小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文

班級(jí)人數(shù):    60人

上學(xué)期合格率:    100%

上學(xué)期優(yōu)秀率:    本學(xué)期合格率指標(biāo):    100%

本學(xué)期優(yōu)秀率指標(biāo)

上期差生率

本期轉(zhuǎn)化率

    本班大部分學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話(huà)識(shí)字2277個(gè)。能辨別常見(jiàn)的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字。會(huì)讀寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，懂得意思，一部分會(huì)口頭或書(shū)面運(yùn)用。能繼續(xù)學(xué)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課文。能理解含義深刻的句子，借助課題概括課文的主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句和過(guò)渡段，分辨文章的詳略。會(huì)讀新聞報(bào)道，了解新聞報(bào)道的一般特點(diǎn)。記一件事能?chē)@中心寫(xiě)具體。能根據(jù)中心思想選擇材料，反映人物某一方面的思想品質(zhì)，能寫(xiě)好人物的語(yǔ)言和行動(dòng)。能抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物，能運(yùn)用過(guò)渡句。會(huì)寫(xiě)板報(bào)稿。聽(tīng)清錄音，復(fù)述要點(diǎn)。能?chē)@中心說(shuō)一段話(huà)。能向全班同學(xué)說(shuō)一則新聞，條理清楚，語(yǔ)句通順。了解革命戰(zhàn)士為了人同的革命事業(yè)英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚?、?yán)格遵守紀(jì)律的崇高品質(zhì)。感受人民的好干部熱愛(ài)人民、艱苦樸素、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操。培養(yǎng)勇敢誠(chéng)實(shí)、勤奮好學(xué)的良好的行為習(xí)慣。初步了解今天的幸福生活來(lái)之不易，憎恨剝削制度。

    通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，本班學(xué)生的思想品德也不同層度地受到了教育，有了一定的進(jìn)步。

    本班中還有五、六個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，注意培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)其積極性，形成活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。另外，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

    全冊(cè)教材簡(jiǎn)析：

    本冊(cè)教材是以語(yǔ)文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排。教材編寫(xiě)時(shí)，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第六學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)根據(jù)兒童身心發(fā)展水平和語(yǔ)文知識(shí)、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排在第十一、第十二兩冊(cè)教材中。本冊(cè)教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練三條線(xiàn)索。從縱向看，每一條線(xiàn)索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽(tīng)說(shuō)、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力求做到每個(gè)單元聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。

    本冊(cè)教材聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力訓(xùn)練的序列如下表：

    單元

    閱讀訓(xùn)練

    習(xí)作訓(xùn)練

    聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

    一

    借助中心句，領(lǐng)會(huì)中心思想

    有中心有詳有略地記事

    二

    養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的習(xí)慣

    先概括后舉例寫(xiě)一個(gè)人

    聽(tīng)廣播說(shuō)感想

    三

    懂得科普文章的閱讀方法

    把自己的作文改具體

    四

    分辨文章中的事實(shí)與聯(lián)想

    確定中心，合理想象，續(xù)寫(xiě)文章

    聽(tīng)錄音，發(fā)表自己的看法

    五

    注意句子的表達(dá)方式

    寫(xiě)文章要注意用詞造句

    六

    提高默讀的速度

    寫(xiě)出自己的真情實(shí)感

    根據(jù)對(duì)象說(shuō)幾句畢業(yè)贈(zèng)言

    七

第2篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文

開(kāi)放習(xí)作教學(xué) 體驗(yàn)習(xí)作樂(lè)趣

濟(jì)南市北坦小學(xué)2010—2011第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

語(yǔ)文教育家黃光碩說(shuō)：學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)得怎樣，作文可以作為橫量的重要尺度。學(xué)生的語(yǔ)文能力不過(guò)關(guān)，作文也是一個(gè)重要標(biāo)志?？梢?jiàn)，作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。但長(zhǎng)久以來(lái)，小學(xué)習(xí)作教學(xué)的效果不佳。許多教師對(duì)如何上好習(xí)作課深感困惑，很多學(xué)生也不時(shí)發(fā)出“作文、作文，聽(tīng)見(jiàn)頭疼”的感嘆。根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教科室本學(xué)期的研究重點(diǎn)，所以把“開(kāi)放習(xí)作教學(xué)體驗(yàn)習(xí)作樂(lè)趣”定位本學(xué)期語(yǔ)文教研組研究的目標(biāo)。

二、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于習(xí)作教學(xué)的闡述

低年級(jí)：

1、 對(duì)寫(xiě)作有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。

2、 在寫(xiě)作中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

3、 根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)。

中年級(jí)：

1、留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2、能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

4、能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際。

5、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6、根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。

7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的語(yǔ)句。

高年級(jí)：

1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

4、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。

5、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

7、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

三、研究措施

1、 定格“生活小鏡頭”，繼續(xù)加強(qiáng)循環(huán)日記

學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)，去感受生活、體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)生活。還要盡量讓教學(xué)過(guò)程貼近生活。將生活中看到的、聽(tīng)到的、想到的紀(jì)錄下來(lái)，也許就是以后習(xí)作時(shí)又一個(gè)很好的素材，不然也許就是過(guò)眼煙云，等到作文時(shí)，哪怕你搜遍記憶的角落，也想不起任何一點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容。因此，“生活小鏡頭”這本紀(jì)錄本就孕育而生了，讓學(xué)生把從報(bào)紙上、電視中看到的重大的、有意義的新聞紀(jì)錄下來(lái)，讓學(xué)生輪流記敘，也是共同分享，“生活小鏡頭”就成了同學(xué)作文內(nèi)容的源頭、活水。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)作文，很容易喚起創(chuàng)作的靈感，他們會(huì)挖掘素材，寫(xiě)出富有趣味性的文章。

2、 開(kāi)啟“詞句百寶箱”

積累了生活經(jīng)驗(yàn)，有了作文的題材，還得把內(nèi)容寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)從他們一到這個(gè)世界，他的一舉一動(dòng)無(wú)不都是以模仿為基礎(chǔ)，正是這種模仿，才成為日后形成思維的準(zhǔn)備。作文也是如此。因此，讓學(xué)生準(zhǔn)備“詞句百寶箱”，把平時(shí)閱讀中看到的一些優(yōu)美的詞句“儲(chǔ)存”起來(lái)，時(shí)常誦讀，作文時(shí)能活學(xué)活用，使作文錦上添花。每隔一周安排一次閱讀課，同時(shí)三年級(jí)以上的班級(jí)準(zhǔn)備“讀書(shū)筆記”，人手一本，讓學(xué)生從書(shū)籍中摘抄優(yōu)美的詞句，并歸類(lèi)，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆的好習(xí)慣。同時(shí)設(shè)置“記憶寶典”，將每周背誦的古詩(shī)抄錄在本子上，加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)的熟記。

第3篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂；問(wèn)題；策略

高效課堂是指利用最短的時(shí)間、投入最少的精力取得最大的教育成果，短時(shí)高效地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。在高效課堂中，課堂時(shí)間被最大限度地合理利用，減少了課上時(shí)間的浪費(fèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被更加充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氛圍活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性大大提高，課堂教學(xué)效果事半功倍。小學(xué)語(yǔ)文教師需要科學(xué)合理地建設(shè)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量，為學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)節(jié)省出時(shí)間。但高效課堂建設(shè)過(guò)程中仍有一些地方需要改進(jìn)，以便更好地打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

在目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，低效課堂的現(xiàn)象仍然存在，對(duì)這些現(xiàn)象和問(wèn)題的深入分析是構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的前提和基礎(chǔ)。

（一）教學(xué)理念上的落后在目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一些教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，教學(xué)理念較為落后。比如過(guò)分地注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，采用滿(mǎn)堂灌和填鴨式的教學(xué)方法，一味地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，忽略了學(xué)生的接受情況、學(xué)習(xí)體會(huì)和個(gè)性表達(dá)，不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。盡管新課改和素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)改革提出了明確的規(guī)定和要求，可是一些小學(xué)語(yǔ)文教師還是受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法的慣性影響，很難快速適應(yīng)和改變，依然沿用過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法開(kāi)展教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一些語(yǔ)文教師通過(guò)讓學(xué)生死記硬背來(lái)記憶知識(shí)點(diǎn)，并通過(guò)大量的試題練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的應(yīng)試能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不足，不利于語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，同時(shí)也不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）教學(xué)模式和方法欠缺靈活性小學(xué)階段的學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)鬧，缺乏良好的自制能力，課上注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，容易走神。加上一些教師語(yǔ)文教學(xué)模式單一，整個(gè)課堂氛圍不夠活躍，課堂內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，缺乏積極性，因此難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，甚至厭倦語(yǔ)文課堂，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，教學(xué)效果不佳。

（三）忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有利于學(xué)生更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，一些教師只是簡(jiǎn)單地照本宣科、講解知識(shí)。他們忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)語(yǔ)文知識(shí)發(fā)自?xún)?nèi)心的渴望，很難全身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，只是為了應(yīng)付考試和完成教師的要求，這不利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行深層次的理解和運(yùn)用，也不利于提升小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率。

（四）學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性沒(méi)有得到有效發(fā)揮很多小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)仍然是以教師為中心的模式，學(xué)生的主體性沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。課堂的絕大部分時(shí)間都被教師占用，留給學(xué)生進(jìn)行自主探索和思考的時(shí)間十分有限。課堂上學(xué)生不是在聽(tīng)課就是在完成教師布置的任務(wù)，學(xué)生很難有自己發(fā)揮的空間。課上教師不停地對(duì)知識(shí)進(jìn)行講述、示范和演示，把知識(shí)點(diǎn)揉碎了教給學(xué)生，生怕學(xué)生學(xué)不會(huì)，學(xué)生不需要過(guò)多的思考，只需要對(duì)教師講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶就可以。這樣做不利于學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的鍛煉，使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程變得呆板、無(wú)趣。

（五）師生缺乏有效的溝通交流在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很多教師缺乏和學(xué)生有效的溝通交流，不了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)中遇到的困難，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)缺乏針對(duì)性，不能真正做到因材施教。教師片面地根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行授課，忽略了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。有些學(xué)生不能很好地跟上教師講課的進(jìn)度，積攢的問(wèn)題得不到有效解決，慢慢就失去了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和信心，不利于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的提升和教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

二、打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的策略

構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法和理念，解決以往教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，更好地改進(jìn)和完善小學(xué)語(yǔ)文課堂。

（一）積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，跟上時(shí)代要求隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，教學(xué)理念和教學(xué)思想也是不斷發(fā)展變化的，它需要和時(shí)代的要求相契合，反映時(shí)代的發(fā)展變化。新課改對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，小學(xué)語(yǔ)文教師要摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)和接受新的教學(xué)理念和方法。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂要教給學(xué)生的不僅僅是復(fù)雜的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文理論，更應(yīng)該教給學(xué)生做人的道理和為人處世的方法。改變以往以考試為中心的教育模式，實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育，不能只以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判學(xué)生的好壞，還要看學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和能力。

（二）明確小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的前提和關(guān)鍵。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚自己需要在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)些什么，怎么學(xué)，以及學(xué)到什么程度。當(dāng)學(xué)生有了清晰的目標(biāo)以后，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力，不再是沒(méi)有方向和目的的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師有了清晰的教學(xué)目標(biāo)后，教學(xué)條理也會(huì)更加清晰明確，從而可以有條不紊地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，避免教學(xué)節(jié)奏的雜亂無(wú)章，提升了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

（三）做好課前準(zhǔn)備工作，提高課堂教學(xué)效率凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要想把一件事做好，需要提前做好充足的準(zhǔn)備。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也是這樣，打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂需要教師在每次上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，把握好知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，合理安排好整節(jié)課的教學(xué)節(jié)奏，提前設(shè)置好課堂提問(wèn)的問(wèn)題，做到對(duì)語(yǔ)文課堂安排心中有數(shù)。同時(shí)，還需要教師布置好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生課下進(jìn)行思考，提前熟悉語(yǔ)文課堂要講的內(nèi)容和知識(shí)，課上更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生帶著問(wèn)題去上課，可以更好地激發(fā)學(xué)生課堂的參與度，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率，利于建設(shè)和完善小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

（四）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，教師要把課堂的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是課堂的中心，一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞教師展開(kāi)，學(xué)生處在一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，導(dǎo)致學(xué)生不能很清楚地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義。學(xué)生內(nèi)心缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)的積極性不高，進(jìn)而學(xué)習(xí)效率也不高。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，留出充足的課堂時(shí)間給學(xué)生思考和探索，對(duì)學(xué)生不懂的問(wèn)題再進(jìn)行解答，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量，打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

（五）加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，深入了解學(xué)生教師對(duì)學(xué)生的深入了解是合理安排教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度的前提條件。小學(xué)語(yǔ)文教師不能盲目地根據(jù)自己的想法進(jìn)行授課，而要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和理解情況，這需要教師在課堂上加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難和對(duì)知識(shí)的掌握情況，然后更具針對(duì)性地調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。同時(shí)，教師在加強(qiáng)和學(xué)生溝通交流的過(guò)程中，還可以拉近師生之間的關(guān)系，減少師生之間的隔閡，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，有利于小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的改進(jìn)和提高。

（六）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣情境教學(xué)法是非常有效的教學(xué)方法，它可以更加自然地進(jìn)行課堂內(nèi)容的導(dǎo)入，快速地將學(xué)生引入到課堂氛圍中，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)設(shè)置有趣的問(wèn)題情境來(lái)有效地引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地去進(jìn)行探索和思考，提高課堂教學(xué)效率。

（七）因材施教，科學(xué)合理地進(jìn)行分層教學(xué)最好的教學(xué)就是教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身實(shí)際的學(xué)習(xí)情況為他們量身定制教學(xué)計(jì)劃，可是現(xiàn)實(shí)條件并不允許，也很難實(shí)現(xiàn)。但是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的層次劃分，為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)更加符合自身情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)安排，幫助學(xué)生更加科學(xué)地學(xué)習(xí)。不給基礎(chǔ)較差的學(xué)生施加過(guò)多的壓力，同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)速度快的同學(xué)可以增加一些任務(wù)，加深其對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。要真正做到因材施教，避免大鍋飯的管理，使每個(gè)學(xué)生在自身的基礎(chǔ)上穩(wěn)步提升，從而有層次地提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

（八）優(yōu)化和完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)該墨守成規(guī)、因循守舊，不能只看重學(xué)生的考試成績(jī)，不能只讓學(xué)生學(xué)習(xí)課上講授的內(nèi)容，而要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生提出的新奇想法予以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的思路和方法。要激發(fā)出學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和自豪感，讓學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力，肯定學(xué)生的付出和努力，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中勇于嘗試和探索的精神，從而提高學(xué)習(xí)效率，打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

第4篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文

本學(xué)期我校語(yǔ)文教研組本著以教師為主體，以問(wèn)題為動(dòng)力，以課題為載體，以新的課改理念為導(dǎo)向，繼續(xù)以深化課堂和教學(xué)改革為主題，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以各年級(jí)教研組為依托，充分發(fā)揮教研組，研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能，努力提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，扎實(shí)有效開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)研究，開(kāi)創(chuàng)我校語(yǔ)文課程改革新局面。

二、工作要求及措施

1、聯(lián)系實(shí)際，深化我校小學(xué)語(yǔ)文課堂改革

我校的小學(xué)語(yǔ)文課程改革已經(jīng)進(jìn)入第六年。六年來(lái)，我校課程改革取得了可喜成績(jī)。為讓課程改革更加深入，我們善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究解決課程改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題，具體看語(yǔ)文教學(xué)是不是體現(xiàn)了語(yǔ)文的本質(zhì)與規(guī)律，在新學(xué)期里，我們將對(duì)這一問(wèn)題作更深入研究與探討，具體體現(xiàn)以下工作中：

（1）舉辦兩周一次的“課改沙龍”研討，對(duì)教學(xué)中涌現(xiàn)出的好教師，好教法及時(shí)交流推廣。

（2）組織教師積極參加新課程教學(xué)觀摩活動(dòng)，以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的形式，不斷提高教師的教研能力。

開(kāi)展“讓語(yǔ)文教學(xué)回歸本體”、“語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合”等方面的專(zhuān)題研究，探索“語(yǔ)文教學(xué)中人文性與工具統(tǒng)一”的路子，全面深入地理解和實(shí)踐“務(wù)本、倡簡(jiǎn)、求實(shí)、高效”的語(yǔ)文教學(xué)。

（3）開(kāi)展“研討課”、“示范課”的研究，打造一批“精品課”，讓語(yǔ)文教學(xué)走過(guò)浮躁，走出困惑，跳出誤區(qū)，走向理性和成熟，使語(yǔ)文課堂杜絕形式主義傾向，回歸語(yǔ)文本色，理出清新樸實(shí)的面貌。

2、加強(qiáng)教研組建設(shè)，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型教研組”。

加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，通過(guò)各種形式對(duì)教學(xué)計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、復(fù)習(xí)考試，質(zhì)量分析等各個(gè)環(huán)節(jié)全程關(guān)注，建立政黨的調(diào)研機(jī)制，及時(shí)了解情況。

3、挖掘教材的精髓，努力追求課堂教學(xué)的新境界。

本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組利用本校每周二、三的教研活動(dòng)和集體備課時(shí)間，加強(qiáng)各年級(jí)備課組的管理，完善集體備課制度，建設(shè)好語(yǔ)文學(xué)科資源，為教學(xué)提供有效的資源共享。每組選本單元的重點(diǎn)課文進(jìn)行研究、討論，指定中心發(fā)言人，談教法談學(xué)法，其他教師進(jìn)行修改補(bǔ)充，努力追求課堂教學(xué)的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進(jìn)行教研活動(dòng)，把課文吃透、吃準(zhǔn)、。使課堂變成充滿(mǎn)生命力的課堂，充滿(mǎn)人文關(guān)懷的課堂，充滿(mǎn)問(wèn)題探索的課堂，充滿(mǎn)語(yǔ)文魅力的課堂，充滿(mǎn)教學(xué)智慧的課堂。

4、掀起我?！白x課外書(shū)，寫(xiě)規(guī)范字新的”。

一本書(shū)，創(chuàng)生一個(gè)特色班級(jí)，一個(gè)故事，創(chuàng)新一次特色活動(dòng)，豐盛的閱讀大餐，激越我們的才氣，豐富多彩的活動(dòng)，煥發(fā)了校園的生機(jī)和活力。本學(xué)期，配合教研室組織開(kāi)展“讀課外書(shū)，寫(xiě)規(guī)范字”的教研活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生受益終生的良好習(xí)慣著想，從學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展著眼，引導(dǎo)教師從本學(xué)期開(kāi)始著手，在小學(xué)階段長(zhǎng)期抓兩點(diǎn)，“讀課外書(shū)，寫(xiě)規(guī)范字”。

5、強(qiáng)化青年教師專(zhuān)業(yè)水平，使教師教學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

第5篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語(yǔ)文 口語(yǔ)

在當(dāng)今瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，隨著人們生活節(jié)奏的加快，社交活動(dòng)也日益頻繁，口語(yǔ)交際能力已經(jīng)成為現(xiàn)代公民必備的基本能力之一?？谡Z(yǔ)是與書(shū)面語(yǔ)相對(duì)立的一種語(yǔ)言文體，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，口語(yǔ)是書(shū)面語(yǔ)產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)的目的就是規(guī)范學(xué)生的日常用語(yǔ)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有一定交際能力的開(kāi)放性人才的最終目標(biāo)。新的教學(xué)目標(biāo)向教師和學(xué)生提出了新的挑戰(zhàn)，適應(yīng)了現(xiàn)階段時(shí)展的要求，是教育教學(xué)改革的一個(gè)新亮點(diǎn)。就學(xué)生的自身素質(zhì)來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)表達(dá)能力是教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生不能流利地與他人進(jìn)行思想、情感的溝通與交流的現(xiàn)象普遍存在。另一方面，現(xiàn)階段的小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)存在著一定的問(wèn)題與缺陷，如何有效地進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的又一重要方向。

一、教學(xué)有機(jī)結(jié)合，將口語(yǔ)交際訓(xùn)練貫穿各個(gè)環(huán)節(jié)

小學(xué)生雖然年幼，但其實(shí)卻有著非常強(qiáng)烈的表達(dá)愿望。因此教師可以結(jié)合教學(xué)的具體環(huán)節(jié)開(kāi)展學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。一方面，教師可以結(jié)合識(shí)字教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，在教學(xué)課文生字時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。一是以同桌的形式展開(kāi)交流，發(fā)表見(jiàn)解；二是讓學(xué)生當(dāng)“小老師”。俗話(huà)說(shuō)“三人行必有我?guī)煛?，同學(xué)們可以圍繞生字的學(xué)習(xí)向“小老師”提問(wèn)題。學(xué)生在這種互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行1：3語(yǔ)交際，既提高了識(shí)字效率，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。另一方面，教師可以結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。低年級(jí)學(xué)生的注意力比較分散，因此，教師可以依據(jù)教材融口語(yǔ)交際于閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生想象，給學(xué)生自由表達(dá)的空間。比如看圖說(shuō)話(huà)就是口語(yǔ)交際最基本、最常用的方式。這種訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生擴(kuò)大視野，增強(qiáng)想象力，加強(qiáng)記憶力，能用較通順、形象、準(zhǔn)確的語(yǔ)言把事物敘述出來(lái)。教師可根據(jù)這一目的充分利用教科書(shū)中的插圖或?yàn)檎n文配備的掛圖、幻燈片等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地把看圖說(shuō)話(huà)滲透到實(shí)際教學(xué)中，教給學(xué)生看圖和說(shuō)圖的方法，使他們?cè)诳炊畧D意的基礎(chǔ)上說(shuō)出圖畫(huà)內(nèi)容。指導(dǎo)說(shuō)圖時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生先一句一句地說(shuō)、兩句兩句完整地說(shuō)，一圖一圖連貫地說(shuō)，再?gòu)念^到尾完整地說(shuō)清楚。這樣堅(jiān)持下來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生口述作文的能力，又為他們今后看圖寫(xiě)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師還可以利用小學(xué)語(yǔ)文教材，讓學(xué)生經(jīng)常朗讀課文，這樣有助于學(xué)生從整體上領(lǐng)會(huì)特殊語(yǔ)境下的語(yǔ)言特點(diǎn)和內(nèi)涵，領(lǐng)略文章中朗朗上口的妙詞佳句，并能從反復(fù)吟誦中體會(huì)語(yǔ)言的連續(xù)性和規(guī)律性，為口語(yǔ)交際提供了大量材料，讓學(xué)生潛移默化的將優(yōu)美的語(yǔ)句記憶在自己的語(yǔ)庫(kù)中并適時(shí)轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語(yǔ)交際的興趣

我們知道，興趣是最好的老師。一個(gè)人無(wú)論干什么，只要有興趣，便有了自覺(jué)性。進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練也是如此。激發(fā)他們的興趣，就等于激發(fā)他們的自覺(jué)性，這便成功了一半。創(chuàng)設(shè)情境，是激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際興趣的重要途徑。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多。首先，老師生動(dòng)的語(yǔ)言，便可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人人勝的情境，使學(xué)生的大腦里充滿(mǎn)神奇的想象，欲罷不能，豐富的想象使他們想說(shuō)，爭(zhēng)著要說(shuō)，比如，《倔強(qiáng)的小》的教學(xué)中，讓學(xué)生閉上眼睛，那凄涼艱難的聲音伴隨著老師生動(dòng)的語(yǔ)言描繪，使行軍過(guò)草地時(shí)勇敢面對(duì)困境不畏犧牲的情景再現(xiàn)在學(xué)生的腦海，學(xué)生猶如身臨其境，豐富的想象使學(xué)生爭(zhēng)著訴說(shuō)，變“要我說(shuō)”為“我要說(shuō)”。閱讀教學(xué)變得生動(dòng)活潑，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到了訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性想象能力。其次，現(xiàn)代化教學(xué)媒體的運(yùn)用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)身臨其境的場(chǎng)景，使學(xué)生有話(huà)想說(shuō)?，F(xiàn)代化教學(xué)媒體的運(yùn)用，是創(chuàng)設(shè)情境的重要手段，它直觀形象，幫助我們生動(dòng)地再現(xiàn)了情境，達(dá)到其他教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的效果。如在教學(xué)《鯨》中，我把齒鯨和須鯨的動(dòng)畫(huà)圖像利用電腦屏幕投影出來(lái)，齒鯨和須鯨怎樣呼吸的樣子就歷歷在目。學(xué)生興趣盎然，爭(zhēng)相介紹它們是怎樣呼吸的，說(shuō)得活靈活現(xiàn)，口語(yǔ)交際能力得到了培養(yǎng)。

三、辨析詞句，加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生“說(shuō)好”

由于學(xué)生的年齡特征使得他們?cè)凇罢f(shuō)話(huà)”時(shí)常常出現(xiàn)語(yǔ)病，這就需要及時(shí)辨析、糾正，但是說(shuō)過(guò)的內(nèi)容一晃即逝，要保存它并對(duì)其進(jìn)行辨析，就需要借助電教媒體。電腦是一個(gè)雙向媒體，不僅能呈現(xiàn)教學(xué)信息，還能接受學(xué)生輸入的信息，通過(guò)人機(jī)對(duì)話(huà)形式，改變了學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)了生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和靈活性。例如：在“購(gòu)書(shū)”的口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，可以制作一個(gè)“請(qǐng)當(dāng)文明小顧客”的小課件，對(duì)學(xué)生說(shuō)：今天我們?nèi)ゾW(wǎng)上商場(chǎng)購(gòu)物，不過(guò)有一個(gè)條件，要使用禮貌用語(yǔ)，并且把你所要的學(xué)習(xí)用品描述清楚。如果說(shuō)得好，電腦就會(huì)發(fā)出“你真棒、你真棒！”屏幕上會(huì)出現(xiàn)你所要的學(xué)習(xí)用品。如果沒(méi)使用禮貌用語(yǔ)或者表達(dá)得不清楚，電腦會(huì)發(fā)出一聲“怪叫”，并提示“再試一試”。這樣，學(xué)生就能主動(dòng)參與，主動(dòng)完善，使單調(diào)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練變得生動(dòng)有趣。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)就必須注重學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)地改變觀念，改進(jìn)教學(xué)策略，只有這樣，才能真正讓學(xué)生的口語(yǔ)交際活起來(lái)，讓口語(yǔ)交際融入日常教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏雪霞《小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)初探》.學(xué)周刊： 2012（4）.

第6篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文

（一）生理發(fā)育的特點(diǎn)

1、四年級(jí)學(xué)生一般為9~10歲，屬于人體發(fā)育的童年時(shí)期，總的說(shuō)來(lái)，身體發(fā)育處于相對(duì)平穩(wěn)階段，身高、坐高、體重、胸圍、肩寬、骨盆寬等指標(biāo)男生均自9—10歲開(kāi)始突增，女生均自8---9歲開(kāi)始突增，女生均早于男生。四年級(jí)學(xué)生相對(duì)比較是屬于身體發(fā)育最快的時(shí)期。

2、四年級(jí)學(xué)生安靜時(shí)脈搏均值比三年級(jí)相對(duì)減少；女生血壓指標(biāo)10歲時(shí)增長(zhǎng)迅速；肺活量均值男女生都有遞增但差異不大，男生稍大于女生。

3、四年級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)指標(biāo)均有提高，50米、立定跳遠(yuǎn)和50米乘8往返跑男生優(yōu)于女生，差異不明顯；立位體前屈女生優(yōu)于男生且差異明顯；速度、腰腹力量、柔韌、速度耐力素質(zhì)指標(biāo)為四年級(jí)學(xué)生的敏感期，既關(guān)鍵發(fā)展時(shí)期。靈敏素質(zhì)發(fā)展也極為敏感，學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動(dòng)作較快。

4、四年級(jí)學(xué)生骨骼成分中膠質(zhì)較多，鈣質(zhì)較少，可塑性比較大，富彈性，堅(jiān)固性較差，不容易骨折，且容易彎曲變形、脫臼和損傷，因此，要特別注意身體姿勢(shì)的培養(yǎng)和練習(xí)前的準(zhǔn)備活動(dòng)。

5、四年級(jí)學(xué)生肌肉中含水率較高，肌肉細(xì)長(zhǎng)而且柔嫩，大肌肉群發(fā)育比小肌肉的發(fā)育要早因此，要多安排跑、跳、投等基本活動(dòng)能力的練習(xí)，在注意發(fā)展大肌肉群的同時(shí)，也要注意小肌肉群的發(fā)展。

6、四年級(jí)學(xué)生的心臟容積和血管容積之比小于高年級(jí)，因此，不易進(jìn)行過(guò)分劇烈或耐久性過(guò)大的練習(xí)活動(dòng)。

7、四年級(jí)學(xué)生的第二信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)逐漸占有主要地位，為抽象邏輯思維能力的發(fā)展提供了可能性，因此，要有意識(shí)地將體育教學(xué)的五大領(lǐng)域目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

（二）生心理發(fā)展的特點(diǎn)：

1、四年級(jí)學(xué)生感知覺(jué)的無(wú)意性和情緒性比較明顯。身體練習(xí)時(shí)容易被新穎的內(nèi)容所吸引，經(jīng)常忘記練習(xí)的主要目的。興趣十分廣泛，幾乎那項(xiàng)體育活動(dòng)都喜歡，感知?jiǎng)幼鞯囊I(lǐng)比較籠統(tǒng)，容易把相近的動(dòng)作混淆起來(lái)，時(shí)間和空間感較差。

2、四年級(jí)學(xué)生注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，有意注意雖有發(fā)展，但還很不完善。集中注意力的能力較好，交換練習(xí)的時(shí)間應(yīng)控制在20分鐘內(nèi)。

3、四年級(jí)學(xué)生無(wú)意記憶還占相當(dāng)優(yōu)勢(shì)，因此，講解不宜過(guò)長(zhǎng)，敘述動(dòng)作要領(lǐng)和練習(xí)方法要提綱挈領(lǐng)。

4、四年級(jí)學(xué)生的情感容易外露，愛(ài)爭(zhēng)論問(wèn)題，容易激動(dòng)，動(dòng)不動(dòng)就提出批評(píng)意見(jiàn)，但仍愿意依靠老師，希望老師來(lái)做主。

5、男女生之間開(kāi)始出現(xiàn)界限，男女生之間容易保持一定的距離，站隊(duì)時(shí)的間距都比低年級(jí)大了，不愿意站的很近。

6、自我評(píng)價(jià)意識(shí)開(kāi)始形成，擔(dān)心自己體育成績(jī)不佳、擔(dān)心自己在練習(xí)中影響集體。開(kāi)始能分辨同學(xué)中體育能力的高低及學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞。愿意聽(tīng)表?yè)P(yáng)，要求老師采取公平態(tài)度，老師批評(píng)不當(dāng)，就不樂(lè)意，特別是女生.

二、教學(xué)目的

在《大綱》中，明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的：“通過(guò)體育教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育，增進(jìn)學(xué)生健康，增進(jìn)體質(zhì)，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)?！?/p>

〈1〉使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自己的身體和掌握鍛煉身體的簡(jiǎn)單知識(shí)及方法，學(xué)會(huì)一些體育、衛(wèi)生保健的安全常識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的態(tài)度。

〈2〉初步學(xué)習(xí)田徑、體操、小球類(lèi)、民族傳統(tǒng)體育、韻律活動(dòng)和舞蹈等項(xiàng)目的基本技術(shù)，掌握簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能，進(jìn)一步發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體基本活動(dòng)能力。

〈3〉培養(yǎng)學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本技術(shù)的興趣和積極性，以及勇敢，頑強(qiáng)，勝不驕、敗不餒，自覺(jué)遵守規(guī)則，團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。

體育課教學(xué)常規(guī)

體育課教學(xué)應(yīng)叢增強(qiáng)體質(zhì)出發(fā)，加強(qiáng)課堂的“三基”教學(xué)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)良品質(zhì)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）、教師方面：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心寫(xiě)好教案，不備課，無(wú)教案不準(zhǔn)上課。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務(wù)，掌握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)明確本課的教學(xué)任務(wù)、幾為完成任務(wù)而采取的教學(xué)原則、教學(xué)方法，組織措施等。

3、根據(jù)教學(xué)任務(wù)，提前準(zhǔn)備和布置好場(chǎng)地、器材、及教學(xué)用具、教師不準(zhǔn)曠課、丟課的因故不能上課，必須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意，并做好妥善安排。

4、在教學(xué)中，加強(qiáng)與重視“三基教學(xué)”同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力完成體育三個(gè)方面的任務(wù)。

5、教學(xué)原則、教學(xué)方法的運(yùn)用，要從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，根據(jù)青少年的心理生理特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地安排好、密度和運(yùn)動(dòng)量。

6、教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態(tài)嚴(yán)肅、自然、注意精神文明的建設(shè)，并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現(xiàn)場(chǎng)等候上課。

7、認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年體育成績(jī)的考核和評(píng)定，重視資料的積累和保管，并且定期進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納，指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

8、教學(xué)中要充分發(fā)揮體育委員，小組長(zhǎng)及積極分子的作用并且經(jīng)常做好對(duì)他們的培養(yǎng)和訓(xùn)練工作，使他們真正起到教師助手作用。

9、教學(xué)中要有嚴(yán)密的組織紀(jì)律，嚴(yán)格的安全保護(hù)措施與要求，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生一旦發(fā)生傷害事故要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并作好妥善處理。

（二）、學(xué)生方面：

1、學(xué)習(xí)目的明確，積極自覺(jué)的上好體育課。注意聽(tīng)講，積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識(shí)技能與科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。

2、上體育課，著裝要輕便，整齊，做到穿輕便運(yùn)動(dòng)鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點(diǎn)等候上課。站隊(duì)時(shí)要做到快、靜、齊。

3、不得無(wú)故缺課，不遲到、不早退，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽(tīng)從指揮，遵守課堂各項(xiàng)規(guī)定。

4、在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行教師的各項(xiàng)要求，不經(jīng)允許不得隨意移動(dòng)器材教具要嚴(yán)格執(zhí)行教師規(guī)定的各項(xiàng)保護(hù)措施。

5、要愛(ài)護(hù)體育器材，不得有意損害各種體育設(shè)備和用品，課后要按教師的要求如數(shù)送還各種器材。

6、目的明確，積極自覺(jué)的上好體育課。注意聽(tīng)講，積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識(shí)技能與科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。

三、教學(xué)進(jìn)度

周次計(jì)劃進(jìn)度

一引導(dǎo)課，體育常識(shí)，游戲是兒童的良師益友。

二1、隊(duì)列隊(duì)形；2、游戲：穿過(guò)小樹(shù)林；

三1、基本體操；2、游戲：守衛(wèi)紅旗；

四1、基本體操；2、游戲：報(bào)數(shù)比賽

五1、基本體操；2、游戲：春種秋收；

六游戲課：1、穿城門(mén)；2、夾球接力；

七1、技巧：前滾翻起立接球；2、游戲：綁腿接力；

八1、技巧：不同開(kāi)始姿勢(shì)的前滾翻：2、復(fù)習(xí)前滾翻

九游戲課：1、端水平衡：2、障礙賽跑

十1、技巧：復(fù)習(xí)前后滾動(dòng)；2、游戲：繞木棒接力

十一1、韻律活動(dòng)；2、走：各種姿勢(shì)的走

1、用各種正確姿勢(shì)的走；2、游戲：迎面接力

十二1、隊(duì)列：報(bào)數(shù)；2、復(fù)習(xí)各種姿勢(shì)的走

1、韻律活動(dòng)；2、隊(duì)列：報(bào)數(shù)

十三1、技巧：前滾翻；2、游戲：跳墊子游戲

十四1、勞動(dòng)模仿操；2、游戲：迎面接力

十五1、隊(duì)列：齊步走—立定；2、復(fù)習(xí)勞動(dòng)模仿操

游戲課：1、蹦蹦跳跳；2、獵人獵槍老虎

十六1、隊(duì)列：走圓形；2、十字接力

1、技巧：立臥撐；2、游戲：換物接力

十七1、隊(duì)列；行進(jìn)間走；2、復(fù)習(xí)韻律操；

1、韻律操；2、游戲：?jiǎn)文_跳接力；

十八1、游戲課：1、踏石過(guò)河；2、攻關(guān)；

1、技巧；仰臥起坐；2、游戲；快跳快跳；

第7篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文

       識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)：

      1、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)160個(gè)漢字。

      2、加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，保證寫(xiě)字質(zhì)量。

       閱讀教學(xué)：

      1、重視朗讀的指導(dǎo)，要求讀的正確、流利、有感情。

      2、課文教學(xué)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。

      3、重視課外閱讀指導(dǎo)，選擇好的讀物，創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機(jī)會(huì)。

     口語(yǔ)交際教學(xué)：

       1、重視創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

       2、重視日?；顒?dòng)中的口語(yǔ)交際。

       3、充分利用校內(nèi)外課程資源開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

二、教材內(nèi)容：

       1、入學(xué)教育。                            2、漢語(yǔ)拼音。

       3、識(shí)字（一）、（二）。              4、課文20篇。

       5、語(yǔ)文園地六個(gè)。                  

三、教材要求：

      1、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)160個(gè)漢字。

      2、加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，保證寫(xiě)字質(zhì)量。

      3、重視朗讀的指導(dǎo)，要求讀的正確、流利、有感情。

      4、課文教學(xué)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。

       5、重視課外閱讀指導(dǎo)，選擇好的讀物，創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機(jī)會(huì)。

      6、重視創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

      7、重視日?；顒?dòng)中的口語(yǔ)交際。

     8、充分利用校內(nèi)外課程資源開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

四、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

        重點(diǎn)：

       1、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)160個(gè)漢字。

       2、閱讀和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

       3、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

        難點(diǎn)：

       1、掌握常用的漢字的基本筆畫(huà)。

       2、理解課文內(nèi)容，進(jìn)行思想教育。

       3、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

     

五、本班學(xué)生情況分析。

        本班共有學(xué)生 42人，男生  22  人，女生  20  人。

        智力好的有 

        智力差的有

       自制力差的有

六：本學(xué)期應(yīng)注意的問(wèn)題及改進(jìn)的措施：

       （一）、識(shí)字

                     1、鼓勵(lì)他們用自己喜愛(ài)的方法識(shí)字。

                     2、加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固。

                     3、每節(jié)課都讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)字，保證質(zhì)量。

         ( 二)、閱讀

1、避免單調(diào)枯燥的朗讀，指導(dǎo)讀書(shū)感情。

2、課文教學(xué)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。

      

3、重視課外閱讀指導(dǎo)，選擇好的讀物，創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機(jī)會(huì)。

（三）口語(yǔ)交際

1、重視創(chuàng)設(shè)情景，提早布置準(zhǔn)備工作。

2、引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

第8篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)?？傮w工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以深入開(kāi)展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為目標(biāo)，圍繞學(xué)校主題教育活動(dòng)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、以愛(ài)國(guó)主義教育為主線(xiàn)，以學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成為主要內(nèi)容，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本道德。規(guī)范班級(jí)日常管理工作，開(kāi)展豐富而有意義的少先隊(duì)活動(dòng)，努力探索班級(jí)工作的新特色。

二、本班學(xué)生現(xiàn)狀分析

我共有學(xué)生44人，其中男生18人，女生26人，男女人數(shù)失衡。學(xué)生來(lái)自周邊各個(gè)村寨，在個(gè)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都存在很大的差異，其中班干部5人，沒(méi)有品德特殊的學(xué)生。

具體情況分析如下：

品德方面，本班學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、班集體，團(tuán)結(jié)上進(jìn)、思想端正、遵守紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)、熱愛(ài)勞動(dòng)。能按照《小學(xué)生守則》來(lái)規(guī)范自己的言行。但由于種種的原因，部分學(xué)生身上仍存在著以自我為中心，紀(jì)律觀念淡薄等現(xiàn)象，可以通過(guò)集體教育來(lái)轉(zhuǎn)化。學(xué)習(xí)方面，本班學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課大部分專(zhuān)心聽(tīng)講，發(fā)言積極，作業(yè)美觀大方。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不能集中注意力聽(tīng)講，需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和特別的關(guān)注。家長(zhǎng)大多是農(nóng)民。家長(zhǎng)能支持老師的工作，但不重視家庭教育，能希望與教師積極配合，共同教育好孩子。班級(jí)特點(diǎn)，本班學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律。男生活潑、好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)；女生文靜、可愛(ài)，不愛(ài)張揚(yáng)。總的來(lái)說(shuō)，班級(jí)特點(diǎn)比較穩(wěn)，但穩(wěn)中有活。

三、班級(jí)工作重點(diǎn)及目標(biāo)

班級(jí)教育工作重點(diǎn)

加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，繼續(xù)進(jìn)行熱愛(ài)班級(jí)的教育、團(tuán)結(jié)同學(xué)的教育，搞好心理健康教育。

具體工作：

1、繼續(xù)抓好五年級(jí)學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好行為。

2、搞好班級(jí)衛(wèi)生工作管理、學(xué)生的日常行為培養(yǎng)，爭(zhēng)創(chuàng)衛(wèi)生，文明示范班。

3、搞好每位學(xué)生的自我保護(hù)教育，增強(qiáng)安全意識(shí)，形成一定的能力。

4、搞好每位學(xué)生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地發(fā)展。

5、使學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，主動(dòng)探索新知。

本班學(xué)生奮斗目標(biāo)

1、形成健康向上的良好班風(fēng)，增強(qiáng)集體凝聚力。

2、爭(zhēng)當(dāng)學(xué)校的“優(yōu)秀班集體”。

3、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)身心健康。

具體工作：

（1）鼓勵(lì)支持學(xué)生積極參加學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，力爭(zhēng)優(yōu)異成績(jī)，鍛煉能力，培養(yǎng)其集體榮譽(yù)感。

（2）注意育人環(huán)境的美化，充分發(fā)揮其育人功能。建立各種生動(dòng)活潑的評(píng)比欄。

（3）開(kāi)展豐富多采的主題班隊(duì)會(huì)，在集體活動(dòng)中增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，形成良好的班風(fēng)。

四、常規(guī)管理措施

1、學(xué)習(xí)方面，為使學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成你追我趕的良好風(fēng)氣，制定以下措施：

（1）、建立健全評(píng)比制度，班里建立全方位量化評(píng)比欄，學(xué)生在某一方面表現(xiàn)好就可以隨時(shí)加分，學(xué)生每得到20分，就可以換一月亮。表明學(xué)生在各方面都有顯著的提高。對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生情況進(jìn)行評(píng)比，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

（2）、建立本班的“學(xué)習(xí)小組”，前后位四個(gè)同學(xué)為一組，選出小組的組長(zhǎng)?！皩W(xué)習(xí)小組”中的四位同學(xué)要互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，才能取得好成績(jī)，這一方法培養(yǎng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一條有效途徑。四人小組的組長(zhǎng)不是終身制，而是競(jìng)爭(zhēng)上崗，誰(shuí)的獎(jiǎng)?wù)露嗾l(shuí)就擔(dān)任，如果下一次評(píng)比你超過(guò)了組長(zhǎng)，那就可以取而代之，這也培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、文明行為方面，為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生的日常行為也參與評(píng)比，具體做法如下：

（1）、學(xué)生在到校、課堂上、課間、兩操、放學(xué)等方面表現(xiàn)好的發(fā)獎(jiǎng)卡，不好的適當(dāng)減獎(jiǎng)卡，由每組的組長(zhǎng)記錄。

（2）、定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德行為的教育。

（3）、利用“優(yōu)秀小組”的評(píng)比，要求小組中的每一位組員都要規(guī)范自己的行為，齊心合力才能成為“優(yōu)秀小組”。

3、衛(wèi)生方面，通過(guò)四年的鍛煉，學(xué)生能夠打掃衛(wèi)生，但不夠認(rèn)真仔細(xì)，為此我將采取以下措施：

（1）進(jìn)一步對(duì)衛(wèi)生小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾畏止?，?zé)任到人，增強(qiáng)小組意識(shí)，起到模范帶頭作用。

（2）衛(wèi)生委員和每天的環(huán)境小衛(wèi)士分工明確，把教室內(nèi)外檢查整理干凈，警告衛(wèi)生習(xí)慣不良的同學(xué)，做好記錄。有大問(wèn)題及時(shí)向老師匯報(bào)。

（3）每天由衛(wèi)生委員檢查個(gè)人衛(wèi)生。

（4）綜合各方面表現(xiàn)，結(jié)合衛(wèi)生委員的記錄，每周評(píng)選一次“衛(wèi)生標(biāo)兵”。

五、德育工作措施

在德育方面的工作，要處處與學(xué)校教育保持一致，搞好班級(jí)的育人環(huán)境，在班內(nèi)張貼“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)標(biāo)語(yǔ)。培養(yǎng)班干部同學(xué)的責(zé)任心，號(hào)召他們積極幫助后進(jìn)的同學(xué)。班主任本著“抓兩頭，帶中間”的原則，不忽視中間學(xué)生，讓他們同樣受到老師的關(guān)心，有積極上進(jìn)的動(dòng)力，從而也成為優(yōu)秀的學(xué)生。班主任要“學(xué)高為師，身正是范”，時(shí)刻做學(xué)生的表率，身教重于言教。

六、學(xué)生心理健康教育

1、班主任要積極學(xué)習(xí)心理健康方面的知識(shí)，以便做好學(xué)生的心理健康教育，正確地給予教育。

2、對(duì)少數(shù)有心理問(wèn)題的學(xué)生，要多與這些孩子交流或與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，實(shí)施有計(jì)劃的教育。

第9篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文

2009年總體目標(biāo)是“提升教師品位，強(qiáng)化特色教育，鍛造教育品牌”，努力構(gòu)建“健康、和諧、生態(tài)”的省府路小學(xué)“綠色教育”品牌基石。

一、以謀劃求發(fā)展，樹(shù)立策劃意識(shí)，促進(jìn)學(xué)校的全面質(zhì)量的提升。

1．要充分認(rèn)識(shí)教育策劃的重要性?！罢_、科學(xué)、合理的策劃就是生產(chǎn)力?！卑盐战逃邉澋囊?guī)律，根據(jù)swot法則，開(kāi)展調(diào)查研究中對(duì)學(xué)校進(jìn)行定位分析：

優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)機(jī)遇危機(jī)與挑戰(zhàn)

教師隊(duì)伍年輕有活力；整體隊(duì)伍比較敬業(yè)、師生關(guān)系和諧；生源日漸優(yōu)化；小班化教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)特色日漸凸現(xiàn)；學(xué)校省級(jí)課題“做一個(gè)健康的人”理念深入人心；基本構(gòu)建了校園教育教學(xué)常規(guī)；比較成功地完成了校園整體形象設(shè)計(jì)?；A(chǔ)設(shè)施需要進(jìn)一步完善；年輕教師干勁十足卻缺乏經(jīng)驗(yàn)；年長(zhǎng)教師多少有職業(yè)倦??；缺乏名師引導(dǎo)；班級(jí)學(xué)額依然較大，純屬“準(zhǔn)小班”；經(jīng)濟(jì)富裕缺乏家教引導(dǎo)和經(jīng)濟(jì)知識(shí)均匱乏的家長(zhǎng)比較多；家長(zhǎng)之間素質(zhì)差異較大；教育教學(xué)常規(guī)有待進(jìn)一步規(guī)范。師資隊(duì)伍的壯大為名師引進(jìn)和優(yōu)化師資提供可能；07年獲市教育局命名“小班化教育實(shí)驗(yàn)基地”和“杭師大初等教育研究所教育實(shí)踐基地”，為特色發(fā)展提供了條件。

周邊學(xué)校多，存在生源競(jìng)爭(zhēng)；小班化教學(xué)需要取得實(shí)質(zhì)性的突破；師資隊(duì)伍的優(yōu)化需要一個(gè)培養(yǎng)過(guò)程；家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育呼聲越來(lái)越高，學(xué)校發(fā)展的根基在教師，光有危機(jī)感是不夠的，還需要有實(shí)干教師、要有學(xué)科名師等支撐和推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，更需要以學(xué)習(xí)和科研帶動(dòng)全體教師素質(zhì)的綜合提升。

本學(xué)期我們要面對(duì)現(xiàn)狀，把握時(shí)機(jī)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，審時(shí)度勢(shì)，善于從問(wèn)題中尋求對(duì)策，并堅(jiān)持發(fā)揮全體教師的能動(dòng)性，讓學(xué)生在全體教師努力中，在危機(jī)中勝出。

2．繼續(xù)倡導(dǎo)“以學(xué)習(xí)求發(fā)展”的教師可持續(xù)發(fā)展工作思路。堅(jiān)持校本研修，以“專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的111工程”為核心，以“愛(ài)心工程”、“青藍(lán)工程”、“青年學(xué)堂”為載體，分層、分年齡段開(kāi)展培訓(xùn)。利用周一下午、周五下午的時(shí)間段，開(kāi)展“綠色教育思想論壇”、“小班化課堂研究論壇”、“特色教育實(shí)踐論壇”、“信息技術(shù)運(yùn)用論壇”等交流研討活動(dòng)，不斷拓展交流空間，做好與友好結(jié)對(duì)學(xué)校的教學(xué)交流活動(dòng)，鼓勵(lì)教師成為我區(qū)“特級(jí)教師工作室”學(xué)習(xí)成員，搭建成長(zhǎng)的舞臺(tái)，構(gòu)筑人才戰(zhàn)略目標(biāo)。聘請(qǐng)各領(lǐng)域?qū)＜抑笇?dǎo)，發(fā)揮星級(jí)教師的作用，共享教育資源，以學(xué)習(xí)促進(jìn)校園文化“軟實(shí)力”的提升。

3．進(jìn)一步完善制度，落實(shí)制度。根據(jù)區(qū)科研工作整體指導(dǎo)思想，及時(shí)修訂、完善“教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)檔案管理制”、“教學(xué)科研管理制度”、“教師考核獎(jiǎng)勵(lì)制度”、“年級(jí)組建設(shè)考核方案”、“行政管理工作目標(biāo)考核制”等，將教師組織第二課堂能力納入教師素質(zhì)綜合考核內(nèi)容，突出電子化管理和目標(biāo)達(dá)成意識(shí)，推進(jìn)整體隊(duì)伍的優(yōu)化。

4．強(qiáng)化教學(xué)研究力度，突出問(wèn)題意識(shí)。由教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)牽頭，圍繞小班化教育、學(xué)科特色、現(xiàn)有問(wèn)題等，組織討論，開(kāi)展課題立項(xiàng)、課題研究工作。對(duì)原有省市級(jí)課題開(kāi)展課題過(guò)程檢測(cè)、整理，做好結(jié)題工作。

二、以學(xué)生發(fā)展為本，樹(shù)立全員意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生道德生態(tài)發(fā)展。

1、突出中國(guó)傳統(tǒng)文化和世界優(yōu)秀文化相結(jié)合的道德教育特色，開(kāi)展每月趣味體育活動(dòng)日、繽紛秋水節(jié)、智多星數(shù)學(xué)節(jié)、書(shū)香讀書(shū)節(jié)等校園文化節(jié)日，積極創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)展示學(xué)生德智藝體等方面的才能，增加學(xué)生道德體驗(yàn)和中外文化感受的機(jī)會(huì)。健全德育工作網(wǎng)絡(luò)和德育管理制度，形成教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的全員、全程、全方位的育人格局。

2、積極響應(yīng)《杭州市青少年學(xué)生第二課堂行動(dòng)計(jì)劃》，建立第二課堂教育的組織管理機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，制定切實(shí)可行的學(xué)校實(shí)施辦法，結(jié)合“四假兩游”（寒暑假、春秋假和春秋游），“小逗點(diǎn)”社團(tuán)、“體藝2＋1”活動(dòng)、雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)等校園綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，與公益性場(chǎng)館開(kāi)展共建活動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)每月德育教育主題和隊(duì)日活動(dòng)，開(kāi)展愛(ài)國(guó)民族精神教育、環(huán)境教育、安全法制教育、敬廉崇潔教育、網(wǎng)絡(luò)道德教育等主題教育活動(dòng)，增加學(xué)生道德體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)的提高。

3、加強(qiáng)常規(guī)管理，強(qiáng)化行為規(guī)范訓(xùn)練。充分利用校報(bào)、廣播站、黑板報(bào)、宣傳欄等加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范教育。以“五項(xiàng)競(jìng)賽”為抓手，明確每周“行為規(guī)范重點(diǎn)”，規(guī)范值日值周管理，建立相應(yīng)的檢查評(píng)比、流動(dòng)紅旗競(jìng)賽和評(píng)價(jià)管理制度。開(kāi)展“每周一星”的評(píng)比，以點(diǎn)帶面，強(qiáng)化行為規(guī)范，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。4、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，以創(chuàng)“優(yōu)秀班集體”、“特色中隊(duì)”為載體，建立并逐步完善“班級(jí)評(píng)優(yōu)”機(jī)制，全面實(shí)施“德育導(dǎo)師制”，積極組織宣傳優(yōu)秀班主任，建立班主任“傳幫帶”指導(dǎo)工作機(jī)制。班主任要開(kāi)通qq群或博客或網(wǎng)絡(luò)日志等網(wǎng)絡(luò)溝通形式，更好地促進(jìn)家校溝通和合作。

5、以構(gòu)建“學(xué)習(xí)型家庭”為核心，健全“家長(zhǎng)學(xué)校”、“家長(zhǎng)委員會(huì)”、“母親聯(lián)盟”的運(yùn)行機(jī)制，充分發(fā)揮各類(lèi)家長(zhǎng)的作用，協(xié)助學(xué)校開(kāi)展“親子閱讀”、“教研輔助”、“興趣指導(dǎo)”等多種形式的家長(zhǎng)義工活動(dòng)，宣傳“第二課堂教育工作”，激發(fā)家長(zhǎng)和學(xué)生積極投入，促進(jìn)學(xué)校與家庭、家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通、理解，提高家長(zhǎng)育人水平。

6、以“做一個(gè)健康的人”為校訓(xùn)，充分發(fā)揮心理健康輔導(dǎo)站“健康h&h（哈哈）屋”的作用，有針對(duì)性地做好學(xué)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)及疏導(dǎo)工作。

7、做好學(xué)期的教育評(píng)價(jià)工作，開(kāi)展好各級(jí)“三好生”、“特長(zhǎng)生”等評(píng)選工作和表彰工作，用好《成長(zhǎng)記錄手冊(cè)》，將學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容、過(guò)程和成果作為學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的重要內(nèi)容。

三、突出教學(xué)特色，樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，為“特色創(chuàng)品牌”做好質(zhì)量保障。

1．強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，規(guī)范教學(xué)行為，倡導(dǎo)“輕負(fù)高質(zhì)”課堂教學(xué)，落實(shí)教學(xué)五認(rèn)真突出集體備課和個(gè)體反思相結(jié)合的備課形式，制定切實(shí)可行的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，期末有個(gè)案分析。通過(guò)隨堂聽(tīng)課、跟蹤調(diào)研，課后及時(shí)評(píng)價(jià)，初步形成規(guī)范的課程管理制度。加強(qiáng)教研組建設(shè)，形成組內(nèi)“研究有課題，學(xué)習(xí)有專(zhuān)題，人人上研究課，課課都協(xié)作”的研究學(xué)習(xí)氛圍。

2．突出小班化“綠色課堂”教學(xué)模式的研究。按照學(xué)校設(shè)計(jì)的“小班化備課要求”，嘗試小班化教學(xué)研究，要求備課落實(shí)到人，教學(xué)分層體現(xiàn)個(gè)性化，作業(yè)布置有層次，提倡小班面批方式，達(dá)到“分層設(shè)計(jì)、分類(lèi)教學(xué)、分布推進(jìn)”，促進(jìn)小班化特色教育。

3．突出特色學(xué)科教學(xué)。在課時(shí)、師資、校園環(huán)境氛圍上突出英語(yǔ)教學(xué)特色；實(shí)施體育藝術(shù)2＋1工程，建立體育傳統(tǒng)特色項(xiàng)目；藝術(shù)方面突出舞蹈、合唱、民樂(lè)等特色；科技方面重點(diǎn)培養(yǎng)空模、航模、電子百拼等項(xiàng)目的學(xué)生；進(jìn)一步改革“興趣小組”組建方式，建立學(xué)生專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系，使體育、藝術(shù)、科技（機(jī)器人培訓(xùn)）活動(dòng)規(guī)范化，保證時(shí)間，明確目標(biāo)，培養(yǎng)苗子，創(chuàng)出成績(jī)。

4．做好教學(xué)評(píng)價(jià)改革，為西湖區(qū)新一輪教學(xué)評(píng)價(jià)做好基礎(chǔ)工作。建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，規(guī)范監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)指標(biāo)，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋、及時(shí)性評(píng)價(jià)等多種方式，促進(jìn)學(xué)生多維評(píng)價(jià)。

5．拓展現(xiàn)代教育技術(shù)水平的應(yīng)用范圍，充分利用已有多媒體現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備，運(yùn)用好校園網(wǎng)，積極開(kāi)發(fā)校園網(wǎng)平臺(tái)功能，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，完善信息化管理。期末開(kāi)展校園“博客”展示評(píng)比活動(dòng)，結(jié)合校本培訓(xùn)，做好信息技術(shù)校本考核工作。

四、提高后勤服務(wù)質(zhì)量，抓好綜合治理，提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

1．加強(qiáng)后勤人員的學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)后勤方面的制度，做好學(xué)校校園文化的各項(xiàng)設(shè)施及各項(xiàng)維修項(xiàng)目，盡力改善教育教學(xué)和生活環(huán)境，做好食堂工作，在保證衛(wèi)生安全的前提下，改善服務(wù)方式，提高飲食質(zhì)量，努力提高全體后勤人員的服務(wù)水平、學(xué)校財(cái)和物的管理水平。

2．聯(lián)合周邊社區(qū)和協(xié)作單位，利用有效資源，擴(kuò)大教育磁場(chǎng)，通過(guò)溝通與相互協(xié)作，綜合治理，改善校園周邊道路和環(huán)境，為學(xué)校營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。