六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案精選(九篇)

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第1篇：六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案范文

筆者經(jīng)過(guò)三年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，提高課堂效率的方法有很多，特別是傳統(tǒng)的板書(shū)和先進(jìn)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）的有機(jī)結(jié)合有助于打造出高效的課堂教學(xué)。下面，我先對(duì)板書(shū)和（CAI）各自的特點(diǎn)作一簡(jiǎn)單說(shuō)明，然后再談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)板書(shū)和的有機(jī)結(jié)合。

一、長(zhǎng)期以來(lái)，板書(shū)素有“微型教案”之喻，一直是傳統(tǒng)教學(xué)中必不可少的也是最重要的教學(xué)方式。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，好的板書(shū)直觀、簡(jiǎn)便，可以清晰地反映課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。即使在教學(xué)輔助手段多樣化的今天，板書(shū)同樣具有其它教學(xué)方式所不能比擬的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，板書(shū)也有它的缺陷，如信息量小、沒(méi)有聲像效果等。

實(shí)踐證明，板書(shū)和CAI技術(shù)各有所長(zhǎng)，只有在課堂教學(xué)實(shí)際中，有效整合板書(shū)和CAI技術(shù)，發(fā)揮它們各自的長(zhǎng)處，才能在教學(xué)中打造出優(yōu)質(zhì)高效的英語(yǔ)課堂

二、怎樣才能使板書(shū)和CAI 技術(shù)有機(jī)結(jié)合、發(fā)揮最佳效果呢？筆者認(rèn)為，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有所取舍，不能生搬硬套。具體講，要遵循以下幾個(gè)原則:以教學(xué)任務(wù)為主線，以關(guān)注學(xué)生為主體，以實(shí)際應(yīng)用為主旨。

以教學(xué)任務(wù)為主線

英語(yǔ)教學(xué)要善于利用學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生年

齡小，剛剛步入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的殿堂，可塑性非常強(qiáng)，我們要激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?！皹?lè)學(xué)”是學(xué)好英語(yǔ)的基本保證。新課標(biāo)提倡任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式，無(wú)論是板書(shū)還是CAI技術(shù)，都要為完成課堂教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)服務(wù)。板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)成為一種藝術(shù)創(chuàng)造，板書(shū)要講究簡(jiǎn)潔、凝練、直觀，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，避免繁瑣和花哨，而CAI技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。如我在上牛津版六年級(jí)下冊(cè)《More exercise》一課時(shí)，課前我將下面的板書(shū)內(nèi)容寫(xiě)在黑板上。這樣，學(xué)生在上課開(kāi)始時(shí)就注意到了本節(jié)課的重點(diǎn)和要求。

Sports（運(yùn)動(dòng)）

running（跑）What's your favorite sport ?

swimming（游泳）I like…

……

上述板書(shū)簡(jiǎn)潔、明了，重點(diǎn)突出，抓住了學(xué)生的第一視覺(jué)印象。我用學(xué)生熟悉喜愛(ài)的體育明星舉例：Li-Xiang likes running.（劉翔愛(ài)跑步）;Tian Liang likes diving.(田亮喜歡跳水); ZhangYining likes playing Pingpong.( 張怡寧喜歡打乒乓球)等， 過(guò)渡到運(yùn)動(dòng)名稱的學(xué)習(xí)，本節(jié)課要求學(xué)生掌握自己喜歡某種運(yùn)動(dòng)的表達(dá)方法，為此我從網(wǎng)上下載了很多學(xué)生崇拜的體育明星的圖片和聲音，如姚明的灌藍(lán)，劉翔的百米沖刺，郭晶晶的高臺(tái)跳水等，制作了powerpoint課件，每出一種運(yùn)動(dòng), 皆打出背景，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子高漲起來(lái)，變得興奮而又熱情。

以關(guān)注學(xué)生為主體

新課程理念提倡以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以教材為主線的教學(xué)模式。英語(yǔ)教學(xué)的成功，與是否激發(fā)學(xué)生的興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，有著密切的關(guān)系。通過(guò)實(shí)踐我逐漸發(fā)現(xiàn)：板書(shū)與CAI密切的配合，在課堂教學(xué)中起到了相輔相成，推波助瀾的作用。它能一目了然地告訴學(xué)生老師正在講解的內(nèi)容，突出視覺(jué)效果，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生懷著濃厚的學(xué)習(xí)興趣不知不覺(jué)地跟著教師走入課文的情景。因此，在使用板書(shū)和CAI技術(shù)時(shí)，必須重視學(xué)生的主體地位。譬如，在講授牛津版五年級(jí)上冊(cè)Unit 6《Doing Housework》x現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)候，我先要求學(xué)生根據(jù)動(dòng)詞給出現(xiàn)在分詞，然后采用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)造句。此時(shí)，可以采用板書(shū)或CAI技術(shù)，同時(shí)呈現(xiàn)在黑板或屏幕上。

Unit6Doing Housework

動(dòng)詞 現(xiàn)在分詞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

dodoingWhat are you doing ?

read readingI am reading.

三、以實(shí)際應(yīng)用為主旨

新課標(biāo)指出：英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力”。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的根本目的是運(yùn)用語(yǔ)言。為了提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，我經(jīng)常通過(guò)板書(shū)或CAI技術(shù)幫助其更好的記憶單詞、靈活運(yùn)用語(yǔ)法等知識(shí)。

通過(guò)板書(shū)或CAI技術(shù)，突出單詞的特征，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。為了提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，要求學(xué)生用詞造句，進(jìn)一步將句子編成一段話、一則小故事等，把“詞―句―篇”滾動(dòng)操練起來(lái)。這樣，老師在情景中教，學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)、練習(xí)與實(shí)踐，效果明顯。

四、拓寬視野、激活思維

CAI技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用能把從遠(yuǎn)古到現(xiàn)在，從自然到社會(huì)，從太空到海底，從異國(guó)到本土，所有的事物通過(guò)電化教學(xué)手段表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生親眼目睹并有身臨其境之感。英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)學(xué)科，跨文化教育是一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)。教材中有很多跨文化的題材，如在牛津版六年級(jí)上冊(cè)Unit6的Holidays部分，在講到Canada, USA, Australia等各國(guó)節(jié)日及特有動(dòng)物beaver, eagle, kangaroo等教學(xué)內(nèi)容時(shí)，僅憑教材上的一幅畫(huà)和教師的解釋不足以讓學(xué)生完全體會(huì)其文化內(nèi)涵。針對(duì)此種情況，教師可以從網(wǎng)上下載各國(guó)國(guó)旗、動(dòng)物以及風(fēng)土人情的圖片，給學(xué)生欣賞，并附以文字說(shuō)明。這樣的呈現(xiàn)讓學(xué)生對(duì)各國(guó)及其動(dòng)物有了更具體和深刻的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，板書(shū)與CAI技術(shù)的整合運(yùn)用，讓英語(yǔ)課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)。一方面板書(shū)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字本身的識(shí)別，另一方面多媒體信息技術(shù)以聲音和畫(huà)面適時(shí)、適度地予學(xué)生以視聽(tīng)沖擊，激活了他們的思維。同時(shí)，兩者的雙劍合壁，也為教師營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放多維的學(xué)教空間，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)，學(xué)有“新”得；讓老師輕松地教，教出“新”聲，教學(xué)相長(zhǎng)并快樂(lè)著！

參考文獻(xiàn)：

第2篇：六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案范文

 

Unit 2 Ways to go to school Part B

（人教版PEP六年級(jí)上冊(cè)）

韓娟      河北省滄州市獻(xiàn)縣本齋明德小學(xué)

 

【教學(xué)簡(jiǎn)案】

第四課時(shí)

課前預(yù)習(xí)

收集常見(jiàn)交通標(biāo)志與交通規(guī)則有關(guān)的詞句。

 

教學(xué)內(nèi)容

Part B(Let’s learn & Role play)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是交通規(guī)則的表達(dá)。

 

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠看懂圖片內(nèi)容，理解三條基本交通規(guī)則并能夠按正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及意群朗讀，正確聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞：slow down，stop，wait。

2.能夠在情境中運(yùn)用句型：“Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light”，能夠根據(jù)信號(hào)燈的指示做出正確的行為。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣，讓學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的交通標(biāo)志，增強(qiáng)學(xué)生的交通安全意識(shí)。

 

教學(xué)重點(diǎn)

能夠正確聽(tīng)說(shuō)，認(rèn)讀單詞，如slow down，stop，wait。

 

教學(xué)難點(diǎn)

能夠在情景中正確運(yùn)用句型“Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light”。

 

教學(xué)用具

多媒體課件

 

教學(xué)過(guò)程

 

導(dǎo)入

1.Sing a song: How do you get there？

2.Free talk.

課件展示交通方式的圖片，復(fù)習(xí)如何詢問(wèn)別人出行方式句型：How do you come to school? 學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行回答。

 

新授

探究一：Let’s learn

1.看圖片引出單詞：slow down，stop，wait

2.引出新句型-- Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light. 

探究二：Role-play部分（情境導(dǎo)學(xué)）

四個(gè)同學(xué)一組，老師給同學(xué)們發(fā)一個(gè)交警帽和三盞交通燈，讓一位學(xué)生扮演交警，指揮交通，其他同學(xué)根據(jù)所示的燈做出動(dòng)作并說(shuō)出相應(yīng)的句子，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

探究三：播放教學(xué)視頻，學(xué)生跟讀。指導(dǎo)學(xué)生熟練朗讀三條交通規(guī)則的句子：Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light.

 

練習(xí)

1.Role play角色朗讀，生生、師生對(duì)話，練習(xí)新句型。

2.Do a survey.小組調(diào)查活動(dòng)，在文本操練熟練的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語(yǔ)言情境拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查，在情境中輸出語(yǔ)言。

 

小結(jié)

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)句型。

2.歸納整理本課重難點(diǎn)內(nèi)容，了解常見(jiàn)交通標(biāo)志，牢記交通規(guī)則。

 

作業(yè)

1.聽(tīng)音、模仿朗讀對(duì)話。

2.向家人介紹交通規(guī)則。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【教學(xué)詳案】

 

課前預(yù)習(xí)：

搜集日常生活總常見(jiàn)的交通標(biāo)志和基本交通規(guī)則。

教學(xué)內(nèi)容：

Part B( Let’s learn & Role-play )

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠根據(jù)圖片提示和教師的幫助理解三條基本交通規(guī)則，并能夠正確聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞：slow down，stop，wait。

2.能夠在情境中運(yùn)用句型： “Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light”，根據(jù)信號(hào)燈的指示做出正確的動(dòng)作。

3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣，讓學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的交通標(biāo)志，增強(qiáng)學(xué)生的交通安全意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠正確聽(tīng)說(shuō)，認(rèn)讀單詞，如slow down，stop，wait。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠在情景中正確運(yùn)用句型“Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light”。

教學(xué)用具：

多媒體課件、卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入 

1.Sing a song: How do you go to school？

2.Free talk.

課件展示交通方式圖片，通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生：How do you go to school？復(fù)習(xí)交通方式詞語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖】:先唱英語(yǔ)歌曲，再通過(guò)課件里的交通方式圖片，讓學(xué)生回答問(wèn)句How do you go to school？對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的交通方式單詞進(jìn)行快速的回憶，使學(xué)生鞏固本單元前幾個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)，為整個(gè)單元的教學(xué)起承上啟下的鋪墊作用。

二、新授

探究一：

 1.引出單詞：slow down，stop，wait

課件展示同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)收集的交通標(biāo)志的圖片（如左轉(zhuǎn)，右轉(zhuǎn)，直行），詢問(wèn)學(xué)生們交通標(biāo)志的意義，學(xué)生們可以順利說(shuō)出。接著呈現(xiàn)本節(jié)課中不同顏色信號(hào)燈的圖片，詢問(wèn)學(xué)生們不同顏色的信號(hào)燈都有什么指示作用，學(xué)生們可以用漢語(yǔ)說(shuō)出，但是不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，教師講授單詞：slow down，stop，wait。板書(shū)slow down，stop，wait ，領(lǐng)讀單詞，讓同學(xué)們跟讀（跟讀單詞形式多樣化，一列同學(xué)“開(kāi)火車”讀，男生女生分開(kāi)讀，全班同學(xué)“蘿卜蹲”讀），糾正個(gè)別發(fā)音不準(zhǔn)同學(xué)的發(fā)音。

【設(shè)計(jì)意圖】:課件中交通標(biāo)志的呈現(xiàn)由易到難，由舊到新，體現(xiàn)了新舊知識(shí)間的過(guò)渡，銜接自然，利于同學(xué)們接受。跟讀單詞形式多樣化，幫助學(xué)生練習(xí)新詞的讀音，既有趣又有效，適時(shí)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和激情。單詞發(fā)音準(zhǔn)確也為接下來(lái)的句子練習(xí)打好基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生們讀好句子的自信心。

2.引出句型-- Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light. 

T:Boys and girls, as you have known so many traffic signs，can you try to say the rules about the traffic lights ？“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”，這些簡(jiǎn)單的交通規(guī)則同學(xué)們都耳熟能詳，可是用英語(yǔ)表達(dá)就比較困難。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)中表達(dá)指示或命令的語(yǔ)句一般用祈使句。所以，本節(jié)課的難點(diǎn)是掌握祈使句的句型。

在討論交通標(biāo)志基礎(chǔ)上，老師通過(guò)詢問(wèn)同學(xué)們交通規(guī)則引出本節(jié)課重點(diǎn)句型：Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light.引導(dǎo)學(xué)生過(guò)十字路口時(shí)注意看交通信號(hào)燈，看到不同的指示燈可以做出相應(yīng)的動(dòng)作，并可以給周圍人正確的提示。

【設(shè)計(jì)意圖】:教授新句型時(shí)，從同學(xué)們熟悉的漢語(yǔ)交通規(guī)則出發(fā)，減少陌生感，可以提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的自信心。而讓同學(xué)們從漢語(yǔ)到英語(yǔ)表達(dá)的過(guò)渡又有一定難度，鼓勵(lì)學(xué)生們動(dòng)腦思考，培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)思考問(wèn)題的意識(shí)。

3.句型拓展—祈使句

T:Good job，boys and girls！Now let’s look at the  three traffic rules，what can you find？讓同學(xué)們觀察三個(gè)交通規(guī)則，自己歸納總結(jié)三句話的句型特點(diǎn)：動(dòng)詞+ at+ a  red/green/yellow light.教師做總結(jié)和補(bǔ)充:動(dòng)作和信號(hào)燈之間要用“at”鏈接。知識(shí)拓展----祈使句：動(dòng)詞位于句首，命令或要求對(duì)方做出某個(gè)動(dòng)作），例如：Open the door.

【設(shè)計(jì)意圖】: 在學(xué)生們掌握交通規(guī)則表達(dá)基礎(chǔ)上自然過(guò)渡到祈使句句型的學(xué)習(xí)。利用前面句型、的學(xué)習(xí)，層層鋪墊，順理成章地引出本課的核心句型，并讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。幫助學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)言框架，為后面的整個(gè)對(duì)話文本的學(xué)xxx行深度的鋪墊。

探究二：Role-play部分（情境導(dǎo)學(xué)）

四個(gè)同學(xué)一組，老師給同學(xué)們發(fā)一個(gè)交警帽和三盞交通燈，讓一位學(xué)生扮演交警，指揮交通，其他同學(xué)根據(jù)所示的燈做出動(dòng)作并說(shuō)出相應(yīng)的句子，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖】:利用課本中的語(yǔ)言材料進(jìn)行情境導(dǎo)學(xué)，為后續(xù)內(nèi)容的對(duì)話進(jìn)行鋪墊，同時(shí)也為最后的語(yǔ)言鞏固拓展提供了很好的情境，為整個(gè)教學(xué)提供了完整真實(shí)的語(yǔ)言情境。通過(guò)角色扮演，可以讓同學(xué)們感知交通規(guī)則的重要性，提醒大家在過(guò)馬路時(shí)一定要看信號(hào)燈，注意交通安全。同時(shí)角色扮演也可以提起學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)習(xí)增添樂(lè)趣，做到了寓教于樂(lè)。

探究三：原文再現(xiàn)

播放課文內(nèi)容動(dòng)畫(huà)，第一遍讓同學(xué)們先仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)，第二遍模仿對(duì)話跟讀。兩人一組，一人扮演Mrs Smith，一人扮演Mike，分角色完成對(duì)話。選幾組同學(xué)匯報(bào)朗讀，表現(xiàn)優(yōu)秀組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖】: 設(shè)置情景，充分挖掘文本信息，讓學(xué)生理解文本并能熟練運(yùn)用。 先聽(tīng)再讀，然后再練習(xí)，難度逐步提高，有步驟地幫助學(xué)生掌握新句型。

三、練習(xí)

練習(xí)一：課件展示十字路口信號(hào)燈的圖片，變換信號(hào)燈顏色讓學(xué)生們多次練習(xí)。兩人一組，一人扮演Mrs Smith，一人扮演Mike，分角色完成對(duì)話，但是對(duì)話內(nèi)容隨信號(hào)燈顏色的改變而改變，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用的能力。

【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)有梯度的練習(xí)，保證了學(xué)生能夠完全理解對(duì)話大意，并能夠按照正常的意群及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，同時(shí)能夠進(jìn)行角色朗讀，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)要求。改變信號(hào)燈顏色，也為學(xué)生們提供了貼近生活實(shí)際的情景，讓同學(xué)們學(xué)以致用，切實(shí)做到提高交通安全意識(shí)。

練：Do a survey.小組調(diào)查活動(dòng)。同學(xué)們分為幾個(gè)小組，搜集日常生活中常見(jiàn)的交通規(guī)則，并試著用英語(yǔ)句型中的祈使句表達(dá)。在文本操練熟練的基礎(chǔ)上，進(jìn)行語(yǔ)言情境拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查，在情境中輸出語(yǔ)言。

【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)任務(wù)型活動(dòng)和情境創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言交流能力和合作能力。

四、 小結(jié)

學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)。

1.復(fù)習(xí)了本節(jié)課的重點(diǎn)句型。

2.歸納整理本課重難點(diǎn)內(nèi)容，了解常見(jiàn)交通標(biāo)志，增強(qiáng)交通安全意識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】: 學(xué)生自由發(fā)言，教師幫助整理歸納知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的理解和記憶。

五、 作業(yè)

1.熟讀三句交通規(guī)則。

2.用英語(yǔ)向家人介紹簡(jiǎn)單的交通規(guī)則。

 

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit2 Ways to go to school

B Let’s learn & Role-play

 

Stop and wait at a red light. 

Slow down and stop at a yellow light. 

Go at a green light.