初一學(xué)生作文精選(九篇)

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第1篇：初一學(xué)生作文范文

密爾頓曾說(shuō)：“上帝對(duì)于每個(gè)人是公平的，它給予每個(gè)人相同的時(shí)間，關(guān)鍵是在于人們?nèi)绾稳ミ\(yùn)用每一分鐘?！痹谶@，淮陰師范學(xué)院給予每個(gè)學(xué)生的關(guān)注與機(jī)遇也是等同的，關(guān)鍵是我們?nèi)绾稳?duì)待它們。

艷彩的季節(jié)預(yù)示著一種美麗的開(kāi)始，當(dāng)葉子枯黃隨風(fēng)漫步，當(dāng)花心破碎綻放顏色，這么藍(lán)的天，這么白的云，在我的眼前展開(kāi)，刺激著我的感官。這是我的熱情開(kāi)始奔放的季節(jié)，是我的目光開(kāi)始隨著青春的色彩靜靜想象，是我的能力迫切要擺到每個(gè)人面前去大聲歌唱。我?guī)е业募冋妗崆?、?mèng)想來(lái)到淮陰師范學(xué)院，我看不清他人眼中的世界，但我認(rèn)真憧憬，認(rèn)真演出，我把我最多彩的青春認(rèn)真揮灑。我知道每個(gè)人心中都有一個(gè)不同的夢(mèng)，正用他們的青春來(lái)編織。在這菁菁校園中。也許我曾迷惘，但我已沉思，正在沸騰。我要給我的熱情一個(gè)出口，就在這淮陰師范學(xué)院，我知道它會(huì)是個(gè)很好地展示我自己的舞臺(tái)。

還可以吧!

第2篇：初一學(xué)生作文范文

關(guān)鍵詞：時(shí)時(shí)觀察；處處留意；博覽群書(shū)；時(shí)時(shí)練筆；處處寫(xiě)作；隨課文作文；隨單元作文

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）12-182-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！薄皩?xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少些命題作文?！薄耙髮W(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話?！薄岸嘟嵌鹊赜^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。從以上要求可以看出自由寫(xiě)作對(duì)于中學(xué)生的重要，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文作文如同吃飯說(shuō)話一樣自然，成為一種需要和習(xí)慣；作文不用造，它植根于生活的方方面面，率真地流淌著自我的思想和情感；生活與作文結(jié)合，閱讀與寫(xiě)作結(jié)合，觀察與積累結(jié)合。甚至不必有作文課，不必有作文本，而代之以一本本生活日記、觀察日記、讀后感、觀后感的隨筆隨感等隨時(shí)隨地的隨機(jī)小作文。這樣，日久天長(zhǎng)，不知不覺(jué)就有了興趣，養(yǎng)成了習(xí)慣。學(xué)生手頭的隨感隨筆日漸厚重，手下的文字將日趨具體、通暢、生動(dòng)了；教師不再為一周周勞而無(wú)功的作文課束手無(wú)策，不再為批不完搬不掉的作文山身心疲憊；學(xué)生不再“擠牙膏”，不再“假大空”，不再愁眉不展?；貧w本真，走向簡(jiǎn)單，枯燥變成樂(lè)趣。近年來(lái)本人在作文教學(xué)上不斷強(qiáng)化學(xué)生“生活作文意識(shí)”，努力使學(xué)生意識(shí)到生活中“時(shí)時(shí)在作文，處處有作文”。鼓勵(lì)學(xué)生不受時(shí)間空間的約束，讓學(xué)生率真表達(dá)，自由表達(dá)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地寫(xiě)出自己想說(shuō)的話。

一、時(shí)時(shí)觀察、處處留意身邊的人、事、物

1、觀察身邊的景和物，培養(yǎng)“處處在作文”意識(shí) “夕陽(yáng)芳草尋常物，解用都為絕妙詞?！被ú輼?shù)木，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，風(fēng)霜雪雨，都可以成為作文資源。日常生活中教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的花草樹(shù)木，用心感悟，練就發(fā)現(xiàn)“美”的眼光。每逢我接到一個(gè)新班，尤其是到第二學(xué)期的春天，因?yàn)槲倚ｉT(mén)前就是景點(diǎn)“萬(wàn)畝油桃園”，離我校不到一里路是4A級(jí)風(fēng)景區(qū)——九龍溝分景區(qū)?；ㄩ_(kāi)之時(shí)，我都帶領(lǐng)我班學(xué)生作一次春游，然后讓學(xué)生將看到的景觀敘述出來(lái)。不論是在家還是在校發(fā)現(xiàn)身邊的景物，引起了你的注意，都要讓學(xué)生隨時(shí)動(dòng)筆記錄下來(lái)。

2、留心身邊的人和事，培養(yǎng)“時(shí)時(shí)有作文”意識(shí) 在學(xué)生的生活圈子里每天都會(huì)發(fā)生好多事，教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自己身邊的人和事，善于思考、深刻分析聽(tīng)到的看到的日常生活中發(fā)生的事。

二、時(shí)常閱讀經(jīng)典、課后博覽群書(shū)

1、品讀名著 讓名著成為學(xué)生必備的日常生活用品，不搞突擊性閱讀，讓學(xué)生讀整本書(shū)，通讀名著。每學(xué)期之初，我都讓科代表與全班同學(xué)商議制定名著閱讀計(jì)劃，將計(jì)劃張貼于班級(jí)。每周讀哪本？讀哪幾部分？怎樣讀？讀書(shū)活動(dòng)中，開(kāi)展欣賞情節(jié)、體會(huì)語(yǔ)言、分析人物形象等寫(xiě)作活動(dòng)。

2、隨時(shí)隨地博覽群書(shū) 對(duì)于初中階段的閱讀要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。因此僅讀規(guī)定的兩部名著是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。每學(xué)期之初，我都布置讓每位學(xué)生制定出自己的閱讀計(jì)劃，提倡讓他們多讀書(shū)、讀好書(shū)，廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物。并且培養(yǎng)他們勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，在平時(shí)的閱讀中，要?jiǎng)庸P或勾畫(huà)圈點(diǎn)，或作批注，或作摘記。并且建立讀書(shū)調(diào)查活動(dòng)。每周一，讓學(xué)生將近期讀的書(shū)帶到班級(jí)，檢查讀書(shū)留有的痕跡。

經(jīng)常選取短小的適合初中生閱讀的精美時(shí)文印制下發(fā)給他們，讓他們閱讀、欣賞、評(píng)析。閱讀之時(shí)，教師出一些思考題，挖掘?qū)W生的思維，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、培養(yǎng)“時(shí)時(shí)練筆、處處寫(xiě)作”動(dòng)筆習(xí)慣

1、讓學(xué)生隨時(shí)隨地寫(xiě)生活日記、隨感隨筆，以養(yǎng)成“時(shí)時(shí)練筆”的好習(xí)慣 在自己生活周?chē)刻於加兴?jiàn)所聞。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意留心生活，及時(shí)捕捉生活的閃光點(diǎn)，“有感而發(fā)，隨機(jī)寫(xiě)作”。有了內(nèi)容就動(dòng)筆，心里有什么就動(dòng)筆寫(xiě)什么，將感觸通過(guò)手中的筆及時(shí)的毫無(wú)保留的流淌出來(lái)，讓學(xué)生真正成為寫(xiě)作的主人，讓學(xué)生陶醉在作文課之外的愉快的寫(xiě)作之中，訴說(shuō)自己對(duì)生活的理解，抒發(fā)自己對(duì)人事的感悟，事物的情感、人生的思考。

2、讓學(xué)生常寫(xiě)“隨課文作文、隨單元作文”以培養(yǎng)學(xué)生“處處在作文的習(xí)慣” 人教版初中教材課文后邊“研討與練習(xí)”最后一題不少是關(guān)于作文片斷練習(xí)的，那就是作文訓(xùn)練。

第3篇：初一學(xué)生作文范文

關(guān)鍵詞：作文；教學(xué)；策略；提升

作為語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力的一種綜合運(yùn)用，小學(xué)生的作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，然而，與之相對(duì)的卻是大多數(shù)教師和學(xué)生都對(duì)習(xí)作課堂頭痛萬(wàn)分、望而生畏。如何消除畏難情緒，提升寫(xiě)作水平，讓學(xué)生創(chuàng)作出文筆優(yōu)美的習(xí)作呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，筆者對(duì)提升小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)行了初步探索。

我們來(lái)分析一下造成學(xué)生習(xí)作能力弱的內(nèi)因和外因都是什么。受社會(huì)大環(huán)境影響，現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)壓力特別大，除了接受學(xué)校的正規(guī)教育和學(xué)習(xí)以外，還要參加各種補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班、藝術(shù)學(xué)?！揪蜎](méi)有多少自由玩耍的時(shí)間，甚至于有些孩子都不會(huì)玩了。這就產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題：眾所周知，許多作家，乃至世界級(jí)的文豪，都有充滿(mǎn)樂(lè)趣的生活內(nèi)容，以及豐富的生活感受，可是現(xiàn)在的小學(xué)生的生活內(nèi)容單調(diào)乏味，沒(méi)有變化、沒(méi)有樂(lè)趣，寫(xiě)文章時(shí)自然就沒(méi)有素材可用，更談不上對(duì)生活具有豐富的感受了。因此，提升小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量，我們首先要做的就是增加作文創(chuàng)作素材的積累，再則是掌握基本的創(chuàng)作手法。

一、走進(jìn)生活，積累創(chuàng)作素材

作文是一種綜合性學(xué)習(xí)，小學(xué)生要進(jìn)行作文創(chuàng)作素材的積累，最好的途徑就是走進(jìn)生活?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了關(guān)于寫(xiě)作的基本理念：寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。而讓學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)世界和自我，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)和交流，就需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，并通過(guò)綜合實(shí)踐獲取知識(shí)和體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)作熱情。

1啟發(fā)學(xué)生做生活的有心人

比如，教學(xué)細(xì)節(jié)描寫(xiě)時(shí)，教師走上講臺(tái)，交代學(xué)習(xí)任務(wù)之后，隨手叫起門(mén)口的××同學(xué)，把他關(guān)到門(mén)外，然后提問(wèn)：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)××今天穿的什么衣服?稍后再讓這個(gè)同學(xué)走進(jìn)來(lái)，學(xué)生自然就會(huì)認(rèn)真觀察。之后，趁熱打鐵，強(qiáng)調(diào)日常生活中注重觀察的意義。學(xué)生在生活中做到有心、細(xì)心了，自然就會(huì)注意到許多行為和事件的細(xì)節(jié)性東西，自然也就有事可寫(xiě)，言之有物了。

2.聯(lián)系生活閱讀，感受課文思想

平時(shí)的課堂教學(xué)中，學(xué)生分析課文時(shí)，其實(shí)也有助于自身習(xí)作能力的提高。我們可以讓他們聯(lián)系自身的生活實(shí)際去閱讀課文。比如，教學(xué)《海上日出》這篇文章時(shí)，很多學(xué)生可能不一定有機(jī)會(huì)見(jiàn)過(guò)大海，但是一定會(huì)見(jiàn)過(guò)很多次日出，教師就可以讓學(xué)生聯(lián)系自己在平地上、樓房之間、田野里等各種地方見(jiàn)到日出時(shí)的情形和感受，這樣既能深入感受和領(lǐng)會(huì)課文的思想，又培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力，并最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生寫(xiě)作能力的目的。

二、廣泛閱讀，積累作文詞句

小學(xué)生對(duì)作文創(chuàng)作畏如猛虎，還有一個(gè)重要的原因，就是語(yǔ)言匱乏。往往明知道事情的經(jīng)過(guò)、景物的樣子，但卻苦于找不到合適的語(yǔ)言來(lái)表述。這就需要我們引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)廣泛的閱讀來(lái)積累詞句和提高創(chuàng)作手法。

著名劇作家形象地比喻了如何創(chuàng)造性地借鑒和運(yùn)用優(yōu)美詞句的手法：我是一個(gè)忘恩的仆人，我抽了主人棉被上的經(jīng)線、緯線重新設(shè)計(jì)，組成了我現(xiàn)在這件丑陋的外衣，但是我不認(rèn)為這是我主人的衣服。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，可以借鑒其他文章中的詞句，但切忌生吞活剝般地照搬照抄，亦不能只見(jiàn)其皮毛，而是要把別人的優(yōu)秀作品當(dāng)作自己習(xí)作的“營(yíng)養(yǎng)液”，攫取精髓，深思揣摩，方可得其神韻，進(jìn)而提高自身的習(xí)作水平。

第4篇：初一學(xué)生作文范文

體裁：議論文

題材：文章可以先簡(jiǎn)述有些中學(xué)生隆重慶祝生日的現(xiàn)象，而后提出觀點(diǎn);接著論述為什么說(shuō)中學(xué)生不宜隆重慶祝生日，論述可以分幾個(gè)方面論述，一是中學(xué)生還是消費(fèi)者，隆重慶祝給家里人增加負(fù)擔(dān);二是給中學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響，如攀比心里、如到大人的場(chǎng)合去慶祝，受一些不健康思想影響等;三是影響學(xué)習(xí)，要隆重慶祝勢(shì)必花費(fèi)時(shí)間;然后提出建議，中學(xué)生過(guò)生日要過(guò)得簡(jiǎn)樸有意義，可提供幾種方式，如給母親送個(gè)小禮物等;最后深化觀點(diǎn)。

題旨：通過(guò)令人信服的分析論證，表明中學(xué)生不宜隆重慶祝生日。

辨析：此題目不宜寫(xiě)成記敘文，論述的過(guò)程要注意語(yǔ)言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性，不能將話說(shuō)得太絕對(duì)，應(yīng)留有余地，因?yàn)轭}目中有“不宜”二字。

第5篇：初一學(xué)生作文范文

水滴石穿，繩鋸木斷”，這個(gè)道理我們每個(gè)人都懂得，然而為什么對(duì)石頭來(lái)說(shuō)微不足道的水能把它滴穿?柔軟的繩子能把硬梆梆的木頭鋸斷?說(shuō)透了，這還是堅(jiān)持。一滴水的力量是微不足道的，然而許多滴的水堅(jiān)持不斷地沖擊石頭，這里給大家分享一些關(guān)于中學(xué)生以堅(jiān)持話題作文初三600字,供大家學(xué)習(xí)。

中學(xué)生以堅(jiān)持話題作文初三600字1我總喜歡在沒(méi)有人的地方，讓自己放松放松，緩解自己內(nèi)心的壓力和緊張感。靜靜的閉上雙眼，讓微風(fēng)吹拂著自己，回想曾經(jīng)那離自己遠(yuǎn)去的日子，任一切從身旁走過(guò)，讓此刻的自己如風(fēng)一般自由、安靜，把一切的不愉快的、煩心的統(tǒng)統(tǒng)拋開(kāi)，享受只屬于自己的時(shí)刻。

許多時(shí)候我們總在自己那習(xí)慣的方式中度過(guò)，正如此刻的你該干什么或正在干什么，不過(guò)，更多的是我們正在用汗水澆開(kāi)自己前進(jìn)的路。而當(dāng)自己一個(gè)人獨(dú)自行走時(shí)，孤獨(dú)的心里微微一顫，內(nèi)心所堅(jiān)持的突然轉(zhuǎn)換了，讓自己總有一股想放棄的念頭，但自己并不想這樣。此刻，我們覺(jué)得一切并不是那般的美好，而現(xiàn)在我們卻不知該歸向何處。

這是因?yàn)槲覀兲哿耍囊验_(kāi)始疲憊了。生活在現(xiàn)實(shí)中的.我們，總覺(jué)得不如自己所想象的，有些事情漸漸離我們而去，我們站在原地看它在遠(yuǎn)方消失，心里總一種悵惘的茫然，自己怎么也無(wú)能為力。而一旦和未知的事物相觸，相碰時(shí)，才發(fā)覺(jué)自己不再是以前的自己，心中免不了有一絲的傷感和自責(zé)，總覺(jué)得所有的事與自己的期望背道而馳，付出的努力卻得不到相等的收獲。此時(shí)，總找一些不是理由的理由搪塞，為了只是讓自己舒坦些，而后又繼續(xù)向前奮斗，只因心中的那份堅(jiān)持。因?yàn)槲覀冎?，在任何時(shí)候?qū)⒆约悍艞壎际清e(cuò)誤的，在任何時(shí)候都不要期望沒(méi)有耕耘的收獲。

在前方這凄迷的路上，我們無(wú)法在這刻預(yù)知下刻的命運(yùn)。因此，我們不要因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)挫折就讓自己感到迷茫，不要因?yàn)樽约簱碛衅椒驳囊磺卸淖冏约旱膲?mèng)想，更不要因一些無(wú)謂的人而讓自己感到渺小。你已經(jīng)知道自己沒(méi)有那么好的條件，所以，你就要付出比別人多十倍的努力。你更明白，生活需要自己去建造，弄不得半點(diǎn)虛假，否則將來(lái)回憶起現(xiàn)在時(shí)，徒留有嘆息和無(wú)用的后悔。如今的你，不要在乎是否能夠到達(dá)目的地，也不要去想可能會(huì)失敗，可能會(huì)遇到什么，只要一個(gè)勁朝一個(gè)方向去努力、去拼搏就可以。你永遠(yuǎn)要記住你想要的，而不是你所害怕的。只要你不放棄曾經(jīng)的夢(mèng)想，夢(mèng)想一定會(huì)為你綻放。因?yàn)槟闶冀K堅(jiān)持著。

因?yàn)槟闶冀K堅(jiān)持著，你心中還有夢(mèng);因?yàn)槟闶冀K堅(jiān)持著，你還在努力，還在拼搏;因?yàn)槟闶冀K堅(jiān)持著，你的微笑告訴你，不能放棄。我們是曾經(jīng)有夢(mèng)現(xiàn)在逐夢(mèng)的人，在青春的永恒里注定會(huì)有我們的一片天空。

有時(shí)間的時(shí)候，讓自己獨(dú)自一人，在陽(yáng)光下，去想自己所堅(jiān)持的，去看看遠(yuǎn)方，也許在那一刻一切的一切都會(huì)靜靜地隨風(fēng)而去

中學(xué)生以堅(jiān)持話題作文初三600字2人貴有堅(jiān)持，人貴有到最后的勇氣。題記

太陽(yáng)沒(méi)能達(dá)到一定的輻射點(diǎn)，是不會(huì)有極晝現(xiàn)象產(chǎn)生的，月亮沒(méi)有到一定的時(shí)刻，是不會(huì)明亮的。樹(shù)葉不到一定的季節(jié)，嫩芽是不會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。

人貴有堅(jiān)持，只有堅(jiān)持到最后，你才得到你想要的東西，你想要的生活。學(xué)習(xí)也是這樣，不要做到最好，要做到更好。

他是我老弟，高一的時(shí)候在一個(gè)班，他是我閨蜜的弟弟，現(xiàn)在的他已經(jīng)不屬于學(xué)校了，他已慢慢的步入這個(gè)豐富多彩的社會(huì)了。當(dāng)初認(rèn)他做弟弟，純屬一句玩笑，巧合而已。他的入校成績(jī)?cè)谖覀儼嗟诎嗣?，在月考的時(shí)候，一直滑到四五十名，我是從四五十名往上爬的，他一手沒(méi)抓住就滑了下來(lái)。

月考成績(jī)出來(lái)后，他和我說(shuō)他不想上學(xué)了，說(shuō)上學(xué)不順利，沒(méi)有意思，我也不知道該怎么說(shuō)了，我勸他在堅(jiān)持一點(diǎn)吧，在堅(jiān)持三年，堅(jiān)持到你想要的生活，你是不會(huì)后悔的，好說(shuō)歹說(shuō)，他堅(jiān)持了一年，高二又一次分班，我和他沒(méi)分到一個(gè)班，距離有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，開(kāi)學(xué)后他沒(méi)找我，我也沒(méi)有找他，不知道怎么回事，一個(gè)暑假的時(shí)間，變化太快了。暑假里，我們沒(méi)有怎么聯(lián)系，開(kāi)學(xué)后，就好像是路人了。至于他不上學(xué)的事情，還是我從別人口中知道的。

時(shí)間荏苒，白駒過(guò)隙。似水流年的時(shí)光已過(guò)去，就怕你沒(méi)有堅(jiān)持到最后的勇氣，放下才能接納，接納才能有新的力量，昨天會(huì)有風(fēng)雨，昨天會(huì)有怨恨和晦氣，昨天已是過(guò)去，現(xiàn)在要做的是放下過(guò)去，珍惜現(xiàn)在，迎接未來(lái)。

其實(shí)，到現(xiàn)在，我也有不上學(xué)的念頭，因?yàn)閴毫μ罅?，真的怕自己考不上大學(xué)，沒(méi)有臉面去面對(duì)爸媽那么愛(ài)我的心。每天，我都對(duì)自己說(shuō)在堅(jiān)持把!堅(jiān)持到高考最后一場(chǎng)，考試鈴響起。人的本質(zhì)是不聰明的，聰明的或許很少，為什么有些人就是學(xué)習(xí)好呢?是因?yàn)樗麄冇袌?jiān)持學(xué)習(xí)的態(tài)度，以勤奮的計(jì)劃，有辛勞的汗水。

為了我的未來(lái)，無(wú)論成功與否，我都要堅(jiān)持到最后。

中學(xué)生以堅(jiān)持話題作文初三600字3堅(jiān)持，是每一站的里程碑，直至終點(diǎn)站。一顆在逆境中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小草意味著堅(jiān)持;傲立于雪山之巔的雪蓮花構(gòu)造了堅(jiān)持;蒼老的參天大樹(shù)象征著堅(jiān)持;陳曉東老師的365篇作文詮釋了堅(jiān)持!這個(gè)世界上，每一種生物都在堅(jiān)持著自己想要堅(jiān)持的東西，而我作為一名普通的學(xué)生，又有什么理由說(shuō)不呢?

碌碌無(wú)為的人生可以是一輩子，功成名就的人生亦是一輩子。人生是可以選擇的，每個(gè)人都可以鋪墊自己以后的路，但關(guān)鍵在于是否能“堅(jiān)持”，這個(gè)詞真可怕，決定著人生的詞，可敬的可怕，但我卻愿意做個(gè)佛徒，信仰著這個(gè)詞。

在字典里“堅(jiān)持”是動(dòng)詞，說(shuō)明是在行動(dòng)中“堅(jiān)持”。憶及小學(xué)時(shí)，功課還不似如今般繁忙，便在清閑的時(shí)光中學(xué)習(xí)樂(lè)器。剛開(kāi)始練琴時(shí)，對(duì)白色或綠色的琴弦甚有好感，盼望著某一天能像老師那般用手指在琴上蹁躚，奏出如流水似的樂(lè)曲。我便用心去學(xué)習(xí)、記憶，到了考級(jí)的年齡，練習(xí)的曲目便愈加增多，難度也愈加增大，那時(shí)練琴給我的感覺(jué)不再是享受。

而是無(wú)形的逼迫，我便能偷懶則偷懶。老師似乎發(fā)現(xiàn)了我的心有余而力不足，便讓我和同學(xué)去參加一些小型活動(dòng)，漸漸的我和同學(xué)收獲了來(lái)自老師的鼓勵(lì)和肯定，以前對(duì)琴的好感也不知不覺(jué)中尋了回來(lái)，一路堅(jiān)持下考完了級(jí)，縱使現(xiàn)在的課業(yè)不能讓我常常練琴，但偶爾的撫琴，讓我值得欣喜的是，我是堅(jiān)持下來(lái)的，幸好也幸虧沒(méi)有放棄。

歲月能偷走容顏，財(cái)富，依靠，卻偷不走留存于心間的詩(shī)情。詩(shī)情往往在簡(jiǎn)單的生活中體現(xiàn)。閱讀，怕是世間最容易的事了，但堅(jiān)持著每天閱讀，對(duì)不少人來(lái)說(shuō)卻做不到。今年8月份結(jié)束了，暑期課程后有一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃已然列好，但前幾天進(jìn)展的卻不順利。

暑假一系列娛樂(lè)生活令我總是處于興奮當(dāng)中，一顆游離的心漂浮著，卻不能收回。前幾天早晨讀書(shū)時(shí)很是心煩意亂，總想著與書(shū)不相干的事，一面字有時(shí)要看上幾遍才能知道講的是什么。我便將讀書(shū)的時(shí)間縮短再縮短以保證每天都看，媽媽似乎發(fā)現(xiàn)了我的心神不寧，適時(shí)沒(méi)收了手機(jī)，一時(shí)沒(méi)了掛念，可用來(lái)消遣的只有書(shū)。連看了幾天后，確實(shí)學(xué)到了許多變，便一直堅(jiān)持到了開(kāi)學(xué)。

每一階段都有不同的堅(jiān)持。堅(jiān)持不是執(zhí)著，我堅(jiān)持的是徜徉在心間的縹緲詩(shī)情和未知遠(yuǎn)方，想如果在未來(lái)能夠?qū)崿F(xiàn)是最好，也許是那么的不盡人意，但堅(jiān)持下去總會(huì)有一心半點(diǎn)的成果，就像黑夜不可能沒(méi)有亮光，小路不可能沒(méi)有盡頭。

“如果遠(yuǎn)方呼喊我，我就走向遠(yuǎn)方;如果大山召喚我，我就走向大山”

中學(xué)生以堅(jiān)持話題作文初三600字4“失敗3次，哭泣6次，再勝5次，在你背后，我陪你GO，也沒(méi)有理由低頭”年輕就是要敢于拼搏，就是要為夢(mèng)而堅(jiān)持。而那一條小小的生命為了一個(gè)微小的夢(mèng)想而堅(jiān)持努力，大大的奇跡就降臨在它的身上。

春天是活力的象征，一個(gè)個(gè)新生命也在春暖花開(kāi)的日子里如期到來(lái)。正值陽(yáng)春三月，家燕都飛回來(lái)筑巢了。外婆家的屋檐下就有兩只老家燕筑起了屬于它們的家。日子一天天過(guò)去，半個(gè)月后，家燕家里迎來(lái)了一個(gè)新生命。小家燕慢慢長(zhǎng)大，羽毛漸漸豐滿(mǎn)，已經(jīng)到了要開(kāi)始學(xué)習(xí)飛行的年齡了。

一天早晨，家燕一家就開(kāi)始幫小家燕開(kāi)始練習(xí)飛行。兩只老家燕率先飛出巢，停在半空中朝小家燕親切地叫著，說(shuō)著屬于它們愛(ài)的語(yǔ)言。這時(shí)，小家燕顫顫巍巍地走到巢邊，它探出小腦袋，向下方望了望，又膽怯地回到了巢里。它略帶驚慌地朝老家燕叫著，從它那焦灼而顫抖的聲音中，我仿佛讀到了它的慌亂和恐懼，不由地向小家燕投去同情的目光。看到小家燕遲遲沒(méi)有飛出來(lái)，老家燕紛紛回到小家燕身邊，對(duì)著它呢喃細(xì)語(yǔ)，似乎在說(shuō)：“孩子，作為燕子，我們的夢(mèng)想就是飛上天空，遨游天空。

難道你就要這樣放棄自己美好的夢(mèng)想嗎”說(shuō)完，老家燕又飛出來(lái)巢里，小家燕似乎明白了父母說(shuō)的話，再一次走到巢邊。看到小家燕的這番變化，我的內(nèi)心也起伏澎湃。小家燕鼓起勇氣，快速地扇動(dòng)著自己的翅膀，可誰(shuí)料想，才飛出巢里，小家燕就重重地摔在了地上。老家燕朝著小家燕叫著，并沒(méi)有伸出援手。看到此情此景，我不禁為小燕子的處境感到痛心，為什么不幫幫小家燕?它的父母就這樣鐵石心腸嗎?

小家燕在地上“撲騰、撲騰”地扇動(dòng)著翅膀，它的父母在半空中叫著。時(shí)間一分一秒地流逝，而小家燕也在珍惜每一分一秒，努力地向上飛著，可是卻只得到一次又一次的失敗?？粗〖已啵易匝宰哉Z(yǔ)道：“既然是一個(gè)只有失敗的夢(mèng)想，又何必為之執(zhí)著努力呢?”小家燕還在持續(xù)不斷地努力著，它抬頭望了望湛藍(lán)的天空，像是在告訴自己：“飛上天空是我的夢(mèng)想，為夢(mèng)堅(jiān)持，我一定會(huì)成功的!”小家燕鼓起力量，飛快地扇動(dòng)著翅膀，就在這時(shí)，奇跡出現(xiàn)了，小家燕成功飛了起來(lái)，而且愈飛愈高，它的父母歡快地叫著，跟在小家燕的身后，一家三口盤(pán)旋天空，消失在天際。

望著小家燕遠(yuǎn)去的背影，我的眼眶模糊了，我為小家燕為夢(mèng)堅(jiān)持努力而喝彩，為奇跡的出現(xiàn)而喜悅，從它身上，我感到了堅(jiān)持的精神，我明白了奇跡的出現(xiàn)是因?yàn)閴?mèng)而努力的結(jié)果。

“3。6。5，每一分一秒，不想浪費(fèi)時(shí)間一起努力”堅(jiān)持夢(mèng)想，為夢(mèng)努力，奇跡永在!

中學(xué)生以堅(jiān)持話題作文初三600字5走在“人生”這條道路上，我們走的總是磕磕絆絆，許多東西，我們無(wú)法掌控，總是得來(lái)復(fù)失去，在這條道路上，會(huì)有許許多多挫折糾纏我們左右，我不能確定堅(jiān)持能否成功，但我明白，放棄就注定會(huì)失敗!

生活中，我們無(wú)法回避挫折，只能面對(duì)，重要的是，在挫折中能堅(jiān)持到底。

古人經(jīng)歷風(fēng)雨，以松柏自喻，如今，新時(shí)代的物質(zhì)生活極大豐富，人們也會(huì)遭遇挫折么?會(huì)!不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，不經(jīng)歷挫折怎能夠成功?

有時(shí)我也會(huì)發(fā)出“唉，這次考試又考砸了!”“完了，這道題我不會(huì)做。”這樣的嘆息，但我心中明白：生活不會(huì)總是一帆風(fēng)順的，有時(shí)候，挫折也是人生旅途中一道靚麗的風(fēng)景線，我不會(huì)繞道而行，以為我要看這最綺麗的景色，我始終相信，沒(méi)有懸崖就形不成雄偉的瀑布，沒(méi)有暗礁就激不起千丈的浪花，再嬌艷的花朵也要經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，才能綻放甜美的笑顏;再璀璨的珍珠也要經(jīng)歷沙子的打磨，才能釋放奪目的光芒。

著名作家巴爾扎克說(shuō)過(guò)：挫折對(duì)于勇敢的人來(lái)說(shuō)是一塊墊腳石，而對(duì)于一個(gè)懦弱的人來(lái)說(shuō)則是一個(gè)無(wú)底深淵。先哲的話難道還不能讓我們有所感悟，有所啟發(fā)么?當(dāng)我們拼盡全力去追求理想的時(shí)候，理想并不是都會(huì)實(shí)現(xiàn)。要知道，人生總會(huì)有一些邁不過(guò)去的坎，所以，要想不留遺憾，那就必須的堅(jiān)持到底!

第6篇：初一學(xué)生作文范文

苦冽卻磨練著

剛步入初一，學(xué)校就給了我們一個(gè)“下馬威”——軍訓(xùn)！

對(duì)于像我們這樣一直生活在溫房里的花朵，突然要把我們推向毒辣的陽(yáng)光下——

“立正！靜站20分鐘！”教官一聲令下，誰(shuí)敢懈??？一分鐘過(guò)去了，頭上滲出了豆大的汗珠，隨即便下起了“太陽(yáng)雨”……五分鐘過(guò)去了，眼前出現(xiàn)了一個(gè)金星亂迸的世界……“不許動(dòng)！”又是一聲嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。我的心頭就像灑上了胡椒粉：軍訓(xùn)簡(jiǎn)直就是一個(gè)餅干制造場(chǎng)，我們則是面粉，教官，是把我們做成一個(gè)個(gè)相同模板的機(jī)器！

晚上學(xué)唱軍歌（與蚊子戰(zhàn)斗）；疊被子（開(kāi)豆腐店）；3公里負(fù)重拉練（連爬帶滾）……

然而，回到家，我卻驚奇地發(fā)現(xiàn)：自己很利索地整理好房間；不再為小磕小碰而喊疼；媽媽說(shuō)我曬黑了，我嘻嘻地笑：那白的名字叫嬌氣……在軍訓(xùn)中我汲取了自己之前不曾擁有的東西：堅(jiān)強(qiáng)，忍耐，勇敢……

酸澀卻收獲著

重任從天而降——黑板報(bào)評(píng)比拉開(kāi)了序幕。

時(shí)間緊迫，于是，我們毫不猶豫地放棄了午休、自習(xí)、活動(dòng)……“粉”筆疾書(shū)，飄飄灑灑的粉筆沫調(diào)皮地飛到了我們的頭發(fā)上，“白”了少年頭；為了版面設(shè)計(jì)，我們絞盡腦汁卻無(wú)所得，只好四處“購(gòu)”書(shū)……正當(dāng)我們欣賞著自己的杰作時(shí)，卻又遭來(lái)了“非議”：顏色不好看，內(nèi)容太空洞……我們只好“忍痛割?lèi)?ài)”——擦！部分同學(xué)滿(mǎn)意了，另外的同學(xué)又來(lái)了意見(jiàn)——擦！折騰了數(shù)十次，早已“月上柳梢頭”，本想回家得到點(diǎn)安慰，卻不料是：“以后再這么晚就索性別回來(lái)了！”鼻子酸酸的，對(duì)自己說(shuō)：“為了班級(jí)，值！”

萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，來(lái)了一個(gè)晴空霹靂——才得了二等獎(jiǎng)。一股腦的埋怨向我們撲來(lái)。心，好酸，真想大哭一場(chǎng)。但我分明感到，自己的心中又多了一份責(zé)任……

緊張卻快樂(lè)著

初一，是一個(gè)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)。不付出努力，你就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地被人拋在身后。于是，我們不得不與小說(shuō)絕緣，與電視斷交，滿(mǎn)腦子就是A=X+Y+Z，張口就是A、B、C……

第7篇：初一學(xué)生作文范文

哎~害的我才十幾歲就學(xué)會(huì)了唉聲嘆氣。沒(méi)想到，原來(lái)和同學(xué)總是打打鬧鬧，幾乎沒(méi)有什么特別深厚的感情，現(xiàn)在居然會(huì)這么舍不得，以前沒(méi)有好好珍惜，現(xiàn)在就要失去了，才知道。

恩~8過(guò)去了新的學(xué)校新的班級(jí)應(yīng)該會(huì)又交到許多好朋友的吧，再說(shuō)拉，只要我數(shù)學(xué)提高了，回去就是小case拉，這樣就又可以和他們?cè)谝黄鹄?。西西~阿Q精神又發(fā)作了，心情一下子好了許多。不過(guò)，又能維持多久捏。天知道我會(huì)多想他們。

忽忽~新學(xué)校，偶來(lái)嘞~

一大早就起床了，跟著老媽到了我借讀的學(xué)校，額~雖然來(lái)了N次了，8過(guò)還是好陌生撒。到了班主任的辦公室，和她報(bào)道了一下就把我?guī)У搅私淌议T(mén)口，里面都是些不熟悉的，貌似某人有點(diǎn)緊張，不敢進(jìn)去了。猶豫了3秒，最終被老媽一把推了進(jìn)去。馬上，全班集體刷的看著我，好不自在，感覺(jué)巨奇怪。那班主任居然沒(méi)有讓我自我介紹就給我安排了個(gè)座位。忽忽~上帝對(duì)我真好撒，讓我和一個(gè)PLMM做同桌。額~前面那位仁兄好眼熟的說(shuō)，大概也許可能基本上因該是我小學(xué)的同學(xué)，8過(guò)怎么有眼鏡拉，記得他以前不帶眼鏡噠。等老班走后，猛的錘了一下他的背?！肮恪彼荒樀耐?。真的要暈暈了，他居然是小學(xué)時(shí)的超人，想象超人帶上眼鏡是什么樣子，笑S了拉。不過(guò)，算他不算太衰，帶的至少是最近流行的眼鏡款式。

額~忘了旁邊那位美眉了。要不是聽(tīng)到書(shū)嘩嘩掉下去的聲音，估計(jì)我還不會(huì)停止我的瘋笑?；仡^一看，汗汗…偶可憐滴后桌的書(shū)都在地上了，課桌已經(jīng)離我有1米多遠(yuǎn)了，貌似這里剛剛發(fā)生過(guò)事故，可惜，剛剛笑的太投入，沒(méi)有注意身后，一場(chǎng)好戲就白白錯(cuò)過(guò)了?？蓱z的后桌正拾著掉在地上的書(shū)還不停的說(shuō)我錯(cuò)了，真慘撒。美女同桌好象氣還米消，估計(jì)是她做的，好猛啊~超汗…居然可以和一個(gè)比我還猛的人做同桌，以后估計(jì)不會(huì)太無(wú)聊。

后桌外號(hào)小胖，真的好肥啊~臉上的肉，額~真擔(dān)心會(huì)不會(huì)突然掉下來(lái)。但還是最小的小胖，在最最后面的才是重量級(jí)人物，看著都要發(fā)抖了（西西~夸張了一點(diǎn)）屬于縱向橫向雙面發(fā)展的，不象小胖只有橫向發(fā)展。

沒(méi)多久，就上課了，看看時(shí)間，天，才7點(diǎn)，不早讀么？？數(shù)學(xué)老師也就是老班夾著書(shū)進(jìn)來(lái)了。起立立正坐下剛剛喊完就馬上進(jìn)入了上課狀態(tài)，老班在上面講的神采飛揚(yáng)，我卻越聽(tīng)越無(wú)聊，好悶啊~不過(guò)看看其他人都好認(rèn)真的說(shuō)，又是第一天，還是留個(gè)好印象吧。撐了半節(jié)課，再也受不了了，時(shí)間怎么過(guò)去的這么慢。米心思聽(tīng)課，看樣子是米人和我說(shuō)話的了，那我就轉(zhuǎn)筆打發(fā)時(shí)間。先來(lái)了天旋地轉(zhuǎn)，接著反轉(zhuǎn)地球，漂亮??！正自我陶醉之時(shí)……

第8篇：初一學(xué)生作文范文

回首我們剛進(jìn)入初一的時(shí)候，突然之間增加了許多新學(xué)科，使我們不禁變的手忙腳亂，即使你上課認(rèn)真聽(tīng)講了，那也未必就能學(xué)好，必須要鞏固復(fù)習(xí)，否則你上課再怎樣認(rèn)真聽(tīng)講，那成績(jī)也未必能突出，所以我們要經(jīng)常剛復(fù)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)來(lái)打好基礎(chǔ)，就好比蓋一層樓一樣，底層不穩(wěn)定，蓋多少層也都是功虧一簣，所以我們做什么事都要先打好基礎(chǔ)。

當(dāng)然，在即將過(guò)去的一年里，我也學(xué)會(huì)了不少知識(shí)，豐富了我的大腦，更重要的是，我學(xué)會(huì)了怎樣合理安排時(shí)間，同時(shí)也擁有了屬于自己的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然，我也知道，初一時(shí)我并沒(méi)有十分努力的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)時(shí)也只是心不在焉，三心二意，看書(shū)也只是個(gè)囫圇吞棗，因此沒(méi)有打好基礎(chǔ)。但是我相信通過(guò)自己的不懈努力與拼搏就一定會(huì)成功的。

回首這一學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們學(xué)會(huì)的真是太多太多，我們將要在不久的將來(lái)升入初二，我們面臨的是更高一級(jí)的考驗(yàn)，坎坷不平的路，總有一天會(huì)成為寬廣而光滑的大路。

在初一打好基礎(chǔ)，以后的學(xué)習(xí)也隨而變得簡(jiǎn)單、容易，倘若初一就被這一個(gè)個(gè)絆腳石所絆倒，那么以后豈不是更難爬起。

第9篇：初一學(xué)生作文范文

關(guān)鍵詞：吟誦；人文素養(yǎng)；古詩(shī)文

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”。選入小學(xué)課本的古詩(shī)文是我國(guó)古代歷史的獨(dú)特的文體，讓吟誦走進(jìn)小學(xué)，讓學(xué)生在淺吟低唱間感受古詩(shī)文魅力，穿越時(shí)空，與古代的騷人墨客進(jìn)行靈魂的對(duì)話，對(duì)于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)有著積極的意義。

一、吟誦及其意義

吟誦，是漢文化圈中人們對(duì)漢語(yǔ)詩(shī)文的傳統(tǒng)誦讀方式，也是中國(guó)人學(xué)習(xí)文化時(shí)高效的教育和學(xué)習(xí)方法，有著兩千年以上的歷史，代代相傳，人人皆能，在歷史上起到過(guò)極其重要的社會(huì)作用，有著重大的文化價(jià)值。漢語(yǔ)的詩(shī)詞文賦，大部分是使用吟誦的方式創(chuàng)作的，所以也只有通過(guò)吟誦的方式，才能深刻體會(huì)其精神內(nèi)涵和審美韻味。

二、用吟誦提升小學(xué)生人文素養(yǎng)的生理學(xué)依據(jù)

很多人質(zhì)疑，讓學(xué)生吟誦傳統(tǒng)古詩(shī)文是否有助于學(xué)生智力的發(fā)展，是否會(huì)加大學(xué)生負(fù)擔(dān)，得不償失。對(duì)此，醫(yī)學(xué)博士林助雄曾專(zhuān)門(mén)做了研究：“……兒童讀經(jīng)背經(jīng)的過(guò)程類(lèi)似念唱，眼睛看經(jīng)典文字為透過(guò)視覺(jué)作用刺激右腦，而吟唱的律動(dòng)也激活了右腦，至于仔細(xì)整理辨字以便記憶則是左腦的工作，所以，整個(gè)讀經(jīng)過(guò)程恰恰動(dòng)用了左右腦功能，使左右腦運(yùn)作得以同步……一再重復(fù)念唱，即使沒(méi)有刻意去理解，所讀唱之內(nèi)容不只是會(huì)存入大腦記憶，它更會(huì)烙印在潛意識(shí)里，自然地影響了人類(lèi)的思維與行為。

三、開(kāi)口吟誦，以吟誦之聲回歸自我心靈的平靜

要吟誦，最難過(guò)的一關(guān)是開(kāi)口問(wèn)題。我根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，每次吟誦前進(jìn)行練習(xí)，每人的聲音不斷在穩(wěn)定與進(jìn)步，學(xué)會(huì)腹式呼吸，調(diào)節(jié)氣息，這也是養(yǎng)生之道。

解決了聲音的問(wèn)題，如何讓學(xué)生開(kāi)口吟誦呢？我引導(dǎo)學(xué)生“先聽(tīng)后哼”。所謂“先聽(tīng)”，就是我來(lái)吟誦，讓學(xué)生聽(tīng)，這樣比播放錄音的效果要好。從學(xué)生心理發(fā)展的角度來(lái)看，他們更喜歡聽(tīng)自己老師的聲音，他們也更樂(lè)于接受這種聲音，教師動(dòng)聲動(dòng)情地吟誦，與學(xué)生的眼神進(jìn)行交流，慢慢的，捂著耳朵的小手挪開(kāi)了，或嬉笑或茫然的神情消失了，他們的眼神逐漸地專(zhuān)注起來(lái)。

四、吟詩(shī)悟情，用吟誦之聲體味古人下筆之妙

只有把自己當(dāng)作“意中人”，進(jìn)入作者所創(chuàng)設(shè)的情境之中，和作者情脈相通，才能做到如見(jiàn)其人，如聞其聲，才能深切地體會(huì)到詩(shī)人在各種境界中所抒發(fā)的真情實(shí)感。如，我在教學(xué)《望廬山瀑布》時(shí)，先從香爐說(shuō)起，讓他們觀察香爐的雙耳及裊裊的輕煙。然后請(qǐng)看到過(guò)真實(shí)瀑布的孩子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。接著誦詩(shī)、吟詩(shī)。延宕的“煙”，讓煙霧自聲音中緩緩升騰。平聲的“看”，慢慢將孩子們的視線引到瀑布之前。第三句短促有力的“尺”之后，緊接著吟第四句，是孩子們最難突破的。但一旦突破，文字所展示的真切畫(huà)面，聲音中涌生出的無(wú)限動(dòng)感，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界中的共鳴逐漸強(qiáng)烈。具有活動(dòng)力的“生”“掛”“落”，讓靜止的文字下也有了瀑流的洶涌。紫煙繚繞與瀑布飛落，是柔美與力量的融合；“掛前川”，山的青與水的白，是色彩的融合；“落九天”，是想象與現(xiàn)實(shí)的融合。動(dòng)詞的點(diǎn)睛，諸多物象的襯映，加上“日照”的光芒和動(dòng)態(tài)的夸張的想象，使瀑布格外清晰地浮現(xiàn)。第三句的“三千尺”，三字相連一貫，與其余三句的字面配置不同，避免了呆滯的節(jié)奏。節(jié)奏的變化中，第三句在詩(shī)中得以凸顯，“飛流直下三千尺”的氣勢(shì)直逼到讀者的眼簾前來(lái)。這瀑布挾著詩(shī)人的驚嘆，在孩子們的聲音里，手勢(shì)里，自九天而落，飛瀉直下。

五、亦吟亦思，以吟誦之聲驅(qū)遣學(xué)生的想象