拓寬工程論文精選(九篇)
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第1篇：拓寬工程論文范文
由于發(fā)展時間不長，全日制工程碩士培養(yǎng)還屬于我國研究生教育中的一種比較新的類型，這幾年國家對其大力發(fā)展，招生數(shù)量逐年大幅增加，在如火如荼的發(fā)展形勢下，由于外部環(huán)境的變化和自身的發(fā)展等原因，全日制工程碩士專業(yè)學位教育還存在著一些不適應當前經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展的地方。培養(yǎng)質(zhì)量是全日制工程碩士專業(yè)學位教育的中心，也是其健康發(fā)展的生命線，如何將沒有或缺少工程經(jīng)驗的生源培養(yǎng)成為應用型的研究生是擺在培養(yǎng)工作中的最主要的問題。
1當前全日制工程碩士培養(yǎng)存在的問題與不足
目前全日制工程碩士專業(yè)學位教育的效果與預期存在一定的差距，從筆者調(diào)研結(jié)果來看，主要歸納為：①課程結(jié)構(gòu)不夠合理，專業(yè)學位特色不夠；②教學內(nèi)容缺乏工程實踐知識，應用性、跨學科性、前沿性明顯不足；③校內(nèi)導師尤其是中青年教師缺乏工程實踐背景，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近40%的教師沒有實踐經(jīng)驗，近半數(shù)的教師實踐時間少于5年。④缺乏完善的學位論文標準，論文內(nèi)容缺少實踐性和應用性。⑤專業(yè)實踐質(zhì)量難得到保證，產(chǎn)學研結(jié)合培養(yǎng)研究生規(guī)模不大，合作效益不夠明顯。
筆者調(diào)查顯示，在影響全日制專業(yè)學位教育水平提高的主要因素中，認為是實踐環(huán)節(jié)的占到了39.4%。從企業(yè)對工程碩士畢業(yè)生認可度的調(diào)查來看，企業(yè)認為工程碩士畢業(yè)生基礎知識掌握的尚可，而在實踐能力、創(chuàng)新能力方面存在較大欠缺，等等，這些問題和不足都是在工程碩士教育教學中逐步顯露出來的，伴隨著對工程碩士教育規(guī)律的逐步認識，有必要對全日制工程碩士教育實施深層次的系統(tǒng)改革，對這些問題和不足需要盡快加以厘清和解決。
2以工程應用能力為主導，構(gòu)建科學完善的課程結(jié)構(gòu)體系
2.1以符合企業(yè)需求為第一標準構(gòu)建工程碩士合理的知識結(jié)構(gòu)，首先要結(jié)合工程碩士的素質(zhì)要求、思維特點，建立適合他們的課程體系。全日制工程碩士研究生，因生源中沒有實踐經(jīng)驗的應屆本科生較多，因此在課程設置中，應強調(diào)專業(yè)實踐和解決實際問題能力的培養(yǎng)，課程體系應針對工程特點和企業(yè)需求按領域設置，由過去的以“學科為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙怨こ虨閷颉保怀觥昂窕A理論，博前沿知識，重實際應用”的特點，把培養(yǎng)目標牽引和適應企業(yè)需求作為工程碩士課程計劃應堅持的基本原則，課程設置既注重學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，又以符合企業(yè)需求為第一標準。
2.2突破學科界限拓寬專業(yè)口徑全日制工程碩士領域的課程應按一級學科甚至跨一級學科來設置，以體現(xiàn)多學科相互交叉、滲透、融合和綜合的特點。設置寬口徑課程，不是簡單地進行學科專業(yè)的“拼盤”，而是以某一專業(yè)為主，向鄰近學科、專業(yè)拓寬，并按主體專業(yè)授予學位。拓寬培養(yǎng)口徑的核心問題是依據(jù)學科、專業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系，堅持以綜合為主的原則，重新組織課程體系，著眼于為學生構(gòu)建“厚基礎、寬口徑、重實踐、高素質(zhì)”的知識結(jié)構(gòu)。根據(jù)相應職業(yè)崗位對人才規(guī)格和口徑的要求，不僅要掌握本工程領域的基礎理論知識、專業(yè)知識和各種解決問題的方法，而且要掌握跨學科領域的相關知識，強調(diào)復合性、應用性、創(chuàng)新性。
2.3構(gòu)建“模塊式”課程結(jié)構(gòu)體系為了防止全日制工程碩士生成為學術(shù)型研究生的“翻版”，應圍繞工程碩士研究生的職業(yè)性、實踐性，將行業(yè)組織、培養(yǎng)單位和個人職業(yè)發(fā)展要求有機結(jié)合起來，把“模塊式”課程體系作為全日制工程碩士課程設置的主要方式，構(gòu)建具體職業(yè)要求所需的知識系統(tǒng)。要根據(jù)工程問題需要的知識和技能分模塊化開展教學，可將全部課程分為基礎模塊、專業(yè)模塊和實踐模塊，而把實踐模塊作為其中的建設重點。采用模塊化課程具有如下優(yōu)點：首先模塊化課程體系通過整合不同學科課程來實現(xiàn)對學員知識、技能和素質(zhì)的全面培養(yǎng)。其次可以靈活的增減設置課程，根據(jù)實際需要來不斷的引入最新科技成果和先進技能。
3加大工程素養(yǎng)培育力度，努力搞好“雙師型”師資隊伍建設
3.1大力加強“雙師型”師資隊伍建設教學師資和導師的工程背景和素養(yǎng)是保證全日制工程碩士實踐教育水平的關鍵因素。提高工程碩士研究生的教育質(zhì)量必須要針對性的加強“教師-工程師”雙師型師資隊伍建設。要堅持校內(nèi)選拔、兼職選聘、人才引進相結(jié)合的原則，突出工作背景、項目研究背景，高標準建立專兼職相結(jié)合的“雙師型”教師隊伍。一方面可以選拔校內(nèi)具有豐富教學經(jīng)驗和工程實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀教師進行授課，另一方面，應主動與企業(yè)建立密切的交流與合作，通過從實踐工作部門引進一些高水平專家、聘請兼職教授等方式，形成一支相對穩(wěn)定的工程碩士教育師資隊伍。此外，還應積極探索全日制工程碩士指導老師的準入制度，改變以往按照教學課時數(shù)、論文數(shù)、得到的科研經(jīng)費數(shù)、獲得獎項數(shù)等的教師考核模式，在指導教師應聘過程中注重對實踐能力的考核，實施競聘上崗、定期評估制，綜合專家評估組、學生、院系、教學點的意見，給與綜合評價，提高全日制工程碩士指導老師的準入門檻。
3.2構(gòu)建師資隊伍工程素養(yǎng)培育機制培養(yǎng)工程碩士研究生的導師不僅要有豐富的專業(yè)理論知識和較強的科研能力，更重要的是要具有一定的工程實踐經(jīng)驗和分析解決工程問題的能力，這正是長期在高校里從事教學與科研的教師所缺乏的，所以建立師資隊伍工程素養(yǎng)培育機制非常重要。建立師資隊伍工程素養(yǎng)培育機制可以從三方面入手，一是通過新教師崗前培訓、在崗教師繼續(xù)教育等師資培訓渠道不斷提高其工程素養(yǎng)；二是針對工程碩士教師的實際狀況，每年有計劃的選拔一批年輕教師走出學校，參與企業(yè)工程實踐，通過科研合作了解行業(yè)的新技術(shù)、新標準等，從而豐富實踐經(jīng)驗，提高工程教育水平和應用技術(shù)能力；三是在產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)機制的建立和運行過程中努力提高教學師資和導師的參與度，通過這些措施逐步建立起全方位的師資隊伍工程素養(yǎng)培育機制[1]。
3.3充分發(fā)揮“雙導師制”培養(yǎng)方式優(yōu)長雙導師制是工程碩士研究生教育培養(yǎng)的一大特色，在培養(yǎng)過程中要充分發(fā)揮雙方導師在工程碩士研究生教育指導上的特長，落實好專兼職導師的崗位責任，做到分工明確，各司其職。校內(nèi)專職導師除了要具備較高學術(shù)水平，還要具有豐富的實際工程經(jīng)驗，工程碩士在校內(nèi)學習過程中如果遇到理論上的問題可以請教校內(nèi)導師加以解決。校外兼職導師一般是長年工作在工程一線具有豐富工程實踐和工程管理經(jīng)驗的工程科技人員、企業(yè)高管、技術(shù)精英，如果在遇到工程實踐上的問題，可以向校外兼職導師請教研討，幫助解決。通過這種雙方導師制的培養(yǎng)方式，共同保障工程碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量[2]。如我校近幾年就根據(jù)合作培養(yǎng)協(xié)議，聘任了145名工程碩士校外兼職導師，他們在我校工程碩士培養(yǎng)中的工程實踐指導、論文環(huán)節(jié)、課題具體實施過程中把好技術(shù)質(zhì)量關等方面都發(fā)揮著重大作用。
4創(chuàng)新工程實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)，建立常態(tài)化產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)基地
4.1制定明確的專業(yè)實踐目標和規(guī)劃由于全日制工程碩士大多是應屆本科畢業(yè)生，欠缺對企業(yè)運作方式的了解和工程實踐鍛煉，因此專業(yè)實踐的根本目標就是通過深入企業(yè)開展專業(yè)實踐，加深對企業(yè)文化的體驗，增強對工程的感性認知，從而提高學生解決實際問題的能力[3]。在實踐前制訂專業(yè)實踐計劃；實踐過程中深入企業(yè)，體驗企業(yè)的文化和運作方式，同時解決主題明確且有一定難度的實際問題；實踐結(jié)束后再企業(yè)實地考評，并進行總結(jié)。專業(yè)實踐一般與論文撰寫結(jié)合起來，這樣有利于學生在專業(yè)實踐中切實結(jié)合企業(yè)需要，應用專業(yè)理論、先進方法和新技術(shù)，逐步深入地去真正解決企業(yè)面臨的技術(shù)難題。學生通過這樣理論與應用相結(jié)合、由淺入深的系統(tǒng)培養(yǎng)，提高了認識和動手能力，以及分析和解決實踐問題的能力[4]。
4.2建立常態(tài)化產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)基地充分利用社會資源，建立常態(tài)化的產(chǎn)學研結(jié)合的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，可彌補培養(yǎng)脫離工程實際、實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足等問題，可有效提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量和學科建設水平。對于進一步促進學科融合，實現(xiàn)資源整合，打造實訓平臺，拓寬人才培養(yǎng)模式具有重要意義。聯(lián)合基地建設及校企合作的深層次融合也對促進企業(yè)技術(shù)進步、提高市場競爭力起到重要作用。同時，也為全日制工程碩士結(jié)合專業(yè)學科背景，選擇就業(yè)發(fā)揮更大作用。基地的建設應以企業(yè)為主導，讓學生在企業(yè)中將所學直接應用到實際工作中的生產(chǎn)實踐訓練，培養(yǎng)學生的實踐能力。同時建立反饋機制，學校根據(jù)反饋調(diào)整教學，從而將教學機制和創(chuàng)新實踐機制有機連接起來，并形成良性互動。
4.3我校在產(chǎn)學研聯(lián)合方面的實踐探索我校在市教委專項資金支持下，圍繞機械工程、儀器科學與技術(shù)、計算機科學與技術(shù)和控制工程四個主干學科的相關領域分別與北京市相應知名企業(yè)和研究單位建立了穩(wěn)定的密切合作關系，形成了一個具有一定規(guī)模和較完善配套實驗條件的、內(nèi)容和任務密切關聯(lián)、相互支撐、總體目標相統(tǒng)一的集成化產(chǎn)學研聯(lián)合研究生培養(yǎng)基地。學校和企業(yè)通過合作承擔的科研項目共同培養(yǎng)研究生，雙方一方面共同申請國家、省部和北京市縱向科研項目，另一方面針對企業(yè)技術(shù)需求合作橫向課題立項研究。工程碩士的論文課題則主要來源于這些共同承擔的科研項目。我?；亟ㄔO成果表明，研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地對提高研究生的創(chuàng)新、實踐能力，提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量具有巨大的積極作用，也為企業(yè)技術(shù)攻關做出了重要貢獻，取得了一批科研成果。例如：我校與北京賽科希德科技發(fā)展有限公司簽訂了產(chǎn)學研合作協(xié)議和碩士研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，雙方共同建立了“非牛頓流體流變學特性測試系統(tǒng)研究及應用”科研平臺，通過對該平臺的應用開發(fā)，完成了19類產(chǎn)品研發(fā)和生產(chǎn)，取得了顯著的經(jīng)濟效益和社會效益。2008年該項目獲北京市科學技術(shù)獎二等獎，2009年獲國家科學技術(shù)進步二等獎。
5雙導師分工合作共同指導，實現(xiàn)學位論文關鍵環(huán)節(jié)有效控制
5.1選題應有工程背景和實用價值首先可結(jié)合實習單位或預就業(yè)單位，本著來源于生產(chǎn)實際和具有實用價值的原則進行選題，論文應能應用學科前沿新理論、新知識、新方法，去解決企業(yè)在工程技術(shù)中的急需難題；應結(jié)合企業(yè)單位的技術(shù)引進、技術(shù)改造、生產(chǎn)關鍵，或開發(fā)出新技術(shù)、新工藝、新材料，特別注重研究成果經(jīng)濟效益和社會價值，突出論文選題的應用性、現(xiàn)實性和經(jīng)濟性；論文形式可以多種多樣，如專題研究、案例編制、工程設計、調(diào)研報告等。選題時除了研究生必須撰寫文獻綜述及選題報告外，應由學校和企業(yè)共同組成工作評議小組對選題是否科學，有無研究前景，依據(jù)是否充分，研究方法、工藝流程是否合理進行審議，然后就開課是否通過給出結(jié)論性意見[5]，這都對提高學位論文選題質(zhì)量起著非常重要作用。
5.2雙導師密切配合做好論文指導在論文指導方面，為保證學位論文的質(zhì)量，要充分發(fā)揮校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下實行密切配合的雙導師制的指導優(yōu)勢，加強校內(nèi)外導師的合作。學校導師主要從專業(yè)理論的高度提升論文的水平，并且按照工程碩士學位論文的規(guī)范來進行要求；企業(yè)導師主要負責幫助和引導工程碩士的學位論文與企業(yè)的生產(chǎn)、工程實際密切結(jié)合起來，把好應用關[5]。這種基于校企聯(lián)合的相輔相成、互相取長補短的雙導師制的確對工程碩士做出較高質(zhì)量和較高水平的學位論文大有裨益。
5.3建立科學的論文質(zhì)量評價體系應樹立以人為本的質(zhì)量觀，建立健全科學合理的全日制工程碩士論文評價體系，而不能照搬學術(shù)型碩士論文的評價標準。論文質(zhì)量應以“研究項目的實踐性和應用性，研究成果的先進性，獨立的研究開發(fā)能力”，“綜合運用科學理論、方法和技術(shù)手段解決工程實際問題的能力”來評價，同時重視應用價值和學術(shù)價值的綜合。校內(nèi)評價應與企業(yè)、社會等外部評價有機結(jié)合，以起到對全日制工程碩士培養(yǎng)過程的有效監(jiān)控和督促作用，通過建立這樣的論文質(zhì)量評估反饋機制，可以更好地促進全日制工程碩士教育健康和諧的可持續(xù)性發(fā)展。
綜上所述，全日制工程碩士培養(yǎng)是一種特殊的學位教育，在整個教育過程中，必須在課程體系、教學內(nèi)容、師資隊伍、實踐環(huán)節(jié)、論文撰寫等方面充分體現(xiàn)出工程碩士教育的特點，只有這樣才能使全日制工程碩士教育健康蓬勃發(fā)展。
參考文獻：
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第2篇：拓寬工程論文范文
一、學位研究生論文檔案的作用
隨著招收研究生數(shù)量逐年增加，所形成的學位研究生論文檔案與日倶增。每年博士、碩士學位申請審批書及畢業(yè)論文全部移交檔案館存檔。學位論文檔案專業(yè)齊全，內(nèi)容豐富，涉及面廣，有保存價值。學位研究生論文檔案既能反映研究生在本學科領域掌握的基礎理論和系統(tǒng)深入的專門知識程度，又能反映從事科學研究工作或獨立擔負專門技術(shù)工作的能力?？茖W研究是研究生教育的主要內(nèi)容，而學位論文則是研究生攻讀學位期間取得的科學研究成果的集中體現(xiàn)。是在導師指導下研究生通過科學研究獨立完成的。這些論文檔案在每年學生搞畢業(yè)設計或撰寫論文，選擇研究方向時都有參考作用。外校及本校學生經(jīng)常到檔案館參閱國內(nèi)知名學者、專家的學位論文檔案。這有助于他們吸取別人的長處，了解論文在某些方面有所突破和提高需要從何處入手。學位論文檔案可直接用于生產(chǎn)，具有經(jīng)濟和社會價值，在工程招標、中標設計競賽，實際工程設計，實際科研項目研究中，能直接為工程建設服務；還可給導師指導畢業(yè)設計提供詳實的參考資料，為專題寫作和完成論文積累材料創(chuàng)造條件。
二、學位研究生論文檔案在教育評估中的功能
學位研究生論文檔案在教育評估中起著舉足輕重的作用。在教育評估中需到檔案館索取碩士培養(yǎng)方案、計劃，掌握碩士學位論文質(zhì)量及論文摘要，了解碩士生獨立從事工程設計、科研和教學的能力。在舉辦碩士教育評估展覽時，需借閱全部博士、碩士畢業(yè)論文目錄，查看存檔的研究生工程設計項目和學位論文選題。學位論文檔案對碩士教育評估提供了詳盡的資料，能反映研究生教育中的專業(yè)特點和學校特點。總之，檔案館提供的學位研究生論文檔案在教育評估中起到了重要的憑證、參考和指導作用，很受專家、學者和大學生的青睞，學位研究生論文檔案實現(xiàn)了社會價值。
三、研究生學位申請審批書檔案的利用價值
學位研究生論文檔案包括學生畢業(yè)論文及學位申請審批書。審批書的內(nèi)容有在校學習成績考核單、本校導師和聘請外校教授對該生論文的評閱意見表，答辯委員會及校學位評定委員會決議。學位論文及答辯是對研究生學習成績的綜合考核，也是檢驗研究生學業(yè)質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)。學位論文檔案反映研究生在校期間取得的科研成果及學識水平。研究生出國進修、攻讀學位，需索取學位申請審批書及學業(yè)成績考核檔案并進行公證，證明學歷層次。另一方面對于在職攻讀學位的研究生，學位審批書檔案記載了導師對論文的評閱意見，填寫在職人員申請學位登記表時，必須以學位申請審批書檔案為依據(jù)，更重要的是目前申請科研項目評獎，必須查詢導師對學位論文評閱意見作為上報材料附件的依據(jù)，否則科研項目不能參加評獎。可見學位檔案的重要價值。
四、開發(fā)學位研究生論文檔案信息資源
學位論文檔案是研究生研究成果的文字載體，是科技信息傳遞和表達的主要形式。高校檔案館（室)是學校的信息儲備基地，應建立檔案信息中心，實現(xiàn)檔案管理現(xiàn)代化手段，建立檔案數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，完善檔案檢索體系，對學位研究生論文檔案進行案卷級輸入，對各類學位研究生論文檔案信息進行加工、存貯、濃縮檔案內(nèi)容，應用現(xiàn)代化技術(shù)準確傳遞信息。定期將學位論文檔案目錄及論文摘要匯編出版，下發(fā)各院系專業(yè)資料室供學生查詢，拓寬研究生的視野和研究范圍。檔案信息中心保存的學位研究生論文檔案最全，而且是手稿，具有專業(yè)特色，能滿足利用者的需求。檔案信息中心為方便用戶查詢，擴大的服務范圍，有效地組織館際交流，應及時檔案信息，幫助用戶順利進入信息中心和相關文獻部門的檢索體系，提高檔案工作利用率。
五、結(jié)語
第3篇：拓寬工程論文范文
關鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；畢業(yè)設計；水利水電專業(yè)；創(chuàng)新性
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）29-0108-02
畢業(yè)設計是高等院校人才培養(yǎng)計劃中十分重要的組成部分，是培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎知識、專業(yè)基礎知識以及相關領域的專門知識和基本技能，是分析問題、解決實際問題和具備初步科學研究能力的一個重要環(huán)節(jié)，也是水利水電專業(yè)學生由學校走上工作崗位的重要橋梁和過渡。因此，畢業(yè)設計在整個水利水電工程本科教學中所起的作用和地位，無論從占用的教學時間，還是所占學分的比例來看，都是其他教學環(huán)節(jié)無法比擬的。省屬農(nóng)業(yè)院校在實施畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)過程中所面臨的諸多問題，既有其普遍性，又存在其特殊性。
一、水利水電專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量面臨的困難和問題
以農(nóng)科為優(yōu)勢學科的省屬高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)工科類專業(yè)畢業(yè)學生，尤其以工程類為主的專業(yè)，在辦學歷史、師資力量、基礎實驗條件、學術(shù)氛圍和管理制度等方面存在許多明顯不足，如何提升工科專業(yè)畢業(yè)設計的質(zhì)量面臨諸多困難與挑戰(zhàn)。
（一）專業(yè)設置歷史短，社會認可度與可利用資源有限
高等農(nóng)業(yè)院校設置工程類工科專業(yè)，其辦學歷史相對較短。湖南農(nóng)業(yè)大學水利學科類專業(yè)是1999年經(jīng)湖南省教育委員批準設置，同年開始招收農(nóng)業(yè)水利工程本科專業(yè)，并在2003年調(diào)整為水利水電工程專業(yè)，連續(xù)招生僅11年歷史。雖然用人單位對我校培養(yǎng)的水利水電工程專業(yè)本科生質(zhì)量逐步獲得了認可，但是水利行業(yè)對我校水利專業(yè)建設的直接支持仍然有限，校企合作項目不多。
（二）高校連年擴招，師生比例過大
隨著我國高等教育的發(fā)展，1999年以來，高校招收人數(shù)迅速增加，高校師資隊伍建設相對滯后的矛盾日益突出。一方面，專業(yè)師生比例嚴重失調(diào)，一個教師指導的學生過多，導致精力投入不足，指導上難免顧此失彼；另一方面，教師面臨著晉升壓力，在完成繁重的教學任務情況下同時還承擔大量的科研任務。加上學生進行畢業(yè)設計的時間相對集中，導致老師在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)上投入的時間、精力也有限，這直接影響畢業(yè)設計的質(zhì)量。
（三）指導教師工程實踐缺乏，業(yè)務素質(zhì)有待提高
為應對高校師生比例增大的問題，高校大量引進高學歷的碩士和博士畢業(yè)生充實教師隊伍，但此類人才缺乏工程實踐經(jīng)驗；學校對教師業(yè)務能力培訓、實踐鍛煉與積累方面重視不夠；地方院校待遇不高、人事體制僵化，很難從生產(chǎn)單位引進具備工程實踐能力的高職稱、高學歷人才。諸多因素直接導致現(xiàn)有教師工程實踐不足，科研能力有限，業(yè)務素質(zhì)有待提高。
（四）學生就業(yè)壓力大，畢業(yè)設計投入時間少
隨著大學生就業(yè)制度改革和擴招人數(shù)逐年增長，畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大，因而他們在尋找未來出路時投入的精力也隨之增多。我校畢業(yè)設計大都在第七學期末布置，第八學期完成。但是，這時候正是畢業(yè)生尋找就業(yè)或繼續(xù)深造機會的關鍵時期，許多學生為尋找一份如意的工作而四處奔波，造成畢業(yè)設計精力投入不足。另外，有些與用人單位已簽約的學生提前上崗，致使學生無暇顧及畢業(yè)設計。部分參加考研、考村官、考公務員的學生為了應付接二連三的筆試、復試等相關事情，畢業(yè)設計被擱置拖延。
（五）畢業(yè)設計執(zhí)行程序過于繁雜，過程監(jiān)控制度僵化
學校管理層為了應對畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量逐步下滑的局面，出臺了較多管理條例和規(guī)定，尤其在高校評估期間相繼出臺《全日制普通本科生畢業(yè)論文（設計）工作條例》、《本科畢業(yè)設計（論文）工作手冊》等一系列文件。這些文件從選題審批、選題論證、開題論證、中期檢查、評閱、答辯、成績評定等多個環(huán)節(jié)進行嚴格的格式規(guī)范、形式要求和時間控制，涉及填寫的表格多達7個之多，需教師和學生簽字多達7處。這些規(guī)定和要求對規(guī)范和提高畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量有一定的促進作用，但因缺乏靈活性和針對性，脫離實際情況，畢業(yè)設計一味強調(diào)標準化，不但大大增加了教師的負擔，還忽視了不同專業(yè)的具體情況。畢業(yè)設計缺少靈活的過程監(jiān)控體系，畢業(yè)設計內(nèi)涵質(zhì)量上并未顯著提高，反而浪費了大量的資源和精力。
二、畢業(yè)設計的改革與實踐
（一）設計題目來源和管理模式
畢業(yè)設計的選題和內(nèi)容是畢業(yè)設計工作的關鍵，好的課題是畢業(yè)設計工作成功的保障。
1.結(jié)合畢業(yè)實習和就業(yè)自主選題。為了提高學生的實踐能力，選擇工程實踐題目，鼓勵學生走出校門，借助老師、校友、親戚朋友關系等多渠道，協(xié)助學生聯(lián)系畢業(yè)實習單位；指導學生結(jié)合他們在實習實踐過程中尋找題目來源，作為畢業(yè)設計選題。這種方式選題針對性強，避免重題現(xiàn)象，學生通過實踐更容易理解題目內(nèi)容，也提高了學習主動性和畢業(yè)設計質(zhì)量。因?qū)W生居住在工地現(xiàn)場，缺少教師面授機會，我們可采用網(wǎng)絡、電話等通訊方式指導學生收集、消化工程資料；當學生返校后，進一步集中指導和完善。
2.指導教師指定選題。對于參加研究生考試或其他公務員、選調(diào)生、村官等一系列就業(yè)類選拔考試的部分畢業(yè)生，指導教師選用一些較成熟的畢業(yè)設計題目分配給學生做，或直接要求學生參與教師的科研課題來完成其畢業(yè)設計。針對這類學生的畢業(yè)設計管理，我們通常采取間隔固定時間、集中面授指導等手段，及時解決畢業(yè)設計中的相關問題。
（二）畢業(yè)設計答辯與成績評定
答辯是畢業(yè)設計質(zhì)量把關的最后一道環(huán)節(jié)，是成績評定的重要依據(jù)。學校和學院制定了指導教師評價意見表、評閱人評價意見表、答辯記錄及評分表，并附評分細則，畢業(yè)設計（論文）成績由指導教師、評閱教師和答辯小組按百分制分別評分，加權(quán)平均得到總分，再折算為優(yōu)秀、良好、中等、及格或不及格，最后由系答辯委員會審核。這樣畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量得到全方位的評價，最后成績評定結(jié)果與學生綜合能力和所付出的時間相符合。
（三）畢業(yè)設計質(zhì)量與效果
1.題型與題目。題型和題目可以反映畢業(yè)設計選題來源真實性、合理性和規(guī)范性。表1顯示了近12屆我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設計（論文）選題情況。從表1可見，畢業(yè)設計（論文）可分為設計題型和論文題型兩大類；畢業(yè)生的設計題目絕大多數(shù)來源于生產(chǎn)實際，實踐與教學結(jié)合更加緊密。雖然畢業(yè)論文數(shù)量在減少，從畢業(yè)論文內(nèi)容看，論文質(zhì)量逐年提高，大而空的題目逐年減少，取而代之的是來源于指導教師的國家級、省廳級科研課題的試驗研究論文數(shù)目增多。
根據(jù)12屆畢業(yè)設計題目來看，畢業(yè)設計題目逐步規(guī)范，符合我校水利水電工程本科專業(yè)培養(yǎng)目標；隨著專業(yè)辦學歷史延長，畢業(yè)生選題的渠道逐步拓寬，來自生產(chǎn)實際工程的設計題目逐步增多；另一方面，也顯示我校水利水電工程專業(yè)是以農(nóng)業(yè)水利工程設計為特色的培養(yǎng)模式逐步凸顯，與國家水利建設行業(yè)的投入方向關系密切，也充分證明了近幾年國家在農(nóng)田水利基礎設施、中小型水庫塘壩出險加固、農(nóng)村飲水安全工程等方面投入大量資金。
2.畢業(yè)設計完成效果。近年來，通過畢業(yè)設計教學過程管理措施的系統(tǒng)實施，畢業(yè)設計取得了以下較好的成效：（1）實現(xiàn)了“三年不重題”、“真題真做”，緩解了畢業(yè)學生數(shù)量多與教師資源有限的矛盾；（2）畢業(yè)設計質(zhì)量有了較大程度的提升，評分科學、合理；（3）畢業(yè)生的CAD繪圖和文字處理水平顯著提高；（4）畢業(yè)論文題目與導師科研項目結(jié)合，解決了畢業(yè)論文經(jīng)費不足問題，提高了畢業(yè)論文質(zhì)量；（5）“就業(yè)與畢業(yè)”得到了較好兼顧，實現(xiàn)了“畢業(yè)設計質(zhì)量不下降，就業(yè)不落后”的局面。
第4篇：拓寬工程論文范文
【關鍵詞】研究生；培養(yǎng)質(zhì)量；電氣工程學科
【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009―8097(2011)11―0052―05
引言
近年來，我國研究生招生規(guī)模以每年兩位數(shù)的增長率逐年遞增。截至去年，全國在校研究生已超過100萬人。清華大學電機工程與應用電子技術(shù)系(以下稱“清華大學電機系”)目前有在校碩士、博士研究生643人，已經(jīng)超過該系在校本科生的規(guī)模。研究生的培養(yǎng)成為本系教學的重點。為實現(xiàn)建設世界一流電氣工程學科的目標，清華大學電機系不斷深化教學改革，采取有效措施，切實提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，縮小與世界一流電氣工程學科研究生培養(yǎng)水平的差距。本文著重介紹清華大學電機系在完善課程建設、加強學術(shù)交流、注重實踐培養(yǎng)和嚴格規(guī)范學位評審等環(huán)節(jié)所進行的改革嘗試，以及這些改革措施對提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量起到的積極效果，和對促進學生就業(yè)于能源電力企業(yè)和教育科研事業(yè)單位發(fā)揮的推動作用。
一 根據(jù)就業(yè)去向確定研究生教學體系改革的重點方向和內(nèi)容
2006年-2010年問，從清華大學電機系畢業(yè)后就業(yè)的博士生和碩士生(不含工程碩士生)人數(shù)分別是226人和397人。圖1和圖2分別據(jù)此統(tǒng)計了研究生的就業(yè)去向。
從上述統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知，能源／電力企業(yè)和教育／科研事業(yè)單位已經(jīng)成為近70％的研究生就業(yè)時的首選，“進入主流行業(yè)、發(fā)揮大才干”已成為大多數(shù)研究生首選的就業(yè)取向。
反過來，為了適應這種擇業(yè)的需求，在研究生教育培養(yǎng)體系中如何把握其技能需求，就成為一個重要的課題。通過對205名畢業(yè)研究生的調(diào)研和對國家電網(wǎng)總公司、南方電網(wǎng)總公司、區(qū)域電網(wǎng)公司、省電網(wǎng)公司、電力設計院、發(fā)電公司、發(fā)電設備制造企業(yè)、輸配電裝備制造企業(yè)、電力電子設備制造公司和中國電力科學研究院等10余家用人單位的訪問，對包括學科認識、畢業(yè)生工作狀況、行業(yè)用人需求、畢業(yè)生知識和技能需求在內(nèi)的共9個方面內(nèi)容進行了調(diào)研。我們得出以下具有代表性的結(jié)論：
1 基本功扎實是在后續(xù)事業(yè)中取得成功的基石，培養(yǎng)嚴謹?shù)目蒲凶黠L是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
2 加強專業(yè)知識的講授和專業(yè)技能的培養(yǎng)應當成為研究生教學的重點和核心內(nèi)容。
3 研究生創(chuàng)新能力需要“智商+情商”兼修，即不僅僅要有扎實的理論分析和工程實施等各項專業(yè)技能，也要有與人溝通的能力。
結(jié)合這些調(diào)研分析結(jié)果，本系的研究生教學改革擬定從課程建設、學術(shù)交流、學位評審過程管理三個環(huán)節(jié)來加強專業(yè)教育，綜合培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力，并在規(guī)范化的學位評審制度中培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目蒲凶黠L。
二 不斷完善研究生課程改革與建設
1 加強研究生課程建設
清華大學電機系多年來始終堅持研究生課程的改革，從加強師資隊伍建設、開展研究型教學、鼓勵雙語或純英語教學、促進高水平研究生教材編寫等角度開展工作，通過不懈努力，取得了較多突出性成果。先后有“現(xiàn)代電力電子學”、“高等電力網(wǎng)絡分析”、“現(xiàn)代控制理論”、“電力電子與電機集成系統(tǒng)”4門課程榮獲“清華大學研究生精品課程”稱號?！案叩入娏W(wǎng)絡分析研究生學位課重基礎研究型教學方法”項目榮獲2008年清華大學教學成果獎一等獎，“電力電子與電機集成系統(tǒng)，研究生雙語專業(yè)課程建設項目榮獲2010年“清華大學教學成果獎”一等獎。
2 完善研究生課程規(guī)劃
課程規(guī)劃包括研究生課程建設的完善，教學理念的創(chuàng)新、教學內(nèi)容的創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。清華大學電機系不斷增加研究生課程的深度與探索性實踐，優(yōu)化課程內(nèi)容設置，適當刪減部分內(nèi)容相對陳舊、教學效果不夠理想的課程。我們認為所學課程應為研究生在工程實踐與先進理論之間起到橋梁作用，不僅要使研究生更好地掌握理解問題、分析問題的基本方法，正確地運用有關理論和方法解決實際工程問題，同時還需拓寬研究生的專業(yè)基礎知識，了解和掌握學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)和提高研究生獨立從事科研的能力。
近幾年來我們逐步完善了一批研究生課程，新增開設了“磁性物理與電磁檢測”、“電力電子器件原理與應用”、“磁測量原理與技術(shù)”、“現(xiàn)代電力系統(tǒng)優(yōu)化新進展”(深圳研究院)課程。已通過批準開設“電能質(zhì)量”、“現(xiàn)代電力系統(tǒng)規(guī)劃”、“電力系統(tǒng)復雜性與大電網(wǎng)安全技術(shù)”等課程，優(yōu)化調(diào)整了“現(xiàn)代能量管理系統(tǒng)”、“電氣設備可靠性工程”、“電力系統(tǒng)廣域監(jiān)測與控制”、“電力系統(tǒng)理論與分析”等課程的內(nèi)容。這些課程由于一方面介紹電氣工程領域的最新科研進展，另一方面也滿足當前智能電網(wǎng)與新能源產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的需求，受到學生的歡迎。
3 聘請海外學者短期講學
為推進研究生課程建設，學習國外先進的教學理念和借鑒其教學模式，提高研究生課程質(zhì)量，清華大學電機系積極開展“海外學者短期講學資助計劃”，先后聘請一些國外的著名教授、學者來校進行短期講學。共有100余名研究生和高年級本科生選修了海外學者講授的課程。表1列舉了近年來聘請的國外知名大學來本校進行短期講學的課程內(nèi)容。
三 加強學術(shù)交流，著力培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力
1 選派研究生參加國際聯(lián)合培養(yǎng)與短期訪學
為拓寬研究生的國際視野，加強研究生的國際化聯(lián)合培養(yǎng)力度，清華大學電機系選派部分優(yōu)秀學生赴國外一流大學進行聯(lián)合培養(yǎng)、短期訪學交流，培養(yǎng)了一批具有國際視野、能夠提升自主創(chuàng)新能力的拔尖創(chuàng)新人才。
2007年至今清華大學電機系已選派研究生出國聯(lián)合培養(yǎng)26人次，前往的國家包括美國、英國和加拿大等。2010年和2011年共選派9名博士生進行短期訪學交流。表2為清華大學電機系近5年選派研究生出國聯(lián)合培養(yǎng)情況。
清華大學電機系選派的學生在國外著名大學學習交流，師從著名教授，學習到國際先進的科研方法和手段，提升了學生的自主創(chuàng)新能力。選派研究生出國聯(lián)合培養(yǎng)已取得顯著成果，如博士生何同學在“IET Generation，Transmission&Distribution”、袁同學在“IET Electric Power Applications”期刊上發(fā)表了高水平論文、林同學更是在發(fā)表了多篇高水平文章的基礎上，還獲得教育部頒發(fā)的“博士研究學術(shù)新人獎”。
2 建立專項基金資助制度，加強研究生國際交流
為支持博士生出國參加重要的國際學術(shù)會議，促進博士生與國際同行學者直接交流溝通，拓寬學術(shù)視野，了解學科研究進展和動態(tài)，提高學術(shù)水平，清華大學電機系依托電力系統(tǒng)及發(fā)電設備控制和仿真國家重點實驗室設立專項基金，
資助博士研究生參加在其研究領域中重要的、影響大的國際會議，鼓勵研究生出成果并鼓勵其積極參與國際學術(shù)交流。
專項基金自2009年6月設立至今，已實施資助40名博士生出國參加國際會議，受資助的博士生覆蓋清華大學電機系電力系統(tǒng)及其自動化、高電壓與絕緣技術(shù)、電機與電器、電力電子與電力傳動、電工理論新技術(shù)所有二級學科和深圳研究生院能源與電工新技術(shù)研究所。
資助博士生參加國際會議，受資助的學生既開拓了國際視野，又促進了其創(chuàng)新性研究的思路和方法的培養(yǎng)。如博士生羅同學將與會報告內(nèi)容完善并在“Journal of Physics D：Applied Physics”期刊上發(fā)表文章。之后，該博士生又以此內(nèi)容為基礎進行擴展，并申請成功國家自然科學基金青年項目。
3 改善研究生學術(shù)交流氛圍
要想培養(yǎng)高質(zhì)量的研究生，活躍的學術(shù)氛圍是必不可少的。創(chuàng)新的思想需要在濃厚的學術(shù)氛圍中孕育。清華大學電機系采取了多種行之有效的措施，加強學術(shù)交流，營造創(chuàng)新的氛圍。
電機系成立“研究生學術(shù)交流中心”，通過組織調(diào)研，及時了解研究生所需，定期整理匯總各類學術(shù)活動信息。促進二級學科間的學術(shù)活動信息共享，以及相近研究方向的深層次學術(shù)探討，使研究生的學術(shù)交流活動得到常規(guī)化、規(guī)范化、制度化。
2007年底創(chuàng)辦《學術(shù)前沿導讀》電子刊物(以下簡稱《導讀》)，該刊目前已出版10期?！秾ёx》包括的主要內(nèi)容有：(1)相關行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢；(2)國際學術(shù)前沿的發(fā)展情況：(3)相關專業(yè)的研究動態(tài)和最新成果；(4)科學研究方法與科研研究經(jīng)驗等。《導讀》主要歸納總結(jié)國內(nèi)外電氣工程學科的最新研究進展及思路；及時準確、分門別類地歸檔記錄系內(nèi)教師、研究生已有的與最新的學術(shù)方向與研究成果，并定期?！秾ёx》不是簡單的資料匯編，它很好的起到導引作用，通過對學術(shù)資源的整合，將初涉學術(shù)科研生涯的研究生導引到更廣闊的資源、獲得更科學的研究方法、融入最前沿的學術(shù)環(huán)境中。
4 促進師生間的學術(shù)交流
良好的師生交流是研究生做好科學研究工作的基礎，同時也能促進研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。博士生論壇是研究生進行學術(shù)交流非常重要的平臺。清華大學電機系利用這一平臺，積極組織安排博士生導師會議在博士生論壇期間召開，既使老師們參加了博士生導師專題討論會，同時也保障了更多的博士生導師參加博士生論壇并對博士生的學術(shù)報告進行點評，為全系師生間進行學術(shù)交流創(chuàng)造更多的有利條件。博士生論壇每年組織一次，每次有120名左右研究生參加論壇。博士生導師專題討論會自2007年開始舉辦，每次都有10余位至20位博士生導師參加。
以“聚焦行業(yè)熱點，關注學術(shù)進展；著眼學科交融，開闊思想視野；感受學者風范，品味學術(shù)人生”為宗旨，清華大學電機系于2004年推出“行家行話”學術(shù)活動品牌。該活動每學期舉辦一至兩次，現(xiàn)已經(jīng)成功舉辦23期。每期的嘉賓均是電力行業(yè)內(nèi)的著名專家或業(yè)界精英，其中包括中國工程院院士、英國皇家工程院院士、美國電機電子工程師院士、大型電力企業(yè)技術(shù)專家等。
清華大學電機系為加強導師與研究生間的學術(shù)探討，積極組織召開訪學報告會，安排麻省理工學院、劍橋大學、多倫多大學、威斯康星大學等名校歸國的訪問學者、公派出國生、短期訪學生，向全系師生介紹他們在國外一流大學的訪學經(jīng)歷。訪學報告會不僅開闊了學生的學術(shù)視野，也有助于提高學生的學術(shù)水平和創(chuàng)新能力。
四 依托企業(yè)建立研究生工作站，加強專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)
從2009年起，為更好地適應國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展對高層次應用型人才的迫切需要，我國推出了全日制專業(yè)學位碩士研究生這個新的培養(yǎng)類型。專業(yè)學位是我國研究生教育的形式之一，是相對于學術(shù)型學位而言的學位類型。而根據(jù)國務院學位委員會的定位，全日制專業(yè)學位碩士研究生的目的是培養(yǎng)具有扎實理論基礎，并適應行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應用型高層次專門人才。專業(yè)學位碩士開始全日制培養(yǎng)，并發(fā)放“雙證”，是我國將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應用型人才為主轉(zhuǎn)變的重要舉措，是實現(xiàn)研究生教育結(jié)構(gòu)的歷史性轉(zhuǎn)型和戰(zhàn)略性調(diào)整。對于這種新的類型，如何制定好培養(yǎng)方案，特別是如何突出“應用型”特色，值得各個學科深入思考。
清華大學有關學科按照教育部的部署，積極發(fā)展具有特色的專業(yè)學位教育。清華大學電機系自2009年開始招收全日制碩士專業(yè)學位研究生。我們認為，專業(yè)學位教育是為了培養(yǎng)掌握電氣工程領域堅實的基礎理論和寬廣的專業(yè)知識，具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應用型專門人才。為達成此目的，需要面向行業(yè)領域進行充分的、高質(zhì)量的專業(yè)體驗和實踐。清華大學電機系注重利用企業(yè)資源，建立專業(yè)實踐或合作培養(yǎng)基地，推進應用型碩士研究生培養(yǎng)與用人單位實際需求的緊密聯(lián)系，積極探索人才培養(yǎng)的供需互動機制。
為適應創(chuàng)新型國家建設需要，實現(xiàn)“人才強國、人才強校、人才強企”戰(zhàn)略，加強校企合作，充分發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)系統(tǒng)性、學科交叉性及知識前沿性和企業(yè)在重大工程項目平臺和高水平工程實踐方面的優(yōu)勢，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，密切理論研究和生產(chǎn)實際的結(jié)合，增強學生解決實際問題的能力，清華大學電機系與南方電網(wǎng)科學研究院有限責任公司等企業(yè)簽訂了研究生工作站合作協(xié)議。清華大學電機系每年將選拔一批以專業(yè)型碩士生為主的研究生，赴企業(yè)研究生工作站進行合作研究，研究專業(yè)包括：電力系統(tǒng)及自動化、直流輸電技術(shù)、電力系統(tǒng)仿真、高電壓技術(shù)、電力電子與電力傳動、自動控制、信息技術(shù)、智能電網(wǎng)等。工作站的建立是對清華大學電機系研究生實踐培養(yǎng)的很好保障，必將提升研究生的科研創(chuàng)新能力，促進研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
五 規(guī)范學位評審制度，保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量
1 嚴格規(guī)范學位論文預審查制度
2006年開始，清華大學電機系積極實行《電機系工程碩士論文預審核實施辦法》。該辦法的實施，為清華大學電機系工程碩士論文質(zhì)量的改善和提高起到了非常有效的促進作用。在兩年多的實施過程中，及時發(fā)現(xiàn)該辦法存在的不完善之處并進行修訂，從而完善了工程碩士論文預審核制度，進一步促進了工程碩士論文質(zhì)量的提高。
2009年，從工程碩士開始，清華大學電機系率先對學位論文進行重復度審查。經(jīng)過對最近兩年答辯的近40名工程碩士學位論文進行的重復度審查，結(jié)果表明該項審查對電機系工程碩士論文質(zhì)量的提高起到顯著作用。
2 嚴格規(guī)范學位論文送審評閱、答辯過程
自2006年年底起，清華大學碩士答辯改為集中答辯，給答辯管理工作帶來一定影響。論文評閱人的聘請、答辯委員會的組成、答辯碩士生和導師及答辯秘書對時間節(jié)點的把握、答辯工作的組織安排、導師和答辯碩士生對答辯后收尾工作的認識等都存在一定問題。清華大學電機系高度重視碩士生答辯工作的嚴格把關， “電氣工程”學位分委員會2010年9月專門討論，通過并實施《電機系碩士學位論文答辯有關規(guī)定》，對碩士答辯的相關工作提出了規(guī)范要求。
2011年4月清華大學電機系積極編寫《電機系碩士學位論文答辯委員會秘書工作提示》和《電機系碩士學位論文答辯研究生工作提示》，專門組織召開碩士研究生答辯動員會，要求全系預計答辯的工學碩士生、全日制工程碩士生、非全日制工程碩士生、答辯秘書以及全系各所主管研究生工作副所長參加會議。通過動員會，對碩士研究生答辯的全過程、各項工作的時間安排進行全面介紹，明確提出系級論文預審查、論文送審評閱、論文答辯各環(huán)節(jié)的要求及注意事項。結(jié)合第一屆全日制工程碩士即將進行畢業(yè)答辯的實際情況，對答辯各個階段中主管副所長、答辯秘書和答辯碩士生等相關人員的各項工作及任務進行細致的分析和說明，并對碩士論文寫作中容易出現(xiàn)的問題與錯誤進行講解，要求研究生的學位論文不但內(nèi)容要保證質(zhì)量，同時也要重視論文的寫作格式規(guī)范。答辯動員會效果良好，今年的碩士學位論文答辯相關工作，存在的問題比以往有所下降。
六 結(jié)語
第5篇：拓寬工程論文范文
關鍵詞：全日制專碩；學位論文；管理體系
中圖分類號：G643.0 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）024-000-01
近年，全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)規(guī)模逐漸擴大，各高校全日制專業(yè)學位的招生數(shù)量不斷增加。從2012年開始，全日制專碩陸續(xù)畢業(yè)走向社會。除了對學生就業(yè)情況的關注，各界對專碩的學位論文質(zhì)量也越來越重視。
一、學位論文寫作存在問題及原因
國家大力推動全日制專業(yè)學位建設的目標是培養(yǎng)高層次應用型人才，適應社會各層面的人員需求。在近幾年的發(fā)展過程中，各高校為了區(qū)別于學術(shù)型碩士的培養(yǎng)，主要工作放在了拓展合作基地、優(yōu)化職業(yè)課程教育等方面，對專業(yè)學位論文的管理有所忽視。這種管理層面的疏忽造成了全日制專碩學位論文整體質(zhì)量堪憂。
1.論文寫作時間有限
專業(yè)碩士畢業(yè)后要求能夠承擔生產(chǎn)、研發(fā)、技術(shù)服務等一線工作，與傳統(tǒng)的學術(shù)型碩士相比，各高校一般要求專業(yè)碩士畢業(yè)前必須有一年左右的基地頂崗實踐，一定程度上減少了學生論文創(chuàng)作的時間。此外，專業(yè)碩士的校內(nèi)導師指導學生寫作論文的經(jīng)驗是建立在學術(shù)型碩士論文寫作的基礎上的，如何在當前的培養(yǎng)模式下有效地指導專碩論文寫作還有待摸索。
2.學生自我認知有偏差
專業(yè)碩士生在攻讀碩士學位過程中，存在片面理解該學位建立初衷的現(xiàn)象，認為專業(yè)碩士學位的重點在于獲得相應的技能，而忽略了研究生教育區(qū)別于職業(yè)教育的根本差異，未能充分理解“高層次”這一內(nèi)涵賦予全日制專碩的必要屬性，“但專業(yè)學位的實踐性不等于技術(shù)性，專業(yè)學位依然具有其特定的學術(shù)品格”[1]。同時，也不排除部分學生僅僅為了獲得一只文憑，將能夠畢業(yè)作為其追求的目標。無論哪一種認知上的錯誤，外在表現(xiàn)為學生主動性不強，學位論文整體質(zhì)量不高。
3.論文選題受局限
工程專業(yè)碩士研究生的學位論文選題一般依托于基地實踐過程中介入的項目，基地導師在確定學生論文選題方面具有更大的話語權(quán)。這一選題確定過程是由專業(yè)碩士培養(yǎng)過程的特殊性所決定，同時也暗合“學位論文形式可以多種多樣，可采用調(diào)研報告、應用基礎研究、規(guī)劃設計、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項目管理、文學藝術(shù)作品等形式”的初衷。[2]但是在執(zhí)行過程中卻出現(xiàn)了問題，一定時間內(nèi)每個基地導師僅負責一個項目，或者是基地內(nèi)幾個導師共同負責一個項目，這就造成同一基地或同一導師指導的學生論文選題相似度很大，難以有所創(chuàng)新。
二、準確定位培養(yǎng)目標，改革管理體系
全日制專業(yè)碩士學位論文質(zhì)量存在的問題，已經(jīng)引起了研究者和管理層的重視，并積極探索全日制專業(yè)碩士論文的形式與標準，創(chuàng)建論文質(zhì)量評價和保障體系。針對當前存在的問題，管理體系層面也要做出改進，適應形勢的發(fā)展。
1.提升重視程度，糾正不當認知
對于全日制專碩研究生自我認知的問題，既有學生自身的原因，也有管理方面的疏忽。一方面，各高校招生的面試環(huán)節(jié)在考核專業(yè)知識之外，還應重視對學生思想上面的考核。同時，在學生入校之初積極開展入學教育，闡明專業(yè)學位的培養(yǎng)理念，端正學生認識。另一方面，各高校也要提升重視，深入規(guī)劃全日制專業(yè)學位教育的發(fā)展路徑。基于既有的經(jīng)驗和基礎，為切實提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)高層次人才培養(yǎng)目標，各高?？梢园凑諏I(yè)領域成立專業(yè)學位培養(yǎng)指導小組，專門負責全日制專業(yè)學位的質(zhì)量控制。
2.注重全過程培養(yǎng)，建立長效監(jiān)督機制
研究生的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)性的工程，每一個環(huán)節(jié)都至關主要，全日制專業(yè)碩士的培養(yǎng)也應當加強過程管理，對各個環(huán)節(jié)進行有效的監(jiān)督，要把論文的開題、中期考核、預答辯和答辯作為時間節(jié)點，每一個節(jié)點都要加以關注。具體而言，各高校應當建立研究生全過程培養(yǎng)主要環(huán)節(jié)的監(jiān)督機制，每一個環(huán)節(jié)提前公示或報送培養(yǎng)指導小組，邀請相應學科的專家旁聽。
3.改進培養(yǎng)模式，優(yōu)化各環(huán)節(jié)組成
目前，各高校的全日制專業(yè)學位碩士基本上采取的是兩年制，即第一年在校學習理論課程，第二年在基地單位進行實踐。因此，在當前的培養(yǎng)模式下，學生論文寫作的主要環(huán)節(jié)是在基地進行。而基地單位出于追求效率的本性，往往更重視對學生實踐能力的培養(yǎng)，這一內(nèi)在矛盾的解決不能只靠對基地導師的嚴格要求，更應當從培養(yǎng)模式入手。如將以往的“1+1模式”改為“0.5+1+0.5模式”，學生第一學期在校學習必要的理論課程，第二和第三學期在基地實習，第四學期回到學校完成非核心課程的學習并集中時間完成論文創(chuàng)作。
4.加強基地建設，拓寬論文選題方向
在前一階段的發(fā)展過程中，專碩的實踐基地的增設更多地是出于提升學生職業(yè)技能的考慮。在今后的改進過程中，不能一味地看重基地實踐崗位的數(shù)量，還應加強對基地質(zhì)量的把關，全面考察實踐基地資質(zhì)，認真審核基地導師資格。在學生進入基地后，校內(nèi)管理者和導師要和學生定期溝通，及時獲得學生實習情況。尤其是在論文開題環(huán)節(jié)，校內(nèi)導師更應當積極介入，對學生選題嚴格把關。
5.提供有利條件，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情
為提高全日制專業(yè)學位論文質(zhì)量，加強指導教師和學生的重視程度，各高校或省級主管部門應建立專碩學位論文評優(yōu)機制，使專碩也能夠同學術(shù)型碩士一樣參加優(yōu)秀論文評選。如江蘇省教育廳出臺了全日制專碩研究生創(chuàng)新工程政策，省內(nèi)各高校的全日制專碩可以申報項目，申報成功者則可獲得省級或校級的經(jīng)費支持，這無疑能極大提高學生對論文寫作的重視程度，也為產(chǎn)生高質(zhì)量的學位論文創(chuàng)造了有利條件。
三、結(jié)語
我國全日制專業(yè)學位教育已經(jīng)有五年之久，對于第一個五年，各高?；旧蠈崿F(xiàn)了國家在2011年提出的招生數(shù)量上的規(guī)劃。對于下一個五年，要實現(xiàn)“到2020年實現(xiàn)我國研究生教育從以培養(yǎng)學術(shù)型人才為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W術(shù)型人才和應用型人才培養(yǎng)并重”的目標，還應在質(zhì)量方面做出更多的努力。[3]
參考文獻：
[1]牛國衛(wèi)，張紅.專業(yè)學位的特性與專業(yè)學位研究生質(zhì)量的提升[J].研究生教育研究，2011（4）：81.
[2]教育部.關于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見[R].教研〔2009〕1號，2009-03-19.
第6篇：拓寬工程論文范文
眾所周知，環(huán)境工程是一門理論性、實踐性很強的專業(yè)，隨著全社會對環(huán)境問題關注程度的普遍提高，對環(huán)境工程專業(yè)人才素質(zhì)的要求也越來越高，急需一大批具有基礎扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高、有創(chuàng)新意識的環(huán)境工程應用型人才。專業(yè)實驗教學是高等院校提高人才質(zhì)量的一個重要教學環(huán)節(jié)，特別是對大學生的工程實踐能力與創(chuàng)新能力的提高起著至關重要的作用。本文結(jié)合近年來在環(huán)境工程專業(yè)實驗教學改革與創(chuàng)新中的經(jīng)驗與體會，旨在使學生在實驗教學中得到更好的綜合能力的訓練，為農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)實驗教學體系的完善和發(fā)展提供參考。
一、注重專業(yè)特色
農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)因辦學條件的限制，難以達到象清華大學、同濟大學等國家重點工科院校辦環(huán)境工程專業(yè)的要求。農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)應有自己的辦學方向和專業(yè)特色，發(fā)揮自己的特點。高等農(nóng)業(yè)院校和農(nóng)村、農(nóng)民聯(lián)系比較緊密，比較熟悉農(nóng)村的生產(chǎn)、生活和生態(tài)問題，并在土壤學、植保學、生態(tài)學及環(huán)境生物學學術(shù)研究領域有較強的優(yōu)勢，這些正是高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)人才的優(yōu)勢。因此，我們開設了"環(huán)境生物修復工程、環(huán)境微生物工程、農(nóng)業(yè)生態(tài)工程及其設計"這樣一些比較適應農(nóng)村生態(tài)建設的課程。在開設水、大氣環(huán)境污染物和噪聲監(jiān)測等環(huán)境工程專業(yè)常規(guī)實驗項目的基礎上，增設土壤污染物、農(nóng)產(chǎn)品污染物、畜產(chǎn)品污染物、水產(chǎn)品污染物的監(jiān)測分析實驗，拓寬實驗面，以突出高等農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)的特色。
二、變實驗室為模擬生產(chǎn)現(xiàn)場
環(huán)境工程是實踐性很強的專業(yè)本文由收集整理，培養(yǎng)學生從事工程設計與實踐的能力至關重要，為此，我們購進一批大氣、水相關實驗的模型設備，模擬工業(yè)生產(chǎn)過程。模型設備均用有機玻璃制成，有園型曝氣池、氣浮池、絮凝沉降池、活性碳吸附、生物塔式濾池、生物膜轉(zhuǎn)盤、鈄板沉淀池、普通快濾池、xt型高效填料氣體凈化塔、yqj型（旋流板式）氣體凈化器、旋風除塵器等模型，使學生非常直觀清楚地了解相關大氣、水處理設備的內(nèi)部構(gòu)造，在生產(chǎn)實地這些內(nèi)部構(gòu)件如果不是停產(chǎn)檢修也難以看清。模擬生產(chǎn)過程，進行實驗操作，測得相關的實驗數(shù)據(jù)，這樣的實驗非常接近工業(yè)生產(chǎn)實際，通過實驗學生能充分體驗到專業(yè)基礎和專業(yè)課理論與生產(chǎn)相結(jié)合的典型事例，縮短學生對生產(chǎn)工程的距離感、生疏感。學生對這些實際處理工藝的運行操作，對整個工藝以及設備有了一個更完整的認識和掌握，有效地提高了學生的專業(yè)操作技能。三、實施開放式實驗
環(huán)境監(jiān)測是我校環(huán)境工程專業(yè)主要專業(yè)課之一，而環(huán)境監(jiān)測教學實習是培養(yǎng)學生獨立開展監(jiān)測工作的重要措施。為了使學生能真正掌握大氣、水、土壤、噪聲等常規(guī)監(jiān)測項目的實施方案和監(jiān)測方法，我校進行了環(huán)境監(jiān)測教學實習改革，即"開放式"教學實習。任課老師和實驗員根據(jù)現(xiàn)有的儀器設備、藥品等擬定監(jiān)測項目和監(jiān)測對象，將全班學生分為若干個實習小組（一般每組3-5人），每組分別制定實習計劃，確定本實習小組的監(jiān)測項目、監(jiān)測對象、采樣地點、分析方法和時間進度；以小組為單位領取試劑、玻璃儀器，配制實驗試劑，實習期間實驗室和儀器室全天開放，1周內(nèi)每個小組要獨立完成對水質(zhì)、大氣，土壤、噪聲等10個以上項目的監(jiān)測。實習結(jié)束后，每小組將所領取的藥品試劑、玻璃器皿等洗凈歸還，并且最后各小組進行交流討論實習的收獲和存在的問題，每人交一份實習報告。
試行"開放式"實驗，使學生具有獨立思考、自由發(fā)揮、自主學習的時間和空間。通過這種"開放式"教學實習，學生的動手操作能力有了很大提高，對整個環(huán)境監(jiān)測過程有了清楚的認識，同時通過對校園周邊環(huán)境的監(jiān)測，更清楚地了解到環(huán)境的質(zhì)量現(xiàn)狀。
四、對環(huán)境工程專業(yè)實驗教學的建議
1.增加工程實驗課。
環(huán)境工程實驗教學改革和創(chuàng)新的目的在于培養(yǎng)較強動手能力和創(chuàng)新精神，善于理論聯(lián)系實際的環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生。為此，對傳統(tǒng)的實驗課體系與模式應加大力度調(diào)整，增加工程實驗題，要求學生根據(jù)社會上某一具體的生產(chǎn)或工程單位的實際生產(chǎn)活動為背景。這些工程單位包括學生在生產(chǎn)實習、社會實踐和外出頂崗中接觸的單位，可由學生自己聯(lián)系，也可由學校幫助聯(lián)系，以提交實驗報告或工藝設計、工藝流程的形式完成。
2.實驗與畢業(yè)（設計）論文掛鉤。
環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)（設計）論文必須具有工程背景，必須以綜合實驗或工程實驗為基礎來撰寫。取消目前大量存在的綜述性的畢業(yè)論文課題。學生的畢業(yè)論文應以自己親手做的研究性實驗，或親身參與的工程項目為基礎進行撰寫，沒有研究項目的老師不能做論文指導老師。聘請一批長期在生產(chǎn)第一線的工程技術(shù)人員擔任畢業(yè)（設計）論文指導老師，通過把實驗與畢業(yè)（設計）論文掛鉤，使學生們在做實驗的時候更投入、更有針對性，同時也可使畢業(yè)（設計）論文的質(zhì)量得到提高。
3.引用最新的科研成果，體現(xiàn)學科前沿。
作為肩負高素質(zhì)人才培養(yǎng)使命的教師，應積極參與科研，時刻關注、跟蹤環(huán)境工程學科的前沿，關注了解最新研究方法與手段，并盡快將其引入實驗教學，不斷更新實驗手段。要積極為學生開展第二課堂活動，讓學生利用課外時間盡早參與教師的科研活動，使他們在科研活動中學到書本上學不到的知識，以培養(yǎng)其實驗動手能力、組織實驗能力和科研能力。
第7篇：拓寬工程論文范文
生物技術(shù)專業(yè)具體是實驗性的學科類別,并擁有著較強的實踐性,具體包含畢業(yè)設計、教學實習、實驗課的教學,或者還能夠理解為是以畢業(yè)論文為主的實踐性形式的教學載體,在培養(yǎng)學生實踐能力與創(chuàng)新意識方面,擁有著較為核心的價值。其中的實驗課程教學方面,需要將傳統(tǒng)的教學方式改變,在傳統(tǒng)的教學模式中,會將實驗課和理論課充分的融合在一起,對于當今社會而言是不正確的。因此,對于傳統(tǒng)的教學模式,需要把實驗課單獨的設置為一門課程,同時要以大實驗的方式進行現(xiàn)代生物技術(shù)的探究,便于利用實驗教學和實驗室的統(tǒng)一管理、統(tǒng)一安排以及統(tǒng)一規(guī)劃,將物力、人力資源的有效應用和資源的優(yōu)化配置充分實現(xiàn)。進行生物技術(shù)專業(yè)的實際教學過程中,需要將技能訓練作為關鍵再開展細致的教學組織內(nèi)容,嚴格關注實驗的程序共性以及技術(shù)原理的構(gòu)建,并將實驗對象與材料之間的區(qū)別淡化,還要將驗證性的一系列實驗減少,將開放性實驗、探究性實驗以及綜合性實驗的比重增加,從而將層次豐富的開放型實驗教學建立健全。進行教學的實習過程中,一方面要在特定的企業(yè)進行實習,另一方面還需要引導學生積極的參與到教師科研當中,讓學生的實踐能力與科學探究訓練在極大程度上得到強化。此外,還需要強化畢業(yè)設計或者畢業(yè)論文的指導與組織,要在教師有效引導條件下,引導生物技術(shù)專業(yè)的學生對畢業(yè)論文的選題方面獨自完成,并且在論文寫作、設計實驗、文獻查閱等細節(jié)部分,都需要親力親為。
2培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標的分析
在創(chuàng)建生物技術(shù)專業(yè)的過程中,較為核心的成分是人才的培養(yǎng)規(guī)格以及人才的培養(yǎng)目標問題。當定位生物技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格,以及人才培養(yǎng)目標時,其中對于人才培養(yǎng)的確立,需要主動并積極的與現(xiàn)階段社會發(fā)展需求,以及國民經(jīng)濟建設的思想充分適應,要把人才的培養(yǎng)方面細致的作用在應用型的人才之中。并且,想要將生物技術(shù)專業(yè)的創(chuàng)設歷史以及學科的優(yōu)勢有所凸顯,需要在一定程度上,對人才培養(yǎng)的目標有效的進行定位,要將應用基礎人才的培養(yǎng)作為重點,同時基于此對學生知識結(jié)構(gòu)進行合理組織,從而擬定生物技術(shù)專業(yè)的教學設計內(nèi)容與教學計劃。對于擬定出的人才培養(yǎng)規(guī)格當中,需要有其關注的是具備強有力的人才科技開發(fā)能力以及創(chuàng)新意識。
3素質(zhì)教育的分析
對于指定選修課與必修課的比重要相應的減少,同時對任意選修課的比重要有所增加。以鼓勵的方式,讓生物技術(shù)專業(yè)的學生們選取與人文社會科學相關的科目,同時要求對人文社會科學與專業(yè)課的學習游刃有余的學生,對企業(yè)的經(jīng)濟法進行適當?shù)妮o修,在一定程度上能夠?qū)W生的文化修養(yǎng)和知識面提升。同時,要在外語以及計算教學方面有所加強,要將英語學習作為重點,其中在一年級和二年級時,專供公共英語,以二級英語作為最低等級,在畢業(yè)之前需要通過國家的四級考試。在三年級和四年級時將專業(yè)英語作為重點,利用外文的閱讀等方式開展外語的學習。計算機要將基礎課程作為根本,不斷將計算機技能提升。此外,還要組織或創(chuàng)設不同類型的學術(shù)報告、專題講座等學術(shù)型活動,以此來將學術(shù)的氛圍活躍起來,還能夠?qū)W生的知識面拓寬。引導與鼓勵生物技術(shù)專業(yè)的學生,們積極的參與到社會調(diào)查與社團的活動當中,同時讓學生對不同類型的問題活動積極參與,將生物技術(shù)專業(yè)學生的綜合素質(zhì)不斷提升。
4課程體系的分析
所謂的課程體系所指的就是,對培養(yǎng)專業(yè)目標的實現(xiàn),是創(chuàng)建學生主要知識構(gòu)架的核心階段。按照對學科基礎的強化,對專業(yè)口徑方面的擴大,對培養(yǎng)人才適應性、前瞻性、實踐性、創(chuàng)新性等原則的增強,需要在幾個方面將生物技術(shù)專業(yè)課程體系針對性的構(gòu)建。其中專業(yè)的基礎課程主要分為:分子生物學、微生物學、遺傳學、細胞生物學、生物化學等。公共基礎的課程主要包含:計算機、外語、物理以及數(shù)學等。專業(yè)的課程主要包含兩大類別,其一是對選修課程的指定,包含:發(fā)育生物學、神經(jīng)生物學、微生物工程、細胞工程以及免疫學等;其二是任意形式的選修課,主要包含:化工原理、生物統(tǒng)計學、生物物理學、蛋白質(zhì)化學、分子遺傳學等。具體是想要將學生的學術(shù)視野拓寬,將學生知識面開拓,生物技術(shù)專業(yè)的學生擁有較為巨大的創(chuàng)新發(fā)展空間。
5結(jié)語
第8篇：拓寬工程論文范文
關鍵詞：植物細胞工程；項目責任制；綜合實驗
植物細胞工程以植物細胞全能性為理論基礎，是研究離體條件下植物細胞脫分化和再分化條件的應用性課程，是一門偏重于實驗技能操作及應用的課程，是許多綜合性大學生物類專業(yè)的必修課。武漢生物工程學院植物細胞工程實驗室已成立20年，通過多年教學實踐和探索，在植物細胞工程綜合實驗實行了“項目責任制”的教學模式探索與改革，從教學內(nèi)容、教學方法、教學形式、考核評價體系等多方面進行了實踐，取得了比較理想的教學效果。
一、教學內(nèi)容
“植物細胞工程綜合實驗”以“植物細胞工程實驗”為前期基礎。后者以驗證性實驗為主，實驗材料以煙草、薄荷、康乃馨等作物為主，主要實驗內(nèi)容為：基礎培養(yǎng)基母液的配置，銀杏、康乃馨、煙草等具體培養(yǎng)基的配置、分裝和滅菌，無菌接種（芽叢誘導，生根誘導，增殖誘導等），實驗現(xiàn)象的觀察與記錄等，主要目的是讓學生學會植物細胞工程的基本知識和基本技能。
而植物細胞工程綜合實驗，則以“項目責任制”為實驗教學模式，重視實驗的連貫性和學生的綜合應用能力，旨在培養(yǎng)和提高學生的主動性和創(chuàng)新能力。本模式是將實驗以課題項目的形式分配給學生，學生以小組為單位完成。學生要全程負責項目的實施，包括實驗前的準備工作（實驗材料的準備、試劑、藥品的配制分裝，儀器設備的調(diào)試、使用），實驗課上的教學講授和答疑，實驗結(jié)束后的報告批閱、成績評定和實驗總結(jié)等環(huán)節(jié)。課堂的自完全交給學生，指導教師只起引導和指導的作用。實驗內(nèi)容主要有以下兩個特點：拓寬了實驗材料，除了傳統(tǒng)的模式作物，還增加了金線蓮、鐵皮石斛、白芨、馬鈴薯等作物，提高了學生的積極性；豐富了培養(yǎng)形式，除了傳統(tǒng)的快速繁殖，還增加了作物水培和開放式培養(yǎng)的摸索，開闊了學生的眼界。
二、教學方法和形式
項目責任制的教學是以學生為主體、教師為主導，改變了過去被動接受和模仿教師設計好的實驗流程的現(xiàn)象。學生的學習積極性很高，是一種主動的學習狀態(tài)；學習效果理想，學生在實驗過程中，不僅實驗動手能力得到了很好的強化，而且分析問題和解決問題的能力也得到了很好的鍛煉和提高。
項目責任制的實驗具體流程是：
第一次課，教師向?qū)W生介紹講解實驗教學模式和要求，根據(jù)班級人數(shù)分組，一般為3～4組，每組4～6人，每組承擔1個自選課題項目。每個小組選出組長1人，組長負責本組成員的分工協(xié)調(diào)。學生自由選擇課題，教師將項目的相關資料提供給學生參考，并給予一定的指導意見，學生課下進行相關課題的文獻查詢和實驗設計，并于第二次課進行匯報溝通。
第二次課，每組組長匯報實驗方案，以板書的形式授課，每組學生必須將實驗技術(shù)路線、實驗結(jié)果參考指標、預期結(jié)果、創(chuàng)新點或興趣點明確講出。其他組學生進行聆聽和提問，以更好地進行實驗設計的完善。教師要肯定其努力和優(yōu)點，并及時進行引導。因為學生都是第一次設計實驗，在梯度設計、變量選擇、結(jié)果指標等方面易出現(xiàn)問題。
第三次至第五次課，每組選出一名學生講授當天內(nèi)容。之后主要進行培養(yǎng)基配制、無菌接種、實驗現(xiàn)象的觀察等教學。在每次課程中，如果出現(xiàn)了與預期不同的現(xiàn)象，鼓勵學生積極討論，查閱文獻解決問題，還可以進行組間的交叉討論，以利于學生交流討論。
第六至七次課，將穿行論文閱讀、實驗數(shù)據(jù)處理、照片處理等內(nèi)容，并在第七次課進行實驗論文提綱的撰寫和基本內(nèi)容的梳理，以翻轉(zhuǎn)課堂的形式為主。
第八次課，進行論文最后的潤色和小組答辯。
三、考核評價體系
客觀公正和真實有效的考核評價體系，不僅能夠提高學生對實驗的重視程度，也能促進學生探索知識的積極性。我們采用的考核形式是綜合性的，學生成績由平時成績和項目成績組成。平時成績占60%，包括每位學生課前預習報告、課中實驗操作和態(tài)度，小組任務完成情況，組內(nèi)成員的配合和問題發(fā)現(xiàn)和解決情況，組間成員的溝通。如果學生在實驗中有創(chuàng)新理念，將給予加分。項目成績占40%，包括小組的論文完成質(zhì)量、小組的答辯水平、組間的互評與教師評定。
參考文獻：
[1]張小紅，徐虹，邵景俠.植物細胞工程實驗課程改革[J].實驗室科學，2010，13（6）：37-38.
第9篇：拓寬工程論文范文
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，石家莊鐵道學院科研工作正以強勁的發(fā)展勢頭，在為國家重點工程科技攻關的同時，積極面向地方經(jīng)濟建設，繼續(xù)保持和發(fā)揚光榮傳統(tǒng)和科技優(yōu)勢，創(chuàng)造新的輝煌。
石家莊鐵道學院前身為中國人民鐵道兵工程學院，全軍重點院校之一。1984年轉(zhuǎn)入鐵道部，2000年劃歸河北省，是省重點建設的骨干大學。
石家莊鐵道學院堅定地把科技工作放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，創(chuàng)造性地開辦了“科研特區(qū)”，制定出了一系列行之有效的科技政策與激勵措施，充分調(diào)動了廣大教師投身科學研究的積極性，在學院形成了崇尚科學、關心科技的良好氛圍。廣大科研人員以無私奉獻和頑強拼搏的精神，緊密圍繞國防、鐵路和地方經(jīng)濟建設中急需解決的技術(shù)難題，堅持以國民經(jīng)濟建設為主戰(zhàn)場，鐵路工程建設為重點，不斷拓寬新領域，目前已在道路與鐵道工程、國防交通應急工程、橋梁、隧道、工程機械等研究領域形成了獨特的優(yōu)勢,承擔了青藏鐵路、南水北調(diào)、西氣東輸建設中的一大批重大科技攻關項目，科研人員用自己的智慧和汗水為學院贏得了榮譽，為國家建設做出了突出貢獻。
“十五”期間，學院爭取的科研項目、經(jīng)費、獲獎科研成果等迅速增長，先后承擔國家“863”、“973”計劃、國家自然科學基金、國家社會科學基金、河北省、軍隊、科技部、建設部、交通部、鐵道部、國家電力總公司等各類科研項目600多項，獲國家、軍隊和省部級科技成果獎80余項，其中作為主研單位參加的“中國鐵路客票發(fā)售和預訂系統(tǒng)”、“秦嶺特長鐵路隧道修建技術(shù)”2項成果獲國家科技進步一等獎，主持完成的“快速拼裝結(jié)構(gòu)技術(shù)及其在特種工程中的應用”、“工程結(jié)構(gòu)的振動控制與故障診斷研究及應用”、“長大隧道全斷面巖石掘進機掘進技術(shù)研究與應用”等4項成果獲國家科技進步二等獎。被三大檢索工具（SCI、EI、ISTP）收錄的高水平論文數(shù)保持持續(xù)增長，其中EI、ISTP收錄的論文數(shù)連續(xù)多年保持在全國高校百名之內(nèi)。
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，石家莊鐵道學院科研工作正以強勁的發(fā)展勢頭，在為國家重點工程科技攻關的同時，積極面向地方經(jīng)濟建設，繼續(xù)保持和發(fā)揚光榮傳統(tǒng)和科技優(yōu)勢，創(chuàng)造新的輝煌。
