心靈雞湯讀后感精選(九篇)

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第1篇：心靈雞湯讀后感范文

前幾天，老師發(fā)給我們一本《小學(xué)生心靈雞湯系列——感恩》，那動(dòng)情、扣人心弦的故事，深深打動(dòng)了我。其中我印象最深刻的一個(gè)故事，是這樣的：

有一位可敬的王老師，在一次車禍中不幸喪失了一條腿，走路總拄著拐杖，經(jīng)過潮濕的地方時(shí)，總是會(huì)滑到。同學(xué)們看了，很是心疼。有一天，輪到一班同學(xué)值日時(shí)，同學(xué)們特意在拖地時(shí)留下一塊磚那么寬的干地方讓王老師走。其實(shí)，學(xué)生們不只是留下了一塊磚，更是心中留下了一塊磚的位置給了王老師。小小的一件事，體現(xiàn)出了師生之間深深的愛。這個(gè)故事所講述的師生情，是那么的感人至深，讓我每次看完后鼻子都酸酸的。

我終于明白了愛的真諦：愛，有時(shí)會(huì)在不經(jīng)意間冒了出來，像一個(gè)調(diào)皮的小孩和你玩躲貓貓；愛，有時(shí)也是刻骨銘心的，它會(huì)像一棵大樹深深扎根你的心田；愛，能讓你忘記悲傷，讓快樂植根你的心田；人生的道路上，一路有愛相伴，生活會(huì)更加美好！我也從中受到了啟迪：快樂，會(huì)像一根接力棒，有開頭，卻永不結(jié)束的在人與人之間傳遞下去。它的動(dòng)力源泉就是——愛！它是冬日里溫暖的一束陽光，照亮我的心靈；它是一張隱形的、密密麻麻的網(wǎng)，連接了世界，也將美好傳遞給世界！

看了這本書，收獲真不少，我真喜歡這本書！

第2篇：心靈雞湯讀后感范文

昨天在書城挑選書籍時(shí)，無意中看到了一本書《愛德華的奇妙之旅》，怎么感覺如此的熟悉？原來是前段時(shí)間熱播的韓劇《來自星星的你》中，都教授枕邊的心靈雞湯。于是乎在好奇心的驅(qū)使下，花了三個(gè)小時(shí)一口氣把它看完了。

“從前，有一只陶瓷小兔子被一個(gè)小女孩愛著。從前，有一只陶瓷小兔子愛上了一個(gè)小女孩，還在她身邊看著她死去。小兔子發(fā)誓再也不會(huì)犯愛上人的錯(cuò)誤。從前，哦，奇妙的從前，有一只小兔子找到了回家的路?！?/p>

“你必須充滿希望，你必須知道誰會(huì)愛你，你下一個(gè)會(huì)愛誰?！薄按蜷_你的心扉，有人會(huì)來的，有人會(huì)來接你的。不過首先你必須打開心扉。”……

第3篇：心靈雞湯讀后感范文

瑪雅的出現(xiàn)將島上的人以及島外的人聯(lián)系起來，也將A.J與島上的人聯(lián)系起來，小家伙剛開始到來的時(shí)候，大家都在為此擔(dān)心，因?yàn)樗B自己都照顧不好，又怎么能照顧好一個(gè)嬰兒呢?于是那些島上的為他傳授經(jīng)驗(yàn)，雖然A.J并不感興趣，但是一定程度上帶動(dòng)了店內(nèi)的收入。成長在書店里瑪雅的確是有所不同的，也許當(dāng)初她的媽媽將她遺棄在書店是對(duì)的，起碼沒有在一個(gè)三明治店，那簡直無法想象。

《島上書店》因?yàn)闀Y(jié)緣，《氈木兒》的丟失帶來了瑪雅，《遲暮花開》連接了A.J和阿米莉亞，使他們步入婚姻的殿堂，瑪雅那位投海的媽媽因?yàn)槌绨菀鸦榈淖骷叶?ldquo;誤入歧途”，同時(shí)島上的警長與那位經(jīng)受愛情創(chuàng)傷的老師也因書走到了一起。一個(gè)沒有書店的小島不能稱之為小島，而一個(gè)沒有書籍的世界，也不能稱之為世界，在我的世界里，書與食物是同樣重要的存在，沒有食物活不下去，沒有書也是一樣。

喜歡《島上書店》的原因在于，我是一個(gè)比較熱愛讀書的人，對(duì)于讀書人有著不一樣的情愫，而書店老板更是我所崇拜的，甚至還想要開一家屬于自己的書店。有人說，這本書的有些情節(jié)安排的有點(diǎn)刻意，而我并沒有發(fā)現(xiàn)，自己喜歡就行。除此之外，書店老板也是因書結(jié)緣，志趣相投而找到了另一半，而我自己也希望自己的另一半懂書，懂我，懂生活，兩個(gè)人有共同語言。

有人說這是一個(gè)充斥著美式“心靈雞湯”的書籍，而我不那么覺得，每個(gè)人生命中都有艱難的時(shí)刻，每一個(gè)小小的改變都可能影響一生。這是一個(gè)溫情的關(guān)于愛的故事，我沒寫過書評(píng)，也不會(huì)寫，我只能說這是我的讀后感，一點(diǎn)點(diǎn)小感悟而已。

我很喜歡《島上書店》的這句話，沒有人會(huì)漫無目的的旅行，那些迷路者只是希望迷路。

第4篇：心靈雞湯讀后感范文

“正能量”原本是物理學(xué)領(lǐng)域的專用名詞。其完整的科學(xué)概念定義是：若以真空能量為零，能量大于真空的物質(zhì)則為正，能量低于真空的物質(zhì)則為負(fù)?？梢?，正負(fù)之意乃相對(duì)而言，相依相附，缺此而無彼。世界著名心理學(xué)大師理查德?懷斯曼的名著《正能量》，巧借“正能量”語素，弘揚(yáng)一種積極向上的人文精神，可視為一部勵(lì)志的書。通篇主旨是“堅(jiān)持正向能量，人生無所畏懼”！“正能量”指的是一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動(dòng)力和感情。

懷斯曼畢竟是偉大的心理學(xué)家，從科學(xué)的視角引導(dǎo)讀者拋卻昔日灌輸在腦海里的“宿命”觀念，諸如“性格決定命運(yùn)”、“情緒決定行為”、“人不可與命爭”等認(rèn)知。懷斯曼的偉大創(chuàng)新正是他提出“表現(xiàn)”原理的概念――即“絕知此事要躬行”，“奮斗之中求進(jìn)取”，惟有在孜孜以求的“表現(xiàn)”中，才能提升“正能量”。這部書稿的難能可貴之處，不僅是“曉之以理，動(dòng)之以情”地講故事，還有誨人不倦的“授之以漁”。書中介紹的數(shù)十個(gè)科學(xué)的試驗(yàn)案例和訓(xùn)練方法，讓讀者在領(lǐng)悟中了解自身的潛伏能量，學(xué)會(huì)自己如何激發(fā)這股能量并引導(dǎo)之向正確的方向沖擊輻射。人生窮達(dá)孰能料？徘徊歧路勢難免。此時(shí)此刻最需要的是鋼鐵般的意志――當(dāng)我們身陷困惑、舉棋不定乃至厭煩之時(shí)，按照懷斯曼的招數(shù)，讓積極的情緒和行為主宰自己的“靈魂”，在彷徨求索中堅(jiān)定信念，命運(yùn)將會(huì)發(fā)生神奇的轉(zhuǎn)變。懷斯曼謙遜地認(rèn)為：早在一百多年前，卓越的維多利亞時(shí)期哲學(xué)家威廉?詹姆斯已然提出革命性的改變生活的方法，擺脫煩惱和焦慮，享受愛情的甜蜜，保持身材健美，增強(qiáng)意志力與自信心，甚至能延緩衰老。這應(yīng)當(dāng)是“正能量”的發(fā)蒙罷，而懷斯曼卻把這一理念發(fā)揮到了極致――“教你學(xué)會(huì)隨心所欲地培養(yǎng)樂觀的情緒，發(fā)現(xiàn)改變一切的能量……”

“造夢(mèng)工場”董事長李開復(fù)先生讀后感言頗有見地，“如果你有自信，它會(huì)在無意之中釋放出能量，推動(dòng)你走向成功；如果你自卑或恐懼，它也會(huì)在無形中釋放出能量，導(dǎo)致你走向失敗。成功的人會(huì)因?yàn)轶w驗(yàn)到成功的快樂而更加自信；失敗的人也會(huì)因?yàn)轶w驗(yàn)到失敗的痛苦而更加自卑?！崩铋_復(fù)先生對(duì)“正能量”的認(rèn)知，可謂“智商與情商”并重，“理念與實(shí)踐”同行，用佛家語說就是“真實(shí)不虛”。我國知名作家、心理學(xué)家畢淑敏更是與懷斯曼教授“心有靈犀一點(diǎn)通”，她的感悟之深頗具學(xué)者風(fēng)度，“能量有正負(fù)，應(yīng)用需智慧。葡萄糖和汽油是能量，炸藥和海嘯同樣也是能量。大腦和心靈，需要源源不斷的‘正能量’濡養(yǎng)，否則人生將變得灰暗無序。懷斯曼以大量生動(dòng)的實(shí)例和簡單易行的方法，傳授給普通人如何積聚起內(nèi)心‘正能量’的訣竅。你讀了此書并認(rèn)真踐行，就能將心理垃圾轉(zhuǎn)化為積極溫暖的活力，開啟你的‘正能量’神奇之門。當(dāng)‘正能量’持久穩(wěn)定地制造并儲(chǔ)備起來，有效使用，你就能驅(qū)散負(fù)能量的黑暗，人生不斷走向精彩?！泵绹鸫髮W(xué)“幸福課教授”吉爾伯特說得更有深意，“幸福掌握在自己手中，而有關(guān)身體、情緒、信念的秘密，就藏在這本書里?！?/p>

第5篇：心靈雞湯讀后感范文

關(guān)鍵詞：閱讀；書香園；興趣

一個(gè)不重視閱讀的學(xué)生是缺乏獲取新知識(shí)能力、缺乏發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生。

一個(gè)不重視閱讀的家庭是文化內(nèi)涵淺薄、平庸的家庭。

一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校是呆板沉滯、令人窒息的學(xué)校。

一個(gè)不重視閱讀的民族，必然是一個(gè)沒有希望的民族。

“開卷有益，讀書好處多”這是自古以來人們的共識(shí)。每一個(gè)人要想在知識(shí)的山峰上，登得越高，眼前展現(xiàn)的景色越壯闊，就要擁有淵博的知識(shí)。知識(shí)是人類通向進(jìn)步、文明和發(fā)展的唯一途徑。書是前人勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶，它是我們獲取知識(shí)的源泉。我們要讓自己變得聰明起來，必須多讀書，讀好書。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！闭n標(biāo)還規(guī)定了每個(gè)小學(xué)生在小學(xué)六年的閱讀量要達(dá)到150萬字，要想圓滿完成這項(xiàng)任務(wù)光靠課堂閱讀教學(xué)是不行的，所以，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)與交流，是課程改革的要求，也是每位語文教師的分內(nèi)之責(zé)。

要使學(xué)生保持對(duì)課外閱讀的興趣并逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，這需要一個(gè)長期的過程。由于年齡小，注意力不夠集中，維持對(duì)某件事的熱情的時(shí)間很短，許多孩子都只具有所謂的“三分鐘熱情”。因此，豐富多彩而又具有實(shí)效性的組織形式以及家長適當(dāng)?shù)膸椭蛥⑴c，會(huì)更利于幫助他們對(duì)課外閱讀實(shí)踐保持持久的興趣和注意力：

一、激發(fā)課外閱讀的興趣，讓學(xué)生好讀書

只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)，投入到課外閱讀中去，學(xué)生才會(huì)將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀的興趣，自然就如花香引來了蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

1.建立班級(jí)圖書角

為了讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，我在班里建立了圖書角，圖書角圖書的來源，采用全班集資的方式共同購買，那到底我們要買什么書呢？我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)的力量，把自己想看的書寫張小紙條，再交給我，再由老師來選購。從他們選的書中我發(fā)現(xiàn)男女喜歡看的書都不太一樣，男同學(xué)喜歡看一些科學(xué)、探險(xiǎn)、未解之謎的書；而女同學(xué)則喜歡看伍美珍、商郁蘭的描寫校園故事的小說；漫畫則是他們的共同喜歡的書。現(xiàn)在圖書角的藏書已經(jīng)有上千冊(cè)了，如：皮皮魯系列叢書、彩烏鴉系列叢書、小屁孩日記叢書、四大名著、心靈雞湯系列……現(xiàn)在圖書角成了他們課余時(shí)間的一個(gè)小天地。除了班級(jí)書吧外，學(xué)生還可以到學(xué)校圖書館、“書香苑”書吧，并利用網(wǎng)絡(luò)與東莞圖書館、教育網(wǎng)數(shù)字圖書、電子期刊等多種途徑進(jìn)行閱讀，學(xué)校為創(chuàng)建書香校園給學(xué)生提供了閱讀的便利。

2.榜樣激勵(lì)“我和名家有個(gè)約會(huì)”

相合學(xué)校邀請(qǐng)南方分級(jí)閱讀研究中心專家王茨安、謝蔚君老師，王老師向?qū)W生傳授閱讀的方法和技巧，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀，享受閱讀的快樂，讓閱讀成為學(xué)生最愉悅的生活方式。讓在場的師生現(xiàn)場感受了讀書的樂趣和讀書的方法，師生互動(dòng)、答題踴躍，課堂書香彌漫、其樂融融，榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的心理。

3.親子互讀，創(chuàng)建“書香家庭”

家長引導(dǎo)營造良好的閱讀環(huán)境，全程參與，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，以身作則，向孩子學(xué)習(xí)，使家長與孩子、與學(xué)校一起進(jìn)步成長。

4.“書香園”與活動(dòng)相結(jié)合

利用班級(jí)墻報(bào)“書香園”每月展示學(xué)生的優(yōu)秀讀后感、讀書筆記、優(yōu)秀習(xí)作等，同時(shí)，開展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂趣。定期舉辦各類主題競賽、作文競賽，以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

二、開設(shè)閱讀方法指導(dǎo)課，讓學(xué)生讀有所悟

學(xué)生在課內(nèi)掌握了讀書方法，才能使課外閱讀得法、受益。課外閱讀則為學(xué)生復(fù)習(xí)、運(yùn)用閱讀方法開辟了廣闊的天地。教師要想使學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的讀書方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀之中。就有必要開設(shè)閱讀方法指導(dǎo)課，教給學(xué)生一些讀書方法。我主要是從以下四個(gè)方面去指導(dǎo)的：

1.讀與思相結(jié)合

開卷有益，但并非多多益善，“食而無化”是無益的，只有邊讀邊想，做到不動(dòng)筆墨不讀書，不斷地在重點(diǎn)詞、句、段上圈點(diǎn)批注，抓住重點(diǎn)詞、句、段去理解，再聯(lián)系上下文去理解整篇文章或整本書的意思，只有讀思結(jié)合才能收到好的讀書效果。

2.讀與寫相結(jié)合

閱讀為寫作提供了廣泛而豐富的語言和寫作范例，從讀到寫，由仿到創(chuàng)，是指導(dǎo)學(xué)生寫作的有效途徑。

3.讀與使用工具書相結(jié)合

小學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力必定是有限的，在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，孩子們肯定會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，不知道的典故等等，怎樣掃除這些讀書中遇到的“絆腳石”呢？這時(shí)候老師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生請(qǐng)工具書來幫忙了，在閱讀中注意使用工具書不但可以掃除閱讀障礙，培養(yǎng)自讀能力，還可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4.做好課外閱讀筆記

內(nèi)容如下：今天我閱讀了《 》，作者是 ，文章主要講述了 。讀書論壇（心得、體會(huì)、看法、建議）： 。摘錄書中的好詞佳句 等等。不知不覺，學(xué)生在大量進(jìn)行課外閱讀的同時(shí)，不但積累了許多寫作素材，而且提高了寫作水平。

5.寫好讀后感

三、利用“書香日”，賞析片段，交流讀書所得

每月我會(huì)選一節(jié)課，選取我讀過的書中精彩的片段，說給學(xué)生聽，激發(fā)起他們的興趣，如《魯濱孫漂流記》《賣火柴的小女孩》，選取里面最精彩、最感人的畫面，讀給他們聽，當(dāng)他們聽得津津有味的時(shí)候，就引導(dǎo)他們自己找書去看，這樣能收到意想不到的效果。

同時(shí)，在這一節(jié)課里，進(jìn)行“好書宣傳會(huì)”讓學(xué)生介紹自己看過的好書，讓他向全班同學(xué)推薦，并將里面他認(rèn)為最精彩的片段講述給同學(xué)聽，為了不給學(xué)生增加難度，我規(guī)定，圍繞你看的書，說什么都可以?？梢哉f你喜歡的書中的一個(gè)人物；可以將看的內(nèi)容作為故事講給大家聽……說的內(nèi)容可多可少。一個(gè)學(xué)生說了，其他學(xué)生可以發(fā)表自己的看法，也可以就此展開爭論。為了不致登臺(tái)時(shí)無話可說而“尷尬”，同學(xué)們看書時(shí)，比以前認(rèn)真多了，都或多或少地有收獲。

四、背誦經(jīng)典，積累語言，陶冶情操

經(jīng)典是祖國古文化的精髓。小學(xué)生記憶力強(qiáng)，利用學(xué)校的校本教材《經(jīng)典傳誦》，這一時(shí)期經(jīng)常背誦這些經(jīng)典，不僅可以吸收祖國優(yōu)秀的古典文化，豐富語言積累，還可以陶冶情操，培養(yǎng)愛美的情趣。舉行古詩文朗誦比賽，看誰上臺(tái)背得最多。

五、每月評(píng)選閱讀之星

為激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，我每月會(huì)在班里以投票的方式評(píng)選一名閱讀之星，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。評(píng)選條件如下：1.有良好的閱讀習(xí)慣和較深厚的閱讀興趣；能在班級(jí)或?qū)W校起發(fā)揮“課外閱讀”的模范帶頭作用；2.積極參加學(xué)校、組織的閱讀活動(dòng)，認(rèn)真閱讀學(xué)校推薦的閱讀書目，經(jīng)常向?qū)W校閱覽室、班級(jí)圖書角借閱書籍，能寫較為具體、真實(shí)、生動(dòng)的讀后感；3.堅(jiān)持誦讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文經(jīng)典誦讀內(nèi)容。4.讀書量大：每周最少閱讀一本課外書。

六、展示成果，碩果累累

小學(xué)生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長、同學(xué)的認(rèn)可與贊同，滿足自己的成就感。1.課外閱讀筆記。在實(shí)踐中，我采用“課外閱讀成長記錄袋”的方式，記錄學(xué)生課外閱讀的成果。小小的袋中有學(xué)生摘錄的好詞、好句、好篇章及讀書心得，是學(xué)生讀書過程的一個(gè)見證。2.手抄報(bào)。經(jīng)過兩年的時(shí)間，我利用手抄報(bào)的形式，讓學(xué)生將自己對(duì)讀書的看法、見解以手抄報(bào)的形式展示出來。3.背誦經(jīng)典，陶冶情操，在校園文化體育藝術(shù)節(jié)中我班的誦讀《弟子規(guī)》獲得高年級(jí)組的一等獎(jiǎng)，并在2010年鎮(zhèn)校園文化藝術(shù)節(jié)閉幕式中展示。4.作文競賽。結(jié)合學(xué)校開展的現(xiàn)場作文比賽，讓學(xué)生進(jìn)行寫作，主題分別有：“我和書的故事”“讀書改變了我”等。

第6篇：心靈雞湯讀后感范文

一 造成高中生英語詞匯掌握滯后的原因

1．學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣較差

不重視課文預(yù)習(xí)，尤其不重視詞匯的積累。本人曾在所教的兩個(gè)班100名高中學(xué)生之中做過調(diào)查：有預(yù)習(xí)習(xí)慣的32人；遇到新詞匯能夠主動(dòng)查閱工具書的有17人；會(huì)對(duì)詞匯進(jìn)行積累摘抄強(qiáng)化的只有5人。

2．平時(shí)對(duì)課標(biāo)認(rèn)識(shí)有偏差

初中階段的詞匯教學(xué)未完全落實(shí)到位，而高中教學(xué)又把詞匯教學(xué)排斥在教學(xué)重點(diǎn)之外，根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，高中學(xué)生應(yīng)累積認(rèn)識(shí)掌握3500多個(gè)詞匯。但并非所有教師都能認(rèn)識(shí)到詞匯教學(xué)的重要性，認(rèn)為這些“小兒科”“不足掛齒”。不少教師認(rèn)為，詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，詞匯記憶和積累要靠學(xué)生下工夫；在課堂上，教師只要讓學(xué)生對(duì)單詞意義及用法有所了解就可以了。因此，教師往往是將新詞匯寫在黑板上，讓學(xué)生讀幾遍，然后進(jìn)行詞義講解，而詞義講解往往又抽離語境。

3．學(xué)生對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)有偏差

很多人從開始學(xué)習(xí)英語就認(rèn)為記憶單詞就是記憶它的拼寫，往往是死記硬背，早上背完晚上就不記得了，遺忘率很高。其實(shí)詞匯的學(xué)習(xí)是從音、形、義、規(guī)律以及構(gòu)詞等方面來記憶和理解，才能長久記憶。這里面含有很多技巧與方法，因此，學(xué)好詞匯并不容易，也不簡單。

二 抓好高中階段英語詞匯教學(xué)的主要方法

1．正確認(rèn)識(shí)詞匯教學(xué)的重要性與必要性

詞是語言的建筑材料，是表示意義的最小單位。正所謂“萬丈高樓平地起”，詞匯就好比高樓大廈的“磚頭”，必須從一開始就要重視學(xué)習(xí)及積累詞匯。一個(gè)人掌握詞匯的多寡和牢固與否，直接影響他的語言表達(dá)能力。然而，詞匯的積累不是一蹴而就，必須經(jīng)過長時(shí)間的艱苦努力。教師作為教學(xué)活動(dòng)中的指導(dǎo)者，不能認(rèn)為詞匯學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到它的重要性與必要性，積極參與到整個(gè)過程中去，并在其中起一個(gè)主導(dǎo)作用。實(shí)踐證明，英語教學(xué)環(huán)節(jié)中的聽、說、讀、寫都少不了詞匯。學(xué)生掌握詞匯越多，就越可以教學(xué)相長。

2．重視詞匯記憶策略和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

教師要有意識(shí)地指引學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段都有目標(biāo)性、計(jì)劃性、針對(duì)性和持續(xù)性，尤其要鼓勵(lì)他們形成自己的個(gè)性化詞匯學(xué)習(xí)策略。因此，教師可以在以下幾方面進(jìn)行指導(dǎo)：

（1）以泛讀形式增加有效的閱讀量。詞匯學(xué)習(xí)是個(gè)長期逐步的過程，單詞的記憶需要循環(huán)往復(fù)，需要在語境中逐步鞏固、加深和發(fā)展。而詞匯的復(fù)現(xiàn)率只有通過大量的泛讀才可實(shí)現(xiàn)。所以，從高二接班開始，本人就介紹學(xué)生閱讀一些名著的簡寫版，先讓他們把一些好句好詞摘抄，然后并概括大意，并鼓勵(lì)他們寫一些讀后感。到了高三階段，又介紹了一套《心靈雞湯》，學(xué)生都很喜歡，很多人在寫作中能運(yùn)用其中的一些詞句。例如，在期末考試中改“誠實(shí)”一文時(shí)，就看到學(xué)生寫了一個(gè)類比句“Honesty is to life as water is to fish.”經(jīng)過這樣長期的泛讀訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用語篇中的代詞、連詞、重復(fù)、省略等連貫線索來理解文義和詞義，養(yǎng)成利用語篇中上下文的連貫線索猜測詞義的良好的閱讀習(xí)慣。

（2）盡量多使用聽覺、視覺和動(dòng)覺等感官來學(xué)習(xí)詞匯?？茖W(xué)研究表明：對(duì)于通過閱讀所得到的信息，能記住的只有10%；通過“聽”則有20%；通過“看”得到的，則能記住30%；也就通過“聽”和“看”，就能記住50%的信息，而對(duì)于自己“說”出的信息，我們能記住70%；對(duì)于自己嘗試和做過的信息，我們能記住90%。例如，學(xué)生很容易從聽或唱英文歌曲中記住不少詞匯與句型，對(duì)于不懂的會(huì)找教師問，這樣他們的記憶就深刻了。又如，近幾年韓劇流行，很多家庭主婦通過看電視劇都學(xué)會(huì)了幾句韓語?？梢姡瑢?shí)踐是學(xué)習(xí)外語的最好方法。因此，對(duì)于學(xué)生來說，應(yīng)將需要記憶的內(nèi)容在聽讀之后，再通過對(duì)話練習(xí)或通過自己的實(shí)踐，如固定詞組、短句、辯論等，同時(shí)利用各種感官來提升記憶效果。

第7篇：心靈雞湯讀后感范文

一維解讀：材料熱度大排行

2012年17道作文試題，故事類材料占了9道。2013年18道作文試題，生活現(xiàn)象類占了5道。2014年高考雖仍是以新材料作文為主，在試題材料的選擇上也兼顧到了言論（福建卷）、科幻故事（天津卷），但從取材熱度上來講卻主要集中在以下三個(gè)方面：

材料熱度大排行之狀元：“生活現(xiàn)象”類

生活有多精彩，語文就會(huì)有多精彩，生活即語文，生活即作文。2013年18套作文試題，以生活現(xiàn)象為試題材料的占5道，它們分別是：全國課標(biāo)卷Ⅱ“同學(xué)關(guān)系調(diào)查”，江西卷同學(xué)“三怕”，上海卷“做自己認(rèn)為重要的事情”，湖南卷“做自己愿意做的事情”，四川卷“討論平衡生活”。但到2014年高考，由上表可以清晰地看出，以“生活現(xiàn)象”為材料的試題驟然上升至9道，占全年試題總數(shù)的三分之一還多。

材料熱度大排行之榜眼：“生活故事”類

生活故事看似平凡，實(shí)質(zhì)上卻蘊(yùn)含著深刻的道理，或教育、或思辨、或想象，等等。取材于生活故事類的作文試題，貼近考生生活，考生自然有話可說。2013年取材于生活故事的作文試題僅有遼寧卷的“沙子與珍珠”、重慶卷的“大豆變豆腐”，但到2014年高考，由上表可以清晰地看出，以“生活故事”為材料的試題驟然上升至5道，占全年試題的近三分之一。

材料熱度大排行之探花：“言論”類

言論因其言簡意賅，同時(shí)又濃縮了先哲們對(duì)世界的不同解讀，所以歷年高考也深受命題者青睞。如2013年上海卷“重要的事情”、安徽卷蕭伯納對(duì)“夢(mèng)想”的論述、浙江卷“三句話看童心”等。到2014年高考，由上表可以清晰地看出，以“言論”為材料的試題仍保持3道，試題相對(duì)穩(wěn)定。

【2015年高效備考第一方案】

一、考生必須關(guān)注生活、感悟生活

人生有千姿百態(tài)，語文就會(huì)有千姿百態(tài)，生活即語文，生活即作文。關(guān)注生活的作文是最有價(jià)值的作文，所以考生必須從生活和學(xué)習(xí)中多角度地觀察生活，豐富自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)。可通過堅(jiān)持寫日記、堅(jiān)持寫讀書筆記、書札、讀后感等方式提升自己感悟生活的能力。

二、關(guān)注“意林體”，加強(qiáng)哲理思辨

所謂“意林體”，就是來自生活中的心靈雞湯式的小故事，故事短小精練而富有趣味，蘊(yùn)含普世價(jià)值觀。這種“小故事大智慧，小視角大意境”的命題材料，既能有效地避開社會(huì)熱點(diǎn)，避免試題被猜中的可能性，同時(shí)又考查了考生的哲理思辨能力。因此這類材料一直很受命題者青睞。

三、關(guān)注其他試題材料，有備無患

2014年高考因沒出現(xiàn)寓言故事類、時(shí)評(píng)類、圖畫類試題材料，而高考命題又往往具有循環(huán)性與平衡性，所以考生也決不可偏離對(duì)這三大類材料的關(guān)注。

二維解讀：引領(lǐng)方向大排行

2012年湖北卷關(guān)注了“科技的利與弊”，2013年北京卷關(guān)注了“手機(jī)的利與弊”，2014年廣東卷竟又一次以老照片為載體，仍然關(guān)注“科技的利與弊”；2010年課標(biāo)卷“貓吃老鼠”關(guān)注了“責(zé)任”，2012年課標(biāo)卷“修船工的故事”再次關(guān)注“責(zé)任”，2012年北京卷“巡道工老計(jì)”關(guān)注了“對(duì)責(zé)任的堅(jiān)守”，2014年重慶卷仍關(guān)注“責(zé)任”，可謂“玻璃碎了，而責(zé)任仍在”。所以每年高考，總有一些精品試題引領(lǐng)著未來幾年的命題方向。

引領(lǐng)方向大排行之“狀元”：課標(biāo)卷Ⅰ

不以規(guī)矩，不成方圓，宇宙萬物，或靜或動(dòng)，或大或小，都有其運(yùn)行規(guī)律?！叭f物有度，無度則濫”，這個(gè)“度”實(shí)質(zhì)指的就是規(guī)則。十八屆三中全會(huì)再次強(qiáng)調(diào)依法治國，越來越走向法制化的中國，必定會(huì)有更多的“規(guī)則”出臺(tái)，所以我們每個(gè)人都要積極培養(yǎng)對(duì)生活、工作、社會(huì)的“規(guī)則意識(shí)”，做一個(gè)講規(guī)則、守規(guī)則的社會(huì)人。因?yàn)樯鐣?huì)是一個(gè)整體，人與人之間只有自覺遵守規(guī)則，才能使生活變得愉快、和諧。但如果隨著時(shí)代的變遷，一些“規(guī)則”變得落后，甚至一些“規(guī)則”在制定時(shí)本身就存在弊端，我們也一定要敢于打破規(guī)則，勇于創(chuàng)新，只有這樣，無論是個(gè)人還是國家與民族才會(huì)不斷超越。2014年課標(biāo)卷Ⅰ正是以“山羊過橋”比賽為載體展開對(duì)“規(guī)則”的討論?？忌煞磳?duì)其打破了規(guī)則，進(jìn)而呼喚無論是個(gè)人還是國家與民族都應(yīng)該恪守“規(guī)則”；同時(shí)考生也可贊揚(yáng)其勇于創(chuàng)新，打破了規(guī)則，讓比賽有了突破。所以2014年課標(biāo)卷Ⅰ實(shí)質(zhì)上關(guān)注的主題是恪守規(guī)則與改革創(chuàng)新之間的辯證關(guān)系。而此主題不僅是當(dāng)今社會(huì)的主旋律，更是中國未來10年甚至幾十年的主旋律。

引領(lǐng)方向大排行之“榜眼”：江西卷

打擊套作，抒發(fā)真情實(shí)感，規(guī)避“高考體”，可謂是這幾年高考作文改革不斷的呼聲。2013年江西卷的“同學(xué)三怕”讓考生有話可說，有力地規(guī)避了“高考體”，給人耳目一新之感。2014年江西卷對(duì)探究式學(xué)習(xí)方式的探討更貼近考生生活，讓考生有話可說。所以考生平時(shí)準(zhǔn)備的李白、屈原、羅陽等素材幾乎是不可能用上的，只能結(jié)合試題來談自己的見解。此類試題雖說考生寫作難度增大，甚至可以說幾乎是無法“備考”的，但它有力地打擊了“假大空”等“高考體”，讓作文回到寫作的本質(zhì)，代表著高考作文改革的大方向。

引領(lǐng)方向大排行之“探花”：天津卷

錢學(xué)森之問，“中國制造”遍布全球卻沒有“中國創(chuàng)造”，是什么讓中國人喪失了創(chuàng)造力，根本原因是我們從小就扼殺了孩子的想象力。2014年天津卷“大腦智能芯片”正是一個(gè)面向未來，激發(fā)考生想象力的近10年來少見的優(yōu)秀作文試題，比起那些只知道挖“祖宗墳”的作文試題，它是目前高考體制下的異類，但猶如一股清香沁人心脾。這種關(guān)注未來，激發(fā)考生想象的優(yōu)秀作文試題雖說難度較大，讓考生措手不及，但既然有了第一個(gè)“吃螃蟹”的人，相信會(huì)有更多的人加入“吃螃蟹”的隊(duì)伍中來，因?yàn)槲覀兊膰遗c民族的發(fā)展太需要?jiǎng)?chuàng)新了，而不是只靠挖“祖宗墳”。

【2015年高效備考第一方案】

一、研讀具有引領(lǐng)高考命題方向的優(yōu)秀試題，澆樹澆“根”

每年四五月份，放眼各大媒體網(wǎng)站和教輔雜志，對(duì)高考作文猜題押題者比比皆是，其中不乏有精品出現(xiàn)，但大部分猜題者的思路不外乎以下幾種：（1）一味求新導(dǎo)致試題較偏、較怪；（2）個(gè)人主觀色彩太嚴(yán)重導(dǎo)致試題偏離命題方向；（3）太直觀地再現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)致試題正好走進(jìn)高考命題者回避的區(qū)域。

那么我們?nèi)绾螠?zhǔn)確地把握命題方向？答案只有一個(gè)，那就是依據(jù)高考真題才能高效備考。如：2010年課標(biāo)卷、2012年課標(biāo)卷、2012年山東卷、2014年重慶卷關(guān)注同一主題――責(zé)任；2012年湖北卷、2013年北京卷、2014年廣東卷關(guān)注同一主題――科技的利與弊；2012年浙江卷、2013年遼寧卷關(guān)注同一主題――位置與價(jià)值……所以，只有研讀具有引領(lǐng)高考命題方向的優(yōu)秀試題才能準(zhǔn)確地把握高考命題方向。

二、強(qiáng)化寫作基本功，修煉好“內(nèi)功”

江西卷對(duì)探究式學(xué)習(xí)方式的探討、天津卷對(duì)大腦智能芯片的科幻再一次告訴我們：八股文式的“高考體”，李白、杜甫、陶淵明、司馬遷在考試上是“失效”的，只有實(shí)實(shí)在在的寫作基本功才是真正的“救命稻草”。那么如何強(qiáng)化寫作基本功，修煉好“內(nèi)功”？可從以下幾個(gè)方面努力：（1）課外品讀大家美文；（2）征訂一本專業(yè)作文輔導(dǎo)的報(bào)刊；（3）開辟每周一期的墻上語文園地；（4）課堂10分鐘朗誦或每周開設(shè)至少2節(jié)閱讀課與寫作課。

三維解讀：考查能力大排行

帕斯卡爾說：“人是一棵會(huì)思想的葦草，人的全部尊嚴(yán)就在于思想?！倍呖甲魑目忌钊钡木褪撬枷牒涂茖W(xué)的思維，所以歷年高考作文命題者一直注重考查考生的科學(xué)思維能力，如2011年上海卷“一切都會(huì)過去與一切都不會(huì)過去”，2012年江西卷“沒有什么與擁有什么”、福建卷“路程與時(shí)間”，2013年江西卷“怕與不怕”、湖北卷“方與圓”等等。同樣，2014年也關(guān)注了考生以下科學(xué)思維能力。

考查能力大排行之狀元：“辯證分析能力”

任何事物都是矛盾的結(jié)合體，沒有絕對(duì)的對(duì)，也沒有絕對(duì)的錯(cuò)，所以對(duì)同一問題進(jìn)行辯證分析是同學(xué)們應(yīng)具備的基本科學(xué)思維。所以課標(biāo)卷Ⅰ，面對(duì)被打破的“規(guī)則”運(yùn)動(dòng)員和裁判產(chǎn)生了爭議；安徽卷，面對(duì)劇本臺(tái)詞，到底是表演藝術(shù)家說了算還是劇作家說了算；上海卷，面對(duì)穿越沙漠，到底是自由還是不自由；江蘇卷，青春到底是“不朽”的還是“朽”的；遼寧卷，到底漫天的繁星是最美的風(fēng)景還是高樓林立是最美的風(fēng)景；廣東卷，是黑白照片時(shí)代好還是數(shù)碼時(shí)代好……考生只有辯證分析才能寫出深度。

考查能力大排行之榜眼：“開放思維能力”

鼓勵(lì)考生大膽質(zhì)疑，自由表達(dá)，讓考生有話可說一直是高考命題者的追求，這種命題理念實(shí)質(zhì)是在考查考生的開放思維能力。所以，對(duì)于北京卷的“老規(guī)矩”，考生可以贊同，亦可以反對(duì)；對(duì)于湖北卷的“山頂上的風(fēng)景”每個(gè)人欣賞的角度不同，風(fēng)景也自然不同，考生只要寫出自己的“風(fēng)景”即可；同樣，山東卷的“打開窗戶看風(fēng)景”有人看到了靜，有人看到了鬧，有人看到了雅，也有人看到了俗，考生只需選擇一個(gè)角度寫出自己所看到的風(fēng)景即可；對(duì)于江西卷對(duì)探究式學(xué)習(xí)方式的討論，考生更是可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)效果各抒己見；對(duì)于浙江卷的“門與路”，考生所選擇的“門”不一樣，所走的“路”也自然不一樣。這些試題沒有明顯的感情傾向，考生可自由表達(dá)，寫出自己的見解即可，增強(qiáng)了試題的開放性！

考查能力大排行之探花：“創(chuàng)新思維能力”

創(chuàng)新思維能力不僅是一個(gè)人應(yīng)該具備的能力，鼓勵(lì)創(chuàng)新更是一個(gè)社會(huì)應(yīng)該倡導(dǎo)的良好風(fēng)氣，所以天津卷“將人大腦中置入一個(gè)芯片”；面對(duì)空谷，一般人想到的是懸崖，而有些人想到的卻是棧道橋梁；課標(biāo)卷Ⅰ，面對(duì)不可動(dòng)搖的比賽規(guī)則，就是有人敢大膽地打破，這些試題就是在有意引導(dǎo)考生大膽創(chuàng)新。

【2015年高效備考第一方案】

一、關(guān)注哲學(xué)中的基本原理

這些原理包括兩個(gè)論斷（世界是普遍聯(lián)系的、世界是永恒發(fā)展的），三個(gè)規(guī)律（對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律、否定之否定規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律），幾個(gè)范疇（內(nèi)因與外因、原因與結(jié)果、形式與內(nèi)容、現(xiàn)象與本質(zhì)、必然與偶然、現(xiàn)實(shí)與可能）。

二、優(yōu)化課程設(shè)置

語文老師每周可抽出一節(jié)課開展辯論會(huì)，這對(duì)活躍考生的思維具有不可估量的作用。

三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)