暑假大學(xué)生實(shí)習(xí)論文精選(九篇)
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第1篇：暑假大學(xué)生實(shí)習(xí)論文范文
1．主觀上的問(wèn)題
農(nóng)業(yè)科研與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有其特殊性，可能會(huì)面對(duì)烈日炎炎、滿(mǎn)身泥水，因此會(huì)有同學(xué)對(duì)這一行業(yè)忘而卻步，特別是現(xiàn)在的一些獨(dú)身子女，吃苦精神不夠，專(zhuān)業(yè)思想不牢，甚至對(duì)農(nóng)業(yè)有排斥的心態(tài)。這種專(zhuān)業(yè)思想不牢固會(huì)造成學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)與論文寫(xiě)作不夠重視，參與積極性不高，不能以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與科學(xué)的作風(fēng)來(lái)對(duì)待。另外，有的同學(xué)可能認(rèn)為畢業(yè)實(shí)習(xí)就是干活，甚至有的同學(xué)覺(jué)得自己的文學(xué)功底很好，寫(xiě)作沒(méi)有問(wèn)題，不需要鍛煉，這些都是誤區(qū)。畢業(yè)實(shí)習(xí)的科研工作肯定會(huì)有一定的工作量，農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)還會(huì)需要田間操作，可能會(huì)有比較苦、比較累，但要認(rèn)清正是在這些實(shí)踐工作中得到鍛煉與提高，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。論文的寫(xiě)作與平時(shí)的散文等寫(xiě)作存在較大區(qū)別，更需要邏輯思維和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑囼?yàn)依據(jù)，是需要一個(gè)系統(tǒng)的鍛煉過(guò)程的。對(duì)于這些要有清楚的認(rèn)知，才能得到很好的實(shí)習(xí)鍛煉效果。
2．客觀上的問(wèn)題
(1)考研熱給畢業(yè)實(shí)習(xí)帶來(lái)了一定的難題由于就業(yè)觀念趨向的變化和大學(xué)生擴(kuò)招帶來(lái)就業(yè)壓力增大的影響，報(bào)考研究生的同學(xué)越來(lái)越多，這些同學(xué)在大三到大四這段時(shí)間里一心投入在考研的學(xué)習(xí)沖刺上，爭(zhēng)分奪秒，忽視了畢業(yè)實(shí)習(xí)工作。導(dǎo)致畢業(yè)實(shí)習(xí)投入的精力不夠，花的時(shí)間較少，嚴(yán)重影響了畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量和畢業(yè)論文的質(zhì)量。(2)就業(yè)壓力帶來(lái)的影響本科生的畢業(yè)實(shí)習(xí)多數(shù)集中在最后一學(xué)期，這半年里是畢業(yè)實(shí)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期?，F(xiàn)在就業(yè)壓力較大，特別是農(nóng)科類(lèi)大學(xué)生就業(yè)壓力尤其突出，而且現(xiàn)在的就業(yè)是雙向選擇，都需要一個(gè)考察選擇的過(guò)程。所以很多同學(xué)在四年級(jí)就開(kāi)始到有就業(yè)意向的單位實(shí)習(xí)，嚴(yán)格按照單位的作息制度上下班，而且為了更好的展現(xiàn)自己，一般不會(huì)請(qǐng)假。這就使同學(xué)沒(méi)有時(shí)間參加畢業(yè)論文的試驗(yàn)研究工作。(3)畢業(yè)論文內(nèi)容、效果上存在一定偏差現(xiàn)在的本科生畢業(yè)論文都是以做老師的科研課題為主，這是無(wú)可非議的，但很多同學(xué)的論的太尖、太深、面太窄，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生從事科研工作有較好的作用。但是目前大多數(shù)本科生同學(xué)畢業(yè)后是面向基層，或是到企業(yè)上班，真正從事科研工作的比例并不是很大。這些太尖、太深、面太窄的研究?jī)?nèi)容畢業(yè)后用的較少，甚至根本用不上。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有周期性，一般作物是一年一個(gè)周期，現(xiàn)在的多數(shù)同學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)和論文試驗(yàn)工作只能是作物生長(zhǎng)的某個(gè)階段，不能跨整個(gè)生長(zhǎng)季節(jié)，這使實(shí)習(xí)效果受到一定影響。對(duì)于本科生的畢業(yè)實(shí)習(xí)最好是能經(jīng)歷整個(gè)作物生長(zhǎng)周期，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行一次全面的、系統(tǒng)的實(shí)踐。
二、提升農(nóng)學(xué)類(lèi)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策
1．鞏固專(zhuān)業(yè)思想，提高對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的重視程度與參與積極性
專(zhuān)業(yè)思想的培養(yǎng)與鞏固可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教育:一是學(xué)科的發(fā)展前景與重要性;二是干一行愛(ài)一行的思想與意志;三是人生職業(yè)規(guī)劃的引導(dǎo);四是教師和班主任隊(duì)伍與學(xué)生的溝通與談心。學(xué)校要求班主任老師與學(xué)生談心時(shí)，把“學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)、立志務(wù)農(nóng)”的專(zhuān)業(yè)思想教育作為談心的重要主題。通過(guò)專(zhuān)業(yè)思想教育，大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)務(wù)農(nóng)的信心與決心。
2．研究如何更好地處理考研同學(xué)的畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文寫(xiě)作問(wèn)題
總體原則是采取把畢業(yè)論文課題內(nèi)容與考研方向結(jié)合起來(lái)的方式，如果導(dǎo)師的研究?jī)?nèi)容與學(xué)生考研方向差異較大，可以考慮轉(zhuǎn)導(dǎo)師，轉(zhuǎn)到研究?jī)?nèi)容與考研內(nèi)容相近的導(dǎo)師。盡量探索一條兩全齊美的辦法。另外，畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)考研有一定的促進(jìn)作用，參加與考研學(xué)科相近內(nèi)容的畢業(yè)實(shí)習(xí)，可以增加對(duì)研領(lǐng)域的深入了解，增強(qiáng)本領(lǐng)域知識(shí)的系統(tǒng)性，對(duì)考研題目的答題有一定的幫助，因?yàn)楝F(xiàn)在的考研試題一般為綜合性較強(qiáng)的題目，需要應(yīng)試同學(xué)對(duì)學(xué)科知識(shí)掌握的系統(tǒng)性和全面性。
3．研究如何對(duì)待提前到就業(yè)單位上班的問(wèn)題
針對(duì)當(dāng)前就業(yè)壓力大的形勢(shì)，對(duì)于畢業(yè)生提前到就業(yè)單位邊實(shí)習(xí)邊進(jìn)行雙方選擇的問(wèn)題不能一律禁止，對(duì)待這個(gè)問(wèn)題的原則是要從方法上著手，嘗試在就業(yè)單位設(shè)立導(dǎo)師，探索一條學(xué)校導(dǎo)師與就業(yè)單位導(dǎo)師聯(lián)合共同指導(dǎo)模式，即要求有就業(yè)意向的單位安排一位指導(dǎo)教師，與校方的指導(dǎo)老師共同擬定與工作內(nèi)容相關(guān)的畢業(yè)論文題目，由雙方導(dǎo)師共同指導(dǎo)實(shí)施。特別是加強(qiáng)就業(yè)單位導(dǎo)師與學(xué)校導(dǎo)師的對(duì)接模式，論文選題的思路方法等方面的研究與創(chuàng)新，共同聯(lián)手來(lái)提高農(nóng)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)效果與畢業(yè)論文質(zhì)量。
4．鼓勵(lì)和加強(qiáng)本科生畢業(yè)論文的應(yīng)用性?xún)?nèi)容研究
選題內(nèi)容向應(yīng)用理論或應(yīng)用技術(shù)研究轉(zhuǎn)型，探索拓寬知識(shí)面、增加系統(tǒng)性的選題思路，避免太深、面太窄、實(shí)踐應(yīng)用性不強(qiáng)的的選題內(nèi)容，提高學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)對(duì)實(shí)際工作的能力。在這方面，本研究團(tuán)隊(duì)在學(xué)生畢業(yè)論文的選題上也做了新的嘗試，以應(yīng)用研究為主，注重設(shè)計(jì)系統(tǒng)性強(qiáng)、內(nèi)容涉及面較寬的題目。通過(guò)嘗試，感覺(jué)學(xué)生在動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題上有了較大的提高?，F(xiàn)在已把相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并把這些想法與創(chuàng)新的方法進(jìn)行總結(jié)集成，使其系統(tǒng)化、規(guī)范化，并在本科生實(shí)習(xí)中進(jìn)行新一輪的實(shí)踐。另外，考慮到作物生長(zhǎng)的周期性問(wèn)題，已嘗試從三年級(jí)升四年級(jí)的暑假期間開(kāi)始安排學(xué)生利用暑假期間提前進(jìn)行畢業(yè)論文的內(nèi)容實(shí)施，在第七學(xué)期可以利用課余時(shí)間和周末參與畢業(yè)論文的研究工作。這樣同學(xué)在畢業(yè)實(shí)習(xí)中可經(jīng)歷作物的全生長(zhǎng)周期，使實(shí)習(xí)內(nèi)容做到系統(tǒng)化。
5．加強(qiáng)畢業(yè)生實(shí)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控與管理，建立一套以學(xué)生評(píng)價(jià)為主的畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)體系
第2篇：暑假大學(xué)生實(shí)習(xí)論文范文
[關(guān)鍵詞]假期；社會(huì)實(shí)踐；專(zhuān)業(yè)能力；培養(yǎng)；結(jié)合
[作者簡(jiǎn)介]田偉政，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院植物栽培教研室主任，教授，湖南衡陽(yáng)421005
[中圖分類(lèi)號(hào)]C649.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1672－2728(2008)04－0187－03
二十多年來(lái)的實(shí)踐已經(jīng)證明，大學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)已不僅是進(jìn)行學(xué)生思想教育的一種好形式，更是高校實(shí)施素質(zhì)教育的一種有效途徑。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐已為大家所認(rèn)同，成為了各高校每年必須開(kāi)展的一項(xiàng)思想教育活動(dòng)。但是，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，隨著高等教育體制的改革和深化，大學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的一些不足和亟待改進(jìn)之處也日顯突出，如何讓大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐真正“受教育”、“長(zhǎng)才干”是值得教育工作者認(rèn)真思考和深入研究的問(wèn)題。
高職教育以培養(yǎng)生產(chǎn)一線(xiàn)需要的高級(jí)技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，高職院校學(xué)生畢業(yè)后主要在基層、在生產(chǎn)一線(xiàn)的工作崗位就業(yè)，其與社會(huì)基層、與生產(chǎn)單位的結(jié)合更緊密，更直接，因此也更需要了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的實(shí)際情況及老百姓所關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，更要具有符合行業(yè)崗位要求的實(shí)踐工作能力。通過(guò)在校學(xué)習(xí)期間的假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解社會(huì)、了解行業(yè)，則是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的、“長(zhǎng)才干”的一種有效方式。通過(guò)這一方式可以使學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)、關(guān)心社會(huì)和了解本行業(yè)的現(xiàn)狀，使學(xué)生更成熟、更理智，從而成為合格的生產(chǎn)一線(xiàn)需要的人才。
針對(duì)筆者所在學(xué)院農(nóng)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在過(guò)去開(kāi)展假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合得很不夠、專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)、指導(dǎo)教師和參與的同學(xué)的積極性普遍不高的現(xiàn)象，我們對(duì)學(xué)院農(nóng)業(yè)類(lèi)的部分專(zhuān)業(yè)組織假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了改革試點(diǎn)，組織大二學(xué)生開(kāi)展了與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的假期社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)三年的實(shí)踐，收到了良好的教育效果，現(xiàn)將我們的做法和體會(huì)總結(jié)如下：
一、堅(jiān)持假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的是為了人才培養(yǎng)這一主題
我們認(rèn)為，大學(xué)生參加假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，雖然具有服務(wù)社會(huì)、服務(wù)“三農(nóng)”的功能，但更主要的還應(yīng)將其看成是在校期間人才培養(yǎng)教育的一種有效形式，其目的主要是為了人才培養(yǎng)這一主題。
回顧以往的大學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其成績(jī)是主要的，但也存在以下問(wèn)題：(1)各校在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，大多為學(xué)生處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等部門(mén)組織，教學(xué)部門(mén)和專(zhuān)業(yè)教師為參與(甚至沒(méi)有參與)性質(zhì)，從而使該活動(dòng)未能與高校的專(zhuān)業(yè)教育和技術(shù)資源有效地結(jié)合，更沒(méi)有納入專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)范疇；(2)參加學(xué)校組織假期“下鄉(xiāng)”活動(dòng)隊(duì)的學(xué)生往往是集中少數(shù)的優(yōu)秀生或?qū)W生干部，受教育的學(xué)生面十分有限，且有“鄉(xiāng)村旅游”之嫌；(3)參加“下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，沒(méi)有進(jìn)行有效的考核和效果檢查；(4)由于學(xué)校組織的假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是以“三下鄉(xiāng)”形勢(shì)出現(xiàn)，活動(dòng)目標(biāo)之一是以對(duì)社會(huì)、對(duì)農(nóng)業(yè)的服務(wù)為主，學(xué)生下去若是從事與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的下鄉(xiāng)活動(dòng)，則大多定位于技術(shù)指導(dǎo)者的身份，而實(shí)際上許多大一、大二的學(xué)生其實(shí)并不能真正勝任這個(gè)任務(wù)，使每次活動(dòng)的實(shí)際作用不大，并不能解決多少實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題，最多只能算是搞搞形式而已。因此可以說(shuō)，這種只有部分學(xué)生參加的假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并不能很好地起到對(duì)廣大全體學(xué)生進(jìn)行教育的目的，不能達(dá)到對(duì)合格人才在思想和專(zhuān)業(yè)能力上進(jìn)行培養(yǎng)這一目標(biāo)。
高職大學(xué)生是受教育者，是接受教育的主體，大學(xué)生通過(guò)參加假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們能按照社會(huì)的人才需求而健康成長(zhǎng)。通過(guò)將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與專(zhuān)業(yè)教育緊密結(jié)合起來(lái)，能夠充分發(fā)揮它的人才培養(yǎng)雙重作用――實(shí)踐中的思想教育和實(shí)踐中的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。總之，高職學(xué)生的假期社會(huì)活動(dòng)要堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為最終目的。
二、明確與專(zhuān)業(yè)結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的一個(gè)有效途徑
隨著高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展、教育教學(xué)改革的深化和素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，高職院校在組織學(xué)生進(jìn)行假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)積極地組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種形式的、與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這種社會(huì)實(shí)踐能更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而為培養(yǎng)生產(chǎn)一線(xiàn)的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。
通過(guò)實(shí)踐，我們認(rèn)為與專(zhuān)業(yè)結(jié)合進(jìn)行假期社會(huì)實(shí)踐具有以下明顯的優(yōu)勢(shì)：第一，假期社會(huì)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合應(yīng)是人才培養(yǎng)方案中教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分之一，是鞏固所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、吸收實(shí)踐新知識(shí)、增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能水平、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。第二，學(xué)生在假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中可不受教學(xué)大綱的限制，可以在本行業(yè)的社會(huì)實(shí)踐大課堂中自由馳騁，學(xué)生可以根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)(或?qū)I(yè)方向)興趣有重點(diǎn)的發(fā)展和學(xué)習(xí)，從而能增強(qiáng)學(xué)生在未來(lái)就業(yè)時(shí)對(duì)某一崗位(或崗位群)的工作能力。第三，能充分利用在校期間的以學(xué)習(xí)為主、有專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)的條件下學(xué)好和掌握本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的有利條件，在結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的假期社會(huì)實(shí)踐中磨煉自己，提高自身的綜合能力素質(zhì)。第四，通過(guò)與專(zhuān)業(yè)結(jié)合的假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能充實(shí)教學(xué)中的實(shí)踐內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛，拓寬師生的社會(huì)視野，使學(xué)生學(xué)到書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，掌握在學(xué)校課堂上難以掌握的技術(shù)，同時(shí)也縮短了理論與實(shí)踐的距離。第五，在與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)在對(duì)應(yīng)的行業(yè)工作實(shí)踐進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)踐和運(yùn)用，能夠激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力學(xué)習(xí)意識(shí)，有利于專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。
因此，通過(guò)充分利用與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的假期社會(huì)實(shí)踐，能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，使之成為職業(yè)院校一種有效的教育教學(xué)方式。
三、專(zhuān)業(yè)教師或企業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)的假期社會(huì)實(shí)踐更具有行業(yè)針對(duì)性
為使假期專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐能讓學(xué)生深入接觸和了解行業(yè)情況，增加對(duì)未來(lái)的崗位適應(yīng)能力，使社會(huì)實(shí)踐更具有行業(yè)針對(duì)性，同時(shí)也為保證社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效而不走過(guò)場(chǎng)，在進(jìn)行假期社會(huì)實(shí)踐中必須要有專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)。
我們的做法是：放假前，組織學(xué)生進(jìn)行會(huì)議布置、實(shí)踐單位安排(選擇校外實(shí)習(xí)基地單位、教師任技術(shù)顧問(wèn)的企業(yè)、主動(dòng)來(lái)校要求學(xué)生前往實(shí)習(xí)的生產(chǎn)單位為主，也可安排讓少量的學(xué)生自行選擇假期實(shí)踐單位)、公布各位專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)方向和聯(lián)系方式，各系成立由系主任和書(shū)記負(fù)責(zé)組織的假期實(shí)踐活動(dòng)機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)。
學(xué)生在暑假中根據(jù)安排或自行落實(shí)好專(zhuān)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目和內(nèi)容后，及時(shí)通過(guò)電話(huà)或網(wǎng)絡(luò)(QQ或電子郵箱)向系里匯報(bào)，由系里幫助統(tǒng)一進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師的指定，然后告知學(xué)生和相應(yīng)指導(dǎo)教師，讓學(xué)生與教師取得聯(lián)系。如在假期實(shí)踐中，遇到生產(chǎn)實(shí)踐中的某一專(zhuān)業(yè)技術(shù)問(wèn)題時(shí)，可給學(xué)生指定對(duì)應(yīng)
專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)。在某生產(chǎn)單位進(jìn)行調(diào)查性質(zhì)的實(shí)踐時(shí)，可請(qǐng)?jiān)搯挝坏募夹g(shù)人員或負(fù)責(zé)人進(jìn)行指導(dǎo)，系里同時(shí)對(duì)一些單位進(jìn)行電話(huà)抽查和聯(lián)系溝通。以此保證學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐落到實(shí)處。
由于這種方式的實(shí)踐是在專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)管理人員的指導(dǎo)下完成的，所以學(xué)生開(kāi)學(xué)返校時(shí)帶回的社會(huì)實(shí)踐資料大多有較豐富的內(nèi)容或具體的數(shù)據(jù)，能反映某地某企業(yè)、行業(yè)的一定生產(chǎn)狀況或某一生產(chǎn)中的具體技術(shù)問(wèn)題。比如在某養(yǎng)殖企業(yè)或園林企業(yè)進(jìn)行假期社會(huì)實(shí)踐時(shí)，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下，針對(duì)企業(yè)的具體實(shí)際，在企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人員的幫助下進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，能真實(shí)反映企業(yè)實(shí)際情況，學(xué)生能學(xué)到真實(shí)有用的東西。
同時(shí)，通過(guò)這種方式也加強(qiáng)廣大教師對(duì)本行業(yè)、對(duì)社會(huì)的及時(shí)了解，提高自身能力。實(shí)踐證明，凡有專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，效果都比較好。
四、以教學(xué)的方式進(jìn)行組織，要求學(xué)生人人參與假期社會(huì)實(shí)踐
我們通過(guò)對(duì)假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐和研究得出：要將假期社會(huì)實(shí)踐擺在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)必修課的地位。要認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是一門(mén)特殊的課程，是學(xué)校與社會(huì)、教師與群眾、書(shū)本與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。高職院校要把大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐納入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，要納入學(xué)生德育考評(píng)體系，制定詳細(xì)科學(xué)的考評(píng)辦法，分等級(jí)考評(píng)。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后每人應(yīng)當(dāng)寫(xiě)出一份假期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，進(jìn)行心得交流，同時(shí)報(bào)告成績(jī)要記入畢業(yè)檔案。
因此。我們?cè)趯?zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中將暑假專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，使其具備制度化、經(jīng)?；⒔虒W(xué)必需化。雖然我們目前未將該內(nèi)容計(jì)算教師的教學(xué)學(xué)時(shí)，但由于是以教學(xué)的方式進(jìn)行組織的，在教學(xué)計(jì)劃中將其視為教學(xué)必修內(nèi)容之一，所以學(xué)生都必須參加，從而保證了全體學(xué)生都參與到假期專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐中去，保證了對(duì)廣大學(xué)生接受教育和培養(yǎng)機(jī)會(huì)都均等，而不是過(guò)去的那種只由部分學(xué)生干部組成的、只能有部分學(xué)生參與的暑假實(shí)踐活動(dòng)。
五、社會(huì)實(shí)踐在活動(dòng)前有周密的計(jì)劃安排、活動(dòng)后有檢查評(píng)價(jià)和總結(jié)
為保證暑假專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠正常有序地開(kāi)展下去，在三年的改革實(shí)踐中，我們堅(jiān)持做到：活動(dòng)有周密的計(jì)劃安排、實(shí)踐項(xiàng)目和內(nèi)容有指導(dǎo)、暑假報(bào)告質(zhì)量有要求；活動(dòng)前有宣傳發(fā)動(dòng)、活動(dòng)中有督促檢查、活動(dòng)后有檢查評(píng)價(jià)與總結(jié)。因而做到活動(dòng)的可操作性強(qiáng)，保證了社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效，保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
我們將這一活動(dòng)安排在每屆學(xué)生的第四學(xué)期結(jié)束前，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生已學(xué)完了許多專(zhuān)業(yè)課程，只要再經(jīng)過(guò)一學(xué)期學(xué)業(yè)后就將進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，開(kāi)始步入社會(huì)進(jìn)行“預(yù)就業(yè)”了。此時(shí)安排這一活動(dòng)可為學(xué)生即將來(lái)到的“零距離就業(yè)”增加競(jìng)爭(zhēng)能力。
我們教育學(xué)生要在思想上高度重視這個(gè)活動(dòng)，要認(rèn)清它的意義。這是畢業(yè)前的最后一個(gè)暑假了，要珍惜這次以學(xué)生的身份直接去接觸社會(huì)的最后一個(gè)假期學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，要增加自身的就業(yè)能力和畢業(yè)時(shí)的就業(yè)資本。所以，有90％以上的同學(xué)表示接受這種觀點(diǎn)，并且愿意積極參加。
為做好活動(dòng)前的發(fā)動(dòng)工作，我們用半天時(shí)間召集參與活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行暑假社會(huì)實(shí)踐工作安排與培訓(xùn)。在培訓(xùn)中對(duì)假期社會(huì)實(shí)踐的目的、內(nèi)容、方法設(shè)計(jì)、工作實(shí)施、時(shí)間安排和調(diào)查報(bào)告(或假期打工實(shí)習(xí)體會(huì)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)論文)的寫(xiě)作進(jìn)行講授。
在時(shí)間上我們要求每個(gè)學(xué)生不能少于十天的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐內(nèi)容上可以是在本行業(yè)生產(chǎn)單位打工；也可以是對(duì)某企業(yè)或家鄉(xiāng)當(dāng)?shù)剡M(jìn)行行業(yè)調(diào)查；也可以參與一項(xiàng)企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)工作。為此我們對(duì)每個(gè)學(xué)生發(fā)給一份“暑假專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安排和指導(dǎo)提綱”的計(jì)劃書(shū)。
在活動(dòng)中，要求學(xué)生都要在系里指定下與相應(yīng)專(zhuān)業(yè)方向教師取得聯(lián)系，對(duì)個(gè)別在假期實(shí)踐中未與專(zhuān)業(yè)教師聯(lián)系并獲得指導(dǎo)的學(xué)生，教師可拒絕為其進(jìn)行暑假調(diào)查報(bào)告(或?qū)嵺`工作報(bào)告、專(zhuān)業(yè)論文)的指導(dǎo)修改，允許學(xué)生在半年后的寒假中補(bǔ)修該教學(xué)內(nèi)容，以完成教學(xué)計(jì)劃中的學(xué)業(yè)任務(wù)。
在活動(dòng)結(jié)束，學(xué)生返校時(shí)，要求開(kāi)學(xué)后兩周內(nèi)上交一份有指導(dǎo)教師(或生產(chǎn)單位和技術(shù)人員)簽名的報(bào)告，并附有教師評(píng)價(jià)意見(jiàn)。對(duì)于報(bào)告的要求是，文字只要求在1500字以上(不一定達(dá)到通常論文要求的字?jǐn)?shù))，但報(bào)告一定要有實(shí)際的內(nèi)容。不要求報(bào)告寫(xiě)得洋洋萬(wàn)言，但一定要有真實(shí)體會(huì)。
通過(guò)這種形式的實(shí)踐和報(bào)告總結(jié)后，許多同學(xué)除了得到不少的實(shí)踐工作體會(huì)外，還學(xué)會(huì)了寫(xiě)調(diào)查報(bào)告(或?qū)δ骋患夹g(shù)工作的總結(jié)報(bào)告)，學(xué)會(huì)了分析實(shí)際工作中的問(wèn)題。
第3篇：暑假大學(xué)生實(shí)習(xí)論文范文
一、監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的途徑
要提高實(shí)踐教學(xué)效果，除了設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系外，還要有與之相配套的實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控途徑。這個(gè)過(guò)程既是對(duì)學(xué)生實(shí)踐過(guò)程的檢查督促，也是實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。與通過(guò)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行人才培養(yǎng)一樣，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程與質(zhì)量的監(jiān)控方式同樣具有多種形式。實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的掌握，也是對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的了解，是一種實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保證的重要手段。在監(jiān)控過(guò)程中，要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮師生的教學(xué)積極性。下面就我們所采取的監(jiān)控途徑進(jìn)行逐一說(shuō)明。
（一）結(jié)果監(jiān)控結(jié)果監(jiān)控，也就是成績(jī)監(jiān)控，是教學(xué)質(zhì)量在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的綜合表現(xiàn)，是一個(gè)具體的成績(jī)。學(xué)院十分重視學(xué)生的成績(jī)，但也不唯成績(jī)論英雄。學(xué)院目的是要培養(yǎng)既有較好的學(xué)習(xí)成績(jī)，又有實(shí)踐動(dòng)手能力的學(xué)生。從2012年開(kāi)始，學(xué)院組織了全院本科生參加的金相大賽，并在此基礎(chǔ)上選拔成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生參加全國(guó)性的比賽。2013年選拔的3名學(xué)生在第二屆全國(guó)金相大賽中獲得特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，學(xué)院還獲得團(tuán)隊(duì)優(yōu)勝獎(jiǎng)。除此之外，學(xué)院還組織學(xué)生參加各種不同級(jí)別的大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、物理競(jìng)賽、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“道達(dá)爾”高校環(huán)保科技創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、“挑戰(zhàn)杯”湖南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、長(zhǎng)沙市大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。2014年3月，學(xué)院在第五屆全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽決賽中更是獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。這充分表明，通過(guò)鍛煉，學(xué)生已具有良好的實(shí)踐能力。
（二）過(guò)程監(jiān)控經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，作為工科專(zhuān)業(yè)的任課教師都深知實(shí)踐教學(xué)的重要性，更加注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。學(xué)院各級(jí)機(jī)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)中心也為各位教師提供了良好的條件，讓教師將更多的精力投入到實(shí)踐教學(xué)中去。核心課程所屬的課程實(shí)驗(yàn)，任課教師都會(huì)準(zhǔn)備詳細(xì)的教學(xué)日歷，對(duì)每次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)定，不會(huì)隨意減少實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，教師不會(huì)因?yàn)槭钦n程實(shí)驗(yàn)而降低教學(xué)要求，反而更加注重實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，每隔一定時(shí)間就對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行更新和補(bǔ)充。實(shí)驗(yàn)課程和課程設(shè)計(jì)是提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的重要環(huán)節(jié)，為了讓每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到其重要性，并提前做好準(zhǔn)備，教師將學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的預(yù)習(xí)情況納入考核，每次上課前，任課教師都會(huì)對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行提問(wèn)，并做好記錄，作為預(yù)習(xí)部分的成績(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還會(huì)對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的具體表現(xiàn)情況進(jìn)行記錄，確保每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷了真正的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)鍛煉，而不是僅僅得到一個(gè)最終的總成績(jī)。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的監(jiān)控相當(dāng)重要。不論是認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)，還是畢業(yè)實(shí)習(xí)，帶隊(duì)教師都制訂了明確的實(shí)習(xí)目的和計(jì)劃安排。實(shí)習(xí)開(kāi)始前，教師都會(huì)把實(shí)習(xí)單位的相關(guān)資料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前掌握實(shí)習(xí)的基本情況，通過(guò)查閱資料，帶著問(wèn)題去實(shí)習(xí)。對(duì)于時(shí)間較長(zhǎng)的生產(chǎn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生以頂崗實(shí)習(xí)或跟班勞動(dòng)的方式，深入生產(chǎn)一線(xiàn)，掌握現(xiàn)有的生產(chǎn)流程。從具體的操作中，獲得真正的工程體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并積極思考。期間，還通過(guò)向?qū)嵙?xí)單位有關(guān)人員了解學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)等情況。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，每位學(xué)生都要做好實(shí)習(xí)記錄、實(shí)習(xí)鑒定，書(shū)寫(xiě)實(shí)習(xí)感想和心得，最后參加學(xué)院組織的實(shí)習(xí)答辯。同時(shí)匯總學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)，給學(xué)生一個(gè)客觀、公正的實(shí)習(xí)成績(jī)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）則是學(xué)生動(dòng)手能力的集中培養(yǎng)，其分散性更強(qiáng)。除了指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)外，學(xué)院和學(xué)校還加強(qiáng)了過(guò)程監(jiān)督，在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開(kāi)始前，指導(dǎo)教師確定的選題經(jīng)學(xué)院審核通過(guò)后下達(dá)任務(wù)書(shū)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)任務(wù)書(shū)查閱資料、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作。在學(xué)期的中間，學(xué)院還組織中期檢查，對(duì)學(xué)生前階段的實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行檢查，督促后續(xù)的實(shí)驗(yàn)工作。畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)，則要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)所取得的結(jié)果形成規(guī)范的論文，給學(xué)生創(chuàng)造展示自己的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都走到講臺(tái)前講述自己的工作，并接受教師和同學(xué)的提問(wèn)。通過(guò)過(guò)程監(jiān)控的實(shí)施，學(xué)生在每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)都得到鍛煉，提高了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)踐動(dòng)手能力得到明顯的改善。
（三）學(xué)科競(jìng)賽監(jiān)控學(xué)院積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，全面啟動(dòng)了大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃，鼓勵(lì)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)參加校內(nèi)外各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，豐富了學(xué)生的課外科技活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)院從2012年開(kāi)始，就在全院范圍內(nèi)組織金相大賽。2013年學(xué)院第二屆金相大賽就有51人積極報(bào)名參賽，經(jīng)過(guò)競(jìng)賽評(píng)比，有4人獲一等獎(jiǎng)、11人獲二等獎(jiǎng)。然后，學(xué)院在暑假期間，安排有關(guān)教師帶領(lǐng)獲獎(jiǎng)的15位同學(xué)進(jìn)行集中訓(xùn)練，再選拔成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)參加全國(guó)性的學(xué)科競(jìng)賽。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的鍛煉，學(xué)生的實(shí)踐能力得到了顯著提高。現(xiàn)在，全院已形成通過(guò)參加學(xué)科競(jìng)賽來(lái)拓寬視野、提高自己的氛圍。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，基本技能得到鍛煉和提高，通過(guò)參加學(xué)科競(jìng)賽有了展示自己的機(jī)會(huì)。在證實(shí)自己后，他們會(huì)更加珍惜后續(xù)的實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，這樣就形成了良好的循環(huán)。
（四）畢業(yè)后工作監(jiān)控大學(xué)教育培養(yǎng)的是能適應(yīng)未來(lái)工作環(huán)境的人才，無(wú)論畢業(yè)后是直接就業(yè)，還是繼續(xù)深造，在未來(lái)實(shí)際工作環(huán)境中的能力和表現(xiàn)才是衡量大學(xué)教育的試金石。為了更好地了解學(xué)生在校期間實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的好壞，推動(dòng)后續(xù)的教學(xué)改革，我們定期向用人單位或就讀學(xué)校了解學(xué)生的情況。分析原來(lái)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處，從而對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出具體的改進(jìn)意見(jiàn)，以促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)向著更好的方向進(jìn)行改革。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)，繼續(xù)攻讀碩士、博士的學(xué)生，在學(xué)習(xí)、論文的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，大多數(shù)都能迅速適應(yīng)要求，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作。有的順利完成碩士學(xué)位，有的由于學(xué)業(yè)優(yōu)秀，直接或提前攻讀博士學(xué)位，還有的獲得國(guó)家資助成為公派出國(guó)研究生，前往荷蘭、加拿大、美國(guó)等知名大學(xué)攻讀博士學(xué)位。2013年有6名同學(xué)獲得湖南大學(xué)博士研究生校長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金、8位碩士生獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。很多走上工作崗位的學(xué)生，經(jīng)過(guò)鍛煉，紛紛成為所在單位的技術(shù)核心，有的還走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位。目前，這些做法不僅讓我們掌握了實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的優(yōu)劣，還很好地推動(dòng)了實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)步。
二、結(jié)論
第4篇：暑假大學(xué)生實(shí)習(xí)論文范文
1.1實(shí)施方案
1.1.1初期階段針對(duì)中藥學(xué)教學(xué)規(guī)劃和課程設(shè)置，此階段在大二下學(xué)期選拔成績(jī)優(yōu)異，對(duì)科學(xué)研究或者中藥企業(yè)生產(chǎn)、銷(xiāo)售和研發(fā)有濃厚興趣的中藥學(xué)學(xué)科在校大學(xué)生，分別組織申報(bào)河南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃，或組成興趣小組，于大學(xué)二年級(jí)暑假進(jìn)駐到中藥學(xué)學(xué)科平臺(tái)，進(jìn)行中藥學(xué)各學(xué)科門(mén)類(lèi)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ?xùn)練。此階段主要進(jìn)行中藥學(xué)學(xué)科的科學(xué)儀器規(guī)范使用訓(xùn)練、基本實(shí)驗(yàn)操作、基本實(shí)驗(yàn)室安全教育、規(guī)章制度的適應(yīng)以及基本的科學(xué)研究思路啟蒙。此階段主要進(jìn)行中藥學(xué)學(xué)科的科學(xué)儀器規(guī)范使用訓(xùn)練、基本實(shí)驗(yàn)操作、基本實(shí)驗(yàn)室安全教育、規(guī)章制度的適應(yīng)以及基本的科學(xué)研究思路啟蒙。主要考核指標(biāo)為《科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄本》、《跟師記錄本》和《小組活動(dòng)記錄本》，分別詳細(xì)記錄研究日志、與導(dǎo)師交流情況、小組內(nèi)成員間討論溝通與協(xié)作情況;熟悉科研項(xiàng)目的中期檢查、結(jié)題、驗(yàn)收和經(jīng)費(fèi)合理使用等基本的常識(shí)性?xún)?nèi)容。
1.1.2中期在掌握了大部分中藥學(xué)課程和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在創(chuàng)新計(jì)劃課題組和興趣小組中篩選具有敏銳思維、動(dòng)手能力強(qiáng)和學(xué)習(xí)優(yōu)異的在校大學(xué)生進(jìn)行課題設(shè)計(jì)、分析問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和完善研究方案，此階段貫穿大三年級(jí)，并在大三年級(jí)的暑假結(jié)束。此階段主要在課題設(shè)計(jì)中訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)使用搜索工具、數(shù)據(jù)庫(kù)、圖書(shū)資料和與導(dǎo)師、課題組其他成員的溝通交流。能有效的閱讀中外文專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，歸納總結(jié)出課題設(shè)計(jì)方案，并能在課題的進(jìn)行中分析和解決出現(xiàn)的問(wèn)題，并學(xué)會(huì)撰寫(xiě)中文論文及工作總結(jié)和課題匯報(bào)等內(nèi)容，能積累一定的實(shí)踐動(dòng)手能力和初步的科研創(chuàng)新能力。
1.1.3科研能力培養(yǎng)階段此階段主要與畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，通過(guò)初中期的訓(xùn)練與培育，進(jìn)人此階段的學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行一個(gè)小課題的設(shè)計(jì)、進(jìn)行和完成。此階段的培養(yǎng)，主要集中在課題中出現(xiàn)的問(wèn)題如何解決，如何通過(guò)閱讀文獻(xiàn)，尤其是綜合分析和解決問(wèn)題的能力提高達(dá)到形成一個(gè)獨(dú)立思考和解決科研或?qū)嵺`中問(wèn)題的能力，并能順利的完成工作總結(jié)、匯報(bào)和結(jié)題，能獨(dú)立撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)論文。
1.2取得的成績(jī)
從2009、2010、2011和2012年接受了4批共計(jì)15人次的學(xué)生參加的創(chuàng)新性計(jì)劃。在計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中，大部分同學(xué)能夠按照設(shè)計(jì)完成一個(gè)科研計(jì)劃。同時(shí)，創(chuàng)新性計(jì)劃也為他們的職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)提供了新的視野。如2009年崔維恒等同學(xué)在實(shí)施《單味中藥。一葡萄糖昔酶抑制活性成分研究》創(chuàng)新性計(jì)劃中，發(fā)表國(guó)內(nèi)核心論文5篇「3一7]。20n年邢晗等「8一，2]同學(xué)《南瓜降血糖作用研究》5篇。2010年趙輝等[l3]同學(xué)參加了河南省“挑戰(zhàn)杯”論文大賽，完成的論文獲得了一等獎(jiǎng)。邢晗等同學(xué)以創(chuàng)新計(jì)劃為基礎(chǔ)，在2012年“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽中獲得了河南大學(xué)銀獎(jiǎng)。以上創(chuàng)新性計(jì)劃的實(shí)施，在大學(xué)基礎(chǔ)課程結(jié)束與專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)開(kāi)始的節(jié)點(diǎn)上，通過(guò)創(chuàng)新計(jì)劃激發(fā)了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課的興趣，培養(yǎng)了對(duì)中藥學(xué)學(xué)習(xí)的思維模式，直觀的認(rèn)識(shí)了實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的儀器、操作和管理，推動(dòng)了參與同學(xué)的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的積極性，并逐漸依據(jù)自己的能力進(jìn)行了人生職業(yè)生涯的規(guī)劃。如參加創(chuàng)新性計(jì)劃的同學(xué)分別有1人2009年保送北京大學(xué)深圳研究生院，同年考取碩士研究生3人;2010年保送北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部1人;2011年有1人保送到浙江大學(xué)。通過(guò)參加大學(xué)生創(chuàng)新性計(jì)劃，提高了學(xué)生們的理解能力、實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新能力。
2存在的問(wèn)題
大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的推行提高了部分中藥學(xué)本科生實(shí)踐動(dòng)手能力，但在項(xiàng)目的實(shí)施中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。
2.1如何發(fā)現(xiàn)自身對(duì)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科的興趣愛(ài)好
參與項(xiàng)目的學(xué)生處于大學(xué)基礎(chǔ)課程結(jié)束和專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)始的節(jié)點(diǎn)，如何能發(fā)現(xiàn)自身對(duì)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科的興趣愛(ài)好是首要問(wèn)題。計(jì)劃實(shí)施初期，興趣愛(ài)好能激發(fā)參與者的積極性;同時(shí)，指導(dǎo)教師的責(zé)任重大，需要和參與者不斷交流、鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們對(duì)中藥學(xué)的研究方法、目的和前景有著探尋的渴望。
2.2是否能夠持之以恒將計(jì)劃項(xiàng)目完整進(jìn)行
參與項(xiàng)目的學(xué)生是否能夠持之以恒將計(jì)劃項(xiàng)目完整進(jìn)行是實(shí)現(xiàn)中藥學(xué)“階梯式”培養(yǎng)的關(guān)鍵。團(tuán)隊(duì)的作用要充分體現(xiàn)，項(xiàng)目參與者之間能互相鼓勵(lì)在課題的選擇、整理和進(jìn)行中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)解決問(wèn)題得到研究的快樂(lè)。2乃團(tuán)隊(duì)的合作與集體意識(shí)創(chuàng)新性計(jì)劃是大學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的初始，中藥學(xué)研究涉及到的領(lǐng)域多，內(nèi)容豐富，在短短的假期中很難達(dá)到全面訓(xùn)練和培養(yǎng)的目的，所以團(tuán)隊(duì)的合作與集體意識(shí)特別重要。在創(chuàng)新計(jì)劃的實(shí)施中分工協(xié)作、討論和總結(jié)是參與者應(yīng)該具備的素質(zhì)。
3結(jié)論
第5篇：暑假大學(xué)生實(shí)習(xí)論文范文
性別： 女
民族： 漢族
政治面貌： 黨員
出生日期： 1986年05月
戶(hù)口： 湖州市
婚姻狀況： 未婚
學(xué)歷： 本科
畢業(yè)院校： 湖州師范學(xué)院求真學(xué)院
畢業(yè)時(shí)間： 2008年06月
所學(xué)專(zhuān)業(yè)： 廣告學(xué)
外語(yǔ)水平： 英語(yǔ) (一般)
電腦水平： 熟練
工作年限：實(shí)習(xí)/應(yīng)屆
聯(lián)系電話(huà)： 13806680xxx
求職意向
工作類(lèi)型： 全職
單位性質(zhì)： 不限
期望行業(yè)： 市場(chǎng)、廣告、公關(guān)、藝術(shù)、文化傳播、互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)、建筑、房地產(chǎn)、服務(wù)業(yè)
期望職位：廣告創(chuàng)意與策劃/文案、文案創(chuàng)意、公關(guān)與媒介專(zhuān)員、市場(chǎng)專(zhuān)員/助理、部門(mén)助理/秘書(shū)/文員
工作地點(diǎn)： 杭州市
期望月薪： 2000-4000
教育經(jīng)歷
2005/09--2009/06 湖州師范學(xué)院求真學(xué)院廣告學(xué)
市場(chǎng)調(diào)查與分析、廣告編輯、廣告經(jīng)典作品評(píng)析、廣告心理學(xué)、廣告媒體研究、行政管理學(xué)、廣告策劃與創(chuàng)意、廣告文案寫(xiě)作、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、廣告學(xué)概論、大眾傳播學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等；
工作經(jīng)驗(yàn)
2008/07--2008/08：儂儂魅力廣告有限公司企劃部 實(shí)習(xí)生
實(shí)習(xí)期間，日常工作如下：
1.協(xié)助企劃部經(jīng)理撰寫(xiě)主題秀活動(dòng)文案策劃，參與主題秀活動(dòng)前期準(zhǔn)備工作；
2.協(xié)助設(shè)計(jì)主題秀系列相關(guān)廣告宣傳：DM單、貴賓卡、邀請(qǐng)函、KT板、噴繪等；
3.從公司企業(yè)文化中不斷認(rèn)識(shí)廣告，了解廣告，并有陪同經(jīng)理接待公司客戶(hù)經(jīng)歷；
實(shí)習(xí)結(jié)束，部門(mén)經(jīng)理及設(shè)計(jì)總監(jiān)給予書(shū)面評(píng)價(jià)如下：此學(xué)生為人開(kāi)朗，應(yīng)變能力較強(qiáng)，悟性較高，思維創(chuàng)新，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)；缺點(diǎn)即經(jīng)驗(yàn)不足，望今后繼續(xù)努力，進(jìn)一步增強(qiáng)廣告意識(shí)。
2008/03--2008/05：大學(xué)生家教服務(wù)網(wǎng)站策劃部 兼職
1.2008年3月擬定杭州大學(xué)生家教服務(wù)中心合作策劃書(shū)并試用于活動(dòng)實(shí)踐，取得成功；
2.2008年5月擬定杭州大學(xué)生家教服務(wù)中心家教活動(dòng)策劃書(shū)，并協(xié)同成功舉辦三屆新起點(diǎn)暑假文化培訓(xùn)中心；
3.至今仍在為其做后續(xù)策劃活動(dòng)；
2008/03--2008/03：暢游藍(lán)光科技工作室設(shè)計(jì)部 兼職
參與暢游藍(lán)光工作室裝飾設(shè)計(jì)系列，初步了解設(shè)計(jì)理念并試用于實(shí)踐
2007/05--2007/05：頤高數(shù)碼廣場(chǎng)賣(mài)場(chǎng)部 兼職
假期兼職：協(xié)助SONY電視柜臺(tái)銷(xiāo)售，初次銷(xiāo)售量一天售出6臺(tái)；
2007/03--2007/04：龍鼎麗人健身中心 宣傳人員 兼職
為健身中心進(jìn)行為期一個(gè)月的廣告宣傳，并撰寫(xiě)POP廣告若干；
工作業(yè)績(jī)
2008學(xué)年湖州師范學(xué)院求真學(xué)院學(xué)生專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金二等獎(jiǎng)
2005學(xué)年湖州師范學(xué)院求真學(xué)院學(xué)生專(zhuān)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金三等獎(jiǎng)
2008/04 全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 合格
2007/12 全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí) 合格
2007/01 第一屆校園廣告大賽公益類(lèi)作品 三等獎(jiǎng)
2006/12 普通話(huà)等級(jí)證書(shū) 87.80（二級(jí)甲）
2006/10 首屆統(tǒng)力杯校園話(huà)劇大賽最佳演員獎(jiǎng) 最佳演員獎(jiǎng)
2006/09 .求真學(xué)院人文教科系2005級(jí)百篇文 優(yōu)秀獎(jiǎng)
2006/09 2005-2006學(xué)年第一學(xué)期專(zhuān)業(yè)課程論文 三等獎(jiǎng)
2008/11 第三屆校園廣告大賽公益類(lèi)作品 優(yōu)秀獎(jiǎng)
自我評(píng)價(jià)
1.對(duì)廣告行業(yè)感興趣并立志在文案/策劃、市場(chǎng)、公關(guān)方面發(fā)展；
2.具有文案/策劃/設(shè)計(jì)等廣告實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲實(shí)習(xí)單位好評(píng)；
3.擔(dān)任四星級(jí)社團(tuán)社長(zhǎng)職位一年，有豐富的社團(tuán)活動(dòng)策劃經(jīng)驗(yàn)，如成功策劃湖師院大型周末舞會(huì)；
4.個(gè)性開(kāi)朗，接受新知識(shí)、適應(yīng)新環(huán)境能力較強(qiáng)；
5.樂(lè)觀、自信，具有良好的人際交往、溝通及應(yīng)變能力
第6篇：暑假大學(xué)生實(shí)習(xí)論文范文
小建：主動(dòng)實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)搶占就業(yè)先機(jī)
某普通高校材料物理與化學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的小建，入學(xué)后積極尋找兼職機(jī)會(huì)，希望能學(xué)習(xí)更多除了書(shū)本知識(shí)外的職業(yè)技能。小建從一年級(jí)開(kāi)始做家教，積極參與學(xué)校各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也參與專(zhuān)業(yè)課教師的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
二年級(jí)時(shí)一次偶然的機(jī)會(huì)，學(xué)院輔導(dǎo)員老師讓他去幫忙組織一個(gè)活動(dòng)，主要任務(wù)是協(xié)助進(jìn)行會(huì)場(chǎng)布置和接待贊助方的工作人員。在那次幫忙活動(dòng)中，小建的樸實(shí)和實(shí)干精神給贊助方人員留下了深刻印象，會(huì)后小建還協(xié)助贊助方將宣傳用品搬上車(chē)，為方便將活動(dòng)中的照片發(fā)給對(duì)方，還留下了對(duì)方的聯(lián)系方式。不久，贊助方的一位工作人員聯(lián)系小建，由于該單位進(jìn)入工作任務(wù)的旺季，希望小建能幫忙找?guī)讉€(gè)同學(xué)周末到單位兼職。于是，小建約上幾個(gè)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)到單位參加兼職工作。
小建沒(méi)有想到這次兼職一直持續(xù)了近兩年，這家單位臨時(shí)需要的各類(lèi)兼職崗位都找他幫忙，并請(qǐng)他協(xié)助聯(lián)系其他學(xué)生。四年級(jí)的第一學(xué)期，小建的畢業(yè)實(shí)習(xí)就直接在這個(gè)單位完成，并獲得優(yōu)秀的評(píng)價(jià)。小建實(shí)習(xí)結(jié)束的那一天，也就是四年級(jí)上半學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，單位的總經(jīng)理直接將小建約到辦公室，希望他從次日開(kāi)始能夠留在單位工作，在繼續(xù)余下半年學(xué)業(yè)的同時(shí)，給他提供優(yōu)厚的待遇條件。
現(xiàn)在小建已經(jīng)在這家單位工作了 5年，并成為這家單位的中層管理人員。
小李：兼職兼出就業(yè)崗位
某高校數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生小李是一個(gè)家境貧寒的大學(xué)生。整個(gè)大學(xué)四年，小李除學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程之外，迫于生活壓力，積極主動(dòng)尋找兼職崗位，像家教、送餐員、肯德基餐廳服務(wù)員、服裝公司特賣(mài)場(chǎng)售貨員、會(huì)展引導(dǎo)員、事業(yè)單位臨聘值班員等各種短期崗位，小李都做過(guò)。另外，小李所在高校為貧困大學(xué)生提供了勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)，小李也積極應(yīng)聘這些崗位，常常是同時(shí)打幾份工。大學(xué)期間小李只回過(guò)一次家，所有的寒暑假都是在學(xué)校的各類(lèi)假期值班崗位度過(guò)的，小李就是靠這些兼職崗位加上學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金成功地為自己籌得四年的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)的。
在從事這些兼職崗位、勤工助學(xué)崗位工作時(shí)，小李十分認(rèn)真地對(duì)待每一項(xiàng)工作任務(wù)，虛心地向工作中的前輩請(qǐng)教，收獲很多。大學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，小李在學(xué)校選修了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，做了職業(yè)興趣測(cè)評(píng)，在老師幫助下進(jìn)行了分析，職業(yè)興趣測(cè)評(píng)的結(jié)果和小李從小對(duì)教師崗位的期待向往一致，由此，小李確定了自己的求職目標(biāo)。
了解到小李的求職愿望后，小李曾經(jīng)工作過(guò)的勤工助學(xué)崗位的老師們紛紛幫他出主意、提供求職信息。小李則一邊繼續(xù)在學(xué)校做勤工助學(xué)，一邊積極外出求職。
在三年級(jí)下學(xué)期時(shí)，本市某中學(xué)緊急委托學(xué)校一位老師找個(gè)臨時(shí)代課半年的數(shù)學(xué)教師，老師一下子就想到小李，將小李推薦給那所學(xué)校的校長(zhǎng)。雖然只是個(gè)兼職崗位，但是小李認(rèn)為自己正好能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)崗位知識(shí)，獲取授課經(jīng)驗(yàn)，他非常努力地備課，向同行老師們請(qǐng)教，虛心學(xué)習(xí)。除上課外，小李還積極主動(dòng)地幫學(xué)校完成活動(dòng)組織、課外興趣班等工作，在代課任務(wù)結(jié)束時(shí)，學(xué)校給予小李高度評(píng)價(jià)，校長(zhǎng)對(duì)小李也留下深刻的印象。不久，這所中學(xué)校長(zhǎng)主動(dòng)打電話(huà)給小李，告訴他學(xué)校打算招聘幾名教師，希望他到學(xué)校應(yīng)聘。經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備和課堂試講，小李成功獲得這份工作。
小李現(xiàn)在已經(jīng)在自己熱愛(ài)的工作崗位上工作 2年了，他非常感恩自己遇到的老師們。
小沈：論文選題帶出研究項(xiàng)目，羸得工作契機(jī)
某高校物理專(zhuān)業(yè)的小沈與小李經(jīng)歷相似，不同的是小沈的工作契機(jī)是從畢業(yè)論文開(kāi)始的。小沈是一個(gè)沉默寡言的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)也特別有天分和悟性，經(jīng)常自己鉆研課題。專(zhuān)業(yè)課老師非常喜歡這個(gè)勤奮好學(xué)的學(xué)生，常常帶他一起做試驗(yàn)，讓他參與自己的科研合作項(xiàng)目。一次，學(xué)校請(qǐng)往屆校友開(kāi)設(shè)講座，一位化學(xué)系的校友讓小沈印象深刻，這位校友就是靠畢業(yè)論出的成果，成功地轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品并占領(lǐng)市場(chǎng)，開(kāi)辦自己的公司的。
小沈在三年級(jí)下學(xué)期就開(kāi)始思考畢業(yè)生論文選題，他回顧了近年和老師一起做過(guò)的橫向課題，查閱了大量的參考資料，
從中確定了自己的選題，也得到專(zhuān)業(yè)課老師的支持。從四年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始，小沈除課程外，早早開(kāi)始自己的研究，為了完成這個(gè)選題，小沈在實(shí)驗(yàn)室里面鉆研了 8個(gè)月，寫(xiě)出了優(yōu)秀的論文，也得到論文導(dǎo)師的高度認(rèn)可。與此同時(shí)，和論文導(dǎo)師合作的一家國(guó)企對(duì)這個(gè)選題也非常感興趣，這家企業(yè)的技術(shù)人員和小沈交談后，立即決定錄用小沈到該公司工作，專(zhuān)門(mén)從事將畢業(yè)論文項(xiàng)目應(yīng)用的研究。
小沈在這家企業(yè)工作得非常順利，得到單位領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。在工作 3年后，小沈帶著畢業(yè)論文的后續(xù)研究項(xiàng)目考上母校的研究生，繼續(xù)研究自己的項(xiàng)目，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)非常支持，讓他帶全薪讀研。2年后小沈順利畢業(yè)，當(dāng)他回到工作單位時(shí)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)告訴他，已經(jīng)任命他為企業(yè)負(fù)責(zé)研發(fā)的副總經(jīng)理，破格聘為高級(jí)工程師。
點(diǎn) 評(píng)：
第7篇：暑假大學(xué)生實(shí)習(xí)論文范文
【關(guān)鍵詞】“生物工程”專(zhuān)業(yè) “專(zhuān)業(yè)實(shí)踐” 就業(yè)
就業(yè)藍(lán)皮書(shū)《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中提到生物工程專(zhuān)業(yè)屬于2012年就業(yè)“紅牌”警告10大專(zhuān)業(yè)之一，對(duì)于該調(diào)查結(jié)果，開(kāi)設(shè)了生物工程專(zhuān)業(yè)的高校應(yīng)具有足夠的危機(jī)感，應(yīng)進(jìn)一步探索他們“就業(yè)困難”的原因并進(jìn)行改善。確如藍(lán)皮書(shū)所書(shū)，生物工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在近幾年遭遇了 “就業(yè)困難”的窘境，本文試圖從生物工程學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀和專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置入手，探尋相關(guān)的原因。
一、生物工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生“就業(yè)困難”現(xiàn)狀及原因
筆者對(duì)湖南某本科院校生物工程專(zhuān)業(yè)及屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)初次就業(yè)率均在85%以下，在本專(zhuān)業(yè)生物工程相關(guān)產(chǎn)業(yè)就業(yè)學(xué)生的百分比在25%左右，從事與生物工程專(zhuān)業(yè)不相關(guān)工作的畢業(yè)生平均高達(dá)35%。這意味著很大一部分畢業(yè)生在校所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)在他們工作中沒(méi)有得到學(xué)以致用。而更甚的是，有15%的畢業(yè)生未能順利就業(yè)。
從總體上來(lái)看，生物工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率較低，有小部分同學(xué)畢業(yè)后未能順利就業(yè)。而從就業(yè)質(zhì)量來(lái)看，生物工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量偏低，在本專(zhuān)業(yè)從事工作的學(xué)生人數(shù)少。筆者認(rèn)為學(xué)生就業(yè)情況不明朗的主要原因在于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)未受到重視，未發(fā)揮出其應(yīng)用的作用，未能幫助學(xué)生在校期間形成核心就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，增強(qiáng)他們的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能，促使他們明確畢業(yè)后的就業(yè)方向，獲得就業(yè)的核心技能，形成核心的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
但是，生物工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)并沒(méi)有受到重視。大部分生物工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)都是在工廠當(dāng)搬運(yùn)工幫忙搬運(yùn)，或者進(jìn)行與專(zhuān)業(yè)毫無(wú)關(guān)系的自主實(shí)習(xí)，隨便混個(gè)公司的章子蓋上便了事。學(xué)生無(wú)法通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)獲得一定的專(zhuān)業(yè)技能，從而直接導(dǎo)致他們?nèi)狈蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在就業(yè)時(shí)被用人單位排擠。
二、以“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐”促“生物工程”專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)對(duì)策分析
“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐”活動(dòng)少且缺乏針對(duì)性是“生物工程”專(zhuān)業(yè)學(xué)生“就業(yè)困難”的主要原因，我們因?qū)ΜF(xiàn)有的“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐”方式進(jìn)行改善，以幫助學(xué)生更好的就業(yè)。
（一）以“就業(yè)”為導(dǎo)向，合理規(guī)劃學(xué)生“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐”活動(dòng)
在制定生物工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐”教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)從生物工程市場(chǎng)需求出發(fā)，針對(duì)生物類(lèi)企業(yè)的需求，合理安排，幫助學(xué)生形成相應(yīng)的工作技能。[1]如：加強(qiáng)學(xué)生微生物及啤酒酵母菌種選育、啤酒釀造工藝學(xué)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有利于促進(jìn)學(xué)生在啤酒廠從事相關(guān)技術(shù)崗位。
同時(shí)，高校應(yīng)拓寬“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐”口徑，根據(jù)學(xué)生的興趣，把生物工程專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)分為生物營(yíng)養(yǎng)、發(fā)酵工藝一、發(fā)酵工藝二、環(huán)境生物技術(shù)等方向。[2]學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和以后就業(yè)的需要選擇其中的幾個(gè)方向，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。如：選擇生物營(yíng)養(yǎng)方向的學(xué)生可以進(jìn)一步進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料學(xué)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，畢業(yè)后可以從事生物營(yíng)養(yǎng)工程技術(shù)的工作。
（二）對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分類(lèi)和歸納
實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)也是學(xué)生“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐”活動(dòng)中重要的部分，當(dāng)前生物工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)存在簡(jiǎn)單粗糙，重復(fù)等問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)體系應(yīng)歸納為基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、綜合性大實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文四部分。
基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)是課程大綱要求一定需要完成的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行總體性設(shè)計(jì)，既滿(mǎn)足課程需要，又盡量避免累贅，幫助學(xué)生用有限的時(shí)間掌握盡可能全面的基本實(shí)驗(yàn)技能。
大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和科研素養(yǎng)，這對(duì)于有意向在企業(yè)工作的學(xué)生很重要。從學(xué)生大學(xué)二年級(jí)下學(xué)期起，就可實(shí)行導(dǎo)師制模式，把學(xué)生分配到導(dǎo)師的實(shí)驗(yàn)室中，由相應(yīng)的導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。[3]
綜合性大實(shí)驗(yàn)則應(yīng)該安排在基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)知識(shí)學(xué)完之后，通過(guò)把重要的實(shí)驗(yàn)銜接在一起的方式，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)并鞏固核心就業(yè)實(shí)驗(yàn)技能。如在發(fā)酵工程和環(huán)境生物技術(shù)方面的核心實(shí)驗(yàn)技能有：通風(fēng)類(lèi)型、環(huán)境生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)技能和釀酒綜合工藝，我們可以把它們串聯(lián)在一起形成一個(gè)綜合大實(shí)驗(yàn)。[4]
（三）建立有序的社會(huì)實(shí)習(xí)模式
社會(huì)實(shí)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐”活動(dòng)中最重要的環(huán)節(jié)，而建立有序的實(shí)習(xí)基地是安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)習(xí)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)。首先，高校應(yīng)進(jìn)行實(shí)習(xí)基地的篩選與建設(shè)。高校應(yīng)組織社會(huì)實(shí)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)小組成員對(duì)生物類(lèi)就業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研。通過(guò)下企業(yè)實(shí)踐，對(duì)企業(yè)訪問(wèn)等調(diào)研方式，多聽(tīng)取他們的人才培養(yǎng)建議，掌握企業(yè)人才需求，了解他們?cè)诩夹g(shù)科研、革新、實(shí)習(xí)生招納等方面的需求，共同探討合適的合作方式。
其次，高校應(yīng)在多方面開(kāi)展工作，提高企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)基地的重視度。高校應(yīng)充分重視實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)。在每次實(shí)習(xí)前，開(kāi)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，對(duì)實(shí)習(xí)的相關(guān)注意事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。在實(shí)習(xí)進(jìn)行中，高校和企業(yè)各安排一名指導(dǎo)教師同時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，高校指導(dǎo)教師應(yīng)經(jīng)常與企業(yè)指導(dǎo)教師聯(lián)系，聽(tīng)取他們的建議。實(shí)習(xí)結(jié)束后，邀請(qǐng)企業(yè)指導(dǎo)教師召開(kāi)研討會(huì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并解決問(wèn)題。
具有幾家固定的實(shí)習(xí)基地之后，高校便可以建立“有序”的實(shí)習(xí)模式。根據(jù)這一模式，可把生物工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)階段，利用暑假時(shí)間延長(zhǎng)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生大學(xué)一年級(jí)到大學(xué)四年級(jí)“有序”實(shí)習(xí)模式。
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的目的是幫助學(xué)生了解生物類(lèi)企業(yè)的生產(chǎn)工序等相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)應(yīng)該安排在第二學(xué)期末，與暑假期間學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，為學(xué)生提供足夠的與生物類(lèi)企業(yè)接觸的時(shí)間，加深學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的了解，增強(qiáng)他們專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。
生產(chǎn)實(shí)習(xí)可安排兩次，時(shí)間可定在第四和第六學(xué)期末。生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要幫助學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓他們通過(guò)操作來(lái)發(fā)現(xiàn)自身實(shí)驗(yàn)技術(shù)的不足，從而促使他們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)中，有針對(duì)地改善。與此同時(shí)，還幫助學(xué)生初步形成畢業(yè)后的就業(yè)方向，激勵(lì)他們朝著方向不斷努力。
畢業(yè)實(shí)習(xí)可安排在第八學(xué)期初。畢業(yè)實(shí)習(xí)的作用是幫助學(xué)生確定畢業(yè)后的就業(yè)方向，讓他們進(jìn)一步鞏固專(zhuān)業(yè)就業(yè)技能。同時(shí)，對(duì)實(shí)習(xí)單位就業(yè)崗位滿(mǎn)意的學(xué)生，也可爭(zhēng)取與企業(yè)達(dá)成就業(yè)意向。
在社會(huì)實(shí)習(xí)期間，除認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)以外，學(xué)生都應(yīng)該去不同的工段動(dòng)手操作，每天通過(guò)實(shí)習(xí)日志記錄實(shí)習(xí)內(nèi)容和感受，以幫助他們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自身的不足。在實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)撰寫(xiě)并向企業(yè)和學(xué)校指導(dǎo)老師提交總結(jié)性報(bào)告。校內(nèi)外指導(dǎo)老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行考核評(píng)分，并將評(píng)價(jià)結(jié)果如實(shí)反饋給他們，以促進(jìn)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和工作中進(jìn)行改善。高校也可以召開(kāi)實(shí)結(jié)大會(huì)，組織教師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行答辯式綜合考查，最后給出實(shí)習(xí)成績(jī)，記入學(xué)生的成績(jī)檔案。[5]
三、結(jié)語(yǔ)
生物工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生“就業(yè)困難”問(wèn)題的改善之路任重而道遠(yuǎn)。高校應(yīng)從生物產(chǎn)業(yè)的相關(guān)用人單位中尋找“就業(yè)困難”問(wèn)題的答案，而學(xué)生的“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐”活動(dòng)作為學(xué)生就業(yè)路上的重要環(huán)節(jié)，更應(yīng)該受到足夠的重視，應(yīng)該進(jìn)行合理的安排和規(guī)劃。只要高校能夠認(rèn)識(shí)到生物工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題，并積極進(jìn)行改進(jìn)，相信“就業(yè)困難”問(wèn)題一定會(huì)迎刃而解。
參考文獻(xiàn)：
[1]張小艷.生物工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)困境剖析[J]咸 寧 學(xué) 院 學(xué) 報(bào)， 2010（10）：166-167
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[3]劉臻，趙瓊，羅永蘭，褚武英. 培養(yǎng)生物工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力，提高畢業(yè)生就業(yè)率[J].企業(yè)家天地，2011（12）：111-112.
[5] 薛維納，陳文兵，張維建.生物工程專(zhuān)業(yè)“全過(guò)程遞進(jìn)式一體化”實(shí)踐教學(xué)模式的探索與實(shí)踐――以山東建筑大學(xué)生物工程專(zhuān)業(yè)為例[J]中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2013（05）：43-46.
作者簡(jiǎn)介：
周聞名，女，1984年生，湖南永州人，碩士，研究方向：教育學(xué)、課程與教學(xué)論。
第8篇：暑假大學(xué)生實(shí)習(xí)論文范文
關(guān)鍵詞：植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)模式；實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）29-0146-02
植物保護(hù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，在教學(xué)中占有十分重要的地位。陳舊的人才培養(yǎng)觀念和與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)的實(shí)踐教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)新的形勢(shì)和發(fā)展要求，探討新的實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)方案和模式迫在眉睫[1]。實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)除了考慮讓學(xué)生通過(guò)直接實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證、鞏固和充實(shí)所學(xué)內(nèi)容外，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，觀察能力，思維探索能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求、立志于服務(wù)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型人才[2]。
植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系除了實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)以外，在教學(xué)內(nèi)容上主要包括實(shí)驗(yàn)課、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練，社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，應(yīng)建立以課堂實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)為基礎(chǔ)，科研訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐和知識(shí)競(jìng)賽為補(bǔ)充的實(shí)踐教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課注重操作技能訓(xùn)練，教學(xué)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)注重能力培養(yǎng)，科研訓(xùn)練注重個(gè)性發(fā)展，社會(huì)實(shí)踐注重解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，畢業(yè)實(shí)習(xí)注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式。使各環(huán)節(jié)相互銜接，互為補(bǔ)充。
一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平
實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目的，是讓學(xué)生通過(guò)觀察標(biāo)本而獲得感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加深和鞏固對(duì)教師課堂上講授的理論知識(shí)的理解。植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)的主要專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)為總學(xué)時(shí)的三分之一左右，是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和良好職業(yè)素質(zhì)的有力手段。為了使學(xué)生能進(jìn)一步系統(tǒng)掌握植物保護(hù)研究和應(yīng)用的專(zhuān)業(yè)技能，適應(yīng)從事植物保護(hù)工作的需要，應(yīng)在植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)增設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課。如在普通昆蟲(chóng)學(xué)課程中開(kāi)設(shè)“昆蟲(chóng)的飼養(yǎng)及生物學(xué)特性觀察”綜合性實(shí)驗(yàn)，將文獻(xiàn)檢索、昆蟲(chóng)飼養(yǎng)技術(shù)、昆蟲(chóng)生物學(xué)知識(shí)、生態(tài)學(xué)知識(shí)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等融為一體，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造精神，能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)技能，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、重視教學(xué)實(shí)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)水平
教學(xué)實(shí)習(xí)是植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在2年級(jí)《普通昆蟲(chóng)學(xué)》和《普通植物病理學(xué)》課程學(xué)完后安排3周時(shí)間，主要內(nèi)容包括病蟲(chóng)標(biāo)本采集、制作與鑒定，病原的分離與培養(yǎng)，病蟲(chóng)大小測(cè)量等。通過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)，能夠使學(xué)生學(xué)會(huì)植物保護(hù)研究中的一些基本方法和技能，鞏固學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握的一些知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)一步有機(jī)地聯(lián)系在一起。既能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又能把所學(xué)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系和拓展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，同時(shí)還能鍛煉與他人的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、陶冶性情[3～5]。
三、強(qiáng)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力
生產(chǎn)實(shí)習(xí)是專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、獨(dú)立工作能力、觀察及綜合分析能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。在第三學(xué)年《農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)》、《農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)》和《植物化學(xué)保護(hù)》課程學(xué)習(xí)完后，安排三周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生掌握病蟲(chóng)害的野外采集和調(diào)查方法、正確識(shí)別重要的農(nóng)業(yè)病蟲(chóng)害，并結(jié)合生產(chǎn)上病蟲(chóng)害發(fā)生情況開(kāi)展農(nóng)藥田間藥效試驗(yàn)，從試驗(yàn)設(shè)計(jì)到噴藥、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)防效均由學(xué)生自己完成，最后寫(xiě)出試驗(yàn)報(bào)告，教師根據(jù)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量評(píng)定成績(jī)。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，我們立足現(xiàn)有條件下，依靠農(nóng)戶(hù)的農(nóng)田、果園和菜地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，一方面讓學(xué)生給農(nóng)民介紹有關(guān)害蟲(chóng)正確識(shí)別的知識(shí)、農(nóng)藥科學(xué)使用方法，并宣傳國(guó)家有關(guān)農(nóng)藥合理使用準(zhǔn)則、避免減少農(nóng)藥殘留污染措施，另一方面學(xué)生在農(nóng)民地塊完成了生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)，學(xué)生結(jié)合有關(guān)昆蟲(chóng)知識(shí)，為農(nóng)民診斷田間發(fā)生的蟲(chóng)害，提出合理防治措施和應(yīng)該使用的農(nóng)藥，這樣我們不僅開(kāi)展了生產(chǎn)實(shí)習(xí)，也為學(xué)生提供了生產(chǎn)實(shí)踐演習(xí)的機(jī)會(huì)，并且也受到了農(nóng)民的歡迎。學(xué)生說(shuō)：生產(chǎn)實(shí)習(xí)是他們最好的課堂，只有在這里，才能真正懂得化保與昆蟲(chóng)如何有機(jī)結(jié)合。
四、抓好科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣和科研能力
重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣、科研能力和綜合素質(zhì)，“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）”項(xiàng)目是個(gè)重要環(huán)節(jié)。為了能使更多的2～3年級(jí)學(xué)生主持或參加植物保護(hù)方面的“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）”項(xiàng)目，學(xué)院支持教師積極為學(xué)生選題，提供實(shí)驗(yàn)條件，協(xié)助制定試驗(yàn)方案，爭(zhēng)取多上“SRTP”項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)研究論文并在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表。近兩年學(xué)科組教師先后指導(dǎo)了30余項(xiàng)“SRTP”項(xiàng)目，有120余名本科學(xué)生參加研究。有的研究論文已在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表，在2006年的全省大學(xué)生課外科技作品競(jìng)賽中，有三項(xiàng)獲甘肅省大學(xué)生科技作品“挑戰(zhàn)杯”獎(jiǎng)，其中“誘導(dǎo)條件下深綠木霉產(chǎn)幾丁質(zhì)酶規(guī)律的研究”獲省級(jí)特等獎(jiǎng)?？蒲杏?xùn)練使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)植物保護(hù)學(xué)科的了解，培養(yǎng)了專(zhuān)業(yè)興趣，為他們進(jìn)一步深造奠定了良好的基礎(chǔ)。
五、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分之一[6]，同時(shí)，學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)闊了視野，活躍了思想，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力得到培養(yǎng)，為學(xué)習(xí)好專(zhuān)業(yè)、提高業(yè)務(wù)能力注入青春活力。
結(jié)合《農(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)》、《農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)》和《植物化學(xué)保護(hù)》等專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)，是教學(xué)改革的又一個(gè)內(nèi)容。它是學(xué)校利用寒暑假和其他節(jié)假日組織學(xué)生參加國(guó)情調(diào)查、社會(huì)調(diào)查、科技考察、社會(huì)服務(wù)、科技咨詢(xún)、技術(shù)指導(dǎo)、支農(nóng)扶貧、科技推廣、舉辦培訓(xùn)班等實(shí)踐教學(xué)的總稱(chēng)。學(xué)生通過(guò)參加形式多樣、內(nèi)容豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能深刻了解國(guó)情、民情，樹(shù)立改變祖國(guó)面貌、振興中華、全心全意為人民服務(wù)的決心；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，為學(xué)生學(xué)好為國(guó)服務(wù)本領(lǐng)打下良好的思想基礎(chǔ)。農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村，這為他們接觸生產(chǎn)實(shí)踐提供了良好條件?！掇r(nóng)業(yè)昆蟲(chóng)學(xué)》、《農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)》和《植物化學(xué)保護(hù)》課程在本科教學(xué)計(jì)劃中均安排在第三學(xué)年，我們?cè)诜偶偾敖Y(jié)合本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，給學(xué)生布置社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐的任務(wù)。例如，調(diào)查學(xué)生所在農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的主要病蟲(chóng)害及農(nóng)藥的使用狀況，分析存在的問(wèn)題及解決的辦法，寫(xiě)出書(shū)面調(diào)查報(bào)告。開(kāi)學(xué)后舉行專(zhuān)題討論會(huì)，學(xué)生間開(kāi)展交流討論，教師有針對(duì)性的給予引導(dǎo)和評(píng)價(jià)?；蚺沙錾鐣?huì)實(shí)踐小分隊(duì)深入農(nóng)村和牧區(qū)，為農(nóng)牧民傳授植物保護(hù)知識(shí)，指導(dǎo)農(nóng)牧民開(kāi)展病蟲(chóng)害防治。通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查能力、觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并且可把課堂學(xué)到的知識(shí)用到生產(chǎn)中去，也可從實(shí)踐中學(xué)習(xí)課堂上學(xué)不到的知識(shí)，或者在生產(chǎn)實(shí)際中驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，從而更牢固地掌握本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教師和學(xué)生都認(rèn)為社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)是一條將知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力的重要途徑。近幾年，每年都有多名學(xué)生或小分隊(duì)榮獲社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人或優(yōu)秀小分隊(duì)。
六、開(kāi)展辯論式教學(xué)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量
知識(shí)競(jìng)賽和辯論賽既是知識(shí)的交流，又是個(gè)人綜合素質(zhì)的較量。隨著改革開(kāi)放的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求已不能僅局限于具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)，死讀書(shū)、讀死書(shū)，掌握啞巴知識(shí)已不是當(dāng)代合格大學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)。學(xué)生獲取綜合應(yīng)用知識(shí)的能力、文字組織和語(yǔ)言表達(dá)能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力以及自我推銷(xiāo)等綜合能力的強(qiáng)弱，已經(jīng)成為衡量當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。辯論式教學(xué)和知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)良好的環(huán)境和機(jī)會(huì)。參加辯論賽和知識(shí)競(jìng)賽的學(xué)生從資料的查閱、整理、匯總、概括，到最后用精煉的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，從樹(shù)立并維護(hù)自己的觀點(diǎn)到掌握大量資料，據(jù)理力爭(zhēng)反駁對(duì)方觀點(diǎn)，這一系列過(guò)程，要求每個(gè)學(xué)生必須既具有清晰的思路和敏捷的思維方法，又要有厚實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、廣闊而豐富的知識(shí)內(nèi)涵和很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，只有這樣才能使自己的觀點(diǎn)引起共鳴，在辯論中取勝。因而辯論式教學(xué)和知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用。
七、搞好畢業(yè)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力
畢業(yè)實(shí)習(xí)階段是檢驗(yàn)大學(xué)生三年多理論學(xué)習(xí)的效果的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學(xué)生動(dòng)手能力，團(tuán)隊(duì)精神，科研創(chuàng)造和動(dòng)手能力，解決問(wèn)題能力等綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。我們按照自然界病蟲(chóng)害的發(fā)生規(guī)律，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整了實(shí)習(xí)時(shí)間和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。將原有的畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間（每年3月至6月）改為兩個(gè)階段（大四的第一學(xué)期7月至9月為一個(gè)階段，第二學(xué)期4月至5月為第二階段），從查閱文獻(xiàn)資料、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、撰寫(xiě)試驗(yàn)方案、實(shí)施試驗(yàn)計(jì)劃等方面，建立了一套完整的畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)體系，培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力和在實(shí)踐中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：暑假大學(xué)生實(shí)習(xí)論文范文
關(guān)鍵詞:實(shí)踐能力;教學(xué)模式;教學(xué)效果
中圖分類(lèi)號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2009)14-0253-03
在高等院校招生規(guī)?；痉€(wěn)定的大形勢(shì)下,高校的發(fā)展模式也將從規(guī)模發(fā)展型轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵發(fā)展型,學(xué)生能力的培養(yǎng)是內(nèi)涵發(fā)展的重要主題。高校需要根據(jù)社會(huì)以及相應(yīng)行業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才能力的需求,轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的理論能力、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。旅游管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),建立以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主的教學(xué)模式尤為重要。旅游管理行業(yè)(主要是酒店、旅行社)的專(zhuān)業(yè)人才都是從基層骨干中產(chǎn)生的,而高校培養(yǎng)的目標(biāo)大多為應(yīng)用型管理人才,因此,高校需要夯實(shí)理論基礎(chǔ),突出實(shí)踐教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),走校內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)之路,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的零距離目標(biāo),形成自己的辦學(xué)特色。
一、實(shí)踐教學(xué)模式體現(xiàn)內(nèi)涵提升
在內(nèi)涵式的發(fā)展模式下,高校的辦學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)該以學(xué)生為中心,開(kāi)展服務(wù)性教育,培養(yǎng)適應(yīng)旅游業(yè)發(fā)展需要的國(guó)際型、復(fù)合型、應(yīng)用型管理人才,主要培養(yǎng)業(yè)務(wù)精英型的部門(mén)經(jīng)理、項(xiàng)目經(jīng)理等管理人員,為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家服務(wù)。
國(guó)際型、復(fù)合型、應(yīng)用型的旅游管理人才需要新型的培養(yǎng)模式,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),走校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外、上下游三結(jié)合的道路。在培養(yǎng)主體上,學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合;在培養(yǎng)方式上,講授與實(shí)訓(xùn)融合;在培養(yǎng)內(nèi)容上,技能與理論復(fù)合;在人才素質(zhì)上,知識(shí)與能力結(jié)合。在新的教學(xué)模式下,校內(nèi)主要培養(yǎng)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)素質(zhì),校外主要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能和綜合能力,學(xué)生不僅熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,綜合素質(zhì)和能力也能得到明顯提高,同時(shí),提高就業(yè)率。
旅游管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),在內(nèi)涵上,包括知識(shí)平臺(tái)和職業(yè)能力模塊。知識(shí)平臺(tái)包括公共基礎(chǔ)平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)平臺(tái),是旅游業(yè)的特殊性和學(xué)科綜合性的需要。職業(yè)能力模塊包括職業(yè)技能、外語(yǔ)能力、創(chuàng)新能力和意志力,是旅游業(yè)和學(xué)科應(yīng)用性強(qiáng)的需要。在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)上采用“企業(yè)一線(xiàn)人員與專(zhuān)業(yè)教師雙重指導(dǎo)”的原則,以解決人才供需錯(cuò)位問(wèn)題。
二、實(shí)踐能力培養(yǎng)的形式多樣化
專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在課堂、綜合實(shí)踐、寒暑假、畢業(yè)實(shí)習(xí)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,具體表現(xiàn)為五種實(shí)踐形式。
1.課堂教學(xué)實(shí)踐
專(zhuān)業(yè)課程分為理論課程、實(shí)踐課程兩大板塊,實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要是在實(shí)踐課程板塊中開(kāi)展的。在增加實(shí)踐課時(shí)的同時(shí),在理論教學(xué)中增強(qiáng)實(shí)踐性。旅游管理主要理論課程,都應(yīng)該安排實(shí)踐性環(huán)節(jié)。例如,旅游學(xué)概論、導(dǎo)游學(xué)原理、飯店管理概論、旅游規(guī)劃等課程,這類(lèi)課程的實(shí)踐性體現(xiàn)在組織學(xué)生開(kāi)展旅游咨詢(xún)和調(diào)研活動(dòng),寫(xiě)作旅游業(yè)的調(diào)查報(bào)告和研究論文,開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽等,要求學(xué)生通過(guò)研究實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)行業(yè)的了解,提高分析能力和理論研究能力。
實(shí)踐課程板塊覆蓋面大,所傳授的知識(shí)和技能包括相關(guān)行業(yè)專(zhuān)業(yè)人員所需要的基本實(shí)踐技能。旅游管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的實(shí)踐技能主要包括前廳接待服務(wù)、前廳管理、餐飲擺臺(tái)、菜單設(shè)計(jì)、宴會(huì)設(shè)計(jì)、餐飲經(jīng)營(yíng)、酒吧經(jīng)營(yíng)、酒吧服務(wù)、調(diào)酒、果盤(pán)制作、客房做床、茶事服務(wù)、茶藝表演、形體和禮儀、旅游英語(yǔ)交流、導(dǎo)游服務(wù)帶團(tuán)和講解藝術(shù)、旅游事故處理技能、景區(qū)規(guī)劃、音樂(lè)欣賞、文物鑒賞等。這些技能的熟練掌握,能使學(xué)生適應(yīng)酒店、旅行社、景區(qū)景點(diǎn)等企事業(yè)單位的用人要求。
2.綜合實(shí)踐和假期實(shí)踐
每年安排2―3個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)周,組織學(xué)生考察調(diào)研、景點(diǎn)服務(wù)、技能大賽、創(chuàng)意展演、案例處理等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、分析判斷能力、研究能力。
課外和寒暑假的實(shí)踐能力培養(yǎng)主要包括調(diào)研、在企業(yè)臨時(shí)工作兩個(gè)內(nèi)容。旅行社、酒店等單位的業(yè)務(wù)有很強(qiáng)的季節(jié)性,在旺季到來(lái)時(shí)需要聘用大量的工作人員,學(xué)生利用五一、十一黃金周和寒暑假做導(dǎo)游、酒店服務(wù)等臨時(shí)性工作,直接接觸社會(huì)、接觸顧客,有力地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
3.畢業(yè)實(shí)習(xí)
通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)、課外和寒暑假實(shí)踐培養(yǎng)、綜合實(shí)踐培養(yǎng),學(xué)生初步掌握專(zhuān)業(yè)技能,為畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)戰(zhàn)工作打下良好的基礎(chǔ)。高校在全國(guó)范圍內(nèi)與酒店、旅行社建立穩(wěn)固的學(xué)生實(shí)習(xí)基地,組織學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí),以進(jìn)一步提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)是通過(guò)定崗實(shí)習(xí)完成的,這對(duì)于即將畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),既是一次實(shí)地操作、磨煉的好機(jī)會(huì),又是專(zhuān)業(yè)技能、工作能力提升的好時(shí)機(jī)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生真正地與企業(yè)運(yùn)作實(shí)現(xiàn)了零距離接觸。
4.大賽和節(jié)事活動(dòng)
高校鼓勵(lì)學(xué)生參加與專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)密切相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng),并為參賽學(xué)生提供賽前指導(dǎo)等服務(wù)工作。近幾年來(lái),旅游管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)生大賽主要有導(dǎo)游大賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯賽、世界旅游小姐年度皇后大賽、茶藝表演大賽等。學(xué)生通過(guò)賽前的精心準(zhǔn)備和比賽,提高相關(guān)技能、技巧的掌握程度。學(xué)生還可以通過(guò)參加一些大型的社會(huì)活動(dòng),提高專(zhuān)業(yè)技能。例如,旅游節(jié)、博覽會(huì)等活動(dòng)的調(diào)研、宣傳和服務(wù)工作。
多種形式的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和管理能力,學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠順利就業(yè),并很快適應(yīng)工作,通過(guò)較短時(shí)間的崗位適應(yīng)和鍛煉,使許多學(xué)生走上業(yè)務(wù)管理崗位,貫徹執(zhí)行為學(xué)生服務(wù)的辦學(xué)指導(dǎo)思想。
三、實(shí)踐能力培養(yǎng)的保障措施得力
在本科院校重視實(shí)踐教學(xué)需要有務(wù)實(shí)的辦學(xué)理念、充足的資金、良好的實(shí)踐設(shè)施、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的師資、新穎的教學(xué)模式等作保障。
1.確立務(wù)實(shí)的辦學(xué)理念
旅游院校以本科教學(xué)為中心,圍繞本科教學(xué)質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃,開(kāi)展人才培養(yǎng)模式改革、精品課程建設(shè)、雙語(yǔ)教學(xué)建設(shè)等工程,重視學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在這一理念指導(dǎo)下,學(xué)校的中心工作是提高本科辦學(xué)質(zhì)量,一切工作的開(kāi)展都圍繞這一中心,從思想、人力、財(cái)力、物力各個(gè)方面支持本科教學(xué)工作。
2.建設(shè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍
學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的師資有兩部分構(gòu)成,一部分來(lái)自于高校專(zhuān)業(yè)教師,一部分來(lái)自于實(shí)踐基地,即酒店、旅行社、景點(diǎn)景區(qū)。
旅游管理專(zhuān)業(yè)教師中,大多數(shù)應(yīng)有在企業(yè)的工作經(jīng)歷,例如,教師有擔(dān)任酒店的部門(mén)經(jīng)理的經(jīng)歷,有多年的導(dǎo)游經(jīng)歷,酒店服務(wù)經(jīng)歷,有企業(yè)調(diào)查、規(guī)劃、課題研究、培訓(xùn)、評(píng)審等活動(dòng)經(jīng)歷。專(zhuān)業(yè)教師的工作經(jīng)歷,一方面為地方旅游業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn);另一方面,也便于教師了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新動(dòng)向、新知識(shí),提高和鍛煉了教師隊(duì)伍。教師把新的知識(shí)融入到教學(xué)內(nèi)容中,使得實(shí)踐教學(xué)緊跟行業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)。
3.充足的資金和先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備
(1)加大實(shí)踐教學(xué)的資金投入。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,需要充足的資金,學(xué)院在盡可能的范圍內(nèi),對(duì)于實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的支出提供資金保障。院校實(shí)踐教學(xué)的資金用途主要是:實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)的參觀和考察、課程教學(xué)過(guò)程中的參觀考察活動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織管理活動(dòng)、學(xué)生參加競(jìng)賽的賽前準(zhǔn)備和參賽、社會(huì)活動(dòng)、校際交流等。實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)支出最大的是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該包括:模擬餐廳、模擬客房、模擬酒吧、多功能實(shí)驗(yàn)室、模擬茶藝室、景點(diǎn)景區(qū)規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室、模擬導(dǎo)游實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)管理數(shù)字實(shí)驗(yàn)室等。
(2)加大校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)資源的整合。打通相近專(zhuān)業(yè)之間的人為壁壘,實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ),提高實(shí)踐教學(xué)資源的效益。充分利用實(shí)踐性教學(xué)的人力、財(cái)力、物力,為大類(lèi)專(zhuān)業(yè)的廣大學(xué)生服務(wù),提高實(shí)際教學(xué)資源的利用效率。
(3)建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地。為了提高實(shí)習(xí)效果和就業(yè)率,開(kāi)闊學(xué)生眼界,擴(kuò)大對(duì)外影響,旅游管理專(zhuān)業(yè)院校需要在國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、旅游業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)建立酒店、茶樓、旅行社,景點(diǎn)景區(qū)建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地。通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)讓學(xué)生走向社會(huì),了解市場(chǎng),全面鍛煉自己。實(shí)踐基地的作用主要表現(xiàn)在:為學(xué)生提供教學(xué)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)場(chǎng)所和崗位,使學(xué)生與企業(yè)零距離接觸,為以后走上工作崗位作好鋪墊;對(duì)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行思想道德、意志品質(zhì)、管理觀念、服務(wù)技能技巧、勞動(dòng)紀(jì)律、安全服務(wù)等方面的培訓(xùn)、教育及管理;及時(shí)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、就業(yè)市場(chǎng)最新信息;選派管理水平高、實(shí)踐技能強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)經(jīng)理到學(xué)校任兼職教師,講授實(shí)踐課,指導(dǎo)實(shí)習(xí);為年輕教師提供提高實(shí)踐技能的場(chǎng)所。
4.構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)考評(píng)體系
采用目標(biāo)考核與過(guò)程監(jiān)控相結(jié)合的考核體系,注重學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的能力訓(xùn)練,加強(qiáng)過(guò)程管理。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理,提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。制定并推行有關(guān)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)章制度,使實(shí)踐教學(xué)正?；?、規(guī)范化。通過(guò)成立實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)家督導(dǎo)小組、制定各種調(diào)查問(wèn)卷,進(jìn)行日常的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。有計(jì)劃有步驟地推進(jìn)各種主題評(píng)估、專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估。通過(guò)定期檢查、專(zhuān)項(xiàng)檢查等方式,掌握實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的進(jìn)展情況,解決實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題。及時(shí)修定實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表、實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量評(píng)價(jià)表,構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障與評(píng)估體系。
四、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)效果管理
旅游管理專(zhuān)業(yè)院校的教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系突出實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià),以適應(yīng)社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求。實(shí)踐教學(xué)效果主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1.學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合能力顯著提高
實(shí)踐教學(xué)過(guò)程使學(xué)生實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)技能、外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平得到提高。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合能力的提高是理論教學(xué)無(wú)法給予和做到的,通過(guò)實(shí)踐教學(xué)尤其是專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí),讓學(xué)生深刻感受到了經(jīng)濟(jì)、文化、旅游業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)的氛圍,使學(xué)生的視野更加開(kāi)闊,思想更加成熟,更能正確認(rèn)識(shí)自己,能清楚地發(fā)現(xiàn)自身還存在哪些不足,能做到及時(shí)補(bǔ)充。
2.拓寬學(xué)生就業(yè)渠道和領(lǐng)域