形容美麗雪景的詩句精選(九篇)

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第1篇：形容美麗雪景的詩句范文

一、感知藝術(shù)形象

詩詞的藝術(shù)形象指的是詩詞作品創(chuàng)造出來的，寄寓作者思想感情和生活理想的具體形象，可分為人物形象和景物形象(即意象)。感知古詩詞的藝術(shù)形象，必須根據(jù)詩詞描寫的具體形象與畫面準(zhǔn)確地把握形象的特征，深刻理解寓于形象中的思想感情與典型意義。形象的意義包括作者的情感、理想、情操等。有時詩句中運用了含蓄、象征、雙關(guān)、比擬等手法，就要注意體察詩人的寫作意圖，結(jié)合詩人的人世際遇，展開聯(lián)想，深入分析。

設(shè)題方式如2011年中考試題江蘇泰州市：“結(jié)合具體詞句，分析詩中李白的形象。”江蘇宿遷市：“這首詩選用了哪些景物來表現(xiàn)初夏的特點?”甘肅天水市：“詩的前兩句寫出了梨花的哪些特點?”

例1.(2011年湖北黃岡、鄂州、隨州卷)

春望　杜甫

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

請對本詩尾聯(lián)刻畫的詩人形象作簡要賞析。

[試題評析]對于景物形象，平時要積累其寓示或象征的固定意義，并結(jié)合詩句關(guān)鍵詞與細節(jié)體會其特點和蘊含的情感。鑒賞人物形象，要充分感知人物的精神內(nèi)涵，有時還要注意形象是以比喻或比擬的方式出現(xiàn)。感知理解時，要識別形象及身份是什么，作者是如何塑造形象的，形象的基本特征或性格如何，形象直接或間接抒發(fā)了什么思想感情等等。這道題詩中的人物形象就是抒情主人公，即詩人自己，抓住“白頭”“搔短”“不勝簪”等顯露的形象特點，結(jié)合全詩“感”“恨”的情感基調(diào)，就能體察詩人內(nèi)心的感情、精神和品質(zhì)。

[答案示例]描畫了詩人蒼老的形象，表達了詩人悲涼的心情。

二、品析煉字佳句

品析煉字佳句，是中考古詩詞鑒賞關(guān)注的熱點，是理解詩詞思想感情和藝術(shù)手法的有效途徑。古詩詞講究煉字煉句，以期獲得語言上獨特的審美效果和特殊的藝術(shù)魅力。煉字，主要是領(lǐng)會關(guān)鍵性動詞、形容詞及詩眼、詞眼；佳句，主要是品評具有哲理、比喻、暗示、象征、抒情等意味的句子。解題時通常先要明確手法；再闡明其語表義，有時還要挖掘它的深層義或言外之意；然后展開想象，描繪該句景象或形象；最后點明其思想感情、表達作用、創(chuàng)設(shè)意境或藝術(shù)效果。

設(shè)題方式如2011年中考試題廣西河池市：“請對‘月下飛天鏡，云生結(jié)海樓’作簡要賞析?！闭憬x烏市：“‘一路稻花誰是主?紅蜻蜓伴綠螳螂’是千古名句，句中‘伴’字用得妙，請寫出你的理解。”河北?。骸昂單觥D(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠’一句中加著重號詞語的表達效果?！?/p>

例2.(2011年四川瀘州卷)

襄邑道中　陳與義

飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風(fēng)。

臥看滿天云不動，不知云與我俱東。

[注]這是陳與義27歲時進京待選途中寫的一首紀(jì)行詩。

①本詩第一句中的“飛”字意蘊豐富，請簡要分析。

②本詩三、四兩句歷來為人稱道，你認(rèn)為好在哪里?請簡要回答。

[試題評析]這道題是純粹的語言賞析題，既要體會“飛”的多重意蘊，又要體會名句的妙處，詞句均有，從表及里，充分挖掘詩歌表情達意的內(nèi)涵。古人講究篇中煉句，句中煉字，鑒賞煉字，必須堅持整體性原則和內(nèi)容與形式兼顧的原則，應(yīng)聯(lián)系全詩的主旨、情思、藝術(shù)境界從遣詞、造句、色彩、動靜、修辭、效果等不同方面來體會。詩前兩句景中含情，聯(lián)系下旬船速之快和“注”中“進京待選”，就可從表層描繪中感受花飛的盛景和從深層襯托中感受花飛的心情。后兩句寫云，寫詩人的感受，這種感受既有詩人富有情趣的錯覺，又有詩人“與云俱東”的抱負(fù)和信心，同時還蘊含哲理。

[答案示例]①描繪了(暮春時節(jié))落英繽紛的美麗盛景；表現(xiàn)了船行的輕快，傳達出詩人愉快的心情。②運用了靜中見動(或以動襯動)的寫法，寫出了因船云俱動，使人誤以為云不動的情趣。詩人的所見所感還含有智慧和哲理(與蘇軾的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”有異曲同工之妙)。

三、描述意境畫面

“一切景語皆情語?！币饩?，就是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的藝術(shù)境界，簡言之，就是情與景的和諧統(tǒng)一。體會意境，就要反復(fù)揣摩詩詞中融入情感的形象，借助聯(lián)想和想象，理解感受“此時”“此景…此人”的“此情”，從而把握詩詞的畫面氣氛和思想感情。解題時要注意三個要點：一是抓住主要景物，用流暢優(yōu)美的語言再現(xiàn)詩中的圖景畫面；二是用生動的詞語點明景物所營造的氛圍特點(如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、生機勃勃等)；三是用準(zhǔn)確的詞語概括作者的情感(如歡快愉悅、憂愁傷感、恬淡閑適、堅守節(jié)操、憂國憂民、壯志難酬等)。

設(shè)題方式如2011年中考試題浙江湖州市：“詩的三、四句展現(xiàn)了怎樣的情景?請用幾句話進行描述?！彼拇ǔ啥际校骸斑@首詩用‘露濕秋香滿池岸’來描寫在秋天早晨開放的景象，給人以無窮的美感和趣味。請發(fā)揮想象，把該詩句所呈現(xiàn)的景象描繪出來?！标兾魇。骸耙磺芯罢Z皆情語，第四句以景語收住全篇。請用自己的話，對此句加以描述?！?/p>

例3.(2011年廣東清遠卷、河北承德卷)

錢塘湖春行　白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

展開聯(lián)想和想象，用簡明形象的語言描繪出“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”所展現(xiàn)的畫面。

[試題評析]中考對意境的賞析，基本是用自己的語言描述具體生動的畫面。描述畫面，也需要感受作者的思想情感，否則所描繪的畫面就與作者所表達的情境不符。描述時一要忠實于原詩，充分展現(xiàn)詩詞中形象的特征；二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求形象生動。有時還需把營造的氛圍或圖景用一句話點示出來。此題要抓住初春景物“鶯”“燕”的特征，充分展現(xiàn)生機勃勃的春意，表達了詩人發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)到來的無限喜悅之情。

[答案示例]鶯是春的歌手，在明媚的春光中，幾只早鶯爭先恐后地飛到向陽的樹上歌唱啼鳴；燕是春的信使，不知誰家的新燕已開始在湖邊啄泥銜草，筑建新巢。

四、把握情感主旨

詩詞中會傾注作者強烈的思想感情，近年

來，情感主旨類試題一直是詩詞鑒賞的一個熱點。古詩詞思想感情鑒賞，可以細化為幾個方面：歸納內(nèi)容要點，概括詩人或形象的情感，分析作者的觀點態(tài)度，評價詩歌的思想內(nèi)涵等。詩詞所表現(xiàn)的思想感情一般有憂國憂民、建功報國、思鄉(xiāng)懷人、長亭送別、懷古傷今、憤世嫉俗、寄情山水、煩悶抑郁等。要想準(zhǔn)確把握詩詞的情感主旨，就要從詩詞標(biāo)題、反映的題材、關(guān)鍵詞句、形象意境、作者生活時代與人生經(jīng)歷等方面綜合分析，特別要注意品析詩詞中顯露感情的詞句和后部分議論、抒情的核心詞句。

設(shè)題方式如2011年中考試題云南德宏州：“全詩最后兩句，寄托了詩人怎樣的情懷?”青海?。骸啊疂峋埔槐胰f里，燕然未勒歸無計’揭示了詞人和征夫們怎樣的心理?”湖南婁底市：“這首詩借‘巴山夜雨’之景抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?”

例4.(2011年江蘇泰州卷)閱讀杜甫的《不見》一詩，完成下題。

不見李生久，徉狂真可哀!

世人皆欲殺，吾意獨憐才。

敏捷詩千首，飄零酒一杯。

匡山讀書處，頭白好歸來。

[注]這首詩寫于客居成都的初期，杜甫此時輾轉(zhuǎn)得悉李白已在流放夜郎途中獲釋，遂有感而作。①世人：指統(tǒng)治集團中的人。②匡山：李白少時讀書的大匡山，在今四川北部。

閱讀全詩，說說作者在詩歌中所表達的思想感情。

[試題評析]詩詞中的情感主旨，可以是具體的心情感受，也可以是抽象的思想精神；可以是集中單一的抒發(fā)，也可以是多方面多層次的表現(xiàn)。此詩注重考查學(xué)生整體感悟和局部理解的能力，解答時應(yīng)分四步：讀全詩語句，揣題目注釋，抓意象情詞，悟感情傾向。從題目、注釋和內(nèi)容可知寫的是對李白的懷念，抓住詩中表露情感的詞語(如“哀”“憐”)和形象的刻畫(李白的奇才、世人的嫉恨及詩人的感嘆)，以及頷聯(lián)的對比和尾聯(lián)的渴盼，就可明確詩人情感的指向，進而歸納出詩人的思想感情。

[答案示例]對好友的掛念，對李白懷才不遇、疏狂自放的哀憐和同情，抒發(fā)了自己懷才不遇的感慨。

五、分析手法技巧

手法技巧是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，以手法技巧設(shè)題，是古詩詞鑒賞的又一大熱點。要準(zhǔn)確答題，首先，必須熟悉一些常用的表現(xiàn)手法；其次，要對詩句進行全面多角度分析。詩詞中的手法技巧通常包括表達方式(描寫、抒情、記敘、議論)、修辭手法(比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、借代、用典、對偶)、寫作手法(對比、象征、襯托或烘托、動靜、虛實、正側(cè)、抑揚、渲染、觀察或感覺角度、照應(yīng)、直抒胸臆、借景抒情、托物言志等)三大類。分析解答時，首先要準(zhǔn)確指出詩中用了什么手法技巧；然后結(jié)合詩句舉例分析這種手法的具體運用；最后點明這種手法表達了詩人怎樣的感情、旨意或在結(jié)構(gòu)安排、審美效果等方面的作用。

設(shè)題方式如2011年中考試題貴州遵義市：“‘此生誰料，心在天山，身老滄州’采用了什么抒情方式，抒發(fā)了作者怎樣的感情?”湖南懷化市：“人們對這首詩的后兩句頗為喜愛，請從表現(xiàn)手法上對這兩句詩進行賞析?！睂幭膮^(qū)：.“以下面《蒹葭》中詩句為例，說說《詩經(jīng)》突出的藝術(shù)手法?！?/p>

例5.(2011年廣西來賓卷)

觀滄海　曹操

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以咪志。

請簡要分析這首詩的主要寫作特色。(寫出兩點即可)

[試題評析]此題考查學(xué)生對表現(xiàn)手法的領(lǐng)悟和賞析能力。解答這類題，既要從詩歌的整體構(gòu)思上去把握，又要從關(guān)鍵語句上去理解，從多個角度來品讀感受。答題應(yīng)抓住兩點：一是找出表現(xiàn)手法，二是結(jié)合具體的詩句分析其表達效果。這首詩是一首寫景抒情詩，既要分析表現(xiàn)景物的技法，如動靜結(jié)合、虛實并用，又要分析景中融入的雄心壯志，特別要對全詩名句“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”細細品析。

[答案示例]情景交融：借大海的宏偉廣闊抒發(fā)自己建功立業(yè)的遠大抱負(fù)。虛實結(jié)合：寫景為實，想象為虛。動靜結(jié)合：水的動，島的靜，樹木百草的靜，秋風(fēng)洪波的動。運用夸張和對偶寫出了大海吞吐日月星辰的宏偉氣勢。

六、比較風(fēng)格題材

比較古詩詞，可以在同一詩詞中比較版本差異、字詞替換、前人評析與今人賞析等，也可在不同的詩詞中比較同一詩人的創(chuàng)作風(fēng)格，比較不同詩人在同一題材下景物、形象、意境、情感、手法等的異同。比較鑒賞有時要同時品讀兩首詩詞，它可以把同一或不同的形象、情感和手法區(qū)別得更加鮮明，從而對詩詞理解更深入，感悟更透徹。開放性大，要求高，有一定難度，故近幾年詩詞比較鑒賞題有所減少。賞析時只要我們知曉、對比詩詞的語言風(fēng)格(如蒼涼雄壯、豪放曠達、沉郁悲壯、凄婉柔麗、傷感纏綿、委婉含蓄、清新自然等)與題材內(nèi)容(如借景抒情、托物言志、山水田園、詠史懷古、贈友送別、羈旅思鄉(xiāng)、邊塞征戰(zhàn)等)的異同，就能快速了解詩詞內(nèi)容，把握其情感與要旨。

設(shè)題方式如2011年中考試題甘肅天水市：“[甲]詞[乙]詩所表達的思想感情有什么不同?”江蘇連云港市：“為什么說這是一首邊塞詩?結(jié)合詩句具體說明?！苯髂喜校骸斑@兩首詞分別是詞人南渡前后的作品，它們在情感上有何不同?”

例6.(2011年山東濰坊卷)閱讀下面兩首詩歌，完成后題。

[雙調(diào)]壽陽曲　江天暮雪　馬致遠

天將暮，雪亂舞。半梅花半飄柳絮。

江上晚來堪畫處，釣魚人一蓑歸去。

江　雪　柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

①這兩首詩歌描繪的畫面有何不同寧

②寄托了兩位詩人什么樣的共同情感寧

[試題評析]有比較才能有鑒別，才能有深刻的感悟與理解，也容易有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。古詩詞的歸類比較賞析，通常選擇題材類似而風(fēng)格有差異的作品，考查的內(nèi)容主要是比較詩詞在形象、內(nèi)容、意境、情感、手法等方面的異同點。例題中兩首詩歌都是寫雪景以及雪天中的“釣魚人”，營造出廓遠曠茫的境界，但一個是動，迎風(fēng)賞雪，超然自得；一個是靜，頂風(fēng)冒雪，凄清幽獨。答題時要抓住詩詞中的意象，構(gòu)想情境，聯(lián)系作者的境況、身世和情感寄托、人格志向來分析。

[答案示例]①《江天暮雪》描繪動態(tài)的“雪亂舞”的自然景象和釣后歸去的人物形象；《江雪》描繪靜態(tài)的千山無鳥、萬徑無人的空寂雪景和孤舟垂釣的人物形象。②都通過孤傲的釣翁寄托了作者清高脫俗的感情。

七、關(guān)注探究運用

在新課程背景下，古詩詞鑒賞更注重開放性、綜合性和實踐性。題型的設(shè)計，以課本知識為基礎(chǔ)，向?qū)嶋H能力、社會生活、課外操作延伸。這類題關(guān)注探究和實際運用，要求考生發(fā)掘意蘊、探討問題、聯(lián)系生活、實踐感悟，這樣縮短了文言與生活的距離，活躍了學(xué)生思維，真正做到了學(xué)以致用。它以活動為載體，以辨思為方式，以運用為目的，

結(jié)合探究、名著、對聯(lián)、口語交際、音樂圖畫、現(xiàn)代詩文、地域文化、節(jié)日文化等方式，讓學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)中、在綜合實踐中領(lǐng)會古詩詞的典雅與魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩詞、愛詩詞、用詩詞的興趣。

設(shè)題方式如2011年中考試題浙江金華、麗水市：“這首詩只寫村野風(fēng)光，沒有具體寫友人和別墅，這樣寫符合題意嗎?為什么?”四川宜賓市：“有人認(rèn)為作為英雄人物的文天祥，在詩中感慨‘惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁’，顯得消極悲觀，你是否同意?請結(jié)合詩句簡要分析。”福建泉州市：“下列詩句所表現(xiàn)的共同的文化內(nèi)涵有哪些?”福建廈門市更是以“鷺島競飛鳶”為綜合性學(xué)習(xí)將詩詞鑒賞融入活動中進行設(shè)題考查。

例7.(2011年遼寧沈陽卷)某班開展了一次“中國月文化”主題探究活動，下面是同學(xué)搜集的資料。閱讀后，按要求回答問題。材料一：

中國上古時期就有嫦娥奔月的神話傳說，古人更有“秋暮夕(祭)月”的習(xí)俗。唐代賞月十分盛行，并將中秋節(jié)定為固定節(jié)日；兩宋時期形成了中秋吃月餅的風(fēng)俗，取“人月共圓”之意。這一風(fēng)俗延續(xù)至今。材料=：

“中國月文化”資料采集卡

類別：借月抒情詩.

編號：001

海上生明月，天涯共此時。(唐?張九齡)

秦時明月漢時關(guān)，萬里人未還。

(唐?王昌齡)

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

(唐?李白)

無言獨上西樓，月如鉤。

(南唐?李煜)

但愿人長久，千里共嬋娟。

(宋?蘇軾)

①綜合材料一和材料二的內(nèi)容，寫出你的探究結(jié)果。

②請為“中國月文化”主題探究活動擬一則宣傳語。(要求至少用一種修辭方法)

[試題評析]將詩詞與探究相結(jié)合，在綜合實踐中理解運用，無疑是一種有效的學(xué)習(xí)方式。在探究詩詞的形象、內(nèi)容、情感和手法的過程中，在演說、歸類、聽唱等活動中運用詩詞，是詩詞鑒賞走向開放、走向生活的常見方式。詩詞中一些寄托作者主觀情思的經(jīng)典意象，已經(jīng)形成一種文化，體現(xiàn)某種情愫、品格或志向，如“月”就代表思鄉(xiāng)、懷人。此題材料詩文結(jié)合，要求學(xué)生從中探究形象的共同規(guī)律，進而概括出新的內(nèi)涵特點，并結(jié)合主題擬寫宣傳語，進行實踐運用。

第2篇：形容美麗雪景的詩句范文

白天人來人往，到了晚上卻很寂靜。花壇里栽著冬青，此時被雪覆蓋了薄薄的一層，還能看見冬青原本的綠?；▔母浇舶酌ＣＲ黄?，絲毫沒有破壞，今晚的路有雪陪著，熱鬧非凡。以下是為大家整理的小學(xué)生觀察生活隨筆資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

小學(xué)生觀察生活隨筆一

這幾天心里頗些興奮，今晚在老家過夜，忽然想起以前日日散步的五陽湖，在這清涼的夏夜，總該會有很多樂趣吧!

走在前往五陽湖的路上。飯后散步的人越來越多，其中頑皮可愛的小孩嬉戲聲清晰可聞。路口是個“十字行”的岔路，這是通往五陽湖的一條路，白天這里的行人來來往往，晚上也毫不遜色。

五陽湖四周種著許多樹，即使在晚上也掩蓋不了他們的勃勃生機。路燈下湖邊依然是大片模糊的樹的影子。五陽湖中央有一座橋，取名“滄浪橋”，站在橋上，五陽湖的各處風(fēng)景一覽無余，讓人大飽眼福。在這樣涼風(fēng)習(xí)習(xí)的夜晚，湖水在燈光的掩映下泛著漣漪，讓人心旌蕩漾。今晚卻更好，連月亮也躍入水中，我想起《岳陽樓記》里的詩句“浮光躍金靜影沉璧”，真的很美。

這幾天心里頗不寧靜。今晚在客廳里消食，忽然想起日日走過的花壇，在這銀裝素裹的晚上，該別有一番景象吧。夜?jié)u漸深了，樓下來來往往的車聲，已經(jīng)聽不見了;姥姥在廚房里忙家務(wù)，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)耐氲暡粩鄠魅攵?。我悄悄的穿上棉服，帶上門出去。

沿著花壇，是一條筆直的大道，這是一條喧鬧的路;白天人來人往，到了晚上卻很寂靜?；▔镌灾啵藭r被雪覆蓋了薄薄的一層，還能看見冬青原本的綠。花壇的附近也白茫茫一片，絲毫沒有破壞，今晚的路有雪陪著，熱鬧非凡。

(二)

廣闊無邊的田野里面，遠望是各色的花?；ú凰愀撸裢ねさ奈枧砩系娘椘?。濃密的花叢里 零星的點綴著些綠草，正如一片片的翡翠，又如同活力的象征。微風(fēng)吹過像是仙女在舞蹈，這時花與草也有一絲地顫動，出現(xiàn)了一片花浪。

日光靜靜地泄在花與草上，從遠處望去，中間多了些金光閃閃，這是日光與花草的親密接觸。站在此處，我仿佛成了一個觀眾在靜靜看著它們表演這只舞蹈華麗的謝幕。

我不由得停住了腳步。

從未見過開的如此微小的花，只見米粒般的花苞綻放，旁邊是灰撲撲的綠色，從角落里冒出，不見其花蕊，也不見其花瓣。只是零星的幾點白色，仿佛在游走，在跳躍，在不停的生長。它生長在陰暗的墻角，周圍是碧綠的苔痕，像是碧浪上漂泊的小舟。仔細看時才知道那是不起眼的苔花，在墻角后努力生長。

(二)

夏天，特別是七八月的盛夏.總是熱鬧的;尤其，是北國的夏天，來得總是特別突然，仿佛一夜過去天就熱了起來。夏天的天空特別高，常常是萬里無云。太陽特別的耀眼，白天讓人不敢正視它，且蟬鳴聒噪.響亮悠長。讓人更喜歡的倒是亮堂的夜，滿天的星。這就是山城的夏。

江南，夏當(dāng)然也是有的，但更妖媚，更動人。江南的夏夜是清朗的，總是不知不覺就淅淅瀝瀝地下起雨來，噼噼啪啪地打在綠色的芭蕉葉上，滿池的荷花上，花草在風(fēng)雨中搖曳，盡情而歡快。夏并不是名花，也不是名酒, 那是一段讓人魂牽夢繞的是溫婉歲月，是一瞬淡水流年。

小學(xué)生觀察生活隨筆二

生活處處可寫，用眼睛觀察，用心感受，用手中的筆去練習(xí)。

(一)

春天，無論在什么地方的春天，總是好的;可是啊，江南的春卻特別地來得早，來得美，來得溫暖，總有一番別樣的風(fēng)味。這也成為我不遠千里前往江南的理由，只為飽嘗江南獨特的“春”味。

江南，春來的早。還未等寒冷散去，它便悄悄地來臨。草木再次露出嫩芽，經(jīng)過漫長的冬季，當(dāng)它們再次接受到陽光的呵護，一切都是那么的安詳。陽光普照在大地上，枝頭的“歌唱家”又再次亮出歌喉，唱響春天的第一支交響曲。

街道上小攤販又?jǐn)[出了桌子，各式各樣的小吃再次上線。走在江南的小巷子里，人聲嘈雜，仿佛都在慶祝著春天的到來。只見不遠處白色的熱氣緩緩上升，那準(zhǔn)是誰家的蒸花糕出爐了。一陣風(fēng)吹過，那花香與稻米香便交織在一起，飄向四方，引得游客垂涎三尺。走在這樣古樸的小道上，仿佛自己就是那江南水墨畫上的一員，正游覽著這江南水鄉(xiāng)春天的風(fēng)采。

(二)

我不由得定住了目光。

從未見過這樣絢爛的云。那云像是從空中鉆出來似的，一片片堆疊，吹不散，鋪不勻，像是小畫家打翻墨水瓶留下來的寫意畫，又像是大藝術(shù)家精雕細琢完成的工筆畫，橫提都是美的。云朵松散的地方就像是女子的面紗，既留有余白，又相互交織。陽光從洞開處撒下，潔白的云瞬間掛上了億億萬萬小銀花，像鍍上一層鎏金，邊緣的暖橙色就像少女微醺的面頰?？纯辞ё?nèi)f化的云，心一下子靜了下來。

這幾天心里總覺得頗不寧靜，夜晚，合上作業(yè)本，穿上棉服到院子里，赴一場與一年未見的雪的盛大宴會。推開門，雪還未停，夜里正是雪下的最熱烈的時候，“撒鹽室中差可擬”形容今晚的雪恰到好處，初冬的的雪不像鵝毛般輕盈混合著小雨，打在臉上還有些刺痛。院外路燈下，雪精靈舞的正歡愉，像天上的星子墜落凡塵般優(yōu)雅美麗。初冬的雪存不住，落到衣服上，手上，抑或是水泥路上很快便找不到了，只留下一片水漬，那是他來過的痕跡。月明星稀的初雪夜，赴一場雪的盛宴，心中頓時寧靜下來。

(三)

我不由得驚嘆起來。

從未見過長得這么繁茂的爬山虎，只見一片逼人的碧綠色，像一條長河，似從天上來，流到人間去。只是明明暗暗的綠，仿佛在熙攘，在攢動，在不停地?fù)頂D。綠色的輝煌卷軸上，泛著點點白光就像白花花的銀子。仔細看時，才知道那是兩片綠浪里最寧靜的部分露水在襁褓中沐浴陽光。

雪，無論在什么地方的雪，總是冰涼的?？墒前。眹难﹨s特別地來得早，來得熱烈。我的久候多時，獨自漫步于雪中的目的，也不過想感受雪花的凄美，今年的第一場雪。

山東的冬天，雪自然是有的，但天氣轉(zhuǎn)涼的慢，降雨又少，天色朦朧一片，下雪的次數(shù)極少。一個人漫步在漫天梨花中，感受那一片蒼白，耳畔雪落的窸窣。雪的色，雪的音，雪的翻飛與飄落，總看不夠，品不透，欣賞不到位的。雪并不是雄偉奇觀，也不是玲瓏器皿，那是大自然無心之意的杰作，帶給人間純潔與祥和。

小學(xué)生觀察生活隨筆三

細節(jié)在于觀察，成功在于積累。持之以恒，終有所成!

山路的四面遠遠近近，高高低低都是楓樹。這些樹將山間的小路團團圍住，遠看十分壯觀，那與藍天相接的地方就像是有一團火焰熊熊燃燒，染紅了天際，紅的鮮艷，紅的熱烈。近看每一片葉子都很精巧，清晰的紋路，不加修飾的波浪形的邊緣，想來似是少女艷紅色的裙擺，又透出西班牙女郎的熱情浪漫。無意間拾起一片仔細觀察，卻不盡勾起了對秋天的無盡遐想。

我站在楓樹下，看楓葉落下的樣子:那樣的美麗，火紅的顏色，慢慢的飄落下來。它們飄落的時候，楓葉隨著風(fēng)的方向改變自己飄落的方向，一會兒飄到左邊，一會兒飄到右邊。裊裊娜娜……我都看呆了，不知不覺腳步也跟隨楓葉飄落的方向而移動。

路上只有我一個人，悠著胳膊悠閑的走著。仿佛天地都變成了我的;我也像是忘掉了一切，來到了另一個世界。我愛與朋友嬉鬧，也愛自己一個人待著;我愛聽車來來往往的聲音，也愛安靜的欣賞風(fēng)景。像今天晚上，一個人在這冰雪世界，什么都可以想，什么都可以不想，便覺得是個自由的人。白天里要完成的事，要說的話，此刻都可以不想。這便是放空的境界，我且受用這美麗的雪景好了。

在陽光明媚的天底下，忽而來了一陣風(fēng)，緊接著便悄無聲息的下起雨來了。一陣小雨過后，又如之前那樣，仿佛什么也沒發(fā)生過。看著衣著夏季校服的同學(xué)們聚集在一起，議論這來也匆匆去也匆匆的雨，偶爾冒出一兩句“可真神奇!”

盼望著，盼望著，寒風(fēng)來了，冬天的腳步近了。

一切都是朦朧的樣子，好似快要進入夢鄉(xiāng)。山孤寂起來了，水縮起來了，動物們躲起來了，調(diào)皮的風(fēng)兒此時卻到處亂跑著。

樹上的葉子趁人們不注意紛紛落了下來，被雪覆蓋著?？盏厣?，石路上，滿是小孩子，這邊堆個雪人，那邊打個雪仗，你逗逗我，我逗逗你，小孩子嬉鬧的聲音不時傳來，讓我聽著喜歡。

“天與云與山與水，上下一白”，不錯的，所有的景物都融為一體，成為了一個粉妝玉砌的世界。

秋天，無論在什么地方的秋天總是好的。就像故鄉(xiāng)的秋天：入秋后，葉子越發(fā)顯得蒼黃，伴隨著陣陣秋風(fēng)，樹葉在空中盤旋，然后落到地上，如一只只疲倦的蝴蝶;秋雨也是時常的，我常在夜晚臥床靜聽秋雨滴落在殘葉上發(fā)出的“噠噠”聲。這是非秋天而不能感受的。