關(guān)于管理學(xué)的讀書筆記精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關(guān)于管理學(xué)的讀書筆記主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：關(guān)于管理學(xué)的讀書筆記范文

[關(guān)鍵詞]拋錨式教學(xué)法 管理學(xué)原理 應(yīng)用 實(shí)踐

“管理學(xué)原理”是一門科學(xué)與藝術(shù)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。拋錨式教學(xué)的主要目的是使學(xué)生在一個完整、真實(shí)的問題背景中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，并通過鑲嵌式教學(xué)以及學(xué)習(xí)共同體中成員間的互動、交流，即合作學(xué)習(xí)，憑借自己的主動學(xué)習(xí)、生成學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)從識別目標(biāo)到提出和達(dá)到目標(biāo)的全過程。因此，“管理學(xué)原理”課程中拋錨式教學(xué)法的研究與實(shí)踐，對于加深學(xué)生基礎(chǔ)知識的理解和掌握、提高學(xué)生基礎(chǔ)知識的應(yīng)用和實(shí)踐能力、培養(yǎng)深受企業(yè)歡迎的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，具有十分重要的意義。

一、拋錨式教學(xué)法概述

拋錨式教學(xué)強(qiáng)調(diào)真實(shí)情境的重要性，主張以真實(shí)的事例或問題作為教學(xué)基礎(chǔ)。筆者嘗試將團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例教學(xué)與拋錨式教學(xué)相整合，把學(xué)生熱衷的“管理案例分析大賽”的模式納入教學(xué)。選擇有代表性的案例，在課堂中模擬案例的真實(shí)情景，根據(jù)要求分配角色，模擬實(shí)景，針對案例進(jìn)行討論，對有關(guān)理論知識進(jìn)行提煉、理解和掌握。因此，筆者在分析學(xué)生專業(yè)、知識點(diǎn)、教學(xué)方法與技術(shù)三融合的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了“管理學(xué)原理”課程的拋錨式教學(xué)方案，并以社會需求為導(dǎo)向，制定了體現(xiàn)不同專業(yè)“管理學(xué)原理”課程需求的教學(xué)方案，根據(jù)不同實(shí)踐教學(xué)模式的特點(diǎn)編制了拋錨式教學(xué)方法的教學(xué)大綱和教學(xué)指導(dǎo)書。

1.關(guān)于“錨”的要求?！?a href="http://www.coffee125.com/haowen/148867.html" target="_blank">管理學(xué)原理”課程的教學(xué)目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握管理學(xué)的基本概念、原理和方法，并將其應(yīng)用于實(shí)踐。這種課程特色要求拋錨式教學(xué)法在運(yùn)用中要注意以下特點(diǎn)：首先，“錨”的操作結(jié)果要具有可測評性，可以用事先編制好的評分標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生及學(xué)生團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)。其次，“錨”的選擇要與教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合；要注意將深奧的理論簡單化，將基本觀點(diǎn)和原理蘊(yùn)涵于“錨”中。再次，要模擬或者創(chuàng)造一個盡可能和真實(shí)環(huán)境相似的環(huán)境；事件或問題要清楚、詳細(xì)、簡潔，使之能在課程規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.關(guān)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)。首先，各團(tuán)隊(duì)組長的選擇至關(guān)重要，各團(tuán)隊(duì)組長要具備相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，比如模擬場景的組織能力，根據(jù)場景對不同角色要求進(jìn)行分工、安排練習(xí)的能力。其次，各團(tuán)隊(duì)成員中扮演者的扮演要真實(shí)，與情景融合。同時(shí)，各團(tuán)隊(duì)成員要做好詳細(xì)的記錄，隨時(shí)了解自己的感受。再次，為了發(fā)揮各小組的潛力，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力，各團(tuán)隊(duì)成員要求搭配合理、分工明確。每小組的成員以5～7名為佳。

3.關(guān)于教師。首先，為了保證情景模擬的完整性，教師要善于控制局勢，保持課堂秩序有序進(jìn)行。其次，每一小組結(jié)束后，教師可以暫不評論，以免對后面小組的發(fā)揮產(chǎn)生影響。但評分要及時(shí)，評分間隔太久會影響準(zhǔn)確性。再次，教師要讓學(xué)生事先知道情景模擬的必要的材料和數(shù)據(jù)。因?yàn)榘嗉壢藬?shù)多，指導(dǎo)教師針對每次研討內(nèi)容在各小組中優(yōu)選2～3名學(xué)生提前進(jìn)行輔導(dǎo)，提供研討思路，再由他們組織小組的研討活動。

4.關(guān)于模塊。根據(jù)管理學(xué)學(xué)科特色，筆者將“管理學(xué)原理”分為三大知識模塊內(nèi)容：管理概述模塊、管理職能模塊、管理控制與創(chuàng)新模塊。結(jié)合三大知識模塊內(nèi)容對應(yīng)開展大班理論教學(xué)設(shè)計(jì)和研討問題設(shè)計(jì)。根據(jù)不同模塊特色要求，選擇可以采用的拋錨式教學(xué)方法的內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求分配角色，模擬實(shí)景，思考問題，掌握有關(guān)知識，通過團(tuán)隊(duì)表演的形式考察學(xué)生的組織能力、自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在拋錨式教學(xué)方案設(shè)置之前，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師必須在課程的內(nèi)容、教學(xué)方式、任務(wù)的形成、學(xué)生的分組、考核評價(jià)等問題上達(dá)成共識，共同收集課程相關(guān)資料并形成統(tǒng)一的教學(xué)文本（如教學(xué)基本組織形式、實(shí)施方案、研討問題設(shè)計(jì)、輔助教學(xué)材料、學(xué)生團(tuán)隊(duì)分工表、課堂研討記錄表、考核計(jì)分表、評價(jià)方式等）。拋錨式教學(xué)進(jìn)行中，各教師也有各自的任務(wù)和角色，理論教授、教學(xué)內(nèi)容研究和任務(wù)設(shè)計(jì)、學(xué)生研討時(shí)的總結(jié)和點(diǎn)評等環(huán)節(jié)都對教師的課堂組織能力提出了不小的挑戰(zhàn)。教師甚至可以加入到學(xué)生團(tuán)隊(duì)中間來共同研討等。模擬結(jié)束后，教師要組織科學(xué)合理的分析與總結(jié)。首先，各團(tuán)隊(duì)小組要有專門的總結(jié)報(bào)告；其次，教師要對案例進(jìn)行深入分析，并對各演練小組的方案和演練內(nèi)容進(jìn)行總評，尤其要找出學(xué)生在演練過程中的閃光點(diǎn)和創(chuàng)新之處，及時(shí)予以鼓勵和表揚(yáng)。同時(shí)，也要對演練過程中出現(xiàn)的問題和不足加以分析，查找根源，給學(xué)生以啟迪。

二、具體操作程序

拋錨式教學(xué)法要求教師根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)造情境、設(shè)計(jì)出逼真的場景，要求學(xué)生在課堂上分角色進(jìn)行模擬實(shí)戰(zhàn)演練，各學(xué)生團(tuán)隊(duì)提出觀點(diǎn)或拿出方案進(jìn)而學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識。因此，拋錨式教學(xué)法的操作需要有科學(xué)的程序。

1.情境模擬階段。對于“管理學(xué)原理”課程中不同內(nèi)容的情境模擬，準(zhǔn)備工作是不一樣的。對于可以實(shí)際演練的內(nèi)容，可以由學(xué)生自行操練，而有些不易再現(xiàn)的內(nèi)容，則可由教師借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境來實(shí)現(xiàn)。教學(xué)環(huán)境布置可以采用圓桌形式，以便使團(tuán)隊(duì)成員處于公平的競爭環(huán)境中，最理想的教學(xué)環(huán)境是在專業(yè)的管理溝通實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行。學(xué)生團(tuán)隊(duì)根據(jù)事先提供的教學(xué)材料進(jìn)行情境模擬，討論的內(nèi)容一般是一個案例，討論前要規(guī)定每個團(tuán)隊(duì)成員必須最少發(fā)言一次，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容安排每個團(tuán)隊(duì)成員累計(jì)發(fā)言時(shí)間上限。

2.協(xié)作實(shí)踐階段。協(xié)作實(shí)踐階段是保證拋錨式教學(xué)法能否達(dá)到預(yù)期效果的重要保證。如“組織”部分的教學(xué)中，確定選題為“‘一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝?！敲次鍌€和尚怎么分工、組織與管理？”。學(xué)生團(tuán)隊(duì)接受選題后，先是有計(jì)劃地制訂實(shí)踐步驟，實(shí)踐步驟以計(jì)劃書的形式呈現(xiàn)。計(jì)劃書的內(nèi)容大體可以包括：主題、知識點(diǎn)分析、參加人員、操作流程、組織形式、必要的活動設(shè)備以及活動的評價(jià)形式等。

計(jì)劃書的制訂階段充分體現(xiàn)了協(xié)作學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員之間的討論與交流、不同思想的碰撞必然激發(fā)學(xué)生主動預(yù)先學(xué)習(xí)理論知識的動機(jī)。集思廣益基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的最佳方案必然是對知識點(diǎn)的高度理解與概括。

3.評價(jià)總結(jié)階段。拋錨式教學(xué)的目的在于情景教學(xué)中達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，并掌握基本理論的目的。因此，事先編制好評分標(biāo)準(zhǔn)至關(guān)重要。

拋錨式教學(xué)涉及的因素繁雜，包括學(xué)生前期的材料準(zhǔn)備、課堂實(shí)際操練中的表現(xiàn)，以及對基本理論的理解與掌握等，每一種因素都可以評分。筆者將拋錨式教學(xué)的評價(jià)大致分成兩類：小組評價(jià)和學(xué)生評價(jià)。對于評價(jià)指標(biāo)的選取，數(shù)據(jù)的來源以問卷的形式進(jìn)行，采用灰色關(guān)聯(lián)度分析，然后由灰色關(guān)聯(lián)分析軟件計(jì)算各指標(biāo)數(shù)據(jù)。課題組結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，小組評價(jià)選取了四個一級指標(biāo)：x1：研討分析的內(nèi)容；x2：分析報(bào)告的形式；x3：陳述報(bào)告情況；x4：回答問題情況。學(xué)生團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員之間的評價(jià)有助于學(xué)習(xí)者與同組成員交流自己的心得和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果。由于拋錨式教學(xué)要求學(xué)習(xí)者解決面臨的現(xiàn)實(shí)問題，因此，學(xué)生評價(jià)選取了四個一級指標(biāo)Y1：資料收集及整理成績；Y2：自學(xué)讀書筆記成績；Y3：本人分析報(bào)告成績；Y4：個人對小組成績的貢獻(xiàn)度。如在“計(jì)劃、決策、組織目標(biāo)的基本內(nèi)涵、作用意義”的教學(xué)中，評價(jià)內(nèi)容包括：卡耐基口才訓(xùn)練、自學(xué)管理知識分享的表現(xiàn)（1～10分）；課前自主學(xué)習(xí)，非正式合作性小組的研討表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)筆記和有關(guān)記錄（1～10分）；課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)表現(xiàn)（1～10分）；小組研討表現(xiàn)（1～10分）；總結(jié)、發(fā)言、組織小組成員開展教學(xué)互動及教學(xué)活動開展表現(xiàn)（1～10分）等。

筆者根據(jù)授課學(xué)生特點(diǎn)及課程特色，設(shè)計(jì)了“‘管理學(xué)原理’課程學(xué)生團(tuán)隊(duì)量化評分表”及“‘管理學(xué)原理’課程學(xué)生個人量化評分表”。學(xué)生期終總評分=研討總評分（30%）+理論教學(xué)表現(xiàn)（15%）+考勤（5%）+期末考試成績（50%）。

三、結(jié)語

拋錨式教學(xué)法在“管理學(xué)原理”課程中的應(yīng)用，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位：學(xué)生主動學(xué)習(xí)，社會實(shí)踐目的性和效果增強(qiáng)；形成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生合作意識增強(qiáng)，學(xué)會自我約束、傾聽、協(xié)調(diào)與妥協(xié)，在潛移默化中提高了綜合能力。對增強(qiáng)學(xué)生溝通意識和提升溝通技能，強(qiáng)化學(xué)生對理論認(rèn)知和解決實(shí)際問題的能力等方面都有很大的促進(jìn)作用。我們將不斷以創(chuàng)新的態(tài)度積極推動和完善拋錨式教學(xué)法的發(fā)展，并將此方法推介到其他課程中。

[參考文獻(xiàn)]

第2篇：關(guān)于管理學(xué)的讀書筆記范文

關(guān)鍵詞： 表率作用 威望作用 以身作則

教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著教書育人、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的神圣職責(zé)。這就要求教師有崇高的職業(yè)道德，以身作則是教師職業(yè)道德最基本的體現(xiàn)。青少年模仿性很強(qiáng)，常把教師作為自己模仿的對象。不僅在思想道德、學(xué)習(xí)工作上，而且連教師的衣著打扮、神態(tài)舉止都模仿，可見教師對學(xué)生的健康成長有著極大的影響，尤其是班主任教師，其一言一行都對學(xué)生有巨大的影響。因此，教師必須明確以身作則的道德責(zé)任，以自己高尚的行為影響帶動青少年[1]。

處于高中階段的學(xué)生是德、智、體各方面正處于發(fā)展時(shí)期的青少年學(xué)生，這對教師的道德素質(zhì)提出嚴(yán)格要求與約束，決定了教育工作者應(yīng)有的道德規(guī)范――為人師表，以身作則。這是當(dāng)今社會要求每一位作為人民教師的公民必須做到的。在學(xué)校的教育活動過程中，學(xué)生都在用自己的眼睛觀察著教師的言行舉止、學(xué)識能力、思想品德，以及文娛體育愛好等，并以此作為學(xué)習(xí)的榜樣，這就使得教師必須嚴(yán)于律已、以身作則，既重言教，更要注意身教[2]。就教師對學(xué)生進(jìn)行的教育，言教固不可少，身教往往要求更高，尤其是對班主任來說，如果這種要求得到滿足，學(xué)生對班主任的崇敬之情就會油然而生，班主任便能在班級中樹立較高的威望，形成班主任教育學(xué)生的人格力量。如果班主任在平時(shí)工作中不注重自己的言行舉止，只是一味地口頭說教，要求學(xué)生做一個遵守紀(jì)律的合格的中學(xué)生，其效果必然是不理想的。

處于高中階段的學(xué)生，尤其是中國的高中學(xué)生，個人崇拜的意識是非常強(qiáng)的，個人崇拜的結(jié)果就是模仿，班主任會成為他們崇拜模仿的對象，班主任如果不在行為舉止方面、道德素質(zhì)方面表面突出，他們就會失去崇拜的對象，從而使他們?nèi)鄙倨綍r(shí)生活中模仿的人，教育的效果就會大打折扣。

下面我從兩個方面談?wù)勛约喊嗉壒芾淼狞c(diǎn)滴體會：

一、表率作用

老師的表率作用可以表現(xiàn)在紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等各個方面，尤其是班主任，與學(xué)生接觸較多，對學(xué)生的影響更直接，所以班主任在德方面更應(yīng)該做好表率作用。

在高一剛當(dāng)上班主任的時(shí)候，筆者自認(rèn)為學(xué)生都很自覺，遵守紀(jì)律是他們的天職，班主任只要偶爾督促一下，就能達(dá)到很好的效果，比如偶爾在早晨查一下到校情況，就能督促學(xué)生按時(shí)到校，自習(xí)時(shí)間偶爾查一下，就能督促學(xué)生遵守紀(jì)律不吵鬧，事實(shí)證明，這一想法是不成熟的，因?yàn)槟莻€階段，每次檢查總有遲到的學(xué)生，每次遲到了要么批評教育，要么說好話，但每天總是有遲到的學(xué)生，而且不止一兩個，自習(xí)時(shí)間去教室里也總能發(fā)現(xiàn)一兩個說話的學(xué)生，所以關(guān)于學(xué)生紀(jì)律的管理總是不理想。想了很多原因，也想了很多種方法與學(xué)生交流，對他們進(jìn)行說教，但最終還是沒有達(dá)到滿意的效果，甚至班級成績有下滑的跡象，我內(nèi)心很焦急，但始終沒找到有行之有效的方法。

到了高二的時(shí)候，我更著急了，再這樣下去，班級學(xué)風(fēng)會越來越差，班級成績也會直線下滑。由于著急，覺也睡不踏實(shí)，早晨等不到六點(diǎn)的鬧鐘就醒來，因此我每天早上六點(diǎn)十分就到教室閱作業(yè)或者寫教案，每天誰到校早誰經(jīng)常遲到便了如指掌。第一天到教室，比我來得遲的學(xué)生有用異樣的目光看我，我能感覺到他們對我的那種驚異的程度，從那以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生到校情況一天比一天好了，遲到的學(xué)生一天比一天少了。私下里聽學(xué)生議論：“咱們的班主任瘋了，每天早上都來那么早，比我還早！”于是我明白，要求讓學(xué)生做的，班主任自己應(yīng)該先做到，只有這樣才能在學(xué)生的心中樹立威望，讓學(xué)生打心眼里服你，從此我明白，以身作則在班主任工作中的作用有多大。

以前的自習(xí)時(shí)間我想著以“麻雀戰(zhàn)“的形式抽查學(xué)生，讓學(xué)生抓不住自己的規(guī)律，他們就會因害怕而一直遵守紀(jì)律，但結(jié)果并不盡如人意。高二之后，我一聽到上自習(xí)的鈴聲響了，就趕快往教室里走，到教室的時(shí)候沒一個吵鬧的，而且學(xué)習(xí)氣氛比以前好了很多，由此可見教師的以身作則、身先垂范作用是不可忽視的。

在班級管理中，如果只知一味地傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)指示、會議精神，效果不會理想，比如例會上領(lǐng)導(dǎo)說各班要把衛(wèi)生打掃干凈，班主任按時(shí)進(jìn)教室，及時(shí)把這樣的會議精神傳達(dá)給學(xué)生，也許學(xué)生當(dāng)時(shí)答應(yīng)得很好，但打掃的結(jié)果可能會不盡如人意。如果班主任平時(shí)就一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生要講衛(wèi)生，讓他們深刻地理解講衛(wèi)生的意義，他們就會自覺地講衛(wèi)生?？吹降厣嫌屑埰粼谀硞€學(xué)生的腳底下，就讓他撿起來，如果在過道里，老師就順手撿起來，旁邊的學(xué)生一定會看到，下次出現(xiàn)他們就一定會主動撿起來，這便是身先垂范的作用。

也許老師經(jīng)常給學(xué)生說要好好學(xué)，而且是不厭其煩地說，但學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不一定讓人滿意，而老師在教室里備課、批作業(yè)，學(xué)生看到老師認(rèn)真工作的狀態(tài)，就會想：“原來老師的成績是如此取得的！”這樣的示范作用比口頭言教效果要好很多。有一次我在上課的時(shí)候提到我自己在高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，我說：“我當(dāng)時(shí)學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常在自習(xí)時(shí)間與同學(xué)比賽做題，看誰做得快、誰做得準(zhǔn)確，如果遇到難題，我們就一起研究，共同想辦法?！碑?dāng)我說完，我看到有些學(xué)生在暗暗鼓勁，在當(dāng)天的自習(xí)時(shí)間我就看到我班的三個學(xué)生在一起研究，并且討論得挺激烈，看到此情此景我甚是欣慰，雖然學(xué)生的成績還不是很高，但有這樣的苗頭總是好的。后來我班的學(xué)風(fēng)越來越越好，月考成績越來越高，學(xué)生偶爾有疲乏現(xiàn)象出現(xiàn)，我就及時(shí)鼓勵他們，告訴他們學(xué)習(xí)的意義，給他們打氣，從而使他們在艱苦的高中生涯一步步向前。

二、威信作用

要讓學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，教師首先要做到，唯其如此，才能在學(xué)生心中樹立威信，如果真正在學(xué)生心中樹立威信，管理學(xué)生的時(shí)候就會取得事半功倍的效果。

曾經(jīng)有一位學(xué)生在課堂上公然頂撞老師，我把他叫到辦公室批評，他非但沒有承認(rèn)自己的錯誤，還振振有詞地列舉了很多老師的錯誤，如“對待前面的好學(xué)生和后面的差學(xué)生態(tài)度不平等”、“老師有時(shí)候也會遲到”、“老師也會曠課”、“有些老師聲音太小，坐在后面的學(xué)生聽不清楚”、“只提問前排的學(xué)生”，等等，雖然當(dāng)時(shí)我找出很多理由解釋這些情況，但他始終不承認(rèn)自己的錯誤，連尊重別人這最起碼的意識都沒有，后來經(jīng)過再三地講道理，逐漸讓他明白了自己錯誤，他也承認(rèn)了自己的錯誤，但我還是能感覺到在他心里并沒有真正服我。

后來我反思，這位學(xué)生的某些話似乎不無道理，那件事之前，我的確因?yàn)閭€人原因耽擱了學(xué)生的一個晚自習(xí)，而這一行為正好影響了自己在學(xué)生心目中的印象，這一印象對學(xué)生的負(fù)面效應(yīng)由此可見。學(xué)生頂撞老師雖然主要原因是他的素質(zhì)沒有提上去，還沒有學(xué)會基本的做人道理，但我們同時(shí)不得不承認(rèn)，這與自己也是有一定關(guān)系的，因?yàn)閷W(xué)生頂撞的并不是所有的老師。我認(rèn)為，只有老師提高了威信，讓學(xué)生在心里真正服了咱們，這樣的事也許就不會再發(fā)生。

教師如果憑借自己的才華或?qū)W識，在學(xué)生心中確立地位，讓學(xué)生對他有一種崇拜之感，該門課程一定比其他科目成績高，這正是因?yàn)榻處煹膶W(xué)識魅力感染到學(xué)生，在學(xué)生心中樹立了威信。給學(xué)生講解各種修辭手法的課堂上，當(dāng)講到對仗手法的時(shí)候，我列舉的例子不是教材上的，而是我上大學(xué)時(shí)做的讀書筆記：紀(jì)昀拜見自己的岳丈時(shí)，他妻子馬月芳考他的一副對聯(lián)“x八卦，坤八卦，八八六十四卦，卦卦乾坤已定;鸞九聲，鳳九聲，九九八十一聲，聲聲鸞鳳和鳴”，順便引申了當(dāng)時(shí)馬月芳考驗(yàn)紀(jì)曉嵐的藏頭護(hù)尾詩：“月中秋會佳期下彈琴誦古詩中不聞鐘鼓便深方知星斗移少神仙歸古廟中宰相運(yùn)心機(jī)時(shí)到得桃源洞與仙人下盤棋?！盵3]（全詩是：八月中秋會佳期，月下彈琴誦古詩，寺中不聞鐘鼓便，更深方知星斗移，多少神仙歸古廟，朝中宰相運(yùn)心機(jī)，幾時(shí)到得桃源洞，同與仙人下盤棋。）下面學(xué)生激動崇拜的眼神讓人很感動，課后有學(xué)生主動與我談話，在談話的過程中，他就提到“老師的學(xué)識很淵博”，說這話的時(shí)候我明顯感覺到他的那種崇拜的心情，隨后我拿出我大學(xué)所作的讀書筆記，學(xué)生更是連連點(diǎn)頭，這些學(xué)生的語文成績逐漸提高，由不及格到及格再到100分以上。

經(jīng)過三年的班主任工作，尤其是高二到高三這段時(shí)間，能真切地感覺到以身作則的重要性，特別是在班級管理中的重要性，只有教師以身作則了，才能在學(xué)生心中樹立榜樣，才能在他們心中有威望，有威望了自然行為就能夠影響到學(xué)生，這樣垂范作用就發(fā)揮出來了。表率作用與威信作用是相輔相成、不可分割的一個整體，教師以身作則了，也就在學(xué)生心中豎立威信了，有了威信，對學(xué)生的管理就會輕松而有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁玉珍.談“以身作則，為人師表”在班級管理中的作用.

第3篇：關(guān)于管理學(xué)的讀書筆記范文

  婦產(chǎn)科醫(yī)生個人總結(jié)1

  自踏上工作崗位，轉(zhuǎn)眼間，我已在這片圣潔的土地上走過了四年，如今我是一名婦產(chǎn)科住院醫(yī)師，我非常熱愛自己的崗位。在過去的四年中，因?yàn)樯眢w的特殊原因，在生育寶寶過程中，或多或少耽誤了很多寶貴的工作時(shí)間，也失去了很多寶貴的鍛煉機(jī)會?，F(xiàn)在，我已結(jié)束了這一特殊時(shí)期，再次斗志昂揚(yáng)的站在了自己的工作崗位上。以下是我今年的工作總結(jié)。

  一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)

  為了彌補(bǔ)兩年來落下的功課，必須付出更多的努力。而且醫(yī)學(xué)是一門不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展的學(xué)科，面對新知識，新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，作為一名婦產(chǎn)科住院醫(yī)師，為了努力提高自身的業(yè)務(wù)水平必須不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，制定嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃是必不可少的，醫(yī)院為我們提供了通過網(wǎng)絡(luò)和電子書刊了解最新的醫(yī)學(xué)動態(tài)的學(xué)習(xí)途徑，參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，可以及時(shí)為自己充電。通過閱讀大量業(yè)務(wù)雜志及書刊，學(xué)習(xí)有關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生知識，寫下讀書筆記，既豐富了自己的理論知識，也是自己工作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，積累大量的知識瑰寶。

  平時(shí)也經(jīng)常參加各類學(xué)習(xí)活動，積極參加院科組織的學(xué)術(shù)講座和疑難病歷討論，經(jīng)常復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，做到溫故而知新，及時(shí)將所學(xué)知識應(yīng)用到臨床，從而極大地開闊了視野，很好地拓展了知識面。在我院爭創(chuàng)三級醫(yī)院的進(jìn)程中，我明顯感覺到了一位純西醫(yī)的本科生，要想在今后的工作中有出色的表現(xiàn)，必須從現(xiàn)在起投入到中醫(yī)的學(xué)習(xí)中去，只有掌握了中醫(yī)的辨病辨質(zhì)，結(jié)合于西醫(yī)的診療方法，才能成為一名今后被病人接受的中醫(yī)院醫(yī)生。所以一是自我學(xué)習(xí)，二是抓住“西學(xué)中”研究生學(xué)習(xí)機(jī)會，不斷提升自己，完善自己。

  二、臨床工作以患者為中心

  在臨床工作中，我嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持以服務(wù)患者為中心，遵守各項(xiàng)紀(jì)律，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。在婦科門診，每天的就診人數(shù)都非常之多，我主動放棄每天一小時(shí)哺乳時(shí)間，認(rèn)真接診每一位患者，仔細(xì)分析患者的病情變化，虛心向上級醫(yī)師請教，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，順利完成了五個月的婦科門診工作。在人流室和治療室，同樣想病人所想，急病人所急，特別是在中午下班時(shí)，面對病人焦急的眼神，寧可少休息幾分鐘，也要給她們做完檢查治療。

  現(xiàn)在，我在產(chǎn)科工作，對于經(jīng)歷過孕婦、產(chǎn)婦這一角色的我來說，現(xiàn)在的我，更能設(shè)身處地的為每一位孕婦產(chǎn)婦考慮，做好自己本職工作之外，去給于她們更多一份關(guān)心和照顧。作為一名婦產(chǎn)科醫(yī)師，經(jīng)常會遇到一些病情復(fù)雜和急診的患者，如果不能仔細(xì)的分析和沒有高度的警惕心和責(zé)任感，很有可能漏診和誤診，造成難以想象的后果。

  通過診治一些疑難危重病人，一方面豐富了我的臨床經(jīng)驗(yàn)，提高了應(yīng)對疑難危重患者的處理能力，另一方面也提高了疑難危重患者的搶救成功率和確診率。通過不斷的學(xué)習(xí)和臨床經(jīng)驗(yàn)積累，已能熟練掌握婦產(chǎn)科常見病、多發(fā)病診治技術(shù)，能熟練診斷處理一些常見病、多發(fā)病。同時(shí)，工作中嚴(yán)格執(zhí)行各種工作制度、診療常規(guī)和操作規(guī)程，一絲不茍接待并認(rèn)真負(fù)責(zé)地處理每一位病人，在程度上避免了誤診誤治。

  三、醫(yī)療工作的規(guī)范

  現(xiàn)在社會，是個法制年代，必須嚴(yán)格按規(guī)章制度辦事，處處以“法”來約束自己。隨著人們對健康期望值的提高和法律意識的增強(qiáng)，醫(yī)療糾紛在各級醫(yī)院已比較常見。今年以來，院部及醫(yī)務(wù)科多次組織學(xué)習(xí)了相關(guān)法律法規(guī)，目的是為了規(guī)范我們的醫(yī)療工作，提高自我保護(hù)意識，減少不必要的糾紛。靜下心來仔細(xì)分析，大部分糾紛的起因還是我們醫(yī)務(wù)人員工作做得不到位，與患者溝通不完善所致。

  這一年來，我嚴(yán)格按照院科兩級的各種規(guī)章制度辦事，處處以衛(wèi)生法規(guī)來規(guī)范自己的醫(yī)療活動。在平時(shí)的工作中，積極與患者溝通和交流，及時(shí)處理出現(xiàn)的問題和潛在的風(fēng)險(xiǎn)。嚴(yán)格執(zhí)行病情告知義務(wù)，及時(shí)規(guī)范完成各種醫(yī)療文書，有效地將各種可能出現(xiàn)的問題消滅在萌芽狀態(tài)。

  回首全年，總的感覺是忙與累，但我覺得很充實(shí)。一年的工作學(xué)習(xí)，使自己成長了不少，今后的路需要自己一步一腳印堅(jiān)實(shí)的走下去，我將嚴(yán)格要求自己，做好自己。

  婦產(chǎn)科醫(yī)生個人總結(jié)2

  這一年，在院率領(lǐng)的率領(lǐng)、撐持下，我們的團(tuán)隊(duì)進(jìn)入了一個全新規(guī)領(lǐng)域，順?biāo)斓拈_展了工作;在院率領(lǐng)的關(guān)心、輔佐下，獲得了提高，走向了成熟;在有關(guān)科室的撐持、配合下，經(jīng)由過程我們的治療，產(chǎn)婦獲得了自動的康復(fù)，締造了價(jià)值……所以，在歲末歲首，充溢我們心房的是感恩、感謝感動和無限的動力。

  2月份起頭，我們首要做產(chǎn)科場房的產(chǎn)后康復(fù)工作;8月份起頭做產(chǎn)后42天復(fù)查門診康復(fù)治療?，F(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下。

  一、思惟作風(fēng)上嚴(yán)酷要求，本著“一切為了患者，為了患者一切”的宗旨。

  培育團(tuán)隊(duì)意識，倡導(dǎo)協(xié)作精神。

  二、強(qiáng)化進(jìn)修意識，在人才培訓(xùn)上下功夫。

  經(jīng)由過程各類進(jìn)修，使護(hù)士盡快成熟，成為手藝主干。

  1.每周組織營業(yè)進(jìn)修，并做好進(jìn)修記實(shí)。

  2.每月進(jìn)行一次考試。

  3.工作中發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)時(shí)總結(jié)、切磋，提出整改方案，羅致經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

  三、配合病院工作，加大對外宣傳力度，把產(chǎn)后康復(fù)的理念滲入到各個階級。

  1.給妊婦供給授課內(nèi)容，配發(fā)宣傳冊。

  2.門診產(chǎn)前搜檢，實(shí)時(shí)指導(dǎo)，提前滲入。

  3.住院時(shí)代，治療時(shí)奉告產(chǎn)后42天門診復(fù)查。覺得沒有恢復(fù)好的產(chǎn)婦實(shí)時(shí)治療，周全康復(fù)。

  4.積極加入病院組織的各項(xiàng)勾當(dāng)。在“準(zhǔn)媽媽妨現(xiàn)斜大型勾當(dāng)中，當(dāng)令推出“抽獎送健美”、“健美我自傲”勾當(dāng)，提高了透明度。

  5.配合婦?？仆瓿闪?000份的產(chǎn)后康復(fù)指導(dǎo)資料;完美了產(chǎn)后康復(fù)處事項(xiàng)目調(diào)研表。

  四、注重溝通、友好交流。

  工作中，實(shí)時(shí)體味患者的需求及心理。做好她們在身體經(jīng)受疾苦、心理經(jīng)受煎熬、社會腳色轉(zhuǎn)型期的心理疏浚溝通。輔佐她們成立自傲，當(dāng)令調(diào)節(jié)，有用的避免了產(chǎn)后抑郁的發(fā)生，提高了產(chǎn)婦及家庭的糊口質(zhì)量。

  五、積極宣傳及指導(dǎo)母乳喂養(yǎng)。

  做好產(chǎn)后催乳及乳腺疏浚。成功的治療了數(shù)十位產(chǎn)后乳腺管梗阻的病例。獲得了患者及家眷的贊譽(yù)，并送來了感謝感動信。同時(shí)，也有用的分管了臨床護(hù)士的工作，增進(jìn)了我們的友情。

  六、注重小我涵養(yǎng)的提高及儀容儀表的肅靜嚴(yán)重。

  上班必需衣帽整潔、掛牌上崗。操作規(guī)范、文明用語。同患者成立平等、協(xié)調(diào)的醫(yī)患關(guān)系。全年未發(fā)生一例糾纏及醫(yī)療差錯。

  七、完成工作情形

  十個月來，我們共在產(chǎn)科做了3244人次的產(chǎn)后康復(fù)常規(guī)治療;165人次的催乳及乳腺疏浚治療;清算10366人次的產(chǎn)后子宮復(fù)舊治療;199人的產(chǎn)后塑形治療;12人的產(chǎn)后全套膳縵閂處事治療。8月份產(chǎn)后門診開展工作以來，為產(chǎn)后恢復(fù)欠安的產(chǎn)婦實(shí)時(shí)供給了治療，使也述個新媽媽加倍自傲、幸福。獲得了產(chǎn)婦及家眷的一向好評。全年?duì)I業(yè)收入1016725.0元。

  存在問題

  一、工作中宣教還缺乏需要的專業(yè)常識。

  二、溝通、交流還需增強(qiáng)。

  三、個體護(hù)士無菌不美觀念不強(qiáng)。

  往后標(biāo)的目的

  一、增強(qiáng)人文常識的進(jìn)修，提高護(hù)士的整體素養(yǎng)。組織進(jìn)修處事禮儀文化，強(qiáng)化現(xiàn)代護(hù)理文化意識。

  二、更新專業(yè)理論常識，提高專業(yè)護(hù)理手藝水平及宣教能力。

  三、增強(qiáng)自己的理論進(jìn)修，更新打點(diǎn)理念、打點(diǎn)技巧及處事中人文精神的培育。清算做好和巨匠的激情溝通、交流。

  四、做好打點(diǎn)方針查核。

  五、增強(qiáng)治療質(zhì)量過程節(jié)制，確保治療工作平安、有用。讓病人愉快，讓家眷對勁，讓社會認(rèn)可。

  一年來，我們做出了些成就。但與病院良多若干好多科室對比，還有很大的差距。不管是從打點(diǎn)上，仍是從效益上，我們都有好長的路要走，都有良多若干好多的工作要做。人常說有理想的人不是贏在起點(diǎn)，而是贏在轉(zhuǎn)折點(diǎn)!我們有抉擇信念、有決心在未來的歲月里，依稱疾院為我們搭建的平臺不竭的進(jìn)修，全力的提高。為病院明天的輝煌獻(xiàn)出我們應(yīng)有的熱情和力量!全力工作，笑對糊口。

  婦產(chǎn)科醫(yī)生個人總結(jié)3

  本人于某年20xx院校畢業(yè)后分配到xx醫(yī)院工作，某年被調(diào)入某院任業(yè)務(wù)院長，20xx年x月xx醫(yī)學(xué)院衛(wèi)生管理學(xué)專業(yè)大專班畢業(yè)，20xx年主持全院工作至今。x年來一直從事婦幼保健工作，20xx年x月被聘為主管醫(yī)師。現(xiàn)將本人任職以來的工作情況總結(jié)如下：在政治思想方面，始終堅(jiān)持黨的路線、方針、政策，始終堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的主導(dǎo)思想，堅(jiān)持改革、發(fā)展和進(jìn)步，不斷提高自己的政治理論水平。積極參加各項(xiàng)政治活動、維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同志，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，工作任勞任怨、嘔心瀝血、多次被評為縣、市、省級先進(jìn)工作者。

  在分管業(yè)務(wù)工作期間，積極圍繞婦幼衛(wèi)生工作方針，以提高管理水平和業(yè)務(wù)能力為前提，以增強(qiáng)理論知識和提高業(yè)務(wù)技能為基礎(chǔ)，堅(jiān)持走臨床和社會工作相結(jié)合的道路，積極帶領(lǐng)全院職工齊心協(xié)力、努力工作，圓滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。

  在工作中，本人深切的認(rèn)識到一個合格的婦產(chǎn)科醫(yī)生應(yīng)具備的素質(zhì)和條件。努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，通過訂閱大量業(yè)務(wù)雜志及書刊，學(xué)習(xí)有關(guān)婦幼衛(wèi)生知識，寫下了打量的讀書筆記，豐富了自己的理論知識。經(jīng)常參加國家及省內(nèi)外舉辦的學(xué)術(shù)會議，聆聽著名專家學(xué)者的學(xué)術(shù)講座，并多次去省市及兄弟單位學(xué)習(xí)新的醫(yī)療知識和醫(yī)療技術(shù)以及管理方法，從而開闊了視野，擴(kuò)大了知識面。始終堅(jiān)持用新的理論技術(shù)指導(dǎo)業(yè)務(wù)工作，能熟練掌握婦產(chǎn)科的常見病、多發(fā)病及疑難病癥的診治技術(shù)，能熟練診斷處理產(chǎn)科失血性休克、感染性休克、羊水栓塞及其他產(chǎn)科并發(fā)癥及合并癥，熟練診治婦科各種急癥、重癥，獨(dú)立進(jìn)行婦產(chǎn)科常用手術(shù)及各種計(jì)劃生育手術(shù)。工作中嚴(yán)格執(zhí)行各種工作制度、診療常規(guī)和操作規(guī)程，一絲不茍的處理每一位病人，在最大程度上避免了誤診誤治。

  自任現(xiàn)職以來，本人診治的婦產(chǎn)科疾病診斷治療準(zhǔn)確率在x%以上、獨(dú)立完成數(shù)百例剖宮產(chǎn)及其他婦產(chǎn)科手術(shù)，病人都能按時(shí)出院，從無差錯事故的發(fā)生。注重臨床科研工作，參加了《藥物促排卵聯(lián)合人工授精治療不孕癥臨床研究》縣級科研項(xiàng)目，榮獲一等獎。撰寫論文四篇，并先后在省級刊物發(fā)表，受到了專家的贊賞和肯定。

  注重人才的培養(yǎng)，自任職以來，積極指導(dǎo)下一級醫(yī)師的工作。在婦幼衛(wèi)生人員的培訓(xùn)中，擔(dān)負(fù)組織和教學(xué)任務(wù)，由本人具體指導(dǎo)培訓(xùn)的各級婦幼人員達(dá)x千余人次，提高了各級婦幼人員的工作能力，真正發(fā)揮了業(yè)務(wù)骨干作用。本人在分管保健工作期間，嚴(yán)格按照上級婦幼工作要求，認(rèn)真制定了切實(shí)可行的工作指標(biāo)和計(jì)劃，進(jìn)一步完善了縣、鄉(xiāng)、村三級保健網(wǎng)，建立了婦女、兒童“四簿四卡”，并定期檢查落實(shí)，掌握全縣婦女、兒童的健康狀況。

  每年為女工健康查體3千余人次，0~7歲兒童健康查體x千余人次，實(shí)現(xiàn)了婦女、兒童系統(tǒng)化管理，有力保障了婦女、兒童的身體健康。配合主管領(lǐng)導(dǎo)，完成各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，如初級衛(wèi)生保健、創(chuàng)建“愛嬰醫(yī)院”等工作。認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，培訓(xùn)業(yè)務(wù)骨干，深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，配合各級領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)好參謀，并制定切實(shí)可行的實(shí)施辦法，積累了大量的實(shí)施材料，在省市抽查、評估、驗(yàn)收時(shí)，順利通過。學(xué)習(xí)、宣傳、落實(shí)《母嬰保健法》，整理收集有關(guān)材料，書寫版面，組織人員利用宣傳車到各集市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)宣傳，散發(fā)宣傳材料，帶領(lǐng)同志們辦起宣教室，并幫助指導(dǎo)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦宣教室或宣傳欄，為《母嬰保健法》的落實(shí)打下一定基礎(chǔ)。積極開展婚前查體工作，發(fā)放《致新婚夫婦的一封信》，進(jìn)行新婚保健知識及優(yōu)生優(yōu)育知識的宣教，每年舉辦學(xué)習(xí)班12期，提高了孕產(chǎn)婦自我保健能力，降低了孕產(chǎn)婦及新生兒的發(fā)病率和死亡率，為提高我縣的人口素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

第4篇：關(guān)于管理學(xué)的讀書筆記范文

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng) 教學(xué)模式 財(cái)務(wù)管理

天津商業(yè)大學(xué)與澳大利亞查理?斯特大學(xué)合作舉辦的本科項(xiàng)目于2002年12月獲得國務(wù)院學(xué)位辦[2002]101號文件的批復(fù)，2007年通過教育部中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的復(fù)核，取得項(xiàng)目批準(zhǔn)書。自2008年起該項(xiàng)目招生納入國家普通高校招生計(jì)劃并開設(shè)了財(cái)務(wù)管理（中澳合作）專業(yè)。該專業(yè)頒發(fā)雙學(xué)位，即中方授予天津商業(yè)大學(xué)管理學(xué)學(xué)士學(xué)位（財(cái)務(wù)管理專業(yè)），澳方授予澳大利亞查理?斯特大學(xué)商務(wù)研究學(xué)士學(xué)位（Bachelor of Business Studies），2010年該專業(yè)成功申請第六批高等學(xué)校特色專業(yè)。

一、財(cái)務(wù)管理（中澳合作）專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和特色

通過財(cái)務(wù)管理（中澳合作）專業(yè)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為既掌握財(cái)務(wù)管理的理論精髓，又洞悉財(cái)務(wù)分析和財(cái)務(wù)決策方法與技巧，把握國際企業(yè)管理發(fā)展最新內(nèi)涵的專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，具備國際視野、知識口徑寬闊的國際化復(fù)合型財(cái)務(wù)管理人才。具體的特色體現(xiàn)在：一是財(cái)務(wù)管理中強(qiáng)化管理的特色，加入更多管理課程，即植入外方合作院校澳大利亞查理?斯特大學(xué)體現(xiàn)國際管理理念的特色課程，實(shí)現(xiàn)24門課程的雙語化改造。二是加強(qiáng)中外課程的復(fù)合。經(jīng)過復(fù)合的財(cái)務(wù)管理專業(yè)將進(jìn)一步提升財(cái)務(wù)管理的管理力度，突出國際化的特色。

二、財(cái)務(wù)管理（中澳合作）專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

澳方課程主要側(cè)重管理科學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的英文溝通、表達(dá)和寫作能力；中方課程側(cè)重于中國背景下的財(cái)務(wù)和會計(jì)知識技能訓(xùn)練；實(shí)踐環(huán)節(jié)的專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)；畢業(yè)論文，主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生中文文獻(xiàn)檢索、資料整理及分析、寫作能力。

（一）澳方課程教學(xué)狀況

引進(jìn)澳方的24門課程分為兩個階段：第一階段，前16門課程（Pathway Subject）由中方教師采用雙語教學(xué)的形式授課，英文試卷考試。第二階段，前16門課程全部通過后，學(xué)生可以進(jìn)入后8門課程（Last 8 Subject）的學(xué)習(xí)，后8門課程由澳方教師授課，中方教師輔導(dǎo)，英文試卷考試采用教、考、判分離的模式。澳方24門課程教學(xué)資源一般包括：教材（Text Book）、教學(xué)大綱（Subject Outline）、學(xué)習(xí)指南（Study Guide）、閱讀材料（Reading）、案例（Case Study）、課件（PPT）等資料。

1.前16門課程由天津商業(yè)大學(xué)聘請中方教師采用雙語教學(xué)的方式講授并用英文試卷考核。中方教師可以和澳方課程負(fù)責(zé)人就有關(guān)教學(xué)的問題通過Email聯(lián)系確認(rèn)每學(xué)期課程的授課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及相應(yīng)的變化和更新情況。前16門課程學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課中的溝通性課程如管理學(xué)類課程，任課教師以澳方教學(xué)大綱作業(yè)要求為參考，結(jié)合中國的實(shí)際和學(xué)科發(fā)展前沿安排學(xué)生做兩次大作業(yè)和分組演講（Presentation）以培養(yǎng)學(xué)生的書面、口頭表達(dá)溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。作業(yè)和演講教師需進(jìn)行專門的課堂點(diǎn)評及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；對于知識性課程如會計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理學(xué)課程要求兩次大作業(yè)中至少一次是案例分析或調(diào)研報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)會計(jì)知識的專業(yè)運(yùn)用能力。

2.后8門課程的澳方授課教師、中方輔導(dǎo)教師和澳方出卷教師、澳方閱卷教師分別為不同的人選，為保證課程教學(xué)的一致性需要中澳雙方教師很好的溝通。因此，每學(xué)期的教研活動嚴(yán)格按照教學(xué)活動流程（Schedule of Academic Activities）進(jìn)行，即：（1）澳方課程負(fù)責(zé)人修改和確認(rèn)教學(xué)大綱；（2）開課前一周中澳雙方教師召開Skype會議，溝通教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)指南、授課用的PPT、作業(yè)、考試樣卷等事宜；（3）學(xué)生作業(yè)由中方教師按照澳方的評判指南評閱，然后由澳方教師進(jìn)行二次審核和調(diào)整；（4）期末考試，試卷由澳方按照閱卷標(biāo)準(zhǔn)評閱，學(xué)生對評閱結(jié)果享有復(fù)議權(quán)。澳方教師授課基本上是上午合班講授（Lecture），下午輔導(dǎo)（Tutorial）。輔導(dǎo)課大部分是案例討論和分析，教師事先將研討案例按教學(xué)進(jìn)度布置給學(xué)生，學(xué)生分組討論，課上進(jìn)行現(xiàn)場演講、分析并給出相應(yīng)的結(jié)論，澳方教師予以總結(jié)和評述。

（二）中方課程教學(xué)狀況

1.根據(jù)近兩年的學(xué)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)，70%左右的畢業(yè)生在國內(nèi)就業(yè)，由此，核心專業(yè)課如《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)分析》、《稅法實(shí)務(wù)》等聘請有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)務(wù)工作經(jīng)歷的教師用中文講授更有利于學(xué)生對接國內(nèi)就業(yè)市場。核心專業(yè)課程要求任課教師安排學(xué)生至少做一次實(shí)操性的大作業(yè)，幾個學(xué)生一組完成分析或報(bào)告，在培養(yǎng)協(xié)作精神的同時(shí)也提高了學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。教師在課堂點(diǎn)評時(shí)，一是要及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，二是進(jìn)一步結(jié)合作業(yè)所涉及國內(nèi)外該領(lǐng)域的科研和實(shí)務(wù)情況延伸講解，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

2.中方課程的另一個關(guān)鍵部分就是實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐環(huán)節(jié)的專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)和專業(yè)綜合實(shí)習(xí)學(xué)生可以到學(xué)校指定的實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，也可以自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生需要完成實(shí)習(xí)報(bào)告、調(diào)研報(bào)告和實(shí)結(jié)等。實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)，其反饋可以作為課程教學(xué)內(nèi)容調(diào)整的依據(jù)。畢業(yè)論文從開題任務(wù)書、開題報(bào)告、論文提綱、論文初稿、論文二稿、論文終稿到畢業(yè)論文答辯，這個經(jīng)歷對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和中文專業(yè)寫作能力起到非常重要的作用。

三、財(cái)務(wù)管理（中澳合作）專業(yè)教學(xué)存在的主要問題

（一）學(xué)生接受雙語教學(xué)的梯度問題

為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)雙語教學(xué)和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，從大學(xué)一年級第一學(xué)期就開設(shè)兩門雙語課程（《組織與管理》、《市場營銷學(xué)》）。學(xué)生剛剛經(jīng)歷高中應(yīng)試教育，對大學(xué)的自主學(xué)習(xí)不是很適應(yīng)，對管理專業(yè)知識理解不透徹，結(jié)合實(shí)際的能力比較差，由此，大學(xué)第一年的雙語課程學(xué)習(xí)效果不是很好；一般到大學(xué)二年級大部分學(xué)生才能適應(yīng)雙語課程的教學(xué)模式；到大學(xué)三年級第二學(xué)期學(xué)生基本上已通過大學(xué)英語四級，也經(jīng)受了前16門課程的訓(xùn)練，符合項(xiàng)目進(jìn)入條件的學(xué)生，開始進(jìn)入澳方后8門課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步適應(yīng)外教的全英文授課和更加互動的教學(xué)方式。

（二）課程間的知識銜接問題

1.有關(guān)英文課程間的知識交叉重復(fù)問題，如《組織與管理》課程的“主題4：社會責(zé)任和倫理道德”與《戰(zhàn)略和公司治理》課程的“主題8：倫理道德和公司社會責(zé)任”重復(fù)。雖然每門課程的教師教學(xué)很認(rèn)真，課程教授完整生動，但是課程間知識的交叉重復(fù)不僅使學(xué)生知識學(xué)習(xí)不成體系，而且浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。由此，非常有必要加強(qiáng)澳方教材編寫教師、課程負(fù)責(zé)教師和中方授課教師溝通協(xié)作，共同整合24門課程教學(xué)內(nèi)容。

2.中文專業(yè)課程和英文專業(yè)課程的銜接問題。《會計(jì)學(xué)1》和《會計(jì)學(xué)2》是用英文講授的，面對英文原版教材、中澳會計(jì)準(zhǔn)則和會計(jì)科目差異，部分學(xué)生學(xué)完后除了應(yīng)付考試，幾乎沒有太清晰的會計(jì)學(xué)知識體系和框架?！吨屑壺?cái)務(wù)會計(jì)》是在《會計(jì)學(xué)》基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸的課程，又是專業(yè)核心課程，授課難度明顯增加，雖然課程用中文講授沒有了語言障礙，但是專業(yè)難度陡然加深，學(xué)生不易接受，出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（三）互動教學(xué)效果有待提高

財(cái)務(wù)管理（中澳合作）專業(yè)的任課教師40%具有海外留學(xué)或訪問的背景，擁有較好的國際化教育理念和語言表達(dá)溝通能力，教師在授課中可以將其國內(nèi)外融合的專業(yè)知識甚至閱歷潛移默化地傳授給學(xué)生。但是畢竟國內(nèi)外文化和教學(xué)環(huán)境存在差異，我國學(xué)生從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)接受的傳統(tǒng)教育時(shí)間比較長，相對比較內(nèi)向，不善于當(dāng)眾發(fā)言，對教師也存有敬畏感。所以課上教師安排的互動式討論學(xué)生反映不是很積極，有時(shí)甚至集中在幾個善于發(fā)言的學(xué)生那里；課后安排的演講，學(xué)生課下準(zhǔn)備很認(rèn)真，但課上演講時(shí)大多數(shù)學(xué)生還是傾向于朗讀準(zhǔn)備好的底稿和PPT，真正能做到脫口而出地自如表達(dá)自己觀點(diǎn)的學(xué)生還不是很多。

由上文可以看到，多年的應(yīng)試教育使得學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣灌輸式的被動接受知識，而國際化的教育理念不僅要傳授給學(xué)生國際化的知識，更重要的是培養(yǎng)和國際接軌的綜合能力，這些能力包括思考能力、終身學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、語言表達(dá)能力、表現(xiàn)力等。為此，教師在授課中還應(yīng)針對我國學(xué)生的文化背景和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行反思和主動革新，創(chuàng)建適合我國國情的課堂教學(xué)形式與內(nèi)容。

四、構(gòu)建新型財(cái)務(wù)管理（中澳合作）特色專業(yè)教學(xué)模式

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)明確

學(xué)生選擇財(cái)務(wù)管理（中澳合作）專業(yè)一是希望與非雙語班的同學(xué)相比，在財(cái)務(wù)專業(yè)英語運(yùn)用方面具有優(yōu)勢；二是希望在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上不僅學(xué)到財(cái)務(wù)、會計(jì)專業(yè)技能知識，還能夠拓寬國際視野。近兩年畢業(yè)生就業(yè)情況如下：20%出國留學(xué)，5%考取國內(nèi)研究生，2%考取公務(wù)員，其余大多就職于國內(nèi)銀行、外資和合資企業(yè)、大型國有企業(yè)，學(xué)生整體發(fā)展前景還是不錯的。由此，要繼續(xù)保持該專業(yè)中外復(fù)合、財(cái)務(wù)和管理復(fù)合的特色，以更好滿足市場對國際化復(fù)合型人才的需求。

（二）教學(xué)方式、方法因勢利導(dǎo)

1.針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題提供多方面教學(xué)支持。對于雙語課程教學(xué)，一是由澳方合作院校提供支持，針對大學(xué)一年級剛?cè)雽W(xué)的新生由澳方委派專門教師開設(shè)澳方課程導(dǎo)學(xué)講座，內(nèi)容包括英文學(xué)術(shù)寫作規(guī)范， Turnitin軟件的操作流程、期末英文試卷答卷注意事項(xiàng)等，為培養(yǎng)英文學(xué)術(shù)素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。二是中方教師和學(xué)生合作整理每門課程的專業(yè)詞匯表和概念圖，即教師要求學(xué)生分章節(jié)整理關(guān)鍵的專業(yè)術(shù)語和定義或概念，翻譯成中文；然后學(xué)生在總結(jié)專業(yè)詞匯的基礎(chǔ)上繪制概念圖，將關(guān)鍵知識點(diǎn)以勾稽關(guān)系圖的形式整理清晰。這樣很好地鍛煉了學(xué)生搜集、整理專業(yè)知識的能力，也加深專業(yè)知識的中英文理解。

2.建議中英文專業(yè)課授課教師集體備課，按學(xué)科門類設(shè)立課程組負(fù)責(zé)人，每學(xué)期開課前一周做教學(xué)內(nèi)容的整體溝通，然后傳達(dá)給每門課的任課教師，使得教師授課有的放矢，避免交叉重復(fù)。此外，任課教師在教學(xué)中要隨時(shí)聽取學(xué)生學(xué)習(xí)反饋情況，為下一次的整合做好準(zhǔn)備。

3.任課教師不斷提高自身的教育教學(xué)技能，針對學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和能力，如：具有較強(qiáng)的親和力和交流能力，有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生參與到課內(nèi)外教學(xué)中；采用目光交流法、啟發(fā)式提問法、問題討論法、事后評價(jià)法、網(wǎng)路互動法、個別交流法等鼓勵學(xué)生思考和探究，以利于學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化成能力；采用案例教學(xué)法、情景教學(xué)法等培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力。

（三）教學(xué)內(nèi)容合理整合

1.建議24門英文課程整合整體知識框架，前16門涉及管理、市場營銷、人力資源管理、會計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理等方面的課程定位在初級水平，使學(xué)生掌握這些學(xué)科的基本原理即可；后8門課程的設(shè)置建議在前16門的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)的深度和廣度，上升到戰(zhàn)略層面或國際化背景，這樣課程之間界限的厘定相對比較清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加層次分明。

2.對于有可能交叉重復(fù)的知識點(diǎn)在不同課程中講解時(shí)要有不同側(cè)重，如“基金定投”與《財(cái)務(wù)管理原理》、《個人理財(cái)》、《投資學(xué)》課程都密切相關(guān)：在《財(cái)務(wù)管理原理》課程中的“年金”概念是初學(xué)者難以理解的內(nèi)容之一，教師在講解“年金”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以指明“基金定投”是“年金”在實(shí)際應(yīng)用中的體現(xiàn)。在《個人理財(cái)》課程中“基金定投”是一種強(qiáng)制儲蓄計(jì)劃，在這一課程中，可多介紹些關(guān)于“基金定投”和個人理財(cái)知識，使他們更加深入的了解“基金定投”業(yè)務(wù)的重要性和社會的實(shí)際需要。在《投資學(xué)》課程里主流的投資理論都認(rèn)為，個人投資者不應(yīng)該直接投資于股票，而應(yīng)該通過投資于基金而間接投資于股市，這樣可以有效降低風(fēng)險(xiǎn)，“基金定投”也可以很好地解決投資時(shí)機(jī)問題。教師在講解基金方面的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)介紹“基金定投”的操作原理、方法、優(yōu)勢及意義和哪些基金適合進(jìn)行“基金定投”。不同課程將相近的知識點(diǎn)講授側(cè)重點(diǎn)明確界定，學(xué)生掌握才更加系統(tǒng)、清晰。

3.教學(xué)內(nèi)容盡量滿足學(xué)生的不同發(fā)展方向，如考取碩士研究生、出國留學(xué)、考取會計(jì)資格證書等。比如中文專業(yè)課《稅法實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》、《審計(jì)學(xué)》直接采用CPA教材，這樣學(xué)位授課和資格考試結(jié)合可以很大程度上節(jié)省學(xué)生時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。24門英文課程對學(xué)生申請出國留學(xué)、參加ACCA考試都有很大幫助。對于準(zhǔn)備考取國內(nèi)碩士研究生的學(xué)生學(xué)校還開設(shè)專門的考研數(shù)學(xué)，輔導(dǎo)學(xué)生提高應(yīng)試能力。

（四）教材選擇以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向

教材的選擇以滿足學(xué)生和社會的知識需求為原則，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和針對性。《大學(xué)英語》是學(xué)生提高英語聽、說、讀、寫能力的關(guān)鍵課程，該課程采用大學(xué)本科英語專業(yè)使用的教材，按照英語專業(yè)教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，為后續(xù)雙語課的學(xué)習(xí)打下良好的語言基礎(chǔ)。24門英文專業(yè)課直接引進(jìn)澳方合作院校原版教材，每三年更新一次，能很好反映學(xué)科的前沿動態(tài)?！吨屑壺?cái)務(wù)會計(jì)》、《財(cái)務(wù)分析》、《會計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)》三門中文專業(yè)課是學(xué)生掌握財(cái)務(wù)和會計(jì)專業(yè)技能的核心課程，教材由任課教師根據(jù)財(cái)務(wù)管理（中澳合作）專業(yè)學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)有針對性地編寫，在做好中外課程之間的銜接同時(shí)，最大限度使學(xué)生掌握這三門課程的專業(yè)技能精髓?！敦?cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》、《稅法實(shí)務(wù)》、《審計(jì)學(xué)》三門中文專業(yè)課采用CPA教材，以滿足學(xué)生考取中國注冊會計(jì)師的需求。

（五）學(xué)生考核應(yīng)趨于反映學(xué)生的綜合素質(zhì)

第5篇：關(guān)于管理學(xué)的讀書筆記范文

關(guān)鍵詞：新建本科院校，畢業(yè)論文；質(zhì)量改進(jìn)

近年來，隨著我國高等教育體制改革的不斷深入，涌現(xiàn)出了一批新建的本科院校。這些學(xué)校大多數(shù)是由原來的?？茖W(xué)校合并而成。從整體上看，新建本科院校較好地適應(yīng)了我國社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要，成為培養(yǎng)高層次人才的生力軍，目前正源源不斷地為國家輸送各類建設(shè)者。因此新建本科院校的組建有著非常重大的意義。然而，新建本科院校也有著很多的缺點(diǎn)，其中相當(dāng)大一部分是共性的。主要表現(xiàn)在因組建時(shí)間短，本科教學(xué)與科研方面的積累和沉淀都很少、基礎(chǔ)薄弱，與老牌本科院校尤其是著名高校相比，在綜合辦學(xué)實(shí)力上存在著明顯的差距。可以說，在教學(xué)科研的每一個環(huán)節(jié)上，新建本科院校都有諸多值得改進(jìn)的地方。本科畢業(yè)論文就是其中之一。本科畢業(yè)論文是一個綜合性極強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它既能全面檢查學(xué)生數(shù)年來的學(xué)習(xí)成果，又能使大學(xué)生重新梳理自己的知識結(jié)構(gòu)，提高調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)、收集資料、制訂設(shè)計(jì)(試驗(yàn))方案等諸多方面的能力。但是在新建本科院校中，教師普遍缺少指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)論文質(zhì)量普遍較差，令人擔(dān)憂。本文在總結(jié)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)實(shí)踐中的若干問題的基礎(chǔ)上，有針對性地提出一些改進(jìn)對策。

一、存在的問題

1，選題工作方式不合理。選題是所有后續(xù)工作的基礎(chǔ)，更是完成高質(zhì)量論文的關(guān)鍵。目前在全國高校當(dāng)中，對于本科畢業(yè)論文這一教學(xué)環(huán)節(jié)，基本上還是由指導(dǎo)教師為學(xué)生指定題目。這種選題方式最大的弊端就在于在選題的時(shí)候，學(xué)生通常對所的題目和相應(yīng)的指導(dǎo)教師知之甚少，于是其選擇行為帶有很大的盲目性，經(jīng)常產(chǎn)生選題完成后又反悔要求重選的情況，給畢業(yè)論文工作的順利推進(jìn)造成諸多麻煩。尤其是在新建本科院校，許多教師沒有指導(dǎo)畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn)，或本身科研能力有所欠缺，給出的題目范圍過于寬泛，沒有能夠落實(shí)在若干具體的研究點(diǎn)上，針對性不強(qiáng)。這些題目本來就不適合用作本科畢業(yè)論文的選題。學(xué)生感覺似乎什么都可以寫，但又根本深人不下去，做了一段時(shí)間后就會興趣大減，最后敷衍了事。歸根結(jié)底，現(xiàn)在的本科畢業(yè)論文選題采用的是一種單向的模式，師生之間幾乎沒有事前的溝通，教師憑自己的思路出題，對學(xué)生的具體情況基本上不考慮，學(xué)生對題目的內(nèi)涵和要求實(shí)際上吃不透，憑借對題目的一知半解來選題。這種情況下，要讓學(xué)生選到符合自己興趣和能力且有較高實(shí)用價(jià)值的題目非常困難。

2，本科教學(xué)中不注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新建本科院校中，普遍存在的現(xiàn)象是：學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力不但沒有得到很好的培養(yǎng)，而且還被壓抑了，他們不知道如何去進(jìn)行創(chuàng)新。大多數(shù)學(xué)生感到自己就是在為了通過每個學(xué)期的課程考試而學(xué)習(xí)。教師在課堂上一般只講授本門課程的知識，對于該課程在專業(yè)領(lǐng)域的地位和作用，以及與其他課程之間的相互聯(lián)系講得非常少。以致于學(xué)生覺得只學(xué)到了一個個孤立的知識點(diǎn)，而沒有學(xué)到一門有用的課程，也沒有想到用該課程中講到的知識來解決一些專業(yè)領(lǐng)域的問題。同時(shí)，學(xué)生缺乏必要的科學(xué)修養(yǎng)。他們不了解如何觀察世界上的各種客觀事物，如何辨析事物之間的因果聯(lián)系，如何收集、整理并分析有關(guān)的事實(shí)與證據(jù)，如何對自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行論證，如此等等。很多學(xué)生由于不了解規(guī)范的研究應(yīng)該怎么做，寫起論文來信馬由韁，輕而易舉就得出許多結(jié)論并稱之為自己的創(chuàng)新，卻沒有進(jìn)行必要的論證或是論證缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫽A(chǔ)和可靠的事實(shí)依據(jù)。這樣的現(xiàn)象比比皆是。

3，學(xué)生沒有“足夠好”地掌握一兩門研究技術(shù)或方法。事實(shí)上，學(xué)生在寫作畢業(yè)論文的時(shí)候，所需要用到的一些技術(shù)和方法，在其本科學(xué)習(xí)過程中都是學(xué)過的。幾種常見的基本方法，包括運(yùn)籌學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、程序設(shè)計(jì)等，在許多專業(yè)都開設(shè)了專門的課程來講授?？墒窃陂_始論文工作時(shí)，學(xué)生竟然不能很自然地想到要用這些方法來解決自己面臨的問題。這說明學(xué)生對于方法的本質(zhì)以及所要研究的問題的本質(zhì)都了解得不深，也就是說，對于研究方法掌握得不到位。另外，有些問題需要用到一些未包括在專業(yè)課程體系內(nèi)的技術(shù)或方法來進(jìn)行研究。由于現(xiàn)在很多新建本科院校都在壓縮教學(xué)課時(shí)，其初衷是為了讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，但免不了會影響某些知識的傳授。在這種情形下，研究工具不足的問題更加凸顯出來。就目前情況來看，在財(cái)經(jīng)和文史類本科畢業(yè)論文中，很少采用定量分析方法，而借助于計(jì)算機(jī)來進(jìn)行輔助研究，實(shí)現(xiàn)定性定量相結(jié)合的更是鳳毛麟角。

4，學(xué)生缺乏文獻(xiàn)搜索和閱讀的能力。前面已經(jīng)談到，本科生在前幾年中只注重課本知識的掌握，很少進(jìn)行擴(kuò)展式的學(xué)習(xí)。這種做法的不良后果除了知識面狹窄之外，還使得學(xué)生未能培養(yǎng)出良好的文獻(xiàn)搜索和閱讀能力。事實(shí)上，每一項(xiàng)研究在其開始之初，都是極度缺乏有關(guān)信息的。需要研究者圍繞中心問題廣泛收集資料，在大量閱讀的基礎(chǔ)上排除掉相關(guān)度不大的部分，然后對留下的部分作進(jìn)一步的研讀。而現(xiàn)在的本科生在拿到一個題目時(shí)往往手足無措，不知從何下手，甚至連必要的資料都搜集不全。本科生在開展研究時(shí)還有一個明顯的弱點(diǎn)就是閱讀能力欠缺，這不僅表現(xiàn)在無法讀懂外文文獻(xiàn)上，其實(shí)對于中文文獻(xiàn)，也少有學(xué)生能夠真正讀懂吃透。文獻(xiàn)搜索和閱讀能力欠缺的問題如果被留到畢業(yè)論文寫作階段，那么也不可能在這一階段得到解決。這正是為什么指導(dǎo)教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)文獻(xiàn)的閱讀，學(xué)生卻始終不得要領(lǐng)的原因。

二、相關(guān)對策

1，及早啟動本科畢業(yè)論文工作，引導(dǎo)學(xué)生合理選題。筆者認(rèn)為，可以在第五學(xué)期啟動畢業(yè)論文的選題工作。因?yàn)樵诖藭r(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了較多的專業(yè)基礎(chǔ)知識，初步培養(yǎng)了實(shí)踐動手能力。這個時(shí)候，應(yīng)該設(shè)法使他們的知識面和能力得到進(jìn)一步的擴(kuò)展和延伸。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，最好的辦法就是讓他們運(yùn)用所學(xué)的知識，在專業(yè)方向上進(jìn)行一些探索性的工作。具體做法可以是靈活多樣的。既可以由教師自行組織學(xué)生來開展研究(例如在自己所承擔(dān)的科研項(xiàng)目中劃分出若干任務(wù)讓學(xué)生來做)，也可以由各院系、教研室來組織各種研究或?qū)嵺`活動。其目的就是促使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)專業(yè)上有趣但尚未解決的問題，經(jīng)過提煉之后確定為其畢業(yè)論文的選題，同時(shí)積累數(shù)據(jù)、案例等有關(guān)素材，以備將來的研究使用。學(xué)生對這樣選定的題目既感興趣，又了解其基本情況，做起來就比較得心應(yīng)手。而且早定題就可以早日開始研究，時(shí)間上也更為充裕。

另外，還可以由各院系的論文指導(dǎo)小組將上一年的畢業(yè)論文工作情況對學(xué)生做一個講解。既要介紹較為優(yōu)秀的論文，又要點(diǎn)評存在缺陷的論文，還要指出未來可以繼續(xù)研究的方向。一是讓學(xué)生初步了解畢業(yè)論文寫作究竟是怎么一回事，二是讓學(xué)生在其中找到其感興趣的問題。

經(jīng)過上述步驟，有一部分學(xué)生可以在第七學(xué)期畢

業(yè)論文工作正式開始前選定題目，但肯定也有一部分學(xué)生需要教師來為他們定題。這一工作應(yīng)該在第七學(xué)期一開始時(shí)就啟動。為避免學(xué)生選擇時(shí)的盲目性，指導(dǎo)教師除了出題之外，應(yīng)該給出關(guān)于題目的簡要說明，其中包括該題目的研究要點(diǎn)，所需要用到的方法和技術(shù)、教師對研究成果的預(yù)期等等。在可選題之后，還應(yīng)給出一段時(shí)間，允許學(xué)生與教師進(jìn)行反復(fù)溝通，以幫助學(xué)生更好地理解題目，從而作出更為準(zhǔn)確的選擇。

2，在本科教學(xué)中滲透對學(xué)生基本科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)?？茖W(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神等構(gòu)成了科學(xué)素質(zhì)的主要內(nèi)涵。而我國的傳統(tǒng)教育不論是在人文素養(yǎng)(包括科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神)方面，還是在科學(xué)方法、科學(xué)思維能力以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的形成上都不足以培育整體的科學(xué)素質(zhì)?？茖W(xué)這個詞盡管時(shí)常被提及，但真正理解其內(nèi)涵的人卻不多。在大學(xué)生中也是如此。一個具有良好科學(xué)素質(zhì)的人會把所掌握的科學(xué)知識和科學(xué)方法運(yùn)用于其一切活動之中。例如，在觀察事物時(shí)使用科學(xué)的觀測方法，在推理時(shí)遵循嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，依靠充分的客觀論據(jù)而不是主觀臆斷來得出結(jié)論，對未能滿意解釋的現(xiàn)象堅(jiān)持不懈地進(jìn)行鉆研和探究等等。

因此，不能把科學(xué)知識的灌輸當(dāng)作科學(xué)素質(zhì)教育，而必須在傳授科學(xué)知識和技能的同時(shí)強(qiáng)調(diào)思維的科學(xué)習(xí)慣以及思維的創(chuàng)造性的培養(yǎng)，注重批判性思維方式的形成以及追求真理的科學(xué)精神的熏陶。在設(shè)置本科課程體系時(shí)，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)文理滲透，增設(shè)科學(xué)史、科學(xué)思想史、科學(xué)技術(shù)哲學(xué)等課程。在每一門課程的講授中，對于該課程核心概念、原理和方法的形成歷史，也應(yīng)該適當(dāng)提及。通過這樣的回顧，讓學(xué)生感受學(xué)科形成的歷史脈絡(luò)，以及高聳人云的科學(xué)之山是如何由一代又一代的科學(xué)家堆壘而成的。在這種文化熏陶之下，當(dāng)他們自己從事研究工作的時(shí)候，就會比較自然地對領(lǐng)域內(nèi)未知的事物追本溯源，并自覺地運(yùn)用科學(xué)的方法來開展工作。

3，以各種形式為學(xué)生補(bǔ)充必要的研究方法和技術(shù)。在研究工作中，研究人員使用著各種各樣的具體研究方法。例如在管理學(xué)發(fā)展史上著名的霍桑實(shí)驗(yàn)中包括了三個階段：室內(nèi)試驗(yàn)研究、訪問研究和觀察研究。其中訪問研究的后期階段采用了一種被稱為“深度訪談”的方式。這個例子說明，要獲得可靠的論據(jù)，不能隨意采集，而是必須運(yùn)用某種在實(shí)踐中被反復(fù)使用且被證明有效的研究方法和技術(shù)。這是寫出高質(zhì)量論文的根本保證。

然而每種研究方法都有其局限性和適用范圍，必須根據(jù)研究課題來進(jìn)行選擇。有一些研究方法和工具被包含在課程體系之內(nèi)，例如運(yùn)籌學(xué)、數(shù)值計(jì)算、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等。在這些課程的教學(xué)中，除了要講解其原理外，還要告訴學(xué)生這是有用的研究方法，可以運(yùn)用于解決哪些領(lǐng)域的哪些問題，以及可以與哪些其他的方法綜合使用等。有一些研究方法難以在課內(nèi)講授，則可以采用課外講堂的形式，針對那些需要的學(xué)生開設(shè)。此外，還可以鼓勵學(xué)生自學(xué)，即由教師指出方向，指定參考書，學(xué)生自行閱讀，遇到難點(diǎn)再請教師輔導(dǎo)。在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息技術(shù)使得遠(yuǎn)距離的溝通和交流不再困難。如果本校缺乏掌握某種研究方法的師資，還可以鼓勵學(xué)生向其他高校熟悉該方法的老師和同學(xué)請教。

4，在課程學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)課外閱讀方面的訓(xùn)練。單單依靠課內(nèi)學(xué)習(xí)來構(gòu)建學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)是不夠的，不能令人滿意。盡管目前有些教師在上課時(shí)開列出與課程有關(guān)的參考文獻(xiàn)，但一般對是否去讀、怎么去讀都不加解釋和強(qiáng)調(diào)。學(xué)生也不夠重視，充其量只滿足于弄懂課本知識和會做課本習(xí)題。教師應(yīng)當(dāng)考慮組織更加豐富多樣的教學(xué)活動。每堂課后，都應(yīng)布置學(xué)生閱讀若干文獻(xiàn)來擴(kuò)展知識面，對于重要的文獻(xiàn)，要求學(xué)生寫出讀書筆記。在下一次課上，可以組織學(xué)生就課外閱讀的內(nèi)容進(jìn)行討論，以深化理解。教師要在這個過程中具體指導(dǎo)，教會學(xué)生如何搜索和閱讀學(xué)術(shù)論文，包括怎樣選擇搜索工具和數(shù)據(jù)庫，怎樣確定搜索關(guān)鍵詞，怎樣把握作者的主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，怎樣分析其觀點(diǎn)或論證過程的不足之處以及怎樣對所讀文獻(xiàn)進(jìn)行綜述等等。

要強(qiáng)化外語教學(xué)質(zhì)量，提高雙語教學(xué)課程的開出率。通過在平時(shí)由淺入深地閱讀若干外文資料，提高學(xué)生的外文閱讀能力，打消他們的恐懼心理。對于研究工作來說，外文文獻(xiàn)閱讀不是錦上添花，而是必須解決的問題。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，在大部分專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)與科研上，我國高校都落后于國外高校。所以高校雙語教學(xué)的開出率和教學(xué)質(zhì)量，將對該校本科畢業(yè)論文質(zhì)量產(chǎn)生深遠(yuǎn)而重大的影響。在這一點(diǎn)上，新建本科院校尤顯不足，必須投入更多的精力來加強(qiáng)建設(shè)。