英語(yǔ)小文章精選(九篇)

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第1篇：英語(yǔ)小文章范文

1、Some people hold that natural scenes, especially at dawn, are the most beautiful on the campus while others believe that it is in the afternoon when the playgrounds are flooded with students taking part in sports.In my opinion, the best scene on the campus is during the rush hour when thousands of students rush towards the canteen.

2、At precisely the same time as the bell rings, some students dash from the chairs, rushing to the canteen. They set the prelude to the most attractive scene of the whole day.

3、. If you want to realize your expectations, you must be armed with skills and knowledge, use time and resources efficiently and the most importantly, have a healthy body.

美麗校園 Beauty on the Campus

It is believed in common that beauty exists everywhere on the campus as long as you have an eye for it. Some people hold that natural scenes, especially at dawn, are the most beautiful on the campus while others believe that it is in the afternoon when the playgrounds are flooded with students taking part in sports.In my opinion, the best scene on the campus is during the rush hour when thousands of students rush towards the canteen.

At precisely the same time as the bell rings, some students dash from the chairs, rushing to the canteen. They set the prelude to the most attractive scene of the whole day.

第2篇：英語(yǔ)小文章范文

人所共知，有優(yōu)勢(shì)有特點(diǎn)的產(chǎn)品才好賣?？上?，同質(zhì)化是市場(chǎng)的常態(tài)，好像專門考驗(yàn)營(yíng)銷人似的。一些產(chǎn)品由于市場(chǎng)成熟、競(jìng)品眾多，產(chǎn)品之間的差異微不足道；還有些產(chǎn)品來(lái)自田間牧場(chǎng)，天生就是弱差異。面對(duì)這種情況更不能奢望驚天動(dòng)地的創(chuàng)新，如果做足產(chǎn)品“表面”的差異化，同樣可以收到很好的效果。

美國(guó)營(yíng)銷界有一個(gè)著名的普渡雞肉營(yíng)銷案例。為了讓自己出售的雞與眾不同，普渡先生用生物雜交以及使用特殊飼料等方法，使得雞皮的顏色變成了金黃色。在銷售環(huán)節(jié)，他摒棄冷凍方式而采用冷藏車運(yùn)輸，雞肉送到零售商手中時(shí)還是新鮮的。如此一眼就可以將普渡先生的雞與其他產(chǎn)品區(qū)分開來(lái)，深受客戶青睞。普渡先生的做法對(duì)雞的品種和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值改變了多少我不能說(shuō)不重要，但更重要的是他將差異明顯地表現(xiàn)了出來(lái)，這種看得見的差異化是比營(yíng)養(yǎng)價(jià)值更大的營(yíng)銷價(jià)值。因此，營(yíng)銷要學(xué)會(huì)做表面文章，好產(chǎn)品要看的出來(lái)，讓推薦成為多余！

所謂表面文章包括：內(nèi)在差異表面化和形象差異夸張化，具體有一下方法：

一是從種養(yǎng)方式和品種改良入手，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品表面差異化。

需要強(qiáng)調(diào)的是，這是外在的差異，是看得見的差異。這種改變的結(jié)果越是直觀可見，其營(yíng)銷價(jià)值就越大，產(chǎn)品像自己長(zhǎng)了嘴，會(huì)自我推銷。

如新西蘭從中國(guó)引種獼猴桃后進(jìn)行了改良，推出了口味偏甜的黃色果肉的全新品種——黃金奇異果，目前新西蘭佳沛國(guó)際奇異果行銷全球近70個(gè)國(guó)家和地區(qū)，占全球市場(chǎng)份額的28%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)奇異果的故鄉(xiāng)中國(guó)的出口量；日本金芽米的美味極其出眾，最難得的是，從外觀就可以看到其中心有金色的胚芽，“金芽”這一獨(dú)特特征，突破了稻米差異化的最大難點(diǎn)和瓶頸，打破了越光大米在日本一統(tǒng)天下的局面；盛產(chǎn)大桃的北京平谷，挖掘桃子本身吉祥長(zhǎng)壽的涵義，通過(guò)并不復(fù)雜的技術(shù)讓桃子長(zhǎng)成壽星的摸樣，做的是表面文章，可是營(yíng)銷價(jià)值巨大，一個(gè)賣到百元高價(jià)。

二是挖掘提煉蘊(yùn)含在產(chǎn)品和品牌內(nèi)的差異化價(jià)值，并且在外在形象上顯擺出來(lái)。

除了產(chǎn)品本身能顯現(xiàn)的物理性差異外，有些產(chǎn)品的差異化價(jià)值銀行在產(chǎn)品或者品牌中，無(wú)形，不顯現(xiàn)，需要營(yíng)銷者潛心挖掘，適度夸張，顯擺宣揚(yáng)；而越是消費(fèi)者不了解的新產(chǎn)品，外在形象的作用越是重要，用外在形象彰顯和提升內(nèi)在價(jià)值，二者相輔相成，在市場(chǎng)才顯得物有所值甚至物超所值。

第3篇：英語(yǔ)小文章范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)；課堂提問(wèn)；糾錯(cuò)方式；專業(yè)成長(zhǎng)

課堂提問(wèn)及其糾錯(cuò)是外語(yǔ)課堂教學(xué)中重要的教學(xué)形式，課堂提問(wèn)的藝術(shù)和策略與學(xué)生的思維能力、外語(yǔ)交際能力的提高有著密切相關(guān)的聯(lián)系，不同糾錯(cuò)方式會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。因此，研究教師的課堂提問(wèn)及其糾錯(cuò)方式有著極其重要的意義。本文以5名農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師為例，主要探究其課堂提問(wèn)及糾錯(cuò)方式的現(xiàn)狀，以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

一、研究問(wèn)題

本文著重分析了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂在以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：教師提問(wèn)量、問(wèn)題形式、提問(wèn)方式、糾錯(cuò)方式。

二、研究過(guò)程

為了進(jìn)一步了解農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師課堂提問(wèn)以及糾錯(cuò)方式的現(xiàn)狀，筆者走進(jìn)課堂，對(duì)5名農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)陜西旅游出版社出版的六年級(jí)上冊(cè)第一課第二課時(shí)進(jìn)行隨堂聽課并錄像，將錄像轉(zhuǎn)寫成書面文字，并對(duì)文字材料進(jìn)行系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析，以觀察課堂中教師提問(wèn)的量與質(zhì)的狀況，揭示目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂中教師糾錯(cuò)的特點(diǎn)。

三、結(jié)果與討論

（1）課堂教師提問(wèn)量。根據(jù)課堂錄像，對(duì)5節(jié)課中教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、教師提問(wèn)及學(xué)生回答問(wèn)題所占用的時(shí)間比例分別進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)：農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師課堂的提問(wèn)量有較大差別，不同的教師給學(xué)生不同的英語(yǔ)輸入，導(dǎo)致了學(xué)生在語(yǔ)言輸出方面的差別。當(dāng)然，教師提問(wèn)的頻率不宜過(guò)高，否則煩瑣費(fèi)時(shí)，會(huì)沖淡教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生話語(yǔ)大部分集中于機(jī)械式的跟讀。盡管模仿對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者有積極作用，但無(wú)需思考的純粹跟讀會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了交際，因此，教師在給學(xué)生提供更多開口的機(jī)會(huì)時(shí)，要注意師生間的交流和互動(dòng)。這種現(xiàn)象可以通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)等來(lái)交流交換教師之間的看法觀點(diǎn)，彼此學(xué)習(xí)、互相影響，以逐步改善農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，提高農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)效果。

（2）課堂教師提問(wèn)形式。小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)主要是通過(guò)教師提問(wèn)來(lái)進(jìn)行的，筆者通過(guò)對(duì)錄像進(jìn)行轉(zhuǎn)寫后分析，將這5名教師的提問(wèn)形式分兩類：展示性問(wèn)題，即提問(wèn)者已知道答案的問(wèn)題；參考性問(wèn)題，即提問(wèn)者不知道具體答案的問(wèn)題。參考性問(wèn)題不是要尋求自己所不知的信息，而是為了進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)，以增加學(xué)習(xí)者在課堂上的語(yǔ)言輸出，從而促進(jìn)語(yǔ)言習(xí)得。根據(jù)觀察，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師采用展示性問(wèn)題進(jìn)行課堂互動(dòng)的比例達(dá)到81.9%，而參考性問(wèn)題才占到18.1%，這說(shuō)明教師在課堂中使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的活動(dòng)不多，使學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)進(jìn)行思考交流，即使是輸出，也是對(duì)課本知識(shí)的簡(jiǎn)單朗讀，不具備交際性，未能達(dá)到新課標(biāo)提出的交際要求。而且展示性問(wèn)題85%以上是檢查學(xué)生對(duì)剛學(xué)單詞、短語(yǔ)及句子結(jié)構(gòu)的掌握情況。但新課標(biāo)指出，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的之一是初步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，而參考性問(wèn)題能夠提供給學(xué)生更多機(jī)會(huì)進(jìn)行自我表達(dá)以達(dá)到交流的目的，所以參考性問(wèn)題的比例在教師的課堂上應(yīng)有意識(shí)地予以增加。造成該現(xiàn)象的原因是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)間短、底子差，很難用英語(yǔ)表達(dá)，且課堂時(shí)間有限，為了完成教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)一些展示性問(wèn)題，這樣可以節(jié)省時(shí)間，更好地控制課堂。

（3）課堂教師提問(wèn)方式。不同教師的提問(wèn)方式各有側(cè)重，本文從指定學(xué)生回答、學(xué)生集體回答、學(xué)生自愿回答和教師自問(wèn)自答四種提問(wèn)方式的維度，觀察分析農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂提問(wèn)的基本情況。最常用的提問(wèn)方式是教師指定學(xué)生回答和集體回答，自愿回答的學(xué)生僅局限于少數(shù)成績(jī)較好、性格外向的學(xué)生。通過(guò)課堂錄像來(lái)看，教師提問(wèn)存在一定的傾向，坐在前排的學(xué)生被提問(wèn)的次數(shù)明顯高于坐在后排的學(xué)生。此外，教師自問(wèn)自答雖節(jié)省了時(shí)間，保持了教學(xué)的流暢，卻大大削弱了提問(wèn)的價(jià)值。教師提問(wèn)應(yīng)以交際的形式進(jìn)行，以促進(jìn)學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生的判斷力和想象力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生間、師生間的情感交流。當(dāng)然由于受客觀條件的限制，如大班上課、課時(shí)少、學(xué)生差異大等，不可能讓每個(gè)學(xué)生回答，但教師可以有目的地加以點(diǎn)撥和指導(dǎo)，達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)相結(jié)合的目的。

（4）教師反饋方式。不同的教師對(duì)學(xué)生的反饋方式不同，本文從及時(shí)糾正、換人回答、重復(fù)問(wèn)題、等待回答、給出提示以及忽略不計(jì)六個(gè)維度，觀察分析農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂糾錯(cuò)的基本情況。教師最常用的糾錯(cuò)方式是給予提示讓學(xué)生自己回答問(wèn)題，其次是重復(fù)問(wèn)題以提醒學(xué)生重新考慮問(wèn)題，最不常用的糾錯(cuò)形式是及時(shí)糾正和換人回答。仔細(xì)觀看教學(xué)錄像后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生的回答出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，大部分教師會(huì)忽略學(xué)生的小錯(cuò)誤，過(guò)后給予相關(guān)的講解。但是學(xué)者們對(duì)此卻有不同的看法：Krashen認(rèn)為糾正錯(cuò)誤會(huì)使學(xué)生過(guò)多地注重語(yǔ)言的形式而忽略了語(yǔ)言的意義，不利于語(yǔ)言習(xí)得，因此教師應(yīng)盡量避免糾正學(xué)生的錯(cuò)誤；而Schmidt則認(rèn)為如果教師不及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)生就會(huì)誤認(rèn)為是正確的進(jìn)而繼續(xù)犯錯(cuò)。

三、結(jié)語(yǔ)

目前，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂中教師仍然占主要的地位，“以教師為中心”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式并沒(méi)有動(dòng)搖，在這樣的情況下，教師就要不斷學(xué)習(xí)，以促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師應(yīng)建立“以學(xué)習(xí)者為中心”的科學(xué)課堂教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，且提供給學(xué)生更多用英語(yǔ)表達(dá)自己思想的機(jī)會(huì)，盡可能地讓學(xué)生在交流的同時(shí)習(xí)得英語(yǔ)，而不是機(jī)械地背英語(yǔ)單詞或句子。其次，在課堂提問(wèn)及糾錯(cuò)方式上，教師要仔細(xì)斟酌。教師要充分考慮參考性問(wèn)題的價(jià)值，通過(guò)交際促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力和交際能力。此外，教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把握參考性問(wèn)題和展示性問(wèn)題的比例，使兩者有機(jī)地相結(jié)合，為他們的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭寶菊.中學(xué)英語(yǔ)教師話語(yǔ)狀況調(diào)查與分析[J].中學(xué)外語(yǔ)教與

學(xué)，2003（8）.

第4篇：英語(yǔ)小文章范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生和內(nèi)容分析 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)方法 教學(xué)手段 教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容：本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容選自PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上Unit4 What can you do？ Part A Read and write.

學(xué)生和內(nèi)容分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Part A Read and write ，屬于一節(jié)英語(yǔ)閱讀教學(xué)課。它要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠聽，說(shuō)，認(rèn)讀短文并完成相應(yīng)練習(xí)。五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，他們也具備了相應(yīng)的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力，能夠理解簡(jiǎn)單的英語(yǔ)短文，因此在教授本課時(shí)，我更關(guān)注學(xué)生課本知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)更加側(cè)重閱讀方法的指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.能夠正確理解本課對(duì)話內(nèi)容，并完成相關(guān)的練習(xí)。

2.能夠聽，說(shuō)，讀，寫句型：What can you do？ I can sweep the floor.

3.能夠聽，說(shuō)，認(rèn)讀句子：Mother goat is ill. We can help her. Just do it.

（二）能力目標(biāo)

能夠在閱讀過(guò)程中找出關(guān)鍵句，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力；能讀懂相當(dāng)難度的文章，并寫出小文章。

（三）情感目標(biāo)

在別人有困難的時(shí)候，提供適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：閱讀Read and write， 聽說(shuō)讀寫相關(guān)句型。

2.難點(diǎn)：1）ill ，just do it！單詞與詞組的理解。

2）寫出小文章。

教學(xué)方法：情景教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法。

教學(xué)手段：課件、錄音機(jī)和錄音帶、相關(guān)單詞卡片、句子卡片及延伸的閱讀、寫作材料。

教學(xué)過(guò)程

（一）Warm-up

1.Let’s chant（P44）.

2.仿照Let’s chant，做傳聲游戲。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用TPR，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，有效地組織英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，并讓學(xué)生復(fù)習(xí)句型What can you do？ I can... ）

（二）Presentation and practice

1.Talk with students freely.

2.引入：CAI呈現(xiàn)Mother goat生病的情景。（Mother goat并發(fā)出聲）

T： Look and listen！ Who is that？

S1： Mother Goat.

T： What’s wrong with Mother Goat？

S2： Mother Goat is ill.

T： Yes， Mother Goat is ill， she needs help.

CAI示問(wèn)題：Q1： Who can help Mother Goat？

Q2： How many animals in the dialogue？

Watch Video and answer the two questions.

（設(shè)計(jì)意圖：了解文章的大概內(nèi)容，播放前讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目地去看。）

3.CAI 示問(wèn)題：What can they do for Mother Goat？

Encouraging Ss watch the cartoon again and read after it， then answer the question.

（設(shè)計(jì)意圖：了解文章的具體內(nèi)容并跟讀對(duì)話，抓住主要人物名與短語(yǔ)。）

4.Turn to page 48， rend the dialogue silently and Tick or Cross.

（設(shè)計(jì)意圖 ：通過(guò)默讀，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。）

5.Read the dialogue loudly and finish the sentences on page 48.

6.Act out the dialogue.

7.Choose the sentence you like best and share with us.

（設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)文章的理解，在孩子們回答時(shí)可以檢測(cè)他們對(duì)文章的把握。同時(shí)告訴孩子： “Just do it！”means if you want to do， just do it and never give up！鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出這句話，并會(huì)在日常生活中使用。）

（三） Extension and Consolidation

T： Our father and mother are busy everyday. As their child， you should help them do some housework. Please write down the things you can do， OK？

Then share the answers in your group.

（四） Ending

T： A helpful man is always happy！

（五） Homework

1.Act the dialogue with your friends.

2.Always help each other.

（六） Blackboard Designing

Unit 4 What can you do？

A Read and write

What can you do？

I can sweep the floor.

第5篇：英語(yǔ)小文章范文

準(zhǔn)確掌握課堂提問(wèn)的時(shí)機(jī)需要教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的駕馭課堂的能力。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的具體情況，靈活機(jī)動(dòng)地進(jìn)行提問(wèn)。例如，在開始上課時(shí)，學(xué)生的注意力不夠集中，要及時(shí)提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)將學(xué)生的注意力迅速引到課堂教學(xué)中來(lái)；在上課的過(guò)程中，由于講授的時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生產(chǎn)生了疲勞厭煩的心理，教師要即使提問(wèn)，重新啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中；講到重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方，為了引起學(xué)生注意，教師可以通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考；如果課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生思維發(fā)生障礙，要及時(shí)提問(wèn)，以便排除故障，使課堂教學(xué)按計(jì)劃順利進(jìn)行。筆者認(rèn)為提問(wèn)技巧主要有以下幾個(gè)方面。

第一、教師在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)一定要了解學(xué)生的能力水平和現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備，設(shè)計(jì)學(xué)生通過(guò)思考能夠回答的問(wèn)題，問(wèn)題不能太難也不能太容易。太難的問(wèn)題學(xué)生回答不上來(lái)，就會(huì)處于一種緊張焦慮的狀態(tài)，不但達(dá)不到提問(wèn)的目的，而且還容易挫傷學(xué)生的自信心。如果教師的提問(wèn)偏難，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師的提問(wèn)心有余悸，不敢回答，或干脆回避，這樣就會(huì)削弱學(xué)生的求職欲望。反之，太容易的問(wèn)題缺乏深度和廣度，學(xué)生回答起來(lái)輕而易舉，容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒。而且簡(jiǎn)單的問(wèn)題沒(méi)有啟發(fā)性，學(xué)生回答時(shí)無(wú)需動(dòng)腦筋，思維能力處于原來(lái)的水平，同樣也達(dá)不到提問(wèn)的目的。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)提出的問(wèn)題難度不當(dāng)，應(yīng)該立即更換另外的問(wèn)題，根據(jù)維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”的道理，教師掌握問(wèn) 題難度的原則應(yīng)該是稍難但不超過(guò)學(xué)生的水平。

第二、教師的課堂提問(wèn)不宜太少，也不能過(guò)于頻繁。課堂上提問(wèn)太少，師生之間缺少互動(dòng)，教師就無(wú)法了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況；反之，如果課堂提問(wèn)過(guò)于頻繁，學(xué)生的思維一直處于緊張狀態(tài)，學(xué)生疲于應(yīng)付，容易產(chǎn)生焦躁心理。因此，教師在進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)，善于控制課堂節(jié)奏和提問(wèn)頻率。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的提問(wèn)，可以采取快節(jié)奏、高頻率，如連鎖回答、連珠炮式的提問(wèn)等；而對(duì)于有一定難度的提問(wèn)，教師則要放慢節(jié)奏，要留給學(xué)生思考的時(shí)間。由于中學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，再加上大班教學(xué)的客觀環(huán)境，因此中學(xué)課堂提問(wèn)一般采取快節(jié)奏和高頻率的形式為多，以節(jié)約教學(xué)時(shí)間，增加提問(wèn)人次，擴(kuò)大提問(wèn)的覆蓋面。當(dāng)然，并不是提問(wèn)越多越好，過(guò)多的提問(wèn)不僅使學(xué)生應(yīng)接不暇，還容易使學(xué)生對(duì)提問(wèn)產(chǎn)生緊張和厭倦的心理，而且會(huì)干擾學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，直接影響課堂教學(xué)的效果，總之，課堂提問(wèn)頻率要與學(xué)生的心理、生理相適應(yīng)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容大難易做相應(yīng)的調(diào)節(jié)，做到起伏有致，快慢和諧，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的效率。

第三、教師在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)還要注意分析問(wèn)題對(duì)象的不同情況，做到因材施教，因人而異。學(xué)生的智力、知識(shí)水平的高低，接受反應(yīng)速度的快慢，所以要根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題。讓聰明自信、學(xué)有余力的學(xué)生回答難度較大的問(wèn)題。這樣，讓不同水平的學(xué)生都能積極地參與課堂活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高。另外，教師要注意提問(wèn)的范圍，不要將注意力集中在少數(shù)幾個(gè)人的身上，要盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要面向全體，兼顧差異。不能過(guò)難，只面對(duì)少數(shù)尖子生；也不能過(guò)易，要使大部分學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦筋都能答得出。復(fù)習(xí)舊知識(shí)時(shí)，要針對(duì)后勁生提問(wèn)；傳授新知識(shí)時(shí)，要保證全體學(xué)生都進(jìn)行思考，使每個(gè)學(xué)生都得到操練機(jī)會(huì)。

第四、注意保持提問(wèn)態(tài)度，營(yíng)造愉快學(xué)習(xí)氛圍。教師要想營(yíng)造寬松愉快的提問(wèn)氛圍，還必須注意自己提問(wèn)時(shí)的態(tài)度。小學(xué)生情感脆弱，心理承受能力差。如果教師在學(xué)生答錯(cuò)問(wèn)題時(shí) 態(tài)度冷淡、求全責(zé)備或言辭尖銳，會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心，影響學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在提問(wèn)和對(duì)學(xué)生的回答給予評(píng)價(jià)時(shí)，要盡量使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言和親切、友好、寬容的態(tài)度，消除學(xué)生的自卑感，樹立學(xué)生的自信心。對(duì)于回答問(wèn)題出色的學(xué)生，教師要熱情表?yè)P(yáng)，使之產(chǎn)生成就感，強(qiáng)化刻苦學(xué)習(xí)、超越自己的能力。 教師的提問(wèn)技能在課堂中有著舉足輕重的作用，它對(duì)啟發(fā)全體學(xué)生迅速進(jìn)行思維過(guò)程，積極主動(dòng)思考，發(fā)展創(chuàng)新能力至關(guān)重要。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要盡快掌握課堂提問(wèn)的教學(xué)功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生思維的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。

第6篇：英語(yǔ)小文章范文

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》，仔細(xì)閱讀對(duì)各個(gè)題型的說(shuō)明和歷年試題。這會(huì)使你對(duì)考試的要求、范圍、重點(diǎn)及題目式樣有一個(gè)清楚的了解，從而在復(fù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù)，少走彎路，避免盲目性。

2.堅(jiān)持實(shí)踐第一，以練習(xí)主。簡(jiǎn)明扼要地對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)是必要的，但決不能用很多的時(shí)間去鉆研語(yǔ)法規(guī)則。應(yīng)該把大部分時(shí)間用在閱讀、寫作和聽力的練習(xí)上，即應(yīng)用語(yǔ)言上。要堅(jiān)持詞不離句、句不離文的原則，在練習(xí)中加深理解，在練習(xí)中鞏固記憶，在練習(xí)中學(xué)會(huì)應(yīng)用。使用英語(yǔ)的能力是在使用英語(yǔ)的實(shí)踐中培養(yǎng)的，并不是靠老師給講會(huì)的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)要堅(jiān)持模仿為主，理解為輔，不要過(guò)分鉆研為什么。有同學(xué)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，采取“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的態(tài)度，一味在那里琢磨理論，而不是抓緊時(shí)間動(dòng)手寫寫，找出文章趕緊看看。他們最終使用英語(yǔ)的能力不會(huì)有大的提高。

3.在練習(xí)時(shí)，以練習(xí)閱讀為主。閱讀好了，就為做好各個(gè)題型打下了良好的基礎(chǔ)。要把閱讀作為全部總復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容。在練習(xí)閱讀時(shí)，要注意每天保證一定的量。要精讀與泛讀相結(jié)合，有的文章要仔細(xì)看，有的則只求了解故事大意即可。要逐步熟悉語(yǔ)言運(yùn)用中的難點(diǎn)，如長(zhǎng)句的結(jié)構(gòu)分析、后置定語(yǔ)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞的含義、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，以及經(jīng)常出現(xiàn)的省略、替代和跳躍等。同時(shí)還要學(xué)會(huì)觀察、分析、想象和綜合，學(xué)會(huì)合乎邏輯的推理判斷。在保證一定量的基礎(chǔ)上，再練習(xí)書面表達(dá)、短文改錯(cuò)和單項(xiàng)填空等。不少同學(xué)對(duì)單項(xiàng)填空情有獨(dú)衷，花費(fèi)大量時(shí)間鉆研總結(jié)，這個(gè)方向其實(shí)不對(duì)。

4.聽的練習(xí)要持之以恒。建議同學(xué)們每天練聽力10-20分鐘，聽力材料可選用由外籍人士所讀的模擬試題。要精聽泛聽相結(jié)合，有的段落反復(fù)聽，非弄明白每一個(gè)詞不可，有的則大概聽聽就算了。泛聽對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)感是很有好處的。練習(xí)聽力的時(shí)候，要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)，并努力做到邊聽邊分析綜合。對(duì)聽力測(cè)試問(wèn)題的類型，即概括中心話題，推理判斷，談話細(xì)節(jié)等問(wèn)題要心中有數(shù)。對(duì)常考的談話內(nèi)容，如打電話、購(gòu)物、就餐、活動(dòng)安排、表示看法等，要做到熟悉不陌生。聽力的提高不是一個(gè)早上就能實(shí)現(xiàn)的，它是慢功夫。但經(jīng)常聽，肯定會(huì)有大的長(zhǎng)進(jìn)。

5.寫的練習(xí)要在寫的實(shí)踐中提高。許多同學(xué)在準(zhǔn)備高考時(shí)有一個(gè)弱點(diǎn)，即只愿意看，不愿意動(dòng)筆寫。那么英語(yǔ)作文怎么辦？只好在臨考前突出寫幾篇完事。這其實(shí)很不對(duì)。英語(yǔ)書面表達(dá)在高考中占分25分，是一個(gè)重點(diǎn)題型，怎么可以這樣對(duì)待？而寫的能力是不能單靠做其他題來(lái)提高的。必須趕快行動(dòng)起來(lái)，動(dòng)手寫東西，每天寫幾句，由少到多，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，漸漸地就會(huì)接近高考的要求。練習(xí)寫東西，主要練習(xí)記敘一件事，同時(shí)也可練習(xí)描寫人、介紹地方或表示觀點(diǎn)的小文章。初練時(shí)可主要使用常用詞和常見句型。有一定基礎(chǔ)了，再爭(zhēng)取能用上新穎詞匯和復(fù)雜結(jié)構(gòu)。所謂復(fù)雜結(jié)構(gòu)，也不要以為高不可攀，把簡(jiǎn)單句變?yōu)槎ㄕZ(yǔ)從句、強(qiáng)調(diào)句式或使用上非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)，就是使用了復(fù)雜結(jié)構(gòu)。練習(xí)寫作時(shí)，還要注意內(nèi)容要全，書寫要工整、詞數(shù)要符合要求，更重要的是，要明確是寫給誰(shuí)看的，交際的目的何在。練習(xí)的方式，可以自己寫隨筆，請(qǐng)教師改改，可以找?guī)Т鸢傅膶懽骶毩?xí)試筆，也可以有空抄抄英語(yǔ)的小文章。抄文章和背誦文章都可以使你在不知不覺(jué)中提高了寫的能力。

6.把《考試說(shuō)明》上的詞匯表掌握好。詞匯表上的許多名詞可歸類為閱讀詞匯，這類詞知道意思，會(huì)拼寫即可，但動(dòng)詞、介詞、連詞及其他常用詞則必須做到四會(huì)。我們強(qiáng)調(diào)總復(fù)習(xí)要重視聽讀寫，并不是說(shuō)基礎(chǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)不重要了，只不過(guò)語(yǔ)法不要弄得太過(guò)分。

7.抓好基礎(chǔ)題。無(wú)論什么考試，基礎(chǔ)的東西都是最重要的。英語(yǔ)高考也不例外。考生應(yīng)努力做到保證拿到基礎(chǔ)題的分，力爭(zhēng)難題的分，基礎(chǔ)題不丟分，就保證了考試不會(huì)失敗。所以在復(fù)習(xí)中，一定要結(jié)合實(shí)際情況安排練習(xí)的難度。如果水平不是很高，就一定要以練習(xí)基礎(chǔ)題為主，不要嫌容易，不要跟別人攀比。要把基礎(chǔ)詞匯、基本句型弄扎實(shí)，做到懂、會(huì)、熟。越臨近高考越要降低難度。因?yàn)榇藭r(shí)由于時(shí)間有限，再使自己的能力攀上一個(gè)新的高峰已不可能，而把易錯(cuò)但比較容易的題弄明白、弄準(zhǔn)確則完全可以辦得到。可惜有的同學(xué)在復(fù)習(xí)中做的練習(xí)太難了，費(fèi)了很大工夫也收效甚微。他們以為做多難的練習(xí)就能達(dá)到多高的水平，其實(shí)并不是這樣，這也取決于原來(lái)的基礎(chǔ)。

8.要重視思維能力和其他素質(zhì)的提高。英語(yǔ)高考，不單單是考英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用和理解，它同時(shí)也在考查學(xué)生觀察、分析、判斷、綜合、推理和想象的能力。例如完形填空，只有結(jié)合上下文的具體情況，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察和分析，才可能判斷準(zhǔn)確。又如閱讀理解，設(shè)問(wèn)的題目大部分是讓學(xué)生概括中心，猜測(cè)詞義，推斷語(yǔ)氣，分析結(jié)果等。僅僅從文字上把文章看懂，而沒(méi)有良好的思維能力是做不好閱讀理解題的。另外，為迎接高考，考生還應(yīng)注意對(duì)英美文化的了解。關(guān)注國(guó)際時(shí)事，擴(kuò)大知識(shí)面，學(xué)習(xí)最新的科技動(dòng)態(tài)，這將為新一年高考打下良好的基礎(chǔ)。

第7篇：英語(yǔ)小文章范文

【關(guān)鍵詞】迪士尼樂(lè)園 市場(chǎng)營(yíng)銷 政治障礙

一、文化障礙及克服

文化風(fēng)險(xiǎn)是跨國(guó)企業(yè)在跨國(guó)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中面臨的一項(xiàng)相對(duì)較“軟”的風(fēng)險(xiǎn)。它包含兩種含義，一是這種風(fēng)險(xiǎn)不似政治風(fēng)險(xiǎn)一般，擁有諸如強(qiáng)制沒(méi)收一樣強(qiáng)勁的威力；二是這種風(fēng)險(xiǎn)有時(shí)對(duì)于刺激反應(yīng)較慢，對(duì)于在此方面犯錯(cuò)的企業(yè)，改正的時(shí)間成本較大，因此更需要企業(yè)從始至終保持警惕。本案例中，根據(jù)霍夫斯泰德的文化差異理論，在西方世界里，美法兩國(guó)差異相對(duì)較大。因此更需要著重考慮以下問(wèn)題。

（一）應(yīng)當(dāng)事前考慮的因素及防范措施。

1.產(chǎn)品形象的可接受性

由于歷史（法國(guó)歷史上幫助美國(guó)建國(guó)）和現(xiàn)實(shí)（現(xiàn)時(shí)國(guó)家地位）的原因，美國(guó)和法國(guó)都認(rèn)為自己處于文化上的強(qiáng)勢(shì)地位。這時(shí)，如果美方將自己的產(chǎn)品（或服務(wù)）不加改變的的強(qiáng)置于法國(guó)，就如同強(qiáng)行喂藥的醫(yī)生，不會(huì)被患者接受。

2.消費(fèi)方式的差別

由案例所言，美國(guó)人習(xí)慣在樂(lè)園中消費(fèi)多日而歐洲人多習(xí)慣一日游。

3.勞工狀況

我認(rèn)為，迪士尼公司大可以通過(guò)事前的準(zhǔn)備進(jìn)行化解以上因素。

首先，迪士尼可以通過(guò)一些類似“選秀”的方式試探法國(guó)人對(duì)于樂(lè)園的熱情，扭轉(zhuǎn)法國(guó)人對(duì)美國(guó)文化的輕視。奧運(yùn)會(huì)的申辦，可以被認(rèn)為是可行的先例。憑借這個(gè)方式，迪士尼可以通過(guò)多個(gè)城市、國(guó)家的角逐，與各國(guó)人民的反應(yīng)，判斷出最佳的投資地點(diǎn)。

其次，如果迪斯尼確定把法國(guó)作為投資目的地，則應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查的方法，判斷至少以下幾個(gè)情況：1）目標(biāo)客戶的消費(fèi)習(xí)慣（防止出現(xiàn)對(duì)周一消費(fèi)者人數(shù)少的誤判和對(duì)消費(fèi)者多一日游的誤判）；2）當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力情況（熟悉當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)法律及工會(huì)狀況和潛在員工的工作習(xí)慣，防止員工對(duì)原先組織設(shè)計(jì)的不適應(yīng)）。

第三，根據(jù)以上步驟得出的結(jié)論修改計(jì)劃，包括樂(lè)園的硬件設(shè)施、產(chǎn)品的提供以及對(duì)經(jīng)典組織結(jié)構(gòu)的變化方面。具體而言，迪士尼樂(lè)園可以將樂(lè)園的功能按照歐洲旅客的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，并將樂(lè)園分成數(shù)期建設(shè)或者開放（這與我國(guó)改革時(shí)“先試點(diǎn)后普及”是一個(gè)道理）。同時(shí)，在中高層管理人員中更多的吸收法方人員而不僅僅在底層招募法方員工。

（二）事中應(yīng)考慮的問(wèn)題。

1.文化協(xié)調(diào)

我認(rèn)為，盡管迪士尼公司事先能夠做一個(gè)更加詳盡、謹(jǐn)慎的調(diào)查，小的問(wèn)題依然不可避免。這時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮公司中的法方人員的作用，使得歐洲人的意見得以表達(dá)，也使得樂(lè)園的細(xì)節(jié)得到改善。我在網(wǎng)上看到了一片在案例截止的2004年以后的新聞，里面講樂(lè)園方根據(jù)法國(guó)人的審美，給唐老鴨等卡通文物戴上了三角帽，穿上了法國(guó)傳統(tǒng)衣服，這可以被看作是迪士尼“接地氣”的一個(gè)表現(xiàn)。如果這樣的改進(jìn)能夠在被批評(píng)后更快的做出，我想迪士尼應(yīng)該會(huì)處在一個(gè)更加有利的位置上。

2.突發(fā)的文化公關(guān)

如材料所示，法國(guó)農(nóng)民將拖拉機(jī)開到迪士尼樂(lè)園示威是因?yàn)槊绹?guó)對(duì)法國(guó)提出了關(guān)于農(nóng)業(yè)的不合理要求。雖然迪士尼在此事件中并無(wú)過(guò)錯(cuò)，但樂(lè)園方顯然也因此吃了大虧。我認(rèn)為，在這就是由于迪士尼危機(jī)公關(guān)準(zhǔn)備不足的原因了。

二、政治障礙及克服

與文化障礙相比，政治障礙就相對(duì)較“硬”了。這主要體現(xiàn)在相比于一家公司的力量，政治變動(dòng)的威力實(shí)在是過(guò)于巨大。

因此，“定性”的判斷十分重要。在案例中，迪士尼樂(lè)園選擇了法國(guó)這個(gè)政治相對(duì)穩(wěn)定的法制社會(huì)，在大的方向上是沒(méi)有問(wèn)題的的。

然而，在細(xì)節(jié)處理上，迪士尼還可以做的更好。例如，迪士尼可以通過(guò)分期建設(shè)的方法，拉長(zhǎng)工期，從而防止法國(guó)政府改變態(tài)度。

另外，針對(duì)迪士尼被法國(guó)農(nóng)民誤傷的情況，迪士尼應(yīng)該吸取教訓(xùn)，更多的使迪士尼本土化，在控股比例、管理層構(gòu)成與企業(yè)形象上更多的吸收歐陸因素，以此增加法國(guó)以及整個(gè)歐洲的人民對(duì)于“歐洲的迪士尼”認(rèn)同。

參考文獻(xiàn)：

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[4]肖樹青.迪士尼樂(lè)園經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀的文化解讀[J].商業(yè)時(shí)代，2010，（32）.

第8篇：英語(yǔ)小文章范文

把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐來(lái)看，具有非同一般的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的僅依靠黑板的輔助教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容有限，板書耗時(shí)長(zhǎng)，教學(xué)效率低。而現(xiàn)代教育技術(shù)中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，使得課堂的容量增加，加快了節(jié)奏，同時(shí)提高了課堂的效率。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我把教學(xué)內(nèi)容用多媒體進(jìn)行整合，這樣可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，加大課堂密度，提高教學(xué)效率。

例如，仁愛版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit5Topic3Manythingscanaffectourfeelings.SectionC，課文由五篇有關(guān)影響心情方面內(nèi)容的小文章組成的，要使學(xué)生在45分鐘理解課文中的詞匯如especially,earthquake等，能在聽力和閱讀中獲取相關(guān)信息，最終能結(jié)合生活實(shí)際運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)是比較困難的。多媒體的使用使我達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。課前播放歌曲《自由飛翔》，學(xué)生心情高漲。緊接著的英文歌曲Dyinginthesun,使學(xué)生心情由高漲轉(zhuǎn)向平和，快速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)；之后屏幕上出現(xiàn)的大量圖片，既是詞匯memory的測(cè)試游戲，也教授了新單詞；學(xué)生邊看著屏幕上的TrueorFalsequestions，邊聽著課文的錄音，加速了對(duì)短文的理解；

緊接著的五張不同情境的圖片，使學(xué)生對(duì)Howcanthemoon,theenvironment,theweather,thecolorsandBigeventsaffectourmoods?的話題有了初步的了解；大量的圖片，如一盆鮮花圖片、一杯香茶圖片等，為學(xué)生展開Whatelsecanaffectourmoods的討論提供了大量的話題，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際。最后播放2008年奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)景錄像，汶川大地震的悲慘場(chǎng)面及人們幫助支援汶川大地震的感人畫面錄像，增強(qiáng)了學(xué)生的愛國(guó)情懷。這樣，教學(xué)容量大，節(jié)奏快，效果好。

二、發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)特殊功能，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是難點(diǎn)，又是重點(diǎn)。傳統(tǒng)詞匯教學(xué)比較單調(diào)乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。于是，我針對(duì)中學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)媒體的特殊功能進(jìn)行詞匯教學(xué)，取得了不錯(cuò)的效果。如，仁愛版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit2Topic1You'dbettergotoseeadoctor中有大量表達(dá)疾病的詞匯，學(xué)生光靠死記硬背容易產(chǎn)生疲乏感。我就充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的特殊優(yōu)勢(shì)，先向?qū)W生展示表示感冒、咳嗽、胃痛等癥狀的卡通人物畫面，然后用醒目變色的字體顯示對(duì)應(yīng)的英文單詞fever,cough,flu,stomachache等，并還配有跟讀錄音。

第9篇：英語(yǔ)小文章范文

二、復(fù)習(xí)上學(xué)期內(nèi)容，攻克薄弱環(huán)節(jié) 應(yīng)該把寒假分為復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)兩個(gè)階段，前段時(shí)間主要是復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上留一個(gè)星期的時(shí)間對(duì)下學(xué)期內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。

今年的寒假假期較短，目標(biāo)不宜太大、復(fù)習(xí)范圍不宜太廣。如果想真正有收獲，就不能貪多！適宜重點(diǎn)攻克薄弱學(xué)科、或某學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容。（超清數(shù)學(xué)應(yīng)多用點(diǎn)時(shí)間來(lái)鞏固提高。英語(yǔ)可將平時(shí)的上課內(nèi)容拿來(lái)復(fù)習(xí)，記憶一些固定的用法和常用搭配。把上學(xué)期的課文從開始再?gòu)?fù)習(xí)下，有些需要記憶的東西一定要記住。比如每單元的單詞及其拼寫和固定搭配和固定句式及語(yǔ)法知識(shí)。）

三、預(yù)習(xí)下學(xué)期課程： 將下學(xué)期的課程提前預(yù)習(xí)一下，掌握各重要科目（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)）下學(xué)期的重難點(diǎn)。預(yù)習(xí)的過(guò)程中碰到的不懂的問(wèn)題要及時(shí)做記錄，等到開學(xué)的時(shí)候可詢問(wèn)老師。（數(shù)學(xué)要提前預(yù)習(xí)前4章，英語(yǔ)要預(yù)習(xí)前五單元）

四、時(shí)間安排表（可根據(jù)自身情況作合理調(diào)整）

8：00起床之后 刷牙漱口洗臉吃早飯

早上8：30 合理安排30分鐘大聲朗讀背誦英語(yǔ)課文，聽一些英語(yǔ)聽力。聽讀是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感最好的方法。聽讀的材料可以是上學(xué)期的英語(yǔ)教材，也可把下學(xué)期教材。

9:00做寒假作業(yè) 先做數(shù)學(xué)。因?yàn)樵缟项^腦是最清醒的，數(shù)學(xué)邏輯思維比較強(qiáng)，所以先做數(shù)學(xué)的作業(yè)；

10：00開始休息15分鐘，學(xué)了一個(gè)小時(shí)也該舒展舒展筋骨了，因此利用這15分鐘的時(shí)間充分休息，也活動(dòng)活動(dòng)。

10: 20—11:20 做英語(yǔ)寒假作業(yè)，給自己每天定一個(gè)目標(biāo)。比如每天做多少頁(yè)，然后在規(guī)定的時(shí)間做完。寒假作業(yè)做完后可以閱讀一些英語(yǔ)讀物，寫寫單詞。

下午可以自己安排1個(gè)半小時(shí)開始學(xué)習(xí)語(yǔ)文 學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間可以比較自由，依靠自己的勞逸程度，充分分配自己的時(shí)間。實(shí)在累了，可以閱讀一些課外書籍，這樣也可以擴(kuò)充自己的知識(shí)面，為寫作積累材料。

晚上可安排一個(gè)小時(shí) 練習(xí)寫字和學(xué)習(xí)寫作文，包括語(yǔ)文和英語(yǔ)。時(shí)間上可以是今天學(xué)習(xí)語(yǔ)文，明天就學(xué)習(xí)英語(yǔ)。堅(jiān)持每天認(rèn)真寫一頁(yè)，英語(yǔ)字帖或者語(yǔ)文都行。然后呢可以買本英語(yǔ)方面的作文輔導(dǎo)書，學(xué)習(xí)寫一些小文章?？砂褧r(shí)間安排在晚上7:00-8:00

剩下的晚上時(shí)間可以自由分配，可以自己看些電影，電視。外國(guó)電影必須有英語(yǔ)字幕，慢速的。建議看看bbc的魅力中國(guó)，挺適合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的。