小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)范文

引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步實施，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也有著新的要求，通過對小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)采用新的教學(xué)模式，就能有助于實際教學(xué)水平質(zhì)量的提高。也能有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展下，加強(qiáng)小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)有效性理論研究，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體發(fā)展就有著實質(zhì)性意義。

1.小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)有效性教學(xué)特征和現(xiàn)狀分析

1.1小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)有效性教學(xué)特征分析

從小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性教學(xué)特征來看，主要體現(xiàn)在對學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展比較重視。對學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展的關(guān)注主要是對學(xué)生的全面發(fā)展的重視，在實際教學(xué)中，老師通過最優(yōu)化的教學(xué)方式，來促進(jìn)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)素質(zhì)的發(fā)展。有效教學(xué)的實施對師生間的關(guān)系融洽比較重視，對學(xué)生的身心健康發(fā)函比較有利[1]。

再者，小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效教學(xué)實施，對實際教學(xué)的時間以及教學(xué)的效益比較關(guān)注。在實際的教學(xué)過程中，就比較重視教學(xué)的效益提升，而不是為了追求速度。另外，小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效教學(xué)實施對教師的反思以及教學(xué)的創(chuàng)新比較重視。通過有效教學(xué)的實施，注重教師自身的教學(xué)反思，從而能夠及時的將教學(xué)方案進(jìn)行調(diào)整，達(dá)到高效的教學(xué)課堂。

1.2小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)有效性教學(xué)現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略實施的現(xiàn)狀來看，還有一些方面存在著問題有待解決，這些問題主要體現(xiàn)在實際教學(xué)的目標(biāo)沒有得到有效明確，教學(xué)的隨意性比較大。還有是在教學(xué)的主體也沒有明確性，一些老師在傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的影響下，將自己作為是教學(xué)的主體，對學(xué)生的主體性地位沒有得到重視，從而就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，整體的教學(xué)效率比較低下等[2]。

另外，對小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，采用的教學(xué)方法相對比較簡單化，沒有通過多樣化的教學(xué)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。小學(xué)教學(xué)受到長期的應(yīng)試教育模式的影響，使得在實際教學(xué)過程中，就不能有效將教學(xué)的方法多樣化呈現(xiàn)，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在教學(xué)的內(nèi)容上也沒有和實際生活得到緊密的聯(lián)系等，這就對學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展有著諸多不利。

除此之外，在實際教學(xué)中的評價教學(xué)過程中，沒有對學(xué)生進(jìn)行全面及時的評價。這一問題的存在就對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮有著影響，教學(xué)評價中一些老師的評價比較模糊化。也沒有對學(xué)生進(jìn)行全面性的評價，這些問題的存在對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率都有著很大的負(fù)面影響。

2.小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)有效性問題原因以及優(yōu)化策略

2.1小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)有效性問題原因分析

從小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的問題成因來看，主要是受到多方面因素影響造成的。其中在外部的環(huán)境因素方面，小學(xué)的數(shù)學(xué)整體發(fā)展水平對有效教學(xué)策略的應(yīng)用效果就會產(chǎn)生一定的影響。社會期待對教學(xué)有效策略的實施也會形成動力，還有是通過全面的課程改革，對數(shù)學(xué)有效策略的實施也會產(chǎn)生一定的影響，在這些方面的外部環(huán)境得到了優(yōu)化，就能有助于有效教學(xué)策略的應(yīng)用作用得到有效發(fā)揮[3]。

另外，對小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略實施產(chǎn)生影響的因素，還體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣以及認(rèn)知水平等，也是學(xué)習(xí)的動力因素，如果在這一方面沒有得到激發(fā)，就會對有效策略的應(yīng)用效果產(chǎn)生相應(yīng)的影響。還有實際情感態(tài)度以及價值觀等，以及自我效能感以及教師方面的因素影響。這些方面都會對數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略應(yīng)用產(chǎn)生影響。

2.2小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略實施

對小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略的實施，要能充分遵循相應(yīng)的原則，這樣才能將教學(xué)有效性的目標(biāo)達(dá)成。主要就是要將以學(xué)生為本的原則充分重視，在這一原則下，教學(xué)要能圍繞著學(xué)生加以實施，要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性得以體現(xiàn)。要能將這一教學(xué)理念，在實際教學(xué)中充分重視，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到有效教學(xué)的目的[4]。還有是將預(yù)設(shè)和生成的辯證統(tǒng)一原則加以遵循，以及將教學(xué)的生態(tài)和諧發(fā)展的原則得以遵循，這些原則的遵循就能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。

小學(xué)二年級是學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，對這一階段的學(xué)生教學(xué)中，采用有效教學(xué)的策略應(yīng)用，就要能夠充分重視對教材內(nèi)容的詳細(xì)分析。在對教材分析之后，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行精心設(shè)計，并要能夠在設(shè)計中對教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)能得到充分重視。還要注重將問題設(shè)計和實際生活取得聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)問題產(chǎn)生共鳴。數(shù)學(xué)教材作為是學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)有效性的紐帶，要能在教材基礎(chǔ)上實施有效策略。

有效策略的實施中，可以通過情境設(shè)置以及多媒體技術(shù)的應(yīng)用，來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)動態(tài)化豐富化的教學(xué)課堂，從而將課堂教學(xué)的有效性得到有效實現(xiàn)。在情境設(shè)置中，將現(xiàn)代化技術(shù)在這一教學(xué)中加以應(yīng)用，就能有效的感染學(xué)生，通過生活化的教學(xué)場景激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗不一樣的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂[5]。

例如：對小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中角的認(rèn)識這一課程教學(xué)中，就可通過情景設(shè)置的方式，在多媒體技術(shù)的呈現(xiàn)下，可學(xué)生能夠?qū)ι钪械挠嘘P(guān)角的內(nèi)容加以呈現(xiàn)。讓學(xué)生直觀的理解角的概念，這就比較有利于學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的效率上得到提升，學(xué)習(xí)的興趣也能有效激發(fā)。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生主動的進(jìn)入到情境中來，將生活中的內(nèi)容動態(tài)化的呈現(xiàn)給學(xué)生。還可通過實物展示的方式來加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

第2篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)二年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)意法教育；實施開展

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)是學(xué)生理解數(shù)學(xué)愛上數(shù)學(xué)的重要階段，創(chuàng)意教學(xué)法的應(yīng)用對于提升當(dāng)前小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升有著顯著效果。在小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中更應(yīng)該合理地使用創(chuàng)意法教育方式，這樣將在一定程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

一、當(dāng)前我國小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的重點(diǎn)及應(yīng)注意的教學(xué)重點(diǎn)

我國當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著很多的不足，部分學(xué)校還在使用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，過于陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)模式對小學(xué)生的思維邏輯培養(yǎng)重視程度不足，過于重視知識點(diǎn)的背誦，當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通常將小學(xué)一年級和小學(xué)二年級當(dāng)成小學(xué)生理解數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，而當(dāng)小學(xué)生升到三年級之后數(shù)學(xué)會變得更為抽象，小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)主要是針對直觀思維模式的教學(xué)，數(shù)學(xué)中的邏輯思維較為淺顯，為了能夠讓學(xué)生在二年級以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，教師在教授二學(xué)生數(shù)學(xué)時應(yīng)當(dāng)有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)，因為邏輯思維模式的養(yǎng)成并不是一蹴而就的。教師在教授學(xué)生時應(yīng)當(dāng)在小學(xué)二年級的時候進(jìn)行淺顯的邏輯思維養(yǎng)成，為學(xué)生的將來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，例如：教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)乘除法時，應(yīng)當(dāng)有針對性的延伸部分二位數(shù)乘除法的講授，這樣使得學(xué)生在以后三年級的三位數(shù)乘除法學(xué)習(xí)時有所印象，加快學(xué)生對三位數(shù)乘法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在未來的邏輯思維培養(yǎng)中可以以堅實的直觀思維為基礎(chǔ)更快的轉(zhuǎn)變成抽象邏輯思維。

二、如何能夠更好的將學(xué)生的注意力引入課堂教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、集中學(xué)生課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體。當(dāng)前我國小學(xué)教育還存在著一定的不足，教學(xué)方法過于陳舊，課堂氛圍不夠活躍，創(chuàng)意法的應(yīng)用能夠讓教師在教學(xué)的過程中體現(xiàn)出多樣化的課堂模式，新鮮的教學(xué)內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的注意力吸引到課堂內(nèi)容上去，將課堂的主體從教師手中交還給學(xué)生。小學(xué)生由于年齡小好奇心較重，玩心較重，學(xué)生在課堂上的注意力容易受到外界環(huán)境的影響，注意力容易從課堂上溜到其他方面上去，學(xué)生課堂注意力集中程度不夠，一直是困擾教師教學(xué)的主要問題。當(dāng)前我國大部分小學(xué)教師還是使用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，這就使得課堂學(xué)習(xí)環(huán)境過于枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師為課堂主體，沒有將學(xué)生作為課堂主體?，F(xiàn)在的教學(xué)改革要求我們教師應(yīng)將學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識充分的發(fā)揮出來，將學(xué)生作為主體是提升學(xué)生注意力的第一步，小學(xué)生普遍好奇心較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)自身不了解的知識時，難免會注意力不集中，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生已經(jīng)了解到的知識進(jìn)行延伸教學(xué)，從學(xué)生已經(jīng)了解的知識出發(fā)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生注意力引入到課程當(dāng)中。

2、合理分配課堂時間，張弛有度。由于小學(xué)生年齡較小，學(xué)生的注意力很難做到長時間的集中，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)對課堂時間進(jìn)行合理的分配，把控好學(xué)生的情緒，將學(xué)生的注意力引入到課堂內(nèi)容中，并適當(dāng)?shù)氖婢徴n堂氣氛，讓學(xué)生在課堂上不至于過累而影響對教授知識的理解和記憶。在實際的教學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)抓緊上半節(jié)課程學(xué)生注意力較為集中的時間內(nèi)，將課程重點(diǎn)難點(diǎn)集中講授，在課程的后半段時間可以對學(xué)生已學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生提問課堂講解內(nèi)容是否有不理解的內(nèi)容，趁熱打鐵及時的鞏固學(xué)生所學(xué)知識，加深學(xué)生印象。教師在課堂上應(yīng)靈活的掌控課堂節(jié)奏，充分的利用課堂時間，將課堂時間靈活合理的分配，將課堂效率提升上來。

3、從直觀教學(xué)入手，并對學(xué)生的邏輯思維進(jìn)行初步培養(yǎng)。小學(xué)一二年級的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容較為淺顯，主要是直觀的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，創(chuàng)意法的教育模式下，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維模式的培養(yǎng)。但是學(xué)生邏輯思維模式的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，因此教師教授小學(xué)二年級數(shù)學(xué)時，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膶θ昙壍膬?nèi)容有所拓展，從直觀教學(xué)入手漸漸的淺顯的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，從學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容入手漸漸的擴(kuò)展學(xué)生知識面，為學(xué)生未來數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

第3篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)思路

引言：小學(xué)是學(xué)生形成學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣意識的重要時期，小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生理性思維的啟蒙學(xué)科，更是承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生理性看待問題的重任，通過不同的方式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生自己動手解決問題的能力，是創(chuàng)新型教育的教育目的及意義。數(shù)學(xué)這個學(xué)科，在很多學(xué)生心中都是一個難度偏高的學(xué)科，在小學(xué)階段就采用創(chuàng)新型教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也能始終保持創(chuàng)新思維，保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新鮮感。

一、為什么要實行創(chuàng)新型教學(xué)

創(chuàng)新型教學(xué)的優(yōu)勢不言而喻，但是，僅僅憑著這點(diǎn)優(yōu)勢就可以改變傳統(tǒng)的教

學(xué)方式而輕易嘗試不同的教學(xué)方式嗎？這樣做的風(fēng)險是否太大，當(dāng)然不是，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端束縛了它培養(yǎng)人才的能力，已經(jīng)不再適合現(xiàn)代化的教育理念，所以我們需要對此做出改變。

（一）、填鴨式的教學(xué)方式不適合創(chuàng)新型人才

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，填鴨式的教學(xué)方式是一個不能越過去的坎。所謂“填鴨式教學(xué)”就是指老師作為教學(xué)過程的主題，一味的向?qū)W生傳授自己所掌握的知識，這種教學(xué)方式對于初中、高中生都很難接受，更不惶論是剛剛接觸課堂知識的小學(xué)生了，他們的知識面不足以理解老師說教授的知識，如果采取填鴨式的教學(xué)方式，只會引起學(xué)生的困惑，再加上小孩子注意力難以持久，就會導(dǎo)致學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣。

（二）、傳統(tǒng)的教學(xué)方法不足以長久保持學(xué)生的興趣

小學(xué)二年級的學(xué)生，對于知識的概念還比較模糊，小孩子的興趣總是很難保持長久，經(jīng)常三心二意，可能剛開始上課還會聽得很認(rèn)真，但是如果老師講課的內(nèi)容不夠有趣，他們很有可能就不會再關(guān)注老師的教學(xué)內(nèi)容，那么就會導(dǎo)致老師的講課毫無效果，偏離教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也不能從課堂上掌握知識。

二、如何在教學(xué)過程中運(yùn)用創(chuàng)新思維

（一）、營造學(xué)習(xí)情境

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，一直是創(chuàng)新思維在教學(xué)過程中的應(yīng)用的具體表現(xiàn)。老師在教

學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對應(yīng)的情境，不僅可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓學(xué)生更好的理解知識點(diǎn)。比如說在學(xué)習(xí)第四章線段的初步認(rèn)識的時候，老師就可以在上課之前提出一個問題，“同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要做一個挑戰(zhàn)?！蓖ㄟ^這樣的話語來引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師的思維一步步走，從老師的教學(xué)中認(rèn)識線段，最終完成這個挑戰(zhàn)。通過這種方式，可以讓學(xué)生在做游戲或者挑戰(zhàn)的過程中學(xué)習(xí)到知識，從具體的情境中明白老師所教授的重點(diǎn)。

（二）、將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來

我們常說，孰能生巧，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是這樣，通過不斷的應(yīng)用對知識點(diǎn)進(jìn)行更好的鞏固和掌握。數(shù)學(xué)來源于生活，同樣也要運(yùn)用于生活，在教學(xué)過程中，老師就應(yīng)該鼓勵學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中去。比如說在學(xué)習(xí)加減法實際問題之后，老師就可以讓學(xué)生今天回家跟著媽媽去買菜，幫媽媽算賬，并記下公式，第二天上課的時候再來跟大家分享。通過這種方式，既能讓學(xué)生得到鍛煉，也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，同時也能增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解。

（三）、鼓勵學(xué)生主動解決問題

創(chuàng)新型人才的一項要求就是會思考、會動手，這就要求學(xué)生擁有主動解決問題的能力。老師可以在課堂上設(shè)置不同的問題讓學(xué)生在課堂上解決，鼓勵不同的觀點(diǎn)，鼓勵學(xué)生通過實際行動來證明自己的觀點(diǎn)。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，還可以擴(kuò)大學(xué)生的整體局勢觀。比如老師在學(xué)習(xí)完乘法和除法之后，就可以將兩者合在一起，寫出題目讓學(xué)生來解決，也可以在其中加入加減乘除，鼓勵學(xué)生思考，可以說“我們看看誰的算法更簡潔?！敝惖脑挘龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，思考自己的計算方法和別人的區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生主動解決問題的問題，不僅可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還可以讓學(xué)生在實際生活中養(yǎng)成遇事先思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的習(xí)慣。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生的整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都占有舉足輕重的地位，在小學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中就讓學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)思維，有助于在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠更好的理解各種復(fù)雜的公式和理論，如何更好的將創(chuàng)新型思維運(yùn)用到學(xué)生的實際生活中，就需要每一位人民教師的不斷努力。

作者：黃瑜

    參考文獻(xiàn) 

[1] 蔣燦.小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略研究[J].高中生學(xué)習(xí)：師者，2014（06）. 

[2] 張桂芳.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的研究[D].西南大學(xué)，2013. 

第4篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)范文

2、通過對鐘面的觀察，認(rèn)識時間的單位：時、分、秒，知道1時=60分，1分=60秒，并能說出鐘面上所顯示的時刻，初步建立時間觀念，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、通過學(xué)具操作，認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)，知道千以內(nèi)的數(shù)位順序，知道千以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位以及相鄰單位間的進(jìn)率；會讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會比較千以內(nèi)數(shù)的大??；能根據(jù)數(shù)的意義口算整百數(shù)加整百數(shù)（和在1000以內(nèi)）以及相應(yīng)的減法，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法。

4、通過自主探索，掌握三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算方法，會用豎式計算和在1000以內(nèi)的加法以及相應(yīng)的減法式題，會口算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)（和超過100）以及相應(yīng)的減法，會估算一些三位數(shù)加、減三位數(shù)的式題，會對加、減法的計算進(jìn)行驗算。

5、在現(xiàn)實情境中，進(jìn)一步理解數(shù)量之間的相差關(guān)系，能應(yīng)用加、減法正確解答“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡單實際問題。

6、聯(lián)系乘法含義，理解“倍”的概念，會解答“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”以及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的簡單實際問題。

7、在現(xiàn)實情境中，初步掌握分析數(shù)量關(guān)系的方法，能運(yùn)用乘法和加（減）法正確解答一些兩步計算的實際問題。

8、聯(lián)系生活經(jīng)驗，在觀察和操作活動中認(rèn)識分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米之間的關(guān)系，會進(jìn)行一些長度單位之間的簡單換算，會選擇合適的長度單位測量并描述物體的長度。

9、聯(lián)系對東、南、西、北的已有認(rèn)識，進(jìn)一步認(rèn)識東南、東北、西南、西北，能運(yùn)用學(xué)過的方位詞合理描述現(xiàn)實情境或簡面圖上物體之間的位置關(guān)系；能看懂簡單的路線圖，并能根據(jù)要求描述簡單的行走路線。

10、聯(lián)系一些典型物體的面，初步認(rèn)識角和直角，知道角有頂點(diǎn)和邊，知道角是有大小的，會辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會在方格紙上畫出角。

第5篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)范文

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期，我任五年級88班信息技術(shù)課的教學(xué)任務(wù)。信息技術(shù)課程是小學(xué)一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，隨著我校各種條件的具備，已作為必修課開設(shè)。根據(jù)學(xué)生的具體情況，本期努力培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

二、 教材分析

本期教材是使用信息技術(shù)基礎(chǔ)第二冊，教材內(nèi)容包括：文字的輸入和保存、信息的查找與管理、圖畫的描繪與美化。

三、學(xué)生基本情況

通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對指法，文本編輯有了一定的認(rèn)識，但是由于信息技術(shù)課時比較少，每周只有一節(jié)課，學(xué)生的遺忘性大，大多數(shù)學(xué)生學(xué)后沒有注意鞏固，學(xué)生掌握的情況不是很理想，參差不齊。大部分學(xué)生純粹是上課時間練習(xí)，課后就沒有鞏固的機(jī)會，所以，這一部分學(xué)生對所學(xué)知識遺忘較大，操作易生疏；但學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性還是比較高，相對來說學(xué)生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學(xué)生感興趣的并不是學(xué)習(xí)，而是打游戲。所以，學(xué)生對計算機(jī)的認(rèn)識還有待提高。要進(jìn)一步對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境和信息的一些表現(xiàn)形式。

2、建立對計算機(jī)的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機(jī)的興趣和意識。

3、能進(jìn)行文字的輸入，并能保存文件。

4、能進(jìn)行信息的 查找與管理；

5、學(xué)習(xí)簡單的電腦繪畫；

6、養(yǎng)成良好的計算機(jī)使用習(xí)慣。

五、教學(xué)措施

本期主要采取課堂教師授課方式、學(xué)生自學(xué)方式和動手操作三種方式進(jìn)入學(xué)習(xí)，適當(dāng)進(jìn)行一些小競賽及課堂評價的方式進(jìn)行教學(xué)。

六、教學(xué)內(nèi)容安排：

1、文件夾的建立與文件的管理。

2、掌握寫字板中漢字的輸入。

3、用計算機(jī)畫畫，與寫字板相結(jié)合，進(jìn)行圖像處理。

第6篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)范文

二年級數(shù)學(xué)公開課

教

學(xué)

設(shè)

計

課    題：    農(nóng)家小院    

主講教師：    x   x   x   

時    間：   2018年 x 月

農(nóng)家小院

一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級上冊第93~94頁。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力

1、通過小組合作的學(xué)習(xí)方式。進(jìn)一步體會乘、除法之間的關(guān)系，能夠較熟練地運(yùn)用6~9的乘法口訣計算乘、除法。

2、通過再現(xiàn)“農(nóng)家小院”的情景，靈活運(yùn)用有關(guān)乘、除法的知識，解決世紀(jì)生活中的簡單問題。

（二）過程與方法

調(diào)動學(xué)生情趣，激發(fā)學(xué)生提出有價值的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生勇敢于表達(dá)自己想法、認(rèn)真傾聽他人意見的習(xí)慣，讓學(xué)生在問題處理中體驗成功，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、重難點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)用有關(guān)乘、除法知識解決生活中的簡單問題。

難點(diǎn)：根據(jù)相關(guān)信息，提出簡單的、有價值的乘、除法問題。

四、教學(xué)設(shè)計

（一）導(dǎo)入

秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民伯伯正在收獲沉沉的果實，收獲秋天的喜悅，我們一起來看看農(nóng)民伯伯家，感受感受農(nóng)民伯伯豐收的喜悅吧！

（二）新授

1、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。

（1）認(rèn)真觀察這幅“農(nóng)家小院”圖，你從圖中能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生自由回答。

（2）根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息同學(xué)們能提出那些用乘法或除法解決的數(shù)學(xué)問題？

生1：墻上掛了多少根玉米

生2：54個柿子，每盒裝6各，需要裝幾盒？

生3：一共有12只兔子，裝到4個籠子里面，平均每個籠子住幾只兔子？

生4：20個南瓜，每筐能裝4個南瓜，能裝幾筐？

生5：黃瓜的身高是青椒身高的幾倍？

……

師：同學(xué)們很棒，根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出了很多數(shù)學(xué)問題，下面讓我們逐一解決這些問題吧。

2、解決問題

（1）師：你們知道墻上掛了多少根玉米嗎？誰來說一說？

生：48根！

師：你是算出這個結(jié)果的？

生：6×8=48（根）

（2）師：裝54個柿子，需要幾個盒子呢？

生：9個！

師：你是算出這個結(jié)果的？

生：54÷6=9（個）

（3）師：平均每個籠子住幾個兔子？

生：12÷4=3（個）

（4）師：20個南瓜需要裝幾筐？

生：20÷4=20

（5）師：黃瓜的高度是青椒的幾倍？同學(xué)們想一想，可以小組討論，一會找人來回答。

學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流解決問題，老師點(diǎn)名回答，全班交流。

3、拓展延伸

師：同學(xué)們生活中有什么可以用乘法或除法解決的問題嗎？

學(xué)生獨(dú)立找出問題，并在組內(nèi)交流，全班交流，共同解決提出的問題。

（三）鞏固提升

完成教材第94頁練一練第1題

（四）總結(jié)

師：今天你們在農(nóng)家小院里學(xué)到了那些知識？

（五）課后作業(yè)

第7篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)范文

以下是

二,我會算。(12分)38－7＝ 43＋8＝ 71－6＝ 58＋8＝3×4＝ 5×3＝ 2×6＝ 4×6＝4＋30＝ 70－30＝ 6×5＝ 3×6＝三、判斷。（對的打“√”，錯的打“×”,共6分）1．角的邊長越長，角就越大。 （ ）2．6和3相乘，可以寫作6×3，讀作3乘6，口訣是三六十八。 （ ）3．兩個數(shù)相乘，積一定比這兩個數(shù)的和小。 （ ）4.學(xué)校操場環(huán)形跑道長60厘米。（ ）5.小軍的身高140米。 （ ）6.比30厘米少10厘米的線段長40厘米。（ ）四、我會選。（將正確答案的序號填在括號里）（4分） 1.要量一條街道的寬，用（ ）作單位。 （1）厘米 （2）米 （3）分米 2.比39多12的數(shù)是（ ）。 （1）27 （2）41 （3）51 3.2+2+2+2+2+2-1可以寫成（ ） （1）2x6-1 （2）1x4-2 （3）2x3 4.3+3+3+2可以寫成（ ）。 （1）3x3 （2）3x4 （3）3x3+2

五、動腦筋，認(rèn)真填。（26分）1．看圖填空。（6分） 加法算式： 或： 乘法算式：（ ）×（ ）=（ ）讀作： 或：（ ）×（ ）=（ ） 讀作： 2．在〇里填上“>”或“

第8篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)范文

1. 3個3相加的和，列式為( )，乘法算式是( )。

35里面有( )個5，列式( )。

2. 1時=( )分 1時40分=( )分

80分=( )時()分 1分8秒=()秒

3.你面向東時，后面是( )，左面是( )，右面是( )。

4.能填幾?

( )×8 50，括號里最小能填幾?

A.9 B.7 C.2

2.下面的圖形有( )個直角?

A.3個 B.4個 C.5個

3.下面圖形哪個是軸對稱圖形。

A. B. C.

第9篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)范文

1、 填上合適的單位(克或千克) (0.5分一空)

(1)一枚5分硬幣重2( )。 (2)一只雞重約2( )。

(3)一袋面粉重25( )。 (4)一本書約重200( )。

(5)一支彩筆長10( ) (6)媽媽身高162( )

(7)黑板的長4( ) (8)教學(xué)樓的高15(

2、 的三位數(shù)和最小的三位數(shù)的差是( )

3、 小紅的爺爺今年63歲，小紅7歲，爺爺?shù)哪挲g是小紅的(

4、 6只小動物聚餐，每一位一雙筷，需要( )根筷。

5、 3個百、7個十和4個一組成的數(shù)是( )。

6、 用4、0、0、2組成的四位數(shù)中，一個零都不讀出來的是(

7、 42厘米-25厘米=( )厘米 16米+49米=(

8、 805讀作：( )

498讀作：( )

五百一十寫:( )

一千零八十寫作：( )