入職合同書精選(九篇)
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第1篇：入職合同書范文
[關(guān)鍵詞]交通運(yùn)輸 統(tǒng)計(jì) 運(yùn)輸管理
中圖分類號(hào)：F512 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）11-0118-01
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)交通運(yùn)輸事業(yè)也是日新月異，成績(jī)輝煌。交通運(yùn)輸統(tǒng)計(jì)工作作為管理工具也有了很大的發(fā)展進(jìn)步。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，交通運(yùn)輸統(tǒng)計(jì)工作的方法有了很大改善，工作效率明顯提高；統(tǒng)計(jì)分析工作逐步加強(qiáng)力度，服務(wù)范圍也在不斷的擴(kuò)大，各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)工作都在不斷朝著規(guī)范化和合法化發(fā)展。但是，隨著交通運(yùn)輸行業(yè)多種經(jīng)濟(jì)成分、多元利益主體的發(fā)展，多年來(lái)交通運(yùn)輸統(tǒng)計(jì)工作還是相對(duì)滯后，面對(duì)新問(wèn)題和新情況的不斷出現(xiàn)，我國(guó)交通運(yùn)輸統(tǒng)計(jì)工作仍然需要不斷的完善提高。
一、完善統(tǒng)計(jì)網(wǎng)絡(luò)，細(xì)化統(tǒng)計(jì)職責(zé)
按照統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級(jí)管理的原則，建立交通統(tǒng)計(jì)網(wǎng)絡(luò)體系，根據(jù)交通運(yùn)輸管理的工作職責(zé)，按照交通統(tǒng)計(jì)工作的要求及交通統(tǒng)計(jì)網(wǎng)絡(luò)有效運(yùn)行的需要，明確統(tǒng)計(jì)網(wǎng)絡(luò)、各部門的統(tǒng)計(jì)工作職責(zé)。
二、強(qiáng)化落實(shí)工作責(zé)任
交通統(tǒng)計(jì)工作是交通運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)工作重要組成部分，各部門（單位）應(yīng)正確處理好微觀和宏觀的關(guān)系，強(qiáng)化交通統(tǒng)計(jì)工作責(zé)任意識(shí)，落實(shí)交通統(tǒng)計(jì)工作責(zé)任。各單位應(yīng)將統(tǒng)計(jì)工作經(jīng)費(fèi)列入年度經(jīng)費(fèi)預(yù)算，以確保各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)工作的順利開(kāi)展。
三、嚴(yán)格執(zhí)行報(bào)告制度
統(tǒng)計(jì)報(bào)告是反映統(tǒng)計(jì)工作成果的重要途徑和載體，是統(tǒng)計(jì)人員勞動(dòng)成果的體現(xiàn)，更是上級(jí)部門和領(lǐng)導(dǎo)決策的重要依據(jù)。嚴(yán)格執(zhí)行統(tǒng)計(jì)報(bào)告制度是交通統(tǒng)計(jì)工作的基本保證。統(tǒng)計(jì)報(bào)告制度既包括了“條”上的統(tǒng)計(jì)報(bào)告制度，同時(shí)也包括了“塊”上的統(tǒng)計(jì)報(bào)告制度。
四、強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)管理，優(yōu)化統(tǒng)計(jì)手段
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化管理要求的不斷提高，交通統(tǒng)計(jì)工作面臨巨大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的全面統(tǒng)計(jì)手段已無(wú)法適應(yīng)統(tǒng)計(jì)工作發(fā)展的新要求，必須不斷強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)管理，優(yōu)化統(tǒng)計(jì)手段。
現(xiàn)行的統(tǒng)計(jì)管理和手段主要有：
4.1傳統(tǒng)手段。全面統(tǒng)計(jì)方法能確保統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的完整、準(zhǔn)確，是統(tǒng)計(jì)工作的重要方法之一。各部門應(yīng)根據(jù)統(tǒng)計(jì)工作實(shí)際，采用相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)方法，以提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的完整性和準(zhǔn)確性。
4.2科技手段。信息技術(shù)在統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用為統(tǒng)計(jì)工作提供了快捷高效的途徑。各部門應(yīng)積極利用現(xiàn)有的信息技術(shù)，擴(kuò)大在統(tǒng)計(jì)工作中的應(yīng)用范圍，提高工作效率，滿足本部門管理和上級(jí)部門工作的要求。
4.3行政手段。在統(tǒng)計(jì)工作中結(jié)合行業(yè)管理要求，對(duì)交通統(tǒng)計(jì)工作開(kāi)展不力的部門，采取適當(dāng)?shù)男姓侄?，確保數(shù)據(jù)被采集對(duì)象及時(shí)、高效、高質(zhì)上報(bào)。
4.4考核手段。建立統(tǒng)計(jì)工作考核評(píng)比制度，組織對(duì)各級(jí)交通相關(guān)部門統(tǒng)計(jì)工作開(kāi)展及任務(wù)完成情況實(shí)施考核評(píng)比，對(duì)評(píng)比獲勝集體或個(gè)人予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)評(píng)比位次落后的單位在交通運(yùn)輸系統(tǒng)予以通報(bào)，年度內(nèi)多次評(píng)比位次落后的，取消年度評(píng)優(yōu)資格。交通統(tǒng)計(jì)工作的考核評(píng)比按照交通運(yùn)輸局的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
4.5經(jīng)濟(jì)手段。相關(guān)行業(yè)管理部門可根據(jù)實(shí)際情況采取一些針對(duì)性的經(jīng)濟(jì)手段，調(diào)動(dòng)數(shù)據(jù)被采集對(duì)象的積極性，確保統(tǒng)計(jì)工作順利開(kāi)展，相關(guān)行業(yè)管理部門應(yīng)在經(jīng)費(fèi)上予以保障。 以上各種手段必須同時(shí)并存，共同發(fā)揮作用。各部門應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)際情況，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新管理手段，更有效地開(kāi)展統(tǒng)計(jì)工作。
五、提升統(tǒng)計(jì)分析質(zhì)量
交通統(tǒng)計(jì)分析是統(tǒng)計(jì)工作的重要組成部分，高質(zhì)量的統(tǒng)計(jì)分析對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的決策意義重大。統(tǒng)計(jì)分析和專項(xiàng)調(diào)查分析，是統(tǒng)計(jì)工作的重要環(huán)節(jié)，要克服重?cái)?shù)據(jù)輕分析的不足，將交通統(tǒng)計(jì)分析更深入、更精細(xì)、更具針對(duì)性。
5.1建立交通統(tǒng)計(jì)分析制度。各部門在上報(bào)統(tǒng)計(jì)報(bào)表的同時(shí)應(yīng)按要求上報(bào)各類統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。交通統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告作為考核評(píng)比交通統(tǒng)計(jì)工作的重要內(nèi)容。
5.2深化交通統(tǒng)計(jì)分析。各部門必須予以足夠的重視，不斷提高交通統(tǒng)計(jì)分析質(zhì)量。一要以統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為依據(jù)，切忌無(wú)數(shù)據(jù)支撐的空談；二要有數(shù)據(jù)有分析，切忌就數(shù)據(jù)論數(shù)據(jù)；三要透過(guò)數(shù)據(jù)深入實(shí)際分析，切忌輕描淡寫回避實(shí)質(zhì)問(wèn)題；四要在分析問(wèn)題的同時(shí)提出建議，切忌無(wú)自身觀點(diǎn)。交通統(tǒng)計(jì)分析按統(tǒng)計(jì)網(wǎng)絡(luò)逐級(jí)分析和上報(bào)。
六、建立穩(wěn)固長(zhǎng)效機(jī)制
交通統(tǒng)計(jì)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，必須常抓不懈，長(zhǎng)效管理。針對(duì)交通運(yùn)輸系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)工作存在的不足，應(yīng)著重做好以下的工作：
6.1重視和加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)
1.加強(qiáng)人員配備，保持相對(duì)穩(wěn)定。要制定明確的統(tǒng)計(jì)職能并落實(shí)履職部門；要配備專職或?qū)ｉT的統(tǒng)計(jì)人員，并有足夠的時(shí)間和精力履行統(tǒng)計(jì)職能；要保持統(tǒng)計(jì)人員的相對(duì)穩(wěn)定，不宜頻繁變動(dòng)。
2.強(qiáng)化業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高履職能力。配備的統(tǒng)計(jì)人員必須具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)；加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，做到持證上崗；注重統(tǒng)計(jì)人員的職業(yè)道德教育，總體要求是主觀能動(dòng)性強(qiáng)、工作責(zé)任心強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。
3.強(qiáng)化考核，獎(jiǎng)懲并舉。交通統(tǒng)計(jì)工作實(shí)行獎(jiǎng)懲考核制度。要進(jìn)一步充實(shí)完善交通統(tǒng)計(jì)考核管理辦法，擴(kuò)大考核覆蓋面；嚴(yán)格按照考核管理辦法的要求實(shí)施；對(duì)考核結(jié)果實(shí)行通報(bào)制度，并根據(jù)考核結(jié)果實(shí)施獎(jiǎng)懲。各部門也要結(jié)合各自的實(shí)際，建立部門內(nèi)部的統(tǒng)計(jì)工作考核獎(jiǎng)懲制度。
6.2重視和加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)成果應(yīng)用
1.建立統(tǒng)計(jì)信息制度。統(tǒng)計(jì)信息制度，包括統(tǒng)計(jì)信息的時(shí)間、范圍、內(nèi)容、密級(jí)等；明確綜合統(tǒng)計(jì)部門是本部門對(duì)外綜合統(tǒng)計(jì)信息的歸口部門（國(guó)家另有規(guī)定的從其規(guī)定）；相關(guān)科室要密切合作，確保統(tǒng)計(jì)信息渠道順暢，確保統(tǒng)計(jì)信息及時(shí)。通過(guò)統(tǒng)計(jì)信息制度的建立，促進(jìn)統(tǒng)計(jì)工作的長(zhǎng)效管理。
2.強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)報(bào)告在決策中的應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)有質(zhì)量，統(tǒng)計(jì)分析有份量，確保統(tǒng)計(jì)報(bào)告量質(zhì)并重，具有較強(qiáng)的參考作用；部門決策要把統(tǒng)計(jì)報(bào)告作為重要的依據(jù)之一，形成決策與統(tǒng)計(jì)報(bào)告間的依賴關(guān)系；要加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)作用的宣傳，肯定統(tǒng)計(jì)工作的成果，不斷鼓勵(lì)和激發(fā)統(tǒng)計(jì)人員的工作熱情。
6.3建立統(tǒng)計(jì)工作問(wèn)責(zé)機(jī)制
建立統(tǒng)計(jì)工作問(wèn)責(zé)機(jī)制是確保統(tǒng)計(jì)工作長(zhǎng)效管理的重要手段，有利于統(tǒng)計(jì)工作不斷強(qiáng)化。問(wèn)責(zé)的程序是：建立工作責(zé)任機(jī)制，在明確職能的基礎(chǔ)上明確責(zé)任，責(zé)任要落實(shí)到人；要建立履職考核機(jī)制，考核相關(guān)部門及責(zé)任人員的履職情況；建立問(wèn)責(zé)機(jī)制，對(duì)工作敷衍、履職不力的人員必須受到問(wèn)責(zé)。交通統(tǒng)計(jì)工作的問(wèn)責(zé)按照交通統(tǒng)計(jì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)由問(wèn)責(zé)對(duì)象的所在單位落實(shí)，上一級(jí)單位負(fù)責(zé)監(jiān)督。
交通統(tǒng)計(jì)信息工作要跟蹤和把握好交通發(fā)展的新情況、新問(wèn)題，不斷探索新形勢(shì)下的工作規(guī)律和特點(diǎn)，創(chuàng)新理念、理清思路、完善方法、更新體系，建立符合科學(xué)發(fā)展觀要求的交通統(tǒng)計(jì)調(diào)查制度和信息管理制度，為各級(jí)政府部門科學(xué)決策、加強(qiáng)管理、服務(wù)社會(huì)提供及時(shí)有效的統(tǒng)計(jì)信息支撐。這是我們統(tǒng)計(jì)工作者的重要使命，也是統(tǒng)計(jì)信息工作的重要意義。
參考文獻(xiàn)：
第2篇：入職合同書范文
關(guān)鍵詞：貫通測(cè)量；巷道掘進(jìn)；誤差來(lái)源
礬山礦位于河北省張家口市涿鹿縣礬山鎮(zhèn)，東經(jīng)115°27′，北緯40°12′，是我國(guó)北方唯一的大型磷礦，受河北省礬山磷礦有限公司的委托，北京蒼穹數(shù)碼測(cè)繪有限公司唐山分公司于2011年7月31日至2011年8月24日進(jìn)行了礦區(qū)地面控制測(cè)量、470中段井下控制測(cè)量和西風(fēng)井斜井內(nèi)的控制測(cè)量工作[1]。
1地面E級(jí)GPS控制網(wǎng)控制測(cè)量
（1）選點(diǎn)埋石。經(jīng)實(shí)地踏勘后，礦區(qū)內(nèi)有∏6、近2和西風(fēng)井近井點(diǎn)（西1）三個(gè)控制點(diǎn)保存完好，但作為礦區(qū)控制系統(tǒng)，現(xiàn)有的三個(gè)控制點(diǎn)不能完全滿足生產(chǎn)需求，為了滿足礦區(qū)測(cè)量以及此次工作主要目的，即西風(fēng)井與470中段的貫通控制測(cè)量，決定在西風(fēng)井再布設(shè)兩個(gè)控制點(diǎn)，點(diǎn)名編號(hào)為西3和西4點(diǎn)。在副井前的山上布設(shè)與近2通視的控制點(diǎn)，點(diǎn)名編號(hào)近3。最終形成了由6個(gè)控制點(diǎn)形成的E級(jí)GPS控制網(wǎng)。（2）觀測(cè)計(jì)算。①構(gòu)網(wǎng)觀測(cè)，GPS網(wǎng)以邊連式的方法構(gòu)成網(wǎng)狀，并與保存完好的國(guó)家大地控制點(diǎn)C級(jí)點(diǎn)太平堡、下太府聯(lián)測(cè)，異步觀測(cè)環(huán)間均有復(fù)測(cè)邊。②GPS外業(yè)觀測(cè)采用快速靜態(tài)定位與靜態(tài)定位相結(jié)合的作業(yè)模式,每站同步觀測(cè)時(shí)間60分鐘以上。觀測(cè)時(shí)滿足條件：衛(wèi)星截止高度角≥15度；記錄采樣間隔為15秒；有效衛(wèi)星個(gè)數(shù)≥5；PDOP≤6。③觀測(cè)時(shí)應(yīng)認(rèn)真整平，對(duì)中儀器，對(duì)中誤差應(yīng)小于3mm，并于測(cè)前測(cè)后各量取一次天線高，較差應(yīng)小于3mm，取其平均值作為最終成果。所有外業(yè)觀測(cè)記錄清楚明確。（3）數(shù)據(jù)處理。①觀測(cè)完成后，及時(shí)進(jìn)行了基線處理。并進(jìn)行同步環(huán)、異步環(huán)檢查。其限差滿足現(xiàn)行《全球定位系統(tǒng)(GPS)測(cè)量規(guī)范》中的有關(guān)規(guī)定考核。②基線檢核合格后，利用HDS2003軟件進(jìn)行平差計(jì)算。并將WGS-84坐標(biāo)系的成果按規(guī)定轉(zhuǎn)換為1980國(guó)家大地坐標(biāo)系，和原礦山1954北京坐標(biāo)系。③對(duì)用于平差計(jì)算的起算點(diǎn)應(yīng)進(jìn)行了相容性檢核。經(jīng)檢合起算點(diǎn)相容性較較好。（4）高程控制。利用S3水準(zhǔn)儀，對(duì)近2、∏6、西1進(jìn)行了四等水準(zhǔn)聯(lián)測(cè)，其余三個(gè)控制點(diǎn)采用GPS擬合方法求得點(diǎn)的高程作為地面高程首級(jí)控制網(wǎng)[2]。
2井下導(dǎo)線測(cè)量
①選點(diǎn)埋石。按規(guī)范和井下條件布設(shè)7秒導(dǎo)線，470中段共布設(shè)導(dǎo)線點(diǎn)42個(gè)，其中永久性控制點(diǎn)40個(gè)，臨時(shí)控制點(diǎn)2個(gè)；由于西風(fēng)井未進(jìn)行降水處理，故西風(fēng)井在斜井中水面以上部分布設(shè)了3個(gè)永久控制點(diǎn)。②觀測(cè)方法。西風(fēng)井采用全站儀支導(dǎo)線的方法進(jìn)行測(cè)量，每個(gè)轉(zhuǎn)角均冊(cè)了左角和右角，因只有3條邊，故無(wú)需加測(cè)陀螺邊。副井采用聯(lián)系三角形的方法進(jìn)行了一井定向，采用全站儀加反光系統(tǒng)進(jìn)行了井上下的高程傳遞，井下采用全站儀支導(dǎo)線復(fù)測(cè)左右角的方法進(jìn)行測(cè)量，并在井下導(dǎo)線的起點(diǎn)、中間和末端測(cè)量陀螺邊3條。為了計(jì)算陀螺方位角與坐標(biāo)方位角的差，在地面控制點(diǎn)西1、西3上進(jìn)行2次陀螺邊定向測(cè)量，兩次井上陀螺定向較差6″，說(shuō)明陀螺儀精度可靠。
3井下高程控制測(cè)量
測(cè)量組織與安全生產(chǎn)為了測(cè)量工作的順利完成，擬投入的人員設(shè)備包括但不限于：汽車2輛；全站儀2臺(tái)；陀螺儀1臺(tái)；水準(zhǔn)儀1臺(tái)；雙頻靜態(tài)GPS接收機(jī)4臺(tái)；電腦2臺(tái)；打印機(jī)1臺(tái)；其他對(duì)講機(jī)等通訊器材及聯(lián)系測(cè)量用附件若干。測(cè)繪小組3個(gè)，人員10人。選用儀器觀測(cè)方法視距前后視距差前后視距累積差視線高度閉合環(huán)路、附合線路閉合差DS3、N2中絲讀數(shù)法≤100m≤3.0m≤10.0m三絲能讀數(shù)≤±30√L每測(cè)站照準(zhǔn)標(biāo)尺分劃的順序基、輔分劃（黑紅面）讀數(shù)的差基、輔分劃（黑紅面）所測(cè)高差的差檢測(cè)間歇點(diǎn)高差的差水準(zhǔn)測(cè)量的精度閉合環(huán)路、附合線路水準(zhǔn)路線長(zhǎng)度每公里水準(zhǔn)測(cè)量的偶然中誤差每公里水準(zhǔn)測(cè)量的全中誤差后、后、前、前3.0mm5.0mm5.0mm5.0mm10.0mm15公里測(cè)量中嚴(yán)格執(zhí)行河北省礬山磷礦安全生產(chǎn)制度。井下測(cè)量人員測(cè)量時(shí)聽(tīng)從安全礦長(zhǎng)的安排，佩戴安全帽等必須的設(shè)備。工作中未離開(kāi)工作區(qū)域進(jìn)行與測(cè)量工作無(wú)關(guān)的工作和參觀。
4坐標(biāo)轉(zhuǎn)換與精度統(tǒng)計(jì)
4.1兩種礦山原54成果轉(zhuǎn)換到1980西安坐標(biāo)系坐標(biāo)的轉(zhuǎn)換方法①簡(jiǎn)易方法—平移法：Y80=Y54-62.438；X80=X54-42.210。此方法轉(zhuǎn)換誤差：X為-0.098m～0.116m，Y為-0.107m～0.132m②參數(shù)轉(zhuǎn)換—四參數(shù)法：礦山原54成果轉(zhuǎn)換到1980西安坐標(biāo)系坐標(biāo)的轉(zhuǎn)換參數(shù)平移Xo(米)=-570.37519；平移Xo(米)=58.209169；旋轉(zhuǎn)角度T=-000:00:07.557；尺度K=1.00011562605642。此方法轉(zhuǎn)換誤差：±0.3cm。4.2精度統(tǒng)計(jì)GPS控制網(wǎng)最大點(diǎn)位中誤差0.76cm，最大相對(duì)中誤差1:30036，滿足規(guī)范要求的精度要求（詳細(xì)統(tǒng)計(jì)資料見(jiàn)平差報(bào)告）。井下導(dǎo)線觀測(cè)轉(zhuǎn)折角42個(gè)，陀螺方位角閉合差僅為46秒，小于限差要求（詳細(xì)統(tǒng)計(jì)資料見(jiàn)平差報(bào)告）。地面水準(zhǔn)路線長(zhǎng)度8.147(km)，高差閉合差=4.0(mm),限差=57.1(mm)，每公里高差中誤差1.40(mm)，優(yōu)于規(guī)范要求（詳細(xì)統(tǒng)計(jì)資料見(jiàn)平差報(bào)告）。
5結(jié)論
第3篇：入職合同書范文
幼兒園的大環(huán)境、小環(huán)境都是顯現(xiàn)老師和孩子們共同精心創(chuàng)設(shè)的具有審美藝術(shù)化的環(huán)境。充分利用教室內(nèi)外的空間創(chuàng)造和諧、美麗的環(huán)境，將綜合藝術(shù)教育滲透于幼兒一日生活的環(huán)境里，讓孩子在潛移默化中感受美。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們使用色彩艷麗、明快的材料，選擇生動(dòng)活潑，富有童趣和教育意義的內(nèi)容，使幼兒一走進(jìn)活動(dòng)室就感受到美，心情也隨之愉悅。而且環(huán)境也無(wú)時(shí)無(wú)刻地傳遞著隱性的教育，潛移默化地引導(dǎo)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)同伴、愛(ài)老師和認(rèn)識(shí)自我的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)幫助、學(xué)會(huì)禮貌、學(xué)會(huì)同情。在室內(nèi)環(huán)境布置中，我們還采用古典名畫來(lái)裝飾，讓幼兒從小感受大師的風(fēng)采，受到古典藝術(shù)的熏陶。同時(shí)，我們將審美藝術(shù)綜合教育目標(biāo)滲透到區(qū)角活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的活動(dòng)區(qū)，通過(guò)教師提供的多樣性材料，挖掘幼兒潛在的創(chuàng)造力，變廢為美。我們十分注重讓幼兒在真實(shí)的自然環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、探索和學(xué)習(xí)，利用雙休日帶領(lǐng)家長(zhǎng)、孩子們走進(jìn)自然，感受自然界瞬息萬(wàn)變的美，感知生命的豐富多彩，使孩子從小熱愛(ài)大自然、親近大自然、與大自然和諧共處，愛(ài)護(hù)共同的家園。
二、探索藝術(shù)與各學(xué)科領(lǐng)域的整合，提升幼兒素質(zhì)。
日常教學(xué)活動(dòng)將各學(xué)科與藝術(shù)互相結(jié)合、滲透，讓知識(shí)在綜合藝術(shù)活動(dòng)中延伸、綜合、重組與提升，而活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、獲得的知識(shí)技能又可以在各學(xué)科的教學(xué)中得到解決和拓展，使審美經(jīng)驗(yàn)與非審美經(jīng)驗(yàn)得到互滲、互補(bǔ)、互相轉(zhuǎn)移，在“虛”和“實(shí)”的循環(huán)反復(fù)中促進(jìn)幼兒審美心理和一般心理的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。即使在我園一日生活中的過(guò)渡環(huán)節(jié)也貫穿著審美教育，例如：我園的進(jìn)餐環(huán)節(jié)，每個(gè)班都會(huì)播放輕柔、優(yōu)美的輕音樂(lè)，在音樂(lè)的伴奏下幼兒的一舉一動(dòng)更優(yōu)雅，在安靜的環(huán)境中保持愉悅的心情進(jìn)餐，提高了生活的情趣。洗手環(huán)節(jié)，在盥洗室里，會(huì)傳出孩子們朗朗的兒歌聲：“手心手心搓一搓;手背手背搓一搓;搭座小橋搓一搓;擰個(gè)螺絲搓一搓;包個(gè)餃子搓一搓;炒個(gè)花飯搓一搓;扭個(gè)麻花搓一搓，再用清水沖干凈，一二三甩三下?！边@首兒歌是老師、孩子一起創(chuàng)編的，在洗手環(huán)節(jié)時(shí)孩子們就會(huì)邊洗手邊念兒歌，既掌握了洗手方法又營(yíng)造了文化氛圍。通過(guò)這些小小的過(guò)渡環(huán)節(jié)，真正做到把生活常規(guī)提升為藝術(shù)的表達(dá)方式。
三、開(kāi)展綜合藝術(shù)教育活動(dòng)，提升幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的素質(zhì)。
兒童天生具有創(chuàng)造力，他們能將經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知合并于一體。他們用獨(dú)特的方式重新組合和排列的圖式和新奇的意象，絕不是成人所能代替的。單獨(dú)的教學(xué)領(lǐng)域往往局限了孩子的想象和創(chuàng)造，而綜合藝術(shù)教育活動(dòng)體現(xiàn)的是各學(xué)科之間的相互滲透、整合，更能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。
例如：綜合藝術(shù)活動(dòng)《小雞》，不僅僅是繪畫活動(dòng)，它融入了語(yǔ)言、科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)，在觀察小雞出殼、小雞的外形特征的前期經(jīng)驗(yàn)之上，老師將繪畫步驟編成朗朗上口的兒歌：“小圓妹妹找媽媽，大圓姐姐托著它，一個(gè)圓點(diǎn)一個(gè)把，小圓變成撥浪鼓，大圓長(zhǎng)出兩條腿，原來(lái)是只小雞娃?！庇腥ざ蜗蟮膬焊枳層變阂幌伦诱莆樟死L畫方法，很快畫出小雞來(lái)。再如：水墨畫的活動(dòng)中，將繪畫與游戲結(jié)合起來(lái)。幼兒對(duì)宣紙上的暈色尤為感興趣，在作畫過(guò)程中，教師播放古典音樂(lè)渲染氣氛，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作情感，幼兒在整個(gè)繪畫過(guò)程中沉浸在自己的世界里，一個(gè)勁不停地畫，當(dāng)幼兒出現(xiàn)了墨團(tuán)時(shí)，老師并沒(méi)有批評(píng)指責(zé)，而是啟發(fā)他們大膽想象，進(jìn)行添畫，在老師的鼓勵(lì)下，墨團(tuán)神奇地變化成老鷹、蛇、荷葉、山峰……思維在一點(diǎn)一點(diǎn)地開(kāi)拓，創(chuàng)作從這里開(kāi)始延伸。在《這是什么動(dòng)物》的歌唱?jiǎng)?chuàng)編活動(dòng)中，融入節(jié)奏兒歌、科普常識(shí)。老師用抽象畫激發(fā)幼兒的想象，然后根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行創(chuàng)編歌詞，這就是在一個(gè)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子各方面的審美經(jīng)驗(yàn)與能力來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)。綜合藝術(shù)活動(dòng)《中國(guó)娃》，是一節(jié)以舞蹈為主的綜合藝術(shù)活動(dòng)，融合了舞蹈、繪畫等領(lǐng)域，而且將我國(guó)的京劇國(guó)粹融入其中，首先讓幼兒了解、欣賞京劇中的音樂(lè)、唱腔、服飾、臉譜等多元文化，然后讓幼兒畫臉譜，自制舞蹈服飾和道具，最后幼兒創(chuàng)編了具有京劇神韻的舞蹈。在這一系列的活動(dòng)中，萌發(fā)了幼兒感受傳統(tǒng)文化美的情感、情趣，激發(fā)了幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望。
通過(guò)大型藝術(shù)活動(dòng)，提高幼兒的審美能力，充分挖掘幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的潛能。藝術(shù)教育的宗旨是面向全體幼兒，面向幼兒的全面發(fā)展。活動(dòng)中，注重個(gè)別與集體相融，發(fā)現(xiàn)有特長(zhǎng)的幼兒，有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)。例如：童話劇《小夜鶯》《白雪公主》《小熊過(guò)生日》等，孩子們?cè)诶斫膺@些文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，將故事中的角色表演得惟妙惟肖。迎新藝術(shù)周、運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體操表演、大班畢業(yè)匯演等，其中既有團(tuán)體的，又有針對(duì)不同幼兒特點(diǎn)和個(gè)性而設(shè)置的藝術(shù)活動(dòng)，教師能夠不斷思考和創(chuàng)新，結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，有目的地進(jìn)行生成與調(diào)整，促進(jìn)幼兒個(gè)性成長(zhǎng)和發(fā)展?！昂⒆友壑械氖澜纭贝笮陀變寒嬚?，給全園孩子一個(gè)表現(xiàn)自我的平臺(tái)，在那一幅幅童趣的畫面中，展現(xiàn)的是孩子們大膽的想象與創(chuàng)造，讓觀看的人不由得沉浸于夢(mèng)幻般的童話，感嘆孩子們卓越的才華。
四、尋找適合幼兒美術(shù)教育的方法與途徑，提高幼兒美的感受能力。
游戲化：幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，幼兒園美術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展也離不開(kāi)游戲。教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境，在游戲化的情境中引導(dǎo)幼兒，激發(fā)幼兒感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
觀察法：美術(shù)活動(dòng)是視覺(jué)藝術(shù)活動(dòng)，離不開(kāi)觀察。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀察生活，尋找周圍生活中美好的事物，并聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，使幼兒繪畫作品更具有童趣。
美工區(qū)自主式游戲：美術(shù)活動(dòng)是幼兒特別感興趣的一種活動(dòng)，游戲又是幼兒的天性。所以，美工區(qū)自主式游戲就成了孩子一日生活別“流行”的一項(xiàng)活動(dòng)。在美工區(qū)我們投放了豐富的材料，這些材料多取之于生活，如：瓶蓋、紐扣、毛線、紙杯、豆子等，幼兒自主選擇，在游戲化的情境中，利用熟悉常見(jiàn)的材料制作出了充滿童趣的作品。如：中班幼兒利用廢舊紙杯制作小烏龜，幼兒使用剪刀進(jìn)行裁剪加工，使用雙面膠進(jìn)行粘貼組合，最后進(jìn)行添畫涂色。在這一過(guò)程中，幼兒間相互討論、互相合作，不僅提高了幼兒美術(shù)方面的能力，還發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、交際能力、合作能力。
五、營(yíng)造濃郁的氛圍，對(duì)幼兒進(jìn)行本土音樂(lè)的熏陶，提升幼兒的素質(zhì)。
幼兒是在與周圍環(huán)境主動(dòng)、積極的相互作用中成長(zhǎng)的。環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要的影響。因此我們注重設(shè)計(jì)環(huán)境，豐富環(huán)境，變化環(huán)境，利用環(huán)境對(duì)幼兒的熏陶，使幼兒感受到本土文化美。首先，將本土音樂(lè)融入到各年段的早操、午間操中;利用晨間、下午起床、離園等自由活動(dòng)時(shí)間播放閩南歌曲、童謠、樂(lè)曲、戲曲等，教師引導(dǎo)幼兒在本土音樂(lè)縈繞的環(huán)境中心情愉悅地自由游戲、活動(dòng)。其次，教師在各種活動(dòng)區(qū)增設(shè)了豐富多彩的民間游戲的玩具材料，如體育角的兩人三足、竹高蹺、滾鐵環(huán);動(dòng)手角的“東西南北中”;音樂(lè)角的拍子響拳、壓腳鼓;表演角的高甲戲、惠安服飾、木偶表演;閱讀角的家鄉(xiāng)小傳、自制民謠小圖書等，便于幼兒耳濡目染、潛移默化地了解本地民俗音樂(lè)文化。此外，根據(jù)的不同時(shí)間開(kāi)展的主題活動(dòng)，通過(guò)布置臨時(shí)性的墻飾，對(duì)幼兒進(jìn)行本土音樂(lè)文化熏陶。如：在開(kāi)展《服裝設(shè)計(jì)師》活動(dòng)時(shí)，將收集到的高甲戲、梨園戲等照片、戲服和頭飾等掛在“曲苑雜壇”舞臺(tái)四周，使幼兒真切感受到地方劇種的精華所在;在“精彩十分”的設(shè)計(jì)活動(dòng)中，讓幼兒動(dòng)手制作高甲戲服，或教師與幼兒共同制作閩南地方劇種中各種人物的臉譜;在表演活動(dòng)中進(jìn)行自編自演。又如：春節(jié)、元宵節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)中，在活動(dòng)室周圍布置永春鼓隊(duì)舞、碰球舞、拍胸舞圖片、幼兒制作的花燈等，并在節(jié)日中利用中國(guó)結(jié)、紙、燈籠、紅綢等別具民族風(fēng)味的工藝品進(jìn)行裝飾，讓幼兒置身于民族工藝的海洋中，體會(huì)到家鄉(xiāng)的美，先人的和，傳統(tǒng)的樂(lè)。
第4篇：入職合同書范文
公司員工培訓(xùn)通知范文范文1
機(jī)關(guān)科室、各事業(yè)部：
根據(jù)XXXX有限公司關(guān)于加大企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)力度的會(huì)議精神，切實(shí)有效的開(kāi)展企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)，人力資源部定于本月開(kāi)展《經(jīng)濟(jì)合同法》的相關(guān)培訓(xùn)，相關(guān)內(nèi)容如下。
培訓(xùn)內(nèi)容：《經(jīng)濟(jì)合同法》通例培訓(xùn)、合同談判風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避 培訓(xùn)時(shí)間：20xx年x月x日 9:00-11:30
簽到時(shí)間：20xx年x月x日 8:40
培訓(xùn)地點(diǎn)：行政樓二樓會(huì)議室
名額分配：機(jī)關(guān)科室7人，XXX事業(yè)部6人，XXX事業(yè)部
6人，XXX事業(yè)部6人。
人力資源部
20xx年x月x日
公司員工培訓(xùn)通知范文范文2
為了進(jìn)一步提高公司員工的執(zhí)行力和貫徹力，培育積極向上的企業(yè)文
化，提高員工業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。公司決定開(kāi)展一 次企業(yè)文化入門培訓(xùn)。
培訓(xùn)講師：
培訓(xùn)題目：進(jìn)門者請(qǐng)放棄一切自治
培訓(xùn)時(shí)間：x月x日(今晚7:00)
參加人員：公司內(nèi)班長(zhǎng)以上職務(wù)人員務(wù)必參加，歡迎其他員工參加。
培訓(xùn)地點(diǎn)：食堂三樓禮堂
請(qǐng)接到通知后，行政部后勤科布置好會(huì)場(chǎng);各參會(huì)人員做好時(shí)間調(diào)整。
公司辦公室
二〇xx年x月十九日
公司員工培訓(xùn)通知范文范文3
公司各部門：
為進(jìn)一步提升公司各員工的職業(yè)技能及業(yè)務(wù)素質(zhì)，公司將在近期開(kāi)展公司內(nèi)部人員的培訓(xùn)，希望各部門、各位員工積極配合。在此將相關(guān)事宜通知如下：
一、培訓(xùn)時(shí)間：本周三開(kāi)始每天上午和晚上( 預(yù)計(jì)持續(xù)一周 )
二、培訓(xùn)地點(diǎn)：會(huì)議室;
三、培訓(xùn)對(duì)象：公司全體員工
四、要求與說(shuō)明：
1、 請(qǐng)各部門、各員工提前安排好工作，按時(shí)參加培訓(xùn); 2、 參加培訓(xùn)所有人員須自帶筆和紙，做好相應(yīng)的會(huì)議筆記; 3、 請(qǐng)各部門負(fù)責(zé)人相互傳達(dá)，無(wú)特殊情況不準(zhǔn)請(qǐng)假;
特此通知，謝謝大家的支持與配合!
綜合管理部
第5篇：入職合同書范文
作者：華澤權(quán) 張力 鮑海宏 張斌 朱浩 朱辭名 呂大為
【摘要】 探討頜下入路舌咽神經(jīng)切斷的手術(shù)方法，結(jié)合2例原發(fā)性舌咽神經(jīng)痛病例，針對(duì)舌咽神經(jīng)痛的臨床特點(diǎn)、應(yīng)用解剖、治療手段進(jìn)行討論。認(rèn)為:頜下進(jìn)路行舌咽神經(jīng)切斷術(shù)切口隱蔽、暴露充分、手術(shù)安全、術(shù)后近期效果確實(shí)，實(shí)為手術(shù)治療原發(fā)性舌咽神經(jīng)痛的首選方法。
【關(guān)鍵詞】 舌咽神經(jīng)痛 診斷 手術(shù)治療
我科近年收治2例舌咽神經(jīng)痛患者，經(jīng)各種保守治療均不能緩解疼痛，我們采用頜下進(jìn)路行舌咽神經(jīng)的舌、咽支切斷術(shù)，近期效果滿意。結(jié)合病例，針對(duì)舌咽神經(jīng)痛的臨床應(yīng)用解剖、診斷要點(diǎn)、手術(shù)進(jìn)路等問(wèn)題進(jìn)行討論。
1 材料與方法
1.1典型病例
曹××，男性，74歲，因陣發(fā)性左舌咽部、下頜角深面針刺、刀割樣疼痛反復(fù)發(fā)作6個(gè)月入院。早期每次發(fā)作持續(xù)2—3秒鐘，可自行緩解，疼痛間歇期無(wú)任何不適，吞咽、咳嗽、甚至講話均可誘發(fā)。服用卡馬西平能緩解疼痛。但隨病程延長(zhǎng)，療效漸差，入院前已服至1.0/日仍不能完全控制疼痛發(fā)作。入院查體:一般狀況好，心、肺、肝、脾無(wú)異常，面部感覺(jué)正常，懸雍垂居中，軟腭運(yùn)動(dòng)正常，咽反射正常，發(fā)音、吞咽功能正常，舌后1/3味覺(jué)及一般感覺(jué)正常。疼痛范圍為左側(cè)舌根部及左下頜角深面。入我科前，曾在我院神經(jīng)內(nèi)科進(jìn)行了全面的神經(jīng)系統(tǒng)檢查及頭顱CT掃描，均無(wú)特異發(fā)現(xiàn)。診斷：原發(fā)性舌咽神經(jīng)痛（左側(cè)）。
韓××，男性，50歲，因陣發(fā)性左舌咽部、下頜角深面針刺、刀割樣疼痛反復(fù)發(fā)作24個(gè)月入院。早期每次發(fā)作持續(xù)1—3秒鐘，吞咽、咳嗽、甚至講話均可誘發(fā)。服用卡馬西平能緩解疼痛。入院查體:咽反射正常，發(fā)音、吞咽功能正常，舌后1/3味覺(jué)及一般感覺(jué)正常。疼痛范圍為右側(cè)舌根部及右扁桃體深面。診斷：原發(fā)性舌咽神經(jīng)痛（右側(cè)）。
1.2手術(shù)方法
全麻下行左舌咽神經(jīng)舌、咽支切斷術(shù)，于右頜下作約6厘米弧形切口，將頜下腺后極游離后向前下?tīng)坷?，沿其深面的二腹肌后腹、莖突舌骨肌、莖突舌肌向上分離至莖突，向后牽拉上述肌肉即可分離出莖突咽肌下份，在莖突咽肌表面很容易地找到舌咽神經(jīng)舌、咽支，此處神經(jīng)粗約1.0—1.2毫米，用神經(jīng)拉鉤游離該神經(jīng)，近、遠(yuǎn)心端分別切斷、結(jié)扎，切除神經(jīng)長(zhǎng)約3厘米。
2 結(jié)果
2例術(shù)后疼痛均消失，咽反射減弱，無(wú)飲水嗆咳、聲音嘶啞及吞咽困難，傷口愈合后出院。隨訪2年未見(jiàn)復(fù)發(fā)。
3 討論
3.1舌咽神經(jīng)痛的臨床特點(diǎn)
繼發(fā)性或癥候性舌咽神經(jīng)痛常發(fā)生于鼻咽部腫瘤、扁桃體腫瘤、咽鼓管腫瘤或淋巴結(jié)腫大的基礎(chǔ)上，因腫瘤侵犯或壓迫損傷舌咽神經(jīng)，引起持續(xù)性疼痛或劇烈的陣痛，由于常伴有鄰近顱神經(jīng)的損害，故同時(shí)可發(fā)生食物反竄入鼻腔或誤入氣管等現(xiàn)象，發(fā)音也常嘶啞，舌咽神經(jīng)分布區(qū)可出現(xiàn)感覺(jué)減退或消失。
原發(fā)性舌咽神經(jīng)痛臨床上少見(jiàn)，好發(fā)于中年以上患者，幾乎全部患者疼痛均限于單側(cè)。關(guān)于疼痛的部位，可發(fā)生在耳深部、扁桃體窩、咽、舌[1]。可累及兩個(gè)或多個(gè)解剖部位，其中同時(shí)累及扁桃體窩和耳深部的最多[2]。
由于舌咽神經(jīng)的咽支從主干分出后可與迷走神經(jīng)的咽支和頸交感神經(jīng)的頸上神經(jīng)節(jié)分支共同形成咽神經(jīng)叢，頸動(dòng)脈竇支亦與迷走神經(jīng)分支結(jié)合，形成神經(jīng)叢。因此，原發(fā)性舌咽神經(jīng)痛與迷走神經(jīng)亦有極密切的關(guān)系。有不少文獻(xiàn)報(bào)道了原發(fā)性舌咽神經(jīng)痛發(fā)作時(shí)，常伴有患者意識(shí)模糊、昏厥以及心動(dòng)過(guò)緩、心源性昏厥、甚至心臟停搏。
3.2原發(fā)性舌咽神經(jīng)痛的治療
由于病因不明確，目前尚缺乏特異性的對(duì)因治療?？R西平是保守治療的首選藥物，但長(zhǎng)期服藥后可出現(xiàn)眩暈、嗜睡、共濟(jì)失調(diào)等副作用。由于舌咽神經(jīng)解剖上的特殊性，一般不主張行局部神經(jīng)干的酒精或其他硬化劑注射，以免損傷迷走神經(jīng)及其深面的大血管。因此，對(duì)藥物保守治療失敗的患者，進(jìn)一步的治療手段目前只有依賴手術(shù)，不易被患者接受。
我們?cè)谏嘌噬窠?jīng)的臨床應(yīng)用解剖研究中發(fā)現(xiàn)，舌咽神經(jīng)出頸靜脈孔后，直徑較粗，約1.2毫米左右，位于迷走神經(jīng)和副神經(jīng)的前外側(cè)、頸內(nèi)靜脈的前內(nèi)側(cè)，然后斜向下前，走行于頸內(nèi)動(dòng)脈和頸內(nèi)靜脈之間，繼經(jīng)頸內(nèi)動(dòng)脈和頸外動(dòng)脈之間，位于莖突和莖突諸肌之深面，其中在莖突咽肌下緣的表面走行相對(duì)恒定，且神經(jīng)干較粗大，為舌咽神經(jīng)舌、咽支的共干部分，術(shù)中易于辨認(rèn)， 因此，在該處將舌咽神經(jīng)切斷，阻斷發(fā)病時(shí)異常沖動(dòng)的傳入，是目前治療原發(fā)性舌咽神經(jīng)痛的一個(gè)簡(jiǎn)單、安全、有效的方法。
3.3頜下入路舌咽神經(jīng)切斷術(shù)的評(píng)價(jià)
該術(shù)式切口隱蔽、暴露充分、手術(shù)安全、術(shù)后近期效果確實(shí)[2]，但是，如果患者疼痛部位在耳深部，由于舌咽神經(jīng)的鼓室支在顱內(nèi)即已分出，故此類病例不能采用本術(shù)式，而只能行顱內(nèi)手術(shù)。另外，本術(shù)式的術(shù)后長(zhǎng)期療效，仍有待進(jìn)一步隨訪觀察。
參 考 文 獻(xiàn)
第6篇：入職合同書范文
一、當(dāng)經(jīng)驗(yàn)豐富時(shí)――開(kāi)放
絕大多數(shù)孩子都知道鐘面結(jié)構(gòu)。那么，面對(duì)認(rèn)識(shí)鐘面的教學(xué)，我們是漠視孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)，還是開(kāi)放我們的教學(xué)時(shí)空呢？
片段一：
師：什么可以告訴我們時(shí)間？
生：鐘表。
教師出示學(xué)具鐘。問(wèn)：你了解鐘表的什么？
生1：我知道鐘面上的4時(shí)半。
生2：鐘面上的時(shí)間我都認(rèn)識(shí)。
教師看學(xué)生回答未說(shuō)到時(shí)針和分針，進(jìn)而啟發(fā)：誰(shuí)來(lái)幫鐘表自我介紹一下？
（學(xué)生答不上來(lái)。）
教師換個(gè)角度問(wèn)：鐘面上有些什么？
生：鐘面上有長(zhǎng)針、短針。
學(xué)生終于說(shuō)到了長(zhǎng)針、短針，教師挺高興，馬上在多媒體上演示了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，繼而鞏固學(xué)生發(fā)現(xiàn)的成果。
片段二：（談話）今天早上老師6時(shí)起床，你是什么時(shí)候起床的？你怎么知道這個(gè)時(shí)間？
教師出示一個(gè)沒(méi)數(shù)字和針的“鐘面”。問(wèn)：老師這兒有一面鐘，你仔細(xì)看看，和你在生活中見(jiàn)過(guò)的鐘比較，你有什么想說(shuō)的？
生1：這個(gè)鐘面很奇怪！
生2：鐘面上的數(shù)字沒(méi)了。
生3：鐘面上的針也不見(jiàn)了。
師：這樣的鐘還能用來(lái)表示時(shí)間嗎？
生（笑著說(shuō)）：不能。
師：那么，誰(shuí)能幫忙把那些淘氣的數(shù)和針找回來(lái)？
（學(xué)生踴躍回答。教師根據(jù)學(xué)生回答在空白的鐘面上逐一補(bǔ)上相關(guān)的數(shù)、時(shí)針、分針……）
可以看出，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針、分針時(shí)，“片段一”讓學(xué)生對(duì)照學(xué)具鐘“幫鐘表自我介紹”，由于學(xué)生平時(shí)經(jīng)常見(jiàn)到鐘，使得“介紹鐘面”的挑戰(zhàn)性不夠，趣味性也不濃。“片段二”在處理這個(gè)問(wèn)題時(shí)，不是將一個(gè)完整的鐘面擺在孩子們面前，而是將一個(gè)“缺失”的鐘面呈現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)鐘面和平時(shí)所見(jiàn)鐘面的巨大反差，極大地引發(fā)了孩子們的好奇心，所以“修補(bǔ)”鐘面自然激發(fā)了他們的濃厚的興趣。兩者都是教學(xué)認(rèn)識(shí)鐘面，區(qū)別在于一個(gè)用完整的鐘面，另一個(gè)用了空白的鐘面。前者無(wú)視學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，依照教師的預(yù)設(shè)展開(kāi)教學(xué)，而后者則充分利用學(xué)生已經(jīng)熟悉鐘面這個(gè)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生有了“再創(chuàng)造”的平臺(tái)，都想一展“聰明才智”，結(jié)果是你提供得越少，他們發(fā)現(xiàn)得就越多。
二、當(dāng)經(jīng)驗(yàn)稚嫩時(shí)――開(kāi)發(fā)
雖然認(rèn)識(shí)整時(shí)的孩子占60%，但基本上都停留在能簡(jiǎn)單認(rèn)讀的層面上，缺少方法的提升。面對(duì)學(xué)生粗淺的經(jīng)驗(yàn)，我們的做法是苦心經(jīng)營(yíng)，還是著力開(kāi)發(fā)呢？
片段一：
師：（出示放大的鐘面，顯示7時(shí)。）小朋友東東早上起床的時(shí)間是幾時(shí)，你知道嗎？
生：7時(shí)。
師：你是怎么看出來(lái)的？
生：我看到時(shí)針在7上嘛。（沒(méi)說(shuō)到分針指著幾。）
師（啟發(fā)）：分針指著幾?。?/p>
（在教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)“長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指著幾”之后，學(xué)生才注意到分針?biāo)诘奈恢谩＃?/p>
小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)，讓其他學(xué)生跟著說(shuō)，并且板書。教師再出示3個(gè)不同整時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)出分別表示幾時(shí)，然后概括整時(shí)的共同特點(diǎn)。
接著，介紹整時(shí)的另一種表示方法，然后鞏固。
片段二：
師：有個(gè)小朋友叫豆豆，他是怎樣度過(guò)他的一天的呢？（多媒體動(dòng)態(tài)顯示豆豆起床時(shí)鬧鐘指示的時(shí)刻是7時(shí)。）
師：豆豆是幾時(shí)起床的？
生：7時(shí)。
師：你能先在學(xué)具鐘上撥出7時(shí)，再說(shuō)說(shuō)你是怎么撥的嗎？（全班同學(xué)認(rèn)真地?fù)茜姡缓笳故?。?/p>
生1：我是這樣撥的，時(shí)針指著7，分針指著12。
生2：我是這樣撥的，時(shí)針指著12，分針指著7。
生3：他們倆撥的不一樣……
師：誰(shuí)撥對(duì)了呢？
小朋友們爭(zhēng)論開(kāi)了。一個(gè)孩子激動(dòng)地指著多媒體上的那面鬧鐘說(shuō)，你們看，那面鐘上的7時(shí)就是時(shí)針指著7，分針指著12?。ê芏鄬W(xué)生表示認(rèn)同。）
接著，教師又請(qǐng)學(xué)生撥出豆豆上課的時(shí)間（9時(shí)），中午吃飯的時(shí)間（11時(shí)），并讓學(xué)生展示交流。
師：閉上眼，在腦子里“撥出”豆豆放學(xué)的時(shí)間（下午4時(shí)）。怎么撥？
小結(jié)：告訴大家，現(xiàn)在你會(huì)撥幾時(shí)了嗎？它們有什么共同的特點(diǎn)？
生：是幾時(shí)，時(shí)針就對(duì)著幾，分針總是對(duì)著12。
出示豆豆起床時(shí)電子表顯示的時(shí)刻，介紹整時(shí)的另一種表示方法，然后練習(xí)。
掌握認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，兩種教法都從學(xué)生早上起床的情景展開(kāi)。教學(xué)“片段一”時(shí)教師不了解學(xué)生對(duì)認(rèn)整時(shí)的經(jīng)驗(yàn)還很膚淺，還不能將整時(shí)與分針、時(shí)針的指向建立起聯(lián)系。所以，當(dāng)學(xué)生答不出時(shí)，教師只好“苦口婆心”地反復(fù)強(qiáng)調(diào)。與之相反，教學(xué)“片段二”時(shí)教師沒(méi)有強(qiáng)調(diào)時(shí)針指著幾，分針指著幾，而是讓學(xué)生自我探究發(fā)現(xiàn)。由于學(xué)生有撥出7時(shí)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，都想成功地?fù)艹?時(shí)，因而就同時(shí)關(guān)注時(shí)針和分針的指向，由此經(jīng)歷了抉擇正誤的思維過(guò)程。這樣，學(xué)生眼、口、手、腦多種感官參與活動(dòng)，對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)就實(shí)實(shí)在在?？梢?jiàn)，當(dāng)學(xué)生還缺少學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我們要做的就是設(shè)法啟動(dòng)孩子們的多種感官，盡可能讓他們實(shí)踐操作、體驗(yàn)感悟、爭(zhēng)論思辨，只有這樣，他們的認(rèn)識(shí)才會(huì)積極、主動(dòng)、深刻。
三、當(dāng)經(jīng)驗(yàn)缺失時(shí)――開(kāi)啟
認(rèn)識(shí)鐘表的終極價(jià)值就是幫助兒童建立初步的時(shí)間觀念，而這個(gè)恰恰是兒童經(jīng)驗(yàn)里最為匱乏的。在我們幫助孩子們積累最初的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，又該注意些什么呢？
片段一：
多媒體演示（配樂(lè)動(dòng)畫）：隨著太陽(yáng)漸漸升起……落下……月亮升起來(lái)了……時(shí)針隨分針飛快運(yùn)轉(zhuǎn)的鐘面，每轉(zhuǎn)到一個(gè)特定的時(shí)刻，就停一會(huì)兒（顯示情境），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是幾時(shí)？東東在做什么？然后再接著飛快地轉(zhuǎn)到下一時(shí)刻……
師：時(shí)間過(guò)得真快，東東的一天就這樣過(guò)去了。咱們也要學(xué)習(xí)東東，安排好自己一天的生活，養(yǎng)成遵守時(shí)間的好習(xí)慣，因?yàn)?，時(shí)間是一去不回的。你看到一天里時(shí)針轉(zhuǎn)了幾圈？
生：轉(zhuǎn)了兩圈。
師：同樣是7時(shí)，為什么一個(gè)是在起床，另一個(gè)是在看新聞聯(lián)播？
生：第一個(gè)是上午的7時(shí)，第二個(gè)是晚上的7時(shí)，不同。
小結(jié)：為了準(zhǔn)確地表示時(shí)間，要在前面加上上午或下午。
片段二：
回顧豆豆一天的生活：出示一幅幅靜止的情境圖。
師：回想你自己做某一件事情的時(shí)間，估計(jì)豆豆可能是在什么時(shí)間做這件事？
學(xué)生回答時(shí)，教師適當(dāng)提醒學(xué)生：猜晚了幾時(shí)，猜早了幾時(shí)，直到學(xué)生能準(zhǔn)確答出做某件事的時(shí)間。
討論一天中2個(gè)7時(shí)的問(wèn)題。
進(jìn)行珍惜時(shí)間，遵守時(shí)間的教育。
“片段一”的配樂(lè)動(dòng)畫著實(shí)吸引了學(xué)生的眼球，可多媒體只用了3分鐘的時(shí)間就把一天一夜的時(shí)間全放完了。一天一夜的時(shí)間真的過(guò)得這么快嗎？回到教材，理解一下它的編排本意。因?yàn)闀r(shí)間和時(shí)刻是非常抽象的概念，所以教材借助于情境圖，給孩子提供了一個(gè)參考，意在讓他們能借助情境，并將此情境與時(shí)間建立起一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，使他們逐漸知道什么時(shí)間做什么事，做什么事大概是什么時(shí)間，繼而通過(guò)這種方式達(dá)到培養(yǎng)孩子時(shí)間觀念的目的。由于動(dòng)態(tài)演示的目的不明確，未能突出需要重點(diǎn)認(rèn)識(shí)的時(shí)刻，所以當(dāng)學(xué)生尚未建立起正確時(shí)間觀的時(shí)候，“片段一”的做法不容易讓孩子們建立起正確的時(shí)間觀，“片段二”呈現(xiàn)靜止的情境圖，通過(guò)回憶的方式，在“估計(jì)”中感知時(shí)間，在靜思中確認(rèn)時(shí)間。由于兒童原本的經(jīng)驗(yàn)（時(shí)間觀念）幾乎是零，我們不能忽視這個(gè)認(rèn)知實(shí)際，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓他們自己去探究，否則，給學(xué)生的只可能是一些“死”知識(shí)。
數(shù)學(xué)教學(xué)中只有直面兒童的經(jīng)驗(yàn)，才能準(zhǔn)確把握兒童的學(xué)習(xí)“起點(diǎn)”，也只有準(zhǔn)確把握兒童的學(xué)習(xí)“起點(diǎn)”，才能促進(jìn)兒童對(duì)知識(shí)的有效建構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)兒童的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
第7篇：入職合同書范文
關(guān)鍵詞：暖通空調(diào)；施工技術(shù)；質(zhì)量
隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，建筑行業(yè)的規(guī)模也在不斷的擴(kuò)大，所以在建筑工程中，安裝暖通空調(diào)已經(jīng)是一個(gè)必須的施工內(nèi)容。通常在進(jìn)行暖通空調(diào)的施工時(shí)有關(guān)于空調(diào)、采暖、通風(fēng)等系統(tǒng)，安裝非常繁瑣，所以容易導(dǎo)致各種各樣的問(wèn)題出現(xiàn)，會(huì)影響到整個(gè)工程的質(zhì)量。所以應(yīng)該要對(duì)暖通空調(diào)的施工技術(shù)進(jìn)行提升。本文就是對(duì)于在安裝時(shí)會(huì)發(fā)生的問(wèn)題和解決的辦法進(jìn)行討論。
一、施工前期準(zhǔn)備階段質(zhì)量控制
1施工前期準(zhǔn)備階段，工程師應(yīng)該對(duì)施工圖及設(shè)計(jì)意圖和要求充分認(rèn)識(shí)，對(duì)管線、設(shè)備及風(fēng)口的具置及標(biāo)高應(yīng)該熟記于心，對(duì)所采購(gòu)的主要設(shè)備和材料按照合同對(duì)規(guī)格型號(hào)及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行驗(yàn)收，實(shí)際采用的設(shè)備及材料，按照公司章程進(jìn)行核對(duì)檢查入庫(kù)管理。
2對(duì)建筑圖上各通風(fēng)井、管道井、機(jī)房等標(biāo)高大小進(jìn)行核對(duì)檢查，查看其空間大小能否滿足設(shè)備或管道布置要求。如果系統(tǒng)設(shè)計(jì)安裝吊頂式空調(diào)機(jī)房間，應(yīng)核查該處頂板與裝修頂面之間的凈高是否夠設(shè)備安裝。
二、暖通工程安裝施工階段質(zhì)量控制
1管道制作安裝。應(yīng)根據(jù)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)要求和《通風(fēng)與空調(diào)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》對(duì)風(fēng)管及水管等管道材料進(jìn)行x擇，選擇包括管道的材質(zhì)、規(guī)格、壁厚、連接方式、外保溫形式等諸多方面。
2在多層施工過(guò)程中，管井內(nèi)的水管應(yīng)按照設(shè)計(jì)及相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置合適的承重支架，防止管道向下位移，條件允許的話在立管最下端處設(shè)置落地支架。
3暖通系統(tǒng)的冷熱交替，管道膨脹冷縮效果加劇，施工時(shí)應(yīng)嚴(yán)格安裝設(shè)計(jì)要求及規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置膨脹節(jié)等裝置，在管道試壓及調(diào)試時(shí)務(wù)必對(duì)膨脹節(jié)、軟接頭等設(shè)置臨時(shí)約束裝置以免發(fā)生意外。
4標(biāo)高和定位交叉的問(wèn)題目前，設(shè)計(jì)的相關(guān)工作人員都是用CAD來(lái)進(jìn)行制定安裝暖通空調(diào)工程的設(shè)計(jì)圖，在進(jìn)行用計(jì)算機(jī)繪圖之前，設(shè)計(jì)人員會(huì)對(duì)設(shè)備有一個(gè)初步的了解和規(guī)劃，但是在施工圖紙確定之前，沒(méi)有認(rèn)真的校對(duì)，導(dǎo)致在施工設(shè)計(jì)的時(shí)候管線的標(biāo)高與實(shí)際有偏差。會(huì)給工程造成一定的影響，對(duì)于質(zhì)量也會(huì)受到影響。2設(shè)備噪聲超標(biāo)問(wèn)題在進(jìn)行暖通空調(diào)的安裝的時(shí)候，噪音問(wèn)題也比較嚴(yán)重。在當(dāng)今，我國(guó)的空調(diào)制造技術(shù)已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品噪聲也都是符合標(biāo)準(zhǔn)的，但是在實(shí)際情況中，要盡量選擇一些大風(fēng)量的進(jìn)行通電的運(yùn)行，要及時(shí)的進(jìn)行調(diào)配，防止空調(diào)噪音超標(biāo)。3空調(diào)水系統(tǒng)問(wèn)題在安裝空調(diào)中，水系統(tǒng)的安裝也是一個(gè)重要的步驟，這會(huì)影響到空調(diào)設(shè)備能否正常的運(yùn)行下去。經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題有冷凍水系統(tǒng)出現(xiàn)堵塞的問(wèn)題。引起這個(gè)問(wèn)題的云因有沒(méi)有把設(shè)備的水系統(tǒng)清理干凈，造成水系統(tǒng)循環(huán)出現(xiàn)問(wèn)題。
5結(jié)露滴水問(wèn)題.在使用暖通空調(diào)的時(shí)候，要注意出現(xiàn)結(jié)露滴水的問(wèn)題，出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的原因就是管道的保溫性能不強(qiáng)，管道在安裝的時(shí)候沒(méi)有嚴(yán)格遵守規(guī)程。大型的建筑施工的時(shí)候，會(huì)有許多的管道，檢測(cè)的人員不能每一個(gè)材料都進(jìn)行檢測(cè)。在這種情況下，就會(huì)容易因?yàn)楫a(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題導(dǎo)致空調(diào)設(shè)備結(jié)露滴水。
三、暖通空調(diào)安裝施工的質(zhì)量控制措施
1嚴(yán)格控制施工材料質(zhì)量。對(duì)于整個(gè)暖通空調(diào)來(lái)說(shuō)，材料的質(zhì)量會(huì)影響整個(gè)施工的工程，所以對(duì)于材料的要求就會(huì)很嚴(yán)格。在進(jìn)行空調(diào)的試運(yùn)行的時(shí)候也會(huì)很檢測(cè)質(zhì)量比較好，所以，要對(duì)施工的材料嚴(yán)格挑選，要特別對(duì)于產(chǎn)品型號(hào)、生產(chǎn)日期等全面的進(jìn)行檢查，不能出現(xiàn)差錯(cuò)。特別是一些在暖通空調(diào)施工中比較重要的零件，要確保都是符合國(guó)家要求的產(chǎn)品。
2預(yù)留孔洞在暖通空調(diào)安裝。在暖通空調(diào)的安裝時(shí)需要有很多人進(jìn)行施工，有一些工作是需要不同的人進(jìn)行技術(shù)施工的，所以，在一定的情況下，設(shè)計(jì)人員和施工人員如果溝通不善，就會(huì)造成某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)查漏，從而影響整體的質(zhì)量，所以應(yīng)該要設(shè)計(jì)人員與施工人員之間在施工前進(jìn)行好溝通和配合，保證在運(yùn)行風(fēng)管的時(shí)候，不漏風(fēng)。
3風(fēng)管安裝不正，角度發(fā)生傾斜，不能成直角。通風(fēng)系統(tǒng)多是安裝在明處的，如果安裝角度不正，直接影響到使用空調(diào)的質(zhì)量和觀感，因此，空調(diào)安裝的角度和位置都要經(jīng)過(guò)精確的測(cè)量，方能安裝。
4設(shè)備的排水管漏水。此問(wèn)題主要出在水管的閥門與配件連接的地方，主要是因?yàn)槁榻z沒(méi)有墊好，絲口緊不到位。針對(duì)原因，施工人員在連接閥門與配件的時(shí)候，應(yīng)注意把麻絲墊好，絲口緊到位。
5過(guò)濾器被堵塞。這種情況是空調(diào)的風(fēng)機(jī)盤管有風(fēng)吹出，進(jìn)出水管的閥門也全部打開(kāi)，但房間溫度卻沒(méi)有任何變化，由此可以判定空調(diào)水管流通不暢，多是由于施工人員清洗系統(tǒng)管路及過(guò)濾器時(shí)，沒(méi)有將工作做到位造成的。解決這個(gè)問(wèn)題只需要按照正確的程序清潔排水管路與過(guò)濾器即可。
6設(shè)備的水管斷斷續(xù)續(xù)滲出水滴。引發(fā)此問(wèn)題的主要原因是忽略在支架上放置木墊，因而產(chǎn)生冷橋現(xiàn)象，水遇冷即冷結(jié)成露水滲出，只要將設(shè)備的保溫層接口處理嚴(yán)密，同時(shí)把保溫層與空調(diào)管道貼緊在一起，即能解決此問(wèn)題。
7忽略在空調(diào)系統(tǒng)最低處安裝排污閥、在空調(diào)系統(tǒng)的最高處安裝排氣閥，直接導(dǎo)致設(shè)備不能正常運(yùn)行，只要安裝上郎可他沖向題暖通工程竣工階段質(zhì)量控制。
四、工程師在暖通工程竣工驗(yàn)收階段
首先根據(jù)質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范編制驗(yàn)收方案，當(dāng)暖通空調(diào)安裝完畢之后應(yīng)該組織相關(guān)人員對(duì)暖通設(shè)備的外觀進(jìn)行檢查，接著進(jìn)行風(fēng)管嚴(yán)密性測(cè)試、風(fēng)量測(cè)定和調(diào)試、水系統(tǒng)水壓試驗(yàn)、單機(jī)試運(yùn)轉(zhuǎn)、系統(tǒng)聯(lián)合測(cè)試等一系列的調(diào)試工作，以確保工程安裝滿足設(shè)計(jì)的要求。
1調(diào)試時(shí)注意多專業(yè)的配合，如在水壓測(cè)試及灌水試驗(yàn)、管道沖洗時(shí)，電梯需提升至最高層，以免電梯井進(jìn)水造成主板燒掉。其他如配電房、機(jī)房、檔案室、消控中心等關(guān)鍵部位需留人值守，防止事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大。井內(nèi)立管安裝基本要求。向高層提供空調(diào)冷凍和空調(diào)熱水的立管基本都集中于管道豎井內(nèi)立管安裝工作比較復(fù)雜，工程師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待立管接口安裝。換熱器防護(hù)安裝?？照{(diào)機(jī)組的新風(fēng)入口應(yīng)設(shè)電動(dòng)風(fēng)閥并與風(fēng)機(jī)連鎖，因?yàn)槎煲驕囟忍蜁?huì)導(dǎo)致?lián)Q熱器受損。換熱器如果被凍壞應(yīng)該設(shè)置可檢修的空間，積水盤必須密封不漏水，同時(shí)應(yīng)設(shè)旁通支路在暖通空調(diào)在運(yùn)行使用前沖洗管路及維修管路。
2由于暖通系統(tǒng)的冷熱交替，管道膨脹冷縮效果加劇，施工時(shí)應(yīng)嚴(yán)格安裝設(shè)計(jì)要求及規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置膨脹節(jié)等裝置，在管道試壓及調(diào)試時(shí)務(wù)必對(duì)膨脹節(jié)、軟接頭等設(shè)置臨時(shí)約束裝置以免發(fā)生意外。
五、結(jié)語(yǔ)
在進(jìn)行暖通安裝的時(shí)候，要注意按照規(guī)范進(jìn)行施工。要在施工之前進(jìn)行好規(guī)劃，盡量避免出現(xiàn)問(wèn)題，要積極進(jìn)行創(chuàng)新，提高暖通安裝的技術(shù)水平，保證整體的施工質(zhì)量。為我國(guó)的建筑行業(yè)貢獻(xiàn)出一份力量。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐榮晉.暖通空調(diào)設(shè)備工程師實(shí)務(wù)手冊(cè)[M].北京：北京機(jī)械工業(yè)出版社，2006.
第8篇：入職合同書范文
[關(guān)鍵詞]統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù) 質(zhì)量控制 統(tǒng)計(jì)技術(shù) 存在問(wèn)題 實(shí)施策略
一、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)理論概述介紹
（1）統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是統(tǒng)計(jì)工作活動(dòng)過(guò)程中所取得的反映國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)現(xiàn)象的數(shù)字資料以及與之相聯(lián)系的其他資料的總稱。
（2）統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是表示某一地理區(qū)域自然經(jīng)濟(jì)要素特征、規(guī)模，結(jié)構(gòu)、水平等指標(biāo)的數(shù)據(jù)。是定性、定位和定量統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。比如我們通常所說(shuō)的統(tǒng)計(jì)年鑒。
二、影響統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量的問(wèn)題分析
（1）管理體制滯后
現(xiàn)行的統(tǒng)計(jì)管理體制是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的產(chǎn)物，管理層級(jí)過(guò)多，行政干擾過(guò)大，獨(dú)立統(tǒng)計(jì)的地位難以實(shí)現(xiàn)，不能從根本上遏制“官出數(shù)字，數(shù)字出官”的腐敗現(xiàn)象，對(duì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性影響較大。
（2）統(tǒng)計(jì)法制不健全
一是處罰力度太小。統(tǒng)計(jì)法對(duì)統(tǒng)計(jì)違法行為的最高處罰額只有5萬(wàn)元，對(duì)有的單位來(lái)說(shuō)，其違法成本小于守法成本，為逃避有關(guān)費(fèi)用，他們寧愿支付罰款也不愿因守法而承擔(dān)更多的費(fèi)用支出。二是對(duì)違法主體的責(zé)任追究有失公平。統(tǒng)計(jì)法對(duì)企事業(yè)單位的違法主體有處罰權(quán)，對(duì)行政單位卻沒(méi)有處罰權(quán)，致使行政單位的統(tǒng)計(jì)違法行為因缺乏有力的懲處措施而無(wú)法有效遏制。三是對(duì)部分統(tǒng)計(jì)管理領(lǐng)域的規(guī)范不完善，如統(tǒng)計(jì)資料的公布、使用等沒(méi)有規(guī)定相應(yīng)的違法責(zé)任，對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的統(tǒng)計(jì)行為也缺乏相應(yīng)的法律條文等。這些法制上的不健全，使統(tǒng)計(jì)監(jiān)管乏力，難以樹(shù)立政府統(tǒng)計(jì)的權(quán)威。
（3）基層基礎(chǔ)薄弱
一是基層統(tǒng)計(jì)工作任務(wù)重，條件差，在客觀因素上影響了源頭數(shù)據(jù)的可靠性。二是基層統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍不穩(wěn)定，業(yè)務(wù)水平低，在主體因素上影響了源頭數(shù)據(jù)的可靠性。三是部分基層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)統(tǒng)計(jì)工作認(rèn)識(shí)不足，在領(lǐng)導(dǎo)力量上影響了源頭數(shù)據(jù)的可靠性。
（4）統(tǒng)計(jì)制度不完善
首先是部門統(tǒng)計(jì)制度不完善，各部門的統(tǒng)計(jì)各自為政，指標(biāo)口徑不統(tǒng)一，數(shù)據(jù)秩序混亂，統(tǒng)計(jì)成果和資源不能充分共享，“數(shù)出多門，數(shù)數(shù)不同”的現(xiàn)象嚴(yán)重。其次是統(tǒng)計(jì)核算制度不完善，存在很大的隨意性。如規(guī)模以下工業(yè)產(chǎn)值、農(nóng)村固定資產(chǎn)投資、GDP核算中第三產(chǎn)業(yè)增加值等數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)沒(méi)有建立完備的抽樣調(diào)查制度，原始數(shù)據(jù)的來(lái)源不充分，這些數(shù)據(jù)大部分由專業(yè)人員憑主觀推斷，其隨意性較大，數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性難以保證。
三、提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量策略的建議
（1）樹(shù)立新的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量觀理念
提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量是統(tǒng)計(jì)工作一個(gè)永恒的主題。但不同時(shí)期對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量有不同的標(biāo)準(zhǔn)，明確新時(shí)期統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量的涵義和概念，新興全新的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量理念，是指導(dǎo)我們做好工作的前提和基礎(chǔ)。
（2）把握數(shù)據(jù)的源頭提升統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量體現(xiàn)在真實(shí)性、準(zhǔn)確性、真實(shí)性、適用性、及時(shí)性適用性等方面。如何保證我們的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量，必須從源頭抓起，加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和部門統(tǒng)計(jì)工作的檢查和指導(dǎo)。督促和幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)計(jì)站完善各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)檔案資料，規(guī)范報(bào)表制度、臺(tái)賬及原始記錄，加大對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的抽查和評(píng)估，從源頭上保證數(shù)據(jù)質(zhì)量。規(guī)范部門報(bào)表制度，督促部門統(tǒng)計(jì)建立健全統(tǒng)計(jì)臺(tái)帳、完善檔案資料，與相關(guān)部門建立信息交流機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)部門統(tǒng)計(jì)巡查，保證統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和及時(shí)性。
（3）加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)建設(shè)工作
統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)工作是整個(gè)統(tǒng)計(jì)工作的基石，要加大資金投入，解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題和改善基層統(tǒng)計(jì)組織的工作條件，提高先進(jìn)統(tǒng)計(jì)設(shè)施在基層統(tǒng)計(jì)部門中的普及率和應(yīng)用率。4. 建立完整的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量體系
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)估是一項(xiàng)復(fù)雜而又長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，可在政府統(tǒng)計(jì)部門內(nèi)建立權(quán)威的數(shù)據(jù)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估中心，建立健全完善的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)產(chǎn)品質(zhì)量管理體系，對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)生產(chǎn)全過(guò)程，實(shí)行全面質(zhì)量管理，提高統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的完整性和透明度。
結(jié)論
統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量是統(tǒng)計(jì)工作的核心內(nèi)容，也是統(tǒng)計(jì)信息、咨詢、監(jiān)督三大功能的基石，它攸關(guān)著統(tǒng)計(jì)的生命。
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第9篇：入職合同書范文
本文結(jié)合我國(guó)創(chuàng)新教育的理論與實(shí)踐，著重探討了以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、課程設(shè)計(jì)要貼近生活
課程設(shè)計(jì)應(yīng)貼近生活和學(xué)生感情實(shí)際，內(nèi)容的選擇堅(jiān)持“近、小、實(shí)、親”的原則，即貼近社會(huì)生活和學(xué)生思想情感的實(shí)際，提出的問(wèn)題小一點(diǎn)，回答問(wèn)題實(shí)一點(diǎn)，使學(xué)生感到親切一點(diǎn)。如果我們的學(xué)生能夠從書本中直接學(xué)習(xí)到他們生活中面對(duì)的問(wèn)題，幫助他們解決了實(shí)際生活中存在的問(wèn)題、情感，相信能更好地激發(fā)起他們思想、情感上的共鳴，這對(duì)培養(yǎng)他們的道德水平和親近社會(huì)有著積極的意義，因?yàn)榈赖率冀K存在于人的整體生活之中，沒(méi)有脫離生活的道德。人們?yōu)榱松疃囵B(yǎng)個(gè)體品德，改善、提升社會(huì)道德，并不是為了道德而道德。脫離生活的道德和品德必將導(dǎo)致道德和品德的抽象化；客體化，脫離了生活去培養(yǎng)人的品德，也必將使這種培養(yǎng)因?yàn)槭チ松畹囊劳泻蜕畹拇_證流于虛空、形式、無(wú)效。
二、課程設(shè)計(jì)要具有整體性、開(kāi)放性
盡管目前的新課程對(duì)課程的內(nèi)容、形式作出了調(diào)整，重視知、情、意、行的統(tǒng)一，在德育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、管理、評(píng)價(jià)方面給予了一定程度的重視，還增加了綜合實(shí)踐課程、校本課程、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和德育基地等多種形式的教育，但是，從我們的實(shí)際工作實(shí)踐來(lái)看，這些調(diào)整缺乏內(nèi)在的整體性、開(kāi)放性和外在的可操作性，有如空中樓閣，學(xué)生依然是在教室里完成上述的思想品德教育。教育部門應(yīng)該著實(shí)在系統(tǒng)化的背后，對(duì)于課堂教育的管理、評(píng)價(jià)制度的完善都應(yīng)該建立立體式的綜合評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化生活實(shí)踐能力的考察、評(píng)價(jià)，科學(xué)地引導(dǎo)老師和學(xué)生的價(jià)值取向。學(xué)校小課堂不應(yīng)該成為學(xué)生唯一的思想品德培養(yǎng)陣地，要把綜合實(shí)踐、校本課程、社會(huì)實(shí)踐、德育基地等等教育形式引入日常的課程方案中，給予有效的落實(shí)，讓學(xué)生走出學(xué)校的小課堂，走向社會(huì)的大課堂，讓學(xué)生有充分接觸社會(huì)、融入社會(huì)的空間，也給老師們提供更廣闊的施展教育技巧的空間。
三、課堂教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際、重視實(shí)效
1.改革課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂有效性這個(gè)問(wèn)題上，我們發(fā)現(xiàn)不少老師沒(méi)有重視課堂目標(biāo)的生活化，一定程度上影響了目標(biāo)有效性的達(dá)成。例如，課堂上設(shè)計(jì)了許多游戲、情境和輔助材料，看似課堂氣氛很活躍，學(xué)生參與性比較高，但是，由于脫離生活層面或淺生活化，所以當(dāng)我們課后問(wèn)學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么、有什么收獲時(shí)，得到的結(jié)論多是讓人失望的。同樣在優(yōu)化課堂機(jī)構(gòu)上，也存在著同樣類似的問(wèn)題。
長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為必須在立足于社會(huì)生活的基礎(chǔ)上建立學(xué)生主體參與、教師主導(dǎo)的多元化的教學(xué)模式，在發(fā)揮學(xué)生主體的作用上下功夫。如在內(nèi)容上主張將自然科學(xué)引入思品課堂，把實(shí)驗(yàn)課引入思品課堂，在自然與社會(huì)交融中實(shí)現(xiàn)感性和理性的交融，讓情感得到共鳴與升華。在課堂結(jié)構(gòu)上，45分鐘課堂的“一二三制”原則，可較大程度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。要切實(shí)地把時(shí)間、空間留給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣；要給予學(xué)生一定的選擇權(quán)，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀。在這里需要強(qiáng)調(diào)的是，老師必須做好充分的課前準(zhǔn)備，做好科學(xué)的引導(dǎo)工作，否則同樣會(huì)出現(xiàn)無(wú)的放矢的局面。
2.密切聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。
所謂實(shí)際，就是社會(huì)，就是生活。對(duì)于初中生而言，從社會(huì)生活中獲得感知，遠(yuǎn)比從書本中獲得的理論更重要。教學(xué)中應(yīng)該明確地讓學(xué)生知道“要知道什么、怎么去做”，而不是要求知道“為什么”，否則會(huì)導(dǎo)致實(shí)際與理論偏離太遠(yuǎn)，出現(xiàn)學(xué)生課堂昏昏欲睡、無(wú)精打采的樣子，老師也索然無(wú)味、昏昏然。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中精選案例，以例說(shuō)法，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集相應(yīng)的事例，通過(guò)討論、質(zhì)疑等方法，做到事理綜合，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
四、延伸思品主題，在生活中踐行
