高中生班主任評語精選(九篇)

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第1篇：高中生班主任評語范文

1、“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海?！边@學(xué)期你的進(jìn)步大家有目共睹，從學(xué)業(yè)到紀(jì)律，你都能嚴(yán)格要求自己，尤其是語文方面更為突出。雖然你不善言辭，但你偶爾的發(fā)言總能一語中的，博得大家的陣陣掌聲。所以，在未來的日子里，你更應(yīng)該充滿自信地面對，無論是在課堂上還是在生活中，你的笑容和話語永遠(yuǎn)都是大家所期待的，嘉川，再開朗一些吧，讓你的天空更美麗。

2、“一切盡在不言中?！蹦闶莻€外冷內(nèi)熱的孩子，雖然平時少言少語，但你的詩作和文章卻熱情澎湃，大有“誰與爭鋒”的氣概。你的思維很獨特，富有天馬行空般的創(chuàng)意。紀(jì)律方面的你更是百里挑一，讓老師由衷欣慰。作為衛(wèi)生小組長，你以身作則，用實際行動博得了大家的一致好評。蘇老師想對你說：“試著與同學(xué)們再多一些溝通吧，大家喜歡和你在一起的感覺。

3、“只要功夫深，鐵杵磨成針?！蹦闶莻€有毅力有恒心的孩子，對待什么事情都有著不達(dá)目的不罷休的韌勁和勇氣。你的字更是賞心悅目，如果堅持練下去，一定成為了不起的大書家。你是那么善解人意，又是那么謙虛謹(jǐn)慎，難怪同學(xué)們都喜歡和你交朋友。但美中不足是上課時你太“珍惜”自己的語言了，提問時總看不到你舉起的手，為什么這么不自信呢？蘇老師希望再上課時能看到充滿自信驕傲舉手的你，因為蘇老師相信你不但能做到，而且能做得更好。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：高中生班主任評語范文

1、劉華生：你原本是一個心靈較純凈，較好的學(xué)生。不知何時染上了那些本不該沾邊的“壞習(xí)慣”，上課思想開小猜，對學(xué)習(xí)毫不在意，并經(jīng)常違犯紀(jì)律，且教而不改。希望能認(rèn)識到自己的錯誤，總結(jié)自己的不足而改之方能成為“人中之龍”。

2、郭美玲：你是一個性格較內(nèi)向的女孩，學(xué)習(xí)能夠認(rèn)真刻苦，由于基礎(chǔ)稍差，再是沒有一套很好的“方法”?？蓜e灰心，我說過只要自己曾經(jīng)努力過，相信勝利將屬于你的。望今后能更加努力，為了自己的前途，千萬別放棄已有的成績，應(yīng)該鎖住自己的目標(biāo)，勇往直前！

3、楊艷梅：你不管在什么地方都是一個較優(yōu)秀的女孩子。有文明禮貌的待人之道，有刻苦認(rèn)真的工作決心，能吃苦耐勞，但成績欠佳。為師的最大希望還是你能把所有的信心和決心放在學(xué)習(xí)上，很想看到你對待學(xué)習(xí)能象對待自己的人生一樣重視！

4、劉春麗：你是一個性格溫柔，和藹的好女孩。能尊師愛友，有較強(qiáng)的榮譽(yù)感和責(zé)任心；有較準(zhǔn)的對客觀事物的主觀判斷辨別能力。成績有待進(jìn)一步提高，特別是你的“偏科”，應(yīng)盡自己的最大能力去調(diào)好，力做一個全面發(fā)展的人，多給自己一些信心和鼓勵，老師相信你一定行的！

5、郭世洋：你是一個生性較“野”的男孩，平時的學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，導(dǎo)致了這不“認(rèn)真”的成績，老師只希望你能吸取以前種種不該發(fā)生的問題而留下的那么多的深刻的教訓(xùn)，并能集中全部精力放置于學(xué)習(xí)上，把你的所有“聰明”用到正道上！

6、你是個穩(wěn)重，踏實的男孩，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果你希望成功，應(yīng)以恒心為良友，以經(jīng)驗為參謀，以智慧為兄弟，以希望為哨兵，相信你一定能做得很好！

7、賴華林：你原本是一個很優(yōu)秀的學(xué)生，能夠尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，自尊心較強(qiáng)的人。可是不知是為何理由，你自欺欺人而變得自甘懦弱，甚至是在自毀前程，已經(jīng)逐漸走向了叫人可怕的無底深淵。我坦白地說你現(xiàn)在簡直是成了“混帳”。你不是三歲小孩，望今后不要再消沉下去了，能夠明白事理。

8、劉麗華：自從我上你的第一堂課開始，我就察覺到了你是一個非常認(rèn)真、刻苦努力學(xué)習(xí)的好學(xué)生。在校能夠遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，班集體榮譽(yù)感很強(qiáng)。對學(xué)習(xí)的上進(jìn)心較高，對自己的信心也挺十足，但“物無完物，人無完人”，經(jīng)常會因一些雞毛蒜皮的事而生悶氣，老師希望你今后能夠把所有的精力放在學(xué)習(xí)上，不要過于斤斤計較！

9、鄒海平：你是一個聰明懂事的好學(xué)生，你有值得很多人學(xué)習(xí)的優(yōu)點，當(dāng)然偶爾也有那么一些缺點，對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，生活的艱苦樸素讓為師的特為欣慰，學(xué)習(xí)光是勤奮還不夠，你還需要認(rèn)真刻苦的精神，望以后能以自己的長處去彌補(bǔ)自己的不足之處！

10、劉瑞州：曾經(jīng)有過多少辛辛學(xué)子為了自己的前程而不顧一切代價去拼搏，曾經(jīng)有過多少人為了自己的信念而不顧一切阻擋，甚至犧牲自己去實現(xiàn)。而你確恰恰相反，既然置自己的學(xué)習(xí)于不顧，甚至是無忌于事，聰明人應(yīng)該有好的打算，不該如此墮落下去！

11、郭檢香：你是一個非常忠誠老實，勤奮刻苦的好女孩。對學(xué)習(xí)的投入之至，對成績的誠懇之極，讓老師的也佩服之至。在學(xué)習(xí)生活中，我想“時間”這個常數(shù)對于你來是說是“珍寶”，你是在不放過每一分每一秒而贏得了如此讓人羨慕的成績，老師希望也祝愿你今后能夠通過自己的刻苦努力，取得更好的成績，力爭上游。同時還希望你能記?。簳r不與我，時不我待，時不再來。

12、是蛟龍怎能迷戀港灣，滄海橫流方顯出水英姿；是雄鷹就要搏擊長空，浩宇振翅才見彩虹斑斕。誠實是你的美德，是你立足之本；踏實是你的作風(fēng)，是你成功之階； 聰明是你的天賦，是你進(jìn)步之劍。揚(yáng)起你遠(yuǎn)大理想的風(fēng)帆，蕩起你勤奮多思的小舟，用你的誠實、踏實和聰明去編織人生最美最新的畫卷，去采擷遠(yuǎn)方最亮最麗的星辰，君不見勝利正在波濤洶涌的彼岸向你頻頻招手！

13、楊明明：對于你的缺點，我真的一下子不能一一全部訴說完，當(dāng)然你的最大優(yōu)點就是頭腦太過于“聰明”，但你千萬別“聰明一世，而糊涂一時”。希望以后對待事情，能“擇其善者而從之，其不善者而改之，請切記！

14、劉艷梅：你是一個很懂事的小女孩，在老師的心中你簡直是一個“小精靈”。但由于基礎(chǔ)差而導(dǎo)致現(xiàn)在的努力似乎總是“付諸東流”。請不要因此而灰心，俗話說得好“付出了總有收獲的”，希望今后能自己在學(xué)習(xí)方面多找找客觀原因，再盡自己的最大努力把成績躍上去，老師相信你能行！

15、劉富安：你是一個忠誠老實，性格內(nèi)向的男孩。能夠遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，尊敬師長團(tuán)結(jié)同學(xué)，對人有文明禮貌。對學(xué)習(xí)的熱情較高，上課努力、專心聽課，課后能夠自覺地復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，上進(jìn)心很強(qiáng)，是一個勤奮刻苦的好學(xué)生。老師提醒你今后在努力的同時，如果能找到一個比較好的學(xué)習(xí)方法，我想將事半功倍！

16、劉小斌：在學(xué)校你是個能夠尊敬師長，團(tuán)結(jié)友愛的學(xué)生；在家里你卻判若兩人，你是一個聰明但不夠勤奮，性子較“野”的男孩。經(jīng)常對任何事情較為馬虎隨便，特別對學(xué)習(xí)更是有點不屑一顧的心態(tài)，這是非常不可取的，望能改邪歸正！

17、鐘芳芳：你是個能夠聽話、較懂事的好學(xué)生，對待學(xué)習(xí)不夠熱忱，學(xué)習(xí)雖認(rèn)真但還需要加把努力，成績不夠理想；尊敬師長，團(tuán)結(jié)友愛，生活能艱苦樸素。希望今后能戒驕戒躁，克服種種困難繼續(xù)把成績搞好，力爭上游。

18、開朗的你有時也會悶悶不樂，因為成績的一時不如意。如果你每天都能平心靜氣地學(xué)習(xí)，不為外物所擾，你一定能得到你最想要的結(jié)果。背著一個沉重的包袱上路，你的步子怎么能邁得開，學(xué)習(xí)也是一樣，輕裝上陣才能跑得更遠(yuǎn)。

19、郭會明：你是一個比較懂事，有文明禮貌，非常認(rèn)真刻苦努力學(xué)習(xí)的好學(xué)生，能夠尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)。具有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，但是性格較冷淡，經(jīng)常不動聲色。老師希望你今后能夠用盡所有的精力把學(xué)習(xí)更上一層樓，特別是要消除“偏科”現(xiàn)象，這樣才能讓成績不拖后腿，超之于他人，相信你一定能行的！

20、難得的懂事明理，少有的細(xì)心謹(jǐn)慎，你是個讓老師放心又省心的學(xué)生。同學(xué)交往，與人為善，以誠相待，身擔(dān)要職，從不懈怠，絕不徇私，專注課堂，作業(yè)高質(zhì)，你的這些表現(xiàn)常令老師欣慰。文科學(xué)習(xí)是你的強(qiáng)勢，理科學(xué)習(xí)，并不注定是你的劣勢，要樹立自信，調(diào)整心態(tài)，優(yōu)化方法。為高三的揚(yáng)長補(bǔ)短蓄勢待發(fā)。

21、你心地善良但少了點拼搏精神；你天資聰明但少了點汗水和辛勤，你熱愛集體但還須進(jìn)一步強(qiáng)化自律。希望你能多一些自信，多一些毅力，百折不撓，頑強(qiáng)拼搏，從零做起。老師希望你有戰(zhàn)勝自己的勇氣，敢于迎著困難上，時時處處以集體的利益為重，能盡快的自立自律！不氣餒，不放棄，不言敗，只有現(xiàn)在苦苦的追求，才能換來將來甜甜的享受！

22、美國流傳著這樣一句名言：如果連你自己都不相信自己，誰還會信任你呢？老師把這句話送給你，希望能對你有所啟示。其實你很聰明，要對自己有信心，特別是薄弱科目。端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，在老師的幫助下付諸努力，相信你一定能收獲令人喜悅的成果。

23、鄒夏明：你為人忠誠老實，能夠遵守學(xué)校各項規(guī)章制度；學(xué)習(xí)成績不理想，對學(xué)習(xí)不缺少熱心，經(jīng)常不用功，上課時不時會思想拋錨，課后很少做到去復(fù)習(xí)鞏固，作業(yè)完成的不夠認(rèn)真，常有抄襲他人的現(xiàn)象，望今后能夠痛改前非，調(diào)整好自己的心態(tài)，重新找到學(xué)習(xí)的正確方向。

24、劉發(fā)沅：你是一個為人忠誠老實的學(xué)生，在校各方面表現(xiàn)還較好，能夠遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，尊敬師長團(tuán)結(jié)同學(xué)。但學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真投入，上課經(jīng)常講話，思想經(jīng)常開小猜玩小動作，上進(jìn)心不比較差。希望今后能夠改過這些缺點，把精力集中放到學(xué)習(xí)上去，如果你能努力，老師相信你一定能行！

25、鄒艷東：你知道嗎？你原本是一個非常聰明的人，可惜你失去這么一個好的條件，怪多可惜??！“懶惰”“貪玩”始終改變不了的壞習(xí)性，就因自己的一念之差而毀滅了自己大半生的美好前程。哲人說過：“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”希望能好好對體會其中的深刻道理！

26、曾華東：你能記得我曾經(jīng)對你說過的一句話：“膽小是永遠(yuǎn)沒有出息的”嗎？你有許多許多的優(yōu)點，為何不去多找找自己的長處去彌補(bǔ)那不足之處。再是你要認(rèn)真去考慮學(xué)習(xí)中的“偏科”，要相信“只要自己曾經(jīng)努力過，曾經(jīng)為之付出過，收獲總會有的”！

27、劉富州：你原本是一個比較優(yōu)秀的學(xué)生，在各方面都做得比較好。可是由于你不好好珍惜，寧愿做一個讓人賤，讓人棄的“榜樣”，既然如此為師的又有什么話好說呢？記得哲人曾經(jīng)這樣說過“一萬年太久，只爭朝夕”，俗語說：“一年之計在于春，一天之計在于晨”，可我要說：一人之計在于年輕，在于勤奮刻苦努力。請三思！

28、任何一種容器都裝得滿，唯有知識的容器大無邊。如果春天不播種，夏天就不生長，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗，希望你多下功夫，在學(xué)習(xí)中大展身手。

29、如果生命是樹，那么，理想是根、勤奮是葉、毅力是干、成功是果。你學(xué)習(xí)態(tài)度好、頭腦靈活，為你的成功奠定了基礎(chǔ)。你總是默默地認(rèn)真學(xué)習(xí)，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實，你會成功的，我始終對你充滿信心。

30、鐘桂生：從外表看來你是一個非常老實巴交的好學(xué)生，可是卻讓我大所失望，學(xué)習(xí)成績差這是你自己的主觀問題，這怨不得別人。為何不去想想：人家一樣在教室里學(xué)習(xí)，他（她）能取得好成績而自己卻不能呢？至于你學(xué)會的“賭博”，你若能把這些精力放一點點到學(xué)習(xí)上，我想也不至于這樣！

31、郭小青：你在學(xué)校能夠遵守各項規(guī)章制度，能夠尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)。但由于基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)上不太用功，思想問題不積極，缺乏刻苦學(xué)習(xí)鉆研的精神，而且上課有時會做小動作，和其他同學(xué)聊天。希望你今后能夠認(rèn)識到自己的不對，改變那種要不得的思想，努力把學(xué)習(xí)搞好，相信自己能行！

32、郭小紅：作為一個人，特別是一個普通的人，平凡的人，要做到“十全十美”是絕對不可能的。但要曉得自己有何差距，有何缺陷！尋找到最好的時機(jī)把其完善，這樣才不會使自己的內(nèi)心感到空虛和內(nèi)疚，你雖成績欠佳，只要你能好好把握自己，相信將來你是一個很出色的女孩！

33、劉 勇：你知道嗎？你是一個生性較為冷靜的男孩，你有聰明過人的頭腦，可卻沒有認(rèn)真地好好地去把握好。如果說你是一個“懶”孩子，確實不為之過。曾經(jīng)評論你是個光說不做，只知后悔而不知補(bǔ)救的壞性子，為師的真為你感到遺憾！

34、劉素林：你已經(jīng)具備了作為一個女孩子所特有的那種羞澀，也具有作為一個文明學(xué)生的思想品德素質(zhì)，但對學(xué)習(xí)還缺少那種熱心和熱情，有一種知難而退態(tài)度和心理，有時學(xué)習(xí)雖然能夠積極對待，就是沒有那種刻苦鉆研的精神，希能識之而改！

35、郭瑞平：在學(xué)校，你是一個非常老實，不愛說話經(jīng)常沉默寡言。從你的書寫，可以看出你是一個非常心細(xì)的男孩。但你的平時表現(xiàn)看來，你是一個心較浮躁的人，對學(xué)習(xí)的熱心不夠，經(jīng)常丟三落四的，成績還需要進(jìn)一步提高，愿你今后能戒驕戒躁把學(xué)習(xí)搞得能讓自己滿意，讓老師家長滿意！

36、你是一個很有主見的女孩，善于辨別是與非、美與丑。你能夠堅持自己的立場，保持自己的為人處事原則，不隨波逐流。你文靜，但不顯得清高，因為你樂于幫助別人，能與人和睦相處。你不太好于表現(xiàn)自己，但你的責(zé)任感很強(qiáng)，自己該做的事總是盡力做好。你的學(xué)習(xí)態(tài)度很端正，學(xué)習(xí)勤奮。不過，在以后的學(xué)習(xí)中還得更加努力。

37、劉永發(fā)C：你是一個忠誠老實的學(xué)生，能夠遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，尊敬師長團(tuán)結(jié)同學(xué)，對人有文明禮貌。由于你的先天和后天的多種因素，導(dǎo)致了你現(xiàn)在這種狀況，成績比較差。可我認(rèn)為最主要的問題還是自己的意識問題。其實你根本就是在放縱自己，沒有一點心思放在學(xué)習(xí)上，不能夠好好的約束自己，真的太可惜了！

38、倔強(qiáng)了很久，荒廢了很多，現(xiàn)在你開始努力一定會覺得非常吃力，假如每個人的一生吃的苦是同樣多的話，你前面的放縱就需要自己后面百倍的疲勞去補(bǔ)償。離高考還有不到五個月的時間不知你有沒有作好發(fā)憤努力的準(zhǔn)備。加油！

39、開朗外向的你不失溫柔細(xì)致，快人快語亦掩不住你善良的品質(zhì)；班級的榮譽(yù)，你分外珍視，同學(xué)的困難，你鼎立相助，老師的教誨，你虛心接納。面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，你逃避過，你彷徨過，但終于坦然面對，奮起直追，成效顯著，成為班級后來居上的典型。望高三堅持不懈的努力，取得更大的進(jìn)步。

40、范鳳香：認(rèn)真、勤奮、刻苦、努力？？如果要去訴寫你的優(yōu)點，我想那只是多余，多此一舉罷了。但你那種求學(xué)的精神，不知有多少人為你而感到自豪，付出總有回報，結(jié)果確實如此。但希望以后能在學(xué)習(xí)上多用些“活法”“活招”，一定不能死讀書、讀死書，請切記！

41、劉華清：你是一個在多數(shù)人眼里都很優(yōu)秀的好女孩。你本是一個成績也較好的好學(xué)生，可就是受不了外來的誘惑，到頭來“賠了孩子順了狼”給自己帶來了無數(shù)的煩惱，最可惜的是錯過了這般好學(xué)習(xí)的時機(jī)！你有一個聰明的頭腦，今后還多希望能三思而后行！

42、你是一個聰明，善于開動腦筋，勇于探索，富有進(jìn)取心的好學(xué)生。以頑強(qiáng)的意志力和拼搏精神感染著每一個同學(xué)，不愧是班級同學(xué)的榜樣。拼搏、追求、奮斗，是你學(xué)業(yè)成功的保證。你有優(yōu)秀的思維素質(zhì)和能力，學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)異。你要注意鍛煉自己多方面的能力，全方位施展自己的聰明才智，我想這對你今后的人生大有裨益。希望你能戒驕戒躁、積極進(jìn)取，力爭“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。

43、你眼睛里閃爍著智慧的光芒，你是一個思維敏捷的好學(xué)生。你聰穎而不失沉穩(wěn)，文靜而又堅強(qiáng)；秀氣、文雅的你有較強(qiáng)的領(lǐng)悟力，為人淳樸，品行端正，寬厚仁道，不激進(jìn)，不與人爭鋒，同學(xué)樂意親近你。你能合理地安排作息時間，不為各種言行左右，把精力放在學(xué)習(xí)上，讓師長放心，真的難能可貴。老師真誠地希望你充分發(fā)揮自己的聰明才智，你應(yīng)該向知識的深度和廣度發(fā)展，使學(xué)習(xí)成績更上一層樓。

44、劉海平：你是一個為人忠誠老實的學(xué)生，思想作風(fēng)端正。但是對學(xué)習(xí)缺乏興趣，信心決心。如果說你已經(jīng)到了“無法挽救”的地步，也許是太嚴(yán)重，如果說你是在“玩火自焚”又不太合適，這正處于“青黃不接”時期，只能說你如果能夠認(rèn)識自我，還有“一線希望”，那就只有看你自己的態(tài)度了。

45、鄒泳泳：你雖然從外表看來是一個較認(rèn)真，心細(xì)的學(xué)生，但是對事情（學(xué)習(xí)）根本上不重視，經(jīng)常對其置之度外，馬虎了事。對工作還能積極負(fù)責(zé)，但是在同學(xué)中缺乏一種凝聚力，性格較冷淡。希望能認(rèn)真去尋找自身的不足，而后改之，否則后悔莫及，請三思！

46、郭世來：你是一個較懂事，聽話的男孩。能夠尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有較強(qiáng)的獨立生活自理能力。思想作風(fēng)端正，但是過于膽小，上課不敢發(fā)言。學(xué)習(xí)缺泛自信心和自覺的自控力，常有“身在曹營心在漢”的神態(tài)，希望今后能糾正自己的缺點，多花些時間和精力在學(xué)習(xí)上！

47、劉 娟：你是一個性格溫柔，較文靜的好女孩。在校能尊師愛友，對工作認(rèn)真積極負(fù)責(zé)，是老師的得力助手。但對學(xué)習(xí)缺乏刻苦努力的精神，對自己缺乏自信。老師希望你今后能在學(xué)業(yè)上多下苦功夫，以你最善良的心靈對待生活學(xué)習(xí)中任何事物，相信你將會在各方面取得好成績，相信自己是最美的！

48、危麗娜：從外表見你是一個“三歲”的孩兒，從你的言語來看，你是一個內(nèi)心里較懂事的學(xué)習(xí)，由于基礎(chǔ)的差距及自己平時的不努力，導(dǎo)致了現(xiàn)在這樣讓人尷尬的成績，希望今后能改掉所有不良的習(xí)慣，對自己有信心！

49、郭瑞斌：你的忠誠老實中總是夾雜著那么一些的“調(diào)皮”，在學(xué)校里根本沒有了學(xué)習(xí)的念頭，經(jīng)常不聽話，上課經(jīng)常思想開小猜玩小動作，甚至是捧頭大睡，你應(yīng)該知道“濫竽充數(shù)”這個道理，我想你現(xiàn)在已經(jīng)是一碼事，希望你能夠認(rèn)識到自己的不是，今后能夠徹底改變這不良好的習(xí)慣和作風(fēng)。

50、劉素梅：在我心里你是一個很優(yōu)秀的好學(xué)生，好女孩，懂事、學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真都是你的真實寫照。其實一直以來能夠取得這樣好的成績，都得歸功于你自己，都是由于你的努力而取得，應(yīng)當(dāng)好好珍惜這來之不易的成果。你志謀遠(yuǎn)略，我曾經(jīng)說過，“人窮志不窮”“窮人的孩子早當(dāng)家”，也許你已經(jīng)體會了其中的意思，望再接再厲，實現(xiàn)自己的理想！

51、學(xué)習(xí)貴在一個恒字，縱觀你的學(xué)習(xí)過程，你沒有做到這一點，你總是三天打魚兩天曬網(wǎng)，所以你的成績老是不見提高，后面就只有五個月了，堅持五個月，應(yīng)該沒有問題，是吧！如果能一如既往，五個月如一日地學(xué)習(xí)，你一定能成功！

52、你有著不甘人后的優(yōu)良品德，你關(guān)心集體、熱愛集體！你善良、誠實、謙遜、懂禮貌、待人真誠，是一位綜合素質(zhì)較高的好學(xué)生。你學(xué)習(xí)上雖基礎(chǔ)較差，但比較刻苦。如果各科能齊頭并進(jìn)，不偏不廢，且能把業(yè)余時間高效的利用起來，多點霸氣，下點狠勁，你會更出色、更優(yōu)秀！

53、郭海生：你是一個為人忠誠老實的好男孩。你知道嗎？自己的命運(yùn)靠自己主宰，學(xué)習(xí)是作為學(xué)生最根本的任務(wù)，而這過程中的點點滴滴都得自己去總結(jié)，看看是否曾經(jīng)努力過，與現(xiàn)在的收獲是否相稱，那時你才能懂得認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)的作用和好處了！

54、你是一個思想純潔、不斷要求進(jìn)步的男孩，能嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，自覺完成老師交給的各項任務(wù)，學(xué)習(xí)上有鉆研精神，上課時不時的“插嘴”充分說明你腦瓜敏捷，但有時候你沒能掌握好分寸，學(xué)習(xí)上還缺乏踏實的作風(fēng)，沒能更好地做到全面發(fā)展，有偏科現(xiàn)象。“千里之行，始于足下”，只有腳踏實地、埋頭苦干，才能結(jié)出豐碩之果！

55、你是一個誠實的男孩，能虛心接受老師的教育，你思想上積極要求進(jìn)步，但又常常不能嚴(yán)格要求自己，能熱愛集體，但又常常給集體抹黑，希望學(xué)有所長，但又缺乏刻苦踏實的學(xué)習(xí)作風(fēng)，以致學(xué)習(xí)平平，工作想做好，但又缺乏主動精神，能力也不夠。愿你振作起來，“吃一塹，長一智”，做一個優(yōu)秀的好學(xué)生！

56、賴偉才：你是一個誠實的學(xué)生，在?？傮w表現(xiàn)還比較好，但不夠讓人心滿意足，不管以前怎么都不必過分去追究。俗語說：“人能夠知錯就改，便是好的”希望能在學(xué)習(xí)上給自己一些信心，努力把學(xué)習(xí)提上去，不然后悔無期！

57、劉小芳：你是一個性格較開朗的女孩，喜歡成天嘻哈打鬧，作為一個女孩能這樣確實是很難得。但是作為一個學(xué)生，千萬別因此而誤了自己的學(xué)習(xí)，甚至是“人生”。在學(xué)習(xí)上，你總表現(xiàn)出一副蠻不在乎的神態(tài)，這是非常要不得的，希望你今后取長補(bǔ)短，發(fā)揮出自己最好的能力和水平，相信你行！

58、郭守明：你是一個非常懂事，努力聰明的好學(xué)生，對人有文明禮貌，成績比較優(yōu)秀。任何事情不會讓老師來擔(dān)心。我認(rèn)為世間最可寶貴的就是“今”，最易喪失的也是“今”。因為他最容易喪失，所以更覺得他可以寶貴。再是給你提個醒：要抓住“今天”，就不要等待“明天”，因為總是等待“明天”，他會把時間送進(jìn)墳?zāi)埂Ｄ軌蛲ㄟ^自己的最大努力去把自己曾經(jīng)美好的愿望變成美好的現(xiàn)實。

59、夏 清：在我的美好的記憶中，你是一個非常懂事，聽話的好女孩！學(xué)習(xí)能夠刻苦努力，上課專心聽講，但還需要很多的“耐心”，做事情總是求快的心理較強(qiáng)，讓人難以捉摸。給自己的信心不足，經(jīng)常有一些自卑的心理，成績還需要加把努力提上去。今后望能戒除心理的煩躁，盡自己的最大能力勇往直前，老師相信你一定行的！

60、歐慧琴：你雖然是一個比較誠實的女孩，但時不時內(nèi)心總隱藏那么一些判逆的想法。如果你能夠經(jīng)?？紤]考慮自己的學(xué)習(xí)成績，如果你能夠去想想將來的人生道路有多長，有多艱辛，有多么的？？我想到那時，你就不會更多地去埋怨老師的做法，你也會意識到自己的差距！

61、劉優(yōu)慶：總的來說，你是一個比較老實聽話的學(xué)生，但由于“偏科”嚴(yán)重導(dǎo)致成績拉下了一大段距離。希望你能夠真正清楚地認(rèn)識到自己的處境，更要多去體會一下讓別人“遺棄”的滋味，當(dāng)然心里確實很難受，可你又是否為此化為學(xué)習(xí)的動力呢？俗話說“吃一塹，長一智”，還請三思而后行！

62、郭艷艷：你沒有理由說自己的不行，你更沒有理由說自己不如人家那么聰明。其實學(xué)習(xí)就如“人生”這個大道理一樣，引用俗語的一句：學(xué)習(xí)猶如逆水中行船，不進(jìn)則退。”你有足夠的條件，有足夠的理由，有足夠的資本來表現(xiàn)自己，但你就是一個“懶”字，給了自己一個“生在福中不知福”的錯誤人生觀！還望三思而后行！

63、自信和執(zhí)著的女孩，為了心中的夢想，你堅忍不拔，奮力拼搏，從不退縮?？捱^，笑過，迷茫過，可你不曾屈服過。你文弱中透露出剛強(qiáng)。在今后的學(xué)習(xí)中，你還要一如既往地努力，同時還要學(xué)習(xí)正確的方法，爭取能更快更穩(wěn)地到達(dá)目的地！努力吧，付出總會有回報！

64、賴春林：你原本是一個比較老實忠誠的好學(xué)生。可惜你毫不在乎自己的行為，我可以明確地告訴，你一直都是在自我拋棄，自我放縱，自己瞧不起自己，從開學(xué)到結(jié)束

65、劉海明：前人說：“人，雖然沒有誰必須做一個富人或做一個偉人，也沒有誰必須做一個聰明人，但是每個人都必須做一個誠實的人。”愛撒謊的人永遠(yuǎn)不會有什么大的作為，你有他人所不具有的天知，為何不用之于正道呢？

66、宋華蘭：你是一個沉默寡言、性情較靜的女孩。但富有較強(qiáng)的責(zé)任心和集體榮譽(yù)感，對學(xué)習(xí)上的差距常有“只是感嘆，責(zé)怪自己的過失，而不能認(rèn)認(rèn)真真地去找出漏洞、缺點何在”？希望今后在自己的成績上多下“苦功”，能夠“專”一些！

第3篇：高中生班主任評語范文

1、你是個讓人喜愛的男孩，打掃衛(wèi)生態(tài)度認(rèn)真，每天堅持最后一個走，老師一直被你的這種精神所感動著。最近，老師發(fā)現(xiàn)你的學(xué)習(xí)有了不少進(jìn)步，也能按時完成作業(yè)，老師為你高興。如果你今后上課時不做小動作，專心聽講，你會進(jìn)步得更快。有信心嗎？努力吧！

2、這學(xué)期，你好像一下子長大了許多。做起事情來干脆利落，變得懂事勤奮了，老師真高興啊！你是個當(dāng)小干部的料，不過一個好干部得樣樣走在別人的前面。我相信，要求上進(jìn)、不甘落后的你會更加嚴(yán)格要求自己，成為班中最棒的學(xué)生。

3、你誠實守紀(jì)，就像你的名字一般，你每次都能一絲不茍地完成好老師布置的工作，是老師的得力助手。與同學(xué)融洽相處的你又有著一種不服輸?shù)木髲?qiáng)性格，喜歡對問題追根究底，所以你的學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀，但有時你還是很粗心哦。希望你能將籃球場上的瀟灑帶到學(xué)習(xí)上來，給自己多一點信心，多一點細(xì)心，你的人生將會和你打籃球一般精彩！

4、你熱愛勞動，每次值日總能及時清掃，而且還能主動幫助其他值日生打掃教室。雖然你的學(xué)習(xí)成績令你不太滿意，可老師看到你在默默努力。其實，努力本身就是一種進(jìn)步。希望你在努力的同時，還要尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。只有這樣學(xué)習(xí)成績才能有所提高！

5、古人云：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，學(xué)習(xí)上豈有平坦的大道？不付出艱辛的代價怎能有輝煌的成就？你天資不錯，又有求知欲，有上進(jìn)心，父母也對你寄予厚望，為什么不努力進(jìn)取，勤奮學(xué)習(xí)，為自己開創(chuàng)出美好的未來呢？

6、你是一個聰明機(jī)靈的小男孩，只是課堂上自由散漫，從不完成作業(yè)，字跡潦草，成績不理想，老師知道你并不愚笨，只是對學(xué)習(xí)缺少信心。貪玩占用了你很多時間，愛玩雖不是缺點，可是貪玩卻會影響你的進(jìn)步。希望你在學(xué)習(xí)上多下點功夫。我相信你定能取得好成績，你說對嗎？

7、你有禮貌，愛勞動，講衛(wèi)生，發(fā)言積極。瞧，老師一連串?dāng)?shù)出你這么多優(yōu)點，看來這學(xué)期你進(jìn)步不少，老師看在眼里，喜在心里。可是你有時仍貪玩，愛調(diào)皮同學(xué)，作業(yè)馬虎，紀(jì)律松懈，也讓老師失望。好孩子，你那么聰明，要是把更多的心思用在學(xué)習(xí)上，誰也比不上你。努力吧，老師期待著你更大的進(jìn)步！

8、你是一個品行兼優(yōu)的好孩子，有一定的組織能力和責(zé)任心，能協(xié)助老師管理班級，是老師的得力助手，在同學(xué)中有很高的威信，愛勞動，講衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境，學(xué)習(xí)認(rèn)真主動，積極思考，大膽發(fā)言，課堂練習(xí)獨立迅速完成，思維開闊，老師很喜歡你。但同時你身上也存在著很多不足的地方，希望你不斷努力并改正身上的缺點，相信你一定會成才的！

9、你的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是差了一些，但你不要灰心，“世上無難事，只怕有心 人”，只要你學(xué)習(xí)專心些、勤奮些、細(xì)心些，不懂就問。你的成績會趕上來的。自信些，老師、家長、同學(xué)都在關(guān)心你、支持你！等你的好消息噢！

10、這學(xué)期你為了在體育方面做出點成績，確實吃了不少苦，流了不少汗，你能從挫折中振作起來，迎難而上，這種精神十分難得

11、雖然你有時淘氣，但老師從這頑皮的背后看到了你的聰明、活潑。你是個很富有熱情的孩子，尤其是班級的一些事情，你總是積極主動地去參與。最近，老師還發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)寫得那么認(rèn)真、工整，錯誤也少了。而且作文也能比較完整地表達(dá)自己的意思?？墒?，由于你閱讀量小，識字少，所以出現(xiàn)許多錯別字。其實，你也很喜歡看課外書，但老師發(fā)現(xiàn)你看書時不是很專心。如果你安下心來多讀一些課外書，你會進(jìn)步很快。孩子，努力學(xué)，好好練，你并不比別人差！

12、你熱愛勞動，每次值日，黑板總是被你擦得一塵不染。上課時，你積極發(fā)言，聲音洪亮，作業(yè)也比較工整，可是這學(xué)期你的學(xué)習(xí)成績不太穩(wěn)定。試試看，多下點功夫，課前預(yù)習(xí)，上課專心聽講，課后及時復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績定會穩(wěn)步前進(jìn)。但你的自理能力需要加強(qiáng)，不是忘帶這個，就是忘帶那個，學(xué)習(xí)用品總是保管不好，到處都是。老師認(rèn)為你已經(jīng)長大了，應(yīng)該學(xué)會自己管理好自己了，對嗎？

13、你在老師的心目中，是個很乖很乖的小男孩?？偸菄?yán)格要求自己。上課時，兩只小手總是放得平平的。專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)而且關(guān)心集體。在老師的鼓勵下，你也能勇敢地舉手發(fā)言了。老師希望你能繼續(xù)努力，大膽提問，那你會有更大進(jìn)步的。努力吧！

14、老師覺得你是一個聽話、懂事的孩子，文文靜靜的你總能按照學(xué)校、老師的要求去做。你的畫畫得很棒，所以同學(xué)們都選你擔(dān)任宣傳委員。你不負(fù)眾望，在你的帶領(lǐng)下咱們班的板報出得有聲有色。你能積極參加班級的各項活動，接力賽上為班級奪魁立下了汗馬功勞。你是個聰明的孩子，能積極地去思考老師提出的每一個問題，可為什么不說給同學(xué)們聽呢？大膽地在課堂上舉手吧，老師和同學(xué)們都期待著！

15、這學(xué)期，你各方面的表現(xiàn)都有可喜的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績有了顯著的進(jìn)步。原來的那個自由散漫、自私無禮的你變成了一個愛學(xué)習(xí)、求上進(jìn)、講文明、懂禮貌的好孩子?？吹侥愕某砷L，你的進(jìn)步，大家都為你高興。你知道嗎？人可貴的地方在于知錯就改，這一點你做到了，更可貴的是持之以恒，我相信你一定會做到，甚至?xí)龅母?。你說是嗎？

16、你生性好動，這不是缺點，你上課基本能夠控制自己，能積極開動腦筋，作業(yè)也比以前認(rèn)真多了，但有時粗心現(xiàn)象較明顯，自覺性還不夠強(qiáng)，成績也不夠穩(wěn)定，這些可是缺點啊！還有要和同學(xué)好好相處，不要太小氣了。雖然你的缺點挺多，但你的優(yōu)點更多，如：虛心接受他人批評，坐姿端正等等。只要你能改掉這些缺點，你會是個出色的學(xué)生的。

17、你是個讓人喜愛的男孩，打掃衛(wèi)生態(tài)度認(rèn)真，每天堅持最后一個走，老師一直被你的這種精神所感動著。最近，老師發(fā)現(xiàn)你的學(xué)習(xí)有了不少進(jìn)步，也能按時完成作業(yè)，老師為你高興。如果你今后上課時不做小動作，專心聽講，你會進(jìn)步得更快。有信心嗎？努力吧！ 其實，你是很聰明的孩子。你模仿力較強(qiáng)，記得那次班隊會上，你表演得“孫悟空”，惟妙惟肖多令人記憶猶新。孩子，樹立起必勝的信心，去打敗你的“天敵”吧！到時，會有“奇跡”出現(xiàn)的。

18、你有一定的組織能力，對班級的各項工作都充滿了熱情。平時能夠積極團(tuán)結(jié)同學(xué)，在同學(xué)中間有一定的威信。作為班級的小干部，你能在各種活動、勞動中走在同學(xué)們的前列，做同學(xué)們的榜樣。接力賽上，你沖鋒在前，最終為班級奪冠立下了汗馬功勞。老師在為你高興的同時，更希望你在學(xué)習(xí)上也做同學(xué)們的排頭雁、領(lǐng)頭兵，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。

19、老師一直為你有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性而高興；當(dāng)然也為你所取得的成績感到高興；但你也要知道學(xué)習(xí)尤如急流劃舟，不進(jìn)則退，在某些方面只要你一放松，就會呈現(xiàn)出不良的一面，就比如你寫字吧，稍不注意，你的字就會“龍飛鳳舞”，老師希望你充分認(rèn)識自己的不足之處，利用暑假期間，認(rèn)真對待，爭取出好成績。

20、作為班長的你為班級做了很多工作，辛苦了。你做事果斷潑辣；學(xué)習(xí)認(rèn)真進(jìn)取……你的優(yōu)點大家有目共睹。但是作為班長，你的學(xué)習(xí)似乎還缺少點持之以恒，你的為人處事也似乎缺少點同情與諒解，更少了點為班級服務(wù)的心，希望以后的你能時時刻刻嚴(yán)格要求自己，以身作則，這樣就更容易開展工作，鍛煉自己的能力。

21、在老師眼里，你是一個聰明，活潑善于開動腦筋，勇于探索，富有進(jìn)取心的好學(xué)生。你熱愛班級，樂于助人，并能知錯就改。但是你總是跌倒在同一個地方，是否自己應(yīng)該多加思考，找出原因？其實這道理我也給你說明白，關(guān)鍵的是你有沒有認(rèn)真去做！

22、這學(xué)期，你比原來有進(jìn)步了。作文水平有了一定的提高，或許你已找到了一把開啟心靈的金鑰匙？但老師要告訴你，寫作除了靈感，最重要的就是堅持。此外，上課你也能夠比較認(rèn)真聽講，發(fā)言次數(shù)也增加了。你的字寫得也有進(jìn)步了，作業(yè)也寫得比較認(rèn)真。以后如果能再提高些速度就更好了。你平時很少說話，老師一直認(rèn)為你是一位性格內(nèi)向的男孩。直到有一次在你跟同學(xué)們在操場上開心地又玩又鬧，我才發(fā)現(xiàn)了你的另一面------你其實也很活潑好動??！只是一直沒有真正地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)，要知道真正地投入到學(xué)習(xí)中，你一定會獲得很多樂趣！

23、你熱愛勞動，愿意為同學(xué)服務(wù)，主動要求為同學(xué)發(fā)豆?jié){，分飯。你很有繪畫天賦，班級每一期的板報都凝聚著你的汗水。你愿意看課外書，知識面寬，同學(xué)們都很佩服你。你還很聰明，學(xué)習(xí)對你來說也許很輕松，可你的成績卻總是不盡人意。因為你的頑皮占用了你的學(xué)習(xí)時間。老師知道，你也想改掉缺點，可就是控制不住自己，對嗎？但老師相信一向要強(qiáng)的你是不會甘心落在別人后面的。拿出你的勇氣，克制住自己，定會有很大的進(jìn)步。

24、你做事認(rèn)真，字寫得很好，這是你好的一面；在班上你能起帶頭作用，也是你表現(xiàn)好的另一面；但你有時顯得太脆弱，不夠堅強(qiáng)。其實遇到挫折是難免的，可不能悲觀失望，要相信：只要自己努力一定能克服困難，把事情做好。

25、你是位健康，精力充沛的孩子，能干、熱愛勞動，能吃苦，如果你能將時間和精力地放在學(xué)習(xí)上，成績會遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是現(xiàn)在這個樣子，如果你能對同學(xué)們以禮相待，會擁有的朋友。

26、你話雖不多卻很聰明，上課時總能看到你激動的小手，你那急切想回答問題的心情老師完全能理解，如果你對于作業(yè)，也能抱有如此的心態(tài)，那么加上你做事時認(rèn)真執(zhí)著的態(tài)度，你的學(xué)習(xí)，你的生活，你的一切都會像你在航模上取得的成績一樣出色！因為你可以，你行！

27、知道嗎，最近，你的進(jìn)步可真大?。∧愕拿恳稽c進(jìn)步，老師都為你感到高興。每次老師表揚(yáng)時，總有你的名字。你的漂亮的字跡，你那高高舉起的小手，你那正確無誤的回答，都讓老師深切地體會到你在越變越好！繼續(xù)加油，你將會時最出色的！

28、你是一個乖巧聽話的孩子，尊敬老師，與同學(xué)們和睦相處，上課也能積極發(fā)言，動腦思考！希望你以后在練習(xí)中把字寫端正，做題時再細(xì)心點，你一定會取得好成績的。老師建議你利用暑假期間，多練練鋼筆字，爭取下個學(xué)期一開始，就能留給老師一個好映象！送你一句話：有志者，事竟成！

29、真行??！聽說在樂隊里你還屬于骨干人物呢，真了不起呀！繼續(xù)努力，可別驕傲喲！學(xué)習(xí)上你是從不讓老師操心的好孩子。課堂上，可以聽到你積極發(fā)言的聲音；課下，可以看到你整潔、正確的作業(yè)。老師發(fā)現(xiàn)這學(xué)期你的紀(jì)律退步了，是不是放松了對自己的要求啊？老師希望下學(xué)期再看到你時，你已經(jīng)改掉了這個毛病。建議你平時多觀察、多思考、多看書，那樣你不僅能拓寬知識面，還能寫出好日記。

30、或許你有些調(diào)皮，有些好動，也常挨批評，可其實在老師的心里，一直認(rèn)為你也很不錯你并不是個壞小孩，你知道嗎？學(xué)習(xí)是要靠持之以恒的，如果你能把學(xué)習(xí)的激情溶入每時每刻，靜下來認(rèn)真思考，勤奮學(xué)習(xí)，那么，你也可以成為一名佼佼者。試試看，老師等你的好消息！()

31、你是一個負(fù)責(zé)懂事的孩子，喜歡幫助老師做事情，熱愛學(xué)校生活，愛護(hù)班級榮譽(yù)，與同學(xué)能和睦相處，上課積極舉手發(fā)言，有自己獨立的見解，配合老師完成課堂教學(xué)。特別是由你負(fù)責(zé)的紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，有著良好的聲譽(yù)，這與你的積極勞動是分不開的。老師希望你以后更加嚴(yán)格要求自己，時刻以一種嚴(yán)肅的態(tài)度自覺要求自己，合理安排自己的時間！

第4篇：高中生班主任評語范文

【關(guān)鍵詞】高中生 個性特點 有效

一名優(yōu)秀的醫(yī)生應(yīng)該是懂得對癥下藥的，同樣，我們要想在班主任工作中取得實效，也必須對癥下藥，因材施教。比如面對一個性情直爽、不拘小節(jié)、心理承受能力很強(qiáng)的學(xué)生，你可以單刀直入，開門見山，但對于一個內(nèi)心敏感、情感細(xì)膩、心理脆弱的學(xué)生，你則要選擇溫和婉轉(zhuǎn)的方式。把握學(xué)生的個性特點，我認(rèn)為應(yīng)該從兩個角度來考慮：一是高中生這個群體的個性特點；二是高中生每個個體的個性特點。

從高中生的群體特點來看，我在工作中發(fā)現(xiàn)有幾點是特別要引起我們重視的。

一、高中生愛面子，而且是死愛面子

正是基于這一點，我們在工作中要提倡表揚(yáng)為主，賞識為主，要注意顧全他們的面子，在我們還沒有贏得他們的心之前不要輕易地在全班同學(xué)面前批評他，讓他感覺很“塌臺”。一旦讓學(xué)生覺得是老師讓他失了面子，就很容易產(chǎn)生對立情緒，不利于后期工作的開展。但是，班主任工作頭緒萬千，我們也不總是那么冷靜和理智的，有時候面對一些不良現(xiàn)象也真的是非“罵”不可。所以，我在工作中一般是采取如下三種對策。

一是有言在先，也就是“丑話說在前頭”。一般我在接一個班級時會先跟學(xué)生說：“我性格直爽，愛憎分明，不拘小節(jié)。有好的就表揚(yáng)，有不行的地方我也會直言不諱地指出，可能會讓你覺得難堪，但是一般是小問題我才會當(dāng)面批評你，如果是大過錯就不會是批評兩句那么簡單了，你也不需要和我賭氣，中國人講長幼有序，挨老師的幾句批評很正常，如果你自己的老師沒有好好教你，讓你挨了別人的罵，就真的是“塌臺”了。只要不是對人格、身上造成傷害，我們自己人之間的批評就不要太放心上?！边@幾句話的效果一般都比較好，學(xué)生會覺得這老師很厲害，同時還有“自己人”的感覺，無意間拉近了與學(xué)生的距離，另外也為自己以后的工作做好了鋪墊。

二是盡量不指名批評，這樣既可以讓有錯誤的學(xué)生得到教育，又可以讓有犯錯誤念頭的學(xué)生放棄他的念頭。

三是如果真在氣頭上批評了，最好還要及時采取一些補(bǔ)救措施，或者還要施些小“恩惠”。比如批評過后私下與學(xué)生交談，為自己的魯莽道歉，說明自己批評他的充分理由，聽聽他在挨批之后的心理感受。當(dāng)然，談到最后必須要讓他心悅誠服地承認(rèn)自己的錯誤。再比如可以在批評過后及時就其他方面對他進(jìn)行表揚(yáng)。一堂班會課上表揚(yáng)的時候有他，批評的時候也有他，學(xué)生會覺得老師很公正，你也會因此贏得學(xué)生的尊重。

同樣，因為學(xué)生愛面子，他們就特別愛聽好話，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生，大多是家里的獨生孩子，又是在大力提倡賞識教育的時代背景下成長起來，所以我感覺在教育他們時“軟”的比“硬”的要奏效。但是我們一定要有原則，合理的都好商量，優(yōu)秀的一定要及時表揚(yáng)宣傳，不好的、違紀(jì)的也要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞郊右試?yán)肅的教育處理，絕不能讓學(xué)生覺得老師好“欺負(fù)”。

二、高中生興趣廣泛，容易接受新事物

在跟學(xué)生的接觸中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別關(guān)注和感興趣的事物有四類：一是演藝圈，二是體育界，三是網(wǎng)絡(luò)電腦，四是時尚文學(xué)和漫畫。有時候，許多在我們看來是毫無意義的事情，學(xué)生卻做得有滋有味。比如一些學(xué)生熱衷于收集某個明星的照片、唱片、碟片，一些學(xué)生喜歡模仿明星偶像等等。學(xué)生興趣廣泛而且時尚，而我們對此卻一無所知的話，在教育學(xué)生時是很難有充分的說服力的。所以，我們要了解學(xué)生，就必須了解他們關(guān)注的這些事物，我們要想使自己的教育引導(dǎo)有力度，也必須了解這些事物。比如郭敬明和韓寒都是學(xué)生非常喜愛的少年作家，我細(xì)讀過韓寒的《三重門》，發(fā)現(xiàn)有明顯的模仿《圍城》筆調(diào)的痕跡，于是我就在課堂上自信地發(fā)表自己的觀點，建議學(xué)生們?nèi)プx《圍城》，也打擊一下學(xué)生對韓寒的盲目崇拜以致處處想表現(xiàn)出韓寒那樣的桀驁不馴。郭敬明的東西我以前沒有看過，上次在《南方周末》上看到關(guān)于他抄襲他人作品的批評文章后，也有一次在班會課上提到此事，但馬上遭到學(xué)生的反擊。由于我沒有讀過，當(dāng)時就感覺自己很心虛，自然也就無法就學(xué)生對郭敬明的推崇提出什么意見來。還有一件事情發(fā)生在去年年底。當(dāng)時我們班有一位學(xué)生參加了一個社會組織的cosPLAY，也就是動漫人物真人秀，在五馬街的廣場上表演，他邀請我去看。當(dāng)時去看的時候，我看到他們打扮成稀奇古怪的模樣在做一些很業(yè)余的文藝表演，就感覺很不以為然。剛好那次就遇到了一位以前畢業(yè)的學(xué)生，他告訴我他是專程趕來看演出的，我當(dāng)時感覺很納悶。然后他就問我學(xué)生時代都喜歡看什么，我說是金庸什么的，他說他們現(xiàn)在就很喜歡這些動漫，然后扮演這些動漫人物也覺得很過癮，可以把自己對人物的理解充分地表達(dá)出來。于是我想如果我在年少時能夠有一個機(jī)會讓我扮演郭靖什么的，我肯定也是很激動的。這樣一想，我突然很理解學(xué)生，突然覺得在臺上表演的這群學(xué)生非常勇敢，非常可愛。所以，我感覺作為班主任要想做好學(xué)生工作，就必須善于與學(xué)生溝通，而要想善于與學(xué)生溝通，就必須真正了解他們的所思所想，他們的個性特點。

三、高中生喜歡標(biāo)榜自我，張揚(yáng)個性

學(xué)生總喜歡顯示他們的與眾不同，他們總是試圖在衣著、發(fā)型、言語、行為等方面顯示他們的特殊。實在不行，就是破壞課堂紀(jì)律來引起大家對他的關(guān)注。我想這是因為他們還年輕，而我們的棱角已逐漸地被磨平了，也許我們的學(xué)生在若干年以后再回顧他們年少時的表現(xiàn)他們也會覺得自己當(dāng)初是幼稚的?？墒?，今天，他們并沒有感受到這一點。傳統(tǒng)意義上的好孩子是沒有個性的很聽話的那一種，但是現(xiàn)在這樣的孩子越來越少了，我想這也符合多元智能發(fā)展的潮流，符合社會的包容性增強(qiáng)的背景。既然如此，“堵”不如“疏”，我們可以順應(yīng)學(xué)生的年齡特點，讓他們展示自我，讓他們張揚(yáng)個性的需求得到滿足，從而為我們更好地開展班主任工作找到突破口。

下面，我就從高中生每個個體個性特點的角度來談?wù)劙嘀魅喂ぷ髦行枰匾暤膯栴}。

一、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特點

有四種途徑可以讓我們多了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特點。

一是學(xué)生自我介紹的檔案。接班時讓學(xué)生填寫檔案，自己要提供一個范本，在第一次與學(xué)生談話或家訪前再反復(fù)推敲一下，了解學(xué)生的特點，這對取得良好的工作效果有很好的幫助。

二是家訪、個別談話和批改周記。家訪很重要，不同的家庭背景會產(chǎn)生不同的家庭教育，會教出不同性情、不同素質(zhì)的孩子。對于一位班主任來說，一個學(xué)生最多只不過是五十分之一，而對于一個家庭來說，每一個孩子都是百分之百，他們身上肩負(fù)著整個家庭的未來和希望。教育是家庭、社會、學(xué)校三位一體的結(jié)合，班主任只有給予每個學(xué)生百分之百的關(guān)愛，才能贏得家長百分之百的理解和支持?？扇缃?，隨著聯(lián)系手段如電話、手機(jī)、電腦等多樣化，許多老師更喜歡通過這些方式與家長溝通和交流。的確，這些方式方便、省時間，也會有一定的溝通效果，但是沒有家訪真誠。在學(xué)生家里坐一坐，聊一聊，老師的一句噓寒問暖的話語，一個流露關(guān)切的眼神，有時會勝過多少天苦口婆心的教育、訓(xùn)導(dǎo)。溝通，從心開始，心靈的距離，有時就等同于腳下的距離。家訪就是教師與學(xué)生、家長的零距離接觸，是心與心的交流。鑒于此，從我開始當(dāng)班主任就確定了要在三年中走遍這屆班級中每位學(xué)生的家。

個別談話是教師做學(xué)生思想轉(zhuǎn)化工作的重要方法之一，這是我多年德育工作的深刻體會。個別談話這種教育手段使用得法，班主任的班級工作將如魚得水。我們不僅要在學(xué)生出事情時才找他們談話，師生間平時也應(yīng)進(jìn)行思想和感情的交流，最重要的是，班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的能力素質(zhì)，方能產(chǎn)生“親其師，信其道”的良好效應(yīng)。

周記給了學(xué)生一個展示自我、吐露心聲的平臺，也可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點。學(xué)生所寫的周記，為班主任了解學(xué)生提供了便捷、直接的原始材料，這是由于學(xué)生在周記中敢于說真話，較少隱瞞自己的觀點（即使這些觀點是不正確的）。這樣，我們便可根據(jù)周記中學(xué)生所流露出的思想傾向，給予他們有針對性地教育引導(dǎo)，從而收到事半功倍的效果。學(xué)生在周記中所反映出來的諸如關(guān)心集體、熱愛勞動、努力學(xué)習(xí)等等良好的思想傾向和行為，我在在評語中給予表揚(yáng)鼓勵。周記中反映出來的學(xué)生的一些錯誤思想是五花八門的，如厭學(xué)的情緒、對個別老師、個別同學(xué)的片面看法，對兄弟班級的怨恨，甚至流露人生如夢的消極思想，對于這些錯誤的思想，可以通過周記及時加以糾正。

三是通過與任課教師的交流了解學(xué)生的特點。在數(shù)學(xué)老師眼里是后進(jìn)生，在語文老師眼里可能是語言天才，在理化老師眼里反應(yīng)遲緩的學(xué)生，可能是英語老師的“得意門生”……班主任在任課老師和學(xué)生之間的角色，就像介于婆媳之間的兒子一樣。

四是利用校運(yùn)會、科技藝術(shù)節(jié)、春游、主題班會和班級自主管理或全員管理等活動細(xì)心觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特點。通過這些活動可以融入到學(xué)生中去了解學(xué)生，也給學(xué)生提供了凸顯個性，發(fā)揮特長的舞臺。

二、充分肯定和發(fā)揮學(xué)生的個性中的優(yōu)點

如果學(xué)生有某方面的特長，就要在日常工作中要通過各種途徑來肯定學(xué)生的特長，哪怕這一特長可能會對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活帶來負(fù)面的影響（如學(xué)生精于電腦導(dǎo)致過分迷戀可能會荒廢學(xué)業(yè)；酷愛打球可能會常常“傷筋動骨”等），也不能簡單地斥責(zé)，而應(yīng)加以正確的引導(dǎo)，使之成熟與合理。總之，是個性特點中的優(yōu)點，就要加以肯定，這樣學(xué)生會覺得老師是公正的，是可以溝通的，而學(xué)生自己在班級中也會有一種被認(rèn)同感，從而愿意服從集體。怎樣肯定學(xué)生的個性優(yōu)點呢？一是表揚(yáng)。表揚(yáng)又有這么幾種：一種是很正式的顯性的表揚(yáng)（開班會予以表揚(yáng)）；一種是隱性表揚(yáng)，因為有些孩子如果你正式地表揚(yáng)他，他反而覺得你是在故意給他戴高帽，不領(lǐng)情；一種是結(jié)合學(xué)?；顒舆M(jìn)行表揚(yáng)（結(jié)合百名典型的評比）；一種是假裝無意間的表揚(yáng)。二是給他們創(chuàng)造發(fā)揮才能的機(jī)會，鼓勵他們參加班級或者學(xué)校的活動。

三、包容學(xué)生個性中的缺點

第5篇：高中生班主任評語范文

班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多，對學(xué)生的影響最大。近年來，技校生源素質(zhì)普遍下降，許多學(xué)生基礎(chǔ)知識差、行為習(xí)慣也差，缺乏基本的集體意識，有的甚至還沾染了社會上的不良習(xí)氣，這給班主任工作帶來了更大的壓力和挑戰(zhàn)。如果不注意工作方式，僅憑班主任身份所固有的“權(quán)威”和某些慣例來下達(dá)指示、布置任務(wù)，漠視學(xué)生的情緒情感和興趣愛好，對學(xué)生的成績無動于衷，而一旦他們有出格逾矩之處便板起面孔訓(xùn)人，這樣，班主任在學(xué)生眼中的形象不過是古板的“長官”和嚴(yán)厲的“監(jiān)工”。他們會在表面上服從你，而在內(nèi)心里卻害怕你、提防你、討厭你，甚至憎恨你。師生關(guān)系若如此，何談和學(xué)生進(jìn)行溝通？何談開展班級工作？何談班級凝聚力？班主任要真正地在學(xué)生面前樹立威信，就要真誠地走進(jìn)學(xué)生的心里。這就要求班主任不斷尋找機(jī)會同學(xué)生交流思想、溝通感情，將每一次處理瑣碎問題的過程當(dāng)作與學(xué)生溝通的契機(jī)，把思想交流和感情聯(lián)絡(luò)融進(jìn)對學(xué)生的日常管理之中。

我認(rèn)為師生之間要達(dá)到真正的溝通，首先要求班主任在對待學(xué)生時要真情流露。技校學(xué)生相對普通高中生來說，少了些升學(xué)考試的壓力，思想較為活躍，課外活動更為豐富，參加活動的興趣與熱情也更高。這為師生交流創(chuàng)造了很好的條件。只要班主任真正關(guān)注學(xué)生，不端架子，真情流露，就能贏得學(xué)生的心。記得第二學(xué)期，我班在技能節(jié)競賽中獲得優(yōu)異的成績，盡管是學(xué)校舉行的。當(dāng)主持人宣布名次后，全班同學(xué)都不約而同地轉(zhuǎn)過頭來，望著站在隊列后面的我，臉上洋溢著勝利的喜悅；坐在前面幾排的同學(xué)甚至不顧會場紀(jì)律，站了起來。初次面對這樣的情景，我非常激動，不僅是因為這份榮譽(yù)，更因為眼前的場景使我感受到了學(xué)生真純美好的心靈，感受到了他們發(fā)自內(nèi)心的自豪感、榮譽(yù)感，也感受到了他們對我的信賴和期待。我體驗到了我在學(xué)生心目中的位置和班主任工作的份量。我想這是一個我和我的學(xué)生心靈溝通的好機(jī)會。技能節(jié)一結(jié)束，回到班里，我這樣向?qū)W生表達(dá)了我的心情：“我并沒有聽清楚最后的名次，可當(dāng)大家一起把頭轉(zhuǎn)向我的時候，從你們心花怒放的笑臉上，我讀到了一則令人興奮的消息：13汽修5班獲得了團(tuán)體賽三等獎！但更讓我激動和自豪的是臺下同學(xué)們的表現(xiàn)。為班級集體的成功而高興，為集體的榮譽(yù)而歡呼，這是多么純潔而寶貴的感情與境界！在這里，我感受到了一種團(tuán)結(jié)向上的力量，這力量來自于同學(xué)間真誠的友誼，師生間深厚的愛。我想這就是我們的集體沉著冷靜、從容自信、‘克敵制勝’的法寶吧?！边@樣，我不但表揚(yáng)了整個班集體，也肯定和鼓勵了全班同學(xué)強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，使師生之間、同學(xué)之間的距離更近、關(guān)系更融洽了。

在日常管理工作中，這樣的機(jī)會應(yīng)該說是很多的，關(guān)鍵在于班主任是否善于發(fā)現(xiàn)和捕捉，是否能用自己的真誠去打動學(xué)生。同時，除了真誠和善解人意之外，班主任在與學(xué)生交流、溝通之時，還要注意一定的方式。一般來說，師生之間的溝通可分為個別溝通和集體溝通、直接溝通和間接溝通、有聲溝通和無聲溝通等等，班主任應(yīng)根據(jù)具體情況擇善而從。如前面所談獲獎之事，是全班同學(xué)之間，以及他們與班主任之間的溝通，屬于集體溝通，可采用集體討論、開班會等形式進(jìn)行，效果較好。但如果某位同學(xué)有了思想包袱，或在某些方面的表現(xiàn)出現(xiàn)異常，則需要班主任與該同學(xué)單獨對話，這就屬于個別溝通。通常情況下，溝通是通過語言交流來進(jìn)行的，但有時班主任無聲的舉動勝過有聲的語言表達(dá)。有時，與某位學(xué)生面對面交流、溝通效果不佳，班主任可考慮采用間接溝通的方式。如我班同學(xué)謝厚堅，性情驕躁、倔犟，對老師存有一種戒備心理，幾乎與所有的任課老師都發(fā)生過沖突。開始，我與他談話，他不是一言不發(fā)，就是沒等我講上幾句，頭一扭揚(yáng)長而去。后來我想，對這樣的學(xué)生，個別談話、同學(xué)幫助、請家長協(xié)商等常規(guī)方式可能都無濟(jì)無事，說不定還會增強(qiáng)他的逆反心理。我在他的每月操行評語中寫道：“請正確評價自己。我和同學(xué)們都知道你的優(yōu)點：有個性，助人為樂，機(jī)智靈活，而且給班上的活動出了不少好點子?！蔽疫€讓班干部在開展活動前，特地去向他“討教”。我是想讓他感到，老師和同學(xué)并沒有對他另眼相看，以此讓他樹立起自尊和自信。果然，他在紀(jì)律和成績方面開始逐漸轉(zhuǎn)變、提高，并贏得了任課老師的好評。

再次，班主任與學(xué)生的溝通要看準(zhǔn)時機(jī)，充分利用與學(xué)生接觸的每一次機(jī)會，尤其要把握好以下幾個環(huán)節(jié)。第一，認(rèn)真和家長進(jìn)行溝通。家長是班主任與學(xué)生之間的一次間接溝通。一次成功的家長溝通，不僅能調(diào)動家長支持和配合班主任教育學(xué)生的積極性，而且也是班主任宣傳自己、樹立自我形象的好機(jī)會。學(xué)生則可以從家長那里了解到班主任對自己的評價和希望，同時也通過家長――他們最信賴的人――進(jìn)一步了解和認(rèn)識自己的班主任，從而達(dá)到互相溝通的目的。第二，認(rèn)真填寫每月的操行評語。操行評語是班主任與學(xué)生之間的間接溝通，也是個體溝通。一般而言，班主任同處于班上“兩極”的學(xué)生――先進(jìn)生和落后生溝通的機(jī)會多一些，而容易忽視人數(shù)較多的“中間階層”。如果這些學(xué)生長期感覺不到班主任的注意而處于“被遺忘的角落”，很可能會滑到后進(jìn)生的行列中。因此，班主任應(yīng)充分利用操行評語――每個學(xué)生都享有的交流工具，彌補(bǔ)自己工作上的欠缺，通過它及時肯定、鼓勵每一個學(xué)生的進(jìn)步，指出其努力的方向。第三，開好每周一次的主題班會。由于班會涉及的內(nèi)容多而雜，而且總是重復(fù)性的幾件事：一周小結(jié)，傳達(dá)指示，布置工作，解決一周幾個突出問題等，很容易落俗套，炒現(xiàn)飯。因此很可能出現(xiàn)這樣的場面：你在前面侃侃而談，學(xué)生在下面昏昏欲睡。這就要求班主任精心設(shè)計每一個話題，并力求表達(dá)方式新穎一些，說服力強(qiáng)一些。比如，把一周小結(jié)開成表彰會、鼓勵會，把布置工作開成動員會等。第四，要走進(jìn)學(xué)生的各項活動中。學(xué)生活動的主體自然是學(xué)生，但班主任的參與和指導(dǎo)，一方面可以提高活動的質(zhì)量，另一方面可以增進(jìn)對學(xué)生的了解，加強(qiáng)同學(xué)生的情感交流。

總之，班主任工作是一項復(fù)雜的工作，其復(fù)雜就在于如何與同學(xué)生溝通。一個成功的班主任就在于他善于應(yīng)用溝通的藝術(shù)和技巧，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。

第6篇：高中生班主任評語范文

試題命制:探索情感、態(tài)度與價值觀評價的新思路

我們以“江蘇省2007年學(xué)業(yè)水平（必修）測試政治第43題”（見下頁）為例，說明在學(xué)業(yè)水平測試命題中如何突出情感、態(tài)度與價值觀考查。

普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能“理解金錢在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的意義”“樹立正確的消費觀”。該題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，突出考查學(xué)生的金錢觀和消費觀。從該題中可以看出，在試題中滲透情感、態(tài)度與價值觀考查應(yīng)做到以下幾方面。

1.情感、態(tài)度與價值觀考查與知識、能力考查相結(jié)合?！爸R”“能力”“情感、態(tài)度與價值觀”之間是相互聯(lián)系的。從橫向上看，這三個要素具有相對的獨立性，它們描述了人的情感意志領(lǐng)域的完整畫面;而從縱向上看，這三個要素具有層次遞進(jìn)性，它們構(gòu)成了一個由低級到高級的情感意志發(fā)展的連續(xù)體。在學(xué)業(yè)水平測試中要關(guān)注三者之間的聯(lián)系，以考查學(xué)生的知識、能力為主線，將對情感、態(tài)度與價值觀評價滲透于其中。該題要求學(xué)生從生活與哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)生活兩個角度探究三個問題，考查內(nèi)容有:貨幣的本質(zhì)、金錢在現(xiàn)代生活中的意義、樹立正確的金錢觀、意識的能動作用、價值觀的導(dǎo)向作用、樹立正確的消費觀等?？疾閮?nèi)容體現(xiàn)了思想政治課程三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。

2.創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境。情感、態(tài)度和價值觀具有主觀性、體驗性、內(nèi)隱性等特點，一般是難以明確、顯性地表述出來的。 如果在考試中我們這樣問學(xué)生:“我們應(yīng)樹立什么樣的金錢觀？”“我們應(yīng)樹立什么樣的消費觀？”那么學(xué)生無須思考，只要死記硬背就可以回答，這樣的考查是無意義的，因為它只是把金錢觀、消費觀作為知識去考查，而失去了考查情感、態(tài)度與價值觀的意義。在此題中，命題者積極創(chuàng)設(shè)來自學(xué)生生活的情境，鼓勵學(xué)生用自我的真實體驗，身臨其境地進(jìn)行問題探究，從中展示自己的情感、態(tài)度與價值觀，這樣才是真實的。

3.設(shè)置兩難問題，讓學(xué)生從中作出選擇?？聽柌裉岢?學(xué)校道德教育的目的是促進(jìn)學(xué)生道德判斷能力的發(fā)展。此題借鑒了柯爾伯格“道德兩難法”，以漫畫創(chuàng)設(shè)討論場景，讓學(xué)生對“有錢真好”“錢夠花就行”“錢少也好”幾種觀點的辨析中思考金錢的作用。讓學(xué)生在比較中作出選擇，可以促使他們在具體觀點的分析中展示自己的主張，避免脫離實際泛泛而談，或照搬書本上的理論。

4.具有開放性，讓學(xué)生有更多的發(fā)揮空間。從本質(zhì)上看，情感、態(tài)度與價值觀都是一種主觀選擇，是行為主體對人生、對他人或社會的一種主觀認(rèn)識和主動反應(yīng)。對同樣一件事，人們的情感、態(tài)度與價值觀反應(yīng)是不同的。在命題時，我們要考慮到這一特點，創(chuàng)設(shè)開放、靈活的問題，給學(xué)生更多的選擇余地，允許學(xué)生自圓其說，這樣才能真實地展示其情感、態(tài)度與價值觀。該題的兩問均具有較強(qiáng)的開放性，為考生答題留下了廣闊的空間，有利于考生充分展示其觀點。

答案分析:篩選情感、態(tài)度與價值觀評價的信息

考試結(jié)束后，教師通過閱卷給學(xué)生一個分?jǐn)?shù)，并不意味著情感、態(tài)度與價值觀評價就有了結(jié)果?？荚囍皇鞘聦嵟袛?，為情感、態(tài)度與價值觀評價收集信息。

1.要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。我們有時會被分?jǐn)?shù)所迷惑，認(rèn)為考試分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，其情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展情況也比較好，反之亦然。事實并非如此。我們要對學(xué)生的觀點進(jìn)行分析，從中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的東西。在分析時，我們要將學(xué)業(yè)水平測試與平時的談話觀察、項目評議、學(xué)生自評與互評、個人成長記錄等結(jié)合起來，綜合各方面獲得的信息，對學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀作出正確評價。

2.要用發(fā)展的觀點看問題。通過一段時間的考查和幾次學(xué)業(yè)水平測試，我們可以對學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀作出一定的評價，但我們不能僅僅據(jù)此就給出結(jié)論。高中生的情感、態(tài)度與價值觀有一定的穩(wěn)定性，但仍處于變化發(fā)展之中。所以我們要分析學(xué)生的過去，看到其發(fā)展的軌跡，預(yù)測其發(fā)展趨勢，在綜合分析的基礎(chǔ)上，才能對學(xué)生作出評價。情感、態(tài)度與價值觀評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式應(yīng)該是評語。評語可以是對學(xué)生在某一階段情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展情況進(jìn)行描述，也可以是對學(xué)生某一問題的評述。這些評語一般是激勵性的，即使要指出學(xué)生的不足，也通過提希望的方式呈現(xiàn)。

結(jié)果運(yùn)用:發(fā)揮情感、態(tài)度與價值觀評價的導(dǎo)向功能

在對學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀作出評價后，如何運(yùn)用評價結(jié)果也是重要的一環(huán)。

1.充分發(fā)揮評價的導(dǎo)向功能。評價不是目的，幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度與價值觀，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展才是評價的最終目的。通過前面的分析，我們對學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀有了一定的認(rèn)識。對個體中的正面典型，我們要在班上大力宣揚(yáng)，發(fā)揮其示范作用，反面典型我們要悄悄地做工作，促使其向積極方面轉(zhuǎn)化。如果是某個班級群體方面存在問題，教師則要反思自己的教學(xué)。

2.將評價的結(jié)果放入學(xué)生的成長記錄袋。學(xué)業(yè)水平測試結(jié)束后，教師有意識地將學(xué)生的測試情況，包括對學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀的評價放進(jìn)學(xué)生的成長記錄袋，積累一學(xué)期乃至更長的時間后，教師通過合理地分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在達(dá)到目標(biāo)的過程中付出的努力與進(jìn)步。學(xué)生通過反思，能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，激勵自己向更好的方向發(fā)展。如果學(xué)?；虬嗉墰]有為學(xué)生建立成長記錄袋，思想政治教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立思想政治課程學(xué)習(xí)記錄袋，專門反映思想政治課程學(xué)習(xí)情況。

第7篇：高中生班主任評語范文

【關(guān)鍵詞】高中生物 生物教學(xué) 教學(xué)評價

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0198-01

教學(xué)評價作為教學(xué)質(zhì)量的一種監(jiān)控手段，《課程標(biāo)準(zhǔn)》重新界定了評價性質(zhì)，評價要客觀、公正、合理，要起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)部動力。評價的內(nèi)容應(yīng)兼顧知識、能力、情感價值觀等方面[1]。普通高中生物課改實施八年來，《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求實施是否已落實？傳統(tǒng)教師評價理念是否已發(fā)生變化？教學(xué)評價方式是否已有改善？生物教師評價術(shù)語是否已有提高？評價是否發(fā)揮了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展、教師提高和改革教學(xué)實踐的功能[2]？針對上訴問題的了解與分析，有助于提高生物教師評價效能，有利于生物課程改革中《課程標(biāo)準(zhǔn)》評價要求深入落實，同時也能為生物教師提供相關(guān)的教學(xué)評價理論依據(jù)。

一、調(diào)查對象與方法

本調(diào)查采用問卷調(diào)查方式，在陜西、河南等全國不同省市地區(qū)的學(xué)校發(fā)放問卷，調(diào)查樣本對象是高中一線生物教師。以下是調(diào)查樣本的一些基本信息：樣本數(shù)共98人，①其中男教師40人，占40.8%，女教師58人，占59.2%；②所任教的學(xué)校屬于城市中學(xué)74所，占總數(shù)75.5%，縣級中學(xué)24所，占24.5%；③現(xiàn)教學(xué)中擔(dān)任班主任20人，占20.4%，不擔(dān)任班主任的78人，占79.6%。

本問卷內(nèi)容包括對教學(xué)評價認(rèn)知、教學(xué)評價理論、教學(xué)評價方式、影響教學(xué)評價因素四個維度，對問題作答設(shè)置采用單項選擇與多項選擇形式呈現(xiàn)。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

經(jīng)過對收回的有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計與處理，從不同維度將問卷主要內(nèi)容分成四個模塊，并對每個模塊結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析。

（一）對教學(xué)評價認(rèn)知

教學(xué)評價是一種中觀和微觀的教育評價，是構(gòu)成全面的教育評價的主要部分和基礎(chǔ)[3]。教學(xué)評價作為教學(xué)全面質(zhì)量一種監(jiān)控手段，是提高辦學(xué)效益的保證。美國卡內(nèi)基促進(jìn)教學(xué)基金會主席厄爾斯特?波伊爾（Emestl.Boyer）認(rèn)為：“歸根結(jié)底，誰更了解課堂上的情況呢？誰更能鼓勵學(xué)生呢？誰更能準(zhǔn)確評價每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)方面所取得的進(jìn)步呢？毫無疑問，是教師?！盵4]在所有教學(xué)評價者中，教師是主導(dǎo)教學(xué)評價的專家，對教學(xué)評價更具有權(quán)威性。

1.教學(xué)評價語言的價值。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，調(diào)查教師中認(rèn)為教學(xué)評價語言對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，“非常重要”的占66.3%，“比較重要”的占24.5%，“一般重要”的占7.1%，“不重要”的占2.1%。從重要性程度分布比例發(fā)現(xiàn)，調(diào)查中有九成以上的教師都能夠意識到細(xì)微的教學(xué)評價語言對學(xué)生能夠有重大影響。

2.教學(xué)評價語言是教師專業(yè)能力一部分。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)可教學(xué)評價語言是專業(yè)能力基本技能，42.9%的教師“完全認(rèn)可”，44.9%的教師“比較認(rèn)可”，“一般認(rèn)可”的教師占6.1%，“比較不認(rèn)可”的占1.0%，“完全不認(rèn)可”的教師占5.1%。從比例分布得知大部分教師都能夠知道教學(xué)評價語言是自身專業(yè)能力的一部分，這對幫助教師提高專業(yè)能力是非常有利的。

（二）教學(xué)評價理論

評價是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是教師了解教學(xué)過程，控調(diào)教學(xué)行為的重要手段。課程改革要求，評價不再是為了選拔和甄別，不是“選拔適合教育的兒童”。教學(xué)評價是為了解學(xué)生情況，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。目前作為教學(xué)評價理論依據(jù)的主要包括：《課程標(biāo)準(zhǔn)》、加德納多元智能理論、布魯納建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、馬斯洛的需要層次理論與人本主義理論。

（三）教學(xué)評價方式

教學(xué)評價方式是決定教師采取何種管理模式和教學(xué)效果策略的“指揮棒”，正確實施教師評價是達(dá)到教學(xué)改革預(yù)期目標(biāo)至關(guān)重要的問題。課改教學(xué)效果質(zhì)量如何，是教育者最為關(guān)注的。學(xué)生的學(xué)業(yè)成效的測量最能體現(xiàn)出教學(xué)質(zhì)量。測量的手法多種多樣，教師根據(jù)不用的測量形式，使用的教學(xué)評價方式因有所不用。給學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)成效打上分?jǐn)?shù)，這是最常見的形式。教學(xué)評定要以尊重和保護(hù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心為主。

1.教師采用分?jǐn)?shù)評價情況。據(jù)調(diào)查顯示，目前對學(xué)生學(xué)業(yè)效果只用分?jǐn)?shù)來評價“完全不符合”的占27.6%，“比較不符合”的占25.5%，“一般用分?jǐn)?shù)來評價”的占14.3%，“比價符合”的占24.5%，“完全符合”的占8.1%。在學(xué)生學(xué)業(yè)成效習(xí)慣用A/B/C來評的教師，占總?cè)藬?shù)的70.4%。而對學(xué)生學(xué)業(yè)成效習(xí)慣用優(yōu)、良、差來評定的教師還是相對較少，占11.2%。調(diào)查反映出目前教師們習(xí)慣用A/B/C來評價學(xué)生的作業(yè)較多，此評價方式容易縮短學(xué)生們之間的距離，對學(xué)生心理起到保護(hù)作用。

2.教師給學(xué)生作業(yè)寫評語的情況。調(diào)查顯示，教師對學(xué)生作業(yè)習(xí)慣只改不寫評語“完全不符合”的占50.0%，“比較不符合”的占19.4%，“完全符合”的占5.1%。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都比較喜歡教師在批改完作業(yè)后寫上一些鼓勵性的評語，低年級的更喜歡從老師那兒得到肯定。調(diào)查顯示有83.7%的教師會在學(xué)生作業(yè)寫一小段文字評語。

（四）影響教學(xué)評價語言的因素

評價是雙位主體，教學(xué)評價術(shù)語的使用受到教師自身綜合素養(yǎng)程度與外界因素共同影響。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念要求既要促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，也要培養(yǎng)學(xué)生與他人交流與合作的能力。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在小組探究性學(xué)習(xí)過程中，有88.8%的教師在評價時更傾向于關(guān)注小組合作精神。

三、研究結(jié)論及建議

（一）研究結(jié)論

根據(jù)調(diào)查結(jié)果得知，當(dāng)前高中生物一線教師普遍存在教學(xué)理論的匱乏，從對教學(xué)評價理論就可以體現(xiàn)出來。受到應(yīng)試教育的影響，教師們更為關(guān)注的是實踐教學(xué)效果，缺乏對理論的研究，有些教師連最基本的課標(biāo)要求都無法實施落實。教師們對學(xué)生的評價更多的是進(jìn)行智力方面的測評，缺乏對非智力因素方面的關(guān)注。評價主體單一化，一線教師普遍缺乏教學(xué)自我反思，調(diào)查信息反饋，許多教師明知自己在某些教學(xué)技能方面不足，而自己又沒試著去努力改進(jìn)。

（二）建議

理論豐富化，教師需學(xué)習(xí)更多的教學(xué)評價理論知識，充實與豐富自己理論，真正知道教學(xué)評價的目的。全員參與，評價共同體，對學(xué)生的評價不應(yīng)只是任課教師自己的任務(wù)，評價過程需要學(xué)校管理者、家長及其他教師等共同參與從多角度來完成。教育立法，教育的目的不僅是甄別與選拔功能，而同時是促使培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會終生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。評價不應(yīng)當(dāng)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)關(guān)注各種非智力方面的因素，對智力方面的評價采用編碼式評價。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）[S].北京：人民教育出版社，2003.

[2]中華人民共和國教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）[J].人民教育出版社，2001（9）6.

第8篇：高中生班主任評語范文

一、真誠相待，讓心相通

“溝通從心開始”，做好班主任工作的首要條件就是要得到學(xué)生的信賴。信任不能強(qiáng)求，教師應(yīng)坦率真誠地與學(xué)生交往，走進(jìn)學(xué)生生活中，在理解學(xué)生的前提下，與學(xué)生溝通思想，用自己的一言一行來作學(xué)生的表率，用真誠來感化學(xué)生，使自己不僅成為學(xué)生的良師，更成為益友。

教師要掌握與學(xué)生交往的主動權(quán)，主動與學(xué)生拉近距離，與學(xué)生平等對話，共同商討學(xué)校和班級的事務(wù)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。我在接高一時，與學(xué)生的見面會上我就真誠地表達(dá)了這一意愿，我愿與學(xué)生平等交流，共同進(jìn)步，讓班級成為他們的家，讓我這個班主任成為他們的朋友。軍訓(xùn)中我與學(xué)生共迎烈日的考驗，同受風(fēng)雨的洗禮，給學(xué)生打水，送藥，照顧好每位學(xué)生。我在最短時間風(fēng)記住班級五十多名學(xué)生的名字，讓學(xué)生感覺到時間雖短可在班主任心中他們卻有一席之地。良好的開端是今后三年教育工作的基礎(chǔ)，越是調(diào)皮的學(xué)生，越要用真誠來感動他，蜜罐中長大的他們個性太強(qiáng)，以硬碰硬只能讓你失去為師的尊嚴(yán)，只有讓他們感受到你的教育是發(fā)自內(nèi)心的，你的話語不帶敵意，他們才會欣然接受。

二、寬容接納，愛心感化

人無完人，更何況我們的學(xué)生都是涉事不深的孩子，我們無權(quán)要求他們不犯錯，關(guān)鍵是他們犯了錯誤時我們?nèi)绾螌Υ?，是一棒子打死，還是耐心教育；是冷眼旁觀，還是熱心幫助。我們班級有個學(xué)生，在高一下學(xué)期就非常厭學(xué)，既不愿意學(xué)習(xí)，又經(jīng)常犯錯誤，我多次找他談心也沒有效果，我請領(lǐng)導(dǎo)說服教育他同樣無濟(jì)于事。高二開學(xué)階段我又多次鼓勵教育，讓他尋找自己身上的閃光點，比如愛勞動，干活勤快；課代表工作也很有方法，用尊重、信任的態(tài)度讓他逐漸樹立自信，揚(yáng)長避短，慢慢地他的學(xué)習(xí)成績有了很大起色，對自己的要求也嚴(yán)格了。他在本次期中考試進(jìn)步很大，學(xué)習(xí)也變得踏實多了。

學(xué)生在成長中難免會遇到困惑，當(dāng)他們遇到困惑時作為教師的我們就應(yīng)責(zé)無旁待地為他們解惑。只要拿出我們的寬容心，獻(xiàn)上我們的愛心，那些在思想中及人生路上出現(xiàn)偏差的學(xué)生們都會被感化。

三、適度批評，掌握分寸

批評學(xué)生和教師自我批評同等重要。教師批評學(xué)生是要讓學(xué)生意識到自己的錯誤，及時地改正錯誤；班主任自我批評，是為了把工作做得更完美，得到學(xué)生的信任。批評學(xué)生，要講究批評的藝術(shù)，要根據(jù)實際情況，選擇適當(dāng)場合進(jìn)行批評，切不可在班級在課堂上對某位學(xué)生肆無忌憚地批評，這樣不僅使學(xué)生產(chǎn)生反感，還會與之頂撞，后果只能讓你在學(xué)生心目中的地位大跌。反過來你選擇了恰當(dāng)?shù)膱龊?，又能先做自我批評，再來指出學(xué)生的錯誤，他會心平氣和地接受你的批評，同時也會改正錯誤。批評語言要切重要害，讓學(xué)生心服口服，不可避重就輕，信口開河，處理事件要公正公平，不可因人而異。因為高中生已經(jīng)對事物有了高一層次的識知能力，對善惡美丑有了正確劃分標(biāo)準(zhǔn)，為人處世有了自己的道德底線。教師的批評教育要以理服人，而不能以勢壓人，如果讓學(xué)生感覺到你是盛氣凌人，高高在上，即使當(dāng)時他們表面上似乎接受了你的批評，但事情過后他們會不信服你，所以，教師在對學(xué)生批評時要適度，要有分寸。

四、剛?cè)嵯酀?jì) 樹立形象

教師在教學(xué)活動中與學(xué)生情感交流必不可少，但與學(xué)生間交往一定要有分寸。過于親近，無話不談，學(xué)生犯了錯誤要么睜一只眼閉一只眼，要么批評無關(guān)痛癢，這樣時間一長，班級紀(jì)律就很難控制，教師在學(xué)生中的威信也大打折扣。班主任對學(xué)生生活上的幫助與關(guān)心是拉近與學(xué)生距離的有效方法，人不會輕易拒絕善意幫助他的人，所以我們要從生活小事入手，如在吃穿、冷暖和病痛等多方面關(guān)心他們，讓他們感到你是他們的親人。另外，還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光點的眼睛，賞識學(xué)生是教師與學(xué)生心靈相通的捷徑。不要因為你看到的只是他們身上的缺點而認(rèn)為他們不可救藥，因為每個學(xué)生身上都有他的優(yōu)點，就看我們是否愿意發(fā)現(xiàn)，成績不好的學(xué)生唱歌好，唱歌不好的學(xué)生朗誦好，不會唱不會跳的學(xué)生，畫畫又好，什么特長都沒有的學(xué)生心地善良……好在我們國家選拔人才多元化，不是文化課成績優(yōu)異才能上大學(xué)，特長生照樣可以上好大學(xué)，所以，我們不必過分地苛求學(xué)生。只要我們發(fā)現(xiàn)了他們的優(yōu)點就要及時鼓勵多加表揚(yáng)，讓他們知道在教師的心中他們不是最差。如果平時我們真心關(guān)注、關(guān)懷了學(xué)生，那么即使在學(xué)生犯錯時，我們教育批評了他們也不會忌恨你，只要你的批評是真實而又真誠的，這樣的批評不僅不會讓師生間產(chǎn)生隔膜，反而會讓學(xué)生覺得你是一個正直、可信之人。該表揚(yáng)時我們不要吝嗇，該批評時我們也不要手軟。剛?cè)嵯酀?jì)，才能樹立正確的師生關(guān)系，才能讓你在學(xué)生心目中的形象站得穩(wěn)，立得高。

五、制定班規(guī)，賞罰分明

第9篇：高中生班主任評語范文

一、競選班干

每學(xué)期初的班干競選是個讓我頭疼的事情。為了給學(xué)生鍛煉的機(jī)會，我采用上臺自薦和他人推薦的方法，先把班干部的各個職務(wù)寫到黑板上，再讓學(xué)生上臺競選講述，最后舉手投票，票數(shù)高的學(xué)生當(dāng)選。但無論怎么動員，怎么激勵，學(xué)生都是勉勉強(qiáng)強(qiáng)地上臺競選，經(jīng)常是我講得口干舌燥，都沒有一個學(xué)生上臺，即便上講臺了也是草草兩句話趕緊又下臺。

班里的學(xué)生確實內(nèi)向不敢上臺？又或者學(xué)生真的一點都不積極，不愿做班干？細(xì)細(xì)想來，自己確實有一個步驟沒有考慮周全。在學(xué)生全部競選結(jié)束后，我為了節(jié)省時間，當(dāng)眾讓學(xué)生舉手投票的做法估計傷害到了不少學(xué)生的自尊心。學(xué)生本來是很積極參與的，內(nèi)向的學(xué)生好不容易鼓起勇氣站到了講臺上，自信的學(xué)生也很有信心地站了上去，可是投票結(jié)果一出來，寥寥只有幾個同學(xué)支持自己，這種滋味確實不好受，也很打擊人。本學(xué)期的競選中，我讓學(xué)生先上臺競選演講，然后在紙上投票交上來統(tǒng)計，最后只把高票數(shù)的學(xué)生的名字和票數(shù)公布，其他學(xué)生的票數(shù)不公開。在競選班干之前我就告訴了同學(xué)們這個做法，并給了學(xué)生一個星期準(zhǔn)備好競選。效果很明顯，幾乎不用我怎么動員，學(xué)生都很積極地上臺競選，雖然不是都能很好地進(jìn)行自我推薦，但起碼有勇氣上臺，很不錯了?？磥戆嘀魅卧谔幚戆嗌系氖虑?，確實需要多考慮學(xué)生的感受，多從學(xué)生的角度出發(fā)，這樣才能把事情做得更好。

二、早戀的處理

高中生的早戀問題是個很敏感的問題，要處理真的很棘手。沒想到我接手10班沒多久就出現(xiàn)了這個問題。在一次班級活動中我借相機(jī)給學(xué)生拍照，回來處理相片時無意發(fā)現(xiàn)有一張照片上兩位學(xué)生手拉著手親密靠坐著。對于早戀，我一直抱著“不支持，但也不生硬地反對”的觀點。但是單單一張照片也不能說明什么，在對學(xué)生情況不了解的前提下，貿(mào)然處理可能會適得其反，所以我采用了靜待觀察的做法。在后面的一段時間里我再繼續(xù)觀察，并通過其他學(xué)生的反映，確定了這兩位學(xué)生確實在談戀愛。

怎么處理才是最妥善的？直接找學(xué)生單獨談話，動之以情，曉之以理？效果可能不是很好，學(xué)生表面上可能會接受老師的建議，但私底下可能不以為然，畢竟現(xiàn)在學(xué)生的思想還是很成熟、很獨立的。如果談話的效果不行我會再進(jìn)一步采取其他的措施。但目前或許有其他更好的處理方法？最后采用了這樣一個方法――暫時不當(dāng)面挑破，避免刺激到學(xué)生，而是給學(xué)生敲警鐘。我首先利用學(xué)生想調(diào)位置的契機(jī)把那對男女生分到了不同的學(xué)習(xí)小組，然后在班上通過一件事情把早戀這個事情稍微地提了一下，提醒學(xué)生在高中階段盡量把心思放在學(xué)習(xí)上，男女生應(yīng)建立純潔的友情，互相幫助，互相提高，并沒有展開特別多，主要是目前還不是召開早戀主題班會的時機(jī)。私下我也和學(xué)生家長進(jìn)行了聯(lián)系溝通，希望家長進(jìn)行配合管理，在校外的時間里對小孩多加教育。接下來就是給學(xué)生時間自己處理，作為班主任也要繼續(xù)觀察，了解學(xué)生動向。

三、批評的技巧

學(xué)校狠抓學(xué)生帶手機(jī)來校的現(xiàn)象，一旦發(fā)現(xiàn)，停課一個星期回家自習(xí)。在這么嚴(yán)格的制度管理下，還是有學(xué)生敢冒風(fēng)險。班上也偶爾有一兩個男同學(xué)拿手機(jī)來校玩，發(fā)現(xiàn)后都按學(xué)校的規(guī)定處理了，讓我沒想到的是平時表現(xiàn)那么好的女同學(xué)也會在課堂上控制不住自己拿出手機(jī)來玩。怎么處理？直接抓典型，還是回頭再處理？畢竟是女生，在全班同學(xué)面前直接沒收她手機(jī)，讓她馬上停課回家很不妥，而且這位女生平時表現(xiàn)也都不錯，可是不處理也不行，學(xué)生也會說班主任不公平。我還在猶豫，終于，她同桌看到我，提醒了她，女生驚慌失措，快速地把手機(jī)放好才抬頭看我。

我把她帶到了辦公室，一到辦公室女生就開始哭，一直說她不想停課回家，等她平靜下來，我很耐心地跟她聊了她這段時間的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況，并沒有用過重的語氣批評她。經(jīng)過開導(dǎo)，女生把她拿手機(jī)來校的原因告訴了我。原來該女生家里這段時間出了些狀況，她父母在鬧離婚，女生的心情很不好，拿手機(jī)來是發(fā)短信給她父母，勸說她父母多考慮，甚至威脅家里說父母離婚的話就離家出走。了解情況后，我安慰了她，強(qiáng)調(diào)了拿手機(jī)來校的危害，也跟她說清楚既然違反了紀(jì)律就必須按學(xué)校的規(guī)定處理，女生表示理解，并很感激我沒有當(dāng)著全班同學(xué)的面收繳她的手機(jī)，也保證以后絕對不會再犯。聯(lián)系家長到校后，我和家長進(jìn)行了談話，把這位女生的在校情況一一告知，并希望家長在做決定前多考慮孩子的感受。在和家長、學(xué)生都深入談話后，我才做了停課的處理。此時，女生也很愿意跟父母回去休息一段時間，好好和父母談?wù)劇?/p>