平面設計軟件論文精選(九篇)

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第1篇：平面設計軟件論文范文

關鍵詞：教學方式；課程

中圖分類號：G643 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）18-256-02

高校教職工申報的課程一般分為合格課程、優(yōu)質課程、精品課程。從教學隊伍上看，除了要求相關教師有良好的師德外，這三種課程普遍都要求教師有著一定的學歷、年齡結構，同時學科經驗有一定的融合。合格課程主要是教師在站穩(wěn)講臺的基礎上，對已經有多年經驗的課程進行總結梳理，同時初步嘗試在相似學科類做一些拓展性的延伸，提出一些新的構思與命題。優(yōu)質課程主要是教師在有良好教學效果的基礎上，將一些新的構思與方式做新的整合，將形成的經驗與同行進行交流，將教學成果應用到更多的學生身上。精品課程主要是在具有優(yōu)良的教學效果基礎上，將教學內容、教學方式、教學活動等給廣大的同行做示范性的展示，同時精品課程一般都會上傳到網絡上，受益的學生群體更大。在這三種課程中，精品課程普遍都是在優(yōu)質課程的基礎上孵化出來，優(yōu)質課程起著承上啟下的作用。

一、湖南科技學院《平面設計基礎》優(yōu)質課程概述

《平面設計基礎》課程是新聞傳播系廣告學專業(yè)職業(yè)技能必修課程。該課程2013年10月立項為湖南科技學院優(yōu)質課程，目前已近進入課程驗收期。該課程是在學習平面設計構成、色彩構成等基本設計原理的基礎上，進行實際的設計軟件知識的學習。主要通過本課程的學習來培養(yǎng)學生的廣告設計能力、提高鑒賞水平。通過本課程的學習能使學生了解平面設計的基礎知識，熟練使用設計軟件，具備標志設計等廣告設計一般能力，逐步掌握平面廣告設計的各個步驟、方法，使學生能夠綜合運用所學知識，獨立完成平面廣告作品的創(chuàng)意與設計，以適應社會發(fā)展的需要?！镀矫嬖O計基礎》作為湖南科技學院的優(yōu)質課程，它是在美術基礎上的延伸，其目的是為了夯實相關藝術設計理論及實踐基礎?！镀矫嬖O計基礎》一般作為藝術設計相關專業(yè)的基礎課程如藝術設計系、廣告系等，主要開設在美術類、新聞類的院系，同時也可以作為全校學生的公選課。

二、教學隊伍與教學內容

《平面設計基礎》教學隊伍有著合理的學緣結構、學歷結構和年齡結構。課程負責人與任課老師專業(yè)與教學主要集中于藝術設計、廣告創(chuàng)意、構圖攝像，與本課程有著直接的關聯(lián)。教學隊伍以35歲以下的青年教師為主，副教授兩名、講師兩名，且都具有碩士以上學歷。相關教學人員有有教改相關的經歷，如主持校級以上課題、發(fā)表省級以上的教改論文、承擔優(yōu)質課程等。

湖南科技學院傳媒學院、美術學院主要以培養(yǎng)實踐應用型的人才為主，制定的培養(yǎng)方案也主要圍繞這一方面。培養(yǎng)方案中的《平面設計基礎》課程，集中反映了學生對平面設計相關的知識、能力、素質培養(yǎng)的需求，明確其在平面設計中的基礎地位，強調對學生的動手實踐能力的培養(yǎng)。 《平面設計基礎》分為平面設計理論與平面設計實務兩個方面。平面設計理論主要圍繞創(chuàng)意來源、平面構成、色彩構成來展開。創(chuàng)意來源方面主要講述創(chuàng)意的原則、創(chuàng)意的方法。平面構成方面主要是講述平面構成元素、平面構成的基本形式。色彩構成主要講述色彩的屬性、色彩的對比、色彩的調和。平面設計實務主要分為三個方面：1、實操理論；2、實操技能；3、實訓。實操理論主要講述實際設計中的規(guī)范與創(chuàng)意調和，包括：封面設計的構成要素及表現(xiàn)方法、插畫的應用及其風格、字體設計的原則與方法、海報設計的種類與構成、包裝的類型與設計定位等。實操技能主要圍繞平面設計軟件PS的講述為主，通過一個個具體的案例進行技能教學。實訓主要是以學生獨立設計相關的平面作品為主。

三、教學方式及教學設施

教學方式方面，《平面設計基礎》課程理論聯(lián)系實際，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質教育于一體，教、學、做一體化。注意案例教學，用鮮活的案例盤活學生的思維。給學生灌輸正確的學習方法和制作思路，避免學習過程中的盲目性。在新的知識講述時，對已經學習的知識點進行梳理，保證學生學習的連接，避免遺忘。適當布置作業(yè)讓學生自行設計，讓學生領悟設計中的注意事項，同時給予指導。不指定教材，編選并重，以自編講義為主。自編講義主要是多年教學的總結。實施開放性的實踐教學，學生可以根據實際情況適當調整自己的進度，外院系的學生可以旁聽選修相關課程，可以在老師的指導下從事一些項目的設計。

實訓教學方面，每人一組，獨立進行實驗，根據課程需要每次實驗安排學時。以設計性試驗為主體，提高學生的獨立設計能力，使學生在制作方法以及軟件實際操作性等方面受到良好的訓練。同時逐步實行開放式實驗教學，增加學生實驗時間的自主性。

學院教學設施完備，能夠滿足目前平面設計教學的各方面需要。在實訓教學方面，有相對較多的實驗室可以選擇如影視編導實驗室、游戲設計實驗室等，這些實驗室都裝備的有相關軟件及教師控制系統(tǒng)，學生可以在老師的演示下，一步步的進行設計實踐。實訓方面，學院配備的有獨立的開放性實訓室，學生可以根據自己的設計項目的需求，選擇合適的實訓室去設計。

四、教學改革的收獲及存在的問題

第2篇：平面設計軟件論文范文

論文摘要:本文主要闡述中等職業(yè)技術學校工藝美術專業(yè)課程改革的意義和通過課程的優(yōu)化配置所要達到的教學目標、教學課程模塊化的具體設想等方面的內容。

一、引言

中等職業(yè)技術學校的工藝美術專業(yè),是培養(yǎng)廣告、裝飾、平面設計等相關產業(yè)一線崗位所需求的具有一定的專業(yè)理論知識和較強的動手操作技能的應用型人才的搖籃。隨著社會經濟條件的日益提高,人們已經不滿足于物質上的生理需求,愈來愈注重精神上的感受,這種觀念的轉變,帶動了與之相關的裝飾、廣告、環(huán)境設計等相關產業(yè)的快速發(fā)展。

中等職業(yè)技術學校培養(yǎng)的工美專業(yè)的學生正是這支隊伍中十分緊缺的重要的基礎技術力量。那么如何科學合理地安排在校期間的課程內容,怎樣做到學為所用,這就要求我們樹立這樣的學習目標,以市場需求為導向,教育教學的環(huán)節(jié)緊緊圍繞市場的要求展開,課程結構以市場需求的規(guī)格和質量要求開設,教學內容滿足一線工作環(huán)境的要求,構建銜接、融合、溝通的課程新體系。

中等職業(yè)技術學校工藝美術人才的教育培養(yǎng),根據市場的需求,應以培養(yǎng)具備一定的專業(yè)理論知識,熟練掌握工藝技能,具備一定的設計能力的人才為主。并應以此為特定目標,開展對中職工藝美術教育規(guī)律、方法、課程設置的研討,探索與之相適應的施教原則、師資結構、教材體系。工藝美術教育不同于一般的文、理、工教育,又有別于純藝術的美術教育。WWW.133229.COM它應使受教育者達到四個目標:一是技能目標;二是專業(yè)理論、審美能力;三是文化知識、綜合能力;四是品質培養(yǎng)、市場反應能力。其核心是專業(yè)技術能力。合格的工藝美術人才,既是物質生產者,又是藝術創(chuàng)造者,創(chuàng)意和制作不能截然分開,并依賴于物質材料和工藝技術,實現(xiàn)目標的過程應是形象思維與理性思維、動腦與動手交替的動作,是一個互相推進的過程。從設計的觀點看,熟悉程序與掌握方法是比結果更為重要的追求目標。

二、中等職業(yè)技術學校工藝美術專業(yè)課程設置的原則

對于中等職業(yè)技術學校工美專業(yè)教育來說,更應深入地研究市場的需求,著力培養(yǎng)適應崗位需求的一線技術人才,必須完全徹底地面向經濟建設的主戰(zhàn)場,隨時適應市場經濟條件下的人才市場的需求,因此,我們不能因強調學科性、系統(tǒng)性而面面俱到,必須把教育的重點突出在職業(yè)性與多向適應性,必須為深化改革創(chuàng)造條件,逐步走出以學科為體系的面面俱到的舊套路,要側重應用,發(fā)揮優(yōu)勢,辦出特色。

(一)適應市場,學以致用。

這應當是中職工藝美術教育的首要原則,對課程結構的安排應該直接有效地為將來走上工作崗位與崗位的需求相一致。改革開放帶來經濟的高速發(fā)展,人們的居住條件改善、生活水平水平提高了,社會對環(huán)境藝術、裝潢藝術、平面廣告等技術人才的需求猛增,我們應以市場之急需,即時調整課程結構,市場需要什么,我們就教什么,學生就學什么。比如說,計算機輔助設計軟件的強化培訓就愈來愈明顯與緊迫,“手繪”對于中職學生來說難度較大,那么在技能培訓的課程內容安排上就可以減少手繪的課時,加大力量重點加強計算機設計軟件的技能培訓,使學生出了校門就能直接上機操作,而具備這樣能力的學生正是市場所迫切需求的。

(二)為了突出學以致用,必須堅持“短小精通”的教學原則。

中職工美專業(yè)的學生大多文化成績不太好,對系統(tǒng)的理論學習難以靜下心來,因此,把目標定位在應用型人才的培養(yǎng)上,也就是適應一線崗位需求的技術工人的培養(yǎng)。因此,針對性要強,內容要精選,重點要突出,不能龐雜無章。比如:電腦美工專業(yè),電腦美術輔助設計是重點。而cad和photoshop又是設計諸多軟件中的重點,在平面設計中,設計能力的培養(yǎng)只是引導學生用藝術審美的眼光觀察、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造事物,而重點則是對平面設計的工藝流程、材料、預算、表現(xiàn)形式的教育訓練培養(yǎng);同樣,室內設計的分類是多樣的,中職階段的學習重點應該是體量較小的,容易接觸到的家居裝飾、小會議室、專賣店等?？傊?凡是非重點的課程,都作弱化,減法處理。

(三)因人施教,興趣教學。

中職學生對理論知識的認知能力較差,但對新生事物往往充滿好奇,具有愛動手的特點。在施教過程中,教師要堅持興趣教學,營造快樂的學習氛圍,教學相長,互教互學,摒棄灌輸注入方式,采用項目教學、模塊教學、任務式教學的方法,把工廠搬進教室,把學生領進工地,培養(yǎng)學生的動手能力,讓他們熟悉工作環(huán)境,促使他們樹立良好的職業(yè)思想。

(四)貫徹項目教學的教學原則。

這需要與之相適應的基本建設作保證,其中首要的是師資隊伍的建設,從目前工美專業(yè)的師資結構來看,教師市場化的意識培養(yǎng)和實踐技能的培訓提高是最緊迫的任務,我們應按照“熱愛職教事業(yè),一專多能”的標準,適時對專業(yè)教師采取增加投入,支持業(yè)務進修,鼓勵科研,增加任務,多壓擔子,促其向一專多能的方向發(fā)展;應廣泛地與相關產業(yè)的企業(yè)單位聯(lián)系,建立選拔、聘任、兼職教師的柔性機制,廣招人才,為教育教學注入活力。其次是實訓場地的建設,我們應努力創(chuàng)造條件,盡早籌建工美專業(yè)的專用電腦機房,材料工藝的展示廳,操作訓練室,購置供實訓使用的材料、工具等。再次是實習基地的建設,我們要爭取同用人單位建立合作機制,尋求一條互惠互利的合作途徑,建立較穩(wěn)定的學生實習基地,讓他們盡早地適應工作環(huán)境,真正做到崗位需要什么就會什么。

三、中等職業(yè)學校美工專業(yè)課程設置的幾點構想

(一)關于通過課程的優(yōu)化設置所要實現(xiàn)的目標。

1.技能目標

(1)具備一定的造型能力。通過對基礎能力階段的素描、色彩、圖案的課程訓練,學生掌握形體的結構、比例、透視、色彩的基本知識和能力,具備一定的手頭表現(xiàn)能力。

(2)較熟練地掌握計算機軟件的運用知識。其中以cad和photoshop為主,了解3dmax、flash等軟件的基本操作方法。

(3)具備一線工作崗位所需求的工藝制作能力。室內裝飾方面,掌握常見的工藝制作技術和施工規(guī)范、工程質量的檢驗方法,工藝制作過程中常見的問題的處理方法,裝飾材料的種類、規(guī)格、性質、價格;平面設計方面,熟練掌握平面設計方面的制作流程、安裝方法、工具的使用等。

2.專業(yè)理論目標

要使學生掌握一定的專業(yè)理論知識。如:藝術的觀察方法、設計原理、色彩設計的方法、圖形的構成、人體工程學在設計中的運用等,使學生運用藝術的眼光觀察、理解和創(chuàng)造事物,提高學生的審美能力和藝術素養(yǎng)。

3.文化知識目標

通過有針對性的綜合文化知識學習,促進專業(yè)水平的全面提高。例如:語文課重點放在對優(yōu)秀文學作品的意境欣賞,從而培養(yǎng)學生對主題的理解、意境氣氛的把握,啟發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力,訓練學生的語言表達能力。懂得如何簡潔、清晰、條理明確地表述自己的設計思想,以及“說明、合同、協(xié)議、收條”等文體的寫作規(guī)范。地理歷史課要結合專業(yè)課的需求,向學生介紹不同民族、地域的文化差異、風俗習慣、對色彩避諱、氣候特征對環(huán)境設計的要求,不同歷史時期的建筑風格、家俱造型、服飾特點,以及最具代表性的表達元素;英語課也可以從專業(yè)的需求方面開設一些與專業(yè)有關的內容,如電腦英文菜單中的釋義,廣告中外來語的含義,英文書寫、排列、字體的規(guī)范等。

4.品質目標

培養(yǎng)學生具備一定的職業(yè)道德,熱愛本職工作,有堅強的意志、吃苦耐勞的精神和敢于創(chuàng)新、立志創(chuàng)業(yè)的勇氣和決心,培養(yǎng)適應就業(yè)環(huán)境需求的完善人格。

(二)關于課程設置模塊化教學的構想

1.基礎能力

(1)美術基礎能力:素描課要求掌握形體的透視、比例、光影、質感的表現(xiàn)能力;色彩要掌握色彩的基本知識,色彩在設計中的運用方法,色彩的情感因素的理解認知能力;圖案課掌握寫生與歸納、圖案、圖案裝飾色彩;學會使用美術基礎課的工具,具備一定的手頭表現(xiàn)能力。

(2)電腦輔助設計軟件:了解和掌握電腦的基礎知識,比如辦公軟件的常規(guī)操作,圖片、文體的編輯、設置和輸出;熟練設計軟件的操作,其中以cad和photoshop為重點,cad要能夠獨立繪制設計平面圖、立體圖,尺寸的標注、投影圖的繪制。photoshop要熟練掌握基本方法的使用,能獨立完成平面設計的排版、圖形各種效果的制作,明白與相關設備相聯(lián)接的輸出方法。3dmax是三維圖形設計的軟件,要求工美專業(yè)的學生也要掌握一定的操作方法,三視圖的認知能力,簡單模型的建立、材質、燈光、渲染的基本操作方法。

2.平面設計

(1)photoshop軟件的熟練掌握。在基礎能力訓練的基礎上,為適應平面課程的內容學習,應強化該軟件的操作技能,做到心手相印,能準確地運用軟件的強大功能表現(xiàn)設計內容。

(2)平面設計:廣告、裝飾畫、招貼畫、裝幀、包裝等。其中以廣告、裝飾畫、招貼畫為重點。通過優(yōu)秀作品的欣賞,正確理解和認識作品的創(chuàng)作意圖、色彩構成方式、畫面的視覺傳導感受,提高同學們的審美能力,開拓眼界,激活創(chuàng)作思路,要求能獨立完成簡單主題的創(chuàng)作任務,且達到教學要求。

(3)平面制作工藝:熟悉平面設計制作的材料、性能、工藝制作、安裝方法,表現(xiàn)的形式和預算的構成。

4.立體設計

(1)cad、3dmax設計軟件的針對性技法訓練,能繪制平面圖、立體圖、節(jié)點大樣圖,掌握建筑尺寸的測量方法,看懂建筑圖紙,繪制效果圖,了解常規(guī)的設計尺度。

(2)室內設計:家居設計、辦公室空間設計、商業(yè)空間設計、展示空間設計。①家居設計的重點:衛(wèi)生間、廚房的水電改造,防水的處理,材料的選擇,文化墻的設計,色彩的搭配,梁、柱、小空間的處理手法,裝修和程序、工藝的規(guī)范,造價的預算,業(yè)務的洽談,合同的簽訂。②辦公空間重點學習會議室的設計方法、色彩的搭配、設備的安排,吸音、通風、冷熱等物理因素的設計,燈光的照明等。③商業(yè)空間以茶館、酒吧、ktv、專賣店的設計為重點。④展示空間重點學習店面的材料與施工方法。⑤展示空間的交通線路安排,展示的形式,燈光的安排。

(3)室外環(huán)境設計:介紹常見的外墻包裝材料與施工方法。

3.相關綜合知識能力

(1)職業(yè)思想教育。通過對相關工作崗位性質的認識,讓學生了解將要從事的職業(yè)特點,培養(yǎng)他們的工作熱情和職業(yè)興趣,堅定學好專業(yè)技能的決心。

(2)相關文化知識的學習。以就業(yè)崗位需求為主導,以促進專業(yè)綜合能力提升為目的,有針對性地學習相關知識,促進學生整體素質的提高。

(3)工作情景的介紹。以講座的形式,聘請業(yè)內人士向同學們介紹工作的環(huán)境、流程、特點,為走上工作崗位做較充分的心理準備。

5.第二課堂

(1)對課堂所學內容的進一步強化和鞏固,利用課外活動時間,選擇自己的主攻方向作為更深一層次的學習和實踐。

(2)利用一切可以利用的機會,組織學生走出課堂,參觀生產一線的工作環(huán)境,參與實踐技能的操作。

(3)階段性開展主題性的技能比賽,鍛煉學生的創(chuàng)新和動手能力。

(4)請有關工程技術人員演示工藝制作的方法。

第3篇：平面設計軟件論文范文

關鍵詞：平面廣告設計;課程教學;制作流程;職業(yè)素養(yǎng)

在信息時代，隨著新材料、新工藝、新媒介平臺的發(fā)展，平面廣告設計的內涵、方法發(fā)生了變化，對廣告設計師的職業(yè)素質和專業(yè)能力提出了更高的要求。長期以來，藝術設計類課程是高校培養(yǎng)人才的基礎課程，但由于受到固有藝術設計教學觀念的影響，“重藝輕技”的問題較為突出。如，在課程結構方面，理論知識較多，實踐性內容占比較??；在課程教學方面，講授藝術表現(xiàn)的知識較多，缺乏對學生相關設計技能的考查。平面廣告設計具有綜合性，教師要結合時展的特點，注重團隊協(xié)作，貼近行業(yè)發(fā)展實際，讓學生接觸外部的世界，了解行業(yè)需求。由此可見，改革教學方法和課程內容，結合平面廣告設計的制作流程，優(yōu)化課程結構與銜接關系就顯得尤為重要。

一、當前高校平面廣告設計課程教學存在的問題

平面廣告設計課程是藝術設計教育中的重要課程，通常分為理論課程和實踐課程兩部分。這樣的課程設置方式便于教師的教學與管理，但也存在一些弊端，如教學方法雷同、教學手法單一、課程銜接不夠流暢等。理論知識與實踐操作的聯(lián)系不夠緊密，導致課程設置分立，學生學習的知識與掌握的技能缺乏有效的關聯(lián)，學生難以通過模仿、練習、實踐、創(chuàng)新創(chuàng)作出理想的設計作品。這樣平面廣告設計人才培養(yǎng)便陷入了兩個誤區(qū)：一是強調以圖形圖像軟件教學為主的操作訓練，將軟件操作作為教學重點，突出對設計軟件功能、特效的應用，而忽視對設計思維、設計理念、設計意識的提煉與傳達；二是將廣告設計等同于藝術創(chuàng)作，過于強調個人的藝術體驗與風格，與實際的平面廣告制作脫節(jié)。平面廣告設計本身具有較強的實踐性，學生需要將平面廣告知識、軟件設計技能以及藝術設計的創(chuàng)意、熱情融入其中，從而提升自身的設計水平和競爭力。平面廣告設計課程在課程結構方面面臨目標與學時兩大難題。

1.課程目標中的問題

平面廣告設計課程涵蓋的內容較多，教學目標具有廣泛性，如學習藝術設計知識、掌握平面軟件的操作方法以及具備職業(yè)素養(yǎng)和社會適應能力等，這些知識和技能要體現(xiàn)在具體的廣告設計實踐中（如廣告標志的制作、廣告創(chuàng)意主題的確立、廣告設計方案的完善等）。此外，學生還需要學習廣告籌劃、廣告設計、廣告推廣應用等方面的知識。這樣就容易導致課程設置存在盲目性，讓學生無所適從。

2.學時上的問題

任何課程的教學都需要相應的學時安排，筆者所在學校的平面廣告設計課程教學有60個學時，其中包括理論課程和實踐課程。然而，由于教學內容較多，這些課時往往難以完成對學生設計知識、技能的培養(yǎng)，教師的教學重點不夠突出，教學存在盲目性，一些學生“學而不會，會而不精”。平面廣告設計課程采用理論與實踐分立的教學模式，將知識點分開，這樣雖然有助于優(yōu)化知識點的難易程度和銜接順序，但學生往往被動地學習，難以有效地激發(fā)學生的設計熱情。因此，教師需要從優(yōu)化課程教學入手，創(chuàng)新教學方法，進行課程改革，重新整合知識點。班杜拉的自我效能感理論指出，自我效能知覺指的是相信自己具有組織和執(zhí)行行動以達到特定成就的能力的信念。筆者借鑒班杜拉的自我效能感理論，剖析學生對學科知識、能力、知覺的預期，結合平面廣告設計制作過程，聯(lián)系實際，構建新的實踐課程教學體系，讓學生了解現(xiàn)代平面廣告設計的發(fā)展趨勢，在實踐中增強信心，獲得成就感。

二、平面廣告設計公司的作品制作流程

優(yōu)秀的平面廣告設計往往是由一個團隊協(xié)同完成的，團隊成員從自身的專業(yè)素養(yǎng)結構出發(fā)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，合理分工，制作出符合行業(yè)發(fā)展需求的廣告作品。廣告設計公司設有策劃部、客戶部、創(chuàng)意部、媒介部、綜合部等部門，各部門依照部門規(guī)程，分擔各自的職責，共同服務客戶。一則完整的廣告設計作品的制作流程主要有以下幾個環(huán)節(jié)。首先，由客戶部人員參與業(yè)務調查和跟進，搜集廣告需求，開展行業(yè)資料調研和分析，得出廣告設計需求。其次，策劃部依據行業(yè)發(fā)展資料，結合相關設計要求，制訂方案，由媒介部完成媒介完善和優(yōu)化。然后，創(chuàng)意部根據媒介方案，結合行業(yè)用戶需求，組織文案并選擇藝術審美視角，以確立作品的創(chuàng)意方向。最后，創(chuàng)意部將設計方案提交給客戶部，組織各部門參與探討，修正、改進方案，形成最終的提案。也就是說，一個完整的廣告設計過程大致由調研、策劃、創(chuàng)意、原稿設計、正稿制作、校對、輸出等流程組成，每個環(huán)節(jié)都是整個廣告設計流程中的重要節(jié)點。設計公司同樣遵循上述工作流程，滿足用戶的需求。因此，平面廣告設計課程改革也應該參照上述流程。教師要基于用戶、行業(yè)、社會發(fā)展的實際，找到優(yōu)化平面廣告設計課程的思路，突出平面廣告設計的創(chuàng)意表現(xiàn)。如，教師可在平面廣告設計教學中融入各類設計大賽，圍繞參賽項目與學生共同探討平面廣告設計的創(chuàng)意和藝術表現(xiàn)，分解具體的設計任務，讓學生分工參與實踐，體驗整個廣告設計過程，在具體的設計實踐中交流、學習和分享，了解平面廣告設計的相關知識。特別是在協(xié)同制作與共同參與中，既突出了個人的專業(yè)優(yōu)勢，又促進了團隊協(xié)作，提升了學生的創(chuàng)造性設計思維和服務意識。筆者所在的學校結合平面廣告設計的具體制作流程，打破固有的課程章節(jié)、課時結構安排，從具體的平面廣告設計任務和作品制作流程著手，將平面設計課程劃分為幾大模塊，再結合具體的模塊任務細化教學內容和教學方法。如，將平面廣告設計制作流程分解為創(chuàng)意和設計表現(xiàn)兩大模塊，每個模塊再進行內容細化，并將整個教學過程融入具體的、可行的平面廣告設計制作，從而增強學生的平面廣告設計興趣，培養(yǎng)其平面廣告設計職業(yè)素養(yǎng)。

三、以平面廣告設計制作流程優(yōu)化課程銜接

平面廣告設計課程課時較少，相關的教學內容較多。因此，教師要解決課時與課程之間的矛盾，采用科學、有效的教學方式，優(yōu)化課程銜接，細化教學目標，明確教學任務，激發(fā)學生的設計興趣。

1.分組協(xié)作，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神

平面廣告設計本身具有多崗位協(xié)同、融合的特點，基于具體廣告設計任務的分工要求，筆者通過小組分工設置不同的興趣小組，讓學生自愿加入小組。每個學習小組有5名學生，結合具體課程分解小組任務，各小組成員在組長的帶領下參與作品設計，共同討論、協(xié)商。團隊分組實現(xiàn)了對具有共同興趣學生的整合，培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神，為其適應未來行業(yè)分工和設計需求打下了基礎。小組劃分之后，要明確小組成員的學習目標。小組的學習方向已經確定，但小組成員需要從個人的學習目標出發(fā)，細化課程模塊內容。如，將個人的興趣、未來的就業(yè)方向進行統(tǒng)合，并確立為個人的發(fā)展目標。這樣能夠激發(fā)學生的學習積極性，彰顯學生的個性。

2.以案例細化課堂任務

平面廣告設計教學案例能將課堂教學與真實的設計任務關聯(lián)起來，教師可借此將學生分成不同的興趣小組，細化教學設計的重點、難點，幫助學生梳理知識點，使學生掌握平面廣告設計方法和技能。如，教師可細化與分解平面廣告設計的知識點，讓學生通過具體的操作案例完成相應的學習任務，真正做到學以致用。又如，教師可通過海報廣告設計案例、企業(yè)宣傳冊設計案例、報紙廣告設計案例、宣傳畫冊廣告設計案例等，針對不同的設計工作崗位和任務構建序列化的教學內容，從而培養(yǎng)學生的綜合能力。

3.課后小組協(xié)作學習

課后小組協(xié)作學習是彌補課時不足的有效途徑，特別是平面廣告設計中的實訓任務，知識點較多，教師應該強調課后小組協(xié)作學習。如，教師可借鑒包豪斯的設計教學經驗，鼓勵學生自主查閱資料、撰寫創(chuàng)意文案、完善作品，通過“群體工學”方式增進交流與分享。

4.作品展示與評價

平面廣告設計課程教學中的作品展示環(huán)節(jié)是對教學內容的階段性總結。無論是創(chuàng)意教學，還是具體的動手操作，教師都要進行學生階段性作品的展示與評價，從組內交流延伸至班級的組間互動，研究遇到的問題和解決問題的方法，使學生從中獲得經驗。這樣既能增強學生的自信心，又能幫助學生明確職業(yè)定位。階段性評價是課程教學的重要組成部分，教師要采用自我評價、學生評價、師生互評等方式，激發(fā)并保持學生的學習熱情，提高課程教學的連續(xù)性。

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[5]張婧.中國傳統(tǒng)水墨形式在現(xiàn)代平面設計中的運用研究.云南藝術學院碩士學位論文，2014.

[6]王如.現(xiàn)代平面設計元素剖析.遼寧師范大學碩士學位論文，2012.

[7]呂佳.女性在現(xiàn)代平面設計中的影響力研究.西北大學碩士學位論文，2014.

第4篇：平面設計軟件論文范文

論文從設計研究的角度闡述攝影藝術對于平面設計以及造型訓練的作用，從技術手段和目標功能等幾個角度闡述兩者的差異與關聯(lián)；從教學情趣出發(fā)，研究運用各種可行的圖像設計處理實踐手段，快速提升學生的造型能力和審美能力，最終能更好地運用到產品設計以及綜合藝術設計中去。

關鍵詞：

影像；平面；設計；共生

0引言

年輕的時候因為經濟能力所限很少深入接觸攝影，大學期間學的攝影知識也都束之高閣了；當年聶寧老師指導我們拍攝人像和靜物的景象至今記憶猶新，尤其是黑白人像的拍攝，當時就很感興趣；雖然處于膠片時代，暗房條件也有限，主要是課程實踐的時間長度并沒能將我們帶入到“癡迷”的程度。隨著年齡增長，以及工作內容的多樣化，接觸了一些攝影人才發(fā)現(xiàn)，攝影其實是一項非常廣泛和迷人的群眾活動，參與的程度和熱度可以說超出了想象，尤其現(xiàn)在有了手機，我可以說，未來的手機攝影必將納入攝影專業(yè)的范疇，只是現(xiàn)在手機攝影還缺少一些軟、硬件條件而已，但這對于攝影師來說并不是必須的條件。拍照作為一個通用的名詞并不能與專業(yè)的攝影劃等號，普通人的拍照僅僅是為了記錄內容，直白地說是條件反射式的動作過程，所以圖片的價值僅僅是信息內容的傳遞而已，對于攝影而言，它需要傳遞超越內容的精神信息，這點與設計的精髓和目的高度的一致；我們今天欣賞美國攝影家“亞當斯”和加拿大華裔攝影家“段岳衡”的作品，震撼的程度依舊不減當年。記得攝影圈內經常講的一句話是：買回菜后需要烹飪后才能好吃，這點很好地反映了攝影的創(chuàng)作過程。當年膠片攝影可能條件沒有今天軟件處理那么省事，但內容其實一點也少，當年亞當斯就被稱為“暗房大師”，他對于圖片的再處理非常精細，處理手段也不同尋常，這些都是二次創(chuàng)作的過程。而今天我們有了圖像處理軟件，可以省去終日處于不見陽光和藥水味道的環(huán)境，在明亮的辦公環(huán)境中進行圖片加工處理；至今也還有少數的專業(yè)人士還在堅持傳統(tǒng)的膠片拍攝和暗房處理手段。

1拍照解決什么

拍照雖然是每個人都能接觸到的一個記錄生活內容片段的手法，它的作用是記錄圖像信息，但同時也需要對于構圖和操作技能的掌握，需要對于曝光和快門等技術的掌握。這些當然也是專業(yè)攝影的共同的入門基礎。但由于題材大都是被動采集的，僅僅符合留念或者存檔用，幾乎也沒有再處理和再創(chuàng)作的意義。

2攝影解決什么

攝影與拍照表面現(xiàn)象一樣，但目的截然不同，它是根據題材的不同和攝影師的主題追求而分不同的圖片類型。風光和人物類的居多一些，也有體育和新聞類的攝影，這類作品偏重紀實內容，與普通拍照也有本質區(qū)別，它解決的核心是通過實事內容傳遞媒體信息，審美元素也需同時兼顧的。

3攝影的新特色有哪些

前面提到了攝影的目的，那么它的新特色和新功能其實也隨著科技的進步有了很大的發(fā)展，它甚至可以與動畫結合起來，創(chuàng)造出讓人耳目一新的圖片效果，這在與平面設計的融合上有了很多共通之處；紙面上的信息傳遞是傳統(tǒng)的平面信息接收方式，而電子信息的的接受方式已經越來越成為人們離不開的拐棍，而微動態(tài)影像的介入，大大豐富了這一效果，例如：攝像是表現(xiàn)全動畫的過程，而攝影常被認為單幀呈現(xiàn)的靜態(tài)畫面，而讓一幅靜止的畫面中局部微動，如同看到一個靜態(tài)的人物一只手在舞動，就是靜中有動的獨特效果，它也介于攝影與攝像之間，能很好地為信息設計服務。同時攝影的高超的光影記錄能力也能極大地豐富了后期作為平面設計的余地，作為平面設計背景或者主題都很常見。單純的主題性攝影借力后期矢量造型和濾鏡效果處理，完全可以達到甚至超越手工平面設計的效果。

4藝術攝影是指什么

當你把自然中的美記錄下來的時候，心里何嘗不是喜上心頭呢，這與創(chuàng)作出一幅成功的藝術作品區(qū)別無二，廣大的攝影愛好著在閑暇時光都在樂此不疲地進行著時間和嘗試。而從事藝術設計的專業(yè)人士其實更有這樣的優(yōu)勢；攝影在基礎階段，最常用的其一是“構圖”，那么從事繪畫的朋友們，這一關應該經過了千錘百煉了吧；其二是色彩，這在大家靜物和風景寫生時，色彩知識也沒有少講；第三個就是黑白關系，如果光線基調運用不對，可能就會出現(xiàn)‘立體缺失’的作品。而這些美學基礎知識從開始其實就是判斷你按下快門那一霎那后的圖像效果了，至于硬件設備，一般很快就會掌握的，熟練后，起作用的是作者對于對象內容的選擇和審美判斷，這也決定了你作品的品味和取向。藝術攝影則恰恰是這一原則的最好注解。從事設計方向的設計師應掌握這方面的技術，它可以提升本專業(yè)的審美修養(yǎng)和專業(yè)知識飽和度。

5藝術攝影與平面設計的關系

藝術攝影是作者主觀映射美學元素與平面影像創(chuàng)作過程，一般均盡力創(chuàng)作出‘大美’的作品，很多藝攝風格實際上也在沿用繪畫中的美學元素，如水墨畫，南方古村落繪畫等作品中可以經?？吹竭@種知白守黑的風格的運用；運用虛實效果的夸張，主題往往追求手工描繪的細膩風格。黑白線描的濾鏡，完全可以以假亂真鋼筆素描的表現(xiàn)，肌理質感的真實，甚至超越超級寫實主義的細節(jié)，有時也成為畫家再次創(chuàng)作的素材。應該說現(xiàn)代攝影的表現(xiàn)能力隨著軟硬件的升級功能確實已經變得很強大了，同時它也具備了批量復制的特點，符合設計到市場的規(guī)律，當然由于可以復制的原因將不可避免地導致價值的降低，與純粹的藝術作品不能等同，這也由作品的定位所決定。再談談平面設計的訓練，平面設計也需要以上的基礎，美學基礎要素觀念的形成一般是從繪畫開始的，從這幾年的行攝實踐發(fā)現(xiàn)，即使沒有受過繪畫訓練的人通過攝影訓練一樣可以掌握構圖色彩等美學基礎，筆者發(fā)現(xiàn)這種訓練方式也可以穿插在設計學習中進行，可以提高學習者的興趣；過去畫素描單純在一張紙上反復推敲，容易使初學者產生枯燥的情緒，包括色彩和黑白關系的訓練，嘗試用攝影方式與傳統(tǒng)方式交叉訓練，可以取得事半功倍的效果；但有一項技術是不能取代的，就是造型的訓練，在這點上，素描手繪更直接和具體，因為初學者對于外觀輪廓的把握在“自然風景”中可能是無法掌控的，風光是那樣的自然，即便取舍也會有很多局限存在，那么只有手繪更加直接和簡練，同時連帶進行構圖，色彩與黑白色調的訓練。在局部細節(jié)描繪上，傳統(tǒng)手工繪畫方法也有自己的優(yōu)勢，所以在訓練方法上兩者可以取長補短，在設計作品和產品效果的表達上技術共生。

6影像與圖像處理的特點和關聯(lián)

談到圖像處理，從設計專業(yè)而言，一般都開設平面圖像處理的課程，因為即使產品設計，也需要從平面的角度認識立體的，脫離平面的立體也是不實用的。那么純粹的平面處理一般都避不開PS軟件，而該軟件對于影像調整有其專用的外掛軟件CameraRaw，這兩個在工作中可以交替使用的；平面設計的圖像處理是對于調入其畫面中的影像圖片進行前期處理，用CameraRaw進行影調處理再轉入主軟件PS進行二次設計處理，尤其對于光線的處理，必須在影像掛件CammraRaw中完成的，這樣完成的圖片質量會更高。作為現(xiàn)代攝影來講，不做后期的作品是自然的，沒有感染力的，不是藝術作品，這已經稱為圈內的共識；攝影后期操作過程與平面設計處理有時很難分清，攝影師如果對于矢量圖，濾鏡，蒙版，圖層等技術融會貫通的話，后期將會如虎添翼。對于設計師來講掌握影像軟件，將會使設計作品具有獨特的生動性。所以說，圖像處理對于平面設計而言那就是設計的一部分，現(xiàn)代的設計已很難分清造型與圖像編輯處理的界限了，我們已經進入了信息時代；攝影后期圖像處理對于攝影則是再創(chuàng)作的過程，分量甚至占到70%；平面設計大都也建立在圖像信息處理技術的基礎上了，技術已經成為影響攝影和平面設計對于技術的共通點。但兩種軟件技術因目標的不同而不能互相取代，而在各自發(fā)展中是可以共享對方的優(yōu)點的。

7分享各自的優(yōu)勢快速提升技術水平

第5篇：平面設計軟件論文范文

[關鍵詞]實驗教學；實訓實踐；教學改革

[中圖分類號]G420　[文獻標識碼]A　[論文編號]1009-8097(2012)01-01-0119-03

隨著我國數字媒體產業(yè)迅猛發(fā)展，一方面數字媒體產業(yè)所需專業(yè)人才相對缺乏，另一方面學校培養(yǎng)的學生存在著實踐和創(chuàng)新能力不足的現(xiàn)象。我校新聞與傳播學院提出了現(xiàn)代傳播人才培養(yǎng)的新課題。以學生實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，以實驗教學改革為抓手，通過教研實踐探索，建立與知識經濟社會發(fā)展緊密聯(lián)系的實驗教學新機制。

一、實驗教改的實施與探索

“攝影?設計”實驗項目開發(fā)是我?！皣壹墝嶒灲虒W示范中心建設項目”，也是新聞傳播學專業(yè)的“開放實驗培育項目”和“大學生創(chuàng)新基地建設項目”。實驗研究為期一年，在我院本科二年級至三年級學生中，選拔了40名廣告學專業(yè)學生參與實驗研究活動。

1.實驗教學目標設計

(I)知識與技能：了解實驗項目各要素的意義和作用，熟悉平面媒體藝術與數字傳播藝術的不同技術特點，依據新聞傳播專業(yè)的課程實踐要求及特點設計實踐方案。處理好實踐目標、工作流程、操作訓練、設計創(chuàng)意、成果評價等實踐活動的邏輯關系，開展有效的實驗教學。

(2)過程與方法：通過對不同類型的廣告設計與制作，從美學和傳播功能兩個方面，思考和分析各種類型廣告在工具材料、操作程序、思維方式、工作方法等方面所具有的特性，逐步形成規(guī)律性的認識。弄懂傳播各要素和技術之間的邏輯關系，能按照實驗方案要求的制作程序、方法和步驟創(chuàng)造性地完成設計任務。

(3)情感態(tài)度與價值觀：通過對不同類型的平面廣告、數字廣告的設計實踐，能更全面地理解各類媒體的差異和特性，更好地了解各類媒體的設計規(guī)律。形成信息加工與整合的能力，將嚴謹的邏輯思維、豐富的想象力和創(chuàng)新思維相結合，在傳媒藝術學習中達到知識、能力、情感的知行統(tǒng)一，努力追求自我價值的實現(xiàn)。

2.實踐指導中的應對措施

在“攝影?設計”實驗項目開發(fā)實施過程中，為了使學生盡快進入實踐狀態(tài)，縮短徘徊期，我們在實驗教學中采取示范、指導、演示等方法應對實踐中遇到的問題，具體措施如下：

第一，實驗項目采取以案例為中心的實驗教學方法，以“要領講解、案例分析、設計鑒賞、技法運用”進行啟發(fā)與指導，使學生形成規(guī)律性的認識。再配合以“借鑒練習”、“動手訓練”、“參賽實踐”等方式來加深理解理論知識和強化專業(yè)技能。一邊操作一邊吸取知識，能起到立竿見影的實驗教學效果。

第二，教師以手繪示范和PPT課件演示廣告設計制作過程，增強操作過程的直觀性，幫助學生理解數字技術的應用要領及平面設計的工作流程。學生每人一臺電腦，進行數字影像的后期處理練習，鞏固了學生的軟件知識和操作技能。并要求學生自主完成“攝影?設計”作品，并在所有作品中選擇質量較好作品參加省級以上設計競賽活動，鼓勵學生積極投入實踐提高專業(yè)能力。

第三，“攝影?設計”實驗課題訓練的關鍵環(huán)節(jié)是通過對廣告的主題創(chuàng)意來確定設計風格與選取素材，弄懂設計各要素和制作技術之間的工藝關系，把握各設計元素之間的相互影響與內在聯(lián)系。同時，通過對新聞事件、社會關注熱點問題的探討來引導學生理解社會文化與環(huán)境對設計創(chuàng)意的影響，避免設計構思沒有價值、缺乏深度。

第四，通過設計軟件操作訓練、借鑒范例設計啟發(fā)，來增強項目工作意識，提高學生專業(yè)技能水平。同時，安排組織設計水平較高的我校藝術專業(yè)同學與本項目組成員進行交流、互動、咨詢、探討設計中須解決的問題等，提高學生參與專業(yè)實踐的興趣與信心。

二、實驗教改的成效比較

在進行了一系列實驗教學改革嘗試后，參加“攝影?設計”實驗項目的學生的實驗成績明顯上升。

1.數字設計實踐能力明顯提高

“攝影?設計”實驗項目組學生數字設計實踐能力培養(yǎng)成效對比，見表1：

學生實驗教學項目成果多次獲得各項獎勵，見表2：

本實驗教學強調實際動手和理論指導并重的現(xiàn)代設計教育理念，旨在提高學生綜合素質及專業(yè)能力，以適應知識經濟社會發(fā)展對人才的更高要求，為學生拓寬未來擇業(yè)就業(yè)途徑。實驗教學內容綜合了攝影、合成、設計等多個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)學生自己動手操作，小組討論工作方案。充分發(fā)揮團隊的優(yōu)勢作用，讓學生自主完成從查找資料、擬定實驗方案，直至完成作品的全過程，培養(yǎng)了學生在廣告作品創(chuàng)意與制作過程中與人協(xié)作的意識。

4.擇業(yè)方向進一步明確

學生通過該實驗項目的培訓與實踐，明確了自身的長處與愛好，明確了自己的擇業(yè)方向。調查問卷數據見表3：

三、實驗教學尚存在的問題

1.實驗課程定位不夠明確

目前，高校新聞傳播專業(yè)課程仍較重視理論教學，課程設置大部分以理論課為主干，把實驗課當成理論課的補充或輔修。實驗目的不在于培養(yǎng)學生動手能力和解決問題的能力，而只是加深有關理論的理解和掌握，實驗技能訓練嚴重不足。理論與實踐割裂始終是學科課程的老大難問題。在以新聞傳播理論為主導的教學環(huán)境下，對于相關交叉學科的平面設計、攝影攝像、數字技術、后期合成處理等學科教學內容、教學方法、教學過程以及技術要求了解不夠充分，習慣于采用以理論課程為主導的教學模式，使新聞學理論與傳播技術之間形成了斷層。不夠重視各門課程之間銜接的邏輯性，缺乏基礎課程為專業(yè)課程服務的實效性，給實驗教學帶來了困難，很難達到高校實驗教學的培養(yǎng)目標。實驗教學是實現(xiàn)知識轉化為能力，訓練技能和形成科研能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的重要途徑。高校文科實驗教學定位要科學、務實和有效。真正實現(xiàn)理論與實踐相結合，這是落實創(chuàng)新教育的一種導向和保障機制。

2.創(chuàng)意構思感性化

在實驗教學過程中，學生的創(chuàng)意思維多數屬于發(fā)散型且較感性化，設計缺乏主題針對性、邏輯性和思想的深度性。在設計創(chuàng)作中，設計主題必須有非常明確的指向性，只有明確了“要表達什么樣的主題”，才能確定“用什么樣的設計元素、設計技法、設計媒材去表現(xiàn)主題”，讓設計具有明確的主題性和象征性，不會令人產生歧義。由于新聞傳播專業(yè)學生是非藝術設計專業(yè)的生源，沒有接受過專業(yè)的、系統(tǒng)的、長期的藝術設計訓練，其藝術素養(yǎng)與知識技能的積累都來自于選修課和自學。在設計實踐訓練中創(chuàng)意構想比較感性化，經常以“自我”為中心，而不以“主題”為中心；設計過分關注表現(xiàn)技法，而不重視主題思想的表達，片面追求創(chuàng)新，

致使設計作品“荒謬”、“怪異”，令人費解。

3.設計執(zhí)行能力較弱

在實驗訓練中，部分學生的設計構思尚可，但設計執(zhí)行能力較弱，即未能很好地將抽象思維轉化為視覺形象，也未能將設計元素構成主題畫面。因為設計包含了設計思維和表現(xiàn)形式，要求學生具有一定的設計構思能力和繪畫表現(xiàn)能力，能概括地把思維語言轉化為可視形象，困難的確很大。因此，新聞傳播專業(yè)必須通過實驗教學來提高學生的美術基礎能力和數字技術能力，掌握攝影、圖形、平面構成、色彩、字體等平面設計基礎；以及數字設計繪圖、合成、排版、藝術處理等基本軟件技術，能較好的兼顧后期印刷和輸出制作效果；并兼具手繪表現(xiàn)、設計軟件應用能力和設計施工管理執(zhí)行能力，為新聞傳播專業(yè)課程學習和傳媒藝術技能培養(yǎng)奠定不可或缺的基礎。

四、實驗教學改革的后思考

許多院校新聞傳播專業(yè)課程設置按傳統(tǒng)的老三段安排，分為通識文化課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課三個模塊。這種課程結構雖然各階段教學分工明確，但實際上課程之間缺少相互溝通、融合和關聯(lián)性。尤其是專業(yè)基礎課和專業(yè)課之間，各門課程自成體系，專業(yè)基礎課往往未能起到為專業(yè)課服務的要求，不能緊密配合專業(yè)教學發(fā)揮應有的輔助與支持功能。

因此，改革課程設置模式，要打破專業(yè)基礎課、專業(yè)課、輔修課間的設課壁壘或界限，使專業(yè)基礎理論與專業(yè)技能訓練教學形成一個相互交融的有機整體，以保障實驗教學的有效性。改革后的課程結構應為：綜合學習課程(含通識理論課)；整合后的設計基礎課(含攝影基礎課和設計基礎課)；調整后的應用設計課(含廣告創(chuàng)意、平面設計、影像合成基礎)。增設專業(yè)選修課，并加大選修課的分量，提升實踐課的地位。同時，改革實驗課程設置?？煞譃椋簩I(yè)基礎實驗課、專業(yè)實驗課、綜合實驗課，強化理論與實踐相結合，構建以能力培養(yǎng)為核心，促進學生知識、能力、綜合素質全面協(xié)調發(fā)展的實驗教學體系。

通過實驗教學改革項目的探索與實踐，我們認識到實驗教學改革要以科學發(fā)展觀為指導思想，要把握好各學科實驗教學的共性和特殊要求，按照課程設置規(guī)律和實驗教學規(guī)律建設實驗課程體系。轉變教學方式，將實驗教學轉化為項目任務形式，試行以“實驗項目開發(fā)”的實驗教學模式，以學生為主體，充分調動學生主動學習與實踐的積極性，有效提高學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。同時還要積極探索多種行之有效的實驗教學方法與途徑，因材施教，建立創(chuàng)新型能力培養(yǎng)的多元實驗教學模式。

基金來源：本文系華南理工大學2011年國家級實驗教學示范中心建設項目“攝影?設計”實驗項目開發(fā)課題(編號：jzgw-y9100010-wkl5)的階段性成果。

第6篇：平面設計軟件論文范文

關鍵詞：網頁設計;課程知識體系;體驗設計;交互設計;信息設計

網頁設計作為高校設計學專業(yè)的專業(yè)課程，在教學課程知識體系的不斷探索和完善中，形成了以藝術和技術分別主導的側重不同而又緊密關聯(lián)的兩種課程知識體系。隨著網頁設計理論與方法研究的不斷深入和發(fā)展，人們對網頁的產品設計的屬性認知越來越明確，對網頁設計的工作分工更細致也更專業(yè)，這種認知進步也應該體現(xiàn)于當前的高校網頁設計課程的知識構建體系中。

一、網頁設計課程知識體系的構建變遷

1.從代碼知識到網頁制作工具知識的轉變

早期，高校網頁類課程的知識體系構建得益于院校的科研優(yōu)勢，互聯(lián)網的發(fā)展直接促成了計算機專業(yè)的開設和網頁設計課程的設立。20世紀90年代末，網頁設計課程陸陸續(xù)續(xù)被列入部分高校設計類專業(yè)課程目錄。面向高校學生的網頁設計課程內容是一種全新的事物，即使面向藝術類專業(yè)，也由計算機專業(yè)相關教師承擔教學任務。各高校、科研院所對網頁制作方法不斷探索，并將成果于各種學術研究出版物，教學方面則直接引用案例教學，教學內容以HTML知識為主。由于面向對象的設計思想在軟件開發(fā)中普及，各種不需要用戶直接面對代碼的網頁制作工具相繼誕生，于是，這方面的知識成為課堂的新內容，大大減輕了學生的記憶負擔。2.網頁制作向網頁美工的轉變網站制作的快速發(fā)展、網頁制作技術的傳播，使網站在技術層面進入了同質化階段，市場需求開始轉向頁面視覺效果方面的提升。在網頁設計課程中，由于對網頁設計分工認知不足，早期的網頁設計課程時常將設計和制作的名稱與授課內容混用，沒有嚴格區(qū)分，也沒有明確的網頁前端設計與視覺設計分工。高校網頁設計課程的授課內容以網頁制作技術為主，以美化頁面效果為輔。此時，高校對于網頁設計課程的視覺設計方面的專業(yè)教學研究處于摸索階段。之后，隨著時代的發(fā)展，網頁設計課程教學核心開始轉變?yōu)橹谱骶哂懈岩曈X效果的網頁。3.網頁視覺設計與網頁前端設計的內容分離側重于設計的網頁設計課程知識體系重構從探索、發(fā)展到成熟，經歷了較長的準備階段。隨著界面設計方法和流程理論體系的日益完善，分工協(xié)作機制日趨成熟，前端設計分離后，網頁設計課程的重心確定為符合網頁制作技術規(guī)范和條件的頁面創(chuàng)意表達、視覺效果設計與優(yōu)化。網頁視覺設計的探索從傳統(tǒng)的平面設計方法尋找切入點，通過對網頁設計中的審美需求和各種視覺構成要素（如文字、圖片、顏色等）進行分析，結合人們在瀏覽信息時的視覺習慣，探索網頁視覺信息如何被更有效、更合理地表達。網頁設計教學重心內容在轉移到視覺設計之后，該階段還未意識到網頁交互設計的核心地位。

二、用戶模式的網頁之設計認知構建

網頁設計的本質是用戶的體驗設計。網站作為互聯(lián)網非可觸形態(tài)的產品，對其認知的構建包含產品屬性認知與服務屬性認知兩個層面的內容。1.網頁設計是一種產品設計設計是一門交叉學科，網頁本身也是一種產品。網頁設計最初被視作平面領域的設計，而鏈接交互是網頁設計有別于平面設計的基本特征。網頁設計存在交互性，使其具有交互設計可用性與易用性體驗的內在要求，適用于工業(yè)產品的基本設計流程。2.網頁設計是一種服務設計服務設計層面，各種網頁交互體驗、視聽信息、線上內容服務與線下互動等，是網站向用戶提供服務的設計組成部分。作為一種廣義的產品形態(tài)，網頁設計與傳統(tǒng)的實物形態(tài)的工業(yè)產品設計有一定區(qū)別，更傾向于體驗的系統(tǒng)化設計。隨著互聯(lián)網向物聯(lián)網的可用技術研究與拓展，基于智能化網絡的服務設計將成為跨越線上線下的主流設計形態(tài)。3.網頁頁面信息設計是關系網頁設計品質的深度設計網頁設計作為一種信息量龐大的互聯(lián)網單元，從工效學角度來看，網站信息本身也擔負著面對用戶、有效傳遞信息的功能和任務，在具體的設計活動中，表現(xiàn)為對信息的設計。信息設計具有多學科交叉性、空間多維性、時間流動性等基本特征，信息設計的目的是為了提高信息的可理解度和可閱讀性。優(yōu)質的網頁信息設計可以降低用戶獲取信息的時間和精力成本，提升頁面信息獲取體驗。

三、基于用戶模型的網頁設計課程的知識體系構建

網頁設計的本質是對體驗的設計，即以用戶為核心思考設計方案，研究用戶在訪問網站時的需求是網頁課程設計任務的基本出發(fā)點。課程內容模塊應該以回答網頁設計是什么、怎么設計、為什么這樣設計三個問題為主線，構建網頁設計課程的知識體系。1.課程的基本目標掌握網站項目與網頁制作的基本設計流程，培養(yǎng)設計項目管理和組織能力；掌握用戶需求研究分析的基本方法，對用戶體驗和需求研究有較為敏銳的洞察力；掌握網站交互原型相關的設計方法與工具；掌握網頁視覺設計方法和設計規(guī)范；了解目前網頁前端設計的相關技術和工具。2.知識體系與模塊組成（1）設計方法教學內容模塊設計方法教學內容模塊主要為了解決面對具體問題時設計師怎樣展開分析研究工作并確定設計執(zhí)行方案。網頁設計方法主要分為項目流程設計與管理、網站策劃方法與規(guī)范、用戶體驗研究、交互原型設計方法等，讓學生通過貫穿整個課堂教學的項目流程設計和每個流程的具體設計方法的實踐，掌握基本的設計理論。（2）軟件工具教學內容模塊軟件工具教學內容在形式方面包括課堂內的指導和課堂外的自學兩個部分。鑒于設計軟件的頻繁更新和新的設計軟件不斷涌現(xiàn)，教師必須培養(yǎng)學生自學工具的主動意識以適應社會需求。在工具種類方面，包括圖形處理工具、交互原型工具和代碼工具三類。第一類是圖形處理工具，其中常見的Photoshop、Illustrator等圖形設計軟件，已經在前置課程中基本完成學習。第二類是交互原型制作工具，常見的工具有墨刀、Axure等。第三類是代碼編輯工具，選擇較多，作為對網頁前端知識的入門介紹部分，在本課程中以介紹為主。（3）設計經驗教學內容模塊設計經驗教學以啟發(fā)式案例實踐為主，按照網站項目設計的流程需要，設定不同層次、不同要求的設計實踐任務作為課程結課的考核內容。學生通過案例的練習能從優(yōu)秀作品中學到設計經驗，從具體的案例模仿中獲得設計的成就感。網頁設計課程案例教學同時也是對網頁設計方法的實踐驗證，有助于學生對網頁設計方法的理解和體會。結語任何一種技術變革，都可能讓網頁設計出現(xiàn)新的藝術形態(tài)，前端依然是課程必須了解的知識。目前，就設計藝術角度而言，網頁設計課程的內容以交互和視覺設計為基礎，在信息設計層面也有較大的提升空間，設計途徑也已經拓展到用戶的視覺、行為、聲音和邏輯等方面。網頁設計課程的知識體系構建必須以產品的視角，讓學生更深刻、更完整地理解用戶模式下的網頁設計藝術。

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第7篇：平面設計軟件論文范文

關鍵詞：專業(yè)建設；校企合作；課程開發(fā)；人才培養(yǎng)

專業(yè)建設的實踐探索

1.明確建設目標、理清發(fā)展思路

根據專業(yè)實際，我校確定本專業(yè)建設目標為：“適應南京地方經濟社會發(fā)展對人才的需求，對接雨花軟件產業(yè)，依托本土資源和現(xiàn)有專業(yè)平臺，以平面設計和包裝設計為主要方向，對接區(qū)域經濟，及時進行專業(yè)轉型升級，拓展動漫游戲設計、數字媒體藝術設計等新的專業(yè)方向，為社會培養(yǎng)高素質‘藝術+技術’的美術設計復合型專門人才。”

2.組建專家團隊、開展廣泛調研

為了使專業(yè)設置能有效對接區(qū)域內軟件特色產業(yè)，我們聘請了多家相關公司的負責人和高校的專業(yè)人士，組成了專業(yè)建設專家委員會，還建立了工作團隊。定期開展市場調研和相關論證活動，對相應職業(yè)崗位進行廣泛調研和深入分析，為專業(yè)建設提供必不可少的市場參照。

3.加強校企合作、打造實訓基地

加強校企合作，首先致力于校內實訓基地建設。近年來，我校投資80多萬元建成了具有國內一流水平的蘋果機房。又與丹麥艾司科公司新加坡分公司合作，投入120多萬元購置了包裝設計軟件和KONGSBERG盒樣機，該套軟件和設備在包裝設計領域屬于國際領先水平。新建了多個電腦機房和一個數碼設計制作室，針對市場需求，添置了3D打印設備。建立了動漫游戲專家工作室，配備了符合企業(yè)標準的動漫設計與制作的先進設備，構建對接職業(yè)崗位的校園文化，將企業(yè)專家和企業(yè)技術引進教學，真正形成了“校企雙主體”，教、學、做一體化的校內實訓基地。為了充分發(fā)揮藝術設計作品的展覽、交流、學習、賞析的輻射功能，近年又投資新建了具有一定規(guī)模的“雅藝軒”藝術展廳，將“雅藝軒”展廳辦成了獨具特色的凸顯學生崗位技藝成果展示的佳苑圣地。

其次，我們還著力開拓校外實訓基地，堅持與企業(yè)的深度合作。把實訓教學延伸到企業(yè)的現(xiàn)代化生產中去，先后與南京恒嘉文化傳播有限公司、南京雅潤包裝制品有限公司、南京波波魔火信息技術有限公司、南京蘇旗廣告發(fā)展有限公司、南京藝德源數字媒體有限公司、南京原力數字媒體公司、南京唯晶科技有限公司、南京完美動力公司等企業(yè)建立校企合作關系，為本專業(yè)學生的見習實習提供了穩(wěn)定的校外實踐基地。

4.對接區(qū)域經濟，專業(yè)轉型升級

充分利用雨花軟件谷的區(qū)域經濟優(yōu)勢，結合未來十年中國（南京）軟件谷企業(yè)的實際用人需求，在專業(yè)名稱保有的基礎上，新增游戲動漫專業(yè)方向。在學生學歷教育時段，與雷鍍職業(yè)教育、江蘇萬和、達內IT、北大青鳥、藝德源動漫合作開發(fā)課程，開設“軟件名企定制班”、“藝德源數字游戲美術定制班”，為企業(yè)訂單培養(yǎng)游戲軟件專業(yè)人才，實現(xiàn)對該專業(yè)的轉型升級，直接服務雨花軟件企業(yè)。

5.強化師資培訓，打造一流隊伍

師資隊伍是專業(yè)建設的保障，為了打造師德高、業(yè)務精、能力強、技術專的教師隊伍，學校認真制定了專業(yè)師資隊伍建設規(guī)劃，加大了對雙師型教師的培養(yǎng)和培訓工作。主要做法有：

（1）人才引進與雙師型教師培養(yǎng)相結合。

近年來，我校引進了美術設計與制作專業(yè)研究生學歷專任教師3名，大大充實了專業(yè)教師隊伍。這3名教師均在專業(yè)建設中發(fā)揮了骨干作用。我校還鼓勵在職專業(yè)教師積極參加學歷（碩士學位）提高進修和國內外各種形式的專業(yè)技能培訓，大力推動“雙師型”教師的培養(yǎng)。目前，我校美術設計與制作專業(yè)專任教師7人，研究生學歷4人，占57%；在職攻讀研究生2人，占29%，本科2人，占29%。專任專業(yè)教師中高級教師2人，高級講師1人，講師1人。2010年至今，專任專業(yè)教師全部參加過省市級骨干教師和本專業(yè)技能培訓，其中2人參加過新加坡和加拿大專業(yè)技術培訓，2人參加國家級培訓，1人正在參加南京市職業(yè)教育優(yōu)秀教學團隊帶頭人培訓。所有專任專業(yè)教師均取得相應的技能等級證書，其中獲得高級工以上職業(yè)資格的比例為100%，獲得技師以上職業(yè)資格的比例為86%，“雙師型”專任專業(yè)教師比例為71%。

（2）校企合作與技能鍛造相結合。

一方面大力引進學者、行業(yè)企業(yè)專家、技術人才到校指導課程設置，教學，開設講座，為專業(yè)建設不斷注入新鮮血液，為教師的專業(yè)化發(fā)展引進源頭活水；一方面堅持教師下企業(yè)頂崗實踐制度，每年安排專業(yè)教師參加不少于2個月的企業(yè)頂崗實踐，讓老師們不斷將企業(yè)的新知識、新工藝、新技能應用到教學當中，為培養(yǎng)適應社會的優(yōu)秀人才做好鋪墊，保證技能教學的高質量運行。

（3）團隊建設與“1234”青年教師培養(yǎng)模式相結合。

團隊建設是新形勢下師資隊伍建設的重要形式，該專業(yè)從“建立長效機制、加強過程管理、注重效果反饋、強化評價標準”等四個方面大力加強專業(yè)教學團隊建設，并把教學團隊建設和學校“1234”青年教師培養(yǎng)模式相結合。通過加入1個組織，即“青年教師學習會”；制定2項規(guī)劃，即“學校培養(yǎng)規(guī)劃”和“個人發(fā)展規(guī)劃”；實施“三大工程”，即有效實施的“青藍工程”、大力推進的“雙師工程”、梯度培養(yǎng)的“名師工程”。以此為抓手，帶動與促進青年教師業(yè)務素質與專業(yè)技能的整體提高，充分彰顯了“全視野、零距離、現(xiàn)代化、高關聯(lián)、特色化”的新形勢下職教師資隊伍建設新的命題和發(fā)展高度。

6.注重課題引領、產學研相結合

“十一五”期間，美術設計與制作專業(yè)教師就以全國現(xiàn)代教育技術專項課題《運用信息技術，提高電腦藝術設計專業(yè)學生專業(yè)技能應用能力的研究》和南京市教育科學規(guī)劃課題《基于培養(yǎng)學生核心競爭力的職業(yè)學校校本課程開發(fā)研究》為引領，根據行業(yè)企業(yè)對人才培養(yǎng)規(guī)格的需求進行課程改革與實施，并大膽創(chuàng)新教學模式與教學方法。通過課題研究，教師的課程開發(fā)能力和科研水平得到了很大的提升，學生的專業(yè)技能應用水平也顯著提高，取得了豐碩的研究成果，成果正在進行運用和推廣。十二五期間，區(qū)域經濟的發(fā)展對該專業(yè)又提出了更高的要求，課程與教學和師資隊伍建設仍然是制約專業(yè)發(fā)展的重要因素，為此，該專業(yè)又在“十一五”課題研究的成果上，申報立項了江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院2012年立項課題《文化創(chuàng)意產業(yè)背景下電腦藝術設計專業(yè)課程開發(fā)與實施研究》和南京市教育科學規(guī)劃課題《基于工作過程的職業(yè)學校課程開發(fā)與實施研究》，旨在進一步加強校企合作，在文化創(chuàng)意產業(yè)背景下，圍繞“工作崗位”打破學科界限，建構基于“工作過程”的以“實踐為導向”的課程開發(fā)模式。為區(qū)域經濟培養(yǎng)藝術優(yōu)秀設計人才再譜寫新的篇章。

7.立足工作崗位，開發(fā)校本課程

根據“突出主干課程，強化技能訓練，注重實踐應用”的課程改革方針，我們樹立正確的課程理念，不斷強化課程意識，建立職業(yè)教育課程不斷創(chuàng)新的有效機制，構建以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化的專業(yè)課程體系。

8.抓實實踐教學，改革人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，按照循序漸進的原則突出專業(yè)能力和職業(yè)素質培養(yǎng)，加強校企深度，探索和實踐“工學結合”的人才培養(yǎng)模式，建立綜合性項目導向、任務驅動、基礎教學和項目課程相結合的實踐教學體系。主要做法如下：

（1）將教學由課堂走向課外，開放教學內容。

從2011年起，該專業(yè)開設了藝術實踐活動特色課程，分別于2011年6月和2012年10月帶領學生走出課堂，到美術寫景圣地---婺源和松陽，進行了為期十天的“尋藝婺源”、“尋藝松陽”寫生實踐活動，將課堂搬到了美麗的山水之間。讓學生完成對生活的感悟、體驗、觀察、認識、表現(xiàn)……有效提升寫生水平。這種開放的教學方式對提高學生的核心競爭力起到了舉足輕重的作用。

（2）頂崗見習，熟悉崗位技能。

每年，該專業(yè)都會安排學生定崗見習活動。同學們在見習期間，大多經歷了初期的忐忑、中期的適應、后期的乏味、最終的感悟四個心理過程。了解了企業(yè)文化、行業(yè)發(fā)展動態(tài)和最新工藝，為今后走上社會與用人單位實行無縫對接打下良好基礎。更好地將理論與實踐相結合，熟悉崗位技能，提升職業(yè)能力。

（3）強化畢業(yè)設計，檢驗教學效能。

畢業(yè)設計是指學生綜合運用專業(yè)技能和技術，有一定創(chuàng)建地做出解決實際問題設計的一種實踐性教學形式。從教學形式上看，畢業(yè)設計和課程設計相似，但畢業(yè)設計是學生綜合應用所學的理論知識和技能，按照專業(yè)培養(yǎng)目標規(guī)定的業(yè)務要求，進行全面的、系統(tǒng)的、嚴格的、綜合的能力訓練。它更強調結合生產，具有實用性。它是對學習成績的總的檢查，對改進教學工作起反饋、調控作用。在老師的精心指導下，學生根據社會需求和崗位技能要求，將課堂所學與課外實踐相結合，設計出了或素樸典雅或莊重大氣或清新自然或時尚前衛(wèi)的作品。學校聘請行業(yè)專家參加學生畢業(yè)設計展并印刷設計畫冊，設計展和畫冊體現(xiàn)出學生們創(chuàng)新的理念，純熟的技法，體現(xiàn)出時代性和創(chuàng)新性，是對專業(yè)建設成效的最好檢驗。

9.抓實“五課”教研、競賽與常規(guī)并行

教師以“五課教研兩課評比”為抓手，制定切實而具有可操作性的“五課”教研工作方案，開展備課、說課、上課、聽課、評課五課教研活動，并定期舉行活力課堂和振興課堂教學大賽，將校本培訓常規(guī)化、制度化。在此基礎上，有效對接校、市、省三級“兩課”評比活動，扎實抓好信息化教學大賽，并將兩課評比常規(guī)化常態(tài)化。以此全面提升教學質量。

為了將技能大賽真正惠及到每一位學生，強化學生的技能培養(yǎng)，該專業(yè)成立了藝術綜合班，實現(xiàn)了技能競賽與專業(yè)技能提升有機結合。另外，該專業(yè)還將技能大賽、創(chuàng)新大賽、文明風采大賽、書畫比賽、平面設計大賽等常規(guī)化常態(tài)化，以此激發(fā)學生技能學習熱情，發(fā)揮以競賽促進常規(guī)學習的功能。

專業(yè)建設的主要成效

1.專業(yè)建設凸顯特色

美術設計與制作專業(yè)兩次被確定為江蘇省中等職業(yè)教育示范專業(yè)。目前該專業(yè)又掛牌成為“全國中等職業(yè)學校重點專業(yè)教育示范基地”。近年來對接雨花軟件產業(yè)，服務區(qū)域經濟發(fā)展，我校對該專業(yè)適時進行了專業(yè)的轉型升級。在原有的專業(yè)方向上又新拓展了“動漫游戲”方向，已完成與江蘇萬和、達內IT、北大青鳥、藝德源動漫等公司的訂單式培養(yǎng)方案，陸續(xù)進行一期的培訓，實現(xiàn)本校學生和軟件社會培訓相結合的目標。力爭5年內培養(yǎng)、培訓5000人次，實際落地就業(yè)達3000-4000人的規(guī)模，并逐步豐富、完善軟件培訓項目，充實培訓資源，打造軟件培訓品牌。2012年暑期我校以軟件與區(qū)域經濟結合在全市職教系統(tǒng)進行了交流發(fā)言。

2.課程改革碩果累累

注重校企合作，基于學生核心競爭力，從實際應用出發(fā)，以“任務”為引領，開發(fā)的校本課程和校本教材做到了“人無我有”、“人優(yōu)我特”，成為打造學生核心競爭力的有效載體。開發(fā)的校本課程和校本教材凸顯崗位需求，實用、適用、示范，為職業(yè)教育五個對接尋找了較為恰切的課程載體。

（1）《素描技法》：針對原有課程“素描”與崗位技能和專業(yè)特點相脫節(jié)的事實，對原有課程進行大膽整合而開發(fā)出校本課程。教材2010年6月由高等教育出版社出版發(fā)行，是國家教育部中等職業(yè)學校規(guī)劃教材。

（2）《動態(tài)網頁開發(fā)（基礎篇）》、《動態(tài)網頁開發(fā)（提高篇）》：將省級技能大賽內容融入教學，以任務為引領，提高學生實際應用能力。教材2010年由高等教育出版社出版發(fā)行，已成為全國課程改革試驗教材。

（3）《雅圖ArtiosCAD》：為了充分發(fā)揮國際一流盒樣機設備的作用，開發(fā)了 “雅圖ArtiosCAD”校本課程，并編寫了校本教材，填補了“ArtiosCAD”課程教材的空白。

（4）《設計素描》、《設計色彩》、《圖案設計技法》：針對專業(yè)的實際需求，在原有課程“素描”、“色彩”、“圖案”的基礎上，增加“設計”元素開發(fā)出來的，充分體現(xiàn)專業(yè)特色。

（5）《動漫藝術設計》，與藝德源動漫有限公司合作開發(fā)（正在開發(fā)之中），是基于工作過程的校企合作專用教材，用于教學和企業(yè)培訓。

（6）該專業(yè)示范性課程建設榮獲南京市教育局首屆教學成果評比三等獎，該專業(yè)教師參與的“反思性教學實踐研究”榮獲南京市教育局首屆教學成果評比一等獎。

3.團隊建設成效斐然

該專業(yè)教學團隊2012年8月被批準立項為“南京市職業(yè)教育優(yōu)秀教學團隊”。

該專業(yè)專任專業(yè)教師中，市學科帶頭人1名、省教科研中心組成員1名、南京市優(yōu)秀青年教師2名、區(qū)教學功臣2名。2人主持省級課題的研究、2人主持市級課題的研究。有6人在省級及以上正式刊物中發(fā)表文章，數十篇論文獲市級及以上獎勵。1人獲江蘇省技能課程兩課評比“研究課”獎。1人獲南京市技能課程“兩課”評比一等獎，3人獲南京市技能課程“兩課”評比二等獎。

4.省級技能大賽成績優(yōu)異

近3年來，該專業(yè)師生在參加江蘇省職業(yè)學校技能大賽中成績優(yōu)異。2010年，該專業(yè)凌曉老師參加江蘇省職業(yè)院校技能大賽獲銀牌；學生王學琴獲省技能大賽平面設計項目銅牌。2011年，凌曉老師參加省職業(yè)院校技能大賽獲得金獎。2012年種穎老師參加江蘇省職業(yè)院校技能大賽獲環(huán)藝教師組銅獎，學生臧俊杰獲環(huán)藝學生組銀牌。2013年參加江蘇省職業(yè)院校技能大賽平面設計、環(huán)藝設計大賽，獲得金牌一枚、銀牌四枚，其中教師一人獲金牌，一人獲銀牌，學生組兩人獲銀牌。

5.學生核心競爭力顯著提升

第8篇：平面設計軟件論文范文

關鍵詞：圖形圖像設計；數字化校園；應用0引言

21世紀以來，互聯(lián)網技術和多媒體技術的發(fā)展成熟使得人們的生活中開始離不開互聯(lián)網與多媒體的世界，其給人們帶來的生動形象的數字化圖形圖像效果讓人能夠簡單直接的獲得信息，因此該技術深受人們的喜愛。開發(fā)出的計算機圖形處理軟件是修改編輯和掃描圖形的作用，對圖像進行制作和輸入、輸出時都有著比較簡單的步驟和操作，使得很平面設計工作人員非常喜愛該軟件。該設計在商標和標志的設計中應用較為廣泛，繪制模型和描畫插圖、排版以及分色輸出等大多數方面都有著應用。到現(xiàn)在為止，如果有某個網站中沒有多媒體圖形圖像信息將會是一個非常稀奇和難以置信的事情。不過對于圖形圖像的制作方面，知道的人還是非常少的。文章對人們生活中常用的集中圖形圖像設計在數字化校園的應用進行簡單層次的介紹與分析。

1數字化校園概述

所謂數字化校園，也稱為信息化校園或者數字校園，即利用現(xiàn)代化的先進技術以數字化信息作為依托，使用校園網和先進技術去實現(xiàn)學校日常的教學、管理、服務以及科研辦公等功能，同時還能夠對以上信息進行收集處理、正和分析、管理存儲、傳輸以及應用等等，讓整個校園的信息構建成為一個統(tǒng)一的數字化空間，讓學校有著最大化的資源共享區(qū)，以提高學校的科學管理、教學以及服務質量等，創(chuàng)新校園工作環(huán)境。數字化校園是基于傳統(tǒng)校園的模式上進行建筑的，另外對于一些先進的信息化手段與工具使用量比較大，盡最大力度將校園的信息整合成數字化類型以產生一個數字空間，讓校園信息能夠在空間與時間方面進行延伸。校園網和系統(tǒng)是整個數字化校園的系統(tǒng)神經，從而達到整個校園內的信息傳遞等功能。日益發(fā)展的信息技術在漸漸的滲透整個教育行業(yè)，因此，將教育進行信息化是教育行業(yè)發(fā)展的必然。教育信息化分為以下三大環(huán)節(jié)：（1）在學校內普及其以計算機、多媒體為主的現(xiàn)代化教育硬件設備。（2）在學校內建立校園網，將學校資源進行共享，以使得學校的教育資源與管理信息得到開發(fā)與豐富。（3）擴展學校的學習資源，利用遠程教育進而將教育發(fā)展到終身教育。

數字化校園是高校開展素質教育的新舉措，它將提供互動式的虛擬教育環(huán)境，來解決學生的主動性學習問題，有利于提高學生學習的自主性和積極性，是提高學科管理、建設水平以及擴大學校知名度的重要條件。

2基于內容的圖像檢索在數字化校園的應用

當前其圖像檢索技術的應用仍是主要出于數字圖書館方面，即對學生信息的管理和一卡通系統(tǒng)的管理等。下面將就數字化圖書館舉例，其是校園進行數字化中的主要應用之一，數字化圖書館相比傳統(tǒng)圖書館而言其工作的業(yè)務范圍和服務模式等都發(fā)生了質的變化，數字化圖書館開始以文獻分編等業(yè)務為主的部門作為其核心部門，將讀者作為首要服務對象。數字圖書館中出現(xiàn)的圖形檢索技術使得數字圖書館的特效開始顯現(xiàn)，改變其傳統(tǒng)檢索方法，將傳統(tǒng)圖書館信息服務滯后的缺點進行改進與彌補，使得查詢和檢索用戶信息等時變得更加方便，另外還能夠在多方面、多角度去對所需要的信息進行查詢；同時也能夠在全文中進行圖形和文章的檢索，讓信息傳遞的速度大大加快，更加體現(xiàn)了信息服務的特色。

3圖形圖像設計在數字化校園課程教學中的應用分析

當前期計算機的圖形設計教學的應用領域主要分布在包裝、文字、廣告、影像、功能界面、繪畫設計等方面，對影視、廣告以及互聯(lián)網等方面都有涉及。

（1）文字設計專業(yè)。文字作為現(xiàn)代設計中的重要元素，包含文字色彩、位置、大小、字體、色調等內容，熟練應用圖形圖像設計軟件可以讓符號、圖像與文字內容有機融合。特殊環(huán)境中，文字還可以作為整個設計作品的主體向受眾傳遞明確、清晰的信息，讓受眾感受到強烈的視覺傳達內容。

（2）包裝涉及專業(yè)。包裝是人們日常生活中接觸比較多且辨識度較高的產品之一

。因此，要想讓顧客喜愛某項產品，必須要讓該產品包裝具有更加新穎、清晰以及超感染力的包裝設計，這樣也會為該產品增加其商品價值和傳播力度，即升級了產品的潛在價值。包裝設計領域中的圖形設計主要是對海報、宣傳彩頁、書籍封面、視頻服裝、視頻等方面。為了將產品的真正價值得以實現(xiàn)，一般都會利用計算機圖像設計軟件去設計更加形象化、生動化、美觀化、一束花的包裝，進而達到吸引顧客眼球的目的，增加產品內涵。讓顧客對產品有了更高層次的認識與定位，即提高產品價值。

（3）廣告設計專業(yè)。當前已經有了各式各樣的廣告作品，廣告帶來的感染力想必大多數人們都已經深深感受到，但是廣告作品的設計同樣也離不開計算機圖像設計軟件的使用。利用該類型軟件將其所設計的產品優(yōu)點和特色進行一定程度的放大，進而使得廣告內容的宣傳力度和效果得到提升。廣告創(chuàng)意新穎的話還會起到引起共鳴的效果，讓人們對該廣告有著刻骨印象。影響作用的設計一般沒有較強的商業(yè)目的，最主要是完成制作者的某種目的和意愿，即視覺創(chuàng)意設計能夠有更大的發(fā)展空間，使得計算機圖形圖像的設計得到更進一步的推動。

（4）繪畫專業(yè)。開發(fā)計算機圖形圖像處理軟件的初衷是將其圖像制作的元素和色調等內容進行豐富化，進而使得所得作品更加形象化和生動化。使用該類型的軟件，只需讓作者使用鉛筆等繪畫工具擬出草稿即可，剩下的工作將會由軟件自動完成。因此，使用該軟件將會讓作者的工作效率得以提升，另外還能夠準確將其繪畫作品所需要的填色和顏色進行搭配，讓作品有著更加完美的視覺效果。

（5）動漫制作專業(yè)。電子終端產品在人們日常生活中的普及使得大量的app軟件或游戲展現(xiàn)在人們眼前，其中主要是通過交互界面實現(xiàn)的。簡潔、美觀、高雅的交互界面設計也屬于計算機圖形圖像設計主要應用的領域。合理設計交互界面例如二維、三維等元素搭配和處理可以有效提升交互界面的互動性，讓用戶順利完成操作。

4小結

計算機網絡技術的發(fā)展以及多媒體的廣泛使用使得當前信息傳播以及存儲的方式都開始轉向多媒體，人們使用信息的方式也將會因此得到改變。計算機圖形設計專業(yè)的教學能大大提高學校的教學和管理質量。數字化校園中一定會有多媒體技術的注入，此時圖像檢索將成為數字化校園中的一項主要應用技術之一，它將計算機傳統(tǒng)的圖像處理的優(yōu)點進行匯總和結合，而且還對這些技術應用進行創(chuàng)新，前途一片光明。參考文獻：

[1] 蔣仁波.基于內容的圖像檢索技術研究與系統(tǒng)實現(xiàn)[d].武漢大學碩士學位論文（武漢大學計算機學院），2009：1213.

第9篇：平面設計軟件論文范文

關鍵詞：廣告設計 廣告設計教育 藝術文化基礎 學生培養(yǎng)

什么是廣告設計？許多人認為“廣告設計=錢”，大部分人都認為做廣告設計不需要動腦筋，只要動動手指頭，操作一下現(xiàn)成的電腦軟件，錢就會大把大把地進來。于是在這個商品競爭愈演愈烈的情況下，很多家長看到廣告這個行業(yè)的“錢”景后，不管子女是否適合都會把他們送到相應的機構去學習，因此催生了大量的美術生。許多學校跟隨家長和社會的形勢，也逐漸由單一的藝術專業(yè)發(fā)展到十幾種不同的藝術專業(yè)，促使大量美術專業(yè)的產生，而由此產生的眾多生源也令中技類的學?？吹搅饲熬?。

一、中技廣告設計的設立與發(fā)展

中國是人口大國，同時也是制造業(yè)大國，世界約60%的基礎生產都來自于中國各個大中小工廠，涵蓋了服裝、家居用品、電子、工業(yè)用品等產業(yè)，因此中國需要大量的技工型人才，而技工院校是中國培養(yǎng)技術工人的搖籃。在現(xiàn)代社會出生率逐漸下降的情況下，技工院校也在夾縫中艱難生存，需要不斷地創(chuàng)新和發(fā)展才能讓學校成長，而廣告設計這個專業(yè)的出現(xiàn)也成了一種必然。大概在2000年開始各技工院校陸續(xù)出現(xiàn)了設計類專業(yè)，以培養(yǎng)設計類技工人才，家長們也看到了廣告設計的發(fā)展前景，因此逐漸地廣告設計專業(yè)成了每年招生的主流專業(yè)。

我們不得不正視的是，中國經濟的不斷發(fā)展令廣告產業(yè)不再是企業(yè)品牌經營傳播的輔助工具，而是成為一種非常重要的傳播手段，不僅是金錢的體現(xiàn)還是人為創(chuàng)意的體現(xiàn)。為了順應中國廣告業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)在大多數的高校都針對廣告教育做出了相應的調整，逐步建立起一個系統(tǒng)性的廣告設計教育體系，讓學生能夠與世界接軌。同樣，技工院校也需要反省自己的廣告教育體系，要通過不斷改善、優(yōu)化現(xiàn)有的廣告設計教育體系，使其系統(tǒng)化、實用化。

至今技工型廣告設計專業(yè)已經發(fā)展了十幾年，雖然也培養(yǎng)了許多各種優(yōu)秀人才，但是我們還是需要反思：專業(yè)是否發(fā)展過快，學生人數是否增加過快以及學生的學習時間是否足夠。這些因素一直都困擾著我們，不得不讓我們進行思考：專業(yè)要如何繼續(xù)發(fā)展下去。畢竟技工學校的情況十分特殊，讓大部分沒有任何美術基礎的學生，用僅有的兩年時間學習廣告設計所有的課程，在這樣的情況下如何能讓學生更快地掌握廣告設計的策劃、創(chuàng)意和制作呢？這也是我們需要改進的地方。

二、中技廣告設計現(xiàn)狀

根據目前的情況來看，基本的廣告專業(yè)人才有三種：創(chuàng)意型人才，營銷型人才和技術型人才。不難看出，技工院校的學生是屬于第三種人才，即熟練運用圖形圖像相關處理軟件的技術型人才。

1.從社會看

在中國，充斥著許多劣質廣告，如假冒偽劣的商標、粗制濫造的海報等。這些不追求任何的字體美感，隨意添加的圖片背景，一味仿制的標志，利益驅使已使得廣告設計成為一種賺錢的工具。

而且大多數小型廣告設計公司的創(chuàng)立者都并不是廣告設計專業(yè)畢業(yè)，并沒有專業(yè)扎實的設計知識，廣告行業(yè)從業(yè)者甚至有大部分是印刷廠學徒出身。這使得這個行業(yè)素質參差不齊，也使得一部分中技廣告設計專業(yè)畢業(yè)的學生踏入社會時受到這部分因素的誤導。

2.從學校看

在社會需求下，學校一哄而上，并不顧及學校師資力量和理論研究的欠缺，在廣告設計教育在還未有扎實根基的情況下快速發(fā)展。因此造成教學質量無法保證，學生技能掌握不熟練、進入社會就業(yè)難度較大等局面。由于中技院校三年學制是前兩年在校讀書，第三年由學校安排外出進行專業(yè)對口實習的特殊性，學校盲目地追求生源，注重學校利益而忽略教學質量。這使得學生在沒有掌握好設計基礎的情況下就盲目地被推向社會，不注重對學生文化底蘊的培養(yǎng)，導致有的學生手高眼低，讓學生無法更好地掌握設計，也使得學生對廣告設計產生了錯誤的看法。由于學?？粗鼐蜆I(yè)率的升降，安排畢業(yè)生就業(yè)時以入職為標準，如此隨意就業(yè)的后果是學生無法正確進行選擇，進而導致學生專業(yè)素質低、專業(yè)對口就業(yè)率低。

而且大多數在中技院校學習廣告設計專業(yè)的學生并不像高考一樣需要經過美術專業(yè)考試才能入學，他們通常都是對廣告設計專業(yè)有興趣或是在感覺廣告設計專業(yè)不錯的情況下才選擇進入這個行業(yè)，這也是學生普遍基礎知識不扎實的原因。

3.從家長看

中技生對待事情沒有正確的判斷能力，許多時候都是由父母為其決定去向。而大多數父母對待廣告設計并不是抱著學習的態(tài)度，而是包含著一些利益因素做出的選擇。由此使得學生在選擇這個專業(yè)的時候，并沒有真正地了解過這個專業(yè)，或者一部分學生對這個專業(yè)沒有學習興趣，這導致了學生學習效果不理想。

4.從學生看

社會上一些錯誤輿論和觀點的誤導，令學生不重視創(chuàng)意、文化、藝術基礎這些層面的需求。他們希望自己能夠更快更多地完成設計生產工作，在利益的驅使下去完成廣告設計，他們會更看重各種設計軟件的操作，而并不會全身心、扎實地學習基礎文化知識。甚至許多學生都不了解藝術與設計的關系，這就使學生許多的廣告設計水平較低，無法更好地表達設計內容。

綜合上面四個觀點，中技院校廣告設計專業(yè)在軟件專業(yè)學習方面十分成熟，可以培養(yǎng)出非常優(yōu)秀的技術性人才，但是在對學生進行文化創(chuàng)意方面卻十分薄弱，甚至說學生根本無法獨立完成一個設計流程。而且由于藝術文化知識的薄弱導致創(chuàng)意薄弱，已經使得設計教育走一種機械化生產模式，因此改變現(xiàn)有的技術性設計教育是十分必要的。

三、對藝術理論教育的改革措施

設計本來就是由繪畫演變而來，是為了滿足市場需要，作為新技術帶來變革的回應。我們要懂得，什么是萬物之源，什么是設計之本。設計是什么？《大英百科全書》中解釋為“思維形成的過程”，從這個意義上講“人腦決定一切”。筆者一直提倡設計師的審美決定其作品的思想內涵，現(xiàn)代許多社會上的設計工作者，沒有經過一定的設計語言訓練和藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，僅僅憑借一些設計軟件和印刷經驗便能自詡為“設計總監(jiān)”或“設計師”。

1.從學校看

如何讓學生能抓緊藝術理論學習，必須先從學校開始抓起，首先是必須讓學生懂得什么是藝術理論。教學中常見的《設計概論》是一門非常重要的藝術設計理論課程，由于學校強化技能而忽視理論，在安排課程上每次都是舍棄理論性的課程。藝術設計理論是一個非常龐大的知識體系，其中會涉及方方面面的內容，上至天文下至地理，而且即使是藝術設計實踐十分豐富的教師也需要具備豐富的理論知識。因此教師在引導學生學習的時候應該指導學生進行藝術設計理論學習，這樣才能讓學生在了解相關藝術設計實踐知識的同時，還能更好地深入到藝術設計理論中來。因此開拓相關的理論課程，例如基礎理論、藝術設計史論等。學校首先要在課程設置中能起到帶頭作用。

2.從教師看

大部分的中技類教師，都是從優(yōu)秀企業(yè)回流到學校的高等人才。由于許多教師并不是教育學專業(yè)出身，因此技能操作性非常強的教師未必能夠帶出很好的學生。而大多數的實操課都是教師布置作業(yè)，讓學生用電腦進行操作，然后再加以修改。我們需要探討是否應該改進一下，在教與學過程中調動學生學習的主觀性，讓理論課教學在形式上開放一點、自由一點，讓學生從以前的被動式聽課變?yōu)橹鲃邮铰犝n。教學不一定局限于課室，可以適當地參加課外教學，可以利用畫展、博物館展覽等方式進行學習，也可以讓學生針對某一種作品發(fā)表個人看法，哪怕看法并不正確，但這樣可以助長學生學習理論知識的好奇心和動力。教師授課就是為了推動學生從感興趣到主動，不要為了理論而念理論，要讓學生發(fā)表看法、發(fā)表意見，之后教師結合學生的看法和意見將實踐與理論緊密結合，提出一系列設計觀點。

例：為一家淘寶鞋業(yè)做LOGO，名字“愷汐”，客戶表示：“愷”是愉快、“汐”是潮汐，能像大海一樣能容人。

分析：根據客戶要求，我們擁有以下信息：禪意、悟、大海、安靜。

最后得出的結果：

總結：根據上面的案例可以看出，作為一種LOGO的設計，不單純是利用一種軟件操作的能力，而是更多地利用意向去表現(xiàn)，而藝術理論則可以幫助學生去理解在文字中所包含的一切元素和信息。什么元素與禪意有關系？什么元素與大海有關系？什么元素與悟性有關系？這些都需要有扎實的文化理論基礎，才能讓設計發(fā)揮出它的根本作用。

3.從考試制度看

其實大多數學校針對考試都有不同的規(guī)定，但是針對藝術理論考試，不能還是利用往常的閉卷開卷等方式對待，死記硬背也解決不了實際問題。對藝術專業(yè)理論基礎的學習要求學生有透徹的理解能力，中技生在思想行為方面還存在許多不成熟的地方。在這點上教師就必須要注意如何引導學生進行實質性的思考。我們可以讓學生找一副自己喜愛的作品，針對作品的作者、背景、材質、大小等方面進行討論，讓學生根據自己的想象天馬行空地表述他對作品的感受和看法，這樣才能真正考核出學生理解、分析、應用理論知識的能力，使學生在運用理論知識的過程中真正體會到藝術設計理論知識的作用。

中技廣告設計教育發(fā)展顯得太過急促，因此我們應該盡早重視學生對藝術理論文化基礎的學習，讓中技院校能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新與技術同等優(yōu)秀的高級人才。

參考文獻：

[1]季鐵，李秩南.現(xiàn)代平面設計概論[M].北京：高等教育出版社，2008.