)換、內(nèi)容轉(zhuǎn)換等方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性調(diào)動起來。用這樣的方式就能夠?qū)⒚佬g(shù)教學(xué)效率提升，也能夠加快促進(jìn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3 結(jié)語

根據(jù)以上的論述，現(xiàn)代化的教育改革過程中，針對初中生的綜合素質(zhì)需要逐漸的提升，在一定程度上就可以增強(qiáng)美術(shù)等課程的教學(xué)和改革。想要將初中生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)得到滿足，以及滿足其審美能力，現(xiàn)代的初中美術(shù)教學(xué)過程中，需要嚴(yán)格關(guān)注教學(xué)理論的應(yīng)用和教學(xué)方式。通過較為針對性的教學(xué)理論和教學(xué)方式，能夠?qū)W(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性以及興趣得到調(diào)動，力求讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性以及興趣調(diào)動起來，從而將初中美術(shù)教學(xué)的效率提高。

參考文獻(xiàn)

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