小學(xué)音樂教師師德精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)音樂教師師德范文

1.貼近生活，靈活滲透，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如何體現(xiàn)音樂教學(xué)方式的靈活性，筆者認(rèn)為，音樂教學(xué)要貼近生活，教學(xué)要從生活中汲取--模仿--演繹，要有計(jì)劃、有目的地加以引導(dǎo).要將集中教學(xué)轉(zhuǎn)為適時(shí)滲透，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過程中有機(jī)地滲透音樂知識，適當(dāng)安排課堂活動，使學(xué)生在興趣濃厚的氛圍中邊玩邊學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.達(dá)到掌握知識，多角度理解知識，增強(qiáng)應(yīng)用知識的能力.

1.1以審美教育為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：”對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美教育的要點(diǎn)”.所以，筆者把以審美教育為核心放在教學(xué)的首位，培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、感受、體驗(yàn)、評價(jià)、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂美的能力，并使學(xué)生在其中受到美的陶冶和思想教育，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣.

1.2注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

教案設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，讓學(xué)生在課堂上”動”起來，隨著音樂樂曲的流動，調(diào)動學(xué)生聽覺的動、視覺的動、手動、腳動、腦動、全身動、讓學(xué)生在動中感受到了音樂，在動中找到了情趣，在動中發(fā)展了想象，在動中愉悅了身心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生成為活動的主人.

1.3注重學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，把開啟學(xué)生音樂想象力作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段

在教學(xué)中，要善于抓住學(xué)生的個(gè)性，給他們想象的空間，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力.音樂不僅是課本上的符號，它無時(shí)不在人們的身邊.

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為音樂學(xué)習(xí)的真正主人，使學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的實(shí)踐意識、創(chuàng)新意識，使音樂教學(xué)煥發(fā)無限生機(jī).

生活化的音樂教學(xué)讓學(xué)生放松、主動、投入，最大限度的發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，逐步獲得感受與鑒賞音樂的能力，實(shí)現(xiàn)讓音樂課堂教學(xué)充滿生命活力的目標(biāo)，提高學(xué)生音樂素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的審美情趣，最終達(dá)到育人的目的.二、創(chuàng)設(shè)音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)

”讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念，該理念要求知識的引入和情感體驗(yàn)等問題的提出、解決都要在一定的情境中展開.情境教學(xué)是提高教學(xué)有效性的催化劑，教師要善于將教材資源與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行整合，創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞音樂的教學(xué)情境.例如，在安靜、嚴(yán)肅的課堂氣氛中讓學(xué)生欣賞《中華人民共和國國歌》，啟發(fā)學(xué)生從那雄壯的旋律、鏗鏘有力的節(jié)奏聲中，聯(lián)想中國人民萬眾一心，為爭取民族獨(dú)立、解放，冒著敵人的炮火，前赴后繼與敵人戰(zhàn)斗的情景.通過聽、唱來讓學(xué)生感受歌曲激昂、振奮具有感召力的進(jìn)行曲特點(diǎn)，使學(xué)生受到音樂的熏陶與感染.再通過國歌創(chuàng)作背景的介紹，使學(xué)生更深一步的了解到號召人民站起來的《義勇軍進(jìn)行曲》在當(dāng)時(shí)的社會背景下所產(chǎn)生的巨大影響，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情及對革命先輩的崇敬之情，讓學(xué)生在欣賞中潛移默化的接受愛國情感的教育.教學(xué)應(yīng)在目標(biāo)明確的前提下，用最優(yōu)美的方法、多樣的手段，指導(dǎo)學(xué)生從歌曲的藝術(shù)本體出發(fā)，挖掘歌曲的內(nèi)涵，有步驟地解決重點(diǎn)難點(diǎn)，最后達(dá)到對歌曲形象有較為完整的展現(xiàn).

2.教學(xué)方式多樣化，充分利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果

中學(xué)音樂教學(xué)方法是多種多樣的，但是卻沒有一種是普遍適用的，這就是常說的”教學(xué)有法、教無定法”.不同的教學(xué)方法所適用的情況和取得的效果是不同的，為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，就必須以現(xiàn)代的教學(xué)思想為指導(dǎo)、從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)各種教學(xué)方法的特征，選擇一種或幾種教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用.就像廚師要烹制一道道美味可口的佳肴，會用到蒸、炒、煮、炸等不同的方法，還會加上不同的調(diào)料一樣，要想讓一堂課既有知識性，又兼具有趣味性，既能讓學(xué)生掌握知識與技能，又能提高能力，教師在教學(xué)方法上的選擇和靈活運(yùn)用很關(guān)鍵.通過多媒體輔助教學(xué)，教師用生動、形象、富有表情的講解和范唱來引導(dǎo)學(xué)生積極參與欣賞、演唱、討論和創(chuàng)作.多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生更直觀、更形象地感受、體驗(yàn)音樂的情感，從而達(dá)到”學(xué)中樂、樂中學(xué)”的教學(xué)目的.

3.把握從音樂欣賞到音樂鑒賞的教學(xué)轉(zhuǎn)變

3.1始終以聽覺體驗(yàn)為先導(dǎo)

音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù).聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)、感受和理解音樂的基礎(chǔ)和先決條件.音樂的內(nèi)涵都滲透在其鳴響著的聲音里，只要會聽，就能與自己的心靈產(chǎn)生對應(yīng)和共鳴，就能享受到音樂的愉悅感和美感.教師始終不要忘記，自己的責(zé)任就是要引導(dǎo)學(xué)生從聽覺的渠道接近音樂、走進(jìn)音樂，進(jìn)而感受和理解音樂.

3.2始終以審美體驗(yàn)為核心

音樂教育本身就是一個(gè)發(fā)掘美、創(chuàng)造美的審美過程.離開了審美這一核心內(nèi)容，音樂教育就失去了目標(biāo)，因而也就失去了其特有的作用.在音樂作品中總是滲透著”真、善、美 “的內(nèi)質(zhì)與外構(gòu)，音樂教師的作用就是要把這些”美 “的東西展現(xiàn)給學(xué)生.

3.3始終以情感體驗(yàn)為主導(dǎo)

音樂是情感的藝術(shù).音樂作為一種音響形式，付諸于人們的聽覺，但其真正的意義在于通過人們的聽覺思維，并逐步轉(zhuǎn)換為聽覺表象和視覺意象，進(jìn)而激起內(nèi)在的情緒體驗(yàn).音樂教育只有通過音樂情感的導(dǎo)入及音樂情感的體驗(yàn)，才能達(dá)到 “以美感人、以美育人 “的目的 .在教學(xué)中，有三種情緒一定要注意：一是教師自身對音樂、對音樂教學(xué)、對學(xué)生的熱情和真情的流露；二是教師對內(nèi)含于音樂作品本身的深情與激情的發(fā)掘和演示；三是教師對學(xué)生音樂興趣與愛好的動情與愉悅的激發(fā)和調(diào)動.這三種情緒的融合與滲透，必將產(chǎn)生相互間的情感共鳴，必然引發(fā)整體音樂氛圍與教學(xué)氛圍的互動.

3.4始終以鑒賞感悟?yàn)槟康?/p>

第2篇：小學(xué)音樂教師師德范文

我校有個(gè)分校，在市郊，那里農(nóng)村孩子很多，還有很多住宿生，他們很少參加過音樂方面的培訓(xùn)，這讓他們的音樂素養(yǎng)和市內(nèi)學(xué)校的學(xué)生有了很大的差別。課上課下我一直在思考，在探索，在實(shí)踐，經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力，這些孩子終于能一道輕松地視譜、和諧地歌唱了。

一、音樂教育提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

我主要從兩個(gè)方面入手，即課上和課下。在音樂課堂上，我摒棄了城市學(xué)校的音樂教學(xué)法，更加詳盡地把一些初級的樂理知識教給學(xué)生，讓他們從最淺顯、最基礎(chǔ)的開始學(xué)起。比如他們不識譜，可以把歌曲先聽會，然后再練唱曲譜，一句一句地“套用”，一段一段地模唱，直到唱熟為止。這種方法很管用，尤其適用他們熟悉的歌曲。在課下，我隨時(shí)隨地向他們講解音樂理論，灌輸音樂知識。我把錄音機(jī)、音響設(shè)備遍布食堂、宿舍，弄得到處都是音樂聲，吃飯聽音樂，睡前聽音樂，音樂游戲中的獲勝者還可以得到我個(gè)人獎勵的磁帶，CD，U盤和MP3……這大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂的積極性，使他們學(xué)習(xí)音樂的興趣明顯增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣全面建立。

二、音樂教育培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的情感

音樂是情感的藝術(shù)，鮮明的音樂形象生動地反映和影響著人的思想感情，音樂美感的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，進(jìn)入孩子們的內(nèi)心世界，通過審美體驗(yàn)的積淀，產(chǎn)生巨大的行為力量。音樂教育不僅可以對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、熱愛生活、樹立理想、陶冶情操的教育，而且對社會主義核心價(jià)值觀的建設(shè)、科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)施，都有著深遠(yuǎn)的意義。古希臘哲學(xué)家柏拉圖說過：“音樂有最強(qiáng)烈的力量深入心靈的最深處，如果教育的方式適合，他們就會用美來浸潤心靈，使它因此美化;如果沒有這種適合的教育，心靈也就因此而丑化?！笨梢?，良好的音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈是多么重要。“教育的最終目的在于辨識善惡真?zhèn)?，并使人傾向于真與善，排斥惡與偽。”（塞繆爾?約翰遜），音樂教育又何嘗不是如此，作為音樂教師，應(yīng)充分利用音樂教育的特殊功能，培養(yǎng)學(xué)生的美好心靈，使學(xué)生成為國家的棟梁之才。

三、音樂教育培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神

很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天等虛擬世界中不能自拔，嚴(yán)重影響了他們的身心健康和學(xué)習(xí)生活，我的音樂教學(xué)和音樂活動的開展，極大地激發(fā)了他們對音樂的興趣，使他們感受到了音樂的無窮魅力，以前總聽學(xué)生說“過關(guān)、升級”等游戲內(nèi)容，而現(xiàn)在則更多地看到了他們?nèi)缱砣绨V地傾聽著音樂，身心都在其中。人的各種情緒需要宣泄，唱歌即正常的宣泄，唱歌是促進(jìn)身心健康的重要手段。侗族有句諺語“飯養(yǎng)身，歌養(yǎng)心?！庇纱丝梢?，多唱歌是純凈心靈、優(yōu)化人生的佳法。

四、音樂教育培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

好勝心理是中學(xué)生的鮮明特點(diǎn)，音樂大賽、歌詠比賽、各種測試及評分等，都為培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識創(chuàng)造了大量的機(jī)會和良好的條件。音樂是表演的藝術(shù)，給學(xué)生實(shí)踐的舞臺，充分展示他們的才華，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。在藝術(shù)節(jié)、合唱節(jié)比賽中，同學(xué)們不但在藝術(shù)水平上有所提高，而且也體驗(yàn)到了成功要付出心血，不具備優(yōu)秀的意志品質(zhì)、競爭意識是無法取得好成績的。

五、音樂教育促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展又培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性

第3篇：小學(xué)音樂教師師德范文

【關(guān)鍵詞】音樂實(shí)踐能力；自主；合作；探究；創(chuàng)造

音樂是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，音樂課應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生音樂實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是音樂實(shí)踐，那么，如何在小學(xué)音樂教學(xué)中有效地開展綜合實(shí)踐活動呢？

1、鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主，合作，探究性的音樂實(shí)踐活動

1.1 自主性音樂實(shí)踐活動

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，音樂課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和音樂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！痹谝魳方虒W(xué)中，發(fā)揮學(xué)生主體性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，以學(xué)生為中心，開展多元化的教學(xué)活動，結(jié)合學(xué)生直接參與教學(xué)的機(jī)會，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主的學(xué)，主動的學(xué)，創(chuàng)造性的學(xué)，使學(xué)生真正成為自主學(xué)習(xí)的主人，成為音樂課堂的主人。

1.2 合作性音樂實(shí)踐活動

合作學(xué)習(xí)要求小組成員全員參與，合理地利用競爭機(jī)制，互相合作，揚(yáng)長避短，增加信息交流量，拓展思維的深度和廣度，使其資源得到共享。

葉圣陶學(xué)生指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！奔热皇呛献?，就是要心往一處想，勁往一處使。而不能各想各的，各干各的，更不能有與己無關(guān)的想法。為了有效地開展小組活動，增強(qiáng)小組合作的效果，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣。例如二年級音樂欣賞《龜兔賽跑》。教師講課時(shí)會安排音樂故事表演，這時(shí)就要合理安排分工合作。課本中給出了幾個(gè)角色：小兔，烏龜，小熊，小猴子，小貓。除了這幾個(gè)角色，教師還可以添加幾個(gè)角色，使得人人有活干，人人有事做。小組分工時(shí)，教師要遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，把學(xué)優(yōu)生學(xué)困生綜合在一起，給每個(gè)人都留有機(jī)會。這樣合作學(xué)習(xí)才能發(fā)揮其作用，達(dá)到了教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間相互支持，配合，促進(jìn)了情感的交流。

1.3 探究性音樂實(shí)踐活動

探究性學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，更大程度上給學(xué)生以學(xué)習(xí)的自由，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。它有助于激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成高尚的審美情趣，最終達(dá)到促進(jìn)身心和諧發(fā)展、全面提高綜合素質(zhì)的目的。

教師在音樂教學(xué)中要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究，合作探究，實(shí)踐探究，延伸探究。比如在一年級音樂課《小雨沙沙》中，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)歌詞之后，教師提問：大家都見過下雨，能說說大雨和小雨分別是什么樣子的？下大雨前天空有什么變化？大家可以分組討論，選派一位代表回答，小組之間進(jìn)行比賽。這時(shí)，可以教學(xué)生合作學(xué)習(xí)歌曲，看誰學(xué)的好，看誰合作的好。歌曲學(xué)到一定時(shí)候，教師拿出各種樂器，讓學(xué)生自由為歌曲配樂，進(jìn)行實(shí)踐探究，最后，歌曲圓滿結(jié)束后，可以提問學(xué)生你都有哪些體會，可以說一說嗎，孩子們會說出許多你想不到的話來，在這一節(jié)課中，學(xué)生的能力得到了充分的發(fā)展，真正實(shí)施了素質(zhì)教育。

2、調(diào)動學(xué)生積極性主動參與，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮創(chuàng)造性

2.1 讓學(xué)生自主感受，自主參與

在音樂課堂上，學(xué)生可以傾聽，可以歌唱，可以演奏，可以寫畫.在各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要注重調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，讓孩子自己去找，去感受音樂，去創(chuàng)造音樂，這是非常重要的。傳統(tǒng)的音樂課，只是識譜，唱歌，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么.學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會.束縛了學(xué)生的能力.音樂課應(yīng)該是孩子的世界，音樂課堂應(yīng)該是孩子自主學(xué)習(xí)的課堂，學(xué)生應(yīng)該成為一個(gè)主動參與者，而不能僅僅只是一個(gè)聆聽者.教師的課堂教學(xué)不應(yīng)只關(guān)注音樂知識技能的傳授，還應(yīng)注重音樂的實(shí)踐，關(guān)注音樂技能以外的藝術(shù)實(shí)踐。讓豐富的實(shí)踐能力成為有效教學(xué)的保障實(shí)踐是最有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣在實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展。通過學(xué)習(xí)音樂，并把音樂融入生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美，創(chuàng)造美的能力，是音樂教學(xué)目標(biāo)的延續(xù)。蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識的情感乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件”。實(shí)踐是教師在引導(dǎo)學(xué)生通過音樂知識觀察分析的過程中，教給學(xué)生鑒賞美的能力，并在指導(dǎo)學(xué)生自己模仿、重新編排、自唱旋律等創(chuàng)作過程中，讓學(xué)生們在體驗(yàn)美妙音樂的同時(shí)，在實(shí)踐中提高鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。通過體驗(yàn)音樂活動、音樂游戲、音樂競賽等形式，豐富學(xué)生的音樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而教會學(xué)生將音樂融匯到生活當(dāng)中，讓豐富的實(shí)踐能力成為有效教學(xué)的保障。

2.2 開展有游戲傾向的藝術(shù)活動

興趣是學(xué)生最好的老師，《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂，用音樂去美化人生的前提?！?/p>

第4篇：小學(xué)音樂教師師德范文

1.音樂游戲教學(xué)

在過去的小學(xué)音樂教育教學(xué)中，課堂內(nèi)容重點(diǎn)突出在教師對課本知識一味的灌輸，及課程要求對學(xué)生技能培養(yǎng)的理論式教學(xué)，這樣的課程教學(xué)古板乏味，課堂氣氛死寂，難見學(xué)生們在“音樂教育”這門課課堂上所該表現(xiàn)出來的愉悅輕松的心情和活躍興奮的樣子。相反的，音樂教育失去了它本身所具有的魅力和教育教學(xué)特點(diǎn)。在這個(gè)時(shí)候，我們便要發(fā)掘出可以改變音樂教育現(xiàn)狀的新的教學(xué)方法一一因此，我們在音樂教育中融入了音樂游戲元素。

“音樂游戲”教學(xué)，作為一種新的具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法，它的魅力和音樂教育教學(xué)特點(diǎn)就突出在——一改之前音樂教育古板單調(diào)的教學(xué)方式，重新審視音樂教育的核心，在堅(jiān)持音樂課堂教學(xué)中以人為本，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)形式下，融合了音樂游戲的新的教學(xué)方法，加強(qiáng)并再次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是課堂主人的要求。這樣一來，學(xué)生們在音樂教育教學(xué)課堂中的積極性和主動性被喚醒，活動中自由發(fā)揮自己的才華和奇思妙想，成為了音樂游戲課堂教學(xué)里的主角。課堂死寂沉悶的氛圍被一掃而光，驅(qū)逐出外。新的音樂游戲教學(xué)再次把教師和學(xué)生的距離拉近，一起互動參與到音樂教育教學(xué)活動當(dāng)中，感受著音樂游戲帶給每個(gè)人歡愉輕松的新鮮感覺和氣息。

2.音樂游戲教學(xué)特點(diǎn)

音樂游戲教學(xué)因?yàn)樗陨硭哂械莫?dú)樹一幟的特點(diǎn)和積極的影響，把原本乏味枯燥的書本知識靜態(tài)傳授變成生動形象、靈動有趣的活動教學(xué)。接下來，就讓我?guī)е蠹乙黄饋矸窒硪幌滦碌慕虒W(xué)形式——音樂游戲教學(xué)特點(diǎn)的魅力和影響力。

2.1課堂上主動、積極的表現(xiàn)

學(xué)校音樂教育教學(xué)要突出自己的教學(xué)方法和課堂質(zhì)量，所以，為了達(dá)到音樂教學(xué)要求，如何讓學(xué)生們對這門課程感興趣和上心地去學(xué)習(xí)它，就要看學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策力和教師們的教學(xué)的態(tài)度了。一般的，音樂教育教學(xué)中是以教師一味對學(xué)生的知識灌輸為開始，課后實(shí)踐活動安排為結(jié)束。但是，現(xiàn)在在音樂游戲教學(xué)中，就剔除并改變了以往教師在音樂教育教學(xué)中，開門見山式直擊教學(xué)目標(biāo)和主題的教學(xué)方式，而是在適宜的時(shí)間、課堂氣氛下融入音樂游戲元素，和學(xué)生們互動起來，讓學(xué)生們感受到音樂教育這門學(xué)科獨(dú)有的魅力和特點(diǎn)，積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生們自由地隨性地展現(xiàn)自己的才華，舒心得滿足了自己好動好奇的心理，并成功的完成了音樂教育教學(xué)目標(biāo)。

2.2堅(jiān)持教育教學(xué)中學(xué)生主體、教師主導(dǎo)

在學(xué)校音樂教育教學(xué)中一樣是要堅(jiān)持以人為本，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，學(xué)生為課堂教學(xué)主人的教學(xué)規(guī)定。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，是在課堂中習(xí)得的，所以更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)里的主角。教師也更應(yīng)該明白學(xué)生的主人翁地位對音樂教育教學(xué)的重要性。教師在音樂游戲教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)出輕松愉悅的情景教育的場景，讓學(xué)生們釋放自己緊張的情緒，改變自己正襟危坐的樣子；讓學(xué)生們不由自主地參與到富有生動情趣和動感的音樂游戲教學(xué)中，拋開自己多余的顧慮和拘謹(jǐn)，成為音樂課堂中的始創(chuàng)者和發(fā)掘者。如此，音樂游戲教學(xué)便完成了自己使命，并突出了自己在音樂教育中正確有效的導(dǎo)向性和生動有趣的特點(diǎn)。

3.音樂游戲教學(xué)的要求

在實(shí)際的音樂教學(xué)過程中，融入音樂游戲元素不是時(shí)時(shí)刻刻的，也不是不二之選。所以我們要明白的就是音樂游戲教學(xué)不總是那么得怡如其分，符合時(shí)宜，運(yùn)用不當(dāng)反倒使課堂氛圍變得混亂，沒有紀(jì)律約束，亂糟糟的一片。學(xué)生們雖然很開心興奮地感受著課堂氣氛，但是終究還是要學(xué)得音樂教育這門課程對他們所要傳授的知識和培養(yǎng)的技能。

教師在音樂游戲?qū)嵺`教學(xué)中，要明確音樂教育和音樂游戲的分界點(diǎn)和融合點(diǎn)，只有張弛有度才能發(fā)揮出音樂游戲教學(xué)的最有效、最大的作用。事實(shí)是，加入音樂游戲元素只是讓音樂教育的課堂教學(xué)變得靈動活躍，頗具情調(diào)，讓學(xué)生們主動積極地參與到課堂的活動中來，讓師生一起感受音樂教育這門課程的趣味性、生動性；讓教師重視學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位，提高音樂教育教學(xué)質(zhì)量。

4.結(jié)語

第5篇：小學(xué)音樂教師師德范文

關(guān)鍵詞：校外教育；素質(zhì)教育；應(yīng)試

素質(zhì)教育作為一種新的教學(xué)理念，在我國已經(jīng)提出了很多年，但是，目前情況來看，實(shí)施的還不夠到位。特別是校外的藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)中，受到應(yīng)試教育的壓力，導(dǎo)致藝術(shù)教育以分?jǐn)?shù)為目的，特別是校外音樂教育。

一、新教學(xué)設(shè)備下的校外音樂教學(xué)

一般來說音樂教學(xué)都包括樂器、聲樂、舞蹈等三大部分專業(yè)。那么，在多媒體教學(xué)系統(tǒng)下的音樂教育，能夠適時(shí)高效地把最前沿的聲音和樂理知識傳達(dá)給學(xué)生，這樣不僅能夠提高教學(xué)效率，同時(shí)還能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。電腦音樂系統(tǒng)作為當(dāng)前最先進(jìn)的教學(xué)方式，它能在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面更大地幫助學(xué)生，能夠幫助學(xué)生獲得更先進(jìn)、更全面的知識，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的創(chuàng)造性能力，開闊學(xué)生的視野。

二、素質(zhì)教育在校外音樂教學(xué)中的實(shí)施

素質(zhì)教育是相對于應(yīng)試教育而言的，那么在實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，我們要積極解決應(yīng)試教育留下的問題。

1.重視對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)

當(dāng)前，家長對學(xué)生的要求越來越高，導(dǎo)致了學(xué)生的壓力越來越大，在家長一味地強(qiáng)調(diào)成績的同時(shí)，我們還要重視對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，不要把學(xué)生培養(yǎng)成只有知識而沒有能力的人。

2.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂

對學(xué)生進(jìn)行樂理知識的講授時(shí)，要給予學(xué)生充分的自由，可以讓學(xué)生在理解了基本知識以后進(jìn)行實(shí)踐，這樣是對知識的鞏固，同時(shí)還可以減輕學(xué)生回家后的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3.加大素質(zhì)教育的宣傳力度

主要從兩個(gè)方面來進(jìn)行，一方面是加大對教師思想觀念的提升，多組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和參觀，了解素質(zhì)教育的宗旨和講課方式。另一方面是對家長展開強(qiáng)力度的素質(zhì)教育宣傳，讓家長真正認(rèn)識到素質(zhì)教育不僅不會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還能從總體上提升學(xué)生的能力。

我們要時(shí)刻重視素質(zhì)教育，無論是在校內(nèi)還是校外，都要減輕孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，重視對孩子整體能力的培養(yǎng)，讓孩子有一個(gè)充滿快樂的童年。

參考文獻(xiàn)：

［1］沈茜.我國專業(yè)音樂教育多元化發(fā)展的思考［J］.職業(yè)技術(shù)，2010（06）.

第6篇：小學(xué)音樂教師師德范文

【關(guān)鍵詞】音樂小學(xué)課堂教學(xué)認(rèn)識

眾所周知，音樂元素是構(gòu)成音樂藝術(shù)的最基本的成分，分解為音高、音色、節(jié)奏、力度、和聲等。而音樂課堂就是幫助學(xué)生掌握音樂元素，培養(yǎng)學(xué)生對音樂元素敏銳的感知，激發(fā)他們對諸音樂元素不同結(jié)構(gòu)的構(gòu)成、運(yùn)動變化產(chǎn)生濃厚的興趣，幫助他們了解這些運(yùn)動變化對于表現(xiàn)人們的思想、抒發(fā)感情的獨(dú)特功能作用，從而使學(xué)生在日后的音樂生活中能迅速獲得與音樂作品的情緒相一致的內(nèi)心體驗(yàn)。如何使學(xué)生掌握音樂？可從以下兩個(gè)方面訓(xùn)練著手：

一、聽覺訓(xùn)練

音樂靠聽覺感知，是一門“聽覺藝術(shù)”。我們現(xiàn)在音樂教學(xué)的一切活動，都應(yīng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生敏銳的音樂聽覺來進(jìn)行。有效的聽覺訓(xùn)練，能使音高、音色、節(jié)奏、力度等音樂元素很快被學(xué)生熟悉理解。

1、建立準(zhǔn)確的音階感

音階感是音準(zhǔn)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生自我判斷進(jìn)而自學(xué)音準(zhǔn)的重要依據(jù)之一，必須從學(xué)生的日常生活引入，“自然”地接觸并熟悉音階。

（1）學(xué)生初學(xué)不易唱準(zhǔn)fa、si和半價(jià)音階，值得推薦和實(shí)驗(yàn)報(bào)告表明的方法是從學(xué)生生活中最常聽到的do、mi、sol這三個(gè)穩(wěn)定音入手，三度跳進(jìn)式地開始接觸音階，寫出與之相應(yīng)的曲調(diào)和音程進(jìn)行練習(xí)，然后逐步加入la、re、fa、si音，并將音階設(shè)計(jì)為“音階山”，根據(jù)動物的特點(diǎn)（如兔子的蹦蹦跳跳、烏龜?shù)木忂M(jìn)），內(nèi)心感知音高的準(zhǔn)確性，從而發(fā)揮學(xué)生在聽覺中的想象力。

（2）設(shè)計(jì)多樣的聽唱訓(xùn)練，適應(yīng)各種音程變化，在記牢和唱準(zhǔn)音階的基礎(chǔ)上，可進(jìn)一步發(fā)展聽覺訓(xùn)練。例如：在鋼琴上彈出標(biāo)準(zhǔn)音“A”，在此基礎(chǔ)上變化彈出一組組旋律音程，如do、mi、re，mi、do、la、sol、la、do、sol、mi等，讓學(xué)生模唱、分析、聽記。通過這一系列訓(xùn)練，學(xué)生對音階、音高及其變化的感知會逐漸敏銳起來并逐步發(fā)展起樂音表象能力。實(shí)驗(yàn)證明，這類訓(xùn)練的積累能產(chǎn)生豐富的聽覺意象。

2、培養(yǎng)和形成良好的節(jié)奏感

節(jié)奏是組成音樂的核心元素之一，被稱之為音樂的“骨架”。幫助學(xué)生形成良好的節(jié)奏感，即交給了學(xué)生把握音樂律動的鑰匙。從指導(dǎo)學(xué)生熟悉基本節(jié)奏型入手，可采用以下方法練習(xí)：

（1）采用劃拍法使學(xué)生了解熟悉常見的基本節(jié)奏型。這是借鑒數(shù)學(xué)的一種理性訓(xùn)練方法，目的在于讓學(xué)生大體能按時(shí)值的組合較準(zhǔn)確地?fù)舫龈鞣N節(jié)奏。

（2）身體動作與節(jié)奏結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的節(jié)奏感。借鑒瑞士達(dá)爾克羅茲的“體態(tài)律動”原理和節(jié)奏訓(xùn)練方法，引導(dǎo)學(xué)生使自身體動與音樂律動和諧吻合，有利于學(xué)生用整個(gè)身心體驗(yàn)音樂流動的“脈搏”。

（3）引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的各種節(jié)奏原型，學(xué)習(xí)節(jié)奏的組合。生活中有豐富的節(jié)奏原型，學(xué)生往往未加注意。引導(dǎo)學(xué)生將生活中的各種節(jié)奏與音樂節(jié)奏建立聯(lián)系，用“活生生”的節(jié)奏喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，學(xué)生對音樂元素的體驗(yàn)和感受將深刻親切得多。

（4）按曲調(diào)的節(jié)奏朗讀歌詞。曲調(diào)節(jié)奏實(shí)質(zhì)上就是生活節(jié)奏和語言節(jié)奏的濃縮提煉。按曲調(diào)節(jié)奏朗讀歌詞往往帶來一種韻律感，使歌詞的學(xué)唱變得容易，學(xué)生也可以從中體會品味掌握音樂元素帶來的樂趣。

二、合唱訓(xùn)練

合唱是掌握音樂元素的重要途徑，它一直是少年兒童最喜愛的活動之一，在教學(xué)中最易普及、最經(jīng)濟(jì)，同時(shí)也最美。在良好的合唱訓(xùn)練中，樂感這一高層次的音樂元素能夠得以不斷積淀形成。

1、掌握合唱訓(xùn)練中的心理和生理特點(diǎn)

童聲訓(xùn)練和成人的聲樂訓(xùn)練有許多共同之處，而且從歌唱發(fā)聲的原理上來說也是基本相同的。從生理結(jié)構(gòu)上講，少年兒童的發(fā)聲機(jī)能和器官并不比成人少或多，只存在著體積上的小與大之別，以及發(fā)出的聲音在音質(zhì)上的不同。無論成人還是孩童的發(fā)聲，其衡量標(biāo)準(zhǔn)也是基本相同的，即正確的歌唱呼吸、良好的基音狀態(tài)、和諧共鳴、清晰的語言等等。但如果分析二者的思維方式卻不難看出，它們尚存在著差異，所以，教師的教學(xué)語言一定要簡練準(zhǔn)確。

2、進(jìn)行必要的合唱技巧訓(xùn)練

歌聲是運(yùn)用嗓音表現(xiàn)人物情感體驗(yàn)的藝術(shù)，運(yùn)用嗓音的優(yōu)劣自然也會直接影響情感的表現(xiàn)。所以，對“如何用嗓音”不能不加考究，先解決音質(zhì)問題，后解決音量問題，這是一條正確的途徑。堅(jiān)定、積極地用輕聲歌唱，就能使少年兒童自然地體會到發(fā)聲器官在歌唱時(shí)是如何協(xié)調(diào)的，就能建立正確的聲音概念。而且，這對保護(hù)少年兒童的噪音和獲得輕松流暢的歌聲極為重要。

3、有樂感的歌唱

有樂感地歌唱，就是要求學(xué)生將已掌握的音樂元素綜合運(yùn)用于歌唱中，用不同的力度、音色、連斷、速度處理富有感情的歌聲表現(xiàn)自己的內(nèi)心體驗(yàn)。這樣的合唱訓(xùn)練，應(yīng)以情為先導(dǎo)，緊扣感受和表現(xiàn)展開。

三、突出體驗(yàn)，重視實(shí)踐，鼓勵創(chuàng)造

第7篇：小學(xué)音樂教師師德范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)唱歌；音樂要素；教學(xué)實(shí)施

唱歌教學(xué)開展的過程中，最終的目的是讓學(xué)生學(xué)會欣賞歌曲和演唱歌曲，無論在什么情況下，唱好歌的標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)該是節(jié)奏、音高及音色完美。

一、專業(yè)游戲與視聽趣味活動的有機(jī)結(jié)合

唱歌教學(xué)開展的最終目的是唱好歌曲，歌曲要想表現(xiàn)完整就要具有極高的音準(zhǔn)，這是學(xué)生歌曲開展之前的必要素質(zhì)。因此，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)和視聽方面的練習(xí)，就變成教學(xué)活動中不可或缺的重要教學(xué)內(nèi)容。這一過程的實(shí)現(xiàn)如果運(yùn)用趣味游戲活動會取得較好的學(xué)習(xí)效果，也更加符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。比如，在上欣賞課《致春天》的時(shí)候，教師可以用樂器帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對音，培養(yǎng)學(xué)生耳朵聽的能力。學(xué)生對單調(diào)的找音活動不是很感興趣，如果教師把每一個(gè)音階編成小動作，讓學(xué)生在動作運(yùn)用中提升自身對音樂的感知能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不但能夠聽準(zhǔn)，更能夠唱準(zhǔn)。

二、對節(jié)奏和音準(zhǔn)不斷練習(xí)

對于小學(xué)生來說，解決好唱歌的關(guān)鍵是保證好音準(zhǔn)，音準(zhǔn)是需要教師在教學(xué)過程中運(yùn)用樂器幫助學(xué)生找音，當(dāng)學(xué)生能找到音的時(shí)候教師讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練、鞏固練習(xí)。小學(xué)生練習(xí)節(jié)奏和音準(zhǔn)，主要是為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的音樂基礎(chǔ)，所以，教學(xué)開展過程中整體的教學(xué)計(jì)劃開展具有重要意義，可以使教學(xué)中的內(nèi)容分散到每一堂課中，在循序漸進(jìn)中對節(jié)奏和音準(zhǔn)開展相關(guān)的練習(xí)。例如，我在進(jìn)行《白樺林好地方》的教學(xué)時(shí)，就運(yùn)用了節(jié)奏游戲的導(dǎo)入。先是孩子們運(yùn)用聲勢自己創(chuàng)造，不同的動作創(chuàng)造出不同的聲音，隨著白樺林的音樂做一做動作。接著孩子們還可以利用我們的音樂凳創(chuàng)造出不同的幾種聲音，再隨著我們的白樺林音樂混合練習(xí)。在這部分活動中，孩子們不僅掌握了節(jié)奏，而且最大限度地發(fā)揮了他們的想象力、創(chuàng)造力，為歌曲旋律的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)教學(xué)是教學(xué)的初級階段，教師對學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃和目的性的引導(dǎo)非常重要。教學(xué)中對節(jié)奏以及音準(zhǔn)要靈活地把握，讓學(xué)生形成穩(wěn)定的節(jié)奏感和音準(zhǔn)，是保障學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的關(guān)鍵。

第8篇：小學(xué)音樂教師師德范文

一、自主性音樂實(shí)踐活動

按照我國新課改規(guī)定，在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生才是主體，教師的責(zé)任是負(fù)責(zé)對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在音樂教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要與學(xué)生們相互溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，并讓學(xué)生們主動加入進(jìn)教師所設(shè)計(jì)的音樂實(shí)踐活動中。為了確保學(xué)生們能夠主動加入教師所設(shè)計(jì)的音樂實(shí)踐活動當(dāng)中，在對音樂實(shí)踐活動進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師需要了解每一名學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以及他們對什么東西更加感興趣，以此入手，創(chuàng)建出一個(gè)多元化的音樂實(shí)踐活動，調(diào)動起學(xué)生們的興趣，讓他們自主加入到音樂實(shí)踐活動當(dāng)中。通過音樂實(shí)踐活動，大幅度提高其對于學(xué)習(xí)音樂的興趣，通過在進(jìn)行音樂實(shí)踐活動，讓學(xué)生欣賞音樂與表演音樂，深刻的領(lǐng)悟音樂當(dāng)中所蘊(yùn)含的意境，增加學(xué)生音樂欣賞能力，提高其學(xué)習(xí)音樂的主觀能動性。

二、合作性音樂實(shí)踐活動

在進(jìn)行音樂實(shí)踐活動的時(shí)候，教師應(yīng)該組織學(xué)生們共同參與，科學(xué)的使用競爭機(jī)制。讓學(xué)生們自由組隊(duì)，以相互協(xié)作，認(rèn)識到合作重要性為前提，利用小組模式彼此競爭，充分調(diào)動起音樂課堂的學(xué)習(xí)氛圍，感染每一名學(xué)生，杜絕出現(xiàn)自己做自己的事情，或者是有事不關(guān)己的情況發(fā)生。通過使用音樂實(shí)踐活動，能夠讓學(xué)生們深刻體會到什么叫做團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識，同時(shí)在學(xué)生們相互交流討論的時(shí)候也能夠促進(jìn)其思維能力，豐富其儲備知識，有助于未來學(xué)習(xí)和成長。

比如，在執(zhí)行音樂《龜兔賽跑》教學(xué)過程當(dāng)中，教師能夠設(shè)計(jì)一個(gè)音樂故事表演，讓小學(xué)生們進(jìn)行音樂實(shí)踐活動，這能夠吸引小學(xué)生的注意力與好奇心。在教材當(dāng)中，有五個(gè)角色，分別是兔子，小貓，猴子還有小熊與烏龜。為了讓每一名學(xué)生都能夠加入到音樂實(shí)踐活動當(dāng)中，音樂教師可以視具體情況在加入幾個(gè)角色。然后讓小學(xué)生們自由分組，不過在這個(gè)過程中，教師需要對分組進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，也就是讓每一組的學(xué)生綜合能力差不多，彼此互補(bǔ)，進(jìn)而將合作學(xué)習(xí)發(fā)揮到最大程度，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間的情感交流，同時(shí)也促進(jìn)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率。

三、探究性音樂實(shí)踐活動

探究性音樂實(shí)踐活動，其將音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)利放在學(xué)生手上，讓學(xué)生自由游戲，這能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與良好的綜合素養(yǎng)，興趣愛好，促進(jìn)小學(xué)生身心健康的全面成長。比如說，在進(jìn)行課程《小雨沙沙》教學(xué)過程當(dāng)中，音樂教師可以先讓學(xué)生們自行對歌詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨后要求學(xué)生們進(jìn)行思考下小雨和下大雨有什么不同。你怎樣判斷出是否要下雨？等。在學(xué)生們進(jìn)行分組討論探究之后，所有小組都挑選出一名成員將自己小組所討論出來的結(jié)果講述出來，之后讓學(xué)生們以小組模式對歌曲進(jìn)行自學(xué)，看看那一個(gè)小組學(xué)習(xí)速度最高，為了提高學(xué)生們的積極性，教師可以根據(jù)學(xué)生們的具體情況，設(shè)定一些獎勵以此激勵學(xué)生。在這種情況下，每一名學(xué)生都會非常熱情的進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，或是邊哼邊唱，熟悉歌詞，或者是先記憶歌詞，然后在進(jìn)行演唱。當(dāng)所有學(xué)生都自行，或者是在同學(xué)的幫助之下完成音樂學(xué)習(xí)之后，音樂教師可以使用相關(guān)樂器，自彈自唱，讓學(xué)生們認(rèn)真傾聽，然后反思自己自學(xué)所演唱出的音樂與教師所演唱的音樂那里存在不同，之后找出這些問題，在音樂教師的幫助下將問題解決。最后全班同學(xué)進(jìn)行一次大合唱，加深學(xué)習(xí)印象。

此外，在進(jìn)行音樂實(shí)踐活動設(shè)計(jì)的過程中，音樂教師應(yīng)該注意對學(xué)生們的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，比如，在進(jìn)行《螢火蟲》音樂教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)槠涓柙~內(nèi)容與曲調(diào)較為容易，當(dāng)學(xué)生們完全掌握《螢火蟲》之后，可以讓學(xué)生們對歌詞或者是曲調(diào)進(jìn)行修改，比如說把螢火蟲改成蝴蝶，或者是飛鳥等，在這個(gè)時(shí)候?qū)W生們的想象力會得到最大程度的發(fā)揮，有助于提高他們的創(chuàng)新能力。通過使用實(shí)踐綜合性音樂活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，以及自主學(xué)習(xí)能力，還有創(chuàng)新能力，同時(shí)還能學(xué)會尋找自身存在問題，這對于小學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和成長，有十分積極的幫助。

第9篇：小學(xué)音樂教師師德范文

關(guān)鍵詞 多媒體；小學(xué)音樂；音樂素養(yǎng)

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）07-0028-02

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)為時(shí)下最流行的一種教學(xué)方式，它憑借其形象、生動、直觀的特點(diǎn)，以圖文并茂、聲像同步、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入全新的境界。利用多媒體教學(xué)不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極，學(xué)習(xí)效率倍增。同時(shí)，運(yùn)用多媒體還能提高學(xué)生的歌唱能力、欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)不斷提升。

1 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞的興趣

音樂欣賞教學(xué)，是音樂教學(xué)的重要組成部分，因此，音樂課上能否調(diào)動學(xué)生欣賞音樂積極性，能否使學(xué)生對音樂欣賞產(chǎn)生濃厚的興趣，是欣賞教學(xué)成功的關(guān)鍵。興趣和愛好是最大的動力。學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣，對學(xué)生來說“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)的效果。多媒體輔助教學(xué)能化靜為動，化枯燥為有趣，化抽象為直觀，能將聆聽、觀察與實(shí)踐活動密切聯(lián)系在一起。在教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體，恰能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到“投石沖開水中天”的效果，創(chuàng)設(shè)出濃郁的學(xué)習(xí)情境。多媒體教學(xué)中的絢麗色彩、迷人的畫面、動聽的聲音，從各個(gè)感官把學(xué)生的注意力吸引到音樂欣賞中來，從而為音樂欣賞教學(xué)營造出一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入音樂的欣賞。

如欣賞音樂交響詩《彼得與狼》，初聽樂曲時(shí)，可利用多媒體視頻播放《彼得與狼》的視頻，那快樂的小鳥、懶洋洋的貓咪、兇狠的大野狼栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)有聲有色的動感畫面，他們仿佛和彼得一起來到大草地，通過自己的智慧抓住了大野狼。這樣，情隨境生，學(xué)習(xí)的興趣立刻被激發(fā)起來。

又如在欣賞貝多芬的第五交響曲《田園》時(shí)，盡管音樂大師貝多芬用打擊樂器描繪出在奧地利的鄉(xiāng)村，夏天的午后，電閃雷鳴，一場暴雨傾盆而下。但對于有些學(xué)生來說，光用耳朵聽是難以感受出音樂大師所表達(dá)的場景和情感的。不懂就會感到乏味，不愿意去聽，不愿意去欣賞。倘若利用多媒體把村莊、田園、雷雨、電閃雷鳴這些形象栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，情形就大不相同。此時(shí)，學(xué)生會感到有趣，從而激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

以此類推，在課堂上如果教師能將抽象的音樂欣賞與具體形象的實(shí)物聯(lián)系起來，將音樂中的元素化為可作用于視覺聽覺的一幅幅栩栩如生的投影圖片，通過多媒體課件演示樂曲所涉及的情景以及所要表達(dá)的情感，使音樂欣賞更為直觀、形象、富有感染力。

《大樹媽媽》是二年級第二學(xué)期教學(xué)中的一首歌曲。教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生有表情地演唱這首歌曲。為了更好地表達(dá)出大樹媽媽對小鳥的關(guān)心、愛護(hù)之情，筆者制作了一個(gè)課件并且配上一段悠揚(yáng)的音樂，描繪的是一只小鳥在烈日炎炎下飛來飛去，累得汗流浹背，這時(shí)聽到了大樹媽媽的召喚，于是它飛進(jìn)了她的懷抱甜甜地睡了……由于教師動情的解說，再加上生動形象的動畫，剎時(shí)間學(xué)生的感情一下子就投入了，贏得了一片掌聲。于是筆者便抓住這一積極的情趣，開始了新課教學(xué)，收到意想不到的效果。

通過這一實(shí)踐證明：教師因勢利導(dǎo)，有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，尤其是用多媒體去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，很好地調(diào)動參與意識，使學(xué)生“樂學(xué)”，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與音樂學(xué)科的有機(jī)整合。

2 利用多媒體突破識譜教學(xué)

音樂教學(xué)中，識譜教學(xué)是重中之重，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。但同時(shí)識譜教學(xué)也是音樂教學(xué)中最枯燥乏味的。教師必須巧妙地運(yùn)用行之有效的教學(xué)手段幫助學(xué)生進(jìn)行樂譜的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)可通過各種手段和特技對樂曲進(jìn)行分析，用生動的畫面形象幫助學(xué)生分析樂句中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，直觀地找出樂曲中的節(jié)奏型，將樂曲的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏型、速度、表情等音樂要素清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣不僅幫助學(xué)生解決識譜中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，還能增強(qiáng)識譜教學(xué)的效果。

3 多媒體輔助唱歌教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力

唱歌教學(xué)中，不僅要教會學(xué)生演唱歌曲，更要讓學(xué)生有感情地演唱歌曲，這就是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的關(guān)鍵所在。而多媒體對培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力起著至關(guān)重要的作用。例如，在學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》時(shí)，由于受時(shí)空的限制，與現(xiàn)代小學(xué)生的距離太遠(yuǎn)，光靠教師講解，學(xué)生不能很好理解這首歌曲所表達(dá)的情感。筆者用多媒體課件展示當(dāng)時(shí)的抗日場景，用逼真的畫面使學(xué)生感受到王二小的英雄形象，這樣一來，學(xué)生都能有感情地演唱這首歌曲。同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義的教育。

4 運(yùn)用多媒體引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美

奧爾夫說過：“讓孩子自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的?！眰鹘y(tǒng)小學(xué)音樂教育，強(qiáng)調(diào)的是基本音樂知識的傳授和基礎(chǔ)音樂技能的培養(yǎng)。這個(gè)“雙基”落實(shí)在大多數(shù)小學(xué)的音樂課上，造成現(xiàn)在教師死扣教材，學(xué)生機(jī)械模仿的現(xiàn)象，忽視了學(xué)生在思維過程中的主體性和形象思維的個(gè)性化特點(diǎn)，阻礙了學(xué)生思維空間的擴(kuò)大，教師往往看不到學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性音樂活動的潛在本能。那么在進(jìn)行音樂教育時(shí)，筆者認(rèn)為不僅要讓學(xué)生聽音樂，還要通過積極的聯(lián)想和想象，以及視覺、觸覺去感受、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂。多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的情境性完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主或協(xié)議流式的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)展他們的個(gè)性潛能和聰明才智。這樣不僅有利于提高學(xué)生欣賞美、想象美的能力，也特別有助于發(fā)展他們的創(chuàng)造美。

《我是草原小騎手》是四年級第一學(xué)期教學(xué)的歌曲，教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生用歡快豪放的聲音來演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生從音樂節(jié)奏方面去感受在大草原上快馬奔馳的喜悅心情，并能自編簡單的動作。在上這堂課時(shí)，筆者將有關(guān)草原的視頻錄像設(shè)制成多媒體課件，讓學(xué)生一進(jìn)課堂就被一望無垠、碧草藍(lán)天、牛馬成群的草原景色所吸引，把他們帶入悠閑自得、心曠神怡的審美意境之中。接著多媒體動畫呈現(xiàn)蒙古包、蒙古人民載歌載舞、蒙古人民騎馬射箭等場面，學(xué)生的歡快情緒很快被吸引而高漲起來，就情不自禁地隨著音樂旋律表現(xiàn)出草原上騎馬、射箭、摔跤的動作來。學(xué)生通過目視、耳聽、口唱、體動等多個(gè)信息通道，自主學(xué)習(xí)歌詞，去充分欣賞、想象和入情入境地體會歌詞的意境。通過這堂課，不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力，更為重要的是活躍了他們的思維，充分發(fā)展了他們的聰明才智。

5 利用多媒體提高學(xué)生各種能力及綜合素質(zhì)

利用多媒體提高學(xué)生演唱能力。低年級的學(xué)生主要是模仿學(xué)習(xí)，此時(shí)多媒體就成了學(xué)生演唱的榜樣。這對激發(fā)學(xué)生的興趣、增強(qiáng)學(xué)生唱好歌曲的信心、提高學(xué)生的演唱能力，起著十分重要的作用。讓學(xué)生在聽賞中注意歌曲的休止、強(qiáng)弱、速度、節(jié)奏和音調(diào)等技巧，可提高演唱水平。