設(shè)計職稱論文精選(九篇)

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第1篇：設(shè)計職稱論文范文

1.1電力工程設(shè)計階段決定項目投資效益

在電力工程施工前的設(shè)計階段，要對貫穿整個項目全程的造價控制予以高度重視，主要有兩方面原因：一方面，當設(shè)計階段設(shè)計方案確定后，后期投資方案則也基本成型；另一方面，“筆下一條線，投資千千萬”，工程設(shè)計階段決定了電力工程項目是否經(jīng)濟高效。因此，設(shè)計階段對整個電力工程的造價控制十分重要。

1.2電力工程設(shè)計階段是造價控制的重要階段

有資料表明，初步設(shè)計階段對工程造價的影響為35%-75%，施工圖設(shè)計階段對造價的影響為25%-35%，施工階段對造價的影響為10%。雖然設(shè)計費用在整個工程費用中占不到1%，但其是決定整個工程項目是否合理、經(jīng)濟、高效益的關(guān)鍵階段。

2.電力工程設(shè)計階段的造價控制存在的問題分析

2.1造價控制意識方面

長期以來，電力工程設(shè)計單位與部門都對相關(guān)設(shè)計的技術(shù)、速度以及產(chǎn)值高度重視，對產(chǎn)品的經(jīng)濟行不夠重視。但是，由于工程設(shè)計階段的造價控制對整個工程項目的實施有重要影響，如果設(shè)計初期存在失控的問題，即使其他階段非常嚴格地控制成本，也無法改變整個工程不良的造價效果。但是，現(xiàn)階段許多技術(shù)人員盡管工作能力和技術(shù)水平很高，但缺乏經(jīng)濟觀念，很少考慮如何降低造價，缺乏造價控制意識，不能正常處理先進技術(shù)與經(jīng)濟合理兩者之間的關(guān)系。

2.2造價控制方法方面

(1)不善于運用價值工程理論優(yōu)化設(shè)計

在工程設(shè)計過程中，設(shè)計人員存在設(shè)計思想保守，過分加大安全系數(shù)的思想，導(dǎo)致肥梁、胖柱、配筋過量、深基礎(chǔ)等問題的產(chǎn)生。設(shè)計初期多方案經(jīng)濟比較多為只畫草圖，不管經(jīng)濟賬，很少從造價方面認真考慮，使得造價難以控制，造成浪費。

(2)限額設(shè)計未得到充分運用

限額設(shè)計即指，按照批準的設(shè)計任務(wù)書及造價估算控制初步設(shè)計及概算情況，按照批準的初步設(shè)計要求，按各專業(yè)分配的造價限額進行設(shè)計，保證估算。限額設(shè)計的目的是控制項目的建設(shè)資金和投資支出，緩解工程項目經(jīng)濟與技術(shù)的對立關(guān)系。但目前來看，我國電力工程項目目前設(shè)計變更管理不完善，難以實現(xiàn)限額設(shè)計。并且，由于現(xiàn)行設(shè)計收費與限額設(shè)計矛盾，導(dǎo)致設(shè)計費低與付出勞動不匹配，所以設(shè)計人員總會主動提高造價以保證經(jīng)濟利益。

2.3造價控制工具方面

目前我國工程經(jīng)濟分析采用定額計算方法，需要較為完善的設(shè)計資料與圖紙，以計算相應(yīng)的工程量與造價。但隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，居民用電量迅速增加，這種方法耗時耗力，難以滿足市場需求。但現(xiàn)階段，還未能有一個完善的工程造價管理系統(tǒng)，可以運用計算機及通信技術(shù)，對工程造價信息進行搜集、加工、作業(yè)、與處理。舊的方法與體制已不適合發(fā)展如此迅速的信息時代，唯有使用計算機進行工程造價的動態(tài)管理，才能不斷完善工程造價管理。

2.4造價控制機制方面

現(xiàn)階段的工程設(shè)計體制功能單一，專業(yè)分工不合理。設(shè)計體制將工作機械分塊，導(dǎo)致不能全局控制和把握造價，只能靜態(tài)控制造價，主要表現(xiàn)為：

(1)工程設(shè)計前期，項目的可行性研究及造價估算不夠細致，經(jīng)濟指標控制不嚴，導(dǎo)致限額設(shè)計失去依據(jù)；

(2)整個工程項目缺乏合理的設(shè)計周期，方案選擇太過于形式化，工程設(shè)計的各階段工作和論證不夠細致，與工程項目管理的周期不能很好地協(xié)調(diào)配合；

(3)設(shè)計分工中各專業(yè)各部門自成一體，缺乏溝通，缺乏整體協(xié)作的意識，導(dǎo)致不能全局把握和進行造價控制；

(4)概預(yù)算流于形式，缺乏準確性。預(yù)算人員只是根據(jù)設(shè)計圖紙進行計算，沒有主動影響設(shè)計和施工。

(5)工程項目的設(shè)計思想落后，缺乏嚴謹?shù)乃季S和方法，實際中多以經(jīng)驗型管理為主，隨分析人員的不同，技術(shù)經(jīng)濟分析的結(jié)果差別很大。

3.電力工程設(shè)計階段造價控制的內(nèi)容

根據(jù)工程項目的實際情況，可將設(shè)計階段分為三個階段：方案設(shè)計、初步設(shè)計、以及施工設(shè)計。對于電力工程項目，其造價的控制有固定的工作程序。比如在設(shè)計階段其工作程序為：先進行可行性分析研究，再根據(jù)研究報告做初步設(shè)計，按照初步設(shè)計確定概算實施施工圖的設(shè)計，最后完成整個設(shè)計。設(shè)計相關(guān)人員應(yīng)嚴格按照程序保證設(shè)計工作順利有序進行。電力工程項目的各個設(shè)計階段，造價控制的具體內(nèi)容如下：

(1)方案設(shè)計階段

方案設(shè)計階段主要根據(jù)相關(guān)專業(yè)設(shè)計的說明書和圖紙、以及技術(shù)經(jīng)濟指標，做出造價估算書。首先編寫編制初步造價估算，進行可行性分析，對項目提出的背景、投資的必要性、資源和原材料的分析，公用設(shè)施的情況、產(chǎn)品方案的比較、投資估算和資金籌措方式說明，同時編制造價估算。方案設(shè)計階段要確定投資目標，編制項目的總投資分配、分解規(guī)劃。

(2)初步設(shè)計階段

初步設(shè)計即為根據(jù)可行性報告所做的具體實施方案。根據(jù)設(shè)計說明書和圖紙，對工程項目進行初步設(shè)計總概算。初步設(shè)計不能更改可行性報告中的建設(shè)規(guī)模、總投資額等。如果超過可行性報告的投資估算，需要說明原因并重新進行設(shè)計。

(3)施工圖設(shè)計階段

根據(jù)批準的初步設(shè)計投資概算，繪制出正確的、完整的、詳細的建筑安裝圖紙，包括建設(shè)項目工程的詳圖、零部件結(jié)構(gòu)的明細表、驗收標準及方法等。

4.結(jié)語

第2篇：設(shè)計職稱論文范文

1.1基于邏輯式的規(guī)則表示技術(shù)

變量和規(guī)則模型可以對對象的知識進行規(guī)則的表示。在對象領(lǐng)域內(nèi)的各種參數(shù)建模中都需要用到變量，例如，在設(shè)計注塑模時，利用澆注系統(tǒng)對象能建立2兩個變量，分別為浮點型分流道長度與字符串型形狀。在傳統(tǒng)知識的處理工具中，采用字符串方式進行規(guī)則匹配，只有當規(guī)則前件中字符串與事實庫中表示事實的字符串相等時，才可表示規(guī)則匹配。但是在實際應(yīng)用中，這種處理方式還存在一些問題，例如當計算中存在變量數(shù)值時，就無法采用字符串匹配的方式進行判斷，也就無法得知該變量是否大于其他數(shù)值。由于對象中存在變量，因此需要從邏輯上對變量的取值進行判斷，確定其是否符合規(guī)則要求，邏輯式的規(guī)則表示技術(shù)使規(guī)則匹配方法更加便捷。這種表示技術(shù)不僅使傳統(tǒng)知識處理工具獲得了有效的拓展，還在極大程度上滿足了知識推理過程在運算時的多樣性需求。基于邏輯式的規(guī)則表示技術(shù)的構(gòu)建從真正的邏輯意義方面達到了專家判斷能力的目標。

1.2基于廣義表的函數(shù)計算語言

在工程設(shè)計領(lǐng)域中，需要運用到較多的理論與公式，簡單的知識表示規(guī)則并不能滿足工程設(shè)計中眾多理論的描述需要。因此應(yīng)建立基于廣義表的函數(shù)計算語言，才能使知識建模階段的理論與公式集成更加豐富。

2面向工程設(shè)計的知識推理方法

面向工程設(shè)計的知識推理方法能充分利用規(guī)則系統(tǒng)進行前向推理與反向推理：首先將工程設(shè)計中需要進行求解的子對象搜索出來，然后盡量將系統(tǒng)推理集中在每一個子對象中進行，大大縮小推理范圍，當每一個子對象的推理全部完成之后，再綜合總體工程的設(shè)計?；趯ο蟮闹R推理算法范圍涉及較多，包括查找求解對象、查找與應(yīng)用求解知識、合并推理中間與結(jié)論的事實等。工程設(shè)計知識求解的子對象名稱與求解方法都集中于該算法的工程設(shè)計層次結(jié)構(gòu)的根節(jié)點中，并且具體子對象中還包含了該領(lǐng)域中的設(shè)計知識與變量，這不僅能有利于知識推理對工程設(shè)計的目標進行定位，包括總體目標與分目標，還可以盡量避免由于相關(guān)子對象的繁多復(fù)雜造成在知識應(yīng)用于求解過程中的組合爆炸問題。由此可見，基于對象的知識推理算法有著十分明顯的良好效果，適用于工程設(shè)計領(lǐng)域中的層次結(jié)構(gòu)。

3基于邏輯式的規(guī)則推理方法

在建立知識推理方法后應(yīng)建立規(guī)則的推理方法，由于規(guī)則是基于邏輯式的表示方法，致使其與常規(guī)推理方法存在一定的差距。規(guī)則的推理方法中，變量計算是由邏輯推理、計算方式、詢問方式的有效結(jié)合共同實現(xiàn)的，其中，計算方式是由廣義表中的函數(shù)語言計算得出，這一變量與其他變量是息息相關(guān)的，存在一定的經(jīng)驗關(guān)系；詢問方式主要是由用戶輸入后得出的變量值?；谶壿嬍降囊?guī)則推理過程中，針對規(guī)則前件中各節(jié)點進行計算；如有未解的變量，應(yīng)采用前述方式來求解；如節(jié)點變量已求解，應(yīng)根據(jù)操作符邏輯進行真實性計算；若規(guī)則推理方法中的前件部分通過了真實性檢測，而不確定值超過閾值且規(guī)則匹配，應(yīng)計算后件節(jié)點的不確定度，并將真實性驗證數(shù)據(jù)保存到事實庫中，作為其他規(guī)則推理的理論依據(jù)。反之，作為規(guī)則無法進行匹配處理。

4結(jié)束語

第3篇：設(shè)計職稱論文范文

一、多元智能理論

多元智能理論（MultipleIntelligencesTheory）由美國哈佛大學發(fā)展心理學家、教育學家霍華德•加德納教授于1983年在《智能的結(jié)構(gòu)》一文中提出后，在世界范圍內(nèi)引發(fā)了教育的“革命性”變革。我國于20世紀90年代引進多元智能理論，國內(nèi)有專家認為，多元智能理論無疑是我們長期以來一直在努力推崇的“素質(zhì)教育的最好全釋”；還有人指出：多元智能理論與建構(gòu)主義理論一道，構(gòu)成了我國新課程改革的強大理論支撐。多元智能理論指出人類內(nèi)涵的能力至少有八種：包括語文智能；音樂智能；邏輯—數(shù)學智能；空間智能；肢體—運作智能；人際智能；自省智能；自然觀察智能。加德納認為，相對于過去的一元智力理論，多元智能理論能夠更全面地描繪和評價人類的智力能力。加德納還指出，人類智能還包含有次級智能和多種次級構(gòu)成要素。

二、基于多元智能理論的汽車英語課程設(shè)計

（一）汽車英語課程設(shè)計的基本條件

Posner（1994）認為，課程設(shè)計的基本條件包括：了解學生的需求、興趣、能力、知識水平等例如：學生需要什么、需要的原因、已有的能力、待補的能力、已有的基礎(chǔ)或條件，缺乏什么等等。熟悉課程情況例如，有能力識別和解釋該課程的基本概念和技能，全面和細致的有關(guān)知識，目前這個課程的開設(shè)情況等。擅長聽說讀寫譯五項必備能力，具有豐富教學經(jīng)驗，而不是簡單的拼湊、復(fù)制、模仿依據(jù)以上課程設(shè)計的基本條件，做好高職英語課程設(shè)計就要求教師進行問卷調(diào)查或訪談學生已經(jīng)完成的課程標準或已經(jīng)具備的語言知識，要求通過參考有關(guān)著作、論文、同類課程、教材等，與同行交流，收集積累案例或經(jīng)驗等等。

（二）汽車英語課程設(shè)計的標準

根據(jù)Furey提出的標準，高職英語課程設(shè)計必須把握下列標準：

1.是否有足夠的理論依據(jù)英語課程設(shè)計必須基于什么樣的科學理論基礎(chǔ)，是否遵照其本身的科學性和社會性？

2.是否適合學生目標在從事高職英語教學中，教師要因材施教。不但熟悉、掌握學生的自身學習情況、學習興趣，也注重培養(yǎng)學生的實際效果性。

3.是否具有成功實施的可能性和效果的可評性在從事高職英語教學中，教師要不斷自評課程設(shè)計的真實效果。

（三）汽車英語課程設(shè)計的內(nèi)容

汽車英語課程設(shè)計的內(nèi)容取決于授課的理念。針對英語語言，如果認為語言是符號系統(tǒng)，課程設(shè)計就由語音、詞匯、語法、句型構(gòu)成，強調(diào)語言形式的正確性；如果視語言為交際工具，課程設(shè)計要考慮的是交際的人，交際發(fā)生的條件、交際的目的等。英語課程設(shè)計關(guān)注的不僅是語言形式的正確性，還有社交的適當性。在教學研究過程中，在多元智能理論的指導(dǎo)下，根據(jù)調(diào)研結(jié)果對課程教學內(nèi)容進行逐步更新，教材從最初的純英文閱讀形式的到單獨開發(fā)學生的專業(yè)英語閱讀能力，從聽、說、讀、寫等能力的平行拓展，汽車專業(yè)英語校本教材內(nèi)容新穎，圖文并茂，根據(jù)主題確定教學內(nèi)容、重點及難點，融專業(yè)英語聽、說、讀、寫訓(xùn)練于一體，重點突出，實用性強，有利于開發(fā)學生的多元英語語言智能，改善課堂教學氛圍，提高教學效果。

三、多元智能理論下汽車英語課程設(shè)計需注意的問題

首先，汽車英語以提高口語交際能力為本位，突出應(yīng)用性本課程在對汽車企業(yè)英語應(yīng)用能力需求深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，按確定工作任務(wù)模塊、同時突出語言技能的要求制訂教學大綱和授課計劃，明確了教學應(yīng)達到的知識標準和技能標準。其次，課程體系整合突出全面性、邏輯性、典型性和實用性本課程以國際汽車行業(yè)最新的知識體系為基礎(chǔ)，以市場為導(dǎo)向，將傳統(tǒng)汽車英語課程的以訓(xùn)練專業(yè)英語閱讀能力為主體的教學內(nèi)容，整合成為汽車構(gòu)成的4大部分分別為發(fā)動機、底盤、車身、電氣設(shè)備以及發(fā)動機的兩大機構(gòu)五大系統(tǒng)和底盤的傳動系統(tǒng)、行駛系統(tǒng)、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)和制動系統(tǒng)等各個任務(wù)模塊以系統(tǒng)的知識主題構(gòu)成課程內(nèi)容體系。最后，教學手段優(yōu)化，突出多元英語智能培養(yǎng)在教學實踐中，注重將互動教學、角色扮演、案例教學、多媒體聽力、課件加視頻等教學手段相結(jié)合，增加學生的學習興趣，提高其用英語分析和理解專業(yè)知識的能力和用英語進行專業(yè)領(lǐng)域的交際能力，并結(jié)合具體課程內(nèi)容指導(dǎo)學生進行延伸性思考，以增強學生的創(chuàng)新能力，全面促進學生多元智能的發(fā)展。

總結(jié)

第4篇：設(shè)計職稱論文范文

1．1合理配備和正確使用機械設(shè)備，提高機械效率

在公路工程的施工過程中，應(yīng)根據(jù)工程的具體情況進行機械設(shè)備的選擇。工程的施工內(nèi)容發(fā)生變化，其所需要的機械設(shè)備類型和數(shù)量也將隨之改變，因此所確定的機械設(shè)備應(yīng)滿足施工生產(chǎn)的要求，如果施工機械設(shè)備使用不當將可能對工程的施工造成影響，同時機械效率也無法得到充分發(fā)揮，從而造成成本的浪費。在進行機械設(shè)備的選擇時，不僅應(yīng)滿足經(jīng)濟原則，也應(yīng)滿足適用原則。機械設(shè)備選擇完成之后，應(yīng)做好工序、工種間機械施工的組織工作，從而最大限度發(fā)揮機械設(shè)備的使用性能。為了充分發(fā)揮機械設(shè)備的使用性能，不僅應(yīng)提高機械設(shè)備的性能，同時還提高操作人員的操作技能，兩方面同時兼顧。在機械設(shè)備的使用過程中，應(yīng)制定嚴格的經(jīng)濟責任制，將責任落實到人。將施工成果與操作人員的工資分配掛鉤在一起，獎懲分明，這樣可以有效提高機械設(shè)備操作人員的工作積極性，從而提高機械設(shè)備的使用效率。

1．2加強機械的平衡調(diào)度，提高機械利用率

在公路工程施工過程中，合理調(diào)撥能夠把機械及設(shè)備使用費有效降低。要控制好調(diào)撥機械設(shè)備的數(shù)量，調(diào)撥數(shù)量過多會使機械設(shè)備使用率降低，但是如果調(diào)撥數(shù)量比較少，又會導(dǎo)致不能滿足施工需求，從而延誤施工進度。同時，對于機械設(shè)備的操作人員，應(yīng)嚴格要求其操作技能，禁止操作人員在機械設(shè)備的操作過程中出現(xiàn)不規(guī)范和不熟練的問題，從而確保施工的順利進行。所以，工程機械設(shè)備調(diào)撥的同時，也要滿足施工生產(chǎn)需求，科學合理的進行機械設(shè)備的組織調(diào)撥，從而降低機械設(shè)備使用費，達到降低施工成本的目的。由于工程中所購置的大型機械一般都比較昂貴，定額臺班使用費也比較高，所以為有效降低使用費，應(yīng)嚴格做好大型機械的調(diào)度，提高機械設(shè)備使用率。

1．3做好機械設(shè)備的維修保養(yǎng)，提高機械的完好率

應(yīng)加強機械設(shè)備平時的維修保養(yǎng)，確保機械設(shè)備處于正常使用狀態(tài)，隨時處于待命狀態(tài)。施工中所使用的機械設(shè)備除了花錢購置的設(shè)備，大部分機械設(shè)備為項目外部租賃的機械設(shè)備，因此在進行機械設(shè)備租賃時，在所簽訂的合同中應(yīng)對完好率有詳細約定。必須有專門的工作人員專項負責工程項目設(shè)備的維修和保養(yǎng)，使機械設(shè)備一直處于良好的工作狀態(tài)，這樣可以有效提高機械設(shè)備的完好率。

2結(jié)語

第5篇：設(shè)計職稱論文范文

一、流程成本控制的實質(zhì)

管理學上效益的定義是，在保持同等資源投入的條件下得到更多的產(chǎn)出，或在減少資源投入的條件下得到同樣多的產(chǎn)出。美國著名管理專家哈默博士將優(yōu)秀的流程定義為四個特點：RIGHT，CHEAP，EASY，F(xiàn)AST.流程成本控制就是后者，即在保證正確（RIGHT）的流程輸出（客戶需要的產(chǎn)品或服務(wù)）的前提下，盡量使流程快速（FAST）、容易（EASY）和便宜（CHEAP）（減少資源投入，也降低成本）。

從另一個角度看，流程定義的是一系列活動，而這些活動可分為三類：增值性活動、輔助增值性活動、非增值性活動。增值性活動指所有直接創(chuàng)造出顧客所需要的產(chǎn)品和服務(wù)的活動，是顧客愿意付錢的那部分活動，如履行訂單過程中的接受訂單、驗證資信、計劃生產(chǎn)、調(diào)撥庫存等；輔助增值性活動，即為協(xié)調(diào)增值性工作的必要工作，比如檢查、監(jiān)督、控制等活動，它們使得流程正確運轉(zhuǎn)；非增值性活動，指對創(chuàng)造客戶所需價值毫無貢獻的活動，比如提供無人閱讀的報告、復(fù)轍重蹈的錯誤、過多的檢查等。流程設(shè)計過程中控制成本，就是剔除流程中的非增值性活動、盡量減少輔增值活動、不斷改善增值性活動，提高流程效率。

二、流程設(shè)計中的成本控制技巧

在設(shè)計流程過程中，使用以下技巧有助于控制成本：

1、減少流程步驟減少流程步驟，就是剔除流程中的非增值性活動，減少輔助增值性活動的過程。在設(shè)計流程時，可以先將獲得輸出所必需經(jīng)歷的增值活動列出來，設(shè)計出增值流程，然后考慮流程正常運轉(zhuǎn)需要哪些活動（輔助增值性活動）支持，把它們添加到流程中，這樣可以避免流程中堆砌過多的非增值性活動，減少流程步驟。

2、消除流程瓶頸把流程看成一條高速公路，則流程瓶頸就是象公路上的關(guān)口（檢查站、收費站等）、車道過少的路段等。清除瓶頸的方法有，將形式主義的檢查撤消，更多采用動態(tài)的抽查方式，達成收費分成協(xié)議將收費站合并，拓寬車道等等，這樣車子在高速公路才能真正高速奔馳起來。

3、提高活動效率流程是一系列活動，提高單個活動的效率（主要指時間方面），將有利于提高流程的整體效率。假設(shè)一個流程有10個活動，原來每個活動需要3小時，全部完成需32小時，現(xiàn)在將每個活動縮短至2小時，則全部活動完成將縮短10小時，只需22小時。但在提高單個活動的效率時，要注意其對流程中其它活動造成的沖擊，避免提高了單個活動效率，卻降低了整體效率。

4、并行取代串行在流程設(shè)計時多采用并行處理也有利于降低運作成本。借用上面的假設(shè)，流程中原來10個活動是串行的，經(jīng)過調(diào)整后2、3、4和5、6、7號活動可以并行處理了，即使單個活動的效率不變，則整個流程的時間也可縮短至23小時，如果每個活動效率再提高1小時，則達到原來輸出只要16個小時，不計其它，時間成本就大大降低了。

5、合理設(shè)置里程碑流程中的里程碑主要是指流程中的關(guān)鍵決策評審點（CMP，CriticalMeasurePoint），里程碑設(shè)置合理可極大減少資源投入的浪費。比如許多國外高科技公司采用的集成產(chǎn)品開發(fā)流程（IPD，IntergratedProductDevelopment），有概念、計劃、開發(fā)、驗證等六個階段，該流程在業(yè)務(wù)層面共設(shè)置了4個決策評審點，其中有2個就設(shè)置在了前端：概念階段完成一個，此時進行GO/NOGO決策，可最大地減少資源浪費；計劃完成階段又一個，再次進行GO/NOGO決策，再一次避免后續(xù)資源的無謂投入。流程設(shè)計時，應(yīng)當將與資源投入有關(guān)的里程碑盡量設(shè)置在流程前端，減少資源浪費，降低成本。

6、清除流程閉環(huán)流程出現(xiàn)閉環(huán)一般是由某些環(huán)節(jié)未能履行責任而導(dǎo)致的，比如一件產(chǎn)品已損壞不能使用需報廢，但決策環(huán)節(jié)不敢做決策，而要求維修；維修后仍不能使用，但決策者仍要求維修，這就是一個閉環(huán)。流程出現(xiàn)閉環(huán)時沒有產(chǎn)出，成本卻會成倍增長，因此必須清除。

第6篇：設(shè)計職稱論文范文

關(guān)鍵詞：機電設(shè)備；安裝工程；施工質(zhì)量

1機電設(shè)備安裝目標控制內(nèi)容

1.1質(zhì)量控制。機電設(shè)備安裝工程質(zhì)量控制的目標是實現(xiàn)設(shè)計及合同規(guī)定的質(zhì)量標準和水平，施工組織主要是工程承包商和監(jiān)理的主要職責是采取有效措施對工程質(zhì)量嚴格檢查、監(jiān)督和控制，以保證質(zhì)量目標的實現(xiàn)。

1.2進度控制。施工組織主要是工程承包商和監(jiān)理對進度控制主要職責是采取有效的施工技術(shù)、監(jiān)理措施協(xié)助業(yè)主對工程進度進行動態(tài)控制。將工程建設(shè)合同、設(shè)計文件及專門技術(shù)法規(guī)和經(jīng)批準的安裝進度計劃及網(wǎng)絡(luò)圖，作為控制工程進度的依據(jù)。施工進度控制的主要任務(wù)：工程開工，對承包商的施工總進度進行細致嚴格審批;組織或參加各種會議對進度進行協(xié)調(diào)，對按合同規(guī)定應(yīng)由業(yè)主提供的施工條件進行落實；施工組織的主要任務(wù)：工程開工，主要對施工主體質(zhì)量控制和精度控制，首先做好技術(shù)交底是保證施工質(zhì)量的重要措施之一；其次項目開工硬編制測量控制方案經(jīng)研究后實施；再次施工過程中由一系列的相互聯(lián)系與制約的工序構(gòu)成，施工組織要保證工序施工質(zhì)量控制，也是機電安裝工程質(zhì)量控制的基礎(chǔ)與核心，其包括工序施工條件質(zhì)量控制和工序施工效果質(zhì)量控制。

1.3投資控制。施工階段施工組織主要是工程承包商和監(jiān)理對工程投資控制主要工作內(nèi)容包括：協(xié)助業(yè)主投資控制目標;審查承包商提交的資金流計劃;按照合同規(guī)定進行現(xiàn)場計量和簽認;嚴格審核承包商的月計量報告，簽發(fā)工程款支付憑證,建立支付臺賬，及時與工程量報價單和批準的資金流計劃進行對比，發(fā)現(xiàn)偏差立即分析原因并報告業(yè)主;嚴格審查并確定新增項目和變更項目的單價，當業(yè)主有要求時，報業(yè)主批準；根據(jù)業(yè)主授權(quán)確定并嚴格控制工程變更的費用;承包商按照合同文件進行計量控制，保證計量準確；協(xié)助業(yè)主編制竣工決算報告。

1.4合同管理。施工階段施工組織主要是工程承包商和監(jiān)理工程承包合同管理的主要內(nèi)容包括：全面管理工程承包合同，對合同條款負責解釋;對承包商選擇的分包單位資格及分包項目進行審查;協(xié)助業(yè)主進行有爭議的談判;依據(jù)業(yè)主授權(quán)處理合同變更事宜，當發(fā)生重大工程變更時，報業(yè)主批準后實施。

1.5安全管理。施工組織主要是工程承包商和監(jiān)理對施工中專職安全管理人員的資格，檢查、督促承包商建立安全工作保障體系，制訂各項規(guī)章制度，完善安全防范措施。定期召開安全例會,檢查總結(jié)安全工作，參加重大安全事故調(diào)查，并協(xié)助業(yè)主審查有關(guān)單位提出的事故報告;開展安全宣傳教育，加強現(xiàn)場各類人員的安全意識。

1.6設(shè)備管理。機電設(shè)備的質(zhì)量控制是安裝質(zhì)量控制的前提。因此，機電設(shè)備到貨驗收是一項很重要的工作。參加驗收的監(jiān)理工程師和施工負責人要嚴格按合同的規(guī)定進行驗收，質(zhì)量不合格的設(shè)備決不能入庫。所以，其必須要有高度的責任心和良好的職業(yè)道德，豐富的實踐經(jīng)驗，才能擔此重任，為保證設(shè)備安裝質(zhì)量控制打下堅實的基礎(chǔ)。

2機電設(shè)備安裝工程的管理的重要性

2.1質(zhì)量管理的重要性。工程的質(zhì)量是整個工程的重中之重，是決定工程建設(shè)的成敗的關(guān)鍵。要求我們的管理人員嚴格把關(guān)，施工人員嚴格按照規(guī)范來進行才能保證整個工程的有序進行并按期完工。機電設(shè)備安裝是一個大概念，涉及范圍很廣，程度深，施工復(fù)雜，這就要求我們必須在質(zhì)量上嚴格把關(guān)，提高施工人員的專業(yè)素養(yǎng)，制定一系列的施工方法、施工機械，建立一套完整的質(zhì)量管理體系。影響機電安裝的質(zhì)量有諸多因素，為了保證安裝質(zhì)量，必須從各個方面入手，全面進行分析，嚴格按照工藝規(guī)程以及行業(yè)規(guī)范來執(zhí)行。保證機電安裝工程的質(zhì)量也就是保證了今后機電設(shè)備使用的安全性。機電設(shè)備的安裝大都需要后期的維護維修，如果在工程初期就在質(zhì)量上嚴格把關(guān)，防止偷工減料的豆腐渣工程，可以減少設(shè)備后期的維護維修，延長設(shè)備的使用壽命，不僅減少人力物力的投入，更能為國家節(jié)能減排做出貢獻。

2.2進度管理的重要性。機電安裝工程進度控制就是對機電安裝各個階段工作的內(nèi)容根據(jù)工程總進度進行合理的安排，科學合理的安排施工，安排好工程之間的銜接，從而保證工程有序的進行，最終確保工程建設(shè)項目按照預(yù)定時間竣工驗收并交付使用。建立健全的施工組織機構(gòu)，建立控制目標體系，把工程進度落實到實質(zhì)上，協(xié)調(diào)溝通好各個單位之間的施工，保證整個工程良好有序的運轉(zhuǎn)，保證工地各種生產(chǎn)要素的合理利用，保證按期完成任務(wù)以及質(zhì)量達標。工程進度過快過慢都不宜，按照施工進度控制書把工程進度控制在一定的范圍內(nèi)，也有利于各方面工程施工的合理進行。

2.3安全管理的重要性。施工工地必須做好日常安全管理，不僅保證施工時不發(fā)生安全事故，保證施工人員的自身安全，更要在將來機電設(shè)備投入使用以后杜絕、減少安全隱患和安全事故的發(fā)生。機電設(shè)備的安裝較其他工程有所不同，更易產(chǎn)生安全問題，施工人員應(yīng)嚴格按照規(guī)程規(guī)范，和評驗標準進行施工，而施工單位也應(yīng)提高施工人員的安全意識、專業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)道德，避免安全隱患以及安全事故的發(fā)生。安全管理能夠提高工程的整體質(zhì)量水平，避免工程建設(shè)施工中的各類問題的發(fā)生，也保證了工程在施工中的進度，能夠有效的減少后期維護維修的費用及時間，能夠為將來在使用上增加安全性。

2.4人員管理的重要性。人員管理不僅包括對施工建設(shè)人員的在施工方面的管理，還應(yīng)包括工地管理層對整個工程有序良好運作的管理。我們要嚴格要求工程質(zhì)量和控制工程進度就必須要選取經(jīng)驗豐富，知識面廣，有良好職業(yè)道德的施工人員。嚴謹?shù)膶Υ龣C電安裝中的每一個細節(jié)，讓每個員工都積極的投入到生產(chǎn)中。一個工程中項目經(jīng)理的素質(zhì)高低直接影響到整個工程，不僅要過硬的專業(yè)素養(yǎng)，能夠監(jiān)督判別工程中的質(zhì)量問題，杜絕偷工減料，還要求能夠真真正正的發(fā)揮管理的作用，調(diào)動員工的積極性，讓各方面協(xié)調(diào)合作，使整個工地保持良好有序的運作。

第7篇：設(shè)計職稱論文范文

（一）課程設(shè)計水平下降

“林化專業(yè)課程設(shè)計”課程的教學是任課教師結(jié)合林化生產(chǎn)企業(yè)的實際情況給定設(shè)計任務(wù)、學生每人一題完成課程設(shè)計的過程。在課程學習過程中，根據(jù)給定的設(shè)計任務(wù)，學生首先要查閱參考資料，選定所用的生產(chǎn)工藝；然后進行物料和熱量衡算，并根據(jù)物料和熱量衡算選擇所用的設(shè)備；最后編制設(shè)計說明書，并使用CAD軟件繪制所設(shè)計工廠的平面布置圖、流程布置圖，以及畫出一個處理單元的工藝流程圖（包括平面圖和立面圖）。近幾年來，學生完成的林化專業(yè)課程設(shè)計出現(xiàn)了質(zhì)量下降的趨勢，具體表現(xiàn)為設(shè)計說明書的頁數(shù)變少、設(shè)計的物料衡算和熱量衡算不平衡、設(shè)備選型與計算不符，以及設(shè)計圖紙的排版格式不當、尺寸標注不正確等。更為嚴重的是，有些學生還存在抄襲現(xiàn)象。

（二）課程設(shè)計缺乏創(chuàng)新性

在“林化專業(yè)課程設(shè)計”課程的教學過程中，學生為了省事，要求任課教師提供相似的設(shè)計樣本。如果沒有設(shè)計樣本，學生不會做，也不愿意去做。然而，一旦有了設(shè)計樣本，學生就不會自己動腦筋，只是年復(fù)一年地重復(fù)著上一屆學生的設(shè)計。不下功夫，自然也不可能有創(chuàng)新，所以學生完成的林化專業(yè)課程設(shè)計的創(chuàng)新性很差。

（三）課程設(shè)計缺乏統(tǒng)一的質(zhì)量評判標準

現(xiàn)行的“林化專業(yè)課程設(shè)計”課程考核通常是任課教師根據(jù)教學大綱的要求給定設(shè)計任務(wù)，然后根據(jù)學生上交的設(shè)計說明書和繪制的圖紙評定課程成績。雖然有的任課教師會將學生的設(shè)計答辯成績納入課程成績，但是所占的比例很少。而且不同的任課教師對學生的課程設(shè)計的要求不一樣，評判標準也不一樣。即便是同一個任課教師，對不同學生群體的課程設(shè)計，評定成績的標準也存在差異。課程設(shè)計缺乏統(tǒng)一的質(zhì)量評判標準，課程成績的評定不規(guī)范，都勢必會影響“林化專業(yè)課程設(shè)計”課程的教學質(zhì)量。

二、“林化專業(yè)課程設(shè)計”課程教學所面臨問題的成因分析

（一）“重理論、輕實踐”教學觀念的影響

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國的高等教育一直以來都存在著強調(diào)理論教學、輕視實踐教學的問題，填鴨式教學方式仍占據(jù)重要的位置。因此，“林化專業(yè)課程設(shè)計”這樣的設(shè)計類課程在高校一直沒有得到應(yīng)有的重視。尤其是隨著高校教師工作量量化考核的推行，設(shè)計類課程教學的工作量被人為地打了折扣，賦予的分值較低。這導(dǎo)致教師對設(shè)計類課程教學缺乏積極性，不愿花費大量精力去精心指導(dǎo)學生的課程設(shè)計。

（二）學生的重視程度不夠

工科學生不能脫離工廠的實際，課程設(shè)計是工科類本科生培養(yǎng)過程中重要的一個環(huán)節(jié)。例如，“林化專業(yè)課程設(shè)計”課程就是以培養(yǎng)學生的工廠設(shè)計能力為目的的。然而，一些學生認識不到課程設(shè)計的重要性，認為課程設(shè)計很好完成，加加班做幾天就能完成；還有的學生認為自己將來從事的工作與設(shè)計無關(guān)，既然以后用不著，了解一下過程就行了，所以就不想用心學，根本不愿意在課程設(shè)計上下功夫。

（三）課程設(shè)計的時間安排不合理

“林化專業(yè)課程設(shè)計”課程的教學時間安排在大學4年級第1學期的最后2周。在這個時間段，本科生其他課程的考試都已經(jīng)結(jié)束了，原本可以安安心心做課程設(shè)計了，但是實際上這一時間安排使“林化專業(yè)課程設(shè)計”課程教學面臨著諸多不利因素。首先，近年來大學生的就業(yè)形勢日趨嚴峻，本科生找工作的時間不斷提前。大學4年級第1學期，學生已經(jīng)開始在找工作了，有的學生還要到就業(yè)意向單位實習。其次，在這一時間段，有些學生已開始做畢業(yè)論文實驗，有些學生已經(jīng)著手準備考研了。而且，學生會把所有需要完成的作業(yè)都集中到這個時間段完成，所以除了要完成林化專業(yè)課程設(shè)計之外，往往還要完成其他的課程設(shè)計或課程結(jié)業(yè)論文。此外，有些學生為了早些回家對課程設(shè)計應(yīng)付了事；或者哪個任課教師要求嚴、抓得緊，哪門課程的作業(yè)就完成得“早”和“好”。在上述諸多不利因素的影響下，學生完成課程設(shè)計的精力不集中，花費的時間少，更缺乏創(chuàng)新的動力，這都勢必會影響課程設(shè)計的質(zhì)量。

（四）課程設(shè)計的資料欠缺、內(nèi)容老化

“林化專業(yè)課程設(shè)計”課程的教學內(nèi)容主要涉及松香生產(chǎn)車間、單寧酸生產(chǎn)車間、活性炭生產(chǎn)車間的設(shè)計等。由于松香、單寧酸、活性炭這些產(chǎn)品的生產(chǎn)規(guī)模較小，設(shè)備一般比較落后，現(xiàn)代化的企業(yè)很少，所以生產(chǎn)車間的設(shè)計內(nèi)容更新周期很長，這導(dǎo)致課程設(shè)計內(nèi)容一直存在老化的問題。同時，學校圖書館中有關(guān)林化專業(yè)課程設(shè)計的資料很少，有的圖書甚至是十幾年前的，所以學生在完成課程設(shè)計時可查的資料不多。即便學校圖書館有一些比較新的設(shè)計類參考資料，如化工工藝設(shè)計手冊等，但是由于庫存冊數(shù)很少，所以不能滿足學生完成課程設(shè)計的需要。此外，現(xiàn)在網(wǎng)上可查的相關(guān)資料也不多。這些都不利于學生課程設(shè)計的創(chuàng)新。

（五）教師對課程設(shè)計的審查不嚴

目前，我國高校對教師工作實行的是量化考核，由于量化考核對設(shè)計類課程教學工作量賦予的分值較低，所以難以調(diào)動任課教師的積極性。同時，我國對高校的排名、對教師職稱的評定和工作業(yè)績的考核等都更注重科研成果部分，對教學質(zhì)量的重視程度相對較低，這也導(dǎo)致高校對教學工作的重視不夠。此外，當前大學生的學習積極性較低，在完成課程設(shè)計的一些環(huán)節(jié)時基本是走形式。但是，如果設(shè)計類課程考核不及格，不及格的學生還要在大學4年級第2學期補做課程設(shè)計，這不僅會影響學生完成畢業(yè)論文，而且會影響學生找工作，進而影響學校的就業(yè)率。所以在這種情況下任課教師往往不敢對學生的課程設(shè)計過于嚴格要求。上述這些因素都是導(dǎo)致任課教師對學生的課程設(shè)計審查不嚴的原因。筆者曾對林產(chǎn)化工專業(yè)2008級和2009級本科生開展有關(guān)“林化專業(yè)課程設(shè)計”課程的問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，大部分學生認為目前“林化專業(yè)課程設(shè)計”課程的教學質(zhì)量有所下滑；同時，在對教學質(zhì)量下滑進行歸因時，32．1％的學生認為是自己不重視、覺得以后不一定用得上，28．6％的學生認為是課程設(shè)計資料欠缺、內(nèi)容老化，21．4％的學生認為是完成課程設(shè)計的時間與找工作、準備考研、完成畢業(yè)論文、畢業(yè)實習等其他事情的時間有沖突，14．3％的學生認為是由于課程設(shè)計很容易通過考核所以不需要太認真，3．6％的學生認為是其他原因。問卷調(diào)查結(jié)果基本可以印證上述的原因分析。

三、提高“林化專業(yè)課程設(shè)計”課程教學質(zhì)量的措施

（一）教育行政管理部門和高校提高對課程設(shè)計的重視程度

大學的科研工作固然重要，但是大學的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，而保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵是要保證課程教學質(zhì)量，特別是保證實踐教學的質(zhì)量，要注重培養(yǎng)學生的動手能力、解決生產(chǎn)一線實際問題的能力。因此，針對當前高校對設(shè)計類課程教學質(zhì)量的關(guān)注度下降、任課教師缺乏用心指導(dǎo)課程設(shè)計的積極性等問題，建議教育行政管理部門和高校提高對設(shè)計類課程的重視程度，從課程教學工作量核定、課程設(shè)計經(jīng)費投入、課程設(shè)計質(zhì)量評價等方面入手，加大對設(shè)計類課程教學的投入和監(jiān)控力度，以保證課程的教學質(zhì)量。

（二）加大教育力度，引導(dǎo)學生正確認識課程設(shè)計的重要性

在學生開始“林化專業(yè)課程設(shè)計”課程的學習之前，林化專業(yè)的專業(yè)教師要加大對課程的宣傳力度，使學生對設(shè)計類課程的重要性有比較清楚的認識。在學生學習“林化專業(yè)課程設(shè)計”課程之初，任課教師首先要讓學生了解課程設(shè)計的目的是培養(yǎng)學生從事工廠生產(chǎn)設(shè)計的能力，并使學生認識到這是工科學生必備的一種能力；其次要通過課程設(shè)計應(yīng)用典例的講授，使學生認識到即使現(xiàn)在看也許將來的工作用不到，但并不意味著一直都用不到，使學生認識到通過課程設(shè)計有利于提高其綜合專業(yè)能力。只有這樣，才能激發(fā)學生學習“林化專業(yè)課程設(shè)計”課程的積極性，充分發(fā)揮學生學習的主動性，從而提高課程設(shè)計的質(zhì)量。

（三）切實保證課程設(shè)計的教學時間

原來將“林化專業(yè)課程設(shè)計”課程安排在大學4年級第1學期的最后2周，主要是考慮這個時間段其他課程都已經(jīng)結(jié)束了，不會因為課程設(shè)計影響到其他課程的進度，從而有利于保證學生完成課程設(shè)計的時間。但是，目前的實際情況是，課程考試、找工作、畢業(yè)實習、考研準備、畢業(yè)論文實驗以及學生想早日回家等諸多因素都影響到了“林化專業(yè)課程設(shè)計”課程的教學，使學生完成課程設(shè)計的時間無法得到保證。為了突破這一困境，首先，任課教師要在大學4年級第1學期的中間時間段提前布置課程設(shè)計任務(wù)，甚至可以在學生開始專業(yè)實習之前就布置，讓學生帶著設(shè)計任務(wù)到工廠實習。這樣，學生就可以提前對課程設(shè)計的原料情況、產(chǎn)品銷售、選廠地點、工藝流程、設(shè)備型號、污染控制等有一個全面、深入的了解；然后再通過查閱資料，進行設(shè)計方案的考慮，為完成課程設(shè)計作好準備。也只有這樣才有可能使學生的課程設(shè)計富有創(chuàng)新性。其次，為了避免學生在完成課程設(shè)計時草草了事、提前回家過年，任課教師要安排學生進行課程設(shè)計答辯，并且要求學生只能在設(shè)計周的最后2天上交設(shè)計說明書和圖紙。通過采取這些保證課程設(shè)計教學時間的措施，不僅使學生完成課程設(shè)計的實際時間加長了，使課程設(shè)計時間得到了保障，而且有利于促進“林化專業(yè)課程設(shè)計”課程教學效果的提高。

（四）充分利用科研成果，豐富課程設(shè)計的內(nèi)容

俗話說“巧婦難為無米之炊”。課程設(shè)計離不開大量相關(guān)資料的支撐。學生只有在查閱大量相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，通過對各種方案的比較，揚長避短，才能確定最佳的設(shè)計方案；也只有通過探討各種工藝的優(yōu)缺點，才能在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。因此，針對目前可供“林化專業(yè)課程設(shè)計”使用的資料嚴重短缺的情況，筆者建議一方面學校要加大相關(guān)資料的采購力度；另一方面，學校要采取一些措施，加強教務(wù)處與科研處的合作，推動科研工作與教學工作的相互結(jié)合和相互促進，使科研成果能夠為教學服務(wù)、能夠為教學所用。例如，可以將學校在科研方面取得的成果如新型工廠設(shè)計、工藝設(shè)計等納入“林化專業(yè)課程設(shè)計”課程教學，豐富課程設(shè)計的內(nèi)容；可以將學校開展科學研究所需建立的工廠基地作為學生的課程設(shè)計樣本，等等。這樣，既可以提高學生學習“林化專業(yè)課程設(shè)計”課程的興趣，又可以使學生通過課程學習掌握更多的新知識，從而避免課程設(shè)計內(nèi)容的老化，進而實現(xiàn)科學研究與教學的一體化。

（五）盡快建立課程設(shè)計的質(zhì)量評價體系

第8篇：設(shè)計職稱論文范文

一、會計制度設(shè)計課程的特點

會計、財務(wù)管理專業(yè)課程一般分為三個層次：一是會計核算課，主要包括會計學原理、中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計和成本會計等課程；二是會計管理課，主要包括管理會計和財務(wù)管理兩門課程；三是綜合會計課，僅有會計制度設(shè)計這門課程。會計制度設(shè)計課程有很強的現(xiàn)實意義：完善會計規(guī)范體系；優(yōu)化會計組織結(jié)構(gòu)，規(guī)范企業(yè)會計行為；完善內(nèi)部會計控制，強化企業(yè)經(jīng)營管理制度；提高會計工作效率；保證會計工作質(zhì)量，提高會計信息使用價值。會計制度設(shè)計課程不僅要求學生對會計核算知識和會計管理知識能夠全面地運用，而且還要求學生對前面所學的專業(yè)課知識進行綜合、深化和升華。

二、當前用人單位對會計、財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的要求

在財務(wù)管理工作發(fā)展相對成熟的美國，從事基礎(chǔ)會計工作的人員占比僅為10%，大部分財務(wù)工作者從事的都是為企業(yè)改善經(jīng)營管理、提高經(jīng)濟效益的管理會計等工作。我國目前的會計人才結(jié)構(gòu)嚴重失衡，從事記賬、報賬等煩瑣日常性實務(wù)的會計占會計總?cè)藬?shù)比例的90%，所以當前的情況是記賬、算賬和報賬的會計人員多了，而既能記賬、算賬和報賬，又能從會計角度參與企業(yè)管理的會計人員太少了。從企業(yè)的角度來看，會計人員不能只具備基本會計理論和業(yè)務(wù)技能，還應(yīng)該具有較強的綜合能力。會計人員不僅要會記賬、算賬和報賬，還要能在最短的時間內(nèi)融入企業(yè)，參與經(jīng)營管理，制定或完善會計內(nèi)部控制制度，堵塞管理漏洞。企業(yè)需要適合他們要求的會計人員，而對高校來說要考慮怎樣才能培養(yǎng)出社會需要的會計人員的問題。應(yīng)用型本科院校不僅要向?qū)W生傳授基本理論和基本技能，更要注重培養(yǎng)和提高學生認識問題、分析問題與解決問題的綜合能力。我們需要在學生已掌握的基本理論、基本技能基礎(chǔ)上，開設(shè)能夠明顯提高畢業(yè)生綜合能力的課程，為畢業(yè)生就業(yè)打好基礎(chǔ)，而會計制度設(shè)計課程就是一門這樣的課程。

三、會計制度設(shè)計課程教學中存在的問題

（一）對該課程不夠重視。會計制度設(shè)計課放在大三的第一學期，考查課，課時每周2課時，使學生主觀上感覺這門課程不重要，這也使得授課內(nèi)容不能得到全面、詳細的講解，因而影響到教學效果。從學生學習的情況來看，他們對該課的印象不深，學得不扎實。（二）教學方法單調(diào)。目前《會計制度設(shè)計課程課程的教學方法主要還是教師按章節(jié)順序講授課本基礎(chǔ)知識為主。教師講、學生聽，這種灌輸式的教學方法，強調(diào)規(guī)則要求怎樣，而忽視創(chuàng)新性教學、忽視案例教學、忽視實踐教學、忽視訓(xùn)練學生職業(yè)判斷和決策控制能力的教學，很難增強教學的吸引力和感染力，很難調(diào)動學生主動學習的熱情，也不容易達到良好的教學效果。（三）考核方式單一，考核內(nèi)容缺乏靈活性。大多數(shù)應(yīng)用型本科院校會計制度設(shè)計課程課程考核仍然以期末閉卷考試為主，內(nèi)容大多數(shù)為單選、多選和問答題。這種考評方式的主要特點在于：重記憶、輕理解；重理論、輕實踐；重結(jié)果，輕過程。這種單一的考核方式早已遠遠不能夠滿足該課程的教學目標。這種單一的考核方式讓學生死記硬背課本知識，抑制了學生的創(chuàng)新思維，學生不用動腦動手搜集資料、深入分析問題、解決問題，不利于培養(yǎng)學生的綜合應(yīng)用能力。

四、應(yīng)用型本科院校會計制度設(shè)計課程教學改革策略

（一）增加趣味性，調(diào)動學生學習的積極性。會計制度設(shè)計課程課程的理論性很強，主要圍繞著“設(shè)計原則”“設(shè)計流程”“關(guān)鍵控制點”等內(nèi)容，而面對的學生缺乏會計工作經(jīng)驗，難以理解這些內(nèi)容，而且這門課程有的內(nèi)容在以前其他課程中講過，如果僅僅按照課本順序來講，學生會缺乏興趣，因此該課程要注重趣味性。比如，引入各種鮮活的小案例由學生分析，培養(yǎng)學生的成就感；分析近年來國內(nèi)外有影響的案件，提高學生對現(xiàn)實經(jīng)濟生活的關(guān)注度，啟發(fā)其觀察問題的廣度和深度。（二）運用案例教學法。案例，是對實際發(fā)生情況的描述，一般涉及某個組織里一個人或者多人面臨的決策、挑戰(zhàn)、機會、問題或爭論等。案例教學法是美國哈佛大學法學院院長蘭德爾在20世紀初首創(chuàng)的，它是一種啟發(fā)式、討論式、互動式的教學形式，是按一定的教學目的，以案例為素材，讓學生通過案例背景資料的閱讀、理解、分析及分組討論，使其置身在其中，如臨其境地解決問題，以培養(yǎng)和提高學生實際工作能力和團隊合作精神的方法和過程。會計制度設(shè)計課程是一門應(yīng)用性很強的課程，迫切需要案例作為支撐。在教學中應(yīng)充分使用案例教學法，盡量將內(nèi)容案例化，將案例理論化。一方面，搜索大量案例，既包括早期的經(jīng)典案例（如巴林銀行、銀廣夏、中航油），也包括最新的重大案例（如張裕、綠大地、獐子島）；另一方面，對較好的案例進行充分挖掘和利用。傳統(tǒng)教學手段是一支粉筆、一張黑板，單一的講授式教學讓學生感到枯燥無味，很難調(diào)動學生的學習積極性。而采用案例教學，可引入討論法、演示實驗法、實習指導(dǎo)法、研究指導(dǎo)法等多種教學方法。教師可以借助多媒體等先進教學手段，通過聲音、文字、圖像和演示等多種信息要素，形象生動地說明某個會計事項的操作過程及方法，從而大大提高教學效率。（三）建立會計制度設(shè)計課程案例庫。會計制度設(shè)計課程采用案例教學法需要有大量的案例，如果沒有案例就無法實施案例教學。因此，需要建立內(nèi)容豐富的會計制度設(shè)計教學案例庫。獲取案例資源可通過多種渠道：一是教師到企業(yè)專職調(diào)研，深入企業(yè)收集實際工作中的案例；二是建立高校之間的合作，互相交流教學案例；三是建立校企聯(lián)合，以企業(yè)的實際案例作為教學案例。平時可以通過網(wǎng)絡(luò)、期刊、報紙等途徑收集真實案例。在我國滬深交易所上市的公司有2800多家，這些公司中有許多鮮活的案例，如“雙匯瘦肉精事件———采購環(huán)節(jié)的反思”“萬福生科財務(wù)造假”“博元投資成違法退市第一股”等。常用網(wǎng)站包括：和訊網(wǎng)、上海證券交易所、新浪財經(jīng)、東方財富網(wǎng)、中國證券報、深圳證券交易所等。收集到案例后要進行加工，描述公司背景、事故或事件發(fā)生經(jīng)過及后果、原因分析、經(jīng)驗教訓(xùn)等，并標明案例的出處，經(jīng)過一定時期的積累，可形成一個資源豐富的教學案例庫。（四）采用多樣化的考核方式。建議采用開卷考試的形式，讓學生不再受死記硬背的束縛，不再滿足于“背會了”某些知識，而是促使學生深入學習，引導(dǎo)學生深入探究實際問題，提高會計制度設(shè)計能力，從而考察學生解決實際問題的能力。題型采用案例設(shè)計題，給出企業(yè)某一方面管理的需求或存在的問題，要求學生有針對性地進行設(shè)計，沒有唯一答案，只考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握和個人的理解力、洞察力。平時測驗還可以采用專業(yè)小論文和專項報告的形式，來提高學生信息搜集、新設(shè)企業(yè)會計政策設(shè)計等方面的能力，促使學生主動利用網(wǎng)絡(luò)資源，更多關(guān)注最新的國際國內(nèi)經(jīng)濟形勢，更多利用上市公司的財務(wù)信息。（五）運用網(wǎng)絡(luò)教學平臺對學生進行輔導(dǎo)。運用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，可以打破時間和空間限制，是課堂教學的延伸和補充，便于學生學習。在會計制度設(shè)計課程教學中，可以通過學校的校園網(wǎng)絡(luò)平臺，或者會計、財務(wù)管理專業(yè)學生自己的QQ群，來進行網(wǎng)上教學和網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上測試、網(wǎng)上師生交流等。在運用網(wǎng)絡(luò)教學平臺進行輔導(dǎo)時，教師是指導(dǎo)者、學習組織者，也是一名學習者，學生是學習者、教學資料提供者，教師與學生之間是一種相互學習的關(guān)系，比課堂教學更加靈活，有利于提高教學效果。

作者:王春福 金淑紅 單位:滄州師范學院 滄州職業(yè)技術(shù)學院

參考文獻：

[1]滕曉梅.應(yīng)用型本科會計專業(yè)課程體系優(yōu)化研究[J].財會通訊，2014，（7）：56-57.

[2]趙文超，成克惠.基于就業(yè)能力導(dǎo)向型的高職《會計制度設(shè)計》課程改革研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，（2）：164-166.

第9篇：設(shè)計職稱論文范文

城市文化和城市景觀有著密不可分的關(guān)系，兩者在漫長的城市發(fā)展歷程中相互作用、相互影響，共同塑造著城市的特色。一方面，城市景觀是城市文化的載體，它能夠反映并培育城市文化；另一方面，城市文化是城市景觀的靈魂，它能夠不斷改變和塑造城市景觀，兩者在一個反饋環(huán)中相互影響［1］。城市文化和城市景觀作為兩種客觀存在，它們之間的互動影響并不是直接的，而需要通過人作為中介才能實現(xiàn)。（1）城市文化對城市景觀的影響需要通過人來實現(xiàn)。盡管城市文化以不同的方式、不同的元素出現(xiàn)，但它是能夠被人們感知和理解的。這種對于城市文化的感知和理解直接影響著城市居民的價值觀念、審美情趣和思維方式，從而塑造著城市景觀設(shè)計者、決策者及公眾的意識形態(tài)方面，再以不同強度影響城市的格局、肌理和景觀形象。城市景觀建設(shè)從某種意義上說，就是為了迎合某一群體共同的使用需求與價值取向所采取的一系列措施和政策。城市文化對于城市景觀的影響有時候是溫和漸進式的塑造，有時候則是疾風暴雨般的驟變。比如，羅馬就是在漸進式的城市建設(shè)中延續(xù)著城市文化，因而留下了許多不同歷史時期的文化景觀，反映了羅馬不同時代的文化特色；而巴黎則是在19世紀經(jīng)過史無前例的大規(guī)模改造和重建后呈現(xiàn)出現(xiàn)在的景象，反映了19世紀工業(yè)發(fā)展對城市的功能需求和新興資產(chǎn)階級對自身成就的標榜。（2）城市景觀對于城市文化有反作用，這種反作用也需要借助于人來實現(xiàn)。人們不僅建造景觀，而且還通過觀賞和體驗來理解景觀，并且依據(jù)他們所看到和感受到的東西形成新的價值觀念、審美情趣和思維方式。人們對某個城市的文化最直觀的感受通常來自于城市中一些最具代表性的景觀場所，因為它們具有強烈的可識別性，所以能夠成為人們腦海中具有一定文化內(nèi)涵的“形象”，再通過群體的共識，便會發(fā)展成為大眾對城市的文化認知［2］。人們對這些景觀場所進行改造可能會增強或減弱其原有的文化特征，從而改變其原有的文化氛圍，再經(jīng)過較長時間的過濾和積淀，又會孕育出新的城市文化。

2城市景觀設(shè)計中的文化表達

2．1視覺符號化表達

通過視覺符號來表現(xiàn)城市文化是城市景觀設(shè)計中最常用的文化表達方式。符號是可以為人類所感知的能夠代表意義的載體形式，是聯(lián)系物質(zhì)和意識的橋梁，也是文化的產(chǎn)物［3］。人們使用約定俗成的符號來代表或區(qū)分某種事物，是信息傳播和交流中不可缺少的基本要素。尤其在現(xiàn)代主義建筑的單調(diào)形式使得許多城市身陷“千城一面”的危機時，景觀視覺符號常以寓意深刻的形態(tài)語言展現(xiàn)城市的歷史片段或民風民俗，成為人們認知、體驗城市文化精神，塑造城市形象的重要手段［4］。北京皇城根遺址公園在設(shè)計和建設(shè)中就大量運用了體現(xiàn)地域文化的視覺符號。比如在色彩上，公園將紅、黃、白、灰等最能表現(xiàn)皇城色彩的顏色作為基調(diào)色，反復(fù)運用在景觀小品、鋪地、植物和燈光色彩上，給人以極強的心理暗示，同時通過一系列分布于空間節(jié)點中的主題雕塑概括了北京城的歷史和民俗風情。通過視覺符號來表達城市文化的時候要注意特定的時代、地域、社會背景及價值觀等方面因素。比如，日本庭園的枯山水有很強的象征意義，這種意義是與其形成的時代、地域文化緊密聯(lián)系，中國古典園林也有自己的文化淵源，如果把枯山水作為一種符號直接插入中國古典園林，勢必與整體環(huán)境不和諧，其文化意義也會讓人難以理解。因此，在景觀視覺符號的選擇上，必須緊扣城市的文化背景，選擇合適的、有代表性的文化要素，放入恰當?shù)某鞘协h(huán)境中，才能引導(dǎo)欣賞者正確領(lǐng)悟其所要傳達的內(nèi)涵。在我國當前的城市景觀設(shè)計實踐中，存在一些對視覺符號使用不合理的現(xiàn)象。比如，有些城市在景觀設(shè)計中，對視覺符號生搬硬套，甚至直接復(fù)制，導(dǎo)致城市景觀喪失特色。還有的城市想要吸引眼球，運用一些造型奇特而突兀的景觀視覺符號，結(jié)果違背人們的審美偏好，也難以和城市的環(huán)境相和諧。這種對符號的不合理使用反映了部分城市建設(shè)者急功近利、投機取巧的心理，不僅不能產(chǎn)生優(yōu)秀的城市景觀，還會損害城市形象。

2．2場景氛圍的營造

處于城市文化結(jié)構(gòu)中層的制度與行為文化，對城市景觀設(shè)計也有重要意義，尤其是城市特有的風俗習慣、生活方式等更是城市特色的重要來源。但是，這個層面的城市文化僅僅依靠視覺符號來表現(xiàn)是不夠的，還需要通過具有吸引力的城市場景來激發(fā)。實際上，城市中那些有代表性的文化景觀不僅僅因為它們能滿足人的視覺觀感，更重要的是它們凝聚了人的活動，體現(xiàn)出城市特有的風俗習慣和生活方式。新建的城市景觀如何吸引人的參與，激發(fā)人的活動呢？阿摩斯•拉普卜特在《文化特性與建筑設(shè)計》中提出了“場景”和“規(guī)則”的概念。場景和空間不同，空間是客觀的存在，并不具有文化信息，而場景則由于融入了人的活動，從而包含了豐富的文化信息，并體現(xiàn)出不同地區(qū)的文化特色［5］。比如，歐洲街道和廣場上會形成人們喝咖啡、聊天的場景，而中國街道和廣場上則會呈現(xiàn)老年人健身活動的場景。因此，城市景觀設(shè)計不應(yīng)該僅僅提供空洞單調(diào)的空間，而應(yīng)該站在空間使用者的角度，營造他們樂于參與其中的“場景”?！皥鼍啊钡臓I造離不開對“規(guī)則”的解讀，這里的“規(guī)則”實際就是某種文化中經(jīng)過長期積淀延續(xù)下來的風俗習慣和生活方式。這些“規(guī)則”形成了環(huán)境的性質(zhì)，也限定了不同空間中人的行為和活動，使得空間成為具有文化意義的“場景”。因此，在城市景觀設(shè)計之前，就應(yīng)當對當?shù)氐膫鹘y(tǒng)習俗、生活方式以及人們對理想環(huán)境的理解進行深入調(diào)研，將其中對今天生活有意義的部分提取出來作為景觀設(shè)計的依據(jù)，促使新建景觀對人的活動產(chǎn)生持久的吸引力。比如在成都都江堰廣場設(shè)計前，設(shè)計師了解到場地北側(cè)原有的一些攬船用的水泥坑一直是是當?shù)厝送媾?、看牌的適宜場所，于是在廣場設(shè)計時按照原來水泥坑的尺寸設(shè)計了一系列5m×5m見方的、由矮墻石凳圍合成的小空間，空間內(nèi)布置石桌石凳，給人們提供玩牌、看牌的場所，從而將當?shù)厝颂赜械纳盍曀籽永m(xù)下來，形成了極富文化特色的城市景觀［6］。

2．3精神與心理的滿足

城市景觀設(shè)計除了通過提煉視覺符號、營造場景氛圍的方式來表現(xiàn)城市文化，還應(yīng)該注意傳承和發(fā)展城市的精神文化內(nèi)涵，以滿足人們精神和心理的需要。實際上，富有文化含義的視覺符號、富有生活氣息的環(huán)境場景，也可以在一定程度上滿足人們的精神和心理需求，但是要進一步表現(xiàn)一個地域的精神、價值觀、審美趣味等，那就要上升到城市的精神文化層面。如前所述，中國城市景觀的建設(shè)自古以來就受到傳統(tǒng)“天人合一”哲學思想的影響。無論是北京紫禁城還是江南古鎮(zhèn)民居，無論是北方皇家園林還是蘇州私家園林，都體現(xiàn)了人順應(yīng)于天、與自然相融的天人思想。尤其是中國古典園林更是綜合運用各種元素賦予物質(zhì)空間以詩情畫意，把人們憑感官感覺到的物質(zhì)空間升華為對人們情感起作用的意境空間［7］，成為中國傳統(tǒng)哲學觀、價值觀、審美情趣等精神因素的集中體現(xiàn)。中國當代城市的精神文化是建立在傳統(tǒng)精神文化的精髓基礎(chǔ)上的，因而今天的景觀設(shè)計必須深入研究傳統(tǒng)精神文化的豐富內(nèi)涵，并且解決好傳統(tǒng)精神文化在當代景觀設(shè)計中的轉(zhuǎn)化問題。這種轉(zhuǎn)化不是對傳統(tǒng)精神文化的簡單復(fù)制或挪用，而是在認識傳統(tǒng)精神文化內(nèi)涵和特征的基礎(chǔ)上，對其進行進行分析、評估、揚棄及更新發(fā)展，將那些能夠體現(xiàn)民族精神和民族品格的內(nèi)容以及對人們的生活有重要意義的內(nèi)容提取出來，使其成為景觀設(shè)計的新的創(chuàng)意和啟發(fā)［8］。比如，中國傳統(tǒng)景觀藝術(shù)中蘊含濃郁的人文精神，但其畢竟主要是為少數(shù)人服務(wù)，當代的城市景觀設(shè)計則是一種面向大眾的行為，所以在當代景觀理想的探索過程中，應(yīng)該從現(xiàn)實的需求出發(fā)，尋找其中的民族智慧。在北京奧林匹克森林公園設(shè)計中，設(shè)計者通過大型自然山水景觀的構(gòu)建，營造出山環(huán)水抱、詩情畫意的空間意境，不僅傳承了中國傳統(tǒng)精神文化中的審美意趣，而且為公眾提供良好的生態(tài)休閑環(huán)境，讓古老的城市軸線融入壯麗的自然景觀之中［9］。因此，優(yōu)秀的城市景觀應(yīng)該是在繼承本民族傳統(tǒng)精神文化特征的基礎(chǔ)上，賦予景觀以新的時代內(nèi)涵，這樣的城市景觀才能真正給人以精神上的慰藉和歸屬感。

3結(jié)語