道德講堂管理制度精選(九篇)

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第1篇：道德講堂管理制度范文

道德講堂可喚起員工的道德良知

道德講堂 是一種傳播精神文明和傳授職業(yè)技能的課堂，是企業(yè)文化的一個(gè)有效載體和平臺(tái)，在助推企業(yè)文化建設(shè)中起著特殊的作用。

據(jù)中國(guó)社會(huì)科學(xué)院日前公開(kāi)的社會(huì)心態(tài)藍(lán)皮書(shū)《中國(guó)社會(huì)心態(tài)研究報(bào)告2012—2013》調(diào)查：“目前，中國(guó)社會(huì)的總體信任進(jìn)一步下降，已經(jīng)跌破60分的信任底線。人際不信任進(jìn)一步擴(kuò)大，只有不到一半的被調(diào)查者認(rèn)為社會(huì)上大多數(shù)人可信，只有兩到三成信任陌生人?！笨梢?jiàn)當(dāng)下社會(huì)中人們道德生活之迷茫、行為規(guī)則之混亂。

南車戚墅堰公司把道德講堂作為一個(gè)平臺(tái)，不斷豐富其內(nèi)涵，以喚起良知、激勵(lì)斗志、啟迪人生為目的，效果十分顯著。道德講堂通過(guò)員工現(xiàn)身說(shuō)法，用身邊人講身邊事，身邊人說(shuō)自己事，身邊事教身邊人，不斷提升員工道德素養(yǎng)，構(gòu)建崇德尚善、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的和諧企業(yè)氛圍。在南車戚墅堰機(jī)車有限公司有一個(gè)被稱作活雷鋒的人叫胡世民，他幾十年如一日，利用業(yè)余時(shí)間，騎著自行車走遍全國(guó)各地，祭掃烈士陵園，慰問(wèn)烈士家屬，宣揚(yáng)雷鋒精神，身體力行做好事，幫助困難群眾。他的事跡經(jīng)媒體一報(bào)道，更是激發(fā)了社會(huì)上好心人的共鳴。公司道德講堂第一課就把這一典型故事搬上講堂，以真人真事，在員工中引起了共鳴，喚起了良知。公司還借助道德講堂做了一節(jié)廉政教育課，組織新提拔的中層領(lǐng)導(dǎo)干部參加道德講堂，邀請(qǐng)老同志現(xiàn)身說(shuō)法、傳道授業(yè)，并將正反兩面的事例作為教材，從道德的高度引導(dǎo)啟發(fā)新同志。

員工是企業(yè)的主力軍，決定著企業(yè)的興衰成敗。因此，員工職業(yè)素質(zhì)的提升、職業(yè)操守的確立至關(guān)重要。道德講堂平臺(tái)的植入，對(duì)于國(guó)企文化建設(shè)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是多了一種載體，也多了一種手段。

道德講堂可培植員工的敬業(yè)精神

道德講堂一個(gè)最突出的特點(diǎn)，就是通過(guò)一個(gè)個(gè)故事、一個(gè)個(gè)人物、一件件事例，來(lái)激發(fā)員工的敬業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)精神。隨著道德講堂活動(dòng)的深化，為培育企業(yè)員工“三業(yè)”精神必將起到事半功倍的效果。

首先是敬業(yè)。敬業(yè)是員工對(duì)自己所從事的職業(yè)和崗位社會(huì)定位的認(rèn)同，這是樹(shù)立職業(yè)道德觀念的核心問(wèn)題。敬業(yè)意識(shí)是廣大員工熱愛(ài)本職工作、干好本職工作的前提。道德講堂可通過(guò)企業(yè)中優(yōu)秀員工事跡的宣講，感染教育員工，激發(fā)員工的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，克服各種困難，知難而進(jìn)，創(chuàng)造佳績(jī)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。南車戚墅堰機(jī)車有限公司在策劃其下屬公司道德講堂時(shí)，把本公司農(nóng)民工中的優(yōu)秀代表請(qǐng)到臺(tái)上，讓他們講述自己是如何在企業(yè)中鍛煉和成長(zhǎng)、成為央企中的先進(jìn)一員、在崗位上實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和人生價(jià)值的。他們的深情講述，他們的酸甜苦辣，他們的自信與堅(jiān)定，打動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)農(nóng)民工兄弟，引發(fā)了好多農(nóng)民工紛紛發(fā)言談感悟、談夢(mèng)想、談理想。一場(chǎng)生動(dòng)的道德講堂，變成了一個(gè)相互勉勵(lì)、相互激勵(lì)的交心會(huì)。這也為日后開(kāi)展員工教育找到了一個(gè)新的路徑。

其次是精業(yè)。精業(yè)是員工職業(yè)生涯的首要準(zhǔn)則，也是員工職業(yè)道德的具體要求。精業(yè)，就意味著職工要學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、鉆研技術(shù)、精益求精，掌握現(xiàn)代化的職業(yè)本領(lǐng)，做到百尺竿頭更進(jìn)一步。道德講堂切合了這一需要，把講堂變成了傳授技能、釋疑解惑的課堂。南車戚墅堰機(jī)車有限公司道德講堂開(kāi)課時(shí)，選擇了一個(gè)在全國(guó)職工技能大賽中獲得大獎(jiǎng)的員工到講堂中獻(xiàn)藝，講述自己的學(xué)藝心路，還讓徒弟上臺(tái)“PK”，這引起了在場(chǎng)員工的共鳴，有人當(dāng)場(chǎng)表態(tài)，要在一定時(shí)間內(nèi)掌握某一技能，實(shí)現(xiàn)超越。道德講堂強(qiáng)大的穿透力是通過(guò)一個(gè)個(gè)活生生的人和事來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)槊恳粋€(gè)員工在企業(yè)中都想找到自己的恰當(dāng)定位，同時(shí)每一個(gè)員工又都會(huì)有實(shí)現(xiàn)超越自我的夢(mèng)想，只想平庸渡過(guò)一生的員工畢竟只是少數(shù)。道德講堂適時(shí)地提供了一個(gè)平臺(tái)，采用一些激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)的手段，讓員工充分地展示自我，是一種極其有效的方法。

第三是勤業(yè)。勤業(yè)是職工道德素質(zhì)最基本的要素，是職工履行職責(zé)、實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值的前提，也是做好本職工作的基本條件。為教育員工嚴(yán)格要求自己，遵章守紀(jì)，忠實(shí)履行崗位職責(zé)，做好本職工作，提高主人翁的責(zé)任感，確立強(qiáng)烈的事業(yè)心，南車戚墅堰機(jī)車有限公司把企業(yè)中的典型人和事作為教材，搬上了道德講堂。他們中有技能型典型、有管理型典型、有克己奉公型典型、有吃苦耐勞型典型等各種典型，從多個(gè)側(cè)面彰顯先進(jìn)、詮釋內(nèi)涵、樹(shù)立標(biāo)桿，以期達(dá)到提升員工素養(yǎng)、鍛造隊(duì)伍質(zhì)量的目的。從實(shí)踐來(lái)看，效果明顯。

由敬業(yè)、精業(yè)而勤業(yè)，再由勤業(yè)、精業(yè)而敬業(yè)，這種循環(huán)不斷地激勵(lì)員工爭(zhēng)做一名合格而又出類拔萃的好員工。這正是現(xiàn)代國(guó)企所需要的員工隊(duì)伍。

道德講堂可豐富企業(yè)文化建設(shè)

南車戚墅堰機(jī)車有限公司道德講堂的實(shí)踐 ，對(duì)企業(yè)文化是一種豐富和提升。

道德講堂助推企業(yè)文化建設(shè)。 道德講堂以一種道德教育形式，始終堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近員工的原則，尋求員工與企業(yè)的最佳結(jié)合點(diǎn)，采用“融入”的方式，讓道德講堂“接地氣”“聚人氣”“揚(yáng)正氣”。通過(guò)企業(yè)中的真人真事，輕說(shuō)教、重感受，輕理論、重體驗(yàn)，讓典型人物和典型事例落地生根，讓一般員工可學(xué)、可為、可行，在共鳴中得到感悟、受到啟迪。道德講堂不但充實(shí)了企業(yè)文化的內(nèi)涵，而且豐富了企業(yè)文化建設(shè)的形態(tài)，對(duì)于企業(yè)文化建設(shè)提供了新的途徑。

道德講堂有利于員工展示自我。 道德講堂讓員工自己現(xiàn)身說(shuō)法、展示自我。這里包含著先進(jìn)的理念、優(yōu)良的技能、經(jīng)典的管理，還有恪盡職守、無(wú)私奉獻(xiàn)的品格，以及一絲不茍、精益求精的案例，勇于開(kāi)拓、永不言敗的精神。由于講述的是身邊人、身邊事，講起來(lái)原汁原味、聽(tīng)起來(lái)耳熟能詳，內(nèi)容更加可親、可敬、可信。這些“無(wú)形”的企業(yè)財(cái)富以一種“有形”的鮮活實(shí)例說(shuō)出來(lái)，告訴大家應(yīng)該怎么做，為什么這么做，引導(dǎo)員工以優(yōu)秀典型為榜樣，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、誠(chéng)信敬業(yè)。員工的自我展示是員工價(jià)值的一種體現(xiàn)，作為企業(yè)就必須為之搭建平臺(tái)、創(chuàng)造條件。 道德講堂就是這么一個(gè)平臺(tái)，適應(yīng)了企業(yè)文化建設(shè)的要求，搭建了員工展示自己的舞臺(tái)。同時(shí)，還凸顯出道德講堂的正能量。

第2篇：道德講堂管理制度范文

以全國(guó)、省、市職教工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)《江蘇省職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理規(guī)范（試行）》和學(xué)校2007年度工作計(jì)劃，適應(yīng)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即我校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變和辦學(xué)層次提高的轉(zhuǎn)變，以規(guī)范和實(shí)效為抓手，以規(guī)范養(yǎng)成教育和“三職”(職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律)教育為主線，以加強(qiáng)德育常規(guī)管理和進(jìn)行德育改革為重點(diǎn)，以完善德育網(wǎng)絡(luò)、健全德育制度、建好德育隊(duì)伍、創(chuàng)新德育形式和方法為保證，以提高學(xué)生的文明程度和道德水平、促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成為根本，大力加強(qiáng)和改進(jìn)我校德育工作，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感，初步樹(shù)立我校德育工作品牌。

二、工作目標(biāo)

1、切實(shí)做好德育常規(guī)工作，狠抓學(xué)生文明行為特別是校園文明行為養(yǎng)成訓(xùn)練，為提升我校德育工作水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、完善德育管理制度，規(guī)范工作行為，構(gòu)建德育體系。

3、形成更加完善的德育二級(jí)管理體制。

4、開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，突出職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律教育，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性。

5、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，改革班主任任用和考核辦法，提高班主任工作津貼。

6、重啟心理咨詢室，加強(qiáng)心理健康教育。

7、按市教育局要求，推行以學(xué)生“成長(zhǎng)導(dǎo)師制”為重點(diǎn)的“雙制”（成長(zhǎng)導(dǎo)師制、成長(zhǎng)伙伴制）改革，在構(gòu)建全員育人、全程育人、全面育人的管理格局上取得新的突破。

8、適應(yīng)我校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變和辦學(xué)層次升格為高職校的新情況，學(xué)習(xí)、探索德育管理的新方法、新途徑。

三、重點(diǎn)工作

（一）、切實(shí)做好德育常規(guī)，夯實(shí)德育工作基礎(chǔ)

1、全面落實(shí)《省職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理規(guī)范（試行）》要求，按照市教育局“三個(gè)規(guī)范”執(zhí)行情況檢查反饋，從組織管理、教育內(nèi)容、制度建設(shè)、檔案管理等方面進(jìn)行全面梳理，進(jìn)一步健全德育管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)我校德育管理工作的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化。

2、繼續(xù)以“爭(zhēng)做文明人”活動(dòng)為抓手，抓實(shí)基礎(chǔ)文明行為養(yǎng)成教育，將良好文明行為作為良好職業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成要素之一，使注重日常文明語(yǔ)言、行為、交往禮儀以及職業(yè)禮儀成為學(xué)生的自覺(jué)追求。

3、加強(qiáng)對(duì)廣播操、服裝、發(fā)型、儀容儀表、日常行為的檢查，及時(shí)通報(bào)和處理，展示我校學(xué)生健康、向上的精神風(fēng)貌。

（二）、進(jìn)一步健全德育管理制度，規(guī)范德育工作行為

1、從學(xué)生日常行為管理、課堂常規(guī)管理、活動(dòng)管理、生活管理、實(shí)習(xí)管理、安全管理、社團(tuán)管理、獎(jiǎng)懲管理、班集體考核、檔案管理等方面，進(jìn)一步加強(qiáng)德育制度建設(shè)，統(tǒng)一學(xué)校德育工作要求，規(guī)范德育工作行為。

2、建立學(xué)生學(xué)期綜合素質(zhì)考核與獎(jiǎng)勵(lì)制度、學(xué)生單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度（對(duì)在思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)、技能實(shí)習(xí)、勞動(dòng)衛(wèi)生、文藝體育、社會(huì)實(shí)踐等某一方面表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)），引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極要求進(jìn)步。

3、根據(jù)《省中職校學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定（試行）》，修訂《違紀(jì)學(xué)生處分條例》，明確學(xué)工處和專業(yè)系（部）的處理權(quán)限，按照教育優(yōu)先、嚴(yán)格程序、嚴(yán)肅校紀(jì)、兼顧發(fā)展、維護(hù)權(quán)益的原則，做好對(duì)違紀(jì)學(xué)生的教育、轉(zhuǎn)化和處理工作，并在對(duì)重點(diǎn)幫教學(xué)生的教育和管理上取得新進(jìn)展。

（三）、合理劃分德育管理職責(zé)，完善德育二級(jí)管理體制合理劃分學(xué)工處和專業(yè)系（部）的德育管理職責(zé)，橫向到邊，縱向到底，不留盲點(diǎn)。

（四）、探索德育內(nèi)容、方法、途徑和手段改革，構(gòu)建德育體系，初步樹(shù)立我校德育品牌

1、圍繞構(gòu)建“文明、愛(ài)崗、敬業(yè)”德育新體系總體目標(biāo)，構(gòu)建德育體系，加強(qiáng)政治、思想、道德、法律和心理健康教育，初步形成全員育人、全程育人、全面育人的管理格局，實(shí)現(xiàn)我校德育工作的序列化、科學(xué)化和校本化。

2、推行以學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制為重點(diǎn)的“雙制”改革，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)課題研究。每一名任課教師都要擔(dān)任學(xué)生的“導(dǎo)師”，結(jié)合職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)，導(dǎo)師的工作除了進(jìn)行個(gè)性化、親情化和針對(duì)性的教育引導(dǎo)工作以外，還要進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、“三職”教育、心理健康教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

3、完善我?！兜掠n改革方案》，合理設(shè)置課程，明確教學(xué)要求，改進(jìn)教學(xué)方法，更好地發(fā)揮德育課德育主渠道作用。

4、適應(yīng)我校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，探索有效的德育方法、途徑；適應(yīng)我校升格為高職校的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)、探索高職校德育管理的新方法、新途徑，進(jìn)行分層德育管理的嘗試。

5、學(xué)工處、教務(wù)處、實(shí)習(xí)就業(yè)處、專業(yè)系（部）等部門要以學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成為目標(biāo)，加強(qiáng)溝通，密切協(xié)作，增強(qiáng)教育合力，注重把教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)作為德育工作的有效渠道和重要載體。

（五）、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，形成一支責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、講求方法、管理高效的班主任工作隊(duì)伍

1、繼續(xù)開(kāi)展以“走進(jìn)學(xué)生心靈、走進(jìn)學(xué)生宿舍、走進(jìn)學(xué)生家庭”為主要內(nèi)容的班主任工作“三走進(jìn)”活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)班主任落實(shí)活動(dòng)方案的檢查。

2、加強(qiáng)班主任常規(guī)工作檢查，督促班主任落實(shí)學(xué)校要求；改革班主任任用和考核辦法，適當(dāng)提高班主任工作津貼。

3、啟用《班主任工作手冊(cè)》，指導(dǎo)班主任認(rèn)真記錄，規(guī)范班主任工作行為。

（六）、抓好重點(diǎn)德育活動(dòng)，滲透德育要求

1、組織第十六屆校園文化藝術(shù)節(jié)，進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的拓展和活動(dòng)形式的創(chuàng)新，將廣播操比賽及一些小型體育比賽納入，成為校園文化節(jié)。

2、協(xié)助學(xué)校開(kāi)展“校園大講堂”活動(dòng)，豐富學(xué)生的人文知識(shí)，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。

3、開(kāi)展18歲成人儀式教育活動(dòng)，組織以“三職”教育為主要內(nèi)容的主題班會(huì)評(píng)比活動(dòng)。

四、主要工作安排

三月：

1、召開(kāi)教育干事、班主任工作例會(huì)，布置報(bào)到及開(kāi)學(xué)工作；

2、組織開(kāi)學(xué)典禮，進(jìn)行常規(guī)教育；

3、開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)；

4、啟動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制活動(dòng)；

5、協(xié)助學(xué)校做好高職校迎驗(yàn)工作。

四月：

1、組織清明祭掃活動(dòng)，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育；

2、做好省教育廳“三個(gè)規(guī)范”檢查準(zhǔn)備工作；

3、擬訂校園文化節(jié)活動(dòng)方案，舉行文化節(jié)開(kāi)幕式；

4、組織廣播操訓(xùn)練與比賽活動(dòng)；

5、協(xié)助學(xué)校組織開(kāi)展“校園大講堂”活動(dòng)。

五月：

1、協(xié)調(diào)團(tuán)委開(kāi)展18歲成人儀式教育活動(dòng)，組織開(kāi)展主題班會(huì)競(jìng)賽；

2、按文化節(jié)活動(dòng)方案開(kāi)展活動(dòng)；

3、制定有關(guān)德育管理制度。

六月：

1、舉行文化節(jié)閉幕式；

2、評(píng)選校三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部；

3、總結(jié)學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制活動(dòng)情況，進(jìn)行表彰；

4、評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀班主任（或?qū)W生喜愛(ài)的班主任）；

5、召開(kāi)縣區(qū)學(xué)生會(huì)議，動(dòng)員學(xué)生進(jìn)行招生宣傳。

七月：

1、做好學(xué)期結(jié)束工作，收繳各種材料；

2、積極參與學(xué)校的招生工作；

3、組織結(jié)業(yè)典禮，布置暑期活動(dòng)意見(jiàn)；

4、籌備建軍80周年慰問(wèn)共建部隊(duì)活動(dòng)，落實(shí)2007級(jí)新生軍訓(xùn)事宜。

第3篇：道德講堂管理制度范文

一、突出一條主線，確保思路準(zhǔn)確到位

突出一條主線，就是以黨支部建設(shè)為主線，持續(xù)加強(qiáng)基層班組建設(shè)，做到支部建設(shè)與班組建設(shè)相結(jié)合，為此作業(yè)區(qū)黨支部精心制定《黨員干部責(zé)任區(qū)工作制度》，確保思路準(zhǔn)確到位。

1、黨員干部做先鋒，執(zhí)行做到模范在先

一是設(shè)立黨員示范井、黨小組示范站。從自身做起，讓群眾監(jiān)督，讓群眾評(píng)測(cè)。黨小組為此編制了“黨員承包井列表”，羅列出承包責(zé)任人、承包內(nèi)容及要求、承包考核標(biāo)準(zhǔn)等項(xiàng)目。黨員的示范作用起到了以“點(diǎn)”帶“面”的效果，在群眾中做出表率，以此為契機(jī)，我班組及時(shí)推動(dòng)班員制定各自的崗位工作計(jì)劃，結(jié)合崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查評(píng)比，大大提高了班組的工作效率。二是把管理與“黨員責(zé)任區(qū)”融為一體，把“標(biāo)準(zhǔn)化班組”創(chuàng)建和“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”緊密結(jié)合，以作業(yè)區(qū)前線班組黨小組為基礎(chǔ)，劃分作業(yè)區(qū)黨員干部責(zé)任區(qū)，把所有機(jī)關(guān)黨員干部分配到六個(gè)黨小組，做支部建設(shè)與班組建設(shè)“無(wú)縫對(duì)接”，深入基層班組，加強(qiáng)與班組員工的溝通聯(lián)系，增進(jìn)與班組員工的友誼感情，融進(jìn)到班組實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工作中，指導(dǎo)幫助班組建設(shè)，為班組建設(shè)達(dá)標(biāo)做實(shí)實(shí)在在的事，取得班組建設(shè)達(dá)標(biāo)的實(shí)際成效。

2、制度做保障，執(zhí)行做到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范

明確機(jī)關(guān)黨員干部下責(zé)任區(qū)的工作職責(zé)，要求機(jī)關(guān)黨員干部定期參加所在責(zé)任區(qū)召開(kāi)的班組及黨小組會(huì)議，積極協(xié)調(diào)解決所在責(zé)任區(qū)存在的生產(chǎn)、生活、人員等問(wèn)題和困難，及時(shí)向黨支部匯報(bào)并作記錄反饋工作；要求機(jī)關(guān)黨員干部在做好本職工作的同時(shí)，每月定期到所在責(zé)任區(qū)報(bào)到并開(kāi)展相關(guān)工作，每?jī)芍苤辽俾?lián)點(diǎn)一次，每月兩次到班組與班組員工同勞動(dòng)，按時(shí)參加責(zé)任區(qū)每月的基礎(chǔ)工作檢查，并對(duì)責(zé)任區(qū)內(nèi)所有設(shè)備設(shè)施的隱患排查及協(xié)調(diào)整改落實(shí)負(fù)責(zé)。通過(guò)精心制定工作制度，全面落實(shí)黨員干部責(zé)任，有效加強(qiáng)班組建設(shè)，積極推進(jìn)班組建設(shè)達(dá)標(biāo)工作，為實(shí)現(xiàn)班組建設(shè)達(dá)標(biāo)率100%打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)精細(xì)化管理，夯實(shí)班組建設(shè)達(dá)標(biāo)根基

作業(yè)區(qū)黨支部充分認(rèn)識(shí)到：開(kāi)展班組建設(shè)達(dá)標(biāo)工作，要結(jié)合作業(yè)區(qū)的實(shí)際情況，作業(yè)一區(qū)生產(chǎn)任務(wù)重，油井大部分開(kāi)發(fā)時(shí)間均達(dá)到20年以上，穩(wěn)產(chǎn)難度加大，而作業(yè)一區(qū)827口井51座計(jì)量站面臨人員缺少和工作量及管理難度加大的困難，實(shí)現(xiàn)班組建設(shè)達(dá)標(biāo)，必須加強(qiáng)班組精細(xì)管理。在加強(qiáng)班組精細(xì)管理中，作業(yè)區(qū)黨支部指導(dǎo)幫助班組抓好三方面工作：

1、基礎(chǔ)工作精細(xì)化，健全完善班組管理制度

協(xié)助班組完善管理制度，明確工作流程，落實(shí)工作責(zé)任，使各項(xiàng)工作環(huán)環(huán)相扣，有序進(jìn)行，按時(shí)保質(zhì)保量完成。鼓勵(lì)班組員工根據(jù)自身崗位實(shí)際和工作情況，對(duì)促進(jìn)基礎(chǔ)工作精細(xì)化提合理化建議，通過(guò)全班組員工的共同努力，使基礎(chǔ)工作更加精細(xì)化，促進(jìn)班組生產(chǎn)發(fā)展。組織班員共同交流探討班務(wù)工作，并制訂出《崗位分工》、《崗位標(biāo)準(zhǔn)》、《崗位職責(zé)》、《班組獎(jiǎng)金發(fā)放暫行規(guī)定》等制度，由于這些制度是大家共同探討的結(jié)晶，因此得到全體班員的廣泛認(rèn)同和支持。

2、制度執(zhí)行精細(xì)化，建設(shè)積極向上的班組文化

倡導(dǎo)“立即行動(dòng)，不折不扣”的執(zhí)行文化，使每個(gè)職工養(yǎng)成良好心態(tài)，樹(shù)立高尚的職業(yè)道德與水準(zhǔn)，拋棄攀比、圖享受等不良習(xí)氣，自覺(jué)規(guī)范工作行為，形成良好的執(zhí)行環(huán)境，推動(dòng)工作不斷從優(yōu)秀走向卓越。運(yùn)用精神激勵(lì)、事業(yè)激勵(lì)、物質(zhì)激勵(lì)等手段，調(diào)動(dòng)員工的工作責(zé)任心和工作積極性，使員工熱愛(ài)自己的班組，熱愛(ài)自己的崗位，刻苦勤奮、兢兢業(yè)業(yè)工作，全面完成生產(chǎn)工作任務(wù)，提高工作質(zhì)量，促進(jìn)班組各項(xiàng)工作又好又快發(fā)展。

三、創(chuàng)新班組建設(shè)方式，推進(jìn)班組建設(shè)達(dá)標(biāo)工作

作業(yè)區(qū)黨支部認(rèn)真總結(jié)班組建設(shè)工作，虛心學(xué)習(xí)兄弟單位班組建設(shè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新班組建設(shè)方式，扎實(shí)展開(kāi)各項(xiàng)工作，持續(xù)推進(jìn)班組建設(shè)達(dá)標(biāo)工作發(fā)展，抓好抓實(shí)第一批“標(biāo)準(zhǔn)化班組”的創(chuàng)建工作，做到“以點(diǎn)帶面”提升班組建設(shè)水平。

1、開(kāi)辟“三個(gè)講堂”，讓員工在崗位中成才

開(kāi)辟理論講堂——傳授學(xué)：黨員技師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真講授，讓員工掌握理論知識(shí)，提高理論素養(yǎng)，切實(shí)做到以理論指導(dǎo)實(shí)踐。開(kāi)辟操作講堂——直觀學(xué)：以“標(biāo)準(zhǔn)化操作”為基準(zhǔn)，制定培訓(xùn)“自助餐”，針對(duì)員工特點(diǎn)，將“室內(nèi)課堂”搬到現(xiàn)場(chǎng)，讓員工直觀學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。開(kāi)辟安全講堂—互動(dòng)學(xué)：以“兩書(shū)一卡”為重點(diǎn)，以預(yù)案演練為突破口，開(kāi)展崗位練兵活動(dòng)，讓員工互動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)安全意識(shí)和安全技能。開(kāi)辟“三個(gè)講堂”取得良好成績(jī)。

2、從“四強(qiáng)”入手，讓班組成為受控細(xì)胞

一是強(qiáng)化一個(gè)“細(xì)”字：每日對(duì)當(dāng)天工作任務(wù)進(jìn)行“三交”，即：“交任務(wù)、交技術(shù)、交安全”，使員工明明白白工作，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，安安全全操作。二是強(qiáng)化清潔生產(chǎn)：以清潔生產(chǎn)創(chuàng)建“綠色站區(qū)”為理念，制定“崗位分工”、“崗位職責(zé)”、“檢查細(xì)則”，使員工自覺(jué)做到清潔生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)清潔生產(chǎn)的目標(biāo)要求。三是強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)源辨識(shí)活動(dòng)：深化“人人都是安全員”理念，開(kāi)展全員參與的隱患排查和HSE風(fēng)險(xiǎn)源辨識(shí)活動(dòng)，使員工由“屬地操作者”向“屬地管理者”轉(zhuǎn)變，提高了安全生產(chǎn)效能，確保作業(yè)區(qū)平安發(fā)展。四是強(qiáng)化隱患治理：堅(jiān)持把“抓安全、反違章、除隱患”的工作重心放在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，查找不安全的人、不安全的物，使現(xiàn)場(chǎng)安全時(shí)刻在監(jiān)控之中，確保生產(chǎn)安全，不發(fā)生安全事故，維護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)和員工生命的安全。

3、從“二招”入手，切實(shí)挖潛增效益

第4篇：道德講堂管理制度范文

一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛，?x不開(kāi)精神的支撐；一個(gè)民族的進(jìn)步，有賴于文明的成長(zhǎng)。一個(gè)企業(yè)的發(fā)展，需要有文化的滋養(yǎng)。今天，在全面推進(jìn)企業(yè)改革發(fā)展的進(jìn)程中，我們需要怎樣的價(jià)值觀來(lái)引領(lǐng)思潮、凝聚共識(shí)、團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大職工開(kāi)展生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，創(chuàng)造企業(yè)更美好的未來(lái)，是國(guó)有企業(yè)經(jīng)營(yíng)者急需思考和解決的課題。黨的“十”把“三個(gè)倡導(dǎo)”確定為社會(huì)主義核心價(jià)值觀，即：富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的國(guó)家價(jià)值目標(biāo)，“自由、平等、公正、法治”的社會(huì)價(jià)值取向，“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的的公民價(jià)值準(zhǔn)則，為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義指明了方向，為發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)，全面深化改革提供了精神引領(lǐng)。國(guó)有企業(yè)要積極響應(yīng)黨的號(hào)召，結(jié)合本身的企業(yè)文化，全面踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把它當(dāng)做引領(lǐng)企業(yè)改革發(fā)展的精神旗幟，提升員工隊(duì)伍的抓手，增強(qiáng)企業(yè)軟實(shí)力的重要途徑。具體要做好以下三個(gè)方面的工作：

一、廣泛宣傳，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入員工，內(nèi)化于心

價(jià)值觀是人們?cè)u(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)客觀世界的標(biāo)準(zhǔn)，是人類大腦思維的過(guò)程和結(jié)果，是人的靈魂。宣傳、倡導(dǎo)一種價(jià)值觀，必須得到人們內(nèi)心的認(rèn)可，而不是強(qiáng)制灌輸。企業(yè)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀首先要得到員工的認(rèn)同，在此基礎(chǔ)上形成統(tǒng)一的價(jià)值觀標(biāo)準(zhǔn)，形成大眾的價(jià)值觀自信，因此，企業(yè)對(duì)于社會(huì)主義價(jià)值觀的宣傳不是簡(jiǎn)單地文字宣揚(yáng)，標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，而是要樹(shù)立員工的價(jià)值觀自信，有自信才會(huì)有自覺(jué)，有自信才會(huì)有定力。我們的價(jià)值觀自信，根源于科學(xué)理論指導(dǎo)下凝聚的“膽氣”；根源于中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐偉大成就奠定的“底氣”；根源于中華傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)的“志氣”。宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀就是要著力宣傳中國(guó)化的創(chuàng)新成果，大力宣傳有中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)成就。大力宣傳中國(guó)人獨(dú)特而悠久的精神世界和傳統(tǒng)文化。使員工從根本上確立以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以當(dāng)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐為基石，以歷久彌新的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為滋養(yǎng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。并落實(shí)到“三個(gè)倡導(dǎo)”，“二十四字”標(biāo)準(zhǔn)。

在宣傳方式上要多種形式并舉，積極創(chuàng)新。充分利用企業(yè)現(xiàn)有的資源優(yōu)勢(shì)，如報(bào)紙、板報(bào)、內(nèi)刊、內(nèi)網(wǎng)、電子屏幕、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、微博、微信公眾號(hào)等各類新媒體資源，突出主題，持續(xù)刊播宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀有關(guān)作品，形成規(guī)模聲勢(shì)。其次，可通過(guò)專文閱讀、學(xué)習(xí)討論、專家輔導(dǎo)等方式，組織員工深入學(xué)習(xí)，讓員工真正掌握核心價(jià)值觀的內(nèi)容和內(nèi)涵。第三組織開(kāi)展以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的征文、演講、學(xué)習(xí)沙龍”、“專家講座”、“道德講堂”等多種形式開(kāi)展宣傳，幫助干部員工樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀。使社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入員工，內(nèi)化于心。

二、落實(shí)載體，精心培育，深入生活，外化于行

結(jié)合員工工作和生活，組織開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)載體，深入員工生活，使員工在潛移默化中接受企業(yè)核心價(jià)值觀念，把培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀外化為職工的自覺(jué)行動(dòng)。如開(kāi)展“四德教育”（社會(huì)公德，職業(yè)道德，家庭美德，個(gè)人品德），開(kāi)辦道德講堂，從培育員工良好道德品質(zhì)入手，培養(yǎng)員工誠(chéng)信友善品德；開(kāi)展為邯鋼爭(zhēng)光，崗位明星評(píng)比活動(dòng)，培養(yǎng)員工愛(ài)崗敬業(yè)精神；開(kāi)展“講邯鋼故事，講邯鋼品牌”活動(dòng)，將邯鋼企業(yè)發(fā)展、邯鋼品牌形象化、故事化，培養(yǎng)員工愛(ài)廠、愛(ài)國(guó)情懷；利用節(jié)假日開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義紅色游，祭奠革命烈士，繼承光榮傳統(tǒng)，培養(yǎng)員工愛(ài)國(guó)精神和艱苦奮斗的傳統(tǒng)。結(jié)合邯鋼創(chuàng)建文明崗活動(dòng)，開(kāi)展先進(jìn)典型選樹(shù)、學(xué)習(xí)活動(dòng)，挖掘勞動(dòng)模范身上的閃光點(diǎn)和高尚的價(jià)值觀和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，評(píng)比崗位明星、金牌員工、銷售能手、創(chuàng)效狀元等生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的先進(jìn)典型，組織員工學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)正能量。結(jié)合員工生活，評(píng)比道德員工，如好丈夫、孝賢模范，誠(chéng)信典型等，開(kāi)展“做事先做人，做好六種人（做一個(gè)謙卑的人，做一個(gè)禮讓的人，做一個(gè)寬厚的人。一個(gè)合作的人，做一個(gè)道義的人，做一個(gè)感恩的人。）”評(píng)比活動(dòng)等。選樹(shù)生活中的好人好事人，使員工感到親切可學(xué)。通過(guò)以上活動(dòng)載體的落實(shí)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育深入員工生活，外化成員工的自覺(jué)行動(dòng)。

第5篇：道德講堂管理制度范文

關(guān)鍵詞：思想道德教育；互補(bǔ)教育；教育模式；研究

作者簡(jiǎn)介：章勤芳（1963-），女，江西南昌人，海寧技師學(xué)院（籌）高級(jí)講師，研究方向?yàn)榈掠逃?/p>

基金項(xiàng)目：2014年度嘉興市教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)重點(diǎn)課題“中職學(xué)校職業(yè)化進(jìn)程‘四緯遞進(jìn)’改革研究”（編號(hào)：JB14016），主持人：章勤芳。

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-7518（2016）06-0034-04

21世紀(jì)是知識(shí)的時(shí)代，是信息的時(shí)代，充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力有很大程度體現(xiàn)在科技水平上，而科技的發(fā)展關(guān)鍵是人才的培養(yǎng)，其關(guān)鍵點(diǎn)在于教育[1]。教育不僅應(yīng)重視個(gè)人學(xué)業(yè)的發(fā)展，更應(yīng)將德育作為當(dāng)代教育的關(guān)注重點(diǎn)，注重“立德樹(shù)人”，以培養(yǎng)符合當(dāng)前教育與科技發(fā)展的多方位素質(zhì)人才[2]。

技工院校應(yīng)為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)操作技能精湛、思想道德素質(zhì)過(guò)硬的高素質(zhì)職業(yè)人才，然而，目前技工院校學(xué)生的思想素質(zhì)仍存在組織紀(jì)律性不強(qiáng)、社會(huì)道德認(rèn)知感與約束能力缺失等現(xiàn)象，學(xué)校的思想道德教育方式也還存在“教育滯后性”、“教學(xué)灌輸性”、“管理單向性”等問(wèn)題，影響著學(xué)生的全面發(fā)展[3]。為使技工院校學(xué)生思想道德教育模式更加完善和合理，給學(xué)生全方位的思想道德引領(lǐng)與培育，使學(xué)生具有崇高的理想，堅(jiān)定的信念，科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，正確的道德觀、勞動(dòng)觀和職業(yè)觀，健康的心理品質(zhì)，能積極抵御落后與腐朽的思潮影響，筆者嘗試進(jìn)行“學(xué)校―企業(yè)―社區(qū)”三位一體互補(bǔ)思想道德教育模式的研究，以期提高技工院校學(xué)生的思想道德水平，促進(jìn)學(xué)校思想道德建設(shè)的發(fā)展。

一、“學(xué)校-企業(yè)-社區(qū)”互補(bǔ)思想道德教育模式構(gòu)建的必要性

（一）職業(yè)教育辦學(xué)社會(huì)化、社區(qū)化的導(dǎo)向要求

職業(yè)教育辦學(xué)社會(huì)化、社區(qū)化是世界為數(shù)眾多的國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，日前也成為我國(guó)職業(yè)教育的一種發(fā)展趨勢(shì)。技工教育作為職業(yè)教育體系的重要組成部分，毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)秉承職業(yè)教育社會(huì)化、社區(qū)化的理念。職業(yè)教育的社會(huì)化、社區(qū)化要求社會(huì)和社區(qū)通過(guò)多種形式，采用各種方式，使受教育者學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)、技能和規(guī)范，自覺(jué)遵守與維護(hù)社會(huì)秩序，具有正確的思想觀念和行為方式，成為社會(huì)所需的職業(yè)人和社會(huì)人。構(gòu)建“學(xué)校-企業(yè)-社區(qū)”互補(bǔ)思想道德教育模式并形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)平臺(tái)，符合職業(yè)教育社會(huì)化、社區(qū)化的導(dǎo)向要求。

（二）學(xué)生更好地服務(wù)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要

技工院校面向的教育對(duì)象多為初中畢業(yè)生，雖然他們當(dāng)中的多數(shù)是因?yàn)槌煽?jī)不夠理想而未能考上高中的學(xué)生，且具有弱勢(shì)群體家庭背景的學(xué)生也不少，但同時(shí)他們還處在生長(zhǎng)期、青春期，也正處于人生觀、價(jià)值觀與職業(yè)觀的形成期，可塑性大，因此，在使學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論與專業(yè)操作技能，能夠滿足實(shí)際崗位所要求的工作能力的同時(shí)，整合并有效利用一切教育資源，采用全方位的教育模式至始至終地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)人所需的職業(yè)責(zé)任、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德和職業(yè)精神等方面的教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行作為社會(huì)人必備的政治態(tài)度、社會(huì)公德、法律意識(shí)、公民能力等方面的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的思想素質(zhì)，將思想道德教育與學(xué)生的未來(lái)發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，是使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)其自我價(jià)值，貢獻(xiàn)和服務(wù)于職業(yè)崗位和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要。

（三）技工院校特色思想道德教育發(fā)展的需要

技工教育由于其教育主體、教育內(nèi)容以及教育方式的不同，其思想道德教育模式與普通學(xué)校相比，必然存在一定的差異性而具有獨(dú)特性。技工院校的教育主體是準(zhǔn)職業(yè)人，教育內(nèi)容應(yīng)符合職業(yè)人員發(fā)展，教育方式必須與社會(huì)環(huán)境相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在擁有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)與技能水平的同時(shí)，也應(yīng)具有良好的職業(yè)素質(zhì)和社會(huì)公民意識(shí)。技工院校思想道德教育模式的構(gòu)建與完整，直接反映技工院校思想道德教育發(fā)展的狀況，其不論是對(duì)學(xué)生是否能以更加職業(yè)化的態(tài)度步入崗位勝任工作，勇于承擔(dān)社會(huì)和家庭責(zé)任起著重要作用，也對(duì)我國(guó)社會(huì)從業(yè)人員及公民整體道德水準(zhǔn)的提高具有不可忽視的影響力。因此，構(gòu)建以“學(xué)校-企業(yè)-社區(qū)”三位一體的互補(bǔ)思想道德教育模式，能夠很好地整合學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)等多種資源，使學(xué)生置身于良好思想道德教育的環(huán)境并得以熏陶，促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)融合及全面發(fā)展，同時(shí)也使學(xué)校形成獨(dú)具特色和品牌的思想道德教育模式。

二、“學(xué)校-企業(yè)-社區(qū)”互補(bǔ)思想道德教育平臺(tái)

如圖1所示，為“學(xué)校―企業(yè)―社區(qū)”三位一體互補(bǔ)思想道德教育平臺(tái)，圖中A，B，C分別代表了思想教育的人格品行、人生目標(biāo)與人際交往等思想素質(zhì)，平面ABC代表了當(dāng)前技工院校學(xué)生的思想教育內(nèi)容；CM、S、CO分別表示參與思想教育的社區(qū)、學(xué)習(xí)主體和企業(yè)。A，B，C在CM，S，CO的相互作用、相互促進(jìn)下維系著思想教育的培養(yǎng)和建設(shè)過(guò)程，構(gòu)建出一個(gè)三位一體互補(bǔ)的涵蓋思想道德教育模式的教育平臺(tái)。

在此“學(xué)校―企業(yè)―社區(qū)”三位一體互補(bǔ)思想道德教育平臺(tái)中，其以學(xué)校教育為基石，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀，具有較強(qiáng)的職業(yè)能力，良好的職業(yè)道德；以企業(yè)教育為支撐，使學(xué)生在實(shí)際的生產(chǎn)實(shí)踐中不斷提高專業(yè)技術(shù)水平，具有良好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神，在職業(yè)生涯的過(guò)程中不斷豐富自我，提高自我；以社區(qū)教育為延伸，使學(xué)生具備良好的公民意識(shí)，自覺(jué)遵守社會(huì)公德，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，樂(lè)于奉獻(xiàn)社會(huì)。由此，學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)三者相互作用，共同培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的有效提升。

三、基于“學(xué)校―企業(yè)―社區(qū)”互補(bǔ)教育平臺(tái)中的思想道德教育模式

（一）以學(xué)校教育為基石的思想道德教育模式

如圖2所示，顯示了以學(xué)校教育為基石的思想道德培養(yǎng)模式。技工院校的思想道德教育應(yīng)確保課堂教學(xué)理念及模式的專業(yè)化，以提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為重心，使學(xué)生通過(guò)課堂理論學(xué)習(xí)獲得思想教育、人格品行、職業(yè)心理等相關(guān)知識(shí)和信息，通過(guò)課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)建構(gòu)思想道德心境，實(shí)現(xiàn)行為自我凈化；以加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，全過(guò)程滲透思想教育內(nèi)容，構(gòu)建符合技工院校學(xué)生思想道德發(fā)展的校園文化氛圍，形成適合每一個(gè)學(xué)生個(gè)體健康成才的思想道德教育方式。

1.以教學(xué)為主渠道的思想道德教育方式。以開(kāi)放式教育的理念對(duì)不同的職業(yè)教育觀與目的性進(jìn)行剖析，技工院校的思想道德教育以課堂教學(xué)為主渠道，注重社會(huì)主義核心價(jià)值體系與技能人才培養(yǎng)的全過(guò)程相結(jié)合，注重課程教學(xué)與時(shí)事政治知識(shí)的學(xué)習(xí)相結(jié)合，加之以豐富的課堂實(shí)踐活動(dòng)及校園文化活動(dòng)，完善思想教育內(nèi)容；以學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)與個(gè)人未來(lái)發(fā)展為導(dǎo)向，將狹隘的針對(duì)職業(yè)崗位就業(yè)擴(kuò)展到著眼于職業(yè)生涯發(fā)展，單純的職業(yè)技能訓(xùn)練升華到綜合素質(zhì)提升，按照職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念，采用行為導(dǎo)向教學(xué)方法，建立融職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能為一體的課程體系，在產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式下，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想、審美、文化、道德、心理、勞動(dòng)和社會(huì)等素質(zhì)的提高。

2.職業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中的思想道德教育。從職業(yè)活動(dòng)的角度審視，技工院校在培養(yǎng)學(xué)生三個(gè)層次的能力：崗位特定能力、行業(yè)通用能力及就業(yè)核心能力的過(guò)程中，應(yīng)將思想素質(zhì)培養(yǎng)融入職業(yè)技能訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)紀(jì)律、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)道德等方面的教育與考核；要從為學(xué)生提供更廣泛的終身從業(yè)和持續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)著力培養(yǎng)學(xué)生與人交流合作、自我學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題、信息處理等核心能力的平臺(tái)，讓學(xué)生在合作、交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，增強(qiáng)自信心，提高革新創(chuàng)新能力，具有良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，全面提升職業(yè)素養(yǎng)。

3.學(xué)生品行“三維對(duì)接”考核評(píng)價(jià)理念的確立。技工院校應(yīng)以培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人才為目標(biāo)，改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)制度，革新傳統(tǒng)的學(xué)生品行評(píng)價(jià)理念，依據(jù)學(xué)生所擁有的三種不同身份―學(xué)習(xí)者、職業(yè)人、社會(huì)人所一一對(duì)應(yīng)的三種評(píng)價(jià)維度―學(xué)業(yè)成績(jī)、道德品質(zhì)、身心素質(zhì)；生產(chǎn)研發(fā)技能、職業(yè)素養(yǎng)；社會(huì)公德、政治態(tài)度、法律意識(shí)、公民能力，構(gòu)建起“三維對(duì)接”的多元新型綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，為現(xiàn)代企業(yè)培養(yǎng)契合實(shí)際生產(chǎn)需求的高素質(zhì)技能人才，為社會(huì)培養(yǎng)遵德守法的優(yōu)良公民。

（二）以企業(yè)教育為支撐的思想道德教育模式

如圖3所示，顯示了以企業(yè)教育為支撐的思想道德教育模式。在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育與學(xué)生思想道德素質(zhì)提升的過(guò)程中，企業(yè)作為社會(huì)參與職業(yè)教育的重要主體，其企業(yè)文化、企業(yè)素質(zhì)和道德水準(zhǔn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有深刻影響；企業(yè)員工的道德行為、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神等職業(yè)化素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的思想道德起潛移默化的輻射作用；企業(yè)先進(jìn)集體及典型人物可以引領(lǐng)學(xué)生融入到企業(yè)的學(xué)習(xí)與工作氛圍之中，積極投身于企業(yè)的生產(chǎn)、建設(shè)與發(fā)展。

1.企業(yè)文化與學(xué)生思想道德教育的深度融合。學(xué)校根據(jù)所開(kāi)設(shè)的專業(yè)，與相關(guān)企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，組織教師與企業(yè)相關(guān)人員共同對(duì)其企業(yè)文化進(jìn)行深入研究，將優(yōu)秀的企業(yè)文化加以提煉，在各專業(yè)中構(gòu)建具有企業(yè)特點(diǎn)的“專業(yè)文化”，在校園中創(chuàng)設(shè)富有職教特色的“品牌文化”；學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育、專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)技能訓(xùn)練時(shí)，聘請(qǐng)或邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀的技術(shù)和管理人員到校承擔(dān)教學(xué)工作或開(kāi)設(shè)講座，將企業(yè)的倫理道德、價(jià)值觀、質(zhì)量觀、經(jīng)營(yíng)理念、管理制度和積極向上的思想觀念及行為準(zhǔn)則等寓于教學(xué)之中；學(xué)生在企業(yè)調(diào)研、企業(yè)見(jiàn)習(xí)、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，企業(yè)采取多種方式、多種渠道讓學(xué)生充分感受富有個(gè)性的企業(yè)精神，認(rèn)知企業(yè)的營(yíng)銷倫理和社會(huì)責(zé)任，自覺(jué)遵守企業(yè)的各項(xiàng)管理制度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣與人際交往方式，由此提高學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感，確立學(xué)生內(nèi)在的自我約束的行為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀和高尚的思想道德品質(zhì)。

2.企業(yè)素質(zhì)對(duì)學(xué)生思想道德水平的提升作用。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者和員工的素質(zhì)狀況、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理和技術(shù)裝備素質(zhì)、企業(yè)道德行為對(duì)技工院校學(xué)生的思想道德教育起到重要的輻射影響作用，良好企業(yè)素質(zhì)所創(chuàng)設(shè)出的優(yōu)質(zhì)思想道德教育氛圍和工作環(huán)境，使企業(yè)員工的愛(ài)崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神等在工作中得到充分體現(xiàn)，參與到企業(yè)實(shí)踐和生產(chǎn)的技工院校學(xué)生，能在環(huán)境的熏陶下、在員工的帶動(dòng)下、在親身的體驗(yàn)中不斷提升自身的思想道德水平，以良好的職業(yè)道德對(duì)待工作，成為一名更具責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)合作精神，創(chuàng)新力與奉獻(xiàn)精神的技能人才。

3.校企聯(lián)動(dòng)學(xué)生思想道德考核評(píng)價(jià)機(jī)制的革新。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，企業(yè)根據(jù)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能、工作態(tài)度、敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)、協(xié)作能力、出勤率等方面定期對(duì)學(xué)生的思想道德和專業(yè)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)校則根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)、實(shí)結(jié)、技能掌握程度給予考核，兩者各占據(jù)一定比例計(jì)入，最終形成學(xué)生頂崗實(shí)成績(jī)；企業(yè)讓實(shí)習(xí)生參與內(nèi)部組織的先進(jìn)評(píng)比活動(dòng)并給予表彰，通過(guò)正確的輿論導(dǎo)向、個(gè)人和集體先進(jìn)典型的示范作用對(duì)學(xué)生的思想和行為予以引導(dǎo)和規(guī)范，使學(xué)生牢固樹(shù)立立足崗位、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)理想，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感和職業(yè)榮譽(yù)感，具有良好的職業(yè)操守，整體思想道德素質(zhì)得以提升。

（三）以社區(qū)教育為延伸的思想道德教育模式

如圖4所示，顯示了以社區(qū)教育為延伸的思想道德教育模式。社區(qū)作為社會(huì)的一個(gè)小集合體，對(duì)置身于該環(huán)境中的技工院校學(xué)生思想道德形成發(fā)揮著不可或缺的作用，已成為學(xué)校教育的延伸和有力補(bǔ)充。社區(qū)以正確的公眾輿論導(dǎo)向、合理的組織行為規(guī)范對(duì)學(xué)生科學(xué)人生觀、價(jià)值觀理念的確立及道德行為的規(guī)范施以影響；通過(guò)科技實(shí)驗(yàn)基地及開(kāi)展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的科技素養(yǎng)與學(xué)習(xí)的自主性得到提升，安全、環(huán)境意識(shí)得以增強(qiáng)；通過(guò)法制教育活動(dòng)、正面榜樣示范、反面人物警示等，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念，樹(shù)立法治意識(shí)，提高未成年學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力；通過(guò)社區(qū)文化交往活動(dòng)，使學(xué)生提升文化素養(yǎng)，形成正確的自我認(rèn)知，以利于他人和社會(huì)的行為準(zhǔn)則融入社會(huì)環(huán)境中，進(jìn)行正常的社會(huì)交往。

1.社區(qū)德育教育網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。學(xué)校與社區(qū)建立長(zhǎng)效的合作機(jī)制，進(jìn)行廣泛深入的合作，共同研討開(kāi)發(fā)社區(qū)教育資源，構(gòu)建社區(qū)德育教育網(wǎng)絡(luò)，成立由學(xué)校、社區(qū)相關(guān)人員及家長(zhǎng)組成的教育委員會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校，組建由社會(huì)各界人士參與的社區(qū)德育隊(duì)伍，建立一批德育活動(dòng)、傳統(tǒng)教育、公益勞動(dòng)、技能服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐基地，充分發(fā)揮社區(qū)的教育功能。

2.社區(qū)思想教育講堂的開(kāi)設(shè)。社區(qū)通過(guò)定期開(kāi)設(shè)思想教育講堂，依靠社區(qū)德育隊(duì)伍成員，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)主義、民族精神、遠(yuǎn)大理想、法制紀(jì)律、傳統(tǒng)美德、社會(huì)公德、家庭美德、熱愛(ài)勞動(dòng)、奉獻(xiàn)社會(huì)等教育，并對(duì)參與講堂學(xué)習(xí)的學(xué)生信息進(jìn)行登記，采用合理的方式對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，將結(jié)果反饋給學(xué)校，為學(xué)校的思想道德教育工作提供優(yōu)化和改進(jìn)的信息，并由此創(chuàng)建出學(xué)校與社區(qū)的合作管理模式[4]。

3.學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)校與社區(qū)積極營(yíng)造學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育氛圍，依托社會(huì)實(shí)踐基地，開(kāi)展擁軍優(yōu)屬、公益勞動(dòng)、慰問(wèn)孤老、法制宣傳、環(huán)境保護(hù)、交通安全、珍愛(ài)生命、文藝體育等豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、探究社會(huì)、人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織協(xié)調(diào)、環(huán)境適應(yīng)等能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和勤于實(shí)踐、勇于探索等精神，不斷提升學(xué)生的思想道德意識(shí)、能力和境界，完善學(xué)生人格，使學(xué)生最終得以健全發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

個(gè)體道德態(tài)度養(yǎng)成后，既可以促進(jìn)個(gè)體自身的道德發(fā)展，也有利于促進(jìn)個(gè)體對(duì)道德生活的社會(huì)適應(yīng)，道德態(tài)度養(yǎng)成是個(gè)體道德養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)，對(duì)個(gè)體道德發(fā)展和道德實(shí)踐的順利開(kāi)展起重要的促進(jìn)作用，在社會(huì)主義道德建設(shè)中具有重要意義[5]。近期，教育部在《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》中，對(duì)職業(yè)教育的德育工作、思想道德教育內(nèi)容等方面提出了明確的指導(dǎo)思想、原則、任務(wù)和要求。作為一名技工院校的德育工作者，應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)相關(guān)文件精神，準(zhǔn)確把握職業(yè)教育德育工作的新理念、新動(dòng)態(tài)，創(chuàng)新德育教育工作方法和人才培養(yǎng)模式，為有效提升技工院校學(xué)生的思想道德水平，全面提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量作積極的嘗試和更深入的研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣曉鳳.做人與信念-青少年道德教育的層次和重心[J].當(dāng)代青年研究，2010（5）：112-118.

[2]張翠玲，張連緒.基于職業(yè)發(fā)展的高職素質(zhì)教育體系建構(gòu)與實(shí)踐――廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院素質(zhì)教育的實(shí)證研究[J].番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（4）：1-7.

[3]張立華.目前我國(guó)高校德育存在的主要問(wèn)題[J].大同大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（1）：117-120.

第6篇：道德講堂管理制度范文

一、基層水管單位人力資源管理現(xiàn)狀

水管單位主要職責(zé)是管理好水利工程管理設(shè)施，最大限度地發(fā)揮好水利工程的防洪、發(fā)電、航運(yùn)、供水、生態(tài)等經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。水利工程依水而建，依山傍水，這就決定著基層水管單位一般地處偏遠(yuǎn)的地區(qū)，條件相對(duì)落后，與外界溝通交流的少，信息相對(duì)閉塞；水管單位性質(zhì)很少發(fā)生根本性改變；在人力資源方面，高素質(zhì)的人才留不住，現(xiàn)有人員流動(dòng)性不大，重復(fù)性的工作多，易造成員工不思進(jìn)取安于現(xiàn)狀的局面。與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和現(xiàn)代水利工程管理的需要相比，水管單位人力資源管理存在以下幾方面的問(wèn)題。

1、人力資源管理理念落后。

傳統(tǒng)的人事管理突出表現(xiàn)在堅(jiān)持以事為中心，要求人去適應(yīng)事，體現(xiàn)個(gè)人意愿少，主觀意志多，這種管理理念不利于合理地開(kāi)發(fā)和利用人力資源，限制了水管單位人力資源管理能力的提高和人才優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

2、缺乏人力資源管理戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃。

一方面受外界的影響，人力資源管理戰(zhàn)略發(fā)展難以規(guī)劃；另一方面由于支配權(quán)有限，人力資源管理戰(zhàn)略發(fā)展即使規(guī)劃了也沒(méi)能實(shí)施。缺乏中長(zhǎng)期人才引用、培養(yǎng)、選拔、晉升規(guī)劃，讓職工看不到前景，職工個(gè)人也很難規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯，只能消極應(yīng)對(duì)。

3、激勵(lì)機(jī)制缺乏。

水管單位實(shí)行的是收支兩條線的財(cái)務(wù)管理體制，經(jīng)費(fèi)開(kāi)支主要來(lái)源于部門預(yù)算，職工工資來(lái)源于財(cái)政統(tǒng)發(fā)，單位領(lǐng)導(dǎo)自由支配的資金少，獎(jiǎng)罰不分明，干多干少一樣?？?jī)效管理欠缺，目前基層水管單位都在嘗試開(kāi)展勞動(dòng)競(jìng)賽考核，但考核標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，沒(méi)有體現(xiàn)差異性，考核機(jī)制無(wú)法全面反映部門及職工的工作狀態(tài)和成效。

4、人力資源培訓(xùn)管理制度和培訓(xùn)體系還有待完善。

水管單位在培訓(xùn)工作安排上追求任務(wù)的多，追求效果的少；培訓(xùn)內(nèi)容缺乏前瞻性和實(shí)效性，對(duì)新知識(shí)新理念的培訓(xùn)安排少，與其本職工作的關(guān)聯(lián)性和針對(duì)性不強(qiáng)，忽視了職工長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；培訓(xùn)形式單一，主要依托內(nèi)部辦班，老師與學(xué)生的單純灌輸，缺乏互動(dòng)性。

5、崗位設(shè)置隨意性較大。

水管單位的領(lǐng)導(dǎo)班子成員和中層干部一般來(lái)說(shuō)都有規(guī)定的職務(wù)要求，部門設(shè)置也有規(guī)定，但部門內(nèi)部的人員缺乏定崗定編，工作量分配不平衡，造成一些部門人滿為患，人浮于事；而另外一些技術(shù)要求高、相對(duì)累的工作部門人手不夠，難以應(yīng)對(duì)工作需要。

6、缺乏共同愿景，文化生活相對(duì)單調(diào)枯燥。

很多職工長(zhǎng)期在三班倒工作崗位上，身心健康問(wèn)題需要組織的重視。如果長(zhǎng)期得不到組織的關(guān)懷，勢(shì)必會(huì)影響他們積極性的發(fā)揮。

二、基層水管單位人力資源管理改革措施

1、堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立和落實(shí)人力資源是第一資源的理念。

水管單位的管理重點(diǎn)應(yīng)該從管理事務(wù)向管理人才轉(zhuǎn)變，并落實(shí)到單位決策和日常管理中。建立人力資源管理信息數(shù)據(jù)庫(kù)，注重激勵(lì)開(kāi)發(fā)，盤活人力資源，在識(shí)人、選人、用人、育人、留人方面下功夫，發(fā)揮好人的主觀能動(dòng)性。在崗位調(diào)整時(shí)盡量做到雙向選擇，充分尊重個(gè)人的意愿，實(shí)現(xiàn)組織的需要與個(gè)人的意愿相結(jié)合，盡量滿足個(gè)人的需求，最大限度地發(fā)揮好個(gè)人特長(zhǎng)，用人所長(zhǎng)，做到人盡其才。

2、制定基層水管單位人力資源管理中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃。

人力資源發(fā)展規(guī)劃是人力資源管理活動(dòng)的起點(diǎn)和依據(jù)，它的總目標(biāo)是：合理配置人力資源，確保水管單位各個(gè)部門、各個(gè)工作崗位的員工都有合適的數(shù)量、質(zhì)量、層次和結(jié)構(gòu)?；鶎铀軉挝蛔陨砹α坎粔颍詈檬且劳猩鐣?huì)機(jī)構(gòu)邀請(qǐng)專業(yè)公司對(duì)單位人力資源的現(xiàn)狀進(jìn)行分析、評(píng)估、擬定中長(zhǎng)期戰(zhàn)略管理規(guī)劃。人力資源管理規(guī)劃要突出長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，以創(chuàng)造價(jià)值為根本出發(fā)點(diǎn)，遵循有利于人才成長(zhǎng)的規(guī)律，謀劃好人才成長(zhǎng)方向，包括：人力資源管理總目標(biāo)、各崗位人員的配置、培訓(xùn)培養(yǎng)、績(jī)效管理、實(shí)施步驟、預(yù)算安排等。管理規(guī)劃制定之后，要抓好宣傳與實(shí)施，同時(shí)還需要建立一整套相關(guān)制度，保障規(guī)劃的有效實(shí)施。讓職工了解規(guī)劃、支持規(guī)劃的實(shí)施，使職工能通過(guò)規(guī)劃看到單位的發(fā)展前景和個(gè)人的發(fā)展方向，營(yíng)造各層次人力資源成長(zhǎng)的良好環(huán)境，使職工工作起來(lái)更有目標(biāo)和動(dòng)力。

3、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)單位的活力。

人才競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，就是鼓勵(lì)人才脫穎而出的內(nèi)在機(jī)制及其工作體系和運(yùn)行方式，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是激發(fā)人才工作潛力的需要。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的實(shí)施努力發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才、使用人才?；鶎铀軉挝灰鉀Q前述存在的一些問(wèn)題，一定要建立持之有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，堅(jiān)持以制度管人管事，克服主觀主義。一是要建立健全以競(jìng)聘上崗為主的選人用人機(jī)制。按照競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)原則選拔人才，克服求全責(zé)備、論資排輩和“照顧人情”的思想，職務(wù)上由傳統(tǒng)的任命制向競(jìng)聘制轉(zhuǎn)變，職稱上實(shí)行評(píng)聘分開(kāi)按崗位需要擇優(yōu)聘用，由傳統(tǒng)的“能上不能下”的靜態(tài)考核機(jī)制向“能者上、平者讓、庸者下”的動(dòng)態(tài)考核機(jī)制轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)職工的責(zé)任意識(shí)和危機(jī)意識(shí)；二是要建立人才流動(dòng)機(jī)制。對(duì)一些重要崗位要進(jìn)行經(jīng)常性的輪崗，一方面提升職工的綜合能力，另一方面促進(jìn)不同崗位之間的溝通與交流，形成理解寬容的氛圍，同時(shí)爭(zhēng)取向上級(jí)單位輸送人才，形成人才流動(dòng)循環(huán)機(jī)制，對(duì)一些不合格的職工建立清理機(jī)制，解決“能進(jìn)不能出”的問(wèn)題，優(yōu)化干部隊(duì)伍；三是建立責(zé)權(quán)利相結(jié)合的責(zé)任體系。賦予各層次的管理人員相應(yīng)的權(quán)利，如讓中層干部有相應(yīng)的自，在部門中形成威攝效力，加大管理的力度；四是要建立健全績(jī)效管理考評(píng)制度。要根據(jù)不同部門、不同層次的工作任務(wù)明確考核內(nèi)容，加大對(duì)考核工作的規(guī)范化建設(shè)，增加績(jī)效考核的可操作性，保證員工考核結(jié)果的準(zhǔn)確性與公平性，并與組織的目標(biāo)一致，更為重要的是針對(duì)各類人才崗位差異，探索建立符合水管單位自身特點(diǎn)的薪酬管理分配制度。另外，在實(shí)施過(guò)程中要及時(shí)進(jìn)行績(jī)效工資和獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，獎(jiǎng)勤罰懶，形成“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”的良好氛圍。

4、完善教育培訓(xùn)體系。

培訓(xùn)是職工繼續(xù)教育的需要，同時(shí)也是更新職工知識(shí)結(jié)構(gòu)增強(qiáng)創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力和源泉。因此，水管單位要高度重視員工的教育培訓(xùn)，從內(nèi)容、形式、制度、經(jīng)費(fèi)保障等方面制定具有前瞻性的教育培訓(xùn)體系。一是要合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)不同工種不同崗位需求如特殊作業(yè)人員、水工、機(jī)電、后勤管理等設(shè)定培訓(xùn)內(nèi)容，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性；加大堤防養(yǎng)護(hù)、白蟻防治、穿堤涵閘管理、水工安全監(jiān)測(cè)、水資源信息管理等操作技能的培訓(xùn)，要努力讓他們成為水利工程管理的行家里手。在確保崗位技能和專業(yè)技術(shù)需求培訓(xùn)內(nèi)容之外，還要注重員工職業(yè)道德的強(qiáng)化，如開(kāi)設(shè)道德講堂，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)T工進(jìn)行品德教育，使其具備適應(yīng)水管單位發(fā)展的較高思想道德水平；二是要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)形式，克服一言堂滿堂灌?？赏ㄟ^(guò)舉辦沙龍、討論、講座、拓展、演講及請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出來(lái)的形式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)員工積極參加在職學(xué)習(xí)、院校培訓(xùn)、自學(xué)考試、函授、電大等多種形式學(xué)習(xí)培訓(xùn)，盡快提高自身文化水平和能力素質(zhì)。重要的培訓(xùn)要控制好人數(shù)，一對(duì)一地進(jìn)行交流，增強(qiáng)互動(dòng)效果；三要重視水管單位中高層管理人員的培訓(xùn)工作。有針對(duì)性地為管理人員制定培訓(xùn)項(xiàng)目，更新管理理念，提高駕馭復(fù)雜局面的能力，有效提高自身管理技能和素質(zhì)；四要加強(qiáng)培訓(xùn)管理制度建設(shè)，加強(qiáng)參訓(xùn)人員考勤管理，要求參訓(xùn)人員提交學(xué)習(xí)心得感想等，進(jìn)一步鞏固和保障培訓(xùn)效果。

5、實(shí)行定崗定編，明確職責(zé)定位，實(shí)行崗位管理。

水管單位人力資源管理需要由因人設(shè)崗向以崗用人轉(zhuǎn)變，避免人力資源配置過(guò)程中的無(wú)序性和不均衡性。要根據(jù)工作量、難度、部門職責(zé)等進(jìn)一步明確各部門內(nèi)部崗位職數(shù)及其崗位職責(zé)，因崗位需要嚴(yán)格配置人員，并明確崗位目標(biāo)管理職責(zé)。只有明確職責(zé)定位，實(shí)行崗位管理，優(yōu)化人力資源組合，才能最終克服人員過(guò)多或人手不夠的現(xiàn)象，切實(shí)提高水管單位人力資源管理水平與效力。

6、加強(qiáng)水管單位組織文化建設(shè)，增強(qiáng)職工的歸屬感和自豪感。

對(duì)人才來(lái)說(shuō)，事業(yè)就是生命，事業(yè)就是感召力。每個(gè)人都希望在有限的職業(yè)生涯中能干點(diǎn)事，成就一番事業(yè)，但需要有組織的關(guān)懷和成長(zhǎng)的環(huán)境。水管單位要著重加強(qiáng)組織文化建設(shè)，形成單位的核心價(jià)值觀、行為準(zhǔn)則和一整套的管理制度，鼓勵(lì)員工積極向上，營(yíng)造寬松、和諧的氛圍和有利于人才健康成長(zhǎng)的工作環(huán)境、生存環(huán)境，讓人才在輕松的環(huán)境中心情舒暢地成長(zhǎng)。要豐富職工的業(yè)余文化生活，多開(kāi)展一些有益于身心健康的文體活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，要用先進(jìn)的文化思想武裝員工頭腦，激發(fā)起內(nèi)在的工作動(dòng)力；要圍繞職工最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題；要重點(diǎn)關(guān)注三班倒和急難險(xiǎn)重工作崗位上的職工，及時(shí)化解矛盾，引導(dǎo)疏通，把職工的全部精力引導(dǎo)到水管單位中心工作上來(lái)；要把愛(ài)惜人才體現(xiàn)在具體行動(dòng)上，如在職工的生日之際，單位為其送上一份生日禮物，對(duì)一些生活有特殊困難的職工，單位的領(lǐng)導(dǎo)親問(wèn)，對(duì)一些個(gè)人事業(yè)感覺(jué)不順的職工，組織部門主動(dòng)了解情況幫其解決，通過(guò)這些舉措，讓基層水管單位成為水利干部職工圓夢(mèng)的地方，出彩的地方，增強(qiáng)職工的歸屬感和自豪感。

三、結(jié)語(yǔ)

第7篇：道德講堂管理制度范文

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 精細(xì)化 德育 實(shí)效性

十報(bào)告明確提出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”，這為進(jìn)一步做好新形勢(shì)下的學(xué)校德育工作指明了正確方向，提出了更高要求。知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)貫穿于一個(gè)人終生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，而一個(gè)人的思想品德以及人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀，則是在青少年階段逐漸形成的。因此，為了進(jìn)一步提高學(xué)生德育工作的實(shí)效性，班主任要以常規(guī)教育為突破口，通過(guò)精細(xì)化的管理使德育融入學(xué)生生活細(xì)節(jié)中，努力改變班級(jí)教育管理的方法，才能不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、樹(shù)立科學(xué)的班級(jí)教育管理思想，大力推行班級(jí)精細(xì)化管理

科學(xué)的班級(jí)教育管理來(lái)源于科學(xué)的思想理念的指導(dǎo)，班級(jí)教育管理者必須按照時(shí)代的需要，樹(shù)立素質(zhì)發(fā)展觀、學(xué)生主體觀和系統(tǒng)整體觀等正確的教育管理理念，堅(jiān)持“規(guī)范、精細(xì)、特色”的班級(jí)管理原則，積極推行精細(xì)化管理，不斷改革和創(chuàng)新班級(jí)管理模式，促進(jìn)班級(jí)管理向高層次發(fā)展。班主任工作是學(xué)校實(shí)施精細(xì)化管理的關(guān)鍵，精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)的就是一個(gè)“精”字，一個(gè)“細(xì)”字。精心是態(tài)度，精細(xì)是過(guò)程，精品是成績(jī)。班主任要根據(jù)精細(xì)化管理要求，做到“三個(gè)”一：對(duì)待每一項(xiàng)工作要精心，只有每一個(gè)環(huán)節(jié)要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都要做成精品。只有逐步凸顯在制度上的精細(xì)化和情感上的精細(xì)化的完美結(jié)合，才能達(dá)到管理的高境界。

二、明確常規(guī)管理精細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化班級(jí)常規(guī)管理精細(xì)化內(nèi)容

對(duì)于未成年人來(lái)講，思想道德建設(shè)應(yīng)從生活的日常小事抓起，從生活的行為細(xì)節(jié)抓起。班主任要明確一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、每學(xué)期常規(guī)的具體要求標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生早上起床內(nèi)務(wù)整理、早讀、三餐、衛(wèi)生、大課間活動(dòng)到上課、課間活動(dòng)、午休、課外活動(dòng)、晚自習(xí)、就寢等多個(gè)方面提出具體細(xì)化要求，將學(xué)生的日常行為納入規(guī)范化、精細(xì)化的軌道。如住校生管理細(xì)化：要求學(xué)生遵守宿舍生活管理制度，堅(jiān)持每天做好三次寢室、樓道衛(wèi)生，做到地面干凈，垃圾及時(shí)清倒；每天內(nèi)務(wù)整理要達(dá)到被褥、生活用具擺放整齊，一條線；要求學(xué)生文明就餐，按秩序排隊(duì)打飯，就餐時(shí)要保持餐桌的清潔衛(wèi)生，菜渣剩飯先放在餐盤上，吃完后倒入泔水桶，把飯碗放入指定位置，及時(shí)清理干凈餐桌；學(xué)生要遵守就寢規(guī)定，不走動(dòng)，不吵鬧，按時(shí)睡覺(jué)，確保就寢質(zhì)量；各宿舍要積極爭(zhēng)創(chuàng)文明寢室，建設(shè)學(xué)習(xí)型宿舍。通過(guò)具體細(xì)化常規(guī)的內(nèi)容，可以進(jìn)一步明確班級(jí)常規(guī)管理精細(xì)化的方向。

三、落實(shí)常規(guī)管理精細(xì)化措施，不斷提升班級(jí)精細(xì)化管理水平

首先，班主任要完善科學(xué)合理的班紀(jì)班規(guī)，做到制度上的精細(xì)化。制定可行的班規(guī)，內(nèi)容應(yīng)涵蓋德、智、體、美等多方面的表現(xiàn)和班級(jí)常規(guī)考評(píng)，并建立有效的、能操作的、可量化的班級(jí)日常管理考核機(jī)制，這是確立班級(jí)精細(xì)化管理的基礎(chǔ)。班規(guī)要制定好，更要落實(shí)好。我們要重視培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)文明素養(yǎng)，要在細(xì)節(jié)上去規(guī)范學(xué)生的行為。如以班級(jí)衛(wèi)生精細(xì)化管理為例，采取“包干到組、責(zé)任到人”的做法，將所有的衛(wèi)生、班級(jí)內(nèi)務(wù)承包到每一個(gè)小組、同學(xué)身上，做到“定標(biāo)準(zhǔn)、定區(qū)域、定時(shí)間、定人員”，并設(shè)立班級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督員，及時(shí)檢查反饋，這樣就能極大地提高班級(jí)管理效率，解決學(xué)生打掃衛(wèi)生不及時(shí)、效率不高等令許多班主任頭疼的問(wèn)題。其次，堅(jiān)持以“生”為本，做到情感管理的精細(xì)化。根據(jù)學(xué)生的心理需要，班主任要多關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)、心理細(xì)節(jié)和學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，貼近學(xué)生，與學(xué)生交流溝通，做學(xué)生的知心朋友，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生永遠(yuǎn)保持生活、學(xué)習(xí)的勇氣和信心。因此，一名班主任要把每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)節(jié)都考慮到，用愛(ài)心、細(xì)心、耐心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的幸福成長(zhǎng)。

四、改變班級(jí)教育管理的方法，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在學(xué)生的日常行為活動(dòng)中，是否給予有效激勵(lì)，其行為活動(dòng)的表現(xiàn)及效果大為不同。因此，現(xiàn)代的班級(jí)管理需要采取激勵(lì)策略，才能最大限度激發(fā)學(xué)生的潛能。班主任可以實(shí)行責(zé)任激勵(lì)，擴(kuò)展班委會(huì)作用平臺(tái)，細(xì)化分工職責(zé)，為班級(jí)精細(xì)化管理營(yíng)造開(kāi)放、自主的管理環(huán)境；可以實(shí)行合作小組競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，根據(jù)《年級(jí)合作小組建設(shè)實(shí)施方案》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等要求，把班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、行為習(xí)慣、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容，具體地量化為可以操作的考核細(xì)則，注重把學(xué)生個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，把小組總體表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，形成一種“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”的良好格局。除此之外，還可以實(shí)行目標(biāo)激勵(lì)、評(píng)價(jià)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)等，形成多方位的激勵(lì)策略，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、搭建學(xué)生自我教育舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自我教育和自我管理能力

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教育是自我教育，是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志。”一是要多設(shè)舞臺(tái)，讓更多的學(xué)生獲得鍛煉自己的機(jī)會(huì)。如開(kāi)展學(xué)生“道德講堂”和課外活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)主題班會(huì)、校園電視臺(tái)，講模范的事、講同學(xué)的事、講自己的事等身邊的道德故事，品悟道德力量，升華自身境界；讓學(xué)生親身實(shí)踐、參與第二課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。二是要多設(shè)崗位，讓每個(gè)學(xué)生都能參與班級(jí)管理。魏書(shū)生認(rèn)為“管是為了不管”，其思想從根本上說(shuō)，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用。在管理工作中，班主任應(yīng)實(shí)行班級(jí)崗位設(shè)置管理，除了常設(shè)的班、團(tuán)委組織外，還要設(shè)置紀(jì)律檢查、儀容儀表、宣傳出版、環(huán)境保護(hù)、宿舍管理等多個(gè)創(chuàng)新崗位，使班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生承包一項(xiàng)工作，各負(fù)其責(zé)，各盡所能，實(shí)現(xiàn)人人當(dāng)班級(jí)的主人，人人當(dāng)班級(jí)的管理者，開(kāi)創(chuàng)“人人有事做，事事有人做，事事有人管”的新局面。

第8篇：道德講堂管理制度范文

【關(guān)鍵詞】高職院校 學(xué)生 廉潔教育 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）12C-0027-02

高校承擔(dān)開(kāi)展學(xué)生廉潔教育的重要任務(wù)，肩負(fù)優(yōu)化教書(shū)育人環(huán)境，培養(yǎng)德才兼?zhèn)浜细袢瞬诺闹匾姑?。近年?lái)，隨著高職院校的蓬勃發(fā)展，高職學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，對(duì)高職學(xué)生開(kāi)展廉潔教育越來(lái)越重要。本文分析高職院校開(kāi)展學(xué)生廉潔教育存在的問(wèn)題，并提出對(duì)策。

一、高職院校開(kāi)展學(xué)生廉潔教育存在的問(wèn)題

（一）高職院校對(duì)開(kāi)展學(xué)生廉潔教育重視不夠。隨著高職院校教育改革的不斷深入，高職院校在開(kāi)展人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和改革時(shí)基本圍繞培養(yǎng)能夠“主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要”，“培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門人才”來(lái)進(jìn)行。近年來(lái)，大多數(shù)高職院校發(fā)展的精力放在學(xué)校規(guī)模擴(kuò)張和辦學(xué)條件改善方面，以及側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)，在黨風(fēng)廉政教育方面更多的是針對(duì)教職工黨員干部的教育，較少涉及學(xué)生群體，對(duì)開(kāi)展學(xué)生廉潔教育重視不夠。

（二）高職院校學(xué)生的特點(diǎn)使學(xué)校開(kāi)展學(xué)生廉潔教育難度增大。高職院校學(xué)生生源特點(diǎn)是高考分?jǐn)?shù)較低，文化基礎(chǔ)較薄弱。在學(xué)習(xí)方面，高職院校學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難比較大，容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒；在思想方面，高職院校學(xué)生較缺乏對(duì)未來(lái)發(fā)展道路的清晰規(guī)劃，大多著眼于自身技能方面，對(duì)廉潔教育認(rèn)識(shí)不夠；在行動(dòng)方面，高職院校學(xué)生自律性比較差。以上這些特點(diǎn)使得高職院校開(kāi)展學(xué)生廉潔教育的難度增大。

（三）對(duì)如何有效開(kāi)展學(xué)生廉潔教育的研究不夠，未形成長(zhǎng)效機(jī)制。高職院校開(kāi)展學(xué)生廉潔教育勢(shì)在必行，但是目前對(duì)如何有效開(kāi)展學(xué)生廉潔教育的研究不夠。要有效開(kāi)展學(xué)生廉潔教育研究，應(yīng)從學(xué)生群體中存在的一些普遍現(xiàn)象入手。由于受到社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，腐敗現(xiàn)象在一些校園中出現(xiàn)，如學(xué)生干部競(jìng)選時(shí)拉選票、挪用班費(fèi)會(huì)費(fèi)；出現(xiàn)“學(xué)術(shù)腐敗”，如論文抄襲作假；部分學(xué)生獲得獎(jiǎng)助學(xué)金后購(gòu)買高檔商品；部分學(xué)生中出現(xiàn)扭曲價(jià)值觀等現(xiàn)象。在研究如何有效開(kāi)展學(xué)生廉潔教育時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)分析學(xué)生的特點(diǎn)，找準(zhǔn)教育重點(diǎn)，給予學(xué)生有針對(duì)性的教育，并形成制度長(zhǎng)期貫徹執(zhí)行。

二、對(duì)策

廉潔教育是高等教育的應(yīng)有內(nèi)容，廉政文化是大學(xué)文明的基本體現(xiàn)，與高等教育目標(biāo)相一致。培養(yǎng)一大批思想素質(zhì)高、作風(fēng)正派、專業(yè)技能扎實(shí)的合格人才是高職院校的重要使命。針對(duì)上文提到的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，高職院?？刹扇∫韵虏呗蚤_(kāi)展學(xué)生廉潔教育。

（一）結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性、分層次地開(kāi)展學(xué)生廉潔教育。主要的實(shí)施思路可從重視―融合―實(shí)施―反饋四個(gè)方面去完成。重視，就是從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面到專業(yè)系（二級(jí)學(xué)院）管理者要高度重視，充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展學(xué)生廉潔教育是高校構(gòu)建懲治和預(yù)防腐敗體系的基礎(chǔ)工程。應(yīng)按照高校反腐倡廉建設(shè)工作會(huì)議精神，將學(xué)生廉潔教育納入學(xué)校統(tǒng)一工作規(guī)劃中；融合，就是要與一直貫徹開(kāi)展的校風(fēng)學(xué)風(fēng)班風(fēng)教育、學(xué)生行為養(yǎng)成教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)生黨員培養(yǎng)、校園文化建設(shè)等工作有機(jī)結(jié)合，并針對(duì)普通學(xué)生、學(xué)生干部、學(xué)生黨員采用不同的教育側(cè)重點(diǎn)；實(shí)施，就是要通過(guò)學(xué)校教育的主渠道、主陣地、主課堂，建立和完善學(xué)生廉潔教育的長(zhǎng)效機(jī)制，針對(duì)不同階段的時(shí)代背景和要求，利用課堂、校園文化活動(dòng)等載體積極推進(jìn)學(xué)生廉潔教育實(shí)效、系統(tǒng)和規(guī)范地開(kāi)展；反饋，即對(duì)學(xué)生廉潔教育的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，是否開(kāi)展學(xué)生廉潔教育納入學(xué)校和專業(yè)系（二級(jí)學(xué)院）黨風(fēng)廉政建設(shè)任務(wù)書(shū)中并進(jìn)行短期和中長(zhǎng)期的分析和評(píng)判，不斷創(chuàng)新教育實(shí)踐的新途徑和新手段。

（二）充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，有效開(kāi)展學(xué)生廉潔教育。高職院校不僅可以通過(guò)“兩課”對(duì)學(xué)生進(jìn)行廉政主題教育，同時(shí)還可以將廉潔教育納入入學(xué)教育、安全教育和就業(yè)指導(dǎo)課程中，針對(duì)部分學(xué)生存在的一些“不廉政”現(xiàn)象進(jìn)行分析和教育。同時(shí)，還可以利用業(yè)余黨校、發(fā)展對(duì)象入黨前培訓(xùn)、學(xué)生干部培訓(xùn)、社團(tuán)活動(dòng)等載體，有效開(kāi)展廉潔教育。在開(kāi)展學(xué)生廉潔教育的過(guò)程中，在對(duì)部分學(xué)生出現(xiàn)的不良現(xiàn)象加以歸納分析后，應(yīng)因材施教，找準(zhǔn)重點(diǎn)，進(jìn)行廉潔教育。此外，在對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，可融入廉潔教育，組織相關(guān)教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，采取課內(nèi)外案例分析、教師講、畢業(yè)生談、訪用人單位相結(jié)合的形式，達(dá)到課堂效果和教育效果雙目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）在開(kāi)展校園主題文化活動(dòng)中融入學(xué)生廉潔教育。各類學(xué)生黨團(tuán)組織和社團(tuán)在開(kāi)展校園主題文化活動(dòng)時(shí)，應(yīng)重視融入廉潔教育，特別應(yīng)注意在誠(chéng)實(shí)守信、正直節(jié)儉、清廉守法等方面開(kāi)展教育。以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展了廉潔教育主題活動(dòng)月、學(xué)生誠(chéng)信教育活動(dòng)月、文明修身勤儉節(jié)約主題活動(dòng)等活動(dòng)，通過(guò)整合校園資源，積極打造品牌活動(dòng)，取得了一定的成效。這些活動(dòng)結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些能夠吸引學(xué)生積極參與的主題，比如在廉潔教育主題活動(dòng)月中開(kāi)展“廉政從古到今”漫畫(huà)展、觀影活動(dòng)、名師講堂、廉政文化圖片展等活動(dòng)。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院打造了“靜湖講堂”這一校園活動(dòng)品牌，通過(guò)校內(nèi)外名師定期開(kāi)講時(shí)事、道德、感恩、職業(yè)發(fā)展等不同主題講座，為學(xué)生廉潔教育開(kāi)辟了一個(gè)新的教育途徑；又如，在學(xué)生誠(chéng)信教育活動(dòng)月中，組織了誠(chéng)信簽名、誠(chéng)信演講比賽、誠(chéng)信征文比賽、感恩回報(bào)社會(huì)和父母等活動(dòng)；再如，在文明修身勤儉節(jié)約主題活動(dòng)中，開(kāi)展我的讀書(shū)成本計(jì)算活動(dòng)、宿舍文化節(jié)約活動(dòng)、“光盤”行動(dòng)；開(kāi)展“節(jié)約之星”、“文明之星”、“守信之星”評(píng)比活動(dòng)等。這些貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近需求、形式多樣的教育活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生廉潔教育的實(shí)效性。

（四）充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，積極營(yíng)造學(xué)生廉潔教育的良好氛圍。高職院?？梢越Y(jié)合當(dāng)前信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的新趨勢(shì)，利用校園網(wǎng)絡(luò)建立學(xué)生廉潔教育專欄或網(wǎng)站，在“兩課”、“業(yè)余黨?！被?qū)ｉT的廉潔教育網(wǎng)站上建設(shè)網(wǎng)上課堂，上傳一些廉潔教育的真實(shí)案例、講座以及國(guó)家機(jī)關(guān)制度和廉政理論體系知識(shí)，提高受教育人群的覆蓋面。同時(shí)，還可以通過(guò)建立班級(jí)QQ群、班級(jí)飛信群、開(kāi)設(shè)學(xué)生黨團(tuán)組織微博等信息平臺(tái)，努力做好學(xué)生廉潔教育宣傳工作，積極營(yíng)造良好的氛圍，拓寬廉潔教育途徑。

（五）建立長(zhǎng)效教育機(jī)制，確保學(xué)生廉潔教育的實(shí)施。長(zhǎng)效機(jī)制是保證學(xué)生廉潔教育持續(xù)有效開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)。應(yīng)通過(guò)建立以學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)為主導(dǎo)，整合紀(jì)檢部門、宣傳部門、就業(yè)部門、思政教育基礎(chǔ)部門、學(xué)生工作處、團(tuán)委、教務(wù)處、科研處、專業(yè)系（二級(jí)學(xué)院）、輔導(dǎo)員、班主任等人員參與的教育組織機(jī)構(gòu)，形成合力。值得注意的是，這個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制不是一成不變的，應(yīng)隨著時(shí)間條件的變化而不斷豐富發(fā)展和完善。教育組織機(jī)構(gòu)應(yīng)負(fù)責(zé)制定工作方案，發(fā)揮上下聯(lián)動(dòng)的作用。此外，還應(yīng)負(fù)責(zé)制定學(xué)校中長(zhǎng)期學(xué)生廉潔教育實(shí)施方案，制定年度學(xué)生廉潔教育工作方案，深入研究學(xué)生廉潔教育實(shí)施保障的相關(guān)制度，比如建立和完善學(xué)生道德修養(yǎng)評(píng)分考核制度、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選使用制度、學(xué)生干部管理制度、學(xué)生社團(tuán)黨團(tuán)組織經(jīng)費(fèi)管理制度、監(jiān)督申訴舉報(bào)制度等，工作開(kāi)展的成效應(yīng)納入相關(guān)部門負(fù)責(zé)人黨風(fēng)廉政考核中，與部門的年度工作考核掛鉤。同時(shí)，還應(yīng)重視學(xué)生廉潔教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，針對(duì)“兩課”、就業(yè)指導(dǎo)、業(yè)余黨校的相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，建立教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。

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【基金項(xiàng)目】廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度課題（2012ZJ018）

第9篇：道德講堂管理制度范文

關(guān)鍵詞：人力資源；教師發(fā)展；對(duì)策

基金項(xiàng)目：2013年廣西高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目：“新建地方綜合性大學(xué)青年教師發(fā)展及對(duì)策研究”；2013年廣西科技大學(xué)本科教育教學(xué)改革項(xiàng)目：“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃下‘雙師型’教師隊(duì)伍培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐”；廣西科技大學(xué)科學(xué)基金（?？泣h建：201312DJ112013）

中圖分類號(hào)：G52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2017年3月31日

一、青年教師發(fā)展現(xiàn)狀

在我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程中地方高校蓬勃發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)校數(shù)量增多，辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)張和師資隊(duì)伍增長(zhǎng)形成矛盾，大批不同層次的青年教師進(jìn)入到高校教師隊(duì)伍中，形成以中級(jí)職稱為主體的青年教師結(jié)構(gòu)隊(duì)伍。

（一）青年教師自身層面。在青年教師自身層面影響教師發(fā)展的主要因素有個(gè)人的成長(zhǎng)背景、知識(shí)儲(chǔ)備、能力狀況、家庭情況等，這些因素對(duì)教師的發(fā)展途徑、形式、效果等有著重要的影響。青年教師生活壓力大，功利心強(qiáng)，把個(gè)人的利益看得太重，容易失去為學(xué)生服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，諸多青年教師比較關(guān)注賺錢項(xiàng)目，忙于教學(xué)、申報(bào)課題和寫論文，在個(gè)人的發(fā)展規(guī)劃方面不夠重視，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)性和前瞻性，自主性欠缺，不能有效利用各項(xiàng)現(xiàn)有條件來(lái)發(fā)展、提升自我。

（二）高校層面。促進(jìn)青年教師發(fā)展方面存在一些問(wèn)題，教師發(fā)展服務(wù)體系不夠完善。國(guó)內(nèi)高校每年的招生規(guī)模都在不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致任課教師數(shù)量不能滿足教學(xué)的需要，繁重的教學(xué)任務(wù)落到了青年教師身上。對(duì)新引進(jìn)教師在經(jīng)過(guò)短期的入職培訓(xùn)，就開(kāi)始安排他們擔(dān)任課程教學(xué)任務(wù)。大多數(shù)地方高校的教師發(fā)展組織體系，人事處、教務(wù)處、教師教學(xué)發(fā)展中心等部門都有相關(guān)業(yè)務(wù)，但分工合作還不夠暢通，責(zé)權(quán)不夠明晰，多表現(xiàn)出形式大于內(nèi)容，“傳、幫、帶”制度還只停留在文件層面，落實(shí)不夠到位，教師發(fā)展體系系統(tǒng)化不夠。

二、青年教師發(fā)展路徑

筆者所在的高校一直以來(lái)重視青年教師發(fā)展，近年來(lái)，出臺(tái)實(shí)施一系列積極的人才政策，大力改善學(xué)校軟硬件環(huán)境，充分發(fā)揮人力資源的調(diào)配作用，取得了明顯的成效。

（一）強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，重視教師發(fā)展。我國(guó)著名教育家潘懋元先生首先把“大學(xué)教師發(fā)展”和我們通常所說(shuō)的“教師培訓(xùn)”進(jìn)行了概念辨析。他認(rèn)為，教師培訓(xùn)著重從外部的社會(huì)、組織的要求出發(fā)，要求大學(xué)教師接受某種規(guī)定的要求、規(guī)范；而教師發(fā)展著重于從教師主體性出發(fā)，自我要求達(dá)到某種目標(biāo)。教師發(fā)展說(shuō)到底是人的發(fā)展，激發(fā)自身主動(dòng)發(fā)展的積極性是教師發(fā)展的核心。高校要鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)行教學(xué)反思，通過(guò)教學(xué)反思促進(jìn)教學(xué)能力提升和專業(yè)發(fā)展，做好構(gòu)建教師職業(yè)生涯規(guī)劃，完善學(xué)校發(fā)展的教師管理體系，實(shí)現(xiàn)教師人生價(jià)值。

學(xué)校從頂層設(shè)計(jì)到各基層單位，都加強(qiáng)對(duì)教學(xué)中心地位的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真貫徹落實(shí)教學(xué)中心地位，始終關(guān)注教師教學(xué)水平的提高。學(xué)校通過(guò)建立教師教學(xué)發(fā)展中心專門機(jī)構(gòu)，建立健全教師發(fā)展服務(wù)體系。教師發(fā)展中心對(duì)教師發(fā)展問(wèn)題有了較全面掌控，實(shí)行有效的培訓(xùn)與監(jiān)督機(jī)制，讓培訓(xùn)與發(fā)展落到實(shí)處。新入職的青年教師，大多數(shù)缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)?？茖W(xué)規(guī)劃，加大經(jīng)費(fèi)投入，組織教師參加各類教育教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，切實(shí)加強(qiáng)教師自身發(fā)展積極性和主動(dòng)性的培養(yǎng)。除積極組織以敬業(yè)愛(ài)崗為核心的道德教育、以提高教學(xué)科研能力訓(xùn)練的校本培訓(xùn)外，還積極選派青年教師參加教育部組織的高等學(xué)校青年骨干教師國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者項(xiàng)目、廣西高校青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力提升計(jì)劃、廣西高校優(yōu)秀中青年骨干教師培養(yǎng)工程等項(xiàng)目，切實(shí)提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力；大力支持、資助教師攻讀碩士研究生、博士研究生，提高學(xué)歷學(xué)位，改善學(xué)緣結(jié)構(gòu)，提高理論和專業(yè)知識(shí)水平；加強(qiáng)青年教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)的培育，每年選派幾十名優(yōu)秀青年教師出國(guó)留學(xué)，拓寬教師國(guó)際野，逐步提高具有留學(xué)經(jīng)歷教師比例。通過(guò)一系列的積極政策，教學(xué)發(fā)展通過(guò)教學(xué)條件改善、教師技能提升、教學(xué)質(zhì)量提高等方式得以呈現(xiàn)。

（二）強(qiáng)化教師師德修養(yǎng)，培育教師文化。學(xué)校對(duì)師德建設(shè)高度重視，將師德表現(xiàn)作為教師考核、崗位聘任、職稱職務(wù)晉升的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容；提高青年教師思想政治素質(zhì)，是培養(yǎng)青年教師成長(zhǎng)成才的重要環(huán)節(jié)；學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，通過(guò)開(kāi)展師德先進(jìn)個(gè)人評(píng)選表彰活動(dòng)、宣傳報(bào)道模范教師等方式，樹(shù)立道德高尚、教書(shū)育人的教師典型，引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)模范，增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。

學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的文學(xué)、藝術(shù)、體育、科技等研討學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)校層面開(kāi)設(shè)“宗元大講堂”，邀請(qǐng)知名專家學(xué)者到校開(kāi)展人文講座、專題報(bào)告會(huì)，組織青年教師開(kāi)設(shè)人文課程，通過(guò)重點(diǎn)培訓(xùn)、專家引領(lǐng)、外出考察、交流研討等形式，提升教師的學(xué)科教育氣質(zhì)和對(duì)學(xué)校文化的認(rèn)同感，提升了教師的人文素養(yǎng)和育德能力。

（三）改革人事管理制度。2015年學(xué)校以開(kāi)展教學(xué)水平合格評(píng)估為契機(jī)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的不足，研究整改，科學(xué)規(guī)劃，改革人事管理制度，建章立制，加強(qiáng)民主建設(shè)，充分聽(tīng)取青年教師意見(jiàn)，增強(qiáng)青年教師的歸屬感和幸福感，為青年教師發(fā)展提供良好的環(huán)境。學(xué)校教育管理部門在制定教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，進(jìn)一步深化分配制度改革，切實(shí)貫徹“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬”的分配原則，充分發(fā)揮績(jī)效獎(jiǎng)的激勵(lì)功能和導(dǎo)向作用，落實(shí)國(guó)家有關(guān)事業(yè)單位崗位聘用管理精神，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力，提高辦學(xué)水平和效益。

較多的青年教師都是從學(xué)校畢業(yè)就到學(xué)校工作，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的實(shí)踐，難以在課堂上深入淺出，難以達(dá)到學(xué)校想要的教學(xué)效果。為加強(qiáng)高校青年教師專業(yè)發(fā)展，以加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，建立校企合作，使得學(xué)校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏。學(xué)校積極響應(yīng)高校教師聘任制改革，拓展人力資源發(fā)展空間，探索教師職務(wù)身份的轉(zhuǎn)化、教師教學(xué)管理制度，提供有利于的保障，學(xué)校建立了有效的激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)崗位聘任，出臺(tái)科研培育計(jì)劃、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃等相關(guān)管理規(guī)定，建立校校合作、校企合作的青年教師專業(yè)發(fā)展培育模式，對(duì)教師到企業(yè)進(jìn)行掛職、項(xiàng)目合作等活動(dòng)進(jìn)行了規(guī)范管理，除了對(duì)獲得專利、教學(xué)成果獎(jiǎng)等給予獎(jiǎng)勵(lì)外，對(duì)開(kāi)展的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)亦給予經(jīng)費(fèi)支持，激發(fā)教師工作積極性，為教師發(fā)展提供良好的平臺(tái)和工作環(huán)境。

積極發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，各二級(jí)學(xué)院遴選經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教授、優(yōu)秀中年教師作為指導(dǎo)老師，對(duì)新進(jìn)青年教師一對(duì)一指導(dǎo)，為使活動(dòng)達(dá)到提升青年教師教學(xué)科研能力的預(yù)期效果，學(xué)院從場(chǎng)所、經(jīng)費(fèi)等方面給予了大力支持，學(xué)院每學(xué)年組織教師講課比賽，對(duì)優(yōu)秀教師給予極大的精神鼓舞和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)了教師的主動(dòng)積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

高校青年教師是高校重要的人力資源，是高校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)，是高校教學(xué)任務(wù)的主要力量。通過(guò)人事部門、教務(wù)部門以及教師教學(xué)發(fā)展中心等部門分工合作，對(duì)教師發(fā)展功能逐步完善，改革高校教師培養(yǎng)管理制度、提升傳承文化能力、提高教師教學(xué)和科研水平、服務(wù)社會(huì)的能力，建構(gòu)教師發(fā)展平臺(tái)，切實(shí)關(guān)注教師教育教學(xué)能力發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展途徑和發(fā)展實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等研究工作。著力解決教師發(fā)展中遇到的各類問(wèn)題，對(duì)青年教師的成長(zhǎng)、提高高校人力資源管理水平以及加快高校師資隊(duì)伍建設(shè)具有重要的意義。

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