我愛文學(xué)手抄報(bào)精選(九篇)
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第1篇：我愛文學(xué)手抄報(bào)范文
國(guó)慶節(jié)系列主題活動(dòng)方案1
為了加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國(guó)情操。在國(guó)慶61周年到來之際，我校將組織全體少先隊(duì)員開展以“迎國(guó)慶頌祖國(guó)”為主題的系列教育活動(dòng)。
活動(dòng)一：組織各年級(jí)觀看愛國(guó)主義影片。
活動(dòng)二：“祖國(guó)在我心中”。為了提高我校學(xué)生了解、使用地圖的能力，自覺維護(hù)國(guó)家版圖的尊嚴(yán)，要求每個(gè)班張貼標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)地圖，老師上好一堂關(guān)于國(guó)家版圖知識(shí)的主題班會(huì)教育課。
活動(dòng)三：低年級(jí)國(guó)歌班班唱。本周利用音樂課和綜合實(shí)踐課時(shí)間各班統(tǒng)一唱國(guó)歌，以宏壯的歌聲迎接國(guó)慶。
活動(dòng)四：中年級(jí)書畫賽。本周請(qǐng)美術(shù)老師舉行看祖國(guó)變化書畫賽，優(yōu)秀作品在櫥窗展覽。
活動(dòng)五：高年級(jí)頌祖國(guó)征文。國(guó)慶期間走親訪友，了解祖國(guó)的日新月異，舉行頌祖國(guó)征文比賽，獲獎(jiǎng)的文章將被“紅領(lǐng)巾廣播站”錄用。
希望學(xué)生通過對(duì)活動(dòng)的親身參與，獲得豐富的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義熱情，深化學(xué)生愛國(guó)主義情感。
國(guó)慶節(jié)系列主題活動(dòng)方案2
一、活動(dòng)主題
金秋十月禮惠全城
二、活動(dòng)時(shí)間
20__年9月20日——10月10日
三、活動(dòng)目的
1、以國(guó)慶節(jié)為契機(jī)，通過策劃一系列活動(dòng)，提高知名度;
2、挖掘潛在客戶，盡力留住瀏覽過__店的客戶，提高店鋪知名度。
3、利用國(guó)慶節(jié)流量大優(yōu)勢(shì)進(jìn)行促銷，留住大客戶，實(shí)現(xiàn)老顧客營(yíng)銷。
四、活動(dòng)內(nèi)容
1、全場(chǎng)耗材5折瘋搶
新風(fēng)機(jī)高效過濾器、粗效濾芯、凈化機(jī)耗材活性碳片、初效濾芯(SC125、SC250、SC500)
2、滿200元包郵
單筆訂單滿200元，即可享受包郵優(yōu)惠
3、每日前5名
每單贈(zèng)送遠(yuǎn)大鼠標(biāo)墊一個(gè)，3M防霾口罩一只
4.購(gòu)機(jī)五重豪禮：
禮包1：購(gòu)機(jī)有驚喜，凡購(gòu)買遠(yuǎn)大空氣凈化機(jī)、遠(yuǎn)大新風(fēng)機(jī)任一型號(hào)，都有驚喜大禮包，請(qǐng)?jiān)斣兛头?/p>
禮包2：凡購(gòu)買遠(yuǎn)大任何型號(hào)凈化機(jī)，每臺(tái)贈(zèng)送1年相應(yīng)型號(hào)的活性碳片;
禮包3：凡購(gòu)買遠(yuǎn)大任何型號(hào)凈化機(jī)，贈(zèng)送會(huì)員卡一張
國(guó)慶節(jié)系列主題活動(dòng)方案3
一、活動(dòng)目的：
為隆重、熱烈、活潑的慶祝67周年，激發(fā)少先隊(duì)員的愛國(guó)主義情感，增強(qiáng)少先隊(duì)員的集體榮譽(yù)感，進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，我校特開展“慶國(guó)慶，心向黨”系列活動(dòng)。
二、活動(dòng)內(nèi)容及要求：
（一）、舉辦以“祖國(guó)，我愛你”為主題的黑板報(bào)比賽。（推薦：祖國(guó)我愛你手抄報(bào)圖片大全）
請(qǐng)各年級(jí)各班根據(jù)活動(dòng)主題要求，出一期高質(zhì)量的主題黑板報(bào)。
比賽時(shí)間：9月22日至9月28日
評(píng)比時(shí)間：9月29日中午1：30
評(píng)委：學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部、
三、五年級(jí)各班檢查員
（一）評(píng)比細(xì)則：
1、評(píng)分表：
（1）評(píng)比項(xiàng)目：字體內(nèi)容色彩排版圖案
（2）評(píng)比內(nèi)容：字跡工整、美觀大方；切合主題、聯(lián)系實(shí)際；鮮艷、引人注目；有創(chuàng)意、切題；美觀。
（3）各項(xiàng)分值：各占20分，總分100分
2、評(píng)分統(tǒng)計(jì)：學(xué)生評(píng)委自己班不打分。去掉最高分，去掉最低分，取平均分。
（二）各中隊(duì)開展“祖國(guó)媽媽，我愛您”活動(dòng)。
時(shí)間：9月26日周一的班會(huì)活動(dòng)課
各班主任于國(guó)慶節(jié)前上交相關(guān)活動(dòng)方案。
（三）3—5年級(jí)設(shè)計(jì)一份“國(guó)慶?？?rdquo;手抄報(bào)。（每班至少上交5份作品）
上交作品截止時(shí)間：9月27日
要求各班主任認(rèn)真組織活動(dòng)，積極開展工作，10月9日大隊(duì)部將組織學(xué)生會(huì)對(duì)各班開展活動(dòng)情況進(jìn)行檢查評(píng)比。
國(guó)慶節(jié)系列主題活動(dòng)方案4
一、指導(dǎo)思想
為了加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛國(guó)情操。在國(guó)慶節(jié)到來之際，組織全體初二學(xué)生開展以“懷感恩之心，唱祖國(guó)頌歌”為主題的教育活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過觀看錄像、親身體驗(yàn)等方式，感受人們歡度國(guó)慶的喜悅心情。
2、選擇自己喜歡的方式(寫詩(shī)、畫畫、手抄報(bào)等)表達(dá)對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛。
3、知道我國(guó)的國(guó)名及國(guó)慶節(jié)的由來，為自己是中國(guó)人而自豪。
4、學(xué)習(xí)收集有關(guān)資料。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、師生共同搜集人們歡度國(guó)慶的圖文資料，如閱兵式、文藝演出等。
2、教師準(zhǔn)備有關(guān)國(guó)慶節(jié)來歷和慶祝活動(dòng)的相關(guān)資料。
3、教師準(zhǔn)備祖國(guó)風(fēng)光錄像(包括長(zhǎng)城、故宮、長(zhǎng)江、黃河、天安門等祖國(guó)風(fēng)光及各族人民載歌載舞的錄像)。
4、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察國(guó)慶節(jié)來臨之際周圍生活環(huán)境的變化，如街上布置的花壇，建筑物上或?qū)W校、單位門前慶國(guó)慶的標(biāo)語(yǔ)、燈飾，電視里呈現(xiàn)的天安門廣場(chǎng)上的花壇等。
四、活動(dòng)設(shè)想
對(duì)于如何過國(guó)慶節(jié)，學(xué)生都比較熟悉，一般是家長(zhǎng)利用長(zhǎng)假帶著外出游覽或走親訪友，國(guó)慶節(jié)的由來及對(duì)祖國(guó)的理解，因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生比較熟悉的制作手抄報(bào)入手，以“我為祖國(guó)過生日”這一主題貫穿整個(gè)教學(xué)過程，通過說對(duì)國(guó)慶節(jié)的了解弄清學(xué)生的未知，針對(duì)學(xué)生的未知開展下面的教學(xué)，并播放相關(guān)錄像使問題得以解決;通過觀看祖國(guó)風(fēng)光錄像知道祖國(guó)是指全國(guó)人民賴以生存的家園，是我們共同的母親，并在收集資料、觀看十一慶典。用自己喜歡的方式為祖國(guó)慶祝生日等活動(dòng)中體驗(yàn)人們慶祝國(guó)慶節(jié)時(shí)的喜悅與自豪之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛。
國(guó)慶節(jié)系列主題活動(dòng)方案5
中秋佳節(jié)是全家團(tuán)圓的日子，國(guó)慶節(jié)更是萬(wàn)象更新普天同慶，為了豐富校園文化生活，能讓全校師生充分感受到節(jié)日的氣氛，感受到泰安小學(xué)這個(gè)大家庭里的溫暖，值“中秋、國(guó)慶”佳節(jié)來臨之際，學(xué)校大隊(duì)部將舉辦“慶中秋迎國(guó)慶”燈謎活動(dòng)，具體方案如下：
一、活動(dòng)主題：
“慶中秋。迎國(guó)慶”燈謎活動(dòng)
二、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年9月25日（周二）下午
三、活動(dòng)內(nèi)容及地點(diǎn)：
1、猜燈謎
活動(dòng)地點(diǎn)：籃球場(chǎng)
四、活動(dòng)對(duì)象：
全校師生
五、具體分工：
1、秩序維持：學(xué)校值日生
2、燈謎準(zhǔn)備：大隊(duì)部大隊(duì)委
3、場(chǎng)景布置：教導(dǎo)處、大隊(duì)部
六、活動(dòng)規(guī)則：
采取自由猜謎方式，參與者將心中的謎底及相對(duì)應(yīng)的謎語(yǔ)序號(hào)寫在自帶紙上（要求寫清班級(jí)、姓名）交給猜謎語(yǔ)活動(dòng)（兌謎處）的負(fù)責(zé)人，如果謎底正確，兌迷處負(fù)責(zé)人做好登記并給猜謎者發(fā)放獎(jiǎng)品。
國(guó)慶節(jié)系列主題活動(dòng)方案6
一、活動(dòng)目的：
1.為慶祝60周年，喜迎國(guó)慶，提高學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)，繼承發(fā)揚(yáng)詩(shī)歌文化;
2.配合全國(guó)第十屆推廣普通話宣傳周活動(dòng)的開展，進(jìn)一步提高我校師生的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和推廣普通話參與意識(shí)，美化校園語(yǔ)言環(huán)境
3配合語(yǔ)文教學(xué)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
二、活動(dòng)規(guī)則：
1.各年級(jí)以年級(jí)組為單位參賽設(shè)獎(jiǎng)，年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，各班班主任具體負(fù)責(zé)。
2.朗誦要求：(1)所選詩(shī)歌，思想內(nèi)容應(yīng)積極向上;(2)運(yùn)用普通話，聲音洪亮;(3)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，重音、節(jié)奏恰當(dāng);(4)表達(dá)感情準(zhǔn)確、自然;(5)服裝統(tǒng)一。(6)時(shí)間根據(jù)所選內(nèi)容在5-10分鐘以內(nèi)。
3.內(nèi)容以歌頌偉大的祖國(guó)、偉大的黨、歌頌家鄉(xiāng)的詩(shī)歌、散文及古今詩(shī)詞均可;形式以朗誦為主，可配表演，盡量多樣化。
4、所需音樂自備，9月27日交政教處。詩(shī)歌內(nèi)容于9月20日前，詩(shī)歌串詞24日前交教務(wù)處。
三、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)：
9月29日上午8：30-11：00，活動(dòng)地點(diǎn)在天寶一中教學(xué)樓前。
四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
第2篇：我愛文學(xué)手抄報(bào)范文
1 有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
興趣是人產(chǎn)生行為意識(shí)的源泉，閱讀興趣是閱讀能力的前提。如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，我是從這幾個(gè)方面努力的：
首先，讓學(xué)生親近文學(xué)作品，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。教師應(yīng)該有計(jì)劃的組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)閱讀活動(dòng)，逐步培養(yǎng)閱讀興趣。我在我們班布置了文學(xué)閱覽角，閱覽角的書架上是同學(xué)們捐來的文學(xué)讀物，供學(xué)生在課外活動(dòng)和課余時(shí)間閱讀。我也會(huì)向?qū)W生推薦一些讀物，如《三國(guó)演義》、《水滸傳》等古典名著；《冰心文集》、《巴金文集》等現(xiàn)代名著；《一千零一夜》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等兒童讀物。我還會(huì)讓學(xué)習(xí)委員記錄大家的閱讀書目及閱讀體會(huì)，并在班會(huì)時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)，并獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小書簽（這是平時(shí)學(xué)生自己動(dòng)手做的）。這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)大家就會(huì)踴躍去讀書，積極去交流的良好的讀書氛圍。
其次，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，做好讀書筆記。學(xué)生從一開始就要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，做好讀書筆記。每個(gè)學(xué)生都要有專用的讀書筆記本，把平時(shí)讀過的精彩句子，優(yōu)美修辭都積累下來，利用早讀拿出來讀讀記記，加深記憶。
最后，開展相關(guān)的文學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生表現(xiàn)欲望。我們平時(shí)會(huì)利用語(yǔ)文綜合運(yùn)用課舉辦一些文學(xué)活動(dòng)，如：國(guó)慶詩(shī)歌朗誦賽，我愛文學(xué)的主題班會(huì)，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)利弊的辯論賽和元旦征文等。讓學(xué)生人人參與，人人點(diǎn)評(píng)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)閱讀意識(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2 多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，使興趣轉(zhuǎn)化為能力
我對(duì)學(xué)生在每次活動(dòng)中的表現(xiàn)都會(huì)予以評(píng)價(jià)，并表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，給優(yōu)勝者發(fā)學(xué)生自制的小書簽，并在班級(jí)的手抄報(bào)上提名表?yè)P(yáng)，張貼優(yōu)秀習(xí)作。我也會(huì)把部分優(yōu)秀作品推薦給校刊和一些校外的刊物，當(dāng)學(xué)生看到了自己的作品發(fā)表了，是多么的高興，這是最有效的激勵(lì)。學(xué)生有了精神動(dòng)力，就會(huì)更加努力的拓寬自己的閱讀面，更努力的去提高自己的閱讀水平。
3 持之以恒閱讀，帶動(dòng)閱讀能力
第3篇：我愛文學(xué)手抄報(bào)范文
“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，鼓勵(lì)學(xué)生選擇閱讀材料”。鑒于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又結(jié)合我班的實(shí)際情況我做了學(xué)生閱讀情況調(diào)查問卷，（有材料做依據(jù)）這個(gè)問卷共分為9個(gè)模塊，分別是讀書興趣調(diào)查、讀什么樣的書調(diào)查、讀書習(xí)慣調(diào)查、讀書方法，策略，態(tài)度調(diào)查、讀書量調(diào)查、課外閱讀閱讀時(shí)間調(diào)查、課外閱讀環(huán)境調(diào)查、閱讀收獲，效果調(diào)查。根據(jù)調(diào)查我做了相應(yīng)的總結(jié)，經(jīng)過這半學(xué)期的實(shí)踐，感覺收獲了許多，現(xiàn)將這學(xué)期的所做的工作總結(jié)如下：
1、積累本的使用。
這學(xué)期我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)積累本，把平時(shí)讀書中遇到的好詞好句積累在本子上（好詞包括近義詞、反義詞、語(yǔ)言積累等）我告訴我的學(xué)生沒有事閑暇時(shí)多讀讀，不是讓你背，讀的遍數(shù)多了，當(dāng)想用時(shí)，自然就會(huì)用了（積累分了兩部分：一部分是積累在積累本上，一部分內(nèi)容也可以選擇填表的形式（有材料做依據(jù)）內(nèi)容可分為背誦篇：優(yōu)美句段、優(yōu)美文章均可，但必須背會(huì)；摘抄篇：摘抄優(yōu)美句段、優(yōu)美文章、可以多讀幾遍，為寫作做準(zhǔn)備材料；創(chuàng)作篇：把所學(xué)、所思、所想、所悟?qū)懗晌恼?，供大家賞析；故事篇：講故事，意在會(huì)講，講的有聲有色，有韻味，在課前3分鐘做，目的也是為了豐富學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。）
2、小報(bào)的制作。
讀書，一要提高讀書的量，二要提高讀書的質(zhì)，怎樣提高讀書的質(zhì)呢？孩子們都喜歡做小報(bào)，如何將孩子們樂意做的事，不但做好，而且有所收獲呢?我將小報(bào)分成幾個(gè)板塊，讓孩子們選擇自己喜歡的板塊去做，也可以選擇自己有能力的板塊去完成。
（1）文學(xué)常識(shí)
內(nèi)容分為：知識(shí)鏈接、作者簡(jiǎn)介、文章主人公簡(jiǎn)介等。
（2）優(yōu)美句段
內(nèi)容自由選擇，但必須是你背誦下的優(yōu)美句段才可以去做小報(bào)，目的就是為了讓他積累。
（3）詞語(yǔ)鏈接
近義詞、反義詞、詞語(yǔ)接龍、讀書成語(yǔ)、ABB/ABAC/AABB/AAC/ABCC等詞語(yǔ)的積累。
（4）讀書對(duì)聯(lián)積累。
（5）讀書名言積累。
（6）讀書故事積累。
以上活動(dòng)通過“我愛閱讀手抄報(bào)”評(píng)比來檢測(cè)學(xué)生的積累情況。
3、抓住契機(jī)利用好教材
（1）、第六單元，“輕叩詩(shī)歌的大門”我制定了‘我最喜愛的詩(shī)歌’的推薦表（有材料做依據(jù)）
目的是讓學(xué)生多積累詩(shī)歌，并把自己積累的詩(shī)歌推薦給同學(xué)，這樣互相背誦積累量明顯提升。
（2）、詩(shī)配畫
詩(shī)歌的文字，可以化為我們腦海中美麗紛繁的景象，這就是詩(shī)歌的意境，請(qǐng)你選一首詩(shī)或詞，反復(fù)誦讀，并畫一畫。讓我們一起來品味“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的意境，孩子們樂意做而且積累了。
（3）詩(shī)海拾貝
分兩部分寫，一種是學(xué)過的詩(shī)積累，一種是自創(chuàng)的現(xiàn)代詩(shī)，不僅豐富了孩子們積累詩(shī)歌的樂趣，也充分發(fā)揮了孩子們的想象力。
4、利用好作文課
這學(xué)期我總是給學(xué)生很有計(jì)劃性的按作文要求上好每一節(jié)作文指導(dǎo)課，目的就是讓孩子們積累到的知識(shí)很好的利用在自己的實(shí)際習(xí)作中來。
第4篇：我愛文學(xué)手抄報(bào)范文
世界讀書日主題活動(dòng)實(shí)施方案1
一、活動(dòng)目的
以“世界閱讀日”為契機(jī)，開展為期一周的“讀書節(jié)”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到親子閱讀的重要性，讓孩子愛上閱讀的快樂，鼓勵(lì)孩子多讀書，從中體會(huì)讀書的樂趣，讓讀書成為一種習(xí)慣。
二、活動(dòng)主題
快樂閱讀 快樂成長(zhǎng)
三、活動(dòng)內(nèi)容
1.分發(fā)讀書節(jié)倡議書(4月22日上午8：40—8：50)
各班發(fā)放親子閱讀記錄表，各班主任以多種形式展示親子閱讀的成果。
2.語(yǔ)言組制作“閱讀周”宣傳海報(bào)(4月22日)
語(yǔ)言組制作宣傳海報(bào)，形式語(yǔ)言組自定。
3.“我愛閱讀、我愛我家”(4月22日—4月25日)
各班設(shè)計(jì)“我愛閱讀、我愛我家”親子照片征集欄，請(qǐng)家長(zhǎng)將親子閱讀的照片帶來交給班主任并附說明，進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
4.“繪本漂流進(jìn)我家”活動(dòng)(4月23日——4月27日)
以年段為單位進(jìn)行平行班間的繪本漂流，并在書后附上“漂流登記卡”，漂流五天要求家長(zhǎng)一起親子共讀并留下“閱讀痕跡”。
平行班漂流方式：(周二?1→2→3→4→5→1依次類推。
5.“故事大王或成語(yǔ)情景劇”巡演(4月24日—4月28日晨間談話)
大班各班選2名幼兒利用晨談時(shí)間到各小中班進(jìn)行故事或成語(yǔ)情景劇巡演。
6.繪本教學(xué)走進(jìn)課堂
老師們?cè)陂喿x周中統(tǒng)籌安排繪本閱讀2個(gè)教學(xué)活動(dòng)，并能體現(xiàn)在周計(jì)劃表中，將活動(dòng)教案的電子稿發(fā)送給年段組長(zhǎng)，然后再統(tǒng)一發(fā)給竺霜霜老師。
7.讀書節(jié)閉幕式(4月28日8：40—8：50)
為讀書節(jié)活動(dòng)中故事大王頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
四、活動(dòng)攝影：楊xx
五、活動(dòng)信息報(bào)道：周xx
世界讀書日主題活動(dòng)實(shí)施方案2
讀讀書，拋棄淺薄知識(shí)多，幸福生活多；多學(xué)習(xí)，找到快樂朋友多，路寬事業(yè)多；世界讀書日，愿你多讀書，幸福安康，事業(yè)大展，笑容甜蜜，今天讀書喲。下面是關(guān)于世界讀書日的活動(dòng)方案的內(nèi)容，歡迎閱讀！
一、活動(dòng)主題：
讓閱讀成為習(xí)慣，讓思考伴隨人生
二、活動(dòng)簡(jiǎn)介：
4月23日是世界讀書日，為慶祝這個(gè)莊嚴(yán)而神圣的日子，也為提高大學(xué)生對(duì)讀書的重視，讓更多的人漫步于書廊下，暢游于書海中，從而學(xué)得更多獲得更多，世紀(jì)星小學(xué)部特舉辦此次活動(dòng)，以“齊誦梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說》”“千余名師生讀書簽名”等形式的活動(dòng)向大家展示讀書的魅力！
三、活動(dòng)目的`：
讓更多的人了解“世界讀書日”并培養(yǎng)對(duì)閱讀的興趣;加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)的交流
四、活動(dòng)主辦方：
世紀(jì)星實(shí)驗(yàn)校園小學(xué)部
五、活動(dòng)時(shí)間：
20xx-4-27（因讀書日恰逢調(diào)假）
六、活動(dòng)地點(diǎn)：
小學(xué)部?jī)?nèi)操坪（二年級(jí)教室前）
七、學(xué)生集合
各班學(xué)生活動(dòng)范圍劃分：xx
八、學(xué)生調(diào)度、紀(jì)律維持：
班主任（每班用班費(fèi)統(tǒng)一購(gòu)買十支粗線簽名筆）
九、主席臺(tái)帶領(lǐng)學(xué)生齊誦教師安排：
班級(jí)領(lǐng)誦教師：班主任、語(yǔ)文教師
十、負(fù)責(zé)師生讀書簽名活動(dòng)：
低年級(jí)：xx
中年級(jí)：xx
高年級(jí)：xx
照相、電視臺(tái)攝像：謝xx
給家長(zhǎng)發(fā)活動(dòng)邀請(qǐng)信息：肖xx
十一、活動(dòng)總負(fù)責(zé)人：
肖xx
十二、活動(dòng)流程
1、主持人致辭，宣布儀式開始：xx
2、xx主任講話
3、齊誦《少年中國(guó)說》
4、xx校長(zhǎng)講話
5、唱誦《弟子規(guī)》同時(shí)師生進(jìn)行簽名
世界讀書日主題活動(dòng)實(shí)施方案3
一、活動(dòng)目的：
啟動(dòng)“書香學(xué)校”工程，用閱讀引領(lǐng)成長(zhǎng)，讓師生親近書籍，與好書為友，與經(jīng)典對(duì)話，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積淀文學(xué)底蘊(yùn)，提高文學(xué)修養(yǎng)，在學(xué)校掀起濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿學(xué)校。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、經(jīng)過活動(dòng)，在學(xué)校內(nèi)構(gòu)成熱愛讀書的良好風(fēng)氣。
2、經(jīng)過活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。
3、經(jīng)過活動(dòng)，使學(xué)生汲取中外名著精華，豐厚語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、經(jīng)過活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)更新、思維活躍、綜合實(shí)踐本事的提高。
三、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：崔進(jìn)超副組長(zhǎng)：趙振花胡尚德組員：全體班主任、語(yǔ)文教師
四、營(yíng)造濃濃的書香學(xué)校氛圍：
1、在每隔三周升旗儀式上讀經(jīng)過多種形式，(如校長(zhǎng)講話、教師講話、學(xué)生演講等宣傳讀書的好處。)倡議全體師生多讀書，讀好書。
2、打造“書香班級(jí)”，設(shè)計(jì)班級(jí)讀書標(biāo)語(yǔ)，讓教室的散發(fā)出文化氣息。各班充分利用好墻報(bào)，適當(dāng)布置些有關(guān)讀書的名言、方法等，渲染讀書的氣氛。在板報(bào)上設(shè)置些“新書介紹”、“教你一招”、“閱讀快遞”、“優(yōu)秀讀后感”、“讀書之星”、“班級(jí)讀書大王”“小書迷”、“小書蟲”等板塊。每個(gè)班級(jí)建立圖書角，捐贈(zèng)圖書，設(shè)立圖書管理員，制定借閱制度。
3、班主任、語(yǔ)文教師向?qū)W生推薦好書(參考書目：中外經(jīng)典名著、名家名篇、優(yōu)秀文學(xué)雜志、科普讀物、中外兒童故事、童話、寓言、童謠、成語(yǔ)等)。
五、主要讀書活動(dòng)：
(一)教師讀書活動(dòng)
1、“漫步書海，品味人生”。每位教師精讀蘇霍姆利斯基的《給教師的提議》，做好讀書筆記的記錄。
2、“暢游書海，享受閱讀”。教師和學(xué)生同閱讀一本書，共享讀書樂趣。
3、“我為孩子誦經(jīng)典”。低年級(jí)語(yǔ)文教師利用閱讀課時(shí)間為學(xué)生朗讀經(jīng)典作品。
(二)學(xué)生讀書活動(dòng)
1、“誦讀經(jīng)典，詩(shī)話人生”背誦活動(dòng)。利用每一天課前10分鐘誦讀古詩(shī)。
2、“相約好書，牽手美文”讀書交流活動(dòng)。語(yǔ)文教師每周利用“閱讀課”作為學(xué)生團(tuán)體閱讀交流的時(shí)間，指導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生歡樂讀書，共享讀書的樂趣?？砷_展閱讀指導(dǎo)課、讀書交流課、讀寫結(jié)合課等活動(dòng)。
3、“智慧芳園，一字千金”書評(píng)活動(dòng)。要求每人認(rèn)真閱讀一本好書或美文，不斷提升自我閱讀品味;要求用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句點(diǎn)評(píng)自我看過的一本書或美文的精髓，字?jǐn)?shù)為300字—500字左右;體裁不限(詩(shī)歌、隨感等)均可，形式多樣，能夠用文章式、卡片式或小報(bào)式，自由創(chuàng)意。(范圍：五六年級(jí)學(xué)生)
4、“智慧碰撞，親子讀書”活動(dòng)。提議每位學(xué)生與好書交朋友，并開展與父母共讀一本書活動(dòng)。要求讀后與家長(zhǎng)共同制作“讀書信息卡”，包括書名、作者、頁(yè)數(shù)、閱讀時(shí)間等基本信息及親子讀書筆記(讀書語(yǔ)錄、感言、心得等)兩部分。
六、讀書活動(dòng)的落實(shí)措施：
1、時(shí)間落實(shí)。我校各年級(jí)每周開設(shè)1節(jié)閱讀指導(dǎo)課，并列入課表，專時(shí)專用;每一天確保學(xué)生課外閱讀的時(shí)間30分鐘。
2、保證閱讀數(shù)量。要求一、二年級(jí)采取聽讀和自讀結(jié)合的做法，每期要保證學(xué)生讀1本書;三、四年級(jí)學(xué)生每期至少讀2本書;五、六年級(jí)學(xué)生每期讀3本書。
3、各班建立組織。各班建立班級(jí)讀書會(huì)的組織機(jī)構(gòu)，并將學(xué)生分成若干個(gè)書友隊(duì)，設(shè)隊(duì)長(zhǎng)一人，要為書友隊(duì)取個(gè)別致的名字，想一句讀書口號(hào)。
第5篇：我愛文學(xué)手抄報(bào)范文
【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化 個(gè)性建設(shè) 引導(dǎo)成長(zhǎng)
一個(gè)班級(jí)，應(yīng)該有自己獨(dú)特的文化、內(nèi)涵與價(jià)值觀，去影響和奠定每一個(gè)班級(jí)成員的心理基礎(chǔ)，使每一個(gè)成員都能擁有這種特質(zhì)，這樣，一個(gè)班級(jí)才能乘風(fēng)破浪地前行。班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)是讓班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文化氛圍、優(yōu)秀文化精神的文化組織。以優(yōu)秀的班級(jí)文化凝聚人心、規(guī)范言行、引導(dǎo)成長(zhǎng)、促進(jìn)發(fā)展。讓班級(jí)充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的家。
一、班級(jí)文化內(nèi)涵闡釋
一個(gè)班級(jí)必須要樹立形成正確的輿論導(dǎo)向，有著明確的學(xué)期目標(biāo)，有了先入為主的壓倒性心理優(yōu)勢(shì)，從而造成強(qiáng)大的積極心理暗示，班級(jí)的個(gè)體成員就會(huì)自覺的進(jìn)行個(gè)體心理調(diào)整，使自己能迅速適應(yīng)和融入集體。班訓(xùn)代表了一個(gè)班級(jí)的“精”、“氣”、“神”，給一個(gè)班集體指明了奮斗目標(biāo)。只有目標(biāo)明確，才能凝神聚氣，形成合力。
二、班級(jí)文化外延組構(gòu)
班訓(xùn)：班級(jí)文化建設(shè)的明確目標(biāo)是讓班集體充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取、求新求異的文化氛圍，在全班認(rèn)真討論之后我們確定了班訓(xùn)是YI文化，班訓(xùn)分別是展翼、堅(jiān)毅、昂屹、璀熠、馨誼、卓異。
班名：初步制定班名為YI綠洲。寓意為班級(jí)成員良好的學(xué)習(xí)和生活綠洲。
班歌：在全部的努力下確定為YI綠洲洲歌，班歌的背景音樂為《龍的傳人》，班歌歌詞全部由同學(xué)原創(chuàng)。
班徽：班徽也已設(shè)計(jì)成型，一個(gè)大寫的Y字母的變形字體，既是YI綠洲的意義，又像是展開的雙翼，寓意著展凌云之志，揚(yáng)才華之翼。同時(shí)兩點(diǎn)是象形的龍，與學(xué)校的RONG文化相合，展示龍中學(xué)子的風(fēng)采。
三、班級(jí)制度文化建設(shè)
經(jīng)過民主選舉和自薦相結(jié)合的原則，同時(shí)結(jié)合班級(jí)文化建設(shè)，成立了學(xué)習(xí)部、紀(jì)律部、生活部、勞動(dòng)部、宣傳部、督查部。各個(gè)部門分別有4-5名同學(xué)擔(dān)任部員，各個(gè)部門認(rèn)真負(fù)責(zé)，同時(shí)把班級(jí)的各個(gè)成員分為展翼隊(duì)、堅(jiān)毅隊(duì)、昂屹隊(duì)、璀熠隊(duì)、馨誼隊(duì)、卓異隊(duì)，隊(duì)與隊(duì)之間開展有效競(jìng)爭(zhēng)，每周評(píng)選最佳小隊(duì)，進(jìn)行公示，促進(jìn)班級(jí)的健康發(fā)展。
在全班統(tǒng)一討論的基礎(chǔ)上，我們制定YI綠洲洲際公約，主要從以下幾點(diǎn)制定：1.遵守校規(guī)校紀(jì)，熱愛校園，熱愛班級(jí)。2.遵守班級(jí)制度，遵守紀(jì)律，自主學(xué)習(xí)。3.尊敬師長(zhǎng)團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極互幫互助。4.熱愛班集體，有高度的集體榮譽(yù)感。5.排隊(duì)、午覺、晚自習(xí)不隨意講話。6.愛學(xué)習(xí)，勤思考，守紀(jì)律，講禮貌。7.合理利用課間時(shí)間，營(yíng)造班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍。8.作業(yè)及時(shí)完成，講求質(zhì)效，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。9.課后獨(dú)立高效地完成作業(yè)的同時(shí)多讀課外書。該方案簡(jiǎn)明扼要，切實(shí)可行，極大地促進(jìn)了班級(jí)管理。
四、班級(jí)動(dòng)態(tài)文化建設(shè)
開設(shè)有針對(duì)性的主題班會(huì)，如10月份的“我愛祖國(guó)，我愛母親”主題班會(huì)，同學(xué)們用朗誦、舞蹈、唱歌等形式表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)的熱愛。增強(qiáng)了大家愛母親、愛家鄉(xiāng)、愛他人、愛祖國(guó)的意識(shí),在抒發(fā)對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情的同時(shí),使每一位參與者在活動(dòng)中受到教育、學(xué)會(huì)感恩,更加熱愛母親、熱愛祖國(guó)。
五、班級(jí)靜態(tài)文化建設(shè)
1.溫馨提示欄：提醒學(xué)生及時(shí)增添衣物的天氣預(yù)報(bào)；衛(wèi)生保健、預(yù)防季節(jié)傳染病的小知識(shí)；當(dāng)日學(xué)?；顒?dòng)、興趣小組安排；課堂表現(xiàn)情況；校內(nèi)外重大新聞等。
2.班級(jí)風(fēng)采展示窗：本班學(xué)生創(chuàng)作的書法、繪畫、剪紙、攝影、手工制作的藝術(shù)品；優(yōu)秀手抄報(bào)、文學(xué)作品；綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示；班級(jí)主題活動(dòng)等。進(jìn)一步提升學(xué)生的思想品味，促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。
3.應(yīng)急袋：在班里特設(shè)應(yīng)急袋，里面裝有作業(yè)本、鉛筆等學(xué)習(xí)用品，也裝有針線、創(chuàng)可貼等日用品為學(xué)生提供應(yīng)急需求。
4.綠洲心語(yǔ)：在班里征集大家喜歡的名人名言或凡人小語(yǔ)，由每位同學(xué)輪流寫在黑板上專門開辟的綠洲心語(yǔ)上，每日一換，通過這個(gè)小窗口，樹立正確的人生價(jià)值觀，幫助學(xué)生建立明確的是非觀。
5.班級(jí)圖書/科技角：具有班級(jí)特色、書香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵(lì)性，關(guān)注學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
6.綠色植物洲：通過全班學(xué)生集思廣益，集體提供設(shè)置了班級(jí)的綠色植物洲形成具有本班特色的班級(jí)文化，同時(shí)使班級(jí)成為學(xué)生怡情、育美、啟智的心靈家園。
7.自我激勵(lì)卡：在課桌指定位置貼上“自我激勵(lì)卡”，內(nèi)容包括：座右銘，理想的學(xué)校，奮斗目標(biāo)等，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知的提升和目標(biāo)引領(lǐng)。
班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)、一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會(huì)到班級(jí)集體同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好的自覺的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著他們的行為。筆者認(rèn)為只有構(gòu)建適合課程改革的個(gè)性化的班級(jí)文化，營(yíng)造動(dòng)態(tài)靜態(tài)兼容并蓄的德育天地，才能創(chuàng)設(shè)出濃厚的班級(jí)人文氣氛，架構(gòu)出符合素質(zhì)教育要求，能體現(xiàn)時(shí)代精神又能培育新人的班級(jí)文化體系，真正打造一個(gè)富有積極求實(shí)個(gè)性的成長(zhǎng)型班級(jí)。
參考文獻(xiàn)：《教學(xué)社會(huì)學(xué)》沃勒著1932年版
《教育辯證法》劉楚明著科學(xué)出版社2001年版
第6篇：我愛文學(xué)手抄報(bào)范文
這種創(chuàng)新必將為將來成為創(chuàng)新人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)，所以要讓學(xué)生敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新。必須從以下幾方面做起。
一、教師營(yíng)造課堂氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
和諧、活潑的氣氛有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。專制、壓抑的課堂氛圍則給師生，學(xué)生之間的信息交流帶來障礙。作為課堂組織者——教師自身要把自己作為普通的一員置身于學(xué)生主體中，與學(xué)生和平相處，感情上會(huì)更融洽，心理上會(huì)更溝通。如課堂上多用“我們一起來學(xué)習(xí)好嗎？”
“××同學(xué)，大家都很想聽聽你對(duì)這句話的理解，我們大家知道你能行！”這樣往往就能激發(fā)創(chuàng)新的興趣。教師的及時(shí)贊揚(yáng)更能使學(xué)生受到鼓舞，一句“你真棒！”“你的說法有新意”把這-聲聲贊揚(yáng)送入學(xué)生的耳際，流入他們的心田，給他們以親切感。學(xué)生就更愿意把自己的奇思妙想說給老師、同學(xué)聽。創(chuàng)設(shè)美好情境的同時(shí)如果把“微笑教學(xué)”的藝術(shù)帶入課堂，讓每個(gè)學(xué)生都有一種美好的心境，創(chuàng)新意識(shí)就孕育在了這種心境之中。
二、引導(dǎo)學(xué)生課外延伸，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中的“少、慢、差、費(fèi)”現(xiàn)象，仍困擾著語(yǔ)文教學(xué)工作者，使教學(xué)效率不高。我認(rèn)為，樹立大語(yǔ)文觀，形成課內(nèi)外相銜接的語(yǔ)文學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，是解決這一難題的有效途徑。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該包括三個(gè)層面：第一個(gè)層面是語(yǔ)文課堂教學(xué)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的途徑；第二個(gè)層面是其他各科教學(xué)及各種課外活動(dòng)；第三個(gè)層面是家庭和社會(huì)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不等同于語(yǔ)文教學(xué)?！罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延同生活的外延相等?！币l(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)：課堂教學(xué)是第一渠道，豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)科的各種活動(dòng)也是提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，全面提高學(xué)生能力的有效途徑。因此，應(yīng)切實(shí)抓好課外這塊陣地，通過各種活動(dòng)去擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，讓學(xué)生接觸大自然、接觸社會(huì)，把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)和技能在課外得到有效的鞏固和應(yīng)用，從而形成各種技能技巧。
學(xué)習(xí)新課之前，讓學(xué)生搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，如社會(huì)背景、人物介紹、歷史典故、及其他各種有關(guān)的知識(shí)等。為學(xué)生提供各種課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)。辦專欄：“小作家”園地，“手抄報(bào)”展評(píng)；提供表達(dá)與表演活動(dòng)的機(jī)會(huì)“詩(shī)歌朗誦賽”、“我愛中華”講演，“課文成畫”（把課文的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成美麗的圖畫或逼真的示意圖）展覽等活動(dòng)，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。
三、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它具備聽說讀寫訓(xùn)練的綜合性，既是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的主要途徑，又是寫作的必備前提，既能訓(xùn)練思維，發(fā)展智力，又能進(jìn)行思想教育和審美教育。因此，要求教師不僅要鉆研主體教育的理論，把握學(xué)生認(rèn)知過程的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)環(huán)節(jié)，更要求教師在“善導(dǎo)”上狠下功夫。教師要運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，根據(jù)課上情況適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、提問，引導(dǎo)學(xué)生品味文字背后的意味，促使學(xué)生聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。一堂課中可以幾種教學(xué)方法交替使用，如“嘗試法”，讓學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生讀后說出，通過讀明白了什么？不明白什么？你認(rèn)為課文這樣寫是想告訴我們什么？這樣引導(dǎo)收到良好效果。當(dāng)然，學(xué)生的疑問和回答都閃爍著創(chuàng)新的火花。改變了過去那種教師提問題，學(xué)生答問題的一問一答的模式。再如，教師還可經(jīng)常用“發(fā)現(xiàn)法”，通過學(xué)生讀和聽同學(xué)說，讓學(xué)生說發(fā)現(xiàn)了什么，是怎么發(fā)現(xiàn)的？這樣，逐漸地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
四、教師講解評(píng)價(jià)培養(yǎng)創(chuàng)新能力
第7篇：我愛文學(xué)手抄報(bào)范文
一、內(nèi)容的生活化——拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間
語(yǔ)文新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生在能力、個(gè)性、思維等各方面的獨(dú)特性，特別尊重學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生在自由的時(shí)空做自己喜歡的事情，要達(dá)到語(yǔ)文“生活化”，生活“語(yǔ)文化”的理想境界。語(yǔ)文來源于生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文，以學(xué)生生活為語(yǔ)文作業(yè)的切入口，這是“語(yǔ)文教學(xué)觀”的需要。
因此，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)實(shí)踐中，就要有意識(shí)地?cái)U(kuò)展學(xué)生的生活化的活動(dòng)時(shí)空，進(jìn)行語(yǔ)文生活化的作業(yè)設(shè)計(jì)，將教學(xué)過程中需要內(nèi)化的知識(shí)置于逼真的社會(huì)背景之中，
如執(zhí)教《隆中對(duì)》，布置作業(yè)以校園生活或家庭生活為話題，運(yùn)用“吾之有……，猶如魚之有水也”造句，來表達(dá)一個(gè)中心；執(zhí)教《我愛這土地》后，運(yùn)用“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)……愛得深沉”來表達(dá)對(duì)某人或某物的特別情感。意在仿寫文中的經(jīng)典語(yǔ)段，使語(yǔ)言運(yùn)用生活化，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
這種生活化的作業(yè)學(xué)生都樂意做，在輕松的有趣的作業(yè)過程中，學(xué)生自然地體驗(yàn)到了生活，激發(fā)學(xué)生聽、說、讀、寫的強(qiáng)烈愿望，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好的生活，從而獲得有活力的知識(shí)，并使學(xué)生的情操和語(yǔ)文素養(yǎng)得到真正的陶冶和提升。
二、形式的多樣化——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，在學(xué)習(xí)中意識(shí)到自己的智慧和力量，體會(huì)到創(chuàng)造的快樂，為人的意志和智慧的偉大而感到驕傲，這就是興趣?！币虼藢W(xué)習(xí)就是要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，才能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
為了激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，我們可以從作業(yè)的形式上入手，盡可能地以多樣性和新穎性吸引學(xué)生。可以布置續(xù)編或改寫故事的作業(yè)。在學(xué)完課文以后，為了深化對(duì)課文的理解，強(qiáng)化思想教育，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的思想感情，順著作者的思路把課文續(xù)寫下去。學(xué)生通過豐富的聯(lián)想和內(nèi)心體驗(yàn)，深化了對(duì)課文的理解，同時(shí)發(fā)展了思維能力和想象力以及表達(dá)能力。如學(xué)完《故鄉(xiāng)》一文，讓學(xué)生續(xù)寫課文，想象20年后侄兒與水生第二次見面的情景。學(xué)完《我的叔叔于勒》一文，讓學(xué)生改寫課文，假如遇到百萬(wàn)富翁的于勒，想象見面的情景。可以布置演課本劇的作業(yè)。如《范進(jìn)中舉》一文，布置學(xué)生編演課本劇，效果非常好。可以布置辦手抄報(bào)。辦小報(bào)是考查學(xué)生綜合能力的好辦法，也是學(xué)生才藝展示的大舞臺(tái)。如學(xué)習(xí)《熱愛生命》后，要求學(xué)生收集有關(guān)生命的名言、名人故事、圖片資料等，辦成小報(bào)，舉辦一次“熱愛生命”的小報(bào)展覽。既延伸了課文訓(xùn)練目標(biāo)，觸動(dòng)了學(xué)生的情感世界，又?jǐn)U大了學(xué)生的視野。
三、對(duì)象的層次化——讓每位學(xué)生都得到發(fā)展
按新課改的要求，今天的語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，因此，我們?cè)O(shè)計(jì)和布置作業(yè)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松愉快的心理體驗(yàn)。我在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)“分層作業(yè)”進(jìn)行了有益的嘗試。
如古詩(shī)文預(yù)習(xí)作業(yè)的布置，基礎(chǔ)較薄弱的以“積累型作業(yè)”為主，主要有朗讀、抄讀、誦讀、背誦等。抄讀要講究方法，應(yīng)以“句”為單位，看一句抄一句。較長(zhǎng)的句子，要嘗試著按邏輯頓歇來分割。要把抄讀變成一種有明確目的的工作，例如從課文中分類抄錄精彩片段、格言、警句，累積成冊(cè)，以供習(xí)作時(shí)參考。這些看得見的效益，可以提高抄讀的興趣。而對(duì)于基礎(chǔ)比較好的，除了“積累型作業(yè)”外，還要布置“評(píng)價(jià)型作業(yè)”，評(píng)價(jià)能力是一種較高層次的讀寫能力。評(píng)價(jià)能力本身也有不同的層次。對(duì)文章中一個(gè)有特色的詞或句子的認(rèn)識(shí)，是一種評(píng)價(jià)；就課文里精彩的片段、有特色的詞句談點(diǎn)體會(huì)，也是一種評(píng)價(jià)，等等。學(xué)生能寫這樣的文字，標(biāo)志著他們的讀寫能力已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)?shù)乃?。如教《陳涉世家》，布置“?qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)陳涉是怎樣一個(gè)人，他身上有哪些精神品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)”等。此外，還有“遷移性作業(yè)”，學(xué)習(xí)了《漁家傲·秋思》后，知道了學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的三個(gè)步驟：一、知作者，解詩(shī)題；二、抓字眼，明詩(shī)意；三、想意境，悟詩(shī)情。課后可以讓學(xué)生按此法自學(xué)類似的古詩(shī)詞《破陣子·為為陳同甫賦壯詞以寄》，這是學(xué)法方面的遷移，這樣可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。
如現(xiàn)代文預(yù)習(xí)作業(yè)布置，取消傳統(tǒng)的課堂內(nèi)字詞教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人基礎(chǔ)，借助字典、詞典掃清“攔路虎”，為課文正音正字。取消傳統(tǒng)的“字詞抄寫”作業(yè)，改為“自默”形式，歸入到預(yù)習(xí)作業(yè)中去。當(dāng)然，在初期，教師可在各環(huán)節(jié)上予以一定的指導(dǎo)。學(xué)生自默后，教師根據(jù)課文中詞語(yǔ)特點(diǎn)，與個(gè)別學(xué)生有商定后從中選擇補(bǔ)充5個(gè)易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生聽寫。批改后，教師可針對(duì)完成的質(zhì)量差異在鼓勵(lì)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生一步步提高、完善。
這種按照不同層次的學(xué)生制定基礎(chǔ)、發(fā)展、創(chuàng)新三個(gè)目標(biāo)，給他們搭建自我發(fā)展和提高的平臺(tái)。避免了有人“吃不飽”，有人“吃不了”的現(xiàn)象。讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不覺得要求過高而產(chǎn)生挫敗心理；讓學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)得更加深廣；讓多數(shù)學(xué)習(xí)中等的學(xué)生“跳一跳，摘到蘋果”。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要、能力、喜好選擇最適合他的作業(yè)，這樣，學(xué)生有一個(gè)較為寬松的作業(yè)氛圍，不同發(fā)展水平的學(xué)生，都能較好得到鍛煉與提高。因此，對(duì)不同水平學(xué)生的要求應(yīng)有所側(cè)重。這就要求我們因材施教，分層次設(shè)計(jì)作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上逐步提高。
總之，教師要樹立起全新的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)理念，以內(nèi)容的生活化拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，以形式的多樣化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以對(duì)象的層次化挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。這樣，我們的學(xué)生定能愛上作業(yè)，愛上語(yǔ)文，滿懷興趣地把語(yǔ)文學(xué)好、用好，從而實(shí)現(xiàn)新課程的終極目標(biāo)——讓每位學(xué)生都得到發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]楊思懂.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].人民教育出版社，2003，7.
第8篇：我愛文學(xué)手抄報(bào)范文
一、嚴(yán)格控制作業(yè)量
2010年秋我新接了一個(gè)班級(jí)，這個(gè)班級(jí)學(xué)生多數(shù)課后不完成作業(yè)。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)，他們每天要完成語(yǔ)數(shù)外三科作業(yè)，寫得快的還需要一個(gè)半小時(shí)，有的真的寫不完，以前的教師可能也沒想到作業(yè)時(shí)間這么長(zhǎng)。從那以后，我著改變做法：每天作業(yè)比以前少了許多，學(xué)生回家半小時(shí)左右就能完成，再利用組長(zhǎng)牽制，組員互助的辦法，一段時(shí)間后，就沒有不完成作業(yè)的了。這方面改好了，我又擔(dān)心會(huì)不會(huì)影響成績(jī)，為此，我有意識(shí)的進(jìn)行了對(duì)比試驗(yàn)，以前害怕學(xué)生字詞掌握不牢，反復(fù)地寫，考試時(shí)出的錯(cuò)誤并不少，結(jié)果就加大力度再寫，這樣一直惡性循環(huán)。而現(xiàn)在我讓學(xué)生回家練一遍，只要提問時(shí)不出錯(cuò)就可以不用一遍又一遍地寫；而那些掌握不好的，只要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)練會(huì)即可。結(jié)果學(xué)生都想證明自己的實(shí)力，不愿意落在其他人的后面，效果反而很好。
二、讓學(xué)生快樂寫作業(yè)
我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)注意多與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，讓他們感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的價(jià)值和樂趣。
1.作業(yè)形式多樣化，讓學(xué)生多種感官參與
我試著把作業(yè)布置成寫、貼、畫、剪、演等多種形式，讓學(xué)生看、聽、觸、摸、嗅、想象，從而完成作業(yè)。如：學(xué)《草原》一課時(shí)，課后作業(yè)讓孩子搜集資料。要求：①自然風(fēng)光與民族風(fēng)情可以任選其一；②自然風(fēng)光可以查找圖片；還可以去附近的綠地看一看、嗅一嗅、坐一坐；③民族風(fēng)情可以查找有關(guān)資料或搜集圖片。學(xué)生就把這次作業(yè)完成的很好：有的學(xué)生搜集了直觀的圖片，有的寫了文字材料，有的把看草地的感覺說出來，還有的把在草原上照的相片拿來與同學(xué)分享……這次作業(yè)我班學(xué)生都做了，而且非常用心，有的孩子還辦成手抄報(bào)。這比以前我布置的“把課文抄一遍”，效果要好得多。實(shí)踐證明：作業(yè)如果富有色彩、充滿情趣就能引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
2.作業(yè)內(nèi)容綜合性，讓學(xué)生會(huì)學(xué)語(yǔ)文
以前，總是單一認(rèn)為作業(yè)是課堂的延伸，鞏固課上所學(xué)知識(shí)，讓知識(shí)鞏固升華的單一過程。在布置作業(yè)時(shí)，不是抄就是背。結(jié)果學(xué)生對(duì)這類單一枯燥的作業(yè)，毫無(wú)興趣，只是機(jī)械的亂做一氣，有的甚至不做?，F(xiàn)在，我布置作業(yè)時(shí)，做了精心設(shè)計(jì)。如低年級(jí)小學(xué)生，語(yǔ)文學(xué)習(xí)以字詞為主。由于字詞學(xué)習(xí)較單調(diào)，對(duì)于抄寫更是提不起興趣。這時(shí)，我就讓孩子們課后回家將生字抄寫變?yōu)楹透改敢黄饘⑸种瞥芍i語(yǔ)，拿到課堂上和老師、同學(xué)猜；還讓孩子們?cè)诩议L(zhǎng)幫助下，把生字與動(dòng)畫片中的一句歌詞、一個(gè)人物名字或者一句臺(tái)詞相連。這樣的作業(yè)，學(xué)生更愿意去做，而且效果極佳。課堂上檢查作業(yè)時(shí)，對(duì)于故事中的生字，激發(fā)學(xué)生多問，多讀，并鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間讀故事；還如電視中的廣告，商鋪的牌匾，這都是學(xué)習(xí)字、詞的好機(jī)會(huì)。我都做了適當(dāng)引導(dǎo)、布置，達(dá)到事半功倍的效果。
3.作業(yè)方式生活化，讓學(xué)生走入生活
“生活即教育”，語(yǔ)文從根本上是與生活密切相關(guān)的?，F(xiàn)如今大多數(shù)兒童都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩依飲缮鷳T養(yǎng)，造成他們不懂得感恩。針對(duì)這些情況，我有目的地精心安排作業(yè)內(nèi)容，利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)讓作業(yè)走入生活。如遇“母親節(jié)”讓學(xué)生為自己的媽媽過節(jié)日，作業(yè)就變?yōu)椋簽閶寢尗I(xiàn)一首歌兒，為媽媽洗一次腳或者幫媽媽做一次按摩，甚至可以向媽媽說一句“我愛您”等等。抽出一定的時(shí)間，讓孩子們匯報(bào)、展示。這樣的作業(yè)孩子很愿意做，而且做得很好。在今年的重陽(yáng)節(jié)時(shí)，我給學(xué)生講了這個(gè)節(jié)日的意義后，讓他們回家自主做作業(yè)。結(jié)果我班學(xué)生就為自己的爺爺奶奶做了一些力所能及的事。再如六年級(jí)（上）綜合性學(xué)習(xí)“祖國(guó)在我心中”，我給學(xué)生分成小組后，作了具體的布置。等匯報(bào)展示時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)唱了一首紅歌，還把歌詞抄下來；有的收集了祖國(guó)科技發(fā)展的資料圖片；有的甚至把“是中國(guó)的”字樣寫在地圖上……每個(gè)小組匯報(bào)的內(nèi)容既豐富又有感染力。這樣不僅利用作業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，也為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
三、面向差異，機(jī)動(dòng)、靈動(dòng)地作業(yè)布置
第9篇：我愛文學(xué)手抄報(bào)范文
一、讀中體驗(yàn)，凸顯"主體地位"。
新修訂的小學(xué)語(yǔ)文大綱中指出："要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中愛到情感的熏陶。"小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的首要目的是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解運(yùn)用語(yǔ)言文字，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生鳴發(fā)閱讀的"感興"。所謂"感興"就是感受、情致，即以一種欣賞的心境讀文，從而感受語(yǔ)言文字的音韻美、形象美、意境美以及文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)美和文章思路的邏輯美等。因此，教師要改變閱讀教學(xué)觀念，以讀為主，讓"讀"成為語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)線，以讀代講，讀中激情，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，充分凸顯學(xué)生主體地位。
1、使學(xué)生知道讀什么：
選擇完美的教育內(nèi)容是教育的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，選擇高質(zhì)量的閱讀材料則是閱讀教學(xué)的核心。具有創(chuàng)見的思想家、文學(xué)家所嘔心瀝血寫成的充滿智慧火花和文采斐然的經(jīng)典作品，即一切文質(zhì)兼美的作品，都可以讓學(xué)生主動(dòng)去朗讀自己喜歡的部分。而每篇課文都要整體感知，都要理清思路，都要篩選信息，都要理解關(guān)鍵語(yǔ)句，都要體驗(yàn)思想感情，但不管如何都得從讀"開路"。如優(yōu)美的寫景抒情散文《第一場(chǎng)雪》便可用先讀整體，領(lǐng)略美與喜；再變序讀各層，入情入境；再讀"點(diǎn)睛之筆"（瑞雪兆豐年），突破重難點(diǎn)；最后扣題讀精華，師生共同梳理主線，"言有盡而意無(wú)窮"。
2、教學(xué)生體驗(yàn)怎樣讀：
讀的方法、技巧、形式多樣，無(wú)論是齊讀、引讀、自由讀，還是朗讀、默讀、速讀，都要能有體驗(yàn)的讀、抓住主要信息的讀，要讀思結(jié)合、讀議結(jié)合、讀行結(jié)合。如《鳥的天堂》里"那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"作者熱愛生命、禮贊生命之情，使我們?nèi)缤匆姲徒鹉穷w因愛生命美麗而激動(dòng)之心。孩子們固然讀不到那么多，這需要教師去渲染、引導(dǎo)、開啟。教師要范讀，要反復(fù)指導(dǎo)，要設(shè)疑激趣，要組織討論，要點(diǎn)拔，必要時(shí)也要講解。
3、指導(dǎo)明確讀到什么目標(biāo)：
如古詩(shī)文要熟讀成誦，化為民已有，能脫口而出。名篇佳作，不要求全懂，但要求讀流利，讀出感情，基本讀懂等。
二、理解中體驗(yàn)，啟發(fā)深層感悟。
"讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟"后，在深入的理解中體驗(yàn)，便能啟發(fā)深層感受悟。感悟是人的智慧和品格發(fā)展的一種最重要的方式，它具有潛隱性和長(zhǎng)期性，是人的精神生命拓展的工作間，是學(xué)習(xí)的核心部分。但感悟，只能由學(xué)生自己獲得，精神生命的拓展是別人無(wú)法取代的。
因此，教學(xué)中，我們更強(qiáng)調(diào)讓孩子自己去觀察，去思索，獨(dú)立尋找結(jié)果，深入理解，形成深層感悟。如《苦柚》中，伯父明知柚子是苦的，為什么還要"全買下"？為什么說"苦柚"也會(huì)"變甜"？學(xué)生在伯父與小姑娘的對(duì)話間，經(jīng)過獨(dú)立思索，理解感悟出思路：滿意的微笑----有些激動(dòng)----更加激動(dòng)----意味深長(zhǎng)的贊嘆，由此一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良的小姑娘形象躍然紙上。學(xué)生頓悟："甜"在伯父心里，在于小姑娘的心靈美。從而深層感悟生活中類似的"苦"與"甜"，升華其內(nèi)涵。
三、爭(zhēng)辯中體驗(yàn)，開發(fā)創(chuàng)新潛能。
馬克思說："真理是由爭(zhēng)論確立的。"社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，新事物、新觀念也層出不窮，孰是孰非，往往在爭(zhēng)辯中更能涇渭分明。"爭(zhēng)論"的基礎(chǔ)是不同觀點(diǎn)之間的交鋒，它必然引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，演化學(xué)生對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，有效地鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，參與爭(zhēng)論的學(xué)生，必然精神亢奮，注意力高度集中地去尋找不同見解，智慧的火花必會(huì)竟相迸射。因此，針對(duì)一些課文的內(nèi)容外延，組織學(xué)生有效地課堂爭(zhēng)論，對(duì)于開發(fā)創(chuàng)新潛能有著重要作用。
1、創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，營(yíng)造開放爭(zhēng)論的條件。
著名心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)過程中，只在讓學(xué)生處在一種無(wú)拘無(wú)束、自由暢通的空間，他們才會(huì)盡情地"自主參與"與"自由表達(dá)"，這就要在課堂上建立民主和諧的師生關(guān)系。
2、誘發(fā)學(xué)生"質(zhì)疑"，激活學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
如《落花生》中父親說花生不像桃子、石榴、蘋果那樣，使人一見就生愛慕之心。誘發(fā)學(xué)生為桃子、石榴、蘋果申辯：這只是一種自然美，"體面"不為錯(cuò)，"體面"也有用呀。一石必會(huì)激起千層浪。
3、創(chuàng)設(shè)"生疑"情境，指點(diǎn)思考問題的方法，培養(yǎng)善于爭(zhēng)論的能力。
如教師在教學(xué)中有意"挑起事端"，設(shè)計(jì)一些問題，"多向型思考"，"多向型交往"。
4、培養(yǎng)辯證思維，激發(fā)樂于爭(zhēng)論的興趣。
如《落花生》中爭(zhēng)論后，還得讓學(xué)生辯證、全面看待父親說的主要目的，重在從這個(gè)側(cè)面突出"落花生"，并不在于貶損"桃子、石榴、蘋果"。四、想象中體驗(yàn)，拓展思維空間。偉大的自然科學(xué)家牛頓講過："若沒有在膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。"少兒時(shí)代是充滿幻想的黃金時(shí)代，孩子是異想天開的幻想家，他們的想象最活躍、最大膽、最奇妙。因此，有人稱：想象是思維的翅膀。
如安徒生筆下的那只丑小鴨經(jīng)過他一想象，變成了美麗的天鵝;神奇的火鐮?zhēng)椭”隽藝?guó)王,還有＂竹影掃階塵不動(dòng)，月穿譚底水無(wú)痕＂，足見想象的魅力．因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，針對(duì)課文的童趣，針對(duì)孩子的童心，激發(fā)他們?cè)诖竽懙南胂笾畜w驗(yàn)，在生活現(xiàn)象中想象體驗(yàn)；在課外閱讀的童話、科幻文章中開啟想象思路，必將拓展思維空間，使想象的翅膀日益豐滿，寫出有新意、有詩(shī)意的好文章來。
五、活動(dòng)中體驗(yàn)，發(fā)展語(yǔ)文個(gè)性。
《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)："語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為"，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文個(gè)性就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立價(jià)值和獨(dú)特感受。"個(gè)性化行為"的自主性體現(xiàn)在個(gè)體需要的滿足和實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和判斷，認(rèn)知策略的參與和實(shí)踐。在語(yǔ)文教育中要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分開發(fā)學(xué)生潛能。正如總書記在第三次全教會(huì)講話中指出："在出人才的問題上，要鼓勵(lì)和支持冒尖，鼓勵(lì)和支持當(dāng)領(lǐng)頭雁，鼓勵(lì)和支持一馬當(dāng)先。"
在教學(xué)中教師可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，培優(yōu)輔差，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的個(gè)性。如課前可讓中等生講些成語(yǔ)故事，課中放手讓一些優(yōu)生嘗試當(dāng)小老師，課后讓后進(jìn)生自選取內(nèi)容與老師交流，展示自我。
又如在《春風(fēng)吹》一文中，可讓學(xué)生說春天，畫春天，唱春天等；在《我愛祖國(guó)》后鼓勵(lì)學(xué)生模仿作詩(shī)；在《只有一個(gè)地球》后辦報(bào)，宣傳演講；在《我選我》后，補(bǔ)選"雷鋒小隊(duì)長(zhǎng)"等。讓語(yǔ)文與一切活動(dòng)融為一體，讓每個(gè)孩子都有展示自己個(gè)性的一個(gè)界面。
六、實(shí)踐中體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)文能力。
"實(shí)踐性"是語(yǔ)文學(xué)科的重要屬性之一。新課標(biāo)中指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，因而，要讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。小學(xué)語(yǔ)文，依靠的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，對(duì)語(yǔ)言文字感性的把握。因此，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)是內(nèi)化語(yǔ)文能力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。新大綱明確提出："學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。"學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，就是在課內(nèi)外的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索、研究、練習(xí)；敢于獨(dú)立思考、判斷、求新；主動(dòng)獲取知識(shí)，形成語(yǔ)文能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即教師的主導(dǎo)作用必須落到學(xué)生身上，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
1、給學(xué)生足夠的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和空間。
給學(xué)生一定的自學(xué)時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能有充分的思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才能有充分的思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)起來。同時(shí)，學(xué)生的智慧的激發(fā)，更需要廣闊的空間。教師要給二分之一或三分之二的時(shí)間，讓學(xué)生聽一聽，說一說，讀一讀，寫一寫，做一做；使他們充分動(dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)課外閱讀、課外練筆，寫日記、讀書筆記，辦手抄報(bào)，課外演講、講故事，讓學(xué)生自主去圖書室，上網(wǎng)查資料，提高讀書興趣和終身學(xué)習(xí)的能力。
2、全面落實(shí)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的效果。
