初中政治教案精選(九篇)
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第1篇：初中政治教案范文
一、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）認(rèn)知目標(biāo)
識(shí)記----我國公民權(quán)利和義務(wù)一致性的表現(xiàn)；公民自覺履行法定義務(wù)的要求。
理解----列舉實(shí)例，表明我國公民權(quán)利與義務(wù)一致性；聯(lián)系實(shí)際，說明公民要依法履行應(yīng)盡的義務(wù)。
活動(dòng)----結(jié)合個(gè)人生活中的實(shí)例，從權(quán)利和義務(wù)密不可分、互相依存等方面，對(duì)青少年應(yīng)有的公民意識(shí)進(jìn)行討論。（此活動(dòng)旨在增強(qiáng)學(xué)生的權(quán)利觀念，了解自己所享有的權(quán)利，正確行使權(quán)利，依法維護(hù)自己的合法權(quán)利；增強(qiáng)學(xué)生的義務(wù)觀念，了解自己的法定義務(wù)，自覺履行義務(wù)，做合格的好公民。）
（2）能力目標(biāo)
提高辨證分析問題的能力。即分析我國公民權(quán)利和義務(wù)的辯證關(guān)系。
提高聯(lián)系實(shí)際能力。即培養(yǎng)學(xué)生了解、觀察社會(huì)的能力，并正確地指導(dǎo)自己的行為。
（3）覺悟目標(biāo)
學(xué)習(xí)權(quán)利與義務(wù)一致性的內(nèi)容，增強(qiáng)公民意識(shí)，自覺履行法定義務(wù)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（1）我國公民權(quán)利和義務(wù)一致性的表現(xiàn)
（2）公民要自覺履行法定義務(wù)
三、教學(xué)難點(diǎn)
公民權(quán)利和義務(wù)一致性的表現(xiàn)
四、教學(xué)方法和手段。
講授法、討論法等
五、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
問題1、在我國公民的權(quán)利有什么特點(diǎn)？用課件顯示出來【平等性；廣泛性；真實(shí)性】
問題2、我國公民應(yīng)怎樣正確行使公民權(quán)利？用課件顯示出來【首先，不得以非法手段謀取權(quán)利；其次，不得超越合法權(quán)利的范圍；再次，要采用合法的方式、按照法定程序行使自由權(quán)利；要依法維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益；總而言之，公民在“行使自由和權(quán)利的時(shí)候，不得損害國家的、社會(huì)的、集體的利益和其它公民的合法的自由和權(quán)利”?！?/p>
教師總結(jié)引入新課：播放MTV《說句心里話》，要求會(huì)唱這首歌的同學(xué)一起跟著哼唱。是啊，國無防不寧，民無兵不安。我們能夠過著幸福安寧的生活，是和廣大戰(zhàn)士履行了保衛(wèi)祖國的義務(wù)分不開的。我國公民享有廣泛的權(quán)利，這權(quán)利從何而來？要靠義務(wù)來創(chuàng)造，沒有義務(wù)就沒有權(quán)利的存在。因此，公民在充分享受我國憲法和法律規(guī)定的基本權(quán)利的同時(shí)，還必須自覺履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。
一、自覺履行公民義務(wù)
通過前面的學(xué)習(xí)我們知道，我國公民享有的權(quán)利是廣泛的、真實(shí)的，但是，在舊社會(huì)，廣大勞動(dòng)人民常常只履行義務(wù)，應(yīng)有的權(quán)利卻被剝奪，而剝削階級(jí)往往只享受權(quán)利，而不履行義務(wù)。在我國社會(huì)主義制度下，我國公民權(quán)利和義務(wù)具有一致性。
1、我國公民權(quán)利和義務(wù)一致性
⑴我國公民既是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體
【出示課件】我國公民應(yīng)享有的權(quán)利：人身權(quán)利（生命健康權(quán)；肖像權(quán)；名譽(yù)權(quán)；姓名權(quán)；隱私權(quán)）
家庭婚姻權(quán)利----家庭生活；
受教育的權(quán)利----教育；
財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、繼承權(quán)、消費(fèi)者權(quán)益----經(jīng)濟(jì)生活；
第2篇：初中政治教案范文
【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法；初中政治教學(xué)；方法實(shí)施
一、教學(xué)案例法
案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師是一位很有學(xué)問的人，扮演著傳授知識(shí)者角色，是通過一個(gè)具體教育情景的描述引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情景進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。
二、教學(xué)案例法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用原則
1.針對(duì)性原則
教師在選擇教案的同時(shí)要想到是否合適于本班學(xué)生，還有考慮到所選教案是否與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，能否把青少年自身的問題密切關(guān)聯(lián)在一起。有針對(duì)性的案例能引起學(xué)生的共鳴，并在其中受到教育。例如《防患于未然》這節(jié)課中，引用了一個(gè)初中生的例子，讓學(xué)生接受的更容易，也能知道其中想要明白的教育。教育學(xué)生要提高道德水平和增強(qiáng)法制觀念，預(yù)防和防止青少年違法犯罪。
2.時(shí)效性原則
青少年愿意接受新鮮的事物，對(duì)于“陳芝麻、爛谷子”的事情在他們眼里都是杜絕的，所以要注意選擇時(shí)效性強(qiáng)的案件進(jìn)行分析。如在《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》的課程中可以選擇“三鹿奶粉”案件進(jìn)行分析，來強(qiáng)化知識(shí)。
3.方向性原則
處于初中階段的學(xué)生正是叛逆的時(shí)期，正在處于人生觀，價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，是非曲直還不能自己完全的判斷的時(shí)期，因此初中政治教育要多選擇正面的案例進(jìn)行分析，反面案例起到輔助作用，起到警醒的作用，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。
4.實(shí)踐性原則
初中政治主要是幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，增強(qiáng)法律意識(shí)。在案例教學(xué)實(shí)施過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是學(xué)生逐步能為案例的主角，正確面對(duì)案例事件。在一些課程中要讓學(xué)生自己制定有關(guān)自己的計(jì)劃，讓自己支配自己的時(shí)間。
三、初中政治案例教學(xué)法的實(shí)施方法
1.明確教學(xué)目的，精選教學(xué)教案
教學(xué)案例課的教案在選擇上直接關(guān)乎到教學(xué)質(zhì)量的好壞，以及學(xué)生明白的程度，教師在選擇教案時(shí)可以遵循的方法有很多種，比如直接引用教材中的經(jīng)典案例。八年級(jí)上冊(cè)的各種經(jīng)典案例，如《教師伴我成長(zhǎng)》中的案例，就是一位同學(xué)老說話和老師之間的矛盾產(chǎn)生，通^案例可以讓學(xué)生自己反思，自己換位思考，在我們現(xiàn)實(shí)中這樣的事件不少發(fā)生，在生活中我們應(yīng)該怎么更好的解決問題呢，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解決問題，就能為處理師生關(guān)系提供幫助。所以教師平時(shí)要注意案例的積累，以便在需要的時(shí)候能夠游刃有余。在教學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中就要注意教案的積累，看電視，看手機(jī)以及上網(wǎng)的時(shí)候通過仔細(xì)聆聽，尋找適合教學(xué)的案例。案例可以是多樣的，文字的，聲音的，圖片的，都可以很好的運(yùn)用到教學(xué)中，能更好的提高時(shí)效性原則，帶動(dòng)孩子更好的理解現(xiàn)在的教學(xué)案例。讓學(xué)生自己平時(shí)收集案例，更好的把自己當(dāng)主角，帶進(jìn)案例中，能更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)自己的觀念意識(shí)。可以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，吸收多方的觀點(diǎn)，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，理解團(tuán)結(jié)的重要性。如果此環(huán)節(jié)有老師的加入，要對(duì)個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)以及現(xiàn)有狀態(tài)進(jìn)行分析，解釋，讓他們更有信心的去理解，逐步養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及多方面看待問題的習(xí)慣。例如九年級(jí)中的《計(jì)劃生育》，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，在對(duì)一個(gè)孩子，兩個(gè)孩子的利弊問題上進(jìn)行有力的討論，使學(xué)生的思維得到擴(kuò)散，養(yǎng)成多方位看問題。自己動(dòng)手編制案例。有些教學(xué)案例比較復(fù)雜，不易于學(xué)生掌握，理解。老師可以自己動(dòng)手制作教學(xué)教案，根據(jù)自己課堂的需求，在真實(shí)的例子上進(jìn)行改編于適用于本班的教案，但在改動(dòng)的同時(shí)要注意案例的正確性以及科學(xué)性。
2.把握時(shí)機(jī)，呈現(xiàn)教案
思想政治課的教學(xué)教案一定要與實(shí)際緊密結(jié)合，有邏輯性和科學(xué)性，脫離實(shí)際理論的教案一定會(huì)導(dǎo)致課堂的失敗，學(xué)生對(duì)課程對(duì)教師也會(huì)失去興趣。案例的呈現(xiàn)要把握好時(shí)間，合適的時(shí)間將教案呈現(xiàn)出來才能讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)，可以在課前，也可以在講完課后，還可以在課程當(dāng)中，要讓學(xué)生們理解，明白教師想要表達(dá)的內(nèi)容，總之要從理論出發(fā)，一切根據(jù)實(shí)際需要而定。老師呈現(xiàn)教案也有很多種方式，以講故事的方式，提前讓一位學(xué)生準(zhǔn)備好，等到上課的時(shí)候再讓學(xué)生在全班同學(xué)面前將事情的來龍去脈講述清楚；教師可以將教案以紙的方式發(fā)給學(xué)生，也可以運(yùn)用多媒體資源，將教學(xué)內(nèi)容以圖片、聲音、視頻等方式加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生有更加直觀的感受，更清楚的明白案例；以及多元素的方式，符合本班學(xué)生的方法都是好的呈現(xiàn)方式。
3.評(píng)價(jià)交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
在學(xué)校對(duì)案例的討論要及時(shí)進(jìn)行交流，以便學(xué)生們更好的掌握正確的觀點(diǎn)。交流的方式有很多種，可以進(jìn)行分組辯論，小組討論，也可以直接說自己的分析結(jié)果，還可以分角色交流。在交流的過程中，學(xué)生們要做好交流筆記，在課本中做好記號(hào)，以便自己認(rèn)真學(xué)習(xí)。老師要在交流之后給予學(xué)生正確的總結(jié)，對(duì)學(xué)生正確的評(píng)論給予贊揚(yáng)和肯定，也及時(shí)對(duì)回答不足或錯(cuò)誤的學(xué)生給予建議以及鼓勵(lì)。教師的作用就是對(duì)學(xué)生引導(dǎo)以及總結(jié)，要正確的引導(dǎo)孩子的方向，不吝嗇自己的夸獎(jiǎng)以及幫助，正確的帶動(dòng)孩子的積極性。
教學(xué)教案的使用更好的貼近了生活，可很好的貼近了新課改的要求，是現(xiàn)在初中學(xué)習(xí)政治的好方法之一，同時(shí)這樣的方法大大提高了對(duì)老師的要求，要求老師要更具體，更深入的研究課本。生動(dòng)的教案教學(xué)更有利于帶動(dòng)學(xué)生的興趣，調(diào)節(jié)課堂的氣氛，教師要全面的了解學(xué)生，在生活中多多收集有關(guān)的教學(xué)教案，貼近生活，通俗易懂的有利于學(xué)生的吸收。教師要多優(yōu)化課堂教學(xué)，多種方式教學(xué)，更好的提高教學(xué)質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】
第3篇：初中政治教案范文
關(guān)鍵詞：主動(dòng)性；差異化教學(xué)；實(shí)踐；拓展
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）07-120-01
一、掌握方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性
在中國的傳統(tǒng)政治教育中，老師都是用學(xué)生對(duì)知識(shí)的牢記程度來衡量學(xué)生的優(yōu)秀與否。正是老師這種過分的對(duì)于政治成績(jī)的要求，使學(xué)生不自然的陷入單一的學(xué)習(xí)狀態(tài)，誤入了傳統(tǒng)的灌輸式教育之中，這對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是非常不利的。學(xué)生一味只求成績(jī)，不求理解，將來步入社會(huì)難成大器。所以，老師必須要認(rèn)識(shí)到，這種教學(xué)方法不僅忽視了學(xué)生的主觀思維，而且對(duì)學(xué)生的探索性思維起著抑制的作用。還會(huì)與政治課堂改革發(fā)生沖突，成為阻撓政治課堂改革的第一大敵人。
二、差異化教學(xué)與自主學(xué)習(xí)
1、差異化教學(xué)。
所謂差異化教學(xué)，其實(shí)質(zhì)就是以在新課改中重點(diǎn)提出的因材施教為背景的教學(xué)方法。何為因材施教呢？答案很簡(jiǎn)單，就是將學(xué)生進(jìn)行有原則的“分類”，這里指的分類不是按成績(jī)好壞分類，而是按照性格特點(diǎn)進(jìn)行分類。因材施教，將同種類型的學(xué)生放到一起，為每一種類型的學(xué)生制定適合他們的學(xué)習(xí)方法，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到更大的提高，感受到進(jìn)步的興奮與，從而增加學(xué)習(xí)政治的興趣。俗話說，興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力，只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，還怕學(xué)不好嗎。此外，老師上課時(shí)要注意方法，比如在講“公民的義務(wù)和權(quán)力”這一節(jié)時(shí)，老師首先要明確教學(xué)任務(wù)和課堂目標(biāo)，在根據(jù)不同類型的學(xué)生制定出不同的教學(xué)方法。老師要想盡辦法使課堂變得豐富多彩，可以通過講故事來吸引學(xué)生的注意力、通過哲理使學(xué)生感悟、用感性的言語使學(xué)生對(duì)課堂有一個(gè)更深層次的了解等等。不管老師用哪種方式，只要能使學(xué)生獲得更大的收獲，完成教學(xué)的最終目標(biāo)，這節(jié)課就成功了。
2、自主學(xué)習(xí)。
要想貫徹落實(shí)差異化教學(xué)，還需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在學(xué)生自發(fā)的將自己的角色從“配角”變成“主角”，將老師的角色從“保姆型”變成“自由型”。自主學(xué)習(xí)的主旨為給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，給學(xué)生更大的發(fā)揮空間。例如，在講“公民的權(quán)利與義務(wù)”這一節(jié)前，學(xué)生首先要通過自主學(xué)習(xí)事先知道公民的定義、權(quán)利和義務(wù)的內(nèi)容等等。如果學(xué)生沒有做到自主學(xué)習(xí)，單單靠老師在課堂上用抽象的文字來解釋，那么學(xué)生對(duì)兩者定義的理解會(huì)在不知不覺中增加束縛的成分。有教育經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，現(xiàn)在所學(xué)的政治知識(shí)只是學(xué)習(xí)的素材，真正使學(xué)生終生獲益的應(yīng)該是一套完整的高效的學(xué)習(xí)方法。所以，老師應(yīng)該嘗試著將更多的時(shí)間留給學(xué)生，盡最大可能開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的思維。最后讓學(xué)生自己談?wù)搶?duì)政治的感知與心得，這樣一來會(huì)使學(xué)生擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的壓力，還會(huì)提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，使學(xué)生體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂。充分的為以后的政治課打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，方便老師在以后的課堂的教學(xué)目標(biāo)的確立。
三、將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中
初中開設(shè)思想政治課，就是要在學(xué)生各方面還沒定型時(shí)給予一個(gè)正確的指導(dǎo)，在潛移默化中影響學(xué)生的價(jià)值觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中是一個(gè)學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)期，將政治的向?qū)Ш投酱俚淖饔冒l(fā)揮到最大，將會(huì)影響學(xué)生的一生。老師要采用行之有效的教學(xué)方法，比如在課堂上模擬出一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景，用現(xiàn)實(shí)的方式去打開學(xué)生理解的大門，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于政治知識(shí)的發(fā)散性思維。
眾所周知，政治的所有理論都源于生活，都是在現(xiàn)實(shí)生活中總結(jié)出來的。如果老師在講課的時(shí)候僅僅是挑關(guān)鍵字解釋理論，這會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的很抽象，無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。但是，如果用生活中真實(shí)的案例來解釋證明，那么老師所講的知識(shí)就會(huì)變得容易理解學(xué)生認(rèn)知程度也會(huì)加深。例如在講“正確認(rèn)識(shí)自我”這一小節(jié)時(shí)，老師就完全可以將課堂模擬成一場(chǎng)真是的拓展活動(dòng)。既然是活動(dòng)，就少不了氣氛的烘托，可以放一些勵(lì)志歌曲，如《我相信》等等，然后，老師提出一些有政治觀點(diǎn)的問題，讓學(xué)生舉出身邊的案例回答，最后由老師作評(píng)論，通過這種方式，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了政治知識(shí)，還可以在今后的生活中遇到問題后有一個(gè)正確的判斷。這樣的課堂氛圍活躍，可以提高教學(xué)質(zhì)量。
四、政治知識(shí)的拓展教學(xué)
第4篇：初中政治教案范文
初中教育中，政治是一門十分重要的學(xué)科，對(duì)提升學(xué)生思想品德修養(yǎng)，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀具有重要意義。近些年來，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教師們對(duì)初中政治教學(xué)進(jìn)行了一系列探索和實(shí)踐，其中案例教學(xué)法是一種十分高效率的教學(xué)方式。本文對(duì)案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討和分析，希望為相關(guān)教育工作者們提供一定的幫助和支持。
關(guān)鍵詞：
初中政治教學(xué)；案例教學(xué)法；探討分析
初中政治教學(xué)具有十分鮮明的特點(diǎn)，那就是理論性比較強(qiáng)，實(shí)踐性比較強(qiáng)，因此，教師們應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，并把這些知識(shí)與具體生活相結(jié)合，運(yùn)用到實(shí)踐之中，最終讓學(xué)生做到學(xué)以致用，切實(shí)提升自我道德修養(yǎng)，增強(qiáng)待人接物的能力。案例教學(xué)法能夠很好地滿足初中政治的教育要求，通過案例教學(xué)，教師們可以讓課堂氣氛變得更活躍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的積極性，最終開發(fā)他們的潛力，全面提升自我。
一、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的可行性分析
初中政治課程有著極其重要的地位，課程標(biāo)準(zhǔn)中，教師們必須嚴(yán)格貫徹教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，并讓他們把課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐之中。案例教學(xué)法為初中政治教學(xué)提供了一個(gè)新的思路，能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，通過案例教學(xué)法的合理運(yùn)用，教師可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變得活潑，從而積極參與課堂活動(dòng)。案例教學(xué)法具有生活化的重要特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)案例之后，可以對(duì)相關(guān)法律知識(shí)和常識(shí)具有一定的了解，從而在生活中發(fā)揮作用，因此，案例教學(xué)法能夠讓抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，有助于加深學(xué)生的理解，為了高效開展教學(xué)活動(dòng)，教師們應(yīng)當(dāng)合理選擇教學(xué)素材，從而讓學(xué)生信服，在這個(gè)過程之中，必須多與學(xué)生互動(dòng)，拉近師生關(guān)系，強(qiáng)化教學(xué)效果。
二、初中政治案例教學(xué)法實(shí)施的原則
1.針對(duì)性原則。在選取案例的過程中，教師們一定要注意案例選擇的針對(duì)性，必須立足學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活狀況選擇適合他們的案例，只有這樣才能讓學(xué)生更深入地理解案例，從案例中發(fā)掘出政治方面的知識(shí)點(diǎn)，從而提升自身的政治素養(yǎng)。例如，在人教版七年級(jí)下冊(cè)教材之中，第七課的內(nèi)容為“防患于未然”，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，我們可以充分運(yùn)用案例教學(xué)法，為學(xué)生講解一個(gè)中學(xué)生王某的案例：王某從小就愛學(xué)習(xí)，一直是一個(gè)學(xué)習(xí)好、品德好的優(yōu)秀學(xué)生，但是，由于與一些無業(yè)青年交往頻繁，逐漸染上很多不良嗜好，如吸煙和戀愛等，就給他的生活帶來很多的困惑，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，最終導(dǎo)致人生走向歧途。這樣的案例更接近學(xué)生的生活，因而更有針對(duì)性，能夠引起學(xué)生共鳴，進(jìn)行深入的思考。這時(shí)，教師們可以引出主題：防患于未然，從而達(dá)到利用案例教學(xué)優(yōu)化政治課堂的目的。
2.實(shí)踐性原則。所謂實(shí)踐性，指讓學(xué)生把政治課堂學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活之中，從而做到學(xué)以致用，因此教師們必須在教學(xué)中貫徹好實(shí)踐性原則。例如，在人教版八年級(jí)下冊(cè)中，有節(jié)課的內(nèi)容為“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”，為了讓學(xué)生有更深刻的感悟，可以為學(xué)生講述一個(gè)貧困學(xué)生李某的故事：李某的家庭非常貧困，父母都有病在床，家中的全部經(jīng)濟(jì)來源都是親戚朋友接濟(jì)，窮人的孩子早當(dāng)家，李某很小的時(shí)候就變得十分懂事了，他知道自己上學(xué)的機(jī)會(huì)來之不易，因此在短短的一年之內(nèi)學(xué)完初中三年的全部課程，并取得相當(dāng)優(yōu)異的成績(jī)。通過這個(gè)案例，學(xué)生就會(huì)在內(nèi)心之中把自己與主人公進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)覺自己幸福生活來之不易，并且更珍惜眼前的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，最終采取實(shí)際行動(dòng)更努力學(xué)習(xí)，讓課堂知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的生活實(shí)踐。
三、案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用
1.根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的案例。在初中政治教學(xué)中，教師和學(xué)生是最重要的兩個(gè)教學(xué)主體，教師起著主導(dǎo)作用，把知識(shí)加以概括和總結(jié)，然后傳輸給學(xué)生，因此，選用的教材和案例必須具有很強(qiáng)的適用性，讓這些案例適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，這是案例教學(xué)法有效實(shí)施的關(guān)鍵。選擇材料的時(shí)候，教師可以選擇教材中的案例，也可以選擇新聞和報(bào)紙中的案例，最重要的原則是符合教學(xué)的需要，當(dāng)把案例講述出來后，可以安排學(xué)生進(jìn)行激烈的討論，從而培養(yǎng)他們自主分析的能力。例如，在人教版八年級(jí)上冊(cè)教材中，有一節(jié)課的內(nèi)容為“教師伴我成長(zhǎng)”，可以充分運(yùn)用教材之中的案例進(jìn)行案例教學(xué)：上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，小強(qiáng)總是喜歡搗亂，原因就是他不喜歡數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)成績(jī)一直不理想，數(shù)學(xué)老師為了幫助小強(qiáng)，花費(fèi)大量課余時(shí)間幫助小強(qiáng)補(bǔ)習(xí)，從而讓其數(shù)學(xué)成績(jī)數(shù)一數(shù)二，促進(jìn)小強(qiáng)的全面成長(zhǎng)。這樣學(xué)生就可以思考教師在學(xué)生成長(zhǎng)過程中起到的作用，進(jìn)而深入理解知識(shí)。
2.利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)案例。近些年來，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了廣泛的運(yùn)用，并深入到了教學(xué)活動(dòng)中，在初中政治教學(xué)中，為了更好地實(shí)施案例教學(xué)法，教師應(yīng)當(dāng)利用好多媒體設(shè)備，從而把案例中的聲音、圖像和視頻呈現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行案例的學(xué)習(xí)，例如，在人教版八年級(jí)教材中，有一節(jié)課的內(nèi)容為“我們維護(hù)正義”，教師可以為學(xué)生播放這樣一段視頻：有兩個(gè)大男孩欺負(fù)了一個(gè)小男孩，讓小男孩交出零花錢，這時(shí)教師可以暫停視頻，讓學(xué)生思考如果自己看到這樣的場(chǎng)面會(huì)怎樣做，然后繼續(xù)播放視頻，有一個(gè)具有正義感的初中生小李路過，及時(shí)制止那兩個(gè)大男孩，幫助小男孩走出困境?？赐赀@個(gè)視頻之后，學(xué)生會(huì)有自己的感悟，從而建立心中的正義感?？偠灾咐虒W(xué)法在初中政治教學(xué)中具有極其重要的作用，教師們必須不斷探索和實(shí)踐，為政治課堂質(zhì)量不斷提高而努力。
參考文獻(xiàn)：
［1］王殊華.案例教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用探析［J］.新課程研究（下旬刊），2014，08：24-25.
第5篇：初中政治教案范文
案例教學(xué)是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場(chǎng)景，讓學(xué)生把自己納入案例場(chǎng)景之中，通過討論或者研討來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。如何運(yùn)用案例靈活開展教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，提高初中政治學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效？筆者對(duì)此進(jìn)行了詳細(xì)探究，本文中筆者就“精編案例、展示案例、評(píng)述案例”三個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行詳談，以求與同行共享。
一、精編案例，科學(xué)設(shè)計(jì)
案例是案例教學(xué)的核心，而案例編選的質(zhì)量如何將直接影響到課堂教學(xué)的效果。如何選擇案例？筆者在充分領(lǐng)悟教與學(xué)的意義后，總結(jié)出四個(gè)原則：一是針對(duì)性原則：即案例是為教學(xué)服務(wù)的，案例必須與特定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng),切不可本末倒置。二是現(xiàn)實(shí)性原則：案例的選擇要貼近生活，貼近社會(huì)熱點(diǎn)、能反映時(shí)代特色，最好是三年以內(nèi)的。三是典型性原則：案例的選擇必須精練、典型、有說服力，有助于以案說理。四是可議性原則：事例能夠引起爭(zhēng)論,而且難易適中。筆者在上課前都會(huì)做一個(gè)工作，那就是根據(jù)教學(xué)目的需要選擇一個(gè)或者幾個(gè)案例。比如在串講課本知識(shí)時(shí)，筆者會(huì)選擇一些連串性的案例來講解，以便讓學(xué)生逐步深化和串聯(lián)要研究的問題。再比如，在講授一些簡(jiǎn)單易懂的哲學(xué)原理時(shí)，筆者會(huì)選擇寓言故事進(jìn)行講解，這樣能夠使課堂簡(jiǎn)單、有趣、有意義。
選擇好案例后，對(duì)案例進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)重要工作。一則案例不是原封不動(dòng)的照搬照抄用于課堂上，案例是要縮短還是要細(xì)化？案例該放于哪個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行比較好？這些問題，作為教師在備課時(shí)都要認(rèn)真思考。筆者一般都是根據(jù)教學(xué)需要來確定是否將案例原封不動(dòng)用于課堂，大多數(shù)情況下都是要有所刪改的。要想教學(xué)效果更好，就要學(xué)會(huì)縮短案例，案例不宜過長(zhǎng)，寧可短而簡(jiǎn)，不宜繁而雜。有時(shí)根據(jù)教學(xué)的需要，必須將一個(gè)案例分幾個(gè)環(huán)節(jié)講，甚至根據(jù)講授內(nèi)容重復(fù)使用，這樣既可節(jié)約時(shí)間又能讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟課本知識(shí)。
二、 展示案例，討論分析
教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)相互促進(jìn)，相輔相成的過程。新課標(biāo)要求充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)意識(shí)。筆者認(rèn)為在案例教學(xué)中更要注重這點(diǎn)。案例是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合在課堂的縮影。在講授每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之前，筆者都會(huì)先給出所要講授的課堂案例要求學(xué)生進(jìn)行閱讀，并給出幾個(gè)思考題。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的有兩個(gè)，一是考察學(xué)生課后預(yù)習(xí)的情況；二是提醒學(xué)生集中注意力認(rèn)真聽課。學(xué)生看完后，筆者進(jìn)行提問。對(duì)于學(xué)生的觀點(diǎn)，筆者并不做立即回復(fù)，而是繼續(xù)講授課堂內(nèi)容。當(dāng)課堂內(nèi)容講授完后，筆者都會(huì)要求學(xué)生回歸到案例，要求學(xué)生進(jìn)行討論，或分組進(jìn)行，或自我表達(dá)，形式靈活多樣。討論后，筆者讓學(xué)生就前幾個(gè)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法。在教授的班級(jí)較多時(shí)，筆者還不定期的在課堂上布置案例作業(yè)，要求學(xué)生在課后也開展相關(guān)的討論活動(dòng)并形成書面材料。這一切實(shí)踐極大地鍛煉了學(xué)生分析事實(shí)、思考問題、解決問題以及口頭和書面表達(dá)的能力，受到了學(xué)生的熱切歡迎。
在案例被展示后，教師需要對(duì)案例進(jìn)行分析，分析案例要緊密結(jié)合授課內(nèi)容、緊密結(jié)合討論實(shí)際、緊密結(jié)合生活實(shí)際。盡量讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的案例入腦入心，能夠通過案例就可以想起授課內(nèi)容，能夠做到舉一反三，切實(shí)達(dá)到學(xué)有所得，學(xué)有所獲，學(xué)有所悟。
三、 評(píng)述案例，明辨是非
案例評(píng)價(jià)是對(duì)案例討論的歸納和總結(jié)。教師對(duì)學(xué)生討論交流情況進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)，既充分肯定學(xué)生討論案例中的科學(xué)分析和獨(dú)到見解，也明確指出個(gè)別觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)存在的不足，并對(duì)學(xué)生做進(jìn)一步引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生以此為契機(jī)，跟蹤研究相關(guān)問題。同時(shí)要注意對(duì)平時(shí)發(fā)言不夠積極而此次討論中有進(jìn)步的學(xué)生，更要注意正面激勵(lì)，鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)自信心；對(duì)學(xué)生在討論中暴露出來的一些典型思想，應(yīng)給予正確的評(píng)價(jià)，要給學(xué)生以豁然開朗的感覺，使他們從中受到啟發(fā)，提高其思維能力。教師歸納總結(jié)案例時(shí)，不要把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人，要允許學(xué)生保留自己的獨(dú)到見解，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于堅(jiān)持己見。
第6篇：初中政治教案范文
如今，許多中學(xué)的思想政治課教學(xué)，遠(yuǎn)離開放的社會(huì)生活。在教學(xué)思想上，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“統(tǒng)”字，他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)學(xué)生心靈的純潔，不被復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象所污染，把學(xué)生的思路死死地“統(tǒng)”在教師所規(guī)定的軌道上；在教學(xué)場(chǎng)合上，傾向一個(gè)“收”字，他們把學(xué)生的活動(dòng)范圍收縮在學(xué)校教室這樣一個(gè)狹小的天地之中，不準(zhǔn)越雷池一步；在教學(xué)方法上，熱衷一個(gè)“灌”字，他們把教材中的知識(shí)，填鴨式似地強(qiáng)加給學(xué)生。這種相對(duì)封閉的教學(xué)方式，同我們的時(shí)代顯然是不合拍的。我們的中學(xué)生，不是生活在真空中，學(xué)生一旦接觸社會(huì)，就會(huì)感到老師講的理想信念、道德價(jià)值觀念是一紙單薄的空文。
二、什么是案例教學(xué)法及案例教學(xué)法的作用
案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師是一位很有學(xué)問的人，扮演著傳授知識(shí)者的角色。政治課案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法，它是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)思想政治課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，通過設(shè)置一個(gè)具體的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、表達(dá)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考，主動(dòng)探索，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的一種教學(xué)方法。
案例教學(xué)法能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、寬松的教學(xué)實(shí)踐情境，把真實(shí)的典型問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們?cè)O(shè)身處地地去思考，去分析，去討論，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析問題、解決問題的能力極有益處。案例教學(xué)法作用具體表現(xiàn)為：①可以提高學(xué)生分析與解決實(shí)際問題的能力。②培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。③縮短理論和實(shí)際的距離。④提高教學(xué)效果。
三、案例教學(xué)的基本方法
根據(jù)案例在教學(xué)過程中的作用的不同，案例教學(xué)的基本方法可分為以下幾類：
1.案例講授法。教師運(yùn)用案例，通過講解來說明課程內(nèi)容，使案例與課程的基本理論融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的課程內(nèi)容體系。這種方法又可具體分為以講案例為主來說明理論知識(shí)，或者以講授基本理論為主，引用案例進(jìn)行論證。
2.案例討論法。它是指在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體對(duì)案例進(jìn)行討論分析的一種方法。
3.案例模擬法。它是事先編好案例的“腳本”，由學(xué)生扮演案例中的角色，再現(xiàn)案例情境，如小品、模擬法庭等，給學(xué)生以真實(shí)、具體的情境感受，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)模擬的案例進(jìn)行評(píng)析。
4.案例練習(xí)法。在課上、課后和單元練習(xí)及考試時(shí)，引入典型案例，創(chuàng)設(shè)問題情境，以培養(yǎng)和檢測(cè)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。
四、如何運(yùn)用案例來進(jìn)行教學(xué)
1.精選案例。精選案例是順利實(shí)施案例教學(xué)的基礎(chǔ)。案例不是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，而是用于揭示思想品德原理和規(guī)律，啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力的載體。案例在案例教學(xué)法的運(yùn)用中不但不能少，而且決定著實(shí)施效果的優(yōu)劣好壞。所以，選用的案例必須典型、新穎、精致、簡(jiǎn)練、具體，富有時(shí)代感和貼近學(xué)生的生活，每個(gè)案例都要有其自身的應(yīng)用價(jià)值、理論價(jià)值及現(xiàn)實(shí)意義。
2.呈現(xiàn)案例。呈現(xiàn)案例作為案例教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是實(shí)施案例課堂教學(xué)的開始。而選擇合理的呈現(xiàn)方式可以節(jié)省時(shí)間，提高課堂效益，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。呈現(xiàn)案例既可以在講授知識(shí)之前，也可以放到講授知識(shí)之后。既可以在講授某一塊知識(shí)時(shí)呈現(xiàn)，也可以在講完一個(gè)單元或一個(gè)章節(jié)之后呈現(xiàn)。既可以先“案”后“理”，或先“理”后“案”，或“案”、“理”同步，也可以“例――理――例”組合，或“例――例――理”組合。不同案例的特點(diǎn)不同，呈現(xiàn)方式也應(yīng)有所區(qū)別。教學(xué)過程中可以根據(jù)具體情況采用師（生）閱讀、學(xué)案配合、圖表展示、實(shí)景模擬、多媒體展示等多樣化的方式出示案例，以最適合案例內(nèi)容，最能吸引學(xué)生注意力的展示方法抓住學(xué)生的“興奮點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3.據(jù)“案”析“理”。這是案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在這一階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入案例情境，了解、掌握案例中揭示的有關(guān)事實(shí)、情況，積極思考，開展討論。就分析討論的方式而言，教師組織學(xué)生采用的形式有個(gè)人思考、小組討論、分組討論、情境模擬等。在分析討論中，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主人。教師應(yīng)做好有關(guān)討論的組織、啟發(fā)和引導(dǎo)工作，使得學(xué)生能圍繞中心課題積極發(fā)言，并且要注意鼓勵(lì)學(xué)生敢于觸及敏感問題，讓學(xué)生暢所欲言，在相互啟迪中，尋求案例中的因果關(guān)系，弄清問題產(chǎn)生的原因，尋找合理的解決方法。
第7篇：初中政治教案范文
關(guān)鍵詞： 案例教學(xué)法 初中政治教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)施
案例教學(xué)法是在20世紀(jì)80年代被引進(jìn)我國教學(xué)中的，由于其獨(dú)特的魅力，很快得到我國教育界的廣泛重視和推行。隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，革新教育教學(xué)方法，既是思想政治課課程改革的迫切需要，又是學(xué)生自身發(fā)展的客觀要求。作為一種新穎的教學(xué)方式，案例教學(xué)法以其真實(shí)性、生動(dòng)性、具體性、啟發(fā)性、針對(duì)性、典型性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性、互動(dòng)性、教學(xué)目標(biāo)的全面性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)，正在被推廣應(yīng)用于思想政治等大部分學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中。
一、案例教學(xué)法概述
1.案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)的比較
從教學(xué)目的看，傳統(tǒng)教學(xué)目的主要是向?qū)W生傳授知識(shí)，而案例法的教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括分析能力、批判性思維能力和協(xié)調(diào)溝通能力等；從教學(xué)載體看，傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)載體是多年一貫制的固定教科書，主要講述的是基本概念和知識(shí)點(diǎn)，案例教學(xué)法使用的教學(xué)載體是精心選擇的紙質(zhì)案例、多媒體課件和相關(guān)的媒體資料；從教學(xué)方式看，傳統(tǒng)教學(xué)方式是以灌輸式為主的，教學(xué)內(nèi)容單方面由教師灌輸給學(xué)生，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，往往導(dǎo)致高分低能。案例教學(xué)法作為一個(gè)有效的載體，使學(xué)生更多地參與教學(xué)，促使學(xué)生不斷地提出問題、分析問題，并最終較好地解決實(shí)際問題；從教學(xué)主體性來看，傳統(tǒng)教學(xué)讓學(xué)生死記硬背書本上的知識(shí)點(diǎn)，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情。案例教學(xué)注重學(xué)生的技能發(fā)展，給予學(xué)生能力發(fā)展發(fā)揮的空間。
2.思想政治課實(shí)施案例教學(xué)法的意義
初中思想政治教學(xué)不僅要圍繞中考升學(xué)的要求，還肩負(fù)德育教育任務(wù)，這是思想政治課區(qū)別于其他課程的特殊性。在思想政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法有利于學(xué)生理解思想政治教材的內(nèi)容，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，有利于學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
3.優(yōu)秀思想政治教學(xué)案例的特征
優(yōu)秀的教學(xué)案例應(yīng)該有理論內(nèi)容，有助于學(xué)生理論水平和思想政治素養(yǎng)的提高；應(yīng)該有詳細(xì)的教學(xué)提示，有助于教師的使用；案例長(zhǎng)短取決于教學(xué)時(shí)間和教室環(huán)境，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)案例還應(yīng)當(dāng)敘述明確且生動(dòng)、真實(shí)、有趣，焦點(diǎn)和目的明確，使學(xué)生“移情”或“同理”，把枯燥的書本理論內(nèi)化為思想品德修養(yǎng)。
二、思想政治課案例教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
1.思想政治課案例教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)
對(duì)思想政治課案例教學(xué)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要明確制定教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，制訂教學(xué)計(jì)劃；其次要選擇合理案例，盡可能選擇符合教學(xué)和學(xué)生要求的優(yōu)秀案例、經(jīng)典案例、激發(fā)正能量的案例；再次要根據(jù)案例設(shè)置問題，問題的設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容要緊密結(jié)合，由淺入深、層層遞進(jìn)、數(shù)量適中；最后要設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化教學(xué)流程。課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，“呈現(xiàn)案例―分析討論案例―總結(jié)評(píng)價(jià)”三個(gè)環(huán)節(jié)必不可少，案例討論方式設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生發(fā)言為主，教師引導(dǎo)為輔，教學(xué)時(shí)間分配設(shè)計(jì)時(shí)，要圍繞教學(xué)目標(biāo)，分清輕重緩急，既不要太死板又不要太隨意。
2.思想政治課案例教學(xué)的課堂實(shí)施
案例教學(xué)的課堂實(shí)施主要包括案例呈現(xiàn)、分組討論、發(fā)言交流和總結(jié)提升四個(gè)部分。案例呈現(xiàn)的方式包括文字、圖片材料、口頭描述、學(xué)生表演及多媒體技術(shù)等多種方式。在案例呈現(xiàn)過程中，教師必須考慮初中學(xué)生的心理及思維發(fā)展水平，提出問題的方式要能引起學(xué)生的興趣和好奇心，語言生動(dòng)，內(nèi)容豐富，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在分組討論過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生既要勇于發(fā)表觀點(diǎn)，又要仔細(xì)傾聽他人的想法，，還要引導(dǎo)學(xué)生目標(biāo)聚焦，不要“跑題”，避免過度概括、過度陳述、過度簡(jiǎn)化、沒有資料支持的結(jié)論。在發(fā)言交流過程中，教師要營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛，有效控制案例交流的進(jìn)程，確保圍繞主題進(jìn)行，讓針鋒相對(duì)的觀點(diǎn)盡情地表達(dá)出來。同時(shí)適度把握和控制學(xué)生討論的節(jié)奏，做到既激烈尖銳，又富有理性和真誠。在總結(jié)提升過程中教師要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，以幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)為主，要善于總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同觀點(diǎn)，不要將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。通過正確的引導(dǎo)、說理等方式讓他們自覺接受，使外部的案例信息不斷內(nèi)化為學(xué)生的感悟。還要把握好重點(diǎn)與難點(diǎn)，詳略得當(dāng)，提綱挈領(lǐng)，掌握好課堂教學(xué)時(shí)間。
三、結(jié)語
案例教學(xué)法的運(yùn)用注重學(xué)生的參與和個(gè)體的全面發(fā)展相統(tǒng)一，促進(jìn)新課改和素質(zhì)教育在思想政治課中的推廣與應(yīng)用。思想政治課教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，采用多樣化的教學(xué)方法。對(duì)于案例教學(xué)法中存在一些問題，如案例的合理選取與編輯、課堂討論的方式與方法及教師的總結(jié)提升技能與技巧等方面的研究有待進(jìn)一步深入開展。
參考文獻(xiàn)：
[1]袁文鳳.論新課改形勢(shì)下初中政治教學(xué)的方法.學(xué)周刊，2013（11）.
第8篇：初中政治教案范文
關(guān)鍵詞：初中；政治教學(xué)；優(yōu)化策略
一、初中政治教學(xué)現(xiàn)狀解析
當(dāng)前，在初中政治教學(xué)中，以分?jǐn)?shù)的高低衡量學(xué)生是否優(yōu)秀的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使多數(shù)學(xué)生對(duì)初中政治學(xué)習(xí)的興趣降低，教學(xué)效果不容樂觀。同時(shí)，“一刀切”與“灌輸式”的教學(xué)方法在當(dāng)前初中政治教學(xué)中仍然占據(jù)著重要的位置，這一教學(xué)方式忽視了學(xué)生的個(gè)體差異以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性作用，從而使初中政治課堂呈現(xiàn)出一種教師在講臺(tái)上口若懸河地講解，學(xué)生在臺(tái)下昏昏欲睡的現(xiàn)象。學(xué)生政治學(xué)習(xí)的積極性受到嚴(yán)重的抑制，教學(xué)互動(dòng)難以實(shí)現(xiàn)，政治學(xué)習(xí)流于一種僵硬的“死記硬背”式的模式。這一教學(xué)方式使學(xué)生的思想受到束縛，限制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)踐能力難以提高，與新課程教學(xué)理念相背離。作為初中政治教師而言，有必要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極探索利于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的教學(xué)方法，優(yōu)化初中政治教學(xué)。
二、優(yōu)化初中政治教學(xué)的策略與方案
（一）構(gòu)建初中政治教學(xué)新理念
在初中政治教學(xué)中，教師要通過政治教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的思想意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確價(jià)值觀以及人生觀、世界觀的培養(yǎng)。因此，在初中政治教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的觀念，注重對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度的評(píng)價(jià)，建立起科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。另外，在初中政治教學(xué)中，教師還要積極轉(zhuǎn)變老師自身的角色意識(shí)以及學(xué)生觀、教學(xué)過程觀，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是政治學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的過程是一個(gè)雙向互動(dòng)的對(duì)話交流過程，在教學(xué)中樹立“以學(xué)生為主體”的觀念，正確進(jìn)行自身角色定位，在教學(xué)中，加強(qiáng)與學(xué)生的思想、知識(shí)與情感交流，優(yōu)化初中政治教學(xué)。
（二）運(yùn)用多元化的教學(xué)方法
為踐行新課程思想理念，初中政治教學(xué)中應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的更新，注重運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。
1.實(shí)踐教學(xué)法
新課程改革指出，初中政治教學(xué)要加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中滲透理論教育，獲取知識(shí)，并能透過生活的具體實(shí)例，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)概念與內(nèi)涵的深化理解。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要善用實(shí)踐教學(xué)法，使初中政治課堂理論教學(xué)走入具體生活之中，通過模仿現(xiàn)實(shí)生活情景，為學(xué)生理論學(xué)習(xí)營造真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生在實(shí)踐中思考相應(yīng)的問題。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效率。教師還可以組織開展一個(gè)“正確認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自己”的主體活動(dòng)，讓學(xué)生以小組形式，結(jié)合生活中的具體事例，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在這一實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。
2.分層教學(xué)法
分層教學(xué)法是一種充分體現(xiàn)新課改精神的教學(xué)方法，它注重學(xué)生的個(gè)體差異，是在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，而展開的一種面向全體學(xué)生的因材施教的教學(xué)方法。例如，在進(jìn)行蘇教版八年級(jí)下冊(cè)“法律就在我們身邊”的教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)法律相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，制定合理的教學(xué)目標(biāo)：樹立良好的法制觀念與法律意識(shí)，培養(yǎng)健康文明的習(xí)慣，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用法律知識(shí)維護(hù)自身的合法權(quán)益。明確教學(xué)目標(biāo)之后，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，展開分層次教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的分析能力與理解能力的差異，將學(xué)生分為三個(gè)層次，建立學(xué)習(xí)小組，根據(jù)知識(shí)的難易層次，分別實(shí)施不同層次的教學(xué)，重點(diǎn)幫扶學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，使每一層次的學(xué)生都能夠掌握相關(guān)法律知識(shí)。并結(jié)合基于問題的教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的相應(yīng)知識(shí)解決生活實(shí)際問題。利用分層教學(xué)法以及基于問題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，利于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及提升教學(xué)效果。此外，在初中政治教學(xué)中，還可運(yùn)用小組合作式、討論式等多種方式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的多元化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，優(yōu)化初中政治教學(xué)。
綜上所述，在新課程改革背景下，初中政治教學(xué)要積極實(shí)踐新課改精神與思想理念，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，構(gòu)建全新的教學(xué)理念，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，優(yōu)化初中政治教學(xué)，提升其教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
[1] 王國華.論新形勢(shì)下初中政治教學(xué)的優(yōu)化策略與方案[J].學(xué)周刊，2013（14）：137.
第9篇：初中政治教案范文
1．時(shí)效性
初中的同學(xué)們好奇心特別強(qiáng)，無論是在學(xué)習(xí)方面還是生活方面，他們不會(huì)刻意地去抵觸外界環(huán)境，接受新鮮事物的能力還是比較強(qiáng)的，因此，老師在授課的過程中，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，多舉一些時(shí)事作為課堂上的例子，讓同學(xué)們覺得自己距離政治這門課程很近，并且可以把課堂上所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際中去，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)政治的理解能力。
2．方向性
處在初中階段的孩子們還尚未擁有健全的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，還是正在完善的過程，所以一旦他們遇到是非善惡的時(shí)候，會(huì)變得不知所措，這就要求教師在平時(shí)的授課過程中，盡量多舉一些具有正面教育意義的案例，在思想上指引同學(xué)們向好的方面靠攏，增強(qiáng)同學(xué)們明辨是非的能力，同時(shí)也相應(yīng)的舉一些反面的例子與其對(duì)比，提醒同學(xué)們避免一些不好的行為，幫助同學(xué)們樹立健全的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。
3．針對(duì)性
政治這門課程在教師授課的過程中，一定要避免枯燥無味的課堂環(huán)境，教師傳授給同學(xué)們什么知識(shí)，就要循序漸進(jìn)的灌輸相應(yīng)的補(bǔ)充說明或者與同學(xué)們息息相關(guān)的實(shí)際例子，這不但能使學(xué)生們夯實(shí)對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)也讓同學(xué)們更加深入的去理解老師課堂上所講的內(nèi)容，并且針對(duì)性的補(bǔ)充說明也會(huì)引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4．實(shí)踐性
在初中政治案例教學(xué)法授課的過程中，一定要讓同學(xué)們參與進(jìn)來，身臨其境地體驗(yàn)政治知識(shí)在生活中的作用。教師在課后也可以給同學(xué)們多多提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們成為案例中的主角，提升同學(xué)們的法律意識(shí)、道德品質(zhì)等。
二、應(yīng)用
1．確定教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確選擇案例
教師要想教好政治這門課程，提高課堂效率，首先必須明確教學(xué)的目標(biāo)，引用具有針對(duì)性的案例，然后制定一個(gè)合理、可行的教育方案。選擇案例的方式也有很多種，比如從實(shí)際出發(fā)，將身邊耳濡目染的事情當(dāng)作案例拿到課堂上來，這樣學(xué)生會(huì)有自己切身的體驗(yàn)，更容易去理解政治內(nèi)容;引用經(jīng)典案例，在教材中，針對(duì)某一部分難懂的內(nèi)容，會(huì)插入一些具有針對(duì)性的案例，對(duì)原內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充說明;編寫案例，有些生活中的實(shí)例可能對(duì)于初中生來說還是比較復(fù)雜的，老師就可以對(duì)其進(jìn)行改編，但是一定要注意編寫的邏輯性以及科學(xué)性。
2．找準(zhǔn)教學(xué)時(shí)機(jī)，插入相應(yīng)案例
案例教學(xué)法對(duì)初中政治教育是一種很重要的方法，要想正確發(fā)揮案例教學(xué)法的作用，就必須秉著理論聯(lián)系實(shí)際的原則，如果脫離了理論教學(xué)，常常就會(huì)致使教學(xué)的內(nèi)容以及目標(biāo)脫離實(shí)際，出現(xiàn)脫節(jié)的情況;而脫離了實(shí)際情況，也會(huì)導(dǎo)致課堂上的內(nèi)容變成了空口無憑的大話，因此，在進(jìn)行案例教學(xué)法的過程中，一定要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，不要過于程式化，既可以在授課的過程中插入案例，也可以在課后講解的過程中插入案例。
3．案例分析以及分組討論
案例分析以及分組討論是案例教學(xué)中最為重要的階段，在進(jìn)行這個(gè)階段時(shí)，教師應(yīng)該盡可能的為同學(xué)們營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便讓更多的同學(xué)們能夠獨(dú)立的思考問題，多與其他的同學(xué)交流，積極回答老師所提的各種問題，靈活運(yùn)用所學(xué)習(xí)的課本知識(shí)，傾聽其他同學(xué)的想法，在課堂上能夠暢所欲言。通常情況下，同學(xué)們通過自己所學(xué)的理論知識(shí)知識(shí)，對(duì)待問題可以有自己獨(dú)到的見解時(shí)，再展開小組討論，說明自己的想法后也可以聆聽別人的見解，并且說明原因。在討論的過程中，教師也可以參與進(jìn)朝著正確的方向分析、討論問題，鼓勵(lì)一些想法獨(dú)特的同學(xué)，讓同學(xué)們?cè)谟懻撝性鰪?qiáng)自信心，對(duì)于一籌莫展的討論小組也可以給予一定的提示。在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。
4．小組之間交流，進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)
在各個(gè)小組內(nèi)部討論完成之后，教師也可以組織各個(gè)小組之間進(jìn)行交流討論，每個(gè)小組交流可以派出一個(gè)同學(xué)為代表，闡述本小組的主要觀點(diǎn)，然后在與其他小組的成員進(jìn)行交流討論，也可以大家一起說出本組的觀點(diǎn)，集體討論等，交流討論的方式不是固定的，視實(shí)際情況而定，在交流討論的過程中，要求同學(xué)們一定要認(rèn)真傾聽，記錄好相應(yīng)的筆記，找到自己的不足，對(duì)前面發(fā)言小組的觀點(diǎn)予以補(bǔ)充或者。這個(gè)階段教師可以參與進(jìn)來，對(duì)整個(gè)討論進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，同時(shí)也可以闡述自己的意見，對(duì)表現(xiàn)好的討論組進(jìn)行鼓勵(lì)，為其他的討論組指明方向。
三、結(jié)束語
