初秋的詩(shī)句精選(九篇)
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第1篇：初秋的詩(shī)句范文
1、對(duì)音樂“微型課”的認(rèn)識(shí)
微型課，顧名思義，就是比正常課時(shí)間長(zhǎng)度短、教學(xué)容量小的課。微型課上課時(shí)間短，一般只有20分鐘，其中15分鐘用于上課，5分鐘用于答辯評(píng)委的現(xiàn)場(chǎng)提問；教學(xué)內(nèi)容集中，教學(xué)形式簡(jiǎn)單，一般沒有學(xué)生，只是面對(duì)評(píng)委授課，在教學(xué)性質(zhì)上具有甄別評(píng)估功能。微型課現(xiàn)場(chǎng)抽取課題，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（1小時(shí)）現(xiàn)場(chǎng)備課，現(xiàn)場(chǎng)授課。微型課屬于“經(jīng)濟(jì)實(shí)用”型課，它對(duì)教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)設(shè)施等要求不多，能夠在有限的簡(jiǎn)短時(shí)間內(nèi)，對(duì)眾多人員的教學(xué)能力分別作出甄別與評(píng)估，為教學(xué)比賽、教師招聘、資格認(rèn)定、能力評(píng)估等工作提供較為快捷實(shí)用的可靠依據(jù)。
2、分析各地方教育局提出“微型課”考試的要求
2.1 各地方提出“微型課”考試的具體要求
近年來，很多省市在教學(xué)比賽、教師招聘、教師資格認(rèn)定、職稱評(píng)定等涉及人員眾多的許多大型活動(dòng)中，為了在較短時(shí)間內(nèi)快而有效地對(duì)每一個(gè)人的教學(xué)能力作出較為公正的評(píng)估，通常采用上微型課的方式來評(píng)價(jià)一個(gè)教師是否具備基本的教學(xué)能力。有時(shí)面對(duì)幾百人，甚至一兩千人的眾多場(chǎng)面，要采用普通上課的形式，場(chǎng)地、學(xué)生、時(shí)間等條件是無論如何也達(dá)不到要求的，而微型課恰恰不受上述限制，能夠較好地達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。 “微型課”就成了衡量教師水平的最好標(biāo)尺。
2.2 對(duì)其要求的分析與思考
教育局給師范生出微型課考題，因?yàn)樗臅r(shí)較短，相當(dāng)于普通課堂的1/3，形式“短而精”，能夠在短暫的時(shí)間充分展現(xiàn)教師的教學(xué)水平、教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。給予我們師范生很大的考驗(yàn)。因此，我認(rèn)為微型課的了解和把握在我們師范生中的是非常重要地，是不可忽視地。
2.3 根據(jù)其要求分析如何上好微型課
以下分析是關(guān)于微型課在備課過程中必須考慮的而在上課過程中又要必須遵循的幾則要點(diǎn)：
（1）整個(gè)的教學(xué)過程要精煉。由于微型課要求時(shí)間的短少，必須要求切入課題要迅速，所以對(duì)切入課題的方法大有必要作些文章?？梢栽O(shè)置一個(gè)題目引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實(shí)際問題引入課題；可以唱一首歌、播放一段視頻進(jìn)入課題；也可以開門見山進(jìn)入課題，或設(shè)置一個(gè)疑問，懸念等等進(jìn)入課題。
盡管說所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微型課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，顯露出來的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點(diǎn)內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時(shí)就要求精而簡(jiǎn)，為此在選擇論據(jù)時(shí)要做充分的考慮，在準(zhǔn)備的較多的論據(jù)中進(jìn)行精選，力求論據(jù)的充分，準(zhǔn)確，不會(huì)引發(fā)新的疑問。
（2）講授人表現(xiàn)要干練。音樂微型課與其他課程不同點(diǎn)在于，音樂占了大比重，要讓學(xué)生體驗(yàn)音樂，了解音樂，教師的范唱不可避免，沒有“唱”，也就不謂“音樂課”了。所以，在微型課堂中，該唱的唱，該動(dòng)的動(dòng)，一切以讓學(xué)生感受、體驗(yàn)為先，準(zhǔn)確的范唱是教師最直接的呈現(xiàn)，在演唱過程中，教師加上神情、動(dòng)作、手勢(shì)讓學(xué)生體驗(yàn)作品的音高、情緒、力度等等音樂要素。所以，無論如何，一個(gè)準(zhǔn)確無誤、生動(dòng)的范唱在微型課當(dāng)中是必須的，尤為重要的。
板書不宜太多，太多表現(xiàn)為累贅，會(huì)沖淡板書對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的提示作用；也不宜太少，太少往往會(huì)使板書表達(dá)不清。在微型課中，部分板書可以提前準(zhǔn)備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢?，這樣可以節(jié)省時(shí)間。無論如何，板書都要做到精簡(jiǎn)，且使得要點(diǎn)突出，線索清晰為原則。
3、“微型課”考試中需注意的問題及訓(xùn)練方法
3.1在“微型課”考試中需注意的問題
（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)。微型課時(shí)間短，不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)“繞圈子”。導(dǎo)入的方式方法途徑技巧很多，但無論用何種方式方法途徑技巧，都要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，并力求做到新穎獨(dú)到、引人注目。以上主要是講“切入課題要快速”。
（2）上課環(huán)節(jié)。因?yàn)槲⑿驼n時(shí)間有限，課堂教學(xué)內(nèi)容的容量有限，要處理好“多”與“少”的矛盾，做到恰到好處，猶為重要。內(nèi)容過多，未免龐雜；內(nèi)容過少，未免空洞?！褒嬰s”則顯重點(diǎn)不突出，“空洞”則顯內(nèi)存不豐厚。無論常規(guī)教學(xué)，還是微型課，板書都是必需的。只不過在微型課上“多”與“少”的矛盾尤為突出而已。板書太多，既費(fèi)時(shí)，又顯累贅；板書太少，雖省了時(shí)，但也許會(huì)造成表意不清，難以取得預(yù)期效果。
（3）結(jié)尾環(huán)節(jié)。一節(jié)課的結(jié)語是必不可少的。在一節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)來個(gè)歸納，是非常必要的，也是不可或缺的?？旖荻煌夏鄮慕Y(jié)語在起到提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的作用的同時(shí)，也會(huì)給人以無窮的回味和美好的享受。
3.2 關(guān)于微型課的訓(xùn)練方法
（1）平日里要積累豐富的課堂經(jīng)驗(yàn)，有了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)才有能力把握微型課講臺(tái)下無學(xué)生的狀態(tài)，才有可能做到“臺(tái)下無學(xué)生，心中有學(xué)生”。
（2）要熟悉教材教參，了解教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，在微型課考試中做到胸有成足。
（3）自我訓(xùn)練，在考試前可以對(duì)著鏡子進(jìn)行微型課訓(xùn)練，在鏡子前將教學(xué)過程完整呈現(xiàn)一遍，以便發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)、不足。
（4）樹立信心，克服緊張、惶恐的情緒。超越自我、信心百倍。在微型課考試中發(fā)揮出色的表現(xiàn)。
第2篇：初秋的詩(shī)句范文
我發(fā)現(xiàn)了爬山虎。它不像玫瑰一樣高貴，也不像一樣美麗，它只是一棵爬山虎。它沿著墻壁攀登，不知經(jīng)過了多少春、夏、秋、冬，風(fēng)風(fēng)雨雨，可它仍然堅(jiān)強(qiáng)地生長(zhǎng)。春天，它換了一身綠色的衣服，春風(fēng)吹在它又細(xì)又長(zhǎng)的莖上，顯得生機(jī)勃勃，非常有活力。夏天，它和兄弟姐妹牽起了手，長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢。墻上、樹干上布滿了深綠色，把它們打扮上了美麗的顏色。秋天，它的葉子變成了紫紅色，上面的葉莖顯得很明顯。到了深秋，葉子變成了深紅色，冬天，雖然它的葉子掉光了，可是它還有生命，它正在暗暗的使勁，為明年春天的生長(zhǎng)做著準(zhǔn)備。
秋天就像一位美麗的小姑娘在大地灑下秋天的詩(shī)句，這使我想起了孟浩然的詩(shī)初秋。
《初秋》【唐】孟浩然
第3篇：初秋的詩(shī)句范文
早晨，姍姍來遲，睜開惺忪的睡眼，遍野花草上的露珠一閃一閃，南國(guó)冬天的項(xiàng)鏈也別致。雖然沒有北國(guó)冰珠的堅(jiān)硬，雖然沒有北國(guó)雪粒的潔白，卻多了幾分嬌俏和嫵媚。是炎夏撒下的圣潔的詩(shī)句？是初秋譜寫的浪漫的樂章？是仲春演奏的花枝招展的序言？
微風(fēng)斜雨，也是那么的溫柔。陽光，在南國(guó)的冬天里應(yīng)該是一種語言，她仍然在喋喋不休地講述著海灘上一個(gè)又一個(gè)故事。亭午時(shí)分，一朵一朵蘑菇傘斜倚在沙灘上，撒嬌似的推辭著陽光的熱情。“蘑菇”的陰涼里偎依著兩瓣香，躺著一個(gè)夢(mèng)，徘徊著半點(diǎn)憂郁……湛藍(lán)是海水延伸開去，點(diǎn)點(diǎn)波光和著五顏六色的泳衣跳躍著城市的喧鬧，苦夏熱浪也隨著蕩漾開去了。海灘無限好，只是近黃昏。仁者愛水，惟有小島。
華燈初上，花市如海。你漂泊的足跡，扣響濤聲依舊的詩(shī)句；你在魚缸中，唱生命之浩淼；你在池水里，向往無邊無涯。你是可愛的小金魚，冰雪與你無緣，因?yàn)槟闶菐X南的童話。T恤衫、牛仔裙、革履加西裝……游來蕩去，在南國(guó)的夜市。街心公園的大屏幕電視上正在播放北國(guó)的冰天雪地；穿梭巴士“吱－－”剎車在你的身旁，一盆花，一團(tuán)笑語：“巴士上的冷氣，真爽！”
第4篇：初秋的詩(shī)句范文
道兩旁的樹林，像一群乖巧的孩子，在慈祥母親蒲扇的涼風(fēng)中，翩翩起舞，那是有著十分韻律的起伏。無聲的肢體語言，是另一類生命在與神靈的對(duì)白，抑或就是《千手觀音》的天然版，是那樣的高雅、那樣的純情。是的，佛不在天上，他在自然中，在我的心田里。
那些樹我實(shí)在叫不出名字，但卻似曾相識(shí)、并不陌生，宛若前世情人、今生的相會(huì)。伴隨逸然的舞姿，樹間，飄灑著陣陣細(xì)碎的小黃花，那些花，我平生第一次見到，我感到十分的新奇。我俯下身來，細(xì)細(xì)地打量著她們近乎悲劇般的身段，那是些五瓣的、輕巧的、伸著細(xì)長(zhǎng)花蕊的尤物，那種嬌嫩的、清雅的檸檬黃，那種初潮的、懷春的胭脂紅，是自然神筆調(diào)配出的生命的閃亮。還有那幽幽的清香，悠悠地，舔進(jìn)你的肺腑，熏開你的心扉。
美是不可抗拒的心的震撼，讓你激動(dòng)，讓你眼角濕潤(rùn)，心間有著絲絲過電般的、莫名的。當(dāng)你看到那些細(xì)碎的小黃花，我想你的胸中必定也會(huì)由然而生這種情結(jié)，那些飄蕩的，如過篩般的小碎黃、如迷夢(mèng)般的燦爛雨，會(huì)直刺你的眼神，讓你無處躲藏。那種飄逸會(huì)讓你的心律變得如檐雨般的悠緩，你會(huì)忽然覺得，你要感謝上蒼，感恩大自然。
一陣圣風(fēng)拂過，滿地翻滾的小碎黃，一波一波地往前跳，那些紛飛的“彩蛾”，是在尋夢(mèng)投胎轉(zhuǎn)世的地方嗎，我不可而知，我想，應(yīng)該是這樣的。她們生命的靈氣在一夜之間綻放，她們用美麗彌留塵世，卻無奈地?fù)]別于動(dòng)人的凄愴。
我為那些生那短暫即逝的命的精彩和美麗而感傷，以至于交臂托腮，長(zhǎng)久呆立。我在盡量拓展對(duì)生命過程的理解，我在腦海里盡量搜尋美好的詩(shī)句，想找出一句最恰當(dāng)?shù)?，為眼前的小碎黃作絕別，也為她們的生命送去不朽的禮贊，可我還是失敗了，是的，這樣的情境這樣的內(nèi)涵，會(huì)有什么樣的詩(shī)句能夠做得到刻骨銘心。
那些花擁有過如歌如泣的生命，那樣的生命的意義是如此的不可思議，她們的生命歷程只有短短幾天，卻是飽陽光雨露凝聚的靈氣，那種靈氣在初秋的某一個(gè)拂曉，被點(diǎn)化成了迷眼耀目的小碎黃，她們是天地間惟美的代言者。
第5篇：初秋的詩(shī)句范文
很久沒有去那隔壁的唱片店淘那古的發(fā)黃的唱片，很久沒有趴在窗臺(tái)上數(shù)那調(diào)皮的星星，很久沒有躺在綠油油的草地上欣賞孤獨(dú)的風(fēng)景…。而青春抑或在這些無邊的歲月里悄然飄逝。
時(shí)間以他固有的頻率走它的路，不要以為他在恐嚇我們，他只是在進(jìn)行著它應(yīng)有的速度，
一、隱形的翅膀
有一段時(shí)間特別喜歡泰戈?duì)柕脑?shī)句：“天空沒有翅膀的痕跡，而我已飛過?！?/p>
青春就像那隱形的翅膀在白駒過隙中流過。站在河的對(duì)岸，觀望那已逝的青春：校園里、馬路邊、公園里處處都洋溢著我們青春的氣息，灑下拉我們清脆的笑語。喔，在記憶深處，原來青春的印象是隱形的。
二、花開花落
青春，一個(gè)充滿詩(shī)意的季節(jié)。這時(shí)的我們多愁善感而又個(gè)性張揚(yáng)。青春像暮春時(shí)節(jié)的櫻花，充斥著幻想的色彩；青春想夏日的百合，清純可愛而又美得虛幻；青春像初秋的白菊，詩(shī)趣盎然而有絢麗多姿；青春像嚴(yán)冬的臘梅，不折不撓而展現(xiàn)著自我獨(dú)特的風(fēng)采。
微風(fēng)拂過，花雨紛飛，喔，原來，在我腦中，青春的印象是美麗的，是如花般的季節(jié)呢！
三、苦澀的迷惘
青春并不只是甜蜜的代名詞，青春的我們有著無限的煩惱與迷惘。
很多時(shí)候都不知道自己究竟在做什麼，很多時(shí)候都會(huì)感到孤獨(dú)無奈，年少的我們便在這花季中品嘗倒拉苦澀的滋味。
喔，原來，青春印象在我心中也是苦澀的。
四、色彩的沉淀
第6篇：初秋的詩(shī)句范文
然而，1844年，39歲的伊麗莎白?巴萊特，結(jié)識(shí)了小她6歲的詩(shī)人羅伯特?勃朗寧，生命從此打開了新的一章。
勃朗寧大器晚成，當(dāng)同期的一些詩(shī)人熠熠生光的時(shí)候，認(rèn)識(shí)他的天分的，只有少數(shù)的幾個(gè)人，伊麗莎白?巴萊特即是其中之一。一次，勃朗寧讀到巴萊特的詩(shī)，發(fā)現(xiàn)她引用了自己的詩(shī)句，感到莫大的歡愉。于是，他迫不及待地給這位同行寫信，仿佛俞伯牙遇到鐘子期：“親愛的巴萊特小姐，你那些詩(shī)篇真叫我喜愛極了?！迸?shī)人很快回信說：“親愛的勃朗寧先生：我從心坎深處感謝你，”由此，“一葉薰香”的戀情拉開帷幕。
他們不斷地互通信札，“彼此貢獻(xiàn)早晚的靈感，彼此許諾忠實(shí)的批評(píng)”。從文學(xué)到人生，從愛好到性情。最初五個(gè)月密切的通信，使伊麗莎白?巴萊特灰暗的生活豁然洞開，擁有了燦爛的光明。每一天她最開心的時(shí)刻，就是黃昏降臨，聽到郵差的那一聲叩門。
后經(jīng)勃朗寧的幾次請(qǐng)求，她終于準(zhǔn)許他去見她，他終于見著了她：可憐瘦小的病模樣，蜷伏在沙發(fā)上，客人來臨都不能起身迎送!他的心里涌起無限的悲憐……翌日，巴萊特接到勃朗寧的一封求愛信。在遲暮的歲月里趕上了早年的愛情，這讓她既歡欣又自卑。經(jīng)過一宵躊躇，她“忍痛”警告他：再要如此，便不再見他。勃朗寧慌忙寫信去謝罪，解釋前信只是感激話說過了分，請(qǐng)求退還原函(信退回時(shí)，勃朗寧紅著臉將其銷毀。他們的通信中單缺這一封，這使后來的勃朗寧夫人感到非常懊喪)。
“風(fēng)波”過后，勃朗寧沒有放棄。他住在倫敦近郊，鄉(xiāng)間空氣的清芬，紅的玫瑰、紫的鈴蘭……不斷通過郵差傳遞到巴萊特的閨房。巴萊特壓抑在心底的愛，隨著初秋的陽光一天天成熟。如果一天接不到他的信和鮮花，她就不能定心。她的心在為他跳動(dòng)，但她還不能完全放開思慮：他，一個(gè)健康的、偉大的人；我，一個(gè)頹廢的病人。這公平嗎?可愛是這樣熾烈，幸福得讓她眩暈。終于，她不能再固執(zhí)、不能再堅(jiān)持。
愛，真是一個(gè)奇跡。相愛的第二個(gè)春天，在沙發(fā)上蜷伏了25年的伊麗莎白?巴萊特，奇跡般地恢復(fù)了健康。她步履輕盈、愉快地走出病室和囚困，在陽光下，在青草與花香間，在小鳥的歌聲中，呼吸著清新的空氣。也就在那一段時(shí)期里，她寫下獻(xiàn)給她的情人的《葡萄牙人十四行詩(shī)集》，才華達(dá)到了頂點(diǎn)。
可她的愛情，卻遭到“無可通融的父親”的反對(duì)。1846年9月12日，女詩(shī)人由她忠心的女仆陪著，來到附近一個(gè)教堂，和她的情人悄悄地結(jié)了婚。盡管沒有得到父母的祝福，她并不遺憾，且歡欣地說：“因?yàn)槲姨腋Ａ耍貌坏窖?”一個(gè)星期后，她帶著女仆、愛犬，還有這一年零八個(gè)月積聚起來的一封封情書，離開了家，棲居在有名的Casa Guidi島上，過起了幸福的生活。
這無上的幸福一直延續(xù)了15年。15年中，他們?nèi)缬半S形，在羅馬、巴黎、倫敦游玩。巴萊特竟能登山涉水。她給妹妹寫信道：“我叮囑勃朗寧千萬不能逢人就夸他妻子跟他一起到這兒去過了，到那兒玩過了，好像有兩條腿的老婆是天下最稀奇的寶貝了。”
第7篇：初秋的詩(shī)句范文
此景再現(xiàn),心頭為之一震!兒時(shí)對(duì)大雁的憧憬,陸游“雨霽雞棲早,風(fēng)高雁陣斜”的詩(shī)句,在腦海中再次浮現(xiàn)。想去解讀“雁陣”的欲求,在已成年的我的心中,油然而生。
是什么原因把那么多單只大雁聚合到一塊兒組成蔚為大觀的雁陣?是它們特有的遺傳密碼,還是口口相傳的雁語雁聲?不得而知。但是可以知的,應(yīng)該是那水草豐茂、魚蝦肥美、環(huán)境氣候適宜的目標(biāo)湖泊的吸引吧。那是它們的“美哉樂土”。前方共同的目標(biāo),讓它們飛到了一起,組成了有序的雁陣;前方共同的目標(biāo),成為它們抗擊風(fēng)暴雷電的力量;前方共同的目標(biāo),使它們不畏途中艱辛,百折不撓、勇往直前地飛向“圣地”。
參與“雁陣”的雁兒們是幸運(yùn)的。它們是自發(fā)進(jìn)去的,還是通過某種遴選機(jī)制進(jìn)去的?不得而知。可以肯定的是,參與“雁陣”的每只大雁都具備了一對(duì)堅(jiān)強(qiáng)的翅膀。有了這對(duì)翅膀,才能飛得高、飛得遠(yuǎn)、飛得穩(wěn),才能與雁陣共享“圣地”的“美哉樂土”。翅膀軟了弱了,無疑會(huì)掉隊(duì)出陣;翅膀折了斷了,只能無奈地仰望天空而掛出長(zhǎng)長(zhǎng)的“淚”。歷練堅(jiān)強(qiáng)的翅膀,該是“雁陣”里每只雁兒們的自覺吧?
該贊美“雁陣”的領(lǐng)頭雁。領(lǐng)頭雁是怎么產(chǎn)生的?是否要適時(shí)交換位置?不得而知。但是一旦處在了“雁陣”領(lǐng)頭的位置,它的付出肯定要比其它雁兒們多。對(duì)于目的地的確定、飛行路徑的選擇,頭腦比其它雁兒更清醒;途中風(fēng)險(xiǎn)如何規(guī)避,陣中成員魚蝦糧草何處尋覓,它一定會(huì)絞盡腦汁思考得更多;何時(shí)飛得快點(diǎn),何時(shí)飛得慢點(diǎn),如何因氣流緩急而調(diào)整隊(duì)形,它要把握有度;途中棲息,當(dāng)其它大雁進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí),據(jù)說領(lǐng)頭雁還得當(dāng)好“哨兵”以防其它禽獸的侵害。更可貴的是,領(lǐng)頭雁同“雁陣”中其它雁兒比,好像沒什么特殊之處,有的只是一對(duì)更為堅(jiān)強(qiáng)的翅膀和領(lǐng)頭的責(zé)任。
上述解讀可能片面,可能膚淺。不要緊。如果把“雁陣”比喻成我們的媒體團(tuán)隊(duì),如果團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都能從多個(gè)視角來解讀“雁陣”,拋棄兒時(shí)的幼稚但留率真,莫簡(jiǎn)單贊美而多思考,通過感悟“雁陣”而受到啟迪,這對(duì)我們的團(tuán)隊(duì)來說,將會(huì)受益匪淺,必定會(huì)形成一筆價(jià)值深遠(yuǎn)的精神財(cái)富。
秋天又來了。如果又看到一群大雁南飛時(shí),你能讀出什么?
第8篇：初秋的詩(shī)句范文
東湖，是全國(guó)聞名的游覽勝地。它位于武漢市東面，西邊的珞枷山和東邊的磨山是它的天然屏障。正是天高氣爽、晴空萬里的初秋，我?guī)状斡行劣^賞到了它的風(fēng)光。
微波蕩漾，將金光攪拌，變成無數(shù)顆明星，把人的眼睛都看花了。湖水碧綠碧綠的,想一塊無暇的翡翠,光彩奪目.而天空呢,是滲藍(lán)的.遙望遠(yuǎn)方,大概湖水也被天空所感染，越變?cè)剿{(lán)，最后終于在天邊與藍(lán)天相接。看到這情景，我才領(lǐng)略到“秋水共長(zhǎng)天一色”的妙處。想湖的南面望去，可謂“綠水逶迤，方草長(zhǎng)堤”。近處有堤壩，草地；再遠(yuǎn)一點(diǎn)是深綠的樹木，盛開的和小山丘；更遠(yuǎn)處便是隱約可見的山峰輪廓和武漢鋼鐵公司高大的煙囪、樓房。這一切好象都沉浸于柔和，蔚藍(lán)的大氣之中，就連我所以的岸北的花、草、樹木也不例外。秋風(fēng)吹拂，湖面泛起一道道小波紋，輕輕撫摸著岸邊，嘩啦啦，嘩啦啦，然后，又依依不舍地慢慢退去，把湖岸沖濕，沖綠，沖刷得越來越美麗``````所以這些，讓人覺的整個(gè)世界仿佛都在動(dòng)，沒有一絲完整的線條，沒有一片完整的色彩，更沒有一個(gè)同樣的瞬間。不過，湖邊的一切畢竟還是美麗的，顯得寧?kù)o、柔和。
然而，東湖并不老師那么溫順。它是一個(gè)變幻莫測(cè)的孩子，時(shí)而發(fā)怒。一排排大浪打來，滾動(dòng)著，跳躍著，咆哮著，從遠(yuǎn)處看，恰似后一浪頭張開大嘴，露出皓齒，將前面的浪頭一口咬住，死死不放，然后像脫韁的野馬，飛快地向岸邊奔去。“嘩 ``````”，浪花撞擊著堤岸，浪花四濺，噴出無數(shù)水花，撒在岸邊，又立即悄悄鉆入泥土，只留下潤(rùn)濕的足跡?？纯催@壯麗的情景，我不得不為之驚嘆，“陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空“的詩(shī)句不禁脫口而出。
大浪過后，水面平靜，這時(shí)的東湖又像一個(gè)溫順、聽話的小姑娘。這是湖水最清、最綠的時(shí)刻。湖底圓圓的鵝卵石顯現(xiàn)在人的眼前，連在水中的游動(dòng)的魚兒也看得一清二楚。湖邊，絢麗多彩的和一些不知名的野花盛開在山丘上，與還未落葉的、碧綠的梧桐樹相映襯，好像給山丘披上一件花衣。湖水發(fā)怒的時(shí)的可怕情景，恐怕早已被這些花草樹木拋到了九霄云外。湖面上，有幾只漁船在打撈水草，幾位“不速之客”——皮劃艇運(yùn)動(dòng)員正劃著皮艇，非快前進(jìn)，激起一道水紋，擴(kuò)散出一層層波瀾。而在快艇的身后，只留下一條白色玉帶。
這一切，我不禁想到，?。『?，你是多么美麗、寬廣！你貢獻(xiàn)給人們豐富的湖產(chǎn)和廣闊的運(yùn)動(dòng)田地。我愛東湖！
第9篇：初秋的詩(shī)句范文
(一)抒情主人公
通過這兩首詩(shī)的顯性信息可知其都是個(gè)體獨(dú)立感情的表達(dá)，而且抒情主人公與情感指向相隔遙遙的距離，從另一方面說這是一種自抒，是對(duì)自身情感的自我觀照。抒情主人公即抒情主體。但是它不完全等同于作者，我認(rèn)為抒情主體是指情感出發(fā)的角度和在者，甚至可以理解為“視點(diǎn)”?！段髦耷返氖闱橹魅斯且晃唤仙倥?，這沒有疑問和爭(zhēng)議，但是對(duì)于《涉江采芙蓉》的抒情主人公的性別卻存在諸多爭(zhēng)議，有的學(xué)者認(rèn)為是一首游子懷念家鄉(xiāng)妻子的詩(shī)。有的學(xué)者認(rèn)為是一首妻子思念遠(yuǎn)方游子的詩(shī)。在此，我取后一種說法，“芙蓉”(荷花)暗關(guān)著“夫容”，可理解為女子思夫口吻，但這絕非說此詩(shī)作者為女性，而是說作者采取“思婦調(diào)”來創(chuàng)作?！斑€顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路浩漫漫”兩句在寫法上，更是采用了“從對(duì)面曲揣彼意，言亦必望鄉(xiāng)而嘆長(zhǎng)途”(張玉谷《古詩(shī)賞析》)的“懸想”方式，從而造出了“詩(shī)從對(duì)面飛來”的絕妙虛境。《西洲曲》的抒情主人公自始至終以“憶”的方式，以訴說的語調(diào)來抒感“低頭弄蓮子。蓮子清如水”，“憶郎郎不至，仰首望飛鴻。鴻飛滿西洲，望郎上青樓”等詩(shī)句，環(huán)環(huán)相扣，聲情搖曳。
(二)所托之物
兩首詩(shī)都采用托物言情的表現(xiàn)手法，所謂的“物”即感情載體，是抒情主體所言之情的客體化。即主體感情(心象)的物象化(物象)。顯然，兩首詩(shī)有共同的所托之物——“芙蓉”(荷花)。
《涉江采芙蓉》一詩(shī)如果將其看作一個(gè)完整的敘事，那么全詩(shī)以“芙蓉”為唯一的中心意象，“采芙蓉”是主要情節(jié)，“贈(zèng)芙蓉”是全詩(shī)的轉(zhuǎn)折和矛盾的升級(jí)之處?！败饺?zé)o寄處”則是整個(gè)敘事的和結(jié)局，圍繞“芙蓉”這個(gè)意象而展開的故事和附著在意象載體之上的感情就構(gòu)成了整首詩(shī)的總體效果。
《西洲曲》中“蓮”(荷花)并非唯一的意象，之前有“梅”之后有“飛鴻”等意象，我認(rèn)為“折梅寄江北”中的“梅”是一個(gè)靜態(tài)的情感載體，而“蓮”卻是感情和抒情主體最為熾烈的表達(dá)，是動(dòng)態(tài)的情感載體。整首詩(shī)又充滿了時(shí)空季節(jié)的轉(zhuǎn)換和變化，從這種意義上可以說“蓮”是全詩(shī)的中心意象，其他的意象是為感情作的鋪墊和延伸。開始關(guān)于地域空間和季節(jié)時(shí)令交替的鋪敘都是為了引出“蓮”這一意象，是為引出“蓮”的生長(zhǎng)季節(jié)，“蓮”的出現(xiàn)是抒情主體感情最飽滿的點(diǎn)。
“芙蓉”為何在古代能作為一種普遍的情感載體呢?我覺得有以下幾方面的原因：首先“芙蓉”的諧音通“夫容”，可以在思婦心中產(chǎn)生共鳴；其次“芙蓉”又名“荷花”，其果實(shí)為“蓮子”，“蓮子”的諧音通“憐子”，是愛意的代稱，易于傳情達(dá)意；再次“芙蓉”為純潔的代表，“出污泥而不染，濯清漣而不妖”，在儒家文化占統(tǒng)治地位的封建社會(huì)女子對(duì)尤為重視，“芙蓉”也成為女子貞潔的代言。
(三)所寄之情
所寄之情，情指抒情主人公的“心象”，指抒情主體借抒情客體所表達(dá)的感情，是詩(shī)歌的落腳點(diǎn)和歸宿。不難理解兩首詩(shī)所寄之情都是一種對(duì)于戀人的相思、懷念和吟詠：“所思在遠(yuǎn)道”、“憶梅下西洲，折梅寄江北”：兩首詩(shī)都透露出抒情主體的孤獨(dú)和悵然：“同心而離居”、“海水夢(mèng)悠悠，君愁我亦愁”，但也表達(dá)出她們對(duì)對(duì)方感情的強(qiáng)烈。不同的是一個(gè)是現(xiàn)實(shí)主義，一個(gè)是浪漫主義。