前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小班英語教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
關(guān)鍵詞：小曲線半徑；現(xiàn)澆梁 ； 支座； 安裝布置
中圖分類號(hào)：U443.36文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：
前言：
目前在城市軌道交通建設(shè)中城市高架橋成為城市軌道交通重要組成部分，為了滿足城市建設(shè)的需要，曲線橋梁以經(jīng)濟(jì)、美觀、適用的特點(diǎn)得到廣泛的應(yīng)用和發(fā)展。本文就成都地鐵2號(hào)線東延線1標(biāo)小曲線預(yù)應(yīng)力現(xiàn)澆梁施工盆式橡膠支座如何正確的布置安裝、施工順序、及墊石的設(shè)置等進(jìn)行了說明及總結(jié)。
1.小曲線箱梁特點(diǎn)
曲線箱梁作為一種空間結(jié)構(gòu)，在荷載、預(yù)應(yīng)力、溫度徐變等產(chǎn)生的的彎矩、扭矩、剪力、軸力及二次矩等作用下受力十分復(fù)雜，很難直接計(jì)算，若設(shè)計(jì)考慮不周，會(huì)發(fā)生支座脫空、移位、崩脫等事故，導(dǎo)致在工程施工結(jié)束后不久就需要進(jìn)行加固維修，造成不良的社會(huì)影響。曲線梁與直線梁的主要區(qū)別在于曲線梁具有如下特征：a）外緣彎曲應(yīng)力大于內(nèi)緣彎曲應(yīng)力；b）外緣撓度大于內(nèi)緣撓度，且隨著曲率半徑的減小，撓度差不斷增大；c）無論采用何種支座布置方案，曲線梁內(nèi)總存在扭矩；d）各主梁恒載內(nèi)力不均勻，因此，曲線梁總是處于彎、扭耦合的受力狀態(tài)下。由于在目前東延線1標(biāo)支座布置設(shè)計(jì)不考慮內(nèi)外高差，內(nèi)外高差采取軌道梁調(diào)整，所以在此文中只闡述在施工過程中對(duì)于支座的安裝注意事項(xiàng)及對(duì)施工細(xì)節(jié)進(jìn)行總結(jié)以供工程技術(shù)人員參考。
2.支座的布置
橋梁支座的布置主要和橋梁的結(jié)構(gòu)形式有關(guān)。通常在布置支座時(shí)需要考慮以下的基本原則：
2.1上部結(jié)構(gòu)是空間結(jié)構(gòu)時(shí)，支座應(yīng)能同時(shí)適應(yīng)橋梁順橋向（X方向）和橫橋向（Y方向）的變形；
2.2支座必須能可靠的傳遞垂直和水力；
2.3支座應(yīng)使由于梁體變形所產(chǎn)生的縱向位移、橫向位移和縱、恒向轉(zhuǎn)角應(yīng)盡可能不受約束；
2.4鐵路橋梁通常必須在每聯(lián)梁體上設(shè)置一個(gè)固定支座；
2.5當(dāng)橋梁位于坡道上，固定支座一般應(yīng)設(shè)在下坡方向的橋臺(tái)上；
2.6當(dāng)橋梁位于平坡上，固定支座宜設(shè)在主要行車方向的前端橋臺(tái)上；
2.7固定支座宜設(shè)置在具有較大支座反力的地方；
2.8在同一橋墩上的幾個(gè)支座應(yīng)具有相近的轉(zhuǎn)動(dòng)剛度；
2.9連續(xù)梁可能發(fā)生支座沉陷時(shí)，應(yīng)考慮制作高度調(diào)整的可能性。
總之，橋梁支座的布置原則是既要便于傳遞支座反力，又要使支座能充分適應(yīng)梁體的自由變形
3.盆式橡膠支座要擁有哪些特點(diǎn)
3.1盆式橡膠支座采用不銹鋼板與聚四氟乙烯模壓板簡(jiǎn)的平面滑崐移作為支座的滑移面，具有低的摩擦系數(shù)，承載能力大崐、變形小、耐磨耗、抗腐蝕能力強(qiáng)。
3.2采用密封的橡膠興不但不大提高了支座的承載能力及橡膠的壽命，更為重要的是保證了支座具有靈活的轉(zhuǎn)動(dòng)性能及良好的緩沖性能。
3.3鐵路橋梁盆式橡膠支座的構(gòu)造簡(jiǎn)單、重量輕、價(jià)格便宜。具有明顯的經(jīng)濟(jì)效果。
3.4盆式支座筑高度低，對(duì)橋梁設(shè)計(jì)非常有利。
4.安裝更換盆式橡膠支座的最佳時(shí)段
4.1我們建議更換盆式橡膠支座時(shí)盡量選擇年平均氣溫時(shí)進(jìn)行，每年的4月-10月是理想的時(shí)段。安裝時(shí)要注意按照設(shè)計(jì)圖紙上支座中心位置，保證支座與上、下部結(jié)構(gòu)之間緊密接觸，避免出現(xiàn)空隙。支座應(yīng)盡量水平安裝，當(dāng)需要傾斜安裝時(shí)，最大縱坡不能超過2%，且在選擇橡膠支座時(shí)，要考慮因傾斜安裝所需要增加的剪切變形影響，當(dāng)縱坡＞2%時(shí)，要采取措施使支座平置。
4.2選擇盆式支座時(shí)應(yīng)考慮更換、拆除和安裝方便。任何情況下允許兩個(gè)或兩個(gè)以上支座沿梁中心線在同一支撐點(diǎn)并排安裝，在同一根梁上，橫向不得設(shè)置多于兩個(gè)支座，也不允許把不同規(guī)格的支座并排安裝，要確保每個(gè)支座均勻受力。
4.3選擇盆式橡膠支座承載力時(shí)，盡可能與橋梁實(shí)際支點(diǎn)反力相吻合，而不應(yīng)采用比橋梁支點(diǎn)實(shí)際反力大得多的規(guī)格支座。
5.對(duì)于橋梁支座使用支承墊石的設(shè)置
為了保證橡膠支座的施工質(zhì)量，以及安裝、調(diào)整、觀察及更換支座的方便，在墩臺(tái)頂設(shè)置支承墊石都是必要的。在施工支承墊石應(yīng)注意幾點(diǎn)事項(xiàng)：
5.1支承墊石的平面尺寸大小應(yīng)能承受上部構(gòu)造荷載為宜，一般長(zhǎng)度與寬度應(yīng)比橡膠支座大10cm左右。墊石高度應(yīng)大于6cm，以保證梁底到墩臺(tái)頂面有足夠的空間高度，用來安放千斤頂，供支座調(diào)換使用。
5.2支承墊石內(nèi)應(yīng)布設(shè)鋼筋網(wǎng)片，豎向鋼筋應(yīng)與墩臺(tái)內(nèi)鋼筋相連接。澆注墊石的砼標(biāo)號(hào)應(yīng)不低于C30號(hào)或不低于設(shè)計(jì)標(biāo)號(hào)，墊石砼頂面應(yīng)預(yù)先用水平尺校準(zhǔn)，力求平整而不光滑。
5.3支承墊石頂面標(biāo)高力求準(zhǔn)確一致。尤其是一片梁的兩個(gè)或四個(gè)支座的支承墊石頂面應(yīng)處于同一平面內(nèi)，以免發(fā)生偏壓，初始剪切與不均勻受力現(xiàn)象。
6.小曲線半徑現(xiàn)澆梁安裝橡膠支座施工順序如下
6.1先將墩臺(tái)墊石頂面去除浮沙，表面應(yīng)清潔、平整無油污。若墩臺(tái)墊石的標(biāo)高差距過大，可用水泥砂漿調(diào)整。
6.2在支承墊石上按設(shè)計(jì)圖標(biāo)出支座位置中心線，同時(shí)在橡膠支座上也標(biāo)上十字交叉中心線。將橡膠支座安放在支座墊石上，使支座的中心線同墩臺(tái)上設(shè)計(jì)位置中心相重合，支座就位準(zhǔn)確。
6.3同一片梁的兩個(gè)或四個(gè)支座應(yīng)處于同一平面上，為方便找平，可于澆注前在橡膠支座與墊石間鋪涂一層水泥砂漿，讓支座在重力下自動(dòng)找平。
6.4在澆注砼梁體前，在橡膠支座上需加設(shè)一塊比支座平面稍大的支承鋼板，鋼板上焊錨固鋼筋與梁體相連接。將此支承鋼板視作現(xiàn)澆梁模板的一部分進(jìn)行澆注。為防止漏漿，可在支承鋼板之間四周空隙處，用紗回絲，油灰或軟木板填設(shè)。以后在拆除模板時(shí)，再將填充物除去，按以上施工可使支座上下面同梁底鋼板、墊石頂面全部密貼。
7.結(jié)論
在盆式橡膠支座施工過程中一定要精確計(jì)算小曲線箱梁的受力情況，安裝時(shí)選擇合適的時(shí)間及正確的安裝順序。支承墊石的的設(shè)置尤為關(guān)鍵重要，正確的施工安裝技術(shù)對(duì)其質(zhì)量起決定性作用。
參考文獻(xiàn):
[1]莊軍生編著《橋梁支座》第二版北京 鐵通出版社 2000.4.
關(guān)鍵詞:高校 英語 寫作教學(xué)
寫作是高校英語教學(xué)的重要組成部分,能夠直接反映英語學(xué)習(xí)者的水平。然而,在許多大學(xué)生看來,英語寫作實(shí)際用途不大,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及口語學(xué)習(xí)那么實(shí)用,所以大量存在重口語、輕寫作的傾向。據(jù)統(tǒng)計(jì),歷年來的大學(xué)英語等級(jí)考試中,寫作部分的得分往往都低于其他類型題目的得分,這就深刻地反映出當(dāng)前大學(xué)英語寫作教學(xué)的嚴(yán)峻形勢(shì)。究竟怎樣才能提高大學(xué)生的寫作能力?筆者覺得應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手抓好寫作教學(xué)。
一、營造高校英語寫作教學(xué)的氛圍
1.要對(duì)參加公共英語學(xué)習(xí)的學(xué)生開設(shè)有關(guān)的寫作課程或給予有針對(duì)性的輔導(dǎo)
這就是說,在當(dāng)前大學(xué)英語課程的設(shè)置方面,要改變現(xiàn)在以精讀為主的課程設(shè)置模式,根據(jù)聽、說、讀、寫等英語學(xué)習(xí)技能合理安排課程。在寫作專項(xiàng)教學(xué)中,除了加強(qiáng)議論文與說明文的訓(xùn)練,更為重要的是要注重英語寫作教學(xué)的實(shí)用性。例如,英語教育專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在英語教案寫作,商務(wù)專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在商務(wù)信函寫作上。所以,在考試與教學(xué)中,要提高寫作的實(shí)用性與有效性,不能為了應(yīng)付學(xué)習(xí)而寫作。
2.在班級(jí)設(shè)置上應(yīng)考慮到寫作的綜合性與重要性,從而采取恰當(dāng)?shù)姆绞揭栽黾诱n時(shí)量
要積極創(chuàng)造條件開展小班化教學(xué),這樣有利于大學(xué)生創(chuàng)造力與主動(dòng)性的發(fā)揮。同時(shí),還可考慮設(shè)置寫作選修課或?qū)ｉT培訓(xùn)班等方式加強(qiáng)指導(dǎo)。在高校社團(tuán)活動(dòng)之中,可考慮開設(shè)各類英語寫作社團(tuán),如英語文學(xué)社、英語詩歌協(xié)會(huì)及英語戲劇協(xié)會(huì)等。要力求通過社團(tuán)活動(dòng),讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸各類英語文體與作品,并在其中探討寫作經(jīng)驗(yàn),從而創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語寫作的氣氛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、在精讀課中提高學(xué)生的寫作能力
精讀課不僅是高校英語課程中占用學(xué)習(xí)時(shí)間最多的一門課程,同時(shí)也是教師和學(xué)生耗費(fèi)精力最多的一門課程,所以,利用精讀課來培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能,是一種十分有效的途徑。目前,還有部分教師在精讀課上重點(diǎn)關(guān)注的是語法結(jié)構(gòu)、詞匯用法等內(nèi)容,卻忽略了語篇教學(xué),未能引導(dǎo)大學(xué)生從總體上掌握課程思想的精髓,從而造成學(xué)生盡管學(xué)了很多,卻不明白寫作的基本要領(lǐng)。需要他們自己進(jìn)行寫作時(shí),經(jīng)常會(huì)不知從何下手。因此,我們要以精讀課作為突破口,力爭(zhēng)通過精讀課來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。比如,教師可以選取3、4個(gè)剛學(xué)過的單詞或短語,讓學(xué)生從中選擇部分單詞來造句。這種方法不僅練習(xí)了新學(xué)知識(shí),同時(shí)又豐富了大學(xué)生的想象力與語言組織能力。因?yàn)橐獙⒉煌馑?、毫不相關(guān)的單詞聯(lián)系在一起,是一個(gè)高難度,學(xué)生們對(duì)此十分感興趣,尤其是在采用了分組競(jìng)賽等方法之后,大學(xué)生情緒高漲,效果顯著,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力與想象力是很有好處的。同時(shí),教師還可通過講解段落結(jié)構(gòu)之?dāng)U展、課文主題之展開,來具體分析文章的層次結(jié)構(gòu)及各部分的銜接過渡關(guān)系,從而讓學(xué)生真正掌握段落和篇章的寫法。當(dāng)然,教師還可圍繞課文,開展多種形式的寫作練習(xí),比如可以開展問答練習(xí),讓學(xué)生自行歸納出段落意識(shí),闡述文章的中心思想,或進(jìn)行課文縮寫等。通過以上這些形式的寫作訓(xùn)練,既能提高大學(xué)生的寫作技能,又能提高精讀課的總體效益。
三、巧妙利用評(píng)語激發(fā)英語學(xué)習(xí)的積極性
高校英語應(yīng)當(dāng)將評(píng)語寫作看作是與學(xué)生開展信息交流的重要方式,從而幫助大學(xué)生們了解與自身寫作能力有關(guān)的信息。評(píng)語的重點(diǎn)應(yīng)放在如下幾個(gè)方面:一是要重點(diǎn)評(píng)議作文的主題思想、概念、論點(diǎn)以及情節(jié)等主要問題,然后再處理好與語法相關(guān)的問題。每次在寫評(píng)語時(shí),要著重探討兩至三個(gè)重點(diǎn)問題。評(píng)語中所用的單詞與句子應(yīng)當(dāng)是大學(xué)生十分熟悉的,這樣,學(xué)生一看到評(píng)語,就能明白教師的期望值是什么,自己有什么需要改進(jìn)的。英語教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明,學(xué)生普遍重視教師作出的評(píng)語。所以,教師在寫評(píng)語的過程中,從而避免評(píng)語給大學(xué)生寫作造成負(fù)面的影響。
為了能引起大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)其作文的評(píng)語,一般要按照如下步驟來寫:
1.要全面了解學(xué)生作文的寫作狀況,找出值得教師評(píng)述之處
其中涉及的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是與作文主題緊密相關(guān)的,而且還是教師在課堂上反復(fù)多次所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。要以讀者的身份對(duì)英語作文開展評(píng)述,讓學(xué)生將閱讀評(píng)語看成是閱讀好朋友的來信,從而會(huì)對(duì)教師所提的建議更為感興趣。
2.認(rèn)真書寫評(píng)語
教師要對(duì)學(xué)生寫得比較好的段落與具有說服力的論據(jù)進(jìn)行充分肯定,并給予表揚(yáng)。隨后再列舉出文章中需要修改與補(bǔ)充之處,并提出明確的修改意見。在結(jié)尾時(shí),應(yīng)當(dāng)使用鼓勵(lì)性的話語,從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心與繼續(xù)努力提高寫作能力的熱情。
四、結(jié)語
總的來說,我國大學(xué)英語寫作教學(xué)過程尚存在一些不足,有待于進(jìn)一步改進(jìn)。高校英語教育工作者要正視現(xiàn)實(shí),持續(xù)探索,不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)英語寫作教學(xué)工作。雖然提高大學(xué)生英語寫作能力的方法各有不同,但是最關(guān)鍵的還是應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持不懈、持之以恒,通過長(zhǎng)期艱巨的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,以充分提高大學(xué)生的寫作能力。當(dāng)然,大學(xué)生寫作能力的提升,必須與聽、說、讀等其他各項(xiàng)能力共同發(fā)展。因此,大學(xué)教師要嚴(yán)格按照高校英語教學(xué)的各項(xiàng)要求,采取各種辦法,循序漸進(jìn),充分提高大學(xué)生的聽、說、讀、寫等各項(xiàng)綜合能力,讓大學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中提高自己的寫作能力,進(jìn)而推動(dòng)高校英語教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]顧越.淺談?dòng)⒄Z寫作教學(xué)[J].哈爾濱金融高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2000(9).