中考物理復(fù)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：中考物理復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：生本課堂;小組合作;先練習(xí)后復(fù)習(xí)

生本課堂，即指在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生的發(fā)展為根本的一種新型教學(xué)形態(tài)。學(xué)生在自由、和諧、民主的教學(xué)氛圍中自主探究、合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)效率。因此，在物理中考復(fù)習(xí)中，教師要?jiǎng)?chuàng)建生本課堂，以提高復(fù)習(xí)效率。

一、小組合作復(fù)習(xí)模式

傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)教學(xué)就是教師一味地根據(jù)自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果就是只有少數(shù)的學(xué)優(yōu)生可以跟上教師的腳步，達(dá)到預(yù)期效果，而大多數(shù)中等生、學(xué)困生一步跟不上，就步步跟不上，從而失去了復(fù)習(xí)的信心，復(fù)習(xí)效率低下。小組合作復(fù)習(xí)模式，即教師根據(jù)班級(jí)成員的學(xué)業(yè)水平高低和個(gè)性特征分為六人學(xué)習(xí)小組，成員間互幫互助，共同學(xué)習(xí)。具體做法如下：小組成員在小組長(zhǎng)的組織下，各自制訂自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，小組長(zhǎng)制訂小組復(fù)習(xí)計(jì)劃，成員間互相監(jiān)督、互相鼓勵(lì)。小組間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，激勵(lì)小組成員的斗志，不敢松懈。這樣，小組內(nèi)中等生、學(xué)困生有什么問(wèn)題可以在學(xué)優(yōu)生的幫助下及時(shí)得到解決，提升復(fù)習(xí)效率，而學(xué)優(yōu)生也會(huì)因此使自己的知識(shí)點(diǎn)更加鞏固，也是一種提升;在精神層面上，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作團(tuán)結(jié)意識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在一種民主和諧又充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中快樂(lè)又不失激情地進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而真正做到了以生為本，提高了復(fù)習(xí)效率。

二、先練習(xí)后復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)模式

先練習(xí)后復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)模式，即在復(fù)習(xí)階段，教師可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，先整理出相關(guān)內(nèi)容的練習(xí)題讓大家做，然后教師做出評(píng)判。一方面教師可以有效地掌握學(xué)生的整體需求，抓住這一內(nèi)容上學(xué)生相對(duì)比較薄弱的部分，進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)講解;另一方面學(xué)生可以有效地了解自己的特殊需求，明確自己的不足，然后有針對(duì)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如在一輪基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)中，針對(duì)人教版八年級(jí)物理下冊(cè)“壓強(qiáng)”這一內(nèi)容，教師可以整合近幾年中考試題里涉及這一部分的考點(diǎn)，整理出一份試題，先進(jìn)行摸底練習(xí)，教師在試題評(píng)判過(guò)程中，就可以差不多把握住學(xué)生整體在“壓強(qiáng)”這一部分的薄弱部分，包括：對(duì)壓力方向的理解、壓強(qiáng)公式的靈活運(yùn)用、增大和減小壓強(qiáng)的方法、液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律的探究、大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因及其生活中與大氣壓有關(guān)的一些現(xiàn)象和實(shí)例、對(duì)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的理解和認(rèn)識(shí)等，然后有重點(diǎn)地進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，避免眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象。同樣道理，學(xué)生也可以根據(jù)這份試題，了解自己哪里不足然后有針對(duì)性地下工夫?？傊?，這樣的復(fù)習(xí)模式更體現(xiàn)了“以生為本”的教育理念，且更能提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

總之，面臨中考的緊張復(fù)習(xí)階段，教師一定要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的實(shí)際需求，創(chuàng)建高效的生本課堂，使學(xué)生在緊張的氛圍內(nèi)輕松學(xué)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

第2篇：中考物理復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

一 研習(xí)《課標(biāo)》，掌握《中考說(shuō)明》，把握命題走向。

中考命題的根本依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考說(shuō)明》，因此也是復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，我們要認(rèn)真研讀，做到把握方向、有的放矢。首先要了解各知識(shí)點(diǎn)考試的層次，使復(fù)習(xí)有目標(biāo)和方向，要把握復(fù)習(xí)的深度、難度。其次，要研究近幾年中考試題，熟悉考題類(lèi)型、涉及知識(shí)內(nèi)容和考查方式方法。第三，要注意試題難易比例、題型比例和知識(shí)內(nèi)容比例。通過(guò)分析可以看出，物理中考命題具有以下幾個(gè)特點(diǎn)及趨勢(shì)：

1、注重基礎(chǔ)，回歸教材。中考將基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查放在了首位，通過(guò)一定的情景設(shè)計(jì)側(cè)重于考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及簡(jiǎn)單運(yùn)用。要求學(xué)生在新情境下能根據(jù)題中信息，聯(lián)系平時(shí)所學(xué)的物理知識(shí)，要求學(xué)生從多角度進(jìn)行答題。注重考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力

2、注重生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)用。試題注重從自然、生活、社會(huì)中選取素材，考查學(xué)生在實(shí)際情境中提取信息、分析和處理問(wèn)題的能力，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用。

3、注重實(shí)驗(yàn)探究，突出過(guò)程方法。探究試題強(qiáng)調(diào)對(duì)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能的考查，力求引導(dǎo)學(xué)生正確選擇適當(dāng)實(shí)驗(yàn)器材和合適的量程；合理的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)的測(cè)量，并通過(guò)現(xiàn)象對(duì)比、D表描述等方式推理、分析出物理規(guī)律。切實(shí)加強(qiáng)了與實(shí)驗(yàn)有關(guān)內(nèi)容的考查，加大對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榱Χ龋?/p>

二、因材施教，加強(qiáng)師生互動(dòng)，謀求共同發(fā)展。

教師的工作對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生智力、素質(zhì)的參差不齊必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性。特別是在我們邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，家長(zhǎng)外出務(wù)工的很多，導(dǎo)致留守兒童較多，他們?nèi)狈Ω改傅墓芙毯蛺?ài)，由祖父母隔代管理，隔代親造成這部分學(xué)生養(yǎng)成很多不良習(xí)慣。隨著年齡的增長(zhǎng)，這些不良習(xí)慣也日益明顯，這也是初中教育兩極分化日趨嚴(yán)重的根由。因此，在教學(xué)的過(guò)程中首先要注意兼顧全體學(xué)生，復(fù)習(xí)練習(xí)做到難易有度、分層教學(xué)。其次，要充分利用各種教學(xué)手段，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。注重教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體角色，實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間交往互動(dòng)，加大與學(xué)生溝通，了解他們的需求，謀求共同發(fā)展、整體提升。第三，我們要不斷反思和改進(jìn)教學(xué)手段，創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓作業(yè)的堂堂清，激勵(lì)先進(jìn)學(xué)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生。在培養(yǎng)好尖子生的同時(shí)，還要利用課余時(shí)間輔導(dǎo)、幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，讓他們?cè)诶蠋煹募?lì)、關(guān)心下不斷取得進(jìn)步。只有這樣，加大對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)生因材施教，師生教與學(xué)互動(dòng)，才能謀求共同的提高與發(fā)展。

三、優(yōu)化課堂，加強(qiáng)時(shí)間管理，提高復(fù)習(xí)效率。

對(duì)于中考物理的復(fù)習(xí)，要在短時(shí)間再?gòu)念^到尾詳細(xì)地系統(tǒng)復(fù)習(xí)和練習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的，因此要進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，這就需要我們引導(dǎo)得法、管理有效；授課有針對(duì)性、目的性和實(shí)效性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)效率。我是這樣做的：

1、科學(xué)擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃。擬定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃是搞好物理復(fù)習(xí)的前提，有了計(jì)劃的引導(dǎo)，師生的復(fù)習(xí)就會(huì)有條不紊地進(jìn)行，就會(huì)避免復(fù)習(xí)教學(xué)的隨意性和盲目性。

2、精心準(zhǔn)備每一堂課。要精選教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、考點(diǎn)，精講與復(fù)習(xí)知識(shí)考點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容，堅(jiān)決杜絕無(wú)目的內(nèi)容出現(xiàn)在復(fù)習(xí)課的課堂上，用我們教師的艱辛換取學(xué)生的便利，使學(xué)生不走或少走彎路，知識(shí)一步到位。

3、復(fù)習(xí)過(guò)程緊湊、方法得當(dāng)。復(fù)習(xí)過(guò)程要環(huán)環(huán)緊扣，要任務(wù)明確，層次清楚，要根據(jù)不同學(xué)生提出不同目標(biāo)，力求做到向課堂要質(zhì)量，不能課上不行課后補(bǔ)。其次要注重適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，提高課堂效率。還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法的指導(dǎo)。

4、精選習(xí)題，跳出題海戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)前，時(shí)間、練習(xí)和方法是取得優(yōu)異成績(jī)的三個(gè)必要條件。但我認(rèn)為對(duì)于理科是不足取的，因?yàn)檫@些試題只有一定的參考價(jià)值。真正考出好成績(jī)的尖優(yōu)生是有選擇、有針對(duì)性地做有代表性的試題。這就要求我們教師要下題海，認(rèn)真研究中考試題特點(diǎn)，預(yù)測(cè)今年中考命題走向，合理的設(shè)計(jì)模擬試題，突出“精品化”。通過(guò)對(duì)這些典型試題的研解，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的方法，梳理出解決問(wèn)題的思路，提煉出同類(lèi)問(wèn)題規(guī)律性的解法，培養(yǎng)起舉一反三的能力。

第3篇：中考物理復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】 中考；復(fù)習(xí)計(jì)劃；復(fù)習(xí)方法；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；科學(xué)探究；能力；效果；創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）4-0-01

化學(xué)是九年級(jí)新增的一門(mén)新學(xué)科。它覆蓋的知識(shí)面廣，內(nèi)容多，學(xué)習(xí)時(shí)間短，復(fù)習(xí)時(shí)間更短。那么，在有限的時(shí)間內(nèi)怎樣提高復(fù)習(xí)效果呢？根據(jù)十幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：

一、明確復(fù)習(xí)方向，認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考說(shuō)明》

我?。兾魇。┲锌济}是以《課程標(biāo)準(zhǔn)》及本省擬定的《中考說(shuō)明》為依據(jù)。三年來(lái)，試卷結(jié)構(gòu)、試題類(lèi)型相對(duì)穩(wěn)定，試題難易適中。注重考查學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀，真正體現(xiàn)新課標(biāo)理念。因此，在復(fù)習(xí)備考時(shí)，我們應(yīng)認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考說(shuō)明》，從而明確復(fù)習(xí)方向。

二、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)籌安排

根據(jù)我校實(shí)際情況，每年進(jìn)入復(fù)習(xí)階段前，教研組長(zhǎng)牽頭，化學(xué)組幾位老師一起研究、討論一套切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃詳實(shí)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)時(shí)間的分配、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及復(fù)習(xí)方法等。然后按照制定的計(jì)劃有條不紊地去執(zhí)行，從而避免復(fù)習(xí)中的盲目性和隨意性。

一般情況下，復(fù)習(xí)安排三個(gè)階段：第一階段，進(jìn)行單元（章節(jié)）復(fù)習(xí)，主要以課本基礎(chǔ)知識(shí)為主，夯實(shí)基礎(chǔ)。離開(kāi)課本的復(fù)習(xí)，猶如緣木求魚(yú)。這階段將單元內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如復(fù)習(xí)《氧氣》時(shí)，復(fù)習(xí)氧氣的性質(zhì)（物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)），制法（實(shí)驗(yàn)室制法、工業(yè)制法），用途。復(fù)習(xí)方法可采取合作學(xué)習(xí)，老師列出提綱，學(xué)生填補(bǔ)知識(shí)。這樣學(xué)生記憶深刻，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。第二階段，分塊復(fù)習(xí)。將課本內(nèi)容按身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的變化、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展及科學(xué)探究五個(gè)板塊復(fù)習(xí)。這一階段重新調(diào)整課本內(nèi)容，打亂單元間的聯(lián)系，將所學(xué)知識(shí)穿成串、拉成鏈，讓學(xué)生逐步形成元素觀、微粒觀、物質(zhì)觀等化學(xué)觀念。第三階段，綜合模擬。這階段查缺補(bǔ)漏，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，真正提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、靈活運(yùn)用多種復(fù)習(xí)方法，重視綜合能力培養(yǎng)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效果

在化學(xué)課復(fù)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到許多基本概念。如混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物等等。除了讓學(xué)生理解記憶，編順口溜外，我們讓學(xué)生自己歸納、對(duì)比，找出概念間的區(qū)別和聯(lián)系，并舉出相應(yīng)的例子，再讓其他同學(xué)判斷是否正確。這樣學(xué)生通過(guò)討論、爭(zhēng)執(zhí)，學(xué)習(xí)興趣提高了，復(fù)習(xí)效果顯而易見(jiàn)。我們老師不再包辦，只是指導(dǎo)，真正體現(xiàn)以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

2.重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究，提高綜合能力

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，科學(xué)探究是課程標(biāo)準(zhǔn)之本，也是化學(xué)學(xué)科重要的學(xué)習(xí)方法之一，所以復(fù)習(xí)時(shí)要作為重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，積極地用好課本中的探究實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生注重觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，注重科學(xué)探究的過(guò)程，并針對(duì)性地做些專(zhuān)題訓(xùn)練，以提高學(xué)生的綜合能力。如2012年陜西中考第20題：探究金屬的化學(xué)性質(zhì)；第22題：探究酸堿反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的組成。

3.精講多練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在復(fù)習(xí)中，老師要精選習(xí)題，反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)。所選習(xí)題一定要“新”、“活”，要有代表性和針對(duì)性，避免重復(fù)性。評(píng)講時(shí)，要講透。注重一題多解，一題多變，教會(huì)學(xué)生如何審題，如何尋找突破口，教會(huì)學(xué)生解題方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)習(xí)化學(xué)要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)注社會(huì)的情感和態(tài)度。這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，留意身邊的化學(xué)物質(zhì)，要注意讀書(shū)看報(bào)、看電視、聽(tīng)新聞，特別是與化學(xué)有關(guān)的新聞事件、社會(huì)熱點(diǎn)，例如：2009年“神七”的發(fā)射，“達(dá)菲”――治療甲流的有效藥物；2010年陜西中考試題中“蛋奶工程”，“大蒜”――調(diào)味品；2011年陜西中考涉及的“日本核輻射”“西安世園會(huì)”；2012年陜西中考涉及的環(huán)境保護(hù)、食品安全、低碳生活和節(jié)能減排等等。這些素材作為試題背景能考查學(xué)生在真實(shí)的情景中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。

五、重視非智力因素影響，提高應(yīng)試能力

第4篇：中考物理復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

【問(wèn)題】如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高中考復(fù)習(xí)的有效性.

【思考】解決這一問(wèn)題的出路無(wú)非兩條：一是課堂的前移與延伸，二是增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)的有效性.

【措施】

一、整體規(guī)劃統(tǒng)籌安排

中考復(fù)習(xí)前，由于八年級(jí)知識(shí)間隔時(shí)間長(zhǎng)、遺忘多，部分學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)有一定的恐懼感.如何幫助學(xué)生進(jìn)行有效地知識(shí)回顧，幫助學(xué)生對(duì)新授課中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行再現(xiàn)，進(jìn)一步使學(xué)生先前形成的能力得到重建.在復(fù)習(xí)中要避免安排的隨意性，避免虎頭蛇尾.有的可能因?yàn)閯傞_(kāi)始復(fù)習(xí)，聲現(xiàn)象、熱現(xiàn)象、光現(xiàn)象部分占用課時(shí)偏多，到后來(lái)看時(shí)間不多了，對(duì)于八年級(jí)下冊(cè)、九年級(jí)內(nèi)容則草草收?qǐng)?，影響整體的復(fù)習(xí)效果.因此科學(xué)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃將是復(fù)習(xí)成功的基礎(chǔ).

復(fù)習(xí)計(jì)劃制定中的課時(shí)分配，要有整體思想， 要統(tǒng)籌安排，計(jì)算出所剩課時(shí)數(shù)，根據(jù)實(shí)際安排相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)課時(shí)，按部就班有序地開(kāi)展復(fù)習(xí).具體章節(jié)的復(fù)習(xí)計(jì)劃制定要從教材出發(fā)，但又不能拘泥于教材，要打破教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合.如第四章《光的折射 透鏡》的課時(shí)分配如下：

第四章《光的折射 透鏡》共分三個(gè)課時(shí).

第一課時(shí)主要復(fù)習(xí)光的折射現(xiàn)象、光的折射規(guī)律、透鏡的奧秘、光的折射成像的現(xiàn)象解釋.第二課時(shí)主要復(fù)習(xí)透鏡、凸透鏡成像規(guī)律.

第三課時(shí)主要復(fù)習(xí)凸透鏡成像應(yīng)用及視力的矯正.

將各章節(jié)的復(fù)習(xí)課時(shí)精確計(jì)算，依照詳遠(yuǎn)略近的原則，科學(xué)安排八年級(jí)與九年級(jí)物理復(fù)習(xí)的時(shí)間.

二、精心備課減負(fù)增效

復(fù)習(xí)課堂的設(shè)計(jì)將“以學(xué)定教，先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)”為基本理念，抓住復(fù)習(xí)的主體——學(xué)生，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)，教師的教服務(wù)于學(xué)生的學(xué).

如何有效地引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有信心、學(xué)有成就，教師要精心備好每一節(jié)課，努力實(shí)現(xiàn)“學(xué)生課前已會(huì)的教師不講，學(xué)生能看懂的教師不講”，提高課堂學(xué)習(xí)效率. 在今年的一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，我嘗試依據(jù)考綱、根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、從教材出發(fā)編寫(xiě)貼近考綱、詳細(xì)、實(shí)用的復(fù)習(xí)學(xué)案，利用復(fù)習(xí)學(xué)案來(lái)引領(lǐng)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)、課堂的鞏固與課后的檢測(cè).這樣做充分突出學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生所有需要復(fù)習(xí)的知識(shí)，在教師的引領(lǐng)和幫助下，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)得以鞏固和提升.

復(fù)習(xí)學(xué)案主要針對(duì)復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)涉及問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)練習(xí)復(fù)習(xí)的知識(shí)得以鞏固，教師經(jīng)過(guò)練習(xí)的檢查了解學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)知識(shí)掌握的狀況，了解學(xué)生經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)后尚存在的疑點(diǎn)或問(wèn)題.因?yàn)樵诨A(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)探究板塊中，可能沒(méi)有將復(fù)習(xí)部分的知識(shí)點(diǎn)完全包含在內(nèi)，這時(shí)通過(guò)課后的檢測(cè)題予以彌補(bǔ).當(dāng)然這些知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題對(duì)學(xué)生的要求并不高，經(jīng)過(guò)前面的復(fù)習(xí)回顧，學(xué)生通過(guò)自己努力一般都能得以解決；

如在《光的折射 透鏡》第一課時(shí)中，對(duì)于光的折射現(xiàn)象都以光在兩種介質(zhì)界面發(fā)生折射為例，而對(duì)于同種不均勻介質(zhì)的折射情形，復(fù)習(xí)學(xué)案中基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)探究?jī)刹糠譀](méi)有涉及，所以在檢測(cè)中就安排了練習(xí).

復(fù)習(xí)計(jì)劃編寫(xiě)的過(guò)程中，不要依賴(lài)于中考題，應(yīng)該從本節(jié)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容出發(fā)，分析這部分內(nèi)容涵蓋哪些知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)來(lái)選擇或設(shè)計(jì)相應(yīng)的習(xí)題.習(xí)題難度不應(yīng)超出教材和考試大綱的要求，以夯實(shí)基礎(chǔ)為目的，增強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)的自信心；習(xí)題量不應(yīng)太大，同一知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)不宜機(jī)械重復(fù)，題量以10～15題為宜，作業(yè)時(shí)間控制在20分鐘以?xún)?nèi)，以調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性.

我們也可以抓住有利時(shí)機(jī)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握水平，培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)建構(gòu)”意識(shí).在復(fù)習(xí)《光的折射 透鏡》時(shí).完成自主復(fù)習(xí)后，利用課本后的習(xí)題為載體進(jìn)行教學(xué).

第①題，配圖題，學(xué)生根據(jù)圖像完成填空，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象，目的是從生活和自然現(xiàn)象區(qū)分影子現(xiàn)象、光的反射現(xiàn)象、光的折射現(xiàn)象，完成此題后板書(shū)：折射現(xiàn)象.

第②題，畫(huà)圖題，學(xué)生畫(huà)一束從玻璃斜射入空氣的光路圖，結(jié)合圖仍以填空方式描述折射規(guī)律，完成此題后板書(shū)：折射規(guī)律.

第③題，作圖題，作出三條特殊光線(xiàn)經(jīng)過(guò)凸透鏡、凹透鏡后的傳播路徑，（注意：作圖題比畫(huà)圖題嚴(yán)格，要用工具、位置應(yīng)準(zhǔn)確）完成此題后板書(shū)：改變光路.

第④題，選擇題，考查凸透鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用，重點(diǎn)是像的虛實(shí)、大置、具體應(yīng)用，不要涉及應(yīng)用的具體原理，完成此題后板書(shū)：成像.

第⑤題，選擇題，考查視力矯正的方法——眼鏡的選擇（注意：不要涉及視力缺陷的生理原因），完成此題后板書(shū)：折射規(guī)律的應(yīng)用.

第5篇：中考物理復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】 初中 物理 復(fù)習(xí)

對(duì)于有著縱橫相連、錯(cuò)綜復(fù)雜的初中物理知識(shí)體系，在短短兩三個(gè)月的復(fù)習(xí)時(shí)間里老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，并要求學(xué)生能夠掌握、應(yīng)用，這實(shí)在是一件不容易的事情。如何全面地、有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。我們應(yīng)該從以下幾方面開(kāi)展工作。

1.制訂總復(fù)習(xí)計(jì)劃

凡是有預(yù)則成，無(wú)預(yù)則廢，這里的"預(yù)"是指事前計(jì)劃，所以一個(gè)好的復(fù)習(xí)計(jì)劃就是成功了一半，計(jì)劃可分三步進(jìn)行。

第一輪復(fù)習(xí)（四周時(shí)間）：回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力歷來(lái)都是中考的重要內(nèi)容，但在考查形式上有明顯的變化，要求學(xué)生能在具體事實(shí)中辨認(rèn)出物理現(xiàn)象或物理規(guī)律，探究物理知識(shí)的內(nèi)涵，總結(jié)一般性的特點(diǎn)和模式。同時(shí)考查學(xué)生對(duì)基本測(cè)量?jī)x器的使用常識(shí)，對(duì)基本物理概念、公式、單位的應(yīng)用，對(duì)物理學(xué)史重大發(fā)現(xiàn)的理解。這類(lèi)試題絕大部分是來(lái)源于教材，基本按教材重現(xiàn)。所以第一輪復(fù)習(xí)的成敗就是關(guān)鍵。

第二論復(fù)習(xí)（六周時(shí)間）：專(zhuān)題復(fù)習(xí)、綜合訓(xùn)練以求提高。物理知識(shí)縱橫交錯(cuò)、多而又繁，雖然有章可循，但也容易記錯(cuò)、記漏、記混。因此，在上一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們可以把初中物理知識(shí)進(jìn)一步分類(lèi)、提高。復(fù)習(xí)時(shí)既要分類(lèi)又要綜合，縱橫聯(lián)系由點(diǎn)成線(xiàn)編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我們要達(dá)到的目的是通過(guò)歸納總結(jié)，找出解決問(wèn)題的思路和技巧，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，從而提高自己的素質(zhì)。所以第二輪復(fù)習(xí)是能否提高的關(guān)鍵。

第三輪復(fù)習(xí)（兩周時(shí)間）：綜合模擬、適應(yīng)性強(qiáng)化訓(xùn)練。這也是心理和智力的綜合訓(xùn)練階段，主要是為了調(diào)節(jié)考生心理，增強(qiáng)考生自主能力。因此，不能盲目地大題量訓(xùn)練，應(yīng)留給學(xué)生足夠的自主空間，以便他們根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇地模擬訓(xùn)練，以提高考生的解題速度和正確率。并通過(guò)練、評(píng)、反思及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺。所以第三輪復(fù)習(xí)是在整個(gè)過(guò)程中不可或缺的最后一環(huán)，尤其重要。

2.正確處理教材與資料的選擇

復(fù)習(xí)資料要源于教材而高于教材，通過(guò)加工整理形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。總復(fù)習(xí)階段，應(yīng)該從知識(shí)的整體性、系統(tǒng)性方面來(lái)考慮。要指導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)各章節(jié)中零散的、單一的知識(shí)點(diǎn)重新進(jìn)行歸納、整理，將已學(xué)的物理概念、定律、公式等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，利用分類(lèi)列表或框圖方法把物理知識(shí)串成線(xiàn)、連成網(wǎng)，從而形成較為完整的知識(shí)體系，以便學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)都有一個(gè)較完整的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步辨別要領(lǐng)、概念、公式之間的相互聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)而在更高層次上去把握教材。在處理教材時(shí)，可以按以下幾點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)題分類(lèi)。

2.1 按照知識(shí)點(diǎn)

可以將初中物理分為力、熱、聲、光、電等板塊，用知識(shí)樹(shù)狀的形式把每個(gè)板塊涉及的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，建立相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系。這樣將助于同學(xué)們將第一輪復(fù)習(xí)的零碎知識(shí)進(jìn)行整合，有利于弄清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，建立由點(diǎn)到面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2.2 按照中考題目類(lèi)型

可以分為選擇、填空、實(shí)驗(yàn)研究（包括操作實(shí)驗(yàn)）、計(jì)算、信息綜合等專(zhuān)題，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)練習(xí)，體會(huì)每種題型常見(jiàn)解題方法，使復(fù)習(xí)縱橫交錯(cuò)，既練習(xí)了解題技巧，又能從整體上掌握復(fù)習(xí)重點(diǎn)。另外平時(shí)要注意觀察社會(huì)或生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，因?yàn)檫@些熱點(diǎn)常常也是中考的熱點(diǎn)。

2.3 通過(guò)對(duì)某些特殊知識(shí)點(diǎn)

深挖細(xì)究可以作為一個(gè)專(zhuān)題來(lái)復(fù)習(xí)，以達(dá)到對(duì)某一類(lèi)特殊知識(shí)點(diǎn)的融合、深化。例如電學(xué)中的滑動(dòng)變阻器，是"探究歐姆定律" 、"測(cè)定小燈泡上的電阻" 、"測(cè)定小燈泡的電功率"、"探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素"等實(shí)驗(yàn)中不可缺少的重要儀器?？梢钥偨Y(jié)滑動(dòng)變阻器在每個(gè)實(shí)驗(yàn)中的用途，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，加深對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解。又例如通過(guò)"密度的測(cè)量"將"質(zhì)量" 、"浮力" 、"二力平衡"、"杠桿平衡原理"等力學(xué)知識(shí)貫穿起來(lái)，還可以將力學(xué)中測(cè)量?jī)x器的使用進(jìn)行歸納和總結(jié)。

3.正確處理物理實(shí)驗(yàn)與總復(fù)習(xí)的關(guān)系

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，縱觀各地近幾年的中考試題，物理實(shí)驗(yàn)題的分?jǐn)?shù)約占總分的20%左右，有些實(shí)驗(yàn)知識(shí)還滲透在其它題型中，這些題目多數(shù)源于教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、小實(shí)驗(yàn)和小制作，既考各種基本儀器的使用、又考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作水平和綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。所以，物理總復(fù)習(xí)要十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的復(fù)習(xí)，特別要注意兩點(diǎn)：一是要讓學(xué)生掌握各種基本儀器和測(cè)量工具的應(yīng)用。二是要使學(xué)生弄清各種物理量的測(cè)量的方法。

物理教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生"學(xué)以致用"，任何知識(shí)只有通過(guò)實(shí)際應(yīng)用才能加深了解和熟練掌握，并得到進(jìn)一步的發(fā)展，這是素質(zhì)教育的必然趨勢(shì)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。近年來(lái)中考試題中應(yīng)用物理知識(shí)型的問(wèn)題增多，所以，物理總復(fù)習(xí)就更要注意把理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生善于應(yīng)用所學(xué)的物理知識(shí)去解釋物理現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題，尤其是日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效益。

4.注重方法指導(dǎo)，糾正不良習(xí)慣，挖掘?qū)W生最大潛能

從平時(shí)考試情況看，學(xué)生的失分原因，除基礎(chǔ)不扎實(shí)，缺乏靈活解決問(wèn)題的能力外，相當(dāng)一部分學(xué)生是由于缺乏良好的應(yīng)試習(xí)慣和方法，如審題不清，粗心大意，運(yùn)算錯(cuò)誤，馬虎不規(guī)范等原因而造成一些基礎(chǔ)題黃金分的丟失。針對(duì)這種情況，在復(fù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，采取一些措施，把方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好應(yīng)試習(xí)慣作為一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)抓，如要求學(xué)生在任何練習(xí)中要做到：能做的會(huì)做的題一定要一次性做對(duì)，一旦發(fā)現(xiàn)失誤，及時(shí)面談，指導(dǎo)方法；在試題訂正中，要求錯(cuò)誤答案保留在卷面上，把訂正過(guò)程寫(xiě)在旁邊，說(shuō)明理由；在復(fù)習(xí)練習(xí)中，全面用筆算，以提高運(yùn)算能力，在試卷評(píng)講中，不斷滲透各種題型的審題方法，解題思路等，把不良習(xí)慣糾正過(guò)來(lái)，挖掘其最大潛能，把失誤降低到最小限度。

5.因材施教，正確處理"雙基"與"提高"的關(guān)系

基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能是學(xué)生學(xué)習(xí)的基石，應(yīng)用知識(shí)解決日常生活中的物理問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)和創(chuàng)新，所以，在復(fù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真加強(qiáng)"雙基"的復(fù)習(xí)力度，營(yíng)造能培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的氛圍和空間，具體地講要注意一下幾點(diǎn)：

5.1 重視物理過(guò)程分析

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)都有一個(gè)形成的過(guò)程，在復(fù)習(xí)時(shí)，我們要把功夫下在"過(guò)程"上，幫助學(xué)生彌補(bǔ)過(guò)程差異，把知識(shí)形成過(guò)程涵和外延逐一引發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生自己清查整理。

5.2 要重視基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和技能、技巧的訓(xùn)練

這種訓(xùn)練不是的內(nèi)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)應(yīng)用，而是要選擇特定的典型習(xí)題來(lái)訓(xùn)練，在抓好"雙基"訓(xùn)練的同時(shí)又要著眼于能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，并引導(dǎo)學(xué)生找出新舊知識(shí)的聯(lián)系，找出規(guī)律性的東西，這就是形成素質(zhì)能力的有效途徑。

5.3 重視課內(nèi)外的密切聯(lián)系

在復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)要把學(xué)生的興趣、愛(ài)好、注意力由課內(nèi)延伸到課外，要充分挖掘?qū)W生自覺(jué)復(fù)習(xí)的潛能，不斷提高復(fù)習(xí)的效果。

6.正確處理好"講"與"練"的關(guān)系，在"精"字上下功夫

不管什么課都離不開(kāi)教師的"講"與學(xué)生的"練"，如何把講與練有機(jī)結(jié)合起來(lái)是一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題，"講"要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，"練"要突出學(xué)生的主體地位，教師不能"滿(mǎn)堂灌"的一講到底，更不能放任自流的只教學(xué)生"練"，可以邊講變練，也可以先講后練。

講要"精"講，精講不是少講，而是要教師在課前作好充分的準(zhǔn)備，把握教材中的主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住學(xué)生自己難以解決的、普遍存在的共性問(wèn)題，通過(guò)教師的講解，達(dá)到釋疑解惑、指點(diǎn)迷津的效果。不僅要講清基本的物理概念的規(guī)律，還要講清解典型問(wèn)題的解題思路、方法和技巧，要充分利用"一題多解" 、"一題多變" 、"一題多聯(lián)" 來(lái)拓寬學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生能力。

練要"精"練，避免高"題海戰(zhàn)"。要針對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)，按照大綱要求和考試說(shuō)明精編習(xí)題，所編習(xí)題要有代表性，達(dá)到復(fù)習(xí)的內(nèi)容習(xí)題化，鞏固的知識(shí)具體化。讓學(xué)生通過(guò)必要的練習(xí)，牢固掌握所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)概念和知識(shí)的理解，通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型問(wèn)題的分析和求解，培養(yǎng)學(xué)生的解題技能，總結(jié)出同一類(lèi)問(wèn)題的解題方法，從而提高學(xué)生的綜合能力和應(yīng)試能力。

總之，復(fù)習(xí)的成效率對(duì)中考有著決定性的意義，我們只要在思想上高度重視，時(shí)間和空間上做好計(jì)劃，教材處理和模式方法上講究科學(xué)，初中物理總復(fù)習(xí)一定事半功倍。

參考文獻(xiàn)

第6篇：中考物理復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

中考復(fù)習(xí)計(jì)劃:

使用這個(gè)計(jì)劃時(shí),要盡可能跟上學(xué)校老師的教學(xué)思路;也可以自己設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)進(jìn)度,時(shí)間可以根據(jù)自己調(diào)整。

第一部:各學(xué)科各單元的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí):(30天)

1.把課本從頭到尾認(rèn)真的看一遍(我把它叫做沙場(chǎng)點(diǎn)兵)。

把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)畫(huà)下來(lái),認(rèn)為重點(diǎn)的要用紅筆做記號(hào)。

2.把過(guò)的知識(shí)進(jìn)行喚醒,拾起忘記的知識(shí)。

3.要做一些相應(yīng)的習(xí)題來(lái)幫助理解和記憶。

第二部:各學(xué)科各單元的專(zhuān)題知識(shí)復(fù)習(xí)(叫做檢查裝備):(時(shí)間:20天)

1.買(mǎi)一本有一、二輪復(fù)習(xí)的輔導(dǎo)書(shū),像點(diǎn)撥,5年中考3年模擬等等。在做習(xí)題的時(shí)候要把不會(huì)的題的相關(guān)知識(shí)重復(fù)看一遍,并做好記號(hào),表明這個(gè)我已經(jīng)看過(guò)了但不會(huì)。

2.要詳細(xì)做各單元的復(fù)習(xí)題,不要漏掉知識(shí)點(diǎn)。有難題要看原理。往往一道題含蓋的知識(shí)點(diǎn)很多,這類(lèi)綜合題是最練習(xí)頭腦的。

3.要總結(jié)公式,定理,要領(lǐng),單詞,語(yǔ)法,詩(shī)詞,文學(xué)基礎(chǔ),化學(xué)方程式,反應(yīng)原理,各種實(shí)驗(yàn)等等。

第三部:單科目的知識(shí)整合:(時(shí)間:20天)

1.做一些單科的歷年的中考習(xí)題,可以看答案,問(wèn)老師和同學(xué),看答案的目的是學(xué)習(xí)中考的題是如何解答的,改正平時(shí)學(xué)習(xí)中的不良解題習(xí)慣和解題方法。把做錯(cuò)的題用紅筆畫(huà)下來(lái),并改正,寫(xiě)不下的要粘小條。每份都要自己批改出來(lái),以備考前瀏覽用。

2.在做題中總結(jié)解題的方法,和一些常用,但課本中沒(méi)有還必須要會(huì)的知識(shí)。這部分的知識(shí)要用小本筆記記下來(lái)做考前瀏覽用。因?yàn)椴皇敲刻於寄苡蒙?所以會(huì)忘記的。

3.建立一個(gè)錯(cuò)題集,不要重新抄錄題目再重做。要把你做的中考習(xí)題集留好,能訂的訂在一起,最好能用一個(gè)分頁(yè)夾來(lái)裝材料。

第四部:仿真模擬強(qiáng)化復(fù)習(xí):(時(shí)間:15天)

1.各學(xué)科要按中考的時(shí)間來(lái)做中考模擬題,不要看答案,限時(shí)完成并記時(shí),留意自己做卷子的時(shí)間時(shí)不是在縮短或延長(zhǎng)。做完自己批改,找出不足之處。有錯(cuò)誤的卷子要留好訂好。備用不能扔。把每次統(tǒng)一模擬考試的卷要留好訂在一起。有能力的話(huà),要找其它同考區(qū)(縣)的模擬題做,還有重點(diǎn)中學(xué)自出的考前模擬題(指有中考教師參加出題的學(xué)校)。

2.要在解題的時(shí)候掌握技巧,能用口算的要用口算,能用巧算的用巧算,能用公式的用公式,總之要在做題的時(shí)候?qū)W習(xí)如何使用技巧。

3.要在做題的時(shí)候養(yǎng)成邊做邊檢查的習(xí)慣,如果這時(shí)候還有寫(xiě)錯(cuò)字,做錯(cuò)題,抄錯(cuò)題等不良習(xí)慣,這可就是你中考的殺手了。這些平時(shí)不太重視的毛病這時(shí)就是一條攔路的虎了。每每高分都和你擦肩而過(guò)。后悔不已。

第五部:強(qiáng)化中考考點(diǎn),壓軸大總結(jié):(時(shí)間:10天)

1.找各學(xué)校的壓軸題來(lái)做,歷年也可以,這是中考的方向。

2.以往沒(méi)出過(guò)的題在這里進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí),今年可能就會(huì)出了也不一定的。

3.找同學(xué)或父母的朋友的子女互換壓軸習(xí)題,加大見(jiàn)視。

第六部:考前瀏覽,(考前一個(gè)星期)

1.把以前所有學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)(冊(cè))和總結(jié)拿出看,這個(gè)時(shí)候會(huì)的就會(huì)了,不會(huì)的就還是不會(huì)了,只能如此了。

第7篇：中考物理復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，具體做法現(xiàn)簡(jiǎn)價(jià)如下：

1 制訂計(jì)劃環(huán)節(jié)

復(fù)習(xí)計(jì)劃的制訂是做好復(fù)習(xí)工作的前提，要讓每位學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到這部分知識(shí)的復(fù)習(xí)有多少時(shí)間；要做哪些事情。具體分配到每一個(gè)時(shí)段，并編寫(xiě)出時(shí)間分配表，教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間分配表進(jìn)行審查，特殊的學(xué)生可以與他討論后共同制訂。教師應(yīng)督促每位同學(xué)制訂好適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。下表是一同學(xué)在期中復(fù)習(xí)(蘇科版）時(shí)制訂的復(fù)習(xí)計(jì)劃：

2 自主復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

同學(xué)們的主體作用體現(xiàn)在認(rèn)知活動(dòng)中的參與功能，沒(méi)有主動(dòng)參與的任何傳授是毫無(wú)意義的。因此作為教師，要在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，一定要留足夠的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上整理知識(shí)，不要將此工作作為課后作業(yè)留給他們回家完成。同學(xué)在完成家庭作業(yè)時(shí)總希望盡快完成，不可能進(jìn)行仔細(xì)地分析、歸納。具體做法如下：課堂上讓學(xué)生自己看書(shū)整理、歸納出每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)呈現(xiàn)過(guò)程中使用的物理方法。

（1）填寫(xiě)知識(shí)細(xì)目表

細(xì)目表的制訂可根據(jù)復(fù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短調(diào)節(jié)所填知識(shí)的內(nèi)容粗細(xì)。下表就是某同學(xué)期中考試復(fù)習(xí)中的第11章（蘇科版）的知識(shí)細(xì)目表：

（2）各學(xué)習(xí)小組交流

各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各有不同，特別是一些學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，可以通過(guò)小組交流討論的機(jī)會(huì)得到其他同學(xué)的幫助，使其知識(shí)整理得以順利完成。但討論應(yīng)以個(gè)人鉆研、獨(dú)立思考為基礎(chǔ)，事先要有準(zhǔn)備。討論中也要開(kāi)動(dòng)腦筋，不能有依賴(lài)思想。

（3）對(duì)自己的知識(shí)細(xì)目表進(jìn)行補(bǔ)充，并用一定的時(shí)間進(jìn)行記憶。在此可運(yùn)用自我提問(wèn)、相互提問(wèn)、舉例說(shuō)明、比較分析、做練習(xí)題等多種方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行識(shí)記。復(fù)習(xí)中還要不斷增添新的信息，把過(guò)去學(xué)的和今天重看的感受、認(rèn)識(shí)加以比較、分析、提高，發(fā)揮思維的靈活性和創(chuàng)造性，求得每復(fù)習(xí)一次都有新收獲、新創(chuàng)見(jiàn)，充分發(fā)揮“溫故而知新”的“知新”作用，這樣創(chuàng)造性地多樣化復(fù)習(xí)能明顯提高復(fù)習(xí)效率。

3 集體升華環(huán)節(jié)

在學(xué)生自主復(fù)習(xí)，基本理清知識(shí)框架的前提下，教師對(duì)本章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析，并匯集一部分典型習(xí)題與學(xué)生一起分析，特別注重題型的歸納，使學(xué)生盡快理清各類(lèi)題型的解題思路和解題注意點(diǎn)。如：在電路知識(shí)復(fù)習(xí)中，我們歸納了“基本知識(shí)題”、“基本實(shí)驗(yàn)題”、“基本計(jì)算題”、“安全問(wèn)題”、“故障問(wèn)題”、“綜合題”共七類(lèi)題型分別進(jìn)行歸納總結(jié)。在與學(xué)生共同分析中將知識(shí)升華到一個(gè)新的高度。在課堂分析中也要注意留空，讓學(xué)生有自己思考分析的空間，切忌滿(mǎn)堂灌。

4 考前檢查環(huán)節(jié)

（1）當(dāng)考前復(fù)習(xí)到臨近考試時(shí)，要提醒學(xué)生拿出自己整理的知識(shí)細(xì)目表，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，對(duì)重點(diǎn)易犯的錯(cuò)要再次進(jìn)行訓(xùn)練，使這些重點(diǎn)知識(shí)得到反復(fù)再現(xiàn)。

（2）各學(xué)習(xí)小組的組員此時(shí)可以相互抽查，以便讓學(xué)生了解對(duì)知識(shí)的掌握程度。

（3）教師也可對(duì)重點(diǎn)章節(jié)、重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行小規(guī)模抽查。如：默寫(xiě)，當(dāng)堂練習(xí)等。主意加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)，督促學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差的學(xué)生完成各項(xiàng)復(fù)習(xí)任務(wù)。

5 考后對(duì)比環(huán)節(jié)

第8篇：中考物理復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

為了盡快趕上班里的同學(xué)，小亮現(xiàn)在每天都復(fù)習(xí)到很晚，但效率不高，晚上11點(diǎn)之后就無(wú)法集中精力。雖然他也知道這個(gè)時(shí)候去睡覺(jué)休息才是最好的選擇。但一想到其他同學(xué)此時(shí)肯定都在拼命復(fù)習(xí)。就會(huì)很不安：這次“月考”已經(jīng)考砸了，怎么還能偷懶呢?這樣持續(xù)了一段時(shí)間，一星期前小亮開(kāi)始失眠了。由于晚上休息不好，嚴(yán)重影響白天的精神狀態(tài)，小亮上課總是注意力不集中，有的時(shí)候還會(huì)頭疼、乏力，到了下午還要打瞌睡。

現(xiàn)在看著其他同學(xué)個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，精力充沛，小亮心里越來(lái)越焦慮，焦急就休息不好，休息不好學(xué)習(xí)狀態(tài)就差。處于這樣的惡性循環(huán)中，他不知如何是好。

隨著中考一天天逼近，不少初三的同學(xué)越來(lái)越無(wú)法擺脫心理的緊張以及情緒的波動(dòng)。特別是在“月考”失利的情況下，自信心受到嚴(yán)重打擊，情緒低落，甚至沒(méi)有勇氣去面對(duì)新的一天的學(xué)習(xí)。想到就要中考了，這時(shí)卻無(wú)法進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，于是很著急。小亮正是處于這種心理狀態(tài)中。

其實(shí)，越是臨近中考，同學(xué)們?cè)揭獙W(xué)會(huì)自己緩減心理壓力。

心理研究發(fā)現(xiàn)，保持適度的心理壓力有利于中考復(fù)習(xí)、備考。但壓力過(guò)大，會(huì)造成緊張、急躁情緒：沒(méi)有壓力，也不利于學(xué)習(xí)效率的提高。所以，同學(xué)們必須學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自身的心理壓力。

首先，小亮本人以及與小亮有類(lèi)似問(wèn)題的同學(xué)應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到。隨著中考的臨近，抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，積極備考是正常的，正如軍隊(duì)臨戰(zhàn)前要練兵，運(yùn)動(dòng)員比賽前要訓(xùn)練一樣。有了這樣的認(rèn)識(shí)，就能把壓力變?yōu)閯?dòng)力。

其次，要在老師的指導(dǎo)下制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到以“我”為主，緊而不亂。小亮這次“月考”失利，說(shuō)明在知識(shí)的掌握上還有一些薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)聯(lián)系自己的實(shí)際查缺補(bǔ)漏，不要盲目地與別人比、跟著別人跑。要把平時(shí)當(dāng)考時(shí)，考時(shí)當(dāng)平時(shí)，盡量以平靜的心情來(lái)復(fù)習(xí)備考。

再次，要多請(qǐng)教老師，不要害怕暴露自己的弱點(diǎn)。其實(shí)，“月考”考砸了，并不完全是壞事，這正說(shuō)明你在知識(shí)、能力和心理方面還存在缺陷。你應(yīng)和老師多溝通多交流，讓老師了解你的實(shí)際情況，老師才能對(duì)癥下藥，你也才會(huì)較快地得到提高。

最后，特別要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)習(xí)和備考過(guò)程中難免會(huì)遇到困難和挫折，這會(huì)不時(shí)地對(duì)你的學(xué)習(xí)信心提出挑戰(zhàn)，樹(shù)立和鞏固學(xué)習(xí)信心也是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。

自信是成功的前提和必要條件。一位哲人說(shuō)過(guò)，自信+努力=成功。所以，我們一定要帶著自信上路。多給自己一點(diǎn)兒信心，多給自己積極的暗示：“我行”，“我中考一定會(huì)成功”，那么最終的結(jié)果一定會(huì)讓你感覺(jué)到“我能行”。

第9篇：中考物理復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

一、初中物理總復(fù)習(xí)普遍存在的問(wèn)題或困難

1.總復(fù)習(xí)時(shí)課堂上學(xué)生普遍存在著興趣不足、倦怠甚至厭學(xué)的情況。

2.由于初中各科總復(fù)習(xí)涉及的內(nèi)容多，時(shí)間短，因而留給學(xué)生自主思考、歸納、總結(jié)的時(shí)間太少，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生總復(fù)習(xí)的效率十分低下，知識(shí)水平的提高十分有限，產(chǎn)生了畏難情緒。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到挫傷，在復(fù)習(xí)中產(chǎn)生了迷茫情緒，離開(kāi)了老師就不會(huì)復(fù)習(xí)。

4.“題海戰(zhàn)術(shù)”仍然大行其道，讓學(xué)生不堪重負(fù)、苦不堪言。

二、如何提高初中物理總復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性

1.引起學(xué)生復(fù)習(xí)的意向。根據(jù)有效教學(xué)的邏輯必要條件：引起學(xué)生學(xué)習(xí)的意向，即教師首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)是在學(xué)生想學(xué)的心理基礎(chǔ)上展開(kāi)的?？倧?fù)習(xí)中，很多學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)抱有一種不正確的態(tài)度，以為學(xué)過(guò)了，沒(méi)有什么值得再學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的意向不強(qiáng)。怎樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)的必要性，產(chǎn)生想復(fù)習(xí)的意向呢？每復(fù)習(xí)一個(gè)內(nèi)容時(shí)，要精選其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)知識(shí)，以判斷、填空、問(wèn)答題為主要形式，并注意有一定的梯度，讓學(xué)生復(fù)習(xí)課前做，及時(shí)檢查。這樣既可讓教師了解學(xué)生的認(rèn)知水平，又可讓不同程度的學(xué)生練習(xí)后都能找出自己的不足，從而引起學(xué)生復(fù)習(xí)的意向，使復(fù)習(xí)是在學(xué)生想學(xué)的心理基礎(chǔ)上展開(kāi)。

2.明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有的放矢。學(xué)生在總復(fù)習(xí)中往往缺少目標(biāo)意識(shí)，沒(méi)有方向感，甚至出現(xiàn)鉆牛角尖的現(xiàn)象，常常在一些難題、偏題上花了過(guò)多的精力與時(shí)間，造成復(fù)習(xí)的效率十分低下。因此在總復(fù)習(xí)課上首先應(yīng)根據(jù)中考研究，將這一章的考試綱要進(jìn)行明確，并在教學(xué)中將其分解細(xì)化。在課上還應(yīng)讓學(xué)生及時(shí)了解教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)思路。這樣學(xué)生可以及時(shí)知道在這一章該學(xué)些什么以及學(xué)到什么程度，產(chǎn)生明確的目標(biāo)和方向感，在課下也知道該做些什么、怎么做、做到什么程度，并且也能積極與教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行主動(dòng)配合。

3.形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生重新構(gòu)建知識(shí)體系。構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，既可以深入地分析各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，合理地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的順序；另一方面，借助于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)者能夠比較清晰地、全面地、系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)及各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，了解當(dāng)前所學(xué)的某一知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的位置及與其它知識(shí)的關(guān)系。

總復(fù)習(xí)階段，教師的一個(gè)重要任務(wù)是從知識(shí)的整體性、系統(tǒng)性方面幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)的各章節(jié)中零散的、單一的知識(shí)點(diǎn)重新進(jìn)行歸納、整理，將已學(xué)的物理概念、定律、公式等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，利用分類(lèi)列表和框圖形式把知識(shí)串成線(xiàn)、連成網(wǎng)，從而形成較為完整的知識(shí)體系。這樣可以幫助學(xué)生弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈，及知識(shí)間的相互聯(lián)系與區(qū)別，讓學(xué)生較系統(tǒng)地理解、掌握物理知識(shí)。

4.注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。在總復(fù)習(xí)中，首先從大的策略來(lái)看：不同章節(jié)用力輕重應(yīng)該有所不同。初中物理中有些章節(jié)，比如聲現(xiàn)象、熱現(xiàn)象、能源的開(kāi)發(fā)和利用、電磁波等內(nèi)容，屬于識(shí)記加初步應(yīng)用的知識(shí)，學(xué)生在復(fù)習(xí)中稍加點(diǎn)撥即可順利過(guò)關(guān)，因而在復(fù)習(xí)中用時(shí)宜短；而力學(xué)中的浮力壓強(qiáng)、電學(xué)中的歐姆定律、電功電功率等內(nèi)容屬于理解性?xún)?nèi)容，對(duì)邏輯推理等抽象思維能力要求較高，因而在總復(fù)習(xí)中用時(shí)要長(zhǎng)。這樣做可以有效避免學(xué)生在復(fù)習(xí)中用力過(guò)于均勻，從而提高他們的時(shí)間利用率與復(fù)習(xí)效率。其次從小的方面來(lái)看，對(duì)學(xué)生的自主復(fù)習(xí)宜加強(qiáng)方法指導(dǎo)，對(duì)有些比較難的章節(jié)在習(xí)題中注重一些解題方法的歸納。例如電功率一章是學(xué)生普遍感到頭疼的內(nèi)容，在教學(xué)中我就要求學(xué)生一定要抓住明顯不變與明顯變化的物理量，并以此為根據(jù)來(lái)選擇公式和解題途徑。

5.幫學(xué)生樹(shù)立信心，克服倦怠心理。進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，班級(jí)里兩級(jí)分化往往十分嚴(yán)重，一部分基礎(chǔ)比較薄弱、成績(jī)比較落后的學(xué)生往往已經(jīng)處在對(duì)學(xué)習(xí)是放棄還是不放棄的臨界狀態(tài)，心情上往往十分矛盾。此刻教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生則顯得至關(guān)重要，如果教師對(duì)他們放棄了，那么學(xué)生的成績(jī)必將一落千丈，而且在班級(jí)里也會(huì)造成很大的負(fù)面影響；而另一部分中等層次的學(xué)生，想學(xué)的意愿仍比較強(qiáng)，但由于任務(wù)艱巨、科目繁多，往往覺(jué)得千頭萬(wàn)緒、無(wú)從下手，極容易產(chǎn)生焦慮情緒，如果教師不及時(shí)加以疏導(dǎo)，這一部分學(xué)生也很容易迅速地掉隊(duì)。