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“神五上天”、“人民幣是否貶值”……羅斯教授淡起《人民日?qǐng)?bào)》的文章時(shí)神采飛揚(yáng)、如數(shù)家珍。
看來隨著中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)和國(guó)際地位的提高，漢語正從弱勢(shì)語言向強(qiáng)勢(shì)語言方向邁進(jìn)，中國(guó)的書流媒體對(duì)國(guó)際社會(huì)的影響也在日益增強(qiáng)。
2003年秋冬之際，我隨中國(guó)漢學(xué)研究學(xué)者團(tuán)組出訪英國(guó)、荷蘭、瑞典，與歐洲三國(guó)漢學(xué)家就漢語言文化教學(xué)及中國(guó)研究進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。我深切感到：作為中國(guó)文化的載體和結(jié)晶，漢語正在成為世界解讀中國(guó)的橋梁。外國(guó)漢學(xué)家對(duì)中國(guó)漢語言文化的潛心研究和驚人領(lǐng)悟力令人贊嘆。更難能可貴的是，他們?yōu)閭鞑ブ袊?guó)語言文化付出了巨大努力，對(duì)中國(guó)文化在海外擴(kuò)大影響，發(fā)揮了不可替代的積極作用。
杜德橋所長(zhǎng)暢談 牛津漢學(xué)新天地
牛津大學(xué)中國(guó)研究所所長(zhǎng)杜德橋(Clen Dudbridce)教授溫和儒雅，白發(fā)如雪但梳理有致，清癯面龐上的金絲眼鏡后流淌著熱情友善的目光，高高瘦瘦的身材，無論坐與站，與人交談時(shí)身體都微微前傾。他身兼數(shù)職、德高望重。談起杜德橋教授的“中國(guó)情結(jié)”，他的華裔同事于：先生表情凝重地告訴我們：英國(guó)原有6所大學(xué)能培養(yǎng)漢語本科生，但前不久杜倫大學(xué)取消了漢浯教學(xué)專業(yè)，杜德橋教授聞?dòng)嵙⒓聪蛴嘘P(guān)部門寫信，陳述利害、據(jù)理力爭(zhēng)。在杜德橋先生為首的英國(guó)漢學(xué)界的強(qiáng)大輿論壓力下，杜倫大學(xué)校長(zhǎng)不得不出面解釋說，由于經(jīng)費(fèi)緊張，這是一種“無奈的決定”。干先生說：“海外漢學(xué)家在大學(xué)專業(yè)設(shè)置權(quán)衡取舍時(shí)能發(fā)揮舉足輕重的作用，上世紀(jì)70年代，牛津大學(xué)也曾醞釀取消漢語教學(xué)專業(yè)，但杜先生對(duì)漢語情有獨(dú)鐘，他寧可取消擾太學(xué)而堅(jiān)持保留了此專業(yè)。”
談起牛津大學(xué)中國(guó)研究所的地位和作用，杜德橋教授頗感欣慰。牛津大學(xué)中國(guó)研究所成立于9年前，除承擔(dān)本科生古、現(xiàn)代漢語教學(xué)任務(wù)外，還設(shè)有中國(guó)文學(xué)、經(jīng)濟(jì)、歷史、人文地理、社會(huì)政治和國(guó)際關(guān)系等方面的研究，可授予學(xué)士、碩士和博士學(xué)位，也可進(jìn)行博士后研究。該所現(xiàn)有本科生43人，研究生50人左右，專兼職教師11人。中國(guó)研究所成立以前，漢語教學(xué)只能與其他多國(guó)語言教學(xué)統(tǒng)一納入東方語言研究所開展工作。杜德橋教授認(rèn)為中國(guó)研究所的建立，不僅以獨(dú)立建制表明了漢學(xué)和漢語教學(xué)工作的地位在提升，而且薈萃了漢語言文化教學(xué)和中國(guó)問題研究的各類人才，充分體現(xiàn)了學(xué)術(shù)活動(dòng)的多元豐富性。杜教授認(rèn)為：傳統(tǒng)地分系統(tǒng)研究，有其局限性，而關(guān)于中國(guó)的多學(xué)科教學(xué)與研究相互交流，更有利于中國(guó)研究事業(yè)的繁榮和發(fā)展。杜教授不無自豪地說“現(xiàn)在(牛津大學(xué))一切有關(guān)巾國(guó)的學(xué)術(shù)活動(dòng)都在中國(guó)研究所舉行，既有本科生在這里學(xué)習(xí)漢語，也有各專業(yè)研究中國(guó)問題或涉牛問題的研究生在這里進(jìn)修漢語。研究中國(guó)問題的各方面教授、專家經(jīng)常聚在這旦自由討論、相互啟發(fā)”。杜教授的評(píng)價(jià)是：“進(jìn)修漢語的其他專業(yè)研究生與專門學(xué)習(xí)漢語的本科生相比，學(xué)習(xí)漢語的目的更明確，積極性也更高”。這真是令人振奮，看來漢語教學(xué)與中國(guó)研究的融合趨勢(shì)正在為海外漢學(xué)注入新的生機(jī)與活力。
杜德橋教授專攻唐史，但對(duì)諸子百家也有獨(dú)到見解。杜教授還以令人驚奇的視角評(píng)價(jià)《西游記》，他認(rèn)為《西游記》表面上似乎很容易讀懂，但內(nèi)涵卻像莫扎特的音樂。至于為何如此評(píng)價(jià)，杜教授贊嘆之余未及細(xì)講。我們雖不得其詳，但我們感到這個(gè)外國(guó)漢學(xué)家摯愛中國(guó)古典文化的心卻是深沉而敏銳的。
巖校長(zhǎng)“改行”來華辦學(xué)
英國(guó)諾丁漢大學(xué)主管亞洲事務(wù)的副校長(zhǎng)高巖(Lan Gow)先生豹頭環(huán)眼、身材健碩，像個(gè)拳擊運(yùn)動(dòng)員，辦事風(fēng)格也講求“主動(dòng)出擊”。高巖先生不會(huì)講漢語，原來是位日本問題專家，4年前轉(zhuǎn)行研究中國(guó)事務(wù)。他說，2004年春他要來中國(guó)，代表諾丁漢大學(xué)與寧波有關(guān)單位在當(dāng)?shù)睾献鬓k學(xué)，他負(fù)責(zé)學(xué)校管理工作。高巖先生豪邁地說“我們的戰(zhàn)略是：中文在諾丁漢，諾丁漢在寧波”。他解釋說，諾丁漢大學(xué)學(xué)漢語言文化的人越來越多，其中包括許多來自其他國(guó)家和地區(qū)的外國(guó)學(xué)生，到中國(guó)辦分校，讓報(bào)考諾丁漢大學(xué)漢語言文化專業(yè)的學(xué)生到中國(guó)學(xué)習(xí)，是經(jīng)過中國(guó)政府批準(zhǔn)的一種新的辦學(xué)方式。
高巖校長(zhǎng)在China House里接待我們，他說這是諾丁漢大學(xué)當(dāng)代中國(guó)研究所的象征。他的主張是當(dāng)代中國(guó)研究所重在研究1949年以后的中國(guó)。不僅研究當(dāng)代漢語，而且包括當(dāng)代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、法律等各專題。他說：“我們的方式是：專業(yè)+中文。通過母語掌握的中國(guó)專業(yè)知識(shí)，來鉆研或?qū)W習(xí)漢語”。臨別之際，我們衷心祝愿這位勇闖新路的“拳擊手”校長(zhǎng)探索成功。
田海院長(zhǎng)的“寶藏”
荷蘭萊頓大學(xué)漢學(xué)院院長(zhǎng)田海(Barend Haar)教授引以自豪的有兩件事：該學(xué)院是荷蘭唯一一所專門從事漢語言文化教學(xué)與研究的高等學(xué)府；漢學(xué)院圖書館是歐洲收藏，扣文圖書和關(guān)于中國(guó)的外文圖書及報(bào)刊最多的圖書館。萊頓大學(xué)是荷蘭最古老的高等學(xué)府，建于1575年。該校漢學(xué)院成立于1874年，也有130年的歷史了。萊頓大學(xué)及其漢學(xué)院是荷蘭重要的對(duì)華交流基地，漢學(xué)院現(xiàn)有學(xué)生180人，教職員工10余人。萊頓大學(xué)漢學(xué)院的歷屆畢業(yè)生，有的人心任駐華大使或國(guó)務(wù)秘書，有的人擔(dān)任駐牛記者或重要商務(wù)代表，也不乏分赴哈佛大學(xué)、倫敦大學(xué)等世界名校漢學(xué)教育基地執(zhí)教者。
在裝飾典雅的漢學(xué)院內(nèi)，田海教授和我在一幅高人的黑漆金字中國(guó)對(duì)聯(lián)前合影留念，上聯(lián)“竊愿官清民樂通國(guó)歡聲歌化日”，下聯(lián)“惟期政簡(jiǎn)訟平滿堂和氣引春風(fēng)”，橫批“政貴有恒”。他興奮地告訴我們，這是該學(xué)院上世紀(jì)從印尼華僑會(huì)館引進(jìn)的一批文物中的一件，非常珍貴。隨后，他請(qǐng)圖書館長(zhǎng)打開了輕易不準(zhǔn)外人參觀的秘本珍藏室，但見線裝書層層疊疊，田海院長(zhǎng)特聘的一位華裔老先生正在裝裱整理從印尼華僑會(huì)館引進(jìn)的書籍，據(jù)華裔老先生判斷這批書可能出自清末民初。漢學(xué)院圖書館屋旦套屋、幾進(jìn)幾出，到處是分門別類儲(chǔ)藏的中文書報(bào)和期刊。田海先生告訴我們，圖書館總共收藏中文圖書25萬余冊(cè)，中文報(bào)刊數(shù)百種，此外還有關(guān)于中國(guó)的外文圖書3萬余冊(cè)。目前，他們整理編目的圖書不過6萬余冊(cè)，其余圖書在編的工作量很大，但是他們還是要千方百計(jì)引進(jìn)更多的中國(guó)出版物。田海院長(zhǎng)認(rèn)為：收藏工作應(yīng)該盡量豐富而及時(shí)，多多益善。整理和編目工作滯后是正常的。本著這一原則，他向我們?cè)L問團(tuán)提出的請(qǐng)求是：請(qǐng)?zhí)峁度嗣袢請(qǐng)?bào)》和《光明日?qǐng)?bào)》光盤，以便學(xué)生在圖書館用計(jì)算機(jī)查閱。訪問團(tuán)當(dāng)場(chǎng)決定把協(xié)調(diào)贈(zèng)閱光盤的任務(wù)交我辦理。光明日?qǐng)?bào)社的老總們得悉這一信息后，立即給我送來該社下屬的《中華讀書報(bào)》的兩套光盤。我想此刻這兩套光盤或許正在萊頓大學(xué)漢學(xué)院圖書館的計(jì)算機(jī)上發(fā)揮著傳播漢語言文化和中國(guó)人民友好情誼的功能……
羅斯教授用人民網(wǎng)教漢語
瑞典隆德大學(xué)東方語言系主任羅斯(Luse)教授蒼髯白發(fā)、沉言寡語，他站在宴會(huì)廳門口與我們逐一握手，我們遞上自己的名片，他總是一一端詳，并且用中文念出單位和姓名，但卻沒有名片回贈(zèng)。陪同我團(tuán)訪問的駐外使館教育參贊孫女士悄聲說：“他就這樣，表面很冷，心卻很熱”。
確實(shí)如此，羅斯教授的熱忱幾乎全部集中在他的漢語教學(xué)事業(yè)上。他告訴我們?cè)撓惮F(xiàn)在運(yùn)用中國(guó)的人民網(wǎng)進(jìn)行漢浯教學(xué)，要求學(xué)生讀懂人民網(wǎng)的文章，用母語撰寫研究中國(guó)的畢業(yè)論文，字?jǐn)?shù)必須在1萬字以上。這著實(shí)使我吃了一驚，此前，多年的外宣經(jīng)驗(yàn)使我形成了思維定勢(shì)，認(rèn)為《人民日?qǐng)?bào)》國(guó)內(nèi)版難以發(fā)揮外宣作用。如今，當(dāng)羅斯教授如數(shù)家珍般地同我們談起《人民日?qǐng)?bào)》的文章，“神五上天”、“人民幣是否貶值”等時(shí)，我不得不更新觀念?？磥黼S著中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)和國(guó)際地位的提高，漢語正從弱勢(shì)語言向強(qiáng)勢(shì)語言方向邁進(jìn)，我國(guó)主流媒體對(duì)國(guó)際社會(huì)的影響也在增強(qiáng)。
羅斯教授的夫人原籍廣東順德，她為我們演示了她與羅斯先生等人共同開發(fā)的教學(xué)課件。課件重在聽、說能力的訓(xùn)練，以常用漢字在日常交際中出現(xiàn)的頻率為基礎(chǔ)，頻繁出現(xiàn)者標(biāo)出漢字，較少出現(xiàn)者只標(biāo)漢語拼音不標(biāo)漢字，讓學(xué)生先學(xué)聽懂和讀出漢語，并掌握最常用的漢字寫法，不失為一種循序漸進(jìn)、因人制宜的創(chuàng)造。