文學(xué)本科論文精選(九篇)

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第1篇：文學(xué)本科論文范文

畢業(yè)論文的撰寫是本科專業(yè)學(xué)生完成本科學(xué)習(xí)任務(wù)和申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位的重要環(huán)節(jié)，其撰寫格式有嚴(yán)格的規(guī)范。為此，依據(jù)《寧夏大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)撰寫規(guī)范(試行)》的要求和學(xué)院實(shí)際，特編輯本指南。

一、畢業(yè)論文資料的組成、填寫與裝訂

畢業(yè)論文包括：任務(wù)書、中外文摘要、說明書、目錄、正文、參考文獻(xiàn)附錄、譯文及原文影印件、封面等。

畢業(yè)論文按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)裝訂，裝訂順序?yàn)椋悍饷娈厴I(yè)論文任務(wù)書畢業(yè)論文說明書目錄中外文摘要正文注釋（尾注）參考文獻(xiàn)譯文及原件影印件其他輔助說明材料。

要求：畢業(yè)論文資料按要求認(rèn)真填寫，字跡要工整，頁面要整潔，手寫一律用藍(lán)黑墨水筆或黑墨水筆填寫，任務(wù)書由指導(dǎo)教師和學(xué)生共同填寫。

二、畢業(yè)論文撰寫的內(nèi)容與要求

1．標(biāo)題簡短、明確、有概括性，字?jǐn)?shù)在35個(gè)漢字以內(nèi)。

2．摘要概括研究課題的內(nèi)容、方法和觀點(diǎn)，以及取得的成果和結(jié)論，應(yīng)能反映整個(gè)內(nèi)容的精華。中外文摘要以200—300字為宜。

3．目錄目錄按三級(jí)標(biāo)題編寫(即：一、(一)、1.)，標(biāo)題應(yīng)層次清晰。目錄中標(biāo)題應(yīng)與正文中標(biāo)題一致。

4．緒論應(yīng)說明本課題的意義、目的、研究范圍及要求，達(dá)到的技術(shù)參數(shù)，簡述本課題應(yīng)解決的主要問題。

5．正文概念清晰，分析嚴(yán)謹(jǐn)，立論正確，能反映學(xué)位論文的學(xué)術(shù)水平。

6．結(jié)論應(yīng)明確、精練、完整、準(zhǔn)確。

7. 注釋論文中引文出處說明及有關(guān)注釋一律采用尾注的方式。標(biāo)號(hào)使用上標(biāo)格式“①、②、③??”，例如：“渺渺兮予懷①”。引文出處表達(dá)格式應(yīng)規(guī)范書寫，注明頁碼為“頁**”或“**頁”，字體為小四號(hào)、仿宋體。例如：

①王岳川．現(xiàn)象學(xué)與解釋學(xué)文論[M］．濟(jì)南：山東教育出版社，1998，頁**．

8．參考文獻(xiàn)與附錄參考文獻(xiàn)為小四號(hào)、仿宋體，其書寫格式如下：

[順序號(hào)]作者姓名．文獻(xiàn)名稱[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］．出版地：出版社，年．月．期刊號(hào)．

例如:

[1]王岳川.現(xiàn)象學(xué)與解釋學(xué)文論[M].濟(jì)南:山東教育出版社,1998.

[2]王富仁.如何看待語文課本中的魯迅作品[J.語文教學(xué)與研究,2002.9.

9．謝辭

謝辭應(yīng)以簡短的文字對(duì)課題研究與論文撰寫過程中曾直接給予幫助的人員(例如指導(dǎo)教師、答疑教師及其他人員)表示自已的謝意，這不僅是一種禮貌，也是對(duì)他人勞動(dòng)的尊重，是治學(xué)者應(yīng)有的思想作風(fēng)。其中“謝辭”兩字為小二號(hào)宋體、加粗、居中，謝辭內(nèi)容字體為小四號(hào)、宋體，首行縮進(jìn)兩個(gè)字體，行距為1.5倍，謝辭另起一頁。

三、畢業(yè)論文的書寫格式要求

1．一律采用計(jì)算機(jī)排版、A4紙張打印。頁邊距分別為：上2．5厘米，下2．5厘米，左訂口3厘米，右翻口2厘米。

2．畢業(yè)論文封面、任務(wù)書、說明書，由學(xué)院教學(xué)科研辦公室印制與發(fā)放。畢業(yè)論文封面在人文學(xué)院網(wǎng)站下載。（寧夏大學(xué)—人文學(xué)院—下載中心—人文學(xué)院本科畢業(yè)論文）

3．目錄：“目錄”兩字為小二號(hào)宋體、加粗、居中。下空兩行為章、節(jié)、小節(jié)及其開始頁碼，字

體為小四號(hào)、宋體。

例如：

目錄

一、對(duì)某某概念的闡釋...... ........... 1

（一）理論.............. 2

1.概念.......... ... 3

4．論文正文部分

題目：字體為小二號(hào)、黑體、居中；“人文學(xué)院**專業(yè)2008屆王紅”一行字體采用小三號(hào)黑體、居中。

例如:

論某某作品的接受歷程

人文學(xué)院**專業(yè)2010屆王紅

(空一行)

摘要（中文）：“摘要”兩字為小四號(hào)、仿宋體、加粗，摘要內(nèi)容字體為小四號(hào)、仿宋體，首行縮進(jìn)二個(gè)字。

（空一行）

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞以3—5個(gè)為宜。“關(guān)鍵詞”兩字為小四號(hào)、仿宋體、加粗，其后關(guān)鍵詞字體為小四號(hào)、仿宋體，各關(guān)鍵詞之間空兩個(gè)字，最后一個(gè)關(guān)鍵詞后面無標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（空兩行）

Abstract(英文摘要）：“Abstract”字體用Time New Roman正體、小四號(hào)、加粗；摘要內(nèi)容應(yīng)與中文摘要相同，字體采用Time New Roman正體、小四號(hào)，專有名詞轉(zhuǎn)寫為漢語拼音者應(yīng)采用斜體。如：Lu Xun

例如：The reverberation, comments, arguments and research toward Lu Xun's works lasted for half of a century.

（空一行）

Key words（關(guān)鍵詞）:????小四號(hào)

（下空兩行為正文內(nèi)容）

論文正文內(nèi)容字體為小四號(hào)、宋體，首行縮進(jìn)兩個(gè)字體，行距為1.5倍。其中一級(jí)標(biāo)題及其內(nèi)容為三號(hào)、宋體、加黑；二級(jí)標(biāo)題及其內(nèi)容為小三號(hào)、宋體、加黑；三級(jí)標(biāo)題及其內(nèi)容為四號(hào)、宋體、加黑。頁碼格式為“1”、“2”、“3”等，居中設(shè)置。

5．標(biāo)題層次

正文章節(jié)編號(hào)方法如下：

第一級(jí)為：一、二、三、??，如在標(biāo)題前書寫則加頓號(hào)，如：“一、”。

第二級(jí)為：(一)、(二)、(三)??，此序號(hào)后不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如：“(一)”。

第三級(jí)為：1、2、3??，此序號(hào)后加右下實(shí)心黑點(diǎn)，如：“1.”

第2篇：文學(xué)本科論文范文

關(guān)鍵詞:本科 畢業(yè)論文 質(zhì)量

畢業(yè)論文寫作是高等院校本科生培養(yǎng)計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)，也是評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要指標(biāo)。與工科院校的其他專業(yè)相比，漢語言文學(xué)專業(yè)(高級(jí)文秘)學(xué)生的畢業(yè)論文的質(zhì)量高低不僅關(guān)系到學(xué)生能否畢業(yè)，更是對(duì)四年來所學(xué)知識(shí)的全面總結(jié)，也是對(duì)學(xué)生寫作能力高低的檢驗(yàn)。筆者通過抽樣，對(duì)近年所指導(dǎo)、評(píng)閱的漢語言文學(xué)本科生的畢業(yè)論文進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)， 從論題的選擇、觀點(diǎn)的提出， 到論據(jù)的運(yùn)用、文字的表述， 問題多多， 不一而足。在畢業(yè)論文寫作水平不斷下降的今天，研究這個(gè)課題更顯得尤為重要。本文結(jié)合南京林業(yè)大學(xué)2003——2008屆漢語言文學(xué)專業(yè)(高級(jí)文秘)本科畢業(yè)論文寫作實(shí)施過程中的一些情況，針對(duì)畢業(yè)論文寫作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析，提出了解決的方法和對(duì)策。

一、本科畢業(yè)論文寫作中存在的問題

1.選題缺乏創(chuàng)新，主要集中在文學(xué)領(lǐng)域

與大多數(shù)高校相同，我校漢語言文學(xué)專業(yè)(高級(jí)文秘)專業(yè)的選題也是由教師根據(jù)自己所教科目和研究方向，向?qū)W生提供選題的范圍，然后教研室根據(jù)學(xué)號(hào)隨機(jī)平均分配給指導(dǎo)教師。學(xué)生的選題主要側(cè)重在新聞、公關(guān)、秘書、語言、文學(xué)、廣告、文化等方面。2003——2008屆論文共396篇，其中新聞?lì)愡x題25篇，占6.3%;文化類選題23篇，占5.8%;廣告類選題12篇，占3%;秘書類選題70篇，占18%;語言類選題38篇，占9.5%;文學(xué)類選題220篇，占56%;其他8篇，占1.4%。論文選題主要集中在文學(xué)領(lǐng)域，結(jié)合秘書專業(yè)實(shí)際的很少。有的選題大而空，比如《周國平散文研究》、《淺析海巖小說的創(chuàng)作》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題研究》、《關(guān)于中國民營企業(yè)道德倫理的探討》、《當(dāng)代秘書素質(zhì)要論》、《秘書美學(xué)淺談》等，對(duì)于本科生來說，這些問題很難在8000字左右的文章中論述全面而深刻。有的選題雖有新意，比如《中國飲食類廣告的文化內(nèi)涵及其表現(xiàn)》、《秘書學(xué)研究現(xiàn)象新探》、《論秘書工作的管理效應(yīng)》、《公共關(guān)系在企業(yè)秘書中的運(yùn)用》等，但由于時(shí)間緊迫、資料查找困難、缺乏實(shí)踐感性認(rèn)識(shí)、投入寫作精力不足等原因，泛泛而談，缺乏說服力，影響了論文的寫作質(zhì)量。

2. 投入精力不足，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重

從六屆學(xué)生的寫作情況來看，因?yàn)檫x題陳舊，缺乏創(chuàng)新性，加上精力投入不足，每一屆都有相當(dāng)部分的學(xué)生的初稿抄襲已有的論文，而且屢禁不止。原文照抄的學(xué)生較少，大多學(xué)生將別人已發(fā)表的成果進(jìn)行剪切粘貼、注水，拼湊為不少于8000字的論文。這些論文在指導(dǎo)老師的嚴(yán)格把關(guān)下大部分都被退回重寫，如《淺論現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)創(chuàng)作中語言的突破創(chuàng)新與規(guī)范化》、《論李白詩歌中的送別情感》、《論中美文化下的姚木蘭與郝思嘉》、《對(duì)解夢(mèng)文化的思考》、《淺談文學(xué)美與服飾美》、《試論中國公務(wù)員制度的特色》等。

3.論文寫作格式不規(guī)范

規(guī)范的論文格式也是合格的畢業(yè)論文的要求，論文的標(biāo)題、中英文摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)、注釋、文獻(xiàn)綜述、致謝等的撰寫都要符合規(guī)范。比如《淺論古典詩詞與陽羨茶文化》，這個(gè)標(biāo)題有歧義，實(shí)際上作者主要論述的是陽羨茶文化在古詩詞中的表現(xiàn)，標(biāo)題可改為《從古典詩詞透析陽羨茶文化》;英文摘要中語法、拼寫錯(cuò)誤很多;中文摘要中“本文”、“筆者”、“我”比比皆是，摘要“目的、方法、結(jié)果、結(jié)論”四要素殘缺不全;有的正文通篇都用第一人稱“我認(rèn)為”，有的地方論述缺乏邏輯性與嚴(yán)密性，層次紊亂;錯(cuò)別字、病句較多;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤;注釋不規(guī)范;小標(biāo)題的序號(hào)標(biāo)注欠規(guī)范、口語化嚴(yán)重;文獻(xiàn)綜述只是已有成果的綜合，缺少評(píng)述等等。

4.口頭表達(dá)能力欠缺

答辯主要是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)論文的熟悉程度，考查學(xué)生的思維能力、心理素質(zhì)和語言表達(dá)能力。每屆的答辯中，總有一些學(xué)生論文寫得不錯(cuò)，但表達(dá)能力欠佳，影響了畢業(yè)論文的成績。有的照本宣科;有的回答問題的時(shí)候抓不住重點(diǎn)，不能做到言簡意賅;有的甚至因緊張而憋得滿臉通紅說不出話等等。這些對(duì)于文秘專業(yè)的同學(xué)來說，都是表達(dá)能力欠缺的表現(xiàn)。

轉(zhuǎn)貼于

二、上述問題產(chǎn)生的原因

1.傳統(tǒng)的選題方式缺乏科學(xué)性

傳統(tǒng)的選題方式剝奪了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，使他們將畢業(yè)論文寫作等同于被動(dòng)完成作業(yè)。另一方面，這種選題方式經(jīng)常會(huì)使指導(dǎo)老師感到力不從心。比如研究外國文學(xué)的老師可能對(duì)武俠小說了解不是很深，研究文學(xué)的老師可能在語言學(xué)論文的指導(dǎo)方面也有困難，研究廣告的老師對(duì)公關(guān)、秘書等領(lǐng)域也不一定有深入研究等等。

2.學(xué)生重視不夠

從近幾年來的寫作實(shí)際來看，大部分文秘專業(yè)的學(xué)生不將畢業(yè)論文的寫作當(dāng)成畢業(yè)前的一個(gè)重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，他們不以為然，覺得寫得好與不好都能畢業(yè)。有的學(xué)生甚至在寫論文前沒有進(jìn)過圖書館，沒有查閱過期刊;有的在論文寫作過程中不主動(dòng)與指導(dǎo)老師聯(lián)系;有的學(xué)生在交稿前幾天才匆匆忙忙趕論文;有的學(xué)生認(rèn)為答辯就是走過場(chǎng)，念念提要和目錄，隨便回答幾句就行了。

3.就業(yè)、考研、考公務(wù)員與寫作論文沖突

因畢業(yè)論文寫作的時(shí)間安排在大四，與學(xué)生實(shí)習(xí)、找工作、考研、考公務(wù)員在時(shí)間上發(fā)生沖突，部分文秘專業(yè)的學(xué)生將畢業(yè)論文看作就業(yè)、考研、實(shí)習(xí)的絆腳石，產(chǎn)生抵觸的情緒。比如有的指導(dǎo)老師通過電子郵件、電話催交論文時(shí)，有的學(xué)生竟然拒絕:“老師，我在外地，兩周后才會(huì)學(xué)校。到時(shí)再說吧。”更有甚者給老師發(fā)短信:“我最討厭做的就是這件事?！?/p>

4.語言表達(dá)的基本功不扎實(shí)

畢業(yè)論文的寫作在人稱、標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、標(biāo)點(diǎn)、文獻(xiàn)綜述、序號(hào)標(biāo)注、注釋等方面都有嚴(yán)格的要求。學(xué)生書面語言表達(dá)能力欠缺的原因有兩個(gè)方面:缺少理論知識(shí)的指導(dǎo)和寫作實(shí)踐能力低。答辯過程中的結(jié)結(jié)巴巴一方面說明學(xué)生對(duì)論文研究與寫作的過程不熟悉，另一方面說明學(xué)生口頭語言表達(dá)能力不高。

5.缺乏嚴(yán)厲有效的論文質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

對(duì)于不按時(shí)完成畢業(yè)論文或有嚴(yán)重抄襲現(xiàn)象的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)采取有力的措施加以處罰教育，否則會(huì)導(dǎo)致不良風(fēng)氣的盛行。事實(shí)上，很多學(xué)?？紤]到學(xué)生的就業(yè)率和學(xué)生的前途，對(duì)學(xué)生采取過分寬容的態(tài)度。

三、解決的方法和對(duì)策

1.改革選題方式，將寫作時(shí)間安排在大三

選題要注重學(xué)生的自主性與積極性，將興趣與專業(yè)相結(jié)合，盡量與指導(dǎo)教師的科研方向結(jié)合?？梢韵茸寣W(xué)生自己選題，教研室再根據(jù)學(xué)生選題方向確定指導(dǎo)老師。要選擇可行性與創(chuàng)新性相結(jié)合的題目，尤其要結(jié)合文秘專業(yè)的實(shí)踐。本科畢業(yè)論文之所以成為大學(xué)畢業(yè)生的負(fù)擔(dān)，主要原因是畢業(yè)論文寫作時(shí)間的安排不盡合理。多數(shù)學(xué)校都把畢業(yè)論文選題安排在大四第一個(gè)學(xué)期期末，把中期檢查放在大四第二個(gè)學(xué)期也就是四月中旬左右，把答辯時(shí)間安排在五月底或六月初，而這一段時(shí)間正是畢業(yè)生實(shí)習(xí)或急于找工作的時(shí)間。面臨當(dāng)前如此巨大的就業(yè)壓力，大學(xué)畢業(yè)生根本無暇顧及畢業(yè)論文; 就算考上研究生的學(xué)生也正忙于復(fù)試， 根本沒有太多的精力寫畢業(yè)論文。為避免寫作時(shí)間與就業(yè)、實(shí)習(xí)、考研相沖突，將論文寫作在大三即第五學(xué)期布置，在第六學(xué)期結(jié)束前完成開題報(bào)告、任務(wù)書和計(jì)劃書和論文初稿，大四主要完成論文的修改。這樣錯(cuò)開時(shí)間就能避免寫論文和找工作在時(shí)間上的直接沖突。畢竟大四第一個(gè)學(xué)期初的招聘會(huì)還比較少，畢業(yè)生還沒有完全開始找工作，如果指導(dǎo)教師嚴(yán)格要求的話，畢業(yè)論文應(yīng)該能夠發(fā)揮它在鍛煉學(xué)生能力方面應(yīng)有的作用。 　 2.開設(shè)專門的論文寫作課

文秘專業(yè)開設(shè)的寫作課程主要有基礎(chǔ)寫作、應(yīng)用文寫作、新聞寫作、廣告文案寫作，平均只有32課時(shí)。建議在大二增設(shè)畢業(yè)論文寫作課與實(shí)習(xí)課，學(xué)時(shí)32，理論和實(shí)踐各16學(xué)時(shí)，在學(xué)生理解論文寫作理論的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生論文寫作實(shí)踐能力，進(jìn)行規(guī)范化系統(tǒng)化的訓(xùn)練，切實(shí)提高論文書面表達(dá)能力。在寫作實(shí)踐課上，可以通過演講、主持、辯論、模擬答辯、模擬法庭等形式，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，使他們?cè)诮窈蟮拿嬖?、答辯中能夠從容面對(duì)，游刃有余。

3.完善論文質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

從大一開始，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠信教育，使他們明白為人為文都要誠實(shí)，這是道德的底線。讓學(xué)生知道論文的剽竊與考試作弊一樣會(huì)受到嚴(yán)重的處罰，并與學(xué)士學(xué)位的授予掛鉤。在論文寫作過程中指導(dǎo)老師和學(xué)校教務(wù)部門要嚴(yán)格把好選題關(guān)、論文寫作進(jìn)度關(guān)、內(nèi)容關(guān)、格式關(guān)，讓學(xué)生從思想上和行動(dòng)上真正重視畢業(yè)論文的寫作。論文完稿后可以借鑒南京其他高校的做法，利用圖書館論文過濾系統(tǒng)，如抄襲超過40%，論文即為不合格。尤其對(duì)初評(píng)為校優(yōu)秀的論文，也應(yīng)進(jìn)行過濾，抄襲不能超過10%。對(duì)答辯中表現(xiàn)極差的學(xué)生要求二次答辯，如仍不合格，推遲畢業(yè)。

4.端正師生對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)

在畢業(yè)論文工作開展前，學(xué)校應(yīng)采取多種形式，端正對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)。一方面，要使學(xué)生明確畢業(yè)論文寫作是大學(xué)本科階段學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是畢業(yè)前學(xué)習(xí)的最后一關(guān)，與課堂教學(xué)同等重要。不少畢業(yè)生參加工作后接受實(shí)際工作，面臨具體寫作任務(wù)時(shí)，往往手足無措;甚至有些學(xué)生以高分考取研究生，撰寫碩士學(xué)位論文時(shí)，連內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、文獻(xiàn)綜述等都不會(huì)寫，更談不上內(nèi)容的創(chuàng)新了，這些情況都與其大學(xué)階段缺乏科學(xué)系統(tǒng)和實(shí)際的寫作訓(xùn)練、忽視畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)有直接關(guān)系。另一方面，要讓教師明確指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文是自己的重要職責(zé)，另一方面從富有創(chuàng)造性的學(xué)生身上，教師也能學(xué)到一些知識(shí)和技能，教學(xué)相長。

寫作能力的高低對(duì)文秘專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)有著十分重要的影響，本科畢業(yè)論文的撰寫可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，鍛煉學(xué)生的寫作能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。在目前高校畢業(yè)論文整體水平下降的趨勢(shì)下，結(jié)合各校專業(yè)實(shí)際，尋求解決的措施和有效的方法，具有較強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn):

第3篇：文學(xué)本科論文范文

《中國古代文學(xué)》是漢語言文學(xué)專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，由于涉及的作家作品眾多，不少學(xué)生畢業(yè)論文在選題時(shí)都以古代文學(xué)作為方向。因此如何讓古代文學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量提升成為一項(xiàng)重要的任務(wù)，這在新升本科院校中顯得極為突出。

一、新升本科院校古代文學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量不高的原因

（一）課程本身因素

從文學(xué)誕生之日起，對(duì)于文學(xué)的研究就已經(jīng)開始出現(xiàn)，而千百年來對(duì)于古代文學(xué)研究的熱度也從未消退，研究古代文學(xué)的學(xué)者更是各朝各代名家輩出，有些名家甚至是用盡自己畢生精力去研究某部作品或某位作家，所以現(xiàn)在的古代文學(xué)研究成果已是碩果累累。但這種現(xiàn)狀對(duì)本科生來講卻是相當(dāng)尷尬。本科生學(xué)習(xí)古代文學(xué)是兩年時(shí)間，就這門課程本身來講，兩年的時(shí)間實(shí)在是太短，不少重要知識(shí)點(diǎn)在老師講解過程中是走馬觀花，學(xué)生的吸收更是大打折扣，很多學(xué)生根本就沒有接觸過真正的學(xué)術(shù)研究。

（二）學(xué)生自身因素

由于高考擴(kuò)招使大學(xué)入學(xué)門檻明顯降低，所以學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)綜合素質(zhì)已是良莠不齊。在進(jìn)入大學(xué)之后，很多學(xué)生又往往把課余時(shí)間都花費(fèi)在英語等過級(jí)考試上，對(duì)于自己的專業(yè)課卻出現(xiàn)不同程度的忽視，老師要求讀的一些專業(yè)書根本無暇顧及，長此以往，學(xué)生連教材中的基本知識(shí)點(diǎn)都無法記住，學(xué)術(shù)研究更是無從談起。

（三）指導(dǎo)教師因素

新升本科院教師從事的科研活動(dòng)較少，因此特別是年輕教師對(duì)于學(xué)術(shù)活動(dòng)了解不夠，不能及時(shí)把握學(xué)術(shù)前沿，這些也都成為制約教師無法較好指導(dǎo)畢業(yè)論文的關(guān)鍵性因素。再加上文學(xué)院的學(xué)生偏愛選擇古代文學(xué)方向作為畢業(yè)選題，所以古代文學(xué)老師常常出現(xiàn)一個(gè)人要帶十幾個(gè)學(xué)生的情況，這樣老師既要保證完成教學(xué)任務(wù)，還要指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文，往往最后力不從心，在給學(xué)生指導(dǎo)時(shí)由于精力達(dá)不到而存在一些漏洞，造成一些學(xué)生渾水摸魚，畢業(yè)論文蒙混過關(guān)。

（四）學(xué)校體制因素

一般學(xué)校將畢業(yè)論文安排在第八學(xué)期，而這一學(xué)期往往是學(xué)生考研、就業(yè)的重要學(xué)期。參加考研的學(xué)生一味關(guān)注自己的考研而無心做畢業(yè)論文，多是草草應(yīng)付了事。就業(yè)學(xué)生存在的問題更多，很多學(xué)生為了找工作往往最后一個(gè)學(xué)期就離開學(xué)校，手頭資料嚴(yán)重缺乏，因此畢業(yè)論文的水平更令人堪憂。另外，學(xué)校對(duì)于畢業(yè)論文的不及格率缺少嚴(yán)格規(guī)定，有些老師為了不影響學(xué)生畢業(yè)，把原本應(yīng)該不及格的畢業(yè)論文升為及格，這樣畢業(yè)論文作為評(píng)定學(xué)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)就失去了意義，這些體制上的因素也成為制約畢業(yè)論文無法做好的原因。

二、提高新升本科院校古代文學(xué)論文質(zhì)量的建議

（一）健全學(xué)校管理體制

不少學(xué)校對(duì)于畢業(yè)論文也有一系列的規(guī)定，如《關(guān)于印發(fā)〈畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作條例〉的通知》《畢業(yè)論文撰寫要求》等一系列規(guī)定，但很多老師并沒有嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)定來執(zhí)行。面對(duì)這樣的狀況，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步完善相應(yīng)的規(guī)定，細(xì)化畢業(yè)論文工作條例，并且對(duì)于其中的一些步驟進(jìn)行嚴(yán)加審核，防止不認(rèn)真的學(xué)生和老師鉆空子。另外學(xué)校應(yīng)該推行盲審政策，在答辯前組織本校專家或是兄弟院校專家進(jìn)行匿名評(píng)審，盲審?fù)ㄟ^之后方能參加答辯，這樣給學(xué)生及指導(dǎo)老師無形中增加一些壓力。

（二）提升教師的專業(yè)指導(dǎo)水平

由于新升本科院校的科研水平普遍不強(qiáng)，因此提升教師的學(xué)術(shù)水平成為重要任務(wù)。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)青年教師到知名高校進(jìn)修、訪學(xué)，感受名校的學(xué)術(shù)氛圍。只有教師的學(xué)術(shù)視野開闊才能夠有足夠的水平給學(xué)生介紹本方向的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，指明現(xiàn)階段依然存在的學(xué)術(shù)空白點(diǎn)，探討更有意義的科研選題，提升學(xué)生在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的水平，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生做好畢業(yè)論文。

（三）加強(qiáng)學(xué)生自身水平的提高

加強(qiáng)學(xué)生論文寫作的基本功應(yīng)是學(xué)生入校起就應(yīng)該強(qiáng)化的基本功。學(xué)校應(yīng)開設(shè)論文指導(dǎo)課，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)論文寫作課的重視，平時(shí)多布置一些小論文，及時(shí)指點(diǎn)學(xué)生在論文寫作過程中出現(xiàn)的問題，防止出現(xiàn)題目過大、過于老套、無研究價(jià)值這樣的問題，用這種方式來加強(qiáng)學(xué)生自身水平的提高。

三、小結(jié)

第4篇：文學(xué)本科論文范文

（一）在訓(xùn)練課件中確立被試的知識(shí)點(diǎn)

在師范生進(jìn)行完第一階段的基本技能訓(xùn)練后，發(fā)現(xiàn)有較多不如意的地方。由于高校對(duì)師范生技能及考研率的雙重重視，所以在進(jìn)入高級(jí)技能訓(xùn)練（I），重點(diǎn)在五分鐘的說課設(shè)計(jì)導(dǎo)入等方面加強(qiáng)了知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐組織管理，訓(xùn)練以視頻評(píng)價(jià)中的關(guān)注度為主要參考對(duì)象，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了綜合調(diào)查研究，本文用VBScript+UCINET進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和可視化化分析，運(yùn)用整體網(wǎng)技術(shù)對(duì)師范生的合作訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行深入探討，在訓(xùn)練課件制作上引入變量采集訓(xùn)練內(nèi)容學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，根據(jù)個(gè)人愛好展開學(xué)習(xí)，為師范生訓(xùn)練確立了新模式。為此，本文由參與度要素提出對(duì)微課程設(shè)計(jì)要求如下：

1.實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站提供視頻、文字、測(cè)試等個(gè)性化學(xué)習(xí)要素的微課程。PhilipGuo、JohoKim和RobRubin研究了MOOC教學(xué)視頻對(duì)學(xué)生參與度的影響，提出了最實(shí)用的一條建議：視頻短片更吸引人。在實(shí)驗(yàn)室轉(zhuǎn)型服務(wù)知識(shí)模型ML-STKM中要求課件視頻碎片化，一般時(shí)長不超過6分鐘，否則參與度急劇下降。

2.對(duì)知識(shí)點(diǎn)展開視頻、文字、回顧、測(cè)試等個(gè)性化學(xué)習(xí)要素。對(duì)知識(shí)點(diǎn)展開設(shè)計(jì)可嘗試?yán)脤?shí)驗(yàn)室現(xiàn)有環(huán)境如：規(guī)章制度宣傳欄、儀器設(shè)備陳列室、學(xué)生作品展覽介紹等采用非正式的場(chǎng)合錄制視頻、模擬一對(duì)一輔導(dǎo)的辦公室談話等方式，一方面沒有必要花大價(jià)錢又可以具備音頻、視頻的真實(shí)性，另一方面又改善微課程聲音和畫面的質(zhì)量，確保蘊(yùn)含個(gè)性化學(xué)習(xí)要素。

3.對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開后視頻、文字、模仿等個(gè)性化學(xué)習(xí)要素。利用綠屏或藍(lán)屏錄像摳像技術(shù)，輔以摳像人物+電子講師對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解、對(duì)話、評(píng)價(jià)及模擬學(xué)習(xí)或操作，提升交互性擴(kuò)展個(gè)性化學(xué)習(xí)的途徑。

4.對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開后書寫等個(gè)性化學(xué)習(xí)要素?？珊故降倪叜嬤呏v教學(xué)（手寫板）要比幻燈片或者代碼截屏具有更高的參與度。在對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解中輔以動(dòng)作或者連續(xù)的視線牽引，好讓學(xué)生能跟上教師的思路。

5.對(duì)知識(shí)點(diǎn)跟蹤記錄，學(xué)習(xí)完設(shè)定的必要標(biāo)記要素。對(duì)于授課類視頻，設(shè)計(jì)中運(yùn)用Timeline設(shè)置視頻中斷點(diǎn)提高視頻學(xué)習(xí)的交互性，同時(shí)注意重點(diǎn)應(yīng)放在提高首次觀看的體驗(yàn)上；而對(duì)于輔導(dǎo)類視頻，則應(yīng)方便回放和快速瀏覽，例如在視頻中插入大號(hào)字體的小標(biāo)題，同時(shí)定義變量采集相關(guān)訪問數(shù)據(jù)。

（二）資料收集實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站使用

VBscript+數(shù)據(jù)庫的編程方法，對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)按要求進(jìn)行評(píng)價(jià)和調(diào)查選項(xiàng)相結(jié)合的方法進(jìn)行資料收集，并對(duì)收集的數(shù)據(jù)編程自動(dòng)處理成UCINET格式數(shù)據(jù)。

（三）知識(shí)學(xué)習(xí)角色編碼

實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站的前臺(tái)程序獲得了“訓(xùn)練知識(shí)交往關(guān)注矩陣”：用數(shù)據(jù)庫記錄了該班學(xué)生的觀摩視頻、閱讀文字材料、觀看動(dòng)畫、互評(píng)記錄和知識(shí)測(cè)試情況。根據(jù)上述算法，例如如果兩種選擇要素2項(xiàng)，就在其相互對(duì)應(yīng)的矩陣元素位置上取“1”，否則為“0”。將獲得的數(shù)據(jù)導(dǎo)入到ucinet軟件中對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)稱化處理，使用了“max”命令，進(jìn)一步獲得“關(guān)注矩陣”、“緊密關(guān)注矩陣”、“非關(guān)注矩陣”等，這些矩陣中記錄了知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。

（四）實(shí)例應(yīng)用

在上述網(wǎng)站設(shè)計(jì)中，虛擬了訓(xùn)練者喜愛沉浸式學(xué)習(xí)，進(jìn)行基于Ucinet評(píng)價(jià)的知識(shí)點(diǎn)個(gè)性化教學(xué)（沉浸式學(xué)習(xí)法）網(wǎng)站設(shè)計(jì)，以一個(gè)班26名同學(xué)的訪問學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和分析，沉浸式學(xué)習(xí)法的設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)設(shè)定的媒體要素有較高的要求，要產(chǎn)生“流連忘返”的效果不是網(wǎng)站的設(shè)計(jì)能解決的問題，而應(yīng)該是知識(shí)生產(chǎn)者對(duì)學(xué)習(xí)者在充分了解的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)記要素是個(gè)性化網(wǎng)站的生命力，這與“虛擬現(xiàn)實(shí)”的沉浸式學(xué)習(xí)效果是一致的。

二、轉(zhuǎn)型服務(wù)研究的目標(biāo)

本文對(duì)在本科教學(xué)（模式）研究中提出的一種新的知識(shí)模型ML-STKM（MobileLearning-SupportTacitKnowledgeModel）進(jìn)行應(yīng)用研究，其核心內(nèi)容就是開發(fā)圍繞個(gè)性化本科專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和職業(yè)技能培訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容的微課程資源，制定微課程教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范、課件制作規(guī)范、技術(shù)規(guī)范；該模型支持移動(dòng)互聯(lián)（或云計(jì)算）環(huán)境中個(gè)性化知識(shí)評(píng)估、知識(shí)存儲(chǔ)和學(xué)習(xí)主體隱性知識(shí)的建構(gòu)，利用教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)為個(gè)性化發(fā)展的本科教學(xué)（模式）拓展到移動(dòng)互聯(lián)（或云計(jì)算）中的研究和實(shí)施提供理論和實(shí)踐資源。以微課程資源建設(shè)和推送為突破口指引教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)轉(zhuǎn)型，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室的可持續(xù)發(fā)展。

（一）解決的主要問題

教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室開發(fā)的微課程如何嵌入學(xué)校本科教學(xué)現(xiàn)實(shí)需要；針對(duì)本科教學(xué)（模式）研究中課程開發(fā)的不足，嘗試用ML-STKM模型研究個(gè)性化教學(xué)案例、學(xué)習(xí)案例的形成機(jī)制；以教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室為主體開發(fā)的微課程教學(xué)資源的主要特征是什么？開發(fā)的原則是什么？微課程的結(jié)構(gòu)化、有序化對(duì)本科專業(yè)課程開發(fā)和教學(xué)有什么影響？

（二）研究重點(diǎn)

1.知識(shí)模型ML-STKM下本科課程結(jié)構(gòu)化的理論依據(jù)和實(shí)施方案；

2.以教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室為主體的本科教學(xué)（模式）研究中微課程教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范、課件設(shè)計(jì)規(guī)范、技術(shù)規(guī)范；

3.以教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室為主體的現(xiàn)有專業(yè)課程、專業(yè)技能、職業(yè)培訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容的微課化實(shí)施原則和步驟；

4.在現(xiàn)有教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室技術(shù)支持下微課程推送的技術(shù)選擇及效率研究；對(duì)新技術(shù)開發(fā)的要求。

三、可持續(xù)發(fā)展思路微課程（Microlecture）

第5篇：文學(xué)本科論文范文

主管司法統(tǒng)一考試的司法部劉副部長曾經(jīng)說過：“國家司法考試是一種資格考試,必須與法律職業(yè)相銜接,要為司法部門、律師行業(yè)提供后備人才,也必須考慮用人部門的實(shí)際需求,……我們參照教育部法學(xué)專業(yè)十四門主干課程設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)和要求,本著測(cè)試法學(xué)基本理論和法律實(shí)務(wù)相結(jié)合的原則,確定國家司法考試的具體科目?！▽W(xué)教育要適應(yīng)國家司法考試的實(shí)際狀況?！雹蹚膭⒉块L的話語中我們清楚地知道：法學(xué)教育應(yīng)與國家的政策保持一致，我們應(yīng)該培養(yǎng)國家急需的合格的法律專業(yè)人才。而合格的法律專業(yè)人才的衡量指標(biāo)之一就是掌握法學(xué)專業(yè)主干課程的基本知識(shí)。所以我們的課程設(shè)置應(yīng)以法學(xué)專業(yè)的主干課程為基礎(chǔ)，再設(shè)置相關(guān)的司法實(shí)踐課程，而從不少法學(xué)院系法學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置來看，尚存在不少重復(fù)開設(shè)的課程，如在民法學(xué)之外，尚開有《擔(dān)保法》等；在商法之外又開設(shè)《票據(jù)法》、《保險(xiǎn)法》等。此外，還有《財(cái)稅法》、《勞動(dòng)法》等分得過細(xì)的部門法。這樣以來，學(xué)生們學(xué)得多且雜，難以有縱深的突破。

司法考試更重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，更重視學(xué)生的實(shí)際操作能力。因而，我們應(yīng)在現(xiàn)有的實(shí)踐課方面，進(jìn)一步加大實(shí)踐能力的培訓(xùn)力度。一方面，要增加實(shí)踐課課時(shí)；另一方面，讓學(xué)生走出課堂，到司法機(jī)關(guān)去親身感受司法實(shí)務(wù)方面的工作，從而可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的差距，明確今后努力的方向。誠然，我們?cè)O(shè)有模擬法庭，雖然它對(duì)學(xué)生熟悉法官的審判及律師的相關(guān)工作。但由于它只是一種模擬，很多同學(xué)尚沒有真正地投入，更多的是流于形式。為了彌補(bǔ)這一缺陷，建議在法學(xué)專業(yè)課程體系中增設(shè)以下課程，如“庭審實(shí)務(wù)”課、“法官論壇、檢察官論壇、律師論壇”等實(shí)務(wù)課程。這樣一來，學(xué)生可以更加詳細(xì)地了解法庭審判、訴訟、公訴實(shí)務(wù)等應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)。

隨著中國經(jīng)濟(jì)的崛起，中國在國際上的影響力日益增強(qiáng)。作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的大國，中國正以積極的姿態(tài)參與到國際秩序的形成和建構(gòu)、國際規(guī)則的制定和適用之中，同時(shí)中國在解決國際重大問題上發(fā)揮的重要作用，為我國參與國際法律事務(wù)提供了新的空間。這一新的空間需要大量的涉外法律人才。如何培養(yǎng)出符合經(jīng)濟(jì)全球化的法律人才,直接關(guān)系到我國的法律服務(wù)業(yè)在全球法律服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭中的地位,并影響到我國企業(yè)在全球化市場(chǎng)競(jìng)爭中的地位和實(shí)力,這為我國法律人才的素質(zhì)提出了更高的要求。這種新形勢(shì)對(duì)高校法學(xué)專業(yè)又提出了一種新的挑戰(zhàn)，即我們培養(yǎng)的學(xué)生今后能走出國門嗎？而走出國門的前提條件是：外語水平！盡管不少院校在英語能力的培養(yǎng)方面作了很大的努力。然而，對(duì)于一個(gè)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。他必須掌握一定的專業(yè)法律英語知識(shí)，必須具有較高的專業(yè)英語水平才行！而在目前看來，不少法學(xué)院系的課程設(shè)置里面，尚沒有作出安排。所以，為適應(yīng)形勢(shì)的需要，開設(shè)法律專業(yè)外語課勢(shì)在必行！以上這些都是為法學(xué)專業(yè)學(xué)生走上司法崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，這些也是作為本科法學(xué)專業(yè)學(xué)生必不可少的課程。但話又說回來，所有以上的準(zhǔn)備工作，只有在一個(gè)前提條件下才起作用，那就是：我們的學(xué)生能拿到司法資格證！如果沒有這個(gè)前提，那一切都是徙勞！所以，為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，也是為了履行一個(gè)法學(xué)專職教師的職責(zé)。我認(rèn)為，在高校法學(xué)院系法學(xué)專業(yè)課程設(shè)置中尚需加上畢業(yè)前夕的“司法考試強(qiáng)化訓(xùn)練課”。目的是為了讓學(xué)生能更系統(tǒng)地掌握近四年來所學(xué)的法學(xué)知識(shí)，尤其是符合司法考試大綱的內(nèi)容。表面看來，這似乎是多此一舉，但細(xì)想起來，這個(gè)工作還是很有必要的。因?yàn)?，學(xué)生就是我們生產(chǎn)出來的“產(chǎn)品”，“產(chǎn)品銷路好壞”直接影響到法學(xué)專業(yè)的發(fā)展與前途！

二、考試試卷的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

從目前大多法學(xué)院系法學(xué)專業(yè)期末考試的試卷結(jié)構(gòu)來看，主要有以下幾種題型：判斷題、填空題、改錯(cuò)題、選擇題、名詞解釋題、簡答題、論述題與案例分析題。嚴(yán)格說來，只有選擇題、名詞解釋題、簡答題與案例分析題是符合司法考試要求的。因?yàn)?，司法考試的前三卷都是客觀試題，且只有3種題型：單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題與混合選擇題。當(dāng)然，一個(gè)簡答題往往可以化解為一個(gè)多項(xiàng)選擇題，故其差不多是多項(xiàng)選擇題的另一種表現(xiàn)形式，但其難度卻在多項(xiàng)選擇題之上，所以它是一種可取的題型。例如，2002年國家司法考試試卷（一）第60題：在國際私法上，準(zhǔn)據(jù)法的特點(diǎn)有哪些?A．準(zhǔn)據(jù)法必須是通過沖突規(guī)范所指定的法律B．準(zhǔn)據(jù)法是能夠具體確定當(dāng)事人權(quán)利義務(wù)的實(shí)體法C．準(zhǔn)據(jù)法可以是國際統(tǒng)一實(shí)體規(guī)范D．準(zhǔn)據(jù)法一般是依據(jù)沖突規(guī)范中的系屬并結(jié)合國際民商事案件的具體情況來確定的此題明確地告訴應(yīng)試者“準(zhǔn)據(jù)法的特點(diǎn)有哪些?”，它實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)簡答題，但它卻比簡答題的難度要容易些。最起碼它將待選擇項(xiàng)已經(jīng)列出，而簡答題的答案是需應(yīng)試者自己一項(xiàng)項(xiàng)地列出的。名詞解釋題也是符合司法考試大綱的要求的，盡管司法考試試題中沒有單純的名詞解釋，但由于概念是法學(xué)理論的基礎(chǔ)，故其往往靈活地穿插于各種選擇題或案例分析題當(dāng)中。例如，2003年國家司法考試試卷（一）第21題：“在中華人民共和國境內(nèi)履行的中外合資經(jīng)營企業(yè)合同、中外合作經(jīng)營企業(yè)合同、中外合作勘探開發(fā)自然資源合同，適用中華人民共和國法律?！痹摋l款屬于下列選項(xiàng)中哪一類型的沖突規(guī)范？A.單邊沖突規(guī)范B.雙邊沖突規(guī)范C.重疊適用的沖突規(guī)范D.選擇適用的沖突規(guī)范該題考查沖突規(guī)范的類型，但屬典型的概念題。如果不熟悉這四個(gè)相關(guān)的概念的話，是難以作出正確的選擇的。但我們期末試題中出現(xiàn)的“名詞解釋題”則存在著這樣的缺陷，即：缺乏靈活運(yùn)用性。因?yàn)?，即使在某種情況下，某個(gè)概念你已記得很熟，但運(yùn)用到具體的案件中，卻未必能真正地把握??！同時(shí)，它考查的概念的數(shù)量也極其有限。如上述的司法考試題，一個(gè)題中就考查了四個(gè)概念！至于案例分析題，它更是法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用，其難度遠(yuǎn)在前幾種題型之上。因?yàn)椋赜诳疾閷W(xué)生的分析問題、解決問題的能力。它涉及的內(nèi)容較廣，且知識(shí)有一定的層次性，任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的疏漏都會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)論。不過，從司法考試第四卷（實(shí)務(wù)卷）來看，內(nèi)容主要涉及民法、刑法、民訴、刑訴、行政法、行政訴訟法、仲裁法及商法（重點(diǎn)又在公司法）等幾個(gè)學(xué)科?；谏鲜龇治?，結(jié)合近幾年來本人在期末試卷結(jié)構(gòu)的實(shí)踐嘗試，我認(rèn)為，法學(xué)專業(yè)期末考試試卷的題型以下列幾種為妥，即：選擇題、簡答題、案例分析題。考試的內(nèi)容，也應(yīng)該以司法考試大綱為依據(jù)，尤以司法考試的重點(diǎn)內(nèi)容為主。這主要是由當(dāng)前的形勢(shì)及法學(xué)本科的培養(yǎng)目標(biāo)決定的。當(dāng)前，法學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。畢業(yè)后，它們的就業(yè)選擇主要有以下幾個(gè)方面：考公務(wù)員、從事法律工作、考研繼續(xù)深造。而根據(jù)對(duì)學(xué)生就業(yè)意向的調(diào)查，80%以上的同學(xué)表示畢業(yè)后想從事法律工作。從某種程度上講，考上法學(xué)碩士研究生，相當(dāng)一部分還得回到法律實(shí)務(wù)的工作中來！大家清楚，目前法學(xué)碩士研究生的就業(yè)形勢(shì)也很嚴(yán)峻。前不久，我與著名的國際私法法學(xué)家李雙元先生交談時(shí)，他就談到了這個(gè)問題。研究生不好找工作的一個(gè)重大原因就是：他們中大部分人沒有司法資格證！故而，其就業(yè)的門路也只能是當(dāng)公務(wù)員、進(jìn)高等院校從事教學(xué)工作。而我國高校法學(xué)教學(xué)的師資力量在近幾年幾乎達(dá)到了飽和的狀態(tài)，故他們中大部分人依然要走司法考試之路！所以，我們的考試內(nèi)容就得以司法考試大綱的要求為標(biāo)準(zhǔn)，從而為學(xué)生們熟悉司法考試的題型、最終考好司法考試提前作好準(zhǔn)備。

三、教材的選擇

1．教材選擇的重要性教材的選擇對(duì)于法學(xué)本科學(xué)生來說是件非常重要的事情！但或許會(huì)有人問，教材的選擇與司法考試有何關(guān)系？與法學(xué)教學(xué)的改革又有什么瓜葛？其實(shí)，它們之間有著重大的聯(lián)系。大家知道，法學(xué)教材內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)可能會(huì)“因教材而異”！有的側(cè)重于理論知識(shí)，有的側(cè)重于實(shí)務(wù)型的知識(shí)；有的知識(shí)面窄，有的知識(shí)面廣。因而，教材的選擇直接關(guān)系到教學(xué)的內(nèi)容。以國際私法學(xué)的教材為例。李雙元教授主編的《國際私法學(xué)》（北京大學(xué)出版社2000年版），就比較注重國際私法理論性問題的研究；許光耀，宋連斌主編的《國際私法學(xué)》（湖南人民出版社2003年版），內(nèi)容比較精煉，涉及的內(nèi)容也較廣，但卻缺乏其理論與學(xué)術(shù)界的權(quán)威性；韓德培主編的《國際私法》（高等教育出版社，北京大學(xué)出版社2000年版），內(nèi)容全面，實(shí)務(wù)性很強(qiáng)，也不缺乏理論性。盡管內(nèi)容頗多，但教師在上課時(shí)，可適當(dāng)進(jìn)行整合。因而，這本教材就比較適合法學(xué)本科生的教學(xué)。尤其是與司法考試的大綱相一致！同時(shí)，從每年司法考試的試題來看，幾乎都能從該書中找到現(xiàn)成的答案！而使用其他的教材的話，學(xué)生今后應(yīng)對(duì)司法考試就有極大的重新學(xué)習(xí)的可能性！

2．選擇教材應(yīng)注意的事項(xiàng)如何選擇合適的教材呢？我認(rèn)為以下幾個(gè)方面很值得注意：（1）教材的權(quán)威性。因?yàn)?，?quán)威專家編寫的教材，內(nèi)容較全面；觀點(diǎn)較成熟，同時(shí)在國內(nèi)有很強(qiáng)的代表性。當(dāng)然，誰是某某學(xué)科學(xué)術(shù)界的“老大”？這也很難說。他們也未必一道編寫某本書。但不過總的來說，選擇這樣的教材其差別通常不會(huì)太大。就拿李雙元先生與韓德培先生兩位編寫的《國際私法學(xué)》來說吧，兩本教材內(nèi)容都很廣，只不過李雙元先生更注重學(xué)術(shù)前沿性的研究及理論研究而已，相比較而言，后者實(shí)務(wù)性的內(nèi)容少一點(diǎn)，因而對(duì)學(xué)生們應(yīng)對(duì)司法考試影響并不大。相反，如果選用其他的教材的話，就很難保證司法考試大綱所要求的知識(shí)點(diǎn)了。況且，從試題的答案的作出來看，制卷者必定要以權(quán)威學(xué)者的觀點(diǎn)作為重要參考依據(jù)，這一點(diǎn)應(yīng)該是沒有多大的異議的。（2）教材的內(nèi)容是否涵蓋了國家司法考試大綱的基本內(nèi)容。司法考試試題是嚴(yán)格按照考試大綱制卷的。因而，在選擇法學(xué)教材時(shí)就必須注意這個(gè)問題。不少老師就沒有注意這一點(diǎn)。結(jié)果，一個(gè)讀了4年法學(xué)本科的法學(xué)專業(yè)學(xué)生。還得花上幾百元錢去買司法考試“輔導(dǎo)教材”。我就發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)中不少人就買了這種教材！難道我們本科所學(xué)的知識(shí)還不能應(yīng)對(duì)國家司法考試？如果是這樣？那只能說是我們法學(xué)老師的悲哀、是我們法學(xué)教學(xué)的失??！

第6篇：文學(xué)本科論文范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；本科教育；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）05-0271-02

在高等院校中，工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文是完成教學(xué)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它既是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和工作能力的教育過程，又是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的一次全面的檢驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的思想品德、工作態(tài)度、工作作風(fēng)和獨(dú)立工作能力具有深遠(yuǎn)的影響。近年來，網(wǎng)絡(luò)上有一種言論，認(rèn)為本科畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文已成雞肋，應(yīng)當(dāng)取消。其實(shí)這種論調(diào)是錯(cuò)誤的，對(duì)工科專業(yè)來說，其畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文非但不能取消，反而亟需加強(qiáng)。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文在本科教學(xué)中的作用

畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)整個(gè)本科教育的學(xué)結(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文在本科教學(xué)中具有以下作用。

1.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問題的能力。學(xué)生經(jīng)過幾年在校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程，了解和掌握了一些專業(yè)知識(shí)和技能。如何將這些專業(yè)知識(shí)和技能用于解決生產(chǎn)和科研中所遇到的實(shí)際問題，或者說如何將生產(chǎn)和科研中所遇到的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為已學(xué)過課程中的問題，這些能力都可以通過畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文這一教學(xué)環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)和提高。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。一般來說，學(xué)生要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文需要學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)已學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)學(xué)生還需在帶教教師指導(dǎo)下自學(xué)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文所涉及的專業(yè)知識(shí)和技能。在這過程中，學(xué)生需要查找大量的資料，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)原理和設(shè)計(jì)方法，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理和計(jì)算方法等，通過這一過程的訓(xùn)練，可以極大地培養(yǎng)、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)工作能力。學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文過程，對(duì)每個(gè)學(xué)生來說，不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)工作實(shí)踐過程。這一過程，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、嚴(yán)謹(jǐn)推理、一絲不茍、實(shí)事求是、有過必改、用實(shí)踐來檢驗(yàn)理論、全方位地考慮問題等科學(xué)技術(shù)人員應(yīng)具有的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)同事團(tuán)結(jié)友愛、協(xié)作攻關(guān)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。一個(gè)好的畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文課題，一段完美的畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文完成過程，一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文指導(dǎo)教師可以使學(xué)生受益終生，反之，則對(duì)學(xué)生貽害無窮。

4.檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。在正常的情況下，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文情況可反映出學(xué)校整體教學(xué)情況：學(xué)校專業(yè)有何特點(diǎn)、學(xué)校課程設(shè)置是否合理、課程教學(xué)質(zhì)量如何、甚至有些教師講授有些課程中有些概念正確與否等均可在學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文過程中反映出來，所以畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文是檢驗(yàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量及辦學(xué)效果的重要根據(jù)，也是衡量學(xué)生在校學(xué)習(xí)成績的主要指標(biāo)。

二、目前存在的主要問題

畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文是高等院校中完成教學(xué)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。近幾年來，有些院校有些專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的教學(xué)質(zhì)量有所下降，以至于出現(xiàn)取消畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的論調(diào)，究其原因，以下幾點(diǎn)值得關(guān)注。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)投入嚴(yán)重不足。隨著我國經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)也從分配工作轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向選擇，自主擇業(yè)，每當(dāng)學(xué)生開始畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文學(xué)習(xí)時(shí)，也是學(xué)生就業(yè)工作達(dá)到時(shí)期，學(xué)校也將大量的精力投入到學(xué)生的就業(yè)工作中去，大部分學(xué)生也整天忙于參加招聘會(huì)、投簡歷、面試、實(shí)習(xí)甚至直接上班工作，根本無暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的學(xué)習(xí)，使全日制學(xué)習(xí)的學(xué)生只能在業(yè)余時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的學(xué)習(xí)，更何況有些學(xué)生還要忙于社交、談戀愛、上網(wǎng)玩游戲，在此情況下，學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的學(xué)習(xí)還如何安心？

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文指導(dǎo)工作不到位。有些院校，有些教師因忙于教學(xué)、科研和其他事務(wù)，疏于對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的教學(xué)指導(dǎo)，有些教師將一堆“參考材料”丟給學(xué)生，讓學(xué)生“自學(xué)”來解決畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文學(xué)習(xí)中遇到的問題，還有的教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文學(xué)習(xí)中遇到的問題不聞不問，在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文學(xué)習(xí)期間，從不對(duì)學(xué)生做必要的指導(dǎo)，學(xué)生也找不到指導(dǎo)教師，如此指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的學(xué)習(xí)，怎么保證畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的教學(xué)質(zhì)量？

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文成績?cè)u(píng)定不合理。畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的成績?cè)u(píng)定，一般會(huì)根據(jù)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn)、學(xué)生所提交材料以及學(xué)生在答辯時(shí)臨場(chǎng)發(fā)揮等給出一個(gè)較客觀的評(píng)判。但也有些教師對(duì)一些提交材料錯(cuò)誤較多，答辯時(shí)口述不清，又不能回答提問的學(xué)生，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)給予不及格成績，可考慮到畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文成績不及格將影響學(xué)生畢業(yè)，從而影響學(xué)生就業(yè)，只得給這些學(xué)生評(píng)及格成績。還有些院校不顧畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文教學(xué)質(zhì)量下降的事實(shí)，硬性規(guī)定畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文成績優(yōu)良率要超過百分之幾。這些畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文成績?cè)u(píng)定不合理現(xiàn)象不正迎合了有些學(xué)生厭學(xué)、惰學(xué)的惡習(xí)嗎。

三、幾點(diǎn)建議

1.恢復(fù)或重建工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文正常教學(xué)秩序。學(xué)生的就業(yè)工作不應(yīng)影響學(xué)校的正常教學(xué)秩序，更不能沖擊本科畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的正常教學(xué)。一個(gè)未經(jīng)過嚴(yán)格的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文學(xué)習(xí)訓(xùn)練的學(xué)生，其學(xué)習(xí)生涯將是有缺憾的，并且此缺憾將會(huì)影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作。學(xué)校教學(xué)管理者和政府教育行政等有關(guān)部門應(yīng)出臺(tái)相關(guān)規(guī)章制度，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生就業(yè)應(yīng)聘和用人單位招聘行為，堅(jiān)決杜絕學(xué)生以應(yīng)聘、面試為名，逃避畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的學(xué)習(xí)，禁止學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文學(xué)習(xí)期間到用人單位“實(shí)習(xí)”或“工作”的行為，將學(xué)生領(lǐng)回學(xué)校學(xué)習(xí)，恢復(fù)或重建工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文正常教學(xué)秩序，為切實(shí)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的教學(xué)質(zhì)量奠定必要的基礎(chǔ)。

2.切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文指導(dǎo)工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文教學(xué)工作不同于課程的教學(xué)工作，不同的學(xué)生，不同的課題，不同的階段，畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文教學(xué)工作的側(cè)重點(diǎn)也不同。而這一切都需要學(xué)生和教師投入大量的時(shí)間和精力，如果學(xué)生沒有進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的學(xué)習(xí)，學(xué)生也不會(huì)有問題，指導(dǎo)教師也將無從指導(dǎo)，只能督促學(xué)生抓緊學(xué)習(xí)。如果教師忙于其他事物，無暇顧及學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文指導(dǎo)工作，學(xué)生也找不到指導(dǎo)教師，教師也從不對(duì)學(xué)生做必要的指導(dǎo)，這難道不是教師失職了嗎？

3.嚴(yán)格、合理評(píng)定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的成績。合理評(píng)定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的成績，首先必須明確用學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文成績優(yōu)良率作為教師或?qū)W校畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文教學(xué)工作的指標(biāo)是不合理的。其次必須嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文完成得不好的，該是不及格的就應(yīng)評(píng)不及格，只有這樣才是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，也是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。如果有學(xué)生因此到學(xué)校鬧或上訪甚至發(fā)生極端事件，學(xué)校應(yīng)由做學(xué)生工作的專職人員出面處理，決不能推給指導(dǎo)教師。

4.要注重學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文所反映的教學(xué)問題。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文所反映出的學(xué)校專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)校課程設(shè)置、課程教學(xué)質(zhì)量、有些教師講授有些課程中有些概念的疏漏等問題，應(yīng)及時(shí)向?qū)W校有關(guān)教學(xué)部門和有關(guān)教師反饋，使之及時(shí)做一些調(diào)整或修改，從而在課程教學(xué)和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文教學(xué)之間形成良性循環(huán)，相互促進(jìn)，不斷提高學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。

第7篇：文學(xué)本科論文范文

小學(xué)教育的本科論文

摘要：康德的教育思想向來引人注目，他把教育區(qū)分為“私人教育”和“公共教育”，前者是指以家庭為基本場(chǎng)域，由父母或其他監(jiān)護(hù)人完成的教育。而后者則是以學(xué)校為主體展開的知識(shí)及德行教育?？档抡J(rèn)為“公共教育”比“私人教育”更具優(yōu)越性，因?yàn)楹鬄槭芙陶咛峁┝饲罢邿o法呈現(xiàn)的交往性的公共空間，為學(xué)生明確權(quán)界、發(fā)展社會(huì)性品德提供了可能。就目前我國小學(xué)教育的基本境況而言，重申康德這一思想，顯然不無裨益。

關(guān)鍵詞：康德 私人教育 公共教育 公共性

中圖分類號(hào)：C420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-026X(2013)04-0000-01

在教育學(xué)這一領(lǐng)域當(dāng)中，康德的教育思想歷來引人關(guān)注。作為在哲學(xué)史上發(fā)動(dòng)“哥白尼革命”的重要啟蒙思想家，康德的“教育學(xué)”問思無疑蘊(yùn)含著巨大的考察價(jià)值。

在康德看來，如何開展良性的教育，這絕非易事：“可以把人的兩種發(fā)明視為最困難的，亦即統(tǒng)治藝術(shù)和教育藝術(shù)的發(fā)明，畢竟人們甚至在他們的理念上也還有爭執(zhí)。”那么，康德如何開辟良好教育的路徑呢?人能運(yùn)用健全知性，擺脫“不成熟狀態(tài)”，最終樹立理性自主――這無疑是康德思想中“人的自我價(jià)值”這一命題的核心指向?？梢哉f，這也是康德“教育學(xué)”話語中隱而未顯的一個(gè)基本邏輯。而在對(duì)“教育”這一命題的探討中，康德首先區(qū)分出兩個(gè)概念：“私人教育”和“公共教育”。這里，康德視域中的“私人教育”是指以家庭為基本場(chǎng)域，由父母或其他監(jiān)護(hù)人完成的教育。而“公共教育”則是以學(xué)校為主體展開的知識(shí)及德行教育?？档轮赋觯骸敖逃词且环N私人教育，要么是一種公共教育。后者僅涉及傳授，而且這種傳授可以始終是公共的。這種規(guī)定的實(shí)施則被留給前者。一種完備的公共教育是把教導(dǎo)和道德塑造這二者結(jié)合起來的教育?！?/p>

在康德看來，“公共教育”顯然比“私人教育”更優(yōu)越，因?yàn)槭紫?，私人教育很大程度上只教?huì)人一些生存技能，“父母只關(guān)心自己的孩子在世界上生活好”，無意發(fā)展“世界福祉”以及開掘人性以及人的相應(yīng)秉賦的完善性。而且父母、家庭教育難免可能會(huì)給施教者帶來性格缺陷。顯而易見的是，康德強(qiáng)調(diào)“公共教育”，也即學(xué)校教育的重要性，不僅在于這種教育關(guān)心在“私人教育”中付之闕如的“世界福祉”，正在于它能彌足家庭教育的諸多不足之處。在家庭當(dāng)中，施教者(父母)和受教者(子女)具有不對(duì)等的地位關(guān)系，父母在很大程度是作為監(jiān)護(hù)者呈現(xiàn)的。正如康德所言，孩童無須操心自身的衣食問題，孩童作為被關(guān)心的主體，并沒有平等交往展開的公共空間。而在社會(huì)教育，或者說學(xué)校教育當(dāng)中，每個(gè)孩童都以普遍有效的學(xué)生身份出場(chǎng)，他們的身份差別在極大程度上被懸置，而互相以平等的地位交往。這正如康德指出：“因此人們?cè)诖藢W(xué)會(huì)衡量自己的力量。學(xué)會(huì)讓別的權(quán)利來限制自己。這里沒有任何人享有特權(quán)，因?yàn)槿藗兊教幎几惺艿阶杩?，因?yàn)槿藗兾ㄓ型ㄟ^成就出眾才使自己引人注意。它提供了未來公民的最佳樣板。”

人作為社會(huì)動(dòng)物，其道德和才能必須在公共社會(huì)中才得以呈現(xiàn)。私人教育(家庭教育)則將教育局限于私人空間之內(nèi)，它不能為人提供交往的可能，而這種交往無疑人的才能、心智、個(gè)性、道德得以發(fā)展和完善的最重要的平臺(tái)。因?yàn)橹挥性谏鐣?huì)交往中，人才會(huì)面臨基本的善惡問題，而將他人置人解決問題的思考框架，而在此基礎(chǔ)上，明晰自我與他人的權(quán)界。

進(jìn)一步說，學(xué)校教育作為公共教育中最重要的機(jī)構(gòu)，有著家庭教育和其他教育無可比擬的優(yōu)越性。學(xué)校通過構(gòu)建良好的交往機(jī)制，不僅有助于學(xué)習(xí)各學(xué)科的基本知識(shí)，更有助于培養(yǎng)人的健全人格。例如，在學(xué)教教育中，具體開展的多樣的集體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、活躍的課堂氣氛等等都能為學(xué)生提供表達(dá)自己與交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這無疑有助于培養(yǎng)學(xué)生在交往行為中履行各種有效性要求。

在具體的就教育學(xué)展開的問思當(dāng)中，康德隱而未顯的一個(gè)重要思路是：學(xué)校教育首先應(yīng)該指小學(xué)教育，小學(xué)教育亦即初等教育或基礎(chǔ)教育，是使受教育者打下文化基礎(chǔ)和做好初步生活準(zhǔn)備的教育。它的對(duì)象一般為6～12歲的孩童，這也是個(gè)體生長發(fā)育最旺盛、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時(shí)期。小學(xué)階段的孩童心智發(fā)展尚不健全，較為缺乏交往意識(shí)。因此，小學(xué)教育是發(fā)展個(gè)人稟賦、完善個(gè)性、提高人的社會(huì)品格的重要階段。除此之外，小學(xué)教育對(duì)孩童的心智、道德、人格道德培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。這個(gè)時(shí)期的孩童在很大程度上脫離了父母給予的私人教育，進(jìn)入學(xué)校與教師和別的同學(xué)形成一個(gè)公共場(chǎng)域，其個(gè)體性得到一定程度的削弱，社會(huì)性得到加強(qiáng)，老師與同伴在兒童生活中占據(jù)越來越重要的地位，表現(xiàn)出對(duì)教師、同伴的依存性或同調(diào)傾向。

從這個(gè)意義上來說，完善小學(xué)教育不僅在于傳授基本的知識(shí)，不僅在于學(xué)校或具體的施教者創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)氛圍。更重要的是為學(xué)生構(gòu)建發(fā)展良好社會(huì)性品質(zhì)的公共平臺(tái)。這也正如洛克所言：“德行是堅(jiān)固而真實(shí)的，教師不應(yīng)該僅僅對(duì)之照宣讀或隨意談?wù)摱?，而?yīng)該利用教育的工作與技巧，把德行賦予人的心智，讓它在那里扎根……”這里，對(duì)于德行一詞，我們不應(yīng)忘記的是，它首先是一種社會(huì)性品質(zhì)，唯有在公共領(lǐng)域的框架當(dāng)中才能呈現(xiàn)出來。

轉(zhuǎn)換觀念之后，我們才能夠以全新的視角來觀照小學(xué)教育中的諸多問題。例如，課堂討論本身并不僅在于更好地為學(xué)生澄清知識(shí)性問題，更在于課堂作為學(xué)校中最典型的交往場(chǎng)域而發(fā)揮作用。同理，課間及學(xué)校不定期的集體活動(dòng)亦是如此，在一個(gè)悄然開啟的“社會(huì)性”交往空間當(dāng)中，學(xué)生面對(duì)密集的他者，在實(shí)際問題和個(gè)人利益等問題的考量中，己所不欲，勿施于人，自然會(huì)生出履行理想交往行為當(dāng)中具體有效性要求的自我意識(shí)，以及面對(duì)他們不幸境遇的同情性理解。

第8篇：文學(xué)本科論文范文

經(jīng)過十幾年的發(fā)展，民辦本科逐漸成為民辦高等教育的重要組成部分。民辦本科的學(xué)生作為其存在的教育對(duì)象和普通高等院校相比，具有一定的特殊性，體育教育不可缺少。民辦本科的體育教育盡管十分重要，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，還是出現(xiàn)了大量有待解決的問題，如局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，僵化的教學(xué)模式難以獲得創(chuàng)新，這些都對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)帶來不利影響。民辦本科的民辦本科體育教學(xué)是高等教育的一個(gè)子系統(tǒng)，其體育教學(xué)的每一項(xiàng)改革必須符合高等教育發(fā)展的宏觀政策，并與教育思想的要求相適應(yīng)。

1、全民健身計(jì)劃綱要

1995年6月國務(wù)院《全民健身綱要》，主要明確了21世紀(jì)我國體育發(fā)展戰(zhàn)略問題。面向全國人民要求學(xué)校首先做到“對(duì)學(xué)生要進(jìn)行終身體育教育，訓(xùn)練學(xué)生體育鍛煉思想和技術(shù)、習(xí)慣?！币笕穸家骸懊咳嗣刻於家M(jìn)行體育鍛煉，掌握二種以上健身技能?！睜幦〉?010年建設(shè)成為中國特色全民健身系統(tǒng)。

2、陽光體育運(yùn)動(dòng)

2006年12月，國家教育部、體育總局和三個(gè)部門聯(lián)合決定，全國范圍內(nèi)自2007年開始學(xué)校全部推行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，在全國各地學(xué)校中大力實(shí)行陽光體育活動(dòng)。明確規(guī)定利用未來的三年時(shí)間，在全國85%的學(xué)校名全面推行《標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)定各級(jí)各類的學(xué)校學(xué)生每天要堅(jiān)持體育鍛煉時(shí)間在一小時(shí)以上，學(xué)生體質(zhì)要達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的及格等級(jí)以上，要求每名學(xué)生最少要掌握兩種以上運(yùn)動(dòng)技能，并且在平時(shí)也要積極參加體育鍛煉，不斷提高自己的身體素質(zhì)。

3、終身教育思想

20世紀(jì)60年代，在歐洲逐步形成終身教育思想，并且迅速得到了普遍推廣，成為21世紀(jì)很多國家推行教育改革的重要理論。提倡者法國的P•倫格蘭德說“：教育應(yīng)該貫穿于人的一生當(dāng)中，是人不斷學(xué)習(xí)的過程，今后的教育應(yīng)該是在人需要的時(shí)候?qū)⒅R(shí)和技能提供給人們?！苯K身體育思想是終身教育理論的延伸，是終身教育思想不斷得到發(fā)展的結(jié)果。

4、素質(zhì)教育思想

素質(zhì)教育是針對(duì)“應(yīng)試教育”而提出的，是教育工作人員在工作實(shí)踐中逐步積累形成的素質(zhì)教育思想和人才培養(yǎng)方法。我國教育部在1995年7月發(fā)部《通知》起，規(guī)定了素質(zhì)教育要作為一項(xiàng)基本教育政策，要求全國各級(jí)各類學(xué)校都要推行。素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)就是“教育要面向每一位學(xué)生，以提高每一位學(xué)生的基本素質(zhì)為根本教育目的?！边@一思想的提出進(jìn)一步使我國高等教育觀念、教育方法、教育內(nèi)容等發(fā)生了根本性變化。

二、如今民辦本科體育教育發(fā)展現(xiàn)況及應(yīng)注意的問題

1、陳舊的教學(xué)理念和不完善的管理體系

民辦本科辦學(xué)中存在的主觀問題是，一些學(xué)校管理者及學(xué)生家長過多強(qiáng)調(diào)專業(yè)成績，而對(duì)體育教學(xué)則采取了漠視的態(tài)度，部分民辦高校甚至難以保證體育教學(xué)的課時(shí)。學(xué)生本身不重視體育鍛煉，應(yīng)付體育課現(xiàn)象較為普遍，更沒有學(xué)生能夠做到每天體育鍛煉一小時(shí)。雖然有的學(xué)校也能夠開足課時(shí)，但應(yīng)用的教材過于陳舊，教學(xué)模式過于簡單。民辦本科在體育教學(xué)中存在這些問題的主要原因是缺乏健全的教學(xué)管理體系，從而影響到體育教學(xué)質(zhì)量。例如，體育教學(xué)計(jì)劃存在隨意更改的現(xiàn)象，體育教師缺乏必要的人員配備，體育器材缺乏健全的管理措施，學(xué)校的體育場(chǎng)館被隨意占用等。自上面的論述可以看出我國民辦本科體育教育管理要想實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、制度化和科學(xué)化還有待進(jìn)一步加強(qiáng)改革。

2、體育教學(xué)評(píng)價(jià)單一主觀

在體育教育中教學(xué)評(píng)價(jià)具有非常重要的地位，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)要求，只重視傳授知識(shí)和技能，而沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和意志品質(zhì)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)絕對(duì)性，而應(yīng)該針對(duì)本身身體狀況和心理情況不能達(dá)標(biāo)的學(xué)生，要制訂彈性評(píng)價(jià)方法，使全體學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)都能充滿興趣。重視學(xué)生體育考試分?jǐn)?shù)，不應(yīng)用橫向和縱向?qū)Ρ确椒ǎ恢匾晫W(xué)生的進(jìn)步現(xiàn)象。沒有注意到民辦本科學(xué)生在體育鍛煉中的個(gè)體差異，不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)方法過于主觀，只依靠教師的單純?cè)u(píng)價(jià)，所以在評(píng)價(jià)中要引入學(xué)生間的互評(píng)。

3、民辦本科體育教學(xué)缺乏特性

民辦本科也是重要的人才培養(yǎng)基礎(chǔ)，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)提供合格建設(shè)者的任務(wù)。學(xué)生畢業(yè)后將面臨就業(yè)問題和擇業(yè)問題，這對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)提出了要求。專業(yè)背景不同，學(xué)生對(duì)體育鍛煉的要求，對(duì)體育項(xiàng)目的興趣也存在一定的差異。若以統(tǒng)一的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，不利于學(xué)生發(fā)揮其專業(yè)特長和提高其綜合素質(zhì)。

三、針對(duì)民辦本科體育教學(xué)的對(duì)策

民辦本科體育教師要全面分析不同學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生接觸體育理論學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)用性體育鍛煉，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生理健康教育，創(chuàng)造更多的時(shí)間讓學(xué)生參加體育鍛煉，不斷提高學(xué)生自我鍛煉、自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的能力，同時(shí)根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的關(guān)注的熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生自身體育規(guī)劃、講解體育裁判知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生組織能力，這些學(xué)生畢業(yè)后參加工作可以在工作單位實(shí)際指導(dǎo)體育活動(dòng)。使其成為未來企事業(yè)單位體育健身運(yùn)動(dòng)的有力骨干，促進(jìn)全國體育運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展，有利于學(xué)生形成終身體育的思想。

1、挖掘體育教學(xué)中德育教育的滲透

在培養(yǎng)專業(yè)人才和專業(yè)技術(shù)人才過程中民辦本科體育教育發(fā)揮著重要作用，體育教師的責(zé)任更加重大，要求當(dāng)前民辦本科體育不但要重視提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還要發(fā)展學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和職業(yè)道德，在學(xué)校體育教學(xué)中融入德育教學(xué)內(nèi)容不但可以促進(jìn)學(xué)校體育改革的發(fā)展，而且可以樹立學(xué)校正面形象，有利于促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)觀念的創(chuàng)新。民辦本科體育教學(xué)中滲透德育教育有助學(xué)生的身心發(fā)展有著深刻的意義。體育課深受學(xué)生喜愛，這為德育教育提供了良好的平臺(tái)，民辦本科體育教師不僅要言傳，更重要的是身教與德育，充分發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)中與德育的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，將德育觀念和民辦本科體育教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。比如，教師注重自身形象，穿著言行應(yīng)大方得體，課堂上教師準(zhǔn)時(shí)到位樹立“守時(shí)”的時(shí)間觀念，有條件的學(xué)?？梢园才挪糠瞩倘赖恼n程，在跆拳道教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生們尊重比賽對(duì)手就是尊重自己“禮始”與“禮終”，養(yǎng)成良好禮儀習(xí)慣。進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練時(shí)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律、聽從指揮、行動(dòng)統(tǒng)一、顧全大局的優(yōu)良品質(zhì)。在太極拳教學(xué)當(dāng)中，啟發(fā)學(xué)生“身心合一”、“排除雜念”、“心靜體松”，體會(huì)人與大自然的和諧，使學(xué)生放松心情、排除煩惱、專心靜心緩解學(xué)習(xí)壓力。提高民辦本科學(xué)生身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)，培養(yǎng)他們誠實(shí)、勇敢、機(jī)智、積極進(jìn)取優(yōu)良品質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo)，和德、智、體、美全面發(fā)展的人才為社會(huì)培養(yǎng)品德高尚、身心健康、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。

2、語言藝術(shù)在民辦本科體育教學(xué)中的運(yùn)用

講解是在教授學(xué)生學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用清晰的語言向?qū)W生傳授知識(shí)的過程，利用豐富的感染力勾起學(xué)生的想象，講解時(shí)語速的快慢和節(jié)奏能影響學(xué)生的注意力，提高對(duì)體育課學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展身體素質(zhì)。體育教師必須做到備課充分、有理有據(jù)，才能切實(shí)提高教學(xué)效果，促進(jìn)全體學(xué)生健康成長。集體授課方式在當(dāng)前體育教學(xué)中依然發(fā)揮著重要作用，經(jīng)常出現(xiàn)教師在上課時(shí)間只要求整體動(dòng)作一致，缺忽視了利用體育教學(xué)語言來豐富課堂，盡可能做到一把鑰匙開一把鎖。對(duì)體育技能接受能力強(qiáng)的學(xué)生采取示范性的教學(xué)語言，而對(duì)體育技能接受能力稍弱的學(xué)生則多采取通俗易懂、樸實(shí)形象、淺明生動(dòng)的教學(xué)語言。要使體育課教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如練習(xí)跳高時(shí)可以形容學(xué)生“身輕如燕”，練習(xí)太極拳時(shí)可以形容學(xué)生“穩(wěn)如泰山，天人合一”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。合理利用語言藝術(shù)，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極啟發(fā)學(xué)生思維，鞏固教材與教法，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)起到積極的作用。

第9篇：文學(xué)本科論文范文

（一）明確任務(wù)

在畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書中明確各階段的工作任務(wù)和工作內(nèi)容，讓學(xué)生明確本次設(shè)計(jì)的主要工作任務(wù)和內(nèi)容，依據(jù)研究任務(wù)和內(nèi)容查閱相關(guān)文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)多種方案，優(yōu)選最佳方案，最終確定本設(shè)計(jì)的方案。

（二）確保進(jìn)度

畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書中明確各階段的工作內(nèi)容，規(guī)定檢查日期，定期召集學(xué)生了解設(shè)計(jì)進(jìn)度情況。由于現(xiàn)在的大學(xué)生面臨就業(yè)壓力，一部分學(xué)生還處于找工作階段，如何加強(qiáng)日程管理，成為畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的重要問題。嚴(yán)格考勤紀(jì)律，督促學(xué)生把主要精力放到畢業(yè)設(shè)計(jì)上。

（三）重視中檢

畢業(yè)設(shè)計(jì)期中檢查時(shí)間大致為5月上旬，督促本科學(xué)生按任務(wù)書規(guī)定的時(shí)間和任務(wù)在期中檢查時(shí)略提前完成前半部分的任務(wù)，并提出修改意見和建議，為下一步的設(shè)計(jì)和撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，保證順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。

（四）耐心指導(dǎo)

由于學(xué)生在大學(xué)四年過程中，缺乏必要的鍛煉，對(duì)論文寫作格式和要求不夠清楚。為此，采取多種方式方法，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)撰寫規(guī)范》等各項(xiàng)相關(guān)文件，明確要求。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生實(shí)踐知識(shí)缺乏等特點(diǎn)，自己動(dòng)員一切可利用的關(guān)系，聯(lián)系學(xué)生下廠參觀、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生增加實(shí)踐知識(shí)，為搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。

（五）模擬預(yù)答

在正式答辯前，由本人及所指導(dǎo)的碩士研究生組成預(yù)答辯委員會(huì)，對(duì)所指導(dǎo)的本科生按照正式答辯的要求進(jìn)行預(yù)答辯，指出毛病，挑出不足，并針對(duì)出現(xiàn)的具體問題逐一指導(dǎo)，并給予合理的意見和建議，為正式答辯奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、結(jié)語