師德建設(shè)月總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：師德建設(shè)月總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：節(jié)約集約利用；模糊綜合評判法；建設(shè)用地；長春市

中圖分類號：F301.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：0439-8114（2017）06-1173-03

DOI：10.14088/ki.issn0439-8114.2017.06.045

Abstract： Based on fuzzy comprehensive evaluation method， the economical and intensive index system of construction land in Changchun was studied， and the economical and intensive utilization degree of the regional construction land was evaluated. The results showed that， the intensive degree in Nanguan and Chaoyang district belong to level 1. Yushu city and Lvyuan district were at level 2. Dehui city and Shuangyang district belong to level 3. Jiutai city， Nong'an county， Erdao district and Kuancheng district were at level 4.

Key words： economical and intensive utilization； fuzzy comprehensive evaluation method； Changchun city

很長時間以來，中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展在很大程度上是以消耗土地資源為前提的，中國工業(yè)化程度不斷提高，城市化快速發(fā)展，僅僅憑借存量建設(shè)用地難以滿足工業(yè)化、城市化對土地日益增長的需求，大城市普遍出現(xiàn)了“攤大餅”的發(fā)展勢態(tài)，建設(shè)用地的巨大需求與可供土地的嚴(yán)重短缺之間的矛盾日益突出。中國面臨著前所未有的緊張態(tài)勢：耕地相對數(shù)量少、質(zhì)量低、后備資源不足；建設(shè)用地利用效率低，結(jié)構(gòu)不合理、閑置嚴(yán)重且迅猛發(fā)展。土地資源的瓶頸、外向型經(jīng)濟(jì)模式的風(fēng)險和“人口紅利”的消退都已經(jīng)警示我們：粗放的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式已經(jīng)在中國難以持續(xù)下去。

當(dāng)前長春市新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程步入加速發(fā)展階段，在糧食安全和生態(tài)建設(shè)雙重制約下，建設(shè)用地的巨大需求與可供土地的嚴(yán)重短缺矛盾日益突顯，因此長春市工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化必須走節(jié)約集s用地之路。

1 研究區(qū)概況

長春市是吉林省省會，位于北半球中緯地帶，歐亞大陸東岸的東北松遼平原腹地。西北與松原市毗鄰，西南和四平市相連，東南與吉林市相依，東北同黑龍江省接壤?？偯娣e20 594.86 km2。長春市現(xiàn)轄朝陽區(qū)、南關(guān)區(qū)、寬城區(qū)、綠園區(qū)、二道區(qū)、雙陽區(qū)、榆樹市、九臺市、德惠市和農(nóng)安縣10個區(qū)、縣（市），2006-2011年，長春市地區(qū)生產(chǎn)總值持續(xù)保持高速增長，年均增長率為15.10%，2011年，長春市常住人口為762.69萬人，人口密度為每平方千米370人[1]。

2 數(shù)據(jù)來源與研究方法

2.1 數(shù)據(jù)來源

本研究數(shù)據(jù)來源于長春市第二次土地變更調(diào)查、第六次人口普查數(shù)據(jù)及第二次經(jīng)濟(jì)普查數(shù)據(jù)，城市規(guī)劃圖件來源于長春市規(guī)劃局，其他數(shù)據(jù)來源于長春市統(tǒng)計年鑒。

2.2 研究方法

2.2.1 層次分析法（AHP） 層次分析法是一種將定性與定量分析方法相結(jié)合的多目標(biāo)決策分析方法[2]，該方法的主要思想是將一個復(fù)雜的多目標(biāo)決策問題作為一個系統(tǒng)，將目標(biāo)分解為多個目標(biāo)或準(zhǔn)則，進(jìn)而分解為多指標(biāo)（或準(zhǔn)則、約束）的若干層次，通過定性指標(biāo)模糊量化方法算出層次單排序（權(quán)數(shù)）和總排序，以作為目標(biāo)（多指標(biāo)）、多方案優(yōu)化決策的系統(tǒng)方法。

為了更準(zhǔn)確地確定權(quán)重，減小主觀因素的影響，先基于SPSS軟件判別是否適合主成分分析法，檢驗結(jié)果見表1。按照統(tǒng)計學(xué)家Kaiser給出的標(biāo)準(zhǔn)，若KMO>0.60且相伴性概率小于顯著水平0.05，則認(rèn)為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)適合主成分分析。由表1可知，KMO=0.537

基于MATLAB軟件平臺，依據(jù)層次分析法得出評價指標(biāo)權(quán)重值，見表2。

2.2.2 模糊綜合評判法 模糊綜合評判法是指對受到多個因素影響的事物做出全面評價的一種有效的多因素決策方法，所以又稱為模糊綜合決策或者模糊多元決策[3]。在模糊綜合評判法中，評價指標(biāo)隸屬函數(shù)對單項因素因子的評價結(jié)果起決定性作用，根據(jù)評價因素因子對評價對象的影響方式的不同，常用的隸屬度函數(shù)一般可以分為線性衰減、拋物線衰減、峰值型等函數(shù)模型。長春市建設(shè)用地節(jié)約集約的11個指標(biāo)基本呈現(xiàn)出線性衰減或者下降趨勢[4]，所以隸屬函數(shù)的選擇為：評價指標(biāo)與土地利用節(jié)約集約程度呈線性衰減。

U（x）一= 1 （x≤a）■x+■ （a

U（x）二= 0 （x≤a）■x-■ （a

第2篇：師德建設(shè)月總結(jié)范文

貫徹落實好《國家中長期教育規(guī)劃綱要》精神，以黨的十七大和十七屆五中全會精神為指導(dǎo)。以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，以更新師德觀念、規(guī)范師德行為、提升師德水平為重點，全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以創(chuàng)優(yōu)爭先為統(tǒng)領(lǐng)，以“敬業(yè)愛生、教書育人”為核心，進(jìn)一步深化師德建設(shè)，提高師德素質(zhì)，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、與現(xiàn)代化教育相適應(yīng)的高素質(zhì)教師隊伍。繼續(xù)深入開展“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動，教職工中繼續(xù)開展以“塑黨性，鑄師魂，發(fā)明人民滿意學(xué)校”為主題的教育活動。活動中創(chuàng)新，提高教師隊伍的職業(yè)道德水平，促進(jìn)教育又好又快發(fā)展。

二、目標(biāo)要求

以愛崗敬業(yè)，以貫徹落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為中心。教書育人為核心，以規(guī)范教師從業(yè)行為為重點，弘揚高尚師德，強(qiáng)化師德教育，力行師德規(guī)范，著力解決師德建設(shè)中的突出問題。全力打造理念先進(jìn)，素質(zhì)一流的教師團(tuán)隊。

三、活動內(nèi)容及具體措施：

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

定期召開會議，1學(xué)校把師德建設(shè)工作擺上重要議事日程。統(tǒng)一思想認(rèn)識，增強(qiáng)抓好師德建設(shè)的責(zé)任感和緊迫感，提高活動效率。

集體學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合，2做到師德教育經(jīng)?；⒅贫然?。集中學(xué)習(xí)與平時學(xué)習(xí)相結(jié)合。每學(xué)期保證安排集中學(xué)習(xí)不少于八次主要學(xué)習(xí)《國家中長期教育規(guī)劃綱要》

抓兩頭帶中間，3注重師德建設(shè)工作的分層管理。確保學(xué)校師德建設(shè)工作健康穩(wěn)步發(fā)展。對于工作熱情高，愛崗敬業(yè)、愛校勝家、愛生如子的教師要適時給予表揚鼓勵；對于性情急躁、工作尚缺乏經(jīng)驗的教師，經(jīng)常過問、指導(dǎo)、提醒，使他迅速生長起來。

4注重師德建設(shè)工作的過程性管理。

(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

牢固樹立科學(xué)發(fā)展的理念，著力形成科學(xué)發(fā)展的共識，共謀學(xué)校的發(fā)展。學(xué)習(xí)十七屆五中全會文件。1認(rèn)真組織廣大黨員、干部、教職工深入學(xué)習(xí)貫徹黨的路線方針政策。深刻領(lǐng)會黨的三代領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于科學(xué)發(fā)展的重要思想,全面實質(zhì)和根本要求。

每學(xué)期每位教師要撰寫學(xué)習(xí)筆記和心得體會。2認(rèn)真組織學(xué)習(xí)2008年新修訂的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》全面準(zhǔn)確理解《規(guī)范》基本內(nèi)容。學(xué)習(xí)《教育法》教師法》等法律法規(guī)和文件；同時還學(xué)習(xí)我區(qū)法規(guī)科規(guī)定的法律文件。深入學(xué)習(xí)全國教育工作會議精神；結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容。

活到老學(xué)到老，3引導(dǎo)全體教師強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)意識。不時適應(yīng)社會發(fā)展變化的需要。教師除掌握好專業(yè)知識外，還要積極參與進(jìn)修深造，從而在理論上和實踐活動中進(jìn)一步提高能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。

學(xué)習(xí)先進(jìn)理念”活動。以校為單位，4認(rèn)真開展“讀教育名篇。于3月20日之前報所選擇書目，交總校備查，教師必有所學(xué)筆記。

教師中認(rèn)真開展好“崗位爭先”活動，強(qiáng)化師德教育培養(yǎng)，要樹立師德典型，大力宣傳校內(nèi)先進(jìn)，通過身邊的人和事，教育感動和影響身邊的人，大力弘揚正氣，讓師德優(yōu)秀的教師揚眉吐氣，全體教師學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，大力培養(yǎng)我校重師德和強(qiáng)師德的濃厚氛圍。評選2011年教師區(qū)先進(jìn)，評選校區(qū)優(yōu)秀黨員。召開師德總結(jié)懲辦大會。5,結(jié)合支部創(chuàng)先爭優(yōu)活動。

6召開輝煌90年黨的輝煌歷程教師演講會。

根據(jù)教師的工作對教師進(jìn)行問卷調(diào)查，7開展問卷調(diào)查。通過調(diào)查寫出學(xué)生的反饋意見。

8針對教師的實際情況進(jìn)行評價。主要通過家長開放日要求家長對教師進(jìn)行評價。寫好反饋意見。

四、學(xué)習(xí)紀(jì)律

1實行校長負(fù)責(zé)制。

2考核小組公正、公開、公平地作好考核工作。

3教導(dǎo)處認(rèn)真做好師德檔案建設(shè)工作。

撰寫不少于3000字的學(xué)習(xí)筆記。4教師按要求準(zhǔn)時參與學(xué)校統(tǒng)一布置的活動。

自覺遵守并主動接受社會監(jiān)督。5認(rèn)真學(xué)習(xí)我校師德師風(fēng)建設(shè)制度。

五、師德師風(fēng)建設(shè)活動考核小組名單

時間布置：六。

3月召開師德總結(jié)懲辦大會。

3月19日教學(xué)開放日

學(xué)習(xí)人大演講

4月;學(xué)習(xí)《國家中長期教育規(guī)劃綱要》

5月;學(xué)習(xí)法規(guī)科規(guī)定的法律條文。

6月：召開建黨90周年演講會。

7月：評選區(qū)優(yōu)秀教師及優(yōu)秀黨員。

9月：9月19日教師評價。教學(xué)公開日。

10月：學(xué)習(xí)18大文件。

11月：

1問卷調(diào)查。及對問卷的總結(jié)。

第3篇：師德建設(shè)月總結(jié)范文

營造師德文化氛圍

從今年春天開始，在全省高校開展師德建設(shè)大討論活動。大討論突出了4個環(huán)節(jié)。一是調(diào)查研究，摸清現(xiàn)狀。今年2月，省高校工委組成調(diào)研組深入全省16所高校進(jìn)行調(diào)查研究，深入分析調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)的師德建設(shè)方面存在的問題，進(jìn)一步總結(jié)各高校加強(qiáng)師德建設(shè)積累的經(jīng)驗，全面了解和掌握了學(xué)校師德建設(shè)的基本情況，增強(qiáng)了師德建設(shè)的針對性。二是制定方案，做好發(fā)動。省高校工委會同省教育廳聯(lián)合制訂下發(fā)了《關(guān)于在全省高校開展師德建設(shè)大討論活動的意見》，成立了師德建設(shè)大討論活動領(lǐng)導(dǎo)小組，各高校也普遍成立了師德建設(shè)大討論活動領(lǐng)導(dǎo)小組，做到思想到位、組織到位、責(zé)任到位。三是抓好學(xué)習(xí)，深入討論。組織各高校緊緊圍繞“新時期師德規(guī)范應(yīng)該包括哪些具體內(nèi)容、怎樣才能把塑師德與強(qiáng)師能緊密結(jié)合起來、怎樣才能做到教書與育人緊密結(jié)合、怎樣做一名新時期師德高尚的人民教師”等8個專題進(jìn)行討論。四是加強(qiáng)宣傳，營造氛圍。各高校充分發(fā)揮宣傳載體作用，形成了濃厚的師德文化氛圍。

樹立以德樹人標(biāo)桿

充分發(fā)揮師德典型人物的激勵、導(dǎo)向、示范作用,以榜樣的力量來鼓舞人、教育人和引導(dǎo)人，是加強(qiáng)師德建設(shè)的重要途徑。

挖掘優(yōu)秀師德典型。長期以來，有很多默默奉獻(xiàn)在教育教學(xué)和科學(xué)研究領(lǐng)域的“無名英雄”，他們的感人事跡是一筆寶貴財富。山東財經(jīng)大學(xué)29歲的年輕教師馮赫南，2006年留學(xué)回國后進(jìn)入國際經(jīng)貿(mào)學(xué)院執(zhí)教。她身體力行、言傳身教，用實際行動教育引導(dǎo)學(xué)生如何做事、做人，被學(xué)生們稱為“美麗天使”。2010年6月，在被查出患有癌癥后，馮老師依然堅持上課，在生命彌留之際，她囑咐家人通知學(xué)校調(diào)課，把做好的教學(xué)課件轉(zhuǎn)交代她上課的同事，把已經(jīng)準(zhǔn)備好的外文資料、課件等資料留給學(xué)院。馮老師用平凡而短暫的一生，譜寫了精彩的人生樂章。省高校工委大力宣傳馮老師的先進(jìn)事跡，并下發(fā)了《關(guān)于開展向馮赫南學(xué)習(xí)的通知》，全省高校掀起了向馮赫南學(xué)習(xí)的。

評選優(yōu)秀師德標(biāo)兵。從2001年開始，在全省高校開展“十大優(yōu)秀教師”、“十大師德標(biāo)兵”評選活動。目前，已經(jīng)在全省高校評選表彰了110名在教書育人、科學(xué)研究和教育改革等方面作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教育工作者。每年教師節(jié)，召開表彰大會，號召全省高校廣大教師向“十大師德標(biāo)兵”學(xué)習(xí)。

組織優(yōu)秀師德典型巡回報告。為了發(fā)揮優(yōu)秀師德典型的示范帶頭作用，省高校工委注重組織優(yōu)秀典型到高校巡回演講。每個階段突出一個重點，每次突出一個主題。針對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的需要，組織了全省高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員先進(jìn)事跡報告團(tuán)，赴各地高校巡回演講。這次“丹心鑄師魂――山東省高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員先進(jìn)事跡報告會”在全省輔導(dǎo)員中引起強(qiáng)烈反響。

健全師德建設(shè)長效機(jī)制

加強(qiáng)師德建設(shè)，提升育人水平，最終要落實到長效機(jī)制建設(shè)上。省高校工委作了三個方面的實踐探索。

一是研究和確立科學(xué)合理的師德考評方式。制訂了高校師德評價指導(dǎo)性意見，要求各高校根據(jù)實際情況注重師德考評方式的多樣化運用。把學(xué)生評價與同行、領(lǐng)導(dǎo)評價結(jié)合起來，注重學(xué)生評價；把平時隨機(jī)考核與定期考核結(jié)合起來，注重平時考核；把定性考核與量化考核結(jié)合起來，注重定性考核。

二是注重考評結(jié)果的運用和反饋。在《全省高校師德建設(shè)大討論實施方案》中明確提出，實行教師職業(yè)道德一票否決制，要求各高校要重視師德考評結(jié)果的運用?，F(xiàn)在，許多高校都定期對師德情況進(jìn)行考評，并且將每次考評結(jié)果作為教師獎懲和聘用等的重要依據(jù)，并記入教師考核檔案。有些高校還及時將師德考核結(jié)果反饋給教師本人，起到激勵、督促的作用，為高校師德建設(shè)注入了活力。

三是注重高校教師學(xué)術(shù)道德的考核。將高校教師學(xué)術(shù)道德納入師德考核內(nèi)容中。各高校大都制訂和出臺了教師學(xué)術(shù)道德考核意見，有效規(guī)范了廣大教師的道德行為，培養(yǎng)了教師的學(xué)術(shù)道德自覺性，形成了高校良好的道德建設(shè)氛圍。

第4篇：師德建設(shè)月總結(jié)范文

一、師德問題產(chǎn)生的原因

師德問題的產(chǎn)生既有客觀原因，也有主觀原因，主要表現(xiàn)在以下四個方面：

一是教師的價值觀出現(xiàn)了偏差，市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不良影響使人們將物質(zhì)利益放在第一位，享樂主義等思想代替了愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的職業(yè)理想，一些教師忙于追求物質(zhì)利益而忘記了自己的本職和教書育人的神圣使命。

二是社會及家長對教師的期望太高，“望子成龍、望女成鳳”以及適者生存的社會競爭給教師帶來了極大的壓力，易產(chǎn)生心理疲憊，這就不可避免地會產(chǎn)生職業(yè)倦怠，進(jìn)而對工作產(chǎn)生負(fù)面影響，影響工作任務(wù)的完成。

三是現(xiàn)行師德規(guī)范過于簡約、理想化，不便于操作，導(dǎo)致執(zhí)行起來無從下手。針對這一情況，我們應(yīng)多向《俄羅斯師德規(guī)范》《美國優(yōu)秀教師行為守則》等規(guī)定學(xué)習(xí)，這些規(guī)范細(xì)致入微，能落實到日常學(xué)習(xí)生活的細(xì)微之處，便于執(zhí)行，適合操作。

四是師德監(jiān)督和評價機(jī)制不健全，往往流于形式、走過場，教師的行為不能得到有效的監(jiān)督和指導(dǎo)，從而造成輕師德現(xiàn)象的普遍出現(xiàn)。

總體而言，我國的師德狀況不容樂觀，嚴(yán)重影響著學(xué)生的健康成長，制約著教育事業(yè)的有序發(fā)展，這一問題亟待解決。

二、新時期師德建設(shè)的途徑

1. 創(chuàng)新教師職業(yè)道德規(guī)范，提升可執(zhí)行度

我國現(xiàn)行師德規(guī)范對教師的要求過于簡單和理想化，導(dǎo)致教師的不重視和流于形式。盡管前后修訂了多次，但仍未解決如下三個問題：一是簡約有余，詳盡不夠，即規(guī)范中的很多師德條文沒有詳細(xì)具體的要求，只有大致籠統(tǒng)的表述，例如何謂“教書育人”，這是一個很模糊的概念。二是遺漏有余，完善不夠，即一些必須有的規(guī)定與要求并沒有寫入規(guī)范當(dāng)中，像《俄羅斯師德規(guī)范》不僅對教師的職業(yè)有要求，而且在教師對待學(xué)生、家長、同事等方面都有明確的規(guī)定，而我國的規(guī)范往往就是團(tuán)結(jié)協(xié)作等幾條就結(jié)束了，給人大而空的感覺。三是理想化有余，現(xiàn)實化不夠，用太過理想化、大而空的理念要求教師，形同虛設(shè)。師德規(guī)范必須明確、具體、精細(xì)、周密、可操作性強(qiáng)。另外，須在規(guī)范中明確規(guī)定師德的底線，任何一名教師只要觸犯了師德底線，就應(yīng)受到相應(yīng)的懲處。

總之，我們迫切需要制訂精細(xì)周密、便于操作的師德規(guī)范，從而使教師的職業(yè)道德規(guī)范既有其名，又有其實，為新時期師德建設(shè)工作提供保障。

2. 構(gòu)建“五位一體”的師德監(jiān)督機(jī)制

師德規(guī)范僅僅是一個文本，而文本的落實需要監(jiān)督體制加以保障。在師德建設(shè)過程中，可以構(gòu)建“五位一體”的師德監(jiān)督機(jī)制，即建立“師生合作監(jiān)督小組”“學(xué)生監(jiān)督小組”“家長監(jiān)督小組”“領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督小組”和“師德信箱”，多方面形成對教師師德的監(jiān)督，傳遞師德建設(shè)正能量，抑制有損教師職業(yè)道德的行為發(fā)生，逐步促使教師自覺踐行職業(yè)道德。前四個小組每組由五人組成，其中“師生合作監(jiān)督小組”由兩位教師和三位學(xué)生組成，各小組將發(fā)現(xiàn)的師德方面存在的問題和優(yōu)秀的表現(xiàn)都客觀公正地記錄下來，每月匯總上報一次。“師德信箱”主要是了解社會各界對學(xué)校師德建設(shè)方面的意見，根據(jù)意見改善管理。校方根據(jù)上報的情況為每位教師建立師德檔案袋，記錄各小組上報的數(shù)據(jù)，每學(xué)期綜合評價一次；對違反校紀(jì)校規(guī)、教師職業(yè)道德的行為扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)，對表現(xiàn)突出、得到大家贊譽的行為則予以獎勵分?jǐn)?shù)，最終分?jǐn)?shù)計入師德的考核量化體系。

監(jiān)督不是師德建設(shè)的目的，我們的目的在于通過監(jiān)督逐步實現(xiàn)教師自覺踐行師德規(guī)范，使師德內(nèi)化到教師的心靈深處，外化到日常行為中。

3.構(gòu)筑科學(xué)完善的師德考核體系

師德建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，必須構(gòu)建科學(xué)完善的師德考核體系，將遵守師德規(guī)范條文與“五位一體”的師德監(jiān)督機(jī)制相結(jié)合，實現(xiàn)師德考核校內(nèi)與校外相結(jié)合、教師與學(xué)生相結(jié)合、教師與領(lǐng)導(dǎo)相結(jié)合，只有這樣，才能激發(fā)教師遵守并模范執(zhí)行師德規(guī)范的熱情和主動性。我們?yōu)槊课唤處熃煹聶n案，記錄他們的表現(xiàn)，實現(xiàn)師德評價主體多元化，讓教師、學(xué)生代表、家長代表和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同參與師德評價，增強(qiáng)評價的信度和效度；完善教師績效工資考核、職務(wù)評聘、評優(yōu)評先及干部選拔制度，堅持師德首位，實行師德一票否決制。

4.發(fā)揮“活動載體效應(yīng)”，促進(jìn)師德建設(shè)

一直以來，人們都把師德建設(shè)看成是對外在規(guī)范的遵守與服從，忽視教師本身在道德上的主動和自覺，師德的動力作用和自我調(diào)控作用得不到充分的發(fā)揮?；谶@種認(rèn)識，我們認(rèn)為，師德建設(shè)應(yīng)重視“活動載體效應(yīng)”，通過開展系列活動，循序漸進(jìn)、潤物細(xì)無聲地觸動教師的心靈，將師德規(guī)范內(nèi)化為教師自身的職業(yè)需要，在日常的教學(xué)中自覺履行。第一，開展教師職業(yè)道德規(guī)范的培訓(xùn)活動，提高教師對職業(yè)道德規(guī)范的認(rèn)識。第二，開展“雙學(xué)習(xí)”活動，即組織師生以班為單位學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》等內(nèi)容，使師生進(jìn)一步熟悉自己應(yīng)遵守的規(guī)范，并熟知對方應(yīng)遵守的規(guī)范，以便相互促進(jìn)、互為監(jiān)督，同時也是對自己行為素養(yǎng)的一次再認(rèn)識、再內(nèi)化和再提升。第三，開展師德建設(shè)校園文化創(chuàng)建活動。校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、陶冶情操、展示學(xué)校形象、提升學(xué)校文明的重要體現(xiàn)。在校園文化創(chuàng)建中，如“要學(xué)生做的事，教師要躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教師要躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教師要躬親共守”“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著幫他們趕路。你不要等到：坐火輪、點電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識到他們是當(dāng)年的小學(xué)生！”等提示語，激勵著廣大教師熱愛教育、奉獻(xiàn)教育。第四，開展“與師德標(biāo)兵共成長”活動。列寧說：“榜樣的力量是無窮的?！庇辛税駱樱處熅腿缤业搅诵袆拥姆较?，從榜樣那里學(xué)會待人接物，學(xué)會如何奮斗，學(xué)會如何實現(xiàn)生命的價值。第五，開展學(xué)習(xí)師德標(biāo)兵活動，讓師德標(biāo)兵的典型事跡感染和影響教師，洗禮和重塑教師的心靈，使師德狀況在潛移默化中得到改善。

第5篇：師德建設(shè)月總結(jié)范文

認(rèn)真貫徹落實新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、黨的《十七屆四中全會精神》，持之以恒地加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。積極開展“努力鉆研，學(xué)為人師”主題教育活動。通過活動，切實解決師德建設(shè)中的實際問題，不斷提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和政治思想素質(zhì)，樹立以人為本的師德建設(shè)理念。

二、活動主題

努力鉆研，學(xué)為人師

三、活動時間

五月——八月

四、活動目標(biāo)

1、通過開展活動，在全校教師中掀起讀書地?zé)岢?，鼓勵教師利用業(yè)余時間多讀書，讀好書。樹立正確地人生觀、價值觀、幸福觀。

2、通過活動，認(rèn)真自查，反思提高，推出師德典型，嚴(yán)肅查處違反師德師風(fēng)地行為。

五、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、深入學(xué)習(xí)貫徹落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，樹立正確的教育價值觀、質(zhì)量觀和人生觀。

2、深入學(xué)習(xí)十七大精神、十七屆四中全會精神和“三個代表”重要思想的科學(xué)內(nèi)涵，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，明確目標(biāo)，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感。

3、深入學(xué)習(xí)有關(guān)教育法律法規(guī)和《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》，增強(qiáng)教書育人，以身立教的社會使命感和尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的責(zé)任意識，引導(dǎo)教師爭做學(xué)生和家長歡迎的德藝雙馨的合格教師。

4、學(xué)習(xí)《Xx區(qū)教師職業(yè)道德行為十條禁令》，規(guī)范教師教學(xué)行為，提高教師的思想素質(zhì)。

5、認(rèn)真學(xué)習(xí)全區(qū)優(yōu)秀教師事跡《紅燭頌》，結(jié)合實際宣傳學(xué)習(xí)本校師德典型，提高學(xué)習(xí)的生動性和實效性。

六、活動安排

第一階段：五月份

1、開好“師德教育”活動動員會。

2、制定學(xué)校師德師風(fēng)活動方案。

3、學(xué)習(xí)《Xx區(qū)教師職業(yè)道德行為十條禁令》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《義務(wù)教育法》等，并做好學(xué)習(xí)筆記（不少于3000字），寫好體會（2篇）。

4、辦一期師德師風(fēng)教育活動專欄。

第二階段：六月——七月

1、圍繞“六學(xué)六查”，進(jìn)行自查自糾。并寫好自查報告。

2、開展社會評教活動。

第三階段：八月

1、制定切實可行的整改方案。

2、開展“師德師德先進(jìn)個人”評選活動

第6篇：師德建設(shè)月總結(jié)范文

《魅力中國》：陳書記你好，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍是實施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，在辦學(xué)硬件設(shè)備設(shè)施逐步達(dá)標(biāo)、完善之后，提高教師隊伍總體素質(zhì)就顯得尤為重要和迫切。請你介紹一下我局在新時期師德建設(shè)活動都有那些亮點?

陳鄭青：加強(qiáng)校長和教師隊伍建設(shè)，堅持經(jīng)常性教育培訓(xùn)，不斷提高兩支隊伍內(nèi)在素質(zhì)；建立健全職業(yè)道德規(guī)范和考核管理制度，開展全區(qū)師德師風(fēng)整頓活動，落實教師職業(yè)道德建設(shè)規(guī)范和十個不準(zhǔn)等要求，促進(jìn)良好“三風(fēng)”的形成：積極穩(wěn)妥推進(jìn)中小學(xué)人事制度改革工作，健全激勵機(jī)制和科學(xué)合理的考評體系，大力弘揚“敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)”精神，提高了教師素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展。

樹師德鑄師魂

一是廣泛宣傳發(fā)動，充分認(rèn)識職業(yè)道德建設(shè)的重要性。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)活動的領(lǐng)導(dǎo)，我區(qū)成立了以教體局領(lǐng)導(dǎo)小組。指定一名副局長主抓此項工作，由中原區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校具體負(fù)責(zé)活動的宣傳、落實、自查、整改、總結(jié)，統(tǒng)一部署，協(xié)調(diào)實施。

二是營造一種氛圍。采取一些喜聞樂見、豐富多彩的形式，讓全體教師、員工積極參加到師德建設(shè)的活動中來，使他們充分認(rèn)識師德建設(shè)的重要性。在中原區(qū)，各中小學(xué)校門口有莊重醒目的標(biāo)語，宣傳櫥窗里，有圖文并茂的專刊，辦公室內(nèi)，有抒發(fā)教師個人心得的學(xué)習(xí)簡報等，師德建設(shè)活動的氛圍已悄然形成，漸入佳境。

三是統(tǒng)一一個認(rèn)識。通過各種宣傳活動，使學(xué)校、教師充分認(rèn)識到了職業(yè)道德建設(shè)活動的目的和意義，進(jìn)一步提高了師德素養(yǎng)和敬業(yè)精神。領(lǐng)導(dǎo)們認(rèn)識到：建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，直接關(guān)系到學(xué)校能否正確貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策和辦學(xué)方向及辦學(xué)水平。教師們認(rèn)識到：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，只有具備嚴(yán)格的自律，高尚的師德水準(zhǔn)。才能在現(xiàn)實的教育生涯中守身如玉，專心致志的做好本職工作。

《魅力中國》：如何堅持重點突出，確實保證師德建設(shè)實效性的?

陳鄭青：針對當(dāng)前教育系統(tǒng)職業(yè)道德建設(shè)方面存在的突出問題，中原區(qū)聯(lián)系實際，完善了師德師風(fēng)考評與獎懲辦法，開展了多種活動，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我反省、自我剖析、自我提高。

弘揚師德形象。為使廣大教師成為感情豐富、心智健全、身心和諧、熱愛生活、快樂從教的新時代教師，中原區(qū)教體局先后開展了“愛滿校園、情傾未來”、“陶冶師生情智，營造和諧校園”師德主題教育活動和“揚師德、鑄師魂”、 “我的快樂教學(xué)生活”等師德演講比賽活動，教師們真實、感人的事跡，深深打動了我區(qū)的每一位教師。

“獻(xiàn)愛心從身邊做起?！比ツ?.12汶川地震后，為弘揚新時期人民教師的高尚師德和無私奉獻(xiàn)精神。2008年6月5日下午，中原區(qū)教體局舉行以“光榮綻放”為主題的抗震救災(zāi)弘揚師德特別節(jié)目。汶川地震中英雄教師群體的事跡，使在場的教師無不為之震撼，抗震救災(zāi)精神成為推動我區(qū)教育改革發(fā)展和創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)的強(qiáng)大精神動力。

2008年，中原區(qū)在全區(qū)廣大教師中開展了“規(guī)范教師禮儀，弘揚高尚師德”活動。各單位組織教師收看中國人民大學(xué)教授金正昆主講的教師禮儀講座，開展禮儀知識測試和教師禮儀知識競賽活動，以使全體教師人人講禮儀，處處為人師表，杜絕各種違反教師職業(yè)道德的行為，積極營造良好的人際關(guān)系和教育教學(xué)風(fēng)氣，建設(shè)和諧校園，構(gòu)建和諧社會。

《魅力中國》：我局如何關(guān)心教師成長，加強(qiáng)教師培訓(xùn)、促進(jìn)師生情感溝通、建設(shè)和諧校園的?

陳鄭青：我局組織全區(qū)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分教師參加了鄭州市組織的教師職業(yè)道德與教師教育教學(xué)能力成長報告會。召開董進(jìn)宇博士大型報告會，通過聆聽教育專家的報告，使全區(qū)教師對教師的職業(yè)特點有了更深刻的領(lǐng)會，對教育系統(tǒng)開展師德教育活動有了更深刻的認(rèn)識。

為了更好的使新上崗教師盡快轉(zhuǎn)變角色，迅速成長為一名人民滿意的合格教師。中原區(qū)每年暑期都舉辦針對新上崗教師的職業(yè)道德進(jìn)行培訓(xùn)，就教育法律法規(guī)，師德行為規(guī)范對新上崗教師進(jìn)行講解與分析，用鮮活事例生動的闡述了師德教育的重要性。

關(guān)注教師心理健康，促進(jìn)師生情感溝通。我們對全區(qū)中小學(xué)教師，進(jìn)行了心理健康問卷調(diào)查和教師勝任能力問卷調(diào)查，了解教師的身心健康狀況，感受教師的職業(yè)生活，充分調(diào)動教師的積極性。各學(xué)校還建立了教師個性檔案，掌握教師的所想所好，了解教師的生活，為教師工作創(chuàng)造良好的環(huán)境。

多次組織全區(qū)教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師心理健康知識讀本>和其他有關(guān)身心健康的文章材料，使教師學(xué)會用積極的態(tài)度認(rèn)識壓力，學(xué)會自我放松，建立合理客觀的自我期望值，靈活調(diào)整自己的心態(tài)。區(qū)教體局開展“身心陽光教師“評選活動，每年評出100名教師予以表彰。

建設(shè)和諧校園，陶冶師生性情。中原區(qū)開展了學(xué)會愛、學(xué)會理解、學(xué)會欣賞、學(xué)會合作的“四學(xué)會”活動。通過活動使師生們的生活充滿了包容與呵護(hù)、尊重與關(guān)懷、溫馨與快樂，減少了師生教學(xué)和生活中的各項矛盾，使教師在合作與幫助中工作，在關(guān)愛中生活，形成了師生與他人和諧相處的濃厚氛圍。

《魅力中國》：我局是如何拓寬教師的文化素養(yǎng)，樹師德鑄師魂，務(wù)求師德建設(shè)的長效性?

陳鄭青：我區(qū)各單位積極開展為教師推薦好書活動，倡導(dǎo)教師“與書為伴”。在活動中，結(jié)合學(xué)校實際，以師德師風(fēng)建設(shè)和新課程改革為重點。制定并實施教師全員閱讀計劃，為教師推薦了一些有關(guān)教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)管理、師德培養(yǎng)等方面的書目，引導(dǎo)教師形成正確的人生信念，激發(fā)教師超越自我的熱情，真正使讀書成為教師的生活習(xí)慣，拓寬教師的文化素養(yǎng)。

一是樹師德鑄師魂。廣大教師從小事做起，用實際行動切實履行教師職業(yè)道德規(guī)范，中原區(qū)在全區(qū)教師中開展了“言傳身教我示范”的活動，并向全區(qū)廣大教職工中征集教師妙語500多條、教師忌語近400條。鼓勵教師在平時的教學(xué)生活中，注重與學(xué)生的交流，從言行中切實表現(xiàn)尊重學(xué)生人格，學(xué)會愛學(xué)生，平等地對待學(xué)生。各校結(jié)合自身實際，積極探索實踐新形勢下師德建設(shè)的特點和規(guī)律，不斷提高每位教師的職業(yè)道德水平。力爭造就一支讓學(xué)生高興、家長放心、社會滿意的高素質(zhì)教師隊伍。區(qū)教體局每學(xué)期都深入到各中小學(xué)、幼兒園檢查教育教學(xué)情況，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時進(jìn)行匯總梳理并在全區(qū)進(jìn)行通報。經(jīng)過檢查督辦，各單位領(lǐng)導(dǎo)和教師們都提高了認(rèn)識，進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)行為。

二是全面總結(jié)表彰，務(wù)求師德建設(shè)的長效性。通過開展職業(yè)道德建設(shè)系列活動，中原區(qū)教育系統(tǒng)各單位的各項工作都得到了促進(jìn)和完善。廣大教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻反思，不斷提高，涌現(xiàn)出了一大批愛校愛生、善思善教的先進(jìn)事跡，模范個人。

三是教師精神面貌煥然一新。在教師為學(xué)生樹立的所有道德榜樣中，教師自身的行為示范對學(xué)生最具感染力。通過職業(yè)道德建設(shè)活動的開展，教師精神面貌煥然一新。在平凡的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，與同事團(tuán)結(jié)合作，為學(xué)生服務(wù)，以身作則，向?qū)W生奉獻(xiàn)出人類最美好的精神財富。

第7篇：師德建設(shè)月總結(jié)范文

師德師風(fēng)是職業(yè)道德的一種，是教師的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，也是教師的世界觀、人生觀、價值觀的體現(xiàn)。近年來，社會和學(xué)生對高校師德師風(fēng)的總體評價是好的，但也不排除師德師風(fēng)中仍存在一些不容忽視的問題需要解決。例如：有的教師思想政治觀念淡薄，工作責(zé)任心不強(qiáng)，不安心本職工作等。在這種情況下，高校師德師風(fēng)建設(shè)顯得尤為重要。

雖然各類學(xué)校針對師德師風(fēng)建設(shè)制定了實施方案、工作方案和獎勵制度，但師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制及實施仍存在很多不足，不能將“長效”進(jìn)行下去，導(dǎo)致師德師風(fēng)具有瞬時效應(yīng)和短暫效應(yīng)，在教師和學(xué)生中影響力不夠。針對這種現(xiàn)象，2014年9月，教育部出臺了《教育部關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》（教師[2014]10號），就深刻認(rèn)識新時期建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的重要性和緊迫性提出了具體要求。因此，師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制，將會成為當(dāng)下高校內(nèi)涵建設(shè)的常態(tài)工作，是引領(lǐng)教師職業(yè)道德建設(shè)、社會發(fā)展與進(jìn)步需求和校園文化建設(shè)的必備工作。

一、師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制的必要性

2014年教育部的“意見”中規(guī)定，建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的基本原則：堅持價值引領(lǐng)，以社會主義核心價值觀為高校教師崇德修身的基本遵循，促進(jìn)高校教師帶頭培育和踐行社會主義核心價值觀。堅持師德為上，以立德樹人為出發(fā)點和立足點，找準(zhǔn)與高校教師思想的共鳴點，增強(qiáng)高校師德建設(shè)的針對性和貼近性，培育高校教師高尚道德情操。堅持以人為本，關(guān)注高校教師發(fā)展訴求和價值愿望，落實高校教師主體地位，激發(fā)高校教師的責(zé)任感使命感。堅持改進(jìn)創(chuàng)新，不斷探索新時期高校師德建設(shè)的規(guī)律特點，善于運用高校教師喜聞樂見的方式方法，增強(qiáng)高校師德建設(shè)的實際效果。

自“意見”以來，同滿宏認(rèn)為，從師者的內(nèi)在和外在環(huán)境分析后，應(yīng)從多角度思考師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制，即從招聘、考核與激勵、培訓(xùn)等環(huán)節(jié)，全方位促進(jìn)高校師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制，形成學(xué)校和社會都滿意的的高校師德師風(fēng)氛圍。并重點強(qiáng)調(diào)，實踐層面的重要性、績效考核的公正性及激勵保障的力度，并最終形成人性化、自律化的師德師風(fēng)常態(tài)效果。牛樂德等結(jié)合實證調(diào)查的結(jié)果分析，提出了深入探討構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制的相關(guān)對策和建議，強(qiáng)調(diào)提高教師待遇、適當(dāng)激勵和完善管理機(jī)制是塑造良好師德師風(fēng)長效機(jī)制的關(guān)鍵。李娜也著重認(rèn)為，為適應(yīng)當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)和社會進(jìn)步的教育現(xiàn)狀，建立長效機(jī)制的師德師風(fēng)，應(yīng)在完善政策機(jī)制，建立強(qiáng)硬的規(guī)章制度和考核制度，在師德師風(fēng)建設(shè)的有效性和針對性方面，真正實現(xiàn)師德師風(fēng)的常態(tài)化。

2013年，李明芳和趙志偉等認(rèn)為，應(yīng)注重高校青年教師師德師風(fēng)的長效機(jī)制建設(shè)的重要性和緊迫性，提出教育機(jī)制、示范機(jī)制、激勵機(jī)制和考評機(jī)制在青年教師師德師風(fēng)建設(shè)中的重要性。因此，在重點強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)青年教師時，高校全體教職員工，包括一線所有教師、教輔人員、教學(xué)管理人員和員工，都應(yīng)屬于師德師風(fēng)建設(shè)的對象。其它研究者認(rèn)為，師德師風(fēng)長效機(jī)制應(yīng)注重激勵制度和完善制度。

基于以上研究現(xiàn)狀，構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，強(qiáng)調(diào)激勵、提高、考評和示范等成為長效機(jī)制建設(shè)的重要內(nèi)容，并已成為當(dāng)下高等學(xué)校適應(yīng)環(huán)境發(fā)展的必然。在良好、長效的師德師風(fēng)教育環(huán)境下，可以解決諸多的教師教育觀念不強(qiáng)問題、責(zé)任心不高的工作態(tài)度，最主要的是給學(xué)生一個健康、向上的受教育環(huán)境，使教師無愧于“靈魂工程師”的光榮稱號。

二、我校師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀

我校2007年制定了《黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)實施方案》（農(nóng)墾校黨發(fā)〔2007〕18號），2009年制定了《黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)2009年度師德師風(fēng)建設(shè)工作方案》，自實施方案和工作方案頒布以來，先后涌現(xiàn)了以王永珍和王霞為代表的9名省級師德師風(fēng)先進(jìn)個人和楷模，成為引領(lǐng)我校師德師風(fēng)建設(shè)的表率。進(jìn)一步激勵我校廣大教師和教育工作者熱愛教育事業(yè)，增強(qiáng)獻(xiàn)身祖國教育事業(yè)的光榮感、責(zé)任感和使命感。同時，我校還成立了師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由人事處和教務(wù)處、二級學(xué)院等機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，全面制定了師德師風(fēng)建設(shè)的系列管理辦法和制度。

但是，我校還沒有實施“師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制”，師德師風(fēng)的建設(shè)仍停留在起步階段，存在管理機(jī)制不完善，獎懲機(jī)制不健全，宣傳力度不足等方面弊端。這些不足也可能是許多學(xué)校面臨的現(xiàn)狀和問題，因此，尋求建立師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制新模式成為當(dāng)前教育背景下高校工作者的共同目標(biāo)。

三、基于“制度+平臺”師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制新模式的探索與構(gòu)建

分析我校師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制的現(xiàn)狀與不足，提出構(gòu)建“制度+平臺”師德師風(fēng)建設(shè)模式，希望實現(xiàn)真正的師德師風(fēng)建設(shè)長效態(tài)勢，以期為提高我校內(nèi)涵建設(shè)水平，促進(jìn)教師整體水平和素質(zhì)提高，積極提升教學(xué)水平和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量提供指導(dǎo)。

1.“制度+平臺”模式的師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制實施方案

“制度+平臺”模式是以黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)實施方案和工作方案的文件和教育部《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》（教師[2014]10號）中提到的建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的教育、宣傳、考核、監(jiān)督、激勵、懲處六項舉措為制度依據(jù)，為建立我校常態(tài)的師德師風(fēng)運行體系，構(gòu)建形成長效的“制度+平臺”師德師風(fēng)運行模式，具體實施方案如圖1。

構(gòu)建“制度+平臺” 模式的師德師風(fēng)建設(shè)長效運行機(jī)制，體現(xiàn)制度建設(shè)，包括有效的監(jiān)督和激勵，也包含良性與人文的平臺建設(shè)，將師德師風(fēng)融入日常教學(xué)和學(xué)生生活，既符合教育部“意見”的原則要求和舉措要求，又與師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)文件吻合。

2.良性的制度建設(shè)是師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制的保障

良性的監(jiān)督和激勵制度建設(shè)是執(zhí)行師德師風(fēng)建設(shè)的重要保障。每所高校的師德師風(fēng)建設(shè)執(zhí)行工作組可能不盡相同（見表1），有工會、宣傳部、人事處或多部門聯(lián)合辦公，其中，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)較早的提出《華中農(nóng)業(yè)大學(xué)建立健全學(xué)校師德建設(shè)長效機(jī)制實施辦法》（校黨發(fā)〔2014〕51號）得到了教育部的認(rèn)可。

比較各學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的監(jiān)督機(jī)制，多實行師德師風(fēng)“一票否決制”，將師德師風(fēng)與評優(yōu)、職稱和教學(xué)緊密相連，使得師德師風(fēng)成為評價教師好壞的“硬指標(biāo)”。同時，借助于各學(xué)校完善的校、院、學(xué)生三級師德師風(fēng)評級機(jī)制，將監(jiān)督機(jī)制浸入到教學(xué)單位和課堂，將每位管理人員和學(xué)生納入評選系統(tǒng)。借此評價方法，將良好、人性的監(jiān)督制度用于師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制，即教學(xué)活動與評價活動緊密結(jié)合，使得監(jiān)督制度更為有效人性化、具象化和大眾化。

為加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的階段成果和榜樣的作用，長效機(jī)制模式中也應(yīng)注重完善師德師風(fēng)激勵制度。通過制定師風(fēng)師德評比、師風(fēng)師德周等具體形式，評選優(yōu)秀師德師風(fēng)標(biāo)兵和教書育人典范，讓榜樣的力量引導(dǎo)和輻射至全體教師，建設(shè)高素質(zhì)的育人典范。傳統(tǒng)的激勵范例是僅利用教師節(jié)時間評比先進(jìn)，不能將激勵的原動力置于平時的教學(xué)活動。因此，應(yīng)利用身邊的教師師德師風(fēng)典型事例，按周、月等不等時間內(nèi)進(jìn)行評定和宣傳，將評比激勵具象化和平?；趲煹聨燂L(fēng)建設(shè)的常態(tài)化和長效進(jìn)行。因此，以“長效”為目標(biāo)，通過監(jiān)督和激勵制度的建設(shè)和實施方面的思考，找到這種常態(tài)下“長效”機(jī)制的運行關(guān)鍵點，并希望最終應(yīng)用于具體的教學(xué)實踐中，提升高校教師整體師德師風(fēng)水平。

3.現(xiàn)代的交流平臺可促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制的常態(tài)化

生活在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的我們，信息交流平臺迅速、快捷而有效。“平臺”模式內(nèi)容是形成以網(wǎng)絡(luò)和硬件兩種形式的宣傳平臺，將“平臺”印在校園網(wǎng)、手機(jī)微信、教室、教學(xué)區(qū)里，宣揚身邊的師德師風(fēng)楷模和事跡，培育重德養(yǎng)德的良好風(fēng)尚，對教師起到長效的促進(jìn)效果，拉近教師與學(xué)生、學(xué)校與社會之間距離，并最終提升高校整體育人水平，提高高校知名度和競爭力。

通過這種平臺建設(shè)，將傳統(tǒng)的條幅和版畫與現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)和微信結(jié)合，創(chuàng)新師德師風(fēng)宣傳交流模式，強(qiáng)化榜樣和領(lǐng)導(dǎo)的力量，監(jiān)督組織和學(xué)生互動交流，揚長避短、廣開言路，宣揚身邊的師德師風(fēng)楷模和事跡，培育重德養(yǎng)德的良好風(fēng)尚，為高校師德師風(fēng)建設(shè)提供長效方式。

第8篇：師德建設(shè)月總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 民辦高校 輔導(dǎo)員師德 建設(shè)

0引言

民辦高校是我國高等教育事業(yè)的重要組成部分，經(jīng)過一二十年的發(fā)展，我國很多民辦高校已經(jīng)升格為本科院校或者已有了較好的社會效益，發(fā)展規(guī)模也到達(dá)了一個相對穩(wěn)定的時期，發(fā)展目標(biāo)已逐步從過去外延擴(kuò)大規(guī)模向提高教學(xué)質(zhì)量、培育特色人才的內(nèi)涵式道路轉(zhuǎn)變。因此，就民辦高校學(xué)生工作而言，其目標(biāo)和要求已不是僅僅滿足和停留在學(xué)生和校園的穩(wěn)定方面，而是更需要有特色、有內(nèi)涵的育人模式和高素質(zhì)的學(xué)生工作隊伍。那么回到學(xué)生工作的主體——輔導(dǎo)員，我們不禁要問，輔導(dǎo)員究竟是干什么的，民辦高校輔導(dǎo)員應(yīng)該如何正確進(jìn)行角色定位，才能滿足新時期民辦高校學(xué)生工作的需要在新的歷史時期，教育改革的根本任務(wù)是圍繞科教興國的戰(zhàn)略，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)新時期國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展所需要的人才。高等教育在這個過程中起到了重要作用，正因為高等教育符合了時展的要求，所以民辦高等教育的興起也就順理成章了。然而民辦高校的發(fā)展雖然形勢喜人，但是也存在不少問題，表現(xiàn)在諸多方面，其中民辦高校的輔導(dǎo)員師德建設(shè)就是現(xiàn)代高校發(fā)展研究過程中的一個焦點問題。

1輔導(dǎo)員師德的內(nèi)涵

輔導(dǎo)員師德，簡單地說就是輔導(dǎo)員老師應(yīng)具備的思想品德與職業(yè)道德，或者說是輔導(dǎo)員在平時的日常工作中應(yīng)該遵守的一種行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則。它不是簡單的等同于輔導(dǎo)員的職業(yè)道德，它比輔導(dǎo)員職業(yè)道德包含的內(nèi)容多，輔導(dǎo)員職業(yè)道德是輔導(dǎo)員師德的一部分。另外輔導(dǎo)員師德和師德之間應(yīng)該是一種包含與被包含的關(guān)系。就師德而言它是隨著時代的發(fā)展而發(fā)展著的，在不同的時代，對師德的認(rèn)識都不盡相同。就目前的時代背景，本人認(rèn)為輔導(dǎo)員師德的內(nèi)涵應(yīng)該包括這么幾個方面.政治思想強(qiáng)，文化水平較高，熱愛輔導(dǎo)員工作，有一定的創(chuàng)新意識和較好的心理素質(zhì)，能夠保證完成工作的身體素質(zhì)，高尚的道德情操以及受大學(xué)生歡迎的獨自特色的人格。

2民辦高校輔導(dǎo)員師德建設(shè)的幾點思考

2.1在輔導(dǎo)員中，樹立典型，表彰先進(jìn)，加強(qiáng)宣傳善于發(fā)現(xiàn)先進(jìn)輛導(dǎo)員事跡，及時總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗，發(fā)揮師德典型的示范、輻射作用，教育和引導(dǎo)廣大教職工學(xué)先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)，在全校樹立比、學(xué)、趕、幫、超的良好風(fēng)氣。民辦高校每年或者每一個季度選定一天集中開展輛導(dǎo)員師德宣傳教育活動，表彰優(yōu)秀輔導(dǎo)員，加強(qiáng)宣傳，努力營造輔導(dǎo)員師德建設(shè)的良好氛圍，充分利用廣播，黑板報校園網(wǎng)等途徑宣傳加強(qiáng)輔導(dǎo)員師德建設(shè)的重要性、緊迫性和重大意義，進(jìn)一步形成“重德光榮，輕德可恥“的良好風(fēng)氣。

2.2建立輔導(dǎo)員師德的考核評價機(jī)制由于民辦高校輔導(dǎo)員隊伍流動性大，缺少穩(wěn)定性，而輔導(dǎo)員在民辦高校的發(fā)展過程中發(fā)揮著不可取代的作用，因此，耍高度重視對輔導(dǎo)員建設(shè)考核和評價。民辦高校學(xué)生政治輔導(dǎo)員的考核要符合民辦的特點，采用混合形態(tài)的方法進(jìn)行，既注重當(dāng)前，又兼顧長遠(yuǎn)，既要考察量化指標(biāo)，更要突出育人質(zhì)量。要以制度建設(shè)為出發(fā)點和落腳點，深入實際，努力探索出適合民辦高校運行的客觀、公正、便于操作的科學(xué)評價系統(tǒng)。系統(tǒng)的制定、運作要體現(xiàn)輔導(dǎo)員師德的動態(tài)性，工作手段上要體現(xiàn)出細(xì)致性，比如南昌理工學(xué)院.采取每位輔導(dǎo)員每周上報自己的上周的工作日志。把每位輔導(dǎo)員每周的工作量化，如每周聽課三次，下到學(xué)生宿舍三次，檢查學(xué)生遲到出勤情況三次，做學(xué)生思想工作至少五人次等等，以及日常的一些量化工作等。

3民辦高校培育人生導(dǎo)師式輔導(dǎo)員的路徑

3.1努力謀求對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的支持力度民辦高校普遍實行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，就必須取得董事會和行政領(lǐng)導(dǎo)對這項工作的高度重視和大力支持。學(xué)校黨委和學(xué)生工作主管領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常向董事會和校務(wù)會通報輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的情況，說明學(xué)生工作、特別是輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)對學(xué)校發(fā)展的重大意義，使董事會和行政將輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)納入學(xué)校議事日程中，把這項工作作為學(xué)校教師隊伍和管理隊伍建設(shè)的重要任務(wù)來抓。從而獲得董事會和行政對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在困難的理解，使董事會和學(xué)校在人員配備、經(jīng)費支持、福利待遇等事項上給予支持和傾斜。

3.2把好準(zhǔn)入關(guān)，加強(qiáng)培訓(xùn)要按照教育部、教育斤等主管部門出臺的文件要求進(jìn)行配備與選聘，把好入口關(guān)，杜絕隨意安插。培訓(xùn)是人生導(dǎo)師式輔導(dǎo)員成長的必由路徑。

3.3成立輔導(dǎo)員工作中心輔導(dǎo)員工作中心不是一個行政機(jī)構(gòu)，與學(xué)校學(xué)生工作指導(dǎo)委員會相類似，主要是為人生導(dǎo)師式輔導(dǎo)員提供教育教學(xué)、工作研究、實踐應(yīng)用搭建一個平臺。通過這個平臺加大培養(yǎng)力度，提高隊伍整體和個體的工作能力，使輔導(dǎo)員真正滿足大學(xué)生人生導(dǎo)師的工作要求。輔導(dǎo)員工作中心主任由學(xué)校分管學(xué)生工作的校級領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，學(xué)生處、教務(wù)處、團(tuán)委、就業(yè)中心、思想政治教學(xué)部、心理健康教育（中心）教研室等與學(xué)生工作關(guān)系密切的部門為成員單位，辦公室可設(shè)在學(xué)生處，負(fù)責(zé)日常組織協(xié)調(diào)工作。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：師德建設(shè)月總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：新形勢；民辦高校；師德建設(shè)

一、高校師德師風(fēng)建設(shè)的含義及其必要性

（1）何謂師德師風(fēng)？《禮記》云：“師者，教之以事而喻諸德也。德之不修，學(xué)之不講?！睅煹聨燂L(fēng)，是指教師個體的職業(yè)道德素質(zhì)以及由個體職業(yè)道德素質(zhì)所形成的職業(yè)氛圍和風(fēng)氣。高校教師，既是知識的傳播者，又是道德建設(shè)的重要實踐者，更是全面推進(jìn)教育的重要主力軍。其職業(yè)道德素質(zhì)高低，直接影響學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量及校園風(fēng)氣和社會聲譽好壞。由此可見，師德師風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂，對學(xué)生和學(xué)校整體的發(fā)展以及社會風(fēng)氣的引領(lǐng)具有重要作用。 （2）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的必要性。教育被擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位， 高等教育在科教興國戰(zhàn)略里有著舉足輕重的地位。為此，教育部在2014年8月出臺針對高校教師師德的“紅七條”，這意味著，遵守師德，對教師而言，不僅是應(yīng)盡的義務(wù)，更是必須履行的法律責(zé)任。

二、我校師德師風(fēng)現(xiàn)狀及問題分析

（1）趨功利，淡敬業(yè)。部分教師急功近利，在崗不愛崗，從業(yè)不敬業(yè)，“無心教學(xué)，一心向錢”，把追求個人價值最大化作為最高理想，過于強(qiáng)調(diào)個人利益的實現(xiàn)，過于講求實惠，信奉“生存主義”，缺乏應(yīng)有的敬業(yè)精神，工作敷衍了事，忽略教學(xué)水平及人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育信念正在缺失。（2）只教書，不育人。個別教師把自己定位為業(yè)務(wù)教師，抱著“打工者”的態(tài)度給學(xué)生講課，只履行了“授業(yè)”之職，卻淡漠“傳道、解惑”之責(zé)，忽略工作對象是有思想、有自尊、有情感的人，只注重給學(xué)生傳授具體的專業(yè)技能，忽視學(xué)生思想品德的培育，人為地割裂了教師“教書育人”的整體功能。 （3）重學(xué)歷職稱，輕道德修養(yǎng)。個別教師只注重學(xué)歷職稱的提升，忽略了個人職業(yè)道德修養(yǎng)提高，不及時更新教育教學(xué)方法，不與時俱進(jìn)，課堂枯燥單調(diào)，理論知識“滿堂灌”，出現(xiàn)“五年一教案”、“東拼西湊”等 “混日子”現(xiàn)象，為人不師表，導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解缺乏深度和寬度。 （4）缺乏責(zé)任感，畏難情緒濃。個別教師不能正視工作中遇到的困難，對待暫時遇到的困難，在行為的選擇上，有時會缺乏必要的社會責(zé)任感和道德底線。

三、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)初探

（1）樹立典型，榜樣引領(lǐng)。召開教師節(jié)慶祝、表彰暨師德建設(shè)動員大會。以慶祝教師節(jié)為契機(jī)，表彰一批先進(jìn)集體和個人，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的引領(lǐng)作用。組織開展師德標(biāo)兵先進(jìn)事跡宣講活動，利用校園網(wǎng)、廣播、宣傳欄等媒介，營造以德治校、以德育人、以德修身的良好氛圍，鼓勵廣大師生員工向先進(jìn)集體、先進(jìn)個人學(xué)習(xí)，堅定理想信念，弘揚高尚師德。（2）建立制度，完善考核。用制度規(guī)范教師的行為，把師德表現(xiàn)納入教師日常行為規(guī)范，將師德內(nèi)容滲透在各級各類培訓(xùn)中，將德育教育滲透在教師日常教育教學(xué)行為中，使師德修養(yǎng)和師德建設(shè)有章可循。建立師德投訴舉報平臺，掌握師德信息動態(tài)，及時糾正不良傾向和問題，構(gòu)建教師、學(xué)生、家長和社會多方參與的師德監(jiān)督體系，建立健全師德考核機(jī)制，與教師年度考核掛鉤、充分發(fā)揮考評工作的積極導(dǎo)向作用。（3）陶冶情感，以情激德。要激發(fā)民辦高校教師強(qiáng)烈的自豪感和事業(yè)心，恪守職業(yè)道德規(guī)范，外化于行，內(nèi)化于心，固化于制，從而形成高尚的人格，高校教師要升華職業(yè)理想。（4）加強(qiáng)修養(yǎng)，提升品味。教師一言一行都是學(xué)生的表率。所謂“名師出高徒”，沒有高水平、高素質(zhì)、高品位的教師就難以出高水平的學(xué)生，。如果我們每位教師能做到為人師表，身先垂范，將豐富的人文精神展現(xiàn)給學(xué)生，在潛移默化中讓學(xué)生“潤物細(xì)無聲”從而建立學(xué)生科學(xué)的人文素養(yǎng)。教育工作是以靈魂來塑造靈魂的勞動，是一種人與人之間全面接觸、相互作用的勞動，是一種“做人”與“育人”密切聯(lián)系、內(nèi)在統(tǒng)一的勞動。因此，作為一名高校教師，必須不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，提升自身文化品位。（5）改革創(chuàng)新，提升能力。引入競爭機(jī)制，繼續(xù)推進(jìn)“掛牌授課”教學(xué)改革，促進(jìn)教師教學(xué)能力和質(zhì)量的提高。對 “掛牌授課”試點經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，逐步推行至各二級學(xué)院。試點“教考分離”改革，引導(dǎo)教師自覺地按照課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，注重教學(xué)研究，改進(jìn)教學(xué)方法，保證教學(xué)質(zhì)量。