四年級(jí)下冊(cè)期中總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：四年級(jí)下冊(cè)期中總結(jié)范文
一、加大學(xué)習(xí)力度，確保內(nèi)容、確保效率。
以自身的需求為動(dòng)力，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更新教育理念，全面提升自我素質(zhì)。本學(xué)期以《教研室內(nèi)部管理手冊(cè)》、《思考與實(shí)踐》、《致加西亞的信》、《國家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》及《多元智能新視野》（霍華德加德納）為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)期初認(rèn)真做好學(xué)習(xí)計(jì)劃。除了保證每周五下午的固定學(xué)習(xí)時(shí)間外，還要充分利用業(yè)余時(shí)間全心投入學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容、確保學(xué)習(xí)實(shí)效，及時(shí)做好學(xué)習(xí)筆記，積極與其他老師交流、研討，并認(rèn)真完成學(xué)習(xí)體會(huì)，為更好地開展教研工作提供理論的支持。
二、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，關(guān)注課堂、關(guān)注教師。
1、關(guān)注常態(tài)課堂，關(guān)注年輕教師，有針對(duì)性地為學(xué)校和老師提供支持與服務(wù)。本學(xué)期在集體調(diào)研的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步突出個(gè)體調(diào)研的力度。一方面，對(duì)以往關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)校（小學(xué)、小學(xué)、小學(xué)等）進(jìn)一步給予支持與關(guān)注。及時(shí)掌握課堂教學(xué)的情況，幫助教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，恰當(dāng)處理教學(xué)各環(huán)節(jié)中遇到的問題；另一方面加強(qiáng)對(duì)英語學(xué)科相對(duì)薄弱學(xué)校的調(diào)研與指導(dǎo)。以小學(xué)、小學(xué)、小學(xué)、小學(xué)、小學(xué)等學(xué)校作為重點(diǎn)調(diào)研對(duì)象。從學(xué)校的實(shí)際需要出發(fā)，深入了解課堂教學(xué)中存在的問題，認(rèn)真研究并提出解決問題的對(duì)策，幫助教師有目的、有計(jì)劃地開展教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
2、加強(qiáng)對(duì)骨干教師及新教師的關(guān)注。在打造本學(xué)科優(yōu)秀教師隊(duì)伍的同時(shí)突出對(duì)新教師從課前、課上及課后進(jìn)行全方位的跟蹤指導(dǎo)，提高新教師把握教材及駕馭課堂的能力。開學(xué)初針對(duì)本學(xué)期教師任課情況，有針對(duì)性地確定被關(guān)注對(duì)象，制訂跟蹤指導(dǎo)計(jì)劃，以備課、聽課、送課、評(píng)課等為主要方式開展工作。收集匯總各個(gè)方面存在的問題，適時(shí)開展教研活動(dòng)與教師們一起研討、解決發(fā)現(xiàn)的問題。（計(jì)劃期中前或期末前進(jìn)行1--2次新教師培訓(xùn)，主要面對(duì)近1、2年參加工作的新教師。）
3、做好畢業(yè)班復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作。認(rèn)真分析10年六升七的教學(xué)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)問題有兩點(diǎn)：1、霍莊學(xué)區(qū)的各校英語成績(jī)?nèi)匀宦浜螅?、天穆小學(xué)、小淀小學(xué)和朱唐莊小學(xué)，語數(shù)成績(jī)較好，但英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量低。這幾所學(xué)校將成為自己今后個(gè)體下校的重點(diǎn)校，加大幫扶力度，使這幾所學(xué)校的英語成績(jī)盡快提升。
4、完成《課堂教學(xué)基本要求》的修訂工作，并將在平時(shí)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的落實(shí)《課堂教學(xué)基本要求》較好的課，再進(jìn)行認(rèn)真地指導(dǎo)后，第十六周進(jìn)行全區(qū)展示或送課下?；顒?dòng)。
5、做實(shí)基礎(chǔ)性教研。嘗試以教材分析——課例研究——課堂教學(xué)問題專題分析與研討——課例研討與復(fù)習(xí)指導(dǎo)為常規(guī)教研模式，圍繞課堂教學(xué)，有針對(duì)性開展活動(dòng)，并不斷創(chuàng)新，不斷提高日常教研的質(zhì)量。第七周進(jìn)行六年級(jí)閱讀教學(xué)課例研討活動(dòng)；第八周進(jìn)行四年級(jí)單詞教學(xué)課例研討活動(dòng)。
三、轉(zhuǎn)變研究方式，聚焦問題、探索策略。
1、本學(xué)期以“優(yōu)化設(shè)計(jì)、規(guī)范課堂、激趣促學(xué)、提高效率”為主題，扎實(shí)高效地搞好日常教學(xué)研究工作。日常教學(xué)中存在很多這樣那樣的小問題、小現(xiàn)象，如：課堂用語不規(guī)范、鞏固環(huán)節(jié)落實(shí)不到位、小組合作流于形式、脫離語境單純講授對(duì)話等等。本學(xué)期我將針對(duì)教學(xué)中操練環(huán)節(jié)不扎實(shí)的現(xiàn)象開展專題研究，結(jié)合課例研討、微型課展示或日常教學(xué)實(shí)錄分析等方式揭示課堂教學(xué)中影響效率的種種因素，探索提高課堂教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)高效教學(xué)的有效途徑與方法。開學(xué)初結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)及優(yōu)秀課例展示對(duì)一、三、五年級(jí)進(jìn)行第一輪的教材分析，第12周將結(jié)合知識(shí)樹的制作開展說教材活動(dòng)并將與三、五年級(jí)的第二輪教材分析結(jié)合在一起。第13周針對(duì)一年級(jí)以“培養(yǎng)習(xí)慣、激發(fā)興趣，在快樂中學(xué)英語”為主題開展研究活動(dòng)。
2、在區(qū)級(jí)教研的基礎(chǔ)上，落實(shí)教研員包學(xué)區(qū)的方案，參與并指導(dǎo)學(xué)區(qū)教研工作的有效開展，定期組織學(xué)區(qū)教研組長(zhǎng)的培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)區(qū)組長(zhǎng)制定學(xué)區(qū)教研計(jì)劃。（研究問題、作課內(nèi)容、作課教師、評(píng)課內(nèi)容、反思設(shè)計(jì)、解決問題策略、總結(jié)等方面）定期參加學(xué)區(qū)的教研活動(dòng)，深入學(xué)區(qū)和所屬學(xué)校，指導(dǎo)解決存在問題，開展送課下學(xué)區(qū)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)區(qū)以及校本教研的開展。
3、進(jìn)一步完善教師檔案，建立學(xué)科隊(duì)伍梯次鏈并開展分層教研活動(dòng)，特別是針對(duì)骨干教師，為他們搭建促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)，提供各種歷練的機(jī)會(huì)。積極發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)年輕教師骨干，不斷完善學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)。本學(xué)期將結(jié)合雙優(yōu)課評(píng)選對(duì)選手進(jìn)行前期培訓(xùn)。
四、開展特色活動(dòng)，展現(xiàn)風(fēng)采、優(yōu)化教研。
1、組織好59名小學(xué)英語教師參加“第四屆全國中小學(xué)英語教師教學(xué)技能大賽”，為選手積極備戰(zhàn)提供支持與幫助。通過初賽力爭(zhēng)推薦出我區(qū)的優(yōu)秀選手進(jìn)入復(fù)賽并取得優(yōu)異成績(jī)。
2、在成功舉辦第五屆小學(xué)生英語短劇展演的基礎(chǔ)上，積極疇備第六屆小學(xué)生英語短劇展演活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)我區(qū)小學(xué)生英語實(shí)踐能力的提高。本屆展演活動(dòng)從上學(xué)期開始著手準(zhǔn)備，6月份下發(fā)了展演活動(dòng)的通知，9月3日前報(bào)名，9月14日召開領(lǐng)隊(duì)會(huì)，10月10日進(jìn)行初賽，經(jīng)過初賽按比例精選出優(yōu)秀節(jié)目進(jìn)入復(fù)賽，力爭(zhēng)推出一批更為精彩的節(jié)目。
3、本學(xué)期加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培訓(xùn)力度，開展兩項(xiàng)活動(dòng)：（1）期中后加強(qiáng)對(duì)區(qū)雙優(yōu)課一等獎(jiǎng)選手進(jìn)行說課輔導(dǎo)，為備戰(zhàn)下一屆雙優(yōu)課作好準(zhǔn)備；（2）第十周與、區(qū)區(qū)際之間的骨干教師共同交流、研討活動(dòng)。以“四年級(jí)《新版小學(xué)英語》的課例交流展示活動(dòng)”為切入點(diǎn)，通過交流查找問題，鍛煉后備力量，備戰(zhàn)明年的市雙優(yōu)課。
五、堅(jiān)持教研與科研相結(jié)合，推動(dòng)教研工作上水平。
結(jié)合課題研究的內(nèi)容，指導(dǎo)參加“全國第八屆信息技術(shù)整合課”的英語選手的指導(dǎo)工作。完成東北師大課題的課題的結(jié)題工作，完成結(jié)題報(bào)告和工作報(bào)告，同時(shí)做好主要課題組成員的課堂教學(xué)實(shí)錄的錄制工作，并做好資料的收集和整理工作，為課題的順利結(jié)題做好準(zhǔn)備工作。
六、加強(qiáng)教研信息化建設(shè)。
1、不斷補(bǔ)充和完善各年級(jí)的“知識(shí)體系的框架”的整理，做好教材分析活動(dòng)。將各年級(jí)下冊(cè)教材中的內(nèi)容，按單元將知識(shí)點(diǎn)在學(xué)科網(wǎng)站上。
第2篇：四年級(jí)下冊(cè)期中總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)據(jù)分析；小數(shù)乘法；電子書包
【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B
【論文編號(hào)】1671-7384（2017）03-0046-03
所謂數(shù)據(jù)分析，是指用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)收集來的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提取有用信息并形成結(jié)論，從而對(duì)數(shù)據(jù)加以詳細(xì)研究和概括總結(jié)的過程[1]。數(shù)據(jù)作為信息的主要載體，在當(dāng)今的信息化社會(huì)中扮演著重要的角色。各行各業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域數(shù)據(jù)無處不在，數(shù)據(jù)為我們提供了豐富的信息，數(shù)據(jù)分析在電子商務(wù)領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用。
在教育領(lǐng)域，楊土胡從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度，講述了如何在教學(xué)過程中利用好教材中的數(shù)據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念[2]。陸豐從高中數(shù)學(xué)中學(xué)生解題能力培養(yǎng)的角度分析了，作為一名教師，數(shù)據(jù)分析能力應(yīng)該是其一項(xiàng)必備的內(nèi)在素養(yǎng)[3]。彭柳萍結(jié)合四年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)三角形”這節(jié)課的前測(cè)，分析了教師開展前測(cè)對(duì)教師成長(zhǎng)的促進(jìn)作用[4]。本文將以人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元“小W乘法”的單元復(fù)習(xí)為例，闡述數(shù)據(jù)分析在課前、課中、課后的應(yīng)用。
課前分析數(shù)據(jù)，了解學(xué)生知識(shí)薄弱點(diǎn)
“小數(shù)乘法”單元復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容有小數(shù)乘法、積的近似數(shù)、整數(shù)乘法運(yùn)算定律以及運(yùn)用小數(shù)乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題四個(gè)方面。因而本單元我們就圍繞這四個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行前測(cè)。測(cè)試內(nèi)容見表1，測(cè)試方法是運(yùn)用電子書包檢測(cè)，測(cè)試時(shí)間是課前的早讀時(shí)間，測(cè)試班級(jí)是五（9）班，測(cè)試人數(shù)為43人。
對(duì)所有題目，學(xué)生都需要在電子書包上直接作答，其中第1和第7題要把解答過程拍照提交，留作備查。前測(cè)結(jié)果如圖1所示。
從題目的正確率可以看出，學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn)主要在第2題小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算、第4題結(jié)合實(shí)際情況求近似數(shù)以及第7（2）題分段計(jì)費(fèi)上。通過進(jìn)一步查看學(xué)生拍照提交作業(yè)的情況，結(jié)合數(shù)據(jù)分析得出如下結(jié)論。
1. 如圖2所示，第2題錯(cuò)誤的原因主要是學(xué)生計(jì)算過程中乘法計(jì)算錯(cuò)誤和小數(shù)點(diǎn)位數(shù)點(diǎn)錯(cuò)。在復(fù)習(xí)的時(shí)候要注意培養(yǎng)學(xué)生明算理、懂算法、會(huì)計(jì)算。
2. 通過觀察圖3可以看出，第4題錯(cuò)誤的原因不是學(xué)生沒有掌握方法，而是在計(jì)算時(shí)沒有考慮實(shí)際情況，把答案直接寫成9.625元，而人民幣的最小單位是分，也就是說最多只能有2位小數(shù)，所以本題的正確答案應(yīng)該是9.63元。
3. 第7（2）題的正確率雖然與第2題相同，但是結(jié)合數(shù)據(jù)進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生做錯(cuò)的原因不同（如圖4）。本題錯(cuò)的主要原因是學(xué)生沒有讀懂題目，所以對(duì)分段計(jì)費(fèi)的問題，需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀題，理清題目之間的關(guān)系，才能正確解答。
課中分析數(shù)據(jù)，掌握教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度
結(jié)合前測(cè)數(shù)據(jù)的反饋情況可以看到，學(xué)生在小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方面普遍較弱，在利用運(yùn)算定律方面掌握較好，在解決實(shí)際問題方面還存在比較大的審題問題。因此結(jié)合前測(cè)的反饋數(shù)據(jù)以及教材的重難點(diǎn)，我們將本節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：
1.掌握小數(shù)乘法的算理和算法，會(huì)正確計(jì)算小數(shù)乘法。
2.會(huì)運(yùn)用四舍五入法求積（小數(shù)）的近似數(shù)。
3.會(huì)用整數(shù)乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
4.能用小數(shù)乘法解決實(shí)際問題。
本節(jié)課在課中教師首先針對(duì)學(xué)生存在的算理算法問題進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉小數(shù)乘法列豎式計(jì)算的算理、算法是什么，如何計(jì)算，以及計(jì)算過程中需要注意哪些問題。另外，針對(duì)學(xué)生審題不清的情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐詞逐句分析題意，理清關(guān)系，最后列出正確算式。
同時(shí)，在解決學(xué)生前測(cè)中存在問題的同時(shí)，學(xué)生在課堂上可以提出自己遇到或者感到困惑的任何問題，教師有針對(duì)性地解答。
為了檢驗(yàn)復(fù)習(xí)的效果和目標(biāo)達(dá)成度，教師在課中設(shè)計(jì)了7道練習(xí)題進(jìn)行后測(cè)。題目需要學(xué)生在電子書包上直接作答，其中第6、7題需要拍照提交解答過程，題目見表2。
通過課中的復(fù)習(xí)，測(cè)試統(tǒng)計(jì)圖如圖5所示。
圖5 “小數(shù)乘法”后測(cè)各題正確率
通過對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，同樣的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的正確率有了明顯提升，與此同時(shí)，學(xué)生的小數(shù)乘法計(jì)算還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。而在最后一道題目中，雖然大部分學(xué)生已經(jīng)讀懂了題意，但是由于本題涉及多步計(jì)算，正確率一直不高，是今后需要加強(qiáng)訓(xùn)練的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
課后分析數(shù)據(jù)，進(jìn)行一對(duì)一培優(yōu)補(bǔ)差
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)除了多媒體課件，很少有數(shù)據(jù)留存下來，而利用電子書包的課堂，學(xué)生所有題目的作答情況，以及每次練習(xí)的情況都可以作為電子資源保存下來。通過觀察這些數(shù)據(jù)，我們可以明顯地查看到哪些學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中存在哪些問題。圖6是A同學(xué)歷次練習(xí)正確率與全班正確率的對(duì)比。
圖6 A同學(xué)歷次練習(xí)正確率與全班正確率對(duì)比圖
傳統(tǒng)教學(xué)更多的是通過單元測(cè)試以及期中期末測(cè)試進(jìn)行結(jié)果性評(píng)價(jià)，很難通過數(shù)據(jù)進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)。利用電子書包平臺(tái)則可以實(shí)時(shí)反饋和收集每次的數(shù)據(jù)，可以清晰地看到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)。從這個(gè)折線圖可以明顯地看出，A同學(xué)在本單元的學(xué)習(xí)中大部分時(shí)間正確率在全班的平均水平之下，特別是小數(shù)乘小數(shù)計(jì)算正確率最低，反而在利用運(yùn)算定律計(jì)算這部分，因?yàn)楦嗟氖呛?jiǎn)便算法計(jì)算，A同學(xué)的正確率高于全班的正確率。這說明他在知識(shí)運(yùn)用方面掌握較好。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師就要有針對(duì)性地去進(jìn)行小數(shù)乘法的練習(xí)和解決問題的重點(diǎn)練習(xí)，有針對(duì)性地去補(bǔ)差。
同樣，在班級(jí)里部分特別優(yōu)秀的學(xué)生，每次的正確率基本都接近100%。針對(duì)這類學(xué)生，教師可以有針對(duì)性地去引導(dǎo)他們解決更深層次的問題，而不是將自己的學(xué)習(xí)僅僅停留在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)。結(jié)合課堂上反饋回來的數(shù)據(jù)，我們可以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，真正做到一對(duì)一的數(shù)字化教學(xué)。
（作者單位：廣東廣州市天河區(qū)華景小學(xué) 廣東廣州市天河區(qū)黃村小學(xué)）
參考文獻(xiàn)
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楊土胡. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)[J]. 試題與研究： 新課程論壇，2015（23）.
